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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES ESCUELA SEC. EST. NACHI COCOM CICLO ESCOLAR 2013-2014 PROFESOR ALONDRA MEDINA GÓMEZ ASIGNATURA FORM. CÍVICA Y ÉTICA. GRADO Y GRUPO 3° “A” Y 3°B PERIODO 19 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2013 TIEMPO MODULOS 4 BLOQUE I “LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL” TEMA 1.1 INDIVIDUOS Y GRUPOS EN UN ESPACIO COMPARTIDO SUBTEMA 1.1.1 Capacidades para la comunicación y el dialogo en la resolución de problemas comunes características y retos para la convivencia en el marco de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Interrelaciones en un mundo estrechamente entrelazado. PROPOSITO Identificar retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno APRENDIZAJES ESPERADOS Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan del desarrollo personal y social en el contexto donde viven NOCIONES Analizo el papel de la comunicación y el dialogo entre los retos que enfrenta la humanidad, para una convivencia que interconecta el plano global y el local. HABILIDADES Investigo la contribución de las tecnologías de la comunicación y la información en la interrelación entre los reses humanos, y su impacto en la convivencia cotidiana. 1

Planeacion Formacion Civica y Etica 3

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

ESCUELA SEC. EST. NACHI COCOM CICLO ESCOLAR 2013-2014PROFESOR ALONDRA MEDINA GÓMEZ ASIGNATURA FORM. CÍVICA Y ÉTICA.

GRADO Y GRUPO 3° “A” Y 3°BPERIODO

19 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2013TIEMPO MODULOS 4

BLOQUE I “LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL”TEMA 1.1 INDIVIDUOS Y GRUPOS EN UN ESPACIO COMPARTIDOSUBTEMA 1.1.1 Capacidades para la comunicación y el dialogo en la resolución de problemas comunes características y

retos para la convivencia en el marco de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Interrelaciones en un mundo estrechamente entrelazado.

PROPOSITO Identificar retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan del desarrollo personal y social en el contexto donde viven

NOCIONES Analizo el papel de la comunicación y el dialogo entre los retos que enfrenta la humanidad, para una convivencia que interconecta el plano global y el local.

HABILIDADES Investigo la contribución de las tecnologías de la comunicación y la información en la interrelación entre los reses humanos, y su impacto en la convivencia cotidiana.

ACTITUDES Me intereso en participar en redes locales, nacionales e internacionales a favor de los derechos humanos

COMPETENCIAS Y ASPECTOS

Respeto y valoración de la diversidad.

Subtema 1.1.1 Capacidades para la comunicación y el dialogo en la resolución de problemas comunes.Características y retos para la convivencia en el marco de las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación. Interrelaciones en un mundo estrechamente entrelazado.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

Tiempo MODALIDAD DE TRABAJO

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS DIDACTICOS

CRITERIOS DE EVALUACION

Minutos1 modulo INICIO: Rescatar lo que el grupo sabe sobre

comunicación y el dialogo.En binas dialogar y expresar que dijo cada uno del otro.Lectura “Un viaje en tren”

Pizarrón Participación

Minutos2 módulos DESARROLLO: Caso 1 lectura de un problema

(caso de Mercedes y Perla)Caso 2 Grupo que solicita permiso para realizar un viaje de estudios: ¿de qué manera lo solicitarían?Ejercicio sobre situaciones de la vida cotidiana.Comentarios, características y retos sobre las ventajas y desventajas del internet.

Guía de trabajoLibro de texto

Trabajo en equipoParticipación individual

Minutos1 modulo CIERRE: Elaboración de un listado donde

represente todos los medios a su alcance para efectos de llevar a cabo una comunicación.Elaborar un texto sobre la lectura “Un viaje en tren”

Leer en el libro de texto sobre lo relacionado a comunicación y dialogo.Elaboración de un collage

Libro de texto Calidad en el trabajo

Transversalidad Asignatura de Español, Artes.

Productos Elaboración de un textoElaboración de un collage

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

ESCUELA SEC. EST. NACHI COCOM CICLO ESCOLAR 2013-2014PROFESOR ALONDRA MEDINA GÓMEZ ASIGNATURA FORM. CÍVICA Y ÉTICA.

