PENYESUAIAN DIRI MAHASISWA (Studi Diskriptif pada ...PENYESUAIAN DIRI MAHASISWA (Studi Diskriptif pada Mahasiswa Angkatan 2018 Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata

1

PENYESUAIAN DIRI MAHASISWA

(Studi Diskriptif pada Mahasiswa Angkatan 2018

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma yang Berasal dari Luar Jawa)

Skripsi

Diajukan dalam Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling

Disusun Oleh:

Santiaji Alit Widayanta

NIM : 131114045

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

2019

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iii

MOTTO

“kegagalan adalah kesempatan untuk memulai kembali”


iv

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahan kepada :

Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberkati dan menguatkan saya setiap saat

dan menjadi tujuan hidup saya

Kedua Orang tua dan kakak Bapak Sardiyanto, Ibu Tutik Widayati, dan Anggid

Ewantoko Aji dan Deesy Isworo yang selalu menyemangati, menasehati,

menemani, dan selalu memberi bantuan sampai saat ini

Dosen-dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling yang telah memberi saya

sebuah bekal yang sangat berharga. Sebuah pembelajaran yang dapat berguna

untuk hidup saya

Dosen pembimbing skripsi Bapak Juster Donal Sinaga M, Pd yang dengan sabar

dan telaten membimbing saya dalam pembuatan skripsi ini

Teman-teman dan para sahabat yang selalu sabar membantu saya ketika saya

sedang kesulitan. Dan bersedia menjadi tempat bercerita dan mencurahkan semua

isi hati saya

Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

yang telah memberikan saya banyak teman baru, pengetahuan baru, dan telah

memberikan pandangan hidup yang baru


vii

ABSTRAK

PENYESUAIAN DIRI MAHASISWA

(Studi Diskriptif Pada Mahasiswa Angkatan 2018

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma yang Berasal dari Luar Jawa)


Universitas Sanata Dharma

2019

Tujuan penelitian ini adalah mendiskripsikan tingkat penyesuaian diri

mahasiswa Angkatan 2018 Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas

Sanata Dharma yang berasal dari luar Jawa..

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif, subjek penelitian ini

adalah mahasiswa Angkatan 2018 Program Studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma yang berasal dari Luar Jawa yang berjumlah 33

mahasiswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

kuisioner, yaitu Kuisioner Penyesuaian Diri yang disusun oleh Yulianus Ryan

Saputra Nangkut S.Pd dengan jumlah item 110. Nilai koefisien reliabilitas

instrumen besar 0,990. Teknik analisis data penelitian ini adalah diskriptif

menggunakan kategori distribusi normal. Adapun kategorinya adalah sangat

tinggi,tinggi,sedang,rendah,dan sangat rendah.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) 78% mahasiswa Angkatan 2018

Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma memiliki

tingkat penyesuaian diri yang sangat tinggi, (2) 10% mahasiswa memiliki tingkat

penyesuaian diri yang tinggi,dan (3) 12% mahasiswa memiliki tingkat

penyesuaian diri yang rendah. Artinya sebagian besar mahasiswa Angkatan 2018

Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma dapat

menyesuaikan diri dengan baik.

Kata kunci : penyesuaian diri, luar Jawa


viii

ABSTRACT

STUDENTS' SELF ADAPTATION

(A Descriptive Research towards

Guidance and Counseling Study Program Students Batch 2018 of

Sanata Dharma University who Come out of Java Island)


Sanata Dharma University

2019

The aim of the research was to describe the self adaptation level of Guidance

and Counseling Study Program students batch 2018 of Sanata Dharma University

who came out of Java Island.

The research was a quantitative descriptive research, the research subjects

were 33 students of Guidance and Counseling Study Program batch 2018 Sanata

Dharma University who came out of Java Island. The data gathering technique of

the research was using questionnaire. The questionnaire was a Self Adaptation

Questionnaire which was compiled by Yulianus Ryan Saputra Nangkut S.Pd. and

consisted of 110 questions. The instrument reliability coefficient was 0.990. The

research used descriptive data analysis technique of normal distribution category.

The categories were very high, high, medium, low, and very low.

The research results showed that (1) 78% students batch 2018 of Guidance

and Counseling Study Program Sanata Dharma University had very high self

adaptation level, (2) 10% students had high self adaptation level, (3) 12%

students had low self adaptation level. It meant that most students batch 2018 of

Guidance and Counseling Study Program Sanata Dharma University could have

adapted well.

Keywords : self adaptation, out of Java Island


ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas rahmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa, sehingga skripsi dengan judul

PENYESUAIAN DIRI MAHASISWA (Studi Diskriptif Pada Mahasiswa Angkatan 2018

program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma yang berasal Dari

Luar Jawa)ini dapat terselesaikan. Penyusunan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas

Sanata Dharma.

Peneliti menyadari bahwa dalam pengerjaan ini untuk menyelesaiakn skripsi ini tidak lepas dari

dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan seluruh kerendahan hati dan rasa syukur

peneliti berterima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Dr. Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

2. Bapak Dr. Gendon Barus, M.Si. selaku Kepala Program Studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma.

3. Bapak Juster Donal Sinaga M,Pd. selaku dosen pembimbing skripsi yang selalu membantu,

meluangkan waktu, menyemangati dan dengan sabar membimbing hingga skripsi saya

selesai.

4. Seluruh dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma yang

telah memberikan tambahan ilmu pengetahuan sampai sekarang ini.

5. Bapak Stefanus Priyatmoko yang dengan sabar dan tulus membantu pada bidang administrasi

selama penulis menempuh studi di Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas

Sanata Dharma.


xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.......................................................ii

HALAMAN PENGESAHAN.................................................................................iii

MOTTO ..................................................................................................................iv

PERSEMBAHAN .................................................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .................................................................vi

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH .................. vii

ABSTRAK ........................................................................................................... viii

ABSTRACT........................................................................................................................ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................. x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

A. Latar belakang masalah................................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ...................................................................................... 5

C. Batasan Masalah ........................................................................................... 6

D. Rumusan Masalah ......................................................................................... 7

E. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 7

F. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 7

1. Definisi Oprasional ....................................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 10

A. Hakikat Penyesuaian diri ............................................................................ 10

1. Pengertian Penyesuaian diri ........................................................................ 10

2. Ciri-ciriPenyesuaian diri ............................................................................. 11

3. Faktor yang Mempengaruhi Penyesuaian diri ............................................ 13

4. Aspek-aspek Penyesuaian Diri ................................................................... 18

B. Dewasa Awal .............................................................................................. 21

1. Pengertian Masa Dewasa Awal .................................................................. 21

2. Ciri-ciri Masa Dewasa Awal ....................................................................... 22

3. Tugas perkembangan masa Dewasa Awal .................................................. 24

C. Kajian Penelitian Yang Relevan ................................................................. 24


xii

D. Kerangka Berfikir ....................................................................................... 25

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................ 27

A. Jenis Penelitian............................................................................................ 27

B. Tempat dan Waktu penelitian ..................................................................... 27

C. Subjek Penelitian ........................................................................................ 28

D. Devinisi Variabel ....................................................................................... 28

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .................................................. 29

F. Uji Validitas dan Reliabilitas ...................................................................... 32

G. Tehnik Analisis Data................................................................................... 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 39

A. Hasil Penelitian ........................................................................................... 39

B. Pembahasan................................................................................................. 41

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 44

A. Kesimpulan ................................................................................................. 44

B. Keterbatasan ................................................................................................ 44

C. Saran ........................................................................................................... 45

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 46

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Norma Skoring ................................................................................. 29

Tabel 3.2 Kisi-kisi Skala Penyesuaian diri ...................................................... 29

Tabel 3.3 Kriteria Guilvord .............................................................................. 33

Tabel 3.4 Realiability Statistics ....................................................................... 34

Tabel 3.5 Norm Kategorisasi ........................................................................... 35

Tabel 3.6 Norma Kategorisasi Penyesuaian Diri Mahasiswa ......................... 36

Tabel 4.1Kategorisasi Tingkat Penyesuaian Diri Mahasiswa BK USD 2018 . 39


xiii

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Kategorisasi Penyesuaian diri......................................................... 40


xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ......................................................................... 47

Lampiran 2 Skala Penyesuaian Diri Mahasiswa ................................................. 48

Lampiran 3 Hasil Komputasi uji Validitas Item-Total Instrumen Penelitian ..... 58

Lampiran 4 Tabulasi Data Penelitian................................................................... 84


1

BAB I

PENDAHULUAN

Pada bab ini dipaparkan mengenai latar belakang masalah, identifikasi

masalah, pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan batasan

istilah.

A. Latar Belakang Masalah

Di dalam kehidupan zaman ini, setiap individu dituntut untuk

menyesuaikan diri dengan lingkungan hidup tempat ia tinggal. Penyesuaian

diri dihadapi dan dialami oleh setiap individu sejak ia lahir. Ada yang

mudah dan ada yang sulit dalam hal menyesuaikan diri.

Penyesuaian diri merupakan hal yang penting dalam kehidupan

manusia. Pada dasarnya, manusia dalam kehidupannya mempunyai tugas

untuk menyesuaikan diri dengan keadaan sekitarnya. menjelaskan bahwa

ketika bayi, manusia menyesuaikan diri terhadap temperature, penyesuaian

diri terhadap makanan, dan penyesuaian terhadap pembuangan. Proses

penyesuaian diri itulah yang memungkinkan manusia mengalami masalah

atau tidak dalam proses penyesuaian dirinya. Jika manusia dapat

menyesuaikan dirinya dengan lingkungan sekitar maka ia akan bertahan

hidup, tetapi jika ia tidak dapat menyesuaikan dirinya maka kemungkinan ia

akan mengalami masalah pada dirinya. Ketika individu mengalami masalah

dalam penyesuaian dirinya maka akan mempengaruhi segala aspek dalam

tahap-tahap dan pemenuhan tugas-tugas perkembangannya.

1


2

Penyesuaian diri selalu ada dalam setiap tahap perkembangan

manusia, termasuk pada tahap perkembangan dewasa dini/awal manusia.

