Personaliti Dan Organisasi_2

8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_2

http://slidepdf.com/reader/full/personaliti-dan-organisasi2 1/51

PERSONALITI DAN ORGANISASI

MEMIMPIN DIRI DAN MEMIMPINORGANISASI

Sabtu 12 Disember 2009

07/12/2009

1

SEMINAR PENERAJU KECEMERLANGAN

MENJADI GURU SEBENAR GURU:

KE SEKOLAH TIDAK JEMU MENGAJAR TIDAK LESU

Kolej Matrikulasi Pahang

Kementerian Pelajaran Malaysia

26300 Gambang

Hamzah B. Mohamed



SESI 2 : RENUNGKAN

“The single thing holding back students, and hence

the entire system, is their present ineptitude in

basics. There must therefore be greater insistencethat teachers do what they are paid for. Teachers

must respect their students sufficiently to insist

that students learn the requisite basic skills. The

practice of passing on ill-equipped students to the

next standard or form must be abolished.”Bruce Ross-Larson

Malaysia 2000-A Preliminary Inquiry (1978)

07/12/2009

2



KUALITI KEPIMPINAN

“ I have never seen a good school with a poor

principal or a poor school with a good principal.I have seen unsuccessful school turned around

into successful ones and, regrettably,

outstanding schools slide rapidly into decline.

In each case the rise or fall could readily be

traced to the quality of the principal.”~ President New York Times

07/12/2009

3



DASAR BARU PENDIDIKAN

Memertabatkan Bahasa Melayu

Memperkasa Bahasa Inggeris

Kemeriahan Sukan

Memperkasa Pendidikan Prasekolah

07/12/2009

4



4 KOMPONEN NKRA PENDIDIKAN

Meningkatkan kadar penyertaan muridprasekolah sebanyak 20% kepada 87% pada

akhir tahun 2012 berbanding 67% sekarang

Semua murid normal menguasai kemahiran

asas literasi dan numerasi selepas tiga tahun

mengikuti pendidikan rendah

07/12/2009

5



4 KOMPONEN NKRA PENDIDIKAN

Mewujudkan Sekolah Berprestasi Tinggi

Memperkenalkan Bai’ah Baru (New Deal)

kepada pemimpin sekolah dengan tujuanmeningkatkan profesionalisme pengurusan

dan kecemerlangan sekolah.

07/12/2009

6



100,000 BELUM KUASAI 3M!

07/12/2009

7



TIMSS 2007

Malaysia merosot dalam Matematik dari

tangga ke -10 (daripada 46 negara) tahun2003 ke tangga 20 (daripada 49 negara)

dalam TIMSS 2007

Malaysia juga merosot dalam Sains dari tangga

ke-20 (daripada 46 negara) tahun 2003 ke

tangga 21 (daripada 49 negara) dalam TIMSS2007

07/12/2009

8



BAI’AH BARU (NEW DEAL)?

Menawarkan ganjaran kewangan dan bukan

kewangan kepada kepimpinan sekolah danpasukan pengurusan yang mencapai sasaran

yang ditetapkan dicapai oleh Pengetua/Guru

Besar setiap tahun berdasarkan: pencapaian

akademik, kokurikulum, disiplin, iklim sekolah

dan kepemimpinan (leadership)

07/12/2009

9



EXCELLENT TEACHERS

“Most schools have some excellent teachers,some mediocre teachers, and some who do not

belong in the profession. Master teachers canset the tone and pace of a school. Since manypeople are not proactive, these teachers can

inspire others to lift their sights and adapt to the environment they create.”

~Blaine Lee (1997)The Power Principle

07/12/2009

10



KUALITI GURU?

07/12/2009

11

~ The Star 25.03.2007



APA ITU BUDAYA?

07/12/2009

12

Culture, “ how we do things around here in order to succeed” is an organization’s way,identity, pattern of dynamic relationships,“reality”. It has everything to do with implementations and how success is actually achieved. No management idea, no matter how good, will work in practice

(implementations) if it does not fit the culture.” ~ Schnieder (1994,1997)



PROFESIONALISME

Guru berkesan melakukan refleksi ke atas

amalan-amalan dan secara tekal menilai keberkesanan pilihan-pilihan dan

tindakan-tindakannya ke atas pihak lain

(pelajar, ibu bapa, dan lain-lain profesional di

dalam komuniti belajar) dan dengan aktifnya

mencari peluang-peluang untuk berkembangsecara profesional.

