PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA

SISWA KELAS III SD 3 KARANGBENER MENGGUNAKAN MODEL

RME BERBANTU PUZZLE PENTOMINO

Oleh

TIFANI CANDRA DEWI

NIM 201333286

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

xii

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA

MENGGUNAKAN MODEL RME BERBANTU PUZZLE PENTOMINO

KELAS III SEMESTER II SD 3 KARANGBENER

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

TIFANI CANDRA DEWI

NIM 201333286

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

xii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Saya datang, saya bimbingan, saya bimbingan, saya bimbingan, saya revisi, saya

ujian dan SAYA MENANG”

“Ku olah kata, kubaca makna, kuikat dalam alenia, kubingkai dalam bab

sejumlah lima, jadilah mahakarya, gelar sarjana kuterima, orang tua pun bahagia”

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada pihak-

pihak berikut ini.

1. Kedua orang tua saya, Bapak Nuryadi dan Ibu Sri

Mulati yang senantiasa sabar dalam

membimbing, memberikan kasih sayang, doa dan

materiil tiada henti.

2. Adek saya Sendy Diana Putri yang telah

memberikan semangat dan motivasi.

3. Teman spesial saya Muhammad Arissamuna

yang selalu memberikan semangat dan doanya.

4. Teman-teman saya Lia Febriani, Lilis

Rohmawati, Titik Susanti, Sri Sulistiyani, Mbk

Linda, Kak Firman, Nur Aini, Ahmad Miftah

Baidowi yang selalu memberikan dukungan

motivasi semangat dan canda tawa yang tiada

henti.

5. Rekan-rekan satu angkatan PGSD tahun 2013

khususnya rekan-rekan PTK matematika.

6. Keluarga besar Universitas Muria Kudus dan SD

2 Hadipolo

PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI

Skripsi dengan judul Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika

Menggunakan Model RME Berbantu Puzzle Pentomino Kelas III Semester II SD

3 Karangbener NIM 201333286 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.

Kudus, Agustus 2017

Pembimbing I

Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd.

NIDN. 0628048601

Pembimbing II

Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd.

NIDN. 0718058501

Mengetahui,

Ka. Prodi PGSD

Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.

NIDN. 0631108401

xii

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat, taufik, hidayah serta inayahnya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi degan judul “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif

Matematika Menggunakan Model RME Berbantu Puzzle Pentomino Kelas III

Semester II SD 3 Karangbener”. Peneliti menyadari pada saat pelaksanaan

penelitian tindakan kelas ini tidak lepas dari bimbingan dan bantuan dari semua

pihak. Maka dari itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus.

2. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar yang telah memberikan izin penelitian.

3. Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat

bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

4. Henry Suryo Bintoro, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab

yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan

skripsi ini.

5. Suryati, S. Pd., kepala SD 3 Karangbener dan wali kelas III SD 3 Karngbener

Sutomo, S. Pd., yang telah memberian izin kepada peneliti untuk melakukan

penelitian tindakan kelas.

6. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang

telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.

7. Seluruh guru dan karyawan SD 3 Karangbenr Bae Kudus, yang telah membantu

peneliti dalam melaksanakan penelitian.

8. Seluruh Peserta didik kelas III SD 3 Karangbenr Bae Kudus yang telah

membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.

xii

9. Seluruh rekan-rekan kelas F angkatan 2013 khususnya Kurnia Janiati,

Mariyatul Qibtiyah, Irma Yuliani, Dylla Akny. N, Lutviana Nabella dan seluruh

rekan-rekan PGSD angkatan tahun 2013.

10. pihak yang telah membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat

peneliti sebutkan satu persatu.

Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya atas amal kebaikan

yang telah diberikan. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

penleiti khususnya, dan pembaca pada umumnya. Peneliti menyadari bahwa dalam

penulisan skripsi ini terdapat kesalahan dan kekurangan. Maka dari itu kritik dan

saran yang bersifat membangun untuk kesempurnaan skripsi ini sangat kami

harapkan. Demikian skipsi ini peneliti sampaikan, semoga bermanfaat dan

menambah ilmu pengetahuan untuk kita.

Kudus, 11 Agustus 2017

Peneliti

Tifani Candra Dewi

NIM. 201333286

ABSTRACT

Dewi, Tifani Candra, 2017. Increase of Mathematics Creative Thinking Ability of

Students 3rd Grade Using RME Model With Puzzle Pentomino. Elementary

School Education Departemen Teacher Training and Education Faculty

Muria Kudus University. Advisors (1) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd. (2) Henry

Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd.

Keywords : creative thinking ability, RME model, pentomino puzzle, square and

rectangle.

This research aims to find (1) creative thinking ability improvement

mathematics 3rd grade SD 3 Karangbener by applying a model of RME with

pentomino puzzle on subjects of mathematical material round the square and wide

and rectangular, (2) the activity of students in improving the ability of the creative

thinking of mathematics with applied model of RME and pentomino puzzle, (3) the

teaching skills of teachers in implementing the model of Realistic Mathematic

Education (RME) with pentomino puzzle.

The using of the pentomino puzzle on this research can also stimulate

students to think creatively to assemble a puzzle that will be square shaped and

rectangular. The ability of the mathematics creative thinking is the ability of a

student in finding various ways or strategies to solve a problem.

The research was carried out in grade III SD3 Karangbener Bae, Kudus with

22 students. The study lasted for 2 cycle. Each cycle was composed of four step

they are planning, action, observation, and reflection. Independent variable in this

study is RME models and pentomino puzzle while the dependent variable is creative

thinking of mathematics. Data collection techniques used in this study are

interview, observations, test, and documentation. Data analysis data analysis used

in this study are quantitative and qualitative.

The result of research on the improvement of the ability of the creative

thinking of the students on the material the circumference and area of square and a

rectangle which is quite significantly between cycle I (72.73%) and cycle II

(85.71%), supported by an increase in the activity of learning mathematics students

in cycle I 2.91 (good) being 3,17 (good) in the second circle bised that the teaching

skill of teacher in managing learning have increase in the I cycle 3,19 (good) be

3,77 (very good) in cycle II. This proves that the use of realistic learning mathematic

model of education can improve creative thinking ability of mathematics with

pentomino puzzle.

Based on the result it can be concluded that the implementation of RME

model with pentomino puzzle can enhance the teaching skills of teachers, math

learning activities and the ability of the creative thinking of mathematics. Because

that it is recommended to apply a model of realistic mathematic education with

pentomino puzzle with in learning because it can enhance the ability of creative

thinking.

viii

xii

ABSTRAK

Dewi, Tifani Candra, 2017. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif

Matematika Siswa Kelas III SD 3 Karangbener Menggunakan Model RME

Berbantu Puzzle Pentomino. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Eka Zuliana

S.Pd, M.Pd (2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd

Kata kunci: Kemampuan berpikir kreatif, Model RME, Puzzle Pentomino, persegi

dan persegi panjang.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) peningkatan kemampuan

berpikir kreatif matematika siswa kelas III SD 3 Karangbener dengan menerapkan

model RME berbantu puzzle pentomino pada mata pelajaran matematika materi

keliling dan luas persegi dan persegi panjang, (2) aktivitas siswa dalam

meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematika dengan diterapkannya

model RME dan puzzle pentomino, (3) keterampilan mengajar guru dalam

menerapkan model Realistic Mathematic Education (RME) berbantu puzzle

Pentomino.

Penggunaan permainan puzzle pentomino pada penelitian ini juga dapat

merangsang siswa untuk berpikir secara kreatif untuk menyusun sebuah puzzle

yang nantinya akan berbentuk persegi dan persegi panjang. Kemampuan berpikir

kreatif matematika merupakan kemampuan seorang siswa dalam menemukan

bermacam-macam cara atau strategi untuk menyelesaikan suatu permasalahan pada

soal matematika.

Penelitian dilaksanakan di kelas III SD 3 Karangbener Bae Kudus dengan

jumlah siswa 22. Penelitian berlangsung selama 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II.

Setiap siklus terdari dari empat tahapan yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan,

pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas pada penelitian ini yakni model RME dan

puzzle pentomino, sedangkan variabel terikatnya yakni kemampuan berpikir kreatif

matematika. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik wawancara,

observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data

kuantitatif dan analisis data kualitatif.