Pada tahap dewasa awal ini manusia memiliki tugas perkembangan, seperti

mulai bekerja, memilih pasangan, mulai membina keluarga, mengasuh anak,

mengelola rumah tangga, mengambil tanggung jawab sebagai warga

Negara, dan mencari kelompok sosial yang menyenangkan. Tugas-tugas

perkembangan tersebut harus dipenuhi seorang manusia sebagai simbol

bahwa manusia pada tahap dewasa awal ini telah mampu menyesuaikan diri

dengan tugas-tugas perkembangannya.

Tugas-tugas perkembangan pada masa dewasa awal inilah yang

dihadapi mahasiswa awal yang baru tamat dari sekolah menengah atas dan

akan memasuki dunia perkuliahan. Aneka tugas perkembangan yang

dihadapi pada dasarnya adalah mahasiswa di semester permulaan/awal harus

menyesuaikan diri dengan pola kehidupan di kampus, baik yang

menyangkut hal-hal akademik maupun non-akademik.

Mahasiswa yang baru menamatkan sekolah menengah tingkat atas

akan banyak menghadapi banyak tantangan baru saat memasuki perguruan

tinggi, misalnya mengatur kembali pola kehidupan sehari-hari,

mengintegrasikan tuntutan belajar akademik dengan corak kehidupan dalam

suatu asrama atau tempat kos, menyesuaikan diri dengan corak kehidupan

kampus, mengatasi pertentangan yang seolah-olah timbul antara ilmu dan

agama, memikirkan masa memegang suatu jabatan yang semakin mendekat,


3

meninjau kembali peranannya dalam lingkungan keluarga, mengembangkan

corak pergaulan baru (Winkel, 2006 : 154).

Berdasarkan hasil wawancara peneliti pada mahasiswa baru tahun

2018, tidak sedikit mahasiswa baru Bimbingan dan Konseling, yang berasal

dari luar Jawa mengalami kesulitan dalam menyesuaikan diri. Selama proses

penyesuaian diri itu dijumpai masalah-masalah pada mahasiswa yang

bersumber dari akademik maupun non-akademik. Dalam hal akademik

mahasiswa mengalami kesulitan dalam hal studi, seperti: metode

pembelajaran yang berbeda dengan SMA, salah dalam memilih jurusan,

cara dosen mengajar di kelas, tugas perkuliahan yang berbeda di SMA,

adanya SKS (Satuan Kredit Semester) untuk menentukan jumlah mata

kuliah, dan system SKS ditentukan oleh IP yang diperoleh mahasiswa tiap

semester. Selain masalah akademik, masalah yang dialami selama proses

penyesuaian yaitu masalah dengan lingkungan sosial di perguruan tinggi.

Masalah yang akan dihadapi seperti: tinggal terpisah dari keluarga, sulit

mengatur keuangan, adanya masalah-masalah yang bersumber dari tempat

tinggal yang baru, adanya latar belakang sosial-budaya yang berbeda,

masalah dengan lawan jenis, masalah dengan teman-teman baru

diperkuliahan, serta masalah dalam kegiatan di organisasi atau

kemahasiswaan.

Kesulitan menyesuaikan diri dengan mahasiswa lain dalam satu

tempat tinggal yang sama/kos-kosan, kesulitan menyesuaikan diri dengan

dinamika yang ada di bangku perkuliahan, dan kesulitan menyesuaikan diri


4

dengan masyarakat di lingkungan tempat tinggal baru. Kesulitan tersebut

disebabkan karena mahasiswa dihadapkan dengan keadaan yang baru,

dengan lingkungan sosial yang baru dan tuntutan serta pola hidup yang

baru. Akibat dari adanya masalah-masalah yang dialami mahasiswa adalah

mahasiswa kesulitan bergaul dengan mahasiswa lain yang berada di tempat

tinggal yang sama, mahasiswa yang berada di perkuliahan dan masyarakat

tempat tinggal individu. Dampak yang terjadi pada mahasiswa adalah

mahasiswa kesulitan belajar, mogok kuliah, sakit-sakitan, pindah program

studi, pindah universitas yang berada di kota asal mahasiswa, dan di drop

out dari universitas.

Berbagai kegiatan-kegiatan kampus juga sudah dilakukan untuk

membantu mahasiswa baru dengan mengadakan acara malam keakraban

untuk membangun hubungan antar mahasiswa. Mahasiswa baru juga sudah

melakukan usaha menyesuaikan diri dengan cara mengajak ngobrol atau

bergabung dengan teman-teman yang berada di lingkungan kos/kontrakan,

teman kuliah dan masyarakat tempat tinggal mahasiswa.

Setelah melihat semua hal di atas peneliti tertarik untuk mengangkat

judul “penyesuaian diri mahasiswa (studi deskriptif pada mahasiswa

angkatan 2018 program studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata

Dharma yang berasal dari luar Jawa)” dalam memenuhi tugas akhir.

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik kuesioner (angket

penilaian) untuk mendeskripsikan tingkat penyesuaian diri mahasiswa

angkatan 2018 program Bimbingan dan Konseling yang berasal dari luar


5

Jawa. Berawal dari kesulitan mahasiswa baru menyesuaikan diri dengan

keluarga dalam satu tempat tinggal yang sama/kos-kosan, kesulitan

menyesuaikan diri dengan dinamika yang ada di bangku perkuliahan, dan

kesulitan menyesuaikan diri dengan masyarakat di lingkungan tempat

tinggal baru. Kesulitan tersebut disebabkan karena mahasiswa baru

dihadapkan dengan keadaan yang baru, dengan lingkungan sosial yang baru

dan tuntutan serta pola hidup yang baru. Pemilihan subjek yang peneliti

ambil adalah mahasiswa Bimbingan Konseling angkatan 2018 yang berasal

dari luar Jawa di Universitas Sanata Dharma. Peneliti mengharapkan

mahasiswa Bimbingan Konseling angkatan 2018 yang kuliah di Universitas

Sanata Dharma dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan baru tempat

mereka tinggal.

B. Identifikasi Masalah

Berangkat dari latar belakang masalah di atas, terkait dengan tingkat

penyesuaian diri mahasiswa Bimbingan Konseling di Universitas Sanata

Dharma yang berasal dari luar Jawa dapat diidentifikasi berbagai masalah

sebagai berikut:

1. Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata

Dharma Angkatan 2018 kesulitan menyesuaikan diri terhadap pola-pola

kehidupan baru yang ada di Yogyakarta.


6


Dharma Angkatan 2018 kesulitan menyesuaikan diri dengan budaya dan

keagamaan yang ada di Yogyakarta.


Dharma Angkatan 2018 kesulitan menyesuaikan diri dengan keluarga

dalam satu tempat tinggal/kos-kosan dan masyarakat setempat.


Dharma Angkatan 2018 kesulitan menyesuaikan diri dengan dinamika

yang ada di bangku perkuliahan.


Dharma Angkatan 2018 mengalami kesulitan belajar dan mogok kuliah


Dharma Angkatan 2018 sakit-sakitan

C. Batasan Masalah

Berdasarkan berbagai masalah-masalah penyesuaian diri yang dialami

mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata

Dharma yang berasal dari luar Jawa. Dalam penelitian ini, peneliti

membahas mengenai penyesuaian diri mahasiswa Bimbingan Konseling

Universitas Sanata Dharma yang berasal dari luar Jawa dalam hal pribadi

(penyesuaian fisik-emosional, penyesuaian diri seksual, penyesuaian diri

budaya dan keagamaan) dan sosial (penyesuaian terhadap perkuliahan dan

penyesuaian terhadap masyarakat). Subjek yang diteliti dalam penelitian ini


7

adalah mahasiswa Bimbingan Konseling angkatan 2018 di Universitas

Sanata Dharma yang berasal dari luar Jawa.

D. Rumusan Masalah

Penelitian ini dimaksudkan untuk menjawab rumusan masalah

seberapa tinggi tingkat penyesuaian diri mahasiswa angkatan 2018 Program

studi Bimbingan Konseling Universitas Sanata Dharma yang berasal dari

luar Jawa?

E. Tujuan Penelitian

Sejalan dengan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah

mendeskripsikan tingkat penyesuaian diri mahasiswa angkatan 2018

program studi Bimbingan Konseling Universitas Sanata Dharma yang

berasal dari luar Jawa.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:

1. Manfaat Teoritis

Penelitian ini dapat memberikan tentang penyesuaian diri dapat

dimanfaatkan dalam pengembangan ilmu bidang bimbingan dan

konseling.


8

2. Manfaat Praktis

a. Bagi dosen

Hasil penelitian ini dapat menjadi sumber informasi bagi pendidik

dalam rangka membantu mahasiswa Universitas Sanata Dharma

yang berasal dari luar Jawa dalam menyesuaikan diri dengan diri

sendiri, sosial, maupun akademik.

b. Bagi mahasiswa

Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan refleksi

mahasiswa dalam rangka memahami pentingnya penyesuaian diri.

c. Bagi peneliti

Penelitian ini merupakan bekal bagi peneliti di kemudian hari

untuk mendampingi dan memberikan layanan bimbingan dan

konseling, baik secara kelompok maupun individual, kepada

mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas

Sanata Dharma yang berasal dari luar Jawa yang memiliki masalah

dalam hal penyesuaian diri.

G. Definisi Operasional

1. Penyesuian diri

Penyesuaian diri adalah proses dinamis yang bertujuan untuk

mengubah perilaku individu agar terjadi hubungan yang lebih sesuai

antara diri individu dengan lingkungannya.


9

2. Penyesuaian Pribadi

Penyesuaian pribadi adalah kemampuan seorang individu untuk

menerima hal-hal yang ada dalam dirinya.

3. Penyesuaian Sosial

Penyesuian sosial adalah kemampuan seorang individu untuk

menerima keadaan sekitarnya.

4. Mahasiswa Bimbingan Konseling

Mahasiswa dapat diartikan sebagai individu yang sedang

menuntut ilmu di program studi tertentu, yaitu program studi

Bimbingan dan Konseling di tingkat perguruan tinggi. Perguruan tinggi

yang dimaksud dalam hal ini adalah Universitas Sanata Dharma.

