TUGAS KELOMPOK

PERSPEKTIF TENTANG RENTANG KEHIDUPAN MANUSIA

MATA KULIAH : PERILAKU MANUSIA DALAM LINGKUNGAN SOSIAL

DOSEN : PROF. ADI FAHRUDIN, Ph.D

DR. TUKINO

Disusun sebagai Tugas Kelompok Pengganti Ujian Tengah Semester (UTS)

OLEH KELOMPOK IV

GILANG SUSALIT DAN HERU SUNOTO

PROGRAM PASCARASJANA SPESIALIS 1 PEKERJAAN SOSIAL

SEKOLAH TINGGI KESEJAHTERAAN SOSIAL (STKS)

Jl. Ir. H. Djuanda 367 Bandung 40135

2013

2 | P a g e

PERSPEKTIF TENTANG RENTANG KEHIDUPAN MANUSIA

PENGANTAR

Kami akan mengkaji the Live Span Perspective (Perspektif tentang Rentang

Kehidupan Manusia); dari masa prenatal, bayi hingga usia dua tahun, anak usia dini,

masa anak sekolah, masa remaja, masa dewasa awal, dewasa, dewasa matang,

dan lanjut usia. Referensi utama kajian kita adalah dari buku Human Behavior and

the Social Enviroment: Integrating Theory and Evidance-Base Theory, John S.

Wodarski, PHD, Sophia F. Dziegielewski, PHD, LCSW (Editors). Untuk melengkapi

kajian ini, kami topang dengan referensi lain.

Masyarakat Barat biasa memandang human live span (rentang kehidupan manusia)

sebagai serangkaian tahapan/periode manusia, sejak konsepsi (dalam kandungan)

hingga meninggal.1 Secara global, ada delapan tahapan perkembangan psiko-sosial

manusia selama rentang kehidupan sejak dalam kandungan hingga meninggal,

yaitu2:

Perkiraan Usia Masa Krisis psiko-sosial

Janin – lahir Kandungan Trust Vs Mis-trust

0 – 2 tahun Bayi Autonomy Vs Shame & Doubt

2 – 6 tahun Anak awal Initiative Vs Guilt

7 – 12 tahun Anak akhir Industry Vs Inferority

13 – 19 tahun Remaja Identity Vs Role Confusion

20 – 39 tahun Dewasa awal Intimacy Vs Isolation

40 – 60 tahun Dewasa akhir Generativity Vs Stagnation

61 – atas Lansia Ego integrity Vs Dispair

Newman and Newman (2007)3 menjelaskan lima hal yang spesial yang terkait

dengan studi tentang perkembangan manusia, yaitu:

Pertama, manusia memiliki gagasan dan pengalaman yang mempengaruhi mereka

dalam melihat dunia luar.

1 Lewis R. Aiken, Human Development in Adulhood, hal 5.

2 Sumber: www.psycologyNotesHQ.com; downloaded at Oct 21th 2013.

3 Jay A. Manchini and Karen A. Roberto, Pathway of Human Development: Exploration and Change, Lexington

books, USA, 2009, hal 4.

3 | P a g e

Ke dua, manusia adalah tipikal yang merepresantasikan fikiran yang sedang

digagasnya, maka penting untuk keluar dari perilakunya dan mulai mencermati

makna kehidupannya sebagai manusia sepanjang rentang kehidupannya.

Ke tiga, manusia memiliki rentang kehidupan yang panjang dan kemampuan yang

paling substansial adalah ia mengubah sepanjang waktu. Karena alasan ini, proses

identifikasi berpengaruh pada perubahan sepanjang hidupnya terkait gambaran

tentang kehidupan.

Ke empat, Studi tentang manusia menuntut untuk melihat elemen-elemen yang

mendasarinya untuk menjelaskan perubahan dan pola-pola sepanjang waktu. Maka,

memperhatikan konteks yang terjadi adalah penting.

Ke lima, Agar perubahan menjadi sebuah perkembangan, maka harus ada

semacam acuan agar menjadi lebih besar dan kompleks atau integrasi. Maka,

proses identifikasi tentang beragam konsekuensi akan memberikan teori

perkembangan manusia secara lebih lengkap.

Ada empat komponen penting dalam paradigma pembangunan manusia:

kesetaraan, keberlanjutan, produktivitas dan pemberdayaan.4 Maka, terkait dengan

peran pekerja sosial terhadap klien pada rentang perkembangan kehidupan manusia

harus memperhatikan 4 (empat) hal tersebut.

A. Tahap perkembangan prenatal

Pada umumnya, organisme manusia mengalami periode perkembangan

yang cepat pada usia kandungan 28 minggu. Pertumbuhan dan perkembangan

janin dipengaruhi tiga faktor dari ibu hamil, yaitu:

1. Faktor biologis, yang termasuk didalamnya adalah asupan nutrisi,

konsumsi obat-obatan yang dilakukan ibu hamil tanpa resep dokter,

kebiasaan merokok, dan penerimaan akses pelayanan kesehatan, serta

perawatan ibu hamil.

2. Faktor psikologis, berupa tingkat emosional ibu yang tidak stabil, stress,

depresi, dan perlakuan kekerasan yang menyebabkan trauma.

3. Faktor sosial, berupa hubungan keluarga yang harmonis, dukungan penuh

dari lingkungan atas kehamilan dapat mempengaruhi tingkat kebahagiaan

4 Mahbub Al Haq, Reflection of Human Development, Oxford Univ. Press, New York, 1995.

4 | P a g e

ibu yang pada akhirnya akan membantu proses perkembangan janin

dengan baik.

4. Faktor ekonomi pun memiliki pengaruh yang sangat kuat bagi

perkembangan janin dalam kandungan. Kondisi ekonomi yang kurang

selain dapat menghambat seseorang untuk mendapat layanan kesehatan

dan perawatan yang memadai, juga dapat menyebabkan tekanan emosi

sehingga menyebabkan kecemasan akan resiko yang dialami saat

kelahiran seperti bayi lahir dalam kondisi cacat karena tidak terpantau

perkembangannya, kekurangan nutrisi dalam kandungan dan proses

kelahiran yang tidak normal.

Pekembangan Janin Kurang Sehat

Masalah perkembangan janin yang kurang baik, tidak hanya bisa dialami oleh

orang yang tingkat ekonominya rendah. Orang yang dapat mengakses semua

sumber pelayanan pun mungkin dapat mengalami hambatan dalam masa-masa

prenatal ini. Meskipun masalahnya sebagian besar tidak berasal dari faktor

nutrisi atau pelayanan secara fisik. Sebagian besar masalah yang dialami orang

dengan kondisi ekonomi memadai adalah perilaku tidak sehat yang dapat

membahayakan janin, seperti mengkonsumsi obat-obatan, kebiasaan merokok

dan tekanan hidup yang disebabkan oleh kurangnya dukungan dari lingkungan

sekitar seperti keluarga.

Janin Cacat

Masalah lain yang biasa timbul pada masa ini adalah, ketika seorang ibu

mengetahui bahwa janin yang dikandungnya kemungkinan besar akan

mengalami kecacatan baik secara fisik maupun mental. Hal ini dapat membuat

ibu depresi dan memiliki keinginan untuk menyerah mempertahankan janinnya.

Kenyataan ini bukan suatu yang sederhana bagi calon orangtua maupun

anggota keluarga lainnya. Kekecewaan yang diungkapkan dengan perilaku

penolakan tidak akan dapat dihindari.

Disini, peran pekerja sosial menjadi lebih berat, sebagai edukator dan

motivator. Pekerja sosial dituntut untuk dapat menjelaskan situasi masalah dan

memberikan penguatan sehingga calon orang tua tersebut mau

5 | P a g e

mempertahankan janinnya, jika masih memungkinkan secara medis dan tidak

mengancam nyawa ibu maupun calon bayi.

Kehamilan yang tidak diinginkan turut menjadi masalah, diantaranya kehamilan

yang tidak diinginkan adalah:

1. Korban pemerkosaan,

2. Hamil akibat free sex,

3. Kehamilan remaja dan

4. Kehamilan orang di usia resiko tinggi, dan

5. Kehamilan yang tidak diinginkan.

Kondisi-kondisi di atas akan jauh lebih sulit penanganannya dibandingkan

dengan kehamilan yang direncankan dan diharapkan. Di satu sisi ada kondisi

psikologis calon ibu yang mendapat tekanan dan peristiwa traumatis, namun

disisi lain ada nyawa manusia lain yang harus diselamatkan (janin). Salah satu

cara yang dilakukan oleh orang-orang yang tidak mengharapkan kehamilannya

adalah aborsi. Aborsi dapat dilakukan dengan berbagai cara, seperti meminum

obat-obatan tertentu atau mendatangi seorang ahli yang biasa melakukan hal

tersebut.

Peran pekerja sosial

Peran Edukator. Peran sebagai edukator bisa pekerja sosial lakukan dengan

cara memberikan pengetahuan tentang tahap perkembangan janin ataupun

proses persalinan. Mungkin hal ini tidak akan disampaikan oleh paramedis yang

selama ini rutin memeriksa kesehatan ibu dan janinnya secara spesifitk. Tidak

semua orang memiliki pengetahuan tentang perkembangan janin dan proses

persalinan sehingga dirasa perlu bagi pekerja sosial untuk menginformasikan hal

tersebut sebagai upaya untuk mencegah terjadinya perilaku atau kebiasaan ibu

yang bisa mengancam perkembangan janin serta meminimalisir perasaan

cemas seorang ibu hamil saat menjalani proses persalinan. Tentu dalam

prakteknya, pekerja sosial tidak hanya bekerja dengan calon ibu, melainkan

dengan suami dan seluruh anggota keluarga yang terdekat dengan ibu dan

calon bayi.

Peran Advokator. Peran ini untuk membantu calon orangtua yang

membutuhkan akses pelayanan kesehatan dalam rangka merawat pertumbuhan

6 | P a g e

ibu dan janinnya. Keluarga yang berpenghasilan rendah mungkin sangat

membutuhkan dukungan ini dan relatif memiliki informasi yang minim tentang

bagaimana cara mengakses pelayanan-pelayanan yang disediakan pemerintah.

Sedangkan pelayanan tersebut dibutuhkan tidak hanya pada saat prenatal, akan

tetapi dalam jangka panjang yaitu pada saat postnatal dan perawatan medis

lainnya.

Peran Konselor. Pekerja sosial dapat berperan sebagai konselor, yang

memberikan konseling secara individu maupun kelompok. Sebagai contoh,

biasanya konseling individu dilakukan pada kasus kehamilan remaja yang rentan

terhadap perilaku aborsi, sedangkan konseling kelompok dapat dilakukan

terhadap orangtua yang memiliki anak-anak disabilitas.

Peran Motivator. Peksos memberikan penguatan semangat dan secara

rasional memberikan gambaran efek positif dan negatif yang akan diambil jika

mengambil sikap desdruktif, semisal aborsi, baik dengan obat atau persalinan

paksa.

B. Tahap perkembangan bayi baru lahir sampai usia 2 Tahun

Proses kelahiran seorang bayi pada umumnya melalui 3 tahapan, yaitu:

Awal kelahiran,

Kelahiran anak ,dan

Keluarnya plasenta.

Selama usia 6 bulan pertama, aktivitas bayi masih menunjukkan gerakan-

gerakan yang tidak efektif atau dan random/tidak beraturan, namun perlahan

menjadi gerakan yang mulai berarti, misalnya bayi mulai berkedip,

menggenggam, menendang, meraih benda-benda disekitarnya, berguling dan

akhirnya merangkak. Pada masa ini, bayi yang baru lahir terus-menerus

bergerak untuk berinteraksi dengan lingkungan mereka. Bayi mengeluarkan

seluruh energi yang dimiliki untuk mencoba memahami dan menguasai

dunianya. Aktivitas-aktivitas tersebut pasti akan dilakukan oleh bayi yang terlahir

dengan normal.

7 | P a g e

Bayi dengan Kecacatan

Tidak sedikit bayi yang dilahirkan mengalami kecacatan fisik maupun mental.

Bayi yang lahir dengan kecacatan, aktivitas yang seharusnya dilakukan sekuat

tenaga dan bergerak sesuai keinginannya tidak dapat dilakukan karena

gerakannya terbatas. Padahal jika dilihat dari tugas perkembangannya, masa

bayi ini merupakan masa Trust (belajar untuk mempercayai pengasuh dan

lingkungannya).

Pada dasarnya, bayi merupakan makhluk yang sangat menarik dan sangat

menggemaskan bagi orang-orang disekitarnya. Namun agak sedikit berbeda

dengan anak yang memiliki kecacatan. Kondisi tersebut dapat menjadi kurang

menarik bagi orangtua yang memiliki harapan tinggi terhadap anaknya.

Perasaan tersebut dapat menyebabkan kurangnya komunikasi antara orangtua

dengan bayi, sehingga perkembangan emosianalnya kurang mendapat stimulus.

Peran Pekerja Sosial

Kepada Kedua orang tua bayi. Peran pekerja sosial dalam memberikan

pelayanan terhadap bayi lebih diarahkan pada orangtuanya. Pekerja sosial

dapat memberikan dukungan berupa penyediaan lingkungan rumah yang aman,

ramah dan cocok untuk menjamin perkembangan anak dengan baik.

Lingkungan yang baik akan mendorong pertumbuhan kognitif, fisik dan

emosional anak sejak masih dini.

Kepada Lingkungan Sekitar. Penyediaan lingkungan yang baik itu dapat

diwujudkan dengan beberapa cara diantaranya:

Menyediakan pelayanan kesehatan yang mudah diakses,

Menciptakan lingkungan yang ramah anak seperti “kota layak anak”,

Meningkatkan kepedulian masyarakat terhadap tumbuh kembang anak

melalui pelatihan pengasuhan terbaik bagi anak dan sebagainya.

Peran edukator dapat dilakukan oleh pekerja sosial dengan cara memberikan

pelatihan pengasuhan dan tahap perkembangan anak pada pasangan muda

yang belum memiliki pengalaman dalam mengasuh anak maupun pada

masyarakat luas. Tentunya pengetahuan dan keterampilan yang diberikan pada

orangtua yang memiliki bayi normal akan sangat berbeda dengan pengetahuan

dan keterampilan yang dibutuhkan orangtua yang memiliki bayi dengan

8 | P a g e

kecacatan tertentu. Orangtua harus diberi penjelasan tentang kebutuhan bayi

dan bagaimana peran-perannya untuk menjadi orangtua yang baik.

Layanan Kepada Keluarga yang kedua orang tuanya bekerja.

Saat ini tentunya banyak orangtua yang terus berkarir meskipun memiliki anak

yang masih bayi. Disatu sisi anak sangat membutuhkan pengasuhan orangtua

secara intensif, namun disisi lain orangtua pun harus tetap eksis dalam dunia

kerja demi memenuhi kebutuhan anak dan keluarga. Dalam kasus seperti ini,

tentunya pekerja sosial selain dapat menyediakan layanan:

Konseling bagi orangtua sebagai upaya untuk mengatasi stress yang

dihadapi,

Advokasi dan negosiasi terhadap pemerintah maupun lembaga-lembaga

non pemerintah yang menyediakan pelayanan perawatan anak (day care).

Tempat penitipan anak seperti ini sangat dibutuhkan terutama untuk bayi-

bayi yang memerlukan pengasuhan ekstra karena kecacatan yang diderita.

Tidak jarang pula pihak keluarga atau kerabat kesulitan untuk mengasuh

bayi yang cacat dan orangtua pun merasa segan jika harus menitipkan

anak dengan kondisi yang tidak normal. Negosiasi yang dilakukan pekerja

sosial diarahkan pada keringanan biaya yang diperlukan untuk menitipkan

bayi setiap harinya sehingga lebih terjangkau oleh orangtua yang memiliki

tingkat ekonomi rendah.

Peran pada aspek makro, pekerja sosial dapat tunjukkan melalui analisis

kebijakan dan evaluasi program-program perawatan anak yang sudah ada

sehingga keluarga prasejahtera dan memiliki bayi mendapat jaminan

kesehatan atau bantuan tunai untuk memenuhi kebutuhan nutrisi,

perumahan, ataupun saranan untuk mendukung perkembangan anak.

C. Masa Kanak-Kanak Awal/Anak Usia Dini (2-6 tahun)

Ciri-ciri pada masa usia 2 – 6 tahun adalah:

Anak semakin aktif bergerak dengan menggunakan koordinasi fisik yang

lebih baik.

Anak mengeksplorasi lingkungan, belajar menguasai kebebasan,

menentukan sikap dan melaksanakan tugas sesuai dengan kebutuhan diri

seperti bagaimana dia ke kamar mandi (toilet training).

9 | P a g e

Anak juga mulai mengenal konteks sosial, pengetahuan, nilai, keterampilan

tertentu yang dibutuhkan untuk berinteraksi dengan kelompok bermain.

Anak mulai melihat diri mereka sendiri sebagai individu yang terpisah dari

orang lain.

Menurut Erikson (1963) tahapan masa kanak-kanak awal adalah otonomi

vs rasa malu dan inisiatif vs rasa bersalah. Nilai-nilai yang dipelajari anak

ditransmisikan oleh orangtua secara langsung karena pada masa ini

orangtua merupakan agen utama yang menanamkan nilai-nilai tersebut.

