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Plan lector ESO

Colegio María Medianera Universal

Plan lector ESO


1.1.1. PLAN LECTOR

1.1.1.1 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

a) Realidad lectora del Centro:

Alumnos con dificultades en la fluidez, entonación y velocidad lectora.

Dificultades en la lectura de las trabadas.

Omisiones de letras en la lectura de textos.

Dificultad en resumir las ideas básicas de un texto.

Porcentaje alto de alumnos con problemas de comprensión incluso en los enunciados de las actividades.

Observamos que con el avance de los ciclos el alumno va perdiendo interés y motivación por la lectura.

b) Aspectos positivos que se han conseguido o se vienen realizando:

Animación a la lectura en Primaria.

La utilización de libros de biblioteca de clase y préstamos de libros.

Campañas de fomento de lectura: día del libro…

c) Carencias que existen en el Centro:

Falta de material de lectura motivador para los alumnos.

Falta motivación o disfrute por la lectura.

1.1.1.2 OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO LECTOR

Desarrollar las habilidades lectoras perceptivas propias de cada etapa para conseguir

la suficiente fluidez y entonación en cada nivel.

Ampliar la comprensión lectora, no sólo en el área lingüística sino en las diversas

materias del currículo.

Elaborar un programa de lecturas adecuadas para cada nivel.

Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a ser lectores activos y des-

cubran el gusto por la lectura y la utilicen en sus ratos de ocio.

Promover campañas para que se cree un ambiente favorable a la lectura en el Centro.

Que todo el profesorado se sienta implicado en el Proyecto Lector para contribuir

desde su área a mejorar la lectura y a leer cada texto como exige ser leído.

Potenciar el uso de la biblioteca de Aula aportando medios económicos e iniciativa.

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1.1.1.3 3. Proyecto Lector por Etapas Educativas

1.1.1.4 Plan Lector ESO ( cfr. Plan Lector )

CRITERIOS GENERALES DE EJECUCIÓN

1.- Se realizará en la Evaluación Inicial una prueba de Velocidad y Comprensión Lectora en las primeras

semanas del curso, cuyos resultados se tomarán como punto de partida para el desarrollo del Plan de

Lectura Diaria.

2.- El tiempo dedicado a la Lectura será de media hora diaria en las áreas indicadas en los horarios

adjuntos.

3.- Se trabajará un texto semanal. El trabajo a realizar está secuenciado según el Libro de Lecturas del

Alumno “Textos y Estrategias Lectoras ESO” de la Ed. Bruño.

4.- Si se pierde algún día de la semana por cualquier causa (fiestas, puentes, act. complementaria, …) el

trabajo se agrupará con el del día siguiente, de forma que quede finalizado en la misma semana. Las

Lecturas Mecánica y Comprensiva pueden realizarse el mismo día, así como las Actividades posteriores

pueden unirse en una única sesión.

5.- No se programaran exámenes ni pruebas de evaluación en las sesiones destinadas a la Lectura.

6.- El profesor que desarrolle la actividad realizará las anotaciones oportunas, en función del desempeño

que el alumno demuestre en Mecánica Lectora y Comprensión Lectora (Vocabulario, Estrategias y

Habilidades) en el Registro de Lectura Diaria que se encuentra en la mesa del profesor de cada clase

(Fichero de Tutoría).

7.- Esta evaluación se procurará realizar en días consecutivos a un mismo alumno.

8.- Al final de curso se realizara una Prueba de Evaluación con el objeto de medir el nivel alcanzado por

cada alumno.

ORGANIZACIÓN SEMANAL DEL TRABAJO

Lunes

1. Lectura en Voz Alta (un alumno por lista y luego insistir en los que tienen dificultades).

Todos van marcando palabras que desconocen. El profesor a medida que leen pregunta

significado de palabras que cree que el alumno no sabe. Ellos pueden dar el significado

aproximado, un sinónimo absoluto o relativo.

2. Los alumnos deben traer la lista de sinónimos buscados.

3. En casa deben buscar un antónimo y si no lo tiene una palabra de la misma familia léxica.

3. Anotar Observaciones/Notas en Registro de Lectura Diaria.

Martes

1. Lectura en Voz Alta, un alumno … (Comprensiva).

2. Cuando se termina de leer, el profesor va preguntando las palabras del día anterior. Los

alumnos dan sinónimos, antónimos si lo tienen o una palabras de la misma familia léxica.

Plan lector ESO


1.1.1.4.1 PLANIFICACIÓN SEMANAL TIEMPO DE LECTURA ESO

1.1.1.4.1.1 1º de ESO

lunes martes miercoles jueves viernes

08:00

09:00 C. NATURALES

(Alejandro, Mª Mar)

10:00 MATEMÁTICAS (Alejandro, Mª

Mar)

11:00

11:30 LENGUA (María)

INGLÉS

(Almudena) C. SOCIALES (Inmaculada)

3. Preguntas Profesor a Alumnos sobre el Texto: Idea Principal y Secundarias, Personajes,

(Donde, Cuando, Quien, Como,…). Por lista y luego insistir en los que tienen dificultades.


Miércoles

1. Relectura en voz alta del Texto. Volvemos a preguntar sinónimos, antónimos y familias

léxicas.

2. Comprensión Lectora: Actividades Libro “Textos y Estrategias Lectoras ESO”.

3. Corrección en grupo.


Jueves


léxicas

2. Habilidades Lectoras: Actividades Libro “Textos y Estrategias Lectoras ESO”.



Viernes


léxicas

2. Estrategias Lectoras: Actividades Libro “Textos y Estrategias Lectoras ESO”.



5.Se entrega la lista de palabras a los alumnos que se dejaran subrayadas en el libro del

profesor y/o en una lista digital

Plan lector ESO


12:30

13:30

1.1.1.4.1.2 2º DE ESO


08:00

09:00 MATEMÁTICAS (Alejandro, Mª

Mar)

LENGUA (María)

10:00 INGLÉS

(Almudena)

11:00

11:30

12:30

13:30 C. SOCIALES (Inmaculada)

C. NATURALES

(Alejandro)

1.1.1.4.1.3 3º DE ESO


08:00


10:00

11:00


12:30 MATEMÁTICAS

(Alejandro, Diego) BIOLOGÍA

(Isabel)

13:30 INGLÉS

(Almudena)

Plan lector ESO


1.1.1.4.1.4 4º DE ESO


08:00


10:00 BIOLOGÍA

(Diego)

11:00

11:30

12:30 INGLÉS

(Almudena) MATEMÁTICAS

(Alejandro, Diego)


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