5. Masa dewasa awal

Masa dewasa awal adalah masa peralihan seorang individu dari

masa remaja ke masa dewasa. Individu yang berada pada masa dewasa

awal adalah individu yang berusia 18-40 tahun.


10

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

Pada bab ini dipaparkan hakikat penyesuaian diri, mahasiswa bimbingan

dan konseling

A. Hakikat Penyesuaian Diri

1. Pengertian Penyesuaian Diri

Penyesuaian diri atau dikenal juga dengan adjustment,

merupakan suatu proses yang mencakup respon-respon mental dan

tingkah laku, yang merupakan usaha individu agar berhasil mengatasi

kebutuhan, ketegangan, konflik, dan frustasi yang dialami di dalam

dirinya (Schenders, 1960). Pendapat serupa juga diungkapkan oleh

Senmiun (2006) bahwa penyesuaian diri yang baik mengandung suatu

tingkat penguasaan, yaitu kemampuan untuk merencanakan dan

mengatur respon-respon pribadi sedemikian rupa sehingga konflik-

konflik, kesulitan-kesulitan, dan frustasi-frustasi akan hilang dengan

munculnya tingkah laku yang efisien atau yang menguasai.

Calhoun dan Acocella (Sobur, 2003) mengatakan bahwa

penyesuaian dapat didefinisikan sebagai interaksi yang kontinu

dengan diri sendiri, dengan orang lain, dan dengan dunia individu.

Menurut pandangan mereka, ketiga faktor ini secara konstan saling

mempengaruhi dan bersifat timbal balik karena semua kegiatan yang

berkaitan dengan diri sendiri, orang lain, dan dunia individu

10


11

merupakan satu hal berkaitan. Hal ini dikarenakan kegiatan tiap

individu tidak mungkin terlepas dari peran orang lain, interaksi

keduanya akan menimbulkan suatu penyesuaian antara satu dengan

yang lain. Ditambah lagi dengan lingkungan tempat individu tersebut

berinteraksi juga akan memberikan dampak penyesuaan diri baik bagi

individu maupun orang lain.

Menurut Baum (Desmita, 2009), tingkah laku penyesuaian diri

diawali dengan stress, yaitu suatu keadaan dimana lingkungan

mengancam atau membahayakan keberadaan, kesejahteraan atau

kenyamanan diri. Setiap individu memberikan reaksi yang berbeda-

beda dalam menghadapi situasi tertentu untuk memenuhi

kebutuhannya. Hal ini menunjukkan bahwa adanya keberagaman pola

penyesuaian diri individu.

Berdasarkan berbagai pendapat para ahli di atas dapat

disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan penyesuaian diri adalah

suatu proses mental dan tingkah laku dimana individu berusaha untuk

dapat mengatasi kebutuhan, ketegangan, konflik dan frustasi yang

dialaminya, sehingga usaha individu tersebut bertujuan untuk

memperoleh keselarasan dan keharmonisan antara tuntutan dalam diri

dengan apa yang diharapkan oleh lingkungan.

2. Ciri-ciri penyesuaian diri

Individu yang dapat menyesuaikan diri adalah individu yang

memiliki respon yang matang, efisien, memuaskan dan sehat. Menurut


12

Menurut Fatimah (2010), ciri-ciri individu yang mampu

menyesuaikan diri yaitu:

a. Penyesuaian diri dalam menghadapi secara langsung

Individu secara langsung menghadapi masalah dengan segala

akibatnya. Ia akan melakukan tindakan yang sesuai dengan

masalah yang dihadapinya.

b. Penyesuaian diri dengan melakukan eksplorasi (penjelajahan)

Individu mencari berbagai pengalaman untuk menghadapi

dan memecahkan masalah-masalahnya.

c. Penyesuaian diri dengan trial and error

Individu melakukan tindakan coba-coba dalam arti kalau

menguntungkan diteruskan dan jika gagal tidak diteruskan.

d. Penyesuaian dengan subsitusi (mencari pengganti)

Individu merasa gagal dalam menghadapi masalah, ia dapat

memperoleh penyesuaian dengan mencari pengganti.

e. Penyesuaian diri dengan belajar

Individu dapat memperoleh pengetahuan dan ketrampilan

yang diperlukan untuk membantu penyesuaian dirinya dengan

belajar.

f. Penyesuaian diri dengan pengendalian diri

Penyesuaian diri akan lebih efektif jika disertai oleh

kemampuan memilih tindakan yang tepat serta pengendalian diri

secara tepat pula. Dalam situasi ini, individu akan berusaha


13

memilih tindakan mana yang harus dilakukan dan tindakan mana

yang tidak perlu dilakukan.

g. Penyesuaian diri dengan perencanaan yang cermat

Sikap dan tindakan yang dilakukan merupakan keputusan

yang diambil berdasarkan perencanaan yang cermat atau matang.

Keputusan diambil setelah dipertimbangkan dari berbagai segi

seperti untung dan ruginya.

Berdasarkan pendapat di atas, individu yang mampu

menyesuaikan diri adalah individu yang mempunyai ciri-ciri

sebagai berikut: mampu menghadapi masalah, melakukan

eksplorasi, melakukan trial and error, melakukan substitusi, dapat

menyesuaikan diri dengan belajar, dapat mengendalikan diri, dan

dapat merencanakan dengan cermat.

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penyesuaian Diri

Menurut Fatimah (2010), proses penyesuaian diri sangat

dipengaruhi oleh faktor-faktor yang menentukan kepribadian itu

sendiri, baik internal ataupun eksternal. Faktor-faktor itu dapat

dikelompokkan sebagai berikut:

a. Faktor Fisiologis

Kondisi fisik, seperti struktur fisik atau tempramen sebagai

disposisi yang diwariskan, aspek perkembangannya secara

instrinsik berkaitan erat dengan susunan tubuh. Struktur

jasmaniah merupakan kondisi yang primer bagi tingkah laku,


14

dapat diperkirakan bahwa sistem syaraf, kelenjar, dan otot

merupakan faktor yang penting bagi proses penyesuaian diri.

Kondisi tubuh yang baik merupakan syarat tercapainya proses

penyesuaian yang baik pula.

b. Faktor Psikologis

Faktor psikologis yang mempengaruhi kemampuan

penyesuaian diri seperti pengalaman, hasil belajar, kebutuhan

kebutuhan, aktualisasi diri, frustasi, depresi, dan sebagainya.

1) Faktor pengalaman

Pengalaman yang mempunyai arti dalam penyesuaian diri

terutama pengalaman yang menyenangkan atau pengalaman

traumatik. Pengalaman yang menyenangkan, seperti

memperoleh hadiah dari suatu kegiatan cenderung akan

menimbulkan proses penyesuaian diri yang baik. Sebaliknya,

pengalaman yang traumatik akan menimbulkan penyesuaian

yang keliru atau salah suai.

2) Faktor belajar

Proses belajar merupakan suatu dasar yang fundamental

dalam penyesuaian diri. Hal ini dikarenakan melalui belajar,

pola-pola respon yang membentuk kepribadian akan

berkembang. Sebagian besar respon dan ciri-ciri kepribadian

lebih banyak diperoleh dari proses belajar daripada diperoleh

wariskan. Proses belajar dalam penyesuaian diri merupakan


15

suatu proses modifikasi tingkah laku sejak fase awal dan

berlangsung terus sepanjang hayat dan diperkuat dengan

kematangan.

3) Determinasi diri

Determinasi diri mempunyai fungsi penting dalam

penyesuaian diri karena berperan dalam pengendalian arah dan

pola penyesuaian diri. Keberhasilan atau kegagalan penyesuaian

diri banyak ditentukan oleh kemampuan individu dalam

mengarahkan dan mengendalikan dirinya meskipun sebetulnya

situasi dan kondisi tidak menguntungkan bagi dirinya.

4) Faktor konflik

Pengaruh konflik terhadap perilaku bergantung pada sifat

konflik itu sendiri. Pada dasarnya konflik dapat memotivasi

seseorang untuk meningkatkan kegiatan dan penyesuaian

dirinya. Individu dapat mengatasi konflik dengan berbagai

macam cara yaitu, adanya individu yang mengatasi konfliknya

dengan cara meningkatkan ke arah pencapaian tujuan yang

menguntungkan bersama secara sosial, tetapi ada pula yang

memecahkan konflik dengan cara melarikan diri sehingga

menimbulkan gejala-gejala neurotis.

c. Faktor perkembangan dan kematangan

Masa proses perkembangan, respon berkembang yang bersifat

instingtif menjadi respon yang bersifat hasil belajar dan


16

pengalaman. Bertambahnya usia, perubahan dan perkembangan

respon, tidak hanya diperoleh melalui proses belajar tetapi juga

perbuatan individu telah matang untuk melakukan respon dan ini

menentukan pola penyesuaian dirinya. Kondisi perkembangan dan

kematangan mempengaruhi setiap aspek kepribadian individu,

seperti emosi, sosial, moral, keagamaan, dan intelektual.

d. Faktor lingkungan

Berbagai lingkungan seperti keluarga, sekolah, masyarakat,

kebudayaan, dan agama berpengaruh kuat terhadap penyesuaian

diri seseorang.

1) Pengaruh lingkungan keluarga

Keluarga merupakan tempat pertama dan utama sebagai

media sosialisasi dan interaksi soial bagi anak-anak. Hasil

sosialisasi tersebut kemudian dikembangkan di lingkungan

sekolah dan masyarakat umum.

2) Pengaruh hubungan dengan orang tua

Beberapa pola hubungan dengan orang tua yang dapat

mempengaruhi penyesuaian diri adalah sebagai berikut:

a) Menerima (acceptance)

Sikap penerimaan dari orang tua akan menimbulkan

suasana hangat, menyenangkan, dan rasa aman bagi anak.