GRADO Y GRUPO 3° “A” Y 3°BPERIODO

19 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2013TIEMPO MODULOS 4

BLOQUE I “LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”TEMA 1.1 INDIVIDUOS Y GRUPOS EN UN ESPACIO COMPARTIDOSUBTEMA 1.1.2 Asuntos privados de carácter público. Salud, educación y bienestar socio-afectivo.

La dimensión social de las necesidades básicas. Desequilibrios y desigualdades en los niveles de bienestar y desarrollo humano, en México y en el mundo.

PROPOSITO Reconocerá, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos nacionales e internacionales, su derecho, como adolescente, a un desarrollo integral.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente.

NOCIONES Reconozco el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas, así como las condiciones que generan déficit en el desarrollo humano.

HABILIDADES Investigo, en diversas fuentes, problemas relacionados con la atención de necesidades básicas, así en la localidad, el país y el mundo: alimentación, vivienda, educación, trabajo, salud.

ACTITUDES Me intereso por situaciones y problemáticas que afectan a la humanidad en diversas partes del país y del mundo.

COMPETENCIAS Y ASPECTOS

Sentido de la pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

Subtema 1.1.2 Asuntos privados de carácter público: salud, educación y bienestar socio afectivo. La dimensión social de las necesidades básicas. Desequilibrio y desigualdades en los niveles de

bienestar y desarrollo humano, en México y el mundo.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

Tiempo MODALIDAD DE TRABAJO

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS DIDACTICOS

CRITERIOS DE EVALUACION

Minutos1 modulo INICIO: exploraré que tanto saben sobre

necesidades básicas y quien se las resuelve de manera inmediata (salud, educación, recreación)

CuadernoLibro

Construcción de conceptos

Minutos2 módulos DESARROLLO: Elaboración de un cuadro

comparativo sobre necesidades básicas de salud, educación y recreación ( puede contener quien se las resuelve, que artículo constitucional lo respalda, si existe programa de gobierno y anotar algún refrán relacionado, lema o frase)Investigar en internet el nivel de pobreza en el país y el mundo.En México quien atiende estos problemas.

Cuaderno de notasComputadora

TareaParticipación

Minutos1 modulo CIERRE: Que el alumno exprese su punto de vista

sobre la desigualdad social en México y en el mundo.Comentar ejemplos de la vida privada en los asuntos públicos.En un escrito de una cuartilla anotar de qué manera participa en esos 3 aspectos (salud, educación y recreación)

Libro de textoCuaderno

Trabajo individualParticipación

Transversalidad Con la Asignatura de Historia.

Productos Elaboración de un cuadro comparativo.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

ESCUELA SEC. EST. NACHI COCOM CICLO ESCOLAR 2013-2014PROFESOR ALONDRA MEDINA GÓMEZ ASIGNATURA FORM. CÍVICA Y ÉTICA.

GRADO Y GRUPO 3° “A” Y 3°BPERIODO

19 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2013

BLOQUE I “LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL”TEMA 1.1 INDIVIDUOS Y GRUPOS EN UN ESPACIO COMPARTIDOSUBTEMA 1.1.3 Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y

desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo justicia, igualdad, solidaridad, sustentabilidad.

PROPOSITO Comprender que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social.

NOCIONES Identifico interrelaciones entre el desarrollo social y mi vida personal, así como los compromisos que puedo establecer con mi propio desarrollo y el mejoramiento de la vida social.

HABILIDADES Exploro retos para el desarrollo y bienestar colectivos, así como las opciones que existen en mi entorno, para mi proyecto de vida personal.

ACTITUDES Valoro los principios de justicia, igualdad, solidaridad y sustentabilidad en el desarrollo de las colectividades.

COMPETENCIAS Y ASPECTOS

Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

Subtema 1.1.3 Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer aprender y desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y el

bienestar colectivo: justicia. Igualdad, solidaridad, sustentabilidad..

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

Tiempo MODALIDAD DE TRABAJO

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS DIDACTICOS

CRITERIOS DE EVALUACION

Minutos1 modulo INICIO: Leer y comentar la lectura ”Rogelio cree que

puede ser autosuficiente y contestar el ejercicio de la página 24Comentar hasta qué punto influye el entorno familiar y el desarrollo económico y social de un país para que una persona pueda realizar actividades para el logro de sus metas.