Gaya pengasuhan dan penanaman nilai yang dilakukan oleh keluarga

sangat mempengaruhi suksesnya adaptasi anak dengan lingkungan pada

masa ini.

Usia dini juga merupakan usia awal mengenal pendidikan yang terstruktur.

Anak mulai beralih situasi yang awalnya berasal dari lingkungan keluarga

yang memberikan keamanan bagi dirinya dan pindah pada situasi

lingkungan pendidikan atau sekolah yang memiliki cakupan yang lebih luas

dan dianggap tidak seramah lingkungan keluarga.

Biasanya anak yang tidak sukses dalam pengalaman pendidikan usia dini,

maka akan memiliki resiko drop out dan terjun ke dunia menyimpang lebih

tinggi.

Dalam buku ini dinyatakan bahwa kemiskinan di Amerika menyebabkan

seseorang tidak mampu mendapatkan pelayanan pendidikan sehingga

sosialisasi dengan lingkungan menjadi sangat terbatas. Di negara tersebut,

lingkungan utama anak untuk bersosialisasi adalah keluarga dan sekolah. jika

anak yang tidak memperoleh kesempatan sekolah, akan kehilangan

kesempatan untuk bersosialisasi.

Berbeda dengan negara Indonesia. Secara umum, menggambarkan bahwa

kemiskinan tidak berbanding lurus dengan kegagalan seseorang dalam

menampilkan perilaku adaptif yang dipengaruhi pendidikan. Sekalipun anak

berasal dari keluarga miskin dan tidak mendapat akses pendidikan saat usia

kanak-kanak awal, sosialisasi anak dengan lingkungan masih dapat dilakukan

dengan baik dan dikembangkan dalam lingkungan masyarakat lebih luas seperti

lingkungan pertemanan dan ketetanggaan. Sosialisasi tersebut tidak menjadi

berkurang meskipun pendidikan tidak dilalui.

10 | P a g e

Peran pekerja sosial

Tidak jauh berbeda dengan tahap perkembangan sebelumnya yaitu

perkembangan bayi, intervensi yang dilakukan pekerja sosial lebih diarahkan

pada: (i) Orangtua dan (ii) Sistem yang memiliki kaitan langsung seperti

lingkungan pertemanan dan pendidikan (PAUD). Anak yang suka melawan atau

memiliki fobia tertentu mungkin membutuhkan pengasuhan yang lebih serius.

Pengasuhan yang efektif akan bisa mengkondisikan individu atau kelompok

menjadi orang yang memiliki perkembangan positif dan mmpu merespon setiap

stimulus dari orang lain dengan baik.

Fungsi utama pekerja sosial adalah peran Suporting, yaitu memberi dukungan

pada keluarga atau orangtua agar dapat memberikan pengasuhan yang terbaik.

D. Masa Kanak-Kanak akhir (7-12 Tahun)

Ciri-ciri perkembangan pada usia ini adalah:

Pada masa ini anak-anak mulai mampu menilai dirinya sendiri dengan

cara: (i) Mengevaluasi dan (ii) Membandingkan kemampuan akademik,

penampilan fisik, dan penerimaan sosial.

Masa ini disebut juga dengan masa sekolah. Anak memahami pendidikan

yang sebenarnya. Pada masa ini pula anak harus duduk secara klasikal

dalam waktu tertentu untuk mengikuti pendidikan di sekolah. Peraturan

sekolah menunjukkan bahwa anak tidak boleh makan, minum, lari-lari

diruang kelas. Anak mulai belajar mengenal huruf dan pengalaman

bersekolah merupakan faktor sosial yang signifikan untuk perkembangan

anak. dengan bersekolah, anak mengenal kawan yang lebih banyak dari

lingkungan yang lebih luas, anak mulai mendapatkan penghargaan untuk

berpendapat, belajar berolahraga, mengikuti kegiatan-kegiatan ilmiah dll.

Menurut Erik Erikson, tahapan perkembangan pada usia ini adalah seputar

industry vs inferiority merupakan kritik tentang perkembangan mental anak

dibandingkan dengan teman sebaya, keluarga, dan model peran-peran lain yang

memungkinkan mereka bisa berkembang secara baik. Harter (1987)

memberikan catatan atas buku erikson, sumber yang paling penting untuk

mendukung anak memiliki harga diri adalah keluarga dan teman-teman terdekat

(geng) bukan guru atau siapapun.

11 | P a g e

Pada masa ini keberadaan teman memiliki fungsi dan makna yang sangat besar

bagi anak. Keberadaan teman-teman dapat memperkuat norma-norma budaya

yang dapat mempengaruhi pembentukan nilai dan sikap pada anak,

memberikan informasi penting tentang perilaku yang sesuai dan menunjukkan

penguatan terhadap anak melalui peran gender dalam kelompok.

Untuk sebagian kelompok, pada masa ini anak memiliki keinginan untuk

memakai pakaian yang sama, menggunakan kata-kata dengan istilah yang

dianggap gaul, memainkan game yang sama dan menampilkan perilaku yang

berbeda dengan dirinya dengan tujuan agar diterima oleh teman-temannya.

Hal lain yang sangat berpengaruh pada perkembangan anak pada tahap

perkembangan ini selain keberadaan teman sekolah adalah media masa, seperti

televisi, Play Station, bahkan facebook. Pada sebagian anak menghabiskan

waktu untuk melakukan aktivitas yang berhubungan dengan media massa. Hal

ini dapat memberikan dampak positif maupun negatif, tergantung kontrol yang

dilakukan orangtua terhadap anak. pengawasan yang kurang terhadap anak

dapat memicu imajinasi anak yang tidak sesuai dengan kondisi dunia nyata.