17

b) Menghukum dan disiplin yang berlebihan

Disiplin yang terlalu berlebihan dapat menimbulkan

suasana psikologis yang kurang menyenangkan bagi anak.

c) Memanjakan dan melindungi anak secara berlebihan

Perlindungan dan pemanjaan secara berlebihan dapat

menimbulkan perasaan tidak aman, cemburu, rendah diri,

canggung, dan gejala-gejala salah suai lainnya.

d) Penolakan

Penolakan orang tua terhadap anaknya dapat

menimbulkan hambatan dalam penyesuaian diri.

3) Hubungan saudara

Hubungan saudara yang penuh persahabatan, saling

menghormati, penuh kasih sayang, berpengaruh terhadap

penyesuaian diri yang lebih baik.

4) Lingkungan masyarakat

Keadaan lingkungan masyarakat tempat individu berada

menentukan proses dan pola-pola penyesuaian diri, contohnya

pergaulan yang salah dan terlalu bebas di kalangan remaja

dapat mempengaruhi pola-pola penyesuaian dirinya.

5) Lingkungan sekolah

Lingkungan asrama berperan sebagai media sosialisasi,

yaitu memengaruhi kehidupan intelektual, sosial, dan moral

anak. Pendidikan yang diterima anak di sekolah merupakan


18

bekal bagi proses penyesuaian diri mereka di lingkungan

masyarakat.

e. Faktor budaya dan agama

Faktor kultur tempat dimana individu berada akan

mempengaruhi cara anak menempatkan diri dan bergaul dengan

masyarakat sekitarnya. Sedangkan agama memberian suasana

psikologis tertentu dalam mengurangi konflik, frustasi, dan

ketegangan. Ajaran agama merupakan sumber nilai, norma, dan

kepercayaan dan pola-pola tingkah laku yang akan memberikan

tuntunan bagi arti, tujuan dan kestabilan hidup. Berdasarkan

pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa faktor fisiologis,

psikologis, perkembangan dan kematangan, lingkungan, budaya

dan agama dapat mempengaruhi penyesuaian diri siswi di

lingkungan.

4. Aspek-aspek Penyesuaian Diri

Penyesuaian diri memiliki dua aspek secara umum seperti yang

dikemukakan oleh Schneiders (Parman, 2013: 471). Dua aspek itu

yakni, penyesuaian pribadi dan penyesuaian sosial :

a. Penyesuaian pribadi

Penyesuaian pribadi adalah kemampuan seseorang untuk

menerima diri demi terciptanya hubungan yang harmonis antara

dirinya dan lingkungan sekitarnya. Penyesuaian diri ini meliputi :


19

1) Penyesuaian diri fisik dan emosi

Penyesuaian diri ini melibatkan respon-respon fisik dan

emosional sehingga dalam penyesuaian diri fisik ini kesehatan fisik

merupakan pokok untuk pencapaian penyesuaian diri yang sehat.

Berkaitan dengan hal ini, ada hal penting berupa edukasi emosi,

kematangan emosi, dan kontrol emosi. Contoh, penyesuaian diri

terhadap perbedaan suhu/ cuaca, penyesuaian diri terhadap

perbedaan makanan-minuman, dan sebagainya.

2) Penyesuaian diri seksual

Penyesuaian diri seksual merupakan kapasitas bereaksi

terhadap realitas seksual (impuls-impuls, nafsu, pikiran, konflik-

konflik, frustasi perasaan salah, dan perbedaan seks). Contoh,

penyesuaian diri terhadap rangsangan-rangsangan dan pikiran-

pikiran seksual.

3) Penyesuaian diri moral dan religius

Dikatakan moralitas dan kapasitas untuk memenuhi moral

kehidupan secara efektif dan bermanfaat yang dapat memberikan

kontribusi ke dalam kehidupan yang baik dari individu. Contoh,

penyesuaian terhadap perbedaan moral yang ada di setiap

lingkungan, penyesuaian terhadap perbedaan keyakinan terhadap

Tuhan/ religiusitas.


20

b. Penyesuaian sosial

Dalam kehidupan di masyarakat terjadi proses saling

mempengaruhi satu sama lain yang terus menerus dan silih

berganti. Menandakan individu dengan lingkungan saling

mempengaruhi dalam aspek psiko-sosial. Penyesuaian diri ini

meliputi:

1) Penyesuaian diri terhadap rumah tangga dan keluarga

Penyesuaian diri ini menekankan hubungan yang sehat

antar-anggota keluarga, otoritas orang tua, kapasitas

tanggungjawab berupa pembatasn, dan larangan. Contohnya,

penyesuaian diri terhadap warga, kondisi, dan aturan yang ada

dalam lingkungan sosial terkecil yaitu dalam 1 tempat tinggal/

rumah/ kos/ kontrakan/ asrama.

2) Penyesuaian diri terhadap kampus

Penyesuaian diri seorang individu ditempat mereka

menempuh pendidikan. Contohnya, penyesuaian diri terhadap

warga, lingkungan, dan aturan-aturan yang ada di sekolah/ tempat

pendidikan/ universitas.

3) Penyesuaian diri terhadap masyarakat

Kehidupan di masyarakat menandakan kapasitas untuk

bereaksi secara efektif dan sehat terhadap realitas. Contohnya,


21

penyesuaian diri terhadap warga, kebiasaan, dan aturan yang ada

dalam lingkungan sosial tempat tinggal.

Kedua hal tersebut merupakan proses pertumbuhan

kemampuan individu dalam rangka penyesuaian sosial untuk

menahan dan mengendalikan diri. Pertumbuhan kemampuan ketika

mengalami proses penyesuaian sosial, berfungsi seperti pengawas

yang mengatur kehidupan sosial dan kejiwaan. Boleh jadi hal

inilah yang dikatakan Freud sebagai hati nurani (super ego), yang

berusaha mengendalikan kehidupan individu dari segi penerimaan

dan kerelaannya terhadapa beberapa pola perilaku yang disukai dan

diterima oleh masyarakat, serta menolak dan menjauhi hal-hal yang

tidak diterima oleh masyarakat.

B. Dewasa awal

1. Pengertian masa dewasa awal

Menurut Hurlock (Yudrik, 2011, 246) masa dewasa awal adalah

masa pencarian kemantapan dan masa reproduktif yaitu suatu masa

yang penuh dengan masalah dan ketegangan emosional, periode

isolasi sosial, periode komitmen dan masa ketergantungan, perubahan

nilai-nilai, kreativitas dan penyesuaian diri pada pola hidup yang baru.

Kisaran umur antara 18 sampai 40 tahun.

2. Ciri-Ciri Masa Dewasa Awal

Hurlock (1980), menjelaskan ciri-ciri masa dewasa awal sebagai

berikut:


22

a. Masa pengaturan

Masa pengaturan karena pada masa ini manusia dibatasi

oleh banyak atura6n, misalnya aturan perkuliahan, aturan

pekerjaan, dan aturan sosial.

b. Usia reproduktif

Pada masa ini manusia dipandang sebagai manusia yang

mempunyai usia produktif, dimasa ini banyak hal yang bisa

dilakukan dan aktivitas yang dilakukan pasti akan menghasilkan.

Misalnya kuliah/ studi, bekerja, bermain, dan masih banyak

kegiatan lagi yang bisa dilakukan sesuai dengan minat dan hobi

masing-masing.

c. Masa bermasalah

Banyaknya aturan yang mengelilingi dan banyaknya

kegiatan/ aktivitas yang dilakukan di tahap perkembangan ini

maka masa dewasa awal dikatakan masa bermasalah. Semakin

banyak aturan dan semakin banyak kegiatan masa kecenderungan

makin banyak masalah akan lebih besar.

d. Masa ketegangan emosional

Adanya banyak masalah yang ada dalam tahap

perkembangan ini otomatis memunculkan ketegangan emosional

yang lebih lagi, maka tahap dewasa awal ini bisa dikatakan

pula sebagai masa ketegangan emosional.


23

e. Masa keterasingan sosial

Melihat dari masa produktif dan banyaknya kegiatan yang

bisa dilakukan dala tahap perkembangan ini, maka kemungkinan

besar manusia yang ada dalam tahap ini akan mengalami masa

keterasingan sosial karena manusia akan lebih sering berkerja atau

berkegiatan secara mandiri.

f. Masa komitmen

Pada masa dewasa awal ini manusia dituntut untuk bisa

membuat komitmen bagi kelangsungan hidupnya. Komitmen

yang dibuat bisa dalam hal pekerjaan, pasangan hidup, arah

hidup, dan masih banyak lagi.

g. Masa ketergantungan

Masa ketergantungan adalah bagi mereka yang sudah

memiliki keluarga. Apa yang dia lakukan pasti akan memikirkan

anggota keluarganya, misalnya suami/ istri dan anaknya.

h. Masa perubahan nilai

Masa perubahan nilai ini karena adanya perubahan dari

masa remaja menuju masa dewasa, otomatis nilai-nilai yang

dijadikan pedoman hidup akan berubah

i. Masa penyesuaian diri dengan cara hidup

Masa dewasa awal ini merupakan masa penyesuaian diri

dengan cara hidup. Maksudnya, ketika manusia sudah menikah

maka ia mau tidak mau harus menyesuaikan diri dengan cara hidup

pasangannya juga.


24

j. Masa kreatif

M a s a dewasa awal ini adalah masa kreatif dimana

manusia dituntut untuk lebih pandai membuat peluang agar bisa

memperoleh lebih banyak keuntungan (pengalaman)

3. Tugas Perkembangan Masa Dewasa Awal.

Tugas perkembangan masa dewasa awal adalah mencari

kelompok sosial menyenangkan yaitu manusia yang ada dalam masa

tahap dewasa awal harus mulai mencari kelompok sosial yang

menyenangkan guna memberikan efek dan dampak positif bagi

mereka.

C. Kajian Penelitian Yang Relevan

Penyesuaian diri berlangsung seumur hidup, setiap tahap

perkembangan terjadi proses penyesuaian diri. Banyak faktor yang

menuntut individu untuk melakukan penyesuaian diri. Salah satu contohnya

adalah perubahan suasana lingkungan yang akan dialami saat individu

berpindah tempat. Dalam penelitiannya, Yulianus Ryan Saputra Nangkut

(2018) menemukan bahwa mahasiswa baru angkatan 2016 FKIP

Universitas Sanata Dharma yang berasal dari NTT memiliki penyesuaian diri

yang sangat tinggi. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

lingkungan asal mempengaruhi penyesuaian diri yang dilakukan oleh

individu di lingkungan yang baru.


