PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGARUH FASILITAS BELAJAR ... · dan Minat Belajar Siswa oleh Bapak Domi Severinus ..... 50 Lampiran 5. Surat Ijin Penelitian dari Universitas Sanata Dharma

i

PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGARUH FASILITAS BELAJAR,

DUKUNGAN ORANGTUA, DAN MINAT BELAJAR SISWA

TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DI KELAS XI MIPA DI 5

SMA DI KOTA YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2019/2020

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Fisika

Disusun oleh:

NOVIA REKA PANJAITAN

NIM : 161424049

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2020

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii


iii


iv


v


vi

MOTTO

Apapun Juga Yang Kamu Perbuat, Perbuatlah dengan

Segenap Hatimu seperti Untuk Tuhan dan bukan untuk

Manusia.

(Kolose 3 : 23)


vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan penuh Cinta dan Kasih Sayang Kupersembahkan

Skripsi ini kepada:

Tuhan Yesus Kristus

Kedua Orangtuaku

Abang dan Adikku

Oppung boru Siagian

Teman-temanku yang selalu mendukung dan

membantuku


viii

ABSTRAK

PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGARUH FASILITAS BELAJAR,

DUKUNGAN ORANGTUA DAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP

HASIL BELAJAR FISIKA DI KELAS XI MIPA DI 5 SMA DI KOTA

YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2019/2020.

Novia Reka Panjaitan

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2020

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh fasilitas belajar

terhadap hasil belajar fisika siswa di kelas XI MIPA di 5 SMA di Kota Yogyakarta;

(2) Pengaruh dukungan orangtua terhadap hasil belajar fisika siswa di kelas XI MIPA

di 5 SMA di Kota Yogyakarta; (3) Pengaruh minat belajar siswa terhadap hasil belajar

fisika siswa di kelas XI MIPA di 5 SMA di Kota Yogyakarta; (4) Pengaruh fasilitas

belajar, dukungan orangtua dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika di

kelas XI MIPA di 5 SMA di Kota Yogyakarta.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 6 Yogyakarta, SMA Negeri 11

Yogyakarta, SMA Negeri 1 Banguntapan, SMA Pangudi Luhur Yogyakarta, dan

SMA BOPKRI 1 Yogyakarta selama bulan Februari - April 2020. Subjek penelitian

siswa-siswi kelas XI MIPA yang berjumlah 262 siswa. Penelitian ini merupakan

penelitian kuantitatif yang bersifat korelatif. Data penelitian ini diperoleh dari

penyebaran angket. Data hasil penelitian dianalisis menggunakan analisis Korelasi

Pearson dan Regresi Ganda dengan taraf signifikansi 0,05 dengan bantuan program

SPSS.


ix

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Tidak ada pengaruh antara fasilitas

belajar terhadap hasil belajar fisika siswa; (2) Ada pengaruh antara dukungan

orangtua terhadap hasil belajar fisika siswa dengan nilai korelasi Pearsonnya 0,186;

(3) Ada pengaruh antara minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika siswa dengan

nilai korelasi Pearsonnya 0,261; (4) Ada pengaruh antara fasilitas belajar, dukungan

orangtua, dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika dengan nilai koefisien

regresi fasilitas belajar -0,104, koefisien regresi dukungan orangtua 0,039 dan

koefisien regresi minat belajar 0,142.

Kata kunci: fasilitas belajar, dukungan orangtua, minat belajar, hasil belajar fisika.


x

ABSTRACT

STUDENTS’ PERCEPTION ON THE EFFECT OF LEARNING FACILITIES,

PARENTAL SUPPORTS, AND STUDENTS LEARNING INTERESTS ON THE

LEARNING OUTCOMES OF PHYSICS OF 11th GRADE MIPA STUDENTS OF

5 SENIOR HIGH SCHOOLS IN YOGYAKARTA ACADEMIC YEAR 2019/2020

Novia Reka Panjaitan

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2020

This study aimed to determine: (1) The effect of learning facilities on

students’ learning outcomes of physics for eleventh-grade MIPA students of 5 senior

high schools in Yogyakarta; (2) The effect of parental supports on students’ learning

outcomes of physics for eleventh-grade MIPA students of 5 senior high schools in

Yogyakarta; (3) The effect of students learning interests on students’ learning outcomes

of physics for eleventh-grade MIPA students of 5 senior high schools in Yogyakarta;

(4) The effect of learning facilities, parental supports, and students learning interests

on students’ learning outcomes of physics for eleventh-grade MIPA students of 5 senior

high schools in Yogyakarta.

This research was conducted in 5 Senior High Schools in Yogyakarta, namely

SMA Negeri 6 Yogyakarta, SMA Negeri 11 Yogyakarta, SMA Negeri 1 Banguntapan,

SMA Pangudi Luhur Yogyakarta, and SMA BOPKRI 1 Yogyakarta from February until

April 2020. The research subjects were 262 eleventh-grade MIPA students. This

research used a quantitative study correlatively. The research data were obtained by

using questionnaires. The data were analyzed using Pearson correlation analysis and


xi

multiple regressions with a significance level of 0.05 and also the help of the SPSS

program.

The results showed (1) There was no influence from the learning facilities on

students’ learning outcomes of physics; (2) There was an influence from parental

supports on students’ learning outcomes of physics with the Pearson correlation value

was 0.186; (3) There was an influence from students learning interests on students’

learning outcomes of physics and the Pearson correlation value was 0.261; (4) There

was an influence among learning facilities, parental support, and learning interests on

the learning outcomes of physics with a regression coefficient of learning facilities was

-0.104, a regression coefficient of parental supports was 0.039 and a regression

coefficient of learning interest was 0.142.

Keywords: learning facilities, parental supports, students learning interests, learning

outcomes of physics.


xii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yesus Kristus atas segala berkat dan rahmat serta

bimbingan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan dengan baik setiap proses dari

awal sampai akhir dalam menyusun skripsi yang berjudul “Persepsi Siswa mengenai

Pengaruh Fasilitas Belajar, Dukungan Orangtua, dan Minat belajar siswa terhadap

Hasil Belajar Fisika di kelas XI MIPA di 5 SMA di Kota Yogyakarta tahun pelajaran

2019/2020”.

Skripsi ini ditulis sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan studi strata

satu dan meraih gelar sarjana pendidikan sesuai kurikulum program studi Pendidikan

Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan IPA, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Pada kesempatan ini, penulis

ingin mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam

penyusunan skripsi ini baik secara material, saran dan dukungan, sehingga skripsi ini

bisa terselesaikan dengan baik. Penulis secara khusus mengucapkan terimakasih

kepada:

1. Romo Prof. Dr. Paulus Suparno, S.J., M.S.T., sebagai dosen pembimbing

skripsi yang telah meluangkan waktu untuk membimbing, memotivasi,

serta memberikan kritik dan saran kepada penulis dalam menyelesaikan

skripsi ini;

2. Bapak Dr. Ign. Edi Santosa, M.S., selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Fisika yang selalu memberi semangat dan dukungan kepada penulis;

3. Ibu Dwi Nugraheni Rositawati, M.Si. dan Bapak Rohandi, Ph.D., selaku

Dosen Pembimbing Akademik yang sudah sangat baik membimbing,

memberi arahan serta memotivasi penulis selama kuliah di Pendidikan

Fisika ini;


xiii

4. Seluruh dosen dan civitas akademika Pendidikan Fisika yang telah

mendidik, mendampingi, dan mendukung penulis selama menempuh

perkuliahan di Program Studi Pendidikan Fisika ini;

5. Orangtua, Bapak Musa Panjaitan dan Mama Nurmina Simanjuntak yang

selalu memberikan motivasi, semangat, dukungan dan doa dalam

penyelesaian skripsi ini;

6. Abang Frans Panjaitan dan Adik Maikel Panjaitan yang tak henti-henti nya

mendukung penulis untuk selalu semangat belajar dan cepat segera

menyelesaikan skripsi ini;

7. Kepala Sekolah SMA N 1 Banguntapan dan Ibu Sundari selaku guru Fisika

kelas XI MIPA 1 dan MIPA 4 yang telah memberikan izin kepada penulis

untuk melakukan penelitian;

8. Kepala Sekolah SMA N 6 Yogyakarta dan Ibu Ngadinem selaku guru Fisika



9. Kepala Sekolah SMA N 11 Yogyakarta dan Pak Tata selaku guru Fisika di



10. Kepala Sekolah SMA BOPKRI 1 Yogyakarta dan Pak Andi selaku guru

Fisika di kelas XI MIPA 4 dan MIPA 5 yang telah memberikan izin kepada

penulis untuk melakukan penelitian;

11. Kepala Sekolah SMA Pangudi Luhur Yogyakarta dan pak Roto selaku guru

Fisika di kelas XI MIPA 1 dan MIPA 2 yang telah memberikan izin kepada

penulis untuk melakukan penelitian;

12. Bapak Drs. Domi Severinus M.Si., yang telah memvalidasi angket

penelitian ini;

13. Sinta Murti sahabat yang selalu memotivasi, teman bertukar pikiran, teman

garap revisian, dan teman yang tidak pernah lelah menemani pergi ke

sekolah untuk mengantarkan surat izin penelitian;


xiv


xv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................ iv

HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ................................................ v

HALAMAN MOTO ..................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vii

ABSTRAK .................................................................................................. viii

ABSTRACT .................................................................................................... x

KATA PENGANTAR ................................................................................. xii

DAFTAR ISI ................................................................................................ xv

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xviii

BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................ 1

1.1.Latar Belakang ........................................................................................ 1

1.2.Rumusan Masalah ................................................................................... 4

1.3.Batasan Masalah ..................................................................................... 4

1.4.Tujuan Penelitian .................................................................................... 4

1.5.Manfaat Penelitian .................................................................................. 5

BAB 2 LANDASAN TEORI ......................................................................... 6

2.1. Belajar .................................................................................................... 6

2.2. Fasilitas Belajar ...................................................................................... 8

2.3. Dukungan Orangtua ............................................................................... 9

2.4. Minat Belajar ....................................................................................... 11


xvi

2.5. Hasil Belajar ......................................................................................... 13

BAB 3 METODE PENELITIAN ................................................................ 15

3.1. Jenis Penelitian ..................................................................................... 15

3.2. Waktu dan Tempat Penelitian .............................................................. 15

3.3. Sampel dan Objek Penelitian ............................................................... 15

3.4. Variabel Penelitian ............................................................................... 16

3.5. Instrumen Penelitian ............................................................................ 17

3.6. Validitas Instrumen .............................................................................. 20

3.7. Teknik Analisis Data ............................................................................ 20

BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 25

4.1. Deskripsi Penelitian ............................................................................. 25

4.2. Data Rangkuman Penelitian ................................................................. 28

4.3. Analisis Korelasi antar Variabel .......................................................... 29

4.4. Pengaruh Fasilitas Belajar, Dukungan Orangtua, dan Minat

Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika ...................................... 31

4.5. Pembahasan Umum Hasil Penelitian ................................................... 34

4.6. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 38

BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 39

5.1. Kesimpulan .......................................................................................... 39

5.2. Saran .................................................................................................... 40

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 41

LAMPIRAN ................................................................................................. 43


xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.5. Kisi-kisi Angket Fasilitas Belajar .............................................. 17

Tabel 3.6. Kisi-kisi Angket Dukungan Orangtua ....................................... 18

Tabel 3.7. Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa ........................................ 19

Tabel 4.1. Jumlah Responden dari Setiap Sekolah di 5 SMA di Kota

Yogyakarta .................................................................................. 25

Tabel 4.2. Deskripsi Data Fasilitas Belajar, Dukungan Orangtua, Minat

Belajar Siswa, dan Hasil Belajar Fisika ...................................... 28

Tabel 4.3. Korelasi Fasilitas Belajar, Dukungan Orangtua, dan Minat

Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika ............................... 29

Tabel 4.4. Nilai Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi

Fasilitas Belajar, Dukungan Orangtua, dan Minat Belajar

Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika ........................................... 31

Tabel 4.5. Nilai Uji Anova Fasilitas Belajar, Dukungan Orangtua, dan

Minat Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika .................... 32

Tabel 4.6. Nilai Konstanta dan Koefisien Regresi ...................................... 33


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Angket Fasilitas Belajar ......................................................... 43

Lampiran 2. Angket Dukungan Orangtua ................................................... 45

Lampiran 3. Angket Minat Belajar Siswa .................................................... 47

Lampiran 4. Validitas Isi Angket Fasilitas Belajar, Dukungan Orangtua,

dan Minat Belajar Siswa oleh Bapak Domi Severinus .......... 50

Lampiran 5. Surat Ijin Penelitian dari Universitas Sanata Dharma ............ 56

Lampiran 6. Surat Rekomendasi Penelitian ke Sekolah dari Dinas Pendidikan,

Pemuda, dan Olahraga Yogyakarta ....................................... 61

Lampiran 7. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ...................... 62

Lampiran 8. Data dan Analisis Skor Fasilitas Belajar secara

Keseluruhan ........................................................................... 65

Lampiran 9. Data dan Analisis Skor Dukungan Orangtua secara

Keseluruhan ........................................................................... 76

Lampiran 10. Data dan Analisis Skor Minat Belajar Siswa secara

Keseluruhan ......................................................................... 92

Lampiran 11. Data Hasil Belajar Fisika secara Keseluruhan ................... 104

Lampiran 12. Sampel Kuesioner Fasilitas Belajar, Dukungan Orangtua,

dan Minat Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika .... 115

Lampiran 13. Foto Pelaksanaan Penelitian ............................................... 143


1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Pembelajaran merupakan proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan

sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan

yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan

pengetahuan. Teori pembelajaran menaruh perhatian pada bagaimana seseorang

mempengaruhi orang lain agar terjadi proses belajar (Darmadi, 2017: 2). Dalam hal

ini guru berusaha untuk mempengaruhi siswa agar terjadi proses belajar mengajar

di kelas. Selain guru, antar siswa juga berperan aktif agar terjadi proses belajar

mengajar di kelas. Sehingga saat guru dan siswa saling bekerja sama dalam proses

belajar mengajar, maka akan tercapai tujuan pembelajaran yang maksimal sesuai

dengan apa yang sudah direncanakan. Guru dengan sadar akan merencanakan

kegiatan pengajarannya secara sistematis dengan memanfaatkan segala sesuatunya

guna kepentingan pengajaran.

Menurut Syaiful dan Aswan (2010: 2-3) media sumber belajar sebagai fasilitas

belajar adalah alat bantu yang berguna dalam kegiatan belajar mengajar. Alat bantu

dapat mewakili sesuatu yang tidak dapat disampaikan guru via kata-kata atau

kalimat. Keefektifan daya serap anak didik terhadap bahan pelajaran yang sulit dan

rumit dapat terjadi dengan bantuan alat bantu. Kesulitan anak didik memahami

konsep dan prinsip tertentu dapat diatasi dengan bantuan alat bantu. Bahkan alat

bantu diakui dapat melahirkan umpan balik yang baik dari anak didik (Syaiful dan

Aswan, 2010: 2-3). Fasilitas belajar sendiri dapat berupa misalnya, alat peraga,

laboratorium, buku pelajaran, ruang kelas, dan perpustakaan. Dengan sekolah

menyediakan fasilitas belajar yang lengkap diharapkan dapat membantu guru dan

siswa semakin antusias dalam kegiatan belajar mengajar di kelas sehingga akan

berdampak pada hasil belajar fisika siswa.


2

Keluarga merupakan tempat pertama seorang manusia mengalami dunia.

Dalam keluarga itulah penciptaan menjadi kenyataan, yang mulai dengan

kesadaran tipis, namun berangsur-angsur menjadi lebih jelas (Mardiatmadja, 2017:

60). Perhatian orang tua menjadi bentuk-bentuk pertama tantangan pendidikan

seorang anak dalam kecerdasan kinestetiknya. Pada tahun berikutnya, anak itu

dididik untuk mengembangkan kecerdasan linguistiknya secara sederhana.

Kemudian kecerdasan lain akan mengikuti proses didik orangtua. Dengan

demikian jelas, betapa orangtua adalah pendidik perdana dan utama bagi manusia

(Mardiatmadja, 2017: 61). Dengan adanya motivasi dari orangtua diharapkan akan

berdampak pada hasil belajar siswa sehingga dapat meningkatkan hasil belajar

siswa dalam pembelajaran fisika.

Menurut Slameto (2003: 180) minat adalah kecenderungan yang tetap untuk

memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan. Minat belajar dipahami selama

ini dapat mempengaruhi hasil belajar dalam bidang-bidang studi tertentu.

Umpamanya, seorang siswa yang menaruh minat besar terhadap Matematika akan

memusatkan perhatiannya lebih banyak daripada siswa lainnya. Kemudian, karena

pemusatan perhatian yang intensif terhadap Matematika dan akhirnya mencapai

prestasi yang diinginkan. Guru dalam kaitan ini seyogianya berusaha

membangkitkan minat siswa untuk menguasai pengetahuan yang terkandung

dalam bidang studinya dengan cara yang lebih kurang sama dengan kiat

membangun sikap positif, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa

khususnya pada mata pelajaran fisika.

