PLAN DE FORMACION EN GERENCIA DE PROYECTOS.pdf

GRUPO II 1.- GUIDO ROJAS LAUREL 2.- JULIO AMERICO OLARTE PINO. 3.- WALTER CARPIO BALLÓN 4.- ALISON ESTEFANI CASTELO LOPEZ 5.-ARMANDO ZAPA VARGAS

TEMA:

DEFINICION DE UN PLAN DE FORMACION EN GERENCIA DE PROYECTOS QUE RESPONDA A BRECHAS DE CONOCIMIENTO

SEGÚN EL ESTANDAR DE GESTION DE PROYECTOS DEFINIDO POR EL

PMI.

G R U P O 2 G U I D O R O J A S

1.- NIVEL DE INVESTIGACIÓN DEFINICION DE UN PLAN DE FORMACION EN GERENCIA DE

PROYECTOS QUE RESPONDA A BRECHAS DE CONOCIMIENTO SEGÚN EL ESTANDAR DE GESTION DE PROYECTOS DEFINIDO POR EL

PMI.

2

Hernández Sampieri.R. (2013)

Explicativo

Correlacional

Descriptivo

Experimental

1.- NIVEL DE INVESTIGACIÓN

3

Luego de los resultados derivados del proceso previo en la revisión de la literatura

y la definición del tipo de estudio, se concluye que presente estudio es del tipo de

investigación y desarrollo. La fase de investigación estará caracterizada por una

primera etapa de exploración descripción de la situación existente. Analizando las

formas y tipos de investigación que presenta Tamayo,7 bien se puede

esquematizar:

Tamayo (1993) establece que el tipo de investigación Aplicada Descriptiva,

comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la

naturaleza actual, composición o procesos de los fenómenos asociados;

funciona siempre en el presente. Su principal característica consiste en dar

interpretaciones correctas de la realidad.

INVESTIGACION DESCRIPTIVA NO EXPERIMENTAL


Existen diversos tipos de estudios descriptivos, pero para la presente

investigación, el tipo requerido según los objetivos que persigue el estudio,

serán los tipos:

Exploratorio, de Casos (ya que se analizará la realidad de una empresa en

particular perteneciente al sector tecnológico) y de Conjuntos, según la

diversificación que proporciona Tamayo (1993) en su obra.

a. Estudios de casos: son productivos cuando se determina un

número de casos confiables, ya que el estudio aislado de un caso

no es un aporte.

b. Estudios exploratorios: Se realizan con miras a la consecución de

datos fieles y seguros para la sistematización de estudios futuros.

c. Estudios de conjuntos: Son los que buscan la integración de datos.

1, NIVEL DE INVESTIGACIÓN

2.- DELIMITACIÓN O ALCANCE DE LA

INVESTIGACIÓN.

Delimitación

Poner límites, alcance del tema

Tiempo

Espacio

5

Cronología

Localización geográfica

Fechas

2.- DELIMITACIÓN O ALCANCE DE LA INVESTIGACION.

Delimitación

Escenario de Investigación: Lideres y gerentes de proyectos pertenecientes de Proyectos de la Vicepresidencia de las redes e Infraestructura de Venezuela de dicha Coorporacion en estudio.

Universo de población: Esta compuesta de lideres y gerentes de proyectos pertenecientes a 17 Gerencias de la Vicepresidencia de las redes de la Empresa de tecnología en estudio. Total de 178 personas

Muestra: 45 Gerentes y lideres 20%

Tiempo

Espacio

6

01 mes + 01 semana + 3 dias

Caracas - Venezuela

Setiembre 2006

IDENTIFICACION:

3. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

Es el POR QUE de la investigación

exponiendo sus RAZONES

Para demostrar que la

investigación es necesaria y

trascendente.


DEFINICIÓN DE UN PLAN DE FORMACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS

QUE RESPONDA A BRECHAS DE CONOCIMIENTO SEGÚN EL ESTÁNDAR

DE GESTIÓN DE PROYECTOS DEFINIDO POR EL PMI

IDENTIFICACION:

3. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

JUSTIFICACION METODICA

Cuando la investigación

propone un nuevo

METODO, nueva

ESTRATEGIA

JUSTIFICACION LEGAL


se realiza en

cumplimiento de la ley

JUSTIFICACION PRACTICA


resuelve un problema

JUSTIFICACION TEORICA


contribuye al

conocimiento (genera

reflexión y debate)


Beneficio Social Implicaciones

1. Trascendencia social

2. Quienes se benefician

3. Alcance proyección

social

1. Que problema resuelve

2. Implicaciones

3. Trascendentales

IDENTIFICACION:



Valor de la Investigación

1. Aporte al conocimiento o una teoría

2. Conocimiento de resultados y su Generalización

3. Mayor Conocimiento de Variables

4. Hipótesis para futuros estudios


IDENTIFICACION:


3.- IMPORTANCIA O JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN




Hoy en día la globalización y la tecnología ha generado el libre flujo

de la información, la creación de nuevas maneras de trabajar, de

operar procesos, de dirigir los mismos y a sus organizaciones,

niveles más elevados de habilidades requeridas, e inevitablemente

niveles más altos de stress.

Por ello, las empresas deben adaptarse, e incluso, anticiparse a los

cambios, planeando adecuadamente sus estrategias de formación y

alineando adecuadamente los aportes de su capital intelectual,

entre otros elementos, con dichas estrategias, con el fin de alcanzar

los objetivos y metas de la organización, de manera eficiente, se

eleve la productividad dentro de las organizaciones y redunde en

retorno de inversión.

EL POR QUE

MENCIONAR

LOS

PROBLEMAS G R U P O 2 G U I D O R O J A S





Tal situación obliga a establecer una gestión de recursos humanos

basada en competencias, donde el punto de partida es el

conocimiento. A medida que el conocimiento se expande, las

brechas de aprendizaje se vuelven más grandes, en consecuencia

se debe gestionar un diseño de análisis de brechas de forma

periódica

Justificación

Practica (cirp)





Dentro del área de Gerencia de Proyectos, el Project Management Institute,

generó un instrumento estandarizado, con altos niveles de confianza, para la

medición del nivel de conocimiento vinculado al conocimiento establecido en

los estándares de gestión de proyectos y los procesos definidos en esta área

IMPLICACIONES





Este tipo de estudio permite la creación de un mecanismo de análisis y determinación de

brechas de conocimiento dentro una organización, medición que es necesario realizar

para detectar brechas (asociado a la Detección de Necesidades o DNA) y poder

garantizar una gestión eficaz del recurso humano que trabaja en proyectos, en todo caso,

se refiere a garantizar que los miembros de un equipo de proyecto, conozcan la

metodología asociada los cinco procesos de la gerencia de proyectos y garanticen así el

éxito y rentabilidad de la cartera de proyectos de la empresa

JUSTIFICACION

PRACTICA



POR QUE

JUSTIFICACION

TEORICA

JUSTIFICACION

PRACTICA

JUSTIFICACION

METODICA

JUSTIFICACION

LEGAL




Va generar conocimiento en los trabajadores (gerentes y líderes)

Existencia de un problema: que existe brechas de conocimiento en la Gestion de Proyectos

Va resolver el problema apoyado en el PMI

Va desarrollar un nuevo plan estratégico basado en la Gestión de los Interesados

Cumplir con leyes, regulaciones, y políticas profesionales y de la organización PMI


4. HIPÓTESIS (DEFINICIÓN Y TIPOS), COMPROBACIÓN DE

HIPÓTESIS (MATRIZ DE CONSISTENCIA)


PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS

GENERAL ¿Cómo se elabora un plan de formación a dos años para los líderes y gerentes que laboran en una empresa multinacional de sector tecnológico venezolano, basado en la metodología de Gerencia de Proyectos definida por el PMI? ESPECIFICOS a) ¿Cuál es el perfil de formación promedio de los

líderes y gerentes en Gerencia de Proyectos.

b) ¿Cuál es el nivel de conocimiento (estándares de gestión, los cinco procesos y nueve áreas de conocimiento) de los líderes y gerentes en Gerencia de Proyectos definida por el PMI?

c) ¿Cuáles son las brechas entre el nivel de conocimiento de los líderes y gerentes y la metodología de Gerencia de Proyectos definida por el PMI?

GENERAL Elaborar un plan de formación a dos años para los líderes y gerentes que laboran en una empresa multinacional de sector tecnológico venezolano, basado en la metodología de Gerencia de Proyectos definida por el PMI. ESPECIFICOS a) Identificar el perfil de formación promedio de

los líderes y gerentes en Gerencia de Proyectos.

b) Medir el nivel de conocimiento (estándares de gestión, los cinco procesos y nueve áreas de conocimiento) de los líderes y gerentes en Gerencia de Proyectos definida por el PMI.

c) Determinar las brechas entre el nivel de

conocimiento de los líderes y gerentes y la metodología de Gerencia de Proyectos definida por el PMI.

