Plan estratégico agropecuaria

Plan Estratégico 2013 … Sembrando futuro!!

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Plan Estratégico PRODUCCION AGROPECUARIA


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¡La Educación es el único y el mejor instrumento para la

verdadera liberación del hombre y del hambre¡

El presente Plan Estratégico para la Carrera Profesional de Producción Agropecuaria (PEI) del Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando, constituye un instrumento de gestión que permitirá orientar la ejecución de los recursos para el cumplimiento de los Objetivos Estratégicos que se ha determinado en el Plan Anual de Trabajo, para el año 2013. Es importante indicar que el Plan Estratégico, es un documento que despierta interés en la comunidad educativa para su análisis, ejecución y evaluación respectiva, tendiente a lograr la cohesión social, articulando acciones entre las instituciones públicas y privadas, lo que contribuirá a generar un ambiente favorable para la formación integral de los estudiantes, el desarrollo de capacidades y propiciar la organización de capacidades educadoras, con proyección a que el año 2013, debemos consolidar con bases institucionales una sociedad educadora, bajo el liderazgo de nuestra institución y con la participación y vigilancia de la sociedad civil, que garantice una educación básica integral y de calidad. Así mismo, se aspira a impulsar el trabajo concertado con el mercado laboral para asegurar ofertas educativas a base de medidas de gestión eficiente, democráticas y descentralizadas, que reduzcan los factores de exclusión e inequidad centradas en la formación de personas, y guiados por una perspectiva de interculturalidad, equidad, cohesión social y desarrollo humano sostenible, tendiente a generar una sociedad democrática, solidaria, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz. Es necesario precisar que el trabajo en equipo, es el sentir de todos los agentes y actores participantes en la elaboración del PEI, que en este caso preside el Director

INTRODUCCION


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General del Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando, con la participación activa del Personal Directivo, Docentes y el aporte valioso de Representantes de los Alumnos. Finalmente, cabe indicar que este instrumento de gestión, servirá de base para la realización de las actividades académicas y administrativas de nuestra entidad educativa para el corto plazo.

BASE LEGAL: El presente reglamento se sustenta en las siguientes normas:

Propuestas Educativas en el ámbito mundial a) Conferencia Mundial de Educación Jomtien 1990

¿Qué y quiénes son? Acuerdos arribados

Es una de las primeras conferencias mundiales de educación, en ella los países participantes definieron una visión sobre la educación que aspiran alcanzar y asumieron compromisos para lograrlo en un plazo de 10 años. Fue realizada en la ciudad de Jomtien (Tailandia), participaron 155 países incluido el Perú.

Los países participantes de esta conferencia se comprometieron a aplicar políticas durante 10 años que permitan el logro de objetivos estratégicos orientados por la siguiente visión: Todos los niños, jóvenes y adultos tienen el derecho fundamental a una educación de calidad que desarrolle sus talentos, mejore sus vidas y transforme sus sociedades.

MARCO LEGAL


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b) Foro Mundial de Dakar. Declaración de Educación para Todos 2000


Es un evento internacional sobre educación que reunió a diversos países para evaluar los avances logrados desde la conferencia de Jomtien y redefinir objetivos estratégicos y compromisos para alcanzar la visión que se plantearon hace 10 años. Se llevó a cabo en la ciudad de Dakar (Senegal) y reunió a 164 países incluido el Perú

Uno de los principales objetivos para el 2015 fue: Garantizar el acceso de jóvenes y adultos a un aprendizaje equitativo y preparación para la vida activa. Erradicar toda forma de inequidad de género en la enseñanza.

c) Marco de la acción regional de educación para todos en las Américas 2000


Reunidos en Santo Domingo los países renuevan en el presente Marco de Acción Regional sus compromisos de educación para todos a ser cumplidos en los próximos 15 años.

Asegurar el acceso a la educación de calidad a toda la población enfatizando la atención a las poblaciones en situaciones de vulnerabilidad. Adoptar y fortalecer el uso de tecnologías de información y comunicación en la gestión de los sistemas educativos y en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Fortalecer la capacidad de gestión en los niveles locales, regionales y nacionales.

d) Declaración del Milenio

¿Qué y que se quiere? Objetivos del Milenio

Se establece durante la Cumbre del Milenio, sede de las Naciones Unidas, asisten 189 Estados miembros, después de

Erradicar la pobreza extrema y el hambre, es la más ambiciosa de todos los objetivos.


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debatir los problemas que aquejaban al mundo firmaron la Declaración del Milenio.

Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente, se preocupa por tratar y aplicar temas como desarrollo sostenible.

Propuestas Educativas en el ámbito nacional a) Acuerdo Nacional 2002

¿Qué y quiénes son? Propuestas principales

Se firmó en Julio del 2002 con la participación de organizaciones políticas, religiosas, sociedad civil y el Gobierno del Perú. Es un pacto social elaborado entre representantes del Estado y la Sociedad Civil en el que se definen políticas de Estado que serán respetadas por todos los

organismos internos para promover así el desarrollo sostenido del país.

Define una serie de políticas de Estado exclusivas del Sector educación a través de los cuales se busca promover una educación integral de calidad orientada al trabajo y a la cultura, enfatizando los valores y buscando disminuir las brechas entre educación urbana y rural, pública y privada. Además plantea revalorar el trabajo del maestro Peruano comprometiéndose a incrementar anualmente el presupuesto del sector hasta alcanzar al 6% del PBI.

b) Plan Nacional de Educación para todos 2002


Es un acuerdo concertado entre diversas instituciones de la sociedad civil con el compromiso de realizar un conjunto de acciones para apoyar los grandes esfuerzos considerados por el sector educación. Se inicia en el Foro Nacional Educación para Todos 2002.

Fines y objetivos nacionales de la educación.

Calidad Educativa: Que asegure aprendizajes orientados al desarrollo humano, cuidado del medio ambiente, atención a la diversidad y equidad de género.

