159
ANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN DEPOK SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Arum Tyas Asih NIM : 121134060 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2016 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

  • Upload
    vubao

  • View
    231

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

ANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA

PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN DEPOK

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

Arum Tyas Asih

NIM : 121134060

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

i

ANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA

PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN DEPOK

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

Arum Tyas Asih

NIM : 121134060

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

ii

SKRIPSI

ANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA

PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN DEPOK

Oleh:

Arum Tyas Asih

121134060

Telah disetujui oleh:

Pembimbing I,

Maria Melani Ika Susanti, S.Pd., M.Pd. Tanggal: 4 Februari 2016

Pembimbing II,

Irine Kurniastuti, S.Psi., M.Psi. Tanggal: 4 Februari 2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

iii

SKRIPSI

ANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA

PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN DEPOK

Dipersiapkan dan ditulis oleh:

Arum Tyas Asih

NIM: 121134060

Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji

pada tanggal 18 Februari 2016

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Panitia Penguji

Nama Lengkap Tanda Tangan

Ketua : Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. ......................

Sekretaris : Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd. ......................

Anggota 1 : Maria Melani Ika Susanti, S.Pd., M.Pd. ......................

Anggota 2 : Irine Kurniastuti, S.Psi., M.Psi. ......................

Anggota 3 : Laurensia Aptik Evanjeli, M.A. ......................

Yogyakarta, 18 Februari 2016

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata Dharma

Dekan,

Rohandi, Ph.D.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan untuk:

Tuhan Yesus Kristus, Tuhan dan

Pengantaraku

Bunda Maria Penolongku

Santa Agnes Pelindungku

Bapak dan Ibu terkasih

Saudaraku Mbak Uut dan Mas Itok

tersayang

Sahabat-sahabatku yang selalu

mendukungku

Almamaterku Universitas Sanata Dharma

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

v

MOTTO

Iman tanpa perbuatan adalah mati, perbuatan tanpa iman adalah sia-sia.

(Alkitab)

Berbagai ide yang melintas di benak sering lebih lengkap dibanding kalau kita

menciptakannya dengan susah payah.

(La Rochefoucauld)

Keunggulan dalam berkata-kata menciptakan kepercayaan diri, keunggulan dalam

berpikir menciptakan sesuatu yang besar, keunggulan dalam memberi

menciptakan cinta.

(Laotze)

Tidak ada obat sehebat harapan, tidak ada tonik sekuat pengharapan akan masa

mendatang.

(O.S. Marden)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 18 Februari 2016

Peneliti,

Arum Tyas Asih

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

vii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Arum Tyas Asih

Nomor Mahasiswa : 121134060

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA

PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN DEPOK

Beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan

kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma baik untuk menyimpan,

mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk apa saja,

mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media

lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya sebagai

penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta

Pada tanggal, 18 Februari 2016

Yang menyatakan,

Arum Tyas Asih

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

viii

ABSTRAK

ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA

PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN DEPOK

Arum Tyas Asih

Universitas Sanata Dharma

2016

Latar belakang penelitian ini adalah untuk mengetahui kualitas suatu tes

dengan melakukan analisis butir soal evaluasi. Evaluasi pendidikan merupakan

suatu suatu proses pengambilan keputusan sampai sejauh mana tujuan

pembelajaran dapat dicapai siswa. Evaluasi pendidikan memerlukan suatu alat

evaluasi untuk dapat memenuhi tujuan pembelajaran. Alat evaluasi perlu

diketahui kualitasnya dengan melakukan analisis tes pada butir soalnya. Penelitian

ini bertujuan untuk mengetahui validitas isi, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya

beda, dan efektifitas pengecoh butir soal pilihan ganda UAS genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan Depok.

Jenis penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data

dalam penelitian ini adalah teknik dokumentasi dan teknik wawancara. Populasi

dalam penlitian ini adalah 49 SD di Kecamatan Depok. Sampel dalam penelitian

ini adalah 26 SD di Kecamatan Depok yang menggunakan kurikulum 2006 atau

KTSP. Teknik analisis data dengan cara analisis kualitatif dilakukan untuk

mengetahui validitas isi, sedangkan analisis kuantitatif untuk mengetahui

reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan efektifitas pengecoh dengan

menggunakan bantuan software MicroCat Iteman versi 3.00.

Hasil analisis dalam penelitian ini menunjukkan bahwa berdasarkan

validitas isi memiliki butir soal yang valid sebesar 93,33%. Koefisien reliabilitas

Alpha sebesar 0,710. Hasil analisis tingkat kesukaran memiliki tingkat kesukaran

sebesar 36,67% mudah, 53,33% sedang, dan 10% sulit. Hasil analisis daya beda

memiliki daya beda sebesar 10% jelek, 76,67% cukup, dan 13,33% baik. Hasil

analisis efektifitas pengecoh memiliki pengecoh berfungsi sebanyak 12 butir

(40%) dan yang tidak berfungsi sebanyak 18 butir (60%).

Kata kunci : analisis butir soal, mata pelajaran PKn, pilihan ganda

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

ix

ABSTRACT

THE ANALYSIS OF MULTIPLE-CHOICE ITEMS IN THE LAST

SEMESTER’S FINAL TEST OF THE ACADEMIC YEAR 2014/2015 ON

CIVIC EDUCATION SUBJECT GRADE 5 ELEMENTARY SCHOOL IN

DEPOK DISTRICT

Arum Tyas Asih

Sanata Dharma University

2016

The background of this study was to determine the quality of a test by

analyzing the evaluation of the question items. The educational evaluation is a

process of a decision-making to know how far the students can achieve the

learning objectives. An educational evaluation requires an evaluation tool which

can fulfill the learning objectives. The quality of the evaluation tool need to be

known by doing the test analysis in every items of the questions. The aim of this

research was to know the content validity, reliability, level of difficulty, different

power, and the effectiveness of the humbug from the final test multiple-choice

items of academic year 2014/2015 on civic education subject grade five

elementary school in the Depok district.

The type of this research was qualitative descriptive. For the data gathering

techniques, the researcher used documentation and interview techniques. The

population for this research was 49 Elementary Schools in Depok district. The

researcher used 26 Elementary Schools for the sample of this research which used

the curriculum 2006 or KTSP. The data analysis techniques which used for this

research was qualitative analysis to determine the validity of the content.

However, the quantitative analysis used to determine the reliability, level of

difficulty, different power, and effectiveness of the detractors with a Microcat

Iteman software 3.00 version.

The result of this research showed that based on the content validity, there

was 93,33% question items which were valid. The alpha reliability coefficient was

0,710. The result from the analysis of level difficulty had a difficulty level of

36,67% easy, 53,33% medium, and 10% difficult. The result from the analysis of

different power had a different power of 10% bad, 76,67% adequate, 13,33%

good. The result from the analysis of question’s humbug which had a good

function were 2 items (40%) and the question’s humbug which were not have a

good function are 18 items (60%).

Keywords: analysis question items, civil education subject, multiple-choice.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur Tuhan atas segala penyertaan, kesehatan, terang Roh

KudusMu, bimbingan dan berakatMu sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi yang berjudul “ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA

ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015

MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN DEPOK” ini

dengan baik. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat memperoleh gelar

Sarjana di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu

Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.

Peneliti menyadari dalam penulisan skripsi ini tidak akan berhasil tanpa arahan,

bimbingan, bantuan, dan semangat dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, peneliti

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang

telah mengizin peneliti untuk melakukan penelitian skripsi.

2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd., selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan kesempatan dan

dukungan kepada peneliti selama penulisan skripsi.

3. Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd., selaku Wakil Ketua Program

Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan dukungan

kepada peneliti selama penulisan skripsi.

4. Maria Melani Ika Susanti, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang

telah memberikan bimbingan, arahan, waktu, tenaga, pikiran, dan kesabaran

kepada peneliti sehinga penulisan skripsi dapat berjalan lancar.

5. Irine Kurniastuti, S.Psi., M.Psi., selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, arahan, waktu, tenaga, pikiran, dan kesabaran

kepada peneliti sehinga penulisan skripsi dapat berjalan lancar.

6. Segenap Dosen dan Staf Sekretariat Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Sanata Dharma.

7. Pihak UPTD, Bappeda, dan pihak Sekolah Dasar yang telah memberikan

izin untuk melakukan penelitian.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

xi

8. Bapak, Ibu, dan Kakak yang telah memberikan dorongan, dukungan secara

material maupun spiritual.

9. Teman-teman seperjuangan Tina, Riza, Lia, Intan, Stefi, Sinta, Erlin, Yosi,

Titis, Yayan, Boni, Anton, dan Wawan yang telah memberikan

dukungannya.

10. Teman-teman PGSD 2012.

11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah

membantu selama penyelesaikan skripsi.

Peneliti menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna.

Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun

dari semua pihak. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi bagi semua pihak

yang membacanya.

Yogyakarta, 18 Februari 2016

Peneliti,

Arum Tyas Asih

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ....................................................... vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .................................... vii

ABSTRAK ..................................................................................................... viii

ABSTRACT .................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN SKRIPSI ................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang .................................................................................... 1

B. Batasan Masalah .................................................................................. 5

C. Rumusan Masalah ............................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian ................................................................................ 6

E. Manfaat Penelitian .............................................................................. 7

F. Definisi Operasional ............................................................................ 8

BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................... 10

A. Kajian Pustaka ..................................................................................... 10

1. Evaluasi ......................................................................................... 10

2. Pilihan Ganda ................................................................................ 12

3. Instrumen Penelitian ...................................................................... 14

4. Analisis Butir Soal ........................................................................ 18

5. Validitas ........................................................................................ 19

6. Reliabilitas .................................................................................... 23

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

xiii

7. Tingkat Kesukaran ........................................................................ 25

8. Daya Beda ..................................................................................... 27

9. Efektifitas Pengecoh ...................................................................... 29

10. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ............................................ 31

11. Iteman ............................................................................................ 32

B. Penelitian yang Relevan ...................................................................... 35

C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 38

D. Hipotesis Penelitian ............................................................................. 39

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 40

A. Jenis Penelitian .................................................................................... 40

B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 40

C. Populasi dan Sampel ........................................................................... 41

D. Variabel Penelitian .............................................................................. 43

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 44

F. Instrumen Penelitian ............................................................................ 45

G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 55

A. Deskripsi Penelitian ............................................................................ 55

B. Hasil Penelitian ................................................................................... 56

1. Validitas Isi ................................................................................... 56

2. Reliabilitas .................................................................................... 59

3. Tingkat Kesukaran ........................................................................ 61

4. Daya Beda ..................................................................................... 66

5. Efektifitas Pengecoh ...................................................................... 70

C. Pembahasan ......................................................................................... 87

1. Validitas Isi ................................................................................... 87

2. Reliabilitas .................................................................................... 88

3. Tingkat Kesukaran ........................................................................ 89

4. Daya Beda ..................................................................................... 90

5. Efektifitas Pengecoh ...................................................................... 91

6. Tingkat Kesukaran, Daya Beda, dan Efektifitas Pengecoh ........... 92

BAB V PENUTUP ......................................................................................... 96

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

xiv

A. Kesimpulan ......................................................................................... 96

B. Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 97

C. Saran .................................................................................................... 98

DAFTAR REFERENSI ................................................................................ 99

LAMPIRAN SKRIPSI .................................................................................. 101

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Koefisien Korelasi ........................................................................... 22

Tabel 2.2 Koefisien Reliabilitas ...................................................................... 25

Tabel 2.3 Kriteria Tingkat Kesukaran ............................................................. 26

Tabel 2.4 Proporsi Tingkat Kesukaran ............................................................ 27

Tabel 2.5 Kriteria Daya Beda .......................................................................... 28

Tabel 2.6 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ................................... 32

Tabel 3.1 Daftar Nama SD di Kecamatan Depok ........................................... 41

Tabel 3.2 Daftar Nama SD di Kecamatan Depok yang diteliti ....................... 43

Tabel 3.3 Data Soal, Kunci Jawaban, dan Jawaban Siswa UAS .................... 46

Tabel 3.4 Koefisien Reliabilitas ...................................................................... 50

Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Kesukaran ............................................................. 51

Tabel 3.6 Proporsi Tingkat Kesukaran ............................................................ 52

Tabel 3.7 Kriteria Daya Beda .......................................................................... 53

Tabel 4.1 Hasil Analisis Validitas Isi .............................................................. 56

Tabel 4.2 Persentase Hasil Analisis Validitas Isi ............................................ 58

Tabel 4.3 Koefisien Reliabilitas ...................................................................... 60

Tabel 4.4 Reliability Statistics ........................................................................ 61

Tabel 4.5 Kriteria Tingkat Kesukaran ............................................................. 62

Tabel 4.6 Proporsi Tingkat Kesukaran ............................................................ 62

Tabel 4.7 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran .................................................. 64

Tabel 4.8 Persentase Tingkat Kesukaran ........................................................ 65

Tabel 4.9 Kriteria Daya Beda .......................................................................... 67

Tabel 4.10 Hasil Analisis Daya Beda ............................................................. 68

Tabel 4.11 Persentase Daya Beda ................................................................... 69

Tabel 4.12 Hasil Analisis Efektifitas Pengecoh .............................................. 72

Tabel 4.13 Persentase Efektifitas Pengecoh .................................................... 84

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Input Data Iteman ........................................................................ 33

Gambar 2.2 Langkah Menjalankan Iteman ..................................................... 33

Gambar 2.3 Tampilan Hasil Analisis Iteman 1 ............................................... 34

Gambar 2.4 Tampilan Hasil Analisis Iteman 2 ............................................... 35

Gambar 2.5 Literatur map Penelitian yang Relevan ....................................... 37

Gambar 3.1 Input Data Iteman ........................................................................ 47

Gambar 3.2 Langkah Menjalankan Iteman ..................................................... 48

Gambar 3.3 Tampilan Reliabilitas dalam Output Iteman ............................... 50

Gambar 3.4 Tampilan Tingkat Kesukaran dalam Output Iteman ................... 51

Gambar 3.5 Tampilan Daya Beda dalam Output Iteman ................................ 52

Gambar 3.6 Tampilan Efektifitas Pengecoh dalam Output Iteman ................ 54

Gambar 4.1 Diagram Validitas Isi .................................................................. 59

Gambar 4.2 Tampilan Reliabilitas dalam Output Ieman ................................ 60

Gambar 4.3 Hasil Output dengan software MicroCat Iteman ........................ 63

Gambar 4.4 Diagram Tingkat Kesukaran ....................................................... 65

Gambar 4.5 Hasil Output dengan software MicroCat Iteman ........................ 67

Gambar 4.6 Diagram Daya Beda .................................................................... 70

Gambar 4.7 Hasil Output dengan software MicroCat Iteman ........................ 71

Gambar 4.8 Diagram Efektifitas Pengecoh ..................................................... 85

Gambar 4.9 Hasil Output MiroCat Iteman versi 3.00 ..................................... 93

Gambar 4.10 Hasil Output MiroCat Iteman versi 3.00 ................................... 94

Gambar 4.11 Hasil Output MiroCat Iteman versi 3.00 ................................... 95

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

xvii

DAFTAR LAMPIRAN SKRIPSI

Lampiran 1

Lampiran 2

Lampiran 3

Lampiran 4

Lampiran 5

Lampiran 6

Lampiran 7

Lampiran 8

Lampiran 9

Lampiran 10

Lampiran 11

Lampiran 12

Surat Izin Penelitian .................................................................

Daftar Nama Mahasiswa ..........................................................

Surat Keterangan Penelitian .....................................................

Soal Pilihan Ganda UAS Genap Tahun Pelajaran 2014/2015

Mata Pelajaran PKn Kelas V SD di Kecamatan Depok ...........

Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester

Genap Tahun Pelajaran 2014/2015 Mata Pelajaran PKn Kelas

V SD di Kecamatan Depok ......................................................

Lembar Jawaban Salah Satu Siswa Kelas V ............................

Data Check List ........................................................................

Hasil Analisis Data Menggunakan Software MicroCat Iteman

versi 3.00 ..................................................................................

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator ..........

Analisis Validitas Isi ................................................................

Rekap Hasil Analisis Validitas Isi, Tingkat Kesukaran, Daya

Beda, dan Efektifitas Pengecoh ................................................

Daftar Riwayat Hidup ..............................................................

102

103

104

105

110

111

112

113

118

119

134

141

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Evaluasi Pendidikan adalah suatu proses pengambilan keputusan

sampai sejauh mana tujuan pengajaran dicapai oleh siswa (Putra, 2013: 75).

Sukardi (2009: 9) menyatakan bahwa evaluasi memiliki beberapa tujuan yaitu

menilai ketercapaian tujuan, mengukur macam-macam aspek belajar yang

bervariasi, sebagai sarana untuk mengetahui apa yang siswa telah ketahui,

memotivasi belajar siswa, dan menyediakan informasi untuk tujuan

bimbingan dan konseling. Evaluasi pendidikan memerlukan suatu alat

evaluasi atau instrumen penilaian untuk dapat memenuhi tujuan, sedangkan

definisi alat evaluasi atau instrumen penilaian adalah sesuatu yang dapat

digunakan untuk mempermudah seseorang dalam mencapai tujuan secara

lebih efektif dan efisien (Arikunto, 2012: 40).

Alat evaluasi atau instrumen penilaian memiliki dua teknik, yaitu

teknik nontes dan teknik tes (Sukardi, 2009: 88). Teknik nontes meliputi

skala bertingkat (rating scale), kuesioner, daftar cocok (check list),

wawancara (interview), dan pengamatan (observation) (Sulistyorini, 2009:

79). Teknik tes merupakan cara yang dapat dipergunakan untuk mengukur

dan menilai yang berbentuk pemberian tugas berupa pertanyaan atau perintah,

sehingga dapat dihasilkan nilai yang melambangkan prestasi siswa (Sudijono,

2011: 67). Tugas yang berupa pertanyaan atau perintah bisa juga disebut butir

soal. Purwanto (2007: 99) menyebutkan bahwa ciri-ciri tes yang baik antara

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

2

lain memiliki tingkat kesukaran, daya beda, dan efektifitas pengecoh. Butir

soal dikatakan baik jika memenuhi beberapa persyaratan yaitu memiliki

validitas, reliabilitas, objektivitas, praktikabilitas, dan ekonomis (Arikunto,

2012: 72).

Butir soal dalam tes perlu dianalisis mengenai validitas isi, reliabilitas,

tingkat kesukaran, daya beda dan efektifitas pengecoh supaya dapat

mengetahui baik tidaknya suatu soal. Surapranata (2009: 51) menyatakan

bahwa validitas isi merupakan suatu alat ukur yang dipandang valid jika

sesuai dengan isi kurikulum yang hendak diukur. Reliabilitas merupakan

ketetapan suatu alat penilaian dalam menilai apa yang dinilainya dan saat

digunakan kapan saja akan memberikan hasil yang sama (Sudjana, 2012: 16).

Kusaeri dan Suprananto (2012: 174) mengemukakan tingkat kesukaran

adalah peluang menjawab benar suatu soal pada tingkat kemampuan tertentu.

Daya beda merupakan analisis daya pembeda yang mengkaji butir-butir soal

dengan tujuan untuk mengetahui kesanggupan soal dalam membedakan siswa

yang tergolong mampu atau berprestasi dengan siswa yang tergolong kurang

lemah prestasinya (Sudjana, 2012: 141). Efektifitas Pengecoh merupakan

jawaban salah dari hasil suatu tes dan pengecoh akan menjadi efektif jika

peserta didik terkecoh dalam menjawab soal pilihan ganda dari suatu tes dan

menyebabkan jawaban menjadi salah (Sudijono, 2011: 409).

Berdasarkan hasil wawancara kepala sekolah SD Negeri Samirono

menjelaskan bahwa selama ini telah ada penelitian tentang analisis butir soal

yang dilakukan di SD N Samirono. Peneliti berasal dari Universitas Negeri

Yogyakarta. Kepala sekolah SD Negeri Samirono menuturkan bahwa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

3

penelitian tersebut dilakukan sudah sangat lama yaitu sekitar belasan tahun

yang lalu. Hal itu menunjukkan bahwa penelitian tentang analisis butir soal

masih jarang dilakukan khususnya di Kecamatan Depok.

Berdasarkan masalah yang telah dipaparkan, peneliti tertarik

mengangkat masalah ini untuk mengetahui seberapa baik validitas isi,

reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan efektifitas pengecoh butir soal.

Butir soal dalam suatu tes dianalisis untuk mengetahui kualitas butir soal

yang dapat dilihat dari validitas isi, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda,

dan efektifitas pengecoh. Butir soal yang dianalisis pada butir soal pilihan

ganda ulangan akhir semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan Depok. Analisis butir soal

menggunakan dua cara yaitu, analisis kualitatif dan analisis kuantitatif.

Analisis kualitatif merupakan pengkajian soal berdasarkan prinsip-prinsip

pengukuran dan format penulisan soal (Surapranata, 2009: 2). Analisis

kualitatif meliputi analisis validitas isi. Analisis kuantitatif merupakan

pengkajian butir soal yang didasarkan pada data empirik dan data empirik

diperoleh dari soal yang telah diujikan (Kusaeri dan Suprananto, 2012: 173).

Analisis kuantitatif meliputi analisis reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda,

dan efektifitas pengecoh.

Analisis butir soal pilihan ganda dipilih karena dapat mencakup hampir

seluruh bahan pembelajaran yang diajarkan (Sukardi, 2009: 126). Butir soal

tersebut dibuat berdasarkan Standar Kompetensi pada Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) atau kurikulum 2006. Penggunaan kurikulum

2006 (KTSP) dipilih karena saat ini hampir semua SD di kecamatan Depok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

4

menggunakan kurikulum 2006 (KTSP). Hanya terdapat 5 SD saja yang

menggunakan kurikulum 2013 dari 54 SD di kecamatan Depok, Sleman.

Butir soal pilihan ganda ulangan akhir semester genap dipilih pada

tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di kecamatan

Depok. Semester genap tahun pelajaran 2014/2015 dipilih karena bertepatan

dengan studi yang sedang ditempuh oleh siswa SD. Mata pelajaran PKn

semester genap terdapat 2 poin dalam Standar Kompetensi yaitu, (3)

memahami kebebasan berorganisasi, dan (4) menghargai keputusan bersama.

Mata pelajaran PKn dipilih karena materi pada mata pelajaran PKn kelas V

semester genap berhungan dengan kehidupan sosial antara lain berorganisasi

dan toleransi antar sesama. Analisis butir soal dilakukan pada kelas V karena

siswa kelas V sudah cukup besar untuk dilakukan penelitian sehingga hasil

jawaban siswa kelas V diharapkan akan memberikan hasil yang obyektif.

Kecamatan Depok merupakan salah satu kecamatan yang terletak di

Kabupaten Sleman. Lokasi dari Kecamatan Depok dekat dengan Universitas

Sanata Dharma Mrican tempat dimana peneliti menempuh studi. Kecamatan

Depok terdapat tiga desa yaitu Caturtunggal, Condongcatur, dan

Maguwoharjo. Kecamatan Depok terdapat 9 gugus depan dan terdapat 49 SD

yang terbagi menjadi 37 SD Negeri dan 12 SD Swasta. Kecamatan Depok

dipilih karena jarang dilakukan analisis butir soal.

Berdasarkan yang dipaparkan peneliti, penelitian tentang analisis butir

soal pilihan ganda ulangan akhir semester genap di Kecamatan Depok masih

jarang dilakukan. Analisis butir soal dilakukan untuk mengetahui kualitas

butir soal. Oleh karena itu, peneliti bermaksud meneliti mengenai analisis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

5

butir soal pilihan ganda ulangan akhir semester tahun pelajaran 2014/2015

mata pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan Depok.

