PLANES DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES GRADO SEXTO Y SEPTIMO

CICLO 3

meta por ciclo El estudiante al terminar el ciclo est en capacidad de aplicar conceptos fundamentales de las Ciencias Sociales en el contexto y quehacer cotidiano con el fin de tratar de proponer soluciones problemas, haciendo uso de diferentes fuentes de informacin.

objetivo especfico por grado

GRADO SEXTO aplicar algunos de los conceptos fundamentales de las ciencias sociales en el contexto y quehacer cotidiano haciendo uso de diferentes fuentes de informacin con el fin de tratar de proponer soluciones a situaciones problema GRADO SEPTIMO Identifica las formas de organizacin econmica, poltica, social y cultural de los periodos histricos correspondientes a la edad media y moderna a partir del uso e interpretacin de las diferentes fuentes.

competencias del

componente

Relaciones inter e intra personales Son las habilidades sociales, conductas o destrezas sociales especficas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de ndole interpersonal. Se tratan de un conjunto de

Desarrollo de la creatividad: es la capacidad de ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginacin constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generacin de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre

Autonoma: Es la capacidad para darse normas y auto regularse as mismo.

Competencias ciudadanas: Las competencias ciudadanas son los conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que hacen posible que las personas participen en la construccin de una

Axiologa: Es la rama de la filosofa que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos

Pensamiento crtico reflexivo: Es la actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente las opiniones o

about:blankhttp://invento/about:blankhttp://es.wikipedia.org/wiki/Imaginaci%C3%B3nhttp://idea/http://concepto/http://innovacin/http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADaabout:blankhttp://razonamiento/

comportamientos aprendidos que se ponen en juego en la interaccin con otras personas (Monjas, 1999).

ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

sociedad democrtica, pacfica e incluyente.

afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana

Nivel de desarrollo de

la competencia

Describe las cualidades que debe poseer un equipo para su plena realizacin Comprende la importancia de las relaciones inter e intra personales a partir del desarrollo de trabajos en equipo que le permitan tener una sana convivencia con los dems. Demuestra con su inters y participacin la importancia que representa el trabajo en grupo Explica la trascendencia de sus aportes en un trabajo de equipo Prepara la organizacin y las acciones relevantes de un equipo de trabajo. Valora los aportes de sus compaeros de equipo.

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable Describe de forma coherente los periodos histricos acudiendo al uso de diferentes fuentes de informacin. Usa diferentes formas de interpretar y representar los aspectos referentes a los distintos periodos histricos. Ilustra a travs de historietas, cuentos, dibujos los periodos histricos. Crea relaciones nuevas entre conceptos vistos.

Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solucin de problemas. Explica su responsabilidad consigo mismo y los dems. Demuestra independencia y criterio en sus decisiones Analiza las consecuencias de mis actos y asumo actitud responsable frente a ellas. Qu pasa si estuviera en el lugar del otro? Juzga sus actos y el de

Identifica normas en algunas de las culturas y pocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. Describe Diferentes formas que ha asumido la democracia a travs de la historia. Resuelve situaciones problema a travs de la aplicacin de normas de convivencia Explica cambios en las formas de aplicar la norma en las diferentes cultural a travs del tiempo Plantea propuestas

Reconoce las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Discute de manera crtica las diferentes posiciones y juicios de valor frente a diversas situaciones Muestra actitudes de respeto y valoracin frente a las formas de vida de diversas culturas Explica las diferentes formas de vivenciar los valores en diferentes culturas a travs del tiempo Integra la aplicabilidad de los valores para el anlisis de las formas de vida de diferentes

Define en el espacio y en el tiempo los periodos histricos Diferencia las caractersticas de cada uno de los periodos histricos Ilustra de diversas maneras las caractersticas de los periodos histricos Explica las diferentes caractersticas de los periodos histricos. Disea mapas conceptuales donde permite dar cuenta de las diferencias de los

http://innovacin/http://innovacin/

Justifica sus propuestas e ideas ante los dems de forma coherente

los dems en relacin a unos parmetros ticos sociales y culturales

acerca de las normas y formas en que se vivencia la democracia en la actualidad para comparar con la democracia de las culturas antiguas Compara las normas en algunas culturas y pocas estudiadas con las normas vigentes en Colombia.

sociedades a travs de la historia Argumenta la importancia que tienen los valores en las diferentes culturas

periodos histricos. Valora los diferentes aportes de las civilizaciones y culturas.

