PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN DRAMA MELALUI … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Jurusan Ilmu Pendidikan UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit to user iii PENINGKATAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN DRAMA MELALUI

PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELLEKTUAL (SAVI)

PADA SISWA KELAS V SDN JOHO 02 MOJOLABAN SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Disusun oleh:

KARTIKA LUSANTI

K7109115

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Kartika Lusanti

NIM : K7109115

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN

BERMAIN DRAMA MELALUI PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI,

VISUAL, INTELLEKTUAL (SAVI) PADA SISWA KELAS V SDN JOHO 02

MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013” ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari

penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Oktober 2013

Yang membuat pernyataan


commit to user

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN DRAMA MELALUI

PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELLEKTUAL (SAVI)

PADA SISWA KELAS V SDN JOHO 02 MOJOLABAN SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2012/2013

Oleh

KARTIKA LUSANTI

K7109115

SKRIPSI

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Kartika Lusanti. PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN DRAMA

MELALUI PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL,

INTELLEKTUAL (SAVI) PADA SISWA KELAS V SDN JOHO 02

MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi. Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. September

2013.

Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan keterampilan bermain drama

dalam pembelajaran Bahasa Indonesia melalui pendekatan SAVI pada siswa kelas

V SDN Joho 02 Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang

berlangsung selama dua siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu

perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini

adalah siswa kelas V SDN Joho 02 Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran

2012/2013 yang berjumlah 33 siswa dan guru kelas V SDN Joho 02 Mojolaban

Sukoharjo. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dokumentasi,

dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif

(Miles & Huberman) yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian

data, dan penarikan kesimpulan. Uji validitas data pada penelitian ini

menggunakan triangulasi data dan triangulasi metode.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui pendekatan SAVI dapat

meningkatkan keterampilan bermain drama dalam pembelajaran Bahasa Indonesia

dari kondisi awal ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Peningkatan tersebut

dapat diketahui dengan adanya peningkatan nilai keterampilan bermain drama

pada setiap siklus yaitu pada kondisi awal siswa yang memperoleh nilai diatas

KKM (≥65) sebanyak 13 siswa (39,4%), pada siklus I meningkat menjadi 17

siswa (51,5%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 28 siswa (84,8%).

Sedangkan nilai rata-rata dalam pembelajaran bermain drama pada kondisi awal

sebesar 61,32, pada siklus I sebesar 66,86, dan pada siklus II meningkat menjadi

75,23.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan SAVI dapat

meningkatkan keterampilan bermain drama pada siswa kelas V SDN Joho 02

Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013.

Kata Kunci: Pendekatan SAVI, Bermain Drama


commit to user

vii

ABSTRACT

Kartika Lusanti. IMPROVEMENT OF PLAYING DRAMA SKILL

THROUGH SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL (SAVI)

APPROACH AT THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN JOHO 02

MOJOLABAN SUKOHARJO AT 2012/2013 ACADEMIC YEAR. Skripsi,

Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University,

Oktober2013.

The purpose of this research is to improve the skill of stage plays in Indonesian

learning study through SAVI approach the fifth grade students of SDN Joho 02

Mojolaban Sukoharjo at 2012/2013 Academic Year.

The form of this research is classroom action research (CAR), that consist of two

cycles. Each cycles consists of four phases, those are planning, action

implementation, observation, and reflection. The subject of this research is the

fifth grade students of SDN Joho 02 Mojolaban Sukoharjo at 2012/2013

Academic Year, that amounting to 33 students and the teacher of fifth in grade

SDN Joho 02 Mojolaban Sukoharjo. Data collecting technique are observation,

interview, documentation, and test. The technique of data analyze used the

interactive model (Miles & Huberman), which consists of data collection, data

reduction, data display, and conclusion. Validity data test in this study used data

triangulation and triangulation of methods.

The result showed that SAVI approach can improve the skill of playing drama in

Indonesian learning study from initial condition to the first cycle and from cycle I

to cycle II. The improvements can be identified by an increasing of the value in

dramatic play skill at every cycle were in the initial conditions of students who

scored above KKM (≥ 65) were 13 students (39.4%), in the first cycle increased to

17 students (51.5% ), and the second cycle increased to 28 students (84,8%).

While the average value in learning to play the drama on the initial conditions of

61.32, the first cycle of 66.86, and the second cycle increased to 75.23.

The conclusion of this research is the implementation of SAVI approach can

improve the skill of playing drama at the fifth grade of SDN Joho 02 Mojolaban

Sukoharjo at 2012/2013 Academic Year.

Keywords: SAVI approach, Skill, Dramatic Play.


commit to user

viii

MOTTO

“Segala sesuatu pasti ada hikmahnya

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”

(Q.S AL Insyirah. 5)

“Manusia mengerjakan yang wajib dikerjakan apapun resikonya. Ujian

keberanian yang terbesar di bumi adalah menanggung kekalahan tanpa putus

asa”

“Belajarlah menerima pendapat orang lain entah itu sindiran atau bentuk

amanah”


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

“Bapak dan Ibu”

Doamu yang tiada terputus, kerja keras yang tak kenal lelah, pengorbanan yang

tak terbatas dan kasih sayang yang diberikan memacuku untuk menyelesaikan

skripsi ini.

“Suami dan Anak tercinta”

Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan penuh perhatian

dan memberi semangat.

“Selvina, Oktaviani, Akbar, Timur, Indri, Nunik, Nita R, Nita P, dan

teman-teman 8C”

Terima kasih atas semangat dan dukungan dari kalian semua.

“Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta”

Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku menuntut ilmu agar

menjadi pendidik yang berkarakter kuat dan cerdas


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Asalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga

penulis mampu menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENINGKATAN

KETERAMPILAN BERMAIN DRAMA MELALUI PENDEKATAN

SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELLEKTUAL (SAVI) PADA SISWA

KELAS V SDN JOHO 02 MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN

2012/2013”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan laporan ini selesai

berkat dukungan dan bantuan berbagai pihak. Penulis menyampaikan rasa hormat

dan terima kasih kepada semua pihak yang membantu dalam proses penyusunan

skripsi ini, terutama kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dra. Rukayah, M. Hum. Selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan proposal ini.

5. Drs. M. Ismail Sriyanto, M. Pd. Selaku Pembimbing II yang telah

memberikan dorongan, semangat dan bimbingan dalam penyusunan

proposal ini.


commit to user

xi

6. Sri Winarningsih, S. Pd. selaku Kepala Sekolah SDN Joho 02 yang telah

memberikan ijin penelitian.

7. Sudarno, S. Pd. selaku guru kelas V SDN Joho 02 yang telah merelakan

waktunya untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian.

8. Ayah dan Ibu terima kasih atas doa dan pengorbanan yang tulus selama

ini.

9. Teman-teman semuanya terima kasih atas kebersamaannya selama ini.

Semoga Allah Subhanahu Wa Ta’ala senantiasa memberikan rahmat dan Karunia-

Nya kepada semua pihak tersebut diatas. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa

dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Kritik dan saran dari

semua pihak sangat diharapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi orang yang membutuhkan.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Oktober 2013

\

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................ x

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 4

C. Tujuan Penelitian.............................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 5

BAB II KAJIAN TEORI ................................................................................... 7

A. Kajan Teori .................................................................................... 7

1. Hakikat Bermain Drama ........................................................... 7

a. Pengertian Drama .................................................................. 7

b. Unsur-unsur dalam drama ..................................................... 8

c. Jenis-Jenis Drama .................................................................. 13

d. Latihan Dasar Bermain Drama.............................................. 23

e. Penilaian Keterampilan Bermain Drama ............................... 27

2. Hakikat Pendekatan SAVI ........................................................ 29

a. Pengertian Pendekatan .......................................................... 29

b. Pengertian Pendekatan SAVI ................................................ 30


commit to user

xiii

c. Karakteristik Pembelajaran dengan Pendekatan SAVI ......... 33

d. Prinsip Pokok Pendekatan SAVI .......................................... 38

e. Langkah-Langkah Pembelajaran dengan Pendekatan SAVI 38

B. Penelitian yang Relevan ................................................................... 41

C. Kerangka Berpikir ............................................................................ 42

D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 44

BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 45

A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 45

B. Subjek Penelitian .............................................................................. 46

C. Sumber Data ..................................................................................... 46

D. Pengumpulan Data ........................................................................... 47

E. Uji Validitas Data ............................................................................. 48

F. Analisis Data ..................................................................................... 50

G. Indikator Kinerja Penilaian .............................................................. 52

H. Prosedur Penelitian .......................................................................... 52

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 60

A. Deskripsi Pratindakan ...................................................................... 60

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .............................................. 63

1. Deskripsi Siklus I ........................................................................ 63

2. Deskripsi Siklus II ....................................................................... 80

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ....................................... 94

D. Pembahasan ..................................................................................... 98

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................ 101

A. Simpulan ......................................................................................... 101

B. Implikasi ........................................................................................... 101

C. Saran ................................................................................................. 103

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 209

LAMPIRAN ....................................................................................................... 105


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1

3.1

3.2

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

4.10

4.11

4.12

4.13

Alur Kerangka Berpikir…………………………………………………..

Komponen-komponen Analisis Data…………………………...………..

Alur Penelitian Tindakan Kelas………...………………………………..

Grafik Nilai Keterampilan Bermain Drama pada Kondisi Awal………..

Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Kondisi Awal…….……………..

Grafik Nilai Keterampilan Bermain Drama Siklus I Pertemuan 1..……..

Grafik Nilai Keterampilan Bermain Drama Siklus I Pertemuan 2..……..

Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I………………………….

Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal

pada Kondisi Awal dan Siklus I………………………………………..

Grafik Nilai Keterampilan Bermain Drama Siklus II Pertemuan 1….....

Grafik Nilai Keterampilan Bermain Drama Siklus II Pertemuan 2…......

Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II…………………………

Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan pada

Siklus I dan Siklus II ……………………………………………………

Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Bermain Drama pada Kondisi

Awal, Siklus I dan Siklus II……………..………………...

Grafik Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai Rata-

rata Siswa pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II…………………..

Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Kondisi Awal,

Siklus I, dan Siklus II……………………………………………………

43

51

54

61

62

72

75

76

77

87

90

91

92

95

97

98


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1

3.1

3.2

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

4.10

4.11

4.12

4.13

Format Penilaian …………………………………............................

Rincian Waktu Kegiatan Penelitian……………….………………...

Indikator Kinerja……………………………………………………..

Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Bermain Drama pada

Kondisi Awal…………………………………………………………

Ketuntasan Belajar Siswa pada Kondisi Awal..................................

Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 1.........................

Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I pertemuan 2…………..........

Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I..............................................

Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Klasikal

pada Kondisi Awal dan Siklus I…………………..............................

Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan 1………………..

Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan 2………………..

Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II……….…………..………..

Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Klasikal

pada Siklus I dan Siklus II…………………………………………..

Perbandingan Nilai Keterampilan Bermain Drama pada Kondisi

Awal, Siklus I, dan Siklus II…………………………………………

Perbandingan Nilai Rata-rata Keterampilan Bermain Drama pada

Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II………………………………..

Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Kondisi Awal, Siklus

I, dan Siklus II………………………………………………………

27

45

52

60

62

72

75

76

77

87

90

91

92

95

96

97


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Rincian Waktu kegiatan Penelitian………………..…………………..

Wawancara Guru Sebelum Tindakan…………………………………

Wawancara Guru Setelah menggunakan Pendekatan SAVI..………..

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Sebelum Tindakan dalam

Pembelajaran Bahasa Indonesia……………………………..……….

Lembar Observasi Guru Sebelum Tindakan dalam Pembelajaran

Bahasa Indonesia…………………….……………………………….

Naskah Drama pada Pra Siklus………………….……………………

Silabus………………………………………..……………………...

RPP Siklus I…………………………………………………………

Naskah Drama Siklus I Pertemuan 1 dan 2………………….………

RPP Siklus II………………………………………………………...

Naskah Drama Siklus II Pertemuan 1 dan 2…………….…………..

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Pendekatan SAVI

Siklus I Pertemuan 1…………………………………….…………


Siklus I Pertemuan 2…………………………………….…………


Siklus II Pertemuan 1…………………………………….…………


Siklus II Pertemuan 2…………………………………….…………

Lembar Observasi Guru Menggunakan Pendekatan SAVI Siklus I

Pertemuan 1…………………………………….…………,…………..

Lembar Observasi Guru Menggunakan Pendekatan SAVI Siklus I

Pertemuan 2…………………………………….…………………….

Lembar Observasi Guru Menggunakan Pendekatan SAVI Siklus II

Pertemuan 1…………………………………….…………

Lembar Observasi Guru Menggunakan Pendekatan SAVI Siklus II

105

106

108

110

115

121

127

130

139

157

165

184

186

188

190

192

194

196


commit to user

xvii

20

21

22

23

24

25

Pertemuan 2…………………………………….…………………….

Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Joho 02…………………………..

Daftar Nilai Bermain Drama Sebelum Tindakan……………………

Daftar Nilai Bermain Drama Siklus I………………………………..

Daftar Nilai Bermain Drama Siklus II………….……………………

Perbandingan Nilai Bermain Drama pada Kondisi Awal, Siklus I, dan

Siklus II………………………………………….……………………

Perbandingan Ketuntasan Klasikal Bermain Drama pada Kondisi

Awal, Siklus I, dan Siklus II…………………………………………..

198

200

202

203

205

207

209

Documents

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN DRAMA MELALUI … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Jurusan Ilmu Pendidikan UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit to user iii PENINGKATAN