B. Batasan Masalah

Penelitian ini dibatasi pada analisis butir soal yang meliputi analisis

kualitatif dan analisis kuantitatif. Analisis kualitatif meliputi analisis validitas

isi, sedangkan analisis kuantitatif meliputi analisis reliabilitas, tingkat

kesukaran, daya beda, dan efektifitas pengecoh. Penelitian ini dilakukan pada

26 SD di Kecamatan Depok, Sleman yang dibagi menjadi 23 SD Negeri dan

3 SD Swasta yang masih menerapkan kurikulum 2006 (KTSP). Penelitian ini

menganalisis butir soal pilihan ganda ulangan akhir semester genap tahun

pelajaran 2014/2015 pada mata pelajaran PKn kelas V SD.

C. Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimanakah validitas isi butir soal pilihan ganda ulangan akhir

semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas

V SD di Kecamatan Depok?

2. Bagaimanakah reliabilitas butir soal pilihan ganda ulangan akhir

semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas

V SD di Kecamatan Depok?

3. Bagaimanakah tingkat kesukaran butir soal pilihan ganda ulangan

akhir semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn

kelas V SD di Kecamatan Depok?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

6

4. Bagaimanakah daya beda butir soal pilihan ganda ulangan akhir

semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas

V SD di Kecamatan Depok?

5. Bagaimanakah efektifitas pengecoh butir soal pilihan ganda ulangan

akhir semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn

kelas V SD di Kecamatan Depok?

D. Tujuan Penelitian

Penelitian ini memiliki tujuan sebagai berikut:

1. Mengetahui validitas isi butir soal pilihan ganda ulangan akhir semester

genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di

Kecamatan Depok?

2. Mengetahui reliabilitas butir soal pilihan ganda ulangan akhir semester

genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di

Kecamatan Depok.

3. Mengetahui tingkat kesukaran butir soal pilihan ganda ulangan akhir

semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V

SD di Kecamatan Depok.

4. Mengetahui daya beda butir soal pilihan ganda ulangan akhir semester

genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di

Kecamatan Depok.

5. Mengetahui efektifitas pengecoh butir soal pilihan ganda ulangan akhir

semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V

SD di Kecamatan Depok.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

7

E. Manfaat Penelitian

Penelitian ini memiliki manfaat sebagai berikut:

1. Manfaat Teoritis

a. Menambah pengetahuan dan wawasan tentang analisis butir soal.

b. Sebagai bahan acuan dalam evaluasi pembelajaran PKn supaya dapat

mengembangkan kualitas evaluasi.

c. Untuk mengembangkan pengetahuan khususnya dalam bidang

evaluasi pembelajaran PKn.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Peneliti

Menambah pengetahuan dan pengalaman mengenai cara

menganalisis butir soal tentang validitas, reliabilitas, tingkat

kesukaran, daya beda, dan efektifitas pengecoh.

b. Bagi Guru

Memberi masukan kepada guru dalam penyusunan soal agar lebih

memperhatikan kualitas soal yang akan diberikan kepada siswa.

c. Bagi Sekolah

Memberi masukan bagi pihak sekolah supaya dapat lebih

memperhatikan butir-butir soal yang akan diberikan kepada peserta

didik.

d. Bagi UPTD

Memberi tambahan arsip penelitian tentang analisis butir soal

sehingga dapat memberi masukan dalam pelaksanaan UAS supaya

lebih memperhatikan kualitas butir soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

8

F. Definisi Operasional

Definisi operasional dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Analisis Butir Soal

Analisis butir soal merupakan penelitian, pengkajian, dan penyelidikan

yang menganalisis validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda,

dan efektifitas pengecoh. Validitas yang digunakan dalam penelitian ini

adalah validitas isi.

2. Pilihan Ganda

Pilihan ganda merupakan tes obyektif yang terdiri dari keterangan yang

belum lengkap, kalimat pertanyaan, atau kalimat pernyataan dan beberapa

pilihan jawaban yang salah satunya merupakan jawaban yang benar.

3. Validitas Isi

Validitas isi merupakan kesesuaian antara isi instrumen atau isi kurikulum

dengan materi yang diajarkan.

4. Reliabilitas

Reliabilitas merupakan suatu tingkat atau derajad konsistensi, keajegan

atau ketetapan suatu alat penilaian yang dapat menghasilkan hasil yang

sama saat digunakan kapan saja dan dimana saja.

5. Tingkat Kesukaran

Tingkat kesukaran adalah suatu pengukuran yang dapat memberikan

peluang menjawab benar suatu soal pada tingkat kemampuan tertentu atau

seberapa besar derajad kesukaran suatu soal yang dapat menunjukkan

sukar dan mudahnya suatu soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

9

6. Daya Beda

Daya beda merupakan suatu pengukuran yang mengkaji suatu instrumen

penilaian dimana suatu soal dapat membedakan antara siswa yang

memahami materi dengan siswa yang belum memahami materi.

7. Efektifitas Pengecoh

Efektifitas pengecoh merupakan suatu jawaban salah yang disebut

pengecoh akan berfungsi jika dipilih oleh peserta didik dengan jumlah

pengecoh sama atau mendekati jumlah ideal.

8. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

Pendidikan Kewarganegaraan atau PKn merupakan pendidikan yang

mempersiapkan siswa menjadi warga negara yang paham dengan

perannya sebagai warga negara melalui model pembelajaran yang

demokratis, interaktif, serta humanis dalam lingkungan yang demokratis.

9. Kecamatan Depok

Kecamatan Depok merupakan salah satu kecamatan yang terletak di

Kabupaten Sleman. Kecamatan Depok terdapat 49 SD yang terbagi

menjadi 37 SD Negeri dan 12 SD Swasta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

10

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Kajian Pustaka

1. Evaluasi

a. Definisi Evaluasi

Putra (2013: 75) menyatakan bahwa evaluasi merupakan suatu

proses sistematis untuk menentukan atau membuat keputusan sampai

sejauh mana tujuan-tujuan pengajaran dicapai oleh siswa. Evaluasi

adalah suatu proses untuk menggambarkan peserta didik dan

mengukurnya dari segi nilai dan arti (Arifin, 2009: 5). Tyler (dalam

Arikunto, 2012: 3) mengemukakan bahwa evaluasi merupakan sebuah

proses pengumpulan data untuk menentukan sejauh mana, dalam hal

apa, dan bagian mana tujuan pendidikan sudah tercapai. Evaluasi

merupakan proses mengumpulkan data atau informasi untuk

mengetahui pencapaian belajar peserta didik (Mardapi, 2008: 9).

Berdasarkan definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa evaluasi

merupakan suatu proses pengukuran, penggambaran, dan

pengumpulan data yang sistematis. Data digunakan untuk menentukan

pemahaman peserta didik. Evaluasi bertujuan untuk menentukan

sejauh mana tujuan pendidikan sudah dicapai oleh siswa.

b. Tujuan Evaluasi

Sukardi (2009: 9) menyatakan bahwa evaluasi memiliki

beberapa tujuan yaitu menilai ketercapaian tujuan, mengukur macam-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

11

macam aspek belajar yang bervariasi, sebagai sarana untuk

mengetahui apa yang siswa telah ketahui, memotivasi belajar siswa,

dan menyediakan informasi untuk tujuan bimbingan dan konseling.

Arifin (2009: 15) mengemukakan bahwa evaluasi memiliki beberapa

tujuan yaitu mengetahui tingkat pemahaman peserta didik,

mengetahui tingkat kemajuan dan kesesuaian hasil belajar peserta

didik dengan kompetensi yang telah ditentukan, mengetahui

keunggulan dan kelemahan peserta didik, dan menentukan kenaikan

kelas. Arikunto (2012: 18) menjelaskan bahwa tujuan evaluasi antara

lain selektif, diagnostik, penempatan, dan pengukur keberhasilan.

Berdasarkan beberapa fungsi evaluasi dari atas, dapat

disimpulkan bahwa tujuan evaluasi adalah memotivasi dan mengukur

pemahaman peserta didik yang berdasarkan tujuan dan kompetensi

yang telah ditentukan. Evaluasi juga bertujuan untuk dapat diketahui

kelebihan dan kelemahan peserta didik dalam pembelajaran.

c. Model Evaluasi

1) Evaluasi Formatif

Sukardi (2009: 58) menjelaskan bahwa evaluasi formatif

bertujuan untuk memperoleh informasi yang diperlukan guru

tentang siswa guna menentukan tingkat perkembangan siswa

dalam satuan unit proses belajar mengajar. Evaluasi formatif

diberikan pada akhir setiap program yang dilakukan untuk

mengetahui apakah program itu telah dikuasai atau belum atau

untuk perbaikan mengajar (Sulistyorini, 2009: 89). Pelaksanaan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

12

evaluasi formatif dilakukan secara periodik atau pada awal, tengah,

dan akhir dari proses pembelajaran (Sukardi, 2009: 58). Contoh

pelaksanaan evaluasi formatif adalah ulangan harian.

2) Evaluasi Sumatif

Evaluasi sumatif dilakukan oleh para guru setelah siswa

mengikuti proses pembelajaran dengan waktu tertentu, misalnya

pada akhir proses pembelajaran, termasuk pada akhir semester

(Sukardi, 2009: 57). Sulistyorini (2009: 90) menyatakan bahwa

evaluasi sumatif mencakup aspek yang luas yaitu afektif, kognitif,

dan psikomotor. Fungsi evaluasi sumatif adalah sebagai laporan

pertanggungjawaban pelaksanaan proses pembelajaran dan

penentuan pencapaian hasil belajar yang telah diikuti siswa

(Sukardi, 2009: 58). Contoh pelaksanaan evaluasi sumatif adalah

ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas.

2. Pilihan Ganda

a. Definisi Pilihan Ganda

Pilihan ganda merupakan tipe tes yang terdiri atas suatu

keterangan yang belum lengkap dan untuk melengkapinya harus

memilih satu dari beberapa kemungkinan jawaban yang telah

disediakan (Sulistyorini, 2009: 105). Azwar (2015: 80) menyatakan

bahwa pilihan ganda umumnya terdiri dari satu kalimat pertanyaan

atau kalimat pernyataan dan beberapa pilihan jawaban yang salah satu

pilihan jawaban tersebut merupakan jawaban yang benar. Tes pilihan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

13

ganda merupakan jenis tes obyektif yang dapat mengukur

pengetahuan yang luas (Sukardi, 2009: 125).

Berdasarkan definisi tentang pilihan ganda di atas dapat

disimpulkan bahwa pilihan ganda merupakan tes obyektif yang terdiri

dari keterangan yang belum lengkap, kalimat pertanyaan, atau kalimat

pernyataan dan beberapa pilihan jawaban yang salah satunya

merupakan jawaban yang benar.

b. Kelebihan Pilihan Ganda

Sukardi (2009: 125) menyatakan bahwa tes pilihan ganda memiliki

beberapa kelebihan yaitu seperti pada uraian berikut.

1) Tes pilihan ganda bersifat fleksibel.

2) Tes pilihan ganda dapat mencakup hampir seluruh bahan pelajaran.

3) Tes pilihan ganda dapat mengukur kemampuan kognitif, afektif,

dan psikomotor siswa.

4) Pengoreksian jawaban siswa dapat dikoreksi dengan cepat dengan

adanya kunci jawaban.

5) Hasil jawaban siswa dapat dikoreksi bersama guru dan siswa.

c. Kelemahan Pilihan Ganda

Tes pilihan ganda memiliki beberapa kelemahan yaitu seperti pada

uraian berikut (Sukardi, 2009: 126).

1) Penyusunan tes pilihan ganda membutuhkan waktu yang lebih

lama dibandingkan tes obyektif jenis lain.

2) Tes pilihan ganda kurang dapat mengukur kecakapan siswa dalam

mengorganisasi materi hasil pembelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

14

3) Tes pilihan ganda memberi peluang kepada siswa untuk menjawab

dengan menebak.

3. Instrumen Penilaian

Instrumen penilaian merupakan suatu alat yang dapat digunakan

untuk mempermudah seseorang dalam melaksanakan tugas atau mencapai

tujuan secara lebih berguna dan tempat (Arikunto, 2012: 40). Instrumen

penilaian memiliki dua teknik, yaitu teknik nontes dan teknik tes (Sukardi,

2009: 88). Teknik nontes meliputi skala bertingkat (rating scale),

kuesioner, daftar cocok (check list), wawancara (interview), dan

pengamatan (observation) (Sulistyorini, 2009: 79). Keterangan dari

masing-masing jenis teknik nontes dijelaskan sebagai berikut.

a. Skala Bertingkat (rating scale)

Skala menggambarkan suatu nilai yang berbentuk angka terhadap

suatu hasil pertimbangan.

b. Kuesioner

Kuesioner sering disebut angket. Kuesioner merupakan daftar

pertanyaan yang harus diisi oleh responden.

c. Daftar Cocok (check list)

Daftar cocok atau check list merupakan deretan pernyataan yang

sudah tersedia kolom dan responden tinggal membubuhkan tanda

check.

d. Wawancara (interview)

Wawancara atau interview merupakan cara yang digunakan untuk

mendapatkan jawaban dari responden dengan cara tanya jawab.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

15

e. Pengamatan (observation)

Pengamatan atau observation) yaitu suatu teknik yang dilakukan

dengan caara mengamati secara teliti serta mencatat secara sistematis.

Teknik tes merupakan cara yang dapat dipergunakan untuk

mengukur dan menilai yang berbentuk pemberian tugas berupa

pertanyaan atau perintah, sehingga dapat dihasilkan nilai yang

melambangkan prestasi siswa (Sudijono, 2011: 67). Brown (dalam Azwar,

2015: 73) menyatakan bahwa teknik tes memiliki empat tipe meliputi tipe

memilih alternatif (tipe Pilihan Ganda, tipe Benar-Salah, dan tipe

Memasangkan), tipe jawaban pendek, tipe karangan, dan tipe problem.

Keterangan dari masing-masing tipe dijelaskan sebagai berikut.

a. Tipe Memilih Alternatif

Tipe ini responden diminta untuk memilih salah satu jawaban yang

dianggap terbaik dari beberapa pilihan jawaban yang ada. Tipe

memilih alternatif memiliki tiga tipe yaitu, tipe Pilihan Ganda, tipe

Benar-Salah, dan tipe Memasangkan.

1) Tipe Pilihan Ganda

Tipe pilihan ganda terdiri dari kalimat pertanyaan atau

pernyataan dan beberapa pilihan jawaban. Salah satu pilihan

jawaban merupakan jawaban yang benar.

2) Tipe Benar-Salah

Tipe benar-salah berupa pernyataan dan dua pilihan jawaban

yaitu benar dan salah. Responden akan memeriksa pernyataan

tersebut memiliki kebenaran isi dan makna yang benar atau salah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

16

3) Tipe Memasangkan

Tipe memasangkan memiliki dua kelompok atau bagian.

Responden diharuskan untuk memasangkan dari kedua

kelompok atau bagian tersebut.

b. Tipe Jawaban Pendek

Tipe ini responden diminta untuk memberikan jawabannya dalam

bentuk kalimat pendek.

c. Tipe Karangan

Tipe karangan berupa pertanyaan atau perintah yang harus

memberikan jawaban yang terurai.

d. Tipe Problem

Tipe problem menghendaki responden merumuskan suatu prosedur

lebih dahulu yang akan digunakan dalam penyelesaian dari problem.

Suharsimi (dalam Sulistyorini, 2009: 161) menyatakan bahwa

suatu instrumen penilaian dapat dikatakan baik jika memenuhi ciri-ciri

tertentu. Purwanto (2007: 99) menyebutkan bahwa ciri-ciri tes yang baik

antara lain memiliki tingkat kesukaran, daya beda, dan efektifitas

pengecoh. Keterangan dari masing-masing ciri-ciri dijabarkan sebagai

berikut.

a. Tingkat Kesukaran

Tingkat kesukaran tergolong sedang dan tidak terlalu mudah atau

tidak terlalu sulit.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

17

b. Daya Deda

Daya beda yang baik jika bernilai positif dan memiliki nilai yang

tinggi.

c. Efektifitas Pengecoh

Pengecoh yang baik jika ada siswa yang terkecoh dalam memilih

pengecoh.

Instrumen penilaian dikatakan baik jika memenuhi beberapa

persyaratan yaitu memiliki validitas, reliabilitas, objektivitas,

praktikabilitas, dan ekonomis (Arikunto, 2012: 72). Keterangan dari

masing-masing ciri-ciri dijabarkan sebagai berikut.

a. Validitas

Sebuah instrumen penilaian dikatakan valid jika dapat mengukur apa

yang hendak diukur. Data yang dihasilkan dari instrumen penilaian

sesuai dengan kenyataan juga bisa dikatakan valid.

b. Reliabilitas

Instrumen penilaian dikatakan reliabel jika hasil dari instrumen

penilaian dapat dipercaya karena hasil yang bersifat ajeg dan tidak

berubah-ubah dari waktu ke waktu.

c. Objektivitas

Instrumen penilaian dikatakan objektif jika dalam pelaksanaan

instrumen penilaian tidak ada unsur pribadi atau tidak ada faktor

subjektif yang mempengaruhi pada proses skoring.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

18

d. Praktikabilitas

Instrumen penilaian dikatakan praktis jika mudah dilaksanakan,

mudah dalam pemeriksaan dan memiliki petunjuk yang jelas.

e. Ekonomis

Instrumen penilaian dikatakan ekonomis jika dalam pelaksanaan

tidak membutuhkan biaya yang banyak, tenaga yang banyak, dan

waktu yang lama.

4. Analisis Butir Soal

Kusaeri dan Suprananto (2012: 173) menyatakan bahwa analisis

butir soal merupakan penelitian, pengkajian, dan penyelidikan butir soal

melalui informasi dari jawaban peserta tes guna untuk meningkatkan

mutu butir soal. Analisis butir soal dapat dilakukan dengan cara

menganalisis tingkat kesukaran, menganalisis efektifitas pengecoh,

menganalisis validitas, dan menganalisis reliabilitas (Azwar, 2015: 134).

Sudjana (2012: 149) menyatakan bahwa analisis butir soal juga bisa

menggunakan analisis daya beda.

Berdasarkan definisi di atas, analisis butir soal merupakan

penelitian, pengakajian, dan penyelidikan yang menganalisis validitas,

reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan efektifitas pengecoh.

Analisis butir soal pada umumnya ada dua cara, yaitu analisis

kualitatif dan analisis kuantitatif. Analisis kualitatif mengkaji soal dalam

hal kelayakan pengetahuan berdasarkan prinsip-prinsip pengukuran dan

format penulisan soal (Surapranata, 2009: 2). Kusaeri dan Suprananto

(2012: 173) menjelaskan bahwa analisis kuantitatif melakukan penelaahan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

19

butir soal yang didasarkan pada data empirik dan data empirik diperoleh

dari soal yang telah diujikan.

5. Validitas

a. Definisi Validitas

Sudijono (2011: 163) mengemukakan bahwa validitas

merupakan salah satu ciri yang menandai tes hasil belajar yang baik.

Sukardi (2009: 29) menyatakan bahwa validitas adalah derajat yang

menunjukkan di mana suatu tes mengukur apa yang hendak diukur.

Sugiyono (2014: 172) mengemukakan bahwa validitas itu merupakan

instrumen tertentu yang dapat digunakan untuk mengukur apa yang

seharusnya diukur. Arikunto (2012: 80) menyatakan bahwa validitas

merupakan sebuah tes yang dikatakan valid jika tes tersebut mengukur

apa yang hendak diukur. Validitas adalah sebuah tes yang dapat

memberikan informasi yang sesuai dan dapat digunakan untuk

mencapai tujuan tertentu (Arifin, 2009: 247).

Berdasarkan definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa validitas

merupakan suatu instrumen yang dapat digunakan untuk mengukur

apa yang seharusnya diukur. Validitas juga merupakan suatu tes hasil

belajar yang baik karena dapat memberikan informasi yang sesuai.

b. Macam-macam Validitas

Validitas dibagi menjadi dua macam, yaitu validitas permukaan,

validitas logis, dan validitas empiris.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

20

1) Validitas Permukaan

Validitas permukaan melihat dari sisi muka atau tampang dari

instrumen yang secara sepintas suatu tes telah dianggap baik atau

belum dalam mengungkap fenomena yang akan diukur (Arifin.

2009: 248). Tes yang secara sepintas dianggap baik maka tes

tersebut sudah dapat dikatakan memenuhi syarat validitas

permukaan.

2) Validitas Logis

Validitas logis menunjuk pada kondisi bagi instrumen yang

memenuhi yang memenuhi persyaratan valid berdasarkan hasil

penalaran (Arikunto, 2012: 80). Validitas isi ada dua macam,

validitas isi dan validitas konstruk (Widoyoko, 2015: 145).

a) Validitas Isi

Azwar (2015: 175) menjelaskan bahwa validitas isi

menunjukkan sejauhmana butir-butir dalam tes mencakup

keseluruhan isi yang tetap relevan dan tidak keluar dari tujuan

pengukuran. Pengujian validitas isi dapat dilakukan dengan

membandingkan antara isi instrumen dengan materi (Sugiyono,

2014: 182). Surapranata (2009: 51) menjelaskan bahwa

validitas isi juga disebut validitas kurikulum yang berarti suatu

alat ukur dianggap valid apabila sesuai dengan isi kurikulum

yang hendak diukur. Validitas isi menyangkut tingkatan

dimana item-item skala menggambarkan ranah konsep yang

sedang diteliti (Sarwono, 2006: 100).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

21

Berdasarkan pendapat dari para ahli di atas dapat

disimpulkan bahwa validitas isi merupakan kesesuaian antara

isi instrumen atau isi kurikulum dengan materi. Validitas isi

mengukur tujuan tertentu yang telah ditetapkan yang sesuai

atau relevan dengan materi atau isi. Validitas isi bisa dilakukan

dengan cara melihat kesesuaian antara standar kompetensi,

kompetensi dasar, dan indikator dengan butir soal dalam tes.

b) Validitas Konstrak

Validitas konstrak berhubungan dengan pertanyaan sampai

mana suatu tes dapat mengukur fungsi psikologis yang akan

diukur (Arifin, 2009: 257). Arikunto (2012: 82) menjelaskan

bahwa tes dikatakan memiliki validitas konstrak apabila butir

soal yang digunakan dapat mengukur setiap aspek berpikir.

Azwar (2015: 175) menyebutkan bahwa validitas konstrak

merupakan validitas yang menunjukkan sejauh mana suatu tes

mengukut konstrak teoritik yang hendak diukur.

Berdasarkan pendapat para ahli di atas dapat disimpulkan

bahwa validitas konstrak merupakan validitas yang mengukur

sampai mana suatu tes dapat mengukur fungsi psikologis,

aspek berpikir, dan konstrak teoritik yang hendak diukur.

3) Validitas Empiris

Arifin (2009: 249) mengemukakan bahwa validitas empiris

mencari hubungan antara skor tes dengan suatu kriteria tertentu

yang sesuai dengan apa yang hendak diukur. Sebuah instrumen

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

22

dapat dikatakan memiliki validitas empiris jika sudah diuji dari

pengalaman (Arikunto, 2012:81). Validitas empiris ada dua

macam yaitu validitas konkuren, dan validitas prediktif

(Sulistyorini, 2009: 166). Widoyoko (2015: 150) menjelaskan

bahwa validitas konkuren merupakan validitas yang hasilnya

sesuai dengan kriteria yang sudah ada atau berhubungan dengan

kriteria yang sudah ada. Validitas prediktif merupakan validitas

yang memiliki kemampuan memprediksikan apa yang akan terjadi

di masa yang akan datang (Surapranata, 2009: 54).

Validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi yang

termasuk dalam validitas logis.

c. Kriteria Validitas

Kriteria validitas harus memiliki skor lebih dari 0,30, jika

kurang dari 0,30 bisa dikatakan tidak valid (Sugiyono, 2014: 178).

Azwar (2015: 176) menyatakan bahwa dalam kriteria validitas

terdapat hubungan skor hasil tes dengan skor dari kriteria yang bisa

disebut analisis korelasional. Berikut ini merupakan tabel mengenai

kriteria validitas berdasarkan pendapat Surapranata (2004: 59).

Tabel 2.1 Koefisien Korelasi

No. Koefisien Korelasi Makna

1 0,00 – 0,20 Sangat rendah

2 0,20 – 0,40 Rendah

3 0,40 – 0,60 Cukup

4 0,60 – 0,80 Tinggi

5 0,80 – 1,00 Sangat tinggi

Sumber: Surapranata (2004: 59)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

23

Berdasarkan tabel 2.1 dapat diketahui bahwa koefisien korelasi dibagi

ke dalam lima bagian yaitu koefisien korelasi 0,00 – 0,20 yang

bermakna sangat rendah, 0,20 – 0,40 yang bermakna rendah, 0,40 –

0,60 yang bermakna cukup, 0,60 – 0,80 yang bermakna tinggi, dan

0,80 – 1,00 yang bermakna sangat tinggi.

d. Rumus Validitas

Pengujian validitas menggunakan teknik korelasi product moment dari

Pearson. Validitas soal diukur dengan menggunakan rumus validitas

sebagai berikut (Masidjo, 2008: 247).

Keterangan:

rxy : koefisien korelasi

∑x : jumlah skor dalam x (skor item per butir)

∑y : jumlah skor dalam y (skor item total)

∑xy : jumlah hasil kali skor x dan skor y yang berpasangan

∑x2 : jumlah skor yang dikuadratkan dalam x

∑y2 : jumlah skor yang dikuadratkan dalam y

N : jumlah responden

6. Reliabilitas

a. Definisi Reliabilitas

Sukardi (2009: 29) menyatakan bahwa reliabilitas adalah sama

dengan konsistensi atau keajegan. Reliabilitas merupakan derajad

konsistensi dari instrumen yang jika digunakan beberapa kali untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

24

mengukur objek yang sama, akan menghasilkan data yang sama

(Sugiyono, 2014: 173). Reliabilitas merupakan ketetapan suatu alat

penilaian tersebut dalam menilai apa yang dinilainya atau alat

penilaian tersebut digunakan kapan saja akan memberikan hasil yang

sama (Sudjana, 2012: 16). Arifin (2009: 258) mengemukakan bahwa

reliabilitas merupakan tingkat atau derajad konsistensi dari suatu

instrumen yaitu suatu tes dikatakan reliabel jika selalu memberikan

hasil yang sama bila diteskan pada kelompok yang sama pada waktu

atau kesempatan yang berbeda.

Berdasarkan definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa

reliabilitas merupakan suatu tingkat atau derajad konsistensi, keajegan

atau ketetapan suatu alat penilaian yang dapat menghasilkan hasil

yang sama saat digunakan kapan saja dan dimana saja.

b. Kriteria Reliabilitas

Kriteria reliabilitas berkisar antara 0 sampai dengan 1 yang

berarti bahwa semkin tinggi indeks reliabilitas suatu tes (mendekati 1),

semakin tinggi pula ketepatannya (Kusaeri dan Suprananto, 2012:

177). Sukardi (2008: 127) menyatakan bahwa suatu instrumen

mempunyai nilai reliabilitas tinggi jika hasil yang konsisten dalam

mengukur apa yang akan diukur. Suatu tes dapat dikatakan reliabel

jika selalu memberikan hasil yang sama jika diujikan pada kelompok

yang sama dan pada waktu yang berbeda (Arifin, 2009: 258). Kriteria

reliabilitas berdasarkan pendapat Basuki (2014: 119) seperti pada

tabel berikut ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

25

Tabel 2.2 Koefisien Reliabilitas

No. Koefisien Reliabilitas Makna

1 0,00 – 0,19 Korelasi amat rendah

2 0,20 – 0,39 Korelasi rendah

3 0,40 – 0,69 Korelasi cukup

4 0,70 – 0,89 Korelasi tinggi

5 0,90 – 1,00 Korelasi amat tinggi

Sumber: Basuki (2014: 119)

Tabel 2.2 merupakan kriteria reliabilitas yang dibagi menjadi lima

bagian, yaitu koefisien reliabilitas antara 0,00 – 0,19 yang bermakna

amat rendah, antara 0,20 – 0,39 yang bermakna rendah, antara 0,40 –

0,69 yang bermakna cukup, antara 0,70 – 0,89 yang bermakna tinggi,

dan antara 0,90 – 1,00 yang bermakna amat tinggi.

7. Tingkat Kesukaran

a. Definisi Tingkat Kesukaran

Kusaeri dan Suprananto (2012: 174) mengemukakan bahwa

definisi tingkat kesukaran adalah peluang menjawab benar suatu soal

pada tingkat kemampuan tertentu. Arikunto (2012: 223)

mengemukakan bahwa tingkat kesukaran merupakan bilangan yang

dapat menunjukkan sukar dan mudahnya suatu soal. Tingkat

kesukaran merupakan pengukuran seberapa besar derajad kesukaran

suatu soal atau suatu soal yang tidak terlalu sukar dan tidak terlalu

mudah (Arifin, 2009: 266).

Berdasarkan definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa tingkat

kesukaran merupakan suatu pengukuran yang dapat memberikan

peluang menjawab benar suatu soal pada tingkat kemampuan tertentu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

26

atau seberapa besar derajad kesukaran suatu soal yang dapat

menunjukkan sukar dan mudahnya suatu soal.

b. Kriteria Tingkat Kesukaran

Kriteria dalam tingkat kesukaran bahwa besar tingkat kesukaran

antara 0,00 sampai dengan 1,0 yang berarti tingkat kesukaran sebesar

0,00 menunjukkan soal tersebut sukar dan tingkat kesukaran sebesar

1,0 menunjukkan suatu soal dikatakan terlalu mudah (Arikunto, 2012:

223). Kusaeri dan Suprananto (2012: 174) mengemukakan bahwa

semakin besar tingkat kesukaran yang diperoleh dari hasil hitungan,

berarti semakin mudah soal itu dan besarnya tingkat kesukaran

berkisar dari 0 sampai 1. Berikut ini merupakan kriteria tingkat

kesukaran berdasarkan pendapat Rakhmat dan Suherdi (2001: 192).

Tabel 2.3 Kriteria Tingkat Kesukaran

No. Kriteria Tingkat Kesukaran Makna

1 0,00 – 0,30 Sulit

2 0,31 – 0,70 Sedang

3 0,71 – 1,00 Mudah

Sumber : Rakhmat dan Suherdi (2001: 192)

Tabel 2.3 merupakan tabel karakteristik tingkat kesukaran yang

berkisar antara 0,00 – 0,30 termasuk soal yang sulit, antara 0,31 – 0,70

termasuk soal yang sedang, dan 0,71 – 1,00 termasuk soal yang

mudah. Proporsi atau perbandingan antara soal kategori mudah,

sedang, dan sukar yang bisa digunakan adalah perbandingan 3-5-2

yang artinya 30% soal mudah, 50% soal sedang, dan 20% soal sulit

(Sulistyorini, 2009: 174). Proporsi tersebut dapat dilihat ke dalam

bentuk tabel berikut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

27

Tabel 2.4 Proporsi Tingkat Kesukaran

Kategori Tingkat Kesukaran Proporsi

Mudah 30%

Sedang 50%

Sulit 20%

Sumber: Sulistyorini (2009: 174)

Tabel 2.4 tentang proporsi tingkat kesukaran tersebut bahwa tingkat

kesukaran dapat dikatakan baik jika memiliki proporsi tingkat

kesukaran dengan kategori mudah sebesar 30%, kategori sedang

sebesar 50%, dan kategori sulit sebesar 20%.

c. Rumus Tingkat Kesukaran

Istilah dalam evaluasi, tingkat kesukaran diberi simbol P (p besar),

singkatan dari proporsi. Arikunto (2012: 223) menyatakan bahwa

rumus mencari P adalah:

Keterangan :

P = tingkat kesukaran

B = banyaknya siswa yang menjawab soal dengan benar

JS = jumlah seluruh siswa peserta tes

8. Daya Beda

a. Definisi Daya Beda

Daya beda adalah kemampuan butir soal dapat membedakan

antara siswa yang telah menguasai materi dan siswa yang belum

menguasai materi yang diujikan (Kusaeri dan Suprananto, 2012: 175).

Daya Beda adalah analisis yang mengkaji instrumen penilaian dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

28

tujuan untuk mengetahui kesanggupan instrumen penilaian dalam

membedakan siswa yang tergolong berprestasi dengan siswa yang

tergolong lemah prestasinya (Sudjana, 2012: 141). Daya beda adalah

pengukuran sejauh mana suatu butir soal mampu membedakan peserta

didik yang sudah menguasai kompetensi dengan peserta didik yang

kurang menguasai kompetensi berdasarkan kriteria tertentu (Arifin,

2009: 273).

Berdasarkan definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa daya

beda merupakan suatu pengukuran yang mengkaji suatu instrumen

penilaian dimana suatu soal dapat membedakan antara siswa yang

memahami materi dengan siswa yang belum memahami materi.

b. Kriteria Daya Beda

Daya beda berarti semakin tinggi daya beda berarti semakin

tinggi kemampuan soal membedakan siswa yang telah memahami

materi dengan siswa yang belum memahami materi dan daya beda

berkisar antara – 1,00 sampai dengan + 1,00 (Kusaeri dan Suprananto,

2012: 176). Kriteria daya beda berdasarkan pendapat Arikunto (2012:

232) seperti pada tabel berikut.

Tabel 2.5 Kriteria Daya Beda

No. Kriteria Daya Beda Makna

1 0,00 – 0,20 Jelek

2 0,21 – 0,40 Cukup

3 0,41 – 0,70 Baik

4 0,71 – 1,00 Baik sekali

Sumber: Arikunto (2012: 232)

Tabel 2.5 merupakan kriteria daya beda terdiri dari 0,00 – 0,20

yang bermakna jelek, 0,21 – 0,40 bermakna cukup, 0,41 – 0,70

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

29

bermakna baik, dan 0, 71 – 1,00 bermakna baik sekali. Ebel (dalam

Arifin, 2009: 274) menyatakan bahwa daya beda berkisar antara 0 –

0,19 dikatakan buruk, 0,20 – 0,29 dikatakan cukup, 0,30 – 0,39

dikatakan baik, dan 0,40 ke atas dikatakan sangat baik.

c. Rumus Daya Beda

Arifin (2009: 273) menyatakan bahwa daya beda dapat digunakan

rumus sebagai berikut.

Keterangan:

DP = daya pembeda soal.

WL = jumlah peserta didik yang gagal dari kelompok bawah.

WH = jumlah peserta didik yang gagal dari kelompok atas.

n = 27% x N

9. Efektivitas Pengecoh

a. Pengertian Efektivitas Pengecoh

Efektifitas Pengecoh merupakan jawaban salah dari hasil suatu

tes dan pengecoh akan menjadi efektif jika peserta didik terkecoh

dalam menjawab soal pilihan ganda dari suatu tes dan menyebabkan

jawaban menjadi salah atau tidak sesuai dengan kunci jawaban

(Sudijono, 2011: 409). Arifin (2009: 279) menyatakan bahwa

pengecoh dianggap baik jika jumlah peserta didik yang memilih

pengecoh itu sama atau mendekati jumlah ideal. Efektifitas pengecoh

bertujuan untuk mengetahui berfungsi atau tidaknya suatu pilihan

jawaban yang tersedia (Kusaeri dan Suprananto, 2012: 177).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

30

Berdasarkan definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa efektifitas

pengecoh merupakan suatu jawaban salah yang disebut pengecoh

akan berfungsi jika dipilih oleh peserta didik dengan jumlah

pengecoh sama atau mendekati jumlah ideal.

b. Kriteria Efektifitas Pengecoh

Arikunto (2012: 234) menyebutkan bahwa suatu pengecoh dikatakan

dapat berfungsi dengan baik jika paling sedikit dipilih oleh 5%

pengikut tes. Pengecoh dikatakan berfungsi jika semua pengecoh ada

pemilihnya dan dikatakan tidak berfungsi jika ada pengecoh yang

tidak ada pemilihnya (Azwar, 2015: 143).

c. Rumus Efektivitas Pengecoh

Arifin (2009: 273) menyatakan bahwa efektifitas pengecoh dihitung

dengan rumus sebagai berikut.

IP =

Keterangan:

IP = indeks pengecoh

P = jumlah peserta didik yang memilik pengecoh

N = jumlah peserta didik yang ikut tes

B = jumlah peserta didik yang menjawab benar pada setiap soal

n = jumlah alternatif jawaban (opsi)

1 = bilangan tetap

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

31

10. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

a. Definisi Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

Pendidikan Kewarganegaraan atau PKn merupakan suatu program

pendidikan yang menggabungkan unsur-unsur substantif dari

komponen Civic Education melalui model pembelajaran yang

demokratis, interaktif, serta humanis dalam lingkungan yang

demokratis (Ubaedillah dan Rozak, 2012: 15). Erwin (2011: 3)

menyatakan bahwa Pendidikan Kewarganegaraan merupakan suatu

bentuk pendidikan kebangsaan dan kewarganegaraan dari suatu

negara. Pendidikan Kewarganegaraan merupakan pendidikan orang

dewasa yang mempersiapkan siswa menjadi warga negara yang

memahami perannya sebagai warga negara (Wahab dan Sapriya,

2011: 32).

Berdasarkan definisi di atas, Pendidikan Kewarganegaraan

merupakan pendidikan yang mempersiapkan siswa menjadi warga

negara yang paham dengan perannya sebagai warga negara melalui

model pembelajaran yang demokratis, interaktif, serta humanis dalam

lingkungan yang demokratis.

b. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran PKn kelas V semester 2 tahun pelajaran 2014/2015

memiliki Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar sebagai berikut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

32

Tabel 2.6 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi.

3.2 Menyebutkan contoh organisasi di

lingkungan sekolah dan masyarakat.

3.3 Menampilkan peran serta dalam memilih

organisasi di sekolah.

4. Menghargai

keputusan bersama.

4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan

bersama.

4.2 Mematuhi keputusan bersama.

Tabel 2.6 merupakan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

pada mata pelajaran PKn kelas V SD semester genap. Standar

Kompetensi ada 2 poin yaitu (3) Memahami kebebasan berorganisasi

(4) Menghargai keputusan bersama. Kompetensi Dasar ada lima poin,

tiga poin pada Standar Kompetensi 3 dan dua poin pada Standar

Kompetensi 4.

11. Iteman

Item and Test Analysis (ITEMAN) merupakan perangkat lunak

(software) yang diciptakan khusus untuk analisis statistik butir soal dan

tes yang berguna untuk menentukan kualitas butir soal dan tes

berdasarkan data empiris (Kusaeri dan Suprananto, 2012: 178). Analisis

data dengan menggunakan Iteman perlu membuat input data dalam

bentuk TXT. Berikut merupakan gambar tentang input data Iteman.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

33

Gambar 2.1 Input Data Iteman

Gambar 2.1 merupakan input data yang akan diolah dengan

menggunakan software MicroCat Iteman versi 3.00. Input data Iteman

memiliki lima baris. Baris pertama berisi jumlah soal, jawaban omit, soal

yang belum sempat dijawab dan jumlah identitas. Baris kedua berisi kunci

jawaban. Baris ketiga berisi jumlah pilihan jawaban.baris keempat berisi

soal yang dianalisis yang dilambangkan dengan huruf Y. Baris kelima

berisi data siswa dan jawaban siswa. Jika input data telah dibuat,

selanjutnya membuka software MicroCat Iteman dengan cara klik dua

kali (Kusaeri dan Suprananto, 2012: 181).

Gambar 2.2 Langkah Menjalankan Iteman

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

34

Gambar 2.2 tentang menjalankan Iteman, langkah pertama adalah

mengetik judul input data (contohnya INPUT.TXT) setelah enter the

name of the input file, kemudian enter. Mengetik judul file yang nantinya

akan berisi hasil analisis iteman (contohnya OUTPUT.TXT) setelah enter

the name of the output file, kemudian enter. Masukkan huruf “Y”,

kemudian enter. Mengetik judul file yang nantinya akan berisi skor hasil

analisis (contohnya SCORE.TXT) setelah enter the name of the score file,

kemudian anter. Selanjutnya akan muncul file hasil analisis atau output

Iteman di dalam folder yang sama dengan software Iteman berada.

Berikut merupakan tampilan hasil analisis dengan software Iteman.

Gambar 2.3 Tampilan Hasil Analisis Iteman 1

Gambar 2.3 merupakan tampilan hasil analisis dengan menggunakan

Software Iteman. Kusaeri dan Suprananto (2012: 179) menjelaskan bawa

Prop. Correct adalah tingkat kesukaran, Point Biser adalah daya beda,

dan Prop. Endorsing adalah efektifitas pengecoh. Berikut merupakan

tampilan kedua hasil analisis dengan menggunakan software Iteman.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

35

Gambar 2.4 Tampilan Hasil Analisis Iteman 2

Gambar 2.4 merupakan tampilan kedua dari hasil analisis dengan

menggunakan software Iteman. Bagian yang dilingkari pada gambar 2.3

bahwa Alpha merupakan koefisien reliabilitas. Koefisien Alpha digunakan

saat mengukur tes yang memiliki butir soal bersifat dikotomi atau pilihan

ganda (Arifin, 2009: 264).

B. Penelitian yang Relevan

Penelitian yang relevan dengan penelitian ini yaitu sebagai berikut:

Amalia dan Widayati (2012) melakukan penelitian yang berjudul

analisis butir soal tes kendali mutu kelas XII SMA mata pelajaran ekonomi

akuntansi di kota Yogyakarta tahun 2012. Penelitian tersebut bertujuan untuk

mengetahui kualitas butir soal Tes Kendali Mutu Kelas XII SMA mata

pelajaran Ekonomi Akuntansi di Kota Yogyakarta Tahun 2012 baik soal seri

A, B, C, D, maupun E. Penelitian tersebut merupakan penelitian deskriptif

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

36

dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Subjek dalam penelitian

tersebut adalah siswa kelas XII SMA program studi IPS di Kota Yogyakarta.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan validitas butir soal yang

valid untuk soal seri A 87,5%, B 95%, C 75%, D 82,5%, dan E 75%. Hasil

reliabilitas soal, soal tersebut memiliki koefisien reliabilitas yang tinggi yaitu

soal seri A 0,833, B 0,843, C 0,803; D 0,785, dan E 0,768. Hasil tingkat

kesukaran sedang adalah A 62,5%, B 70%, C 65%, D 52,5%, dan E 47,5%.

Hasil daya pembeda soal A 55%, B 60%, C 57,5%, D 55% dan E 57,5%.

Hasil dari efektivitas pengecoh soal A 62,5%, B 37,5%, C 40%, D 50%, dan

E 35%.

Maenani dan Oktova (2015) melakukan penelitian yang berjudul

analisis butir soal fisika ulangan umum kenaikan kelas X Madrasah Aliyah

se-kecamatan Banjarnegara, Jawa Tengah tahun pelajaran 2011/2012. Tujuan

penelitian tersebut adalah untuk mengetahui reliabilitas, daya beda, tingkat

kesukaran, dan validitas butir soal fisika ulangan umum kelas X se-kecamatan

Banjarnegara, Jawa Tengah tahun pelajaran 2011/2012. Populasi sebanyak

980 siswa dan sampel sebanyak 277 siswa. Hasil tingkat kesukaran 8,57%

mudah, 57,14% sedang, 31,43% sukar, dan 2,86% sangat sukar. Hasil

validitas menunjukkan 28,57% soal tidak valid, 28,57% valid, dan 42,86%

sangat valid.

Suryawati dan Yulfikar (2012) melakukan penelitian yang berjudul

kualitas tes dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 9

Banda Aceh tahun pelajaran 2011/2012. Tujuan penelitian tersebut adalah

untuk mengetahui hasil belajar dan kualitas tes matematika siswa kelas VIII

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

37

SMP Negeri 9 Banda Aceh tahun pelajaran 2011/2012. Kualitas tes

termasuk analisis validitas, reliabilitas, tingkat kesulitan, dan

analisis pengecoh. Populasi dalam penelitian tersebut adalah seluruh siswa

kelas VIII SMP Negeri 9 Banda Aceh dan sampel adalah 82 siswa. Hasil

penelitian untuk validitas menunjukkan hasil yang rendah dan sedang, untuk

tingkat kesulitan menunjukkan hasil yang cukup baik, analisis pengecoh

menunjukkan hasil yang baik sebesar 60% dan buruk sebesar 40%.

Berdasarkan beberapa penelitian yang terdahulu relevan dengan

penelitian ini yaitu sama-sama menganalisis butir soal. Hal yang dianalisis

yaitu tentang validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan efektifitas

pengecoh. Berikut merupakan literatur map dari penelitian yang relevan.

Gambar 2.5 Literatur map Penelitian yang Relevan

Amalia dan

Widayati (2012).

Analisis butir soal

tes kendali mutu

kelas XII SMA mata

pelajaran ekonomi

akuntansi di kota

Yogyakarta tahun

2012.

Maenani dan Oktova

(2015). Analisis butir

soal fisika ulangan

umum kenaikan kelas

X Madrasah Aliyah se-

kecamatan

Banjarnegara, Jawa

Tengah tahun pelajaran

2011/2012

Suryawati dan

Yulfikar (2012).

Kualitas tes dan hasil

belajar matematika

siswa kelas VIII SMP

Negeri 9 Banda Aceh

tahun pelajaran

2011/2012.

Yang perlu diteliti:

Analisis butir soal genap mata

pelajaran PKn kelas V SD di

Kecamatan Depok Kabupaten

Sleman.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

38

Gambar 2.5 merupakan literatur map yang berisi tentang penelitian

terdahulu yang relevan dengan penelitian ini. Penelitian terdahulu yang

relevan dengan penelitian ini adalah sama-sama menganalisis butir soal. Butir

soal yang dianalisis tentang validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya

beda, dan efektifitas pengecoh.

C. Kerangka Berpikir

Evaluasi Pendidikan adalah suatu proses pengambilan keputusan

sampai sejauh mana tujuan-tujuan pengajaran dicapai oleh siswa (Putra, 2013:

75). Evaluasi pendidikan memerlukan suatu alat evaluasi atau instrumen

penilaian untuk dapat memenuhi tujuan (Arikunto, 2012: 40). Brown (dalam

Azwar 2013: 73) menyatakan bahwa alat evaluasi bisa berupa tipe butir soal

pilihan ganda.