Contoh negatif dari penggunaan internet yang dilakukan anak usia ini adalah

menggunakan facebook. Anak sudah mulai melakukan kebohongan melalui

memalsukan identitasnya karena sesungguhnya orang yang bisa membuat

facebook adalah orang yang usianya diatas 12 tahun. Padahal pada usia ini

anak harus sudah diajari tentang etika, baik buruk, pantas tidak pantas,

termasuk tidak boleh berbohong. Maka, seorang anak yang menggunakan

facebook, maka ia sudah melakukan sikap bohong, yaitu bohong tentang

identitas diri.

Pada tahap perkembangan ini resiko penelantaran dan perlakuan kekerasan

yang mungkin diterima anak pun semakin besar. Hal tersebut dapat diterima

anak dari pihak luar karena pada masa ini anak sudah tidak terbatas pada

konteks keluarga.

12 | P a g e

Peran pekerja sosial

Tugas pekerja sosial pada tahap perkembangan ini adalah:

Merancang dan mengimplementasikan rencana intervensi terhadap anak,

keluarga dan pihak-pihak terkait. Treatment berupa edukasi terhadap

perilaku menyimpang, gangguan emosional, meremehkan orang lain

melalui guru kelas atau anggota keluarga dan teman sebaya.

Pekerja sosial sekolah harus lebih sering melebur diri bersama anak

sehingga bisa membantu mereka melakukan negosisasi dalam kelompok

kecil. Karena struktur pertemanan menyediakan berbagai fasilitas untuk

mengembangkan anak usia sekolah.

Pekerja sosial peksos sekolah ikut bermain bersama anak dengan tujuan

untuk melakukan kontrol dan penanaman nilai-nilai positif yang harus ada

dalah diri setiap anak agar dapat menunjukkan keterampilan sosialnya.

Pekerja sosial harus jeli terhadap kasus-kasus kekerasan dan pelecehan

seksual yang mungkin dialami oleh anak baik di lingkungan sekolah

maupun tempat ia bermain.

Pekerja sosial harus mampu mendeteksi tindak kekerasan dan melakukan

pelaporan pada pihak yang berwenang demi memberikan perlindungan

pada anak.

E. Tahap perkembangan remaja (13-19 Tahun)

Masa remaja adalah masa transisi antara masa kanak-kanak akhir dan dewasa.

Pada tahap ini perubahan fisik, psikologis, dan sosial yang terjadi dalam diri

individu berlangsung dengan cepat. Hal itu ditandai dengan masa pubertas yang

menyebabkan kematangan reproduksi. Salah satu tugas yang paling penting

pada tahap ini adalah mengembangkan identitas diri.

Erikson menyatakan, bahwasannya rasa identitas diri hanya bisa diperoleh

setelah seseorang:

Bertanya,

Melakukan evaluasi ulang diri dan

Mencoba suatu hal yang baru.

Oleh karena itu masa remaja biasanya seorang individu bereksperimen dalam

beragam peran. Hal yang memiliki kontribusi dalam perkembangan identitas diri

remaja adalah :

13 | P a g e

Melakukan kegiatan-kegiatan lomba ilmiah kelas di sekolah,

Olahraga,

Bekerja paruh waktu dan ringan,

Menyalurkan hobi dan

menjalin hubungan dengan lawan jenis.

Ahli lain semisal Hughes & Noppe menyatakan bahwa masa remaja adalah usia

kemandirian. Rice menyatakan bahwa ciri-ciri remaja yang gagal adalah:

Minder,

Tidak bisa bekerjasama dalam kelompok,

Pasif dan

Pesimis.

Terlebih lagi dengan remaja yang memiliki kecacatan, tentunya akan

memiliki masalah yang psikologis yang sangat kompleks.

Dilihat dari aspek akademis, apabila anak tidak mendapatkan hak atau tidak

terpenuhi hak pendidikan apalagi sampai DO maka akan mengalami kegagalan

dalam tahapan remaja. Hal ini akan berefek pada kegagalan perkembangan

kehidupan seperti menjadi gelandangan dan pengemis (gepeng), suka mabuk-

mabukan, tidak bertanggung jawab, kekanak-kanakan dan memberontak.

Pada masa ini, masalah yang sering muncul adalah ketegangan yang terjadi

antara remaja dengan orangtua, disatu sisi orangtua merasa bahwa remaja

harus mematuhi apa yang orangtua katakan, namun disisilain remaja merasa

bahwa dirinya memiliki kebebasan untuk menentukan pilihannya sendiri. Konflik

ini sering muncul berkaitan dengan keengganan remaja untuk melakukan tugas

rumah, belajar, dsisplin memanfaatkan waktu dan memilih teman.

Peran pekerja sosial

Peksos memiliki peran, yaitu:

Peran langsung

Peran tidak langsung.

14 | P a g e

Peran pada pelayanan langsung adalah sebagai konselor, mediator dan

edukator. Peran konselor dibutuhkan ketika:

Remaja mengalami masalah-masalah individu, baik itu terhadap kondisi

emosional yang tidak stabil, konflik dengan teman ataupun adaptasi

dengan lingkungan.

remaja menghadapi kebingungan-kebingungan dalam pencarian identitas,

hal ini sangat penting karena tidak sedikit remaja yang merasa gagal

melewati tahap perkembangan ini melakukan bunuh diri karena frustrasi.

Perlu ada orang yang mampu memberikan penguatan dan penjelasan

mengenai masalah-masalah yang dihadapi remaja selain orangtua.

Peran mediator dilakukan pekerja sosial untuk memperbaiki hubungan antara

orang tua dengan remaja yang sering mengalami konflik. Pekerja sosial

memberikan penguatan terhadap peran keluarga agar lebih bertanggung jawab

terhadap pemenuhan kebutuhan dan masa depannya, menciptakan relasi yang

penuh kehangatan dan kakraban dengan remaja sehingga mereka tidak merasa

dikekang dan memberikan keterampilan-keterampilan komunikasi 2 arah antara

remaja dan orang tua. Untuk membantu remaja yang berasal dari keluarga tidak

mampu, hal yang dapat dilakukan pekerja sosial adalah mengakses sistem

sumber yang dibutuhkan dan dapat dimanfaatkan dengan mudah. Contohnya

mencarikan donatur untuk memberikan beasiswa atau memberikan modal usaha

untuk meningkatkan perekonomian keluarga.