PERIODOS ESTNDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 6

P1 Describo diferentes formas que ha asumido la democracia a travs de la historia.1 Comparo entre s algunos sistemas polticos estudiados y a su vez con el sistema poltico colombiano. 2 Comparo las normas en algunas culturas y pocas estudiadas con las normas vigentes en Colombia. 3 Reconozco diferentes

P2 Describo caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas (la democracia en los griegos, los sistemas de produccin de la civilizacin inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...).16 Establezco relaciones entre la ubicacin geo-espacial y las caractersticas climticas del entorno de diferentes culturas. 17 Establezco relaciones entre los sistemas de Produccin en diferentes culturas y periodos histricos18 Comparo legados culturales (cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.19

P3 Reconozco caractersticas de la Tierra que la hacen un planeta vivo. 34 Reconozco los husos horarios 35 Reconozco las principales caractersticas fsicas del entorno en que se localizaron diversas culturas 36 Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar

P4 Describo Caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas (la democracia en los griegos, los sistemas de produccin de la civilizacin inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). 44 Establezco relaciones entre estas culturas y sus pocas. 45 Establezco relaciones entre la ubicacin geo-espacial y las caractersticas climticas del entorno de diferentes culturas 46 Establezco relaciones entre los sistemas de Produccin en diferentes culturas y periodos

formas que ha asumido la democracia a travs de la historia. 4 Identifico normas en algunas de las culturas y pocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. 5 Identifico las ideas que legitimaban el sistema poltico y el sistema jurdico en algunas de las culturas estudiadas.6 Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadana en diversas culturas a travs del tiempo. 7 Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas 8 Participo en la

Comparo las organizaciones econmicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia 20 Reconozco que la divisin entre un perodo histrico y otro es un intento por caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones sociales.21 Reconozco el impacto en la actualidad de los legados culturales (cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos,) de diferentes grupos culturales 22 Reconozco las principales caractersticas fsicas del entorno en que se localizaron diversas culturas 23 Identifico algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes perodos histricos a partir de manifestaciones artsticas de cada poca. 24 Identifico factores econmicos, sociales, polticos y geogrficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y perodos histricos. 25 Tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica, econmica, social y cultural). 26

con mapas y planos de representacin. 37 Utilizo los husos horarios 38 Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias, orales, escritas, iconogrficas). 39

histricos 47 Comparo legados culturales (cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. 48 Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos histricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. 49 Identifico algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes perodos histricos a partir de manifestaciones artsticas de cada poca. 50 Propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro entre las organizaciones econmicas de las diferentes culturas con las de Colombia. 51 Registro sistemticamente informacin que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconogrficas, virtuales). 52 Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas 53

construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organizacin juvenil, equipos deportivos...). 9 Participo activamente en la conformacin del gobierno escolar 10

Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. 27 Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas 28

ESTNDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 7

P1 Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.11 Describo las diferentes formas que ha asumido la democracia a travs de la historia12 Participo en la construccin de normas para la convivencia en los

P2 Describo las caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica de algunas culturas y pocas. 29 Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansin de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo). 30 Identifico sistemas de produccin en diferentes culturas y perodos histricos y establezco relaciones entre ellos. 31 Reconozco que la divisin entre un perodo histrico y otro es un intento por caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones

P3 Identifico las caractersticas de la organizacin social en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica 40 Identifico el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-Amrica-frica. 41 Explico el impacto de