Equidad educativa: Que permita superar las brechas originadas en la inequidad de género, discriminación y otros factores de desigualdad.


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c) Proyecto Educativo Nacional


El PEN plantea seis grandes cambios que deben darse de manera simultánea y articulada. Señala cómo tres gobiernos consecutivos deben reorientar su política hacia la transformación educativa, los cuales también se deben de cumplir desde los espacios sociales, casas, trabajos, o centros de estudios y así colaborar con la mejora de la calidad educativa sin excluir a nadie.

Objetivos y resultados que se alcanzaran al 2021 a nivel de educación superior.

Renovado sistema de educación superior articulado al desarrollo.

Se produce conocimientos relevantes para el desarrollo y la lucha contra la pobreza.

Centros universitarios y técnicos forman profesionales éticos, competentes y productivos.

d) Comisión de la Verdad y Reconciliación

¿Qué es? Recomendaciones

Son recomendaciones que la Comisión de la Verdad y Reconciliación Nacional consideran que debería orientar el sistema educativo peruano para evitar reproducir la violencia política que vivió nuestro país en los últimos años.

Plantea recomendaciones para ser consideradas en una reforma educativa que asegure una educación de calidad, promueva valores democráticos, el respeto a los derechos humanos y las diferencias de visiones actualizadas y complejas de la realidad Peruana.

e) Ley General de Educación

¿Qué es? ¿Qué aspiraciones tiene?

Es una Ley que sitúa los lineamientos generales que rigen la educación del país, siendo parte del conjunto del sistema educativo Peruano.

Fines de la educación.

Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su


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integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

Etapas del Sistema Educativo

La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad. Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje.

La Educación Superior está destinada a la investigación, creación y difusión de conocimientos; a la proyección a la comunidad; al logro de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del desarrollo sostenible del país. La Educación Superior es la segunda etapa del Sistema Educativo que consolida la formación integral de las


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personas, produce conocimiento, desarrolla la investigación e innovación y forma profesionales en el más alto nivel de especialización y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte, la cultura, la ciencia y la tecnología a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del país. Para acceder a la Educación Superior se requiere haber concluido los estudios correspondientes a la Educación Básica.

f) Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior


Es una Ley que regula el funcionamiento de los Institutos y Escuelas de Educación superior públicos o privados, conducidos por personas naturales o jurídicas que forman parte de la educación superior del sistema educativo nacional de acuerdo a lo establecido en la Ley General de Educación.

Fines de la educación Superior

Contribuir permanentemente a la formación integral de la persona en los aspectos socio – educativo, cognitivo y físico.

Desarrollar las capacidades personales, profesionales, comunitarias y productivas de los estudiantes.

Realizar investigación científica e innovación educativa, tecnológica y artística para el desarrollo humano y de la sociedad. Desarrollar competencias profesionales y técnicas basadas en la eficiencia y la ética para el empleo y autoempleo, teniendo en cuenta los requerimientos del desarrollo sostenido en los ámbitos nacional, regional y provincial, la diversidad nacional y la globalización.

Objetivos de la Educación Superior


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Articular los estudios para facilitar el ascenso de sus educandos hasta los más altos niveles de competencia y formación en la etapa de educación superior.

Formar profesionales calificados y técnicos de acuerdo con las necesidades del mercado laboral para el desarrollo del país, la región y la provincia.

Realizar actividades de extensión educativa orientadas a vincular el trabajo académico con las necesidades de los sectores económicos, sociales y laborales que los requieran.

Desarrollar en los estudiantes competencias profesionales para desempeñarse con eficiencia y ética en el mercado laboral.

Fomentar la creatividad y la innovación para desarrollar un bien o un servicio, los procesos, los elementos y sus relaciones en una realidad concreta y la capacidad del ser humano de plantear alternativas novedosas de solución a un problema.

Fomentar una cultura productiva, visión empresarial y capacidad emprendedora para el trabajo.

Propuestas Educativas en el ámbito regional a) Proyecto Educativo Regional Caral 2021


Es un instrumento orientador de la política y gestión educativa regional, nace con la voluntad de convertir la educación en la Región Lima en una prioridad que permita a los estudiantes el logro de los aprendizajes y contribuir así al desarrollo sostenible de la región.

Objetivos del PER Caral 2021

Educación de buena calidad, inclusiva, innovadora y con equidad, que desarrolla capacidades de los estudiantes con docentes bien preparados y la participación activa de la sociedad.

Ciudadanos críticos, creativos, autónomos con sólida identidad cultural, con principios éticos, estéticos y morales, que valoran la biodiversidad y el medio


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ambiente, comprometidos con el desarrollo local, regional y nacional.

Gestión descentralizada, participativa y transparente orientada a resultados y al logro de aprendizajes de los estudiantes.

Educación productiva y empresarial para el desarrollo sostenible de la región.

POLITICAS PARA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA o Formar profesionales idóneos calificados

para el ejercicio de la docencia en instituciones educativas de educación superior.

o Educación superior ligada a la formación de estudiantes competentes y emprendedores con visión empresarial y el compromiso con el desarrollo local y regional.

o Articular y adecuar la currícula de las carreras técnicas y profesionales existentes así como generar nuevas carreras en función de la demanda del mercado laboral.

o Proveer equipamiento y mejora de la infraestructura de las instituciones educativas superiores progresivamente.


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Propuestas Educativas en el ámbito provincial a) Plan de Desarrollo Concertado 2008 – 2021 Provincia de Huaral


Es un instrumento orientador de la política y gestión municipal de la provincia de Huaral.

1er Eje Estratégico: Integración territorial, desarrollo urbano y ambiental.

o Integración vial y portuaria o Desarrollo urbano y rural o Gestión ambiental y ecológica

2do Eje Estratégico: Desarrollo económico y empleo productivo.

o Agro exportación y tecnología agrícola o Acuicultura y pecuaria o Promoción de la pequeña y micro

empresa. o Promoción y desarrollo del turismo

3er Eje Estratégico: Desarrollo social y cultural

o Salud integral y nutrición o Educación de calidad o Recreación, cultura y deporte

4to Eje Estratégico: Desarrollo institucional con liderazgo, ética y gobernabilidad.


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o Fortalecimiento de capacidades y gestión local eficiente.

o Desarrollo de organizaciones sociales o Desarrollo del liderazgo democrático y

solidario.

Normas Nacionales

Constitución Política del Perú

Ley Nº 28044, Ley General de Educación

Ley N°29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior

Ley N°28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.

Ley N°27050, Ley General de la Persona con Discapacidad.

Ley N°27178, Ley del Servicio Militar

Ley Nº 27815, Ley de Ética de la Función Pública

D.L. Nº 276, Ley de Bases de la Administración Pública.

D.S. N°009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.

D.S N° 004-2010-ED “Reglamento de Ley 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior”

D.S.N°009-2005-ED. Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.

D.S.N°018-2007-ED. Reglamento de la Ley N° 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.

D.S.N°028-2007-ED.Reglamento de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Públicas.

R.M.N°0025-2010-ED “Normas para la Organización y Ejecución del Proceso de Admisión a los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológica”.

R.M.N°023-2010-ED “Plan de Adecuación de los Institutos y Escuelas de Educación Superior a lo Dispuesto en la ley N° 29394.

R.M. Nº 02-DIGEST. Aprueba normas que regulan la evaluación Teórico


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Práctico en los Institutos Superiores Tecnológicos.

R.M.N°056-2004-ED.Manual de Registros de Títulos Pedagógicos y Tecnológicos Superiores Pedagógicos.

R.V.N°175-2003-ED.Normas para la Ejecución del Proceso de Revalidación, de Autorización de Funcionamiento de las Instituciones de Educación Superior no Universitaria de Formación Tecnológica.

R.V.M. Nº 193-88-ED Reglamento de Evaluación Académica

R.S.N°001-2007-ED.Aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que Queremos para el Perú.

R.D. N° 776-88-ED. Normas de Evaluación del Rendimiento Académico en los Institutos Tecnológicos.

R.D.N°313-2005-ED.Aprueba la Directiva N° 205-2005-UFP-DINESST. ”Disposiciones sobre la Inclusión de personas con discapacidad para el otorgamiento de becas en el proceso de Admisión de los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos y Privados.

R.D.N°223-2006-ED.Aprueba el Desarrollo de Talleres de Computación e Informática e Idiomas.

R.D.N°0235-2010-ED. Autoriza a los Institutos de Educación Superior Tecnológica Públicos a iniciar la Aplicación del Nuevo Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica el año 2010, en las Carreras Profesionales Tecnológicas seleccionadas.

RD N° 208-2010-ED. Norma que Precisa exámenes de Admisión en los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos y en los Instituto y Escuelas de Educación Superior Pedagógica.

R.D.N°0279-2010-ED. Aprueba la Directiva N° 023-2010-DIGESUTP/DESTP. ”Normas para la Aplicación del Nuevo Diseño Curricular Básico de la Educación Tecnológica en los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, Institutos Superiores de Educación e Institutos de Educación Superior Pedagógicos Autorizados”

R.J. N° 0452-2010-ED, aprueba la Directiva N° 022-2010-ME/SG-OGA-UPER, “Normas que Regulan el Proceso de Selección de Personal para cubrir


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mediante encargatura de Puesto y/o Función en Plazas Directivas y Jerárquicas de los institutos y Escuelas Nacionales de Educación Superior Públicos”.

Directiva N 185-2006-ME/SG-OGA-UPER. Proceso de contratación de personal docente, administrativo y profesionales de salud en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.

Directiva N 009-2007-ME/SG-OGA-UPER. Normas y procedimientos para acceder a una plaza docente para contrato en educación básica, educación técnico productiva y educación superior no universitaria en el periodo lectivo 2007.

Directiva N° 023-2010-DIGESUTP/DESTP. "Normas para la Aplicación del Nuevo Diseño Curricular Básico de la Educación Tecnológica en los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, Institutos Superiores de Educación e Institutos de Educación Superior Pedagógicos Autorizados.

R.D.N° 2935-2011-ED Aprueban las Orientaciones de política y Normas Nacionales para el Desarrollo de las Actividades Educativas en el año 2012 en Institutos y Escuelas de Educación Superior que desarrollan carreras tecnológicas.

Resolución Ministerial No.0412-2010-ED del 23-12-2010 Se establecen periodos para que los Institutos Educación Superior que desarrollan carreras tecnológicas, puedan efectuar el respectivo examen de admisión

R.D.N° 0056-2008-ED Aprueba la Directiva N° 030-2008-DIGESUTP-DESTP, Normas para la implementación y funcionamiento del sistema de seguimiento de egresados de los IESTP.


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1.1 VISION 1.1.1 VISION REGIONAL

“La Educación en la Región Lima – Provincias al 2020, será de calidad, acorde a las innovaciones y al mundo globalizado, en una sociedad democrática, con profesionales competentes, aplicando los nuevos paradigmas educativos en el ámbito regional a través de sus instituciones educativas, formadora de nuevas generaciones de líderes con cultura de valores para la investigación científica, la competitividad y productividad”.

1.1.2 VISION INSTITUCIONAL

CAPITULO I

IDENTIDAD

“Ser una Institución de Educación Superior Tecnológica acreditada y

reconocida a nivel nacional que brinde una educación basada en la investigación, formando profesionales técnicos de excelencia que

lideren el mercado laboral nacional, con sólidos valores y comprometidos con el cuidado del medio ambiente que generen

producción de calidad orientados al desarrollo del país”.


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1.2 MISION 1.2.1 MISION REGIONAL

“La Dirección Regional de Educación de Lima – Provincias, promueve una educación integral con una mejora continua de los procesos de aprendizaje a través del uso adecuado y responsable de técnicas pedagógicas científicas y culturales sustentadas en valores de honestidad responsabilidad de autoestima, solidaridad y amor al trabajo vinculados al deporte la ciencia y la tecnología y formando ciudadanos con capacidad emprendedora y productiva en la agricultura, la ganadería, la pesca y la industria en general, fortaleciendo el turismo interno, capaces de afrontar con éxitos los retos del mundo globalizado y de aportar a la construcción de una sociedad democrática, justa, libre y solidaria”

1.2.2 MISION INSTITUCIONAL

La misión del Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando es:

1.3 VALORES Nuestro Instituto asume los valores de respeto a la dignidad humana, libertad, justicia, equidad, y puntualidad

“Somos un Instituto de Educación Superior Tecnológico de Gestión

Pública revalidado por el Ministerio de Educación que forma profesionales técnicos en Producción Agropecuaria de calidad, acorde a las necesidades del mercado laboral respetando la identidad y el medio ambiente con la participación de los actores sociales de la localidad y la

región”


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2.1: MATRIZ F.O.D.A. FORTALEZAS OPORTUNIDADES

• Aplicación del Diseño Curricular Básico en proceso • Se cuenta con medios educativos para el desarrollo del proceso de

enseñanza y aprendizaje • Buena cantidad de población de alumnos. • Buen nivel de preparación de docentes trabajando en proyectos

productivos. • Somos una institución revalidada. • Selección de personal a través de su perfil. • Contar con una página web oficial y redes sociales. • La realización de cursos de capacitación. • Se cuenta con una moderna infraestructura en proceso de construcción • Alto porcentaje de egresados insertados en el mercado laboral. • Buena gestión institucional. • Realización de capacitación pedagógica al personal docente. • Existe asignación de presupuesto para proyectos. • Contamos con documentos de gestión institucional. • Buena relación con otras instituciones. • Toma de decisiones oportunas. • Contamos con buen porcentaje de titulados. • Existe convenios con universidades y empresas. • Tener reconocimientos y premiaciones a nivel nacional e internacional.

• Buena ubicación geográfica en la región. • Acreditación por parte del Ministerio de Educación. • Presencia de empresas que demandan profesionales en la

región. • Apropiada tecnología informática y de internet en la

comunidad. • Convenios con universidades relacionadas al área

académica que se brinda. • Presencia de entidades que brinden capacitaciones a

docente y alumnos. • Existencia de empresas agropecuarias para convenios e

interacciones. • Apoyo del Gobierno Local y Regional para la construcción de

la nueva infraestructura. • Cercanía a la DRELP y el Ministerio de Educación. • Existencia de profesionales en la localidad que participan en

el proceso de selección de docentes. • Presencia de empresas que aplican y capacitan en Buenas

Prácticas Agrícolas. • Existencia de instituciones dedicadas a la investigación.

CAPITULO II

DIAGNOSTICO ESTRATEGICO


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DEBILIDADES AMENAZAS

• Escasos proyectos de investigación. • Falta de resolución de conversión. • Falta de acreditación. • Falta de biblioteca especializada. • Falta de agua potable. • No contamos con servicios higiénicos. • Falta de sala de cómputo. • Infraestructura inadecuada. • Falta de la Asociación de egresados. • Escasa captación de RDR. • No contar con la programación curricular completa. • Inadecuada aplicación de la metodología del DCB • Poco uso del presupuesto para proyectos. • No contamos con campo experimental propio. • No contamos con un administrador de profesión. • Falta de extensión agropecuaria a la comunidad. • Poco interés por crear nuevas carreras. • Inadecuado uso de la bolsa de trabajo. • Poco trabajo en equipo. • Falta de carpetas unipersonales. • Falta de identificación por parte de los docentes. • Mala aplicación de las BPA de la comunidad educativa.

• Cambio curricular por el Ministerio de Educación que no permita concluir el proceso anterior.

• Falta de compromiso de las autoridades en el nivel superior.

• Limitación del presupuesto por falta de interés para la educación superior de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias.

• Existencia de nuevas instituciones educativas de nivel superior.

• Cambio direccional por parte de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias.

• Burocracia administrativa de la Dirección Regional de Educación de Lima Provincias.

• Limitación económica de parte del gobierno. • Seguridad ciudadana deficiente. • Bajo ingresos económicos de los egresados.


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2.2 MATRIZ DE VARIABLES F.O.D.A.

FORTALEZAS - OPORTUNIDADES FORTALEZAS - AMENAZAS • Aprovechar la existencia de profesionales en la región para que participen

en el proceso de selección a través del perfil requerido. • Aprovechar la buena ubicación geográfica del Instituto que permita captar

una buena población estudiantil. • Aprovechar el alto porcentaje de egresado que permitan satisfacer la

demanda laboral. • Brindar capacitaciones a docentes y alumnos por entidades que oferten

cursos y talleres de capacitación. • Realizar convenios con universidades por medio de una buena gestión

institucional. • La revalidación institucional favorecerá realizar convenios con

universidades relacionadas con el área académica y otras entidades. • Lograr la acreditación por parte del Ministerio de Educación, mediante la

existencia de diversas fortalezas en la institución. • Aprovechar la presencia de entidades capacitadoras para mejorar el nivel

profesional de docentes y alumnos. • Mantener informada a la población de los servicios que brinda la institución

(página web) mediante el uso de servicios de internet. • Lograr convenios con diversas instituciones por la existencia de buenas

relaciones con estas. • Lograr la inserción laboral en empresas gracias a las ventajas que ofrece el

Diseño Curricular Básico.

• Demostrar que la correcta aplicación del Diseño Curricular Básico permite mejorar la calidad educativa evitando así dejar procesos curriculares inconclusos por los cambios del Ministerio de Educación.

• Aprovechar las buena población estudiantil del Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando para concientizar a la población propiciando su participación reduciendo la indiferencia comunitaria

• Potenciar los proyectos productivos actuales para contrarrestar las limitaciones económicas gubernamentales.

• Mantener una buena gestión institucional aprovechando la revalidación del Instituto Superior Tecnológico Huando para lograr competitividad frente a la proliferación de otros institutos similares de nivel.

• El buen nivel de preparación de los egresados permite mejorar sus ingresos económicos.


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2.3 MATRIZ DE INVOLUCRADOS

GRUPO INVOLUCRADO

INTERESES PROBLEMAS ESTRATEGIAS CONFLICTOS

GOBIERNO REGIONAL DE LIMA PROVINCIAS

Prestar eficientes servicios públicos y administrar recursos en función a los objetivos destinados a mejorar la calidad de vida de la población de la región.

Inadecuadas condiciones para prestar el servicio de educación superior tecnológico

Desarrollar acciones planificadas para brindar el servicio educativo en Educación Superior Tecnológico

Coordinar con los actores educativos para contar con recursos que permitan mejorar la calidad educativa en el nivel superior tecnológico.

DRELP Promover la educación y cultura, asegurar los servicios educativos en su jurisdicción, convocando la participación de los diferentes actores sociales.

Los IESTP son marginados limitándoles recursos y programas lo que no les permite brindar una educación de calidad

Asegurar recursos que le permita la prestación adecuada de servicios educativos en educación superior tecnológica.

Coordinaciones con el Gobierno Regional para asignar recursos que le permita el desarrollo del plan.

PERSONAL DEL I.E.S.T.P. HUANDO

Brindar y otorgar adecuados servicios educativos acorde con los avances científicos tecnológicos, con calidad humana y participación en el entorno social.

Inadecuadas condiciones para realizar las actividades administrativas y de docencia en la institución.

Contribuir con los requerimientos por parte de las instituciones involucradas para lograr el cumplimiento del presente plan.

Con las instituciones involucradas para la pronta realización y cumplimento del presente plan. ESTUDIANTES DEL

I.E.S.T.P. HUANDO

Contar con la prestación de un adecuado servicio que forme ciudadanos con calidad humana y profesional acorde a las exigencias del mercado laboral.

Inadecuadas condiciones para el adecuado desenvolvimiento académico del estudiante.

2.4 MATRIZ DE ESTRATEGIAS

ÁRBOL DE PROBLEMAS


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ÁRBOL DE OBJETIVOS


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3.1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Formar profesionales técnicos en la carrera profesional Agropecuaria con una sólida base humanística, científica y tecnología.

Implementar estudios de investigación, orientados a superar la calidad de la Educación, teniendo como protagonista principales a docentes y discentes.

Contribuir a la permanente actualización y capacitación del personal profesional y técnico que labora en las diferentes Instituciones de la jurisdicción Provincial.

Generar mecanismos donde la Comunidad tenga un rol protagónico y sistematizado con el proceso educativo de su medio, siendo el Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando, el agente dinamizador.

3.2 OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Capacitar al personal docente y alumnado de la institución para elevar su identificación con el IESTP Huando a fin de sensibilizarlos y permitir el logro de objetivos institucionales

Gestionar ante las entidades respectivas la Acreditación de la Institución Educativa que permita garantizar el proceso educativo de calidad y su presencia significativa dentro de la colectividad.

CAPITULO III

OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS


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Gestionar ante las entidades correspondientes los convenios necesarios para contar con terrenos agrícolas suficientes que garanticen las prácticas adecuadas de nuestros estudiantes y afiancen su formación académica.

Gestionar ante la superioridad y entidades particulares un presupuesto para contar con equipamiento y material biológico adecuado a la carrera profesional que se oferta en la institución y garantizar el logro de los objetivos institucionales.

Iniciar las gestiones ante la superioridad para la creación de dos carreras profesionales dentro del ámbito sector agropecuario que permitan a la institución tener mayor presencia en la oferta de profesionales en nuestra región

Capacitar a nuestros docentes en metodología y uso de instrumentos de evaluación para así lograr un alto nivel de aplicación del DCB en beneficio de nuestros estudiantes.


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3.3 DETERMINACION DE ESTRATEGIAS

3.4 SECUENCIA ESTRATEGICA DEL PLAN ESTRATEGICO


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3.5 ACCIONES DEL PLAN ESTRATEGICO

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD / MESES

2 0 13

E F M A M J J A S O N D

1 ADMISIÓN 2013

1.1 Elaboración del plan de trabajo

1.2 Reunión con los responsables

1.3 Captación de alumnos

1.4 Elaboración de examen de admisión

1.5 Rendición de prueba de selección

2 TRASLADO DE BIENES AL NUEVO LOCAL

2.1 Inventario 2.2 Selección y embalaje

2.3 Contratación de transporte

2.4 Ubicación de enseres

3 MATERIAL DIDÁCTICO DE DOCENTES

3.1 Plan de adquisición

3.2 Elaboración de proformas

3.3 Adquisición de materiales

3.4 Selección y distribución

4 FERIA AGROPECUARIA

4.1 Elaboración de plan

4.2 Realización de feria local

4.3 Participación en feria regional y nacional

4.4 Evaluación

5 CREACIÓN DE LA ASOCIACIÓN DE EX ALUMNOS

5.1 Elaboración de Plan

5.2 Registro de lista de egresados

5.3 Convocatoria

5.4 Formar la Directiva

6 SEGUIMIENTO DE PRACTICANTES

6.1 Plan de seguimiento


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6.2 Seguimiento a practicantes

6.3 Evaluación

7 IMPLEMENTACIÓN CON EQUIPOS DIDÁCTICOS

7.1 Plan de implementación de bienes de capital

7.2 Proformas de bienes de capital 7.3 Adquisición de equipos

8 TALLERES DE CAPACITACIÓN

8.1 Plan de capacitación

8.2 Coordinación con ponentes

8.3 Ejecución de talleres

8.4 Certificación

9 SUPERVISIÓN Y MONITOREO

9.1 Plan de supervisión y monitoreo

9.2 Supervisión y monitoreo

9.3 Evaluación

10 PROYECTOS PRODUCTIVOS RENTABLES

10.1 Plan de proyectos

10.2 Ejecución de proyectos

10.3 Evaluación

11 GESTIONES PARA ADQUISICIÓN DE TERRENOS

11.1 Gestiones de apoyo ante Embajadas y ONGs 11.2 Gestiones ante entidades estatales

12 GESTIONES PARA LA CREACIÓN DE NUEVAS CARRERAS

12.1 Elaboración de Plan

12.2 Elaboración de Estudio de factibilidad

12.3 Elaboración y aplicación de encuestas

12.4 Elaboración de Proyecto

12.5 Gestiones para la creación

13 CAPACITACIONES PARA DOCENTES EN PROYECTOS

13.1 Plan de capacitación 13.2 Capacitaciones

14 CONVENIOS INTER INSTITUCIONALES

14.1 Plan de convenios

14.2 Gestiones para convenios


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15 MEJORAMIENTO DEL CLIMA INSTITUCIONAL

15.1 Plan de mejora

15.2 Estímulos compensatorios para docentes

16 PROCESO DE ACREDITACIÓN

16.1 Plan de capacitación interna

16.2 Autoevaluación 16.3 Plan de mejora

17 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN


17.2 Reuniones de trabajo con la comisión

17.3 Implementación y ejecución de proyectos

18 VIAJES DE ESTUDIOS

18.1 Plan de viajes

18.2 Ejecución de viajes

19 ACTIVIDADES POR ANIVERSARIO INSTITUCIONAL


19.2 Formación de comisiones

16.3 Ejecución del plan


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CAPITULO III

PRESUPUESTO


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RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS

Ener

o

Feb

rero

Mar

zo

Ab

ril

May

o

Jun

io

Julio

Ago

sto

Seti

emb

re

Oct

ub

re

No

viem

bre

Dic

iem

bre

Pro

yect

ado

23,15,11Repuesto y accesorios -

utiles de oficina891.60 300.00 1,983.00 722.50 300.00 713.60 300.00 397.50 200.00 516.00 500.00 435.00 7,259.20

23,15,12Papeleria en general, utiles y

materiales de oficina1,907.00 300.00 3,062.00 264.00 1,704.50 414.00 300.00 1,071.00 300.00 1,129.50 300.00 584.50 11,336.50

23,21,22Viaticos y Asignaciones por

comision de servicios632.00 632.00 2,297.00 1,122.00 982.00 752.00 492.00 882.00 912.00 882.00 702.00 402.00 10,689.00

23,11,11Alimentos y Bebidas para

consumo humano100.00 100.00 1,260.00 318.00 350.00 100.00 450.00 100.00 200.00 1,800.00 100.00 4,500.00 9,378.00

23,11,12Alimentos de consumo

animal800.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 1,000.00 9,800.00

23,19,1, 99Otros materiales diversos de

enseñanza11,188.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 15,188.00

23,21,21Pasajes y Gastos de

Transporte138.00 200.00 814.00 310.00 376.00 268.00 316.00 212.00 236.00 289.00 300.00 300.00 3,759.00

2.3.1.10.1.6 Fertilizantes, insecticidas,

fungicidas y similares400.00 400.00 400.00 1,000.00 400.00 400.00 400.00 1,000.00 400.00 400.00 400.00 400.00 6,000.00

23,1,10.1.6Productos farmaceuticos de

uso animal200.00 200.00 200.00 100.00 100.00 100.00 200.00 100.00 100.00 100.00 100.00 1,500.00

23.27.11.99 Servicios Diversos 5,660.00 2,200.00 2,180.00 790.00 237.00 693.00 232.00 755.00 460.00 4,512.00 200.00 1,570.00 19,489.00

9,728.60 4,332.00 12,996.00 16,914.50 5,949.50 4,940.60 4,090.00 6,117.50 4,308.00 11,128.50 4,102.00 9,791.50 94,398.70TOTAL

DISTRIBUCION DE CALENDARIO MENSUAL 2013

PROGRAMADO ENERO - DICIEMBRE

I.E.S.T.P. HUANDO 2013

ESPECIFICA DE GASTO

RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS

1.1 • Elaboración del plan de trabajo para sensibilizaciónPlan de

trabajo1 80.00 80.00

1.2 • Charlas de sensibilización para estudiantes a fin de lograr la identificación al IESTP Charla 2 2000.00 100.00 2000.00 4100.00

1.3 • Charlas de sensibilización para docentes a fin de lograr mejorar su vocación Charla 2 2000.00 2000.00 4000.00

2.1• Gestiones de la comisión encargada de acreditación.

• Reuniones de trabajo de la comisiónGestión 6 150.00 300.00 400.00 400.00 1250.00

2.2• Elaboración de planes de trabajo

• Capacitación sobre acreditación del IESTPPlan 1 500.00 500.00 1000.00 2000.00

2.3 • Capacitación sobre acreditación Capacitacion 2 1000.00 350.00 1000.00 2350.00

2.4

• Elaboración de planes de trabajo

• Elaboración de un banco de temas para investigación

• Ejecución de proyectos de investigación

Gestión 3 1200.00 5000.00 6200.00

3.1• Elaboración y ejecución de proyectos productivos

• Actividades pro fondosGestión 8 2000.00 2000.00

3.2 • Gestionar apoyo económico a la embajada y ONGs y empresas privadas Gestión 2 500.00 1000.00 1000.00 2500.00

4.1• Realizar gestiones para la firma de convenios de apoyo con entidades públicas y

privadas.Plan 1 500.00 200.00 500.00 1200.00

4.2• Ejecutar proyectos productivos rentables.

• Contar con terrenos productivos.Gestión 2 8000.00 10000.00 10000.00 10000.00 38000.00

4.3 • Capacitaciones referentes a los proyectos productivos Capacitacion 1 1000.00 2000.00 3000.00

5.1• Seguir con las gestiones para la culminación de la construcción de la infraestructura y

el equipamiento institucionalGestión 2 1000.00 800.00 1500.00 10000.00 13300.00

5.2

• Nombrar diferentes comisiones para la creación de nuevas carreras.

• Realizar el estudio de mercado para la creación de nuevas carreras.

• Gestionar presupuesto ante la dirección para la elaboración del perfil de proyecto.

Gestión 4 200.00 200.00 3000.00 3000.00 6400.00

5.3 • Gestionar presupuesto ante la DRELP para el funcionamiento de nuevas carreras. Convenio 2 800.00 800.00

6.1Elaborar un plan de capacitación para sensibilizar al personal docente en temas de

desarrollo humano, calidad de servicio, trabajo en equipo entre otrosPlan 1 200.00 200.00

6.2

• Realizar un diagnóstico sobre el uso de instrumentos de evaluación.

• Realizar un plan de capacitación.

• Capacitaciones sobre uso de instrumentos de evaluación

• Estímulos de los docentes mediante el cumplimiento de metas.

Varios 4 2000.00 400.00 2000.00 400.00 4800.00

6.3• Tener un plan de capacitación sobre el DCB.

• Garantizar la continuidad laboral de los docentes que apliquen el DCB.Convenio 1 2000.00 218.70 2218.70

TOTAL POR

OBJETIVO

4500.00

42200.00

PRESUPUESTO 2013 POR OBJETIVO ESTRATEGICO Y POR ACTIVIDAD OPERATIVA

8180.00

11800.00

20500.00

7218.70

TRIMESTRECANT.

PROG.

ANUALI II III IV

Capacitar a nuestros docentes en metodología y uso de

instrumentos de evaluación para así lograr un alto nivel

de aplicación del DCB en beneficio de nuestros

estudiantes

1

2

3

4

5

6

Capacitar al personal docente y alumnado de la

institución para elevar su identificación con el IESTP

Huando a fin de sensibilizarlos y permitir el logro de

objetivos institucionales

Gestionar ante las entidades respectivas la Acreditación

de la Institución Educativa que permita garantizar el

proceso educativo de calidad y su presencia significativa

dentro de la colectividad.

Gestionar ante las entidades correspondientes los

convenios necesarios para contar con terrenos agrícolas

suficientes que garanticen las prácticas adecuadas de

nuestros estudiantes y afiancen su formación

N°

Objetivo General: Elevar la calidad de prestación del servicio educativo del Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando

Gestionar ante la superioridad y entidades particulares

un presupuesto para contar con equipamiento y material

biológico adecuado a la carrera profesional que se oferta

en la institución y garantizar el logro de los objetivos

institucionales.

Iniciar las gestiones ante la superioridad para la creación

de dos carreras profesionales dentro del ámbito sector

agropecuario que permitan a la institución tener mayor

presencia en la oferta de profesionales en nuestra región

OBJETIVO ESTRATEGICO ACTIVIDAD OPERATIVA

META FISICA OPERATIVA

SUB TOTAL POR

ACTIVIDAD

OPERATIVA

UMCOD

4.1 PROPUESTA DE GESTION

Debe estar basado en los siguientes principios:

Principio de participación: Un equipo directivo con autoridad que

cohesione e interrelaciones los principales agentes del proceso educativo.

Principio de democracia: Con autonomía en la toma de decisiones,

motivando el compromiso de dichos agentes, para que los niveles de decisión sean espacios compartidos.

Nuestra propuesta apunta a elevar la calidad educativa, convirtiéndolo en centro de promoción social, de producción, de participación deportiva y artística, orientados en el orden, de producción, disciplina, formación cognoscitiva, en valores y formación técnica. En cuanto a lo organizacional se seguirá tratando de implementar un clima de confianza mutua y de un auténtico compromiso de identidad institucional, para lo cual se delineará las siguientes estrategias:

Se propiciará un clima de motivación, reconociendo, exigiendo y

logrando objetivos propuestos con el fin de estimular el esfuerzo del trabajo docente, administrativo y de servicios.

CAPITULO IV

POLITICAS DE GESTION


41

La participación en las decisiones, supone un compromiso donde se comparte responsabilidades (delegación de funciones)

El monitoreo y evaluación será realizado por el equipo del Consejo

Educativo Institucional; en cuanto a los procesos de gestión y selección de personal también serán asumidos por el mismo equipo.

En cuanto a la programación, ejecución y evaluación curricular se tiene los siguientes aspectos:

En la planificación de la programación curricular se formarán equipos

por cada especialidad con participación democrática los cuales evaluarán las estructuras curriculares que emanan de la superioridad, viabilizando las líneas de acción en una articulación de las currículas intra e ínter líneas, teniendo en cuenta para ello la realidad local, los adelantos científicos y tecnológicos, así como las aspiraciones del mercado laboral.

Se evaluarán los logros de las competencias obtenidas, así como las

conductas, comprobando si los contenidos y metodologías han sido eficaces para el logro de la programación.

La supervisión estará sujeta a la elaboración de un Plan Anual de

supervisión, la cual conducirá a lograr que el docente tenga en esto un apoyo para mejorar el proceso de aprendizaje en los alumnos.

En la ejecución curricular se agilizará las currículas. Se establecerá normas acordes a la realidad para que los alumnos

puedan desarrollar sus prácticas profesionales de acuerdo a las etapas establecidas por el Ministerio de Educación.


42

Se establecerán normas precisas para lograr tener un mayor número de alumnos egresados titulados, siendo flexibles al dar varias opciones para el proceso de titulación.

4.2 GERENCIA En el Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando, el mecanismo de gerencia ha sido definido como el conjunto de acciones necesarias para la administración del Plan Anual de Trabajo; éstas hacen viable y factible el mejor uso de los recursos para el logro de los objetivos perseguidos, mediante un proceso dinámico de toma de decisiones que se basa en la detección y análisis de problemas asignando los recursos correspondientes para su solución, de tal manera que estas decisiones se conviertan en acciones efectivas.

4.2.1 ROL DEL DIRECTOR DEL IEST “HUANDO” EN LA GERENCIA

Como cualquier cambio trascendental en la vida del Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando, el compromiso de planear tendrá su promotor más entusiasta en el Director y ello no se refiere a que ordene su realización, sino a que se involucre decididamente en el proceso de cambio. Su función no solo será la del estratega que defina el rumbo, sino convertirse en la chispa que encienda la mecha. Y esta es precisamente una de sus funciones más fascinantes ya que, además de trazar la ruta y señalar un destino dará vida al proceso administrativo.

Para ello, la personalidad del Director se verá reflejada en la administración cotidiana. El Director del Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando será como el Director de orquesta, marca el ritmo, determina la fuerza ya segura la armonía de los instrumentos de todos los ejecutantes. Si él no está comprometido, no habrá compromiso de los demás; si él no cree en la planeación y


43

la seguridad vivirá frustrado al ver que su entusiasmo nunca cristaliza nada concreto. Para consecuencia, la planeación estratégica no podrá convertirse en administración estratégica, porque simplemente no habrá quien la encabece. Sin embargo, para que el Director pueda actuar como un eficaz agente de cambio, deberá empezar por saber reconocer sus carencias, por lo que, al igual que los demás, deberá de integrarse a un proceso de desarrollo personal que implique la asistencia a cursos y seminarios, la lectura sistemática y esté abierto a la consulta con docentes de la misma institución que ya manejen estos aspectos, no como política del Director, sino como política institucional. Hay quienes piensan erróneamente que la necesidad de capacitación marcha en sentido inverso a la posición jerárquica; seguramente también consideran que la humildad transita en la misma dirección, puesto que es preciso reconocer que nunca lo sabrá todo, menos aún si tomamos en cuenta la creciente rapidez con la que se evoluciona el conocimiento humano. La capacitación no será solo un precepto aplicable en épocas de niñez y juventud, sino que debe ser norma de vida que nos permita adecuarnos a nuestro tiempo, cualquiera que éste sea.

4.2.2 ENFOQUE ESTRATEGICO DE LA GERENCIA

En esta etapa, los conceptos de comunicación, adaptación, concertación, decisión, creatividad y flexibilidad serán empleados con mucho más énfasis por la parte administrativa del Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando, permitiendo dar versatilidad al manejo de las diversas herramientas y los recursos en función de los objetivos perseguidos, los mismos que, por otra parte, pueden ser replanteados. Reconocemos la constante evolución de


44

los sistemas y su inestabilidad, por lo que la evaluación continua en esta etapa es fundamental, ya que permitirá una oportuna adaptación de las acciones previstas a la coyuntura, sin perder de vista el contexto planificado para obtener las metas y objetivos.

4.2.3 SUPERVISION Y MONITOREO

Consistirá en la recolección y análisis de la información mediante diferentes métodos para lograr los siguientes fines:

Relevancia: Permite conocer si existe o no la necesidad de una

respuesta a un determinado problema, es decir, si el problema identificado es realmente un problema que requiera atención. Este tipo de evaluación se utilizó en la etapa de planificación y se utilizará cuando el proceso ya se encuentra en marcha, en la re-planificación.

Avance: Se refiere a la evaluación de la trayectoria o

cumplimiento de las actividades del Planeamiento estratégico, esta evaluación permitirá responder a las siguientes interrogantes:

¿Son apropiados los recursos humanos,

materiales y financieros, y es oportuna su disponibilidad en la cantidad, lugar y tiempo que se requieren para ejecutar el Plan Anual de Trabajo?

¿Los productos, en cantidad, calidad y oportunidad que se obtienen actualmente en el


45

Planeamiento estratégico son los que se esperaban?

Efectividad: Brinda información sobre la relación entre los

resultados planificados y los obtenidos, esto nos permitirá responder las siguientes preguntas:

¿Se cumplió los objetivos establecidos?

¿Están satisfechos los miembros de la

institución con los resultados de las actividades efectuadas?

¿Están satisfechos los usuarios con los

resultados alcanzados?

Impacto: Establece el resultado logrado con la relación a los objetivos generales o a la meta, generalmente medibles a largo plazo. Se utiliza en la etapa de gerencia y debe servir de insumo para los Planes Anuales de Trabajo, los que podrán determinar la direccionalidad de la institución, en la medida de la importancia que tenga el impacto generado.

Eficiencia: Permitirá establecer la relación entre los logros

obtenidos y los recursos invertidos; esto permitirá racionalizar los recursos, casi siempre escasos, con el fin de obtener un buen producto a menor costo, de manera que permita ampliar, concluir o reducir las actividades del Planeamiento Estratégico.


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a) MONITOREO: El Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando tiene previsto hacer el seguimiento y acompañamiento técnico y pedagógico a los responsables de llevar a cabo las actividades planteadas en el plan.

b) LA SUPERVISION: La supervisión será continua y estará a cargo

del responsable de la parte pedagógica y del encargado de proyectos, se hará en forma opinada e inopinada, ello permitirá identificar los obstáculos que pueden afectar el cumplimiento oportuno de lo programado. Dicha actividad no es para controlar sino para asegurar de que se cumpla lo previsto.

c) LA EVALUACION: La institución ha previsto que la evaluación

será en forma permanente, puesto que por ser una de las fases más importantes del planeamiento, a través de ella se sabe en qué medida se está cumpliendo los objetivos institucionales. Los logros serán evaluados mediante cumplimiento acorde con la misión y objetivos planteados. Los resultados nos permitirán reprogramar oportunamente las actividades del presente año y dejar buenas bases planteadas para la programación del próximo año.


47

Documents

Plan estratégico agropecuaria