PGA Curs 2018-2019 del CEIP SA GRADUADA …...CEIP SA GRADUADA P. G.A. Curs 2018 / 2019 1 1 8 / 1 0 / PGA Curs 2018-2019 del CEIP SA GRADUADA aprovada pel Consell Escolar en sessió

CEIP SA GRADUADA P. G.A. Curs 2018 / 2019

1118/10/

PGA Curs 2018-2019 del CEIP SA GRADUADA aprovada pel Consell Escolar en sessió del 18 /10/2018.

VIST I PLAU

La Directora Secretària

Sgt:M.Lourdes Ferrer Guasch Sgt: Elvira Felipe Sevilla


2218/10/

ÍNDEX

DADES D’IDENTIFICACIÓ DEL CENTRE 3

DIAGNÒSTIC INICIAL 3

2. 3.OBJECTIUS I ACTUACIONS 10

ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE 23

DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALSI DELS PLANS DEL CENTRE 32

PLA PER A L’AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELSRESULTATS ACADÈMICS 33

ANNEXES 34

7.1. COMISSIONSa) Comissió de Coordinació Pedagògica 35b) Comissió d’activitats complementàries i conjuntes 36c) Comissió de material i manteniment 45d) Comissió TIC 46e) Comissió de Biblioteca 47f) Comissió de Convivència i coeducació 51g) Comissió Ecoambiental 52h) Comissió de Pati 53i) Comissió de normalització lingüística 54

7.2.PLA D’ACTUACIÓ DE L’EQUIP DE SUPORT 55

7.3.PLA D’ACTUACIÓ DE L’EOEP 64

ANNEX 2 69


3318/10/

O.- DADES D’IDENTIFICACIÓ DEL CENTRE

Denominació: CEIP Sa Graduada.

Direcció: Avda. Abel Matutes Joan, 1 Telèfon: 971 19 44 84 Fax: 971 19 35 80 E-Mail: [email protected]

Codi del Centre: 07001277

Nivells educatius:

. Dos grups de 4t d’Educació Infantil

. Dos grups de 5è d’Educació Infantil

. Dos grups de 6è d’Educació Infantil

. Dotze grups d’Educació Primària.

1.- DIAGNÒSTIC INICIAL

A) MODIFICACIONS EN EL CONTEXT DEL CENTRE.

Tenim un claustre de 34 mestres; un 39% són definitius; un 55% de professorat interí; dosplaces en concurs d’oposició i una mestra de religió ( per 18 hores). Aquest curs hemaugmentat l'equip de suport: 4 PT (una a un 50% per ampliació de ràtio a 4 anys) , 1 AD, 2AL (una a un 50%) i 2 ATE (una per 7 hores i l’altre per 5 hores). També comptarem ambuna persona de l’EAC especialitzada en casos de TGC per atendre i assessorar tots elsdilluns i dijous durant unes hores al centre. A més, comptem amb en Joan BennassarTorres com a bidell i amb n’Elena Díaz Vicente com auxiliar administrativa.

La Conselleria d’Educació ha realitzat les següents millores de manteniment:- han arreglat les plaques solars per poder tenir aigua calenta.

L’ Ajuntament ha pogut fer algunes millores de les que demanàvem:

- La neteja del centre ha millorat.- s’ha arreglat el tros de reixa del pati d’Educació primària- ens han fet un Caligraffity de Said Dokins a la paret del pati d’educació primària

des de la Regidoria de Cultura.- s’han arreglar les reactàncies d’alguns fluorescents


4418/10/

Queda pendent:

Netejar els vidres. Reparació dels aires condicionats, principalment els dels despatxos, departaments,

menjador,... Arreglar marcs de moltes portes que estan trencats. Arreglar tots els panys i les portes i finestres per tal que es puguin obrir i tancar quan toca,

especialment les d’educació infantil. Arreglar el sòl de les aules d’educació infantil que estan totes desconxades. Acabar de posar la xarxa per tal de que les pilotes no surtin al carrer. Ja estan posades les

barres metàl·liques només falta la xarxa. Arreglar trencs que han sortit a la paret exterior del segon pis que dóna al carrer Canàries. Els patis d'educació Infantil i d'Educació Primària no són plans i només amb la humitat o

quan plou s'omplen de bassals, que provoquen accidents. Tot i que el bidell del centre téinstruccions de mirar d'eixugar-los.

Pel pati d’educació primària s’ha previst recobrir la zona de la pista de bàsquet i una zonamés petita de futbol amb una fibra acrílica de color verd. Tot això s’ha fet a través d’unaplataforma ciutadana promoguda per l’Ajuntament.

Augmentar les zones d'ombra dels dos patis. En cas contrari portar parasols. Forrar els protectors de les cistelles de bàsquet. La porta del carrer Sant Cristòfol té un desnivell excessiu. Convendria suavitzar la

inclinació. Canviar sistema sortides d’emergència. El pati d’Educació Infantil, a la zona del tobogan té totes les plaques de suro separades.


5518/10/

PROPOSTES DE MILLORA EXTRETES DE LA MEMÒRIA DEL CURS ANTERIOR

Educació Infantil

Seria positiu que les classes de 3 anys poguessin anar 2 sessions setmanalsa psicomotricitat. Així com a què tinguem en compte l'horari del gimnàsde primària per a què es pugui emprar per a les sessions depsicomotricitat. Per treballar les TIC seria molt positiu que a les aules de 3 anys també hi

hagi pissarres digital. Per una bona organització de l'aula; plafons, feines individuals, etc. Ens

agradaria forrar una de les parets de cada aula amb suro i/o xarxa. Reunió trimestral entre infantil i primària per consensuar línies

metodològiques i afavorir l'intercanvi d'informació. Necessitem més zones d'ombra; tendal als porxos de les aules com els de

primària (enrotllables). Reparar i renovar el material de pati (balancins, bicicletes...) El rocòdrom té algunes peces que no estan ben instal·lades Més espais per a la conquesta d'altura i equilibris. Separació mitjançant una barrera que delimiti les porxades d'aula i pati. Es proposa una “Escola Tardana” per part de l'APIMA. Això es tractaria de

tenir la possibilitat de deixar allà els nens si les famílies ho necessiten,pagant un preu establert. És necessari una vigilància de la porta principal d'educació infantil. Actualització dels programes dels ordinadors i manteniment dels recursos

TIC.

1r Cicle d’ed.primària

Prioritzar els desdoblaments a les àrees instrumentals perquè a més de laimportància de la lectoescriptura. Ha millorat bastant l'agilització de les respostes a les demandes de

derivació de l'EOEP, així i tot ens han quedat nens sense valorar. En comptes de fer mestre-llengua (el castellà en la classe paral·lela)

proposam que hi hagi un mestre que faci l'assignatura de LlenguaCastellana a tot el cicle Millorar el funcionament de les TIC i les seves condicions. Tots els

ordinadors del centre, inclòs els de les aules, haurien d'estar en xarxa per apoder treballar/consultar en qualsevol moment i facilitar la nostra feina. Continuar donant prioritat al 1r i 2n curs en els reforços tenint en compte

que el procés de lecto-escriptura és bàsic per aconseguir els objectius deprimària que es desenvolupa i s’adquireix en aquests cursos. Per aixòtrobam necessari posar en marxa el “programa de prevenció de dificultatsd'aprenentatge” a primer curs ja que el suport ordinari només pot atendreals nens que necessiten una ajuda puntual. Agrupaments flexibles per a afavorir la lectoescriptura


6618/10/

Prioritzar la recerca d'una solució efectiva per radicar el problema delpolls, a més de la higiene personal. Valorar i prendre consciència de si la metodologia que volem utilitzar són

apropiades per al tipus de famílies de la nostra escola, ja que requereixenuna implicació i col·laboració important que sovint elles no poden aportar.A més, de necessitar recursos humans i materials adients per part del'escola. Tornar a revisar i prendre acords entre Infantil i Primària sobre la

lectoescriptura i la metodologia. Continuar amb els racons de pati, però hauríem d'afegir la possibilitat de

que els nens de primer i segon puguin jugar a pilota i que els de 3r puguinaccedir al racó de ball.

2n cicled’ed.primària

Elaborar unes mesures per millorar la puntualitat d'una part de l'alumnat. Conscienciar els pares i mares de la repercussió de les llargues absències a

classe per tal de visitar les famílies al seu país d'origen. El fet de realitzardeterminades tasques encomanades no compensa la seva absència ja quealguns aspectes treballats a classe no es poden substituir per uns exercicis. Tenir un projecte de centre comú, amb uns objectius i una metodologia

comuns, i un compromís ferme del professorat envers la consecució delsobjectius d'aquest projecte. Unes línies d'actuació conjuntes de tots els iles mestres del centre. S'ha d'actualitzar la metodologia per tal d'adaptar-nos a les necessitats actuals. Compensar d'alguna manera la funció de tutor/a especialista que suposa

una càrrega de feina extra que no tenen altres mestres sense tutoria(confecció de documents, ACIs, butlletins, atenció a pares, aula, llibres,sortides...). Revisió del Projecte Lingüístic de centre per tal d’incrementar de mica en

mica les àrees que s’imparteixen en llengua catalana. Aquesta tasca had’implicar tota la comunitat educativa per tal d’aconseguir la normalitzaciólingüística del nostre centre. Respectar els nostres alumnes, els companys i la seva feina, per respectar-

nos a nosaltres mateixos. Millorar el funcionament de l'aula i tots els recursos informàtics. Continuar els desdoblaments en les àrees instrumentals. Optimitzar la distribució del professorat de suport per atendre la

diversitat. Augmentar l’horari de presència al centre per part de l'equip de l'EOEP

degut a la tipologia de l'alumnat. Dotar de més recursos humans a l'equip de suport per la quantitat de

nens i nenes amb dificultats d'aprenentatge. I que aquest professorat nohagi de cobrir les absències dels companys, ja que això implica la pèrduad’aquest suport. Es necessari el compromís de tot el claustre per una aplicació efectiva del

pla de convivència (projecte d'educació emocional) i el compliment de lesnormes del centre.


7718/10/

Condicionar les aules per tal que les dues pissarres estiguin a la mateixaparet i tenir una distribució de la classe més adient que permeti laconcentració i resulti més fàcil captar l'atenció dels alumnes. Instal·lar cortines a les finestres per tal que es pugui veure la pissarra

digital. Mobiliari de les aules de 6è és molt vell i necessita renovació. S'ha de continuar millorant la neteja.

Educació artísticai música

Seria ideal poder disposar d’un aula més àmplia perquè es queda moltpetita, sobretot per als alumnes de segon cicle. Dedicar més temps de coordinació amb les tutores per organitzar sortides i

coordinar actuacions i festes, ja que per falta de temps i pel fet decompartir la especialitat de música amb una tutoria de 6è, ha estat un poccomplicat fer-ho. Cortines per a totes les finestres, ja que la llum impedeix veure amb

claredat la pissarra digital

Anglès

Fer sessió de desdoblament setmanalment o quinzenalmenta ed.primària.A Infantil els desdoblaments amb les sessions de psicomotricitat. Els ordinadors i llibres digitals estiguin ben instal·lats i funcionin

correctament perquè el material es gairebé tot digital. Disposar d'una aula d'anglès, on poder fer les classes més comunicatives i

més interactives entre mestres i alumnes i entre alumnes i alumnes. No compartir el gabinet d'anglès i no realitzar-hi altres activitats per no

interferir en les sessions de suport dels mestres que hi donen classe A infantil, caldria comprar material adaptat a les noves necessitats

didàctiques, com contes, flashcards, material audiovisual atractiu, materialsper desenvolupar jocs en particular, entre altres coses. A 3 anys d’infantil seria molt adequat disposar d’una pissarra digital A infantil, seria ideal continuar amb la dinàmica iniciada o continuada per

l'especialista d'anglès Continuar amb l’ajuda d’un auxiliar de conversa que passi per tots els grups

de l’escola. Fer una crida als pares i mares per a que proporcionen una major quantitat

d'oportunitats d'escoltar anglès amb els dibuixos de la televisió, perexemple, en versió original. Els mestres d’anglès haurien de poder tenir els permisos d’administrador Seria de gran utilitat la instal·lació d’un ordinador a l’aula d’Anglès i PT. Proposem que a primer cicle, concretament en 1r i 2n curs, no es valorin els

ítems de lectura i escriptura Al 2n cicle, especialment a 5è i 6è es proposa continuar prioritzant les

activitats de reading i writing. Es proposa continuar amb el treball en grups cooperatius.