P4 Establezco relaciones entre la ubicacin geo-espacial y las caractersticas climticas del entorno de diferentes culturas.54 Establezco relaciones entre los sistemas de Produccin en diferentes culturas y periodos histricos.55 Tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica, econmica, social y cultural)56 Formulo preguntas acerca de hechos

grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organizacin juvenil, equipos deportivos...). Particip activamente en la conformacin del gobierno escolar 13 Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.14 Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero...) y propongo formas de cambiarlas.15

sociales. 32 Reconozco el impacto en la actualidad de los legados culturales (cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos,) de diferentes grupos culturales 33

las culturas involucradas en el encuentro Europa-Amrica-frica sobre los sistemas de produccin tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin). 42 Establezco diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones crticas frente a ellas (esclavitud, Inquisicin...). 43

polticos, econmicos sociales y culturales.57 Propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro entre las diferentes culturas y la sociedad colombiana actual.58 Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo En su proteccin. 59

TEMAS Y CONTENIDOS. GRADO 6

La democracia Conceptuales

Define concepto de democracia. Define el gobierno escolar Define poder y autoridad.

La democracia Procedimentales

Realiza resmenes y sntesis de informacin de distinto tipo Interpreta cdigos jurdicos

La democracia Actitudinales

Demuestra curiosidad por conocer otras culturas y pueblos distintos a la propia Tiene inters por conocer los procesos de cambio en las

TEMAS Y CONTENIDOS

Define normas y derechos. Define conflictos.

elabora pirmides polticas busca, selecciona y registra informacin relativa a cuestiones de actualidad sirvindose de diferentes tipos de fuentes

sociedades humanas valora el pasado como el origen de nuestra propia sociedad

Civilizaciones antiguas Conceptuales

Ubicacin espacial de las antiguas civilizaciones, caractersticas del espacio Grandes civilizaciones de la antigedad Aprovechamiento de los recursos en las antiguas civilizaciones Formas de educar en las civilizaciones de la antigedad Como se organizaron las jerarquas en las civilizaciones antiguas

Civilizaciones antiguas Procedimentales

interpreta mapas histricos Elabora fichas con informacin de diferentes fuentes Lee e interpreta distintos tipos de fuentes Observa e interpreta imgenes Realiza resmenes y sntesis

Civilizaciones antiguas Actitudinales

Es consciente de la importancia que han tenido las culturas del pasado en la construccin social de los pueblos del presente Valora los aportes de las antiguas culturas y su funcionalidad en el presente Respeta las formas de vida y organizacin de otras culturas diferentes a las nuestras

El planeta tierra Conceptuales

Origen, estructura, forma y movimientos de nuestro planeta tierra El clima y su incidencia en las formas de vida de la poblacin Coordenadas geogrficas Husos horarios generalidades geogrficas de los continentes los seres humanos modifican el medio

El planeta tierra Procedimentales

Elabora fichas, esquemas y tablas Interpreta, compara y elabora mapas de distinto tipo Realiza resmenes y sntesis de informacin de distinto tipo Interpreta documentos visuales

El planeta tierra Actitudinales

Es consciente de la importancia de cuidar los recursos de nuestro planeta Valora el patrimonio natural Respeta el medio ambiente siendo consciente de la importancia de preservarlo

Civilizaciones precolombinas Conceptuales

Imperios indgenas de Amrica Produccin en los imperios indgenas americanos Organizacin poltico-social en los imperios indgenas en Amrica Relacin naturaleza- hombre Aspectos fsicos de

Civilizaciones precolombinas Procedimentales

Observa e interpreta fotografas de paisaje elabora mapas histricos Interpreta diferentes tipos de fuentes Elabora e interpreta pirmides sociales Realiza sntesis de

Civilizaciones precolombinas Actitudinales

Presenta una actitud crtica frente a la interrelacin ser humano-medio Aprecia el patrimonio natural y cultural Reconocimiento del pasado como el origen de nuestra propia sociedad

Amrica informacin de distinto tipo Realiza e interpreta cuadros cronolgicos

TEMAS Y CONTENIDOS

Derechos humanos Conceptuales

Gobierno escolar El significado de ser persona.

