PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN lib.unnes.ac.id/20467/1/5401410159-s.pdf · Hiasan Busana

  • View
    226

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN lib.unnes.ac.id/20467/1/5401410159-s.pdf · Hiasan...

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN

MEMBUAT HIASAN BUSANA MENGGUNAKAN MODEL

KONVENSIONAL DENGAN GROUP INVESTIGATION DI SMK

Skripsi

diajukan dalam rangka menyelesaikan studi Stara 1

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendididikan Kesejahteraan Keluarga Konsentrasi Tata Busana

oleh

Rohmatin Nimah

5401410159

JURUSAN TEKNOLOGI JASA DAN PRODUKSI

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2015

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO:

Pembelajaran tidak didapat dengan kebetulan. Ia harus dicari dengan

semangat dan disimak dengan tekun (Abigail Adams)

Perbedaan membuat kita berfikir bahwa kita memerlukan beberapa sudut

pandang, berbeda untuk menemukan sebuah solusi yang lebih baik.

(http://www.bijakkata.com/2013/07/Kumpulan-kata-kata2-mutiara-bijak-

tentang-perbedaan)

Persembahan:

1. Untuk Bapak, Ibu dan Adik terima

kasih atas doa dan motivasinya

2. Untuk Semua Temanku terima kasih

atas dukungannya

v

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb,

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan tertertu,

sedangkan pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidikan

dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. kurikulum menuntut sebuah

pembelajaran yang lengkap, sedangkan waktu yang tersedia terbatas, sehingga

tidak memungkinkan memberikan pembelajaran secara detail.

Siswa kelas X SMK ALHIKMAH BLORA pada Mata Pelajaran Membuat

Hiasan Busana menggunakan model pembelajaran konvensional sebagaian besar

nilainya kurang dari KKM yang ditentukan sekolahan, rata-rata terdapat 45%

siswa yang dapat memenuhi KKM. Peneliti bermaksud menggunakan model

group investigation untuk membedakan hasil belajar pada Mata Pelajaran

Membuat Hiasan Busana di kelas tersebut. Model konvensional dan model group

investigation pada Mata Pembelajaran Membuat Hiasan Busana sebagai usaha

untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Tujuan penelitian ini yaitu untuk

mengetahui apakah ada perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan

konvensional dengan siswa yang diajar menggunakan group investigation pada

Mata Pelajaran Membuat Hiasan Busana dan untuk mengetahui seberapa besar

perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan konvensional dengan

siswa yang diajar menggunakan group investigation pada Mata Pelajaran

Membuat Hiasan Busana.

Puji syukur peneliti panjatkan atas segala Rahmat, Hidayah dan Inayah-

Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

Perbedaan Hasil Belajar Siswa Membuat Hiasan Busana Menggunakan Model

Konvensional dengan Model Group Investigation dengan di SMK AL HIKMAH

Blora.

vi

Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari partisipasi dan bantuan dari

berbagai pihak, maka pada kesempatan ini peneliti menyampaikan terima kasih

yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:

1. Rektor Universitas Negeri Semarang.

2. Dekan Fakultas Teknik, Universitas Negeri Semarang.

3. Ketua Jurusan Teknologi Jasa dan Produksi, Fakultas Teknik, Universitas

Negeri Semarang.

4. Kaprodi PKK konsentrasi tata busana, Jurusan Teknologi Jasa dan Produksi,

Fakultas Teknik, Universitas Negeri Semarang.

5. Dra. Hj. Uchiyah Achmad, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang penuh

kesabaran, ketulusan telah mengorbankan waktu, tenaga serta pikiran yang

sangat berharga untuk memberikan perhatian, petunjuk dan dorongan yang

berguna bagi peneliti dalam menyusun skripsi ini.

6. Dra. Widowati, M.Pd selaku dosen Penguji I yang banyak memberikan

masukan, arahan, saran dan dorongan untuk menyelesaikan skripsi ini.

7. Siti Nurrohmah, S.Pd, M.Sn selaku dosen Penguji II yang banyak

memberikan masukan, arahan, saran dan dorongan untuk menyelesaikan

skripsi ini

8. Bapak dan Ibu dosen, Jurusan Teknologi Jasa dan Produksi, Fakultas Teknik,

Universitas Negeri Semarang yang memberikan bekal ilmu pengetahuan.

9. Kepala Sekolah, Bapak dan Ibu guru SMK ALHIKMAH Blora yang telah

memberikan ijin penelitian dan membantu dalam proses penelitian.

10. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah

membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.

Wassalamualaikum Wr. Wb.

Semarang, 11 Desember 2014

Peneliti

Rohmatin Nimah

5401410159

vii

ABSTRAK

Nimah, Rohmatin. 2014. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran

Membuat Hiasan Busana Menggunakan Model Konvensional dengan Model

Group Investigation di SMK. Skripsi, Program Studi Pendidikan Kesejahteraan

Keluarga Konsentrasi Tata Busana, Jurusan Teknologi Jasa dan Produksi,

Fakultas Teknik, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing Utama Dra. Uchiyah

Achmad, M.Pd.

Kata kunci : Hasil belajar, Model Konvensional, Model Group Investigation,

Dunia pendidikan pada hakekatnya menjadi perbincangan setiap strata

kehidupan manusia, pendidikan berhubungan erat dengan hasil belajar siswa bila

nilai belajarnya rendah maka menjadi persoalan penting bagi pendidik dan siswa,

misalnya siswa kelas X SMK ALHIKMAH Ngadipurwo Blora pada Mata

Pelajaran Membuat Hiasan Busana menggunakan model pembelajaran

konvensional sebagaian besar nilainya kurang dari KKM yang ditentukan

sekolahan, rata-rata terdapat 45% siswa yang dapat memenuhi KKM. Peneliti

bermaksud menggunakan model group investigation untuk membedakan hasil

belajar pada Mata Pelajaran Membuat Hiasan Busana di kelas tersebut. Model

konvensional dan model group investigation pada Mata Pembelajaran Membuat

Hiasan Busana sebagai usaha untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Tujuan

penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah ada perbedaan hasil belajar siswa

yang diajar menggunakan konvensional dengan siswa yang diajar menggunakan

group investigation pada Mata Pelajaran Membuat Hiasan Busana dan untuk

mengetahui seberapa besar perbedaan hasil belajar siswa yang diajar

menggunakan konvensional dengan siswa yang diajar menggunakan group

investigation pada Mata Pelajaran Membuat Hiasan Busana.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan menggunakan

desain Control Group Pretest Posttest Design dan untuk menguji hipotesis

menggunakan t-test. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas X Program

Keahlian Tata Busana di SMK AL HIKMAH Ngadipurwo Blora yang terdiri dari

1 kelas yang dibagi dua. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah

total sampling, diperoleh absen 18-34 sebagai kelompok 2 yang akan diberi

pembelajaran dengan model konvensional selanjutnya absen 01-17 sebagai

kelompok 1 yang diberi pembelajaran dengan group investigation. Data penelitian

diperoleh melalui tes kognitif dan tes psikomotorik yang diberikan secara

langsung kepada responden.

Hasil Penelitian berdasarkan analisis uji t diperoleh 4,864 dan

ttabel=1,69. Hasil penelitian ternyata thitung lebih besar daripada ttabel dengan

demikian Ho ditolak dan Ha diterima.

Kesimpulan yang diperoleh terdapat perbedaan yang signifikan dari hasil

belajar antara siswa yang diajar menggunakan model konvensional dengan siswa

yang diajar menggunakan model group investigation pada Mata Pelajaran

Membuat Hiasan Busana pokok bahasan membuat sulaman aplikasi di SMK AL-

viii

HIKMAH Ngadipurwo Blora. Saran yang dapat diambil yaitu Model

group investigation dapat diterapkan pada mata pelajaran lain selain Mata

Pelajaran Membuat Hiasan Busana. Sebaiknya pihak sekolah mengusahakan guru

mempelajari tentang beberapa model pembelajaran yang lebih cocok untuk mata

pelajaran tertentu, agar guru dapat menjelaskan semua teori pelajaran dengan

mudah, efesien dan siswa tidak merasa bosan.

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ......................................................................................

PERNYATAAN ............................................................................................. ii

PENGESAHAN ............................................................................................. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv

KATA PENGANTAR .................................................................................. v

ABSTRAK ..................................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xii

DAFTAR DIAGRAM .................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ......