Acreditación TIC

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CEIP MIGUEL DE CERVANTES

Plan de integración de las TIC

1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PLAN TIC

1.1- Introducción.-

La LOE en su artículo 121.1 dispone: El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. Asimismo, incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas. La propia LOE también define el currículo como: “El conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación”. Esto conlleva, según Jordi Vivancos1, que con respecto al TICD los equipos docentes deben planificar de forma sistémica su despliegue e integración a todos los niveles, desde la secuenciación de las capacidades TIC a lo largo de la etapa educativa, a los aspectos organizativos, estrategias metodológicas y criterios de evaluación de la competencia digital.

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En consecuencia, el proyecto educativo debe ser un instrumento de unidad y autonomía que adapte sus propuestas educativas a las características del contexto de forma coherente y afectará a todos los ámbitos del centro y a toda la comunidad educativa. Además para que realmente se logre su propósito, su elaboración y puesta en práctica debe llevarse a cabo de manera sistemática y organizada. 1.2 Características sociales, económicas y culturales de las familias y el alumnado.

El Colegio Público “Miguel de Cervantes” se halla situado a la entrada del término municipal de El Tanque. Dicho municipio está enclavado en la zona norte de la isla de Tenerife, provincia de Santa Cruz de Tenerife. Su superficie es de 35,50 km cuadrados y su capitalidad se encuentra a unos 700 metros sobre el nivel del mar. El núcleo de población de El Tanque está situado a 70 km. de Santa Cruz de Tenerife por la carretera del norte y a 10 km. de Icod de los Vinos, centro de la comarca en la que se halla enclavado. La altitud y orientación del municipio hace que gran parte de su territorio se encuentre en la zona de formación del llamado “mar de nubes”, lo que implica que la mayor parte del año se encuentre cubierto por la bruma. Lógicamente esto condiciona la forma de vida y los recursos económicos de sus habitantes. El número de alumnos ronda los 220 alumnos/as El centro está estructurado en dos edificaciones situadas en el mismo recinto escolar. Por un lado el edificio donde se imparte Educación Infantil, el cual, dispone de cuatro aulas: Infantil de 3 años, Infantil de 4 años, Infantil de 5 años y Aula de Psicomotricidad. Y el edificio donde se imparte Educación Primaria, que dispone de 10 aulas, un aula para Medusa (16 ordenadores PC alumno, un ordenador PC tutor más PDI), una biblioteca, un cuarto de usos múltiples, un salón de actos, un cuarto de apoyo, un cuarto para el A.M.P.A., una cocina, un comedor, una sala de profesores, dos cuartos para el personal de limpieza y mantenimiento, y las dependencias de secretaría, jefatura de estudios y dirección. Ambos edificios se encuentran separados por un patio. Dos aulas:5º y 6º de primaria, están digitalizadas (PDI más carro con 25 notebooks) . 1.3 Trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC y propósitos expresados en el proyecto educativo con respecto a las mismas. El centro educativo a pesar de su interés por la inclusión de las TIC´s en su PEC, planteando objetivos relacionados con ellas comenzó a crear y publicar iniciativas 2.0 ,blog, wiki, edmodo, webquest y proyectos de la Escuela 2.0 a partir del año académico 2011/2012 de manera oficial y pública. Durante dicho año académico se desarrollaron múltiples actividades 2.0 que se centraron en el tercer ciclo de primaria. Coincidió con la realización en el CEP de ICOD de un curso de formación TIC a lo largo de todo el año que llevó a incrementar la actividad TIC´s desde un punto pedagógico en la práctica docente de algunos profesores.

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A finales del curso pasado 2011/2012 se generó una MEMORIA que aglutina los diversos proyectos educativos desarrollados. A modo de resumen, que pueden ampliar haciendo clic en cada vínculo.

CURSO ACADÉMICO 2011/2012 De la mano de la Escuela 2.0 y las TIC se ha desarrollo un amplio paquete de actividades para aproximar, introducir, motivar y convencer significativamente de la excelencia de este tipo de aprendizaje, toda vez que parte de las inquietudes y necesidades innatas de los alumnos/as de nuestros días. 1.- POLARS BEARS INTERNATIONAL 2.- EXPOTIC 2.0 3.- LA AVIACIÓN DESDE LA ESCUELA 2.0 4.- PREMIOS EJÉRCITO 2012 5.-VOCES DE NUESTRAS TIERRAS:ESPAÑA:PERÚ 6.-EDMODO:SEAMOS PERIODISTAS 7.- ¿QUÉ ES UN REY PARA TI? 8.- TALLER DE BLOGS 9.- PROYECTO BIBLIOTECA APLICADA A LAS TIC 10.- PARTICIPACIÓN CONCURSO INTERNACIONAL FUNDACIÓNTELEFÓNICA 2012 (EDUCARED 2012).

CURSO ACADÉMICO 2012/2013

Durante el presente curso escolar 2012/2013 el centro ha sido dado de ALTA en entornos EVAGD (Moodle) y se ha realizado un curso Moodle con 21 alumnos/as de 2º de primaria. El uso de la red social Edmodo se ha extendido a los grupos de 2º,4º y 6º de primaria. El uso del Repositorio del Rincón del Canario se ha extendido a todos los niveles de primaria del centro.Se han realizado proyecto internacionales como Gingerbread Man Exchange.Al participar más de 32 centros educativos de todo el mundo.Se ha participado y obtenido el premio de Edmodo Holiday Cheer de la red social Edmodo. Se ha realizado para primer ciclo de primaria un proyecto educativo : “Introducción a la Aviación para Primer Ciclo de Primaria”. Se ha realizado un proyecto educativo en tercer ciclo de primaria (6º) combinando Edmodo y la WIKI en: Trabajo, sociedad y economía en Europa, España y Canarias. Se han realizado talleres de Podcast: “Taller de Poesías 2.0” en primer ciclo de primaria. Durante el segundo trimestre y una vez aprobado por los dos órganos colegiados del centro educativo se activó el proyecto educativo: PREMIOS EJÉRCITO 2013: “RACA Nº93 FEEDBACK EDUCATIVO ESCUELA EJÉRCITO”. En el mismo se están llevando a cabo 8 actividades 2.0 : “Podcast:RROO FAS”, “COMIC 2.0 PE 2013”, “SALIDA COMPLEMENTARIA: RACA Nº93”, En el tercer trimestre se está preparando un proyecto educativo internacional con PERÚ, sin determinar aún la herramienta 2.0 a utilizar. Además está previsto el “TALLER DE PERIODISMO :PODCAST” .

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2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN

2.1 REFERIDOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

• Diseñar el Plan de integración de las TIC y comunicarlo a toda la comunidad educativa en su conjunto.

• Potenciar el empleo de la informática como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizándola de forma activa por parte de los alumnos.

• Fomentar el uso de los medios informáticos, facilitando el acceso a esta herramienta por parte de los alumnos como medio de apoyo y refuerzo en sus aprendizajes.

• Favorecer su utilización por parte del profesorado en sus tareas habituales del Centro: programaciones, memorias, planes, circulares, normativas, actividades, etc.

• Impulsar la comunicación con otros centros y con otras localidades, a fin de conocer y trasmitir valores sociales y de respeto a otras formas de vida y costumbres.

• Facilitar la búsqueda de información y el tratamiento crítico de la misma, como forma de conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de acceso a la información útil.

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Temporalización Concreción de acciones o tareas

para su consecución

Organización y/o responsables

Primer trimestre -Uso de la PDI (Acción puntual) - Uso pedagógico del BLOG de AULA –ALTA BLOG por NIVEL.

Ciclo/Coordinador de Ciclo VºBº Coordinador TIC

Segundo trimestre Redes sociales: Edmodo .Uso y ALTA alumnos. Documentos. Uso de imagen. Autorizaciones padres.

Ciclo/Coordinador de Ciclo Vº Bº Coordinador TIC

Tercer trimestre Proyecto Educativos con otros centros :regionales o internacionales (comunidad internacional Edmodo)

Ciclo /Coordinador de Ciclo. Vº Bº Coordinador TIC

SEGUIMIENTO Logros: Publicación en Blog experiencias educativas. Dificultades: Horas Complementarias (apoyo /refuerzo). Propuestas de mejora: ACTAS de Ciclo.

2.2 Referidos al alumnado.

Utilizar programas y entornos que faciliten su aprendizaje de las diferentes áreas de contenido: Matemáticas, Lengua, Conocimiento del medio, Idiomas y resto de materias, y favorezcan la adquisición de habilidades, destrezas, y conocimientos de las mismas. Potenciar su comunicación con otros compañeros y compañeras de su entorno y de fuera de su entorno próximo. Despertar el interés por conocer cosas diversas y darles las pautas para acceder a la Información precisa. Potenciar su razonamiento y su afán de conocimiento. Utilizar el ordenador como medio de investigación para ampliar conocimientos y elaborar pequeños proyectos a nivel individual y/o colectivo. Utilizar el ordenador como medio de creación, de integración, de cooperación, de

potenciación de valores sociales y de expresión de las ideas de cada uno.

Hacer uso de las Redes Sociales y educativas en entornos seguros. Por ejemplo Edmodo, Moodle (EVAGD) .

Utilizar los Blog de Aula,wiki,webquest como herramientas 2.0 habituales en la práctica docente.

Utilizar procesadores de texto y las herramientas de los mismos. WORD.

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2.3 REFERIDOS FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Utilizar las TIC como medio de perfeccionar la actividad docente a través de su utilización, de aprovechar la información que de ellas pueda sacar, y para mejorar el planteamiento pedagógico a través de su utilización. • Emplear los ordenadores para el trabajo cotidiano y las actividades de aula: programaciones, actividades, controles, fichas, circulares, información a las familias, etc. • Saber consultar información a través del ordenador, tanto de temas profesionales: concursos, cursillos de formación, convocatorias...como de temas interesantes para su actividad docente. • Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, y/o participar en tertulias, debates, chats, a través de Internet. • Favorecer los foros y el intercambio, pero también la participación del profesorado en la creación y evolución de páginas Web, o páginas de información y debate del Centro, de la Comunidad Educativa, y de dar a conocer nuestras inquietudes, ideas y alternativas.

• Poner al servicio de la comunidad educativa recursos educativos de interés para todos.

Temporalización Concreción de acciones o tareas

para su consecución

Organización y/o responsables

Primer trimestre Diagnóstico nivel profesorado del centro. Planificación acciones puntuales durante el curso. ALTA de correos, ALTA de BLOG Autorización uso imagen y Autorización ALTA Redes Sociales (Edmodo y Moodle).

COORDINADOR TIC

Segundo trimestre La Nube- Google Google-Doc WIKI- Webquest

COOORDINADOR TIC

Tercer trimestre Proyectos Internacionales o nacionales con otros centros.- WIKI-Edmodo colaborativa/ Vídeo conferencias-Skype

COORDINADOR TIC

SEGUIMIENTO Logros: Publicación en Blog experiencias educativas. Dificultades: Planteadas a Ciclo y llevadas a Comisión TIC Propuestas de mejora: Coordinado por Jefatura de Estudios.

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2.4 REFERIDOS A LA GESTIÓN DEL CENTRO

• Incrementar el uso de las TIC con el fin de aglutinar todos los documentos del

centro y toda la información con el mismo formato. Potenciar el uso de la Zonas

Compartidas y Genéricas desde el colegio y desde casa vía remota.(Cauce).

• Generalizar el uso de colocar faltas de alumnos mensual y calificaciones vía remota

(EKADE) por parte del profesorado.

• Generalizar el uso del correo email con los padres/madres de los alumnos y las

herramientas de la consejería que permitan a las familias conocer las notas de sus

hijos vía intranet.

Temporalización Concreción de acciones o tareas

para su consecución

Organización y/o responsables

Primer trimestre Diagnóstico situación uso recursos del centro. Acción puntual: buen uso recursos del centro y de la Consejería.

JEFATURA DE

ESTUDIOS/COORDINADOR TIC

Segundo trimestre Valoración uso de los recursos. JEFATURA DE ESTUDIOS

Tercer trimestre Análisis final del uso. Sugerencias de mejora

JEFATURA DE ESTUDIOS

SEGUIMIENTO

Logros: Publicación en página web del centro. Dificultades: Solicitadas vía ciclo. Propuestas de mejora: Acción puntual a cargo de Jefatura de Estudios o Coordinador TIC en Horario de Exclusiva.

2.5 REFERIDOS A LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS

• Mantener al día la actualización del software de todos los equipos informáticos del

centro como garantía de buen uso de los mismos.

• Comprobar sistemáticamente que los equipos existentes y los que se incorporen al

centro educativo estén dados de ALTA en el inventario y en CIBERCENTRO y CAUCE.

• El antivirus institucional esté en todos los equipos.

• Tener presente una distribución horaria y semanal en el uso de las TIC para evitar

el colapso de la red motivado por dos o tres aulas en el mismo horario conectados

a intenet.

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Temporalización Concreción de acciones o tareas

para su consecución

Organización y/o responsables

Primer trimestre Reunión inicio curso Coordinador TIC –Jefatura de Estudios. Situación de partida. Equipos del centro: software y hardware- Cibercentro.

COORDINADOR TIC-JEFATURA DE ESTUDIOS

Segundo trimestre Análisis de situación. Equipos operativos/no operativos. Software actualizado/Nivel de Incidencias.

COORDINADOR TIC-FEFATURA DE ESTUDIOS

Tercer trimestre Informe de situación/Propuesta de software libre/Sugerencias/

COORDINADOR TIC-JEFATURA DE ESTUDIOS.

SEGUIMIENTO

Logros: Conocimiento de la Comunidad Educativa :Órganos Colegiados. Dificultades: Seguimiento de Incidencias. Propuestas de mejora: DGOIPE (Departamento Nuevas Tecnologías).

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3. ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN, LA COORDINACIÓN Y LA DIFUSIÓN DEL PLAN DE

INTEGRACIÓN DE LAS TIC DE CENTRO

3.1 COMPONENTES DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN TIC

Coordinador TIC del centro y un representante de cada ciclo. El/la JEFE DE ESTUDIOS deberá estar presente como representante del equipo directivo.

3.2 TAREAS De elaboración, difusión y revisión del plan TIC de centro: diseñar, desarrollar y evaluar el PLAN TIC.

De planificación: promover reuniones a principio y a final del curso para organizar, liderar y planificar las actividades TIC´s por ciclos durante todo el curso académico.

Técnicas: Mantener actualizados la relación de software de todos los equipos informáticos, mantener al día todas las incidencias que se produzcan.

Organizativas: fomentar en el profesorado un uso equilibrado de las TIC y el compromiso al inicio de curso del uso de la Sala Medusa o Aulas Digitales de manera globalizada y por todo el profesorado del centro.

Dinamizadoras y de asesoramiento: Sugerir actividades TICs para trabajar aspectos curriculares en cada curso. Proponer proyectos educativos a nivel internacional que permitan hacer uso del inglés o que permitan curricularmente conocer la cultura de otros países.

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De formación: Recibir, conocer y catalogar software, materiales y recursos de Nuevas Tecnologías que lleguen al centro. Mantener actualizado la carpeta de recursos del profesorado en el servidor del centro.

De publicación de contenidos: Elaborar proyectos comunes a todo el centro que suponga el buen uso de las TIC y su publicación posterior en internet a través de los Blog de Aula , Blog de profesorado o blog del Centro.

De seguridad: Impartir cursos sobre seguridad con niños en internet. Uso seguro de imágenes. Normativas para uso de plataformas o redes virtuales de educación.

Otras tareas: cualesquiera que no estén contempladas en éste Plan TIC pero sean favorecedoras del uso de las TICs de manera curricular.

3.3 CALENDARIO PARA LA ELABORACIÓN, LA COORDINACIÓN Y LA DIFUSIÓN DEL PLAN DE

INTEGRACIÓN DE LAS TIC DE CENTRO

GRUPO DE TRABAJO U ÓRGANO RESPONSABLE

TAREAS A DESARROLLAR PERIODICIDAD DE LAS REUNIONES

Equipo Directivo Proponer al coordinador TIC del centro y coordinar con éste las acciones del plan de integración de las TIC

Al inicio del curso académico: septiembre.

Y al finalizar el mismo: junio.

Coordinador TIC de centro Coordinar las propuestas que se elevan al equipo directivo para la elaboración del Plan de Integración de las TIC.

Proponer y coordinar estrategias para la organización y gestión los medios y recursos educativos relacionados con las TIC.

Informar sobre las nuevas herramientas, los productos y sistemas relacionados con las TIC disponibles para la Educación y difundir su utilización en el aula.

Orientar y apoyar al profesorado en la integración de las TIC para el desarrollo de las competencias básicas, utilizando nuevas estrategias metodológicas que

TRIMESTRAL

TRIMESTRAL

AL INICIO DE CURSO

CUANDO SE CREA NECESARIO

A SOLICITUD DEL PROFESORADO

ANTELACIÓN 1 MES.

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contemplen el aprovechamiento de las mismas

Actuar como elemento dinamizador e impulsor en el centro educativo de cuantas iniciativas y proyectos surjan entre el profesorado y el alumnado.

Coordinar la dinamización del uso de las herramientas y servicios web (aulas virtuales, blog de centro o de aula, redes sociales, etc.).

EN CUALQUIER MOMENTO

CCP Planificar y proponer la

composición de la comisión TIC, sus funciones y periodicidad de sus reuniones.

INICIO DE CURSO: SEPTIEMBRE

Comisión TIC Proponer y planificar tareas y actividades del Plan de integración de las TIC, calendario de reuniones, realizar seguimiento, recoger la información y difundirla entre el profesorado.

TRIMESTRAL

Claustro Debatir, aprobar y elevar propuestas. TRIMESTRAL

Consejo Escolar Evaluación de las propuestas del Plan, aprobación y seguimiento.

TRIMESTRAL

Jefa de Estudios/Junta de Delegados/as

Dinamización de la participación del alumnado y recoger propuestas del alumnado.

MENSUAL

Dirección/AMPA Intercambio de información, coordinación del trabajo e intercambio de propuestas.

TRIMESTRAL

Dirección / personal laboral Seguimiento del plan de trabajo.

TRIMESTRAL

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4. ORGANIZACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS Y RECURSOS DISPONIBLES El desarrollo de cualquier PLAN TIC está subordinado a la organización de todas las infraestructuras y recursos de los que dispone el centro educativo para poder cumplir con los objetivos marcados.

4.1 INVENTARIO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS DISPONIBLES EN EL CEIP MIGUEL DE CERVANTES.

El colegio dispone de los siguientes espacios informáticos: Edificio de Primaria • Un aula del tercer ciclo con 27 ordenadores portátiles alumnado, 1 ordenador portátil profesorado, dispositivo WIFI, pizarra digital, equipo de audio-vídeo, armario para portátiles y las infraestructuras necesarias; otra aula del tercer ciclo con 20 ordenadores portátiles alumnado, 1 ordenador portátil profesorado, dispositivo WIFI, pizarra digital, equipo de audio-vídeo, armario para portátiles y las infraestructuras necesarias; dentro de la Estrategia Canaria para el Uso de la Tecnología en la Escuela y el Convenio de colaboración, entre el Ministerio de Educación y la Comunidad Autónoma de Canarias, para la aplicación del Proyecto Escuela 2.0, conectados en red y con conexión a Internet a través del Proyecto Medusa. • Un aula de Medusa con 18 ordenadores conectados en red y con conexión a Internet a través del Proyecto Medusa, una impresora en color y un escáner. • Biblioteca con 2 ordenadores conectados en red y con conexión a Internet, dos impresoras en color y un escáner. • Sala de profesores con 2 ordenadores conectados en red con conexión a Internet. • Punto WIFI en planta baja y alta. • En este edificio disponemos también de 3 ordenadores y 2 portátiles conectados en red y con conexión a Internet a través de Medusa, una impresora en color, una impresora en negro y una fotocopiadora en las dependencias de Secretaría y Dirección. • El aula de Pedagogía Terapéutica dispone de un ordenador. • El despacho del AMPA dispone de un ordenador. Edificio de Infantil • Un ordenador en un aula de la planta superior. • Un ordenador portátil para transportarse entre las aulas de infantil. • Punto WIFI en planta baja y alta. 4.2 ORGANIZACIÓN DE LA ZONA COMPARTIDA DE LA RED DEL CENTRO

La propia red Medusa proporciona al centro un servidor propio (situado en la Sala Medusa) cuya utilidad está en usarlo como recurso didáctico y de apoyo al profesorado. Su adecuada gestión y organización favorecerá un mejor aprovechamiento del mismo. Entre el uso más destacado, señalaríamos: compartir documentos o archivos como disco virtual on line. Creación de carpetas por cada profesor para incluir toda la información, documentación que crea necesario. El profesorado tendrá ACCESO a las carpetas COMÚN,PROFESORADO y DOCUMENTOS. No tendrá acceso a las carpetas DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN.

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4.3 ORGANIZACIÓN DE LA ZONA GENÉRICA DE LA RED DEL CENTRO

La propia red Medusa proporciona al centro un servidor propio (situado en la Sala Medusa) cuya utilidad está en usarlo como recurso didáctico y de apoyo al alumnado. Es decir la ZONA GENÉRICA es para uso de los alumnos/as del centro educativo. Su adecuada gestión y organización favorecerá un mejor aprovechamiento del mismo. Entre el uso más destacado, señalaríamos: compartir documentos o archivos como disco virtual on line. Creación de carpetas por cada CURSO o NIVEL donde cada alumno tuviera una subcarpeta donde guardar TAREAS, archivos, documentos, link, etc, etc.

4.4 RÉGIMEN DE USO DEL AULA MEDUSA,AULA DIGITAL DE 5º Y 6º DE PRIMARIA, BIBLIOTECA, SALA DE PROFESORES Y AULAS DE PRIMARIA (1º ,2º,3º Y 4º DE PRIMARIA).

El aula de Medusa con 18 ordenadores conectados en red (17 de alumnos y uno de profesor)y con conexión a Internet a través del Proyecto Medusa, una impresora en color y un escáner. La situación física de los ordenadores también es importante y hay que tener en cuenta una serie de factores que pueden incidir en su utilización: • Por un lado el tener un aula de informática (sala medusa) en el Centro a la que acuden todos los alumnos/as desde los 3 años, nos obliga a tener un horario y respetarlo; a mantener el aula ordenada y bien localizados y clasificados los programas. • Los ordenadores de la Biblioteca permiten el trabajo individual de investigación o búsqueda de información de alumnos/as y la utilización de los mismos por parte del profesorado o de las familias. Estos ordenadores son de libre disposición en horario lectivo (cada aula tiene asignada una hora semanal de utilización de la Biblioteca) y fuera del horario lectivo, todas las tardes de 15 a 18 horas, teniendo como responsable, en este horario no lectivo, a un profesor, un padre-madre o un miembro del AMPA. • Los ordenadores de la sala de profesores son de libre disposición para el profesorado en sus actividades de planificación y programación didáctica, tutoría o búsqueda de recursos didácticos. • En Educación Infantil se trabaja la iniciación al ordenador, por lo que habrá que ir valorando su posible incorporación al aula como Rincón del Ordenador, y así facilitar que exista un ordenador en cada aula para facilitar un trabajo más cercano a la actividad de estos alumnos más pequeños. • Se realizará un esfuerzo en dotar de un ordenador por aula en todas las aulas de Primaria para utilizarlo como apoyo, refuerzo y ampliación de los contenidos de las diferentes áreas. Menos las aulas de Tercer Ciclo que con el proyecto Escuela 2.0, tienen cada uno de sus alumnos un ordenador portátil(notebook). Tendremos que haber trabajado previamente el tema de la autonomía y tener los programas muy claramente preparados para que los alumnos los pudieran trabajar por sí mismos. Sería bueno para poder realizar trabajos y portadas en la propia aula, y para todo el trabajo de expresión con alumnos que muestren alguna dificultad. • Los dos edificios del centro tienen una red wi-fi que permite a través de un ordenador portátil, a todo el profesorado, utilizar los recurso propios o de la red dentro de las aulas.

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5. EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL (TICD)EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA

Las programaciones didácticas de las distintas áreas y materias tendrán en cuenta en su diseño la integración curricular de las TIC para el desarrollo de las competencias básicas en general y de la competencia, Tratamiento de la información y competencia digital (TICD) en particular. En la actualidad, el nuevo currículo hace referencia a las TIC en el objetivo general de Primaria 3i.- “ Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.” Según el ANEXO I de los Reales Decretos 1513/2006 de 7 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener ,procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento. 5.1 Metodología:

a) General - Antes de iniciar cualquier actividad con alumnos, el maestro debe conocer el funcionamiento del aula: conexiones de los ordenadores, utilización de la red y de los recursos compartidos, etc. En resumen, conocer el material hardware con que se va a trabajar. - Una vez concluida la sesión, el maestro encargado del grupo es el responsable de que se apaguen todos los equipos y de que la sala quede recogida y ordenada de forma que esté disponible para su uso por un nuevo grupo. - En cuanto a la autonomía en el empleo del ordenador por parte de los alumnos, así como el uso de los programas en cada momento, queda a discreción del maestro que utiliza el aula.

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b) Antes de ir al aula - Integrar el trabajo en el aula de informática dentro de la programación del curso y de los contenidos a trabajar en él. - El maestro debe mirar bien los programas a fondo y qué contenidos trabajan (anotando lo que considere necesario). - Practicar solo antes de ir con los alumnos (los ordenadores siempre dan alguna sorpresa). - Enmarcar el trabajo informático dentro de una actividad más amplia: actividades previas, actividades en el aula de informática y actividades posteriores. - Prever el número de sesiones y cómo se van a organizar: tiempos, número de alumnos por equipo, ubicación de los alumnos, etc. - Anotar en el plano horario la utilización de la sala por parte del grupo de alumnos. c) En el aula - Presencia directa del profesor: será mayor cuanto más pequeños sean los alumnos; la clase será más dirigida y controlada con alumnos de menor edad para ir dando, poco a poco, mayor autonomía. - En las primeras sesiones, hacer hincapié en los siguientes hábitos básicos: cómo encender y apagar el ordenador, posición correcta de los discos, teclear correctamente, uso del ratón, etc. - Ir siempre al aula de informática con lápiz y papel. - Dejar siempre lo más claro posible lo que pretendemos con la actividad: explicación inicial y trabajo posterior o pequeñas explicaciones antes de empezar cualquier tarea nueva. - Acostumbrar a los alumnos, desde el principio, a respetar el material y a recoger y ordenar el aula al finalizar. d) Al finalizar la sesión - Cumplimentar la plantilla de utilización del aula. - Realizar alguna anotación: qué hemos hecho, aspectos interesantes, modificaciones para el curso próximo o para la próxima sesión, problemas que han surgido, comentarios, etc. - Recoger el aula y desconectar los equipos, dejando todo preparado para el inicio de una nueva sesión por parte de otro grupo. - Evaluar las actividades realizadas. - Notificar al Coordinador de NNTT las posibles incidencias que hayan ocurrido en

cuanto a hardware y software para que sean subsanadas

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ANEXO I

Al inicio de curso, la Jefa de Estudios junto con el Coordinador TIC diseñan el horario previsto para la utilización de los espacios y recursos. Una vez configurado el diseño, la Jefa de Estudios comunicó a los tutores y al resto del profesorado dicho horario, que además quedará expuesto en el tablón de anuncios de la Sala del Profesorado. Cada profesor anotará para control personal y del centro, los días que ha hecho uso de la sala, el grupo con el que ha trabajado y el o los programas utilizados

SALA MEDUSA-CEIP MIGUEL DE CERVANTES CURSO 2012/2013

SEMANA DEL…….. AL ……………….

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

1ª

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

2ª

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

3ª

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

4ª

Profesor/a.-

Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

5ª

Profesor/a.-

Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

Profesor/a.- Área.-

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ANEXO 2

INVENTARIO TIC MODELO (HOJA DE CÁLCULO)

Para acceder a dicha modelo .- CLIC AQUÍ

� Orientaciones para la elaboración de la programación didáctica. - Descargar el documento

� Orientaciones para la descripción del grado de desarrollo y adquisición de las Competencias Básicas – CCBB

- Descargar el documento de orientaciones completo. - Tabla de descriptores de la competencia :Tratamiento de la Información y

Competencia Digital (TICD) � Publicación del ICEC: Competencias básicas en las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC)

El Tanque a 14 de Marzo de 2013

EL FUNCIONARIO

Fdo.- D .ANDRÉS M DE ELÓN MALLORQUÍN.