Seperti yang penulis lihat dan alami saat PLP, Guru masih kurang dalam

pemanfaatan fasilitas pembelajaran fisika di kelas padahal fasilitas belajar yang

disediakan oleh sekolah sudah cukup lengkap seperti laboratorium fisika dan

media ajar fisika. Guru cenderung hanya menggunakan metode mengajar yang

monoton seperti ceramah sehingga siswa sering merasa bosan jika guru hanya

menggunakan metode ceramah saja. Akibatnya saat guru hanya menggunakan

metode ceramah, siswa menjadi kurang berminat untuk memperhatikan guru


3

mengajar karena merasa bosan sehingga mereka akan mengobrol bersama teman

dan tidak mendengarkan pelajaran. Sehingga saat siswa malas mendengarkan guru

mengajar dapat mempengaruhi minat siswa terhadap pelajaran fisika dan akan

berdampak pada hasil belajar fisika siswa. Sedangkan dari dukungan orangtua,

saya melihat setiap anak begitu diperhatikan oleh orangtuanya saat hendak ingin

pergi ke sekolah. Hal ini terlihat dari setiap pagi orangtua selalu mengantarkan

siswa ke sekolah dan selalu dibekali makanan dari rumah. Mereka dibawakan

bekal makanan dari rumah agar siswa tidak jajan sembarangan dan tetap sehat

supaya setiap hari dapat mengikuti pelajaran di sekolah. Selain itu saat

pembelajaran di kelas, setiap anak sudah memiliki fasilitas belajar yang lengkap

dan bahkan setiap siswa membawa hp ke sekolah. Namun dari siswa sendiri masih

kurang mengerti bagaimana dan saat kapan mereka menggunkaan hp yang

diberikan oleh orangtuanya. Siswa sering bermain hp di kelas saat pelajaran

berlangsung sehingga saat ditanya oleh guru siswa tidak mengerti mengenai

pelajaran fisika saat itu. Maka dari itu penulis tertarik untuk melakukan penelitian

tentang topik ini karena peneliti melihat bahwa fasilitas belajar, dukungan

orangtua, dan minat belajar siswa sangat berhubungan untuk meningkatkan hasil

belajar fisika siswa. Oleh karena itu penelitian ini berjudul “Persepsi Siswa

mengenai Pengaruh Fasilitas Belajar, Dukungan orangtua, dan Minat Belajar

Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika di Kelas XI MIPA di 5 SMA di Kota

Yogyakarta tahun pelajaran 2019/2020”.

1.2. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian diatas, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:


4

1) Apakah fasilitas belajar di sekolah berpengaruh terhadap hasil belajar fisika

siswa?

2) Apakah dukungan orangtua berpengaruh terhadap hasil belajar fisika

siswa?

3) Apakah ada pengaruh minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika

siswa?

4) Apakah ada pengaruh fasilitas belajar, dukungan orangtua, dan minat

belajar siswa terhadap hasil belajar fisika di kelas XI MIPA di 5 SMA di

Kota Yogyakarta?

1.3. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, batasan masalah dalam penelitian ini

adalah:

1) Fasilitas belajar di kelas XI MIPA di 5 SMA di Kota Yogyakarta tahun

ajaran 2019/2020

2) Dukungan orangtua di kelas XI MIPA di 5 SMA di Kota Yogyakarta tahun

ajaran 2019/2020

3) Minat belajar siswa di kelas XI MIPA di 5 SMA di Kota Yogyakarta tahun

ajaran 2019/2020

4) Pengaruh fasilitas belajar, dukungan orangtua, dan minat belajar siswa

terhadap hasil belajar fisika di kelas XI MIPA di 5 SMA di Kota Yogyakarta

tahun ajaran 2019/2020.

1.4. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:

1) Pengaruh fasilitas belajar terhadap hasil belajar fisika;

2) Pengaruh dukungan orangtua terhadap hasil belajar fisika;

3) Pengaruh minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika;


5

4) Pengaruh fasilitas belajar, dukungan orangtua, dan minat belajar siswa

terhadap hasil belajar fisika di kelas XI MIPA di 5 SMA di Kota

Yogyakarta tahun ajaran 2019/2020.

1.5. Manfaat Penelitian

1) Bagi Sekolah

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan informasi kepada

sekolah mengenai pentingnya kelengkapan fasilitas belajar di sekolah karena

dapat memberikan dampak terhadap hasil belajar siswa.

2) Bagi Guru

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan kepada guru agar guru

semakin memanfaatkan fasillitas belajar fisika yang ada di sekolah dalam

proses belajar mengajar sehingga siswa semakin semangat untuk belajar dan

akan berdampak pada hasil belajar fisikanya.

3) Bagi Orangtua

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan kepada orangtua agar

orangtua semakin memperhatikan, melengkapi fasilitas belajar, mendukung,

serta memotivasi siswa dalam hal belajar sehingga siswa dapat menghasilkan

hasil belajar yang semakin baik.

4) Bagi Pendidikan

Penelitian ini diharapkan memberikan sumbangan dalam usaha meningkatkan

hasil belajar positif.

5) Bagi Penelitian

Hasil Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan penelitian

dalam bidang pendidikan, khususnya pendidikan fisika.


6

BAB 2

LANDASAN TEORI

2.1. Belajar

Belajar merupakan suatu kata yang sudah tidak asing lagi didengar oleh seluruh

masyarakat. Bagi para pelajar, belajar sudah menjadi bagian yang tidak terpisahan dari

semua kegiatan mereka menuntut ilmu di lembaga pendidikan formal, baik pagi hari,

siang hari, sore hari, atau pun malam hari. Menurut Suyono dan Harianto (2011: 1)

belajar adalah suatu proses dan aktivitas yang dilakukan dan dialami manusia sejak

manusia di dalam kandungan, buaian, tumbuh berkembang dari anak-anak, remaja

sehingga menjadi dewasa, sampai keliang lahat, sesuai dengan prinsip pembelajaran

sepanjang hayat.

Syah (2017: 87) menjelaskan bahwa belajar merupakan kegiatan yang

berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam penyelenggaraan

setiap jenis dan jenjang pendidikan. Berhasil atau tidaknya pencapaian tujuan

pendidikan itu sangat bergantung pada proses belajar yang dialami oleh siswa, baik

ketika berada di sekolah, lingkungan rumah, maupun keluarganya sendiri. Penjelasan

Syah juga sejalan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi belajar yang dituliskan

oleh Nanang dan Cucu (2012: 8-10). Faktor-faktor yang mereka sampaikan antara lain:

1) Peserta didik dengan sejumlah latar belakangnya, yang mencakup tingkat

kecerdasan, bakat, sikap, minat, motivasi, keyakinan, kedisiplinan, dan

tanggung jawab

2) Pengajar yang profesional

3) Atmosfir pembelajaran partisipasif dan interaktif

4) Sarana dan prasarana

5) Kurikulum


7

6) Lingkungan

7) Atmosfir kepemimpinan pembelajaran

8) Pembiayaan yang memadai.

Menurut Winaputra (2014: 8-9) Belajar tidak hanya berkenaan dengan jumlah

pengetahuan tetapi juga meliputi seluruh kemampuan individu. Belajar memusatkan

perhatiannya pada tiga hal, yaitu:

1) Belajar harus memungkinkan terjadinya perubahan perilaku pada diri individu.

Perubahan tersebut tidak hanya aspek pengetahuan atau kognitif saja tetapi juga

meliputi aspek sikap dan nilai (afektif) serta keterampilan (psikomotor)

2) Perubahan itu harus merupakan buah dari pengalaman. Perubahan perilaku

yang terjadi pada diri individu karena adanya interaksi antara dirinya dengan

lingkungan. Interaksi ini dapat berupa interaksi fisik

3) Perubahan perilaku akibat belajar harus bersifat cukup permanen.

Dari penjelasan diatas, dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan kegiatan

yang berproses yang dilakukan oleh setiap individu demi tercapainya tujuan

pembelajaran yang dapat ditandai dari perubahan perilaku dan hasil belajar seseorang.

Tercapainya hasil belajar seseorang dapat dipengaruhi oleh banyak faktor antara lain:

sarana prasarana (fasilitas), dukungan orangtua (motivasi), dan minat belajar.


8

2.2. Fasilitas Belajar

Salah satu faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar siswa adalah

fasilitas belajar. Fasilitas merupakan hal yang mempengaruhi pemilihan dan penentuan

metode mengajar (Darmadi, 2017: 179). Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2019),

fasilitas merupakan sarana untuk melancarkan pelaksanaan fungsi. Fasilitas belajar

sangat berperan dan berpengaruh pada pencapaian hasil belajar siswa pada setiap mata

pelajaran di sekolah, terutama pada mata pelajaran fisika. Fasilitas belajar diantaranya

seperti meja, kursi, alat peraga, alat tulis, alat eksperimen, ruang belajar, perpustakaan,

wifi, dan sebagainya.

Indrawan (2015: 10-11) menjelaskan bahwa fasilitas lembaga pendidikan itu

sebaiknya dikelola dengan sebaik mungkin dengan mengikuti kebutuhan-kebutuhan

sebagai berikut:

1) Lengkap, siap dipakai setiap saat, kuat dan awet

2) Rapi, indah, bersih, anggun, dan asri sehingga menyejukkan pandangan dan

perasaan siapapun yang memasuki kompleks lembaga pendidikan

3) Kreatif, inovatif, responsif, dan bervariasi sehingga dapat merangsang timbulnya

imajinasi peserta didik. Apabila fasilitas belajar dirawat dan dikelola dengan baik,

setidaknya akan menjadikan peserta didik merasa nyaman dan betah untuk tinggal

di ruang kelas saat pembelajaran berlangsung.

Siswa yang memiliki fasilitas belajar baik, maka dalam belajarnya akan

berjalan dengan teratur, maksimal, dan lancar. Sedangkan siswa yang belajar tanpa

dibantu dengan fasilitas belajar yang baik, maka akan mendapatkan hambatan dalam

belajar. Dengan terciptanya kelengkapan fasilitas belajar diharapkan dapat membantu

proses belajar mengajar menjadi semakin lebih baik, terkhusus dalam mata pelajaran

fisika. Setiap orang pasti sudah mengetahui bahwa fisika merupakan mata pelajaran

yang selalu bermula dari fenomena. Jika dalam proses belajar mengajar seorang

pendidik hanya menjelaskan rumus saja ataupun hanya menggunakan metode ceramah,


9

pasti akan amat sulit untuk dimengerti siswa. Maka dari itu siswa perlu diperlihatkan

mengenai betapa banyak dan asiknya belajar fisika itu dengan bereksperimen.

Sehingga siswa menikmati indahnya fisika dan mengerti bahwa fisika itu bukan hanya

bergelut dengan banyaknya rumus.

Dalam penelitian ini, peneliti ingin mengetahui seberapa lengkap fasilitas

umum dan fasilitas mata pelajaran fisika yang disediakan oleh sekolah. Jika sekolah

sudah sangat memfasilitasi siswa dalam belajar, apakah ada timbal balik yang

ditunjukkan oleh siswa, misalnya siswa semakin giat belajar sehingga akhirnya akan

berdampak pada nilai akhir hasil belajar siswa yang meningkat.

2.3. Dukungan Orangtua

Nanang dan Cucu (2012: 26) menjelaskan bahwa motivasi belajar adalah kekuatan,

daya pendorong, alat pembangun kesediaan, dan keinginan yang kuat dalam diri

peserta didik untuk belajar secara aktif, kreatif, efektif, inovatif, dan menyenangkan

dalam rangka perubahan perilaku, baik dalam aspek kognitif, afektif, maupun

psikomotor. Ada empat fungsi motivasi menurut Nanang dan Cucu (2012: 26), yaitu:

1) Motivasi merupakan alat pendorong terjadinya perilaku belajar peserta didik

2) Motivasi merupakan alat untuk mempengaruhi prestasi belajar peserta didik

3) Motivasi merupakan alat untuk memberikan direksi terhadap pencapaian tujuan

pembelajaran

4) Motivasi merupakan alat untuk membangun sistem pembelajaran lebih bermakna.

Motivasi dibedakan atas dua, yaitu motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik.

Motivasi intrinsik adalah hal dan keadaan yang berasal dari dalam diri siswa sendiri

yang mendorongnya melakukan tindakan belajar. Motivasi ekstrinsik adalah hal dan

keadaan yang datang dari luar individu siswa yang juga mendorongnya untuk


10

melakukan kegiatan belajar seperti dorongan dan dukungan orang tua (Nanang dan

Cucu, 2012: 26-27).

Keluarga merupakan tempat pertama seorang manusia mengalami dunia

pendidikan. Membantu kemandirian anak dan arahan diri anak dapat dilakukan oleh

orangtua, baik langsung maupun tidak langsung (Mardiatmadja, 2017: 60-62).

Langkah-langkah parenting membantu menjadikan orangtua terus belajar mengenali

karakter dari setiap anaknya. Keterbukaan pada hal baru dari setiap pribadi anak akan

membuat orangtua berpikir, melangkah secara bijaksana, dan penuh pengertian untuk

mengatasi suatu persoalan anak. Dengan sikap tersebut, orangtua belajar untuk

mengetahui sikap apa yang harus diambil untuk menghadapai berbagai macam tingkah

laku anak yang dinamis dan mengatasi persoalan (Mardiatmadja, 2017: 66).

Dukungan orangtua yang dimaksudkan pada penelitian ini adalah dukungan sosial.

Dukungan sosial terdiri dari informasi atau nasihat, bantuan nyata, atau tindakan yang

diberikan oleh keakraban sosial atau didapat karena kehadiran orang yang mendukung,

serta hal ini mempunyai manfaat emosional atau efek perilaku penerima (Yettie, 2004:

64). Bentuk dukungan dari orangtua dapat berupa perhatian, pemenuhan kelengkapan

fasilitas belajar, membantu siswa jika kesulitan dalam belajar, memperhatikan hasil

belajar siswa, dan memberikan nasihat yang dapat memotivasi siswa untuk semakin

giat belajar agar mendapatkan hasil belajar yang lebih baik.

Dalam penelitian ini peneliti ingin meneliti beberapa aspek, yaitu: (1) apakah

orangtua dari siswa selalu mengetahui apa permasalahan yang dialami siswa di

sekolah; (2) apakah orangtua selalu memperhatikan dan memberikan fasilitas yang

lengkap kepada siswa; (3) apakah orangtua selalu mengecek dan melihat nilai harian,

ulangan, maupun ujian akhir siswa dalam mata pelajaran fisika; (4) apakah setiap

pulang sekolah selalu ditanya oleh orangtua mengenai pelajaran yang dibahas di

sekolah pada hari itu terkhusus pada mata pelajaran fisika; (5) apakah orangtua dari

siswa selalu menekankan integritas dalam pembelajaran.


11

2.4. Minat Belajar

Salah satu aspek yang dapat mempengaruhi belajar siswa adalah minat belajar.

Minat belajar adalah aspek psikologis seseorang yang menampakkan diri dalam

beberapa gejala seperti: gairah, keinginan, semangat, perasaan suka untuk melakukan

proses perubahan tingkah laku melalui berbagai kegiatan yang meliputi mencari

pengetahuan dan pengalaman (Syahputra, 2020: 12). Misalnya seorang siswa yang

ingin mendapatkan hasil belajar fisika yang lebih baik, maka ia akan memusatkan

perhatiannya kepada mata pelajaran fisika lebih banyak daripada siswa lainnya untuk

mencapai hasil belajar fisika yang maksimal.

Dalam minat belajar memiliki beberapa ciri-ciri. Menurut Elizabeth Hurlock

(dalam Susanto, 2013: 62) menyebutkan ada tujuh ciri minat belajar sebagai berikut:

1) Minat tumbuh bersamaan dengan perkembangan fisik dan mental

2) Minat tergantung pada kegiatan belajar

3) Perkembangan minat mungkin terbatas

4) Minat tergantung pada kesempatan belajar

5) Minat dipengaruhi oleh budaya

6) Minat berbobot emosional

7) Minat berbobot egoisentris, artinya jika seseorang senang terhadap sesuatu, maka

akan timbul hasrat untuk memilikinya.

Menurut Syahputra (2020: 16-17) aspek minat ada tiga, yaitu:

1) Aspek kognitif

Yaitu aspek yang berpusat pada seputar pertanyaan apakah hal yang diminati

akan menguntungkan dan apakah akan mendatangkan kepuasan

2) Aspek afektif


12

Yaitu aspek yang dikembangkan dari pengalaman pribadi, sikap orangtua, guru,

dan kelompok yang mendukung aktifitas yang diminatinya.

3) Aspek Psikomotorik

Yaitu aspek yang lebih mengorientasikan pada proses tingkah laku atau

pelaksanaan sebagai tindak lanjut dari nilai yang didapat melalui aspek kognitif

dan diinternalisasikan melalui aspek afektif sehingga mengorganisasi dan

diaplikasikan dalam bentuk nyata melalui aspek psikomotor.

Dalam minat belajar seorang siswa memiliki faktor-faktor yang

mempengaruhi minat belajar yang berbeda-beda, menurut syah (2017: 132)

membedakannya menjadi tiga macam, yaitu:

1) Faktor Internal

Adalah faktor dari dalam diri siswa yang meliputi dua aspek, yaitu:

(1) Aspek fisiologis

Yaitu kondisi jasmani dan tegangan otot (tonus) yang menandai tingkat

kebugaran tubuh siswa, hal ini dapat mempengaruhi semangat dan

intensitas siswa dalam pembelajaran.

(2) Aspek psikologis

Yaitu aspek dari dalam diri siswa yang terdiri dari intelegensi, bakat siswa,

sikap siswa, minat siswa, motivasi siswa.

2) Faktor Eksternal siswa

Faktor eksternal terdiri dari dua macam, yaitu:

(1) Lingkungan Sosial

Lingkungan sosial terdiri dari sekolah, keluarga, masyarakat, dan teman

sekelas.

(2) Lingkungan Nonsosial

Lingkungan nonsosial terdiri dari gedung sekolah dan letaknya, faktor

materi pelajaran, waktu belajar, keadaan rumah tempat tinggal, dan alat-alat

belajar.


13

3) Faktor Pendekatan Belajar

Yaitu segala cara atau strategi yang digunakan siswa dalam menunjang

keefektifan dan efisiensi proses mempelajari materi tertentu.

Dalam penelitian ini, peneliti ingin meneliti beberapa aspek yaitu: (1)

bagaimana minat belajar siswa terhadap mata pelajaran fisika; (2) bagaimana

ketertarikan siswa untuk belajar fisika; (3) apakah siswa selalu antusias untuk belajar

fisika; (4) apakah siswa mau berlatih soal-soal fisika tanpa harus disuruh oleh guru.

2.5. Hasil Belajar

Menurut sukamdinata (2003: 102) hasil belajar merupakan realisasi atau

pemekaran dari kecakapan - kecakapan potensial atau kapasitas yang dimiliki

seseorang. Menurut Djamarah (2004: 65) hasil belajar adalah hasil yang dicapai siswa

selama berlangsungnya proses belajar mengajar dalam jangka waktu tertentu,

umumnya hasil belajar dalam sekolah berbentuk pemberiannilai dari guru kepada siswa

sebagai indikasi sejauh mana siswa telah menguasai materi pelajaran yang

disampaikannya. Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar

merupakan suatu bentuk realisasi yang diperoleh siswa selama berlangsungnya proses

belajar mengajar di sekolah dalam bentuk pemberian nilai oleh guru.

Menurut Suhana (2014: 8) faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar

antara lain:

1) Latar belakang peserta didik

2) Pengajar yang professional

3) Atmosfir pembelajaran partisipatif dan interaktif

4) Sarana dan prasarana yang menunjang pembelajaran

5) Kurikulum

6) Lingkungan


14

7) Atmosfir kepemimpinan pembelajaran yang sehat

8) Pembiayan yang memadai.

Dalam penelitian ini, peneliti ingin mengetahui bagaimana hasil belajar siswa

pada mata pelajaran fisika. Hasil belajar disini adalah nilai akhir semester ganjil pada

mata pelajaran fisika. Selanjutnya yang nantinya akan peneliti teliti apakah dengan

fasilitas yang ada di sekolah, dukungan orangtua, dan minat belajar siswa pada mata

pelajaran fisika ada pengaruh terhadap hasil belajar fisika.


15

BAB 3

METODE PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yang bersifat korelatif.

Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif karena data yang dikumpulkan berupa

angka dengan menggunakan statistik sebagai alat untuk menemukan keterangan

mengenai apayang ingin diketahui (Suparno, 2014: 71). Penelitian ini

mendeskripsikan data untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar, dukungan

orangtua, dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika. Untuk mengetahui

pengaruh fasilitas belajar, dukungan orangtua, dan minat belajar siswa terhadap

hasil belajar fisika, penelitian ini menggunakan bantuan angket yang penyebaran

angket merupakan salah satu metode yang digunakan untuk penelitian kuantitatif

(Suparno, 2014: 59).

3.2. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan pada akhir bulan Februari sampai dengan bulan April

tahun 2020. Penelitian dilakukan di 5 sekolah yang berbeda yaitu 3 SMA Negeri

dan 2 SMA Swasta di Kota Yogyakarta, yang semuanya pada tingkatan kelas yang

sama yaitu kelas XI IPA.

3.3. Sampel dan Objek Penelitian

1) Sampel Penelitian

Sampel penelitian dilakukan untuk siswa kelas XI MIPA 4 dan 5SMA

Negeri 6, XI MIPA 2 dan 3 SMA Negeri 11, XI MIPA 1 dan 4 SMA Negeri


16

1 Banguntapan, XI MIPA 1 dan 2 SMA Pangudi Luhur, dan XI MIPA 4 dan

5 SMA Bopkri 1 Yogyakarta.

2) Objek Penelitian

Objek penelitian yang dilakukan adalah fasilitas belajar, dukungan orangtua,

dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika di kelas XI MIPA.

3.4. Variabel Penelitian

Variabel adalah sesuatu hal mengenai kelompok objek yang nilainya berbeda-

beda (Suparno, 2014: 29). Dalam penelitian ini terdapat 4 variabel yaitu 3 variabel

Independent (bebas) dan satu variabel Dependent (terikat).

1) Variabel Independent (bebas)

Variabel Independent disebut juga dengan variabel bebas. Variabel

independent merupakan variabel yang mempengaruhi variabel lain

(Suparno, 2016: 7). Dalam penelitian ini yang menjadi variabel independent

(bebas) adalah fasilitas belajar, dukungan orangtua, dan minat belajar siswa.

2) Variabel Dependent (Variabel Terikat)

Variabel Dependent disebut juga dengan variabel terikat. Variabel

dependent merupakan variabel yang dipengaruhi oleh variabel lain

(Suparno, 2016: 7). Dalam penelitian ini yang menjadi variabel dependent

(terikat) adalah hasil belajar fisika, yang dimana hasil belajar ini dilihat dari

nilai akhir semester ganjil mata pelajaran fisika siswa.


17

3.5. Instrumen Penelitian

3.5.1 Angket

Instrumen merupakan alat yang digunakan untuk mengumpulkan data

dalam suatu penelitian (Suparno, 2014: 53). Penelitian ini menggunakan

instrumen angket/kuisioner, dimana angket/kuisioner merupakan salah satu

contoh bentuk instrumen non tes. Angket merupakan sejumlah pertanyaan

tertulis untuk memperoleh informasi dari responden (Suparno, 2014: 59).

Angket ini dibuat secara tertutup, dimana siswa langsung memilih jawaban

yang sudah ada dengan bentuk mencentang jawaban yang hendak dipilih.

Untuk membuat angket agar sesuai dengan yang ingin diteliti, maka perlu

dibuat kisi-kisi agar membantu peneliti apakah angket tersebut sudah lengkap

atau belum. Maka dari itu, penulis menyusun kisi-kisi angket seperti pada tabel

3.5.sampai dengan 3.7. berikut:

Pada tabel 3.5 berikut dituliskan kisi-kisi angket fasilitas belajar.

Tabel 3.5.

Kisi-kisi angket

Variabel Fasilitas Belajar

No Indikator Pernyataan No angket

1. Sumber

belajar.

Sekolah saya menyediakan buku pelajaran

yang lengkap.

2

2. Sarana

perpustakaan

Perpustakaan di sekolah saya

menyediakan buku tentang fisika yang

lengkap.

7

3. Pengelolaan

laboratorium

Peralatan laboratorium di sekolah saya

lengkap.

10

4. Media

pengajaran

Pembelajaran fisika di kelas saya

menggunakan alat peraga.

5


18

No Indikator Pernyataan No Angket

5. Fasilitas

belajar

Pencahayaan di ruang kelas saya baik. 8

Pada tabel 3.6 berikut dituliskan kisi-kisi angket dukungan orangtua.

Tabel 3.6.

Kisi-kisi angket

Variabel Dukungan Orangtua


1. Keberadaan

orangtua

Orangtua membimbing saya untuk belajar

setiap hari.

2

2. Dukungan

fasilitas

belajar

Orangtua menyediakan alat tulis yang lengkap

untuk belajar.

9

3. Perhatian

prestasi

belajar

Orangtua menanyakan hasil ulangan saya. 12

4. Dukungan

integritas

belajar

Orangtua saya menekankan kejujuran dalam

belajar dan saat ujian.

15


19

Pada tabel 3.7 berikut dituliskan kisi-kisi angket minat belajar siswa.

Tabel 3.7.

Kisi-kisi angket

Variabel Minat Belajar Siswa


1. Ketertarikan Saya membaca sumber-sumber buku selain dari

buku pegangan sekolah untuk menambah

wawasan pengetahuan saya mengenai fisika.

1

2. Keinisiatifan Saya mengerjakan soal-soal fisika yang ada di

buku pegangan dari sekolah tanpa disuruh oleh

guru.

4

3. Kesenangan Saya senang membaca buku-buku yang

berkaitan dengan fisika.

8

4. Keterlibatan Saya aktif dalam pengerjaan soal-soal latihan

saat pembelajaran fisika di kelas.

10

5. Perhatian Saya memperhatikan guru saat mengajar fisika

di kelas.

14

6. Ketaatan Saya mengulang kembali pembelajaran fisika di

rumah yang sudah saya dipelajari di sekolah.

16

3.5.2. Dokumentasi

Dokumentasi adalah pengumpulan data-data melalui pengumpulan benda-

benda tertulis seperti buku, majalah, dokumen, notulen catatan harian, daftar nilai,

foto-foto, dll (Suparno, 2014: 62). Data yang diperoleh dari hasil dokumentasi

pada penelitian ini adalah daftar nilai akhir fisika semester ganjil siswa kelas XI

MIPA di 5 sekolah di kota Yogyakarta.


20

3.6. Validitas Instrumen

Validitas merupakan menentukan kesesuaian suatu tes yang mau diukur agar

sesuai dengan tujuan penelitian (Suparno, 2014: 64). Pada penelitian ini, validitas yang

digunakan adalah Content Validity (validitas isi). Validitas isi adalah validitas yang

mengukur apakah isi dari instrumen yang akan digunakan sungguh sudah mengukur isi

dari domain yang mau diukur (Suparno, 2014: 64).

Sebelum melakukan penelitian, suatu instrumen penelitian itu perlu dites apakah

sudah valid secara isi atau belum. Maka dari itu, penulis melakukan uji validitas isi

angket dengan meminta bantuan pada ahli. Ahli yang membantu dalam uji validitas isi

angket penelitian penulis adalah Bapak Drs. Domi Severinus M.Si. yang merupakan

salah satu dosen Pendidikan Fisika Universitas Sanata Dharma.

3.7. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah dengan

menggunakan korelasi Pearson untuk setiap variabel dan analisis regresi ganda untuk

gabungan semua variabel.

3.7.1. Pengaruh Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar Fisika

Pengaruh fasilitas belajar terhadap hasil belajar fisika diukur dengan

menggunakan angket fasilitas belajar dan hasil ujian akhir semester ganjil fisika

untuk hasil belajar fisika.

Teknik pemberian skor terhadap angket yang sudah diisi oleh siswa adalah

sebagai berikut:

1) Siswa menjawab Selalu (S) mendapat skor 4

2) Siswa menjawab Sering (SR) mendapat skor 3

3) Siswa menjawab Kadang-kadang (KK) mendapat skor 2


21

4) Siswa menjawab Tidak pernah (TP) mendapat skor 1.

Setelah didapat skor fasilitas belajar dan skor hasil belajar, kedua variabel di

korelasikan menggunakan rumus koefisien korelasi Pearson. Koefisien korelasi

Pearson dicari dengan rumusan matematis sebagai berikut (Suparno, 2016: 58):

𝑟𝑥𝑦 = ∑( 𝑥𝑖 − �̅�)(𝑦𝑖 − �̅�)

√∑(𝑥𝑖 − �̅�)2 ∑(𝑦𝑖 − �̅�)2

Keterangan:

𝑥𝑖 : fasilitas belajar

�̅� : rata-rata fasilitas belajar

𝑦𝑖 : hasil belajar

�̅� : rata-rata hasil belajar

Penelitian ini menggunakan bantuan program SPSS untuk mencari korelasi

antara dua variabel. Untuk menguji signifikan korelasi menggunakan ketentuan

sebagai berikut:

Level signifikan = 0,05

Bila probabilitasnya < 0,05 maka signifikan, artinya ada pengaruh antara

fasilitas belajar terhadap hasil belajar.

3.7.2. Pengaruh Dukungan Orangtua terhadap Hasil Belajar Fisika

Pengaruh dukungan orangtua terhadap hasil belajar fisika diukur dengan

menggunakan angket dukungan orangtua dan hasil ujian akhir semester ganjil

fisika untuk hasil belajar fisika.


sebagai berikut:




22



Setelah didapat skor dukungan orangtua dan skor hasil belajar, kedua variabel

di korelasikan menggunakan rumus koefisien korelasi Pearson. Koefisien korelasi


𝑟𝑥𝑦 = ∑( 𝑥𝑖 − �̅�)(𝑦𝑖 − �̅�)

√∑(𝑥𝑖 − �̅�)2 ∑(𝑦𝑖 − �̅�)2

Keterangan:

𝑥𝑖 : dukungan orangtua

�̅� : rata-rata dukungan orangtua





sebagai berikut:



dukungan orangtua terhadap hasil belajar.

3.7.3. Pengaruh Minat Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika

Pengaruh minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika diukur dengan

menggunakan angket minat belajar siswa dan hasil ujian akhir semester ganjil fisika

untuk hasil belajar fisika.


23


sebagai berikut:





Setelah didapat skor minat belajar siswa dan skor hasil belajar, kedua variabel

di korelasikan menggunakan rumus koefisien korelasi Pearson. Koefisien korelasi


𝑟𝑥𝑦 = ∑( 𝑥𝑖 − �̅�)(𝑦𝑖 − �̅�)

√∑(𝑥𝑖 − �̅�)2 ∑(𝑦𝑖 − �̅�)2

Keterangan:

𝑥𝑖 : minat belajar

�̅� : rata-rata minat belajar





sebagai berikut:



minat belajar terhadap hasil belajar.


24

3.7.4. Pengaruh Fasilitas Belajar, Dukungan Orangtua, dan Minat Belajar

Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika

Untuk mengetahui pengaruh secara gabungan antara fasilitas belajar,

dukungan orangtua dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika

menggunakan korelasi ganda (multiple correlation). Korelasi ganda berfungsi

untuk mencari besarnya hubungan dan kontribusi dua variabel bebas (X) atau

lebih secara simultan (bersama-sama) dengan variabel terikat (Y). Dalam

menghitung korelasi ganda lebih dari dua variabel secara bersama-sama dengan

menggunakan analisis regresi ganda. Analisis regresi ganda adalah suatu alat

analisis peramalan nilai pengaruh dua variabel bebas atau lebih terhadap

variabel terikat untuk membuktikan ada atau tidaknya hubungan fungsi atau

kausal antara dua variabel bebas atau lebih (X1), (X2), (X3),.., (Xn) (Riduwan

dan Sunarto, 2015: 108). Analisis regresi ganda dapat dihitung dengan cara

menggunakan program Statistical Product and Service Solutions (SPSS).

Persamaan regresi ganda untuk tiga variabel bebas :

𝑌 = 𝑎 + 𝑏1𝑋1 + 𝑏2𝑋2 + 𝑏3𝑋3

Keterangan:

𝑎 = konstanta

𝑏 = koefisien regresi

𝑋1 = fasilitas belajar

𝑋2 = dukungan orangtua

𝑋3 = minat belajar siswa

Y = persamaan regresi

Dengan menggunakan program SPSS dapat diketahui nilai probabilitasnya.

Jika p < 0,05 maka signifikan.


25

BAB 4

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Deskripsi Penelitian

Penelitian ini dilakukan di 5 SMA di Kota Yogyakarta, yaitu SMA Negeri 6,

SMA Negeri 11, SMA Negeri 1 Banguntapan, SMA Pangudi Luhur, dan SMA

BOPKRI 1 Yogyakarta. Penelitian ini dilaksanakan pada akhir bulan Februari sampai

dengan bulan April 2020. Pada akhir bulan Februari sampai dengan bulan Maret telah

diperoleh data dari tiga sekolah yaitu: SMA Negeri 6, SMA Negeri 11, dan SMA

Pangudi Luhur Yogyakarta. Pada bulan April dilakukan pengambilan data secara

online di SMA Negeri 1 Banguntapan dan SMA BOPKRI 1 Yogyakarta karena sedang

ada pandemik Covid-19. Jumlah responden secara keseluruhan dalam penelitian ini

berjumlah 262 siswa kelas XI MIPA yang terdiri dari dua kelas setiap sekolah dengan

rincian kelas seperti pada tabel 4.1 berikut:

Tabel 4.1. Jumlah responden dari setiap sekolah di 5 SMA di Kota Yogyakarta

No Nama Sekolah Kelas Jumlah Tanggal

Penelitian

1 SMA N 6 XI MIPA 4 33 siswa 26 Februari 2020

XI MIPA 5 32 siswa

2 SMA N 11 XI MIPA 2 32 siswa 28 Februari 2020

XI MIPA 3 27 siswa

3 SMA Pangudi

Luhur

XI MIPA 1 22 siswa 13 Maret 2020

XI MIPA 2 26 siswa

4 SMA Bopkri 1 XI MIPA 4 25 siswa 6 April - 30 April

2020 XI MIPA 5 23 siswa


26

No Nama Sekolah Kelas Jumlah Tanggal

Penelitian

5 SMA Negeri 1

Banguntapan

XI MIPA 1 20 siswa 16 April – 30

April 2020

XI MIPA 4 22 siswa

Jumlah 262 siswa

Ada 2 tahap yang dilakukan peneliti selama pelaksanaan penelitian,

yaitu tahap perijinan dan tahap pengambilan data. Berikut ini adalah rincian

deskripsi tahap penelitian:

4.1.1. Tahap Perijinan

Setiap sekolah memiliki kebijakan masing-masing dalam hal

perijinan. Langkah-langkah penelitian yang dilakukan di masing-

masing sekolah adalah sebagai berikut:

1) Di SMA N 6, SMA N 11, SMA Pangudi Luhur, SMA BOPKRI

1 Yogyakarta

(1) Mengurus surat pengantar dari sekretariat JPMIPA USD

(2) Mengurus perijinan ke setiap sekolah dengan menyertakan

proposal penelitian

(3) Mengatur jadwal pengambilan data dengan pihak sekolah yang

berwenang.

2) Di SMA N 1 Banguntapan Yogyakarta

(1) Mengurus surat pengantar dari sekretariat JPMIPA USD

(2) Mengurus perijinan ke SMA N 1 Banguntapan Yogyakarta


27

(3) Mengurus surat rekomendasi penelitian ke Dinas Pendidikan,

Pemuda, dan Olahraga (DIKPORA) Yogyakarta

(4) Setelah mendapat konfirmasi dari pihak sekolah, peneliti

mengatur jadwal pengambilan data di SMA N 1 Banguntapan

Yogyakarta. Untuk pengaturan jadwal penelitian menyesuaikan

dengan jadwal pelajaran fisika di kelas XI MIPA.

Dalam hal perijinan, peneliti mengalami kendala yaitu terdapat 1

SMA Negeri yang tidak memberikan ijin untuk melaksanakan

penelitian di sekolah tersebut. Peneliti lalu mencari sekolah

pengganti agar sesuai dengan rencana peneliti di awal.

4.1.2. Tahap Pengambilan Data

Pengambilan data dilakukan pada tanggal 28 Februari 2020

sampai dengan 30 April 2020. Untuk mengetahui jadwal pengambilan

data secara rinci dapat dilihat pada tabel 4.1. diatas.


28

4.2. Data Rangkuman Penelitian

Data penelitian ini terdiri dari satu variabel terikat yaitu hasil belajar fisika (Y)

dan tiga variabel bebas yaitu fasilitas belajar (X1), dukungan orangtua (X2), dan minat

belajar siswa (X3). Deskripsi data yang disajikan dalam penelitian ini meliputi jumlah,

mean dan standar deviasi (tabel 4.2). Sedangkan data hasil penelitian secara

keseluruhan dapat dilihat pada lampiran 8, 9, 10, dan 11.

Tabel 4.2. Deskripsi Data Fasilitas Belajar, Dukungan Orangtua, Minat Belajar, dan

Hasil Belajar Fisika

Descriptive Statistics

Mean Std. Deviation N

Fasilitas belajar 28.40 3.746 262

Dukungan orangtua 46.47 7.316 262

Minat belajar siswa 42.49 7.411 262

Hasil belajar 79.93 4.053 262


29

4.3. Analisis Korelasi antar Variabel

Pada tabel 4.3 berikut dituliskan rangkuman korelasi antara variabel fasilitas belajar,

dukungan orangtua, dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika.

Tabel 4.3. Korelasi Fasilitas Belajar, Dukungan, Orangtua, dan Minat Belajar Siswa

terhadap Hasil Belajar Fisika

Correlations

fasilitas

Dukungan

orangtua minat

Hasil

belajar

Fasilitas belajar Pearson

Correlation

1 .412** .420** .042

Sig. (2-tailed) .000 .000 .500

N 262 262 262 262

Dukungan

orangtua

Pearson

Correlation

.412** 1 .597** .186**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .003

N 262 262 262 262

Minat belajar

siswa

Pearson

Correlation

.420** .597** 1 .261**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000

N 262 262 262 262

Hasil belajar Pearson

Correlation

.042 .186** .261** 1

Sig. (2-tailed) .500 .003 .000

N 262 262 262 262

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).


30

Dari tabel 4.3. dapat dilihat:

1) Korelasi Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar Fisika

Dari tabel 4.3. diketahui nilai koefisien korelasi Pearson yang didapat

pada variabel fasilitas belajar sebesar 0,042. Besarnya nilai koefisien korelasi

Pearson yang didapat menjelaskan bahwa terdapat hubungan yang sangat lemah

antara variabel fasilitas belajar terhadap hasil belajar fisika karena nilai

koefisien korelasi Pearson yang didapat hampir mendekati 0. Nilai

probabilitasnya fasilitas belajar sebesar 0,500 dengan level signifikan = 0,05.

Karena nilai p > maka tidak signifikan. Artinya tidak terdapat korelasi positif

antara fasilitas belajar terhadap hasil belajar fisika berdasarkan hasil uji korelasi

Pearson. Hasil analisis ini menjelaskan bahwa sekolah memberikan fasilitas

yang lengkap atau tidak, tidak akan mempengaruhi hasil belajar fisika siswa.

2) Korelasi Dukungan Orangtua terhadap Hasil Belajar Fisika

Dari tabel 4.3. diketahui bahwa terdapat korelasi positif antara variabel

dukungan orangtua terhadap hasil belajar fisika dengan koefisien korelasi

Pearson sebesar 0,186 dengan level signifikan α = 0,05. Besarnya nilai

koefisien korelasi Pearson ini menjelaskan bahwa terdapat hubungan yang

lemah antara variabel dukungan orangtua terhadap hasil belajar fisika. Nilai p-

value dukungan orangtua sebesar 0,003. Oleh karena nilai p < α = 0,05 maka

signifikan, artinya ada korelasi antara dukungan orangtua terhadap hasil belajar

fisika. Hasil analisis ini menjelaskan bahwa siswa yang mendapat dukungan

dan perhatian yang baik dari orangtua akan mendapatkan hasil belajar yang

baik, khususnya hasil belajar pada mata pelajaran fisika.


31

3) Korelasi Minat Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika

Dari tabel 4.3. diatas menunjukkan adanya korelasi positif antara

variabel minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika siswa. Koefisien

korelasi Pearson minat belajar siswa adalah 0,261 dengan level signifikan α =

0,05. Besarnya nilai koefisien korelasi Pearson ini menjelaskan bahwa terdapat

hubungan yang lemah antara variabel minat belajar siswa terhadap hasil belajar

fisika. Nilai p-value minat belajar siswa sebesar 0,000. Oleh karena nilai p < α

= 0,05 maka signifikan, artinya ada korelasi antara minat belajar siswa terhadap

hasil belajar fisika. Dari hasil analisis ini dapat dikatakan bahwa siswa yang

memiliki minat yang besar untuk belajar fisika akan mendapat hasil belajar

yang baik pula.

4.4. Pengaruh Fasillitas Belajar, Dukungan Orangtua dan Minat Belajar Siswa


Pada tabel 4.4 berikut dituliskan ringkasan nilai koefisien korelasi (R) dan

koefisien determinasi (R square) antara fasilitas belajar, dukungan orangtua, dan

minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika.

Tabel 4.4. Nilai Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi Fasilitas Belajar, Dukungan

Orangtua, dan Minat Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika.

Model Summary

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

1 .277a .077 .066 3.917

a. Predictors: (Constant), minat, fasilitas, dukungan


32

Dari tabel 4.4 diperoleh nilai koefisien korelasi (R) antara fasilitas belajar,

dukungan orangtua, dan minat belajar siswa sebesar 0,277 dan nilai koefisien

determinasi (R square) sebesar 0,077. Nilai Koefisien Determinasi (R square)

merupakan hasil pengkuadratan dari nilai koefisien korelasi (R). Nilai

Koefisien Determinasi ini menjelaskan bahwa fasilitas belajar, dukungan

orangtua, dan minat belajar siswa mempengaruhi hasil belajar fisika sebesar

7,7%.

Pada tabel 4.5 berikut dituliskan hasil uji Anova antara fasilitas belajar,

dukungan orangtua, dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika.

Tabel 4.5. Uji ANOVA Fasilitas Belajar, Dukungan Orangtua, dan Minat Belajar Siswa


Dari tabel 4.5 diperoleh nilai Sum of Squares Regression sebesar 329,500 dan nilai Sum

of Squares Residual sebesar 3958,122. Hasil dari Sum of Regression ini menunjukkan

bahwa besar kecilnya dan tinggi rendah nya hasil belajar fisika siswa disebabkan oleh

fasilitas belajar, dukungan orangtua, dan minat belajar siswa. Sedangkan hasil dari Sum

of Squares residual menjelaskan bahwa adanya faktor lain yang mempengaruhi hasil

belajar fisika selain dari fasilitas belajar, dukungan orangtua, dan minat belajar siswa.

ANOVAb

Model

Sum of

Squares Df

Mean

Square F Sig.

1 Regression 329.500 3 109.833 7.159 .000a

Residual 3958.122 258 15.342

Total 4287.622 261

a. Predictors: (Constant), minat, fasilitas, dukungan

b. Dependent Variable: hasil belajar fisika


33

Hasil Mean of Square merupakan nilai perbandingan antara Sum of Square terhadap

Df (derajat kebebasan) yang masing-masing nilai Mean of Square Regression dan

Mean of Square Residual sebesar 109,833 dan 15,342. Pada hasil uji Anova dengan

menggunakan analisis regresi ganda diperoleh nilai F = 7,159 dan nilai p = 0,000.

Karena nilai p < α = 0,05 maka signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa jika ketiga

variabel X diperhatikan dan ditingkatkan secara bersamaan ternyata dapat

meningkatkan hasil belajar fisika yang semakin baik.

Pada tabel 4.6 berikut digabungkan nilai konstanta dan koefisien regresi antara

fasilitas belajar, dukungan orangtua, dan minat belajar siswa.

Tabel 4.6. Konstanta dan Koefisien Regresi

Dari tabel 4.6. diperoleh nilai konstanta (a) sebesar 75,038. Nilai konstanta ini

menjelaskan bahwa jika tidak ada perubahan pada variabel X maka variabel X tidak

memiliki penambahan nilai, dimana nilainya konstan (tetap) yaitu pada penelitian ini

sebesar 75,038. Nilai koefisien regresi pada variabel fasilitas belajar, dukungan

orangtua, dan minat belajar siswa yang didapat pada penelitian ini sebesar -0,104,

0,039, dan 0,142. Tanda negatif pada nilai koefisien regresi pada variabel fasilitas

belajar menunjukkan hubungan negatif antara fasilitas belajar terhadap hasil belajar

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) 75.038 2.062 36.385 .000

Fasilitas -.104 .073 -.096 -1.424 .156

dukungan .039 .042 .071 .925 .356

Minat .142 .042 .259 3.380 .001

a. Dependent Variable: hasil belajar fisika


34

fisika siswa. Artinya jika variabel dukungan orangtua dan minat belajar siswa nilainya

tetap dan fasilitas belajar mengalami kenaikan 1% maka hasil belajar fisika siswa

mengalami penurunan sebesar 0,104. Sedangkan hasil positif pada variabel dukungan

orangtua dan minat belajar siswa menunjukkan hubungan yang positif antara dukungan

orangtua dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika. Setelah di dapat nilai

konstanta dan koefisien regresi dari setiap variabel, maka persamaan regresi pada

penelitian ini menjadi:

𝑌 = 𝑎 + 𝑏1𝑋1 + 𝑏2𝑋2 + 𝑏3𝑋3

𝑌 = 75, 04 − 0,104 𝑋1 + 0,039 𝑋2 + 0,142 𝑋3

Karena nilai probabilitas yang didapat dari hasil gabungan ketiga variabel X lebih kecil

dari = 0,05 maka persamaan regresi ini dapat digunakan untuk memprediksi persepsi

siswa mengenai pengaruh fasilitas belajar, dukungan orangtua, dan minat belajar siswa

terhadap hasil belajar fisika siswa.

4.5. Pembahasan Umum Hasil Penelitian

4.5.1. Pengaruh Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar Fisika

Berdasarkan hasil uji korelasi Pearson mendapatkan nilai robs fasilitas

belajar sebesar 0,042 dan nilai p-value yang diperoleh sebesar 0,500 dengan

= 0,05. Karena nilai p > maka tidak signifikan. Sehingga tidak ada

pengaruh yang signifikan antara fasilitas belajar terhadap hasil belajar fisika

berdasarkan uji korelasi Pearson. Dengan begitu berdasarkan hasil penelitian

ini, memadai atau tidak memadai nya fasilitas belajar di sekolah tidak

mempengaruhi hasil belajar fisika siswa.

Akan tetapi, berdasarkan teori pada BAB 2 kehadiran fasilitas belajar

sangat membantu guru dan siswa dalam melaksanakan proses belajar

mengajar di kelas. Apalagi jika pemanfaatan fasilitas belajar digunakan


35

dengan baik dan optimal oleh guru dan siswa untuk mencapai hasil belajar

fisika yang lebih baik. Pengoptimalan fasilitas belajar fisika ini dapat

dilakukan dengan cara seperti: guru menggunakan laboratorium dalam

pembelajaran fisika, guru menggunakan alat peraga dalam pembelajaran

fisika, dan guru memberikan tayangan video pembelajaran fisika dengan

menggunakan LCD. Akan tetapi, hasil penelitian angket di 5 SMA ini

menunjukkan bahwa guru belum sepenuhnya mengoptimalkan penggunaan

fasilitas yang diberikan sekolah dengan baik. Sehingga dalam penelitian ini

fasilitas belajar tidak dapat dikatakan mempengaruhi hasil belajar fisika di

kelas.

4.5.2 Pengaruh Dukungan Orangtua terhadap Hasil Belajar Fisika

Berdasarkan hasil uji korelasi Pearson yang telah dilakukan pada tabel

4.3. menyatakan bahwa ada korelasi positif antara dukungan orangtua terhadap

hasil belajar fisika. Dengan begitu berarti semakin besar dukungan orangtua

siswa maka semakin besar pula hasil belajar fisika yang didapat oleh siswa.

Besarnya korelasi antara dukungan orangtua terhadap hasil belajar fisika adalah

0,186 dengan level signifikan α = 0,05. Nilai p-value dukungan orangtua

sebesar 0,003. Oleh karena nilai p < α = 0,05 maka signifikan, Maka dapat

disimpulkan ada pengaruh antara dukungan orangtua terhadap hasil belajar

fisika.

Dukungan orangtua adalah bentuk motivasi ekstrinsik yang dapat

mendorong peserta didik untuk meningkatkan semangat belajar agar semakin

rajin dan kreatif dalam kegiatan belajar. Dalam teori pada BAB 2, dukungan

orangtua adalah bagaimana orangtua memenuhi kebutuhan alat yang

menunjang pelajaran, memberikan motivasi untuk belajar, memberikan

dorongan untuk belajar, membantu siswa jika kesulitan belajar, dan


36

memberikan perhatian kepada siswa mengenai hasil belajar. Sehingga saat

kebutuhan siswa terpenuhi dalam pemenuhan kelengkapan alat belajar,

mendapatkan motivasi, dan mendapatkan perhatian dalam hasil belajar dari

orangtua maka hasil belajarnya pun dapat meningkat dikarenakan dengan

kebutuhan belajar siswa terpenuhi maka siswa akan lebih mudah dalam

memahami dan menerima materi pelajaran.

4.5.3. Pengaruh Minat Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika

Berdasarkan hasil analisis korelasi Pearson yang telah dilakukan antara

minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika, menunjukkan adanya korelasi

positif antara kedua variabel. Dengan begitu berarti semakin besar minat belajar

siswa maka hasil belajar fisika siswa tersebut akan meningkat. Besarnya

korelasi antara minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika adalah 0,261

dengan level signifikan α = 0,05. Nilai p-value minat belajar sebesar 0,000.

Oleh karena nilai p < α = 0,05 maka signifikan. Maka dapat disimpulkan ada

pengaruh antara minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika.

Berdasarkan teori pada BAB 2, minat belajar adalah aspek psikologis

seseorang yang menampakkan diri dalam beberapa gejala seperti: gairah,

keinginan, semangat, perasaan suka untuk melakukan proses perubahan tingkah

laku melalui berbagai kegiatan yang meliputi mencari pengetahuan dan

pengalaman (Syahputra, 2020: 12). Jadi semakin siswa memiliki keinginan

yang besar untuk mendapat hasil belajar fisika yang baik, maka mereka akan

menaruh perhatian yang besar terhadap fisika agar hasil belajar yang mereka

inginkan dapat tercapai. Sehingga ketika siswa yang memiliki minat belajar

fisika yang tinggi maka hasil belajarnya juga tinggi. Hal ini sesuai dengan teori

pada BAB 2 bahwa salah satu aspek yang dapat mempengaruhi kuantitas dan

kualitas perolehan (hasil) belajar siswa adalah minat belajar siswa.


37

4.5.4. Pengaruh Fasilitas Belajar, Dukungan Orangtua, dan Minat Belajar

Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika

Dari hasil analisis regresi ganda pada tabel 4.5. diperoleh nilai F = 7,159

dan nilai p = 0,000 dengan level signifikan α = 0,05. Karena nilai p < α = 0,05

maka signifikan artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara fasilitas

belajar, dukungan orangtua, dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar

fisika. Fasilitas belajar mempengaruhi hasil belajar fisika siswa. Jika sekolah

menyediakan fasilitas belajar lengkap maka dapat membuat guru dan siswa

semakin semangat dan rajin dalam kegiatan belajar mengajar di kelas.

Keefektifan pemanfaatan media pembelajaran fisika oleh guru dapat membuat

siswa semakin tertarik untuk belajar fisika. Sehingga saat guru semakin banyak

memanfaatkan media mengajar fisika yang beragam, dapat membuat siswa

semakin memiliki kreativitas dan imajinasi yang tinggi tentang fisika sehingga

hal ini dapat mempengaruhi hasil belajar fisika siswa. Selain fasilitas belajar,

dukungan dari orangtua sangat mempengaruhi hasil belajar fisika siswa. Bukan

hanya pada mata pelajaran fisika saja, setiap siswa pasti senang jika orangtua

selalu memperhatikan hasil belajar nya. Siswa pasti merasa mendapat perhatian

yang lebih jika orangtua sedikit menegur siswa jika mendapat nilai yang kurang

bagus. Dengan adanya perhatian dari orangtua, pasti siswa pun akan semakin

giat belajar agar mendapatkan hasil belajar fisika yang lebih baik. Selain

fasilitas dan dukungan orangtua, minat merupakan hal yang paling penting

dalam meningkatkan hasil belajar. Jika siswa itu memiliki keinginan untuk

mendapatkan hasil belajar fisika yang baik, maka ia harus menaruh minat yang

besar kepada mata pelajaran fisika. Jika hanya berkata-kata di mulut saja untuk

ingin mendapat hasil belajar fisika yang baik tanpa ada keinginan, usaha, dan

minat pasti tidak akan tercapai hal yang ia inginkan. Sehingga dapat


38

disimpulkan bahwa fasilitas belajar, dukungan orangtua, dan minat belajar

siswa memiliki pengaruh yang besar terhadap hasil belajar fisika.

4.6. Keterbatasan Penelitian

Penulis menyadari ada beberapa keterbatasan penelitian dalam menyusun tugas

akhir ini antara lain:

1) Peneliti tidak melakukan observasi langsung sebelum mengambil data

penelitian

2) Peneliti tidak membuat instrumen wawancara untuk mengetahui kejujuran

jawaban siswa pada angket

3) Peneliti hanya mengambil dua kelas dari tiap sekolah untuk melakukan

penelitian

4) Penggunaan google form kurang mendukung penelitian ini karena banyak siswa

yang mengisi form lebih dari satu kali, sehingga sedikit menyulitkan penelitian

saat ingin mengumpulkan data penelitian.


39

BAB 5

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dalam penelitian ini, maka dapat disimpulkan sebagai

berikut:

1) Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara fasilitas belajar terhadap hasil

belajar fisika di kelas XI MIPA di 5 SMA di Kota Yogyakarta tahun ajaran

2019/2020

2) Terdapat pengaruh yang signifikan antara dukungan orangtua terhadap hasil


2019/2020

3) Terdapat pengaruh yang signifikan antara minat belajar siswa terhadap hasil


2019/2020

4) Terdapat pengaruh yang signifikan antara fasilitas belajar, dukungan orangtua,

dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar fisika di kelas XI MIPA di 5 SMA

di Kota Yogyakarta tahun ajaran 2019/2020.


40

5.2. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, peneliti menyarankan

beberapa hal sebagai berikut:

1) Kepada Sekolah

Kelengkapan fasilitas belajar di sekolah sangat penting untuk membantu

meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh karena itu sebaiknya dapat semakin

diperhatikan agar semakin menambah semangat belajar siswa untuk belajar.

2) Kepada Guru

Penggunaan fasilitas belajar dan media pembelajaran dapat digunakan secara

lebih efektif dan efisien agar memudahkan siswa dalam memahami pelajaran

dan siswa tidak bosan jika guru hanya melakukan metode ceramah di kelas,

sehingga akan berpengaruh kepada hasil belajar siswa

3) Kepada Orangtua

Baiknya orangtua selalu memberi perhatian kepada siswa karena hal ini sangat

mempengaruhi hasil belajar siswa

4) Kepada peneliti selanjutnya

(1) Wawancara sebaiknya dilakukan setelah data dianalisis dengan tujuan

untuk mengkonfirmasi kebenaran jawaban siswa

(2) Melakukan observasi ke kelas sebelum mengambil data penelitian, guna

untuk melihat kelengkapan fasilitas yang digunakan siswa saat belajar serta

melihat keaktifan siswa dalam belajar.


41

DAFTAR PUSTAKA

Darmadi, H. 2017. Pengembangan Model dan Metode Pembelajaran dalam

Dinamika Belajar Siswa. Yogyakarta: Budi Utama.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2004. Pola Komunikasi Orang Tua dan Anak Dalam

Keluarga. Jakarta: Rineka Cipta.

Indrawan, Irjus. 2015. Pengantar Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah.

Yogyakarta: Budi Utama.

KBBI. 2019. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). [Online]:

https://kbbi.web.id/fasilitas, diakses tanggal 15 Mei 2020.

Mardiatmadja, B.S. 2017. Belajar Mendidik. Yogyakarta: Kanisius.

Nanang Hanafiah dan Cucu Suhana. 2012. Konsep strategi Pembelajaran.

Bandung: Refika aditama.

Riduwan dan Sunarto. 2015. Pengantar Statistika untuk Penelitian:

Pendidikan, Sosial, Komunikasi, Ekonomi, dan Bisnis. Bandung:

Alfabeta.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Suhana, Cucu. 2014. Konsep Strategi Pembelajaran (Edisi Revisi). Bandung:

Refika Aditama.

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2003. Landasan Psikologi Proses Pendidikan.

Bandung: Remaja Rosdakarya.


https://kbbi.web.id/fasilitas

42

Suparno, P. 2014. Metode Penelitian Pendidikan IPA. Yogyakarta:

Universitas Sanata Dharma.

Suparno, P. 2016. Pengantar Statistika untuk Pendidikan dan Psikologi Edisi

Revisi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.

Jakarta: Kencana prenada media group.

Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Pt Remaja

Rosdakarya.

Syah, Muhibbin. 2017. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Syaiful Bahri D dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:

PT. Rineka Cipta.

Syahputra, Edy. 2020. Snowball Throwing Tingkatkan Minat dan Hasil

Belajar. Sukabumi: Haura Publishing.

Winataputra, U. S., Delfi, R., Pannen, P., &Mustafa, D. 2014. Teori belajar

dan pembelajaran.

Yettie dkk. 2004. Peran Dukungan Orangtua dan Guru terhadap Penyesuaian

Sosial Anak Berbakat Intelektual, Jurnal Provitae, 1, Vol 1, 64.


43

LAMPIRAN

Lampiran 1. Angket Fasilitas Belajar

ANGKET FASILITAS BELAJAR

Nama :

Kelas/No. Absen :

Hari/tanggal :

Jawablah pernyataan ini sesuai dengan keadaan anda yang sebenarnya, dengan

memberi tanda (√) pada bagian jawaban yang telah tersedia di samping pernyataan

dengan keterangan:

S = Selalu

SR = Sering

KK = Kadang-kadang

TP = Tidak Pernah

No Pernyataan Pilihan

S SR KK TP

1. Pembelajaran di kelas saya menggunakan LCD dan

proyektor.

2. Sekolah saya menyediakan buku pelajaran yang

lengkap.

3. Sekolah saya menyediakan jaringan internet yang

lancar.


44


S SR KK TP

4. Guru memanfaatkan penggunaan laboratorium untuk

pembelajaran fisika.

5. Pembelajaran fisika di kelas saya menggunakan alat

peraga.

6. Ruang kelas saya bersih, rapi, dan nyaman.

7. Perpustakaan di sekolah saya menyediakan buku tentang

fisika yang lengkap.

8. Pencahayaan di ruang kelas saya baik.

9. Laboratorium di sekolah saya bersih, rapi, dan nyaman.

10. Peralatan laboratorium di sekolah saya lengkap.


45

Lampiran 2. Angket Dukungan Orangtua

ANGKET DUKUNGAN ORANGTUA

Nama :

Kelas/No. Absen :

Hari/tanggal :



dengan keterangan:

S = Selalu

SR = Sering

KK = Kadang-kadang

TP = Tidak Pernah


S SR KK TP

1. Sesampainya di rumah, orangtua saya menanyai

kegiatan saya di sekolah.

2. Orangtua membimbing saya untuk belajar setiap hari.

3. Sesampainya di rumah, orangtua saya menanyai ada

pekerjaan rumah atau tidak

4. Saat ada pekerjaan rumah yang saya tidak bisa kerjakan,

orangtua membantu saya mengerjakannya.

5. Saat saya menonton TV terlalu lama, orangtua

mengingatkan saya untuk mengurangi menonton TV

dan memperbanyak belajar.


46


S SR KK TP

6. Pada awal tahun pelajaran baru, saya dibelikan buku

pelajaran tambahan selain buku yang didapat dari

sekolah.

7. Orangtua mengetahui permasalahan saya dalam belajar

maupun di sekolah.

8. Orangtua memberikan meja dan kursi yang nyaman

untuk belajar.

9. Orangtua menyediakan alat tulis yang lengkap untuk

belajar.

10. Orangtua memberikan saya fasilitas teknologi dan

internet untuk belajar.

11. Orangtua memberikan saya kesempatan untuk

mengikuti bimbingan belajar fisika tambahan di luar

jam sekolah.

12. Orangtua menanyakan hasil ulangan saya.

13. Orangtua saya memarahi saya jika saya mendapatkan

hasil belajar yang buruk.

14. Untuk mendorong agar saya mendapat hasil belajar

yang baik, orangtua memberi saya hadiah tertentu.

15. Orangtua saya menekankan kejujuran dalam belajar dan

saat ujian.

16. Orangtua mengingatkan saya untuk berdoa terlebih

dahulu sebelum melangkah kemanapun.

17. Orangtua mengingatkan untuk tidak melupakan ibadah.

Lampiran 3. Angket Minat Belajar Siswa


47

ANGKET MINAT BELAJAR SISWA

Nama :

Kelas/No. Absen :

Hari/tanggal :



dengan keterangan:

S = Selalu

SR = Sering

KK = Kadang-kadang

TP = Tidak Pernah


S SR KK TP

1. Saya membaca sumber-sumber buku selain dari buku

pegangan sekolah untuk menambah wawasan

pengetahuan saya mengenai fisika.

2. Saya bertanya kepada guru di dalam kelas ketika saya

tidak mengerti materi fisika.

3. Saya mempelajari materi fisika sebelum materi tersebut

dijelaskan oleh guru di dalam kelas.

4. Saya mengerjakan soal-soal fisika yang ada di buku

pegangan dari sekolah tanpa disuruh oleh guru.


48


S SR KK TP

5. Saya meluangkan waktu untuk belajar fisika secara

mandiri.

6. Saya mencari-cari soal dari internet yang berkaitan

dengan materi fisika di kelas.

7. Saya senang jika belajar fisika.

8. Saya senang membaca buku-buku yang berkaitan

dengan fisika.

9. Saya senang saat guru menerangkan materi fisika di

kelas.

10. Saya aktif dalam pengerjaan soal-soal latihan saat

pembelajaran fisika di kelas.

11. Saya berani menuliskan hasil kerja saya di papan tulis

dengan keinginan saya sendiri tanpa ada paksaan

ataupun disuruh.

12. Saya mengikuti pembelajaran fisika dan tidak pernah

membolos.

13. Saya suka untuk terus terlibat dalam pembelajaran fisika

karena guru melakukan hal yang menarik.

14. Saya memperhatikan guru saat mengajar fisika di kelas.

15. Saya bermain hp saat guru menjelaskan pelajaran fisika

di kelas.

16. Saya mengulang kembali pembelajaran fisika di rumah

yang sudah saya dipelajari di sekolah.


49


S SR KK TP

17. Saya menaruh konsentrasi penuh saat guru

menerangkan pelajaran fisika di kelas.


50

Lampiran 4. Validitas Isi Angket Fasilitas Belajar, Dukungan Orangtua,

Dan Minat Belajar Siswa oleh Bapak Domi Severinus


51


52


53


54


55


56

Lampiran 5. Surat Ijin Penelitian dari Universitas Sanata Dharma


57


58


59


60


61

Lampiran 6. Surat Rekomendasi Penelitian ke Sekolah dari Dinas Pendidikan,

Pemuda, dan Olahraga Yogyakarta


62

Lampiran 7. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian


63


64


65

Lampiran 8. Data dan Analisis Skor Fasilitas Belajar Secara Keseluruhan

No

Subjek Skor Per Nomor Soal

Skor Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SMA NEGERI 6 YOGYAKARTA

1. S1 3 3 3 2 2 2 3 3 4 3 28

2. S2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 26

3. S3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 24

4. S4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 31

5. S5 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 32

6. S6 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 23

7. S7 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 25

8. S8 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 26

9. S9 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 27

10. S10 3 2 2 3 3 2 2 4 4 4 29

11. S11 3 4 4 2 3 4 4 4 4 3 35

12. S12 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 27

13. S13 1 2 2 2 1 3 2 2 4 2 21

14. S14 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 24

15. S15 2 2 3 2 2 4 2 2 2 4 25

16. S16 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 29

17. S17 4 3 3 2 3 2 3 4 3 3 30

18. S18 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 24

19. S19 2 3 3 2 2 2 4 3 4 3 28

20. S20 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 23

21. S21 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 22

22. S22 4 2 2 2 3 1 2 3 4 3 26

23. S23 3 2 3 2 1 4 3 4 4 3 29


66

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

24. S24 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 24

25. S25 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 27

26. S26 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 27

27. S27 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 26

28. S28 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 26

29. S29 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 25

30. S30 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 25

31. S31 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 27

32. S32 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 25

33. S33 3 3 3 2 2 3 2 4 3 3 28

34. S34 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 25

35. S35 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 30

36. S36 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 30

37. S37 2 3 4 3 3 3 2 3 4 4 31

38. S38 2 3 4 2 2 3 4 4 4 4 32

39. S39 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 25

40. S40 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 31

41. S41 2 2 3 2 2 2 3 4 3 2 25

42. S42 4 5 4 3 3 2 3 4 4 3 35

43. S43 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 27

44. S44 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 29

45. S45 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 25

46. S46 2 3 3 2 2 4 3 3 3 3 28

47. S47 3 4 3 2 2 2 3 4 3 4 30

48. S48 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 25


67

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

49. S49 3 1 2 2 2 2 3 3 3 2 23

50. S50 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 25

51. S51 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 24

52. S52 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 22

53. S53 3 3 4 2 2 3 3 4 4 3 31

54. S54 3 3 4 2 2 2 2 3 3 3 27

55. S55 3 2 2 2 2 3 3 4 4 3 28

56. S56 3 2 2 2 2 3 3 4 4 3 28

57. S57 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 26

58. S58 3 2 2 2 2 3 3 4 4 3 28

59. S59 2 2 3 2 2 4 2 4 3 3 27

60. S60 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 23

61. S61 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 25

62. S62 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 28

63. S63 3 3 2 2 2 4 2 4 4 4 30

64. S64 2 3 4 2 2 3 3 3 4 4 30

65. S65 4 3 2 3 2 3 3 3 2 3 28

.SMA NEGERI 11 YOGYAKARTA

66. S66 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 25

67. S67 3 4 2 2 2 4 2 2 3 3 27

68. S68 3 3 2 3 2 4 2 3 3 3 28

69. S69 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 27

70. S70 3 4 2 2 2 3 2 2 3 3 26

71. S71 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39

72. S72 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 24


68

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

73. S73 4 4 2 2 2 3 2 3 3 3 28

74. S74 2 3 2 2 2 4 2 3 3 3 26

75. S75 2 3 2 2 2 2 3 4 3 3 26

76. S76 2 4 2 2 1 2 1 2 4 4 24

77. S77 3 3 3 2 2 2 2 2 3 4 26

78. S78 2 4 2 3 1 2 3 2 3 4 26

79. S79 2 3 2 3 2 3 3 3 4 4 29

80. S80 3 3 2 2 2 3 3 4 3 3 28

81. S81 3 2 1 2 2 2 2 2 3 2 21

82. S82 4 2 2 4 2 2 2 3 3 2 26

83. S83 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 25

84. S84 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 27

85. S85 4 2 2 2 1 2 2 3 3 3 24

86. S86 3 2 1 3 1 2 3 3 4 4 26

87. S87 2 2 2 2 1 2 2 2 3 3 21

88. S88 2 2 4 3 2 4 3 2 4 4 30

89. S89 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 26

90. S90 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 24

91. S91 3 3 2 3 2 4 2 3 4 4 30

92. S92 4 3 3 4 2 1 2 3 3 2 27

93. S93 3 4 2 2 2 3 2 4 3 3 28

94. S94 2 3 3 3 2 4 3 4 4 4 32

95. S95 2 4 2 2 1 2 3 2 3 3 24

96. S96 2 2 4 2 3 4 3 4 4 4 32

97. S97 3 4 4 4 2 3 2 4 4 2 32


69

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

98. S98 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 27

99. S99 3 3 2 2 2 3 3 4 4 3 29

100. S100 3 2 2 2 2 2 2 4 3 4 26

101. S101 3 2 2 2 2 3 3 4 4 3 28

102. S102 3 3 2 3 2 2 3 3 4 4 29

103. S103 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 29

104. S104 3 1 1 2 2 2 3 3 3 3 23

105. S105 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 28

106. S106 3 4 2 4 3 2 3 4 4 4 33

107. S107 3 2 2 3 2 3 3 1 3 3 25

108. S108 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 25

109. S109 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 24

110. S110 2 3 4 3 1 2 4 3 4 4 30

111. S111 2 3 2 2 2 2 3 4 3 4 27

112. S112 3 2 2 3 2 2 3 3 4 3 27

113. S113 2 4 2 2 2 2 3 3 3 3 26

114. S114 3 1 2 2 1 3 3 3 3 3 24

115. S115 3 1 2 2 1 3 3 3 3 3 24

116. S116 3 3 2 3 3 2 3 4 4 4 31

117. S117 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 26

118. S118 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 36

119. S119 3 2 2 2 1 2 2 4 3 3 24

120. S120 3 2 2 2 1 2 2 4 3 3 24

121. S121 4 2 2 3 2 2 3 1 2 2 23

122. S122 2 3 2 2 2 4 3 3 3 3 27


70

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

123. S123 3 3 2 2 2 2 2 4 4 4 28

124. S124 3 1 1 2 2 1 2 2 2 2 18

SMA PANGUDI LUHUR YOGYAKARTA

125. S125 2 3 2 4 3 4 4 2 4 4 32

126. S126 3 4 3 3 2 2 3 4 4 4 32

127. S127 2 4 4 4 2 2 3 4 4 4 33

128. S128 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 24

129. S129 2 4 2 4 2 4 4 4 4 4 34

130. S130 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 28

131. S131 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 24

132. S132 2 3 2 4 3 3 3 3 3 4 30

133. S133 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 38

134. S134 2 2 2 3 2 4 2 4 4 4 29

135. S135 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 28

136. S136 3 4 2 4 3 3 3 4 4 4 34

137. S137 3 3 2 4 4 3 4 4 4 4 35

138. S138 3 3 2 4 4 3 4 4 4 4 35

139. S139 2 2 3 2 2 3 3 4 3 3 27

140. S140 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 23

141. S141 2 3 2 3 2 2 2 3 4 3 26

142. S142 3 2 2 4 3 2 2 3 3 3 27

143. S143 2 4 2 3 3 3 4 4 4 4 33

144. S144 2 4 2 4 3 3 3 4 4 3 32

145. S145 2 4 2 4 1 2 4 4 4 4 31

146. S146 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 25


71

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

147. S147 2 3 3 4 3 4 3 4 4 3 33

148. S148 2 4 4 2 3 4 3 4 4 4 34

149. S149 2 3 2 3 2 2 3 3 3 4 27

150. S150 2 3 2 3 2 3 2 4 3 3 27

151. S151 3 2 2 3 2 3 2 4 4 4 29

152. S152 4 3 2 4 3 2 3 4 3 3 31

153. S153 1 2 2 3 2 2 4 4 4 4 28

154. S154 4 4 2 3 2 2 4 2 3 4 30

155. S155 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 25

156. S156 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 24

157. S157 2 2 2 2 1 4 3 4 4 4 28

158. S158 2 3 1 2 3 3 2 4 4 3 27

159. S159 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 36

160. S160 3 2 2 3 2 4 3 4 4 4 31

161. S161 1 2 2 2 2 4 3 3 3 3 25

162. S162 3 3 1 2 2 2 2 3 3 3 24

163. S163 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 26

164. S164 3 4 3 3 3 2 3 4 4 3 32

165. S165 2 3 2 2 3 2 2 3 3 4 26

166. S166 2 3 2 2 3 3 2 4 4 4 29

167. S167 2 4 2 3 3 2 4 3 4 4 31

168. S168 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 29

169. S169 2 3 3 4 2 2 4 4 2 4 30

170. S170 2 2 2 2 2 3 2 4 3 3 25

171. S171 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 24


72

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

172. S172 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 38

SMA BOPKRI 1 YOGYAKARTA

173. S173 1 4 2 1 1 3 3 1 2 1 19

174. S174 1 3 3 2 2 3 3 4 4 4 29

175. S175 2 4 3 1 1 3 3 3 3 3 26

176. S176 3 3 3 2 2 4 4 3 4 3 31

177. S177 2 3 3 1 2 4 3 4 4 3 29

178. S178 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 34

179. S179 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 29

180. S180 4 3 4 2 1 4 3 4 4 3 32

181. S181 2 4 3 2 2 3 4 4 3 3 30

182. S182 1 3 2 2 2 3 3 4 3 3 26

183. S183 2 4 4 2 2 3 3 3 3 3 29

184. S184 2 4 1 2 1 2 3 4 2 2 23

185. S185 2 4 2 2 2 4 4 4 4 4 32

186. S186 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 29

187. S187 2 3 2 1 1 3 3 3 2 3 23

188. S188 2 3 1 2 3 3 3 1 3 2 23

189. S189 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 34

190. S190 3 2 3 2 1 4 3 4 3 3 28

191. S191 1 4 3 2 3 4 4 4 4 4 33

192. S192 3 3 4 1 3 4 4 4 4 3 33

193. S193 1 3 2 2 2 3 3 3 3 3 25

194. S194 1 4 3 1 2 3 4 4 3 4 29

195. S195 1 4 4 4 2 4 4 4 4 4 35


73

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

196. S196 2 4 2 2 2 4 4 4 2 2 28

197. S197 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 32

198. S198 3 3 2 2 1 4 3 4 3 3 28

199. S199 2 3 3 1 2 3 4 3 4 4 29

200. S200 2 4 3 2 2 3 3 3 4 4 30

201. S201 3 4 2 3 3 3 3 4 4 4 33

202. S202 2 4 3 2 3 4 4 4 4 4 34

203. S203 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 28

204. S204 3 4 2 3 2 4 4 4 4 4 34

205. S205 3 4 4 2 2 4 4 4 4 3 34

206. S206 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 27

207. S207 1 3 2 1 3 2 3 4 4 4 27

208. S208 2 3 2 2 1 3 3 3 3 3 25

209. S209 3 3 2 2 2 3 3 4 3 3 28

210. S210 2 3 2 2 2 4 4 3 4 4 30

211. S211 1 4 2 2 3 4 4 4 4 3 31

212. S212 2 4 2 2 1 3 4 4 4 4 30

213. S213 2 4 4 1 1 4 3 3 3 2 27

214. S214 2 4 4 2 2 4 4 4 3 4 33

215. S215 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 34

216. S216 2 2 3 2 1 3 2 3 3 3 24

217. S217 2 2 2 2 2 4 3 4 3 3 27

218. S218 3 3 2 3 4 4 3 3 4 4 33

219. S219 4 4 4 4 4 2 3 2 2 3 32

220. S220 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 38


74

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SMA NEGERI 1 BANGUNTAPAN

221. S221 2 4 3 2 2 4 3 3 3 3 29

222. S222 2 3 3 2 2 3 3 4 3 4 29

223. S223 2 3 2 3 2 4 4 4 4 4 32

224. S224 2 3 3 3 3 4 3 4 4 4 33

225. S225 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 30

226. S226 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 36

227. S227 2 3 2 2 2 4 4 4 4 3 30

228. S228 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29

229. S229 1 2 2 2 2 4 4 2 4 4 27

230. S300 2 3 3 3 2 3 3 4 3 4 30

231. S231 3 3 3 4 2 3 4 4 3 3 32

232. S232 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 38

233. S233 3 3 1 3 2 3 3 3 3 3 27

234. S234 2 3 2 2 3 4 3 4 4 4 31

235. S235 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 36

236. S236 2 3 3 2 2 4 3 2 3 2 26

237. S237 2 2 2 3 3 3 3 1 3 2 24

238. S238 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 26

239. S239 2 4 2 3 1 4 4 4 4 3 31

240. S240 2 4 2 3 1 4 4 4 4 4 32

241. S241 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 26

242. S242 3 3 3 3 2 2 4 4 4 4 32

243. S243 1 3 2 3 2 3 2 4 3 3 26

244. S244 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 31


75

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

245. S245 2 4 2 3 3 4 4 2 3 3 30

246. S246 3 3 1 2 2 4 2 4 4 4 29

247. S247 2 3 2 3 3 4 4 4 4 4 33

248. S248 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 24

249. S249 4 4 2 4 2 4 3 4 4 4 35

250. S250 3 4 2 3 2 4 4 4 4 4 34

251. S251 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 28

252. S252 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 29

253. S253 2 4 2 3 3 4 4 3 4 4 33

254. S254 2 4 2 3 4 3 4 3 4 4 33

255. S255 2 4 2 4 2 4 3 4 4 4 33

256. S256 1 4 2 3 4 3 3 4 4 4 32

257. S257 1 3 4 2 2 3 4 4 4 4 31

258. S258 2 3 2 2 2 4 3 3 4 3 28

259. S259 2 4 3 4 3 4 3 4 4 4 35

260. S260 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 29

261. S261 2 3 3 2 2 3 4 3 3 3 28

262. S262 2 3 2 3 3 4 3 4 2 3 29


76

Lampiran 9. Data dan Analisis Skor Dukungan Orangtua Secara Keseluruhan

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7


1. S1 2 2 2 1 3 2 3 3 2 3 3 2 4 2 3 3 4 44

2. S2 3 2 1 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 1 2 3 4 39

3. S3 3 2 2 1 4 2 3 3 3 3 2 3 4 2 4 4 4 49

4. S4 3 3 2 2 4 3 2 4 4 3 4 3 2 3 4 4 4 54

5. S5 2 3 2 2 3 2 3 4 4 4 2 2 4 2 3 4 4 50

6. S6 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 1 2 2 3 3 38

7. S7 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 1 2 3 4 4 43

8. S8 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 4 48

9. S9 2 2 2 1 3 1 2 1 3 4 1 2 2 1 3 4 4 38

10. S10 2 2 1 1 2 2 1 3 3 4 1 1 2 3 3 3 3 37

11. S11 3 2 3 2 4 2 2 4 4 4 3 3 2 3 3 4 4 52

12. S12 2 3 2 3 2 2 3 2 4 3 2 2 2 2 3 3 3 43

13. S13 2 1 1 1 4 1 2 4 4 4 3 2 1 1 4 4 4 43

14. S14 4 4 4 2 4 1 3 2 4 4 4 2 1 1 2 4 4 50

15. S15 2 2 2 2 2 2 2 3 3 4 2 2 2 2 3 4 4 43


77

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

16. S16 3 2 2 2 4 2 2 1 3 2 1 2 3 2 4 3 4 42

17. S17 1 1 2 1 2 1 2 4 4 4 4 1 4 2 4 3 3 43

18. S18 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 56

19. S19 3 2 2 2 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 4 50

20. S20 2 1 1 1 3 2 2 2 2 3 3 1 2 2 3 2 3 35

21. S21 2 1 2 1 1 2 2 2 3 3 2 2 2 1 4 4 2 36

22. S22 1 1 1 1 1 2 3 2 1 4 2 3 3 4 1 1 4 35

23. S23 2 1 1 1 3 1 1 1 2 4 1 2 1 2 4 4 4 35

24. S24 2 3 1 1 2 3 2 3 3 3 3 3 1 2 3 3 4 42

25. S25 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 1 2 3 4 4 43

26. S26 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 1 2 3 3 4 41

27. S27 3 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 4 53

28. S28 3 3 4 2 3 2 4 4 3 4 4 3 2 2 3 4 4 54

29. S29 2 1 3 1 1 1 1 4 4 4 2 2 2 1 2 3 4 38

30. S30 3 3 2 2 4 2 2 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 54

31. S31 2 2 2 1 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 4 4 43

32. S32 2 2 2 1 2 4 2 2 3 3 3 2 2 1 2 2 4 39


78

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

33. S33 4 2 3 1 4 3 4 4 3 4 3 4 4 2 3 4 4 56

34. S34 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 4 4 4 51

35. S35 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 1 4 4 4 4 57

36. S36 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 2 1 1 4 4 4 51

37. S37 3 2 2 2 3 4 4 4 4 4 3 3 2 2 3 3 3 51

38. S38 4 3 4 3 3 2 4 4 4 4 3 4 2 2 3 3 3 55

39. S39 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 5 3 2 3 3 4 48

40. S40 3 3 2 2 2 2 2 3 2 4 3 3 1 1 4 4 4 45

41. S41 2 2 1 1 2 4 3 2 3 4 2 2 1 1 3 3 3 39

42. S42 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 4 4 42

43. S43 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 45

44. S44 2 2 2 1 2 1 2 3 3 3 4 2 2 1 4 4 4 42

45. S45 2 3 2 2 4 2 2 3 3 3 2 2 1 2 3 3 4 43

46. S46 3 2 4 2 2 2 3 4 4 4 3 2 1 2 3 4 4 49

47. S47 2 2 2 1 2 3 2 4 2 4 2 2 2 2 4 4 4 44

48. S48 3 2 3 2 3 2 2 3 4 3 3 3 2 2 4 4 4 49

49. S49 2 1 2 1 1 1 3 2 2 2 2 1 2 1 4 2 4 33


79

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

50. S50 2 2 2 1 1 2 1 1 1 3 2 2 2 1 3 2 4 32

51. S51 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 3 30

52. S52 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 2 2 2 2 2 4 44

53. S53 4 2 3 1 4 4 3 4 4 4 3 3 1 1 4 4 4 53

54. S54 2 2 3 2 4 3 2 4 4 4 4 3 1 4 4 4 4 54

55. S55 1 1 2 1 4 4 2 4 4 4 4 1 2 1 4 4 4 47

56. S56 2 2 2 2 3 3 2 3 3 4 3 2 2 2 2 4 4 45

57. S57 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 4 1 2 4 3 4 47

58. S58 2 1 1 2 4 4 2 4 4 4 4 1 1 1 1 4 4 44

59. S59 4 3 1 1 4 1 2 1 1 4 1 2 2 1 4 4 4 40

60. S60 3 3 2 2 2 1 2 1 3 3 3 2 1 2 3 4 4 41

61. S61 3 2 2 2 1 1 3 2 3 3 3 3 1 2 3 4 4 42

62. S62 2 3 2 2 2 1 2 2 3 4 2 2 2 1 2 3 4 39

63. S63 2 2 2 1 4 3 2 3 4 4 4 2 1 3 3 3 4 47

64. S64 3 2 2 2 2 3 2 4 4 4 4 2 1 2 3 4 4 48

65. S65 4 3 4 4 3 2 4 4 4 4 1 2 2 2 2 4 4 53


80

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7


66. S66 2 2 1 1 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 4 41

67. S67 2 2 2 1 1 2 2 2 2 4 1 2 4 2 4 4 4 41

68. S68 3 3 3 2 2 2 2 3 4 4 2 3 1 2 3 3 3 45

69. S69 3 2 3 1 3 3 3 3 3 3 2 3 1 2 3 3 4 45

70. S70 2 2 2 1 2 1 1 3 3 4 3 2 4 2 4 4 2 42

71. S71 2 3 1 1 4 2 4 4 4 4 2 1 2 2 4 4 4 48

72. S72 2 1 1 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 4 38

73. S73 4 3 3 2 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 59

74. S74 3 2 3 1 3 2 2 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 53

75. S75 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 1 2 3 4 4 41

76. S76 2 1 1 1 4 1 3 4 4 3 4 4 4 1 3 4 4 48

77. S77 2 4 2 3 4 2 2 4 4 4 2 3 2 3 4 4 4 53

78. S78 1 4 1 1 3 4 2 4 4 4 4 1 1 4 2 4 4 48

79. S79 2 3 2 2 1 1 2 2 3 4 1 2 1 1 2 1 2 32

80. S80 2 2 3 2 4 3 2 4 2 4 4 3 3 2 4 4 4 52


81

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

81. S81 1 1 1 1 1 1 1 3 3 2 3 2 4 1 2 3 4 34

82. S82 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 4 3 3 1 1 3 3 40

83. S83 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 3 3 3 31

84. S84 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 1 1 1 1 3 3 3 29

85. S85 1 1 1 1 1 1 2 4 4 4 4 1 2 2 1 1 4 35

86. S86 3 2 3 1 3 2 3 3 3 3 1 4 2 3 1 4 4 45

87. S87 2 1 1 1 1 3 2 2 2 2 2 1 1 1 3 3 3 31

88. S88 2 3 3 1 4 4 2 3 4 4 3 3 2 2 3 4 4 51

89. S89 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 2 2 4 2 4 3 3 45

90. S90 3 1 2 1 4 2 3 2 3 3 4 2 2 2 2 4 4 44

91. S91 3 2 3 1 2 1 4 3 4 4 3 3 2 1 3 4 4 47

92. S92 1 1 1 1 2 1 1 3 3 3 2 1 1 1 1 4 4 31

93. S93 2 1 2 2 3 2 1 2 2 4 3 4 2 2 3 4 4 43

94. S94 2 2 1 1 2 2 2 1 2 4 3 4 1 2 3 3 4 39

95. S95 1 1 1 1 3 2 1 4 4 4 2 4 3 1 2 4 4 42

96. S96 2 4 1 1 1 2 3 4 4 4 1 4 2 1 2 4 4 44

97. S97 3 4 4 1 1 1 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 52


82

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

98. S98 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 2 4 4 4 49

99. S99 4 1 2 2 2 2 3 3 3 4 4 4 2 2 4 4 4 50

100. S100 2 2 3 1 2 1 3 3 2 4 2 2 2 2 2 4 4 41

101. S101 2 3 2 1 3 3 1 4 4 4 3 2 4 2 4 3 3 48

102. S102 3 3 4 2 4 1 2 3 3 3 2 3 2 3 4 4 4 50

103. S103 2 4 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 46

104. S104 2 1 1 1 2 1 2 1 2 3 2 3 2 1 3 4 4 35

105. S105 1 1 1 1 1 1 1 1 3 4 4 3 2 2 2 2 2 32

106. S106 3 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 4 3 48

107. S107 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 4 2 2 4 4 4 48

108. S108 2 2 2 2 3 2 3 4 4 4 3 3 2 3 4 4 4 51

109. S109 2 2 1 1 3 2 2 1 2 3 3 2 3 2 4 4 4 41

110. S110 1 1 1 2 2 4 1 4 4 4 4 1 1 2 1 4 1 38

111. S111 2 2 1 2 1 4 4 4 4 4 3 3 2 2 3 3 4 48

112. S112 2 2 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 46

113. S113 2 2 2 1 2 1 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 41


83

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

114. S114 3 3 2 2 2 4 3 4 4 4 2 3 1 1 4 3 3 48

115. S115 2 3 2 3 2 4 3 2 4 4 3 3 2 2 3 4 4 50

116. S116 2 1 2 1 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 4 4 4 43

117. S117 3 2 3 2 1 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 42

118. S118 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 2 4 3 3 4 4 4 58

119. S119 4 3 2 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 58

120. S120 4 3 2 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 58

121. S121 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 40

122. S122 2 2 2 1 3 3 2 2 3 4 2 3 2 2 3 3 3 42

123. S123 3 3 4 2 2 2 2 4 4 4 4 3 2 1 4 4 4 52

124. S124 2 3 1 1 1 2 1 2 1 4 4 1 1 2 2 4 4 36


125. S125 2 3 2 1 3 1 2 1 4 4 3 2 2 1 4 3 4 42

126. S126 3 3 2 2 4 2 2 4 4 3 2 4 3 3 4 4 4 53

127. S127 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 3 2 1 3 3 4 39

128. S128 3 2 2 2 3 2 4 3 3 3 2 3 1 4 2 2 2 43


84

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

129. S129 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 65

130. S130 2 1 2 1 2 2 2 3 4 4 4 2 1 4 4 2 1 41

131. S131 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 1 2 3 2 3 4 2 45

132. S132 2 4 3 2 4 2 3 2 3 3 4 3 2 2 4 4 4 51

133. S133 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 62

134. S134 1 3 2 1 2 1 1 4 4 4 1 4 4 1 2 4 4 43

135. S135 2 2 4 2 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 3 3 4 48

136. S136 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 1 3 4 3 4 4 4 58

137. S137 4 3 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 60

138. S138 2 3 2 4 3 2 1 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 53

139. S139 2 4 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 4 4 4 4 4 52

140. S140 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 49

141. S141 3 2 2 1 3 3 3 2 1 3 4 2 4 1 3 4 4 45

142. S142 2 2 1 1 1 1 3 1 3 4 2 3 3 3 4 2 4 40

143. S143 4 2 4 2 3 2 3 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 56

144. S144 4 2 3 2 3 2 2 1 2 3 1 4 4 2 4 4 4 47

145. S145 2 3 3 3 3 2 2 3 2 1 1 3 3 2 4 4 4 45


85

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

146. S146 3 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 63

147. S147 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 2 2 3 2 3 4 4 48

148. S148 2 1 2 1 1 1 2 2 2 4 2 4 4 1 4 1 1 35

149. S149 2 2 1 1 1 1 2 2 3 4 3 2 4 2 1 3 4 38

150. S150 3 4 1 1 3 2 2 4 3 3 2 3 2 1 4 4 4 46

151. S151 3 2 2 2 2 2 2 2 3 4 2 3 2 2 4 3 3 43

152. S152 2 4 3 2 2 2 4 2 2 2 2 4 4 1 4 4 4 48

153. S153 2 1 1 1 1 1 2 1 4 4 1 4 1 1 4 4 4 37

154. S154 2 2 2 1 1 2 3 4 4 3 4 2 4 1 4 4 4 47

155. S155 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 50

156. S156 2 2 1 1 2 1 1 3 3 3 4 2 2 2 2 1 1 33

157. S157 2 2 2 1 2 1 2 1 1 2 1 4 2 1 4 4 4 36

158. S158 4 2 2 1 2 1 2 1 1 4 1 2 2 3 4 3 3 38

159. S159 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 4 4 4 63

160. S160 2 2 4 2 3 1 4 4 3 4 1 4 2 3 4 4 4 51

161. S161 1 2 1 2 1 1 1 3 3 4 2 2 2 2 3 3 3 36


86

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

162. S162 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 1 36

163. S163 3 4 4 2 4 2 3 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3 52

164. S164 2 2 2 1 4 2 4 4 4 4 4 2 2 1 4 4 4 50

165. S165 2 1 4 2 1 1 2 3 4 3 1 1 4 1 4 3 4 41

166. S166 2 1 2 1 1 2 2 3 3 3 2 2 4 2 4 4 4 42

167. S167 2 4 3 2 1 2 3 2 4 4 4 4 3 1 4 4 4 51

168. S168 2 3 2 2 2 3 3 2 1 4 3 2 3 2 2 4 4 44

169. S169 3 1 2 2 1 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 42

170. S170 3 1 2 1 2 2 2 3 3 3 1 4 2 1 4 4 4 42

171. S171 2 1 2 2 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42

172. S172 1 1 1 1 2 1 1 4 4 4 3 1 4 1 2 4 4 39


173. S173 3 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 63

174. S174 2 2 2 1 3 2 3 1 4 4 1 1 1 1 3 3 4 38

175. S175 4 3 2 1 2 1 3 4 4 4 2 4 1 3 4 4 4 50

176. S176 2 2 2 2 2 2 3 3 4 4 2 2 2 2 3 4 4 45

177. S177 3 3 3 2 3 2 2 2 4 4 3 2 4 2 4 4 4 51


87

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

178. S178 3 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 54

179. S179 2 2 2 1 2 2 2 3 2 3 2 4 4 2 3 4 4 44

180. S180 4 4 4 1 1 3 4 3 4 3 2 4 1 2 4 4 4 52

181. S181 2 2 2 3 4 1 2 3 4 4 3 2 2 2 3 4 4 47

182. S182 2 3 2 2 4 2 2 4 4 4 2 3 1 2 4 4 4 49

183. S183 4 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 4 51

184. S184 2 3 1 1 2 1 2 4 4 4 1 3 3 1 2 2 2 38

185. S185 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 2 4 4 3 4 3 3 49

186. S186 3 2 3 3 4 2 3 2 4 3 2 3 4 4 3 4 4 53

187. S187 2 3 2 2 3 2 2 3 3 4 2 2 2 2 4 4 4 46

188. S188 1 1 2 1 1 4 2 4 4 4 4 4 1 1 4 4 4 46

189. S189 2 4 2 2 3 2 2 4 4 4 2 3 2 2 4 4 4 50

190. S190 2 2 1 1 1 3 2 3 4 4 4 3 1 4 4 1 1 41

191. S191 4 1 2 2 3 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 55

192. S192 4 2 3 2 2 2 3 2 4 4 1 3 2 2 4 3 4 47

193. S193 2 2 2 1 2 2 3 2 4 4 2 3 1 3 3 4 4 44

194. S194 4 1 4 2 4 2 3 4 4 4 2 4 3 2 4 4 4 55


88

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

195. S195 4 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 59

196. S196 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 64

197. S197 3 3 2 1 3 2 2 3 3 3 3 2 2 1 4 4 4 45

198. S198 2 1 2 1 1 3 1 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 47

199. S199 2 1 2 2 2 4 2 4 4 4 4 2 1 3 4 4 4 49

200. S200 2 2 1 2 2 3 2 3 3 4 2 2 2 3 4 4 4 45

201. S201 2 3 2 2 1 2 1 4 4 4 1 2 1 2 1 4 4 40

202. S202 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51

203. S203 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 55

204. S204 3 2 2 2 4 2 2 4 4 3 2 2 4 1 4 4 4 49

205. S205 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 4 3 2 3 4 4 4 59

206. S206 2 2 3 3 3 2 2 4 3 4 2 2 2 2 4 3 3 46

207. S207 4 2 2 1 4 1 3 2 4 4 4 1 4 4 4 4 4 52

208. S208 2 2 4 1 1 3 4 3 4 4 4 2 1 2 3 4 4 48

209. S209 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 51

210. S210 2 2 2 1 2 1 1 3 4 4 2 2 1 3 4 4 3 41

211. S211 3 4 3 4 2 1 3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 57


89

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

212. S212 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 3 1 4 4 4 4 59

213. S213 1 1 1 1 2 1 1 1 4 4 1 2 4 2 2 1 4 33

214. S214 3 3 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 4 58

215. S215 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 4 4 4 4 55

216. S216 4 4 3 1 3 1 3 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 51

217. S217 2 2 1 1 2 2 2 3 3 4 2 2 2 2 4 4 3 41

218. S218 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51

219. S219 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 1 4 1 2 2 4 4 52

220. S220 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 62


221. S221 4 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 3 1 3 4 4 4 58

222. S222 3 2 2 2 4 2 2 4 4 4 3 3 1 1 3 3 4 47

223. S223 3 1 1 3 1 3 2 4 4 4 2 3 1 3 4 4 3 46

224. S224 3 3 3 2 2 2 4 4 4 4 1 4 1 1 4 4 4 50

225. S225 4 4 4 2 4 2 3 4 3 4 3 4 3 2 3 3 4 56

226. S226 3 4 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 4 4 4 55

227. S227 2 2 1 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 1 3 3 4 36


90

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

228. S228 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 1 2 4 4 4 56

229. S229 2 2 2 1 2 2 2 2 2 4 2 2 1 2 3 3 3 37

230. S230 3 2 3 2 2 2 3 4 4 4 1 3 2 2 4 4 4 49

231. S231 3 2 2 2 4 3 3 3 3 4 1 3 2 2 4 4 4 49

232. S232 3 4 2 3 4 3 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 59

233. S233 3 1 3 1 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 42

234. SS234 3 2 3 2 2 3 3 3 3 4 2 3 1 3 4 3 4 48

235. S235 3 4 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 4 4 4 55

236. S236 2 1 2 2 1 4 2 3 4 4 4 2 1 4 4 4 3 47

237. S237 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 56

238. S238 2 2 1 2 3 2 2 4 4 4 3 2 2 2 3 4 4 46

239. S239 2 2 2 2 2 3 2 3 4 4 2 2 1 2 4 4 4 45

240. S240 1 2 1 1 2 3 3 4 4 4 4 1 1 2 3 4 4 44

241. S241 3 2 3 1 2 4 3 4 2 3 2 3 1 2 4 4 3 46

242. S242 3 2 2 1 2 2 2 2 4 3 1 4 2 3 4 4 4 45

243. S243 2 1 1 1 2 2 2 3 4 3 4 2 1 3 4 4 3 42

244. S244 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 62


91

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

245. S245 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4 3 2 2 3 4 4 4 52

246. S246 2 3 3 1 2 1 3 4 4 3 2 2 3 2 3 4 4 46

247. S247 2 2 4 4 4 2 3 4 4 4 2 3 1 2 4 4 4 53

248. S248 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 39

249. S249 3 2 3 4 3 2 2 4 4 4 1 3 1 2 4 4 4 50

250. S250 2 2 2 1 3 2 2 4 4 4 2 3 1 2 4 4 4 46

251. S251 2 2 2 1 3 3 3 2 3 4 3 3 1 4 4 4 4 48

252. S252 1 3 1 2 3 3 2 3 4 4 2 1 2 1 4 4 4 44

253. S253 2 2 2 2 3 4 3 4 4 4 2 2 1 3 4 4 4 50

254. S254 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 1 3 1 4 4 4 4 57

255. S255 2 3 3 2 3 2 2 4 2 3 2 2 1 1 4 4 4 44

256. S256 2 2 2 1 2 2 2 3 3 4 1 3 1 2 4 4 4 42

257. S257 2 3 2 2 3 2 2 4 4 4 3 2 1 2 4 4 4 48

258. S258 2 2 3 1 3 2 2 3 3 3 3 2 2 1 4 3 3 42

259. S259 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 64

260. S260 1 1 1 1 1 3 1 1 4 4 2 3 1 1 4 4 4 37

261. S261 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 1 2 1 2 4 4 4 44


92

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

262. S262 3 4 4 3 1 2 3 3 4 4 2 4 2 2 3 4 4 52

Lampiran 10. Data dan Analisis Skor Minat Belajar Siswa Secara Keseluruhan

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7


1. S1 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 36

2. S2 2 2 1 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 37

3. S3 2 2 2 2 3 1 2 1 2 2 1 3 2 3 2 1 4 35

4. S4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 44

5. S5 4 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 4 3 3 2 2 2 44

6. S6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 35

7. S7 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 35

8. S8 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 3 3 3 2 2 41

9. S9 1 3 1 2 2 3 2 2 3 2 3 4 3 3 2 1 2 39

10. S10 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34

11. S11 3 4 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 44

12. S12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 39

13. S13 1 2 1 1 2 1 1 1 4 2 2 4 1 1 4 2 1 31

14. S14 2 4 2 3 3 2 2 2 2 4 4 4 2 4 4 2 3 49


93

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

15. S15 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 38

16. S16 2 2 1 1 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 38

17. S17 3 2 2 2 1 1 3 2 3 2 2 4 3 3 2 1 3 39

18. S18 3 4 4 2 3 2 3 2 3 2 2 4 3 4 3 2 3 49

19. S19 2 4 2 2 2 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 2 2 44

20. S20 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 28

21. S21 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 4 2 4 4 3 3 46

22. S22 3 2 1 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 4 44

23. S23 2 2 1 1 2 1 2 2 2 3 1 4 2 3 3 1 2 34

24. S24 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 42

25. S25 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 39

26. S26 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 40

27. S27 4 2 2 3 3 2 3 3 2 2 1 4 3 3 2 3 3 45

28. S28 2 2 3 2 1 1 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 37

29. S29 1 2 1 1 1 1 2 1 3 3 2 4 2 3 3 1 4 35

30. S30 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 43

31. S31 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 39

32. S32 1 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 4 2 3 3 1 3 33

33. S33 3 3 2 2 2 1 2 2 3 3 2 4 2 3 3 2 2 41

34. S34 2 3 1 2 1 2 2 2 4 3 2 4 3 3 3 2 3 42

35. S35 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 2 3 54

36. S36 2 2 2 3 2 3 3 2 3 4 2 4 2 4 4 2 4 48

37. S37 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 43

38. S38 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 46


94

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

39. S39 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 4 2 2 3 2 3 41

40. S40 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 1 3 36

41. S41 2 3 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 45

42. S42 2 2 2 1 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 33

43. S43 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 36

44. S44 1 2 3 3 2 1 2 1 2 2 3 4 3 3 3 2 2 39

45. S45 2 2 2 1 2 2 4 2 3 2 1 2 2 3 3 2 3 38

46. S46 2 3 1 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 1 3 38

47. S47 2 2 1 2 2 1 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 37

48. S48 2 3 2 1 2 1 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 36

49. S49 1 2 1 3 2 4 2 2 2 2 2 3 1 2 1 2 2 34

50. S50 2 2 1 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 37

51. S51 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 34

52. S52 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 35

53. S53 3 3 2 2 2 1 3 2 4 3 4 3 3 4 3 2 3 47

54. S54 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 39

55. S55 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 4 3 4 4 2 3 38

56. S56 2 2 2 1 2 1 2 1 3 2 2 4 2 3 3 1 3 36

57. S57 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 36

58. S58 3 3 1 1 2 1 2 1 3 2 2 4 2 4 3 1 3 38

59. S59 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 33

60. S60 2 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 3 3 4 2 2 2 38

61. S61 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 4 2 2 2 40

62. S62 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 4 2 3 3 2 2 41


95

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

63. S63 2 2 1 1 1 3 2 2 4 2 3 4 3 3 2 2 3 40

64. S64 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 4 3 3 1 2 3 41

65. S65 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 1 2 3 37


66. S66 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 3 2 3 39

67. S67 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 36

68. S68 2 4 2 2 2 4 2 2 2 3 3 3 2 4 2 2 2 43

69. S69 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 44

70. S70 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 3 2 2 37

71. S71 4 2 2 1 3 3 2 3 2 2 3 2 4 4 3 2 4 46

72. S72 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 3 2 2 38

73. S73 4 3 3 2 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 59

74. S74 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 3 2 2 39

75. S75 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 35

76. S76 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 1 36

77. S77 2 3 2 2 2 3 1 2 1 2 2 4 1 3 3 1 3 37

78. S78 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 3 4 2 4 2 2 4 41

79. S79 2 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 4 1 2 3 36

80. S80 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 4 2 3 3 2 2 38

81. S81 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 2 1 3 36

82. S82 4 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 4 2 3 2 3 3 45

83. S83 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 4 2 3 3 2 3 35

84. S84 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 4 2 3 3 1 3 31

85. S85 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 4 3 2 3 2 1 2 30


96

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

86. S86 2 3 1 1 2 3 1 2 2 3 3 4 2 2 1 1 3 36

87. S87 2 3 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 29

88. S88 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 3 2 1 2 38

89. S89 3 2 1 2 2 2 1 1 1 1 1 3 1 2 2 2 2 29

90. S90 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 37

91. S91 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 37

92. S92 2 2 1 1 1 3 1 1 1 1 4 2 1 2 1 1 1 26

93. S93 2 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 4 2 3 3 2 3 40

94. S94 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 2 1 2 32

95. S95 2 4 2 2 2 2 1 1 2 3 2 3 1 2 2 2 2 35

96. S96 3 2 2 1 2 2 2 2 3 3 2 4 4 4 4 2 4 46

97. S97 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 2 4 3 59

98. S98 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 41

99. S99 4 2 4 3 4 4 2 2 3 3 3 4 2 3 3 4 3 53

100. S100 1 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 3 2 3 2 2 2 33

101. S101 2 3 1 1 2 2 1 1 1 3 2 2 1 3 2 2 3 32

102. S102 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 2 4 1 3 3 2 3 38

103. S103 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 39

104. S104 3 3 2 2 1 2 1 1 2 2 3 3 3 3 2 1 2 36

105. S105 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 43

106. S106 3 4 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 48

107. S107 2 2 1 1 2 1 1 1 2 2 2 3 1 3 2 1 2 29

108. S108 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 36

109. S109 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 3 2 2 2 2 2 33


97

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

110. S110 3 3 2 2 2 4 2 2 1 3 3 4 2 4 2 2 3 44

111. S111 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 4 1 4 2 2 3 38

112. S112 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 40

113. S113 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 2 4 2 2 37

114. S114 2 2 2 1 1 1 1 1 2 3 2 4 2 4 3 2 3 36

115. S115 2 2 2 1 1 1 1 2 2 3 2 4 2 4 3 1 3 36

116. S116 2 2 1 2 3 2 1 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 35

117. S117 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 44

118. S118 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 51

119. S119 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 4 1 2 4 2 4 35

120. S120 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 4 1 2 4 2 4 35

121. S121 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 36

122. S122 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 4 2 3 2 3 2 41

123. S123 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 37

124. S124 4 3 3 2 4 4 1 1 2 2 1 3 1 4 2 4 4 45


125. S125 2 3 1 1 2 2 3 2 3 3 1 4 2 3 4 2 3 41

126. S126 2 2 1 2 3 2 2 2 3 2 2 4 2 2 4 2 2 39

127. S127 3 4 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 41

128. S128 3 3 1 2 2 3 2 1 2 2 1 4 3 3 4 2 3 41

129. S129 2 2 2 2 2 4 2 2 3 4 2 4 4 4 4 2 3 48

130. S130 3 2 2 2 1 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 1 4 48

131. S131 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 4 3 2 40

132. S132 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 4 2 3 44


98

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

133. S133 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 44

134. S134 1 1 1 1 1 1 2 1 3 2 1 4 4 4 4 1 4 36

135. S135 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 4 2 3 4 2 3 42

136. S136 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 50

137. S137 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 4 4 3 1 2 3 48

138. S138 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 4 2 2 40

139. S139 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 4 2 2 38

140. S140 3 2 2 1 2 1 2 2 3 2 1 4 3 3 4 2 3 40

141. S141 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 4 3 3 1 3 3 42

142. S142 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 4 3 3 4 2 3 42

143. S143 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 4 2 3 4 2 3 40

144. S144 2 2 1 1 1 3 2 1 2 1 1 4 4 3 4 2 3 37

145. S145 2 3 2 1 1 1 1 2 2 2 1 3 2 3 4 2 2 34

146. S146 1 4 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 2 4 52

147. S147 2 2 2 2 1 2 2 3 4 2 2 4 3 3 4 1 3 42

148. S148 2 3 1 1 1 1 4 2 3 2 2 4 3 2 4 1 2 38

149. S149 2 2 1 1 1 2 2 2 3 2 1 3 2 3 4 1 2 34

150. S150 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 4 2 3 4 2 3 38

151. S151 2 1 2 2 2 3 2 2 3 2 1 4 2 4 4 3 3 42

152. S152 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 4 44

153. S153 1 2 1 1 1 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 47

154. S154 2 2 2 1 3 1 1 4 2 3 2 4 3 4 4 1 4 43

155. S155 2 3 2 1 2 1 2 2 3 2 2 3 2 3 4 2 2 38

156. S156 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 4 2 2 2 2 2 35


99

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

157. S157 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 4 4 1 2 4 36

158. S158 1 2 1 2 2 1 2 3 2 2 1 4 3 4 4 1 2 37

159. S159 2 3 1 1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 1 2 3 39

160. S160 1 2 1 1 2 2 2 2 3 2 1 4 3 3 1 1 3 34

161. S161 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 3 1 2 2 30

162. S162 2 1 1 1 1 1 4 1 2 2 2 2 2 2 4 1 1 30

163. S163 2 2 2 1 2 3 2 2 2 2 1 2 2 3 1 2 2 33

164. S164 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 4 2 4 4 2 3 41

165. S165 2 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 54

166. S166 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 4 2 3 4 1 3 33

167. S167 2 2 1 1 2 3 3 2 4 4 3 4 4 3 4 2 3 47

168. S168 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 2 1 2 2 36

169. S169 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 4 3 3 45

170. S170 2 2 2 1 2 3 2 2 2 2 1 3 2 3 4 2 3 38

171. S171 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 3 2 3 40

172. S172 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 3 2 2 4 1 2 34


173. S173 3 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 63

174. S174 2 2 2 1 3 2 3 1 4 4 1 1 1 1 3 3 4 38

175. S175 4 3 2 1 2 1 3 4 4 4 2 4 1 3 4 4 4 50

176. S176 2 2 2 2 2 2 3 3 4 4 2 2 2 2 3 4 4 45

177. S177 3 3 3 2 3 2 2 2 4 4 3 2 4 2 4 4 4 51

178. S178 3 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 54

179. S179 2 2 2 1 2 2 2 3 2 3 2 4 4 2 3 4 4 44


100

No

Subjek

Skor per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

180. S180 4 4 4 1 1 3 4 3 4 3 2 4 1 2 4 4 4 52

181. S181 2 2 2 3 4 1 2 3 4 4 3 2 2 2 3 4 4 47

182. S182 2 3 2 2 4 2 2 4 4 4 2 3 1 2 4 4 4 49

183. S183 4 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 4 51

184. S184 2 3 1 1 2 1 2 4 4 4 1 3 3 1 2 2 2 38

185. S185 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 2 4 4 3 4 3 3 49

186. S186 3 2 3 3 4 2 3 2 4 3 2 3 4 4 3 4 4 53

187. S187 2 3 2 2 3 2 2 3 3 4 2 2 2 2 4 4 4 46

188. S188 1 1 2 1 1 4 2 4 4 4 4 4 1 1 4 4 4 46

189. S189 2 4 2 2 3 2 2 4 4 4 2 3 2 2 4 4 4 50

190. S190 2 2 1 1 1 3 2 3 4 4 4 3 1 4 4 1 1 41

191. S191 4 1 2 2 3 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 55

192. S192 4 2 3 2 2 2 3 2 4 4 1 3 2 2 4 3 4 47

193. S193 2 2 2 1 2 2 3 2 4 4 2 3 1 3 3 4 4 44

194. S194 4 1 4 2 4 2 3 4 4 4 2 4 3 2 4 4 4 55

195. S195 4 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 59

196. S196 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 64

197. S197 3 3 2 1 3 2 2 3 3 3 3 2 2 1 4 4 4 45

198. S198 2 1 2 1 1 3 1 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 47

199. S199 2 1 2 2 2 4 2 4 4 4 4 2 1 3 4 4 4 49

200. S200 2 2 1 2 2 3 2 3 3 4 2 2 2 3 4 4 4 45

201. S201 2 3 2 2 1 2 1 4 4 4 1 2 1 2 1 4 4 40

202. S202 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51

203. S203 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 55


101

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

204. S204 3 2 2 2 4 2 2 4 4 3 2 2 4 1 4 4 4 49

205. S205 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 4 3 2 3 4 4 4 59

206. S206 2 2 3 3 3 2 2 4 3 4 2 2 2 2 4 3 3 46

207. S207 4 2 2 1 4 1 3 2 4 4 4 1 4 4 4 4 4 52

208. S208 2 2 4 1 1 3 4 3 4 4 4 2 1 2 3 4 4 48

209. S209 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 51

210. S210 2 2 2 1 2 1 1 3 4 4 2 2 1 3 4 4 3 41

211. S211 3 4 3 4 2 1 3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 57

212. S212 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 3 1 4 4 4 4 59

213. S213 1 1 1 1 2 1 1 1 4 4 1 2 4 2 2 1 4 33

214. S214 3 3 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 4 58

215. S215 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 4 4 4 4 55

216. S216 4 4 3 1 3 1 3 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 51

217. S217 2 2 1 1 2 2 2 3 3 4 2 2 2 2 4 4 3 41

218. S218 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51

219. S219 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 1 4 1 2 2 4 4 52

220. S220 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 62


221. S221 3 3 2 2 2 3 3 3 2 4 2 4 3 4 4 2 4 50

222. S222 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 4 2 4 4 2 4 45

223. S223 4 4 2 3 3 3 3 3 2 4 4 4 2 4 3 3 3 54

224. S224 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 4 52

225. S225 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 4 3 3 2 3 3 46

226. S226 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 4 52


102

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

227. S227 3 2 2 2 1 2 2 2 3 2 2 3 4 4 3 2 3 42

228. S228 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 48

229. S229 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 4 4 2 4 42

230. S230 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 4 49

231. S231 3 3 2 2 2 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 2 4 52

232. S232 3 4 2 2 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 58

233. S233 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 2 3 2 2 3 40

234. SS234 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 3 46

235. S235 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 4 52

236. S236 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 46

237. S237 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 52

238. S238 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 38

239. S239 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 4 3 4 4 2 3 45

240. S240 2 3 1 1 1 2 2 2 3 2 2 4 3 4 4 2 4 42

241. S241 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 33

242. S242 2 3 1 1 1 2 2 2 3 3 4 4 2 4 4 2 4 44

243. S243 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 4 4 4 3 3 4 47

244. S244 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51

245. S245 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 4 3 4 2 3 4 44

246. S246 2 2 2 2 2 2 2 1 3 2 2 4 1 3 4 2 4 40

247. S247 4 4 3 2 2 3 2 2 4 2 2 4 3 4 3 3 4 51

248. S248 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 42

249. S249 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 4 3 4 3 2 4 45

250. S250 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 4 3 2 3 40


103

No

Subjek

Skor Per Nomor Soal

Skor

total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

251. S251 3 4 3 2 2 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 2 3 54

252. S252 3 3 2 2 3 4 3 3 4 3 2 4 3 4 3 3 4 53

253. S253 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 3 4 2 4 4 3 4 52

254. S254 4 4 3 4 2 2 2 2 4 2 2 4 4 4 4 4 4 55

255. S255 3 2 2 2 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 2 3 52

256. S256 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 59

257. S257 2 2 3 2 2 4 3 2 4 3 1 3 3 4 4 2 4 48

258. S258 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 4 3 4 3 2 3 45

259. S259 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 51

260. S260 2 2 2 1 2 2 2 2 4 3 1 4 3 4 4 2 4 44

261. S261 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 30

262. S262 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 49


104

Lampiran 11. Data Hasil Belajar Fisika Secara Keseluruhan

No Subjek Hasil Belajar


1. S1 79

2. S2 78

3. S3 76

4. S4 82

5. S5 82

6. S6 76

7. S7 76

8. S8 84

9. S9 79

10. S10 76

11. S11 82

12. S12 79

13. S13 76

14. S14 80

15. S15 78

16. S16 79

17. S17 78

18. S18 94

19. S19 92

20. S20 78

21. S21 91

22. S22 81

23. S23 77

24. S24 82


105


25. S25 80

26. S26 80

27. S27 86

28. S28 80

29. S29 80

30. S30 84

31. S31 78

32. S32 76

33. S33 89

34. S34 87

35. S35 89

36. S36 86

37. S37 88

38. S38 80

39. S39 92

40. S40 83

41. S41 86

42. S42 80

43. S43 84

44. S44 82

45. S45 86

46. S46 82

47. S47 81

48. S48 82

49. S49 77

50. S50 76


106


51. S51 75

52. S52 86

53. S53 82

54. S54 80

55. S55 81

56. S56 84

57. S57 78

58. S58 88

59. S59 80

60. S60 82

61. S61 82

62. S62 79

63. S63 85

64. S64 85

65. S65 86


66. S66 76

67. S67 78

68. S68 88

69. S69 78

70. S70 83

71. S71 77

72. S72 76

73. S73 80

74. S74 80

75. S75 77


107


76. S76 78

77. S77 80

78. S78 82

79. S79 78

80. S80 83

81. S81 77

82. S82 78

83. S83 76

84. S84 78

85. S85 77

86. S86 84

87. S87 79

88. S88 83

89. S89 75

90. S90 81

91. S91 78

92. S92 75

93. S93 80

94. S94 78

95. S95 77

96. S96 83

97. S97 86

98. S98 81

99. S99 81

100. S100 79

101. S101 80


108


102. S102 76

103. S103 75

104. S104 78

105. S105 80

106. S106 82

107. S107 75

108. S108 75

109. S109 75

110. S110 79

111. S111 76

112. S112 79

113. S113 79

114. S114 75

115. S115 75

116. S116 75

117. S117 80

118. S118 83

119. S119 76

120. S120 77

121. S121 76

122. S122 80

123. S123 78

124. S124 85


125. S125 76

126. S126 80


109


127. S127 85

128. S128 79

129. S129 77

130. S130 90

131. S131 77

132. S132 77

133. S133 77

134. S134 77

135. S135 80

136. S136 92

137. S137 77

138. S138 77

139. S139 76

140. S140 77

141. S141 77

142. S142 77

143. S143 79

144. S144 77

145. S145 77

146. S146 80

147. S147 75

148. S148 89

149. S149 77

150. S150 77

151. S151 87

152. S152 80


110


153. S153 84

154. S154 77

155. S155 77

156. S156 77

157. S157 77

158. S158 76

159. S159 94

160. S160 75

161. S161 76

162. S162 76

163. S163 77

164. S164 77

165. S165 87

166. S166 71

167. S167 77

168. S168 77

169. S169 77

170. S170 77

171. S171 86

172. S172 77


173. S173 80

174. S174 77

175. S175 82

176. S176 85

177. S177 80


111


178. S178 80

179. S179 83

180. S180 88

181. S181 81

182. S182 76

183. S183 80

184. S184 75

185. S185 75

186. S186 78

187. S187 80

188. S188 82

189. S189 82

190. S190 88

191. S191 83

192. S192 84

193. S193 78

194. S194 83

195. S195 75

196. S196 80

197. S197 74

198. S198 78

199. S199 83

200. S200 76

201. S201 75

202. S202 77

203. S203 88


112


204. S204 75

205. S205 82

206. S206 80

207. S207 80

208. S208 80

209. S209 75

210. S210 81

211. S211 80

212. S212 77

213. S213 80

214. S214 73

215. S215 85

216. S216 80

217. S217 73

218. S218 80

219. S219 76

220. S220 78


221. S221 78

222. S222 84

223. S223 82

224. S224 81

225. S225 79

226. S226 80

227. S227 80

228. S228 78


113


229. S229 75

230. S230 82

231. S231 82

232. S232 80

233. S233 76

234. SS234 70

235. S235 84

236. S236 84

237. S237 84

238. S238 82

239. S239 78

240. S240 78

241. S241 80

242. S242 78

243. S243 80

244. S244 83

245. S245 83

246. S246 79

247. S247 80

248. S248 81

249. S249 81

250. S250 79

251. S251 83

252. S252 79

253. S253 81

254. S254 78


114


255. S255 78

256. S256 78

257. S257 78

258. S258 80

259. S259 78

260. S260 82

261. S261 75

262. S262 80


115

Lampiran 12. Sampel Kuesioner Fasilitas Belajar, Dukungan Orangtua, dan Minat Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar

1) SMA Negeri 6 Yogyakarta


116


117


118


119

2) SMA Negeri 11 Yogyakarta


120


121


122


123

3) SMA Pangudi Luhur Yogyakarta


124


125


126


127

4) SMA Bopkri 1 Yogyakarta


128


129


130


131


132


133


134


135

5) SMA Negeri 1 Banguntapan


136


137


138


139


140


141


142


143

Lampiran 13. Foto Pelaksanaan Penelitian





Documents

PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGARUH FASILITAS BELAJAR ... · dan Minat Belajar Siswa oleh Bapak Domi Severinus ..... 50 Lampiran 5. Surat Ijin Penelitian dari Universitas Sanata Dharma