GENERAL Para el PG y el OG no aplica la formulación de una HG, ya que es meramente descriptiva. ESPECIFICOS a) Para el PE1 y el OE1 no aplica la

formulación de una HE, ya que es meramente descriptiva y cualitativa.

b) El nivel de conocimiento (estándares de gestión, los cinco procesos y nueve áreas de conocimiento) de los líderes y gerentes en Gerencia de Proyectos definida por el PMI es media – baja.

c) Para el PE3 y el OE3 no aplica la formulación de una HE, ya que es meramente descriptiva.

DEFINICIÓN DE UN PLAN DE FORMACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS QUE RESPONDA A BRECHAS DE

CONOCIMIENTO SEGÚN EL ESTÁNDAR DE GESTIÓN DE PROYECTOS DEFINIDOS POR EL PMI”

CONFORMACIÓN DEL UNIVERSO (GERENTES Y LÍDERES 178 P)

- 16% Post Grado

11% en Gerencia de Proyectos

5% en otras especialidades

- 70% Nivel Universitario

- 14% Nivel Técnico

----------------------------------------------------------------

- 41% Posee Adiestramiento o Capacitación

- 59% No tienen Adiestramiento.

5. TIPOS DE MUESTREO, TAMAÑO DE LA MUESTRA

GERENCIA (POBLACIÓN) UNIVERSO M-30% M-25% M-20%

Gerencia de Construcción y Mantenimiento 21 6 5 4

Gerencia de Energía 5 2 1 1

Gerencia de Control de Proyectos 5 2 1 1

Gerencia. de Radio Frecuencia 18 5 5 4

Gerencia. Gral. Transmisión y Proyectos 4 1 1 1

Gerencia Implementación 28 8 7 6

Gerencia Ingeniería Transmisión 9 3 2 2

Gerencia. Planificación - Desarrollo Red Datos 10 3 3 2

Gerencia Planificación y Desarrollo 8 2 2 2

Gerencia Tráfico e Interconexión 15 5 4 3

Gerencia General, Const. e Implementación 12 4 3 2

Gerencia General - Ingeniería Celular 8 2 2 2

Gerencia Planificación y Calidad Celular 11 3 3 2

Gerencia de Acceso 9 3 2 2

Gerencia de Conmutación 11 3 3 2

Gerencia de Ingeniería 3 1 1 1

Gerencia General Ingeniería (SIT) 1 1 1 1

TOTALES 178 54 45 36


TAMAÑO Y TIPO DE MUESTREO

- E N E L P R E S E N T E T R A B A J O D E I N V E S T I G A C I Ó N S E

M E D I R Á U N A M U E S T R A C O M P U E S T A P O R L Í D E R E S Y

G E R E N T E S D E P R O Y E C T O S , C O M O U N I D A D D E

A N Á L I S I S .

- L A M U E S T R A D E E S T U D I O F U E S E L E C C I O N A D A D E

F O R M A N O A L E A T O R I A M E D I A N T E U N M U E S T R E O

I N T E N C I O N A L ( M U E S T R E O E S T R A T É G I C O N O

P R O B A B I L Í S T I C O ) , I D E N T I F I C Á N D O S E 1 7 G E R E N C I A S

D E L A V I C E P R E S I D E N C I A D E R E D E S D E L A E M P R E S A .


- M U E S T R E O Q U E R E S P O N D E A C R I T E R I O S

S U B J E T I V O S E S A R G U M E N T A D O P O R T E N E R U N A

U N I V E R S O M U Y H E T E R O G É N E O Y C O N S I D E R A N D O

Q U E E L O B J E T I V O D E L E S T U D I O E S C O N O C E R E L

N I V E L D E F O R M A C I Ó N D E L O S M A S D E S T A C A D O S

L I D E R E S Y G E R E N T E S D E R E P R E S E N T A T I V O S D E

C A D A G E R E N C I A .

- P O R L O Q U E D E U N U N I V E R S O D E 1 7 8 L Í D E R E S Y

G E R E N T E S S E T O M A U N A M U E S T R A D E 4 5

E N C U E S T A D O S Q U E R E P R E S E N T A E L 2 5 % D E L A

P O B L A C I Ó N , M A Y O R E L 1 0 % R E P R E S E N T A T I V O .


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