Cuaderno Participación

Minutos2 modulos DESARROLLO: Investigar y describir el significado

de justicia, igualdad, solidaridad y sustentabilidad y como los llevan a cabo en su vida personal.Elaborar un proyecto de vida a 5 años en el ámbito personal, familiar, amor, amistad, comunidad y país.

Cuaderno de notas Calidad del contenido y limpieza

Minutos1 modulo CIERRE: ejemplificar con recortes cada uno de los

desafíos según su desarrollo personal.Elaborar una propuesta de cómo se deben aplicar estos desafíos en la familia.

CuadernoLibro de textoRecortes

Trabajo individual

Transversalidad Con la asignatura de Español, Historia

Productos Elaboración de un proyecto de vida.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

ESCUELA SEC. EST. NACHI COCOM CICLO ESCOLAR 2013-2014PROFESOR ALONDRA MEDINA GÓMEZ ASIGNATURA FORM. CÍVICA Y ÉTICA.

GRADO Y GRUPO 3° “A” Y 3°BPERIODO

19 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2013TIEMPO MODULOS 4

BLOQUE I “LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”TEMA 2.1 APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA Y APEGADA A PRINCIPIOS

LEGALES Y ETICOS.SUBTEMA 1.2.1 Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas, desventajas,

posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada en el respeto a los derechos de los demás.

PROPOSITO Reconocerá la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas y responsables

APRENDIZAJES ESPERADOS

Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente.

NOCIONES Comprendo que al tomar decisiones sobre mi persona, requiero ponderar alternativas con base en información y con frecuencia a los derechos de los demás.

HABILIDADES Argumento decisiones sobre mi persona y pondero alternativa, ventajas, desventajas, oportunidades y riesgos.

ACTITUDES Valoro la toma de decisiones informada y apegada a principios éticos.COMPETENCIAS Y ASPECTOS

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

Subtema 1.2.1 Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada en el respeto a

los derechos de los demás.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

Tiempo MODALIDAD DE TRABAJO

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS DIDACTICOS

CRITERIOS DE EVALUACION

Minutos1 modulo INICIO: Que el alumno exprese su opinión sobre

decidir.Mediante lluvia de ideas identificar los tipos de libertades que tienen el alumno en su casa, en la escuela y la comunidad.

Cuaderno Participación

Minutos2 modulos DESARROLLO: En un cuadro comparativo

identificar las ventajas y desventajas de esas libertades en la toma de decisiones a nivel personal y socialLeer el texto sobre la nota de miss universo y contestar las preguntas.Analizar las alternativas sobre la toma de decisiones de manera informada.Desarrollar las actividades de la página 31

Cuaderno de notasLibro

Calidad en el trabajo

Minutos1 modulo CIERRE: Elaborar un escrito sobre las ventajas y

riesgos de tomar decisiones equivocadas.CuadernoLibro

Comprensión

TransversalidadCon la asignatura de Español

Productos Cuadro comparativo

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICASSUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

ZONA 8 MANTEFORMACION CIVICA Y ETICA

PLANEACION DE ACTIVIDADES

ESCUELA E.S.T. NO. 18 CICLO ESCOLAR 2009 – 2010PROFESOR EVELIN LIZETH PALOMO

CANTÚASIGNATURA FORM. CIVICA Y ETICA.

GRADO Y GRUPO 3° “A”PERIODO

28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRETIEMPO MODULOS 4

BLOQUE I “LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL”TEMA 1.2 APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA Y APEGADA A PRINCIPIOS

LEGALES Y ETICOS.SUBTEMA 1.2.2 TOMA DE DECISIONES COLECTIVAS ANTE PROBLEMATICAS DE ORDEN SOCIAL QUE AFECTAN

A UN GRUPO, UNA COMUNIDAD, UNA ORGANIZACIÓN SOCIAL O UNA NACION: SALUD, DESEMPLEO, INSEGURIDAD, VIOLENCIA, CORRUPCION..

PROPOSITO Reconocerá la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas y responsables.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social.

NOCIONES Comprendo la importancia de mi participación en decisiones colectivas sobre problemas de orden social..

HABILIDADES Formulo e intercambio propuestas e ideas al tomar decisiones con todos los demás.ACTITUDES Manifiesto interés en trabajar con otros en la toma de decisiones colectivas, sobre

problemáticas de orden social.COMPETENCIAS Y ASPECTOS

Participación social y política.