8818/10/

Educació Física

Canviar les cordes de les cistelles de bàsquet i porteries de futbol. Millorar el paviment del pati (fàcil de relliscar i es formen basses d’aigua) Tenir més zona d’ombra, ja que en els mesos calorosos fa molta calor. Tenir cura del material esportiu i procurar que quedi ben ordenat amb la

implicació de tots els mestres. Insistir en el compliment de normes de convivència, fomentant les

actituds de companyerisme i respecte per nivells i treballant més leshabilitats socials i la cohesió de grups. Continuar insistint en la millora d’hàbits saludables per la salut (higiene

personal, no polls, canvi de roba neta). Col·locar la xarxa per impedir que les pilotes surtin al carrer.

TIC

Trobar un coordinador TIC entre el professorat del centre que dinamitzi elsaspectes pedagògics i tengui un horari adient per realitzar-hocorrectament Tenir actualitzada la web. Optimizar un horari donant cabuda al major nombre de grups. Manteniment dels equips (neteja d’informació, desfragmentació de disc

dur, sistemes de seguretat...), reparació dels equips trencats i adquisició de“nous”. Desenvolupament del Projecte Xarxipèlag 2.0. Millorar la competència informàtica de tot el professorat. Millorar l’autonomia per part de l’alumnat a l’hora de treballar amb

ordinadors.

Material

Millorar el sistema de préstec; Ampliar el material didàctic; en especial el material de matemàtiques. Conscienciar al professorat de la necessitat de fer un bon ús del material i

respectar l'ordre del material. Comprar més recipients i mobles.

Comissiód’activitats

complementàriesi extraescolars

Es proposa, que a principi de curs, es marqui un calendari de reunions dela comissió de festes per a tot el curs tenint en compte el calendari festiu iaixí poder preparar les festes amb més temps, traslladar les informacions ipropostes a la resta de l’equip docent i anticipar-nos en la elaboració irecerca dels recursos necessaris per a cada festivitat.

Fer una valoració per cicles de com ha anat la festa/activitat programada ipropostes de millora.

Tornar a fer trobades/activitats on tot el centre participi amb tallers i/oactivitats conjuntes, com amb els jocs d’aigua, la festa solidària, el dia del’esmorzar junts, tallers de Nadal,...

Biblioteca Continuar per part del tutor amb els préstecs de llibres de la BE o d’aula

dins l'horari que tenen destinat a lectura amb el seu grup.

Continuar amb la participació dels alumnes com a monitors de BE.


9918/10/

Mantenir les reunions de la Comissió de Biblioteca (CB) una vegada altrimestre. Continuar amb la difusió de les activitats de la biblioteca a través de xarxes

socials i plafons exteriors de la BE. Millorar el respecte cap al manteniment de l'ordre dels documents de la

biblioteca. Portar a terme les activitats de formació d'usuaris per cada curs o cicle. Millorar la imatge general de la BE.

Comissió deNormalització

Lingüística

Continuar portant a terme la identificació mestre-llengua. Revisar el Projecte Lingüístic i el Pla d’Acolliment. Impulsar la revista digital interrelacionada amb la ràdio a l’escola i els blocs Coordinació efectiva amb la comissió de festes. La coordinadora de CNL

forma part de la CCP i de la comissió de festes. Augmentar els suports i desdoblaments a les sessions de llengua catalana. Continuar a disposició de l’APIMA per lliurar les seves notes informatives en

català. Preparar activitats que creïn sentiment de grup/unió mitjançant la nostra

llengua vehicular, el català. Utilitzar i difondre el lèxic propi d'Eivissa Elaborar un Pla d’actuacions destinades a treballar la cultura pròpia

d’Eivissa d’una manera lúdica. Sol·licitar la incorporació d’un becari o una becària al centre amb l’objectiu

de dur a terme les actuacions del pla elaborat. Treballar el llenguatge oral d’una forma estructurada al llarg de les dues

etapes utilitzant les rúbriques de l’IAQSE i les unitats didàctiques elaboradesen el nostre PALIC.

Comissió de Pati

Dividir correctament els espais de joc com de futbol per dies i grups,sobretot a nivells alts. Repartir una setmana un grup i una altra, l’altre grup. Unificar un criteri respecte a pilota asseguda: creant un espai i facilitant el

material. Ensenyar el projecte als alumnes tant a principi de curs com durant el curs

per anar recordant les normes de cada espai. Conscienciar a tot el claustre que es un projecte conjunt i que tothom ha

d’anar a una tant en l’avaluació del projecte com en la implicació per a quees dugui a terme amb correcció. Fer reunions de seguiment del projecte i introduir canvis si cal Fer un manteniment o introducció de nou material si cal als racons de pati.


10

2 i 3. OBJECTIUS I ACTUACIONSOBJECTIUS: 1. Millorar els resultats acadèmics dels nostres alumnes.

2. Augmentar la participació de les famílies.Són la concreció del Projecte de direcció.

ENSENYAMENT-APRENENTATGE

Àread'actuació

Estratègies Línies d’actuació Responsables Recursos Indicadors Temporalització

ASPECTEPEDAGÒGIC

Continuar amb els tallers ales dues etapes.

Millorar l’expressió i lacomprensió escrita enllengua catalana i llenguacastellana.

Millorar l’expressió oral enles tres llengües.

Millorar la competènciamatemàtica dels nostresalumnes.

-Fer periòdicament ROTspedagògics per tractar elstemes de l'avaluació, demetodologia, de convivència,documentació de centre,educació emocional,...

-Aprofitar el FiC en ràdio pertreballar les llegües.

-Reunions periòdiquesinfantil i primària per arribara acords metodològics.

-Aprofitar el FiC amb

- Comissions- ED- CCP- Equips d’EI i

de 1r cicleEP.

- Claustre

-Currículum

-webs, caib, …

-Resultats provesd’avaluació

-Rúbriques pertreballar l’expres-sió oral (IAQSE)- Assessorament

CEP i DIE

- agrupament fle-xibles al primercicle d’educació

-Els tallers i elsprojectes s'hanavaluat utilitzantrúbriques.

-Utilitzar els indica-dors consensuats enel FiC de la ràdio i elFeC sobre norma-lització i dinamitzacióde la llenguacatalana.

-Utilitzar els indica-dors consensuats en

Des denovembre


11

Mesures preventives dedificultats d’aprenentatge.

Iniciació al treballcooperatiu a través de lesmatemàtiques i la ràdio.

metodologia matemàticaamb l’IES per posar enpràctica criteris compartits.

-Començar des d’infantil laprevenció de les dificultatsd’aprenentatge i implicar mésrecursos en els cursos mésbaixos.

primària

-Potenciar la rela-ció escola-família.

-Potenciar lalecto-escriptura

el FiC de metodolo-gia matemàtica.

PLC

Fer una revisió del nostrePLC consensuat i coherentamb el nostre PEC

Augmentar l’ús de lallengua catalana.

- Seguir la normativa vigent

-A través de la ràdio.

-Seqüenciar estructureslingüístiques per treballar aeducació infantil i educacióprimària.

- ED- CCP- Comissió de

NL- Claustre/

ConsellEscolar

-InstruccionsConselleria,Normativa vigent,formació…

-Avaluació segons elprograma.-Utilitzar els indica-dors consensuats enel FiC de la ràdio i elFeC sobre normalit-zació i dinamitzacióde la llenguacatalana.

Des del primertrimestre

Convivència Millorar la convivència.Consolidar i augmentar tot eltreball de convivència id’educació emocional através dels ROTs pedagògic

-Seguir en contacte amb

- Comissióconvivència

- Cicles- Monitor- ED

-RD 121/2010

- AssessoramentCEP i monitor.

- Bibliografia

-Disminució delsconflictes en un 30%respecte al cursanterior.



12

Convivència

serveix externs: SS.SS, EAC,especialista en TGC,...

-Continuar el pla demediació i revisar el pla deconvivència.

-Dinamitzar i augmentarl’oferta d’activitats de patitreballant com a eixtransversal la coeducació

-Aprofitar l’oferta del’Ajuntament i del Consell perdur a terme programesd’habilitats socials (Olimpo,Escola de pares,...)

-Col·laborar amb diferentsONGs i acceptar l’oferta deDignitat per treballarhabilitats bàsiques amb unreduït grup d’alumnes fora dehorari escolar.

- EOEP (Carme Boqué)

- Augmentar elmaterial depati.


13

Atenció a ladiversitat

Mesures de prevenciód’absentisme i fracàsescolar.

Donar resposta a ladiversitat que presenta elnostre alumnat.

-Consultori amb cita prèviade 8 a 9 de l'equip de suportamb els tutors .

- Seguiment acurat desd’educació infantil deprotocols d’absentisme,dificultats associades al’historia personal del’alumne.

-L'EOEP i l'equip de suportrecordaran a començamentde curs el funcionament deles ACIS i del protocold'absentisme.

-Continuar amb el calendaride reunions Eq.Suport-EOEP icicles.

-Organització i revisióperiòdica dels suports.

- Equip deSuport.

- EOEP

- ED

- Cicles

- Claustre

- PAD

- Assessoramentde l’EOEP,EAC, DIE, ...

- Com a mínim s'hanrealitzat 25consultes al PAD.

- S'ha fet un registretrimestral alsinformes NESE i/oACIS dels objectiusproposats.



14

-Desenvolupament d'habi-litats social, reconducció deconductes i resolució decoflictes a través deprogrames específics...

-Elaborar un pla d'actuacióper alumnes que han derepetir un curs.

TIC

Utilitzar les TIC com afactor de canvimetodològic, de millora dela imatge del centre i departicipació de les famílies.

-Tenir un coordinador TICpedagògic.

-Continuar amb l’actualitzarla pàgina web i el sistema deblocs de centre.

-Continuar Xarxipèlag 2.0

-Augmentar l’ús de les TIC.

- Comissió TIC- ED- Claustre

-Revisió altresblocs i websAula TICPortàtils i PDI

- Cada tutor harealitzar al menysuna activitat TIC pertrimestre.

- Nombre de visitesal bloc/web (almenys 500 visites alcurs).

- Els tutors hanseguit la programa-ció TIC del centre.



15

Biblioteca

Dinamitzar la bibliotecacom a recurs per treballarel currículum, com acentre de recursos pelprofessorat i peraugmentar la participacióde les famílies.

-Continuar amb l'apertura dela biblioteca al temps de patiamb la presència d'unmestre.

-Aprofitar l’auxiliar lingüísticper dinamitzar la llenguaanglesa a través de labiblioteca de pati.

- La biblioteca com a centrede recursos pel professorat.

- Ús de motxilles viatgeres aprimer cicle.

- Destinar una partidaeconòmica per renovarmaterial.

- Col·laboració amb lesdiferents entitats: BibliotecaMunicipal, Arxiu,Ajuntament,...

- ComissióBiblioteca

- APIMA- Alumnes- Pares- Claustre

- Formació“organitzacióbibliotecaescolar

(coordinador idirectora).

- Ordinadors

-Grau de complimentdel programa.

-EP nombre d'usuarisdurant els patis haaugmentat un 5%comparat amb elcurs anterior.

-Augment d'un 5%del nombre deprèstec (comparatsamb el cursanterior).

Des del 1rTrimestre


16

ORGANITZACIÓ I GESTIÓ DEL CENTRE

Aread’actuació

Objectius Línies d’actuació Responsables Recursos Indicadors Temporalització

Avaluació

Introduir millores enl'aprenentatge de lesllegües (especialment lallengua oral) i de lesmatemàtiques.

-Fer una revisió consensuadade l'aprenentatge de lesllengües i de lesmatemàtiques.

-Participar en ProgramesEuropeus de Llengües.

-Introduir canvis i millores apartir de les dades IAQSE,resultats d’avaluacions,coordinacions amb l’IES,...

- ED- Claustre- Consell

Escolar

Informesd’avaluació decentre i provesIAQSE

-Rúbriques pertreballarl’expressió oral(IAQSE)

- Adequació de lesmilloresintroduïdes peraconseguir elsresultats.

- Deixar per escrit elscanvis acordats.

1r i 2ntrimestre

Documents iinformació

Bústia de suggerimentsper als pares i pels mestres

Revisió de documents

-Format digital.

-Revisar PEC, RII, Pla deConvivència, CC,...

ED TIC -Nombre depropostes rebudes

-Incloure acordsmetodològics perescrit.


