i

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL,

AUDITORI, KINESTHETIC) DALAM UPAYA

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA

SISWA KELAS 5 SDN SALATIGA 02

KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA

SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN

2012/2013

SKRIPSI

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Sarjana Pendidikan

Pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Royki Pradana

292009350

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

ii

ABSTRAK

Pradana, Royki. 2013. Penggunaan model pembelajaran VAK (Visual, Auditori,

Kinesthetic) dalam upaya meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas 5 SDN

Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran

2012/2013. Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1 PGSD) Fakultas

Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana

(UKSW). Pembimbing Arief Sadjiarto, SE., M.Pd

Kata kunci : model pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic), Hasil

Belajar, IPS

Pembelajaran IPS pada kelas 5 SD Negeri Salatiga 02 masih didominasi

oleh proses pembelajaran yang menggunakan buku bacaan yang cenderung

membebani siswa untuk menghafal materi yang banyak tanpa menghadapkan

siswa pada kehidupan nyatanya. Tidak ada kelompok diskusi, sehingga interaksi

siswa terbatas hanya di luar proses pembelajaran. Sehingga berdampak pada hasil

belajar siswa yang rendah. Oleh sebab itu pembelajaran IPS mengupayakan

penggunaan model pembelajaran yang inovatif, yaitu model pembelajaran VAK

(Visual, Auditori, Kinesthetic) yang mengajak siswa untuk mengoptimalkan ketiga

modalitas yang ada pada dirinya yaitu dengan tahapan; tahap persiapan, tahap

penyampaian, tahap pelatihan, dan tahap penampilan hasil.

Permasalahan yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah: Apakah

penggunaan model pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) dapat

meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas 5 SDN Salatiga 02 Kecamatan

Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini

adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau classroom action research. Model

PTK yang digunakan adalah model spiral dari Stephen Kemmis dan Robin Mc.

Taggart. Teknik analisis data adalah deskriptif komparatif yaitu membandingkan

rata-rata, skor minimal, skor maksimal dan persentase ketuntasan antar pra siklus,

siklus 1, dan siklus 2.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil belajar mata

pelajaran IPS dengan menggunaan model pembelajaran VAK (Visual, Auditori,

Kinesthetic) yang dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas 5 SDN

Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran

2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dari

pra siklus sebanyak 71% menjadi 88% pada siklus 1, dan meningkat menjadi 96%

pada siklus 2.

Hasil penelitian menyarankan agar model pembelajaran VAK (Visual,

Auditori, Kinesthetic) ini diterapkan oleh guru dalam pembelajaran yang inovatif,

memotivasi dan memberikan rangsangan pada siswa agar lebih aktif dalam proses

pembelajaran, sebagai masukan bagi sekolah untuk memotivasi guru agar dapat

menggunakan berbagai pendekatan dalam PTK, dan sebagai masukan bagi

peneliti lain untuk menerapkan model pembelajaran VAK (Visual, Auditori,

Kinesthetic).

iii

HALAMAN PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini saya,

Nama : ROYKI PRADANA

Tempat, tanggal lahir : Mempawah, 23 September 1991

NIM : 292009350

Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas : Universitas Kristen Satya Wacana

Judul : Penggunaan Model Pembelajaran VAK (Visual,

Auditori, Kinesthetic) dalam Upaya Meningkatkan

Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas 5 SDN Salatiga

02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2

Tahun Pelajaran 2012/2013.

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa penelitian tindakan kelas (PTK)

ini adalah benar-benar karya saya sendiri bukan jiplakan dari karya tulis orang

lain, pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam PTK ini dikutip atau

dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Demikian pernyataan ini saya buat, apabila di kemudian hari terbukti

pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik

apapun.

iv

LEMBAR PENGESAHAN

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL,

AUDITORI, KINESTHETIC) DALAM UPAYA

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA

SISWA KELAS 5 SDN SALATIGA 02

KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA

SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN

2012/2013

oleh

Royki Pradana

292009350

Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam Sidang Ujian Skripsi

Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW

Salatiga, 31 Mei 2013

v

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO:

Saya, anda, dia, dan mereka adalah sekumpulan kertas putih yang ditulisi dengan

berbagai coretan, ilmu, pengalaman, dan pengharapan. Dengan berbagai tulisan

yang berbeda pada setiap orang. Namun semuanya menjadi indah dengan

keragamannya. Kekurangan dan kelebihan manusia menjadikan dunia ini terang

dan penuh warna.

PERSEMBAHAN:

Dengan segenap rasa syukur aku persembahkan skripsi ini untuk :

1. Tuhan Yang Maha Esa dalam penyertaan-Nya, berkat-Nya, rahmat-Nya

kepada saya dalam menyelesaikan PTK ini.

2. Ayah dan Ibu saya tercinta yang tiada henti selalu memberikan doa restu serta

motivasi baik moril maupun materi.

3. Adik saya Cornelia Rosi Pratiwi yang saya sayangi sebagai motivasi saya

dalam memberi teladan dalam keluarga.

4. Keluarga besar saya di Kalimantan yang selalu memberi motivasi yang sangat

berkesan bagi saya agar dapat menyelesaikan pendidikan dengan baik.

5. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak yang selalu memotivasi saya dalam

menyelesaikan PTK ini.

6. Teman-temanku tercinta yang selalu memberikan dukungan, motivasi,

bimbingan, serta bantuan dengan penuh rasa iklas.

7. Bapak Supriyadi, S.Pd Kepala SD Negeri Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo

Kota Salatiga yang telah mengijinkan penulis untuk melaksanakan penelitian.

8. Semua rekan guru beserta staf SD Negeri Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo

Kota Salatiga yang senantiasa membantu dalam penyusunan PTK.

9. Siswa-siswi SD Negeri Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga yang

dalam pelaksanaan penelitian telah turut berpartisipasi.

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat,

dan penyertaan-Nya, sehingga penelitian tindakan kelas (PTK) yang berjudul

“Penggunaan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) dalam

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas 5 SDN Salatiga 02

Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013” dapat

diselesaikan dengan baik.

Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah apakah penggunaan model

pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinesthetic) dapat meningkatkan hasil

belajar IPS pada siswa kelas V SDN Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota

Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013.

Penulisan PTK ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak, oleh karena

itu, pada kesempatan ini ucapan terima kasih disampaikan kepada:

1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana,

yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dalam menempuh

pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana.

2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) yang telah

member izin dan memberikan fasilitas kepada penulis selama menempuh

pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana.

3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah

Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen

Satya Wacana yang telah memberi layanan akademik dan melaksanakan

program PPG SD.

4. Drs. Susyanto, M.Pd, Wali Studi kelas RS09 D yang memfasilitasi dan

memotivasi dari awal perkuliahan di UKSW sampai pada semester akhir.

5. Arief Sadjiarto, S.E., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing yang telah bersedia

meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan

pengarahan dalam penulisan PTK ini hingga selesai.

vii

6. Wahyudi, S.Pd. M.Pd, selaku Dosen Penguji yang telah memberikan evaluasi

pada hasil penelitian serta menyempurnakan hasil penelitian hingga selesai.

7. Supriyadi, S.Pd, Kepala sekolah SD Negeri Salatiga 02 yang telah

memberikan izin penelitian PTK di SD Negeri Salatiga 02.

8. Zulvi Sukrulillah, Guru Kelas 5 SD Negeri Salatiga 02 yang telah

mendampingi dan membimbing selama penelitian.

9. Siswa dan siswi SD Negeri Salatiga 02 yang menjadi subjek penelitian dan

selalu bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dalam PTK ini.

10. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak yang telah mendukung dengan

memberikan motivasi baik dengan beasiswa maupun dengan motiasi moril di

Universitas Kristen Satya Wacana kepada penulis.

11. Kedua orangtua dan keluarga saya yang telah memberikan dukungan moril

dan materi sampai penelitian ini selesai.

12. Rekan-rekan mahasiswa Kabupaten Landak dan rekan-rekan mahasiswa luar

yang telah memberikan berbagai bantuan.

13. Kedua rekan terbaik saya yaitu Agustinus Turus Nakia dan Natalius yang

telah bersedia meluangkan waktu dan tenaganya dalam mendokumentasikan

kegiatan penelitian dalam bentuk foto pada kegiatan penelitian yang telah

saya laksanakan.

14. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan laporan PTK SD ini.

Semoga Penelitian Tindakan Kelas ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan.

Salatiga, 19 Juni 2013

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

ABSTRAK ....................................................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iv

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................. v

KATA PENGANTAR .................................................................................... vi

DAFTAR ISI .................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ................................................................................. 1

1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................... 4

1.3 Cara Pemecahan Masalah ................................................................. 4

1.4 Rumusan Masalah .............................................................................. 4

1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori ...................................................................................... 7

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ............................................... 25

2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................. 28

2.4 Hipotesis Penelitian .......................................................................... 33

ix

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting tempat, waktu, dan Subjek Penelitian ................................. 34

3.2 Variabel Penelitian ............................................................................ 35

3.3 Definisi Operasional Penelitian ........................................................ 35

3.4 Rencana Tindakan ............................................................................. 36

3.5 Jenis Data dan Pengumpulan Data .................................................... 41

3.6 Indikator Kinerja ............................................................................... 47

3.7 Teknik Analisis Data ......................................................................... 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Kondisi Pra Siklus .............................................................. 54

4.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 1 ......................................................... 56

4.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 2 .......................................................... 64

4.4 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 72

4.5 Hasil Tindakan ................................................................................... 80

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan ............................................................................................ 83

5.2 Saran .................................................................................................. 83

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 85

LAMPIRAN .................................................................................................... 87

x

DAFTAR TABEL

No. Tabel Halaman

Tabel 1 Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi pada Proklamasi Kemerdekaan RI dan

Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan ................................ 43

Tabel 2 Lembar Observasi Kinerja Guru ................................................... 45

Tabel 3 Lembar Observasi Kinerja Siswa dalam Pembelajaran ................ 46

Tabel 4 Validitas Instrumen Pretest untuk Pra Siklus ................................ 48

Tabel 5 Validitas Instrumen Penelitian Siklus 1 ........................................ 49

Tabel 6 Validitas Instrumen Penelitian Siklus 2 ........................................ 49

Tabel 7 Reabilitas Instrumen Pra Siklus .................................................... 50

Tabel 8 Reabilitas Instrumen Siklus 1 ........................................................ 50

Tabel 9 Reabilitas Instrumen Siklus 2 ........................................................ 50

Tabel 10 Analisis Tarap Kesukaran Instrumen Pra Siklus ........................... 52

Tabel 11 Analisis Tarap Kesukaran Instrumen Siklus 1 .............................. 52

Tabel 12 Analisis Tarap Kesukaran Instrumen Siklus 2 .............................. 52

Tabel 13 Destribusi Skor IPS Kondisi Pra Siklus ........................................ 55

Tabel 14 Destribusi Ketuntasan Belajar Kondisi Pra Siklus ........................ 56

Tabel 15 Destribusi Perolehan Skor Tes IPS Siklus 1 ................................. 60

Tabel 16 Destribusi Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes IPS Siklus 1 ....... 61

Tabel 17 Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus 1 .............................. 62

Tabel 18 Perbandingan Ketuntasan Belajar Kondisi Pra Siklus dan

xi

Siklus 1 .......................................................................................... 63

Tabel 19 Destribusi Perolehan Skor Tes IPS Siklus 2 ................................. 68

Tabel 20 Destribusi Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes IPS Siklus 2 ....... 69

Tabel 21 Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus 2 ............................. 70

Tabel 22 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus 1 dan Siklus 2 .............. 71

Tabel 23 Perbandingan Proses Belajar dan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus 1 76

Tabel 24 Perbandingan Proses Belajar dan Hasil Belajar Siklus 1 dan Siklus 2 ... 79

Tabel 25 Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2 .................. 81

Tabel 26 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dari Pra Siklus sampai akhir Siklus 2 81

xii

DAFTAR GAMBAR

No. Gambar Halaman

Gambar 1 Kerangka Berpikir Penggunaan Model Pembelajaran VAK (Visual,

Auditori, Kinesthetic) dalam Upaya meningkatkan hasil belajar

IPS ............................................................................................... 32

Gambar 2 Hubungan antara Variabel (x) dan Variabel (y) ......................... 35

Gambar 3 Model Spiral dari Kemmis dan Taggart ..................................... 36

Gambar 4 Skema Langkah-langkah Penyusunan Instrumen ....................... 42

Gambar 5 Destribusi Skor IPS Kondisi Pra Siklus ...................................... 160

Gambar 6 Destribusi Ketuntasan Belajar Kondisi Pra Siklus ..................... 160

Gambar 7 Destribusi Skor IPS Siklus 1 ....................................................... 161

Gambar 8 Destribusi Ketuntasan Belajar Siklus 1 ...................................... 161

Gambar 9 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Siklus dan Siklus 1 ......... 162

Gambar 10 Destribusi Skor IPS Siklus 2 ....................................................... 162

Gambar 11 Destribusi Ketuntasan Belajar Siklus 2 ...................................... 163

Gambar 12 Perbandingan Ketuntasan Siklus 1 dan Siklus 2 ......................... 163

Gambar 13 Perbandingan Ketuntasan Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus2 ...... 164

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

No. Lampiran Halaman

Lampiran 1 Uji Validitas dan Reabilitas ........................................................ 87

Lampiran 2 Tarap Kesukaran Soal ................................................................. 93

Lampiran 3 Soal Prites untuk Pra Siklus ........................................................ 96

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ............................. 100

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ............................. 123

Lampiran 6 Nilai Siswa .................................................................................. 145

Lampiran 7 Lembar Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas Belajar Siswa .. 155

Lampiran 8 Diagram ...................................................................................... 161

Lampiran 9 Foto-foto Kegiatan PTK ............................................................. 166

Lampiran 10 Surat Izin Penelitian dan Observasi ............................................ 180

Lampiran 11 Surat Pernyataan Penelitian ........................................................ 181

Lampiran 12 Surat Pernyataan Penelitian (revisi) ........................................... 182