Subtema 1.2.2 Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social que afectan a un

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

grupo, comunidad, organización social o nación: salud, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción.

Tiempo MODALIDAD DE TRABAJO

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS DIDACTICOS

CRITERIOS DE EVALUACION

Minutos1 modulo INICIO: Rescate de conocimientos previos mediante

una lluvia de ideas sobre la problemática de orden social.Los alumnos escribirán una definición sobre salud, desempleo, inseguridad, violencia y corrupción.Observar el video “la nena” crónica de un secuestro y analizarlo.

CuadernoLibro

AnalizarParticipación

Minutos2 modulos DESARROLLO: Analizar en el libro de texto las

lecturas relacionadas a estos problemas.Contestar la página 35 del libro de texto.Nota periodística sobre la salud, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción. Especificando a qué nivel esta en el contexto nacional y local.¿en qué tipo de decisiones colectivas participas?¿Cómo intervienes para el mejoramiento de tu casa, tu escuela y tu comunidad?

Cuaderno de notasLibroPeriódico

Identificar

Minutos1 modulo CIERRE: El alumno elaborara trípticos de acuerdo a

las problemáticas que se mencionaron anteriormente.

CuadernoLibroComputadora

Calidad en el trabajo

Transversalidad ARTES Y ESPAÑOL.

Productos Elaboración de trípticos.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICASSUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS

ZONA 8 MANTEFORMACION CIVICA Y ETICA

PLANEACION DE ACTIVIDADES

ESCUELA E.S.T. NO. 18 CICLO ESCOLAR 2009 – 2010PROFESOR EVELIN LIZETH PALOMO

CANTÚASIGNATURA FORM. CIVICA Y ETICA.

GRADO Y GRUPO 3° “A”PERIODO

5 AL 9 DE OCTUBRETIEMPO MODULOS 4

BLOQUE I “LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”TEMA 1.2 APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA Y APEGADA A PRINCIPIOS

LEGALES Y ETICOS.SUBTEMA 1.2.3 La participación de los adolescentes y los jóvenes en el desarrollo social de México: su lugar como grupo

poblacional, su proyección futura en la vida económica, social, política y cultural del país..

PROPOSITO Identificar retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan del desarrollo personal y social en el contexto donde viven

NOCIONES Reconozco la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.

HABILIDADES Exploro espacios e instituciones que promueven la participación de los adolescentes y jóvenes en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país.

ACTITUDES Me intereso en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

COMPETENCIAS Y ASPECTOS

Participación social y económica.

Subtema 1.2.3 La participación de los adolescentes y los jóvenes en el desarrollo social de México: su lugar como grupo poblacional, su proyección futura en la vida económica, social, política y

cultural del país.

Tiempo MODALIDAD DE TRABAJO

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS DIDACTICOS

CRITERIOS DE EVALUACION

Minutos1 modulo

INICIO: Que el alumno reconozca como puede integrarse en la economía, en lo político y social de su comunidad.Analizar el papel de los jóvenes con capacidades diferentes en el desarrollo del país.Los jóvenes emigrantes, las madres entre 14 y 18 años; los menores infractores.Realizar ejercicio de la página 40 relacionado a capacidades diferentes.

CuadernoLibro

Analiza

Minutos2 módulos

DESARROLLO: Ejemplificar con recortes cuales son las principales actividades económicas con que cuenta la región.Mediante lluvia de ideas opinar sobre la manera en que se integra socialmente en la escuela, su comunidad y en su hogar.Investigar las actividades del ITJUVE.Investigar las actividades del Instituto Mexicano de la Juventud.

PeriódicoComputadora

Trabajo individual

Minutos1 modulo

CIERRE: Un cartel alusivo investigue el nivel del desempleo en su comunidad y el país.¿Qué tan involucrado esta el alumno en la política?Elaborar un collage con recortes alusivos al desempleo que hay en nuestro país y nuestra comunidad.Como el alumno puede desenvolverse y estar preparado en la vida laboral.