Pekerja sosial harus siap melakukan pendampingan dan pengubahan perilaku

terhadap remaja-remaja yang memiliki perilaku indisipliner atau mal-adaptif.

Selain sebagai seorang konselor dan terapis, peran edukator dan motivator pun

sangat dibutuhkan dalam penanganan masalah remaja. Pekerja sosial dapat

memberikan informasi dan pengetahuan tentang bahaya penggunaan NAPZA,

free sex, kebiasaan merokok dan sebagainya. Pada tahap ini tindak kekerasan

yang dilakukan teman, guru atau keluarga pun masih besar kemungkinannya.

Pelayanan Tidak Langsung:

Pekerja sosial selain dapat melakukan pelayanan secara langsung dalam

menangani kasus seperti ini, juga dapat memberikan pelayanan secara tidak

15 | P a g e

langsung melalui upaya-upaya penciptaan program pendidikan masyarakat

untuk mencegah terjadinya kekerasan terhadap remaja.

Ranah Privat dan Publik

Selain peran-peran diatas, pekerja sosial pun dapat berperan dalam 2 lingkup

yaitu privat dan publik:

Secara privat berarti pekerja sosial memperbaiki suhu hubungan baik

antara anak dan keluarga dengan cara memberikan edukasi terhadap

orang tua agar memberikan ruang kreatif pada anak sesuai dengan

batasan tertentu. Terhadap anak ditanamkan bahwa orang tua pasti

melakukan yang terbaik dan dalam melakukan penolakan harus dengan

cara yang baik.

Dalam lingkup publik adalah pekerja sosial dapat berupaya menciptakan

lingkungan yang dapat meningkatkan relasi antara anak dan keluarga

melalui program-program tertentu, membuat program-program yang

mendukung relasi.

F. Tahap perkembangan Dewasa Awal (20-39 Tahun)

Konsep tentang “kedewasaan” dapat dilihat dari aspek bilogis, hukum,

psikologis, ekonomi, sosial, atau perspektif budaya. Menurut aspek biologis atau

fisik, dewasa adalah seseorang yang sudah mencapai puncak perkembangan.5

Pada umumnya tugas perkembangan yang harus dilakukan pada tahap ini

adalah:

Pengalaman seseorang memasuki dunia kerja,

Menyelesaikan pendidikan,

Memilih pasangan hidup dan

Memutuskan untuk menjadi seorang individu seutuhnya.

Tahap perkembangan ini tidak ditandai dengan usia tertentu, melainkan oleh

peristiwa penting tertentu. Pada umunya, individu pada tahap dewasa awal ini

menunjukkan awal kecepatan, kelincahan dan kekuatan dalam melakukan

sesuatu. Puncak meningkatnya kekuatan otot untuk melakukan suatu kegiatan

5 Lewis R. Aiken, Human Development in Adulhood, hal 1.

16 | P a g e

adalah pada usia 20-30 tahun, setelah itu penurunan mulai terjadi dengan tanda-

tanda mulai muncul pengeriputan kulit.

Erikson (1963) menganggap bahwa tugas psiko-sosial utama pada tahap

perkembangan ini sebagai fase keintiman vs isolasi. Ia mengungkapkan

hipotesis yang didasarkan pada pembentukan identitas di masa remaja bahwa

seseorang akan berusaha membangun keintiman melalui cara kompromi dan

melakukan pengorbanan. Sebaliknya, individu akan melakukan isolasi ketika

merasa dirinya rapuh dan memerlukan perlindungan.

Pada tahap ini, individu mulai melakukan pilihan-pilihan dalam kehidupan.

Kepribadian, keterampilan dan peluang ikut mempengaruhi keutusan atau

pilihan setiap individu. Tugas perkembangan seorang individu pada tahap

dewasa awal tidak hanya fokus pada pilihan pekerjaan melainkan terhadap

aturan hidup mandiri dan pemilihan pasangan.

Selain menjalankan pernikahan, pada usia ini juga seorang individu mulai

menjalani peran baru yang mungkin harus dilalui pasca pernikahan yaitu

menjadi orangtua. Menjadi orangtua merupakan tugas yang tidak mudah karena

dengan menjadi orangtua, secara otomastis seorang individu harus mampu

memberikan pendidikan moral, menanamkan nilai-nilai dan memahami tahap

perkembangan anak. stress sering dialami individu pada tahap dewasa awal ini

karena masa transisinya dalam menjalankan karir dan peran barunya menjadi

orangtua mengakibatkan seseorang harus beradaptasi dengan dua situasi yang

berbeda dalam waktu yang bersamaan. Tahap perkembangan masa lalu yang

belum tuntas akan menghambat individu dalam menjalankan tugas

perkembangan selanjutnya dengan maksimal. Hal tersebut memiliki pengaruh

yang sangat besar terhadap kondisi psikologis seseorang. Masalah yang biasa

muncul pada tahap perkembangan ini adalah:

Masalah perkawinan dan

Masalah keuangan yang diakibatkan pendapatan kurang dan pengelolaan

keuangan yang buruk.

Hal-hal tersebut dapat terjadi pada tahap perkembangan manusia pada

umumnya. Berbeda dengan tahap perkembangan dewasa awal yang dilalui

seorang individu dengan kecacatan. Hal ini akan menjadi riskan dan

17 | P a g e

menimbulkan berbagai kekhawatiran individu, keluarga maupun masyarakan

ketika seorang yang mengalami kecacatan memasuki tahap pernikahan, dunia

kerja bahkan menjadi orangtua. Banyak kekhawatiran akan ketidakmampuan

orang tersebut untuk melaksanakan peran dengan maksimal, atau bahkan

orangtua yang memiliki kecacatan akan mewariskan hal tersebut pada anaknya.

Hal lain yang mungkin dialami individu pada tahap ini adalah pemilihan

pasangan sesama jenis atau lebih dikenal dengan lesbian dan gay. Dalam

masyarakat, tentu hal ini tidak diperkenankan dan banyak orang yang

menentang hal ini dilakukan. Namun kembali pada topik sebelumnya, bahwa

seorang individu pada umumnya akan memasuki tahap dewasa awal. Tugas

perkembangannya adalah (i) memasuki dunia kerja, (ii) memilih pasangan, (iii)

menjadi orangtua dan (iv) menentukan pilihan-pilihan besar yang akan

menentukan hidupnya dimasa yang akan datang.

Peran pekerja sosial

Peran pekerja sosial yang dapat dilakukan dalam tahap perkembangan dewasa

awal ini adalah lebih cenderung pada:

Konselor,

Edukator,

Fasilitator dan

Advokator.

Hal-hal yang lebih sering dilakukan pekerja sosial dalam menangani masalah

individu pada tahap ini lebih pada penguatan dan pengarahan terhadap pilihan-

pilihan hidup seseorang. Alternatif yang diberikan pekerja sosial ditujukan untuk

menjawab kebingungan-kebingungan yang dialami individu dalam menentukan

pilihan.

Contoh peran pekerja sosial yang dapat dilakukan untuk membantu masalah

individu yang sudah menikah adalah:

Konseling perkawinan,

Memberikan pengetahuan atau edukasi tentang peran orangtua dan

bagaimana cara mendidik anak,

Manajemen keuangan keluarga.

18 | P a g e

Membantu mengakses sistem sumber seperti mengakses pelayanan

kesehatan dan perawatan anak bagi orangtua cacat yang memiliki anak

atau

Melakukan advokasi untuk individu yang memilih untuk hidup bersama

lawan jenis (gay dan lesbi) agar tetap mendapatkan hak-haknya tanpa

mendapatkan perbedaan perlakuan/diskriminasi.

G. Tahap perkembangan dewasa akhir (40-60 Tahun)

Pada tahapan usia ini, manusia biasanya mengalami perkembangan yang relatif

baru, yaitu:

Melanjutkan pekerjaan atau

Perpindahan tempat kerja, atau

Keluar dari pekerjaan dan memulai usaha mandiri (enterpreneur).

Secara fisiologis, pada tahap ini penurunan fungsi fisiologis menjadi lebih jelas

dibandingkan pada tahap dewasa awal. Fungsi penglihatan dan pendengaran

menurun, produksi hormon dan fungsi seksul pun menurun. Pada wanita, di usia

ini sudah mengalami menopause. Secara kesehatan, pada usia ini manusia

banyak mengalami gagguan kesehatan dan penyakit kronis seperti penyakit

jantung, hipertensi, arthritis, dan diabetes. Selain itu penelitian menunjukkan

bahwa puncak peningkatan kejadian kanker dapat dialami manusia antara usia

45-65 tahun. Ketika fungsi psikologis cenderung linear maka kesehatan

melemah.

Menurut Erikson (1963), krisis psiko-sosial yang dihadapi oleh individu pada

tahap kehidupan adalah pembangkitan vs stagnasi.

Pembangkitan dibuktikan dengan komitmen terhadap perbaikan kehidupan

bagi generasi mendatang.

Stagnasi terjadi ketika komitmen ini tidak dibuat. Beberapa orang dewasa

pada usia ini memilih untuk mempertahankan perkawinannya. Namun tidak

sedikit pula pasangan suami istri yang bercerai pada tahap perkembangan

ini.

Masa ini juga disebut masa pencarian “mendefinisikan ulang arti kehidupan”

dimana orang-orang membicarakan tentang tujuan masa depan. Laki-laki akan

mengalami krisis “paruh baya” dan perempuan akan mengalami “sindrom

19 | P a g e

kesepian”. Pada usia ini pula orangtua akan berusaha untuk menarik kembali

anaknya tinggal bersama.

Peran pekerja sosial

Fungsi pekerjaan sosial dalam membantu orang-orang yang berada pada tahap

perkembangan lebih cenderung pada peran terapis, namun selain itu terdapat

beberapa peran yang mungkin dilakukan, diantaranya :

1. Dari aspek ekonomi, memberikan penguatan terhadap klien tentang

manajemen keuangan keluarga, persiapan berwiraswasta dan keluar dari

pekerjaan dalam rangka menghadapi masa pensiun.

2. Dari aspek seksual, bagi individu yang sudah tidak memiliki pasangan

berikan alternatif untuk mencari pasangan baru agar dapat mengisi

kekosogan hidupnya

3. Terapi keluarga dan memberikan motivasi agar individu mampu

memanfaatkan kehidupan pada tahap ini sebaik mungkin.

4. Konseling perceraian jika seorang individu sudah tidak mungkin untuk hidup

bersama pasangannya lagi

5. Untuk masalah pekerjaan seorang peksos dapat mencari beberapa sistem

sumber dan mengkaitkan individu pada berbagai kesempatan kerja yang

ada, memberikan akses untuk mengikuti keterampilan-keterampilan yang

sesuai dengan keampuan dan harapan.

H. Tahap perkembangan usia lanjut (61 tahun keatas)

Menurut ahli gerontologis, usia lanjut dapat dibedakan kedalam 3 golongan

yaitu:

1. Lansia (elderly) antara usia 60 – 75 tahun.

2. Lansia tua (old) antara usia 75 – 90 tahun

3. Usia sangat tua (very old) diatas 90 tahun

Pada tahap ini, perubahan fisik individu semakin jelas yang ditandai dengan

penuaan seperti:

Rambut memutih,

Penipisan rambut,

Kerutan pada kulit,

20 | P a g e

Menurunnya kemampuan sensorik,

Pola tidur yang berubah dan

Penurunan kemampuan psikomotor.