Butir soal dikatakan baik jika dapat memenuhi tingkat kesukaran, daya

beda, dan efektifitas pengecoh (Purwanto, 2009: 99). Butir soal yang baik

juga harus memiliki validitas, memiliki reliabilitas, memiliki objektivitas,

memiliki praktikabilitas, dan memiliki ekonomis (Arikunto, 2012: 72). Butir

soal perlu dianalisis validitas isi, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda,

dan efektifitas pengecoh untuk dapat diketahui baik atau tidaknya kualitas

suatu butir soal.

Berdasarkan penjabaran di atas, penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui validitas isi, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan

efektivitas pengecoh butir soal UAS semester genap mata pelajaran PKn

kelas V SD Tahun Pelajaran 2014/2015 di Kecamatan Depok dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

39

melakukan analisis butir soal. Analisis butir soal dilakukan dengan

menggunakan dua cara, yaitu analisis kualitatif dan analisis kuantitatif.

Analisis kualitatif meliputi analisis validitas isi dan analisis kualitatif meliputi

analisis reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan efektifitas pengecoh.

D. Hipotesis Penelitian

Hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Analisis validitas isi butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester

tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan

Depok valid 100%.

2. Analisis reliabilitas butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester

tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan

Depok memiliki reliabilitas yang tinggi.

3. Analisi tingkat kesukaran butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir

Semester tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di

Kecamatan Depok memiliki tingkat kesukaran yang baik.

4. Analisis daya beda butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester

tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan

Depok memiliki daya beda yang baik.

5. Analisis efektifitas pengecoh butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir

Semester tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di

Kecamatan Depok sebagian besar butir soal memiliki pengecoh yang

berfungsi dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

40

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian yang menggunakan pendekatan

kuantitatif deskriptif. Sugiyono (2014: 14) menyatakan bahwa penelitian yang

menggunakan pendekatan kuantitatif adalah penelitian yang menggunakan

data angka-angka yg didapatkan melalui proses pengumpulan data dari

populasi dan sampel yang diteliti. Darmawan (2013: 38) menyatakan bahwa

penelitian deskriptif merupakan penelitian yang mendeskripsikan pemecahan

masalah berdasarkan data-data yang telah didapatkan.

Data-data yang didapatkan dalam penelitian ini berupa soal, kunci

jawaban, dan jawaban siswa dari ulangan akhir semester genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan Depok.

Penelitian ini mendeskripsikan tentang fakta kelayakan soal tes. Hal yang

perlu dideskripsikan dalam hal kelayakan soal adalah tentang kualitas butir

soal pilihan ganda ulangan akhir semester genap tahun pelajaran 2014/2015

mata pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan Depok. Butir soal dianalisis

dengan menggunakan analisis deskriptif. Hal-hal yang perlu dianalisis adalah

dari aspek validitas isi, reliabilitas, daya beda, tingkat kesukaran, dan

efektifitas pengecoh.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

41

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini telah dilakukan di semua SD di Kecamatan Depok yang

menggunakan kurikulum KTSP yaitu berjumlah 26 SD Negeri dan SD

Swasta di kecamatan Depok yang masing-masing 23 SD Negeri dan 3 SD

Swasta. Alasan peneliti memilih Kecamatan Depok karena Kecamatan Depok

jarang dilakukan penelitian analisis butir soal. Penelitian ini dilakukan pada

bulan Mei dan Juni tahun 2015.

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi merupakan suatu wilayah yang terdiri atas objek/ subjek

yang mempunyai kualitas, dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh

peneliti untuk dipelajari kemudian ditarik kesimpulan (Sugiyono, 2014:

177). Populasi bukan hanya orang, tetapi juga obyek dan benda-benda

alam yang lain. Populasi dalam penelitian ini adalah semua SD yang ada

di Kecamatan Depok sebanyak 49 SD. Berikut merupakan daftar nama

SD di Kecamatan Depok.

Tabel 3.1 Daftar Nama SD di Kecamatan Depok

No Nama SD No Nama SD

1 SDN Corongan 26 SDN Babarsari

2 SD Bopkri Demangan III 27 SDN Bhaktikarya

3 SD Budi Mulia Dua 28 SDN Caturtnggal 1

4 SD Budi Mulia Dua CT 29 SDN Caturtunggal 3

5 SD Cahaya Bangsa Utama 30 SDN Caturtunggal 4

6 SD Islam Al-Islam 31 SDN Caturtunggal 6

7 SD Kanisius Sengkan 32 SDN Caturtunggal 7

8 SD Kanisius Tambakboyo 33 SDN Condongcatur

9 SD Muhammadiyah 34 SDN Kledokan

10 SD Muhammadiyah Gorongan 35 SDN Maguwoharjo 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

42

No Nama SD No Nama SD

11 SD Muhammadiyah Kayen 36 SDN Mustokorejo

12 SD Teruna Bangsa 37 SDN Nanggulan

13 SDK Demangan Baru 1 38 SDN Ngringin

14 SDN Deresan 39 SDN Nogopuro

15 SDN Adisucipto 1 40 SDN Nolobangsan

16 SDN Adisucipto 2 41 SDN Percobaan 2

17 SDN Ambarukmo 42 SDN Perumnas 3

18 SDN Babarsari 43 SDN Perumnas Condongcatur

19 SDN Bhaktikarya 44 SDN Puren

20 SDN Caturtnggal 1 45 SDN Ringinsari

21 SDN Caturtunggal 3 46 SDN Samirono

22 SDN Caturtunggal 4 47 SDN Sarikarya

23 SDN Caturtunggal 6 48 SDN Tajem

24 SDN Caturtunggal 7 49 SDN Timbulharjo

25 SDN Condongcatur

Berdasarkan tabel 3.1 tentang daftar nama SD di Kecamatan

Depok dapat dijelaskan bahwa SD di Kecamatan Depok terdapat 49 SD

negeri dan swasta. Jumlah SD Negeri terdapat 37 SD dari 49 SD di

Kecamatan Depok. Jumlah SD Swasta terdapat 12 SD dari 49 SD di

kecamatan Depok.

2. Sampel

Sampel ditentukan dengan menggunakan teknik pengambilan

purposive sampling. Purposive sampling merupakan metode pengambilan

sampel dengan pertimbangan tertentu yang dianggap relevan atau dapat

mewakili objek yang diteliti (Tukiran, 2012: 172). Sugiyono (2014: 177)

menyatakan bahwa sampel merupakan bagian dari jumlah atau dari

karakteristik dalam satu populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah 26

SD yang ada di Kecamatan Depok yang menggunakan Kurikulum 2006

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

43

atau KTSP. Berikut ini adalah tabel 3.1 tentang daftar SD di kecamatan

Depok, Sleman yang digunakan sebagai sampel penelitian.

Tabel 3.2 Daftar Nama SD di Kecamatan Depok yang diteliti

No Nama SD No Nama SD

1 SD Bopkri Demangan III 14 SDN Kalongan

2 SD Islam Al-Islam 15 SDN Karangwuni 7

3 SDK Demangan Baru 16 SDN Kledokan

4 SDN Adisucipto 1 17 SDN Mustokorejo

5 SDN Adisucipto 2 18 SDN Nanggulan

6 SDN Ambarukmo 19 SDN Ngringin

7 SDN Caturtunggal 3 20 SDN Nolobangsan

8 SDN Caturtunggal 4 21 SDN Ringin Sari

9 SDN Caturtunggal 6 22 SDN Samirono

10 SDN Condongcatur 23 SDN Sari Karya

11 SDN Corongan 24 SDN Tajem

12 SDN Deresan 25 SDN Teruna Bangsa

13 SDN Gejayan 26 SDN Timbul Harjo

Berdasarkan tabel 3.2 tentang daftar nama SD di Kecamatan

Depok yang diteliti dapat disimpulkan bahwa SD di Kecamatan Depok

akan diteliti ada 26 SD negeri dan swasta. Jumlah SD Negeri tedapat 23

SD dari 26 SD. Jumlah SD Swasta terdapat 3 SD dari 26 SD.

D. Variabel Penelitian

Penelitian ini tidak menggunakan variabel penelitian karena penelitian

ini termasuk penelitian kauntitatif deskriptif non eksperimental. Penelitian

kuantitatif deskriptif merupakan penelitian yang tidak melakukan kontrol dan

manupulasi variabel penelitian (Darmawan, 2013: 38). Hal itu berarti

penelitian ini tidak memberikan perlakuan tertentu yang bertujuan untuk

mengubah suatu keadaan tertentu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

44

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan cara-cara yang ditempuh dan

alat-alat yang digunakan peneliti dalam mengumpukan data (Darmawan,

2013: 159). Data-data yang telah didapatkan dan dikumpulkan, kemudian

diolah sehingga dapat diperoleh hasil yang dapat menjawab rumusan masalah.

Teknik pengumpulan data dalam penlitian ini dikumpulkan dengan

menggunakan teknik dokumentasi, dan teknik wawancara.

1. Teknik Dokumentasi

Teknik dokumentasi merupakan teknik pengumpulan data yang

menyelidiki data berupa benda-benda tertulis seperti, buku, majalah,

dokumen, peraturan-peraturan, notulen rapat, dan nilai raport, dan catatan

harian (Arikunto, 2013: 201). Teknik dokumentasi dalam penelitian ini

adalah meneliti data berupa butir soal pilihan ganda, jawaban siswa, dan

kunci jawaban dari soal pilihan ganda ulangan akhir semester genap

tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan

Depok.

2. Teknik Wawancara

Teknik wawancara merupakan teknik pengumpulan data yang

digunakan untuk mengetahui informasi secara lebih mendalam melalui

proses interaksi dan komunikasi (Tukiran, 2012: 207). Jenis wawancara

dalam penelitian ini adalah wawancara tak berstruktur (unstructured

interview). Sugiyono (2014: 320) menyatakan bahwa wawancara tak

berstruktur merupakan wawancara yang bebas di mana peneliti tidak

menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

45

dan lengkap untuk mengumpulkan data. Teknik wawancara dalam

penelitian ini adalah informasi yang berkaitan dengan analisis butir soal

ulangan akhir semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran

PKn kelas V SD di Kecamatan Depok.

Wawancara yang dilakukan di UPTD Kecamatan Depok,

Kecamatan Depok salah satu kecamatan yang berada di Kabupaten

Sleman. Kecamatan Depok terdapat tiga desa yaitu Caturtunggal,

Condongcatur, dan Maguwoharjo. Kecamatan Depok terdapat 9 gugus

dan terdapat 49 SD yang menggunkan kurikulum 2006 atau KTSP yang

terbagi menjadi 37 SD Negeri dan 12 SD Swasta.

F. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian yang dipilih oleh peneliti berupa check list. Check

list adalah teknik pengumpulan data yang berupa pilihan dengan cara

memberi tanda pada kolom yang disediakan (Noor, 2011: 139). Check list

dalam penelitian ini berisi daftar SD yang sudah menyerahkan soal, jawaban

siswa, dan kunci jawaban dari ulangan akhir semester genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan Depok. Cara

mengetahui SD yang sudah menyerahkan soal, kunci jawaban, dan jawaban

siswa dari ulangan akhir semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran PKn kelas V dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang

tersedia. Daftar check list tentang data soal, kunci jawaban, dan jawaban

siswa UAS genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD

di kecamatan Depok dapat dilihat pada tabel berikut ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

46

Tabel 3.3 Data Soal, Kunci Jawaban, dan Jawaban Siswa UAS

No Nama SD Negeri dan Swasta Data yang telah didapatkan

Soal UAS Kunci jawaban Jawaban siswa

1 SD Bopkri Demangan III √ √ √

2 SD Islam Al-Islam

3 SDK Demangan Baru

4 SDN Adisucipto 1

5 SDN Adisucipto 2

6 SDN Ambarukmo

7 SDN Caturtunggal 3

8 SDN Caturtunggal 4

9 SDN Caturtunggal 6

10 SDN Condongcatur

11 SDN Corongan

12 SDN Deresan

13 SDN Gejayan

14 SDN Kalongan

15 SDN Karangwuni 7

16 SDN Kledokan

17 SDN Mustokorejo

18 SDN Nanggulan

19 SDN Ngringin

20 SDN Nolobangsan

21 SDN Ringin Sari

22 SDN Samirono

23 SDN Sari Karya

24 SDN Tajem

25 SDN Teruna Bangsa

26 SDN Timbul Harjo

Berdasarkan tabel 3.3 merupakan data soal, kunci jawaban, dan

jawaban siswa UAS genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn

kelas V SD di kecamatan Depok yang akan diteliti. Instrumen check list

tersebut peneliti akan membubuhkan tanda cek (√) pada kolom yang tersedia

jika SD yang bersangkutan sudah menyerahkan data soal, kunci jawaban dan

jawaban siswa ulangan akhir semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran PKn kelas V SD di kecamatan Depok.

G. Teknik Analisis Data

Analisis data dalam penelitian ini menggunakan dua teknik, yaitu

analisis kualitatif dan analisis kauntitatif. Analisis kualitatif menganalisis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

47

tentang validitas isi pada butir soal pilihan ganda ulangan akhir semester

genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di

kecamatan Depok. Validitas isi dianalisis dengan cara membandingkan

kesesuaian antara materi pada butir soal dengan standar kompetensi,

kompetensi dasar, dan indikator pembelajaran. Analisis kuantitatif

menganalisis tentang reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan efektifitas

pengecoh butir soal pilihan ganda. Analisis kuantitatif, peneliti menggunakan

bantuan software MicroCat Iteman versi 3.00. Berikut merupakan input data

yang diolah dengan menggunakan software MicroCat Iteman versi 3.00.

Gambar 3.1 Input Data Iteman

Gambar 3.1 merupakan input data yang akan diolah dengan

menggunakan software MicroCat Iteman versi 3.00. Kusaeri dan Suprananto

(2012: 180) menjelaskan bahwa dalam analisis butir soal dengan bantuan

software MicroCat Iteman versi 3.00 harus membuat file input data dalam

bentuk TXT pada gambar 3.1. Baris pertama berisi jumlah soal, jawaban omit,

soal yang belum sempat dijawab dan jumlah identitas. Baris kedua berisi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

48

kunci jawaban. Baris ketiga berisi jumlah pilihan jawaban.baris keempat

berisi soal yang dianalisis yang dilambangkan dengan huruf Y. Baris kelima

berisi data siswa dan jawaban siswa. Langkah selanjutnya adalah membuka

software MicroCat Iteman dengan cara double click (Kusaeri dan Suprananto,

2012: 181).

Gambar 3.2 Langkah Menjalankan Iteman

Gambar 3.2 langkah selanjutnya adalah mengetik judul input data

(misalkan: INPUT.TXT) dalam aplikasi Iteman, enter. Enter the name of the

output file, ketik judul file yang nantinya akan berisi hasil analisis iteman

(misalkan OUTPUT.TXT), enter. Masukkan huruf “Y”, kemudian enter.

Enter the name of the score file, ketik judul file yang nantinya akan berisi

skor hasil analisis (misalkan SCORE.TXT), kemudian anter. Selanjutnya

akan muncul file hasil analisis di dalam folder.

Analisis dengan menggunakan bantuan software MicroCat Iteman versi

3.00 digunakan untuk menganalisis reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda,

dan efektifitas pengecoh yang termasuk dalam analisis kuantitatif. Analisis

validitas isi termasuk dalam analisis kuantitatif. Berikut penjelasan tentang

hal apa saja yang dianalisis dalam analisis kualitatif dan analisis kuantitatif.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

49

1. Analisis Kualitatif

Analisis kualitatif dilakukan untuk menganalisis validitas isi butir

soal pilihan ganda ulangan akhir semester genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di kecamatan Depok.

Pengujian validitas isi dapat dilakukan dengan membandingkan

kesesuaian antara materi dengan isi instrumen (Sugiyono, 2014: 182).

Hal ini berarti validitas isi dilakukan dengan cara membandingkan

kesesuaian antara materi pada butir soal dengan standar kompetensi,

kompetensi dasar, dan indikator pembelajaran. Standar kompetensi,

kompetensi dasar, dan indikator pembelajaran yang digunakan dalam

analisis dapat dilihat pada lampiran 9.

2. Analisis Kuantitatif

a. Reliabilitas

Reliabilitas soal merupakan konsistensi atau keajagan suatu soal

yang jika digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama

akan menghasilkan data yang sama. Reliabilitas berkisar antara 0

sampai dengan 1 yang berarti bahwa semkin tinggi indeks reliabilitas

suatu tes (mendekati 1), semakin tinggi pula ketepatannya (Kusaeri

dan Suprananto, 2012: 177). Koefisien reliabilitas dapat dilihat

melalui koefisien Alpha pada Output Iteman. Koefisien Alpha

digunakan ketika mengukur tes yang mempunyai butir soal yang

bersifat dikotomi seperti pilihan ganda (Arifin, 2009: 264). Berikut

merupakan tampilan dari koefisien Alpha dalam Output Iteman

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

50

Gambar 3.3 Tampilan Reliabilitas dalam Output Ieman

Gambar 3.3 pada bagian yang dilingkari merupakan koefisien

reliabilitas yang dilihat dari koefisien Alpha yang memiliki nilai

sebesar 0,710. Kriteria reliabilitas berdasarkan pendapat Basuki

(2014: 119) seperti pada tabel berikut ini.

Tabel 3.4 Koefisien Reliabilitas

No. Koefisien Reliabilitas Makna

1 0,00 – 0,19 Korelasi amat rendah

2 0,20 – 0,39 Korelasi rendah

3 0,40 – 0,69 Korelasi cukup

4 0,70 – 0,89 Korelasi tinggi

5 0,90 – 1,00 Korelasi amat tinggi

Sumber: Basuki (2014: 119)

Tabel 3.4 tentang koefisien reliabilitas yang dibedakan menjadi

lima, yaitu koefisien reliabilitas pada angka di antara 0,00 – 0,19

bermakna korelasi yang amat rendah, di antara 0,20 – 0,39 bermakna

korelasi yang rendah, di antara 0,40 – 0,69 bermakna korelasi yang

cukup, di antara 0,70 – 0,89 bermakna korelasi yang tinggi, dan 0,90

– 1,00 bermakna korelasi yang amat tinggi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

51

b. Tingkat Kesukaran

Tingkat kesukaran merupakan pengukuran yang memberikan

peluang menjawab benar karena dapat menunjukkan soal yang tidak

terlalu sukar dan tidak terlalu mudah. Tingkat kesukaran pada

Output Iteman dinyatakan dalam Prop. Correct (Azwar, 2015:151).

Berikut merupakan tampilan dalam Output Iteman.

Gambar 3.4 Tampilan Tingkat Kesukaran dalam Output Iteman

Gambar 3.4 pada bagian Prop. Correct (bagian yang dilingkari)

merupakan tingkat kesukaran yang memiliki nilai sebesar 0,816.

Kriteria dalam pengujian tingkat kesukaran berdasarkan pendapat

Rakhmat dan Suherdi (2001: 192) seperti pada tabel berikut ini.

Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Kesukaran

No. Kriteria Tingkat Kesukaran Makna

1 0,00 – 0,30 Sulit

2 0,31 – 0,70 Sedang

3 0,71 – 1,00 Mudah

Sumber: Rakhmat dan Suherdi (2001: 192)

Tabel 3.5 di atas merupakan kriteria tingkat kesukaran berkisar

antara 0,00 – 0,30 termasuk sulit, antara 0,31 – 0,70 termasuk sedang,

dan 0,71 – 1,00 termasuk mudah. Proporsi tingkat kesukaran yang

dapat digunakan adalah sebagai berikut (Sulistyorini, 2009: 174).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

52

Tabel 3.6 Proporsi Tingkat Kesukaran

Kategori Tingkat Kesukaran Proporsi

Mudah 30%

Sedang 50%

Sulit 20%

Sumber: Sulistyorini (2009: 174)

Tabel 3.6 merupakan proporsi tingkat kesukaran dengan kategori

mudah sebesar 30%, kategori sedang sebesar 50%, dan kategori sulit

sebesar 20%. Tingkat kesukaran yang baik jika memenuhi proporsi

tersebut.

c. Daya Beda

Daya beda merupakan pengukuran yang dapat mengkaji

instrumen penilaian yang dapat membedakan antara siswa yang

memahami materi dengan siswa yang kurang memahami materi.

Daya beda pada Output Iteman dinyatakan dalam Point Biserial

(Azwar, 2015: 151). Berikut merupakan tampilan dari daya beda

dalam Output Iteman.

Gambar 3.5 Tampilan Daya Beda dalam Output Iteman

Gambar 3.5 pada bagian Point Biser. (bagian yang dilingkari)

merupakan daya beda yang memiliki nilai 0,335. Pengujian daya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

53

beda adalah berkisar antara – 1,00 sampai dengan + 1,00 (Kusaeri

dan Suprananto, 2012: 176). Kriteria dalam pengujian daya beda

menggunakan kriteria berdasarkan pendapat Arikunto (2012: 232)

seperti pada tabel berikut ini.

Tabel 3.7 Kriteria Daya Beda

No. Kriteria Daya Beda Makna

1 0,00 – 0,20 Jelek

2 0,21 – 0,40 Cukup

3 0,41 – 0,70 Baik

4 0,71 – 1,00 Baik sekali

Sumber: Arikunto (2012 : 232)

Tabel 3.7 di atas merupakan kriteria daya beda terdiri dari 0,00 –

0,20 yang bermakna jelek, 0,21 – 0,40 bermakna cukup, 0,41 – 0,70

bermakna baik, dan 0, 71 – 1,00 bermakna baik sekali. Daya beda

yang yang bernilai negatif, semuanya tidak baik.

d. Efektifitas Pengecoh

Efektifitas pengecoh merupakan suatu jawaban salah yang berfungsi

jika dipilih secara merata oleh peserta didik. Arikunto (2012: 234)

menyebutkan bahwa suatu pengecoh dikatakan dapat berfungsi

dengan baik jika paling sedikit dipilih oleh 5% pengikut tes.

Efektifitas pengecoh pada Output Iteman dinyatakan dalam Prop.

Endorsing (Azwar, 2015: 151). Kriteria dalam pengujian efektifitas

pengecoh bahwa pengecoh dianggap baik jika jumlah peserta didik

yang memilih pengecoh sama atau mendekati jumlah ideal (Arifin,

2009: 279). Berikut merupakan tampilan efektifitas pengecoh dalam

Output Iteman.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

54

Gambar 3.6 Tampilan Efektifitas Pengecoh dalam Output Iteman

Gambar 3.6 pada Prop. Endorsing (bagian yang dilingkari)

merupakan efektifitas pengecoh dengan nilai pada Alt. atau pilihan

jawaban A 0,816 yang merupakan kunci karena memiliki tanda *

pada bagian Key, B 0,061, C 0,078, dan D 0,042.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

55

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Penelitian

Penelitian ini mengenai analisis butir soal pilihan ganda ulangan akhir

semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di

Kecamatan Depok. Penelitian ini dilakukan pada 26 SD Negeri dan Swasta di

Kecamatan Depok yang masing-masing berjumlah 23 SD Negeri dan 3 SD

Swasta. Penelitian ini dilakukan pada bulan Mei dan Juni 2015.

Penelitian ini menganalisis butir soal tentang validitas isi, reliabilitas,

tingkat kesukaran, daya beda, dan efektifitas pengecoh. Butir soal dalam

penelitian ini dianalisis dengan menggunakan dua teknik, yaitu analisis data

kualitaitf dan analisis data kuantitatif. Analisis data kuantitatif yaitu analisis

mengenai validitas isi, sedangkan analisis data kualitatif yaitu analisis

reliabilitas, daya beda, tingkat kesukaran, dan efektifitas pengecoh supaya

dapat mengetahui baik tidaknya suatu soal.