25

D. Kerangka Pikir

Masalah-masalah yang dialami mahasiswa baru yang berasal dari luar

Jawa angkatan 2018 berdasarkan wawancara dan observasi yang

dilakukan peneliti adalah kesulitan menyesuaikan diri dengan jam/waktu

perkuliahan, kesulitan menyesuaikan diri dengan kebiasaan-kebiasaan

yang ada di tempat tinggal (kos/kontrakan), kesulitan menyesuaikan diri

dengan teman kos/kontrakan, kesulitan menyesuaikan diri dengan dosen,

kesulitan menyesuaikan diri dengan pola hidup baru sebagai anak kos/

kontrakan/ asrama. Dari adanya berbagai masalah tersebut, peneliti ingin

mengetahui tingkat penyesuaian diri mahasiswa yang berasal dari luar jawa

Universitas Sanata Dharma angkatan 2018 dalam hal penyesuaian diri.

Aspek-aspek dalam penyesuaian diri yang ingin peneliti ketahui tingkat

keberhasilannya adalah dalam aspek pribadi dan aspek sosial mahasiswa

Universitas Sanata Dharma angkatan.

Penyesuaian Diri

Penyesuaian Pribadi Penyesuaian Sosial

Mahasiswa angkatan 2018 yang

berasal dari luar Jawa

Tinggi Rendah Tinggi Rendah


26

BAB III

METODE PENELITIAN

Bab ini berisi tentang jenis penelitian, tempat dan waktu penelitian, subjek

penelitian, dan teknik analisis data yang digunakan.

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini tergolong dalam metode penelitian kuantitatif deskriptif.

Sugiyono (2013) menyatakan bahwa metode penelitian ini dilakukan untuk

meneliti pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data

menggunakan instrumen penelitian analisis data bersifat kuantitatif atau

statistik dengan tujuan menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Penelitian

deskriptif dimaksudkan untuk menggambarkan proses dan tingkat

keberhasilan penyesuaian diri dari mahasiswa baru Bimbingan dan

konseling angkatan 2018, Program Studi Bimbingan dan Konseling yang

berasal dari luar Jawa Angkatan 2018 Universitas Sanata Dharma.

Penggambaran proses dan tingkat keberhasilan penyesuaian diri mahasiswa

baru, Program Studi Bimbingan dan Konseling yang berasal dari luar Jawa

Angkatan 2018 Universitas Sanata Dharma ini secara mendetail.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan pada bulan Januari-Desember 2018.

Pengumpulan data pada tanggal 10 Oktober 2018. Penelitian ini dilakukan

di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

26


27

C. Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah 33 mahasiswa Program Studi Bimbingan

dan Konseling Angkatan 2018, yang berasal dari luar Jawa. Alasan memilih

mahasiswa baru yang berasal dari luar Jawa karena mahasiswa Angkatan

2018 yang berasal dari luar Jawa merupakan mahasiswa semester awal yang

tergolong dalam tahap perkembangan dewasa tahap awal dengan usia rata-

rata 18-25 tahun.

D. Definisi Variabel

Variabel penelitian ini tunggal, yaitu tentang penyesuaian diri

mahasiswa Angkatan 2018 Program Studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma yang berasal dari luar Jawa. Penyesuaian diri

yang dimaksud adalah dalam hal pribadi (penyesuaian fisik-emosional,

penyesuaian diri seksual, penyesuaian diri budaya dan keagamaan) dan

sosial (penyesuaian terhadap perkuliahan dan penyesuaian terhadap

masyarakat).

Menurut Schneiders (1960), penyesuaian diri merupakan suatu proses

yang mencakup respon-respon mental dan tingkah laku, yang merupakan

usaha individu agar berhasil mengatasi kebutuhan, ketenggangan, konflik

dan frustasi yang dialami oleh individu.


28

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik

angket. Kuisioner merupakan teknik penggumpulan data yang dilakukan

dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau penyataan tertulis kepada

responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 2010: 199). Instrumen yang

digunakan dalam penelitian ini skala penyesuaian diri. Skala yang disusun

peneliti mengacu pada prinsip-prinsip skala Likert. Skala Likert digunakan

untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seorang atau sekelompok

orang tentang fenomena sosial (Sugiyono, 2011: 134).

Pernyataan yang terdapat dalam Skala Penyesuaian Diri ini terdiri dari

pernyataan positif atau favorable dan pernyataan negatif atau unfavorable.

Pernyataan positif atau favorable merupakan konsep perilaku yang sesuai

atau mendukung variabel yang diukur. Sedangkan pernyataan negatif atau

unfavorable yaitu konsep perilaku yang tidak mendukung variabel yang

diukur. Instrumen penelitian ini menyediakan 4 alternatif jawaban yaitu

Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat Tidak Sesuai

(STS). Norma skoring yang dikenakan terhadap pengolahan data yang

dihasilkan instrumen ini ditentukan sebagai berikut:


29

Tabel 3.1

Norma Skoring

Pernyataan Skor

Favorable

Skor

Unfavorable

Sangat Setuju (SS) 4 1

Setuju (S) 3 2

Kurang Setuju (KS) 2 3

Tidak Setuju (TS) 1 4

Tabel 3.2

Kisi-Kisi Skala Penyesuaian Diri

No Aspek Sub-aspek Indikator

Item

Jumlah Total Favorable

Unfavora

ble

1

Penyesuaian

pribadi

Kemampuan

seseorang

untuk

menerima diri

demi

terciptanya

hubungan

yang

harmonis

antara dirinya

dan

lingkungan

sekitarnya.

1. Penyesuaian

diri fisik dan

emosi (sedih,

marah,

kecewa,

bahagia, dsb)

1) Mampu

menyesuaikan

diri secara fisik

1 2 2 55

2) Mampu

menyesuaikan

diri secara

emosi

3,4,5 6,7 5

3) Mampu

menyesuaikan

dengan suhu

Yogyakarta.

8,9,10 11,12 5

4) Penyesuaian

terhadap

makanan dan

minuman.

13,14 15,16 4

5) Penyesuaian

terhadap

pakaian

17,18,1

9,20

21,22,2

3

7

2. Penyesuaian

seksual.

1) Mampu

mengenal dan

mengelola

rangsangan-

rangsangan

dan pikiran-

pikiran

seksualitas-

(rangsangan,

nafsu dan

pikiran.

Misalnya:

24,25,2

6,27

28,29,3

0,31,

32

9


30

melihat video,

foto.

2) Mampu

mengolah

konflik-konflik

seksualitas jika

dihadapkan

dengan realitas

seksualitas.

33,34,3

5,36

37,38,3

9,40

8

3. Penyesuaian

diri moral dan

religius.

Moral (baik-

buruk)

mahasiswa

dengan

moraldi

lingkungan

baik

1) Penyesuaian

terhadap

moral.

41,42,4

3

44,45,4

6,47

7

2) Penyesuaian

secara

religious

48,49,5

0,51,52

53,54,5

5

8

2 Penyesuaian

sosial dalam

kehidupan di

masyarakat

terjadi proses

saling

mempengaruh

i satu sama

lain yang

terus menerus

dan silih

berganti.

Menandakan

individu

dengan

lingkungan

saling mempe

ngaruhi

dalam aspek

psiko-sosial.

Penyesuaian

terhadap rumah

kos dan keluarga

/teman bkos.)

1) Penyesuaian

terhadap teman

kos, kontrakan,

asrama.

56,57,5

8,59

60,61,6

2,63

8 5

2) Penyesuaian

terhadap

kondisi

rumah/

kos/kontrakan/

asrama.

64,65,6

6

67,68,6

9

6 5

3) Penyesuaian

terhadap aturan/

tata tertib rumah/

kos /kontrakan

/asrama.

70,71,7

2

73,74 5

Penyesuaian diri

terhadap kuliah.

1) Penyesuaian

terhadap warga

kampus

(teman, dosen,

karyawan).

75,76,7

7,78

79,80,8

1,82

8

2) Penyesuaian

terhadap

gedung

perkuliahan.

83,84,8

5

86,87 5


31

3) Penyesuaian

terhadap

aturan-aturan

kampus/

perkuliahan.

88,89,9

0

91,92,9

3

6

Penyesuaian

diri terhadap

masyarakat

/lingkungan

tempat tinggal.

1) Penyesuaian

terhadap

aturan-aturan

dalam

masyarakat.

94,95,9

6

97,98 5

2) Penyesuaian

terhadap

kebiasaan-

kebiasaan

dalam

masyarakat.

99,100,

101

102,10

3,104

6

3) Penyesuaian

terhadap warga

masyarakat.

105,10

6,107,1

08

109,11

0

6

5

9

5

1

11

0

F. Uji Validitas dan Reliabilitas

1. Validitas

Instrumen yang valid berarti suatu alat ukur yang digunakan dalam

mendapatkan data itu valid. Valid menunjukan bahwa kinerja instrumen

tersebut dapat digunakan dalam mengukur apa yang diukur (Sugiyono,

2013). Pengujian yang digunakan dalam validitas ini adalah validitas isi.

Teknik uji validitas isi menggunakan kisi-kisi instrumen atau matrik

pengembangan instrument. Validitas isi adalah instrumen yang digunakan

untuk mengukur prestasi belajar dan mengukur efektivitas pelaksanaan

program dan tujuan (Sugiyono 2013:125). Pada kisi-kisi tersebut terdapat

suatu variable yang diteliti, indikator dijadikan sebagi tolak ukur dan nomor


32

butir item pernyataan yang telah dijabarkan dari indikator. Berlandasan pada

kisi-kisi instrumen itu maka pengujian validitas dapat dilakukan dengan

mudah dan sistematis (Sugiyono, 2013). Pada penelitian ini instrumen

penelitian dikonstruksi berdasarkan aspek-aspek yang akan diukur dan

seterusnya dikonsultasikan pada dosen pembimbing.