17

Calendaritzar totes lesreunions des decomençament de curs.

-Difusió entre els mestres delcalendari per a tot eltrimestre/curs.

Relacions

Continuar les bonesrelacions amb l’APIMA

- Facilitar espais.

- Participar en activitatsconjuntes.

- Facilitar la difusió de lesseves notes informatives ioferir el nostre ajut perpassar-les al català.

- Permetre que els seusrepresentants assisteixin lesreunions de pares perinformar del seufuncionament.

- Enllaçar la web de l’Apimaamb la web del centre.

- ED

- Junta del’APIMA

- Claustre

Intercanvid’informació

- Grau de satisfaccióper totes les partsmitjançant unaenquesta pervalorar la relació/grau de satisfaccióCentre- Apima/professorat/ pares.

- Augment delnombre de pares enles reunions iactivitats en general.

Tot el curs


18

Augmentar la participacióde les famílies.

- Facilitar la participació deles famílies per conèixer lesdiferents cultures delcentre. (el protagonista,som part del món, dies deportes obertes...)

-Establir reunions periòdiq-ues (reunions, notes, tallers,festes, escola de pares,…).

- Comissions

- APIMA

- Claustre

- Pares

- CEPCA/Ajuntament

- bloc, web

- Festes, diades

- activitatsdidàctiques

- Interès pel progrésacadèmic dels seusfill.

Tot el curs

EQUIPAMENTS I RECURSOS

Factorscrítics


Infraestruc-tura

-Mantenir el nivell de netejaactual.

-Millorar el paviment del patid’EPI i EP

-Reparació de l’aire

-Contacte amb l'IBISEC i elDelegació d'Educació.

-Contacte amb eldepartament d’Educació del’Ajuntament.

EDBidell

-Cridadestelefòniques

-Escrits-Correus-APIMA

-Milloresaconseguides.

Des del 1rTrimestre


19

condicionat

-Arreglar marcs de moltesportes que estan trencats

-Arreglar tots els panys iles portes i finestres per talque es puguin obrir itancar quan toca,especialment les d’educa-ció infantil.

-Acabar de posar la xarxa

-Augmentar les zonesd'ombra dels dos patis

-Recobrir la zona de lapista de bàsquet i una zonamés petita de futbol ambuna fibra acrílica de colorverd

-A través del represen-tant del’Ajuntament en el ConsellEscolar.

- Parlar amb el Patronatd’Esports.

-Consell Escolar


20

-Canviar sistema sortidesd’emergència

-El pati d’Educació Infantil,a la zona del tobogan tétotes les plaques de suroseparades

Material

- Organitzar el material quetenim.

- Dotar de material didàcticles aules d’EI i les dePrimària i comprarmaterial pel pati perampliar l’ofertad’activitats.

- Continuar ordenant elmaterial.

- Fer una previsió global delquè més necessitam i mirarpressupost.

-Millorar el servei de préstec.

-Demanar mobiliari d’aula(taules, cadires,..) si fes falta.

-Inventariar i comprovar quinmaterial s’ha de canviar.

-Cortines per totes les aules.

- Comissiómaterial

- Cicles- Claustre- ED

- ED- Organismes

Oficials- Patronat

Esports

- Inventari

- Pressupostescola.

- Pressupostescola

El material ens hapermès millorar lanostra ofertaeducativa, sobretotal pati.

A partir del 1rtrimestre.


21

ORGANITZACIÓ DELS SERVEIS

Àread'actuació


Menjador -Donar informació alsusuaris per accedir a lapàgina del càteringS’Olivera .

-Demanar al Cateringalguna millora en la sevapàgina web (despesesd’alumnes que rebenajudes, facturesmensuals,...)

-In -Incrementar la difusió delservei i de les ajudes.

-Complimentardocumentació requerida perla Conselleria sobre elmenjador.

- ED- APIMA

-Web-Contactes ambAPIMA, altrescentres

- Mantenir el nombred'usuaris donada lasituació de crisisactual.

Des del 1rtrimestre.


22

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES CONJUNTES

Àread'actuació


Activitatscomplementàries

-Celebrar les festes a nivell decentre.

- Decidir activitats isortides per cada cicle,per tal que no esrepeteixin.

- Aprofitar l’oferta de lesinstitucions per treballarel currículum.

- Activitats que donin aconèixer al nostrealumnat la cultura itradicions d'Eivissa.

- Continuar el treball iniciat elcurs passat i completar elnostre pla.

- Comissió- CCP- Cicles- Claustre

-Partir deltreball que jatenim fet.

- Es compleixen elsacords presos.

Tot el curs.

CEIP SA GRADUADA P. G.A. 2018 / 2019

23

4. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE

A) CALENDARI I HORARI GENERAL DEL CENTRE.

1. CALENDARI.

Es seguirà el calendari escolar establert per la Conselleria d’Educació i Cultura del GovernBalear pel present curs 2018 / 19.

Seguint el calendari escolar i previ acord s’ha determinat designar com a dies no lectius : 2de novembre, 27 de febrer, 4 de març i 10 de maig.

S’ha informat a tots els pares del calendari on apareixen totes les festes del Centre.

2. HORARI GENERAL DEL CENTRE.

HORARI LECTIU: 9 A 14 h. Esbarjo: 11:30 a 12:00 h.

H. OBLIGADA PERMANÈNCIA: de dilluns a divendres de 08:00 a 09:00 h.

Les hores d’obligada permanència en el Centre es dedicaran a:

Entrevistes amb pares. Reunions de nivell. Reunions de cicle. Reunions de comissions. Claustres i ROT’s. Concrecions curriculars. Reunions tutors/EOEP. Preparació de materials d’aula.

A més es seguirà un torn de mestres a fi de complir amb la normativa d’obertura decentres en horari no lectiu segons calendari elaborat per la Cap d’Estudis.


24

3. ACTIVITATS EXTRAESCOLARS DE L’APIMA PEL CURS 2018 / 2019.

ACTIVITAT RESPONSABLE

Pintura Lina Cardona Taekwondo Nacho Uso Bàsquet Lluis de la Osa Anglès Mary Sanchez Futbol Tarek Amnrand Atletisme Cristian Torres Molina Lluita Olímpica Alejandro Merino Patinatje Elina Repàs Mary Sanchez Capoeira Marcelo Custòdia Remedios de la Rosa /Consuelo Marí

Activitats totes elles, en horaris distribuïts de dilluns a divendres entre les 16'30 hores i les18'30 hores.

B) CRITERIS PEDAGÒGICS PER A L’ELABORACIÓ DELS HORARIS DEL CENTRE (alumnat iprofessorat)

Els horaris s’han elaborat complint la normativa, dedicant els temps reglamentaris acadascuna de les àrees.

A Educació Infantil s'han fet horaris “modulars” d'acord amb els objectius i la metodologiaglobalitzada que empren.

A EP, s'ha deixat un mòdul de dues hores en les quals coincideix cada dos nivells que notenen cap especialista per adaptar el temps al treball per tallers i/o projectes (especificantel temps dedicat a cada àrea dimarts, 5è i 6è, dimecres 3r i 4t i dijous 1r i 2n nivell deprimària) i la resta és un horari de parrilla tradicional. A EP s’ha canviat l’hora del patiperquè el tutor pugui estar amb el seu grup abans de les dos últimes sessions del dia.

S'han seguit els següents criteris:

els tutors han completat els seus horaris, procurant que les instrumentalss'impartissin a les primeres hores i sempre que sigui possible dins elsdesdoblaments que es donen.


25

S'han prioritzat els suports a tots els cicles en les àrees instrumentals, procurantimplicar la menor quantitat de mestres possibles. Així queda una persona fixa pelssuports ordinaris cada dos nivells (1r i 2n /3r i 4t / 5è i 6è). La resta d’hores quequeden de suports dels tutors són per realitzar al seu paral·lel, preferentment.

Estem estudiant amb profunditat la possibilitat de fer agrupaments flexibles en el primercicle, la principal dificultat que trobam es l’espai. A partir del segon trimestre.

Durant aquest curs es continuaran realitzant reunions Eq.Suport-EOEP i nivells segonscalendari establert.

C) CALENDARI DE REUNIONS I AVALUACIONS.

a) Òrgans de coordinació docent: tutors.

CICLE Primera Segona Tercera

EducacióInfantil

19/09/201817/09/201818/09/2018

Gener Maig

EducacióPrimària1r cicle

24/09/2018 Gener Maig

Dies fixats pera les reunions

amb el conjuntde pares i

maresEducacióPrimària2n cicle

1/10/201828/09/201824/09/2018

Gener Maig

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous DivendresEducacióInfantil

08-09 h

Dia de lasetmana

establert per ales reunions

individuals ambpares i mares.

EducacióPrimària

08-09 h.


26

CICLE 1r. trimestre 2n. trimestre 3r. TrimestreEducacióInfantil

14/11/2018 13/02/2019 8/05/2019

EducacióPrimària1r cicle

22/11/2018 21/02/2019 16/05/2019

Dies establerts pera les reunions

del/la Cap d’estudisamb els tutors/es

EducacióPrimària2n cicle

27/11/2018 26/02/2019 22/05/2019

b) Òrgans de coordinació docent: equips de cicle.

Etapa/ Cicle/ CursDia quinzenal per a la

reunió dels equips de cicleHora assenyalada per a

la reunióEducació Infantil 2n i 4t dimecres/mes 08-09 h

Coordinador/a de cicle Maria Antònia Perelló AlomarEducació Primària 2n i 4t dimecres/mes 08-09 h

Coordinador/a de primer cicle Lourdes Juan SerraEducació Primària 2n i 4t dimecres/mes 08-09 h

Coordinador/a de segon cicle Esther Roselló Marí

c) Equip de suport.

EOEPPT Jésica López Montiel

PTSC Toni Borras Genovart

AD Merche Boned Saez

PT Maria Gloria Ripoll FerrandoPT Inés Balanzat TorresPT Elvira Felipe Sevilla

PT Julia SintesProfessorat

AL Elizabeth FernándezAL Andrea González Mazuelos

Tècnics auxiliarsBelén Montesinos García

Margaria Roig Torres

Composició

Coordinador Maria Glòria Ripoll FerrandoData per a la reunió

de l’equipDijous: de 9 a 10 h setmanalment

Reunió serveisexterns: Menors, S.

Socials…

Dijous cada 3 setmanes: de 8 a 9h


27

d) Comissió de Coordinació Pedagògica.

Representant de l’EOEP Jésica López Montiel

Mesos Data establerta per a la reunió mensual Hora de la reunióSet. Sessió extraord. 06/09/2018

20/09/201810:008:00

Octubre 04/10/201808:00

Novembre 08/11/201808:00

Desembre 05/12/201808:00

Gener 10/01/201908:00

Febrer 07/02/201908:00

Març 07/03/201908:00

Abril 04/04/201908:00

Maig 02/05/201908:00

Juny. Sessió extraord. 06/06/2019 08:00

e) Comissió de convivència.

Director/a LOURDES FERRER GUASCHCap d’Estudis NEUS GONZÁLEZ INIESTARep. Dept. Orientació ELIZABETH FERNANDEZ SAMPAYO

CONSUELO PUIG TORMOSRep. ProfessoratANA HERVÁS BAQUERO

Composició

Rep. Pares/Mares Pendent eleccions Consell Escolar

f) Coordinadora de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars.

CAROLINA RODRÍGUEZ TORRES


28

g) Dates de les sessions d’avaluació.

Data en què s’emeten els informes escrits per entregar als pares i mares.

1r. trimestre 2n. trimestre 3r.trimestreEducació Infantil 21/12/2018 17/04/2019 21/06/2019

1r. cicle 21/12/2018 17/04/2019 21/06/2019EducacióPrimària 2n. cicle 21/12/2018 17/04/2019 21/06/2019

h) Altres coordinacions:

Coordinador TIC pedagògic: Carles Cirer Ramón

Coordinador Projectes d’innovació I de formació: Neus González Iniesta.

Coordinadora de Normalització Lingüística: Catalina Fiol Colomar

Coordinadora de Biblioteca: Mercedes Boned Sáez

PLA D’ACTUACIONS DELS ÒRGANS DE GOVERN I DE PARTICIPACIÓ, I DE COORDINACIÓDOCENT.