CuadernoLibroRecortes

Calidad en el trabajo

Transversalidad GEOGRAFIA, ARTES.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

Productos Elaboración de collage

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICASSUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS

ZONA 8 MANTEFORMACION CIVICA Y ETICA

PLANEACION DE ACTIVIDADES

ESCUELA E.S.T. NO. 18 CICLO ESCOLAR 2009 – 2010PROFESOR EVELIN LIZETH PALOMO

CANTÚASIGNATURA FORM. CIVICA Y ETICA.

GRADO Y GRUPO 3° “A”PERIODO

12 AL 16 DE OCTUBRETIEMPO MODULOS: 4

BLOQUE I “LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”TEMA 3.1 CONDICIONES Y GARANTIAS PARA UN DESARROLLO PAESONAL Y SOCIAL PLENOSUBTEMA 1.3.1 Responsabilidad personal sobre los derechos humanos propios y de los demás. Los derechos humanos

y el desarrollo de las sociedades. Respeto a toda forma de vida. A la integración de los ecosistemas, a la justicia social y económica, a la paz, la democracia y la no violencia.

PROPOSITO Comprender que el ejercicio y el respeto de los redechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.

NOCIONES Comprendo la importancia de los derechos humanos en mi vida personal y en la convivencia social, así como mis responsabilidades para su ejercicio pleno.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

HABILIDADES Investigo las condiciones de los derechos humanos en mi localidad, en el país y en el mundo y sus repercusiones en el nivel de bienestar y el desarrollo de personas y grupos.

ACTITUDES Asumo compromisos con el respeto a toda forma de vida, a la integridad de los ecosistemas, la justicia social y económica, la paz, la democracia y la no violencia.

COMPETENCIAS Y ASPECTOS

Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Subtema 1.3.1 Responsabilidad personal sobre los derechos humanos propios y de los demás. Los derechos humanos y el desarrollo de las sociedades. Respeto a toda forma de vida; a la

integridad de los ecosistemas, a la justicia social y económica, a la paz, democracia y la no violencia.

Tiempo MODALIDAD DE TRABAJO

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS DIDACTICOS

CRITERIOS DE EVALUACION

Minutos1 modulo INICIO: A través de una lluvia de ideas los alumnos

expresan cuáles son sus derechos o si los conocen.Con las respuestas que pueden ser por equipos elaborar una lista en el pizarrónDaré un concepto de derecho.

Pizarrón Participación

Minutos2 modulos DESARROLLO: Investigar en qué consiste la

Declaración Universal de los Derechos Humanos y de cuantos artículos está compuesto.En equipos analicen y expliquen una parte de dichos derechos hasta analizarlos todos.Investiguen que instituciones trabajan a favor de los Derechos Humanos y cuáles son sus actividades.Identifiquen de cuáles de ellos disfrutan o cuales son su beneficios,

Declaración de los Derechos Humanos

Análisis

Minutos1 modulo CIERRE: Lecturas del libro de texto sobre violación

de los derechos humanos.Realizar la actividad 2 de la pagina 46.Investigar las causas y consecuencias de la deforestación.

Libro de textoCuaderno

Calidad en el trabajo

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

Transversalidad Con la materia de Historia, Ciencias.

Productos Declaración Universal de los Derechos HumanosLista de Instituciones

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICASSUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS

ZONA 8 MANTEFORMACION CIVICA Y ETICA

PLANEACION DE ACTIVIDADES

ESCUELA E.S.T. NO. 18 CICLO ESCOLAR 2009 – 2010PROFESOR EVELIN LIZETH PALOMO

CANTÚASIGNATURA FORM. CIVICA Y ETICA.

GRADO Y GRUPO 3° “A”PERIODO

19 AL 23 DE OCTUBRETIEMPO MODULOS 2

BLOQUE I “LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”TEMA 3.1 CONDICIONES Y GARANTIAS PARA UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENOSUBTEMA 1.3.2 Leyes, organismos e instituciones que respaldan el ejercicio de los Derechos Humanos, en México y en

el mundo.

PROPOSITO Comprenderá que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades.

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocer en el lugar donde viven, las instituciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos.

NOCIONES Identifico la función de leyes, organismos e instituciones, que trabajan en el cumplimiento de los derechos humanos en México y en el mundo.

HABILIDADES Consulto leyes nacionales sobre los derechos humanos, al analizar condiciones de su ejercicio en la vida cotidiana..