07/12/2009

13



PROFESIONALITI

Profesionaliti ialah sikap dan tingkah-laku yang ditunjukkan oleh

seseorang terhadap “profesionnya”serta taraf pengetahuan dan

ketrampilan dalam bidang pekerjaan

itu.

07/12/2009

14



WHAT MAKES A GOOD TEACHER?

When we talk about the quality of someone’steaching, we address issues of technique,content, and presentation. But we all knowpeople who have tremendous knowledge but failto communicate it: people who have, on paper, agreat lesson, but whose students are bored or

frustrated. When we’re being honest, we admitthat good teaching often has less to do with ourknowledge and skills than with our attitude

towards our students, our subject, and ourwork.

~ Marie F. Hasset, Ph.D.(2000)

07/12/2009

15



10 CIRI GURU PERKASA

Berdisiplin: on time , kerja kemas &berkualiti, ikut peraturan, patuhi

arahan, hubungan interpersonal yangbaik.

Bermotivasi: setiap hari adalah harimenggembirakan, ingin buat yangterbaik bagi diri, anak didik & sekolah.

Positif: fikir dan buat yang positif,pemikiran yakin diri dan yakin boleh.

07/12/2009

16



10 CIRI GURU PERKASA…SAMB

Kreatif: buat ‘berlainan sedikit’ daribiasa, tidak jumud, kaku dan beku.

Inovatif: mampu buat ‘pembaharuan’

dan ubahsuai secara berkesan. Proaktif: boleh menjangka sesuatu dan

mengambil tindakan tepat dan sesuaisecara ‘ in advance’ tanpa disuruh ataudiarah.

07/12/2009

17



10 CIRI GURU PERKASA…SAMB.

Imaginatif: potensi imaginasi yang

tinggi merangka kerja atau lakukanfungsi dengan berkesan dalam

merealisasikan gambaran minda. Perfectionist: sikap yang

pentingkan ‘kesempurnaan’ , tidakhasilkan kerja sub-standard atau

‘asal buat’ sahaja.

07/12/2009

18



10 CIRI GURU PERKASA…SAMB.

Idealist: memandang tugas secara paling

unggul, amalkan konsep ‘guru mengajar murid belajar’ , semua orang mesti buat kerja.

Profesional: sikap, pemikiran , percakapan

dan perbuatan menepati etika profesionperguruan, dapat asingkan hal peribadi &emosional daripada hal profesional dalam

pengurusan bilik darjah dan perhubunganinterpersonal di dalam organisasi.

07/12/2009

19



CIRI-CIRI PENGAJARAN BERKESAN

Walaupun ramai percaya bahawa pengajaran

yang baik mustahil didefinisikan, sebahagianbesar para pengkaji menyarankan beberapa

ciri yang didapati konsisten berkaitan dengan

pengajaran yang baik sebagaimana di lihat

oleh pelajar, guru/pensyarah, dan juga oleh

para pentadbir.~Ebro (1977)

07/12/2009

20



CIRI-CIRI P&P BERKESAN

Guru-guru ini terus mengajar. Mereka

mulakan kelas tanpa lengah dan tersusunrapi.

Mereka mengajar dengan kadar agak cepat,

tetapi sering berhenti bagi mengesan

kefahaman dan perhatian pelajar.

Mereka gunakan pelbagai strategipengajaran daripada kaedah syarahan

semata-mata.

07/12/2009

21



CIRI-CIRI P&P BERKESAN… SAMB.

Mereka fokus kepada tajuk dan objektif-objektif pengajaran dan tidak

tersasar.Penjelasan mereka jelas.

Mereka guna jenaka yang selaras dengan

stail individu mereka.Mereka mengamalkan teknik-teknik

pengurusan bilik darjah yang baik, menarikperhatian dan hormat daripada kumpulanpelajar mereka.

07/12/2009

22

07/12/2009



CIRI-CIRI P&P BERKESAN… SAMB.

Mereka segera menjawab pertanyaan ataukomen pelajar-pelajar dan memberikanmaklumbalas pembetulan bila diperlukan. Jugamemuji jawapan pelajar-pelajar.