Instrumen yang berupa check list yang berisi daftar SD yang sudah

menyerahkan soal, jawaban siswa, dan kunci jawaban siswa dari ulangan

akhir semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V

SD. Teknik pengumpulan data penggunakan teknik dokumentasi dan teknik

wawancara. Teknik dokumentasi dalam penelitian ini meneliti data berupa

butir soal pilihan ganda, kunci jawaban, dan jawaban siswa. Teknik

wawancara dalam penelitian ini adalah wawancara tak berstruktur yang

melakukan tanya jawab kepada narasumber yang terpercaya untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

56

mendapatkan informasi tentang analisis butir soal pilihan ganda. Hasil

penelitian dapat terkumpul jawaban siswa sebanyak 768 siswa.

B. Hasil Penelitian

1. Validitas Isi

Validitas isi menunjuk suatu kondisi bagi sebuah instrumen yang

disusun berdasarkan isi materi pelajaran yang dievaluasi (Sulistyorini,

2015: 165). Widoyoko (2015: 145) menjelaskan bahwa validitas isi

termasuk dalam validitas logis yang mengukur sejauh mana butir soal

dalam tes dapat mewakili dari instrumen tes yang ada. Analisis validitas

isi dilakukan untuk mengetahui kesesuaian antara materi dalam butir soal

pilihan ganda dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan

indikator. Analisis validitas dapat dilihat pada lampiran 10. Berikut

merupakan tabel hasil analisis validitas isi.

Tabel 4.1 Hasil Analisis Validitas Isi

Butir Soal Hasil Analisis Validitas Isi Keputusan

1 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

2 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

3 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

4 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

5 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

6 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

7 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

57

Butir Soal Hasil Analisis Validitas Isi Keputusan

8 Materi yang terdapat pada butir soal tidak

sesuai dengan SK, KD, dan indikator.

Tidak Valid

9 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

10 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

11 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

12 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

13 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

14 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

15 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

16 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

17 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

18 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

19 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

20 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

21 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

22 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

23 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

24 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

25 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

26 Materi yang terdapat pada butir soal tidak

sesuai dengan SK, KD, dan indikator.

Tidak Valid

27 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

58

Butir Soal Hasil Analisis Validitas Isi Keputusan

28 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

29 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

30 Materi yang terdapat pada butir soal sesuai

dengan SK, KD, dan indikator.

Valid

Berdasarkan tabel 4.1 dapat diketahui bahwa 28 butir soal pilihan ganda

dapat dikatakan valid dan 2 butir soal pilihan ganda tidak valid. Berikut

merupakan tabel yang berisi uraian butir soal pilihan ganda yang valid dan

tidak valid beserta persentasenya.

Tabel 4.2 Persentase Hasil Analisis Validitas Isi

Kategori Keputusan Nomor Soal Jumlah Persentase

(%)

Materi yang terdapat

pada butir soal sesuai

dengan materi yang

diuraikan pada

indikator

Valid 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

9, 10, 11, 12, 13,

14, 15, 16, 17,

18, 19, 20, 21,

22, 23, 24, 25,

27, 28, 29, 30

28 93,33%

Materi yang terdapat

pada butir soal tidak

sesuai dengan materi

yang diuraikan pada

indikator

Tidak Valid 8, 26 2 6,67%

Jumlah 30 100%

Tabel 4.2 dapat diketahui 28 butir soal valid dengan besar

persentase sebesar 93,33%. Soal yang tergolong valid terdapat pada butir

soal nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20,

21, 22, 23, 24, 25, 27, 28, 29, dan 30 atau terdapat pada semua butir soal.

Butir soal yang tidak valid ada 2 butir yaitu butir soal nomor 8, dan 26

sebesar 6,67%. Hasil persentase di atas, dapat dilihat kedalam bentuk

diagram pie di bawah ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

59

Gambar 4.1 Diagram Validitas Isi

Diagram pie di atas terlihat bahwa persentase validitas isi yang

tergolong valid sebesar 93,33%. Validitas isi yang tergolong tidak valid

sebesar 6,67%. Hal itu berarti sebagian besar butir soal yang berjumlah 28

butir dapat dikatakan valid dengan standar kompetensi, kompetensi dasar,

dan indikator.

2. Reliabilitas

Reliabilitas merupakan instrumen yang jika digunakan beberapa

kali untuk mengukur objek yang sama, akan menghasilkan data yang

sama (Sugiyono, 2014: 173). Analisis reliabilitas dilakukan untuk

mengetahui keajagan suatu butir soal. Koefisien reliabilitas dapat dilihat

melalui koefisien Alpha pada Output Iteman. Koefisien Alpha digunakan

ketika mengukur tes yang mempunyai butir soal yang bersifat dikotomi

seperti pilihan ganda (Arifin, 2009: 264). Kriteria reliabilitas berkisar

antara 0 sampai dengan 1 yang berarti bahwa semkin tinggi indeks

reliabilitas suatu tes (mendekati 1), semakin tinggi pula ketepatannya

Diagram Validitas Isi

Valid (93,33%)

Tidak Valid (6,67%)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

60

(Kusaeri, 2012: 177). Berikut merupakan kriteria reliabilitas (Basuki,

2014: 119).

Tabel 4.3 Koefisien Reliabilitas

No. Koefisien Reliabilitas Makna

1 0,00 – 0,19 Korelasi amat rendah

2 0,20 – 0,39 Korelasi rendah

3 0,40 – 0,69 Korelasi cukup

4 0,70 – 0,89 Korelasi tinggi

5 0,90 – 1,00 Korelasi amat tinggi

Sumber: Basuki (2014: 119)

Tabel 4.3 di atas merupakan koefisien reliabilitas yang dibedakan

menjadi lima, yaitu koefisien reliabilitas pada angka di antara 0,00 – 0,19

bermakna korelasi yang amat rendah, di antara 0,20 – 0,39 bermakna

korelasi yang rendah, di antara 0,40 – 0,69 bermakna korelasi yang

cukup, di antara 0,70 – 0,89 bermakna korelasi yang tinggi, dan 0,90 –

1,00 bermakna korelasi yang amat tinggi. Berikut merupakan tampilan

hasil analisis relianilitas dalam Output Iteman.

Gambar 4.2 Tampilan Reliabilitas dalam Output Iteman

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

61

Gambar 4.2 pada bagian yang dilingkari merupakan hasil koefisien

reliabilitas yang dilihat dari koefisien Alpha sebesar 0,710. Berdasarkan

kriteria yang disebutkan oleh Basuki, hasil penghitungan reliabilitas

dengan menggunakan software Iteman dihasilkan pada tabel berikut ini.

Tabel 4.4 Reliability Statistics

Alpha N of Items

0,710 30

Berdasarkan tabel 4.4 bahwa soal pilihan ganda ulangan akhir

semester genap mata pelajaran PKn kelas V tahun pelajaran 2014/2015 di

Kecamatan Depok memiliki reliabilitas sebesar 0,710 dari 30 butir soal.

Basuki (2014: 119) menyebutkan bahwa koefisien reliabilitas sebesar 0,70

sampai dengan 0,89 dikatakan tinggi. Hasil reliabilitas sebesar 0,710

sudah dapat dikatakan tinggi.

3. Tingkat Kesukaran

Analisis tingkat kesukaran dilakukan untuk mengetahui seberapa

besar derajad kesukaran suatu butir soal. Tingkat kesukaran pada Output

Iteman dinyatakan dalam Prop. Correct (Azwar, 2015:151). Kriteria

dalam pengujian tingkat kesukaran bahwa besar tingkat kesukaran antara

0,00 sampai dengan 1,0 yang berarti tingkat kesukaran sebesar 0,00

menunjukkan soal tersebut sukar dan tingkat kesukaran sebesar 1,0

menunjukkan suatu soal dikatakan terlalu mudah (Arikunto, 2012: 223).

Kriteria tingkat kesukaran berdasarkan pendapat Rakhmat dan Suherdi

(2001: 192) seperti pada tabel berikut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

62

Tabel 4.5 Kriteria Tingkat Kesukaran

No. Kriteria Tingkat Kesukaran Makna

1 0,00 – 0,30 Sulit

2 0,31 – 0,70 Sedang

3 0,71 – 1,00 Mudah

Sumber: Rakhmat dan Suherdi (2001: 192)

Tabel 4.5 merupakan kriteria tingkat kesukaran berkisar antara 0,00 –

0,30 yang termasuk sukar, antara 0,31 – 0,70 yang termasuk sedang, dan

0,71 – 1,00 yang termasuk mudah. Proporsi tingkat kesukaran normal

yang dapat digunakan adalah sebagai berikut (Sulistyorini, 2009: 174).

Tabel 4.6 Proporsi Tingkat Kesukaran

Kategori Tingkat Kesukaran Proporsi

Mudah 30%

Sedang 50%

Sulit 20%

Sumber: Sulistyorini (2009: 174)

Tabel 4.6 merupakan proporsi tingkat kesukaran dengan kategori

mudah sebesar 30%, kategori sedang sebesar 50%, dan kategori sulit

sebesar 20%. Tingkat kesukaran yang baik jika memenuhi proporsi

tersebut. Berikut merupakan tampilan gambar hasil output tingkat

kesukaran dengan bantuan software MicroCat Iteman versi 3.00.

Gambar 4.3 Hasil Output dengan software MicroCat Iteman

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

63

Gambar 4.2 merupakan hasil analisis butir soal dengan bantuan

software MicroCat Iteman versi 3.00 yang diambil tiga butir soal yang

memiliki tingkat kesukaran dengan kategori mudah, sedang, dan sulit.

Butir soal nomor 11 memiliki nilai tingkat kesukaran sebesar 0,523 yang

tergolong sedang. Butir soal nomor 15 memiliki tingkat kesukaran sebesar

0,288 yang tegrolong sulit. Butir soal nomor 18 memiliki tingkat

kesukaran sebesar 0,971 yang tergolong mudah. Nilai tingkat kesukaran

pada butir soal nomor 11, 15, dan 18 menghasilkan nilai yang sama

dengan nilai dari kunci jawaban pada bagian Prop. Endorsing yang diberi

tanda bintang (*).

Hasil analisis tingkat kesukaran dengan menggunakan software MicroCat

Iteman versi 3.00 berdasarkan kriteria yang disebutkan Rakhmat (2001:

192) dihasilkan pada tabel berikut ini.

Tabel 4.7 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran

No Item Tingkat

Kesukaran

Klasifikasi

1 0,816 MUDAH

2 0,617 SEDANG

3 0,260 SULIT

4 0,624 SEDANG

5 0,520 SEDANG

6 0,540 SEDANG

7 0,887 MUDAH

8 0,865 MUDAH

9 0,327 SEDANG

10 0,944 MUDAH

11 0,523 SEDANG

12 0,490 SEDANG

13 0,690 SEDANG

14 0,578 SEDANG

15 0,288 SULIT

16 0,819 MUDAH

17 0,878 MUDAH

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

64

No Item Tingkat

Kesukaran

Klasifikasi

18 0,971 MUDAH

19 0,727 MUDAH

20 0,271 SULIT

21 0,435 SEDANG

22 0,870 MUDAH

23 0,690 SEDANG

24 0,529 SEDANG

25 0,358 SEDANG

26 0,741 MUDAH

27 0,434 SEDANG

28 0,836 MUDAH

29 0,510 SEDANG

30 0,354 SEDANG

Tabel 4.7 merupakan hasil yang terlihat bahwa soal pilihan ganda

ulangan akhir semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran

PKn kelas V SD di Kecamatan Depok memiliki tingkat kesukaran yang

beragam. Tingkat kesukaran yang tergolong mudah sebanyak 11 butir

soal dari 30 soal. Tingkat kesukaran yang tergolong sedang sebanyak 16

butir soal dari 30 soal. Tingkat kesukaran yang tergolong sulit sebanyak 3

butir soal dari 30 soal. Arikunto (2012: 222) menyebutkan bahwa soal

yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sulit. Hal

ini berarti sebanyak 16 butir soal tergolong tidak terlalu mudah atau tidak

terlalu sulit yaitu tergolong sedang. Hasil yang analisis butir soal pada

tabel 4.7 dapat dilihat melalui tabel persentase berikut ini.

Tabel 4.8 Persentase Tingkat Kesukaran

Kategori Butir Jumlah Persentase

Mudah 1, 6, 7, 10, 16, 17,

18, 19, 22, 26, 28

11 36,67 %

Sedang 2, 4, 5, 8, 9, 11, 12,

13, 14, 21, 23, 24,

25, 27, 29, 30

16 53,33 %

Sulit 3, 15, 20 3 10 %

Jumlah 30 100 %

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

65

Tabel 4.8 didapatkan hasil persentase tingkat kesukaran sebesar

36,67% pada kategori mudah, butir soal nomor 1, 6, 7, 10, 16, 17, 18, 19,

22, 26, dan 28 sebanyak 11 butir soal. Hasil persentase tingkat kesukaran

sebesar 53,33% pada kategori sedang, butir soal nomor 2, 4, 5, 8, 9, 11,

12, 13, 14, 21, 23, 24, 25, 27, 29, dan 30 sebanyak 16 butir soal. Hasil

persentase tingkat kesukaran sebesar 10% pada kategori sulit, butir soal

nomor 3, 15, dan 20 sebanyak 3 butir soal. Hasil persentase di atas, dapat

dilihat kedalam bentuk diagram pie berikut ini.

Gambar 4.4 Diagram Tingkat Kesukaran

Diagram pie pada gambar 4.4 terlihat bahwa terdapat tiga warna

yaitu warna biru, warna merah, dan warna hijau. Warna biru dengan

persentase tingkat kesukaran sebanyak 36,67% termasuk dalam kategori

mudah. Warna merah dengan persentase tingkat kesukaran sebanyak

53,33% termasuk dalam kategori sedang. Warna hijau dengan persentase

tingkat kesukaran sebanyak 10% termasuk dalam kategori sulit. Hasil

tingkat kesukaran tersebut memiliki proporsi tingkat kesukaran sebesar

36,67% mudah, 53,33% sedang, dan 10% sulit. Proporsi tersebut kurang

Diagram Tingkat Kesukaran

Mudah (36,67%)

Sedang (53,33%)

Sulit (10%)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

66

sesuai dengan proporsi yang dijelaskan oleh Sulistyorini (2009: 174)

dengan persentase sebesar 30% mudah, 50% sedang, dan 20% sulit.

Tingkat kesukaran dengan kategori sedang memiliki persentase yang

mendekati proporsi normal yaitu 53,33% sedangkan proporsi normal 50%,

namun tingkat kesukaran dengan kategori mudah dan sulit memiliki

persentase yang cukup jauh 36,67% mudah dan 10% sulit sedangkan

proporsi normal 30% mudah dan 20% sulit.

4. Daya Beda

Daya beda adalah pengukuran sejauh mana suatu butir soal mampu

membedakan peserta didik yang sudah menguasai kompetensi dengan

peserta didik yang kurang menguasai kompetensi berdasarkan kriteria

tertentu (Arifin, 2009: 273). Analisis daya beda dilakukan untuk

mengetahui butir soal yang mampu membedakan siswa yang menguasai

materi dan yang kurang menguasai materi. Daya beda pada Output Iteman

dinyatakan dalam Point Biserial (Azwar, 2015: 151). Kriteria dalam

pengujian daya beda adalah berkisar antara –1,00 sampai dengan +1,00

(Kusaeri, 2012: 176). Kriteria daya beda berdasarkan Arikunto (2012: 232)

seperti pada tabel di bawah ini.

Tabel 4.9 Kriteria Daya Beda

No. Kriteria Daya Beda Makna

1 0,00 – 0,20 Jelek

2 0,21 – 0,40 Cukup

3 0,41 – 0,70 Baik

4 0,71 – 1,00 Baik sekali

Sumber: Arikunto (2012 : 232)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

67

Tabel 4.9 merupakan kriteria daya beda terdiri dari 0,00 – 0,20 yang

bermakna jelek, 0,21 – 0,40 bermakna cukup, 0,41 – 0,70 bermakna baik,

dan 0,71 – 1,00 bermakna baik sekali. Berikut merupakan tampilan dari

hasil analisis daya beda dengan bantuan software MicroCat Iteman versi

3.00.

Gambar 4.5 Hasil Output dengan software MicroCat Iteman Versi 3.00

Gambar 4.5 pada butir soal nomor 11 memiliki daya beda sebesar

0,440 tergolong baik memiliki nilai tingkat kesukaran yang sedang. Butir

soal nomor 15 memiliki daya beda sebesar 0,213 tergolong cukup yang

memiliki nilai tingkat kesukaran yang sulit. Butir soal nomor 18 memiliki

daya beda sebesar 0,293 tergolong cukup yang memiliki tingkat kesukaran

yang mudah. Berdasarkan kriteria yang disebutkan oleh Arikunto (2012:

232), hasil penghitungan daya beda dengan menggunakan software

MicroCat Iteman versi 3.00 dihasilkan pada tabel di bawah ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

68

Tabel 4.10 Hasil Analisis Daya Beda

No Butir Daya Beda Klasifikasi

1 0,335 CUKUP

2 0,263 CUKUP

3 0,193 JELEK

4 0,333 CUKUP 5 0,353 CUKUP 6 0,392 CUKUP 7 0,328 CUKUP 8 0,336 CUKUP 9 0,209 JELEK

10 0,293 CUKUP

11 0,440 BAIK

12 0,306 CUKUP 13 0,321 CUKUP 14 0,334 CUKUP 15 0,213 CUKUP

16 0,385 CUKUP

17 0,384 CUKUP

18 0,293 CUKUP

19 0,413 BAIK

20 0,391 CUKUP

21 0,353 CUKUP

22 0,286 CUKUP

23 0,328 CUKUP

24 0,135 JELEK

25 0,271 CUKUP

26 0,455 BAIK

27 0,403 CUKUP

28 0,314 CUKUP

29 0,451 BAIK

30 0,409 CUKUP

Tabel 4.10 terlihat bahwa soal ulangan akhir semester genap tahun

pelajara 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan Depok

memiliki daya beda yang bervariasi. Daya beda yang tergolong jelek

terdapat 3 soal dari 30 soal yaitu pada butir soal nomor 3, 9, dan 24. Daya

beda yang tergolong cukup terdapat 23 soal dari 30 soal yaitu pada butir

soal nomor 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 23,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

69

25, 27, 28, dan 30. Daya beda yang tergolong baik terdapat 4 soal dari 30

soal yaitu pada butir soal nomor 11, 19, 26, dan 29. Hasil tersebut

menunjukkan bahwa sebanyak 23 soal tergolong soal cukup dan 4 soal

tergolong baik yang dapat membedakan antara siswa yang memiliki

pemahaman yang baik dan memiliki pemahaman yang kurang. Hasil di

atas, dapat dilihat dalam bentuk tabel persentase berikut ini.

Tabel 4.11 Persentase Daya Beda

Kategori Butir Jumlah Persentase

Jelek 3, 9, 24 3 10%

Cukup 1, 2, 4, 5, 6, 7,

8, 10, 12, 13,

14, 15, 16, 17,

18, 20, 21, 22,

23, 25, 27, 28,

30

23 76,67%

Baik 11, 19, 26, 29 4 13,33%

Baik Sekali – 0 0 %

Jumlah 30 100 %

Tabel 4.11 terlihat bahwa presentase daya beda sebanyak 10%

dengan kategori jelek pada butir soal nomor 3, 9 dan 24 sebanyak 3 butir

soal. Persentase daya beda sebanyak 76,67% dengan kategori cukup pada

butir soal nomor 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21,

22, 23, 25, 27, 28, dan 30 sebanyak 23 butir soal. Persentase daya beda

sebanyak 13,33% dengan kategori baik pada butir soal nomor 11, 19, 26,

dan 29 sebanyak 4 butir soal. Persentase daya beda sebanyak 0% dengan

kategori baik sekali menunjukkan bahwa tidak ada butir soal yang

mendapatkan daya beda dengan kategori baik sekali. Hasil persentase di

atas, dapat dilihat kedalam bentuk diagram pie berikut ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

70

Gambar 4.6 Diagram Daya Beda

Diagram pie pada gambar 4.6 terlihat bahwa terdapat tiga warna

yaitu warna biru, warna merah, dan warna hijau. Warna biru dengan

persentase daya beda sebanyak 10% termasuk dalam kategori jelek.

Warna merah dengan persentase daya beda sebanyak 76,67% termasuk

dalam kategori cukup. Warna hijau dengan persentase daya beda

sebanyak 13,33% termasuk dalam kategori baik. Hasil persentase daya

beda di atas, dapat dilihat bahwa sebagian besar soal memiliki daya beda

yang baik dengan persentase daya beda sebanyak 70%.

5. Efektifitas Pengecoh

Analisis efektifitas pengecoh dilakukan untuk mengetahui sejauh

mana peserta didik terkecoh dalam menjawab soal pilihan ganda.

Pengecoh dianggap baik jika jumlah peserta didik yang memilih pengecoh

itu mendekati jumlah ideal (Arifin, 2009: 279). Arikunto (2012: 234)

menyebutkan bahwa suatu pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan

baik jika paling sedikit dipilih oleh 5% pengikut tes. Pengecoh dikatakan

berfungsi jika semua pengecoh ada pemilihnya dan dikatakan tidak

berfungsi jika ada pengecoh yang tidak ada pemilihnya (Azwar, 2015:

Diagram Daya Beda

Jelek (10%)

Cukup (76,67%)

Baik (13,33%)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 89: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

71

143). Efektifitas pengecoh pada Output Iteman dinyatakan dalam Prop.

Endorsing (Azwar, 2015: 151). Berikut merupakan tampilan dari hasil

analisis efektifitas pengecoh dengan bantuan software MicroCat Iteman

versi 3.00.

Gambar 4.7 Hasil Output dengan software MicroCat Iteman Versi 3.00

Gambar 4.7 pada butir soal nomor 11 memiliki pengecoh pada

pilihan jawaban A, B, dan D yang memiliki daya beda pada alternative

statistics yang bernilai negatif yang berarti pengecoh berfungsi

sebagaimana mestinya atau pemilihnya berasal dari siswa yang kurang

cakap (Azwar, 2015: 151). Butir soal nomor 15 memiliki pengeoch pada

pilihan jawaban A, dan B yang memiliki daya beda pada alternative

statistics yang bernilai negatif sedangkan pengecoh D memiliki daya beda

yang positif. Butir soal nomor 18 memiliki pengecoh B, C, dan D yang

memiliki daya beda yang negatif. Kunci jawaban yang terdapat tanda

bintang (*) memiliki daya beda pada alternative statistics yang bernilai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 90: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

72

positif. Surapranata (2009: 131) menyatakan bahwa kunci jawaban yang

yang memiliki daya beda pada alternative statictics yang positif

menunjukkan bahwa kunci jawaban sudah berfungsi.

Berikut merupakan hasil analisis efektifitas pengecoh dengan bantuan

software MicroCat Iteman versi 3.00 sebanyak 30 butir soal.

Tabel 4.12 Hasil Analisis Efektifitas Pengecoh

No

Butir

Prop.

Endorsing

Hasil

(%)

Kategori

1 A 0,816

B 0,061

C 0,078

D 0,042

81,6%

6,1%

7,8%

4,2%

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

2 A 0,109

B 0,617

C 0,115

D 0,154

10,9%

61,7%

11,5%

15,4%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

3 A 0,477

B 0,260

C 0,145

D 0,113

47,7%

26%

14,5%

11,3%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

4 A 0,236

B 0,091

C 0,624

D 0,047

23,6%

9,1%

62,4%

4,7%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

5 A 0,109

B 0,215

C 0,148

D 0,520

10,9%

21,5%

14,8%

52%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

6 A 0,323

B 0,065

C 0,540

D 0,068

32,3%

6,5%

54%

6,8%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

7 A 0,068

B 0,029

C 0,887

D 0,014

6,8%

2,9%

88,7

1,4%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

8 A 0,865

B 0,072

C 0,036

D 0,025

86,5%

7,2%

3,6%

2,5%

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

9 A 0,018

B 0,513

1,8%

51,3%

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 91: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

73

No

Butir

Prop.

Endorsing

Hasil

(%)

Kategori

C 0,327

D 0,126

32,7%

12,6%

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

10 A 0,017

B 0,944

C 0,017

D 0,018

1,7%

94,4%

1,7%

1,8%

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

11 A 0,168

B 0,145

C 0,523

D 0,164

16,8%

14,5%

52,3%

16,4%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

12 A 0,490

B 0,311

C 0,094

D 0,098

49%

31,1%

9,4%

9,8%

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

13 A 0,007

B 0,280

C 0,690

D 0,022

0,7%

18%

69%

2,2%

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

14 A 0,171

B 0,129

C 0,578

D 0,111

17,1%

12,9%

57,8

11,1%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

15 A 0,267

B 0,290

C 0,288

D 0,150

26,7%

29%

28%

15%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

16 A 0,819

B 0,070

C 0,060

D 0,048

81,9%

7%

6%

4,8%

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

17 A 0,048

B 0,031

C 0,878

D 0,039

4,8%

3,1%

87,8%

3,9%

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

18 A 0,971

B 0,020

C 0,007

D 0,003

97,1%

2%

0,7%

0,3%

Kunci jawaban

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

19 A 0,081

B 0,038

C 0,727

D 0,150

8,1%

3,8%

72,7%

15%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

20 A 0,271

B 0,034

C 0,280

D 0,413

27,1%

3,4%

28%

41,3%

Kunci jawaban

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 92: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

74

No

Butir

Prop.

Endorsing

Hasil

(%)

Kategori

21 A 0,340

B 0,435

C 0,089

D 0,135

34%

43,5%

8,9%

13,5%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

22 A 0,027

B 0,027

C 0,870

D 0,073

2,7%

2,7%

87%

7,3%

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

23 A 0,690

B 0,035

C 0,020

D 0,257

69%

3,5%

2%

25,7%

Kunci jawaban

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

24 A 0,063

B 0,529

C 0,402

D 0,007

6,3%

52,9%

40,2%

0,7%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

25 A 0,285

B 0,306

C 0,358

D 0,043

28,5%

30,6%

35,8%

4,3%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

26 A 0,016

B 0,741

C 0,181

D 0,057

1,6%

74,1%

18,1%

5,7%

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

27 A 0,135

B 0,288

C 0,132

D 0,434

13,5%

28,8%

13,2%

43,4%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

28 A 0,836

B 0,063

C 0,060

D 0,039

83,6%

6,3%

6%

3,9%

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh tidak berfungsi dengan baik

29 A 0,510

B 0,102

C 0,128

D 0,255

51%

10,2%

12,8%

25,5%

Kunci jawaban

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

30 A 0,339

B 0,150

C 0,151

D 0,354

33,9%

15%

15,1%

35,4%

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Pengecoh berfungsi dengan baik

Kunci jawaban

Tabel 4.12 tentang efektifitas pengecoh di atas bahwa butir soal

nomor 1 memiliki hasil persentase pengecoh pada pengecoh B sebesar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 93: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

75

6,1% yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik

karena Arikunto (2012: 234) menyatakan bahwa pengecoh yang dapat

dikatakan berfungsi dengan baik jika paling sedikit dipilih oleh 5%

pengikut tes. Pengecoh C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar

7,8% yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Pengecoh D memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 4,2% yang

berarti kategori pengecoh tidak berfungsi dengan baik karena pengecoh

dipilih kurang dari 5% pengikut tes. Opsi A sebagai kunci jawaban

dengan nilai sebesar 81,6%

Butir soal nomor 2 pada opsi B sebagai kunci jawaban dengan nilai

sebesar 61,7%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar

10,9% yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Pengecoh C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 11,5% yang

termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D

memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 15,4% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 3 pada opsi B sebagai kunci jawaban dengan nilai

26%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 47,7%

yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh

C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 14,5% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D memiliki

hasil persentase pengecoh sebesar 11,3% yang termasuk kategori

pengecoh yang berfungsi dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 94: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

76

Butir soal nomor 4 pada opsi C sebagai kunci jawaban dengan nilai

62,4%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 23,6%

yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh

B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 9,1% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D memiliki

hasil persentase pengecoh sebesar 4,7% yang termasuk kategori pengecoh

yang tidak berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 5 pada opsi D sebagai kunci jawaban dengan nilai

52%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 10,9%

yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh

B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 21,5% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. pengecoh C memiliki

hasil persentase pengecoh sebesar 14,8% yang termasuk kategori

pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 6 pada opsi C sebagai kunci jawaban dengan nilai

54%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 32,3%

yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh

B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 6,5% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D memiliki

hasil persentase pengecoh sebesar 6,5% yang termasuk kategori pengecoh

yang berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 7 pada opsi C sebagai kunci jawaban dengan nilai

88,7%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 6,8%

yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 95: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

77

B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 2,9% yang termasuk

kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik. Pengecoh D

memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 1,4% yang termasuk kategori

pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 8 pada opsi A sebagai kunci jawaban dengan nilai

86,5%. Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 7,2%

yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh

C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 3,6% yang termasuk

kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik. Pengecoh D

memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 2,5% yang termasuk kategori

pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 9 pada opsi C sebagai kunci jawaban dengan nilai

32,7%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 1,8%

yang termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 51,3% yang

termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D

memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 12,6% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 10 pada opsi B sebagai kunci jawaban dengan

nilai 94,4%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar

1,7% yang termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Pengecoh C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 1,7% yang

termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik. Pengecoh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 96: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

78

D memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 1,8% yang termasuk

kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 11 pada opsi C sebagai kunci jawaban dengan

nilai 52,3%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar

16,8% yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 14,5% yang

termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D

memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 16,4% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 12 pada opsi A sebagai kunci jawaban dengan

nilai 49%. Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 31,1%

yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh

C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 9,4% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D memiliki

hasil persentase pengecoh sebesar 9,8% yang termasuk kategori pengecoh

yang berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 13 pada opsi C sebagai kunci jawaban dengan

nilai 69%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 0,7%

yang termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 18% yang

termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D

memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 2,2% yang termasuk kategori

pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 97: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

79

Butir soal nomor 14 pada opsi C sebagai kunci jawaban dengan

nilai 57,8%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar

17,1% yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 12,9% yang

termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D

memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 11,1% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 15 pada opsi C sebagai kunci jawaban dengan

nilai 28%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 26,7%

yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh

B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 29% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik namun besar presentase

pengecoh B lebih tinggi dari pada kunci jawaban C sebesar 28,8%.

Pengecoh D memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 15% yang

termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 16 pada opsi A sebagai kunci jawaban dengan

nilai 81,9%. Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 7%

yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh

C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 6% yang termasuk kategori

pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D memiliki hasil

persentase pengecoh sebesar 4,8% yang termasuk kategori pengecoh yang

tidak berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 17 pada opsi C sebagai kunci jawaban dengan

nilai 87,8%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 98: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

80

4,8% yang termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 3,1% yang

termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik. Pengecoh

D memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 3,9% yang termasuk

kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 18 pada opsi A sebagai kunci jawaban dengan

nilai 97,1%. Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 2%

yang termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Pengecoh C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 0,7% yang

termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik. Pengecoh

D memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 0,3% yang termasuk

kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 19 pada opsi C sebagai kunci jawaban dengan

nilai 72,7%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar

8,1% yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 3,8% yang

termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik. Pengecoh

D memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 15% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 20 pada opsi A sebagai kunci jawaban dengan

nilai 27,1%. Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar

3,5% yang termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Pengecoh C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 28% yang

termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 99: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

81

memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 41,3% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik namun besar persentase

pengecoh D jauh lebih besar dari pada kunci jawaban yang hanya sebesar

27,1%..

Butir soal nomor 21 pada opsi B sebagai kunci jawaban dengan

nilai 43,5%. pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 34%

yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh

C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 8,9% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D memiliki

hasil persentase pengecoh sebesar 13,5% yang termasuk kategori

pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 22 pada opsi C sebagai kunci jawaban dengan

nilai 87%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 2,7%

yang termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 2,7% yang

termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik. Pengecoh

D memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 7,3% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 23 pada opsi A sebagai kunci jawaban dengan

nilai 69%. Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 3,5%

yang termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Pengecoh C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 2% yang

termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik. Pengecoh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 100: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

82

D memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 25,7% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 24 pada opsi B sebagai kunci jawaban dengan

nilai 52,9%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar

6,3% yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Pengecoh C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 40,2% yang

termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D

memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 0,7% yang termasuk kategori

pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 25 pada opsi C sebagai kunci jawaban dengan

nilai 35,8%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar

28,5% yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 30,6% yang

termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D

memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 4,3% yang termasuk kategori

pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 26 pada opsi B sebagai kunci jawaban dengan

nilai 74,1%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar

1,6% yang termasuk kategori pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Pengecoh C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 18,1% yang

termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D

memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 5,7% yang termasuk kategori

pengecoh yang berfungsi dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 101: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

83

Butir soal nomor 27 pada opsi D sebagai kunci jawaban dengan

nilai 43,4%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar

13,5% yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 28,8% yang

termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh C

memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 13,2% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 28 pada opsi A sebagai kunci jawaban dengan

nilai 83,6%. Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar

6,3% yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Pengecoh C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 6% yang

termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D

memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 3,9% yang termasuk kategori

pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 29 pada opsi A sebagai kunci jawaban dengan

nilai 51%. Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 10,2%

yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh

C memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 12,8% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D memiliki

hasil persentase pengecoh sebesar 25,5% yang termasuk kategori

pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Butir soal nomor 30 pada opsi D sebagai kunci jawaban dengan

nilai 35,4%. Pengecoh A memiliki hasil persentase pengecoh sebesar

33,9% yang termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 102: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

84

Pengecoh B memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 15% yang

termasuk kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik. Pengecoh D

memiliki hasil persentase pengecoh sebesar 15,1% yang termasuk

kategori pengecoh yang berfungsi dengan baik.

Hasil analisis efektifitas pengecoh dari 30 butir soal terdapat

pengecoh yang berfungsi dan tidak berfungsi. Pengeocoh butir soal

berfungsi jika semua atau 3 pengecohnya berfungsi dalam satu soal.

Pengecoh tidak berfungsi jika memiliki 1, 2 atau 3 pengeecoh yang tidak

berfungsi dalam satu soal. Berikut merupakan tabel persentase efektifitas

pengecoh.

Tabel 4.13 Persentase Efektifitas Pengecoh

Kategori Efektifitas

Pengecoh

Butir Soal Jumlah Persentase

(%)

Berfungsi 2, 3, 5, 6, 11, 12, 14,

15, 21, 27, 29, 30

12 40%

Tidak berfungsi 1, 4, 7, 8, 9, 10, 13,

16, 17, 18, 19, 20,

22, 23, 24, 25, 26, 28

18 60%

Jumlah 30 100%

Berdasarkan tabel 4.12 pengolahan data, terdapat 12 butir soal

yang tergolong butir dengan pengecoh yang berfungsi dari 30 butir soal

yaitu pada nomor 2, 3, 5, 6, 11, 12, 14, 15, 21, 27, 29, dan 30. dan jika

dirubah kedalam bentuk persentase sebesar 40%. Butir soal dengan

pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik sebesar 18 butir soal dari 30

butir soal yaitu pada nomor 1, 4, 7, 8, 9, 10, 13, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 23,

24, 25, 26, dan 28 dan jika dirubah kedalam bentuk persentase sebesar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 103: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

85

60%. Hasil persentase dapat dilihat kedalam bentuk diagram pie pada

halaman

Gambar 4.8 Diagram Efektifitas Pengecoh

Diagram pie pada gambar 4.8 terlihat bahwa terdapat 2 warna,

yaitu warna biru dan warna merah. Warna biru dengan persentase

pengecoh yang berfungsi sebesar 40%. Warna merah dengan persentase

pengecoh yang tidak berfungsi sebesar 60%. Hasil tersebut menunjukkan

bahwa 40% butir soal memiliki pengecoh yang berfungsi sedangkan butir

soal dengan pengecoh yang tidak berfungsi memiliki hasil persentase

sebanyak 60%. Hal ini berarti butir soal yang memiliki pengecoh yang

berfungsi lebih sedikit dari pada pengecoh yang tidak berfungsi.

Hasil analisis efektifitas pengecoh menunjukkan bahwa 60% butir

soal memiliki pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik. Hal itu

menunjukkan bahwa sebagian besar butir soal memiliki pengecoh yang

tidak berfungsi dengan baik. Berikut merupakan salah satu soal yang

memiliki pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik.

10. Kewajiban anggota dalam organisasi adalah ....

Diagram Efektifitas Pengecoh

Berfungsi (40%)

Tidak Berfungsi (60%)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 104: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

86

a. dipilih sebagai pengurus organisasi

b. mematuhi tata tertib atau aturan organisasi

c. mendapat honor atau gaji jika menjadi pengurus

d. diberi penghargaan atas jasa-jasa dalam memajukan organisasi

Soal nomor 10 memiliki 4 pilihan jawaban dengan kunci jawaban

pada pilihan jawaban b, sedangkan a, c, dan d merupakan pengecoh.

Pengecoh a, c, dan d merupakan pengecoh yang tidak berfungsi dengan

baik. Pengecoh a bernilai sebesar 0,017 atau 1,7%. Pengecoh c bernilai

0,017 atau 1,7%. Pengecoh d bernilai 0,018 atau 1,8%.

Penyebab pengecoh tidak berfungsi karena ketiga pengecoh sangat

jauh berbeda dengan kunci jawaban. Pertanyaan yang ditanyakan adalah

mengenai kewajiban anggota dalam organisasi dan jawabannya adalah

pada pilihan jawaban b yaitu mematuhi tata tertib atau aturan organisasi.

Pengecoh a yaitu dipilih sebagai pengurus organisasi, pengecoh c yaitu

mendapat honor atau gaji jika menjadi pengurus, dan pengecoh d yaitu

diberi penghargaan atas jasa-jasa dalam memajukan organisasi. Ketiga

pengecoh jelas-jelas bukan merupakan kewajiban karena itu siswa dapat

dengan mudah menjawab soal dengan benar.

Pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik seperti pada soal nomor

10 harus diberbaiki. Perbaikan yang bisa dilakukan yaitu dengan

mengganti pengecoh berisi materi yang mendekati kunci jawaban.

Pertanyaannya adalah tentang kewajiban anggota dalam organisasi dan

pengecoh bisa diganti dengan materi tentang kewajiban selain dalam

berorganisasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 105: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

87

C. Pembahasan

Pembahasan berisi tentang keterkaitan antara kajian pustaka yang diuraikan

pada bab II, hasil analisis data (validitas isi, reliabilitas, tingkat kesukaran,

daya beda, dan efektifitas pengecoh) dengan hasil penelitian terdahulu.

1. Validitas Isi

Validitas isi juga disebut validitas kurikulum yang berarti suatu

alat ukur dianggap valid apabila sesuai dengan isi kurikulum yang hendak

diukur (Surapranata, 2009: 51). Azwar (2015: 175) menjelaskan bahwa

validitas isi menunjukkan sejauhmana butir-butir dalam tes mencakup

keseluruhan isi yang tetap relevan dan tidak keluar dari tujuan

pengukuran. Pengujian validitas isi dilakukan dengan membandingkan

antara isi instrumen dengan materi (Sugiyono, 2014: 182). Berdasarkan

pendapat para ahli, validitas merupakan kesesuaian antara isi instrumen

atau isi kurikulum dengan materi yang dilakukan dengan

membandingkannya.

Pengujian validitas isi sangat penting dalam proses penyusunan tes

prestasi belajar dan harus dilakukan oleh suatu panel yang terdiri dari para

ahli dalam bidang yang sesuai (Azwar, 2015: 175). Penelitian ini, analisis

validitas isi butir soal tidak menggunakan panel ahli melainkan

didasarkan pada kesesuaian antara materi dalam butir soal pilihan ganda

dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator pada mata

pelajaran PKn kelas V SD. Hasil analisis data yang dilakukan peneliti

untuk mengetahui validitas isi butir soal pilihan ganda ulangan akhir

semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 106: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

88

memiliki butir soal yang valid sebanyak 93,33% dan 6,67% tidak valid.

Hal ini berarti sebagian besar butir soal pilihan ganda yang berjumlah 28

butir soal dari 30 butir soal dapat dikatakan valid dan 2 butir soal tidak

valid. Valid dalam penelitian ini adalah adanya kesesuaian antara materi

dalam butir soal pilihan ganda dengan standar kompetensi, kompetensi

dasar, dan indikator pada mata pelajaran PKn kelas V SD.

2. Reliabilitas

Sudjana (2012: 16) menjelaskan bahwa reliabilitas merupakan

ketetapan suatu alat penilaian tersebut dalam menilai apa yang dinilainya

atau alat penilaian tersebut digunakan kapan saja akan memberikan hasil

yang sama. Reliabilitas merupakan tingkat atau derajad konsistensi dari

suatu instrumen yaitu suatu tes dikatakan reliabel jika selalu memberikan

hasil yang sama bila diteskan pada kelompok yang sama pada waktu atau

kesempatan yang berbeda (Arifin, 2009: 258). Sugiyono (2014: 173)

menyatakan bahwa reliabilitas merupakan instrumen yang jika digunakan

beberapa kali untuk mengukur objek yang sama, akan menghasilkan data

yang sama. Berpedoman pada pendapat para ahli, dapat disimpulkan

bahwa reliabilitas merupakan suatu tingkat atau derajad konsistensi,

keajegan atau ketetapan suatu alat penilaian yang dapat menghasilkan

hasil yang sama saat digunakan kapan saja dan dimana saja.

Analisis reliabilitas juga dilakukan dalam penelitian Amalia dan

Widayati (2012) yang menghasilkan reliabilitas butir soal tes kendali

mutu kelas XII SMA mata pelajaran ekonomi dengan koefisien reliabilitas

yang tinggi yaitu soal seri A 0,833, B 0,843, C 0,803; D 0,785, dan E

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 107: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

89

0,768. Hasil pengolahan data yang dilakukan peneliti untuk mengetahui

reliabilitas butir soal pilihan ganda UAS genap mata pelajaran PKn kelas

V tahun pelajaran 2014/2015 memiliki reliabilitas sebesar 0,710 dari 30

butir soal. Basuki (2014: 119) menyebutkan bahwa koefisien reliabilitas

sebesar 0,70 sampai dengan 0,89 dikatakan tinggi. Namun berdasarkan

pendapat Surapranata (2009: 114) menyatakan bahwa untuk pengukuran

dibidang pendidikan memiliki koefisien reliabilitas minimal 0,8. Hal itu

berarti hasil reliabilitas sebesar 0,710 sudah dapat dikatakan tinggi,

namun belum cukup untuk pengukuran dalam bidang pendidikan.

3. Tingkat Kesukaran

Tingkat kesukaran adalah peluang menjawab benar suatu soal pada

tingkat kemampuan tertentu (Kusaeri dan Suprananto, 2012: 174). Arifin

(2009: 266) mengemukakan bahwa tingkat kesukaran merupakan

pengukuran sebesar derajad kesukaran soal atau suatu soal yang tidak

terlalu sukar dan tidak terlalu mudah. Tingkat kesukaran merupakan

bilangan yang dapat menunjukkan sukar dan mudahnya suatu soal

(Arikunto, 2012: 223). Berpedoman pada pendapat para ahli, dapat

disimpulkan bahwa tingkat kesukaran merupakan suatu pengukuran yang

dapat memberikan peluang menjawab benar suatu soal pada tingkat

kemampuan tertentu atau seberapa besar derajad kesukaran suatu soal

yang dapat menunjukkan sukar dan mudahnya suatu soal.

Tingkat kesukaran harus mempunyai keseimbangan.

Keseimbangan yang dimaksud adalah soal-soal yang termasuk mudah,

sedang, dan sukar secara proporsionl yaitu 30% mudah, 50% sedang, dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 108: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

90

20% sulit (Sulistyorini, 2009: 174). Cara ini juga dilakukan dalam

penelitian Amalia dan Widayati (2012), Maenani dan Oktava (2015), dan

Suryawati dan Yulfikar (2012). Analisis butir soal dalam penelitian ini

terdapat 30 butir soal yang memiliki tingkat kesukaran dengan kategori

mudah sebesar 11 butir atau sebesar 36,67%, kategori sedang sebesar 16

butir atau 53,33%, dan kategori sulit sebesar 3 butir atau 10%. Hal ini

menandakan bahwa tingkat kesukaran memiliki proporsi sebesar 36,67%

mudah, 53,33% sedang, dan 10% sulit. Proporsi tersebut kurang sesuai

dengan proporsi yang dijelaskan oleh Sulistyorini (2009: 174). Tingkat

kesukaran kurang seimbang jika dilihat dari tingkat kesukaran dengan

kategori mudah dan sulit sebesar 36,67% dan 10% yang normalnya 30%

mudah dan 20% sulit, namun tingkat kesukaran dengan kategori sedang

memiliki persentase yang mendekati proporsi normal yaitu 53,33%

sedangkan proporsi normal 50%.

4. Daya Beda

Kusaeri dan Suprananto (2012: 175) menyatakan bahwa daya beda

merupakan kemampuan butir soal dapat membedakan antara siswa yang

telah menguasai materi yang ditanyakan dan siswa yang belum menguasai

materi yang diujikan. Daya beda merupakan analisis daya pembeda yeng

mengkaji instrumen penelitian dengan tujuan untuk mengetahui

kesanggupan instrumen penelitian dalam membedakan siswa yang

tergolong berprestasi dengan siswa yang tergolong lemah prestasinya

(Sudjana, 2012: 141). Arikunto (2012: 226) mengemukakan bahwa daya

beda adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 109: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

91

berkemampuan tinggi dengan siswa yang berkemampuan rendah.

Berdasarkan pendapat para ahli, dapat disimpulkan bahwa daya beda

merupakan suatu pengukuran yang mengkaji suatu instrumen penilaian

dimana suatu soal dapat membedakan antara siswa yang memahami

materi dengan siswa yang belum memahami materi.

Daya beda berkisar mulai dari -1 sampai +1, namun hanya harga

positif saja yang memiliki arti dalam analisis (Azwar, 2015: 139). Cara ini

juga dilakukan dalam penelitian Amalia dan Widayati (2012). Koefisien

daya beda dapat digunakan kriteria yang dikembangkan oleh Arikunto

(2012: 232) yang menyatakan bahwa daya beda kategori 0,00-0,20

dikatakan jelek, 0,21-0,40 dikatakan cukup, 0,41-0,70 dikatakan baik, dan

0,71-1,00 dikatakan baik sekali. Analisis butir soal dalam penelitian ini

terdiri dari 30 butir soal yang memiliki hasil daya beda dengan kategori

jelek sebesar 10%, kategori cukup sebesar 76,67%, dan kategori baik

sebesar 13,33%. Hasil persentase daya beda tersebut, dapat dilihat bahwa

sebagian besar soal memiliki daya beda dengan kategori cukup dengan

persentase daya beda sebanyak 76,67%.

5. Efektifitas Pengecoh

Arifin (2009: 279) menjelaskan bahwa pengecoh dianggap baik

jika jumlah peserta didik yang memilih pengecoh itu sama atau mendekati

jumlah ideal. Sudijono (2011: 409) menyebutkan bahwa efektifitas

pengecoh merupakan jawaban salah dari hasil tes dan pengecoh akan

efektif jika peserta didik terkecoh dalam memilih jawaban yang

menyebabkan jawaban menjadi salah. Arikunto (2012: 234) menyebutkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 110: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

92

bahwa suatu pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik jika paling

sedikit dipilih oleh 5% pengikut tes. Berdasarkan pendapat para ahli,

dapat disimpulkan bahwa efektifitas pengecoh merupakan suatu jawaban

salah yang disebut pengecoh akan berfungsi jika dipilih oleh peserta didik

dan jumlah peserta didik yang memilih pengecoh sama atau mendekati

jumlah ideal dari pengecoh yang tersedia serta paling sedikit dipilih oleh

5% pengikut tes.

Efektifitas pengecoh diperiksa untuk melihat apakah semua

pengecoh telah berfungsi sebagaimana mestinya yaitu apakah pengecoh

telah dipilih oleh lebih banyak siswa kelompok rendah sedangkan

kelompok tinggi hanya sedikit (Azwar, 2015: 141). Cara ini juga

dilakukan dalam penelitian Suryawati dan Yulfikar (2012). Penelitian ini,

hasil analisis efektifitas pengecoh butir soal memiliki pengecoh yang

berfungsi sebanyak 12 butir dari 30 butir soal dan memiliki persentase

sebesar 40%. Butir soal yang memiliki pengecoh yang tidak berfungsi

dengan baik terdapat 18 butir dari 30 butir soal dan memiliki persentase

sebesar 60%. Hasil persentase efektifitas pengecoh tersebut dapat dilihat

bahwa sebagain besar butir soal memiliki pengecoh yang tidak berfungsi

dengan hasil sebesar 60%, sedangkan pengecoh yang berfungsi hanya

sebesar 40%.

6. Tingkat Kesukaran, Daya Beda, dan Efektifitas Pengecoh

Butir soal yang tingkat kesukarannya sangat rendah atau sangat

tinggi akan mempunyai daya beda yang kurang baik (Azwar, 2015: 136).

Kunci jawaban yang memiliki daya beda pada alternative statictics yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 111: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

93

positif menunjukkan bahwa kunci jawaban sudah berfungsi (Surapranata,

2009: 131). Pemilih kunci jawaban yang ditandai simbol (*) memiliki

nilai sama dengan tingkat kesukaran dan alternatif jawaban yang

merupakan pengecoh harus memiliki daya beda pada alternative statictics

yang negatif, hal itu berarti pemilihnya berasal dari siswa yang kurang

cakap (Azwar, 2015: 151). Hal tersebut berarti tingkat kesukaran, daya

beda dan efektifitas pengecoh saling berhubungan. Berikut merupakan

sampel dari hasil analisis tingkat kesukaran, daya beda, dan efektifitas

pengecoh dengan bantuan software MiroCat Iteman versi 3.00.

Gambar 4.9 Hasil Output MiroCat Iteman versi 3.00.

Gambar 4.9 merupakan hasil analisis butir soal nomor 11 (Seq.

No.) yang menunjukkan bahwa tingkat kesukaran (Prop. Correct) soal ini

adalah 0,523 tergolong sedang. Daya beda (Point Biser.) pada butir soal

nomor 11 adalah 0,440 tergolong baik. Hal ini menunjukkan bahwa

tingkat kesukaran yang tergolong sedang memiliki daya beda yang

tergolong baik. Besar tingkat kesukaran menghasilkan nilai yang sama

dengan kunci jawaban (Key) C yang ditandai oleh simbol bintang (*) yaitu

sama-sama sebesar 0,523.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 112: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

94

Kunci jawaban C sebesar 0,523 memiliki daya beda pada

alternative statistics yang positif artinya kunci jawaban telah berfungsi.

Efektifitas pengecoh (Prop. Endorsing) pada butir soal nomor 11

mempunyai pengecoh yang semuanya berfungsi. Pengecoh A memiliki

nilai sebesar 0,168 dengan persentase 16,8%, pengecoh B bernilai 0,145

dengan persentase 14,5%, dan pengecoh D bernilai 0,164 dengan

persentase 16,5% yang masing-masing pengecoh memiliki daya beda pada

alternative statictics yang negatif atau pemilihnya berasal dari siswa yang

kurang cakap.

Gambar 4.10 Hasil Output MiroCat Iteman versi 3.00.

Gambar 4.10 merupakan hasil analisis butir soal nomor 15 (Seq.

No.) yang memiliki tingkat kesukaran (Prop. Correct) sebesar 0,288 yang

tergolong sulit. Daya beda (Point Biser.) menunjukkan nilai sebesar 0,213

yang tergolong cukup. Hal ini berarti tingkat kesukaran yang tergolong

sulit memiliki daya beda yang tergolong cukup. Besar tingkat kesukaran

menghasilkan nilai yang sama dengan kunci jawaban C yaitu sama-sama

bernilai 0,288. Kunci jawaban C berfungsi sebagaimana mestinya sebesar

0,288 yang memiliki nilai daya beda pada alternative statistics yang

positif. Efektifitas pengecoh (Prop. Endorsing) pada butir soal nomor 15

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 113: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

95

semuanya berfungsi. Penegcoh A bernilai 0,267 atau 26,7%. Pengecoh B

bernilai 0,290 atau 29%. Pengecoh D bernilai 0,150 atau 15%. Pengecoh

A dan B memiliki daya beda pada alternative statistics yang negatif.

Pengcoh D memiliki daya beda pada alternative statistics yang positif

berarti pengecoh D banyak dipilih oleh peserta tes (Surapranata, 2009:42).

Gambar 4.11 Hasil Output MiroCat Iteman versi 3.00.

Gambar 4.11 merupakan hasil analisis butir soal nomor 18 (Seq.

No.) yang memiliki nilai tingkat kesukaran (Prop. Correct) sebesar 0,971

yang tergolong mudah. Daya beda (Point Biser.) sebesar 0,293 yang

tergolong cukup. Tingkat kesukaran yang tergolong mudah menghasilkan

daya beda yang tergolong cukup. Besar tingkat kesukaran menghasilkan

nilai yang sama dengan kunci jawaban A yaitu sama-sama sebesar 0,971.

Kunci jawaban A sebesar 0,971 memiliki daya beda pada alternative

statistics yang positif artinya kunci jawaban telah berfungsi sebagaimana

mestinya. Efektifitas pengecoh (Prop. Endorsing) pada butir soal nomor

18 tidak berfungsi karena bernilai kurang dari 5% yaitu penegcoh B

sebesar 0,020 atau 2%, pengecoh C 0,007 atau 0,7%, dan pengecoh D

0,003 atau 0,3%. Tanda negatif pada pengecoh B, C, dan D berarti

pengecoh dipilih oleh kelompok rendah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 114: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

96

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan pada Bab I maka jawaban

atas rumusan masalah tersebut adalah sebagai berikut.

1. Validitas isi butir soal pilihan ganda ulangan akhir semester genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan

Depok terdapat 28 butir soal yang valid dari 30 butir soal atau 93,33%

valid dan terdapat 2 butir soal yang tidak valid atau 6,67%. Hal ini berarti

sebagian besar butir soal pilihan ganda yang berjumlah 28 butir dapat

dikatakan valid dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan

indikator.

2. Reliabilitas butir soal pilihan ganda ulangan akhir semester genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan

Depok memiliki koefisien reliabilitas sebesar 0,710 yang dapat dikatakan

tinggi.

3. Tingkat kesukaran butir soal pilihan ganda ulangan akhir semester genap

tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan

Depok memiliki tingkat kesukaran dengan kategori mudah sebesar

36,67%, kategori sedang sebesar 53,33%, dan kategori sukar sebesar 10%.

4. Daya beda butir soal pilihan ganda ulangan akhir semester genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di Kecamatan

Depok memiliki daya beda dengan kategori jelek sebesar 10%, kategori

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 115: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

97

cukup sebesar 76,67%, dan kategori baik sebesar 13,33%. Hasil tersebut

sebagian besar soal memiliki daya beda dengan kategori cukup sebesar

76,67%.

5. Efektifitas Pengecoh butir soal pilihan ganda ulangan akhir semester

genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran PKn kelas V SD di

Kecamatan Depok memiliki pengecoh yang berfungsi sebanyak 12 butir

dari 30 butir soal dan memiliki persentase sebesar 40%, serta memiliki

pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik tedapat 18 butir dari 30 butir

soal dan memiliki persentase sebesar 60%. Hasil tersebut sebagian besar

soal memiliki pengecoh yang tidak berfungsi dengan baik sebesar 60%,

sedangkan pengecoh yang berfungsi hanya 40%.

B. Keterbatasan Penelitian

Penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan dalam pelaksanaannya yang

diuraikan sebagai berikut.

1. Sampel yang didapatkan dalam penelitian ini belum ideal karena data

yang didapatkan belum lengkap dari SD di Kecamatan Depok yang

menggunakan kurikulum 2006 atau KTSP dikarenakan kurangnya

komunikasi dengan pihak SD sehingga terjadi kesalahpahaman dan

kelalaian dalam proses pengambilan sampel.

2. Analisis validitas dalam penelitian ini tidak menggunakan panel ahli

melainkan didasarkan pada kesesuaian antara materi dalam butir soal

dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 116: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

98

C. Saran

Setelah melakukan penelitian tentang analisis butir soal pilihan ganda

Ulangan Akhir Semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran

PKn kelas V SD di kecamatan Depok saran yang diberikan peneliti sebagai

berikut.

1. Penelitian sejenis selanjutnya diharapkan peneliti dapat lebih aktif

berkomunikasi dengan pihak-pihak yang terkait dalam penelitian seperti

pihak UPTD dan pihak SD supaya tidak terjadi kesalahpahaman atau

kelalaian.

2. Penelitian sejenis selanjutnya akan lebih baik jika dapat menggunakan

panel ahli dalam penelitian tentang analisis validitas isinya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 117: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

99

DAFTAR REFERENSI

Amalia, N. A., & Widayati, A. (2012). Analisis butir soal tes kendali mutu kelas

XII SMA mata pelajaran ekonomi akuntansi di kota Yogyakarta tahun 2012.

Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 10(1), 1-26. Diunduh pada 24 April

2015, dari http://eprints.uny.ac.id/7727/.

Arifin, Z. (2009). Evaluasi pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Arikunto, S. (2012). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Azwar, S. (2015). Tes prestasi fungsi dan pengembangan pengukuran prestasi

belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Basuki, I., & Hariyanto (2014). Asesmen pembelajaran. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Darmawan, D. (2013). Metode penelitian kuantitatif. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Erwin, M. (2011). Pendidikan kewarganegaraan Republik Indonesia. Bandung:

PT Refika Aditama.

Kusaeri., & Suprananto. (2012). Pengukuran dan penilaian pendidikan.

Yogyakarta: Graha Ilmu.

Maenani, L., & Oktova, R. (2015). Analisis butir soal fisika ulangan umum

kenaikan kelas X madasrah aliyah se-kecamatan Banjarnegara, Jawa Tengah

tahun pelajaran 2011/2012. Berkala Fisika Indonesia, 7(1), 5-11. Diunduh

pada 24 April 2015, dari

http://journal.uad.ac.id/index.php/BFI/article/download/1539/1049.

Mardapi, D. (2008). Teknik penyusunan instrumen tes dan nontes. Yogyakarta:

Mitra Cendikia.

Masidjo, I. (1995). Penilaian pencapaian hasil belajar siswa di sekolah.

Yogyakarta: Kanisius.

Noor, J. (2011). Metodologi penelitian: Skripsi, tesis, disertasi, dan karya ilmiah.

Jakarta: Kencana.

Purwanto, E. (2007). Metode penelitian kuantitatif untuk administrasi publik dan

masalah-masalah sosial. Yogyakarta: Gava Media.

Putra, S. R. (2013). Desain evaluasi belajar berbasis kinerja. Yogyakarta: Diva.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 118: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

100

Rakhmat, C., & Suherdi, D. (2001). Evaluasi pengajaran. Bandung: CV. Maulana.

Sarwono, J. (2006). Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif. Yogyakarta:

Graha Ilmu.

Sudijono, A. (2011). Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: PT Rajagrafindo

Persada.

Sudjana, N. (2012). Penilaian proses hasil belajar mengajar. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. (2014). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif,

kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukardi. (2009). Evaluasi pendidikan: Prinsip dan operasionalnya. Jakarta: Bumi

Aksara.

Sulistyorini. (2009). Evaluasi pendidikan dalam meningkatkan mutu pendidikan.

Yogyakarta: TERAS.

Surapranata, S. (2009). Analisis, validitas, reliabilitas dan interpretasi hasil tes.

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Tukiran. (2012). Metode penelitian survei. Jakarta: PL3ES.

Ubaedillah, A., & Rozak, A. (2012). Pendidikan kewarga[negara]an (Civic

Education) pancasila, demokrasi, HAM, dan masyarakat madani. Jakarta:

Prenada Media Grup.

Wahab, A. A., & Sapriya. (2011). Teori & landasan pendidikan

kewarganegaraan. Bandung: Alfabeta.

Widoyoko, E. P. (2015). Teknik penyusunan instrumen penelitian. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

Yulfikar, & Suryawati. (2012). Kualitas tes dan hasil belajar matematika siswa

kelas VIII SMP Negeri 9 Banda Aceh tahun pelajaran 2011/2012. Jurnal

Peluang, 1(1), 71-80. Diunduh pada 24 April 2015, dari

http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/article/view/1300.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 119: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

LAMPIRAN

SKRIPSI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 120: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

102

Lampiran 1 Surat Izin Penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 121: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

103

Lampiran 2 Daftar Nama Mahasiswa

No Nama Mahasiswa NIM

1 Mustika Ayu Kurniansari 121134022

2 Annisa Sinta Putir 121134037

3 Bonifatius Rudi Ardiyanto 121134087

4 Kurniawan Haryanto 121134069

5 Antonius Ade Prayudi Ardiyanto 121134031

6 Laurensia Erlina Apriliawati 121134064

7 Yosica Ronandha 121134036

8 Felix Nola Yan Fajar 121134076

9 Maria Stefani Mustida Nugraha 121134042

10 Natalia Desy Cahyaningtyas 121134166

11 Intan Utami 121134175

12 Arum Tyas Asih 121134060

13 Tina Yuniasari 121134130

14 Feriza Anggraeni 121134174

15 Adinda Titis Kumudaswara 121134161

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 122: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

104

Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 123: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

105

Lampiran 4 Soal Pilihan Ganda UAS Genap Tahun Pelajaran 2014/2015 Mata

Pelajaran PKn Kelas V SD di Kecamatan Depok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 124: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

106

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 125: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

107

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 126: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

108

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 127: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

109

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 128: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

110

Lampiran 5 Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap

Tahun Pelajaran 2014/2015 Mata Pelajaran PKn Kelas V SD di

Kecamatan Depok

Butir Soal Kunci

Jawaban

Butir Soal Kunci

Jawaban

1 A 16 A

2 B 17 C

3 B 18 A

4 C 19 C

5 D 20 A

6 C 21 B

7 C 22 C

8 A 23 A

9 C 24 B

10 B 25 C

11 C 26 B

12 A 27 D

13 C 28 A

14 C 29 A

15 C 30 D

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 129: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

111

Lampiran 6 Lembar Jawaban Salah Satu Siswa Kelas V

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 130: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

112

Lampiran 7 Data Check List

No Nama SD Data yang telah didapatkan

Soal UAS Kunci

Jawaban

Jawaban

Siswa

1 SD Bopkri Demangan III √ √ √

2 SD Islam Al-Islam √ √ √

3 SDK Demangan Baru √ √ √

4 SDN Adisucipto 1 √ √ √

5 SDN Adisucipto 2 √ √ √

6 SDN Ambarukmo √ √ √

7 SDN Caturtunggal 3 √ √ √

8 SDN Caturtunggal 4 √ √ √

9 SDN Caturtunggal 6 √ √ √

10 SDN Condongcatur √ √ √

11 SDN Corongan √ √ √

12 SDN Deresan √ √ √

13 SDN Gejayan √ √ √

14 SDN Kalongan √ √ √

15 SDN Karangwuni 7 √ √ √

16 SDN Kledokan √ √ √

17 SDN Mustokorejo √ √ √

18 SDN Nanggulan √ √ √

19 SDN Ngringin √ √ √

20 SDN Nolobangsan √ √ √

21 SDN Ringin Sari √ √ √

22 SDN Samirono √ √ √

23 SDN Sari Karya √ √ √

24 SDN Tajem √ √ √

25 SDN Teruna Bangsa √ √ √

26 SDN Timbul Harjo √ √ √

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 131: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

113

Lampiran 8 Hasil Analisis Data Menggunakan Software MicroCat Iteman versi

3.00

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 132: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

114

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 133: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

115

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 134: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

116

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 135: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

117

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 136: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

118

Lampiran 9 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.1 Mendeskripsikan

pengertian organisasi.

3.1.1 Mendeskripsikan pengertian

organisasi.

3.1.2 Menyebutkan contoh-contoh

tujuan organisasi.

3.1.3 Menyebutkan contoh-contoh

anggota organisasi.

3.1.4 Merumuskan contoh struktur

organisasi

3.1.5 Merumuskan contoh tata

tertib sekolah.

3.2 Menyebutkan

contoh organisasi di

lingkungan sekolah dan

masyarakat.

3.2.1 Menjelaskan tujuan,

anggota, struktur, dan tata

tertib berbagai organisasi di

sekolah dan masyarakat.

3.3 Menampilkan

peran serta dalam

memilih organisasi di

sekolah.

3.3.1 Memahami prinsip-prinsip

mengenal organisasi, serta

sikap dalam memilih dan

memanfaatkan organisasi.

4. Menghargai

keputusan

bersama.

4.1 Mengenal bentuk-

bentuk keputusan

bersama.

4.1.1 Memahami definisi

keputusan bersama.

4.1.2 Memahami bentuk-bentuk

keputusan bersama.

4.1.3 Memahami prinsip-prinsip

musyawarah dan mufakat.

4.2 Mematuhi

keputusan bersama.

4.2.1 Memahami definisi dan

bentuk-bentuk keputusan

bersama, serta musyawarah

dan mufakat.

4.2.2 Menentukan sikap yang

tepat terhadap keputusan

bersama.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 137: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

119

Lampiran 10 Analisis Validitas Isi

Mata Pelajaran PKn Kelas V SD di Kecamatan Depok

Satuan Pendidikan : SD di Kecamatan Depok Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Mata Pelajaran : PKn Alokasi Waktu : 90 menit

Kelas/Semester : V/2 Jumlah Soal : 30 butir soal

Nomor

Soal

Soal Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Keterangan

1 Perhatikan pernyataan tentang

pengertian organisasi berikut!

(1) Himpunan atau kumpulan orang

yang mempunyai tujuan dan

kepentingan bersama, mempunyai

pengurus, mempunyai peraturan,

dan program kerja yang jelas.

(2) Bentuk persekutuan antara dua

orang yang bekerja sama serta tidak

terikat dalam rangka mencapai

tujuan yang telah di tentukan.

(3) Organisasi dapat dikatakan sebagai

suatu kerjasama di dalam kelas

berdasarkan pembagian tugas yang

telah ditetapkan.

(4) Kelompok kerjasama yang

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.1 Mendeskripsikan

pengertian

organisasi.

Mendeskripsikan

pengertian

organisasi.

Sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 138: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

120

dilakukan untuk mencapai tujuan

atau cita-cita ketua organisasi.

Berdasarkan pernyataan di atas,

pengertian organisasi yang benar

adalah ....

a. (1)

b. (2)

c. (3)

d. (4)

2 Berikut ini yang merupakan jenis

organisasi berdasarkan proses

pembentukannya adalah ....

a. organisasi resmi, tidak resmi, dan

masyarakat

b. organisasi formal, informal, dan

nonformal

c. organisasi bisnis, formal, dan

pemerintah

d. organisasi sosial, informal, dan

swadaya

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.1 Mendeskripsikan

pengertian

organisasi.

Menyebutkan

contoh-contoh

anggota

organisasi

Sesuai

3 Makna kebebasan berorganisasi

adalah ....

a. kebebasan berkehendak dalam

memilih organisasi, menyatakan

pendapat, menentukan tujuan,

menjadi pengurus, dan

mendapatkan hak organisasi.

b. kemerdekaan untuk berkehendak

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.1 Mendeskripsikan

pengertian

organisasi.

Mendeskripsikan

pengertian

organisasi

Sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 139: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

121

sesuai hati nurani dalam

berorganisasi disertai rasa tanggung

jawab dan tanpa mengganggu hak

anggota lain.

c. kemerdekaan untuk bersama-sama

menyatakan pendapat sesuai

kemauan diri dengan penguh

tanggung jawab dalam

berorganisasi.

d. hak anggota organisasi untuk bebas

memilih organisasi dan aktif

menjadi pengurus organisasi sesuai

dengan kehendak hati.

4 Manfaat berorganisasi adalah ....

a. dapat membantu mengembangkan

bakat dan minat di bidang olahraga

dan seni.

b. memudahkan mendapat dukungan

orang lain untuk kepentingan

pribadi.

c. melatih dan mengembangkan jiwa

kepemimpinan.

d. wahana belajar menyelesaikan

masalah pribadi.

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.2 Mendeskripsikan

pengertian

organisasi.

Menyebutkan

contoh-contoh

tujuan organisasi.

Sesuai

5 Perhatikan data berikut!

(1) Bertujuan untuk kesejahteraan

rakyat.

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.1 Mendeskripsikan

pengertian

organisasi.

Menyebutkan

contoh-contoh

tujuan organisasi.

Sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 140: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

122

(2) Adanya aturan mengikat secara

formal berdasarkan UU.

(3) Mandiri dalam hal pendanaan,

regulasi, dan pelaksanaan program.

(4) Didirikan dengan tujuan terbatas

hanya untuk para anggota.

Berdasarkan data di atas, yang

merupakan ciri-ciri organisasi non

pemerintah adalah ....

a. (1) dan (2)

b. (1) dan (3)

c. (2) dan (3)

d. (3) dan (4)

6 Berikut ini yang merupakan proses

terbentuknya organisasi adalah ....

a. kesepakatan pimpinan dalam

mencapai tujuan organisasi.

b. perekrutan anggota organisasi

untuk kepentingan pengurus.

c. pembuatan aturan yang mengikat

untuk mencapai tujuan organisasi.

d. pembagian kedudukan dan

wewenang sesuai kepentingan

ketua organisasi.

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.1 Mendeskripsikan

pengertian

organisasi.

Menyebutkan

contoh-contoh

tujuan organisasi.

Sesuai

7 Tujuan bendahara organisasi adalah ....

a. membuat notula rapat dan membuat

catatan-catatan administratif.

b. membuat kebijakan pelaksanaan

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.1 Mendeskripsikan

pengertian

organisasi.

Menyebutkan

contoh-contoh

tujuan organisasi.

Sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 141: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

123

program-program organisasi.

c. mengelola keuangan dan membuat

laporan keuangan.

d. mengatur, mengarahkan, dan

mengelola organisasi.

8 Dasar hukum kebebasan berorganisasi

terdapat dalam pasal ....

a. 28 UUD 1945

b. 27 UUD 1945

c. 26 UUD 1945

d. 25 UUD 1945

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.1 Mendeskripsikan

pengertian

organisasi.

Mendeskripsikan

pengertian

organisasi.

Tidak Sesuai

9 Perhatikan data berikut!

(1) Bijaksana dan bertanggung jawab.

(2) Acuh terhadap pendapat orang lain.

(3) Ikut organisasi yang tujuannya

tidak baik.

(4) Memaksakan kehendak dalam

berorganisasi.

(5) Aktif dalam organisasi sekolah

untuk mengembangkan jiwa

kepemimpinan.

Berdasarkan data di atas, sikap yang

tidak baik dalam menggunakan

kebebasan berorganisasi adalah ....

a. (1) dan (2)

b. (2) dan (4)

c. (3) dan (4)

d. (5) dan (1)

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.1 Mendeskripsikan

pengertian

organisasi.

Merumuskan

contoh tata tertib

organisasi

Sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 142: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

124

10 Kewajiban anggota dalam organisasi

adalah ....

a. dipilih sebagai pengurus organisasi.

b. mematuhi tata tertib atau aturan

organisasi.

c. mendapat honor atau gaji jika

menjadi pengurus.

d. diberi penghargaan atas jasa-jasa

dalam memajukan organisasi.

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.1 Mendeskripsikan

pengertian

organisasi.

Merumuskan

contoh tata tertib

organisasi

Sesuai

11 Perhtikan lambang-lambang organisasi

berikut!

(1) (2)

(3) (4)

Berdasarkan lambang di atas, manakah

yang merupakan lambang organisasi

sosial?

a. (1)

b. (2)

c. (3)

d. (4)

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.1 Mendeskripsikan

pengertian

organisasi.

Menyebutkan

contoh-contoh

anggota

organisasi.

Sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 143: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

125

12 Fungsi komite sekolah adalah ....

a. mendorong kerjasama masyarakat

dengan sekolah dan pemerintah

terkait dengan peningkatan

penyelenggaraan pendidikan

berkualitas.

b. mengawasi sekolah dalam

meningkatkan mutu pendidikan

dengan memeriksa capaian program

sekolah dan hasil program sekolah.

c. membantu sekolah dengan cara

mencarikan murid dana sebanyak-

banyaknya dan membantu mencari

tenaga pengajar.

d. menilai mutu pendidikan di sekolah

dan membuat laporan kepada

masyarakat serta pemerintah

daerah.

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.2 Menyebutkan

contoh organisasi di

lingkungan sekolah

dan masyarakat

Menjelaskan

tujuan, anggota,

struktur, dan tata

tertib berbagai

organisasi di

sekolah dan

masyarakat.

Sesuai

13 Tugas guru adalah ....

a. menjadi inspektur upacara dan

menetapkan petugas upacara.

b. mengajar semua mata pelajaran dari

kelas I-VI.

c. melaksanakan, menilai hasil

pembelajaran dan mengevaluasi

proses pembelajaran.

d. melaksanakan supervisi kepada

kepala sekolah.

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.2 Menyebutkan

contoh organisasi di

lingkungan sekolah

dan masyarakat

Menjelaskan

tujuan, anggota,

struktur, dan tata

tertib berbagai

organisasi di

sekolah dan

masyarakat.

Sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 144: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

126

14 Berikut ini contoh-contoh organisasi.

(1) PMI

(2) PPP

(3) PMR

(4) PSSI

Organisasi yang anggotanya para pelajar

di sekolah adalah ....

a. (1)

b. (2)

c. (3)

d. (4)

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.2 Menyebutkan

contoh organisasi di

lingkungan sekolah

dan masyarakat

Menjelaskan

tujuan, anggota,

struktur, dan tata

tertib berbagai

organisasi di

sekolah dan

masyarakat.

Sesuai

15 Manfaat koperasi sekolah bagi siswa

adalah ....

a. menyediakan keperluan siswa

seperti alat tulis menulis, seragam

sekolah, buku-buku pelajaran,

makanan, dan minuman, yang

diperolah secara gratis.

b. menambah pengetahuan dan

keterampilan siswa dalam

berkoperasi, sehingga suatu saat

semua siswa dipilih menjadi

pengurus koperasi.

c. modal koperasi berasal dari

simpanan pokok dan simpanan

wajib sehingga secara tidak

langsung melatih siswa untuk

menabung dan mengelola tabungan.

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.2 Menyebutkan

contoh organisasi di

lingkungan sekolah

dan masyarakat

Menjelaskan

tujuan, anggota,

struktur, dan tata

tertib berbagai

organisasi di

sekolah dan

masyarakat.

Sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 145: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

127

d. memberi bekal dan modal usaha

untuk dapat mendirikan koperasi

saat siswa lulus dan terjun di dalam

masyarakat.

16 Perhatikan pernyataan berikut!

(1) Membina dan mengembangkan

bakat dan minat para pemuda dan

remaja.

(2) Membantu pemerintah

desa/kelurahan untuk

merencanakan dan mengelola

pelaksanaan pembangunan.

(3) Menjaga stabilitas nasional guna

terwujud keutuhan NKRI.

(4) Meningkatkan ketakwaan dan

keimanan warga masyarakat.

Pernyataan di atas yang merupakan

tujuan organisasi pemuda adalah ....

a. (1)

b. (2)

c. (3)

d. (4)

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.2 Menyebutkan

contoh

organisasi di

lingkungan

sekolah dan

masyarakat

Menjelaskan

tujuan, anggota,

struktur, dan tata

tertib berbagai

organisasi di

sekolah dan

masyarakat.

Sesuai

17 Tujuan organisasi keagamaan adalah ....

a. menghasilkan laba untuk

meningkatkan kesejahteraan.

b. melayani masyarakat tanpa melihat

ada atau tidaknya laba.

c. meningkatkan ketakwaan dan

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.2 Menyebutkan

contoh

organisasi di

lingkungan

sekolah dan

masyarakat

Menjelaskan

tujuan, anggota,

struktur, dan tata

tertib berbagai

organisasi di

sekolah dan

Sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 146: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

128

keimanan warga masyarakat.

d. membina dan mengembangkan

bakat dan minat para pemuda dan

remaja.

masyarakat.

18 Sikap yang baik ketika terpilih menjadi

ketua kelas adalah ....

a. menerima dengan penuh tanggung

jawab

b. meminta pemilihan diulang

c. meminta dijadikan wakil

d. pindah sekolah

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.3 Menampilkan

peran serta

dalam memilih

organisasi di

sekolah.

Memahami

prinsip-prinsip

mengenal

organisasi, serta

sikap dalam

memilih dan

memanfaatkan

organisasi.

Sesuai

19 Berikut ini cara yang digunakan dalam

memilih ketua kelas adalah ....

a. melalui rapat wali murid dan guru

b. penunjukan langsung oleh kepala

sekolah

c. cara demokrtis melalui musyawarah

kelas

d. pemunguta suara yang diikuti oleh

seluruh warga sekolah

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.3 Menampilkan

peran serta

dalam memilih

organisasi di

sekolah.

Memahami

prinsip-prinsip

mengenal

organisasi, serta

sikap dalam

memilih dan

memanfaatkan

organisasi.

Sesuai

20 Adanya tujuan dalam organisasi sangat

penting karena dapat ....

a. memberikan arah kegiatan

organisasi

b. memudahkan organisasi mendapat

laba

c. meningkatkan kesejahteraan para

3. Memahami

kebebasan

berorganisasi.

3.2 Menyebutkan

contoh

organisasi di

lingkungan

sekolah dan

masyarakat

Menjelaskan

tujuan, anggota,

struktur, dan tata

tertib berbagai

organisasi di

sekolah dan

masyarakat.

Sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 147: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

129

anggota organisasi

d. meningkatkan persatuan dan

kesatuan dalam organisasi

21 Pengertian keputusan bersama adalah ....

a. keputusan yang diambil oleh ketua

organisasi untuk kepentingan

bersama

b. keputusan yang diambil dengan

melibatkan semua orang yang

berkepentingan

c. keputusan yang diambil karena

tidak mencapai mufakat

d. keputusan yang dibacakan secara

bersama-sama

4. Menghargai

keputusan

bersama.

4.1 Mengenal

bentuk-bentuk

keputusan

bersama.

Memahami

definisi keputusan

bersama.

Sesuai

22 Cara yang bijaksana untuk mengatasi

perbedaan adalah ....

a. memperjuangkan hak minoritas

b. mengedepankan ego msing-masing

c. saling menghormati dan

menghargai

d. menyeragamkan perbedaan agar

bersatu

4. Menghargai

keputusan

bersama.

4.2 Memahami

keputusan

bersama.

Menentukan sikap

yang tepat

terhadap

keputusan

bersama.

Sesuai

23 Tujuan musyawarah adalah ....

a. menyatukan pendapat atau

menghasilkan mufakat

b. memenangkan pendapat mayoritas

anggota

c. memenangkan kepentingan

4. Menghargai

keputusan

bersama.

4.1 Mengenal

bentuk-bentuk

keputusan

bersama.

Memahami

prinsip-prinsip

musyawarah dan

mufakat.

Sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 148: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

130

minoritas

d. menghasilkan keputusan

24 Di bawah ini yang merupakan contoh

penerapan keputusan bersama di

masyarakat adalah ....

a. menjadi sukarelawan bencana alam

b. ikut gotong royong menata taman

desa

c. ikut dalam kegiatan pemilihan

kepala desa

d. merapikan tempat tidur dan

menyapu halaman

4. Menghargai

keputusan

bersama.

4.1 Memahami

keputusan

bersama.

Memahami

bentuk-bentuk

keputusan

bersama.

Sesuai

25 Perhatikan contoh-contoh keputusan

bersama berikut!

(1) Mewakili ayah dalam rapat RT

karena ayah sedang sibuk

(2) Mengerjakan PR di rumah

(3) Mencuci seragam sendiri

(4) Membantu ayah di kantor

Contoh yang merupakan keputusan

bersama di rumah adalah ....

a. (1)

b. (2)

c. (3)

d. (4)

4. Menghargai

keputusan

bersama.

4.1 Mengenal

bentuk-bentuk

keputusan

bersama.

Memahami

bentuk-bentuk

keputusan

bersama

Sesuai

26 Tata cara musywarah yang benar

adalah ....

a. mengikuti cara musyawarah orang

4. Menghargai

keputusan

bersama.

4.1 Mengenal

bentuk-bentuk

keputusan

Memahami

prinsip-prinsip

musyawarah dan

Tidak Sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 149: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

131

luar negeri

b. bermusyawarah dengan

mengedepankan rasa kekeluargaan

c. aktif memberikan pendapat untuk

mendapatkan dukungan publik

d. berani menyangkal pendapat orang

lain, meski pendapat itu benat

bersama mufakat.

27 Di Minangkabau sebutan untuk budaya

musyawarah adalah ....

a. Dewan Desa

b. Rembug Desa

c. Majelis Syura

d. Dewan Nagari

4. Menghargai

keputusan

bersama.

4.2 Memahami

keputusan

bersama.

Memahami

definisi dan

bentuk-bentuk

keputusan

bersama, serta

musyawarah dan

mufakat.

Sesuai

28 Pengertian voting adalah ....

a. pengambilan keputusan bersama

yang dilakukan berdasarkan jumlah

suara terbanyak.

b. pengambilan keputusan bersama

yang dicapai mufakat dalam

musyawarah.

c. pengambilan keputusan bersama

secara demokratis karena perseta

musyawarah kurang dari kuorum.

d. pengambilan keputusan secara

penunjukan langsung oleh pengurus

dan disahkan oleh ketua organisasi.

4. Menghargai

keputusan

bersama.

4.2 Memahami

keputusan

bersama.

Memahami

definisi dan

bentuk-bentuk

keputusan

bersama, serta

musyawarah dan

mufakat.

Sesuai

29 Berikut ini alasan dilaksanakan voting 4. Menghargai 4.2 Memahami Memahami Sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 150: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

132

adalah ....

a. musyawarah dead lock

b. musyawarah sudah selesai

dilaksanakan

c. banyak waktu yang tersedia untuk

voting

d. di akhir musyawarah telah tercapai

kata mufakat

keputusan

bersama.

keputusan

bersama.

definisi dan

bentuk-bentuk

keputusan

bersama, serta

musyawarah dan

mufakat.

30 Perhatikan cuplikan berita aktual

berikut!

...

“Secara aklamasi Ibu Megawati resmi

kembali menjadi ketua umum dan

sekaligus sebagai formatur tunggal,”

ujar Pemimpin Paripurna I Kongres IV,

Frans Lebu Raya, Kamis (9/4). Ketua

DPD PDI Perjuangan dari NTT itu

mengungkapkan, 34 perwakilan

pimpinan daerah (DPD) dan 489

pimpinan cabang (DPC) bulat mendaulat

Megawati sebagai imam politik kader

PDI Perjuangan.

...

Sumber :

http://www.republika.co.id/berita/

Pengertian aklamasi dalam cuplikan di

atas adalah ....

a. Pernyataan setuju secara lisan dari

4. Menghargai

keputusan

bersama.

4.2 Memahami

keputusan

bersama.

Memahami

definisi dan

bentuk-bentuk

keputusan

bersama, serta

musyawarah dan

mufakat.

Sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 151: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

133

seluruh anggota musyawarah.

Pernyataan setuju dilakukan

melalui voting.

b. Pernyataan setuju secara lisan dari

seluruh panitia musyawarah.

Pernyataan setuju dilakukan tanpa

melalui voting.

c. Pernyataan setuju secara lisan dari

seluruh ketua musyawarah.

Pernyataan setuju dilakukan

melalui pemungutan suara.

d. Pernyataan setuju secara lisan dari

seluruh anggota musyawarah.

Pernyataan setuju dilakukan tanpa

melalui pemungutan suara.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 152: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

134

Lampiran 11 Rekap Hasil Analisis Validitas Isi, Tingkat Kesukaran, Daya Beda, dan Efektifitas Pengecoh

Tabel rekap hasil analisis validitas isi, tingkat kesukaran, daya beda, dan efektifitas pengecoh

No

Butir

Validitas

Isi

Karakteristik Butir Alasan

Tingkat

Kesukaran

(Prop.

Correct)

Daya

Beda

(Point

Biserial)

Efektifitas Pengecoh

Prop.

Endorsing

Hasil

(%)

1 Valid 0,816 0,335 A 0,816

B 0,061

C 0,078

D 0,042

81,6%

6,1%

7,8%

4,2%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Mudah

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 2 pengecoh berfungsi (B, C), 1

pengecoh tidak berfungsi (D)

2 Valid 0,617 0,263 A 0,109

B 0,617

C 0,115

D 0,154

10,9%

61,7%

11,5%

15,4%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingakat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh

berfungsi (A, C, D)

3 Valid 0,260 0,193 A 0,477

B 0,260

C 0,145

D 0,113

47,7%

26%

14,5%

11,3%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingakat Kesukaran : Sulit

3. Daya Beda : Jelek

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh

berfungsi (A, C, D).

4 Valid 0,624 0,333 A 0,236

B 0,091

C 0,624

D 0,047

23,6%

9,1%

62,4%

4,7%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Cukup

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 153: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

135

4. Efektifitas Pengecoh : 2 pengecoh berfungsi (A, B), 1

pengecoh tidak berfungsi (D)

5 Valid 0,520 0,353 A 0,109

B 0,215

C 0,148

D 0,520

10,9%

21,5%

14,8%

52%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh

berfungsi (A, B, C)

6 Valid 0,540 0,392 A 0,323

B 0,065

C 0,540

D 0,068

32,3%

6,5%

54%

6,8%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh

berfungsi (A, B, D)

7 Valid 0,887 0,328 A 0,068

B 0,029

C 0,887

D 0,014

6,8%

2,9%

88,7

1,4%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Mudah

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 1 pengecoh berfungsi (A), 2

pengecoh tidak berfungsi (B, D)

8 Valid 0,865 0,336 A 0,865

B 0,072

C 0,036

D 0,025

86,5%

7,2%

3,6%

2,5%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Mudah

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 1 pengecoh berfungsi (B), 2

pengecoh tidak berfungsi (C, D)

9 Valid 0,327 0,209 A 0,018

B 0,513

C 0,327

D 0,126

1,8%

51,3%

32,7%

12,6%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Jelek

4. Efektifitas Pengecoh : 2 pengecoh berfungsi (B, D), 1

pengecoh tidak berfungsi (A)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 154: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

136

10 Valid 0,944 0,293 A 0,017

B 0,944

C 0,017

D 0,018

1,7%

94,4%

1,7%

1,8%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Mudah

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh tidak

berfungsi (A, C, D)

11 Valid 0,523 0,440 A 0,168

B 0,145

C 0,523

D 0,164

16,8%

14,5%

52,3%

16,4%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Baik

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh

berfungsi (A, B, D)

12 Valid 0,490 0,306 A 0,490

B 0,311

C 0,094

D 0,098

49%

31,1%

9,4%

9,8%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh

berfungsi (B, C, D)

13 Valid 0,690 0,321 A 0,007

B 0,280

C 0,690

D 0,022

0,7%

28%

69%

2,2%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 1 pengecoh berfungsi (B), 2

pengecoh tidak berfungsi (A, D)

14 Valid 0,578 0,334 A 0,171

B 0,129

C 0,578

D 0,111

17,1%

12,9%

57,8

11,1%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh

berfungsi (A, B, D)

15 Valid 0,288 0,213 A 0,267

B 0,290

C 0,288

D 0,150

26,7%

29%

28%

15%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sukar

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh

berfungsi (A, B, D)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 155: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

137

16 Valid 0,819 0,385 A 0,819

B 0,070

C 0,060

D 0,048

81,9%

7%

6%

4,8%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Mudah

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 2 pengecoh berfungsi (B, C), 1

pengecoh tidak berfungsi (D)

17 Valid 0,878 0,384 A 0,048

B 0,031

C 0,878

D 0,039

4,8%

3,1%

87,8%

3,9%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Mudah

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh tidak

berfungsi (A, B, D)

18 Valid 0,971 0,293 A 0,971

B 0,020

C 0,007

D 0,003

97,1%

2%

0,7%

0,3%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Mudah

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh tidak

berfungsi (B, C, D)

19 Valid 0,727 0,413 A 0,081

B 0,038

C 0,727

D 0,150

8,1%

3,8%

72,7%

15%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Mudah

3. Daya Beda : Baik

4. Efektifitas Pengecoh : 2 pengecoh berfungsi (A, D), 1

pengecoh tidak berfungsi (B)

20 Valid 0,271 0,391 A 0,271

B 0,034

C 0,280

D 0,413

27,1%

3,4%

28%

41,3%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat kesukaran : Sukar

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 2 pengecoh berfungsi (C, D), 1

pengecoh tidak berfungsi (B)

21 Valid 0,435 0,353 A 0,340

B 0,435

C 0,089

D 0,135

34%

43,5%

8,9%

13,5%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh

berfungsi (A, C, D)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 156: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

138

22 Valid 0,870 0,286 A 0,027

B 0,027

C 0,870

D 0,073

2,7%

2,7%

87%

7,3%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Mudah

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas pengecoh : 1 pengecoh berfungsi (D), 2

pengecoh tidak berfungsi (A, B)

23 Valid 0,690 0,328 A 0,690

B 0,035

C 0,020

D 0,257

69%

3,5%

2%

25,7%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 1 pengecoh berfungsi (D), 2

pengecoh tidak berfungsi (B, C)

24 Valid 0,529 0,135 A 0,063

B 0,529

C 0,402

D 0,007

6,3%

52,9%

40,2%

0,7%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Jelek

4. Efektifitas Pengecoh : 2 pengecoh berfungsi (A, C), 1

pengecoh tidak berfungsi (D)

25 Valid 0,358 0,271 A 0,285

B 0,306

C 0,358

D 0,043

28,5%

30,6%

35,8%

4,3%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 2 pengecoh berfungsi (A, B), 1

pengecoh tidak berfungsi (D)

26 Valid 0,741 0,455 A 0,016

B 0,741

C 0,181

D 0,057

1,6%

74,1%

18,1%

5,7%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Mudah

3. Daya Beda : Baik

4. Efektifitas Pengecoh : 2 pengecoh berfungsi (C, D), 1

pengecoh tidak berfungsi (A)

27 Valid 0,434 0,403 A 0,135

B 0,288

C 0,132

D 0,434

13,5%

28,8%

13,2%

43,4%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh

berfungsi (A, B, C)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 157: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

139

28 Valid 0,836 0,314 A 0,836

B 0,063

C 0,060

D 0,039

83,6%

6,3%

6%

3,9%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Mudah

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 2 pengecoh berfungsi (B, C), 1

pengecoh tidak berfungsi (D)

29 Valid 0,510 0,451 A 0,510

B 0,102

C 0,128

D 0,255

51%

10,2%

12,8%

25,5%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Baik

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh

berfungsi (B, C, D)

30 Valid 0,354 0,409 A 0,339

B 0,150

C 0,151

D 0,354

33,9%

15%

15,1%

35,4%

1. Validitas Isi : Valid

2. Tingkat Kesukaran : Sedang

3. Daya Beda : Cukup

4. Efektifitas Pengecoh : 3 atau atau semua pengecoh

berfungsi (A, B, C)

Tabel pedoman dalam menentukan keputusan

1. Validitas Isi

Valid Materi yang terdapat pada butir soal sesuai dengan

materi yang diuraikan pada indikator.

Tidak Valid Materi yang terdapat pada butir soal tidak sesuai dengan

materi yang diuraikan pada indikator.

2. Tingkat Kesukaran

No. Kriteria Tingkat Kesukaran Makna

1 0,00 – 0,30 Sulit

2 0,31 – 0,70 Sedang

3 0,71 – 1,00 Mudah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 158: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

140

3. Daya Beda

No. Kriteria Daya Beda Makna

1 0,00 – 0,20 Jelek

2 0,21 – 0,40 Cukup

3 0,41 – 0,70 Baik

4 0,71 – 1,00 Baik sekali

4. Efektifitas Pengecoh : pengecoh berfungsi jika dipilih paling sedikit 5% dari peserta tes.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 159: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - core.ac.uk fileANALISIS BUTIR SOAL PILHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN PKN KELAS V SD DI KECAMATAN

141

Lampiran 12 Daftar Riwayat Hidup

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Arum Tyas Asih merupakan anak ketiga dari

pasangan Ponidi dan Karmilah. Lahir di Sleman, 25 Juli

1994. Pendidikan awal dimulai di TK Kanisius Jetis Depok

pada tahun 1998. Penulis melanjutkan pendidikan dasar di

SD Negeri Sutan pada tahun 2000-2006. Penulis

melanjutkan ke pendidikan menengah di SMP Negeri 1 Minggir pada tahun 2006-

2009. Penulis melanjutkan ke pendidikan jenjang atas di SMA Negeri 1 Seyegan

pada tahun 2009-2012. Tahun 2012 penulis masuk ke Universitas Sanata Dharma

(USD), Fakultas Keguruan dan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Selama menempuh pendidikan di SD

penulis mengikuti kegiatan seperti pramuka. Ketika di SMP penulis aktif

mengikuti kegiatan seperti seni musik. Ketika di SMA penulis aktif mengikuti

kegiatan seperti karawitan. Ketika di perguruan tinggi penulis mengikuti seminar

atau workshop yang diselenggarakan oleh universitas, fakultas, maupun prodi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI