Personal Learning Environments dan eLearning

Selama dekade terakhir, penerapan elearning sebagian besar hanya menerapkannya

dengan pendekatan Virtual Learning Environment (VLE), yaitu penerapan elearning dengan

mengaplikasikannya melalui virtualisasi ruang kelas atau disebut virtual classroom. Dengan VLE

guru yang memiliki peranan utama dalam sistem, dari sejak merencanakan pembelajaran sampai

dengan evaluasi pembelajaran, hal ini berimbas pelaksanaannya sebagian besar kurang dinikmati

oleh peserta didik yang memiliki karakter-karakter belajar yang berbeda-beda.

Dari sana muncullah penerapan elearning dengan pendekatan Personal Learning Environments

(PLEs) yang penerapannya sangat berbeda dibandingkan dengan pendekatan VLE. Penerapan

PLEs menitik beratkan elearning sebagai sebuah kegiatan pembelajaran online yang dilakukan oleh

individu pembelajar, bukan dilihat dari pemenuhan kebutuhan institusi penyelenggara

pembelajaran.

A. Konsep Personal eLearning Environments

Personal Learning Environments atau disingkat PLEs adalah sebuah pendekatan atau

cara pandang e-learning dilihat dari sudut pandang pengalaman belajar mandiri siswa/pengguna.

Mohamed Amine Chatti mengibaratkan PLEs sebagai perlengkapan kecil-kecil namun

lengkap, berbeda dengan LMS atau sering disebut dengan e-learning dengan pendekatan

Virtual Learning Environment (VLE).

Intinya bahwa PLEs melihat e-learning sebagai sebuah aktivitas yang biasa dilakukan

seseorang ketika online, tools-nya bebas, bisa dengan social networking, blog atau tools lainnya. Hal ini

diharapkan demotivasi yang biasa terjadi dapat dihilangkan atau setidaknya dikurangi.

Jadi konsep awal PLEs adalah sebuah pendekatan atau cara pandang terhadap e-learning

sebagai sebuah aktivitas pembelajaran yang dilakukan secara online oleh pembelajar (siswa)

dengan tools yang biasa dan disenangi oleh pembelajar yang bersangkutan. PLEs ini diprediksikan

akan menjadi titik tolak utama dalam pengembangan sistem e-learning di masa yang akan segera

datang.

1. Ada 4 lapisan dalam pengoperasian PLES

a. Online journal (contoh weblog)

b. Social content networking (contoh: slide share, youtube, flickr)

c. Social bookmarking (contoh: diigo, delicious)

d. Social networking (contoh: facebook, twitter)

2. Dengan PLES Individu akan mampu melakukan:

a. Membuat konten dan mempublikasikannya

b. Mencari dan mengumpulkan informasi dari banyak sumber

c. Merespon pertanyaan

d. Berkomentar terhadap konten milik individu lain

Setiap saat ketika anda online, anda belajar sesuatu melalui search engine, social

networking, weblog, dll. Itulah yang disebut PLEs.

B. Cara menciptakan Personal eLearning Environments

Dibawah ini mungkin belum bisa dikatakan penciptaan, namun lebih pada pengkondisian

siswa dalam pendekatan PLEs. Yaitu:

1. Tiap individu memiliki kontrol penuh atas kegiatan pembelajarannya.

2. Tiap individu berada dalam 1 atau lebih jaringan

3. Tiap PLEs saling mempengaruhi

Dalam jaringan setiap individu atau siswa (harus )melakukan:

a. Memberi tag yang sama dalam topik yang senada

b. Merespon dan mendiskusikan konten yang senada

c. Me-embed konten milik individu lain jika diperlukan untuk melengkapi kontennya

d. Mengoleksi, mengolah dan membagikan konten

1.

C. Definisi eLearning menurut tokoh-tokoh

Terdapat beberapa perbedaan terminologi penulisan untuk menunjukan istilah

pembelajaran online. Ada yang menuliskan dengan E-Learning, Elearning dan ada pula dengan

penulisan eLearning. Menurut Wahono, fenomena ini hampir sama dengan fenomena

terminologi penulisan E-Mail dan Email, yang pada akhirnya yang menjadi baku adalah

penulisan Email (tanpa tanda hubung). Dalam paper ini terminologi penulisan yang digunakan

adalah Elearning (tanpa tanda hubung). Model mengandung pengertian suatu pola, gaya,

contoh, acuan, ragam dari sesuatu yang akan dibuat atau dihasilkan. Sedangkan model yang

dimaksud adalah suatu pola dan alur proses pengembangan elearning yang dibuat, dihasilkan dan

digunakan guna keberhasilan program kegiatan pembelajaran yang terdiri dari komponen input,

proses dan output.