Hasil penelitian terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa

pada materi keliling dan luas persegi dan persegi panjang yang cukup signifikan

antara siklus I (72,73%) dan siklus II (85,71%), didukung dengan peningkatan

aktivitas belajar matematika siswa pada siklus I 2,91 (baik) menjadi 3,17 (baik)

pada siklus II, selain itu keterampilan mengajar guru dalam mengelola

pembelajaran mengalami peningkatan pada siklus I 3,19 (baik) menjadi 3,77

(sangat baik) pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan model

pembelajaran Realistic Mathematic Education dapat meningkatan kemampuan

berpikir kreatif matematika berbantu puzzle pentomino.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model

RME berbantu puzzle pentomino dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru,

aktivitas belajar matematika siswa dan kemampuan berpikir kreatif matematika.

Maka dari itu disarankan menerapkan model Realistic Mathematic Education

berbantu puzzle pentomino dalam pembelajaran karena dapat meningkatkan

kemampuan berpikir kreatif matematik

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ...................................................................................................... i

LOGO ............................................................................................................ ii

JUDUL .......................................................................................................... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................. v

PENGESAHAN PENGUJI ........................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................. vi

ABSTRACT .................................................................................................... viii

ABSTRAK .................................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvii

DAFTAR GAMBAR. ................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xxii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

1.1.Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

1.2.Rumusan Masalah ....................................................................... 4

1.3.Tujuan Penelitian ........................................................................ 4

1.4.Manfaat Penelitian ...................................................................... 5

1.5.Ruang Lingkup Penelitian ........................................................... 5

1.6.Definisi Operasional.................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN ................. 14

2.1 Kajian Pustaka ............................................................................ 14

2.1.1 Pembelajaran Tematik .............................................................. 14

2.1.1.1 Tema ..................................................................................... 14

x

xii

2.1.1.2 Hakikat Pembelajaran Matematika SD ................................. 15

2.1.1.3 Tujuan Pembelajaran Matematika......................................... 16

2.1.1.4 Ruang Lingkup Materi Matematika SD ............................... 18

2.1.2 Kemampuan Berpikir Kreatif ................................................... 19

2.1.2.1 Indikator Berpikir Kreatif ..................................................... 21

2.1.3 Model Pembelajaran RME ....................................................... 22

2.1.3.1 Model Pembelajaran ............................................................. 22

2.1.3.2 Realistic Mathematic Education (RME) ............................... 23

2.1.3.3 Karakteristik RME ................................................................ 25

2.1.3.4 Tahapan Pembelajaran RME ................................................ 27

2.1.3.5 Kelebihan dan Kelemahan RME ........................................... 30

2.1.4 Keliling dan Luas (Persegi dan Persegi Panjang) .................... 31

2.1.4.1 Keliling dan Luas Persegi ..................................................... 31

2.1.4.2 Keliling dan Luas Persegi Panjang ....................................... 32

2.1.4.3 Teknik Membaca Puisi .......................................................... 34

2.1.5 Media Puzzle ............................................................................ 35

2.1.5.1 Manfaat Media Puzzle........................................................... 36

2.1.5.2 Permainan Puzzle Pentomino ................................................ 37

2.1.6 Keterampilan Mengajar Guru .................................................. 40

2.1.7 Aktivitas Belajar Siswa ............................................................ 43

2.2 Penelitian Relevan ....................................................................... 46

2.3 Kerangka Berpikir ....................................................................... 52

2.4 Hipotesis ...................................................................................... 53

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 54

3.1 Setting Penelitian ........................................................................ 54

xi

xii

3.1.1 Setting ...................................................................................... 54

3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ............................................... 55

3.2 Variabel Penelitian ...................................................................... 55

3.2.1 Variabel Bebas ......................................................................... 55

3.2.2 Variabel Terikat ....................................................................... 56

3.3 Rancangan Penelitian .................................................................. 56

3.3.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................ 59

3.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................ 62

3.4 Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 64

3.4.1 Observasi .................................................................................. 65

3.4.2 Wawancara ............................................................................... 66

3.4.3 Tes Tertulis............................................................................... 67

3.4.4 Dokumentasi ............................................................................ 68

3.5. InstrumenPenelitian.................................................................... 69

3.5.1 Lembar Observasi .................................................................... 69

3.5.2 Lembar Wawancara ................................................................. 70

3.5.3 Dokumentasi ............................................................................ 70

3.5.4 Tes ........................................................................................... 71

3.5.5 Validitas .................................................................................. 71

3.5.6 Reliabilitas .............................................................................. 74

3.6 Teknik Analisis Data .................................................................. 76

3.6.1 Data Kuantitatif ....................................................................... 76

3.6.1 Data Kualitatif ......................................................................... 78

3.7 Indikator Keberhasilan ................................................................ 80

BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................... .82

xii

4.1 Hasil Penelitian Prasiklus ............................................................ 82

4.2 Siklus I ........................................................................................ 85

4.2.1 Perencanaan (Planning) ........................................................... 85

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Acting) ................................................ 85

