PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN

INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA

MATERI PERUBAHAN WUJUD BENDA SISWA

KELAS III SDN TEMAS 01 KOTA BATU

SKRIPSI

OLEH :

DEVINA CICI RAMAWATI

201010430311061

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MEI 2015

i

LAPORAN TUGAS AKHIR

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN

INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA

MATERI PERUBAHAN WUJUD BENDA SISWA

KELAS III SDN TEMAS 01 KOTA BATU

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

DEVINA CICI RAMAWATI

NIM: 201010430311061

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MEI 2015

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan

(Q.S. Alam Nasyrah:6)”

Tidak ada kata gagal, yang ada hanya berhasil dan belajar

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya dan

hidayah-Nya dan Rasullullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Saya persembahkan skripsi ini untuk:

1. Ayah Rasidi dan ibu Widarti yang paling aku cintai, terimakasih banyak

untuk semua do’a, semangat, dorongan, bimbingan, kesabaran serta

pengorbanan demi masa depanku. Kalian adalah semangatku dan selalu hadir

dalam setiap do’aku.

2. Kekasihku tercinta Nurul Efendi yang tidak pernah lelah memberikan

semangat dan dorongan meskipun berada jauh di sana.

3. Sahabatku Anjar, Ari, Nia dan Kiki yang selalu ada saat suka dan duka yang

senantiasa saling memberikan dukungan agar kita bisa menyelesaikan tugas

akhir kita ini.

Demikian rasa terima kasih penulis persembahkan kepada kalian yang senantiasa

memberikan dorongan, semangat, dan do’a hingga terselesaikannya Tugas Akhir

ini.

vii

ABSTRAK

Ramawati, Devina Cici. 2015. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran

Inkuiri Terhadap Hasil Belajar IPA pada Materi Perubahan Wujud

Benda Siswa Kelas III SDN Temas 01 Kota Batu. Skripsi, Jurusan

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah

Malang. Pembimbing: (1) Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes, (2) Drs.

Marhan Taufik, M.Si.

Kata Kunci: Hasil Belajar, Model Pembelajaran Inkuiri dan Metode Konvensional

Berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti diketahui bahwa

dalam proses belajar mengajar, siswa cenderung kurang termotivasi dalam belajar

karena proses pembelajaran yang monoton karena tidak melibatkan siswa secara

langsung. Proses belajar yang tidak baik dan kurangnya persiapan guru dalam

menyampaikan materi juga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Model

pembelajaran yang tepat sangat diperlukan untuk meningkatkan hasil belajar

siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan penggunaan

model pembelajaran inkuiri dengan metode konvensional terhadap hasil belajar

siswa kelas III SDN Temas 01 Kota Batu, dan (2) penggunaan model

pembelajaran inkuiri lebih baik dibandingkan dengan metode konvensional.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian ekperimen. Desain yang

digunakan dalam penelitian ini adalah nonequivalent control group. Populasi

penelitian seluruh siswa kelas III di SDN Temas 01 Kota Batu, sedangkan

sampelnya yaitu kelas III-A 34 siswa menggunakan model pembelajaran inkuiri

dan kelas III-B 34 siswa menggunakan metode konvensional.

Analisis uji normalitas dan homogenitas menggunakan nilai selisih

antara nilai pretes dan nilai postes kedua kelas untuk mengetahui data

berdistribusi normal dan homogen. Analisis uji t menggunakan nilai selisih antara

nilai pretes dan nilai postes kedua kelas. Kelas yang menggunakan model

pembelajaran inkuiri memperoleh rata-rata 92,352 terdapat perbedaan rata-rata

yang signifikan dengan kelas yang menggunakan metode konvensional dengan

rata-rata 75,882. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran

inkuiri pada pembelajaran IPA materi perubahan wujud benda lebih baik

dibandingkan dengan metode konvensional.

viii

ABSTRACT

Ramawati, Devina Cici. 2015. Effect of Inquiry Learning Model Usage to

Students Learning Result in "States of Matter Change" for students of

grade III SDN Temas 01 Elementary School of Batu City.

Undergraduate Thesis, Elementary School Teacher Study Program.

Faculty of Education and Teacher Tranining, University of

Muhammadiyah Malang. Advisor: (1) Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes,

(2) Drs. Marhan Taufik, M.Si.