Secara harfiah, elearning berasal dari dua kata dasar, yaitu e yang merupakan

kependekan dari electronic atau elektronik dan learning atau pembelajaran. Sehingga

elearning dapat diartikan sebagai pembelajaran yang dibentuk atau menggunakan media

elektronik. Namun, pada perkembangannya, pengertian elearning mengalami penyempitan

makna, yaitu untuk menunjukan cara pembelajaran dengan menggunakan media internet, yang

dapat menggantikan atau melengkapi pembelajaran konvensional sesuai dengan kondisi dan

kebutuhan.

Istilah e-Learning mengandung pengertian yang sangat luas, sehingga banyak pakar yang

menguraikan tentang definisi e-Learning dari berbagai sudut pandang.

Darin E. Hartley [Hartley, 2001] yang menyatakan: e-Learning merupakan suatu jenis

belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya bahan ajar ke siswa dengan menggunakan

media Internet, Intranet atau media jaringan komputer lain.

LearnFrame.Com dalam Glossary of e-Learning Terms [Glossary, 2001]

menyatakan suatu definisi yang lebih luas bahwa: e-Learning adalah sistem pendidikan yang

menggunakan aplikasi elektronik untuk mendukung belajar mengajar dengan media Internet, jaringan

komputer,maupun komputer standalone.

Jaya Kumar C. Koran (2002), mendefinisikan e-learning sebagai sembarang pengajaran dan

pembelajaran yang menggunakan rangkaian elektronik (LAN, WAN, atau internet) untuk

menyampaikan isi pembelajaran, interaksi, atau bimbingan. Ada pula yang menafsirkan e-learning

sebagai bentuk pendidikan jarak jauh yang dilakukan melalui media internet.

Sedangkan Dong (dalam Kamarga, 2002) mendefinisikan e-learning sebagai kegiatan

belajar asynchronous melalui perangkat elektronik komputer yang memperoleh bahan belajar yang

sesuai dengan kebutuhannya.

Rosenberg (2001) menekankan bahwa e-learning merujuk pada penggunaan teknologi

internet untuk mengirimkan serangkaian solusi yang dapat meningkatkan pengetahuan dan

keterampilan.

Hal ini senada dengan Cambell (2002) & Kamarga (2002) yang intinya menekankan

penggunaan internet dalam pendidikan sebagai hakekat e-learning.

Bahkan Onno W. Purbo (2002) menjelaskan bahwa istilah e atau singkatan dari

elektronik dalam e-learning digunakan sebagai istilah untuk segala teknologi yang digunakan untuk

mendukung usaha-usaha pengajaran lewat teknologi elektronik internet.

e-Learning menurut Allan J. Henderson (2003:2) dinyatakan sebagai:

a. e-learning adalah pembelajaran jarak jauh yang menggunakan teknologi komputer (biasanya

terkoneksi internet).

b. e-learning dapat digunakan untuk para pekerja dimana mereka dapat belajar pada di tempat kerja

mereka tanpa harus pergi ke kelas.

c. e-learning dapat dijadwalkan dengan kesepakatan antara instruktur dengan siswa

d. e-Learning dapat merupakan can be an on-demand course dimana pembelajar dapat belajar

mandiri sesuai waktu yang mereka inginkan.

Dari beberapa devinisi tokoh-tokoh diatas dapat ditarik sebuah kesimpulan bahwa istilah

eLearning merupakan istilah untuk menunjukkan cara pembelajaran dengan menggunakan media

internet, yang dapat menggantikan atau melengkapi pembelajaran konvensional sesuai dengan

kondisi dan kebutuhan. Atau dapat juga didefinisikan e-Learning merupakan sebuah system

pembelajaran dimana didukung oleh konsep pengembangan berkelanjutan, proses kolaboratif

yang memfokuskan pada peningkatan kemampuan individual dan organisasi. Sistem eLearning

didesain secara efektif melalui pengembangan komunikasi penggunaan media elektonik dan

jaringan. Atau lebih mudahnya bahwa sistem atau konsep pendidikan yang memanfaatkan

teknologi informasi dalam proses belajar mengajar dapat disebut sebagai suatu e-Learning.

Cisco (2001) menjelaskan filosofis e-learning sebagai berikut. Pertama, elearning merupakan

penyampaian informasi, komunikasi, pendidikan, pelatihan secara on-line. Kedua, e-learning

menyediakan seperangkat alat yang dapat memperkaya nilai belajar secara konvensional (model

belajar konvensional, kajian terhadap buku teks, CD-ROM, dan pelatihan berbasis komputer)

sehingga dapat menjawab tantangan perkembangan globalisasi. Ketiga, e-learning tidak berarti

menggantikan model belajar konvensional di dalam kelas, tetapi memperkuat model belajar

tersebut melalui pengayaan content dan pengembangan teknologi pendidikan. Keempat,

Kapasitas siswa amat bervariasi tergantung pada bentuk isi dan cara penyampaiannya. Makin baik

keselarasan antar conten dan alat penyampai dengan gaya belajar, maka akan lebih baik kapasitas

siswa yang pada gilirannya akan memberi hasil yang lebih baik.