ACTITUDES Valoro las leyes y las instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanosCOMPETENCIAS Y ASPECTOS

Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Subtema 1.3.2 Leyes. Organismos e instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanos en México y en el mundo.

Tiempo MODALIDAD DE TRABAJO

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS DIDACTICOS

CRITERIOS DE EVALUACION

Minutos30 minutos INICIO: Mediante una lluvia de ideas los alumnos

participan respecto a las leyes y reconocen la importancia de las garantías individuales y los derechos humanos

CuadernoLibro de texto

Participación

Minutos1 modulo DESARROLLO: Compartiré material sobre “Derechos

Humanos en la Adolescencia” y se integran equipos de trabajo.Ejercicios: Cuales derechos se te respetan y cuáles no de la declaración universal de los derechos humanos.Integrar 3 equipos de trabajo. Cada equipo trabajara 10 artículos y los asocia con valores universales.Lectura complementaria de la página 48Investigar los organismos no gubernamentales que trabajan a favor de los derechos humanos.Investigar los organismos de la ONU que trabajan a favor de los derechos humanos.

Derechos Humanos en la AdolescenciaLibro de texto

Calidad en el trabajo

Minutos

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

20 minutos CIERRE: Presentación de los trabajos; garantías individuales de la constitución. Derechos Humanos en la Adolescencia y la Declaración Universal de los Derechos Humanos

Constitución políticaCuaderno

Cumplimiento

Transversalidad HISTORIA.

Productos Análisis de los Derechos Humanos

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICASSUPERVISION DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS

ZONA 8 MANTEFORMACION CIVICA Y ETICA

PLANEACION DE ACTIVIDADES

ESCUELA E.S.T. NO. 18 CICLO ESCOLAR 2009 – 2010PROFESOR EVELIN LIZETH PALOMO

CANTÚASIGNATURA FORM. CIVICA Y ETICA.

GRADO Y GRUPO 3° “A”PERIODO

25 AL 29 DE OCTUBRETIEMPO MODULOS 2

BLOQUE I “LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL”TEMA 3.1 CONDICIONES Y GARANTIAS PARA UN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENOSUBTEMA 1.3.3 Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos aspectos de su

desarrollo: educación, alimentación, salud, vivienda digna, recreación y trabajo.

PROPOSITO Comprenderá que el ejercicio y respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

personal y social pleno de las personas y las sociedades.APRENDIZAJES ESPERADOS

Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.

NOCIONES Identifico acuerdos e instrumentos internacionales que respaldan los derechos de los adolescentes..

HABILIDADES Investigo acuerdos internacionales suscritos por México. Que garantizan los derechos de los adolescentes y las condiciones de su aplicación en nuestro país.

ACTITUDES Me responsabilizo de mis derechos como adolescenteCOMPETENCIAS Y ASPECTOS

Apego a la legalidady sentido de justicia.

Subtema 1.3.3 Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos aspectos de su desarrollo: educación, alimentación, salud, vivienda digna, recreación y

trabajo.

Tiempo MODALIDAD DE TRABAJO

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS DIDACTICOS

CRITERIOS DE EVALUACION

Minutos30 minutos INICIO: Analizar la historia de Elena y Hebe, no

todas las personas que viven la etapa de la infancia o la adolescencia cuentan con personas adultas responsables que les brinden protección y las condiciones básicas para su desarrollo físico y mental. (copia)

CuadernoLibro de textoCopia

Analizar

Minutos1 modulo DESARROLLO: Elabore una lista con las

condiciones que requiere una persona para sobrevivir, crecer y desarrollarse.Lectura donde México reprueba derechos de los adolescentes páginas 57 y 58.Seleccionar uno de los 4 relatos y escribir una historieta donde inventes una situación donde hayan podido lograr sus metas.

Libro de textoCuaderno

Calidad en el trabajo

Minutos

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAPLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

20 minutos CIERRE: Analizar en qué consiste la salud sexual y reproductiva.En que se fundamenta la salud sexual y reproductiva.Investigar de qué manera se debe ejercer este derecho.Elaborar un cartel sobre los derechos de los adolescentes

Cuaderno Participación

Transversalidad Con la asignatura de Artes, Historia, Ciencias.

Productos Elaboración de un cartel.

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