Setelah uji validitas isi skala penyesuaian diri diuji coba untuk

melihat validitasnya. Uji validitas empiris dihitung menggunakan Pearson

Product Moment. Adapun formula Pearson Product Moment adalah sebagai

berikut:

Keterangan :

= koefesien korelasi antara X dan Y

N = jumlah subyek

X = skor item tertentu yang akan diuji Validitasnya

Y = skor total sup aspek yang memuat item yang uji validitasnya

Syarat minimum untuk dianggap memenuhi syarat adalah kalau r =

0,3 (Sugiyono, 2013). Bila korelasi dibawah 0,3 maka tidak valid, maka

harus di perbaiki.

Pada tanggal 10 Oktober 2018 dilakukan uji coba terpakai terhadap

33 mahasiswa Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma

angkatan 2018. Dari hasil pemeriksaan konsisten hasil butir item semua

valid.


33

2. Reliabilitas

Reliabilitas berarti instrument yang digunakan beberapa kali untuk

mengukur objek yang sama akan menghasilkan data yang sama (Sugiyono,

2013). Reliabilitas menunjukkan sejauhmana hasil pengukuran dengan alat

tes tersebut dapat dipercaya. Hasil pengukuran harus reliabel dalam artian

harus memiliki tingkat konsistensi dan kemantapan (Sumadi Suryabrata,

2004:28) Uji reliabilitas ini menggunakan teknik koofesien Alpha Cronbach

(α). Penghitungan yang dilakukan dengan Program SPSS. Rumus koefesien

reliabilitas Alpha Cronbat (α) adalah sebagai berikut :

keterangan rumus :

dan : varian skor belahan 1 dan varian skor belahan 2

: varian skor skala

Setelah itu hasil perhitungan indeks reliabilitas dikonsultasikan dengan

kriteria Guilford yang terdapat pada tabel 3.3.

Tabel 3.3

Kriteria Guilford

No Koefisien Korelasi Kualifikasi

1 0,91 -1,00 Sanggat tinggi

2 0,71 -0,90 Tinggi

3 0,41 -0,70 Cukup

4 0,21 -0,40 Rendah

5 negatif – 0,20 Sangat Rendah


34

Dari ujicoba empirik kepada 33 mahasiswa Program Studi

Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma 2018, diperoleh

perhitungan reabilitas alpha cronbach mendapatkan hasil pada tabel 3.4

Tabel 3.4

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.990 110

Bila hasil hitung reliabilitas di atas (0,990) dikonsultasikan dengan

Keriteria Guilford diketahui bahwa koefisiensi reliabilitas Skala

Penyesuaian Diri termasuk sangat tinggi.

G. Teknik Analisis Data

Sugiyono (2015) mengatakan bahwa analisis data diarahkan untuk

menjawab rumusan masalah atau menguji hipotesis yang telah dirumuskan

dalam proposal. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini

adalah skoring jawaban subjek, membuat tabulasi data dan menghitung total

jawaban, mengelompokkan dan menampilkan hasil penelitian. Langkah-

langkah analisis data yang dilaksanakan adalah sebagai berikut:

1. Memberi skor pada tiap alternatif jawaban yang dipilih oleh responden.

Skor untuk pernyataan positif adalah: Sangat setuju = 4, Setuju

= 3, Kurang setuju = 2, Tidak setuju = 1. Sedangkan skor untuk

pernyataan negatif adalah: Sangat setuju = 1, Setuju = 2, Kurang setuju

= 3, dan Tidak setuju = 4.


35

2. Mentabulasi data

Menghitung skor total masing-masing responden maupun item

kuisioner dan skor rata-rata responden maupun rata-rata butir. Langkah

selanjutnya adalah menganalisa data secara statistik dengan

menggunakan SPSS.

3. Mengkategorikan subjek

Tujuan kategori ini adalah untuk menempatkan individu ke

dalam kelompok-kelompok yang terpisah secara berjenjang menurut

suatu yang kontinum berdasarkan atribut yang diukur (Azwar, 2009).

Kontinum jenjang pada penelitian ini adalah dari sangat tinggi hingga

sangat rendah. Lima (5) jenjang kategori diagnosis yang digunakan

yaitu: sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah. Norma

kategori yang digunakan terdapat pada table 3.5 di bawah ini:

Tabel 3.5

Norma Kategorisasi

Skor Kategorisasi

µ+1,5 σ

36

Kategori di atas diterapkan sebagai patokan dalam pengelompokan

tinggi rendah tingkat penyesuaian diri mahasiswa Bimbingan dan Konseling

angkatan 2018 dengan jumlah item 110, diperoleh capaian skor sebagai

berikut:

Skor maksimum teoritik : 4 x 110 = 440

Skor minimum teoritik : 1 x 110 = 110

Luas jarak : 440 – 110 = 330

Standar deviasi (σ/ sd) : 330 : 6 = 55

Mean teoritik ( µ ) : (440 + 110) : 2 =275

Hasil perhitungan analisis data skor subjek disajikan dalam norma

kategorisasi tingkat penyesuaian diri mahasiswa Program Studi Bimbingan

dan Konseling angkatan 2018 sebagai berikut:

Tabel 3.6

Norma Katagori Penyesuaian Diri Mahasiswa

Kriteria Skor Kriteria

Penilaian Kategori

µ+1,5 σ

37

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Dalam bab ini diuraikan hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian.

A. Hasil Penelitian

Berdasarkan perolehan data yang telah diperoleh dengan

menggunakan Skala Penyesuaian Diri, dilakukan analisis data dengan teknik

statistik deskriptif dengan mengkategorisasikan dan mempresentasikan

hasil, diperoleh data diskripsi tingkat penyesuaian diri yang disajikan dalam

Tabel 4.1 dan Grafik 4.1.

Tabel 4.1

Kategorisasi Tingkat Penyesuaian Diri

Mahasiswa BK USD 2018 yang Berasal dari Luar Jawa

Kategori Skor Frekuensi (f) Persentase

SangatTinggi ≥ 358 26 78 %

Tinggi 358 – 303 3 10 %

Sedang 303 – 248 0 0 %

Rendah 248 – 193 4 12 %

SangatRendah ≤ 193 0 0%

Total 33 100%

37


38

Grafik 4.1

Kategorisasi Tingkat Penyesuaian Diri

Mahasiswa BK USD 2018 yang Berasal dari Luar Jawa

Berdasarkan Tabel 4.1 dan Grafik 4.1 diketahui:

a. Terdapat 26 mahasiswa (78%) yang memiliki penyesuaian diri sangat

tinggi.

b. Terdapat 3 mahasiswa (10%) yang memiliki penyesuaian diri tinggi.

c. Tidak terdapat 0 mahasiswa (0%) yang memiliki penyesuaian diri

sedang.

d. Terdapat 4 mahasiswa (12%) yang memiliki penyesuaian diri rendah.

e. Tidak terdapat mahasiswa (0%) yang memiliki penyesuaian diri sangat

rendah.

Dari pemaparan hasil penelitian tersebut, dapat ditarik kesimpulan

bahwa sebagian besar mahasiswa BK USD 2018 yang berasal dari Luar

Jawa penyesuaian diri sangat tinggi.


39

B. Pembahasan

Berdasarkan hasil penelitian data sebagian besar (78%), maka

disimpulkan penyesuaian diri mahasiswa sangat tinggi. Dengan kata lain

mahasiswa-mahasiswa tersebut mengalami proses penyesuaian diri yang

mencangkup respon-respon mental dan tingkah laku, yang merupakan

usaha individu agar berhasil mengatasi ketegangan,konflik dan frustasi

yang dialami diri individu (Schenders, 1960).

Berdasarkan hasil penelitian data tinggi 10% mahasiswa memiliki

penyesuaian diri yang tinggi, karena mahasiswa Bimbingan dan Konseling

angkatan 2018 mengalami interaksi yang kontinu dengan diri sendiri,

dengan orang lain,dan dunia individu. Ketiga factor ini secara konstan

saling mempengaruhi dan bersifat timbal balik karena semua kegiatan

yang berkaitan dengan diri sendiri ,orang lain individu merupakan satu hal

yang saling berhubungan. Hubungan ini, agar individu dapat tinggal

dengan nyaman di lingkungannya Calhoun dan Acocella (Sobur, 2003)

Berdasrkan hasil penelitian 12% mahasiswa memiliki tingkat

penyesuaian diri yang rendah, karena tingkah laku penyesuaian diri

diawali dengan stres, yaitu suatu keadaan dimana lingkungan mengancam

atau membahayakan keberadaan, kesejah teraan atau kenyamanan diri,

menurut Baum (Desmita, 2009). Setiap individu memberikan reaksi yang

berbeda-beda dalam menghadapi situasi tertentu untuk memenuhi

kebutuhannya. Hal ini menunjukan bahwa keberagaman pola penyesuaian

diri individu.


40

Mahasiswa dapat menyesuaikan diri dengan cara mengikuti masa

orientasi yang sudah di programkan oleh pihak universitas. Program yang

dilaksanakan yaitu INSADHA, INFISA, INSIPRO, dan Dialog kelas

setiap akhir semester. Sehingga mahasiswa dapat berproses untuk

menyesuaikan diri di lingkungan Universitas. Individu yang dapat

menyesuaikan diri adalah individu yang memiliki respon yang matang,

evisien, memuaskan dan sehat. Penyesuaian diri mempunyai ciri-ciri

sebagai berikut dapat melakukan trail and error, dapat mencari pengganti

yang baru, dapat melakukan pembelajaran, dapat mengendalikan diri dan

dapat merencanakan dengan cermat. Individu yang mampu menyesuaikan

diri adalah individu tersebut dapat melakukan ciri-ciri diatas.

Menurut Schinders (1964) aspek penyesuaian diri terbagi menjadi

tujuh yaitu dapat mengontrol emosi yang berlebih, meminimalkan

mekanisme pertahanan diri, mengurangi frustasi, berfikir rasional dan

mampu mengarahkan diri, kemampuan untuk belajar, memanfaatkan

pengalaman masa lalu, sikap realistis dan objektif. Mahasiswa mampu

berfikir rasional sehingga bias mengendalikan emosi dan sanggup

memotivasi dirinya sendiri bias berfikir untuk melaangkah maju.

