PLAN DE CENTRO - La Salle

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 1 61

PLAN DE CENTROPROYECTO CURRICULAR ETAPA CCFF

LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL.OBJETIVOS Y PRINCIPIOS EDUTATIVOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA

1. INTRODUCCIÓN.

En virtud lo establecido en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre ,para la mejora de la calidad educativa y con el fin de que el proyecto curricular se convierta en un instrumento de gestión eficiente de la respuesta educativa que tenemos que ofrecer al alumnado, y de acuerdo con las enseñanzas mínimas que se fijan en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, se desarrolla el presente proyecto curricular de la Etapa de Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior del Colegio S. Francisco Javier La Salle Virlecha de Antequera (Málaga).

Del mismo modo, de acuerdo con normativa que rige cada uno de los Ciclos Formativos que se imparten en nuestro centro y teniendo presente tanto la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial como la ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía, se propone el siguiente plan de actuación en cuanto a organización interna y desarrollo curricular se refiere.

2. ANÁLISIS DEL ENTORNO Y DEL ALUMNADO.

Contexto socioeconómico y cultural.

Entorno Profesional

Técnico en carrocería

Este profesional ejerce su actividad en las industrias de construcción, reparación y mantenimiento de vehículos, en el área de carrocería en los subsectores de automóviles, vehículos pesados, tractores, maquinaria agrícola, , de construcción y de obras públicas, ferrocarriles y en otros sectores productivos donde se realicen trabajos de chapa, transformaciones y adaptaciones de carrocerías, adaptaciones y montaje de equipos de maquinaria agrícola, de la construcción y en vehículos pesados.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

• Chapista reparador de carrocería de automóviles, vehículos pesados, tractores, maquinaria agrícola, de construcción y obras públicas y material ferroviario. Instalador de lunas y montador de accesorios.

• Pintor de carrocería de automóviles, vehículos pesados, tractores, maquinaria agrícola, de construcción y obras públicas y material ferroviario.

• Construcción de carrocerías de camiones.• Reparación de cajas frigoríficas para industria de transporte alimentario refrigerado.

Técnico en electromecánica de vehículos automóviles.

Ejercer su actividad profesional en el sector del mantenimiento de vehículos autopropulsados en empresas

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 2 61


privadas del sector o creando su propia empresa.


• Reparación de automóviles: mecánica y electricidad. • Reparación de maquinaría agrícola y Obras Públicas: mecánica y electricidad, equipos, aperos

y transformaciones opcionales.• En otros sectores productivos donde se realicen trabajos de mantenimiento electromecánico de

motores térmicos de ciclo OTTO y Diesel (mantenimiento de los motores de los grupos electrógenos).

Técnico superior en automoción.

Ejerce su actividad en las industrias de mantenimiento de vehículos, en el área de carrocería en los subsectores de automóviles, vehículos pesados, tractores, maquinaria agrícola, de industrias extractivas y en otros sectores productivos donde se realicen trabajos de chapa, transformaciones y adaptaciones de carrocerías, adaptaciones y montaje de equipos de maquinaria agrícola, de industrias extractivas, de la construcción y en vehículos pesados, construcción y reparación de elementos de fibra y compuestos y pintura.


• Jefe del área de electromecánica. • Jefe de taller de vehículos de motor. • Encargado de ITV. • Perito tasador de vehículos.• Encargado de área de recambios. • Encargado de área comercial. • Jefe del área de carrocería: chapa y pintura.

Técnico en actividades comerciales.

Ejerce su actividad en cualquier sector productivo dentro del área de comercialización o en las distintas secciones de establecimientos comerciales realizando actividades de venta de productos y/o servicios a través de diferentes canales de comercialización o bien realizando funciones de organización y gestión de su propio comercio.


• Vendedor/a. • Representante comercial, promotor/a, televendedor/a, venta a Distancia, Teleoperador/a (Call -

Center).• Información/ atención al cliente, cajero/a; reponedor/a, operador/a de contact-center,

administrador/a de contenidos on-line, comerciante de tienda, gerente de pequeño comercio. • Técnico en gestión de stocks y almacén, jefe de almacén, responsable de recepción de

mercancías, responsable de expedición de mercancías, técnico/a en logística de almacenes. • Técnico/a de información/atención al cliente en empresas.

Técnico superior en gestión de ventas y espacios comerciales.

Ejerce su actividad en el sector logístico, en el área de administración de cualquier empresa, en la venta de productos, en el diseño de escaparates y exposiciones de ventas,…

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 3 61



• Jefe de ventas, representante comercial y agente comercial. • Encargado de tienda y encargado de sección de un comercio. • Coordinador de comerciales y supervisor de telemarketing. • Escaparatista comercial, diseñador de espacios comerciales, responsable de promociones

punto de venta, especialista en implantación de espacios comerciales.

Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas.

Ejerce su actividad montando y manteniendo infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados.


• Instalador-mantenedor electricista. • Electricista de construcción, industrial y de mantenimiento. • Instalador-mantenedor de sistemas domóticos. • Instalador-mantenedor de antenas, telecomunicaciones en edificios de viviendas e

instalaciones de telefonía.• Montador de instalaciones de energía solar fotovoltaica.

Contexto socioeconómico.

Nos encontramos con un contexto profesional y socioeconómico diferente dependiendo del ciclo formativo.

Técnico en carrocería.

Los servicios más característicos empleados en el sector de la carrocería son la Reparación de chapa y pintura de Automóviles y Motocicletas, la sustitución de lunas y la construcción de carrocerías para camiones.

Las empresas que priman en la Zona de Antequera por su situación geográfica con Málaga y las comarcas limítrofes, se fundamentan en un alto porcentaje de Talleres pequeños e independientes y el resto de talleres medios correspondientes la mayoría de estos a servicios de marcas oficiales. Existen también talleres de construcción de carrocerías de vehículos industriales y talleres agrícolas que construyen y reparan aperos de labranza

En la mayoría de los Talleres trabajan la chapa y la pintura, si bien existen algunos específicos que sólo construyen carrocerías o sólo reparan aperos de labranza.

Actualmente, se tiende a que un taller oferte toda la gama de trabajos relacionados con el automóvil.

Dada la situación geográfica en la que se encuentra el centro, influenciada tanto por la una zona industrial importante (polígonos industriales de Antequera y comarca) y agrícola (grandes extensiones dedicadas al regadío, los cereales y una gran producción de olivar), encontramos un número importante de talleres especializados en dar servicio a estos sectores.

El nivel tecnológico que disponen los talleres de la zona se considera alto, en sus instalaciones, en la tecnología que utilizan y en los servicios que prestan. El funcionamiento de estas empresas es muy dispar, mientras los servicios oficiales tienen una organización controlada por las marcas, el resto se rige

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 4 61


por una organización normalmente familiar, en una línea de perfeccionamiento potenciada por sus organizaciones empresariales y el alto nivel autodidacta de estas empresas independientes. La media por talleres es de 10 trabajadores con tendencia al personal fijo y al autónomo. La mayoría de empresas de la zona son atendidas por personal formado en nuestro Centro, viéndose cada vez más, en cargos de responsabilidad (Jefe de Taller, Recambios, Ventas, etc.).

Técnico en electromecánica de vehículos automóviles.

Los servicios más característicos empleados en el sector del automóvil son el mantenimiento y reparación de automóviles y motocicletas, las ventas de automóviles y recambios.

En el sector agrícola, de vehículos industriales y obras públicas, los servicios que se prestan son el mantenimiento y reparaciones generales en talleres y las reparaciones en la explotación.

Las empresas que priman en la Zona de Antequera, se fundamentan en un 90 % de talleres pequeños e independientes (con unos 100 m2 aproximadamente) y en un 10 % de talleres medios (servicios oficiales de las marcas Opel, Peugeot, Ford, Renault, Audi, Seat, Citroen, Mercedes, Fiat, etc.).

En la mayoría de los talleres se tocan varias de las especialidades del sector, encontrándonos con que el 80 % se dedica a mecánica en general, el 10 % solamente a la electricidad del automóvil y el otro 10% a las reparaciones de chapa y pintura. Actualmente, se tiende a que un taller oferte toda la gama de trabajos relacionados con el automóvil.

Es de destacar, que a nivel provincial, el parque automovilístico de nuestro entorno, se encuentra en cuarto lugar en cuanto al índice de vehículos (después de las Zonas de Marbella, Málaga y comarca y de Vélez Málaga), aunque se ve un continuo aumento y acercamiento al resto de estas zonas. Los datos que se aportan se extraen de los anuarios de Unicaja y la Asociación de Empresarios.

Por otra parte, el número de motocicletas en Antequera va en aumento, existiendo talleres independientes (Motos Aguilar, Pepe Díaz, Sobre Dos Ruedas, Cien Octano, etc), y en casi todos los pueblos de la comarca (San Moto, Motos Jurado, Elme, etc.).

Dada la situación agrícola floreciente de nuestra zona debido al regadío, los cereales y una gran producción de olivar, se genera una alta mecanización agrícola, por lo que existen un gran número de talleres de maquinaria agrícola en la zona, entre los que se incluyen los Servicios Oficiales (Jonh Deere, Nissan, Fiat, etc.) y algunos talleres independientes (Tracto Agrícola, Agrima, etc). También hay que añadir los reparadores en la propia explotación agrícola y tajos de trabajo.

Igualmente nos encontramos con una floreciente industria de mecánica agrícola ligera (ordeñadoras, empacadoras, abonadoras, etc.).

Se puede considerar importante, el número de Talleres dedicados al ramo de vehículos industriales (camiones, furgonetas y maquinaria de Obras Públicas), todos ellos independientes y medianos (Ballestas “Puerta de Granada”, Hermanos Acedo, Talleres Amaya, Joaquín López S.L., Morón Hermanos, Aguilera, etc.).

El Departamento de Automoción, dispone de una relación más detallada de todas estas empresas con sus datos más característicos (razón social, especialidades, dirección, teléfono, etc.), para el mantenimiento de relaciones constantes y fluidas (felicitaciones de Navidad, Encuentros de Empresarios, Seminarios y Cursos Monográficos Técnicos).

El nivel tecnológico de los talleres se considera alto, en las instalaciones y materiales de los Servicios Oficiales, en las tecnologías punta de las marcas que se aplican. Razón fundamental para que

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 5 61


nuestros alumnos realicen su Formación en Centros de Trabajo (F.C.T.) y los Profesores del Centro su actualización profesional y tecnológica.

En el resto de los talleres independientes se ve una nueva concienciación con respecto a los nuevos tiempos y una actualización del material y el conocimiento, ya que se está asistiendo a cursos de especialización impensables pocos años atrás. Para ello se sirven de cursos organizados por nuestro centro, cursos de actualización impartidos por organizaciones empresariales y academias como Euro taller, TAA 2000, Ibersur y Junta de Andalucía.

El funcionamiento de estas empresas es muy dispar, mientras los servicios oficiales tienen una organización controlada por las marcas, el resto se rige por una organización familiar, en una línea de perfeccionamiento potenciado por sus organizaciones empresariales y el alto nivel autodidacta de estas empresas independientes. La Asociación Empresarial que trabaja en esta provincia, es FEDAMA a la que debemos gran cantidad de los datos aquí reflejados.

La media de trabajadores por taller es de 10. La mayoría de empresas de la zona son atendidas por personal formado en nuestro Centro, ocupando cada vez más, cargos de responsabilidad (Jefe de Taller, Recambios, Ventas, etc.).

Observando la situación socioeconómica de Antequera y su comarca, su ubicación geográfica en Andalucía, el número de concesionarios de marcas de Automóviles que está en aumento y el crecimiento de la economía y el Polígono Industrial, se prevé un mantenimiento a corto y medio plazo de la ya elevada inserción laboral actual de nuestros alumnos dentro del sector.

Técnico superior en automoción.

Las empresas que priman en la Zona de Antequera por su situación geográfica con Málaga y las comarcas limítrofes, se fundamentan en un alto porcentaje de Talleres pequeños e independientes y el resto de talleres medios correspondientes la mayoría de estos a servicios de marcas oficiales.

En la mayoría de los Talleres se trabajan varias de las especialidades del sector, encontrándonos con que la mayor parte de ellos se dedican a Mecánica en general, y resto a reparaciones de Chapa y Pintura. Actualmente, se tiende a que un taller oferte toda la gama de trabajos relacionados con el automóvil.

Dada la situación geográfica en la que se encuentra el centro, influenciada tanto por la una zona industrial importante (polígonos industriales de Antequera y comarca) y agrícola (grandes extensiones dedicadas al regadío, los cereales y una gran producción de olivar), encontramos un número importante de talleres especializados en dar servicio a estos sectores.

El nivel tecnológico que dispones los talleres de la zona se considera alto, tanto en sus instalaciones, en la tecnología que utilizan como en los servicios que prestan. El funcionamiento de estas empresas es muy dispar, mientras los servicios oficiales tienen una organización controlada por las marcas, el resto se rige por una organización normalmente familiar, en una línea de perfeccionamiento potenciada por sus organizaciones empresariales y el alto nivel autodidacta de estas empresas independientes. La media por talleres es de 10 trabajadores con tendencia al personal fijo y al autónomo. La mayoría de empresas de la zona son atendidas por personal formado en nuestro Centro, viéndose cada vez más, en cargos de responsabilidad (Jefe de Taller, Recambios, Ventas, etc.).

Técnico en actividades comerciales.

Las empresas que nos encontramos en la comarca de Antequera referentes a este sector están principalmente dominadas por el pequeño comercio o por franquicias de grandes empresas. Aunque nos

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 6 61


encontramos con una gran variedad de sectores, podemos decir que predomina el comercio textil y alimenticio.

Otro de los campos donde el alumnado puede realizar sus prácticas es la formación a distancia, en la que actúan como mediadores entre la empresa y el cliente. También pueden desempeñar tareas relacionadas con la administración tanto en pequeñas empresas como en asesorías dedicadas expresamente a ello.

Observando la situación socioeconómica de Antequera y su comarca, su ubicación geográfica en Andalucía y el crecimiento de la economía y el Polígono Industrial, se prevé un mantenimiento a corto y medio plazo de la ya elevada Inserción Laboral actual de nuestros alumnos dentro del sector.El Departamento de Comercio, dispone de una relación más detallada de todas estas empresas con sus datos más característicos (razón social, especialidades, dirección, teléfono, etc.), para el mantenimiento de relaciones constantes y fluidas (felicitaciones de Navidad, Encuentros de Empresarios, Seminarios y Cursos Monográficos Técnicos).

Técnico superior en gestión de ventas y espacios comerciales.

Las empresas que nos encontramos en la comarca de Antequera referentes a este sector están principalmente dominadas por el pequeño comercio o por franquicias de grandes empresas. Aunque nos encontramos con una gran variedad de sectores, podemos decir que predomina el comercio textil y alimenticio.

Principalmente el alumnado podrá realizar sus prácticas en empresas dedicadas a la logística, por su zona estratégica en el centro de Andalucía. Otro de los campos donde el alumnado puede realizar sus prácticas es la formación a distancia, en la que actúan como mediadores entre la empresa y el cliente. También pueden desempeñar tareas relacionadas con la administración tanto en pequeñas empresas como en asesorías dedicadas expresamente a ello.

Observando la situación socioeconómica de Antequera y su comarca, su ubicación geográfica en Andalucía, el número de empresas que está en aumento y el crecimiento de la economía, el Polígono Industrial, así como el proyecto referente al puerto seco, se prevé un mantenimiento a corto y medio plazo de la ya elevada Inserción Laboral actual de nuestros alumnos dentro del sector.

El Departamento de Comercio, dispone de una relación más detallada de todas estas empresas con sus datos más característicos (razón social, especialidades, dirección, teléfono, etc.), para el mantenimiento de relaciones constantes y fluidas (felicitaciones de Navidad, Encuentros de Empresarios, Seminarios y Cursos Monográficos Técnicos).

Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas.

El Colegio, sito en el centro comarcal de Antequera, tiene un nivel de industrialización medio, donde predominan pequeñas empresas de muy diversas actividades relacionadas con el Ciclo Formativo de Instalaciones Eléctricas y automáticas.

Algunas de ellas, situadas en poblaciones importantes como Campillos, Archidona, Vva. de Algaidas, Alameda, y La Roda de Andalucía, pueden considerarse empresas medias, utilizando en sus procesos tecnología industrial avanzada.