CLAUSTRE

REUNIONS PREVISTESDates aproximades

TEMES I FUNCIONS A REALITZAR

Setembre

Elaboració horaris

Presentació dels nous membre

Informe de la Directora

Llibres de reutilització

Adscripció dels professorat

Organització del Menjador

Eleccions de coordinadors de cicle i comissions

Proposta de dies no lectius

Hores d'exclusiva


29

Programacions

Revisions d’ACI

Temes i funcions a realitzar

Sol·licitar formació en centres

Octubre - Desembre

Planificació de les sessions d'avaluació

Informe de la PGA .


Iniciar les revisions dels plans i documents del centre.

Seguiment del calendari per a les eleccions pel ConsellEscolar

Gener

Anàlisi i valoració de les situació econòmica

Anàlisi de resultats acadèmics 1r trimestre

Revisió dels suports

Seguiment i valoració del PGA i PD

Maig

Tasques de recollida de dades i complementaciód'expedients.

Valoració i seguiment del pla de Convivència

Valoració i seguiment del PEC

Informe de la situació econòmica

Valoració dels diferents projectes

Rendiment acadèmic al 2n trimestre

Proves IAQSE

Juny

Informe i valoració de la situació econòmica

Planificació de final de curs

Informe de Memòria


30

Rendiment acadèmic 3r trimestre i final

Revisar llibres de text de 1r i 2n de primària pel curs 2019/2020

Programa de reutilització de llibres

CONSELL ESCOLAR

REUNIONS PREVISTESDates aproximades

TEMES A TRACTAR

Setembre Aprovació sortides fetes abans de l’aprovació de la PGA

Octubre-Desembre


Proposta i aprovació, si cal, dels dies no lectius

Aprovació activitats APIMA

Informe general de la situació del Centre

Presentació i aprovació de la PGA

Viatge d’estudis

Seguiment del funcionament menjador i de la seva gestióeconòmica.

Previsió d’actuacions per a treballar la igualtat de gènere

Seguiment del calendari per a les eleccions pel ConsellEscolar

Constitució del nou Consell Escolar.

Gener

Aprovació despeses i pressupostos de l'any 2018/19

Valoració dels resultats acadèmics de l'avaluació

Seguiment del funcionament menjador i de la seva gestióeconòmica.

Seguiment i valoració de la PGA i PD


31

Maig Procés d'admissió d'alumnes

Reflexió de la tasca feta durant el curs i propostes perincloure a la Memòria

Juny

Aprovació de la Memòria del curs 2017/18

Valoració del rendiment acadèmic final de curs i de laPGA i del PD

Justificació despeses de funcionament previsió semestre

Previsions de necessitats pel curs 2019/20

Reutilització de llibres 2019/20

D) MESURES PER L’OPTIMITZACIÓ I L’APROFITAMENT DELS ESPAIS I RECURSOS

Tenim falta d’aules. Hem de destinar espais que estaven pensats per a altres activitats (elsaló d’usos múltiples, la biblioteca, el menjador…) com a aules o racons de recolzament. Amés a més aquest s’ha incrementat aquesta necessitat donat que tenim més professors,tres PTs, dos AL i un AD i professors de primària que realitzaran suports ordinaris.

Per distribuir els espais s’ha tingut en compte els nostres objectius educatius i s’haelaborat un horari d’ús:

Treballar per tallers. Realitzar petits desdoblaments. Atendre la diversitat cultural i social del centre. Prioritzar l’aprenentatge de la lectoescriptura a 1r i 2n nivell. Necessitat d’un espai per les classes de Religió/Valors cívics i socials

NECESSITAT ESPAI SOLUCIÓ

- Tallers- Aula de valors cívics i socials per

Primària o de religió de grups de 1rcicle

- Suports petits grups 1r i 2n cicle.

Utilitzar el Saló d’usos múltiple:- Zona per realitzar reunions amb grups

relativament grans: claustres, cursets…- Zona equipada com a aula.- Es separen els espais amb una cortina.


32

NECESSITAT ESPAI SOLUCIÓ- Petits desdoblaments per treballar la

diversitat cultural i social.Departament d’AD- Per realitzar suport a petits grups d’alumnes- Com a aula d’acollida per alumnat nouvingut.

- Atenció individualitzada alumnat ambNEE.

Departament PT, departament AL, dintre l’aula idepartament d'anglès.

- Religió EI /Valors Cívics i Socials- tallers infantil- taller de primer i segon cicle

d’ed.primària

Biblioteca

- Magatzem material.- Racó de pintura APIMA- Tallers d'EI i primer i segon cicle d'EP- desdoblaments d’EI- Suports d’EP

Zona del menjador

5. DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALS I DELS PLANS DELCENTRE.

1.1. PROJECTE LINGÜÍSTIC

Revisió aprovada el 05/05/2017. Nova revisió durant aquest curs.

1.2. PLA D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.

Revisió aprovada durant el curs 2017 / 2018

1.3. PLA D’ACCIÓ TUTORIAL i PLA DE CONVIVÈNCIA

En procés de revisió. Revisió aprovada del pla de mediació durant el curs 2017/2018

1.4. REGLAMENT D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE.

Última revisió aprovada el 05/05/2017. Nova revisió durant aquest curs.


33

6. PLA PER A L’AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS RESULTATSACADÈMICS

CARÀCTER DE L’AVALUACIÓ PROCEDIMENTSINICIAL

Utilitat de Disseny, factibilitat

Memòria curs anterior / resultat provesexternes, resultats de les avaluacions

Percentatges comparatius del SEDEIB

Claustre i Consell Escolar

Inspecció

EN EL PROCÉS Concreció en la PGA del grau dedesenvolupament del Projecte deDirecció.

Elaboració d’indicadors més concrets. Seguiment de les actuacions per part dels

responsables. Revisió interna trimestral al Claustre i al

Consell Escolar

FINAL Revisió i avaluació en la memòria final decurs. Avaluació externa per part d’Inspecció en

finalitzar el curs. Percentatges trets del SEDEIB i resultats

proves IAQSE.


34

ANNEX 1. Programacions didàctiques,programacions d’aula i adaptacions

curriculars, pla d’actuació de l’equip desuport

Les programacions didàctiques, programacions d’aula i adaptacionscurriculars s’adjunten en suport informàtic.

7.1.-COMISSIONS:

a) COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICAb) COMISSIÓ D’ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES CONJUNTESc) COMISSIÓ DE MATERIAL I MANTENIMENTd) COMISSIÓ TICe) COMISSIÓ DE BIBLIOTECAf) COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIAg) COMISSIÓ ECOAMBIENTALh) COMISSIÓ DE PATIi) COMISSIÓ DE NORMALITZACIÓ LINGÜÍSTICA


35

COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA

Margarita Lourdes Ferrer Guasch Neus González Iniesta Elvira Felipe Sevilla Maria Antonia Perelló Alomar Lourdes Juan Serra Esther Roselló Marí Catalina Fiol Colomar Maglo Ripoll Ferrando Jésica López Montiel

OBJECTIUS/TASQUES PROPOSTES

Optimitzar els recursos previstos en el Pla d’AD. Fer propostes i organitzar l’actualització de la Concreció Curricular. Revisar la proposta d’organització de l’orientació educativa i del Pla d’acció tutorial,

del Pla de Convivència i la concreció curricular i elevar al Consell Escolar unamemòria sobre el seu funcionament al final del curs. Seguiment i revisió si cal delPL.

Fer propostes per a la formació en centre. Assegurar la coherència entre el Projecte Educatiu de Centre i la Programació

General Anual. Organitzar els recolzaments a alumnes que ho requereixin pels professors d’atenció

a la diversitat i totes les hores disponibles del professorat. Proposar al Claustre la planificació de les sessions d’avaluació d’acord amb el Cap

d’Estudis. Elaborar la proposta de criteris i procediments previstos per a realitzar les

adaptacions curriculars adequades als alumnes amb necessitats educativesespecials.

Cercar estratègies metodològiques per millorar la lectoescriptura i consensuar-hoamb el claustre, aprofitant els ROTs per donar a conèixer estratègies i/o activitatsque es realitzin a les diferents aules.

La Comissió de Coordinació Pedagògica s’encarregarà de transmetre a la resta delprofessorat del Centre tots els acords presos en les seves reunions i es treballarande forma consensuada i conjunta les propostes que es creguin convenients.


36

COMISSIÓ D’ACTIVITAT COMPLEMENTÀRIES CONJUNTES

Esther Herrero Pascual Violeta Roca Vaquer Lourdes Juan Serra Loli Aparicio Aparicio Catalina Fiol Colomar Neus González Iniesta Lourdes Ferrer Guasch

Coordinadora: Carolina Rodríguez Torres

1. OBJECTIUS

Coordinar les activitats complementàries i posar a disposició dels mestres elsmitjans que estiguin al nostre abast.

Desenvolupar un programa d’activitats de centre i sortides escolar de qualitat iadient amb els objectius de centre.

Ajudar a millorar la relació de l’alumnat amb l’entorn físic i social del centre. Donar a conèixer al nostre alumnat la cultura i tradicions d’Eivissa a través de

diferents activitats. Fomentar hàbits de participació i de socialització en entorns culturals. Fer rendibles espais, recursos i mitjans humans i materials del centre en horari

lectiu. Difondre l’oferta d’activitats que arriba al centre a tots els cicles. Ampliar l’oferta d’activitats amb projectes viables i atractius. Integrar festes i tradicions d'altres cultures, com Halloween, Thanksgiving,... Promoure les relacions intercicle entre l’alumnat (fillols i padrins) Vetllar per un abona relació entre tots els membres de la comunitat educativa. Aprofitar les ofertes de les institucions i organismes.

2. PLA DE TREBALL

Demanar idees als cicles a fi de recollir informació de les perspectives d’organitzaractivitats complementàries.


37

Crear un pla d’activitats a partir de les aportacions. Aquest treball estaràconsensuat en la Comissió d’Activitats Complementàries.

Organitzar actes culturals i festius referents a les diferents efemèrides que espresenten al llarg del curs: Nadal, carnestoltes, Sant Jordi,… Aquests tipusd’activitats impliquen a tot el claustre.

Fer una avaluació i propostes de millora (per cicles) Realitzar reunions periòdiques, sempre que sigui possible, de la comissió.

3. PREVISIÓ D’ACTIVITATS

Es tracta d’una programació oberta, en què hem atès la demanda dels mestres,idoneïtat i viabilitat de les idees. Hi ha que tenir en compte que les activitatsassenyalades poden tenir variacions i que resten activitats que se’ns oferiran alllarg del curs.

Efemèrides ( Nadal, trencada- Dia de Tots Sants, Sant Jordi, Carnestoltes, dia de laPau,...)

Es realitzaran activitats perquè els nostres alumnes i les seves famílies coneguin lesnostres tradicions. Es treballarà a nivell de cicle, intercicle i d’escola.

4. TEMPORALITZACIÓ

PRIMER TRIMESTRE

1. Trencada de fruits secs. Octubre i novembre. Tots els sants.

Es farà una presentació explicant quines són les tradicions d’Eivissa pertreballar-ho a nivell de aula a través d’un power point que mostra l’origend’aquesta festa a les nostres illes. A infantil es faran tallers i activitatsrelacionades amb la tardor per decorar passadissos d’infantil amb el materialque recolliran d’una sortida que realitzaran al bosc de Ses Salines per recollirpinyes, fulles,.... També és farà una degustació de fruits característics de latardor; els alumnes d’ed.infantil ho faran al centre i serà una degustació defruits carnosos de la tardor i els de primària sortiran del centre, primer cicle alparc dels multicines i el segon cicle al parc de davant l’hotel Royal Plaza. A primària es farà manualitats relacionades amb sa trencada(rosaris de tots

sants, adornar passadissos, etc). Els d’EI faran tallers de panellets dins la seva setmana temàtica de la tardor i

també contaran el conte de la Castanyera.


38

Tota l’escola realitza una exposició guiada de Halloween que començarà alprimer replà de l’escala de primària i anirà fins al segon pis. Les activitats d’EI iEP es penjaran a diferents racons de l’escala, tot especificat a la programaciód’anglès.

2. Nadal

Primera setmana de desembre: decoració de passadissos, decorem els nostresarbres de Nadal. Es realitzaran tallers intracicle per fer un adorn nadalenc perportar a casa, un adorn pel centre i una postal.

Tots al cinema. Xocolatada. Arbre gros per tot el centre. Petit festival o festa amb nadales. Dependrà del temps que tinguem, en un principi

s’intentarà portar a terme l’activitat.

SEGON TRIMESTRE

3. Setmana Solidaria: la Pau

Durant una setmana farem activitats relacionades amb la solidaritat, la no violènciai la col·laboració, la pau,...

Algunes activitats proposades per aquesta festa serien:

- decoració dels passadissos. Intentar que tots decorem alguna cosa com uncolom,un cor o plafons amb paraules i missatges de pau en totes les llegües delnostre centre

- Es treballarà la pau amb diverses activitats.- Pot ser es faci una cançó en conjunt. Encara per determinar- Fer jocs solidaris, una gimkana solidària,...- S’està mirant de fer una carrera solidària per recollir diners per a l’organització

Save the Children

4. Carnestoltes

Aquest any queda just la celebració de Carnestoltes durant d’un pont per la qual cosa noes celebrarà carnestoltes a l’escola. Tal vegada el darrer dia es deixi disfressa lliure als méspetits.


39

5. Sant Jordi

Durant aquest curs el dia de Sant Jordi cau en Setmana Santa. Durant els darrers tres diesabans de Setmana Santa es realitzaran tallers de Sant Jordi donant importància a lesproduccions literàries autòctones i a la nostra llengua, mitjançant tallers intercicles.

TERCER TRIMESTRE

6. Setmana del Patrimoni /Festa medieval

Aquesta setmana es celebrarà durant la primera/segona setmana de maig. Durant aquestasetmana al cicle d’Educació Infantil, com a mínim, es treballaran aspectes de la nostraciutat i del nostre patrimoni enllaçant-lo amb la setmana del medieval donant importànciaa la nostra llengua i a la producció literària:

Recerca de contes relacionats amb la nostra Illa i les nostres tradicions Contacontes sobre rondalles i/o explicacions del nostre Patrimoni i tradicions per

part dels alumnes als altres companys (les murades, els corsaris, el castell,gastronomia...)

Possible exposició sobre plafons de cada classe sobre diferents temes relacionatsamb el medieval, tradicions eivissenques i/o aspectes del nostre patrimoni.

Diferents activitats relacionades amb el tema del medieval

7. Fi de Curs

Participació en una festa amb les seves respectives actuacions per celebrar el fi de cursintentant que tengui un fil conductor comú a totes les aules Graduacions dels nens de 5 anys i de 6è de primària. Gimkana de jocs d’aigua a l’escola per tots els cicles. Sortides dels diferents nivells a la platja.


40

PROGRAMACIÓ DE SERVEIS I D’ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES IEXTRAESCOLARS

Activitatsprogramades

Dataprevista derealització

Cursos als qualsafecta

En col·laboracióamb

Professor/responsable

CICLE D’EDUCACIÓ INFANTIL

Tallers de panellets Octubre 3, 4 i 5 anys(línia A i B).

Tutores/mestres desuport.

Degustació fruitscarnosos

31 Octubre Cicle d'infantil Equip docent

Taller IntracicleDivendres

12-14 hTot cicle Tutores/suport.

SetmanesTemàtiques: Tardor,Nadal, Pau,Carnaval, Festamedieval, Estiu,...

Durant elcurs

Tot cicleTutores i mestres

de suport.

Sortida alsupermercat

Durant elcurs

5 anysTutores / (famílies) imestres de suport.

Sortida al parcnatural de lesSalines

Octubre Tot el cicleTutores i metres de

suport.

Sortides pel voltantDurant el

cursTot el cicle

Tutores i metres desuport.

Activitats GEN/GOBDates a

concretarTot el cicle

Tutores./mestresde suport

Sortida al bosc avore ametllers

2ntrimestre

Tot el cicleTutores i metres de

suport.

Cova de les llagostes 3r trimestre Tot el cicleTutores i metres de

suport.

També es podrien realitzar altres sortides i activitats (oferides per entitats oficials oprogramades pel centre) per tal de completar els objectius d'educació infantil. Igualments’aprofitaran aquelles activitats esportives oferides per l’ Ajuntament, el Consell i/o altresorganismes.


41




Encol·laboració

amb


PRIMER CICLE DE PRIMÀRIA

Viu la cultura:segons ofertad’activitats

Tot el curs Tot el cicle

Departamentde cultura de laConselleriad'Educació

Tutores

Exposició Bill Viola.Nau Ses Salines

Octubre2n i 3r deprimària

Ajuntament Tutores

Oferta educatival’Ajuntamentd'Eivissarelacionades amb elmedi ambient

Tot el curs Tot el cicleAjuntament

d'EivissaTutors i tutores

Caravana Vial 1r trimestre 3r de primàriaMafre i PoliciaLocal

Tutores

Museu monogràfic1r o 2ntrimestre

Tot el cicle Museu Tutors i tutores

Visita a laBiblioteca

Tot el curs Tot el cicleBibliotecaMunicipal

Tutors i tutores

Oferta MACE( Museu d’artContemporani)

Segonsoferta Tot el cicle MAC Tutors i tutores

Can Planetes Tot el curs Tot el cicle Can Planetes Tutors i tutores

Cinema en català 1r trimestre Tot el cicle Multicines Tutores

Campd’aprenentatgeSa Cala

2n trimestre1r i 2n curs deprimària

Conselleria Tutors i tutores

Visita a la Policía 2n trimestre 3r de primària Policia Local Tutores

Cova de lesLlagostes

3r trimestre1r i 2n curs deprimària

Cova de lesLlagostes

Tutors i tutores

Conselleria de mediambient: el bosc

3r Trimestre2n curs deprimària

GEN Tutores

Acampada 3r Trimestre 3r de primàriaCamping /Espurna

Tutors i tutores


42

També es podrien realitzar altres sortides i activitats (oferides per entitats oficials oprogramades pel centre) per tal de completar els objectius del 1r i 2n de primària.Igualment s’aprofitaran aquelles activitats esportives oferides per l’ Ajuntament, el Conselli/o altres organismes.




Encol·laboració

amb


SEGON CICLE DE PRIMÀRIA

Detectius demobilitat

Octubre 5è i 6è curs deprimària

Amics de laTerra

Tutores

Exposició Bill Viola.Nau Ses Salines

Octubre5è i 6è deprimària

Ajuntament Tutors i tutores

L’or blancPerdeterminar

5è de primàriaConselleria deMedi Ambient

Tutors i tutores

Museu Puget i casaBroner

Durant el curs 4t de primària Ajuntament Tutores

Museu Arqueològic Durant el curs 4t de primària Ajuntament Tutores

Cinema en català Desembre Tot el cicle Multicines Tutors i tutores

Caravanad’educació Vial

Novembre Tot el cicle Fundació Mafre Tutors i turores

Visita a Can Tonid’en Jaume Negre

12 d’abril 6è de primària GEN Tutors i tutores

Biblioteca de CanVentosa

2n trimestre Tot el cicle Ajuntament Tutors i tutores

Fabricació de paper 2n trimestre 4t de primària Ajuntament Tutores

Participació enPlens MunicipalsInfantils

2n trimestre5è de primària Ajuntament Tutors i tutores

Visita a Dalt Vila Tot el curs Tot el cicle Ajuntament Tutors i tutores

Jornades esportives Tot el curs Tot el cicle Ajuntament Tutors i tutores


43




Encol·laboració

amb


Viu la cultura:segons ofertad’activitats

Tot el curs Tot el cicle

Departamentde cultura de laConselleriad'Educació

Tutors i tutores

Un ventall deplomes

Novembre 4t de primàriaConselleria deMedi Ambient

Tutores

Visita Observatori A determinar Tot el cicle Tutors i tutores

Programad’Educació Vial

2n trimestre Tot el cicle Policia Local Tutors i tutores

Educació viària.Parc Infantil

27 i 28 demaig

6è d’educacióprimària

Consell Insular iAjuntament

Tutors i tutores

Ses Feixes i platjade Talamanca A determinar Tot el cicle Tutors i tutores

Visites a Salesd’Exposició Tot el curs Tot el cicle Tutors i tutores

Diferents tallerssegons oferta

2n trimestre Tot el cicle Tutors i tutores

Passeig per lahistòria de la ciutatd’Eivissa

2n trimestre Tot el cicle Ajuntament Tutors i tutores

Visita al’Ajuntament

3r trimestre Tot el cicle Ajuntament Tutors i tutores

Concerts didàctics 3r trimestre Tot el cicleDiversesinstitucions

Tutors i tutores

Teatre en anglèsDurant el curs Tot el cicle Tutors i tutores

Visita al passatarquitectura detalaiots

3r Trimestre Tot el cicle Ajuntament Tutors i tutores


44




Encol·laboració

amb


Sortida a la platjaFinal de curs Tot el cicle Tutors i tutores

Jocs a la platjaFinal delsegontrimestre

6è d’educacióprimària

Tutors i tutores

Viatge d’estudis 3r trimestre6è curs deprimària

Tutors i tutores

Acampada final decurs

3r trimestre4t curs deprimària

Tutors i tutores

També es podrien realitzar altres sortides i activitats (oferides per entitats oficials oprogramades pel centre) per tal de completar els objectius del 3r i 4t nivell. Igualments’aprofitaran aquelles activitats esportives oferides per l’Ajuntament, el Consell i/ o altresorganismes.


45

COMISSIÓ MATERIAL I MANTENIMENT

Lourdes Ferrer Guasch Encarni Gil Ochoa Carolina Rodríguez Torres Josep Serra Recasens

Coordinador: Elvira Felipe Sevilla

OBJECTIUS / TASQUES PROPOSTES

Unificar les demandes de necessitats de material a través del coordinador de lacomissió.

Distribuir el material disponible i adequar els espais de magatzament. Revisió i actualització del mobiliari i material didàctic en cas que faci falta. Informar al Claustre de la ubicació del material disponible i donar pautes d’ús i

millorar el sistema de préstec del material. Actualitzar l'inventari del centre. Augmentar el material de pati per tal d’oferir més varietat. Vetllar pel manteniment i bon ús del recursos. Actualitzar el material TIC, dins les nostres possibilitats.


46

COMISSIÓ TIC

Carles Cirer Ramón Lourdes Ferrer Guasch Aritz Rueda Hernaez

Coordinador pedagògic: Carles Cirer Ramón

Manteniment tècnic: empresa externa Tikka

OBJECTIUS/TASQUES PROPOSTES

Donar a conèixer les propostes que incideixin en la incorporació de les TIC/TAC alprocés educatiu per tal de conèixer les diverses possibilitats didàctiques.

Desenvolupar les tasques del Programa Xarxipèlag i del Programa Xarxipèlag 2.0 (Integració del PC d'aula al domini, habilitació del programa de gestió d'aula...)

Impulsar l'ús de les noves tecnologies en el procés educatiu Dinamitzar la utilització dels recursos humans i materials que incideixin en la

millora de la integració curricular de les TIC en el Centre Confeccionar l’horari d’utilització de la sala d’ordinadors, segons les necessitats,

per a una millor i més amplia realització d’activitats amb el grup classe. Formació d'utilització per al professorat. Fer un inventari de material i un estudi de en quin estat està el nostre material TIC i

retirar el que no funciona. Resoldre els dubtes o problemes que troben els i les mestres per integrar les TIC en

el procés educatiu. Crear una nova web del Centre.


47

COMISSIÓ BIBLIOTECA

Loli Aparicio Aparicio Maribel Díaz Granado Marian Perelló Alomar

Coordinadora: Merche Boned Saez

OBJECTIUS / TASQUES PROPOSTES

1. Augmentar l’interès i el gust per la lectura dels nostres alumnes tot facilitant elservei de préstec de llibres.

2. Implicar a les famílies en el foment de la lectura dels seus fills.

3. Continuar amb la biblioteca escolar en un punt de trobada i en un factor dedinamització cultural del centre.

4. Organitzar i posar abast de l’alumnat i el professorat el fons documental adequat ala realització dels projectes educatius.

5. Impulsar i donar a protagonisme a la llengua catalana.

6. Donar suport als mestres en el manteniment de la Biblioteca d’aula i en els llibresde lectures col·lectives.

7. Col·laborar amb l’entorn i implicant-se en la difusió dels plans del foment de lalectura.

8. Continuar amb la participació dels alumnes com a monitors de la BE.

9. Continuar amb la difusió de les activitats de la biblioteca a través de Instagram.

10. Millorar el respecte cap al manteniment de l’ordre dels documents de la biblioteca.

11. Portar a terme les activitats de formació d’usuaris per cada curs o cicle.


48

APLICACIÓ I DESENVOLUPAMENT

Calendari Objectius Activitats Grups implicats

1-Planificar les tasques arealitzar al llarg de curs ambla CB.

-Elaborar la programació del cursi recollir aquestes activitats a laPGA.

2-Implicar als alumnes en lesfeines de la biblioteca

-Fer particips als alumnes ambl’elaboració de cartells, lamascota, monitors debiblioteca,...

3-Organitzar el funciona-ment de la BE

-Col·locar en un lloc visiblel’horari de la BE i el full dereserva d’hores.

-Posar al dia als usuaris alprograma ABIES.

OctubreNovembre

4-Constituir la Comissió deBiblioteca per donar suporta la tasca docent

-Decorar la biblioteca apartir de les festes que estreballen.

-Recollir les necessitats delsdiferents cicles a través delsmembres de la comissió.

-Donar suport a l’organització deles BA (biblioteques d’aula) aixícom els llibres de suport a lalectura.

-Posar a disposició dels mestresla programació, el PLEC i elmaterial necessari per fer elseguiment de la BA.

-Informar als nous membres dela comissió de biblioteca imantenir reunions per tal de feruna valoració de les actuacionsduites a terme i fer una propostade totes aquelles activitats quees considerin oportunes

-Mestresresponsables de labiblioteca

-Alumnes delcentre


49

Durant totel curs

-Difusió de les activitats de laBE.

-Reactivar el servei debiblioteca.

-Mantenir els nousdocuments informatitzats.

-Presentació de les novetatsrebudes.

-Mantenir el material de laBE en bon estat i ordenat.

-Dinamitzar la lectura en lesdiferents llengües.

-Realitzar activitatsd’animació a la lectura.

- Formar als alumnes comusuaris de la BE

-Decorar la biblioteca apartir de les festes que estreballen

-Incrementar la participacióde les famílies.

-Continuar la col·laboracióamb la BM

-Participar en el pla padrins ifiols

-Donar difusió de les activitats dela BE al panell d’entrada de la BEi amb els membres de la comissióals diferents cicles.

-Obrir la biblioteca en temps depati amb els monitors debiblioteca i un mestre.

-Donar d’alta al programa Abbiesles adquisicions de la biblioteca

-Donar a conèixer les novetats alsalumnes amb “la capsa denovetats” a les aules.

-Recollir propostes i coordinar iadquisició de fons adequats a lesnecessitats dels usuaris.

-Setmanalment revisar l’ordre dela BE. Reparar els llibres de lacapsa infermeria.

-Mantenir el racó d'anglès de laBE i preparar maletes viatgeresen anglès.

-Concurs la mascota de la BE

-Maletes de llibres: Tots Sants/Halloween, Nadal, dia de la Pau,Sant Jordi.

-Activitat :“El semàfor”per 1rcicle

-Visita a la BE

-Preparar les maletes viatgeresde 1r cicle.

-Donar difusió a les activitatsorganitzades per la BibliotecaMunicipal.

-Participar en l’organització del

-Membres de lacomissió.

-Tots els alumnesdel centre i el seututor


50

-Participar en l’organitzacióde la dinàmica d’animaciódel pati.

pla padrins i fiols.

-Organitzar tallers de plàstica ala BE relacionats amb els diesfestius.

-Organitzar el racó de bibliotecaper al pati de primària.

Juny -Realitzar l’inventari de labiblioteca.

-Recollir tot el material que hemdeixat en préstec durant el curs.Comprovar el seu estat i tancar labiblioteca per l’escola d’estiu.

-Presentar la memòria.

-Coordinadora BE

Criteris i indicadors d’avaluació

1. La programació es revisarà trimestralment a cada reunió de la comissió per comprovarque s'estan portant a terme les activitats propostes (la posada en pràctica de les activitats,la consecució dels objectius, per a redissenyar, si és necessari, les activitats i les propostesde millores per al següent trimestre)

2. Indicadors per valorar el grau d’assoliment dels objectius d’aquest projecte :

- Augment del nombre d’usuaris, consulta i nombre de préstecs mitjançant graelles decontrol.- Nombre de participants en les diferents activitats de dinamització.- Servei d’atenció a l’usuari mitjançant una bústia o full de suggeriments (propostes,reclamacions...)- Realitzar un seguiment de la feina feta pels mestres encarregats, analitzant lesdificultats trobades i les possibles solucions.


51

COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA

Lourdes Ferrer Guasch Ana Hervás Baquero Elizabeth Fernández Sampayo Consuelo Puig Tormos

Coordinadora: Neus González Iniesta

OBJECTIUS/TASQUES A REALITZAR

Actualitzar el pla de convivència. Consolidar i ampliar a través de ROTs pedagògics tota el treball d’emocions que

hem fet al centre durant aquests darrers tres anys. Posar en marxa el pla de mediació del centre, revisat durant el curs passat. Fer complir uns acords mínims per a tots els membres de la comunitat educativa. Continuar treballant per prevenir conductes disruptives (formació en emocions,

teatre forum, dinamització de grups per tal de cohesionar el grup...) Revisar periòdicament la previsió de recursos humans i d'espai feta al principi de

curs per a poder donar resposta a la diversitat que tenim. Continuar amb la dinamització del pati i ampliar l'oferta d'activitats. Aprofitar l’oferta de les institucions (CEPCA, Ajuntament,Consell, CEP,…) per tal de

treballar aspectes relacionats amb la convivència: Escola de Pares, Prevenció deDependències, Bon ús de les Xarxes socials, educació vial,…

Fer més conscient el treball en coeducació dins les aules ( treball des de labiblioteca escolar sobre dones importants durant tot el curs,...)


52

COMISSIÓ ECOAMBIENTAL

Neus González Iniesta Ana Belén Amigo Vich Inés Balanzat Torres Rita Sánchez Varea Ester Fraile Ester Roselló

Coordinadora: Ana Varela Gil

La participació del Centre en aquest projecte és una oportunitat per què nosaltrescom a escola donem l’exemple que cal perquè els nostres alumnes i les sevesfamílies tenguin un referent sòlid en la cura al medi ambient que cada vegada es famés imprescindible per compartir el planeta amb la resta d’humans i éssers viusque l’habiten. Per això es fa cada any més necessari el recolzament de lesinstitucions a l’escola perquè continuï amb aquesta tasca. Al juny farem la valoracióque calgui en la memòria.

Estalviar el màxim d’energia al centre: no encendre els llums de les aules i/o altresdependències si no cal i apagar-les sempre en sortir d’un espai.

Acabar el jardí vertical de plantes eivissenques. Continuar amb la recollida selectiva a tot el centre. Realitzar alguna activitat al centre per sensibilitzar l’escola a la conservació del

medi ambient. Especialment l’estalvi d’aigua i l’abús del plàstic. Aconseguir tenir les aules netes de papers al terra. Participar en activitats que ens ofereixen les diferents institucions relacionades

amb el medi ambient.


53

COMISSIÓ DE PATI

Neus González Iniesta Carles Cirer Ramón Sebastià Crespi Roig Noelia Costa Cruz

Coordinadora: Belén Peralta Barros


Informar al Claustre de la ubicació del material disponible i donar pautes d’ús, aixícom la seva organització i recollida

Consensuar i fer complir uns acords mínims per tota la comunitat educativa perprevenir conductes disruptives (fomentar la convivència i la inclusió social)

Revisar i adaptar periòdicament els recursos materials i d’espai feta al principi decurs per a poder donar resposta a la diversitat que tenim.

Donar a conèixer a les CCP, Claustres i Consells Escolars tots les incidències iactuacions que es van produïnts i millorar en l’evolució i aplicació del projecte.

Promoure patis actius, companyerisme i relacions socials.

Fomentar i conscienciar de la neteja del pati i del centre.

Assabentar a la comunitat educativa i als alumnes del manteniment i cura delsrecursos, per a la seva duració i persistència. Dotar de participació i responsabilitat.


54

COMISSIÓ DE NORMALITZACIÓ LINGÜÍSTICA

Lourdes Ferrer Guasch Maglo Ripoll Ferrando Neus Juan Tur Paquita Pol Coll

Coordinadora: Catalina Fiol Colomar


Revisar el projecte lingüístic de centre encaminat a la immersió lingüística del centre. Vetllar pel compliment del projecte lingüístic i impulsar les estratègies de dinamització

lingüística. Informar i assessorar la resta de membres del claustre de les modificacions del

projecte lingüístic i altres qüestions relacionades amb la normalització lingüística. Coordinació amb totes les comissions i especialment amb la comissió d'activitats

complementàries, i a través de la CCP. Assessorar i ajudar l'APIMA quan ho necessiti per lliurar les notificacions en les dues

llengües oficials (català i castellà). Augmentar l’ús de la llengua catalana al nostre centre, en tots els àmbits tant a nivell

oral com a nivell escrit. Millorar la competència comunicativa de l’alumnat mitjançant la dinamització de l’ús de

la llengua catalana. El professorat serà model de comportament lingüístic i responsable de la gestió de l'ús

de les llengües a l'aula Millorar les actituds lingüístiques Organitzar jornades lúdiques en dies assenyalats, festes, final de trimestre, encaminades

a fer ús de la llengua catalana. Dedicar un dia lectiu, o més, a fer una festa en català,tallers rotatius que impliquin tota l'escola, alumnes i mestres. Podria ser al voltant deSant Jordi, o una altra data significativa, a final de trimestre o de curs.

Impulsar els blocs i la revista digital Cursos de formació en centre per al foment de la normalització i la dinamització de la

llengua catalana al centre; també curs de ràdio a l’escola per a treballar, d’entre altres,aspectes actitudinals per millorar l’ús de la llengua catalana.


55

PLA D'ACTUACIÓ DE L'EQUIP DE SUPORT

MEMBRES DE L'EQUIP DE SUPORT:

Jésica López Montiel – EOEP (orientadora) Toni Borras Genovart- PTSC- EOEP Elvira Felipe Sevilla -PT (Secretaria) com a representant de l’equip directiu Neus González Iniesta (Cap d’estudis) com a representat de l’equip directiu. Merche Boned Saez com a AD Elizabeth Fernández Sampayo AL Andrea González Mazuelos AL amb un 50% de permanència al centre Maglo Ripoll Ferrando PT i coordinadora de l’equip de suport Julia Sintes Meli PT amb un 50% de permanència al centre Inés Balanzat (P.T.) equip de suport Belén Montesinos García i Margarita Roig Torres com A.T.E.s

HORARIS I COORDINACIONS:

Psicopedagoga: Jésica López Montiel; dilluns, dimecres i dijous, de 8.00 a 14.00 h Professional de Serveis a la comunitat (PTSC): Toni Borras Genovart, cada dijous i

dimecres quinzenalment. Reunió Equip de Suport: dijous de 09.00-10.00 h. Reunió control absentisme AD/PTSC: a demanda Coordinació orientadora + PTSC + equips educatius per fer orientacions i seguiments.

Aquesta reunió serà els dijous de 8-9 h de forma seqüenciada. Coordinació PT's, AL i AD + equips educatius: divendres segons calendari que es vagi

fixant segons necessitats.

S’estableix una reunió de l'equip de suport amb els equips educatius d’aquestsalumnes . Aquestes reunions seran de dos tipus:

◦ Coordinació per seguiment actuacions equip suport i propostes actuació segonsnecessitats. de l'equip de suport per seguiment d'alumnes NESE els dijous de08.00 h a 09.00 h per nivells i amb l'EOEP.

◦ Els divendres de 8 a 9 h amb els mestres per col·laborar en el seguiment de lesACI's significatives. Els mestres implicats en l'alumne en qüestió.


56

IDENTIFICACIÓ I ANÀLISI DE LES NECESSITATS DE SUPORT DE L’ESCOLA:

ALUMNES NESECICLE

NEE DEA CP-HE INC TARDANATOTALS

Infantil 7 6 13

Primaria 10 23 22 7 62

Totals 17 29 22 7 75

OBSERVACIONS: Aquesta llista es provisional, ja que al llarg del curs es va modificantdepenent de les necessitats que vagin sortint. No estan inclosos els alumnes en llistad’espera per valorar o amb unes necessitats no significatives o específiques d'especialistes(alumnes de suport ordinari).

Organització dels suports:

Elvira Felipe Sevilla: atendrà específicament als alumnes NEE d’educació infantil.Estarà adscrita a l’etapa d’educació infantil per coordinar aquest cicle amb l’equipde suport.

Maglo Ripoll (PT): atendrà prioritàriament als alumnes NEE de 1r cicle. Estaràadscrita al 1r cicle per coordinar aquest cicle amb l'equip de suport.