Mahasiswa USD angkatan 2018 yang mempengaruhi tinggi

rendahnya penyesuaian diri terdapat lima faktor yaitu faktor fisiologis

faktor psikologis, pengaruh konflik, faktor lingkungan,dan faktor budaya

dan agama. Dari hasil penelitian mahasiwa USD Angkatan 2018

menunjukkan bahwa 78% mahasiswa BK USD 2018 memiliki tingkat


41

penyesuaian diri yang sangat tinggi, 10% mahasiswa memiliki tingkat

penyesuaian diri yang tinggi,dan 12% mahasiswa memiliki tingkat

penyesuaian diri yang rendah. Artinya sebagian besar mahasiswa

Angkatan 2018 Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas

Sanata Dharma dapat menyesuaikan diri dengan baik.


42

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

Bab ini memaparkan kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran.

A. Kesimpulan

Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa 78% mahasiswa BK USD

2018 memiliki tingkat penyesuaian diri yang sangat tinggi, 10% mahasiswa

memiliki tingkat penyesuaian diri yang tinggi, dan 12% mahasiswa

memiliki tingkat penyesuaian diri yang rendah. Artinya sebagian besar

mahasiswa angkatan 2018 program studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma yang penyesuaian dirinya kategori sangat tinggi,

dan hanya sebagian kecil yang berada pada kategori rendah.

B. Keterbatasan

1. Penelitian ini memiliki keterbatasan hanya mendiskripsikan tingkat

penyesuaian diri secara umum.

2. Bahasa dalam instrumen yang disusun peneliti kadang sulit untuk

dipahami sehingga diperlukan pengulangan dalam membaca

pernyataan.

3. Konstruk instrumen yang digunakan adalah konstruk instrument dengan

latar belakang budaya Eropa.


43

C. Saran

Berikut saran-saran bagi pihak yang terkait dengan kesadaran diri

sesuai dengan hasil penelitian:

1. Dosen

Dosen BK USD mempunyai peran yang sangat penting dalam

membantu menumbuhkan dan meningkatkan penyesuaian diri

mahasiswa. Maka dari itu disarankan agar dosen aktif dan kreatif dalam

mengimplementasikan hasil penelitian tersebut. Sehingga dosen BK

dapat memberikan bimbingan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa dan

nantinya penyesuaian diri mahasiswa dalam proses pengembangan diri.

2. Peneliti lain

Hasil penelitian ini dapat membantu peneliti lain untuk melihat

dan mengetahui tingkat penyesuaian diri pada mahasiswa BK 2018.

Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan acuan bagi peneliti

lain jika akan meneliti lebih lanjut pada penyesuaian diri mahasiswa BK

2018.

3. Mahasiswa

Penyesuaian diri bagi mahasiswa merupakan kunci penting dalam

meningkatkan pemahaman diri, menentukan tujuan, dan memperoleh

semangat untuk mengerti pentingnya mengikuti proses perkuliahan.

Maka diharapkan mahasiswa terus dapat meningkatkan kualitas dirinya.

42


44

DAFTAR PUSTAKA

Azwar, Saifuddin. (2009). Metode Penelitian. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.

Desmita. (2009). Psikologi Perkembangan Peserta Didik; Panduan Bagi OrangTua

dan Guru dalam Memahami Psikologi Anak SD, SMP, dan SMA.

Bandung: Rosda Karya.

Fatimah. (2010). Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik).

Bandung: Pustaka Setia

Gerungan, W.A. (2009). Psikologi Sosial. Bandung: PT. Refika Aditama

Harlock, Elisabeth B. (1980). Psikologi Perkembangan :Suatu Pendekatan

Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta : Gramedia.

Nur, M.R. (2013). Hubungan Antara Penyesuaian Sosial di Perguruan Tinggi

dengan Prestasis Akademik Universitas Pendidikan Indonesia. Skripsi.

Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, Jakarta.

Olani. A. (2009). Predicting First Year University Student Academic Succes.

Electronical Journal of Research in Educational Psychology. 7 (3), 1053-

1072

Parman, Rahmawaty. (2013). “Penyesuaian Diri Laki-laki dan Perempuan dengan

Mengendalikan Variabel Sense Of Humor”. Jurnal Online Psikologi Vol.

01. No. 02

Schneiders, AlexandrerA. (1960). Personality Development and Adjustment in

Adolescence. New York.

Schneiders, AlexanderA. (1964). Personal adjustment and mental health. New

York

Sears, O.D. (2001). Psikologi Sosial. Jakarta: Erlangga


45

Semiun, Yustinus. (2006). Kesehatan Mental Pandangan Umum Mengenai

Penyesuaian Diri dan Kesehatan Mental; Teori-Teori yang Terkait.

Yogyakarta: Kanisius

Sobur, A. (2003). Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia.

Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung

: Alfabeta, CV

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung

: Alfabeta, CV

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,

kualitatif dan R&D). Bandung : Alfabeta, CV.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,

kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta, CV.

Suryabrata, Sumadi. (2004). Metodologi Penelitian : Rajawali Pers

Willis, S dan Sofyan. (2005). Remaja dan Masalahnya. Bandung : CV. Alfabeta.

Yudrik, Jahja. 2011. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana.


46

LAMPIRAN


47

Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian


48

Lampiran 2 Skala Penyesuaian Diri Mahasiswa

KUESIONER

PENYESUAIAN DIRI MAHASISWA BARU

Oleh :

SANTIAJI ALIT WIDAYANTA

131114045

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS PENDIDIKAN DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA


49

2018

A. Identitas

Jenis Kelamin :

Prodi :

B. Kata Pengantar

Teman-teman yang terkasih,

Pada kesempatan ini saya meminta kerelaan dan kesediaan Anda untuk

mengisi kuesioner ini. Kuesioner ini dimaksudkan untuk mengetahui tingkat

penyesuaian diri Anda. Dengan demikian saya sangat mengharapkan Anda

mengisi kuesioner ini dengan teliti, jujur dan sesuai dengan diri dan

pengalaman Anda. Atas kesediaan Anda saya mengucapkan terima kasih.

C. Petunjuk Pengisian

Di bawah ini ada sejumlah pernyataan tentang penyesuaian diri.

Bacalah masing-masing pernyataan dengan teliti. Berikanlah tanda centang

() pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan pengalaman Anda.

Alternatif jawaban yang ada adalah sebagai berikut :

Sangat

Sesuai (SS)

Hal ini sangat sesuai dengan diri Anda dan pengalaman

Anda dalam kehidupan sehari-hari

Sesuai (S) Hal ini sesuai dengan diri Anda dan pengalaman Anda

dalam kehidupan sehari-hari

Tidak Sesuai

(TS)

Hal ini tidak sesuai dengan diri Anda dan pengalaman


Sangat

Tidak Sesuai

(STS)

Hal ini tidak sesuai dengan diri Anda dan pengalaman



50

Langkah-langkah mengisi kuesioner ini secara praktis adalah sebagai

berikut:

1. Baca dan pahamilah setiap pernyataan dalam kuesioner ini!

2. Jawablah setiap pernyataan dengan jujur dan teliti sesuai dengan diri

Anda!

3. Berilah tanda centang pada salah satu kolom yang telah disediakan.

Contoh :

No

. Pernyataan SS S

T

S STS

1. Saya sering rindu kampung saya karena

2. Saya merasa sendih karena sulit bergaul

dengan teman beda daerah

No

. Pernyataan SS S TS STS

1. Saya tetap sehat meskipun tinggal di Yogyakarta

yang iklimnya berbeda dari daerah saya

2. Saya sering sakit-sakitan tinggal di Yogyakarta

3. Saya senang tinggal di Yogyakarta

4. Saya senang bisa memiliki teman dari berbagai

daerah

5. Saya tetap semangat tinggal di Yogyakarta meskipun

jauh dari rumah

6. Saya merasa sedih karena rindu dengan kampung

halaman saya

7. Saya merasa sedih karena sulit bergaul dengan

teman beda daerah

8. Suhu udara di Yogyakarta membuat saya


51

bersemangat dalam belajar

9. Saya nyaman tinggal di Yogyakarta karena suhunya

cocok dengan tubuh saya

10. Suhu udara di Yogyakarta membuat saya nyaman

menjalankan semua aktivitas

11. Saya sering tidak nyaman belajar baik di

kost/asrama, maupun di kampus karena suhu udara

Yogyakarta

12. Saya sering rindu kampung saya karena udaranya

yang cocok dengan tubuh saya

13. Tubuh saya cocok dengan makanan khas Yogyakarta

yang identik dengan rasa manis

14. Tubuh saya cocok dengan minuman khas

Yogyakarta yang identik dengan manis

15. Saya mengalami alergi (mual-mual/diare /sakit

perut,dsb.) setelah meminum minuman khas

Yogyakarta yang identik dengan rasa manis.

16. Saya lebih memilih makan yang bukan khas

Yogyakarta apabila makan di warung.

17. Saya percaya diri menggunakan pakaian yang

bermotif batik khas Yogyakarta.

18. Saya mudah mendapatkan model baju yang sesuai

dengan selera saya di Yogyakarta.

19. Saya suka membeli kaos oblong khas Yogyakarta.

20. Saya suka dengan pakaian-pakaian model tradisional

Yogyakarta yang diperjualbelikan.

21. Saya malu menggunakan pakaian yang bermotif

batik khas Yogyakarta.

22. Jika membeli pakaian, saya lebih memilih memesan

di kota lai daripada beli di Yogyakarta karena

modelnya tidak ada yang saya sukai.

23. Saya lebih suka membeli kaos oblong branded

daripada kaos oblong khas Yogyakarta.


52

24. Ketika saya berada di kamar/kos/asrama/ kontrakan

dan keadaan sepi, biasanya saya melakukan aktivitas

yang bermanfaat.

25. Ketika melihat gambar, film, dan bacaan yang porno

saya terangsang tetapi mampu mengendalikan

perasaan tersebut.