Dado que el campo profesional es amplio y en constante desarrollo, necesitándose una preparación cada vez más selectiva y en constante actualización, se aprovechan todas las posibilidades del entorno para conseguir la competencia profesional general que define el título: Visitas, charlas, recursos materiales y humanos de empresas del sector, relación con organismos y entidades públicas y privadas, etc., así como

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 7 61


su colaboración para el desarrollo del módulo. Así mismo se valoran las demandas profesionales de las empresas del entorno productivo.

Contexto Cultural

Existe en Antequera y comarca un rico legado cultural en la comarca: lenguaje, folklore, gastronomía que se cultiva y conserva. Hay unas señas de identidad en la historia, en la arquitectura, en el urbanismo de Antequera y su comarca, muy ricas. Al ser los alumnos de diversos pueblos confluyen en el Centro diversas realidades, culturas que hay que valorar.

3. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

El alumnado que accede a estos CC.FF. procede fundamentalmente de Antequera y comarca. Los intereses personales de los alumnos son muy variados.

El origen familiar, en su gran mayoría, es de una clase media. Apareciendo en casos aislados familias de clase media-baja.

Orígenes académicos y profesionales de los alumnos:

El alumnado de los ciclos formativos de grado medio procede principalmente de E.S.O., mediante prueba de acceso o del mundo laboral. En menor medida acceden procedentes del abandono de Bachillerato, de otros CC.FF., y también encontramos casos de alumnos con titulación del mismo nivel pero de planes diferentes con la idea de actualizarse y perfeccionar los conocimientos adquiridos.

El alumnado de los ciclos formativos de grado superior procede de otros ciclos formativos de grado medio, del mundo laboral y aunque en menor medida también acceden alumnos con titulación del mismo nivel pero de planes diferentes con la idea de actualización y perfeccionamiento.

También nos encontramos alumnado procedente del abandono de una carrera universitaria u otro CC.FF.

Expectativas de los alumnos

Las expectativas del alumnado que accede a estos ciclos, básicamente son dos: la Incorporación inmediata al mundo laboral y la continuación de estudios superiores.

Rasgos Psicológicos

Las funciones cognitivas de estos alumnos se caracterizan por el paso del pensamiento concreto y práctico al pensamiento formal, lo que les cuesta desarrollar, ya sea por deficiencias anteriores o por escasa capacidad. Hay que ayudarles a desarrollar el mundo de la abstracción y de la lógica. Características generales:

• Carecen de motivación para emprender actividades de tipo intelectual y se sienten más cómodos con las que son de tipo práctico y manual.

• Falta de motivación para el estudio que conlleva, lógicamente, falta de hábitos de estudio y probablemente falta de estrategias para el estudio y el aprendizaje.

• Algunos alumnos provienen de otros estudios en los que sienten que han fracasado, por ello tienen una baja autoestima.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 8 61


• Su sentido práctico les lleva a plantearse con claridad, en general, inmediatas expectativas en el campo profesional, lo que les hace más realistas que soñadores adolescentes. Pero todo esto se combina con el idealismo propio de su edad.

• Se mueven más por gustos y sentimientos que por razones. Son críticos pero no utópicos debido a su enraizamiento con la realidad física con la que tienen contacto.

• Con el profesorado son receptivos, sinceros, afables y sencillos en sus relaciones. Están bien integrados y las relaciones son normales.

• Son poco creativos.

• Como se sienten inseguros y proceden de medios y pueblos distintos, presentan rasgos de timidez que con el paso del tiempo van desapareciendo.

Rasgos Sociales

Una gran mayoría de los alumnos proceden de la comarca. Y por tanto emplean cierto tiempo en el transporte escolar, lo que supone incomodidad, sacrificio, pérdida de tiempo, etc.

Aspecto Económico

Proceden, la mayoría, de una clase social media, en algunos casos se trata de una clase social media-baja con problemas de paro, familias desestructuradas, etc

Ambiente familiar

Aunque esto está cambiando, nos encontramos ciertos casos en los que el nivel de formación de los padres es limitado. Hay un escaso interés en la educación del alumno y carencia de medios, espacios y ambiente de estudio.

El alumnado.

Son alegres, inquietos, muy consumistas, tienen una preocupación excesiva por la imagen, algunos viven estos estudios como una liberación de la presión familiar.

Rasgos culturales

El nivel cultural de las familias es, en general, medio.

Hay cierta indiferencia ante temas culturales, probablemente por falta de formación y de ofertas en este sentido.

Hay un progresivo aumento de la "cultura de lo inmediato".

No hay mucha creatividad en el uso de los tiempos de ocio y la lejanía del Centro respecto a sus viviendas, no favorece estas actividades.

Hay interés por el deporte pero no son muy receptivos a la participación en actos culturales.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 9 61


4. IDENTIFICACIÓN DE LAS FAMILIAS PROFESIONALES Y CICLOS FORMATIVOS.

Familia Profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehículos.

• Nivel: Formación Profesional de Grado Medioo Denominación: Carrocería.o Duración: 2.000 horaso Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3 o Real Decreto 176/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en

Carrocería y se fijan sus enseñanzas mínimas.o Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al

título de Técnico en Carrocería.

o Denominación: Electromecánica de vehículos automóvileso Duración: 2.000 horaso Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3 o Real Decreto 453/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de Técnico en

Electromecánica de Vehículos Automóviles y se fijan sus enseñanzas mínimas.o Orden de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al

título de Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.

• Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.o Denominación: Automocióno Duración: 2.000 horaso Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5bo Real Decreto 1796/2008, de 3 de noviembre, por el que se establece el título de

Técnico Superior en Automoción y se fijan sus enseñanzas mínimas.o Orden del 15 de Octubre de 2009 por la que se desarrolla el currículo correspondiente

al título de Técnico grado superior en Automoción.

Familia Profesional de Comercio y Marketing.

• Nivel: Formación Profesional de Grado Medioo Denominación: Técnico en Actividades Comerciales.o Duración: 2.000 horaso Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3b.o Real Decreto 1688/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de

Técnico en Actividades Comerciales y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 27-12-2011)

o Orden de 28 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Actividades Comerciales.

• Nivel: Formación Profesional de Grado Superioro Denominación: Técnico Superior en Gestión de Ventas y Espacios Comerciales.o Duración: 2.000 horaso Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5bo Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico

superior.o Real Decreto 1573/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de

Técnico Superior en Gestión de Ventas y Espacios Comerciales y se fijan sus

http://www.adideandalucia.es/fp/estatal/loe/RD_1688_2011_T_ActividadesComerciales.pdf

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 10 61


enseñanzas mínimas.o Orden de 29 de julio de 2015, por el que se desarrolla el currículo correspondiente al

título de Técnico Superior en Gestión de Ventas y Espacios Comerciales.

Familia Profesional de Electricidad y Electrónica.

• Nivel: Formación Profesional de Grado Medioo Denominación: Instalaciones Eléctricas y Automáticas.o Duración: 2.000 horaso Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3 o Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas.o Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al

título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.

5. OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL.

De acuerdo con la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional y con los objetivos de la formación profesional establecidos en el artículo 40 de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de Educación, estas enseñanzas tienen por objeto conseguir que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades que les permitan:

a) Desarrollar las competencias propias de cada título de formación profesional.b) Comprender la organización y las características del sector productivo correspondiente, así

como los mecanismos de inserción profesional.c) Conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones

laborales.d) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de

conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, con especial atención a la prevención de la violencia de género.

e) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, así como de las personas con discapacidad, para acceder a una formación que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas.

f) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo.

g) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

h) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales.

i) Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo.j) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales.

Según se establece en el Real Decreto 1147/2011, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, las enseñanzas de formación profesional tienen por objeto conseguir que el alumnado adquiera las competencias profesionales, personales y sociales, necesarias para:

a) Ejercer la actividad profesional definida en la competencia general del programa formativo.b) Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, los

mecanismos de inserción profesional, su legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

c) Consolidar hábitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, así como capacidades de

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 11 61


autoaprendizaje y capacidad crítica.d) Establecer relaciones interpersonales y sociales, en la actividad profesional y personal,

basadas en la resolución pacífica de los conflictos, el respeto a los demás y el rechazo a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los comportamientos sexistas.

e) Prevenir los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas para trabajar en condiciones de seguridad y salud.

f) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

g) Potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora. h) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas

extranjeras necesarias en su actividad profesional. i) Comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal.j) Gestionar su carrera profesional, analizando los itinerarios formativos más adecuados para

mejorar su empleabilidad.

Estas enseñanzas fomentarán la igualdad efectiva de oportunidades para todos, atendiendo especialmente a la igualdad entre hombres y mujeres, a las personas con discapacidad y facilitando la accesibilidad universal. La formación profesional posibilitará el aprendizaje a lo largo de la vida, favoreciendo la incorporación de las personas a las distintas ofertas formativas y la conciliación del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades.

6. COMPETENCIA PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

• Técnico en Carrocería.

a) Determinar los procesos de reparación interpretando la información técnica incluida en manuales y catálogos, según el buen hacer profesional.

b) Localizar y diagnosticar deformaciones en las estructuras de los vehículos, siguiendo procedimientos establecidos y el buen hacer profesional.

c) Sustituir y ajustar elementos que forman parte de la carrocería del vehículo, montados mediante uniones desmontables.

d) Reparar elementos metálicos y sintéticos de la carrocería utilizando las técnicas y procedimientos establecidos.

e) Sustituir y ajustar elementos o partes de ellos de la carrocería mediante uniones fijas aplicando las técnicas apropiadas.

f) Preparar, proteger y embellecer superficies del vehículo aplicando procedimientos definidos. g) Reparar deformaciones de elementos fijos estructurales de la carrocería manejando los

equipos requeridos y aplicando las técnicas adecuadas. h) Verificar los resultados de sus intervenciones comparándolos con los estándares de calidad

establecidos por el fabricante. i) Realizar el mantenimiento de primer nivel en máquinas y equipos, de acuerdo con la ficha

de mantenimiento y la periodicidad establecida. j) Aplicar procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo

establecido por normativa. k) Cumplir con los objetivos de la empresa, colaborando con el equipo de trabajo y actuando

con los principios de responsabilidad y tolerancia. l) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos

establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. m) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y a las nuevas situaciones laborales originadas

por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. n) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales,

de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. o) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 12 61


aprendizaje. p) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos,

de planificación de la producción y de comercialización. q) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de

responsabilidad

• Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.

a) Seleccionar los procesos de reparación interpretando la información técnica incluida en manuales y catálogos.

b) Local izar averías en los sistemas mecánicos, hidrául icos, neumáticos y eléctricoselectrónicos, del vehículo, utilizando los instrumentos y equipos de diagnóstico pertinentes.

c) Reparar el motor térmico y sus sistemas auxiliares utilizando las técnicas de reparación prescritas por los fabricantes.

d) Reparar conjuntos, subconjuntos y elementos de los sistemas eléctricos-electrónicos del vehículo, utilizando las técnicas de reparación prescritas por los fabricantes.

e) Sustituir y ajustar elementos de los sistemas de suspensión y dirección. f) Reparar los sistemas de transmisión de fuerzas y frenado aplicando las técnicas de

reparación prescritas por los fabricantes. g) Verificar los resultados de sus intervenciones comparándolos con los estándares de calidad

establecidos. h) Aplicar procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, de

acuerdo con lo establecido por normativa. i) Cumplir con los objetivos de la empresa, colaborando con el equipo de trabajo y actuando

con los principios de responsabilidad y tolerancia. j) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos

establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. k) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y a las nuevas situaciones laborales originadas

por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. l) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales,

de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. m) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos,

de planificación de la producción y de comercialización. n) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de

aprendizaje. o) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de

responsabilidad.

• Técnico Superior en Automoción.

a) Obtener un prediagnóstico de los problemas de funcionamiento de los vehículos para elaborar la orden de trabajo correspondiente.

b) Realizar el diagnóstico de averías de un vehículo, seleccionando y operando los medios y equipos necesarios y siguiendo un orden lógico de operaciones.

c) Realizar tasaciones y elaboración de presupuestos en el área de carrocería y electromecánica.

d) Planificar los procesos de mantenimiento en un taller de reparación de vehículos, haciendo que se cumplan los métodos y tiempos establecidos.

e) Gestionar el área de recambios de vehículos, teniendo en cuenta las existencias en función de las variables de compra y venta.

f) Definir las características que deben cumplir plantillas de trabajo y utillajes necesarios en operaciones de mantenimiento para proceder al diseño de los mismos.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 13 61


g) Programar el mantenimiento de grandes flotas de vehículos para obtener la máxima operatividad de las mismas.

h) Organizar los programas de mantenimiento de las instalaciones y equipos que componen el taller de reparación de vehículos en el sector de automoción.

i) Administrar y gestionar un taller de mantenimiento de vehículos, conociendo y cumpliendo las obligaciones legales.

j) Gestionar la limpieza y el orden en el lugar de trabajo cumpliendo los requisitos de salud laboral y de impacto medioambiental.

k) Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente.

l) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.

m) Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable, actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.

n) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos.

o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

p) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

q) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

r) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.

• Técnico en Actividades Comerciales

a) Realizar proyectos de viabilidad y de puesta en marcha y ejercicio por cuenta propia de la actividad de un pequeño negocio de comercio al por menor, adquiriendo los recursos necesarios y cumpliendo con las obligaciones legales y administrativas, conforme a la normativa vigente.

b) Administrar y gestionar un pequeño establecimiento comercial, realizando las actividades necesarias con eficacia y rentabilidad, y respetando la normativa vigente.

c) Realizar la venta de productos y/o servicios a través de los distintos canales de comercialización, utilizando las técnicas de venta adecuadas a la tipología del cliente y a los criterios establecidos por la empresa.

d) Organizar las operaciones del almacenaje de las mercancías en las condiciones que garanticen su conservación, mediante la optimización de medios humanos, materiales y de espacio, de acuerdo con procedimientos establecidos.

e) Garantizar el aprovisionamiento del pequeño negocio, previendo las necesidades de compra para mantener el nivel de servicio que requiere la atención a la demanda de los clientes o consumidores.

f) Realizar actividades de animación del punto de venta en establecimientos dedicados a la comercialización de productos y/o servicios, aplicando técnicas de merchandising, de acuerdo con los objetivos establecidos en el plan de comercialización de la empresa.

g) Realizar acciones de comercio electrónico, manteniendo la página web de la empresa y los sistemas sociales de comunicación a través de Internet, para cumplir con los objetivos de comercio electrónico de la empresa definidos en el plan de marketing digital.

h) Realizar la gestión comercial y administrativa del establecimiento comercial, utilizando el hardware y software apropiado para automatizar las tareas y trabajos.

i) Ejecutar las acciones de marketing definidas por la organización comercial en el plan de marketing, identificando las necesidades de productos y/o servicios de los clientes, los

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 14 61


factores que intervienen en la fijación de precios, los canales de distribución y las técnicas de comunicación para cumplir con los objetivos fijados por la dirección comercial.

j) Ejecutar los planes de atención al cliente, gestionando un sistema de información para mantener el servicio de calidad que garantice el nivel de satisfacción de los clientes, consumidores o usuarios.

k) Realizar ventas especializadas de productos y/o servicios, adaptando el argumentario de ventas a las características peculiares de cada caso para cumplir con los objetivos comerciales definidos por la dirección comercial.

l) Gestionar en inglés las relaciones con clientes, usuarios o consumidores, realizando el seguimiento de las operaciones, para asegurar el nivel de servicio prestado.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

o) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

q) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

r) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos” en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

• Técnico Superior en Gestión de Ventas y Espacios Comerciales.

a) Realizar las gestiones necesarias para la constitución y puesta en marcha de una empresa comercial, planificando y gestionando la obtención de los recursos financieros necesarios que procuren la rentabilidad económica y financiera de la empresa.

b) Asistir en la elaboración y seguimiento de las políticas y planes de marketing, analizando las variables de marketing mix para conseguir los objetivos comerciales definidos por la empresa.

c) Planificar y desarrollar acciones de marketing digital, gestionando páginas web y sistemas de comunicación a través de Internet, para lograr los objetivos de marketing y de la política de comercio electrónico de la empresa.

d) Obtener, analizar y organizar información fiable de los mercados, aplicando técnicas estadísticas, y establecer un sistema de información eficaz (SIM), que sirva de apoyo en la definición de estrategias comerciales y en la toma de decisiones de marketing.

e) Organizar y supervisar la implantación de espacios comerciales y el montaje de escaparates, definiendo las especificaciones de diseño y materiales, para conseguir transmitir la imagen de espacio comercial definida que atraiga a los clientes potenciales y lograr los objetivos comerciales establecidos.

f) Organizar y controlar la implantación de productos y/o servicios y el desarrollo de acciones promocionales en espacios comerciales, determinando el surtido y las líneas de actuación de campañas promocionales para conseguir los objetivos comerciales establecidos.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 15 61


g) Elaborar el plan de ventas y gestionar la comercialización y venta de productos y/o servicios y la atención al cliente, aplicando las técnicas de venta y negociación adecuadas a cada canal de comercialización, para conseguir los objetivos establecidos en el plan de marketing y lograr la satisfacción y fidelización del cliente.

h) Gestionar la fuerza de ventas, realizando la selección, formación, motivación y remuneración de los vendedores, definiendo las estrategias y líneas de actuación comercial y organizando y supervisando los medios técnicos y humanos para alcanzar los objetivos de ventas.

i) Realizar y controlar el aprovisionamiento de materiales y mercancías en los planes de producción y de distribución, asegurando la cantidad, calidad, lugar y plazos para cumplir con los objetivos establecidos por la organización y/o clientes.

j) Organizar el almacenaje de las mercancías en las condiciones que garanticen su integridad y el aprovechamiento óptimo de los medios y espacios disponibles, de acuerdo con los procedimientos establecidos.

k) Comunicarse en inglés con fluidez, tanto de palabra como por escrito, con todos los operadores y organismos que intervienen en operaciones comerciales.

l) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

m) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

n) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

o) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

p) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

q) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

• Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.

a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos.

b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.

c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas

de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 16 61


f) Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja tensión y elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

h) Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas y estáticas en condiciones de calidad y seguridad.

i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.

k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.

l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.

m) Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.

n) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

o) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

p) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

q) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

r) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

s) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización.

t) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

7. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO ASOCIADO A CADA MÓDULO PROFESIONAL.