Seiring berjalannya waktu, disaat individu mencapai usia 75 tahun ke atas,

gangguan kesehatan yang muncul menjadi semakin serius dan menyebabkan

berbagai masalah. Seringkali masalah kesehatan seperti osteoarthritis,

osteoporosis, demensia, gangguan penglihatan dan pendengaran, hipertensi,

diabetes, dan cacat terkait stroke menghambat individu untuk melakukan ADL

secara maksimal sehingga membutuhkan perawatan khusus.

Dalam tahap ini, Erikson (1963) membahas krisis psikologis pada usia lanjut

sebagai fase integritas ego vs putus asa.

Integritas melibatkan penerimaan kehidupan yang dilakukan oleh seorang

lanjut usia dengan mempertimbangkan makna dari aspek-aspek positif dan

negatif kehidupan. Pengakuan ini diperoleh melalui refleksi atas prestasi hidup

seseorang, tanpa memahami penerimaan ini sebagai ancaman.

Adapun putus asa merupakan bentuk dari penyesalan tentang kehidupan

seseorang dan keinginan untuk melakukan sesuatu yang lebih baik. Keinginan

ini sulit untuk diwujudkan karena secara realitas waktu yang ada saat ini bagi

seorang lanjut usia dirasa sudah tidak memadai.

Tahap usia lanjut merupakan tahap dimana sebagian besar individu kehilangan

pasangan dan temannya. Kehilangan dapat menimbulkan kesedihan, stress

dan traumatis. Pada perempuan hal ini dapat lebih banyak terjadi karena

menurut penelitian rentang kehidupan perempuan lebih panjang daripada usia

hidup laki-laki. Individu yang berada dalam tahap usia lanjut akan secara

otomatis berpikir tentang kematian. Makna kematian akan dimaknai berbeda

oleh setiap orang, karena hal ini bersifat sangat pribadi. Kecemasan akan

kematian harus ditangani melalui pendekatan secara individual meskipun

berkaitan erat dengan konteks sosial.

Kematangan seorang individu, khususnya pada usia lanjut, tidak menjamin

seseorang dapat terhindar dari kekerasan dan pelecehan seksual. Seorang

21 | P a g e

lanjut usia pun masih memiliki kemungkinan mengalami tindakan kekerasan

yang dapat dilakukan oleh keluarga ataupun pihak luar. Tindakan kekerasan

terhadap lanjut usia cukup sulit untuk diungkap karena masalahnya tersembunyi

dan sebagian besar hal tersebut dilakukan oleh keluarga terdekatnya. Selain

karena berada di lingkup domestik, terkadang pemikiran lanjut usia yang

memandang bahwa hal tersebut bukan merupakan suatu tindakan kekerasan

pun turut mempersulit pengungkapan kasus kekerasan yang terjadi. Hal itu bisa

disebabkan oleh ketidaktahuan lanjut usia tentang bentuk-bentuk kekerasan

maupun ketidakberdayaannya dalam keluarga (powerless).

Peran pekerja sosial

Dalam bekerja dengan lanjut usia, pekerja sosial harus memahami dan

mempelajari konteks lingkungan yang ada di sekitarnya. Sumber-sumber yang

berasal dari masyarakat dan dapat memberikan pelayanan yang dibutuhkan

lanjut usia harus dapat diidentifikasi dengan baik agar dapat mempermudah

proses pertolongan, seperti dukungan medis dan sosial.

Selain itu, kegiatan konseling pun masih sangat dibutuhkan untuk individu agar

dapat menyesuaikan diri saat kehilangan pasangan atau saat menerima

perubahan kondisi kehidupan baik dari segi ekonomi maupun kesehatan.

Peran pekerja sosial dalam menangani dan mencegah kasus kekerasan dan

pelecehan seksual yang dialami lanjut usia dapat dilakukan melalui berbagai

kegiatan diantaranya dengan cara:

Memberi pengetahuan tentang bentuk-bentuk kekerasan kepada lanjut usia

dan keluarga,

Meningkatkan kesadaran masyarakat tentang pentingnya perlindungan

bagi lanjut usia melalui sosialisasi atau mengakses lembaga-lembaga yang

memberikan pelayanan terhadap lanjut usia.

22 | P a g e

Peran pada Ranah Makro

Dalam upaya pencegahan dan perspektif makro, pekerja sosial dapat membantu

pemerintah dalam merancang program-program atau kebijakan yang pro

terhadap lanjut usia seperti program pelayanan kesehatan, bantuan pemenuhan

kebutuhan dasar, bantuan tempat tinggal bagi lanjut usia terlantar dan

sebagainya.

***

23 | P a g e

DAFTAR PUSTAKA

Eric Rayner et. al. Human Development: An introduction to the psychodynamics of growth, maturity and ageing, Fourth Edition, Routledge, London-New York, 2005. John S. Wodarski, PHD, Sophia F. Dziegielewski, PHD, LCSW (Editors), Human Behavior and the Social Enviroment: Integrating Theory and Evidance-Base Theory, Springer Publishing Co., New York, 2002. Jay A. Manchini and Karen A. Roberto, Pathway of Human Development: Exploration and Change, Lexington books, USA, 2009. Mahbub Al Haq, Reflection of Human Development, Oxford Univ. Press, New York, 1995 Lewis R. Aiken, Human Development in Adulthood, Pepperdine University, Retired Malibu, California, 2002. Richard M. Lerner et. al. Handbook of Psycology, vol 6, Developmental Psychology, John Wiley & Sons, Inc., Ner Jersey 2003. www.psycologyNotesHQ.com; downloaded at Oct 21th 2013 .