26. Saya bersikap wajar ketika melihat teman-teman

lawan jenis memakai pakaian seksi di

kampus/rumah/kos/kontrakan/asrama.

27. Dimalam hari sebelum tidur saya dapat

mengendalikan diri terhadap godaan untuk

menghayalkan teman-teman lawan jenis yang

menurut saya menarik.

28. Ketika saya berada di kamar/kos/asrama/ kontrakan

dan keadaan sepi, saya sering melihat foto, video,

dan bacaan porno.

29. Saya sulit mengendalikan rangsangan seksual saya

ketika melihat gambar, film, dan bacaan yang porno.

30. Saya sering pergi ke rumah/kos/asrama /kontrakan

teman lawan jenis saya agar bisa melihat dan jenis

saya agar bisa melihat dan berbicara dengan mereka.

31. Saya terangsang melihat teman-teman lawan jenis

yang berpakaian seksi ketika berada di kampus,

rumah/kost/kontrakan/asrama.

32. Dimalam hari sebelum tidur saya sering

membayangkan wajah teman-teman lawan jenis

saya, yang menurut saya menarik.

33. Saya nyaman bekerja kelompok dengan teman-

teman lawan jenis.

34. Selama kuliah saya berteman dengan semua orang,

entah laki-laki atau perempuan.

35. Saya bisa berbagi pengalaman pribadi dengan teman

lawan jenis.

36. Saya taat pada aturan bertamu ketika berkunjung ke

rumah/kost/kontrakan/asrama teman beda lawan

jenis dan diterima dikamar.


53

37. Selama kuliah saya berteman hanya dengan teman-

teman sesama jenis.

38. Saya kaku ketika beraktivitas dengan teman lawan

jenis.

39. Saya tertutup terhadap teman-teman lawan jenis.

40. Kadang-kadang saya berkunjung melebihi jam

kunjung ke rumah/kos/kontrakan/ asrama teman

beda jebis yang diterima di kamar.

41. Saya mengerjakan tugas-tugas perkuliahan secara

jujur.

42. Saya berbicara dengan sopan kepada orang lain.

43. Saya belajar cara bersikap dan bertutur sesuai

budaya setempat.

44. Saya mengerjakan tugas-tugas perkuliahan dengan

cara copy paste.

45. Saya tidak mempedulikan orang lain yang sedang

membutuhkan pertolongan.

46. Saya lebih memilih tinggal di kos-kosan/ kontrakan/

asrama campur (laki-laki dan perempuan/heterogen)

agar bisa bebas.

47. Saya sering tidur-tiduran bersama teman lawan jenis

di kos/kontrakan/asrama.

48. Meskipun jauh dari keluarga, saya selalu mengawali

setiap kegiatan dengan berdoa.

49. Saya selalu menyempatkan diri untuk beribadah

sesuai dengan agama yang saya anut.

50. Dalam melaksanakan suatu hal saya selalu

mempertimbangkan dosa.

51. Saya mempunyai jam doa pribadi.

52. Saya menyempatkan diri membaca buku rohani

untuk membangun spiritualitas saya.

53. Saya jarang sekali mengingat Yang Kuasa dalam

setiap aktivitas saya.


54

54. Saya sering lupa melaksanakan ibadah sesuai dengan

agama yang saya anut.

55. Saya bebas melakukan apapun dalam hidup saya

tanpa mempertimbangkan dosa.

56. Saya akrab dengan semua orang di kost/ kontrakan/

asrama

57. Saya betah berada di rumah/ kos/kontrakan/ asrama

dengan segala situasinya

58. Saya sering menghabiskan waktu bersama orang-

orang di rumah /kos/ kontrakan/ asrama

59. Saya sayang dengan orang-orang rumah rumah/ kos

kontrakan/asrama

60. Saya hanya dekat dengan beberapa teman di kos/

kontrakan/asrama

61. Saya lebih banyak menghabiskan waktu diluar

daripada di rumah/kos/ kontrakan/ asrama

62. Saya jarang berbincang-bincang dengan teman-teman

di rumah/kos/kontrakan/ asrama

63. Saya merasa bosan dengan orang-orang dirumah

/kos/kontrakan/asrama

64. Saya senang berada di rumah/kos/kontrakan/ asrama

karena keadaannya yang bersih

65. Saya betah berada di rumah/kos/kontrakan/ asrama

karena suasananya yang nyaman

66. Saya berusaha menata kamar saya agar nyaman

untuk ditempati

67. Kondisi lingkungan di rumah/kos/kontrakan/ asrama

yang kotor membuat saya tidak nyaman

68. Saya susah tidur di rumah/kos/kontrakan/ asrama

karena suasananya kurang nyaman

69. Saya sering main ke tempat teman karena saya tidak

betah di kos/kontrakan/ asrama

70. Saya mematuhi aturan-aturan yang ada di


55

rumah/kos/kontrakan/ asrama

71. Saya merasa aturan yang ada di rumah/ kos/

kontrakan/ asrama bermanfaat baik bagi saya

72. Saya nyaman dengan adanya aturan-aturan di


73. Saya sering melanggar aturan-aturan yang ada di


74. Saya tidak senang dengan aturan-aturan yang ada di


75. Saya berteman dengan semua teman kampus saya

76. Saya senang bisa mengenal dengan teman kampus

yang berbeda suku dari saya

77. Saya akrab dengan dosen-dosen saya

78. Saya akrab dengan karyawan kampus

79. Saya kurang akrab dengan teman-teman kampus

saya

80. Saya takut dengan dosen-dosen saya

81. Saya tidak mengenal staf sekretariat Prodi saya

82. Saya berteman dengan mahasiswa yang satu suku

dengan saya

83. Saya senang dengan kebersihan gedung kampus

84. Saya nyaman berada di kampus karena

lingkungannya yang sejuk

85. Saya menerima keadaan kampus saya apa adanya

86. Saya tidak pernah keliling kampus untuk mengenal

kampus saya

87. Saya menggerutu dengan keadaan kampus saya

88. Saya mematuhi aturan-aturan yang ada di kampus

89. Saya merasa aturan-aturan yang ada di kampus

bermanfaat baik bagi saya


56


kampus

91. Saya sering melanggar aturan-aturan yang ada di

kampus


kampus

93. Saya tertekan dengan adanya aturan-aturan di kampus

94. Saya mematuhi aturan-aturan yang ada di

lingkungan masyarakat saya tinggal

95. Saya merasa aturan-aturan yang ada di lingkungan

masyarakat saya tinggal





98. Saya tertekan dengan adanya aturan-aturan yang ada

di lingkungan masyarakat saya tinggal

99. Saya bisa mengikuti kebiasaan-kebiasaan masyarakat

di lingkungan tempat tinggal saya

100 Saya nyaman dengan kebiasaan-kebiasaan

masyarakat di lingkungan tempat tinggal saya

101 Saya merasa kebiasaan-kebiasaan di masyarakat

tempat saya tinggal bermanfaat bagi perkembangan

pribadi saya

102 Saya sulit mengikuti kebiasaan-kebiasaan masyarakat

di lingkungan tempat tinggal saya

103 Saya terganggu dengan kebiasaan-kebiasaan di


104 Saya berpikir tidak perlu untuk memahami

kebiasaan-kebiasaan di masyarakat tempat saya

tinggal

105 Saya akrab dengan warga masyarakat disekitar saya

106 Saya nyaman ketika bersama warga masyarakat


57

107 Saya senang berelasi dengan warga masyarakat

108 Saya menemukan banyak manfaat dari relasi saya

dengan warga masyarakat

109 Saya sulit mengakrabkan diri dengan warga

masyarakat sekitar saya

110 Saya tertekan ketika sedang bersama warga

masyarakat

----------Terima kasih---------


58

Lampiran 3 Hasil Komputasi uji Validitas Item-Total Instrumen Penelitian UJI VALIDITAS

Correlations

TOTAL v1 v2 v3 v4 v5 v6 v7 v8 v9 v10

TOTAL Pearson Correlation 1 .801** .509** .801** .693** .801** .693** .811** .801** .542** .801**

Sig. (2-tailed) .000 .002 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .001 .000

N 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33

v1 Pearson Correlation .801** 1 .186 1.000** .170 1.000** .170 .624** 1.000** .285 1.000**

Sig. (2-tailed) .000 .299 .000 .346 .000 .346 .000 .000 .108 .000

N 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33

v2 Pearson Correlation .509** .186 1 .186 .561** .186 .561** .555** .186 .142 .186

Sig. (2-tailed) .002 .299 .299 .001 .299 .001 .001 .299 .429 .299

N 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33

v3 Pearson Correlation .801** 1.000** .186 1 .170 1.000** .170 .624** 1.000** .285 1.000**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .299 .346 .000 .346 .000 .000 .108 .000

N 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33

v4 Pearson Correlation .693** .170 .561** .170 1 .170 1.000** .444** .170 .712** .170

Sig. (2-tailed) .000 .346 .001 .346 .346 .000 .010 .346 .000 .346

N 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33

v5 Pearson Correlation .801** 1.000** .186 1.000** .170 1 .170 .624** 1.000** .285 1.000**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .299 .000 .346 .346 .000 .000 .108 .000

N 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33

58

58


59

v6 Pearson Correlation .693** .170 .561** .170 1.000** .170 1 .444** .170 .712** .170

Sig. (2-tailed) .000 .346 .001 .346 .000 .346 .010 .346 .000 .346

N 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33

v7 Pearson Correlation .811** .624** .555** .624** .444** .624** .444** 1 .624** .113 .624**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .001 .000 .010 .000 .010 .000 .532 .000

N 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33

v8 Pearson Correlation .801** 1.000** .186 1.000** .170 1.000** .170 .624** 1 .285 1.000**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .299 .000 .346 .000 .346 .000 .108 .000

N 33 33 33

Documents

PENYESUAIAN DIRI MAHASISWA (Studi Diskriptif pada ...PENYESUAIAN DIRI MAHASISWA (Studi Diskriptif pada Mahasiswa Angkatan 2018 Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata