PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMAK MELALUI PENERAPAN

STRATEGI GUIDED NOTE TAKING PADA PEMBELAJARAN BAHASA

INDONESIA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 KEBAK

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh:

SIGIT PURNOMO

A 510 100 102

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

2014

i

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMAK MELALUI PENERAPAN

STRATEGI GUIDED NOTE TAKING PADA PEMBELAJARAN BAHASA

INDONESIA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 KEBAK

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh:

SIGIT PURNOMO

A 510 100 102

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

2014

ii

iii

iv

v

MOTTO

Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.

(Aristoteles)

Orang yang tidak pernah membuat kesalahan adalah orang yang tidak pernah

mencoba hal baru

(Albert Einstein)

Kunci ilmu pengetahuan adalah bertanya dan menyimak dengan baik.

(Tasliati)

Alam memberi kita satu lidah, akan tetapi memberi kita dua telinga, agar supaya

kita dua kali lebih banyak mendengar daripada berbicara.

(Rouchefoucauld)

vi

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karyaku ini Kepada:

1. Bapak, Ibu Adik tercinta (Bapak Subandi, Ibu

Endang, dan Titis).

2. Keluarga besar SD Negeri 03 Kebak, Kebakkeramat).

3. Seseorang yang saya kasihi (Suliyana Eka Wahyuni).

4. Teman-teman satu angkatan PGSD UMS angkatan

2010 khususnya kelas C.

5. Almamaterku tercinta: Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menyimak Melalui

Penerapan Strategi Guided Note Taking pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa

Kelas V SD Negeri 03 Kebak Tahun Ajaran 2013/2014”.

Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan

gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam

penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai pihak,

sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus kepada semua

pihak yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini.

Seiring dengan selesainya skripsi ini penulis ingin menyampaikan terima

kasih kepada pihak-pihak berikut :.

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dr. Samino, M.M., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah

menyetujui permohonan skripsi ini dengan baik.

viii

3. Drs. Mulyadi S.K, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan

waktu bimbingan serta memberi pengarahan yang luar biasa bermanfaat

bagi terselesainya skripsi ini.

4. Fitri Puji Rahmawati, S.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.

5. Suyatno, S.Pd., selaku kepala SD Negeri 03 kebak yang telah berkenan

memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis dalam

pelaksanaan penelitian.

6. Harun, S.Pd.SD., selaku guru kelas V SD Negeri 03 Kebak yang telah

membantu dalam penelitian ini.

7. Sahabat-sahabat yang senantiasa memberi semangat

8. Seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini

Jika ada kesalahan dan kekurangan dalam sekripsi ini, untuk itu penulis

dengan senang hati menerima kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat

bagi pembaca.

Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 6 Juni 2014

Penulis

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii \

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi

HALAMAN KATA PENGANTAR ........................................................... vii

DAFTAR ISI ............................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xv

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ........................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................. 4

C. Pembatasan Masalah.................................................................. 5

D. Rumusan Masalah ..................................................................... 5

E. Tujuan ......................................................................................... 5

F. Manfaat ....................................................................................... 6

BAB II PEMBAHASAN

x

A. Pembelajaran Bahasa Indonesia ................................................ 7

B. Kemampuan Menyimak ............................................................ 32

C. Strategi Guided Note Taking ..................................................... 55

D. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................ 69

E. Kerangka Pemikiran .................................................................. 72

F. Hipotesis .................................................................................... 73

BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting dan Waktu Penelitian ................................................... 74

B. Subjek Penelitian ...................................................................... 75

C. Prosedur Penelitian ................................................................... 75

D. Jenis Data ................................................................................. 78

E. Pengumpulan Data ................................................................... 79

F. Instrumen Penelitian ................................................................. 81

G. Validitas Data ........................................................................... 82

H. Teknik Analisis Data ................................................................ 83

I. Indikator Pencapaian ................................................................ 86

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Profil Tempat Penelitian........................................................... 88

B. Deskripsi Kondisi Awal ........................................................... 90

C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan .............................................. 93

D. Hasil Penelitian ........................................................................ 132

E. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 135

xi

BAB V PENUTUP

A. Simpulan................................................................................... 138

B. Implikasi ................................................................................... 139

C. Saran ......................................................................................... 139

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 141

LAMPIRAN ................................................................................................ 144

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2. 1. Struktur kurikulum KTSP .............................................................. 26

Tabel 2. 2. Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian .............................. 71

Tabel 3.1. Jadwal Penelitian .......................................................................... 75

Tabel 3.2. Indikator Pencapaian Tujuan ......................................................... 86

Tabel 4.1. Tahap Kemampuan Menyimak pada Kondisi Awal (Pra Siklus) .. 91

Tabel 4.2. Hasil Belajar Kondisi Awal (Pra Siklus) ....................................... 92

Tabel 4.3. Tahap Kemampuan Menyimak pada Siklus I Pertemuan I ........... 97

Tabel 4.4. Hasil Belajar Siklus I Pertemuan I ................................................. 99

Tabel 4.5. Tahap Kemampuan Menyimak pada Siklus I Pertemuan II .......... 101

Tabel 4.6. Hasil Belajar Siklus I Pertemuan II ............................................... 103

Tabel 4.7. Tahap Kemampuan Menyimak pada Siklus I ................................ 105

Tabel 4.8. Hasil Belajar Siklus I ..................................................................... 107

Tabel 4.9. Frekuensi Nilai Siswa Siklus I ....................................................... 108

Tabel 4.10. Tahap Kemampuan Menyimak pada Siklus II Pertemuan I .......... 118

Tabel 4.11. Hasil Belajar Siklus II Pertemuan I ............................................... 120

Tabel 4.12. Tahap Kemampuan Menyimak pada Siklus II Pertemuan II ......... 122

Tabel 4.13. Hasil Belajar Siklus II Pertemuan II .............................................. 124

Tabel 4.14. Tahap Kemampuan Menyimak pada Siklus II .............................. 126

Tabel 4.15. Hasil Belajar Siklus II .................................................................... 128

Tabel 4.16 Frekuensi Nilai Siswa Siklus II ..................................................... 129

Tabel 4.17. Tahap Kemampuan Menyimak dari Awal Hingga Akhir .............. 132

xiii

Tabel 4.8. Hasil Belajar dari Awal Hingga Akhir .......................................... 134

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Skema Kerangka Berpikir ........................................................ 73

Gambar 3.1. Penelitian Tindakan Kelas Model Hopkins .............................. 76

Gambar 3.2. Skema Analisis Data ................................................................. 85

Gambar 4.1. Score Pencapaian Indikator Siklus I Pertemuan I ..................... 98

Gambar 4.2. Score Pencapaian Indikator Siklus I Pertemuan II .................... 102

Gambar 4.3. Score Pencapaian Indikator Siklus I ......................................... 106

Gambar 4.4. Nilai Siswa Siklus I ................................................................... 109

Gambar 4.5. Score Pencapaian Indikator Siklus II Pertemuan I .................... 119

Gambar 4.6. Score Pencapaian Indikator Siklus II Pertemuan I .................... 123

Gambar 4.7. Score Pencapaian Indikator Siklus II ........................................ 126

Gambar 4.8. Nilai Siswa Siklus II ................................................................. 129

Gambar 4.9. Score Pencapaian Indikator Pencapaian.................................... 133

Gambar 4.9. Peningkatan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Siswa .................... 135

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .............................. 146

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................. 157

Lampiran 3. Pedoman Observasi Tindakan Belajar Siswa Pra Siklus ............ 167

Lampiran 4. Pedoman Observasi Tindakan Belajar Siswa Siklus I ................ 169

Lampiran 5. Pedoman Observasi Tindakan Belajar Siswa Siklus I ................ 171

Lampiran 6. Pedoman Observasi Tindakan Belajar Siswa Siklus II .............. 173

Lampiran 7. Pedoman Observasi Tindakan Belajar Siswa Siklus II .............. 175

Lampiran 8. Pedoman Observasi Tindakan Mengajar Guru Pra Siklus ......... 177

Lampiran 9. Pedoman Observasi Tindakan Mengajar Guru Siklus I ............. 180

Lampiran 10. Pedoman Observasi Tindakan Mengajar Guru Siklus I .............. 183

Lampiran 11. Pedoman Observasi Tindakan Mengajar Guru Siklus II ............ 186

Lampiran 12. Pedoman Observasi Tindakan Mengajar Guru Siklus II ............. 189

Lampiran 13. Data Observasi Kemampuan Menyimak Pra Siklus ................... 192

Lampiran 14. Data Observasi Kemampuan Menyimak Siklus I ....................... 194

Lampiran 15. Data Observasi Kemampuan Menyimak Siklus I ....................... 196

Lampiran 16. Data Observasi Kemampuan Menyimak Siklus II ..................... 198

Lampiran 17. Data Observasi Kemampuan Menyimak Siklus II ...................... 120

Lampiran 18. Foto-foto Penelitian .................................................................... 202

xvi

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMAK MELALUI PENERAPAN

STRATEGI GUIDED NOTE TAKING PADA PEMBELAJARAN BAHASA

INDONESIA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 KEBAK

TAHUN AJARAN 2013/2014

Sigit Purnomo, A510100102, Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 146 halaman

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Kemampuan Menyimak Melalui

Penerapan Strategi Guided Note Taking pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa

Kelas V SD Negeri 03 Kebak Tahun Ajaran 2013/2014 Metode penelitian yang

digunakan adalah penelitian kualitatif yang berdesain penelitian tindakan kelas

(PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Subyek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri

03 Kebak Kab. Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014 sebanyak 28 siswa. Metode

pengumpulan data yang dilakukan melalui observasi, tes, dan dokumentasi.

Tekhnik analisis data menggunakan tekhnik analisis data interaktif yang terdiri dari

tiga komponen, yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil

penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan meyimak siswa pada

pembelajaran Bahasa Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan

kemampuan menyimak. Hal ini dapat dilihat dari jumlah pencapaian tahapan

kemampuan menyimak dan hasil belajar siswa. Untuk tahapan kemampuan

menyimak pada pra siklus 47,9%, siklus I pertemuan I 41,60%, siklus I pertemuan

II 54,15%, siklus II pertemuan I 70,81%, dan pada siklus II pertemuan II 85,40%.

Sedangkan nilai rata-rata hasil belajar siswa pada pra siklus adalah 63,7 dan 50%

siswa mencapai nilai tuntas. Pada siklus I pertemuan I nilai rata-rata naik menjadi

56,7 dengan 14,28% siswa mencapai nilai tuntas dan pada pertemuan II 57,8

dengan 32,14% siswa mencapai nilai tuntas. Sedangkan nilai rata-rata pada siklus II

pertemuan I naik menjadi 78.0 dengan 62,28% siswa mencapai nilai tuntas dan

pada pertemuan II naik menjadi 79,3 dengan 82,14% siswa mencapai nilai tuntas.

Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan strategi pembelajaran Guided

Note Taking dapat meningkatkan kemampuan menyimak pada pembelajaran

Bahasa Indonesia siswa kelas V di SD Negeri 03 Kebak tahun ajaran 2013/2014.

Kata Kunci: kemampuan, menyimak, strategi, guided, note, taking,