Técnico de grado medio en Carrocería.

OBJETIVOS GENERALESMÓDULOS

254 255 256 257 258 259 260 261 262 263

a) Interpretar la información y, en general, el lenguaje simbólico, relacionándolos con las operaciones de mantenimiento y reparación en el área de carrocería para caracterizar el servicio que hay que realizar.

X X X X X X X X

b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios, identificando sus características y aplicaciones, para efectuar los procesos de mantenimiento en el área de carrocería.

X X X X X X X X

c) Identificar las deformaciones, analizando sus posibilidades de reparación para determinar el proceso de reconformado. X X X

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 17 61


Módulo 0254: Elementos amoviblesMódulo 0255: Elementos metálicos y sintéticosMódulo 0256: Elementos fijosMódulo 0257: Preparación de superficies.Módulo 0258: Elementos estructurales del vehículoMódulo 0259: Embellecimiento de superficiesMódulo 0260: Mecanizado básicoMódulo 0261: Formación y orientación laboral.Módulo 0262: Empresa e iniciativa emprendedoraMódulo 0263: Formación en centros de trabajo.

d) Analizar técnicas de conformado de elementos metálicos y sintéticos, relacionándolas con las características del producto final, para aplicarlas.

X X

e) Identificar los métodos de unión relacionándolos con las características de resistencia y funcionalidad requeridas para realizar uniones y ensamblados de elementos fijos y amovibles.

X X X X

f) Caracterizar los procedimientos de protección anticorrosiva y de correcciones geométricas y superficiales, identificando la secuencia de etapas asociadas para proteger, preparar e igualar superficies de vehículos.

X X

g) Describir las reglas de colorimetría, relacionándolas con el color buscado para preparar pinturas con las características especificadas.

X X

h) Caracterizar el funcionamiento de los medios aerográficos y de la cabina de pintura, relacionándolos con el aspecto final buscado, para efectuar el embellecimiento y reparación de defectos de superficies de vehículos.

X X

i) Determinar cotas de estructuras relacionándolas con las especificaciones técnicas de las fichas de características de los fabricantes de los vehículos para determinar las deformaciones.

X X

j) Analizar los equipos y accesorios de estirado, reconociendo sus aplicaciones para realizar el conformado de estructuras de vehículos.

X X

k) Describir los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, identificando las acciones que se deben realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

X X X

l) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

X X X X X

m) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

X X X

n) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

X X

ñ) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

X X X

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 18 61


Técnico de grado medio en Electromecánica de vehículos automóviles.

OBJETIVOS GENERALESMÓDULO

452 453 454 455 456 457 458 459 460 461

a) Interpretar la información y, en general, todo el lenguaje simbólico, asociado a las operaciones de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica para seleccionar el proceso de reparación.

X X X X X X X

b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios para efectuar los procesos de mantenimiento en el área de electromecánica.

X X X X X X X X

c) Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su funcionamiento y conectándolos adecuadamente para localizar averías.

X X X X X X X

d) Realizar los croquis y los cálculos necesarios para efectuar operaciones de mantenimiento. X X

e) Analizar la información suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con las especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento y reparación.

X X X X X X X

f) Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los motores térmicos y sus sistemas auxiliares.

X X

g) Aplicar las leyes más relevantes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos eléctrico-electrónicos de vehículos para proceder a su reparación y montaje.

X X X

h) Relacionar los elementos que constituyen los trenes de rodaje, frenos, dirección y suspensión con la función que cumplen dentro del conjunto, para efectuar su mantenimiento y reparación.

X X

i) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje y sustitución de elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos y eléctrico-electrónicos de los sistemas del vehículo para proceder a su mantenimiento y reparación.

X X X X X X X

j) Analizar el funcionamiento de las centralitas electrónicas y la información que suministran, efectuando la recarga, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener información necesaria en el mantenimiento.

X X X X X X

k) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros de referencia para verificar los resultados de sus intervenciones.

X X X X X X X

l) Analizar y describir los procedimientos de prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

X X X X X X X X

m) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

X

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 19 61


Módulo 0452. Motores Módulo 0453. Sistemas auxiliares del motor Módulo 0454. Circuitos de fluidos. Suspensión y dirección. Módulo 0455. Sistemas de transmisión y frenado. Módulo 0456. Sistemas de carga y arranque. Módulo 0457. Circuitos eléctricos auxiliares del vehículo. Módulo 0458. Sistemas de seguridad y confortabilidad. Módulo 0260. Mecanizado básico. Módulo 0459. Formación y orientación laboral. Módulo 0460. Empresa e iniciativa emprendedora. Módulo 0461. Formación en centros de trabajo.

Técnico de grado superior en Automoción

n) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

X X

ñ) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

X X

o) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

X

p) Reconocer y valorar contingencias, determinando las causas que las provocan y describiendo las acciones correctoras para resolver las incidencias asociadas a su actividad profesional.

X X X X X X X


291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 309

Interpretar la información y, en general, todo el lenguaje simbólico, asociado a las operaciones de mantenimiento y reparación de vehículos, equipos y aperos para obtener un prediagnóstico de reparación.

X X X X X X X X

Analizar los sistemas del vehículo, con objeto de determinar averías utilizando técnicas de diagnosis, proponiendo soluciones para la reparación de las mismas.

X X X X X

Interpretar y aplicar técnicas de medición a la carrocería, bastidor y cabina, para determinar deformaciones de las mismas y proponer los procesos de reparación.

X X

Identificar las operaciones y los medios necesarios para planificar los procesos de mantenimiento y conformado de elementos metálicos, sintéticos y estructurales.

X X X

Anal izar procesos de protección, igualación y embellecimiento de superficies, con objeto de determinar el mantenimiento o reparación que es preciso efectuar, estableciendo las operaciones necesarias para llevarlo a cabo.

X X

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 20 61


Módulo 0291: Sistemas eléctricos y se seguridad y confortabilidadMódulo 0292: Sistemas de transmisión de fuerzas y trenes de rodaje.Módulo 0293: Motores térmicos y sus sistemas auxiliares.Módulo 0294: Elementos amovibles y fijos no estructurales.Módulo 0295: Tratamiento y recubrimiento de superficies.Módulo 0296: Estructuras del vehículo.Módulo 0297: Gestión y logística del mantenimiento de vehículos.

In terpre tar la s in tomato logía p lanteada en e l funcionamiento de los motores y sus sistemas auxiliares para determinar los procesos de mantenimiento y reparación de los mismos.

X X

Interpretar las anomalías de funcionamiento y la desviación de parámetros planteada en el funcionamiento del tren de rodaje y de transmisión de fuerzas para organizar los procesos de mantenimiento de los mismos.

X X

Analizar los sistemas eléctricos y electrónicos del vehículo, para planificar su mantenimiento y proponer los procesos de reparación.

X X

Definir los parámetros que hay que controlar para obtener la máxima operatividad de grandes flotas para planificar el mantenimiento programado de las mismas.

X X X

Analizar las variables de compra y venta teniendo en cuenta las existencias en almacén para gestionar el área de recambios.

X X X

Identificar las actividades y los medios necesarios para llevar a cabo operaciones de mantenimiento utilizando las informaciones y soportes necesarios para efectuar tasaciones y confeccionar presupuestos de reparación.

X X X X X

Interpretar las normas de seguridad laboral y medioambienta l según la normat iva v igente y documentación establec ida para superv isar e l cumplimiento de estas.

X X X X X X X

Analizar la estructura jerárquica de la empresa, identificando los roles y responsabilidades de cada uno de los componentes del grupo de trabajo para organizar y coordinar el trabajo en equipo.

X X X X

Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los objetivos de la producción.

X X X X

Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener un espíritu de actualización e innovación.

X X

Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

X X X

Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

X X

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 21 61


Módulo 0298: Proyecto en automoción.Módulo 0299: Formación y orientación laboral.Módulo 0300: Empresa e iniciativa emprendedoraMódulo 0301: Formación en centros de trabajoMódulo 0309: Técnicas de comunicación y de relaciones.

Técnico en Instalaciones eléctricas y automáticas.


232 233 234 235 236 237 338 239 240 241 242 243

a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.

X X X X X X X X X

b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo.

X X X X X X X X

c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.

X X X X X X X X

d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.

X X X X X X X

e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios.

X X X X X X X X

f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación.

X X X X

g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas.

X X X X

h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras.

X X X X X X

i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones.

X X X X X X X

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 22 61


j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.

X X X X X X X

k) Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de máquinas eléctricas interpretando planos, montando y desmontando sus componentes (núcleo, bobinas, caja de bornas, entre otros) para instalar y mantener máquinas eléctricas.

X

l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

X X X X X X X

m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

X X X X X X X

n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo.

X X X X X X X X

ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo.

X X X X X X X X

o) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

X X X

p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando y generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable para integrarse en la organización de la empresa.

X X

q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

X X X X X

r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los objetivos de la producción.

X

s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu de actualización e innovación.

X

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 23 61


Módulo 0232. Automatismos industriales.Módulo 0233. Electrónica.Módulo 0234. Electrotecnia.Módulo 0235. Instalaciones eléctricas interiores.Módulo 0236. Instalaciones de distribución.Módulo 0237. Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios.Módulo 0238. Instalaciones domóticas.Módulo 0239. Instalaciones solares fotovoltaicas.Módulo 0240. Máquinas eléctricas.Módulo 0241. Formación y orientación laboral.Módulo 0242. Empresa e iniciativa emprendedora.Módulo 0243. Formación en centros de trabajo.

8. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y TEMAS TRANSVERSALES EN LOS CICLOS FORMATIVOS.

La metodología será fundamentalmente activa y participativa, y en todo momento reunirá los siguientes requisitos:

Se adecuará a la edad de desarrollo intelectual del alumnado. La metodología y el diseño de tareas se moverá por la zona de desarrollo potencial mediante tareas que supongan pequeños retos que activen nuevas interconexiones entre los contenidos previos que el alumnado ya posee y orientan la adquisición de otros nuevos para así poder resolverlas, ya sea a partir del autoaprendizaje o a través de la mediación del profesorado o del resto del alumnado.

Se adecuará fielmente al contexto real en el que se producen los problemas que el aprendizaje desea enseñar a resolver. En ningún momento se permitirá alejar la escuela de la vida, de forma que todo lo aprendido tenga un alto grado de significatividad y aplicación práctica.

Con el apoyo de los medios digitales disponibles, se recogerán las ideas más importantes a través de diapositivas que resuman lo estudiado y centren al alumnado con un simple golpe de vista.

A lo largo de toda la exposición se hará participar al alumno a través de ejemplos y preguntas que él mismo resolverá y aportará a la clase.

De la misma forma se analizarán y comentarán posibles proyecciones de videos y actividades fuera del aula.

Será importante la consulta de la bibliografía por parte del alumnado para la realización de trabajos tanto individuales como colectivos fomentando la gestión cooperativa del aprendizaje dentro y fuera del aula. Realización de cuestiones tanto teóricas como prácticas para la comprensión de la materia y análisis por parte del profesorado del grado de asimilación de los contenidos.

Cada módulo puede requerir una metodología concreta, haciendo uso del aula de informática, para la búsqueda de información a través de Internet, consulta de bibliografía, darse de alta en una página de búsqueda de empleo, actividades de trabajo cooperativo, simulación mediante programas informáticos, etc.

En los talleres el trabajó se podrá realizar tanto de forma individual como en grupo, aplicando los contenidos teóricos adquiridos, teniendo en cuenta el manejo de información técnica relativa a procesos de

t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

X

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 24 61


verificación, montaje y desmontaje de componentes. La recogida de datos se llevará a cabo a través de una ficha de trabajo, donde se reflejan toda la documentación técnica necesaria.

9. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO.

Los criterios de organización y seguimiento de la Formación en Centros de trabajo vienen recogidos en ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía en sus artículos 13 y 14:

1. Conforme a lo dispuesto en el artículo 25.5 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, la atribución docente en el módulo profesional de formación en centros de trabajo correrá a cargo del profesorado de las especialidades de formación profesional que imparta docencia en el ciclo formativo en módulos profesionales asociados a unidades de competencia que lo integran.

2. Jefatura de Estudios elaborará el calendario para el desarrollo de la FCT en los periodos establecidos en el primer y tercer trimestre, en el que se establecerán los siguientes puntos:

• Fecha límite de entrega de datos de las empresas a Secretaría, por parte de los departamentos, tanto para los alumnos que realizan la FCT fuera de la provincia como para los que la realizan en la provincia de Málaga.

• Fecha de inicio y finalización.• Jornadas de asistencia a la empresa del alumnado.• Días no lectivos.

3. Los departamentos técnicos estudiarán las empresas del sector más idóneas para cada uno de los alumnos, considerando las propuestas de los Tutores Docentes y contemplando, en la medida de lo posible, las sugerencias e intereses de los propios alumnos. La designación será realizada por el Departamento correspondiente.

4. Los departamentos técnicos revisarán las programaciones sobre el desarrollo de la FCT y que contendrá al menos los siguientes elementos:

• Competencias profesionales, personales y sociales que se completen o desarrollen en este módulo profesional.

• Relación y tipología de los centros de trabajo donde se realizará este módulo profesional.• Resultados de aprendizaje del módulo profesional susceptibles de lograrse en cada centro

de trabajo y la temporalización de los mismos.• Actividades formativas que permitan alcanzar los resultados de aprendizaje y los criterios

de evaluación, identificando aquellas que por su naturaleza y las características del centro de trabajo donde se cursa el módulo profesional, puedan entrañar un riesgo especial para el alumnado, las instalaciones o el resto de personal y, por lo tanto, deban realizarse bajo la supervisión del tutor o tutora laboral.

• Plan de seguimiento previsto para comprobar la consecución de los resultados de aprendizaje del módulo profesional: número máximo de visitas a realizar a cada centro de trabajo y calendario.

5. Los departamentos técnicos revisarán y facilitarán a Secretaría dentro del periodo establecido la documentación para la solicitud de autorización por parte de la Delegación de educación, de aquellas programaciones que así lo requieran. La solicitud de autorización se acompañará de la siguiente documentación:

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 25 61


• Programación y programa formativo del módulo profesional de formación en centros de trabajo de cada uno de los alumnos y alumnas para los que se solicita autorización.

• El compromiso expreso del profesorado responsable del seguimiento de efectuar las visitas necesarias para verificar el desarrollo de las actividades del programa formativo. Dicho compromiso debe manifestarse por escrito con el visto bueno de la persona titular de la dirección del centro docente.

• Calendario y horarios de seguimiento propuestos por el equipo docente.

6. Jefatura de Estudios establecerá, en el mes de Marzo y de acuerdo con el profesorado, la modificación de horarios para facilitar el seguimiento de alumnado durante el desarrollo del módulo de FCT.

7. Cada departamento llevará la documentación de todos los alumnos en FCT, bien en una carpeta física o mediante plataforma y que deberá contener al menos la siguiente documentación:

• Programación de la FCT.• Informe del tutor laboral.• Partes de visitas de cada alumno.• Partes de desplazamiento• Encuesta a alumnos sobre el desarrollo de la FCT• Encuesta a la empresa colaboradora en la FCT

8. Antes del comienzo de las Prácticas, los Tutores Docentes de cada Ciclo, celebrarán una sesión informativa con todo el alumnado implicado, en el que se tratarán los siguientes puntos:

• La Empresa asignada. • Calendario y Horarios. • Los criterios de Evaluación. • La cumplimentación semanal del libro de Seguimiento del alumno (plataforma)• Comunicación de las Normas de convivencia de la empresa.

9. Antes del comienzo los tutores docentes harán llegar a las empresas donde el alumnado va a realizar el módulo de formación en centros de trabajo la siguiente documentación:

• Carta de agradecimiento y calendario de desarrollo.• Seguro de Accidentes.• Seguro de responsabilidad civil.• Copia firmada del acuerdo de colaboración.

10. Salvo en los supuestos regulados en los Capítulos VI (Realización del módulo de FCT en otros países de la Unión Europea) y VII (Ciclos formativos en modalidad a distancia), el seguimiento se realizará mediante las visitas presenciales a los centros de trabajo y en el horario y turno que se haya establecido para el alumno o alumna en su programa formativo.

11. El calendario de visitas establecido en el plan de seguimiento deberá contemplar un mínimo de tres visitas presenciales de seguimiento al centro de trabajo, distribuidas a lo largo del período en el que el alumnado cursa el módulo profesional de formación en centros de trabajo.

12. Ante una incidencia significativa, el Tutor Docente informará a Jefatura de Estudios y aplicará la medida correctora correspondiente; informando de ello al Departamento. Si la incidencia fuese grave, podría convocarse el Equipo Docente de la especialidad para tratar el tema.

13. Al finalizar la FCT, los tutores docentes realizarán:

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 26 61


• Encuesta al alumnado sobre el desarrollo de la FCT.• Encuesta de satisfacción a la empresa sobre el desarrollo de la FCT.• Evaluación del alumnado junto con el tutor/a laboral.

14. Los departamentos técnicos comunicarán en el mes de Mayo a Jefatura de Estudios, el porcentaje de inserción laboral del alumnado que ha realizado la FCT en el tercer trimestre del curso anterior y primer trimestre del curso presente.

10. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO EN OTROS PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA.

1. El alumnado que cursa ciclos formativos de formación profesional podrá realizar el módulo profesional de formación en centros de trabajo mediante estancias en empresas e instituciones de otros países de la Unión Europea, por alguno de los medios establecidos en el centro y que serán decididos al inicio de cada curso escolar en función de las circunstancias:

• Programa Erasmus+.• Becas de estancias en empresas europeas, promovidas por la Junta de Andalucía.•

2. Al inicio de curso se establecerá un equipo de trabajo Erasmus+, con las siguientes actividades a desarrollar:

• Gestión de la documentación inherente a la movilidad.• Información al alumnado de las plazas disponibles, condiciones económicas, condiciones

de acceso, desarrollo, consecuencias del abandono, ... • Planificar y realizar un proceso de selección basado tanto en las competencias

profesionales y lingüísticas, como en aspectos académicos y personales.• Selección del alumnado.• Asignar a cada participante un centro de trabajo relacionado con su perfil profesional y una

persona encargada del seguimiento del módulo profesional de formación en centros de trabajo en el país de destino.

• Evaluación del módulo.

3. Cuando el alumnado realice el módulo profesional de formación en centros de trabajo al amparo del Programa de Formación en Empresas Europeas, establecido en el Decreto 59/2009, de 10 de marzo, por el que se modifica el Decreto 137/2002, de 30 de abril, de apoyo a las familias andaluzas, y el Decreto 18/2003, de 4 de febrero, de ampliación de las medidas de apoyo a las familias andaluzas o de algún proyecto aprobado en el marco del Programa de Aprendizaje Permanente promovido por la Consejería con competencias en materia de educación, no se requerirá autorización explícita.

4. Cuando la movilidad para realización de FCT en el extranjero se enmarque en un proyecto distinto de los promovidos por la Consejería con competencias en materia de educación, se solicitará la autorización pertinene, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. Adjuntando la siguiente documentación:

• Programación y programa formativo del módulo profesional de formación en centros de trabajo de cada uno de los alumnos y alumnas para los que se solicita autorización.

• El compromiso expreso del profesorado responsable del seguimiento de efectuar las visitas necesarias para verificar el desarrollo de las actividades del programa formativo. Dicho

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 27 61


compromiso debe manifestarse por escrito con el visto bueno de la persona titular de la dirección del centro docente.

• Calendario y horarios de seguimiento propuestos por el equipo docente.• Fotocopia del contrato del Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos en el que

se especifica el número de estancias y la cuantía económica adjudicada y los períodos de realización.

• Resumen del contenido del proyecto.

5. En caso de no cumplir con lo establecido en el acuerdo de colaboración formativa, el alumnado participante, una vez informado y oído, podrá ser expulsado de esta actividad formativa obteniendo, como consecuencia, la calificación de «No Apto» en el módulo profesional de formación en centros de trabajo. Asimismo, recibirá la calificación de «No Apto» el alumnado que abandone el periodo de formación en el extranjero sin la autorización del profesor o profesora responsable del seguimiento. Los alumnos y alumnas expulsados, deberán hacerse cargo de todos los costes ocasionados para la organización de su estancia en el extranjero.

6. El profesorado designado para efectuar el seguimiento establecerá, con dicho alumnado, contactos periódicos de comunicación, como mínimo una vez a la semana. Se acordarán y utilizarán sistemas de comunicación eficaces y fácilmente comprobables.

7. La evaluación se realizará coincidiendo con las sesiones establecidas en el calendario del centro y para ello se dispondrá de la siguiente documentación:

• Control de asistencia al puesto de trabajo, supervisada por el tutor o tutora laboral.• Informe final de la estancia emitido por el tutor o tutora laboral, en el idioma del país donde

se realiza el módulo profesional de formación en centros de trabajo, que el alumnado entregará firmada y sellada al profesorado responsable de su seguimiento en el centro docente.

11. CRITERIOS DE DESARROLLO DEL MÓDULO DE PROYECTO EN LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR.

El módulo de proyecto se regula por la ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, dispone en su a artículo 26, y sólo para los ciclos formativos de grado superior, incluye un módulo profesional de proyecto, que se definirá de acuerdo con las características de la actividad laboral del ámbito del ciclo formativo y con aspectos relativos al ejercicio profesional y a la gestión empresarial.

El Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, propicia la puesta en marcha en cada instituto de dinámicas de funcionamiento diferentes, siendo el proyecto educativo del centro el que debe abordar los criterios de organización curricular y la programación de los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto.

CRITERIOS DE REALIZACIÓN:

Este módulo profesional tendrá por objeto la integración de los diversos resultados de aprendizaje y contenidos del currículo del ciclo formativo y se realizará contemplando las variables tecnológicas y organizativas relacionadas con el título.

Cada departamento determinará y definirá en reunión ordinaria al principio de curso y con el acta

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 28 61


correspondiente:

a) Características y tipología de los proyectos que deben realizar los alumnos y alumnas del ciclo formativo.

b) Propuestas para la tutorización del proyecto por parte de profesorado implicado, que se organizará sobre la base de la tutoría individual y colectiva. En caso de permitir la realización del proyecto en grupo, el número máximo de alumnos o alumnas que pueden integrar el grupo.

c) Criterios para la presentación final de proyectos.

Este módulo se desarrollará simultáneamente al módulo profesional de formación en centros de trabajo, salvo que concurran otras circunstancias que no lo permitan y se evaluará una vez cursado el módulo profesional de formación en centros de trabajo, con objeto de posibilitar la incorporación en el mismo de las competencias adquiridas durante la realización de este último.

La tutorización del proyecto y su fase final de presentación, valoración y evaluación lo realizará el profesorado con atribución docente en el mismo, conforme a lo establecido en las Órdenes reguladoras de cada título.

Los departamentos de cada familia profesional determinarán, los proyectos que se propondrán para su desarrollo por el alumnado.

Los proyectos también podrán ser propuestos por los propios alumnos y alumnas, en cuyo caso, se requerirá la aceptación del departamento de familia profesional correspondiente.

Los departamentos presentarán a Jefatura de Estudios y previamente al comienzo de realización del proyecto un calendario de desarrollo del mismo.

DESARROLLO:

Cuando la propuesta de proyecto sea realizada por el alumnado, se seguirá el siguiente procedimiento:

a) El alumno, alumna o grupo de ellos, presentará una propuesta que contenga la descripción del proyecto que pretende realizar, con treinta días de antelación a la fecha prevista para el inicio del módulo profesional de proyecto.

b) El equipo docente, presidido por el tutor o tutora del grupo, en el plazo de una semana, valorará la propuesta y decidirá sobre su aceptación, teniendo en cuenta, al menos, su adecuación a los contenidos abordados en el ciclo formativo y la posibilidad de realización efectiva del proyecto en los plazos existentes. La decisión se hará constar en acta y se comunicará al alumnado por quien ejerza la tutoría del grupo.

c) Cuando la propuesta no haya sido aceptada, el alumno o alumna dispondrá de un plazo de diez días para introducir las modificaciones oportunas o presentar una nueva propuesta de proyecto. Transcurrido dicho plazo, sin que se hubieran presentado modificaciones o una nueva propuesta, se entenderá que renuncia a la convocatoria del módulo profesional, salvo que acepte un proyecto propuesto por el profesorado responsable del proyecto, de entre los determinados por el departamento de familia profesional.

Para el alumnado que no haya propuesto ningún proyecto o cuando este haya sido rechazado, se le propondrá uno de los proyectos determinados por el departamento de familia profesional.

La ausencia de presentación del proyecto, según lo estipulado en el artículo 43, tendrá la consideración de convocatoria consumida, excepto si se presenta la correspondiente renuncia.

SEGUIMIENTO:

Con objeto de garantizar el seguimiento del módulo profesional de proyecto, en la modalidad

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 29 61


presencial, se procederá del siguiente modo:a) Al comienzo del periodo de realización del proyecto se establecerá un periodo de al menos seis

horas lectivas y presenciales en el centro docente para profesorado y alumnado, dedicándose al planteamiento, diseño y adecuación de los diversos proyectos a realizar.

b) El profesorado encargado del seguimiento del proyecto garantizará a los alumnos y alumnas un periodo de tutorización de al menos tres horas lectivas semanales para el seguimiento de los diversos proyectos. Estas tres horas se distribuirán entre el profesorado implicado siguiendo los criterios establecidos en el proyecto educativo del centro.

c) Se establecerá un periodo de finalización con al menos seis horas lectivas y presenciales en el centro docente para profesorado y alumnado, dedicándose a la presentación, valoración y evaluación de los diversos proyectos.

Las funciones del profesorado que realiza el seguimiento del proyecto, son las siguientes:

a) Orientar, dirigir y supervisar al alumnado durante la realización y presentación del proyecto, asesorándole especialmente en la toma de decisiones que afecten a su estructura y tratamiento de la información.

b) Comprobar que los proyectos propuestos por los alumnos, una vez finalizados, cumplen las condiciones recogidas en el anteproyecto y otorgar su visto bueno.

c) Coordinar, junto con la jefatura del departamento de familia profesional, el acto que se convoque para la presentación del proyecto.

d) Evaluar y calificar el módulo profesional de proyecto.

PRESENTACIÓN

El jefe o jefa de departamento de la familia profesional convocará al alumnado que cursa el módulo profesional de proyecto a un acto en el que presentará ante el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas el trabajo realizado.

Cuando el módulo profesional de proyecto se realice en periodos diferentes al establecido con carácter general, el seguimiento y la presentación ante el equipo docente de los proyectos elaborados, se llevará a cabo conforme a lo definido en el proyecto educativo del centro y siempre permitiendo que el alumnado que presenta el proyecto, pueda acogerse a evaluación final excepcional cuando esté en situación de obtener Título.

La presentación consistirá en la exposición del trabajo realizado, la metodología, el contenido y las conclusiones, con una especial mención a sus aportaciones originales.

Terminada la presentación, el profesorado dispondrá de tiempo suficiente para plantear cuantas cuestiones estimen oportunas relacionadas con el trabajo presentado, tras lo cual emitirán una valoración del mismo que facilite al profesor o profesora responsable del seguimiento del proyecto, la emisión de la calificación de este módulo profesional.

CONCRECIÓN EN FECHAS

Ciclo Formativo de Grado Superior de AutomociónDuración del módulo: 50 horas

Ciclo Formativo de Grado Superior en Gestión de Ventas y Espacios comerciales.Duración del módulo: 50 horas

Los departamentos didácticos facilitarán a Jefatura de estudios la propuesta de fechas para el

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 30 61


desarrollo del módulo de proyecto para su estudio y aprobación tanto para el periodo establecido durante el primer y tercer trimestre del curso.

12. PROGRAMA CREA-Ciclos Formativos.En la etapa de ciclos formativos y mediante este programa se pretende que el alumnado adquiera el

dominio de una serie de herramientas (six&six, brainstorming,...) que le permitan desarrollar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas, formentando la cultura emprendedora.

Al inicio de cada curso escolar se designará la persona responsable de la coordinación del programa CREA entre los docentes pertenecientes al claustro de ciclos formativos.

Para alcanzar un buen desarrollo del programa se establecerán en las reuniones de claustro de etapa momentos de formación ó puesta en común de buenas prácticas. Se realizará al menos una sesión al trimestre.

Como criterio mínimo se establece la realización de una sesión de CREA en una unidad didáctica trimestralmente por módulo formativo.

Los departamentos técnicos informarán al Coordinador/a de CREA en el centro, del número de actividades realizadas y el módulo en el que se han llevado a cabo de manera trimestral.

13. CRITERIO PARA LA ASIGNACIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN.

La finalidad de dichas horas debe proponerse, para la oferta completa, en la sesión de evaluación final del primer curso. Para ello, en dicha sesión de evaluación el equipo educativo emitirá un informe en el que se reflejarán las posibles necesidades y/o posibilidades de mejora con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje proponiendo el uso de las horas de libre configuración para favorecer la adquisición de la competencia general del título o implementar formación relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación y/o los idiomas. Este informe se anexará al acta de la sesión de evaluación final y deberá ser tenido en cuenta por el departamento de familia profesional correspondiente para la determinación del objeto de dichas horas en el curso académico siguiente.

Los departamentos entregarán en Junio la propuesta de horas correspondientes a libre configuración para cada curso escolar.

Esta propuesta se llevará a cabo junto con la memoria del departamento al final de curso y será revisada por ETCP y Equipo Directivo para la toma de una decisión.

Según se establece en el apartado “d” del artículo 2 de la Orden de 29 de septiembre de 2010, una vez estudiadas las necesidades y posibilidades de mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado, se establece la siguiente finalidad para las horas de libre configuración.

En todos los ciclos formativos tanto de grado medio como de grado superior las horas de libre configuración (3 horas) disponibles en 2º curso, se establece que sean dedicadas, a la adquisición de competencias en idiomas, con el objeto de afianzar el conocimiento de otra lengua, fundamental en el desarrollo de los diferentes puestos de trabajo que puede desarrollar nuestro alumnado y favorecer la adquisición de la competencia general del título además de ser una demanda realizada por las empresas en las que nuestro alumnado realiza el módulo de formación en centros de trabajo.

En concreto, los aspectos técnicos a trabajar tanto en el plano práctico como en el teórico son los siguientes:

• Dominio básico del idioma. • Interpretación de documentación técnica.

En todos los ciclos formativos este módulo está asociado a un módulo técnico. La nota final

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 31 61


obtenida será la resultante de realizar la ponderación de las calificaciones de los dos módulos asociados en función del número de horas de cada uno de ellos. Es imprescindible para la superación de ambos módulos, aprobar por separado cada uno de ellos.

Módulos asociados a las horas de libre configuración en cada ciclo formativo:

14. CRITERIOS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

De forma general se establecen unos criterios necesarios para poder realizar las actividades complementarias propuestas por los diferentes departamentos:1

• En Junio se comunicará a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía la propuesta de actividades realizada por los departamentos para la aprobación de estas, donde se incluirá su coste económico así como su desglose por partidas.

