PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL BENTUK GEOMETRI

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL BENTUK GEOMETRI

MELALUI PERMAINAN PUZZLE PADA ANAK KELOMPOK A

TKIT AISYIYAH LABAN MOJOLABAN SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

DISUSUN OLEH :

SYNTHIA SRI UNTARI PUTRI

K8111067

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015


commit to user

ii


commit to user

iii

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL BENTUK GEOMETRI

MELALUI PERMAINAN PUZZLE PADA ANAK KELOMPOK A

TKIT AISYIYAH LABAN MOJOLABAN SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh :

SYNTHIA SRI UNTARI PUTRI

K8111067

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan gelar Sarjana Pendidikan

Program Pendidikan Anak Usia Dini

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2015


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Nama : Synthia Sri Untari Putri

Nim : K8111067

Judul : Peningkatan Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri

Melalui Permainan Puzzle Pada Anak Kelompok A

TKIT Aisyiyah Laban Mojolaban Sukoharjo Tahun

Ajaran 2014/2015

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebeleas Maret

Surakarta.

Surakarta, Juli 2015

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Djaelani, M. Pd Dra. Endang SM., M.Hum

NIP : 19520317 198303 1 002 NIP : 19540207 198203 2 001


commit to user


commit to user

vi

ABSTRAK

Synthia Sri Untari Putri. PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL

BENTUK GEOMETRI MELALUI PERMAINAN PUZZLE PADA ANAK

KELOMPOK A TKIT AISYIYAH LABAN MOJOLABAN SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli. 2015.

Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan mengenal bentuk

geometri dengan menggunakan permainan puzzle pada anak kelompok A TKIT

Aisyiyah Laban Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015. Merupakan jenis

penelitian tindakan kelas (PTK). Terdiri dari dua siklus. Setiap siklus

dilaksanakan pada empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan

(observasi), dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilaksanakan melalui

observasi, wawancara, pemberian tugas, tes, dan kajian dokumen. Uji validitas

data yang digunakan yaitu triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data

menggunakan model interaktif dari Miles dan Huberman yang terdiri dari reduksi

data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian yang menunjukkan bahwa melalui permainan puzzle dapat

meningkatkan kemampuan mengenal bentuk geometri dari pra siklus hingga

siklus 2. Pada pra siklus hasil ketuntasan klasikal sebesar 36,36%, pada siklus 1

hasil ketuntasan sebesar 54,54%, dan siklus 2 menunjukkan ketuntasan klasikal

sebesar 81,81%.

Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan permainan puzzle dapat

meningkatkan kemampuan mengenal bentuk geometri pada anak kelompok A

TKIT Aisyiyah Laban Mojolaban Sukoharjo 2014/2015.

Kata kunci : permainan puzzle, bentuk geometri


commit to user

vii

ABSTRACT

Synthia Sri Untari Putri. IMPROVING ABILITY TO RECOGNIZE

GEOMETRICAL SHAPE BY PLAYING PUZZLE ON CHILDREN OF A

CLASS TKIT AISYIYAH LABAN MOJOLABAN SUKOHARJO IN

ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis. Faculty Of Teacher Training and

Education, Sebelas Maret University Surakarta. July 2015

The purpose of this research is to improv the ability in recognizing

geometrical shape by playing puzzle on class A children TK Islam Terpadu

Aisyiyah Laban Mojolaban Sukoharjo in Academic Year 2014/2015. This is

classroom action researc (CAR). It consish of two cycles. Each cycle conducted of

four phase, namely planning, action, observation, and test. Validity of data used

are source triangulation and technique triangulation. The data are then analyzed

by using the interactive model from Miles and Huberman of data reduction, data

display, and conlusion drawing/verificaton.

The research result shows that playing puzzle can improve the ability

to recognize geometrical shape from pre cycle until second cycle. Classical

completeness result in pre cycle was 36,36%, increased to 54,54% in first cycle

where as its result insecond cycle was 81,81%.

The conclusion of this research is improving the ability in recognize

geometrical shape by playing puzzle on children of A class TK Islam Aisyiyah

Laban Mojolaban Sukoharjo in Academic Year 2014/2015.

Key words: geometrical shape, playing puzzle


commit to user

viii

MOTTO

“Tidak ada rahasia untuk sukses. Ini adalah hasil sebuah persiapan, kerja keras,

dan belajar dari kesalahan”

(Colin Powel)

Orang yang bercita-cita tinggi adalah orang yang menganggap teguran keras

baginya lebih lembut daripada sanjungan merdu seorang penjilat yang berlebih-

lebihan”

(Thales, Bapak Geometri)

“Matematika adalah bahasa yang digunakan Tuhan dalam menuliskan alam

semesta ini”

(Galileo)

“Keberanian adalah kemampuan untuk bertindak dengan pantas meskipun kita

sedang dilanda ketakutan luar biasa”

(Omar Bradley)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirobbil’alamin segala puji syukur hamba panjatkan

kehadiratMu ya Allah SWT, berkat limpahan kasih sayang, rahmat, hidayah serta

inayahMu semata hamba dapat menyelesaikan pendidikan untuk memahami ilmu

dari Engkau Yang Maha Kuasa. Akhirnya karya ini berhasil membuktikan bahwa

saya memang mampu, semoga kelak menjadi manfaat bagi saya dan menjadi

langkah awal untuk menapak masa depan. Kupersembahkan karya ini untuk :

Bapak dan Ibuku tercinta

(Sriyono dan Puji Lestari)

Doa yang tiada henti selalu dihantarkan untuk anakmu tercinta, kerja keras serta

perjuangan yang tak kenal lelah untuk mengantarkanku sampai di titik ini, serta

kasih sayang yang senantiasa dilimpahkan untukku. Terimakasih untuk semua doa

dan pengorbanannya. Semoga ini menjadi titik awal dariku untuk berbalas budi.

Adikku tersayang

(Anisa Dewi Fortuna)

Terimakasih yang sudah selalu mendukung dan terimakasih untuk doa yang selau

dipanjatkan.

Keluarga besar tercinta

Terimakasih untuk segala doa yang selalu teriringi dan tak pernah putus.

Terimakasih atas semua dukungannya.

Sahabat-sahabatku

Terimakasih untuk segala support atas semuanya. Terimakasih untuk

mengulurkan tangan saat aku terjatuh. Kalian semua sahabat terbaikku.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini,

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dengan Judul “Peningkatan Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri

Melalui Permainan Puzzle pada Anak Kelompok A TKIT Aisyiyah Laban

Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015.”

Penulisan skripsi ini dapat berjalan dengan baik dan lancar atas bantuan

beberapa pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada yang

terhormat:

Tersusunnya skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, dan pada

kesempatan ini perkenankan penulis mengucapkan terimakasih kepada yang

terhormat.

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Kepala Program Studi PG-PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dosen pembimbing I Drs. Djaelani, M.Pd yang telah memberikan banyak

nasehat, semangat serta dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan

penyusunan skripsi ini dengan baik.

4. Dosen pembimbing II Dra. Endang Sri Markamah, M.Hum yang telah

memberikan banyak nasehat, semangat serta dorongan kepada penulis

untuk menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik.

5. Kepala Sekolah dan keluarga besar TKIT Aisyiyah Laban yang telah

memberikan izin dan arahan dalam pelaksanaan penelitian.

6. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang

tidak bisa disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan, oleh

karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.


commit to user

xi

Semoga kebaikan Bapak, Ibu dan semua pihak mendapatkan limpahan

rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa dan menjadi amal kebaikan yang tidak ada

putus-putusnya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya. Aamiin.

Surakarta, 15 Juli 2015

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERYATAAN ................................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................. x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii

BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................. 3

C. Tujuan Penelitian ................................................................................... 3

D. Manfaat Penelitian ................................................................................. 4

BAB II. KAJIAN PUSTAKA .................................................................................. 6

A. Kajian Teori ................................................................................................ 6

1. Hakikat Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri ................................. 6

a. Definisi Kemampuan ....................................................................... 6

b. Definisi Geometri ............................................................................. 6

c. Geometri Untuk Anak Usia Dini ..................................................... 7

d. Bentuk-Bentuk Geometri ............................................................... 11

2. Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini .............................................. 12

a. Hakikat Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini .......................... 12

b. Karakteristik Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini ................. 13


commit to user

xiii

3. Hakikat Permainan Puzzle ..................................................................... 16

a. Pengertian Permainan ..................................................................... 16

b. Fungsi Permainan .......................................................................... 18

c. Jenis-jenis Permainan ..................................................................... 19

d. Ciri-Ciri Permainan Yang Baik ..................................................... 21

e. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Permainan Anak .................. 23

f. Permainan Puzzle............................................................................ 24

g. Manfaat Permainan Puzzle ............................................................ 25

h. Langkah-langkah permainan puzzle ............................................... 26

B. Penelitian Yang Relevan ........................................................................... 28

C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 29

D. Hipotesis Tindakan .................................................................................... 30

BAB III. METODE PENELITIAN ...................................................................... 31

A. Tempat Dan Waktu Penelitian ................................................................... 31

1. Tempat Penelitian ............................................................................... 31

2. Waktu Penelitian ................................................................................ 31

B. Subjek Penelitian ....................................................................................... 32

C. Data Dan Sumber Data .............................................................................. 32

1. Sumber Primer .................................................................................... 32

2. Sumber Sekunder ................................................................................ 33

D. Pengumpulan Data .................................................................................... 33

a. Observasi ............................................................................................. 33

b. Wawancara .......................................................................................... 34

c. Pemberian Tugas .................................................................................. 34

d. Tes (Lka) ............................................................................................. 35

e. Dokumen .............................................................................................. 35

E. Uji Validasi ............................................................................................... 36

1. Triangulasi Sumber ............................................................................. 36

2. Triangulasi Teknik .............................................................................. 36


commit to user

xiv

F. Teknik Analisis Data ................................................................................. 36

1. Reduksi Data ....................................................................................... 37

2. Penyajian Data .................................................................................... 37

3. Penarikan Kesimpulan ........................................................................ 37

G. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................................... 38

H. Prosedur Penelitian .................................................................................... 39

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ......................................... 45

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................................ 45

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap siklus ........................................................ 48

1. Siklus I................................................................................................. 48

a. Tahap perencanaan ........................................................................ 48

b. Tahap pelaksanaan tindakan.......................................................... 49

c. Tahap observasi ............................................................................. 52

d. Tahap refleksi ................................................................................ 58

a. Siklus 2 ......................................................................................... 59

b. Tahap perencanaan ....................................................................... 59

c. Tahap pelaksanaan tindakan ........................................................ 60

d. Tahap observasi ............................................................................ 64

e. Tahap refleksi ............................................................................... 70

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................................... 70

D. Pembahasan ............................................................................................... 74

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................................... 76

B. Implikasi ..................................................................................................... 76

C. Saran ........................................................................................................... 77

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 79

LAMPIRAN ........................................................................................................... 82


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bentuk Geometri Menurut Departemen Pendidikan Nasional ..................... 11

2.2 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................................ 30

3.1 model Analisis Interaktif .............................................................................. 38

3.2 Prosedur PTK ................................................................................................ 40

4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri

Anak kelompok A TKIT Aisyiyah Laban pada pratindakan ........................ 47

4.2. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri

Anak kelompok A TKIT Aisyiyah Laban pada siklus I ............................... 54

4.3 Grafik Observasi Aktivitas Anak Siklus I ..................................................... 56

4.4 Grafik observasi nilai kinerja guru pada siklus I ........................................... 58

4.5 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri

Anak kelompok A TKIT Aisyiyah Laban pada siklus II .............................. 66

4.6 Grafik Observasi Aktivitas Anak Siklus II .................................................... 68

4.7 Grafik observasi nilai kinerja guru pada siklus II .......................................... 69

4.8 Grafik perbandingan pengenalan bentuk geometri antar siklus .................... 71

4.9 Grafik hasil observasi aktivitas anak antar siklus .......................................... 72

4.10 grafik hasil observasi kinerja guru antar siklus ........................................... 73


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Indikator Kinerja ........................................................................................... 39

4.1 Hasil pretest kemampuan mengenal bentuk geometri ............................... 46

4.2 Distribusi Frekuensi Data Nilai Kemampuan Mengenal Bentuk geometri

pada Anak Kelompok A TKIT Aisyiyah Laban (Pratindakan) .................. 46

4.3 Hasil siklus 1 kemampuan mengenal bentuk geometri .............................. 53


pada Anak Kelompok A TKIT Aisyiyah Laban (siklus I ) ....................... 54

4.5 Hasil Observasi kegiatan anak pada siklus I ............................................... 56

4.6. Hasil observasi nilai kinerja guru pada siklus I .......................................... 57

4.7 Hasil siklus II kemampuan mengenal bentuk geometri .............................. 65


pada Anak Kelompok A TKIT Aisyiyah Laban (siklus II ) ...................... 65

4.9 Hasil Observasi kegiatan anak pada siklus II ............................................. 68

4.10 Hasil observasi nilai kinerja guru pada siklus II ......................................... 69

4.11. Peningkatan Pengenalan bentuk geometri Antar Siklus ............................. 71

4.12. Perbandingan Nilai Aktivitas Anak Antar Siklus ....................................... 72

4.13. Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Antar Siklus ......................... 73


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Tabel 3.1 Waktu dan Jadwal Penelitian .................................................... 83

2. Daftar Anak Kelompok A .......................................................................... 85

3. Lembar Wawancara Untuk Guru Sebelum Tindakan ................................ 86

4. Lembar Wawancara Untuk Guru Sesudah Tindakan ................................. 88

5. LKA Pratindakan1 ..................................................................................... 90

6. LKA Pratindakan2 ..................................................................................... 91

7. Hasil Pretest Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri ............................ 92

8. Program Semester Tahun Ajaran 2014-2015 TKIT Aisyiyah ................... 96

9. RKM ........................................................................................................... 99

10. RKH Siklus I pertemuan 1 ....................................................................... 105

11. Skenario Siklus I pertemuan 1 ................................................................. 110

12. Bahan Ajar Siklus I pertemuan 1 ............................................................. 114

13. Lembar Observasi Guru mengajar Siklus I pertemuan 1 ......................... 117

14. Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I pertemuan 1 ........................ 120

15. RKH Siklus I pertemuan 2 ....................................................................... 123

16. Skenario Siklus I pertemuan 2 ................................................................. 127

17. Bahan Ajar Siklus I pertemuan 2 ............................................................. 131

18. Lembar Observasi Guru mengajar Siklus I pertemuan 2 ......................... 134

19. Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I pertemuan 2 ........................ 137

20. Hasil Siklus I Kemampuan mengenal bentuk geometri ........................... 140

21. RKH Siklus 2 pertemuan 1 ...................................................................... 144

22. Skenario Siklus 2 pertemuan 1 ................................................................. 148

23. Bahan Ajar Siklus 2 pertemuan 1 ............................................................ 152

24. Lembar Observasi Guru mengajar Siklus 2 pertemuan 1 ........................ 152

25. Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus 2 pertemuan 1 ....................... 155

26. RKH Siklus 2 pertemuan 2 ...................................................................... 158

27. Skenario Siklus 2 pertemuan 2 ................................................................. 162

28. Bahan Ajar Siklus 2 pertemuan 2 ............................................................ 169


commit to user

xviii

29. Lembar Observasi Guru mengajar Siklus 2 pertemuan 2 ........................ 172

30. Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus 2 pertemuan 2 ....................... 175

31. Hasil Siklus II Kemampuan mengenal bentuk geometri.......................... 178

32. Kriteria Penilaian Guru Mengajar ............................................................ 182

33. Kriteria Penilaian observasi anak ............................................................. 186

34. Hasil karya ............................................................................................... 188

35. Dokumentasi ............................................................................................ 190

36. Surat Ijin Penelitian .................................................................................. 194

37. Surat Keterangan Telah melakukan penelitian ....................................... 195

Documents

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL BENTUK GEOMETRI