4.2.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ............................................................. 85

4.2.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ............................................................. 98

4.2.3 Pengamatan (Observing) .......................................................... 114

4.2.4 Refleksi (Reflecting)................................................................. 123

4.3 Siklus II ....................................................................................... 126

4.2.2 Perencanaan (Planning) ........................................................... 126

4.2.1 Pelaksanaan Tindakan (Acting) ................................................ 127

4.2.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ............................................................. 127

4.2.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ............................................................. 139

4.2.3 Pengamatan (Observing) .......................................................... 156

4.2.4 Refleksi (Reflecting)................................................................. 160

4.4 Progres Penelitian........................................................................ 161

4.4.1 Aktivitas Belajar Matematika .................................................. 161

4.4.2 Keterampilan Mengajar Guru .................................................. 162

4.4.4 Kemampuan Berpikir Kreatif ................................................... 164

BAB V PEMBAHASAN ............................................................................. 170

5.1 Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa ....................... 170

5.2 Aktivitas Belajar Matematika Siswa ........................................... 178

5.3 Keterampilan Mengajar Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran dengan

Model Realistic Mathematic Education .................................... 180

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 186

xiii

xii

6.1 Simpulan ..................................................................................... 186

6.1 Saran ............................................................................................ 187

DAFTAR ISI ................................................................................................. xii

LAMPIRAN .................................................................................................. 194

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...................................................................... 424

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Penelitian ............................................ 48

Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan ....................................................................... 76

Tabel 3.2 Kriteria Kemampuan Berpikir Kreatif Tiap Indikator .................. 77

Tabel 3.3 Kriteria Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika ...................... 77

Tabel 3.4 Kategori Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa .............................. 78

Tabel 3.5 Pedoman Skor Keterampilan Mengajar Guru ............................... 78

Tabel 3.6 Kriteria Skor Keterampilan Mengajar Guru ................................. 79

Tabel 3.7 Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa ............................................ 79

Tabel 4.1 Hasil Pra Siklus ............................................................................. 82

Tabel 4.2 Hasil Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Pra Siklus ................... 83

Tabel 4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tidakan kelas .............................. 84

Tabel 4.4 Hasil Evaluasi LKS Siklus I Pertemuan 1 .................................... 97

Tabel 4.5 Hasil Evaluasi LKS Siklus I Pertemuan 2 ................................... 111

Tabel 4.6 Hasil Evaluasi Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus I ........ 111

Tabel 4.7 Hasil Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus 1 ...... 112

Tabel 4.8 Aktivitas Belajar Matematika Siklus I ......................................... 116

Tabel 4.9 Keterampilan Mengajar Guru Siklu I........................................... 119

Tabel 4.10 Peningkatan Hasil Nilai Keterampilan Mengajar Guru .............. 120

Tabel 4.11 Hasil Evaluasi LKS Siklus II Pertemuan 1 ................................. 139

Tabel 4.12 Hasil Evaluasi LKS Siklus II Pertemuan 2 ................................ 152

Tabel 4.13 Hasil Nilai Evaluasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus II ..... 153

Tabel 4.14 Hasil Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus I1 ... 154

Tabel 4.15 Hasil Skor Aktivitas Belajar Matematika Siklus II .................... 157

xv

xii

Tabel 4.16 Keterampilan Mengajar Guru Siklu II ....................................... 159

Tabel 4.17 Aktivitas Belajar Matematika Siklus II ...................................... 161

Tabel 4.18 Keterampilan Mengajar Guru Siklu II ....................................... 163

Tabel 4.19 Progres Tes Evaluasi Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ............. 164

Tabel 4.20 Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif ............................ 167

Tabel 4.21 Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Tiap Indikator .... 168

xvi

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Bangun Persegi ABCD.............................................................. 31

Gambar 2.2 Bangun Persegi Panjang ABCD ................................................ 33

Gambar 2.3 Potongan Puzzle Pentomino ...................................................... 37

Gambar 2.4 Puzzle Pentomino Persegi Panjang ........................................... 37

Gambar 2.5 Puzzle Pentomino Persegi ......................................................... 38

Gambar 2.6 Bagan Kerangka Berfikir .......................................................... 51

Gambar 3.1 Model PTK Kemmis dan Mc Taggart ....................................... 57

Gambar 4.1 Diagram Hasil Berpikir Kreatif Siswa Pra Siklus ..................... 83

Gambar 4.2 Siswa Mendeklamasikan Puisi .................................................. 86

Gambar 4.3 Siswa Berkeliling Lapangan Sekolah ........................................ 87

Gambar 4.4 Hasil LKS Siswa ....................................................................... 89

Gambar 4.5 Siswa Menyelesaikan Puzzle ................................................... 89

Gambar 4.6 Hasil LKS Kelompok dalam Menghitung Keliling Puzzle ....... 91

Gambar 4.7 Siswa Menghitung Puzzle ........................................................ 93

Gambar 4.8 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi .................................. 93

Gambar 4.9 Siswa Mengerjakan LKS .......................................................... 94

Gambar 4.10 Hasil LKS Semua Kelompok .................................................. 96

Gambar 4.11 Siswa Mengamati Bendera di Lapangan ............................... 99

Gambar 4.12 Hasil LKS Semua Kelompok .................................................. 101

Gambar 4.13 Siswa Menyelesaikan Puzzle Pentomino .............................. 102

Gambar 4.14 Hasil LKS Semua Kelompok .................................................. 104

Gambar 4.15 Siswa Menghitung Keliling Puzzle ...................................... 105

Gambar 4.16 Siswa Bertukar Pendapat Mengenai Hasil Diskusi .............. 106

xvii

xii

Gambar 4.17 Siswa Mengerjakan Soal Abstrak ........................................ 107

Gambar 4.18 Hasil LKS Semua Kelompok .................................................. 109

Gambar 4.19 Diagram Ketuntasan Klasikal Siklus I .................................... 114

Gambar 4.20 Diagram Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ..................... 117

Gambar 4.21 Diagram Hasil Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ............ 120

Gambar 4.22 Keterampilan Mengajar Guru per Indikator Siklus I .............. 121

Gambar 4.23 Siswa Membaca Puisi .......................................................... 128

Gambar 4.24 Siswa Mengamati Ubin ....................................................... 129

Gambar 4.25 Hasil LKS Semua Kelompok .................................................. 130

Gambar 4.26 Siswa Menyelesaikan Puzzle Pentomino ............................ 131

Gambar 4.27 Siswa Menghitung Luas Puzzle Pentomino ........................ 132

Gambar 4.28 LKS Hasil Semua Kelompok .............................................. 134

Gambar 4.29 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya ........................ 135

Gambar 4.30 Siswa Mengerjakan LKS ..................................................... 135

Gambar 4.31 LKS Hasil Semua Kelompok .............................................. 136

Gambar 4.32 Membaca Puisi dengan Tema “Guru” .................................. 140

Gambar 4.33 Siswa Mengamati Ubin ....................................................... 141

Gambar 4.34 LKS Hasil Semua Kelompok .............................................. 141

Gambar 4.35 Siswa Menyelesaikan Puzzle Pentomino ................................ 144

Gambar 4.36 Siswa Menghitung Luas Puzzle Pentomino ........................ 144

Gambar 4.37 LKS Hasil Semua Kelompok .............................................. 145

Gambar 4.38 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya ........................ 147

Gambar 4.39 Siswa Mengerjakan LKS ..................................................... 148

Gambar 4.40 LKS Hasil Semua Kelompok .............................................. 149

Gambar 4.41 Diagram Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus II .................... 155

xviii

xii

Gambar 4.42 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Siklus II ............................ 158

Gambar 4.43 Diagram Hasil Keterampilan Mengajar Siklus II ................ 160

Gambar 4.44 Diagram Peningkatan Rata-rata Aktivitas Siswa ............... 162

Gambar 4.45 Diagram Perbandingan keterampilan Mengajar Guru ........ 164

Gambar 4.46 Diagram Perbandingan Ketuntasan ........................................ 166