Mereka mewujudkan iklim bilik darjah yang sihat dengan membenarkan pelajar-pelajarbercakap dengan bebas.

Mereka gunakan tingkahlaku nonverbal, sepertiisyarat, berjalan keliling, dan eye contact bagimenguatkan komen-komen mereka.

07/12/2009

23

07/12/2009



GURU TERBAIK?

Guru-guru terbaik bukan sahaja mengetahuiapa yang mereka buat, tetapi mengapa

ianya berjaya dan mengapa ianya berjayadalam satu-satu jenis persekitaran tetapi

tidak berjaya di waktu yang lain. Sungguhpun mereka mungkin memiliki sebahagianciri-ciri personaliti semulajadi yang

menyokong kejayaan mereka, mereka jugabekerja keras dalam pengajaran mereka,dan sentiasa melakukan penambahbaikan.

07/12/2009

24

07/12/2009



TEACHING STYLES

“Exemplary college teachers ‘appear to be those who are highly proficient in either one

of two fundamental sets of skills: the ability to offer presentations in clearly organized

and interesting ways [intellectualexcitement] or to relate to students in ways that communicate positive regard and

motivate them to work hard to meetacademic challenges [interpersonalrapport].” ~Lowman (1996)

07/12/2009

25

07/12/2009



GOOD TEACHING: THE TOP TEN REQUIREMENTS

1. “Ghairah”. Bukan sekadar memotivasi,

tetapi mengajar mereka bagaimana belajar, dengan kaedah atau cara yangrelevan, “meaningful” dan “memorable”.

2. Layan pelajar sebagai “pengguna

pengetahuan”. Buat yang terbaik untuk jadi

“top” dalam bidang anda, sumberpembacaan, dalam dan luar kepakaran.

07/12/2009

26

07/12/2009



TOP TEN REQUIREMENTS…SAMB

3. Good teaching ialah mendengar, menyoal,responsif, mengingat setiap pelajar atau

kelas berbeza.Mendesak pelajar supaya“excel”, pada masa yang sama hormati

orang lain, dan sentiasa profesional.4. Good teaching bukan punyai agenda tetap

dan ‘rigid’, tetapi fleksibel dan ‘mencuba’,

punyai keyakinan untuk bertindakbalaskepada perubahan suasana dan senario.

07/12/2009

27

07/12/2009



TOP TEN REQUIREMENTS…SAMB.

5. Good teaching ada kaitan dengan “style”.

Guru yang baik kuasai bilik darjah dansetiap pelajar di dalamnya. Guru sedarmereka adalah ‘konduktor’ dan kelasnya

adalah ‘orkestra’. Semua murid mainperkakas berlainan dan pada kecekapan

yang pelbagai.

07/12/2009

28

07/12/2009




6. Ini sangat penting – Good teaching adalah‘kecindan’, kebolehan buat ‘lawak’ yang sesuaibagi wujudkan suasana lebih relaks, danseperti anak didik anda juga ada kekurangan

dan ‘kesilapan ’.7. Good teaching ialah mengambil berat,

memupuk dan membangun dan

mengembangkan minda dan bakat. Ia adalahmengorbankan masa kepada setiap murid(menggred, menyedia bahan dan sebagainya).

07/12/2009

29

07/12/2009



TOP TEN REQUIREMENTS…SAMB

8. Good teaching dibantu olehkepemimpinan yang kuat dan bervision,dan sokongan institusi seperti sumber,personel dan kewangan. Pengajaran

berkesan dapat dilihat dalam apa yangdikata , tetapi lebih penting dengan apayang dibuat.

9. Good teaching adalah ‘mentoring’ antarasenior dengan junior, dan bina pasukandan diiktiraf oleh rakan sebaya.

07/12/2009

30

07/12/2009




10. Di akhir masa persekolahan, Goodteaching ialah merasa seronok, gembira

serta kepuasan intrinsik. Guru-guru yangbaik mengamalkan ‘seni mengajar’ bukan kerana wang atau kerana“terpaksa”, tetapi mereka seronok danmereka hendak melakukannya. Guru

yang baik tidak memikirkan untuk buat benda lain .