Keywords: learning result, inquiry learning model and conventional model

According to early observation done by researcher, it is found that in

teaching and learning process, students tend to less motivated in learning because

of monotone learning process not involving students directly.. Less good learning

process and lack of teacher preparation in delivering material also influenced

students' learning result. Accurate learning model is really needed to improve

students learning result.. This research is intended to find out: (1) difference in

using inquiry learning model with conventional model to learning result of

students in grade III SDN Temas 01 Elementary School of Batu City, and (2)

using inquiry learning model better than conventional method.

The research uses experiment research type Design used in this research

is nonequivalent control group. Research population are overall grade III in SDN

Temas 01 of Batu City, while the samples are grade III-A 34 students use inquiry

learning model and students of grade III-B 34 students use conventional method.

Normality and homogenity test use aggregate between pretest and post-

test of both classes to find out about normal and homogenic distributed data. t-

test analysis use aggregate between pretest and post-test grade of both classes.

Class with inquiry learning mode achieved average 92.352 there are significant

difference with class which use conventional method with average 75.882. It

shows that in using inquiry learning model in science learning "states of matter"

material is better than conventional method.

ix

KATA PENGANTAR

Assalammu’alaiku Wr.Wb.

Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan

karena hanya berkat rahmah, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul

“Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar IPA

Pada Materi Perubahan Wujud Benda Siswa Kelas III SDN Temas 01 Kota Batu “

dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu

tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi dapat diselesaikan berkat bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.

2. Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes, selaku dosen pembimbing I yang senantiasa

membimbing dengan penuh kesabaran serta tak pernah lelah untuk selalu

memberikan motivasi agar segera terselesaikannya skripsi ini.

3. Drs. Marhan Taufik, M.Si, selaku dosen pembimbing II yang selalu sabar

dalam memberikan arahan, masukan dan bimbingan dalam membimbing

penulis.

4. Bapak dan Ibu dosen pengajar di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar yang telah memberikan bekal ilmu selama penulis belajar di

Universitas Muhammadiyah Malang.

5. Ibu Mahmudah, M.Pd, selaku kepala sekolah SDN Temas 01 Kota Batu yang

telah memberikan izin kepada peneliti untuk dapat melakukan penelitian di

SD tersebut.

6. Ibu Ika dan Ibu Hartini selaku guru kelas I-A dan I-B yang telah membantu

penulis selama melakukan penelitian di SDN Temas 01 Kota Batu.

7. Orang tuaku Bapak Rasidi dan Ibu Widarti yang selalu memberikan kasih

sayang, semangat, dorongan dan tak pernah lelah dalam memanjatkan setiap

doa demi terselesaikannya skripsi ini.

x

8. Teman-temanku yang selalu mendukung dan membantuku dalam menyusun

skripsi ini baik doa serta dukungannya.

9. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu per satu.

Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa

mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa

penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik

yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi

peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini maupun

dikemudian hari.

Malang, 28 April 2015

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman Judul......................................................................................... i

Lembar Persetujuan ................................................................................. ii

Lembar Pengesahan ................................................................................ iii

Surat Pernyataan ..................................................................................... iv

Motto ....................................................................................................... v

Persembahan ........................................................................................... vi

Abstrak .................................................................................................... vii

Kata Pengantar ........................................................................................ ix

Daftar Isi ................................................................................................. xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Perumusan Masalah .................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 5

E. Definisi Istilah ............................................................................. 6

F. Batasan Masalah ......................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Pembelajaran IPA

a. Pengertian Pembelajaran IPA ......................................... 8

b. Tujuan Pembelajaran IPA ............................................... 9

c. Ruang Lingkup Pembelajaran IPA ................................. 10

2. Model Pembelajaran Inkuiri

a. Pengertian Model Pembelajaran ..................................... 11

b. Pengertian Model Pembelajaran Inkuiri ......................... 11

c. Ciri-ciri Model Pembelajaran Inkuiri .............................. 12

d. Langkah-langkah Model Pembelajaran Inkuiri ............... 13

3. Hasil Belajar

a. Ranah Kognitif ................................................................ 15

xii

b. Ranah Afektif ................................................................. 16

c. Ranah Psikomotoris ........................................................ 16

4. Materi Perubahan Wujud Benda

a. Pembakaran ..................................................................... 16

b. Pemanasan ....................................................................... 17

c. Peletakan di Udara Terbuka ............................................ 17

B. Hasil Penelitian Terdahulu .......................................................... 17

C. Kerangka Teoritik ....................................................................... 20

D. Hipotesis...................................................................................... 21

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ............................................................................ 22

B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 22

C. Rancangan Penelitian .................................................................. 22

D. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ................................. 23

E. Definisi Operasional Variabel ..................................................... 23

F. Prosedur Penelitian ..................................................................... 24

G. Teknik Pengumpulan Data

1. Jenis Instrumen ..................................................................... 28

2. Uji Validitas dan Reabilitas .................................................. 29

H. Teknik Analisis Data ................................................................... 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ........................................................................... 39

B. Pembahasan ................................................................................. 41

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ................................................................................. 45

B. Saran............................................................................................ 45

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 47

LAMPIRAN ........................................................................................... 48

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Inkuiri .................... 13

Table 3.1 Tabel Nonequivalent Control Group Desaign ....................... 22

Table 3.2 Tabel Penolong Uji Normalitas ............................................. 31

Tabel 3.3 Tabel Penolong Uji Homogenitas .......................................... 34

Table 3.4 Tabel Penolong Uji t .............................................................. 37

Tabel 4.1 Tabel Nilai Pretes dan Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 39

Tabel 4.2 Tabel Normalitas Data ............................................................ 40

Tabel 4.3 Tabel Homogenitas Data ......................................................... 40

Tabel 4.4 Tabel Uji t ............................................................................... 41

xiv

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Kerangka Teoritik ................................................................ 20

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Soal Uji Coba ........................................................................ 49

Lampiran 2 Kunci Jawaban Soal Uji Coba ............................................. 52

Lampiran 3 Data Uji Validitas dan Reliabilitas ...................................... 53

Lampiran 4 Silabus Kelas Eksperimen ................................................... 56

Lampiran 5 RPP Kelas Eksperimen ........................................................ 59

Lampiran 6 Silabus Kelas Kontrol .......................................................... 71

Lampiran 7 RPP Kelas Kontrol .............................................................. 73

Lampiran 8 Kisi – Kisi Soal .................................................................... 83

Lampiran 9 Pedoman Wawancara Guru Kelas Eksperimen ................... 85

Lampiran 10 Pedoman Wawancara Guru Kelas Kontrol ........................ 87

Lampiran 11 Soal Pretest ........................................................................ 89

Lampiran 12 Soal Posttest....................................................................... 91

Lampiran 13 Kunci Jawaban Soal Pretest dan Posttest .......................... 93

Lampiran 14 Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eks dan Kelas Kontrol 94

Lampiran 15 Nilai Aktifitas Siswa Kelas Eks dan Kelas Kontrol .......... 95

Lampiran 16 Data Normalitas ................................................................. 97

Lampiran 17 Data Homogenitas ............................................................. 99

Lampiran 18 Data Uji - t ......................................................................... 100

Lampiran 19 Surat Keterangan Penelitian .............................................. 101

Lampiran 20 Foto Uji Validitas dan Reliabilitas .................................... 103

Lampiran 21 Foto Kelas Eksperimen ...................................................... 103

Lampiran 22 Foto Kelas Kontrol ............................................................ 106

Lampiran 23 Biodata ............................................................................... 109

47

DAFTAR PUSTAKA

Shaffat, Idri. 2009. Optimized Learning Strategy. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.

Jakarta: Prestasi Pustaka.

Trianto, 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta:

Prestasi Pustaka.

Depdiknas RI. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tentang Standar Isi. Jakarta:

Depdiknas

Amri, Sofan dan Ahmadi, Iif Khoiru. 2010. Proses Pembelajaran Inofatif dan

Kreatif dalam Kelas. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Sudjana, Nana. 2011. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Haryono. 2013. Pembelajaran IPA yang Menarik dan Mengasyikkan. Yogyakarta:

Kepel Press.

Putra, Sitiatava Rizema. 2013. Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains.

Yogyakarta: Diva Press.

Rositawaty dan Aris Muharam. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam.

Jakarta: Pusat Perbukuan.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan ( Pendekatan Kualitatif,

Kuantitatif, dan R & D ). Bandung: Alfabeta.

Siregar, Syofian. 2013. Statistik Parametrik untuk Penelitian Kuantitatif. Jakarta:

Bumi Aksara.

Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT

Rajagrafindo Persada.

Suprijono, A. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Rustaman, N. 2002. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang: FIPS UPI.

Bahri, Djamarah Syaiful. 2005. Model – Model Pembelajaran. Jakarta: Prestasi

Pustaka.