• Las actividades complementarias serán revisadas y aprobadas por ETCP antes de su realización.

• Para poder realizar las actividades complementarias se deberá contar con un mínimo del 60% del alumnado de los cursos implicados, este condicionante puede ser revisado por ETCP en función de las circunstancias particulares de la actividad o del grupo concreto.

• Deberán de acompañar al alumnado, como mínimo, un profesor por cada 20 alumnos/as.

• Todas las actividades complementarias deben estar asociadas a uno o varios de los item´s indicados en los siguientes apartados:

• Objetivos generales de la formación profesional.• Competencias profesionales, personales y sociales.• Objetivos generales del ciclo formativo.

Ciclo Formativo Módulo asociado

Técnico en Actividades Comerciales Servicio de Atención Comercial

Técnico en Carrocería Embellecimiento de superficies

Técnico en Electromecánica de vehículos Sistemas auxiliares del motor.

Técnico en Instalaciones eléctricas y automáticas Infraestructuras comunes de telecomunicaciones

Técnico S. en Automoción Gestión y logística de mtto. de vehículos

Técnico S. en Gestión de ventas y espacios comerciales

Logística de aprovisionamiento

ACLARACIONES A SU ORGANIZACIÓN1• Ninguna actividad tiene carácter lucrativo.• Los profesores no cobran por realizar la actividad.• El precio del transporte por alumno será el obtenido al dividir el precio del autobús entre el número de alumnos asistentes a la actividad.• Los precios de las estancias, comidas, monitores, actividades son estimados, si el precio real es más bajo que la estimación se cobrará el

precio real.• Si en alguna actividad hubiera excedente económico se distribuirá entre los alumnos participantes.• El apartado de dietas alumnos/as se cumplimenta únicamente en el caso de que la actividad incluya coste destinado a comidas para estos/as.• El coste por alumno saldrá de dividir el coste total de la actividad por el número de alumnos asistentes a la misma. • Todas las actividades se calculan realizando una estimación de asistencia de un 60 % de los alumnos de los grupos implicados.• Si alguna de las visitas inicialmente previstas no se pudiese realizar, se cambiaría por otra donde se cumplieran los mismos objetivos y no

superando en ningún caso el coste indicado inicialmente.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 32 61


• En el supuesto de que alguna de las actividades programadas no se pudiese llevar a cabo, el departamento correspondiente realizará una actividad alternativa para poder alcanzar los objetivos programados con dicha actividad.

15. TEMAS TRANSVERSALES, AGRUPAMIENTOS Y TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD EN LOS CICLOS

15.1. CRITERIOS PARA DESARROLLAR LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES EN LA ETAPA.

En el desarrollo de las distintas materias del Ciclo Formativo y a lo largo de todo el curso escolar, se incluirán los siguientes ejes transversales:

• Educación en Valores.• El desarrollo del carácter propio del centro y el lema marcado para cada curso.• Observación de buenas prácticas medio ambientales, potenciando la separación selectiva

de residuos y el ahorro energético. • Educar en la prevención de riesgos laborales.• Educación para la igualdad de oportunidades. (Coeducación)• Conocimiento y cumplimiento de las normativas técnicas aplicables.• Aplicación de las nuevas tecnologías al desarrollo del trabajo de cada módulo.

15.2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Considerando estos alumnos como aquellos que requieren por padecer, temporal o permanentemente, discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales, o por manifestar graves trastornos de conducta una atención especializada, con arreglo a los principios de normalización e inclusión, asegurándose la no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo, con la finalidad de facilitar su integración.

Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo

La planificación de la programación ha de tener en cuenta la respuesta a la diversidad del alumnado y las consiguientes necesidades, con unas finalidades básicas:

• Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje. • Facilitar el proceso de socialización y autonomía de alumnos y alumnas. • Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa. • Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales. • Favorecer el desarrollo profesional e inserción laboral del alumno.

El Proyecto educativo determinará todo el conjunto de medidas para la atención a la diversidad del alumnado, que por unas causas especiales, requiera un tipo de atención personalizada y diferenciada. En la programación se desarrollarán las consiguientes adaptaciones curriculares no significativas en función de su necesidad, que podrán afectar a la metodología y forma de evaluación. En ningún caso, dichas adaptaciones supondrán la supresión de objetivos que afecten a la competencia general del título. En todo momento, se colaborará con el departamento de orientación en la posible detección precoz de las necesidades educativas, para ello al inicio del curso escolar se comunicará por parte de Jefatura de Estudios a este departamento y a los tutores/as, sobre aquellos alumnos/as que aparezcan diagnosticados con dificultades de aprendizaje en el programa Séneca.

Como aplicamos el principio didáctico de ir desde las actividades más simples a otras cada vez más

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 33 61


complejas, podremos detectar tempranamente las necesidades específicas de estos alumnos. Las medidas estarán encaminadas a la superación por parte del alumno de las dificultades originadas por su especial peculiaridad, estableciéndose en cada caso, un específico sistema de evaluación de contenidos y de actividades, que contemplen la adaptación de los elementos de capacidad mínimos requeridos a la naturaleza y particularidad de cada caso.

Tiene que existir una coordinación entre profesores para realizar un seguimiento y evaluación de las adaptaciones curriculares.

a.- Medidas ordinarias

Para los alumnos que muestran un ritmo de aprendizaje más lento que el resto de sus compañeros pueden materializarse en pautas del siguiente tipo:

• Refuerzo permanente de los logros obtenidos.• Demostración por parte del profesor o de otros compañeros, del valor funcional de los

contenidos que se están tratando.• Desarrollo de los contenidos básicos a través de actividades que cambien la forma inicial de

presentación, para reforzar tales aprendizajes esenciales.• Refuerzo en técnicas de trabajo que se conviertan en herramientas para aprender de forma

más autónoma

Por otra parte, el proceso de evaluación continua hace posible adaptar, también, el trabajo a aquellos alumnos que muestran un progreso rápido en la evolución con respecto a sus compañeros. En este caso podríamos adaptar medidas del siguiente estilo:

• Sugerirles actividades que le permitan profundizar en los conceptos o técnicas tratadas.• Invitarles a que ellos mismos decidan en qué campos quieren profundizar.• Implicación en programas de acción tutorial con compañeros que han manifestado retrasos

en sus aprendizajes (esto contribuye al desarrollo de su capacidad afectiva y también cognitiva, pues la acción de tener que mostrar algo a otra persona exige poner en orden las ideas propias).

b.- Adaptaciones técnicas y adaptaciones de acceso:

Las adaptaciones de acceso crean las condiciones físicas en los espacios, mobiliario y herramientas, con la finalidad de facilitar la tarea a los alumnos que tiene unas dificultades de acceso. A estas adaptaciones, se refiere el término de “ayuda técnica”. Estas adaptaciones vienen desarrolladas a través de la Administración o el propio centro educativo, por lo que nos vienen dadas.

c.- Medidas de adaptaciones “normalizadas”:

En muchas ocasiones, las medidas a tomar permiten ser adoptadas sin necesidad de adquirir una ayuda técnica específica (referidas en el punto anterior), como son:

• Refuerzo en técnicas de trabajo que se conviertan en herramientas para aprender de forma más autónoma

• Facilitar a la persona que se ubique en el lugar del local o aula en el que se compensen al máximo sus dificultades y en el que participe, lo máximo posible, en las dinámicas de grupo: por ejemplo, al que tiene dificultades de visión o audición facilitarle los puestos más cercanos a la pizarra, a la pantalla de vídeo y al profesor; O alguien con sillas de ruedas asignarle aquel lugar desde el cual pueda desplazarse sin dificultad por el aula, etc.

• Adaptaciones del mobiliario que hay en el aula, por ejemplo, mesas de altura regulable para

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 34 61


los que utilizan sillas de ruedas; sillas adaptadas, etc.• Adaptaciones sencillas de material corriente: planchas de goma para que no se deslice el

papel, goma alrededor del lápiz para facilitar su presión, etc.• Adaptaciones de los materiales escritos de uso común para que puedan ser utilizados por

personas con dificultades; por ejemplo aumentando el tamaño de la letra, dejando más espacios entre líneas, introducción de colores, etc. En materiales como láminas, posters, diapositivas, puede taparse ciertas partes para que se centren sobre determinados aspectos, etc.

16. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS.

Configuración de los equipos educativos

La configuración de los diferentes equipos educativos de la etapa estarán compuestos por los siguientes miembros:

• Director/a del Centro.• Jefe/a de Estudios de Ciclos Formativos.• Profesores que impartan clase en cada una de las familias profesionales.

El sistema de evaluación establecido para los alumnos se ajusta a lo publicado en la Orden de 29 de Septiembre de 2010 sobre evaluación en los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA de 15 de Octubre de 2010); y en lo indicado al respecto en el Proyecto Curricular de la Etapa. Teniendo en cuenta las siguientes particularidades:

Evaluación

Se entiende como sesión de evaluación a la reunión del equipo docente, coordinada por el tutor, para intercambiar información y adoptar decisiones sobre el proceso de aprendizaje del alumnado, dirigidas a su mejora.

La evaluación de los aprendizajes del alumnado será continua, se realizará por módulos profesionales y será realizada por el profesorado que imparta cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación establecidos tanto en claustro de etapa, departamento y propios del módulo y contenidos de cada módulo profesional así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos.

Evaluación Inicial.

Tal y como establece la legislación vigente se dispondrá durante el primer mes del curso lectivo de una Sesión de Evaluación Inicial, que tendrá como objetivo fundamental indagar sobre las características y el nivel de competencias que presenta el alumnado en relación con los resultados de aprendizaje y contenidos de las enseñanzas que va a cursar.

Esta información podrá proceder de:

a) Los informes individualizados de evaluación de la etapa anteriormente cursada que consten en el centro docente o que aporte el alumnado.

b) Los estudios académicos o las enseñanzas de formación profesional previamente cursadas, tanto en el sistema educativo como dentro de la oferta de formación para el empleo.

c) El acceso mediante prueba para el alumnado sin titulación.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 35 61


d) Los informes o dictámenes específicos del alumnado con discapacidad o con necesidades específicas de apoyo educativo que pertenezcan al grupo.

e) La experiencia profesional previa del alumnado. f) La matrícula condicional del alumnado pendiente de homologación de un título extranjero. g) La observación del alumnado y las actividades realizadas en las primeras semanas del

curso académico.

Sesiones de evaluación

Para cada grupo de alumnos y alumnas de primer curso, dentro del periodo lectivo, se realizarán tres sesiones de evaluación parcial y para los de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación parcial. Además de éstas, se llevará a cabo una sesión de evaluación final en cada uno de los cursos.

Los alumnos de primer curso que tenga módulos profesionales no superados mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos y asimismo los alumnos de segundo curso que tenga módulos profesionales no superados mediante evaluación parcial y, por tanto, no puedan cursar el módulo profesional de formación en centros de trabajo tendrá obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase.

En la sesión de evaluación, además de apreciar la marcha del alumno hasta ese momento, se revisarán las calificaciones obtenidas por este en los distintos módulos.

La evaluación conllevará una calificación que reflejará los resultados obtenidos por el alumno o alumna en su proceso de enseñanza-aprendizaje. La calificación de los módulos profesionales de formación en el centro educativo se expresará en valores numéricos de 1 a 10, sin decimales. Se considerarán positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las restantes.

Asimismo, se emitirán otras calificaciones no numéricas:

a) Los módulos profesionales convalidados por otras formaciones o que hayan sido objeto de un procedimiento de acreditación en virtud de lo recogido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, se calificarán con la expresión de «CONVALIDADO».

El alumnado que esté pendiente de convalidación de algún módulo profesional deberá asistir a clase y será evaluado hasta el momento de la presentación, por su parte, de la resolución favorable. Si en el momento de la firma del acta final no hubiera podido presentar la resolución de las convalidaciones que hubiera solicitado por causas no imputables a sí mismo, será calificado en los módulos profesionales correspondientes como «PENDIENTE DE CONVALIDACIÓN». Si esta resolución fuese posterior a la sesión de evaluación final, se deberán hacer las diligencias oportunas de modificación de la calificación en todos los documentos oficiales.

b) Los módulos profesionales que, por razones diferentes a la de renuncia a la convocatoria, no hayan sido calificados constarán como «NO EVALUADO» y se computará la convocatoria correspondiente.

c) Los módulos profesionales que el alumno o alumna haya cursado y superado en cursos académicos anteriores constarán como «SUPERADO EN CURSOS ANTERIORES».

El módulo profesional de formación en centros de trabajo se calificará en términos de «APTO» o «NO APTO». La exención por correspondencia con la experiencia laboral en los términos definidos en el artículo 49 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 36 61


que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo se calificará como «EXENTO».

Planificación de actividades de refuerzo o mejora de las competencias.

El equipo educativo planificará y determinará las actividades necesarias para la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva o, en su caso, mejorar la calificación obtenida en los mismos. Dichas actividades se realizarán en primer curso durante el periodo comprendido entre la última evaluación parcial y la evaluación final y, en segundo durante el periodo comprendido entre la sesión de evaluación previa a la realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo y la sesión de evaluación final.

La nota final del trimestre, superado en este periodo y la mejora de calificación se calcularán respetando los porcentajes aplicados de forma ordinaria.

Faltas de asistencia y retrasos.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas por lo que la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua.

Para el cálculo del porcentaje de faltas de asistencia que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se consideran el total de horas lectivas del módulo y con los siguientes porcentajes de aplicación:

• Un 20 % de faltas puede suponer no ser evaluado, siempre que no se supere el 10% de faltas no justificadas.

Consideración de Faltas Justificada y Faltas no Justificadas.

Faltas Justificadas:

• Por motivos médicos (consulta, hospitalización, ...)• Por asistencia obligatoria a organismos oficiales (juzgado, defunciones, policía,

exámenes, notaría, ...)• Por trabajo (obligatoria la presentación de contrato de trabajo)• Llegar con un retraso de mas de 10 minutos.

Faltas No Justificadas: todos aquellos casos que no sean considerados como “Faltas Justificadas”

Los alumnos o alumnas que alcancen el porcentaje de faltas de asistencia trimestrales o anuales recogidas en el ROF aparecerá como “No evaluado” salvo que en el desarrollo de la Sesión de Evaluación y por motivos debidamente justificados el Equipo Educativo decida lo contrario. Toda decisión quedará recogida en acta con su correspondiente resolución.

Cuando el alumno o alumna llegue a clase 5 minutos tarde se le contabilizará como retraso, cuando llegue con 10 o más minutos de retraso el alumno o alumna tendrá falta pero se le permitirá la entrada a clase.

El alumno cuya calificación final en alguna de las evaluaciones sea de “No Evaluado” podrá

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 37 61


recuperar la misma en el periodo establecido en la orden de evaluación para superación de módulos pendientes de evaluación positiva, realizando las pruebas y trabajos establecidos por el profesorado del módulo correspondiente.

Criterios de evaluación teórica y práctica.

El alumno o alumna que copie en un examen se le retira el examen y éste tendrá una calificación de cero. La opción de poder presentarse a recuperaciones no oficiales será criterio del profesor del módulo.

El fraude en la realización de prácticas y sus fichas de trabajo, supondrá que el alumno no podrá superar la Unidad Didáctica correspondiente hasta el periodo de recuperación establecido en la correspondiente programación del módulo. Se considerarán como fraude la no realización total o parcial de las prácticas por parte del alumno, o la copia en la documentación a entregar en cada una de ellas.

En el caso de que un alumno o alumna falte a un examen parcial por falta justificada, podrá no ser considerado en el cálculo de la calificación o se le realizará en otra fecha, según criterio indicado en la programación del módulo; si la falta es No Justificada, se calificará con un cero y no se le repetirá.

Durante la semana de exámenes de GRADO SUPERIOR, una vez finalizado el correspondiente examen por parte del alumnado, existen las siguientes opciones:

• Menores de edad: tienen la opción de permanecer en el aula, salir de clase para acudir al aula de estudio ó salir del centro con la debida autorizaciòn por parte de los padres, madres, tutores, ... y jefatura de estudios.

• Mayores de edad: tienen la opción de permanecer en el aula, salir de clase para acudir al aula de estudio ó salir del centro con la debida autorizaciòn por parte de jefatura de estudios.

Será considerado sancionable el hecho de no asistir a las clases en las horas anteriores a la de realización del examen.

El módulo de libre configuración de segundo curso estará asociado a un módulo técnico y la nota final de ambos módulos se calculará como la resultante de realizar la ponderación de las calificaciones en función del número de horas de cada uno de ellos.

El módulo se aprobará cuando todas las Unidades Didácticas de que se componga estén superadas. En cada una de ellas, se deben superar independientemente los contenidos prácticos y teóricos, así como la presentación y calificación positiva (aprobado) del cuaderno de trabajo, actividades, fichas de trabajo o de las prácticas exigidas. El porcentaje que corresponderá a los instrumentos de evaluación se establecerá en cada módulo, según sus características y teniendo en consideración la acordado en Claustro de etapa.

FCT.

En la evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo, la persona designada por el centro de trabajo para tutelar el periodo de estancia del alumnado en el mismo, colaborará con el profesor o profesora encargado del seguimiento. La valuación final de este módulo será: APTO, NO APTO.

Actitud e Interés

En la calificación del alumnado la ponderación máxima en el apartado de actitud e interés, tendrá una ponderación máxima del 10%, considerándose los siguientes aspectos.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 38 61


- Actitud (5%): El alumno podrá perder los 0,5 puntos con los que cuenta en un inicio si presenta alguna actitud negativa. Cada causa negativa descontará 0,2 puntos. Estas causas serán las relacionadas con:

o Comportamiento diarioo Puntualidad en la entrada a claseo Respeto a compañeros y profesoreso Salida no autorizada de aula o taller

- Interés (5%): El alumno podrá perder los 0,5 puntos positivos con los que cuenta desde un inicio cuando no presente los siguientes comportamientos de interés respecto al módulo. Cada amonestación restará 0,2 puntos. Los comportamientos relacionados con éste son:

o Realización de tareaso Realización de trabajoso Participación en claseo Iniciativa y colaboracióno Trabajos voluntarios de investigacióno Participación en plataforma.

Procedimiento de calibración de asignaturas

Con objeto de garantizar que los criterios de evaluación y calificación son coincidentes en aquellos módulos comunes a las diferentes familias profesionales del mismo nivel y que son impartidos por diferentes docentes, el claustro de etapa estudiará al inicio de curso la necesidad de realizar la calibración entre profesorado.

Los módulos formativos en los que se puede dar esta circunstancia son:

• Formación y orientación laboral.• Empresa e iniciativa emprendedora.• Inglés.• Mecanizado básico.

La prueba de calibración se realizará considerando los siguientes criterios:

• Se realizan antes de que acabe el primer trimestre. La prueba se estudiará en ETCP. • Se escogerán tres exámenes de cada grupo, que serán fotocopiados y corregidos por

los profesores que imparten el módulo, de manera independiente. • El enunciado del examen será idéntico. • La identificación de los alumnos en el examen se realizará de manera codificada,

para garantizar el anonimato. • Las notas obtenidas serán anotadas en un cuadro, donde se analizarán las

desviaciones producidas entre las correcciones.• Si alguna desviación es mayor a ± 0.5 puntos, los profesores repasarán las

correcciones para detectar la razón de la desviación y consensuar las medidas oportunas.

• Se consignará en la tabla de acuerdos del ETCP:

a. Cuándo se realizó la prueba de calibración. b. Resultados obtenidos. c. Medidas tomadas.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 39 61


• Las pruebas corregidas permanecerán archivadas en el seno del ETCP.

Promoción del alumnado

Según se establece en al art. 15 de la Orden de Evaluación de Formación Profesional Inicial, la promoción de alumnos se realizará considerando los siguientes puntos:

a. El alumnado que supere todos los módulos profesionales del primer curso promocionará a segundo curso.

b. Con los alumnos y alumnas que no hayan superado la totalidad de los módulos profesionales de primer curso, se procederá del modo siguiente:

d. Si la carga horaria de los módulos profesionales no superados es superior al 50% de las horas totales del primer curso, el alumno o alumna deberá repetir sólo los módulos profesionales no superados y no podrá matricularse de ningún módulo profesional de segundo curso.

e. Si la carga horaria de los módulos profesionales no superados de primer curso es igual o inferior al 50% de las horas totales, el alumno o alumna podrá optar por repetir sólo los módulos profesionales no superados, o matricularse de éstos y de módulos profesionales de segundo curso, utilizando la oferta parcial, siempre que la carga horaria que se curse no sea superior a 1.000 horas lectivas en ese curso escolar y el horario lectivo de dichos módulos profesionales sea compatible, permitiendo la asistencia y evaluación continua en todos ellos.

El alumnado de segundo curso que tenga módulos profesionales no superados mediante evaluación parcial, no podrá cursar el módulo de formación en centros de trabajo, debiendo continuar las actividades de refuerzo destinadas a superar los módulos pendientes de evaluación positiva hasta la finalización del régimen ordinario de clase.

Obtención del título.

Según se establece en los art. 13 y 14 de la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía:

En las Actas de Evaluación final se hará constar la propuesta de expedición de los títulos y la fecha de la misma para lo que se considerará lo establecido en la normativa que regula la obtención y expedición de títulos no universitarios.

Además nos encontraremos la evaluación final excepcional de algunos alumnos que se realiza, para el alumnado que cumple los requisitos de obtener el título, fuera de los periodos establecidos para la evaluación final.

Material didáctico e indumentaria.

Los alumnos deberán asistir a las clases con el material necesario para el correcto desarrollo de las mismas libros, fotocopias, apuntes, material escolar, ...

La indumentaria debe ser acorde a lo indicado en el ROF del centro y adecuada a la actividad que se vaya a desarrollar.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 40 61


En los talleres, el alumnado está obligado a la utilización de:

• Ropa de trabajo adecuada (buzo, pantalón y camiseta de trabajo o bata) de color azul o gris.

• Calzado de seguridad en los talleres de electricidad, automoción, carrocería y soldadura.• EPI`s adecuada a la tarea que se esté desarrollando (gafas de protección, guantes,

filtros, ...).

Criterios de Calificación

La calificación del alumnado dependerá del departamento, nos encontramos así:

Departamento de carrocería:

Con carácter general, los criterios de calificación para los módulos prácticos serán:

Conceptos:

Se realizarán una o varias pruebas parciales por unidad didáctica, compendio de la materia impartida y sus contenidos básicos.

Prueba final de evaluación. Sólo se podrá presentar a la misma, el alumnado que haya obtenido una calificación mayor de 5 en todas las pruebas conceptuales realizadas en ese trimestre. La nota final en la parte conceptual será la media aritmética entre el examen final y la media de las pruebas parciales. Será condición sino qua non para hacer la media, tener una nota mínima de 5 en el examen final.

Procedimientos:

Durante el desarrollo de la práctica, el profesor realizará al alumno/a una o varias preguntas para asegurarse de que ha asimilado los objetivos de la misma.

En caso de que el alumno/a no haya asimilado los objetivos, el profesor irá restando puntos a la ficha y no se dará por finalizada la práctica hasta que no haya asimilado los objetivos y esto será efectivo cuando responda correctamente a la/s pregunta/s, rubricándose con la firma del profesor.

El alumno custodiará el cuaderno de prácticas y lo presentará al profesor al final del trimestre para verificar la completa ejecución de las mismas. Todas aquellas fichas que no se entreguen se considerarán no realizadas.

Aspectos que se tendrán en consideración en la retirada de puntos de la ficha de trabajo:

• No contemplar los aspectos mínimos de seguridad e higiene en el trabajo.• Falta de orden y limpieza.• Realización incorrecta de la práctica (montaje defectuoso, mal funcionamiento, ...)

Repetición de la práctica o ficha de trabajo.

Cuando un alumno/a presente en su ficha tres firmas en el apartado de seguridad por no cumplir las normas de prevención de riesgos laborales tendrá que repetir la práctica.

Si un alumno no cumplimenta adecuadamente la ficha de trabajo, no se corregirá, debiendo por tanto el alumno completarla adecuadamente.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 41 61


Práctica final de evaluación

Al inicio del trimestre se informará al alumnado sobre el desarrollo de la prueba práctica final.

Para su realización es obligatorio haber obtenido una calificación igual o superior a cinco en todas las fichas a realizar en ese trimestre.

Si no se han superado las prácticas en la fecha establecida para la realización de la práctica final el alumno/a seguirá realizándolas hasta que las finalice. Cuando las finalice podrá realizar el examen final.

La nota final de taller será la media aritmética entre las prácticas de taller y la práctica final, debiendo estar todas superadas con calificación igual o superior a 5.

El alumnado dispondrá de una única ocasión para la realización de la práctica final en cada evaluación, con la intención de simular una situación real de estrés laboral.

El alumno se presentará voluntariamente al examen final dentro del último mes del trimestre.

General:

La calificación global obtenida en los módulos técnicos que dispongan de fichas de taller, en cada evaluación se calculará siguiendo los siguientes criterios de ponderación:

• Conceptos 45 %. • Procedimientos 45 %.• Interés y actitud 10%.

La nota de cada evaluación y final del módulo se redondeará utilizando criterios matemáticos.

Departamento de comercio:

CCFF de Grado Medio de Actividades Comerciales.

Criterios de calificación

Los elementos utilizados para evaluar al alumnado son los siguientes:

Exámenes parciales (Puntuación del 60% en la calificación final):

El alumnado realizará exámenes cada una o dos unidades didácticas (en función de la densidad de cada tema) de los contenidos vistos en dichas unidades didácticas, de modo que el docente pueda valorar si el alumno ha aprendido los contenidos y superan los resultados de aprendizaje en esta programación didáctica. Se realizarán al menos dos exámenes parciales como mínimo en cada evaluación, aunque esta previsión puede estar sometida a cambios en función de las necesidades de los alumnos. Este tipo de examen contendrá, de forma genérica, preguntas de carácter teórico y práctico.

Los alumnos con algún(os) examen(es) parcial(es) con nota inferior a calificación de 5, podrán repetirlo(s) durante la última semana del trimestre, antes de la finalización de la evaluación (dejando de tener valor la nota que obtuvo en el examen suspenso). Los alumnos tendrán que superar estos exámenes con calificación superior a 5 para que pueda hacer media con el resto de

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 42 61


los exámenes. En caso contrario, la evaluación será no superada.

Todos los exámenes parciales realizados en una evaluación se calificarán de 1 a 10.

Trabajo diario (Puntuación del 30% en la calificación final):

Dentro de este apartado se tendrán en cuenta todas las actividades (individuales y grupales), trabajos, prácticas, preguntas orales y cualquier otra tarea encomendada al alumno para el afianzamiento de los contenidos.

Para que el trabajo diario sea evaluado correctamente, el alumnado deberá entregar en forma y tiempo la tarea a realizar, en caso contrario éste obtendrá una calificación de cero puntos. Será responsabilidad del alumnado, en todos los casos, el mantenerse informado sobre la documentación que se facilita a través de la plataforma y las actividades/prácticas/trabajos que encomiendan para una fecha determinada. Si el alumnado no entrega una actividad/práctica/trabajo nunca será causa de justificación el no haber asistido a clase y no darse por enterado.

El docente tomará anotaciones numéricas a lo largo de cada trimestre evaluando de forma continua el trabajo diario llevado a cabo por el alumno. La nota del “trabajo diario” se calculará realizando la media aritmética de dichas anotaciones, expresadas en valores numéricos.

Este apartado tiene una puntuación del 30%, que se sumará a la nota final de la evaluación si cumple con los requisitos descritos anteriormente en el apartado “exámenes parciales”

Actitud e interés (Puntuación del 10% en la calificación final).

Según acuerdo de claustro de etapa.

Calificaciones finales:

La calificación final de cada evaluación se expresará en valores numéricos de 1 a 10 sin decimales. Se realizará redondeo matemático. La calificación final de cada evaluación se obtendrá ponderando los exámenes parciales (siempre que la calificación de cada prueba realizada a lo largo de la evaluación sea igual o superior a 5), la entrega de trabajos, el interés y la conducta por los porcentajes especificados anteriormente.

La calificación final del módulo será la media aritmética de las notas de las tres evaluaciones, siempre y cuando la calificación final de cada evaluación sea igual o superior a 5.

CCFF de Grado Superior de Gestión de Ventas y Espacios Comerciales.

Criterios de calificación

Los elementos utilizados para evaluar al alumno son variados, así podemos distinguir diferentes calificaciones:

1.- La realización de una prueba sobre los contenidos tratados en cada evaluación. (Puntuación del 50% de la calificación final)

Para superar la evaluación es requisito indispensable obtener una calificación igual o superior a 5 en esta prueba. La calificación obtenida en esta prueba constituye el 50% final de la nota. Con una calificación en esta prueba inferior a 5 el alumno tendrá suspensa la evaluación, independientemente de las calificaciones obtenidas en los ítems de entrega de trabajos y otras

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 43 61


pruebas.

2.- Trabajo diario (un 30% de la nota final).

Consistirá en la entrega de los trabajos realizados tanto dentro como fuera del aula. Libreta, ejercicios, trabajos, pruebas escritas y orales en clase… Si bien, para que los trabajos sean valorados correctamente, se deberán entregar en forma y tiempo, en caso contrario éstos obtendrán una calificación de cero puntos. Será responsabilidad del alumno, en todos los casos, el mantenerse informado sobre la documentación que se facilita por cualquiera de los canales establecidos (a través de la plataforma en el apartado de planificación y tareas) y las prácticas que se encomiendan para una fecha determinada Si el alumno no entrega una práctica nunca será causa de exclusión el no haber asistido a clase y no darse por enterado.

Si por algún motivo no hubiese trabajo diario en una evaluación este porcentaje pasara a formar parte del ítem global (15% adicional) y de los parciales. (15% adicional)

3.- Pruebas parciales

Se realizarán una o varias pruebas sobre los contenidos tratados en clase durante la evaluación. (Un 20% de la nota final). El contenido estará determinado por el profesor que imparte la materia.Se realizarán el número de pruebas que el profesor estime necesario, repartiendo dicho porcentaje (20%) entre las pruebas realizadas.Estas pruebas tienen como fin la evaluación continua de los alumnos. Conseguir que el alumno vaya asimilando los contenidos del módulo y ver posibles deficiencias conceptuales y procedimentales.No es requisito indispensable obtener una calificación igual o superior a 5 en estas pruebas para la superación del módulo.

Calificaciones finales

La calificación final de cada evaluación se expresará en valores numéricos de 1 a 10 sin decimales. Se realizará redondeo matemático. La calificación final de cada evaluación se obtendrá ponderando la nota de la global (50%) (Siempre que la calificación de cada prueba sea superior a 5), el trabajo diario (30%), y la realización de pruebas parciales (20%).

La calificación final del módulo será la media aritmética de las notas de las tres evaluaciones, siempre y cuando la calificación final de cada evaluación sea como mínimo de 5

Criterios de corrección

En cada prueba, tanto de carácter ordinario, como extraordinario, se especificará el valor de cada pregunta.

Se indicará en el examen que las faltas de ortografía y una presentación incorrecta restará hasta un punto de la nota final del mismo.

Departamento de electricidad:

En la calificación de los contenidos de cada una de las partes en que se dividen los módulos con prácticas de taller se contemplarán los siguientes aspectos:

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 44 61


Conceptos Técnicos teóricos, tendrán una ponderación del 50 %. Exámenes globales y parciales (Orientativo, 80 %).Pruebas de clase, controles y actividades (Orientativo, 20%).

Prácticas de Taller, tendrán una ponderación del 40 %.Realización correcta y funcionamiento de todas las prácticas (imprescindible) (55 %).Tiempo empleado (10 %).Documentación (30 %).Presentación de la documentación (5 %).

Actitud e Interés, tendrá una ponderación del (10 %).

En el caso de módulos teóricos los porcentajes aplicados para la obtención de nota serán los establecidos en la programación propia en función de las actividades desarrolladas por el profesor correspondiente.

En la programación de cada módulo se determinará la ponderación exhaustiva adecuada de cada una de las partes en que se divide para la calificación del alumno.

Departamento de mecánica

Conceptos:

Se realizarán una o varias pruebas escritas por unidad didáctica, compendio de la materia impartida y sus contenidos básicos. La calificación de estas pruebas será de “apto” o “no apto”.

Todas las pruebas escritas sobre asimilación de contenidos tendrán dos momentos diferentes para poder ser superadas con calificación positiva.

Prueba final de evaluación. Sólo se podrá presentar a la misma, los alumnos que hayan obtenido una calificación de apto en todas las pruebas conceptuales realizadas en ese trimestre. Esta prueba será la que determine la nota de calificación en la parte conceptual.

Procedimientos:

El alumno tendrá que realizar todas las fichas de procedimientos programadas para cada trimestre y haber obtenido una calificación igual o superior a cinco en todas para que se realice la media de las mismas.

La calificación de las fichas de taller será en función de los siguientes criterios:

• Ficha realizada correctamente (firmada por parte del profesor), obtendrá una calificación de cinco.

• Entregada en plazo y forma (15 días máximo posterior a la firma del profesor), obtendrá una calificación de seis.

• Explicación adecuada de la ficha (explicación de los puntos especificados), obtendrá una calificación de siete.

• Calidad del trabajo (tiempo de reparación, calidad del trabajo realizado, limpieza, etc…), sumará uno o dos puntos para obtener el ocho o nueve.

• Trabajo de investigación de la ficha, obtendrá una calificación de diez.• La calificación será acumulativa.

Cuando estime conveniente el profesor, realizará al alumno una o varias preguntas para

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 45 61


asegurarse de que el alumno ha asimilado los objetivos de la práctica

En caso de que el alumno no haya asimilado los objetivos, el profesor irá restando puntos a la ficha, no se dará por finalizada la práctica hasta que no haya asimilado los objetivos y esto será efectivo cuando responda correctamente a la/s pregunta/s, rubricándose esto con la firma del profesor.

Aspectos que se tendrán en consideración en la retirada de puntos de la ficha de trabajo:

• No contemplar los aspectos mínimos de seguridad e higiene en el trabajo.• Falta de orden y limpieza.• Realización incorrecta de la práctica (montaje defectuoso, mal funcionamiento, ...)

Cuando un alumno presente en su ficha la retirada de tres puntos, el profesor podrá indicar al alumno que, una vez finalizada la práctica en cuestión, que tendrá que volver a repetirla al completo.

Práctica final de evaluación.

Para su realización es obligatorio haber obtenido una calificación igual o superior a cinco en todas las fichas a realizar en ese trimestre.Si no se han superado las prácticas en la fecha establecida para la realización de la práctica final el alumno/a seguirá realizándolas hasta que las finalice. Cuando las finalice podrá realizar el examen final.

Si el alumno al cumplimentar la ficha comete errores que se consideran graves, el profesor podrá devolver la misma para una mejor cumplimentación y esta se considerará no admitida y una vez cumplimentada correctamente obtendrá una puntuación de cinco.

Durante el periodo establecido para la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva el alumno/a deberá superar la totalidad de prácticas programadas y una práctica final de los procedimientos realizados durante el curso. La superación de esta práctica será condición para obtener una calificación positiva.

General:

La calificación global obtenida en los módulos técnicos que dispongan de fichas de taller, en cada evaluación se calculará siguiendo los siguientes criterios de ponderación:

• Conceptos 45 %. • Procedimientos 45 %.• Interés y actitud 10%.

La nota de cada evaluación y final del módulo se redondeará utilizando criterios matemáticos.

El alumno que copie, se valorará su actitud como muy negativa y obtendrá cero puntos en la parte actitudinal en la nota final.

La subida de nota se realizará únicamente en el período establecido para este fin. Consistirá en una o varias pruebas conceptuales y una o varias pruebas procedimentales en las que el alumno podrá subir la nota obtenida durante el curso. La actitud no es recuperable.

Criterios de calificación negativa del módulo:

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 46 61


• En caso de copia en la evaluación final (calificación de 3).• Evaluación negativa en procedimientos y conceptos (calificación de 3).• Evaluación negativa en procedimientos o conceptos (calificación de 4).

Los elementos utilizados para evaluar al alumno son variados, así podemos distinguir diferentes calificaciones:

Exámenes parciales (Puntuación del 60% en la calificación final):

Los alumnos realizarán exámenes cada una o dos unidades didácticas (en función de la densidad de cada tema) de los contenidos vistos en dichas unidades didácticas, de modo que el docente pueda valorar si el alumno ha aprendido los contenidos y superan los objetivos propuestos en esta programación didáctica. Se realizarán tres exámenes parciales como mínimo en cada evaluación, aunque esta previsión puede estar sometida a cambios en función de las necesidades de los alumnos, de tal forma que se pueda realizar un examen para cada unidad o bien unir dos temas para un examen. Este tipo de examen contendrá, de forma genérica, preguntas de carácter teórico y práctico.

En cada uno de ellos el alumno ha de obtener una calificación superior a 5 para que dicho contenido sea eliminatorio en las pruebas globales realizadas al final de cada evaluación.

Examen global: Los alumnos con algún(os) examen(es) parcial(es) suspenso(s), podrán repetirlo(s) durante la última semana del trimestre, antes de la finalización de la evaluación (dejando de tener valor la nota que obtuvo en el examen suspenso). Los alumnos tendrán que obtener al menos un 5 en cada uno de los exámenes realizados en la repesca para que pueda hacer media con el resto de los exámenes. En caso contrario, la evaluación será no superada.

Todos los exámenes parciales realizados en una evaluación se calificarán de 1 a 10 y tendrán un valor en la calificación final del alumno de un 60%.

Trabajo diario (Puntuación del 30% en la calificación final):

Dentro de este apartado se tendrán en cuenta todas las actividades (individuales y grupales), trabajos, prácticas, preguntas orales y cualquier otra tarea encomendada al alumno para el afianzamiento de los contenidos.

Para que el trabajo diario sea evaluado correctamente, el alumno/a deberá entregar en forma y tiempo la tarea encomendada al mismo, en caso contrario éste obtendrá una calificación de cero puntos en dicha tarea. Será responsabilidad del alumno/a, en todos los casos, el mantenerse informado sobre la documentación que se facilita a través de la plataforma y las actividades/prácticas/trabajos que encomiendan para una fecha determinada. Si el alumno no entrega una actividad/práctica/trabajo nunca será causa de exclusión el no haber asistido a clase y no darse por enterado.

Departamento de automoción:

Los procedimientos establecidos para la evaluación de nuestros alumnos se ajustan a lo indicado en la legislación vigente. Como líneas generales en la evaluación del módulo se seguirán los siguientes criterios:

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 47 61


1. Para obtener aprobada la evaluación es necesario tener aprobados todos los exámenes y trabajos y fichas de taller realizados y estos últimos entregados en fecha.

2. La entrega de trabajos es obligatoria y puntuarán siempre que se entreguen en el tiempo fijado.

3. Si no se cumple el apartado 1, la nota que aparecerá en el boletín será un 3. 4. En el caso de cumplir el apartado 1, la nota de evaluación del alumno será la que

se obtenga de aplicar el siguiente procedimiento:

TEORÍA: 1. Exámenes teórico: 80% del valor total de la nota final. 2. Trabajos, actividades: 20% del valor total de la nota final (siempre que se

cumpla el apartado 2). PRÁCTICA: 1. Exámenes práctico: 50% del valor total de la nota final. 2. Fichas de taller: 50% del valor total de la nota final (siempre que se

cumpla el apartado 2). NOTA TRIMESTRAL: 1. MEDIA ARITMETICA DE TEORÍA Y PRACTICA.

5. La nota final del módulo y siempre que estén todos los exámenes, trabajos y actividades y fichas de taller aprobados será la que se obtenga de aplicar:

TEORÍA: 1. Exámenes teórico: 80% del valor total de la nota media trimestral. 2. Trabajos, actividades: 20% del valor total de la nota media trimestral. PRÁCTICA: 1. Exámenes práctico: 50% del valor total de la nota media trimestral. 2. Fichas de taller: 50% del valor total de la nota media trimestral. NOTA FINAL: 1. MEDIA ARITMÉTICA DE TEORÍA Y PRACTICA.

6. Los exámenes y Fichas de taller valoradas positivamente, con un 5 o mas, en cada trimestre no serán objeto de recuperación en junio.

7. En junio y coincidiendo con las recuperaciones de cada examen TRIMESTRAL, tanto en teoría como práctica, se permitirá que los alumnos aprobados se presente para subir nota.

8. La nota de evaluación y final del módulo se redondeará utilizando criterios matemáticos.

9. Con un 20% de faltas y siempre que no se supere el 10% de faltas no justificadas , 2

el alumno, no será evaluado. Salvo que se decida lo contrario en Sesión de Evaluación atendiendo a lo que diga el Equipo Educativo. Toda decisión quedara recogida en acta con su correspondiente resolución.

10. No se repiten exámenes a los que se haya faltado por la circunstancia que sea. 11. Aquel alumno que copie en pruebas de tipo conceptual o procedimental, obtendrá

una calificación de cero en esa prueba y no será recuperable hasta el periodo de

La consideración de las faltas justificadas serán las siguientes:2

• Por motivos médicos (consulta u hospitalización)• Por asistencia obligatoria a organismos oficiales (juzgado, defunciones, policía, exámenes, notaría, seguridad

social,...)• Por trabajo (obligatoria la presentación de contrato de trabajo)• Por accidente del alumno o alumna.• Por cuidado de hijo o hija menor de 16 meses o por accidente grave, enfermedad grave y hospitalización del

cónyuge o análogo y de familiares hasta el segundo grado de parentesco por consanguinidad o afinidad.• Aquellas que sean consecuencia de un retraso superior a 10 minutos.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 48 61


recuperación de Junio. Si esta copia fuese en el propio periodo de recuperación de Junio, el alumno obtendrá una calificación de suspenso en la evaluación final.

EVALUACIÓN DE PRACTICAS DE TALLER:

El alumno tendrá que realizar todas las fichas de procedimientos y haber obtenido una calificación igual o superior a cinco en todas las programadas para que se realice la media de las mismas.

La calificación de las fichas de taller será en función de los siguientes pautas:

• Ficha realizada correctamente (firmada por parte del profesor), obtendrá una calificación de cinco.

• Entregada en plazo y forma (15 días máximo posterior a la firma del profesor), obtendrá una calificación de seis.

• Explicación de la ficha (explicación de los puntos especificados en la ficha), obtendrá una calificación de siete.

• Calidad del trabajo (tiempo de reparación, calidad del trabajo realizado, limpieza, etc…), sumará uno o dos puntos para obtener el ocho o nueve.

• Trabajos de investigación de la ficha, obtendrá una calificación de diez.• La calificación será acumulativa.

Cuando estime conveniente el profesor, realizará al alumno una o varias preguntas para asegurarse de que el alumno ha asimilado los objetivos de la práctica

El profesor, por motivos de seguridad e higiene, falta de orden y limpieza, no realizar la práctica correctamente, montaje defectuoso, mal funcionamiento, etc., podrá ir restando puntos a la ficha.

En caso de que el alumno no haya asimilado los objetivos, el profesor irá restando puntos a la ficha, no se dará por finalizada la práctica hasta que no haya asimilado los objetivos y esto será efectivo cuando responda correctamente a la/s pregunta/s, rubricándose esto con la firma del profesor.

Cuando un alumno presente en su ficha la retirada de tres puntos, el profesor podrá indicar al alumno que, una vez finalizada la práctica en cuestión, que tendrá que volver a repetirla al completo.

Será condición para realizar la práctica final de evaluación que el alumno haya obtenido una calificación igual o superior a cinco en todas las fichas a realizar en ese trimestre.

Aquel alumno que no pueda acceder a la práctica final por no tener, al menos, cinco en todas las fichas del trimestre a fecha de entrega de las mismas, podrá seguir realizando fichas hasta que las finalice. Cuando finalice las prácticas, podrá acceder a la ficha final.

Si el alumno al cumplimentar la ficha comete errores que se consideran graves, el profesor podrá devolver la misma para una mejor cumplimentación y esta se considerará no admitida y una vez cumplimentada correctamente obtendrá una puntuación de cinco.

También se podrán realizar distintos trabajos/actividades a lo largo del curso y que será de obligada entrega.

Aquel alumno que llegue al periodo de recuperación con prácticas pendientes, realizará una prueba final de los procedimientos realizados durante el curso, siempre que previamente haya realizado la totalidad de las prácticas programadas. La superación de esta prueba será condición para recuperar el módulo.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 49 61


17. CRITERIOS PARA EVALUAR Y REVISAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES.

Los profesores, además de los aprendizajes de los alumnos, evaluarán los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos del currículo. Igualmente evaluarán la programación docente y el desarrollo del currículo.

Esta evaluación estará centrada en los procesos, tomará en consideración los resultados académicos de los alumnos, el seguimiento posterior de los mismos, la valoración que de este hagan las empresas tras el periodo de la FCT, así como las sugerencias recibidas de estas orientándose la toma de decisiones, a la optimización y el perfeccionamiento de procesos.

Se emplearán indicadores cualitativos y cuantitativos y se tendrán en cuenta las aportaciones que puedan efectuar los alumnos y los padres, a través del tutor y de su presencia en el Consejo Escolar.

Concretamente se llevará a cabo a través de:• Evaluación por parte de los alumnos (Sistema de Gestión de Calidad)

• Encuesta realizada a través de la plataforma y de forma anónima. • Informe del consejo de clase (trimestralmente)• Reuniones de Consejo de clase con JJ.EE.

• Seguimiento de las Unidades didácticas por parte del departamento • Aprobación de las programaciones didácticas por parte del departamento.• Revisión de las programaciones de departamento por ETCP• Auditoría interna y externa del Sistema de Gestión de Calidad.

Las conclusiones obtenidas servirán para modificar aquellos aspectos de la práctica docente y del Proyecto Curricular que se hayan detectado poco adecuados a las características del alumnado o no acordes con la filosofía del Centro.

18. ESPACIOS ESPECÍFICOS, MEDIOS Y EQUIPAMIENTOS.

Tal y como aparecen recogido en las siguientes órdenes que regulan los diferentes ciclos formativos, contamos con los siguientes espacios y equipamientos:

Espacios Específicos

Técnico en Actividades Comerciales

ESPACIO FORMATIVO SUPERFICIE m2

30 ALUMNOS/ASSUPERFICIE m2

20 ALUMNOS/AS

Aula Polivalente 60 40

Aula técnica de comercio y marketing 100 75

Aula específica 100 75

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 50 61


ESPACIO FORMATIVO EQUIPAMIENTO

Aula Polivalente

• PCs instalados en red, con conexión a Internet para el alumnado.• PC para el profesor o profesora.• Escáner.• Impresora.• Mobiliario de aula.• Cañón de proyección.• Pantalla de proyección.• Reproductor audiovisual.• Pizarra electrónica.• Dispositivos de almacenamiento de datos: memorias USB, discos duros

portátiles, CD y d Vd.• Licencias de sistema operativo.• Licencia de uso de aplicaciones informáticas generales: procesador de

textos, hoja de cálculo, base de datos, presentaciones, correo electrónico, retoque fotográfico, cortafuegos, antivirus, compresores y edición de páginas web.

• Software básico de informática y específico del ciclo

Aula técnicade comercio y

marketing

• Ordenador del profesor o profesora, integrado en la red y con conexión a Internet.

• Cañón de proyección.• Pizarra electrónica.• Licencias de sistema operativo.• Software básico de informática y específico del ciclo.• dispositivos electrónicos de almacenamiento de datos: memorias USB,

discos duros portátiles, • Cd y dVd.• Impresora multifunción en red.• Terminal de punto de venta (TPV).

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 51 61


Técnico en Instalaciones eléctricas y automáticas.

Aula específica con escaparate

exterior.

• Ordenador del profesor o profesora, integrado en la red y con conexión a Internet.

• Cañón de proyección.• Pizarra electrónica.• Licencias de sistema operativo.• Software básico de informática y específico del ciclo.• Dispositivos electrónicos de almacenamiento de datos:• Memorias USB, discos duros portátiles, CD y dVd.• Impresora multifunción en red.• Escaparate fabricado de obra o realizado en tablas de madera o

conglomerado, abierto con posibilidad de cerrado o semicerrado, de medidas mínimas de 3 m. de largo por 1,20 m. de ancho por 2,20 m. de alto. en el supuesto de que su ubicación sea exterior contará con cristal de seguridad. Si su ubicación es interior y de material tipo conglomerado, es conveniente que cuente con ruedas con freno para su movilidad por el aula. Incluirá circuito eléctrico para la instalación de iluminación de escaparate.

• Focos de iluminación de escaparates: verticales, de suelo y de techo.• Maniquíes completos (hombre y mujer) con accesorios como pelucas, ropa

y complementos, entre otros.• Bustos completos (hombre y mujer).• Caja de herramientas con el material de ferretería necesario para el montaje

de escaparates, incluyendo martillo, grapadora, alicates, destornilladores, taladro y atornillador eléctrico, entre otros.

• Sierra térmica cortadora de material tipo poliespán.• Escaparate interior bajo, de dimensiones mínimas de 1,5 m de largo por

1,00 m de ancho por 0,40 m de alto, de obra o realizado en tablas de madera o conglomerado.

• Estanterías y mobiliario de boutique o tienda de moda.• Mostrador suficientemente grande para ubicar el terminal de punto de venta

(TPV).• Terminal de punto de venta (TPV), con accesorios tales como impresora de

tickets, lector de código de barras, cajón registrador, visor para clientes y monitor táctil.

• Vitrina de exposición para pequeños productos, tipo regalo y móviles, entre otros.

• Estanterías de supermercado, formando dos lineales y pasillo entre ellos.• Mesas amplias donde el alumnado pueda realizar trabajos de decoración,

pintura, montaje y corte, entre otros.• Decoración específica para el aula simulando un establecimiento comercial,

como persianas de decoración, iluminación en techo, carteles y rótulos con iluminación, suelo de tarima o similar y pintura de decoración en paredes y techo.



20 ALUMNOS/AS

Aula técnica 90 60

Taller de instalaciones eléctricas 180 120

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 52 61


Taller de sistemas automáticos 180 120

Aula polivalente 60 40

Superficie exterior para instalaciones 120 80

ESPACIOFORMATIVO EQUIPAMIENTO

Aula técnica

Ordenadores instalados en red con acceso a Internet.— Cañón de proyección.— Impresora láser conectada en red.— Software de simulación de circuitos.— Software de simulación, cálculo y dibujo de instalaciones y equipos.— Pizarra

Taller deinstalaciones

electrotécnicas.

Puesto de profesorado con ordenador y acceso a Internet.— Equipo audiovisual: Cañón de proyección y pantalla.— Herramientas manuales para trabajos eléctricos.— Herramientas manuales para trabajos mecánicos.— Maquinaria de mecanizado.— Equipos e instrumentos de medidas eléctricas (telurómetro, medidor de aislamiento, multímetro, luxómetro, medidor de corrientes de fuga, detector de tensión, medidor de resistencia de bucle, analizador-registrador de potencia y energía para corriente alterna trifásica, comprobador de sucesión de fases, equipo verificador de sensibilidad de disparo diferente, entre otros)..— Equipo de puesta a tierra.— Materiales de protección (diferenciales, magnetotérmicos, entre otros).— Materiales de instalación (mecanismos, receptores, equipos auxiliares, elementos de conexión de conductores, envolvente, caja de conexión y de mecanismos, entre otros).— Equipos de luminarias

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 53 61


Técnico en Carrocería

Taller de sistemas automáticos

Bobinadoras.— Banco de ensayo de máquinas eléctricas.— Arrancadores electrónicos.— Máquinas eléctricas rotativas con bancada de montaje y acoplamiento.— Transformadores.— Entrenadores electrotécnicos.— Equipo simulador de C.T.— Aparamenta de distribución.— Elementos accesorios de redes de distribución.— Herramientas de operación y montaje de redes de distribución (Aéreas y subterráneas de BT).— Equipos de protección para trabajos en redes de distribución.— Dispositivos de medida de energía (contadores).Puesto de profesorado con ordenador y acceso a Internet.— Cañón de proyección y pantalla.— Ordenadores instalados en red con acceso a Internet.— Herramientas manuales.— Maquinaria de mecanizado.— Software de simulación de automatismos.— Equipos e instrumentos de medida (solarímetro, densímetro, brújula, entre otros).— Entrenador de automatismos industriales.— Material para instalación industrial.— Equipos e instrumentos de medidas eléctricas (multí-metro, pinza amperimétrica, medidor de frecuencia, osciloscopio, entre otros).— Instrumentación de laboratorio (generador de frecuencia, fuente de alimentación, medidor de estados lógicos, entre otros).— Analizadores y medidores (de campo y TV, de espectro, de datos y telefonía, entre otros).— Equipamiento (sensores, actuadores y software asociado) de sistemas domóticos (bus de campo, corrientes portadoras e inalámbricos).— PLC s.— Software de control de procesos autómatas programables.— Células y paneles solares.— Baterías.— Reguladores de carga de instalación aislada y conectada a red.— Conversores.— Componentes electrónicos.— Circuitos funcionales electrónicos. Sistemas de dados didácticos o similar.— Soldadores de lápiz.— Generadores de señal de TV analógica y digital.— Entrenadores y/o paneles de montaje de ICT (portero automático, vidioportero, distribución de líneas telefónicas con centralita analógica y digital, instalaciones receptoras de radio y TV) con simuladores de averías.— Entrenador de distribución de señal de TV en un edificio de viviendas.

Aula polivalente — Puesto de profesorado con ordenador y acceso a Inernet.— Equipo audiovisual: Cañón de proyección y pantalla.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 54 61




20 ALUMNOS/AS


Taller de chapa 120 90

Taller de pintura 120 90

Laboratorio de colorimetría 30 20

Taller de estructuras del vehículo 90 70


Aula polivalente

• Documentación técnica y software de automoción.• Cañón de proyección.• Aula polivalente.• Impresora láser.• Ordenador con DVD e Internet.• Pantalla. • Pizarra blanca.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 55 61


Taller dechapa

• Aspirador de gases de escape.• Bancos de taller.• Botiquín.• Caballetes.• Camilla de mecánico.• Carro portátil de herramientas para mecánica. • Cincel neumático.• Cizalla eléctrica.• Cizalla manual.• Compresor de residuos.• Conjunto de alargaderas.• Desgrapadora.• Desmontador de rótulas.• Despunteadora.• Electroesmeriladora de columna.• Elevador de dos columnas.• Elevador de tijeras.• Equipo auxiliar de elevación.• Equipo de comprobación y carga.• Equipo de corte por plasma carrocería.• Equipo de extractores.• Equipo de herramientas de automoción.• Equipo de herramientas de carrocería para chapa de acero.• Equipo de herramientas de carrocería para chapa de aluminio.• Equipo de instrumentos de trazar.• Equipo de medida y verificación.• Equipo de reparación de plásticos.• Equipo de soldadura eléctrica inverter.• Equipo de soldadura MIG-Brazing.• Equipo de soldadura por electrodo revestido.• Equipo de soldadura por estaño.• Equipo de soldadura por puntos.• Equipo de soldadura sinérgica para aluminio.• Equipo de soldadura TIG.• Equipo desabollador.• Equipo detector de fugas en el sistema de refrigeración del vehículo.• Equipo multifunción.• Equipo neumático de vaciado de aceite.• Equipo sustitución de lunas.• Equipo Taller mecánico.• Extintor de polvo polivalente eficacia 21A-113B. • Martillo de inercia con elementos pegados sin dañar la pintura.• Martillo de inercia con elementos soldados.• Pistola neumática de impacto.• Plegadora.• Punzonadoras neumática y manual• Prensa hidráulica.• Regloscopio alineador de faros.• Remachadora neumática para carrocerías de aluminio.• Soldadura de hilo contínuo carrocería.• Soldadura oxiacetilénica.• Soporte puerta y capó.-Taladro de sobremesa.-Taladro portátil.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 56 61


Técnico en electromecánica de vehículos automóviles

Taller depintura

• Bancos de Taller• Botiquín.• Cabina-horno carrocerías.• Carro dispensador para enmascarado.• Compresor carrocería.• Equipo de aerografía.• Equipo de aplicación de ceras y revestimientos.• Equipo de aspiración individual de polvo.• Equipo de herramientas electro-neumáticas.• Equipo de recincado.• Taller de pintura.• Equipo de secado por infrarrojos.• Equipo de secado por ultravioletas.• Equipo de secado por venturi.• Equipos de lavado y reciclado carrocería.• Extintor de polvo polivalente eficacia 21A-113B.• Instalación de aire comprimido con separación de aire limpio y aire

engrasado.• Lava ojos de emergencia.• Plano aspirante con plenum.• Taquillas

Laboratorio de colorimetría

• Armario mezclador-agitador de pinturas.• Balanza electrónica.• Extintor de polvo polivalente eficacia 21A-113B.• Ordenador con DVD e Internet

Taller de estructuras del vehículo

• Bancada estructura vehículos.• Bancada de control positivo.• Compás de varas.• Elevador de cuatro columnas.• Equipo alineador de dirección.• Equipo hidráulico carrocero.• Escuadra hidráulica articulada.• Extintor de polvo polivalente eficacia 21A-113B.• Tensor mecánico



20 ALUMNOS/AS


Taller de transmisiones 240 140

Taller de motores con laboratorio 210 140

Laboratorio de electricidad y neumohidráulica 90 60

Taller de mecanizado 150 60

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 57 61



Aula polivalente

• Documentación técnica y software de automoción. • Cañón de proyección. • Impresora láser.• Ordenador con DVD e Internet.• Pantalla. • Pizarra blanca

Taller de transmisiones

• Botiquín.• Alineador electrónico de dirección.• Bancos de Taller• Camilla de mecánico.• Carro portátil de herramientas para mecánica.• Compresor sistemas macpherson.• Comprobador circuitos hidráulicos.• Desmontador de rótulas.• Electro-esmeriladora de columna.• Elevador de cuatro columnas.• Elevador de dos columnas.• Elevador de tijeras.• Equilibradora de ruedas electrónica.• Equipo auxiliar de elevación.• Equipo de extractores. • Equipo de herramientas taller mecánica.• Extintor de polvo polivalente eficacia 21A-113B• Grúa taller plegable.• Herramientas especificas de automoción• Prensa hidráulica.• Sangrador circuito frenos• Taquilla• Traviesa sujeta-motores.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 58 61


Taller de motores con laboratorio

• Botiquín.• Equipo de medida y verificación. • Analizador de 4 gases y opacímetro.• Arrancador electrónico.• Aspirador de gases de escape.• Bancos de Taller.• Bomba manual de presión-depresión (mitivac).• Caballetes de sujeción motores.• Cajas de bornes con las diferentes cablerías.• Carro portátil de herramientas para mecánica.• Comprobador limpiador de inyectores.• Elevador de dos columnas.• Elevador de tijeras.• Endoscopio.• Equipo de diagnosis multimarca.• Equipo de herramientas de automoción.• Equipo de herramientas eléctrico neumáticas• Equipo detector de fugas en el sistema de refrigeración del vehículo.• Equipo neumático vaciado de aceite.• Equipo útiles de mecánica.• Extintor de polvo polivalente eficacia 21A-113B.• Herramientas específicas automoción.• Lavadora de piezas.• Manómetro carga del turbo.• Medidor de presión y fugas.• Osciloscopio de doble traza.• Polímetros digitales de automoción.• Taladradora de sobremesa• Taquilla• Tornillo para banco.

Laboratorio de electricidad y

neumohidráulica.

• Botiquín.• Armario mural electricidad del automóvil.• Bancos de Taller.• Cargador- arrancador de baterías.• Comprobador de baterías.• Entrenador sistema multiplexado (CAN, VAN,...) del automóvil.• Entrenadores neumática/hidráulica con componentes. • Equipo de comprobación y carga.• Equipo de componentes electrónicos.• Equipo de verificación de fugas A.A.• Estación de carga y reciclado de A.A.• Extintor de polvo polivalente eficacia 21A-113B• Instrumentación para automoción.• Pinza amperimétrica.• Regloscopio alineador de faros.• Taquilla.• Tornillo para banco

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 59 61


19. HORARIO ESCOLAR

El horario escolar del centro será de Lunes a Viernes de 8,20 horas a 14,50 horas, la duración de cada sesión de clase será de una hora y se dispondrán de 30 minutos de recreo entre las 11,20 y las 11,50 horas.

Tanto la asignación de los módulos al primer y segundo curso como su distribución horaria semanal será la establecida en la orden que regula cada ciclo formativo.

20. EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA.

La evaluación del Proyecto Curricular permite verificar el grado en que la acción educativa favorece el proceso de mejora cualitativa del centro escolar. Se realizará teniendo en cuenta el proceso de aplicación y la evaluación de sus componentes esenciales.

El Proyecto Curricular guiará y orientará la acción docente del profesorado y asegurará la actualización constante de su propuesta educativa.

Mediante la evaluación del Proyecto Curricular pretendemos:

• Integrar la teoría y la práctica educativa, como uno de los medios más eficaces para mejorar la acción docente y la intervención pedagógica. Promoviendo las actitudes investigadoras que permiten sugerir o verificar propuestas innovadoras que colaboran a mejorar tanto la teoría como la práctica educativa.

• Que sea resultado de un amplio trabajo en equipo realizado por el claustro de profesores e impulsado y coordinado por el equipo directivo del Centro. Comportando un conjunto de decisiones, debidamente coordinadas, que los diferentes equipos docentes deberán tomar a partir del conocimiento que tienen de las necesidades y capacidades de los alumnos y alumnas.

• Que sea el instrumento que garantice la debida coherencia en la tarea educativa que llevan a cabo los diferentes equipos de profesores, de acuerdo con los principios que inspiran el Proyecto Educativo del Centro.

• Que tenga un carácter eminentemente dinámico, ya que ha de ser un instrumento al servicio de la mejora constante de la tarea que el conjunto de los profesores realiza y, por tanto, debe ser objeto de evaluación continua.

Taller de mecanizado

• Equipo de instrumentos de trazar.• Equipo taller mecánico• Equipo herramientas taller mecánica• Bancos de Taller• Botiquín.• Electro esmeriladora de columna.• Extintor de polvo polivalente eficacia 21A-113B.• Juego extractor de espárragos. • Taladro de columna.• Taquilla.• Tornillo para banco.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 60 61


La finalidad de la evaluación del proyecto curricular es proporcionar la información que nos permita emitir un juicio de valor sobre su validez como guía y orientación de la acción educativa, para que los equipos educativos dispongan de elementos suficientes para analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto.

Se evaluará la concordancia existente entre los resultados obtenidos y los objetivos previstos y la calidad de los objetivos y la validez de los componentes del proyecto, es decir, la capacidad de dar respuesta a las necesidades del alumnado.

Entre los elementos del proyecto curricular sometidos a evaluación figuran los siguientes:

• Los resultados obtenidos por los alumnos, mediante la evaluación final de su proceso de aprendizaje.

• La calidad de los procesos formativos desarrollados, determinado los cambios que convendrá introducir en aquellos aspectos que no hayan funcionado.

• Revisar los medios y recursos que se han puesto a disposición del desarrollo y aplicación del PC. Analizando si los recursos utilizados son los más adecuados y si se han usado de la mejor manera.

• Actividades de orientación educativa y profesional.

• Racionalidad de distribución de espacios y organización de talleres, laboratorios o aulas.

• Racionalidad de distribución de horarios.

• Revisar la forma práctica en que se ha llevado a cabo la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje y, en particular la forma específica de evaluar el aprendizaje de los diferentes tipos de contenido por parte de los alumnos y el sistema de calificación adoptado.

• Revisar la forma de obtener la información sobre el progreso de los alumnos y los criterios que se aplican para seleccionar o diseñar instrumentos de evaluación, pruebas, controles, actividades, prácticas, …

• Utilización de la plataforma como recurso didáctico y medio de comunicación con el alumnado y su familia, entrevistas, notas, incidencias, …

• Revisión de la normativa aplicable.

La evaluación y revisión del PC se realizará al inicio de cada curso escolar por el equipo educativo de la etapa.

La evaluación y aprobación de las programaciones de los módulos profesionales se lleva a cabo por los departamentos técnicos, al inicio del curso escolar, teniendo en cuenta los informes de las sesiones de evaluación del curso anterior, la planificación prevista y la innovación educativa.

A lo largo del curso y una vez finalizada, cada unidad didáctica de los diferentes módulos formativos será revisada en el departamento técnico, prestando especial atención a los criterios de evaluación, objetivos alcanzados, procedimientos, contenidos, materiales didácticos y recursos.

Dimensiones y factores de calidad que deben considerarse en el plan de evaluación del proyecto curricular.

!"#$%&$'()*+,-.*+/(01$'+2+31'4$-5(

Pág de 61 61


• Adecuación de la formación a las necesidades de cualificación y de empleo.

• Ajuste de los programas formativos a las necesidades de cualificación incluyendo las enseñanzas mínimas.

• La formación en centros de trabajo.

• Los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje. •• El sistema de calidad existente en el centro.

• La orientación educativa y profesional.

• Adaptación al mercado de trabajo.

21. NORMATIVA A CONSIDERAR.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Documents

PLAN DE CENTRO - La Salle