~ Prof. Richard Leblanc (1998)

07/12/2009

31

07/12/2009



MALAY STUDENTS DON’T READ MUCH

65% pelajar Melayu tidak guna teknikbelajar yang betul

53% tidak suka membaca

38% tidak suka membuat kerja rumah

43% pelajar Melayu (P.Pinang) gagalsekurang-kuranya satu mata pelajaran(UPSR 2002)

6.5% atau 1,059 gagal semua matapelajaran

07/12/2009

32

07/12/2009



GAGAL MENGURUS?

“Kurang kreativiti dan kegagalan mengurus

dengan baik oleh pihak sekolah terutamagurubesar dikenalpasti punca utama pelajar

Melayu di P.Pinang terkandas dalam pelajaran,

sekaligus gagal bersaing dengan pelajar kaum

lain.”

~ Prof.Dr. Aminah Ayob

(Utusan Malaysia 5.2.2003)

07/12/2009

33

07/12/2009



MENTALITI SIKAP MENGAJAR?

Apa yang dikesalkan tiga kelas tersebut ditinggalkan begitu

sahaja tanpa pengawasan. Murid-muridnya tidak buka beg ataupun membaca buku.

Mentaliti dan sikap mengajar dibuat sambil lewa padahal

sekolah-sekolah di luar bandar inilah yang perlu diberiperhatian lebih disebabkan kemudahan yang serba-serbikurang.

~ Prof.Dr.Aminah Ayob

(Utusan Malaysia 5.2.2003)

07/12/2009

34

07/12/2009



SHEWHART CYCLE:PDCA

/ /

35

07/12/2009



PRINSIP KUALITI TQM

Prinsip#1: Produk/servis menepati dan

memuaskan hati pelanggan.

Prinsip#2: Standard kerja ialah ”defect free”

(tanpa cacat); setakat hampir-hampir tidakcukup.

Prinsip#3: Diukur dengan PONQ (price of

non quality ) yang jadi kos segi masa, wang,

tenaga atau peluang kerana gagal buat

dengan betul.

/ /

36

07/12/2009



7 ASAS TQM

1. Menepati Standard

2. Mengongsi Visi3. Pencegahan

4. Buat Betul Kali Pertama5. Pengukuran

6. Penglibatan Total7. Penambahbaikan Berterusan

37

07/12/2009



9 QUALITY CYCLE OF PROCESS

1. Do It Right First Time (DIRFT)

2. Guru Mengajar Murid Belajar

3. Mengongsi Visi Yang Sama

4. Apa Yang Disemai Itu Yang Dituai

5. Penambahbaikan Berterusan

38

07/12/2009



9 QUALITY CYCLE OF PROCESS..SAMB.

6. Mencegah Masalah Lebih Utama

Daripada Menyelesai Masalah7. Bukan Kepada Siapa Betul Tetapi

Kepada Apa Yang Betul8. Permuafakatan dan Kesejawatanan

9. Guru Sebenar Guru: Ke Sekolah TidakJemu Mengajar Tidak Lesu

39

07/12/2009



Ertinya setiap kerja mesti bebas daripada buat

salah dan silap kerana salah dan silap ‘bolehdielak dan dicegah’. Pada tahap yang lebih tinggi

ertinya guru-guru mesti mengajar dengan betul dan

murid-murid mesti belajar dengan betul dan

sentiasa buat betul. Ringkasnya semua guru dan

murid-murid mesti faham dan mesti jadikan prinsip

utama mencapai kejayaan yang cemerlang.

40

07/12/2009



Ertinya semua guru mesti faham dulu bahawa

‘kerja kita ialah mengajar’ bukan berborak, tidur,

duduk di kantin, tak masuk kelas, keluar ke kedai,atau lainnya. Mengajar pula mesti penuh

persediaan segi mental, fizikal dan spiritual, penuh

semangat dan berwibawa. Prinsip paling utama

‘tidak ada kelas yang dibiarkan tanpa guru’.

Kemudian murid pula mestilah belajar dengan

betul, bersungguh-sungguh dan tidak main-main.

41

07/12/2009



Ertinya semua guru mesti faham dan hayati halatuju

sekolah untuk menjadi sekolah berkesan, sekolah

berwatak dan sekolah model. Prinsip utamanya

semua murid adalah ‘normal’ dan berpotensi

mencapai prestasi cemerlang. Apa jua visi yang hendak direalisasikan bukan hak kepunyaan Guru

Besar seorang tetapi menjadi hak kepunyaan semua

guru, murid-murid, kakitangan serta ibubapa danpenjaga.

42

07/12/2009



Ertinya apa jua yang guru-guru ajar (dan buat)

itulah yang akan jadi hasilnya. Apatah lagi kalau

guru-guru tidak mengajar dengan sepenuhnya.

Prinsip utamanya apa jua yang guru buat (dan tak

buat) akan tentukan prestasi dan pencapaian, atau

apa yang diistilahkan sebagai kemenjadian murid

seterusnya. Ini kena ingat baik-baik.

43

07/12/2009



Ertinya mencapai kualiti tidak ada had dan

sempadan. Guru mesti sentiasa lakukan Kaizen

(Continuous Improvement) dalam semua kerja

terutama P&P. Prinsip utamanya mesti tidak mudah

merasa berpuas hati dengan status kini tetapisentiasa memikir dan mencari jalan bagi

meningkatkan hasil kerja kurikulum, kokurikulum,

pengurusan data dan maklumat, kebajikan dankeselamatan serta keceriaan fizikal dan persekitaran.

44

07/12/2009



Ertinya tidak cukup sekadar boleh ‘menyelesaikan

masalah’ sahaja lebih-lebih lagi sudah tahu bendayang akan jadi masalah. Yang diutamakan ialah

kebolehan ‘mencegah masalah’ supaya tindakan

awal yang bersifat ‘preventive’ bukan ‘remedial’dapat dibuat dengan berkesan. Prinsip utamanya

amalkan pendekatan PDCA (Plan,Do,Check,Act)

secara total dalam semua aktiviti organisasi.

45

07/12/2009



Ertinya apa jua isu yang ditimbulkan dalam

menangani perubahan adalah berdasarkan

‘perkaranya’ bukan kepada ‘siapa orangnya’.

Prinsipnya ialah apa yang betul atau tidak betul

bukan dasarkan dia itu Guru Besar atau Penolong Kanan atau Guru Penolong tetapi kepada apakah

persoalannya, kesan atau implikasinya, terhadap

proses penambahbaikan berterusan itu . Matlamatakhirnya semua orang buat perkara betul dan tidak

dipertikaikan.

46

07/12/2009



Ertinya tidak ada orang boleh buat kerja

berseorangan.Prinsipnya semua guru mesti faham

bahawa tanpa kerjasama dan permuafakatan banyak

kerja terutama usaha meningkatkan prestasi murid

dan sekolah tidak akan tercapai. Aspekpermuafakatan dan kesejawatanan ini jelas dilihat

apabila sikap dan semangat tolong-menolong,

sanggup berkorban, ingat-mengingati,nasihat-menasihati wujud dengan penuh harmoni.

47

07/12/2009



Ertinya seorang guru yang penuh iltizam, dedikasi,

komited danbertanggungjawab tidak akan

mengkhianati tugasnya dan pelajar-pelajarnya.Gurusebenar guru tidak akan merosakkan diri dan

organisasi seperti; selalu ponteng, banyak beri alasan

dan helah,sering mengelak daripada tugas dan tanggungjawab, menganggap sekolah/kolej sebagai

tempat kerja ‘sementara’. Guru sebenar guru tidak

pamerkan ciri-ciri ‘orang malas’ ketika di dalam kelas tetapi sebaliknya mengajar dengan penuh semangat,

ceria dan berprofesionaliti tinggi.

48

07/12/2009



Kunci kepada semua kejayaan menangani

perubahan adalah terletak kepada diri andasendiri. Ingatlah.... “The first rule of leadership,

everything is your fault!”

49

07/12/2009



“The pessimist complains about the wind;The optimist expects it to change;

The realist adjusts the sails.”

~ William Arthur Ward

50

07/12/2009



http://www.fakirzamani.bravehost.com

Baik-baik belayar malam,

Ombaknya deras karangnya tajam; Cari-cari mu'allim yang faham,Di situ banyak kapal tenggelam.

Documents

Personaliti Dan Organisasi_2