Gambar 4.47 Diagram Rata-rata Kemampuan Berpikir Kreatif .................. 167

Gambar 4.48 Diagram Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Tiap Indikator .. 168

xix

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................... 194

2. Daftar nama siswa kelas III ........................................................................ 195

3. Daftar nama kelompok .............................................................................. 196

4. Lembar wawancara guru prasiklus ............................................................ 197

5. Lembar wawancara siswa prasiklus .......................................................... 199

6. Kisi-kisi soal prasiklus .............................................................................. 201

7. Soal tes prasiklus ....................................................................................... 203

8. Kunci jawaban dan pedoman penskoran soal prasiklus ............................ 205

9. Daftar nilai pra siklus ................................................................................ 209

10. Kisi-kisi uji coba siklus I ........................................................................... 210

11. Soal uji coba siklus I ................................................................................. 213

12. Kunci Jawaban soal uji coba siklus I ........................................................ 215

13. Validitas dan Reliabilitas Siklus I ............................................................. 220

14. Kisi-kisi uji coba siklus II ......................................................................... 221

15. Kunci Jawaban soal uji coba siklus II ....................................................... 224

16. Soal uji coba siklus II ................................................................................ 229

17. Validitas dan Reliabilitas Siklus II ............................................................ 231

18. Rubrik Penskoran Soal Kemampuan Berpikir Kreatif .............................. 232

19. Silabus siklus I pertemuan I ...................................................................... 233

20. RPP siklus I pertemuan I ............................................................................ 241

21. Lembar kegiatan siswa siklus I pertemuan I .............................................. 250

22. RPP siklus I pertemuan 2 .......................................................................... 257

23. Lembar kegiatan siswa siklus I pertemuan 2 ............................................ 265

24. Kisi-kisi Soal evaluasi siklus I .................................................................. 272

25. Kunci Jawaban soal evaluasi siklus I ........................................................ 275

26. Soal evaluasi siklus I ................................................................................. 279

27. Analisis hasil tes evaluasi siklus I ............................................................. 283

28. Hasil analisis tes evaluasi siklus I ............................................................. 285

xx

xii

29. Hasil tes evaluasi siswa siklus I nilai tertinggi .......................................... 286

30. Hasil tes evaluasi siswa siklus I nilai terendah ......................................... 290

31. Kisi-kisi observasi aktivitas belajar siswa siklus I ..................................... 294

32. Lembar hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I pertemuan 1 ......... 299

33. Lembar hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I pertemuan 2 ........ 302

34. Pedoman observasi aktivitas belajar siswa siklus I ................................... 305

35. Kisi-kisi observasi keterampilan mengajar guru siklus I .......................... 308

36. Pedoman penskoran observasi keterampilan mengajar guru siklus I ........ 311

37. Lembar hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I pertemuan 1 316

38. Lembar hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I pertemuan 2

.................................................................................................................... 320

39. Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ....................................................... 324

40. Silabus siklus II pertemuan I ...................................................................... 325

41. RPP siklus II pertemuan I .......................................................................... 333

42. Lembar kegiatan siswa siklus II pertemuan I ............................................ 341

43. RPP siklus II pertemuan 2 ......................................................................... 349

44. Lembar kegiatan siswa siklus II pertemuan 2 ............................................ 358

45. Kisi-kisi soal evaluasi siklus II .................................................................. 365

46. Kunci jawaban soal evaluasi siklus II ........................................................ 367

47. Soal evaluasi siklus II ................................................................................ 371

48. Analisis hasil tes evaluasi siklus II ............................................................ 375

49. Hasil analisis tes evaluasi siklus II ............................................................ 377

50. Hasil tes evaluasi siswa siklus II nilai tertinggi ........................................ 378

51. Hasil tes evaluasi siswa siklus II nilai terendah ........................................ 383

52. Kisi-kisi observasi aktivitas belajar siswa siklus II .................................... 388

53. Lembar hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus II pertemuan 1 ....... 393

54. Lembar hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus II pertemuan 2 ...... 396

55. Kisi-kisi observasi keterampilan mengajar guru siklus I .......................... 399

56. Pedoman penskoran observasi keterampilan mengajar guru siklus I ........ 402

57. Lembar hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I pertemuan 1408

58. Lembar hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I pertemuan 2412

xxi

xii

59. Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ...................................................... 416

60. Pernyataan ................................................................................................ 417

61. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ....................................................... 418

62. Berita Acara Bimbingan ............................................................................ 419

63. Surat Permohonan Ujian .......................................................................... 420

64. Surat Keputusan (SK) ............................................................................... 421

65. Surat Ijin Penelitian ................................................................................... 422

66. Surat Keterangan Selesai Penelitian .......................................................... 423

xxii