Inés Balanzat (PT): atendrà els alumnes NEE de 2n cicle a més dels DEA's quenecessitin un suport directe a 2n cicle. Estirà adscrita al 2n cicle per coordinaraquest cicle amb l'equip de suport.

Júlia Sintes Meli ( mitja jornada) atendrà als alumnes NEE d’educació infantil .Estarà adscrita a l’etapa d’educació infantil. Han augmentat la ratio dels alumnesde 4 anys fins a 25 alumnes i ens han augmentat els suports en les hores de mitjajornada de una PT.

Mercedes Boned (AD): alumnes d'I.T. i alumnes NESE (PES i MEC). Na Mercedesestà adscrita al 3er cicle.

(AD): alumnes d'I.T. i alumnes NESE (PES i MEC). Adscrita a 2n cicle.

Suports ordinaris per altres professors del centre: principalment per na MaribelDíaz (1r cicle), hores d’altres tutors i dos mestres de suport d’infantil per al cicle.


57

Elizabeth Fernández i Andrea González (mitja jornada) (AL): alumnes específicsd'AL de tot el centre. Elizabeth adscrita al cicle d’Educació Infantil i Andrea al 1rcicle.

OBJECTIUS RESPECTE AL CENTRE:

1. En relació amb el professorat:

Col·laborar amb el professorat en la prevenció de dificultats d'aprenentatge Orientar i assessorar en l'elaboració de les adaptacions curriculars Col·laborar en la planificació i desenvolupament dels processos d'ensenyament i

d'aprenentatge dins l'aula amb l'alumnat amb NESE Orientar i participar en les mesures de flexibilització, organització, metodologia,

criteris d'avaluació i promoció Participar en les reunions de coordinació per cicles, amb els tutors i altres

professionals que atenen a l'alumnat NESE per unificar criteris d'intervenció iestablir una línia d'actuació consensuada en les diferents matèries que són objectede suport educatiu

Col·laborar en l'adaptació i elaboració de material per a aquest alumnat.

2. En relació amb l'alumnat.

Dins del marc de l'adaptació curricular individual, l'equip de suport intervindrà ambl'alumnat amb NESE.

Col·laborar amb el tutor i l'equip docent per establir el nivell de competènciacurricular a fi d'ajustar el currículum a les necessitats de l'alumne.

L'equip de suport haurà de realitzar l'atenció a l'alumnat amb NESE dins l'ambientmés quotidià possible.

El tipus d'atenció podrà ser directa o indirecta segons les necessitats avaluades.

3. En relació al centre:

Elaborar un pla anual amb la proposta d'actuacions. Coordinar-se amb l'equip directiu per planificar, seguir i avaluar la tasca

desenvolupada per l'equip de suport. Revisió trimestral de les actuacions fetes. Participar amb l'equip de cicle en l'organització i el desenvolupament d'activitats

que facilitin l'adequació de l'oferta educativa a la diversitat de l'alumnat.


58

Coordinar la intervenció dels serveis externs en el centre educatiu mitjançantl'EOEP.

Informar i orientar juntament amb el tutor i/o equip docent, als pares, mares otutors legals de l'alumnat amb què intervé a fi d'aconseguir una majorcol·laboració i implicació en els processos d'ensenyament – aprenentatge i perdonar-los informació en relació a les intervencions que es realitzen amb els seusfills i filles.

Prevenció i abordatge de les situacions de risc socials. Facilitar la consecució del protocol d'absentisme. Donar a conèixer a les famílies els diferents recursos socials, educatius i de temps

lliure de la zona. Revisar els documents de l'Equip de Suport.

TASQUES DE CADA PROFESSIONAL

1. PEDAGOGIA TERAPÈUTICA: Elvira Felipe, Maglo Ripoll, Inés Balanzat i Júlia Sintes

OBJECTIUS:

1. Adoptar acords referents a la modalitat de recolzament i àrees prioritàries.

2. Elaborar junt amb els equips educatius les ACs i informes NESE dels alumnes ambnecessitats educatives i col·laborar en la realització de les programacions peraquest curs.

3. Desenvolupar les programacions planificades per a cada nen.

4. Dur a terme l’avaluació i els informes finals dels NESE.

5. Adaptar el material, espais, temps, agrupaments, facilitar recursos didàctics imobiliari de l’aula.

6. Atendre les peticions d’assessorament en metodologia i recursos del professorat

7. Col·laborar en els programes de Prevenció i Detecció.

8. Potenciar les coordinacions necessàries amb els equips educatius.

9. Fer les coordinacions necessàries amb l’equip de suport (AD ,AL, EOEP,...).

10. Assessorar a les famílies de l’alumnat i els tutors.

11. Col·laborar en activitats escolars que facilitin la integració de l’alumnat.


59

12. Agilitzar la coordinació entre escola i els Serveis Externs mitjançant l'EOEP.

13. Agilitzar les valoracions dels alumnes derivats, fent servir les valoracions fetes deles PT's, AL's i AD.

14. Concretar trimestralment amb l'EOEP totes les actuacions fetes per l'equip desuport a final de cada trimestre.

15. Col·laborar en els programes de prevenció i de reeducació amb alumnes que tenendificultats greus en la lecto-escriptura.

16. Potenciar la inclusió en les programacions d'aula de les adaptacions de cadaalumne NESE (objectius, continguts, activitats i avaluació).

17. Col·laborar en el treball d'aspectes emocionals i relacionals dins les aules en grangrup, en les classes que així ho requereixen.

Criteris d'avaluació:

Grau d'adquisició o acompliment dels objectius plantejats a l'apartat anterior

Organització dels suports de les PT's:

Els criteris per organitzar el suports han estat els següents:

Quan es fan els suports es procura ajudar també a qualsevol alumne de la classe enqüestió, prioritzant els que més ho necessiten.

Excepte quan es tracta de treballar aspectes molt específics sempre es procura queels suports siguin dins les seves aules per afavorir la integració.

Els grups dels suports que es fan fora de l’aula (els mínims possible) es fanintentant que siguin el més homogenis possible, depenent del tipus de reeducacióque s’hagi de fer i del nivell dels alumnes.

Les sessions de suport de cada alumne es procura que siguin en diferents àrees delseu horari, i quan és dins en els moments que més ajuda se’ls pot oferir. No es fanen moments d’Ed. Física, Plàstica, Música o Religió per ser àrees que afavoreixen larelació amb els companys i la participació.

En alguns casos no es fa una atenció directa amb els alumnes sinó que es procurenorientacions als mestres.


60

2. AUDICIÓ I LLENGUATGE: Elizabeth Fernández i Andrea González.

Se dedicaran les primeres setmanes a fer una avaluació inicial i poder programar la feina iels horaris. Actualment hi ha 27 nens entre 3 i 12 anys que reben suport d'Audició iLlenguatge. D'aquests 27 alumnes hi ha 12 alumnes amb necessitats educatives especials(NEE) i 15 alumnes amb NESE amb dificultat específica d'aprenentatge o TGL. S’hanprioritzat l’atenció als alumnes de NEE amb AC significativa.

Els objectius proposats seran els següents:

A- Referits als alumnes.

Feina específica amb els alumnes diagnosticats amb NEE.

Avaluació inicial dels alumnes Revisió dels informes elaborats el curs passat, així com informes de l'EOEP. Avaluació de la competència lingüística i comunicativa. Programació individualitzada del treball d'audició i llenguatge pel present curs

escolar. Seguiment amb un informe trimestral. Avaluació final amb les orientacions pertinents pel pròxim curs. Afavorir la inclusió dins l’aula.

Feina amb alumnes que tenen dificultats del llenguatge o de parla.

Col·laborar en la detecció i l'anàlisi de les necessitats educatives. Planificar el treball específic d'audició i llenguatge per tal de superar aquestes

dificultats. Elaborar i difondre una sèrie d’indicadors que permetin l'atenció primerenca de

possibles problemes de llenguatge. Planificar activitats per millorar la competència comunicativa dels alumnes,

ajudant a l'infant en el seu desenvolupament fonològic per mitjà de l'exercitaciósistemàtica de les capacitats respiratòria i articulatòria del seu sistema fonatori.

B- Tasca específica amb els tutors/es

Orientar i facilitar la recerca de material per treballar aspectes concrets delllenguatge.


61

Coordinació estreta de totes les actuacions, de manera que puguin generalitzar-sedins l’aula i no es limitin a un moment determinat, creant unes pautes d’actuaciócomunes.

Col·laborar en l’elaboració de les AC fonamentalment pel que fa a l'àrea dellenguatge.

Fomentar les habilitats lingüístiques i de comunicació.

C- Orientació a les famílies damunt els problemes detectats.

Assessorar a les famílies damunt les pautes d’actuació a casa. Orientar damunt els hàbits que afavoreixin el desenvolupament del llenguatge.

La metodologia de feina serà sempre que es pugui un treball dins l’aula, sobretot la feinad’estimulació a Educació Infantil, coordinat amb els tutors i professors especialistes a fi derendibilitzar els recursos, i afavorir la integració dins l’aula, evitant que l’alumne es perdiinformació important. En casos puntuals es faran petits grups per treballar aspectesconcrets de la parla com: dislàlies i problemes d’articulació en general, fora de l’aulaordinària. Es procurarà que el llenguatge sigui l’objectiu de la intervenció, ja que és elpossibilitador de l’aprenentatge.

El nombre de sessions assignades així com la duració ( 30'/45'/1h) s'ha determinat enfunció de les necessitats de cada alumne i dels recursos de què disposa el centre.

Són prioritaris en primer lloc els alumnes de necessitats educatives especials. Una vegadaatesos aquests alumnes i, només quan la disponibilitat d'horari ho permeti, es podràdonar suport a la resta d'alumnat amb perfil d'AL.

CRITERIS D’ AVALUACIÓ

S'hi s'ha realitzat l'avaluació inicial mitjançant proves estandarditzades. Si s'han donat als alumnes prou sessions segons les necessitats educatives i la

disponibilitat d'horari. Si s'ha realitzat la programació o proposta curricular individual dels alumnes. Si s'han fet intervencions directament amb els infants, tan individualment com en

petit grup, dins o fora de l'aula. Si s'han realitzat entrevistes amb els pares i mares. Si s'ha col·laborat amb les tutores en l'elaboració de les ACS, concretament en

l'àrea de comunicació i llenguatge. Si s'han realitzat informes trimestrals o finals.


62

Si s'han portat a terme les reunions de l'Equip de Suport amb l'EOEP i assistència aelles.

3.- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT : Mercedes Boned Sáez

Atén als alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE) derivades decondicions personals o història escolar (CP-HE) corresponents a Primària. I als alumnesd´incorporació tardana de tots els nivells de Primària. S'encarrega del control del'assistència dels alumnes que es troben dins el Protocol d'Absentisme.

Les sessions adjudicades a cada grup es poden consultar als horaris de les AD.

Els suports es realitcen dins o fora de l'aula segon les necessitats del grup classe.L'organització de la intervenció, consensuada amb l'equip directiu i amb cada un delstutors, segueix els següents criteris: Es realitzarà fora de l'aula amb agrupament flexibles. Preferentment a les hores de Llengua Catalana, Matemàtiques i Castellà. Utilitzant

diferents estratègies d’aprenentatge. S'haurà d'anar revisant al llarg del curs, per introduir els canvis que es creguin

oportuns.

TASQUES:

Respecte al centre: Col·laborar en la revisió dels projectes i documents del centre Realitzar les tasques que s'han previst al Pla d'Acollida en el cas de l'arribada

d'alumnat nouvingut. Col·laborar en la revisió i actualització dels expedients dels alumnes i tots els seus

documents (Adaptacions Curriculars, Informes NESE, etc) Fer les coordinacions tant amb l'equip de suport com amb els serveis externs, així

com amb l'equip directiu Realitzar el control de l'assistència dels alumnes inclosos dins el Protocol

d'Absentisme i seguir les indicacions dels PTSC i Serveis Socials encarregatsd'aquesta tasca


63

Respecte a cada aula: Ajudar a incloure les mesures d'atenció a la diversitat i les adaptacions dins les

programacions didàctiques. Fer les coordinacions necessàries amb els equips educatius de cada un dels nivells

per tal d'ajustar adequadament la intervenció. Col·laborar en la realització dels informes NESE o AC que es necessitin. Participar dins les activitats del cicle al qual s'està adscrit. Assessorar i col·laborar en relació a estratègies organitzatives i metodològiques així

com en la recerca i elaboració de materials curriculars adients per atendre ladiversitat.

Col·laborar en la detecció i anàlisis de les necessitats educatives de l'alumnat i mésconcretament del desfasament curricular que presentin.

Col·laborar si s'escau en la relació amb les famílies.

En relació a alumnes concrets

Realitzar l'atenció directa a alumnes concrets per desenvolupar les adaptacionsacordades.

Portar a terme el suport necessari per tal que els alumnes d'incorporació tardanaassoleixin tan aviat com sigui possible la competència lingüística necessària perseguir el currículum ordinari.

INDICADORS PER A L’AVALUACIÓ D’AQUEST PLA:

ACCIONS A AVALUAR:1. Detecció de necessitats i derivació de casos si cal, seguint el protocol establert.2. Atenció segons les necessitats detectades.3. Participació en l’elaboració, en la revisió i avaluació dels documents del centre.4. Manteniment d’una coordinació estable amb l’equip psicopedagògic i de suport i

facilitar la relació amb el professorat.5. Grau de participació dins l’àmbit dels cicles, amb l’organització i desenvolupament

d’activitats que facilitin l’adequació de l’oferta educativa a la diversitat del’alumnat.

6. Grau de participació de las famílies en el Centre.7. Participació del Serveis Externs en el Centre.8. Grau de seguiment del protocol d’avaluació psicopedagògica.9. Grau de seguiment del protocol d’atenció a les demandes


64

PLA DE SUPORT DE L’EOEP

PROGRAMA D’ACTUACIÓ DEL SERVEI D’ORIENTACIÓ EDUCATIVA

CENTRE: CEIP Sa Graduada

ADREÇA: Passeig d'Abel Matutes Juan, 1

TELÈFON: 971194484

CORREU ELECTRÒNIC: [email protected] WEB: ceipsagraduada.cat

HORARI DEL CENTRE: 08:00- 14:00

MEMBRES EQUIP DIRECTIU: Lourdes Ferrer Guasch (Directora), Neus Gonzalez Iniesta (Cap

d'estudis), Elvira Felipe Sevilla (secretari).

INSPECTOR ASSIGNAT: Carolina García

SERVEIS: ESCOLA MATINERA: SI MENJADOR ESCOLAR: SI

SERVEI D’ORIENTACIÓ

ORIENTADOR: Jésica López Montiel

TEMPS D’ATENCIÓ CENTRE (períodes lectius + complementaris): Dilluns, dimecres i dijous.

TÈCNIC DE SERVEIS A LA COMUNITAT (PTSC): Toni Borràs

TEMPS D’ATENCIÓ CENTRE (períodes lectius + complementaris): Dimecres ( 1ª i 3ª setmana) i

dijous setmanals

MEMBRES DE L’EQUIP DE SUPORT:

PT: Inés Balansat Torres, Maglo Ripoll Ferrando, Elvira Felipe Sevilla, Júlia Sintes Melis

AL: Elizabeth Fernández Sampayo i Andrea González Mazuelos.

AD: Mercedes Boned

ATE: Mª Belén Montesinos Garcia i Margarita Roig Torres

FISIO: Reis Pelejero

UVAI: DSA (ASPAS) , SAT


65

OBJECTIUS DEL SERVEI D’ORIENTACIÓ I DE L’EQUIP DE SUPORT

Oferir assessorament especialitzat a través dels diferents òrgans de coordinació delcentre (a través de l'establiment dels dos programes desenvolupats a continuació).

Atendre i fer el seguiment dels alumnes que presenten NESE:a) Participar en el seguiment de la seva evolució i en l'actualització de la informació.b) Coordinar el procés d'avaluació psicopedagògica.c) Elaborar els informes psicopedagògics pertinents (NEE i AC)

Promoure l'apropament i la cooperació entre el centre educatiu i les famílies.

DADES PER UNITATS I ALUMNES ATESOS.

INFANTIL PRIMÀRIA UEEC Totals

Nombre de: I 3 I 4 I 5 1r 2n 3r 4t 5è 6è EI/EP

Unitats escolars 2 2 2 2 2 2 2 2 2 - 18

Nombre d’alumnes 38 50 44 50 50 48 50 47 50 - 427

NEE 2 3 2 1 1 1 1 2 2 - 15

AC - - - - - 2 - 1 1 - 3

DEA - 4 2 - 5 4 3 4 5 - 27

CP/HE - - - 5 3 6 3 3 4 - 24

N

E

S

E IT - - - 3 - 1 1 1 1 - 7

SEGUIMENT D'ALUMNES 121

UEEC: unitat educativa específica en centre

NESE: necessitat específica de suport educatiu.

NEE: necessitats educatives especials.

AC: altes capacitats.

CP/HE: condicions personals / història educativa.

IT: incorporació tardana.


66

PROGRAMES A DESENVOLUPAR

TÍTOLAcompanyament familiar en la transició d'educació primària a educació secundària.

FONAMENTACIÓ

El curs passat, en la revisió dels alumnes de 6è per canvi d'etapa, l’EOEP va citar a totes lesfamílies (de manera individual) dels alumnes que presentaven NESE. En aquestes reunions,ens vàrem adonar que pràcticament totes les famílies tenien els mateixos dubtes: si rebriensuport a l'IES, com divideixen els grups, que han de fer si volen anar al centre adscrit i que hande fer si volen anar a un altre...

Després d'analitzar aquesta situació i de detectar aquesta necessitat, l'equip directiu i l'equipde suport, juntament amb l'EOEP hem decidit realitzar un programa per acompanyar als paresi als alumnes de 6è d'EP en la transició d'educació primària a educació secundària. Aquestatransició afecta a tots els alumnes i considerem fonamental fer un bon traspàs. A causad'aquesta rellevància, cal una coordinació especialment efectiva entre tots els agentseducatius que hi intervenen (centres, administració, famílies). Qualsevol canvi pot generarpreocupació i per tant si es fa pautat i ordenat, pot contribuir a disminuir-la, ajudant que lanova etapa educativa es produeixi en les millors condicions.

Segons les instruccions de funcionament dels serveis d'orientació educativa al segon cicled'educació infantil i primària, dins de les funcions del servei d'orientació, trobem la d'oferirassessorament especialitzat a través dels diferents òrgans de coordinació del centre. Elprograma proposat estaria inclòs en aquesta funció.

OBJECTIUS GENERALS

1. Informar als alumnes i a les famílies de les principals característiques de secundària.

2. Millorar els canals de coordinació i comunicació amb l'IES de referència.

3. Potenciar la participació familiar.

OBJECTIUS ESPECÍFICS

1. Fomentar la coordinació entre el professorat de les dues etapes.

2. Potenciar la coordinació entre els dos equips d'Orientació (EOEP i departament d'orienta-ció).


67

3. Informar a pares i alumnes de les de novetats que es poden trobar a l'institut: horaris,canvis de professors, optatives, etc.

4. Informar a les famílies els tipus de suport que poden rebre els seus fills a l'institut.

5. Explicar com està compost l’equip de suport i l’equip d’orientació al centre.

DESTINATARIS

Tota la comunitat educativa: famílies, alumnes i professorat (CEIP i IES).

ESTRATÈGIES D’ACTUACIÓ

Sociograma CESC a 6è d'EP. En funció dels resultats proposar dinàmiques, per cobrir lesnecessitats del grup.

Es passarà en Octubre-Novembre, per poder tenir una idea general del clima d'aula a principide curs. Es tornarà a passar al maig, per poder veure l'evolució de les relacions internes al llargde l'any.

Traspàs d'informació amb l'equip directiu. Xerrada amb les famílies.

L’EOEP (amb el consentiment de l’equip directiu) citarà per carta a tots els pares de 6è d’EP,per explicar-les que es realitzaran aquestes sessions i en què consisteixen. Se’ls demanarà quecontestin si estan interessats a venir o no, per tal d’habilitar un espai adequat al nombre depersones.

Es dividiran en 2 sessions:

1a: L’EOEP en col·laboració amb el departament d’orientació de l'IES adscrit elaboraran unPower Point amb la informació més rellevant de l'IES i en especial de l’equip de suport. Seriainteressant que algun membre del departament d'orientació de l’IES adscrit pogués venir peracompanyar a les famílies en aquest canvi. En finalitzar hi haurà un torn obert de preguntes.

L’orientadora o el PTSC s’apuntaran les coses que més els interessa saber i conèixer de l’etapade secundària, per adaptar la pròxima reunió a les seves necessitats. A més, se’ls dotarà d’uncalendari amb dades rellevants del curs (notes, final de curs, procés d’escolarització....).

2a: L’equip directiu amb la col·laboració de l’EOEP, mostrarà les dades rellevants en referènciaal procés de matriculació. Primer s’ensenyarà que fer en cas de voler anar al centre desecundària adscrit i després en cas de voler a un altre centre.


68

Es donarà resposta als diferents dubtes que varen tenir la sessió anterior.

En acabar les sessions, l’orientadora donarà a les famílies uns qüestionaris anònims, per saberla seva opinió respecte a aquestes xerrades. Aquestes li hauran de donar al tutor del seu fill,en la recollida de notes del tercer trimestre.

Sessions amb l'alumnat per explicar les característiques principals de secundària. Elstutors de cada grup , conjuntament amb l'EOEP explicaran en una sessió de tutoria lesprincipals característiques de secundària.

Haurà torn obert de paraula, per poder resoldre tots aquells dubtes que tinguin.

TEMPORALITZACIÓ

Al llarg de tot el curs escolar.

RECURSOS

Personals: Equip docent, alumnes i famílies.

Materials: Qüestionari cesc, recursos i dinàmiques de cohesió de grup, aules, power pointexplicatiu...

AVALUACIÓ /INDICADORS D’AVALUACIÓ

Indicadors qualitatius:· Qüestionari de satisfacció a les famílies.

· Grau d'implicació dels professionals i les famílies.

· Seguiment del programa en el mes de febrer.

·Adequació del material i recursos.

· Grau de satisfacció dels alumnes, després de les sessions amb ells.

Indicadors quantitatius:· Nº de reunions realitzades (amb alumnes i famílies).

· Nº de famílies assistents.

· Nº de qüestionaris recollits.

CEIP SA GRADUADA P. G.A. CURS 2018 / 2019

69

ANNEX 2. Pla de formació del professorat

Durant aquest curs s’estan fent tres formacions alhora:

1. Un curs de Formació en Centres pel foment de la Normalització i Dinamitzaciódel català.

Els objectius principals del curs seran:

Fomentar l’ús de la llengua catalana com a llengua vehicular i treballaractituds lingüístiques del professorat dins l’àmbit escolar

Reforçar la competència comunicativa, especialment l’oral, per millorar elsprocessos d’ensenyament-aprenentatge en català

Augmentar el coneixement i recuperació de la cultura pròpia.

Fomentar el treball cooperatiu, la creativitat, l’autonomia i la motivació del’alumnat i del professorat

2. Un curs de Formació intercentres (FiC) de matemàtica cooperativa junt amb elsclaustres dels CEIPs Portal Nou, Poeta Villangomez, Cas Serres, Sa Bodega i elsIES Santa Maria i Sa Colomina.


Promoure la coordinació entre els IES i els centres adscrits amb una líniametodològica unificada.

Millorar la competència matemàtica

Conèixer noves estratègies metodològiques

3. Un curs FiC sobre la ràdio a l’escola conjuntament amb els claustres dels CEIPsSta Gertrudis, S’Olivera, Puig d’en Valls, l’Urgell, Sant Antoni, Can Misses, SaJoveria, Sant Agustí i els IES Sa Colomina, Sa Blanca Dona, Sa Serra, s’Algarb iBalàfia.

CEIP SA GRADUADA P. G.A. CURS 2018 / 2019

70


Conèixer i compartir experiències de treball de ràdio escolar

Utilitzar els elements tècnics i creatius per treballar a la ràdio

Fomentar el treball cooperatiu, la creativitat, l’autonomia i la motivacióde l’alumnat i el professorat.

Crear comunitats d’aprenentatge i xarxes de col·laboració amb l’entorn.

Treballar aspectes actitudinals per millorar l’ús de la llengua catalana.

Reforçar la compentència oral de l’alumnat i treballar la promociód’aspectes propis de la cultura catalana.

Es continua a tot el 3r, 4t, 5è i 6è d’educació primària el projecte Olimpo que imparteixel CEPCA, inclós en el pla de Convivència.