Los derechos humanos.

El origen de los derechos humanos.

Caractersticas de los derechos humanos.

Dignidad, igualdad y los derechos humanos. Clasificacin de los derechos humanos.

Proteccin de los derechos humanos.

Problemas poblacionales.

Nuevas formas de esclavitud

Derechos humanos Procedimentales

Redacta semejanzas y diferencias a partir de textos sobre la Declaracin de los Derechos del Hombre y la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Realiza ejercicios de consulta relacionada con las dimensiones tica, poltica, jurdica e histrica de los Derechos Humanos. Explica situaciones de violacin a los derechos humanos a partir de la interpretacin de diferentes tipos de fuentes. Indaga en el contexto sobre lo que piensa la poblacin acerca de lo que se considera violatorio de los

Derechos humanos Actitudinales

Participa activamente en la conformacin del gobierno escolar Valora los mecanismos de proteccin de los Derechos Humanos como una manera de hacer respetar los suyos propios. Promueve la participacin en campaas escolares sobre la difusin de los derechos humanos Asume un comportamiento de acuerdo con los valores y principios que fundamentan los Derechos Humanos. Asume una posicin reflexiva frente a los procesos de

Derechos Humanos. Elabora grficos para representar la composicin de una poblacin por gnero y edad.

incremento poblacional que se viven en el mundo actual Reflexiona frente a las formas de esclavitud contempornea y la explotacin laboral

TEMAS Y CONTENIDOS GRADO 7

Edad media Conceptual

Invasiones brbaras Cada imperio romano Imperios medievales en Europa, Asia y frica Feudalismo

Edad media Procedimental

Elabora interpreta maquetas Analiza pirmides sociales Realiza cuadros comparativos entre diferentes imperios Realiza ejercicios de rastreo bibliogrfico a partir de diferentes fuentes Interpreta imgenes Elabora mapas conceptuales

Edad media Actitudinal

Valora las diferentes transformaciones culturales que se han dado en las distintas etapas de la historia como una manera de enriquecer nuestra propia cultura Reflexiona sobre la importancia de reconocer los aportes culturales que ha hecho el hombre en cada una de las etapas de nuestra historia.

TEMAS Y CONTENIDOS

Descubrimiento y conquista Conceptual

La Edad Moderna en Europa. Renacimiento y humanismo. Descubrimientos geogrficos. Descubrimiento y conquista de Amrica La Reforma religiosa. La Contrarreforma religiosa. El absolutismo monrquico.

Descubrimiento y conquista Procedimental

Redacta e interpreta textos escritos Observa videos y elabora resmenes. Compara distintas informaciones a partir del anlisis y observacin de diferentes fuentes.

Descubrimiento y conquista Actitudinal

Valora el papel que se le otorg al hombre durante el periodo del renacimiento. Valoracin de los aportes del Renacimiento como legado cultural. Aceptacin y respeto de la libertad religiosa como fundamento de la pluralidad de credos.

TEMAS Y CONTENIDOS

El medio ambiente Conceptual

El medio ambiente. El ser humano modifica el medio ambiente. Los recursos naturales. El desarrollo humano sostenible. Colombia y sus recursos naturales. Colombia y el desarrollo

El medio ambiente Procedimental

Redacta resmenes e

interpretacin de

diferentes tipos de

fuentes

Realiza anlisis sobre

el deterioro del medio

ambiente a partir de

recortes de prensa y

El medio

ambiente

Actitudinal

Valora los recursos

naturales como una

manera de asegurar

la supervivencia de

la especie humana

Reflexiona sobre la

importancia de cuidar

el medio ambiente y

sostenible.

exhibicin de video.

Realiza rastreos

bibliogrficos sobre los

problemas ambientales

que causan las

actividades

econmicas.

Interpreta informacin

relacionada con el

manejo que se hace de

los recursos naturales

en diferentes contextos

el entorno

Hace un uso racional

de los recursos

naturales

Promueve

institucionalmente

campaas que

incentiven el cuidado

del medio ambiente

INDICADORES DE DESEMPEO GRADOS 6 Y 7

INDICADORES DE DESEMPEO GRADO SEXTO

DESEMPEO SUPERIOR

COGNITIVOS Define de forma excepcional el concepto de democracia. Define de forma excepcional el concepto gobierno escolar Define de forma excepcional el concepto poder y autoridad. Define de forma excepcional los conceptos de normas y derechos. Define de forma excepcional el concepto conflictos. Define de forma excepcional los conceptos de ubicacin espacial de las antiguas civilizaciones, caractersticas del espacio Define de forma excepcional los conceptos de aprovechamiento de los recursos en las antiguas civilizaciones

DESEMPEO ALTO

COGNITIVOS Define en su totalidad el concepto de democracia. Define en su totalidad el concepto de gobierno escolar Define en su totalidad los conceptos de poder y autoridad. Define en su totalidad los conceptos de normas y derechos. Define en su totalidad el concepto de conflictos. Define en su totalidad como se organizaron las jerarquas en las civilizaciones antiguas Define en su totalidad el origen, estructura, forma y movimientos de nuestro planeta tierra Define en su totalidad el clima y su incidencia en las formas de vida

DESEMPEO BSICO

COGNITIVOS Define mnimamente el concepto de democracia. Define mnimamente el concepto de gobierno escolar Define mnimamente los conceptos de poder y autoridad. Define mnimamente los conceptos de normas y derechos. Define mnimamente el concepto de conflictos. Define mnimamente las normas de educar en las civilizaciones de la antigedad Define mnimamente como se organizaron las jerarquas en las civilizaciones antiguas

DESEMPEO BAJO

COGNITIVOS No define el concepto de democracia. No define el gobierno escolar No define poder y autoridad. No define normas y derechos. No define conflictos. No define la ubicacin espacial de las antiguas civilizaciones y las caractersticas del espacio No define las Grandes civilizaciones de la antigedad No define el concepto de aprovechamiento de los recursos en las antiguas civilizaciones No define las formas de educar en las civilizaciones de la antigedad No define la forma como se

Define de forma excepcional las formas de educar en las civilizaciones de la antigedad Define de forma excepcional los cmo se organizaron las jerarquas en las civilizaciones antiguas Define de forma excepcional los conceptos el origen, estructura, forma y movimientos de nuestro planeta tierra Define de forma excepcional el concepto del clima y su incidencia en las formas de vida de la poblacin Define de forma excepcional el concepto de Coordenadas geogrficas Define de forma excepcional el concepto de Husos horarios Define de forma excepcional las generalidades geogrficas de los continentes Define de forma excepcional la forma en como los seres humanos modifican el medio

de la poblacin Define en su totalidad el concepto de Coordenadas geogrficas Define en su totalidad el concepto de Husos horarios Define en su totalidad las generalidades geogrficas de los continentes Define en su totalidad como los seres humanos modifican el medio Define en su totalidad los Imperios indgenas de Amrica Define en su totalidad como fue la produccin en los imperios indgenas americanos Define en su totalidad como fueron la organizacin poltico-social en los imperios indgenas en Amrica Define en su totalidad la relacin naturaleza- hombre. Define en su totalidad los aspectos fsicos de Amrica Define en su totalidad el concepto

Define mnimamente como fue el origen, estructura, forma y movimientos de nuestro planeta tierra Define mnimamente como que es el clima y su incidencia en las formas de vida de la poblacin. Define mnimamente el concepto de Coordenadas geogrficas Define mnimamente el concepto de Husos horarios Define mnimamente las generalidades geogrficas de los continentes. Define mnimamente la forma como los seres humanos modifican el medio. Define mnimamente cuales son los imperios indgenas de Amrica Define mnimamente como es la produccin en los imperios indgenas americanos. Define mnimamente como es la organizacin poltico-social en los imperios indgenas en Amrica

organizaron las jerarquas en las civilizaciones antiguas No define los conceptos de origen, estructura, forma y movimientos de nuestro planeta tierra No define los conceptos de clima y su incidencia en las formas de vida de la poblacin No define el concepto de Coordenadas geogrficas No define el concepto de Husos Horarios. No define el concepto de generalidades geogrficas de los continentes No define la forma como los seres humanos modifican el medio No define los Imperios indgenas de Amrica No define la forma de produccin en los imperios indgenas americanos. No define la organizacin poltico-social en los imperios indgenas en Amrica

Define de forma excepcional los conceptos de Imperios indgenas de Amrica Define de forma excepcional los conceptos de Produccin en los imperios indgenas americanos Define de forma excepcional el concepto de organizacin poltico-social en los imperios indgenas en Amrica Define de forma excepcional la Relacin naturaleza- hombre Define de forma excepcional los aspectos fsicos de Amrica Define de forma excepcional el concepto de Gobierno escolar Define de forma excepcional el significado de ser persona. Define de forma excepcional los derechos humanos. Define de forma excepcional los el origen de los derechos humanos. Define de forma excepcional las caractersticas de los derechos

de Gobierno escolar Define en su totalidad el significado de ser persona. Define en su totalidad el concepto de derechos humanos. Define en su totalidad el origen de los derechos humanos. Define en su totalidad las caractersticas de los derechos humanos. Define en su totalidad los conceptos de dignidad, igualdad y los derechos humanos. Define en su totalidad la clasificacin de los derechos humanos. Define en su totalidad la importancia de la proteccin de los derechos humanos. Define los Problemas poblacionales. Define en su totalidad las nuevas formas de esclavitud.

Define mnimamente la relacin naturaleza- hombre. Define mnimamente aspectos fsicos de Amrica. Define mnimamente el concepto de Gobierno escolar. Define mnimamente el significado de ser persona. Define mnimamente que son los Derechos Humanos. Define mnimamente el origen de los derechos humanos. Define mnimamente las caractersticas de los derechos humanos. Define mnimamente los conceptos de dignidad, igualdad y derechos humanos. Define mnimamente el concepto de problemas poblacionales. Define mnimamente las nuevas formas de esclavitud. PROCEDIMENTALES

No define la relacin naturaleza- hombre No define los aspectos fsicos de Amrica No define el concepto de Gobierno Escolar No define el significado de ser persona. No define el concepto de Derechos Humanos. No define el origen de los Derechos Humanos. No define las caractersticas de los derechos humanos. No define los conceptos de dignidad, igualdad y los derechos humanos. No define el concepto de problemas poblacionales. No define las nuevas formas de esclavitud. PROCEDIMENTALES No realiza resmenes y sntesis de

humanos. Define de forma excepcional los conceptos de Problemas poblacionales. Define de forma excepcional las nuevas formas de esclavitud. PROCEDIMENTALES Realiza resmenes y sntesis de informacin de distinto tipo de forma excepcional. Interpreta cdigos jurdicos de forma excepcional. Elabora pirmides polticas de forma excepcional. Busca, selecciona y registra informacin relativa a cuestiones de actualidad sirvindose de diferentes tipos de fuentes de forma excepcional. Interpreta mapas histricos de forma excepcional. Elabora fichas con informacin de diferentes fuentes de forma excepcional.

PROCEDIMENTALES Realiza en su totalidad resmenes y sntesis de informacin de distinto tipo Interpreta en su totalidad los cdigos jurdicos elabora en su totalidad pirmides polticas Busca, selecciona y registra en su totalidad informacin relativa a cuestiones de actualidad sirvindose de diferentes tipos de fuentes Interpreta en su totalidad mapas histricos Elabora fichas con informacin de diferentes fuentes en su totalidad Lee e interpreta distintos tipos de fuentes en su totalidad Observa e interpreta imgenes en su totalidad Realiza en su totalidad resmenes y sntesis Elabora fichas, esquemas y tablas

Realiza mnimamente resmenes y sntesis de informacin de distinto tipo Interpreta mnimamente cdigos jurdicos elabora mnimamente pirmides polticas busca, selecciona y registra mnimamente informacin relativa a cuestiones de actualidad sirvindose de diferentes tipos de fuentes Interpreta mnimamente mapas histricos mnimamente elabora fichas con informacin de diferentes fuentes Lee e interpreta mnimamente distintos tipos de fuentes. Observa e interpreta mnimamente imgenes Realiza mnimamente resmenes y sntesis Elabora fichas, esquemas y tablas mnimamente.

informacin de distinto tipo No interpreta cdigos jurdicos No elabora pirmides polticas No busca, selecciona y registra informacin relativa a cuestiones de actualidad sirvindose de diferentes tipos de fuentes. No interpreta mapas histricos No elabora fichas con informacin de diferentes fuentes. No lee e interpreta distintos tipos de fuentes No observa e interpreta imgenes No realiza resmenes y sntesis No elabora fichas, esquemas y tablas No Interpreta, compara y elabora mapas de distinto tipo. No realiza resmenes y sntesis de informacin de distinto tipo No interpreta documentos visuales observa e interpreta fotografas de paisaje.

Lee e interpreta distintos tipos de fuentes de forma excepcional. Observa e interpreta imgenes de forma excepcional. Realiza resmenes y sntesis de forma excepcional. Elabora fichas, esquemas y tablas de forma excepcional. Interpreta, compara y elabora mapas de distinto tipo de forma excepcional. Realiza resmenes y sntesis de informacin de distinto tipo de forma excepcional. Interpreta documentos visuales Observa e interpreta fotografas de paisaje de forma excepcional. Elabora mapas histricos de forma excepcional. Interpreta diferentes tipos de fuentes de forma excepcional el concepto Elabora e interpreta pirmides sociales de forma excepcional.

en su totalidad Interpreta, compara y elabora mapas de distinto tipo en su totalidad Realiza resmenes y sntesis de informacin de distinto tipo en su totalidad Interpreta documentos visuales Observa e interpreta fotografas de paisaje en su totalidad elabora en su totalidad mapas histricos Interpreta en su totalidad diferentes tipos de fuentes Elabora e interpreta en su totalidad pirmides sociales Realiza sntesis de informacin de distinto tipo en su totalidad Realiza e interpreta cuadros cronolgicos en su totalidad Redacta en su totalidad semejanzas y diferencias a partir de textos sobre la Declaracin de los Derechos del Hombre y la Declaracin Universal de los

Interpreta, compara y elabora mnimamente mapas de distinto tipo. Realiza mnimamente resmenes y sntesis de informacin de distinto tipo Interpreta mnimamente documentos visuales. Observa e interpreta mnimamente fotografas de paisaje. elabora mnimamente mapas histricos Interpreta mnimamente diferentes tipos de fuentes Elabora e interpreta mnimamente pirmides sociales Realiza mnimamente sntesis de informacin de distinto tipo Realiza e interpreta mnimamente cuadros cronolgicos Redacta mnimamente semejanzas y diferencias a partir de textos sobre la Declaracin de los Derechos del Hombre y la Declaracin Universal de los

No elabora mapas histricos No Interpreta diferentes tipos de fuentes No elabora e interpreta pirmides sociales No realiza sntesis de informacin de distinto tipo No realiza e interpreta cuadros cronolgicos. No redacta semejanzas y diferencias a partir de textos sobre la Declaracin de los Derechos del Hombre y la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. No realiza ejercicios de consulta relacionada con las dimensiones tica, poltica, jurdica e histrica de los Derechos Humanos. Explica situaciones de violacin a los derechos humanos a partir de la interpretacin de diferentes tipos de fuentes. No indaga en el contexto sobre lo que piensa la poblacin acerca de lo que se considera violatorio de los

Realiza sntesis de informacin de distinto tipo de forma excepcional. Realiza e interpreta cuadros cronolgicos de forma excepcional. Redacta semejanzas y diferencias a partir de textos sobre la Declaracin de los Derechos del Hombre y la Declaracin Universal de los Derechos Humanos de forma excepcional. Realiza ejercicios de consulta relacionada con las dimensiones tica, poltica, jurdica e histrica de los Derechos Humanos de forma excepcional. Explica situaciones de violacin a los derechos humanos a partir de la interpretacin de diferentes tipos de fuentes de forma excepcional. Indaga en el contexto sobre lo que piensa la poblacin acerca de lo que se considera violatorio de los Derechos Humanos de forma excepcional. Elabora grficos para representar

Derechos Humanos. Realiza ejercicios de consulta relacionada con las dimensiones tica, poltica, jurdica e histrica de los Derechos Humanos en su totalidad Explica situaciones de violacin a los derechos humanos a partir de la interpretacin de diferentes tipos de fuentes en su totalidad Indaga en el contexto sobre lo que piensa la poblacin acerca de lo que se considera violatorio de los Derechos Humanos en su totalidad Elabora grficos para representar la composicin de una poblacin por gnero y edad en su totalidad ACTITUDINALES Demuestra en su totalidad curiosidad por conocer otras culturas y pueblos distintos a la propia Tiene inters por conocer los procesos de cambio en las sociedades humanas en su totalidad

Derechos Humanos. Realiza mnimamente ejercicios de consulta relacionada con las dimensiones tica, poltica, jurdica e histrica de los Derechos Humanos. Explica mnimamente situaciones de violacin a los derechos humanos a partir de la interpretacin de diferentes tipos de fuentes. Indaga mnimamente en el contexto sobre lo que piensa la poblacin acerca de lo que se considera violatorio de los Derechos Humanos. Elabora mnimamente grficos para representar la composicin de una poblacin por gnero y edad. ACTITUDINALES

Demuestra mnimamente curiosidad por conocer otras culturas y pueblos distintos a la propia Tiene inters por conocer los procesos de cambio en las sociedades humanas

Derechos Humanos. No elabora grficos para representar la composicin de una poblacin por gnero y edad. ACTITUDINALES No demuestra curiosidad por conocer otras culturas y pueblos distintos a la propia No tiene inters por conocer los procesos de cambio en las sociedades humanas No valora el pasado como el origen de nuestra propia sociedad Es consciente de la importancia que han tenido las culturas del pasado en la construccin social de los pueblos del presente No valora los aportes de las antiguas culturas y su funcionalidad en el presente Respeta las formas de vida y organizacin de otras culturas diferentes a las nuestras Es consciente de la importancia de cuidar los recursos de nuestro planeta No valora el patrimonio natural

la composicin de una poblacin por gnero y edad de forma excepcional. ACTITUDINALES Demuestra de forma excepcional curiosidad por conocer otras culturas y pueblos distintos a la propia Tiene inters por conocer los procesos de cambio en las sociedades humanas de forma excepcional Valora de forma excepcional el pasado como el origen de nuestra propia sociedad. Es consciente de forma excepcional de la importancia que han tenido las culturas del pasado en la construccin social de los pueblos del presente Valora de forma excepcional los aportes de las antiguas culturas y su funcionalidad en el presente Respeta de forma excepcional las formas de vida y organizacin de otras culturas diferentes a las nuestras.

valora en su totalidad el pasado como el origen de nuestra propia sociedad Es consciente en su totalidad de la importancia que han tenido las culturas del pasado en la construccin social de los pueblos del presente Valora en su totalidad los aportes de las antiguas culturas y su funcionalidad en el presente Respeta en su totalidad las formas de vida y organizacin de otras culturas diferentes a las nuestras Es consciente de la importancia de cuidar los recursos de nuestro planeta Valora en su totalidad el patrimonio natural Respeta en su totalidad el medio ambiente siendo consciente de la importancia de preservarlo Presenta una actitud crtica frente a la interrelacin ser humano-medio en su totalidad

mnimamente valora mnimamente el pasado como el origen de nuestra propia sociedad mnimamente es consciente de la importancia que han tenido las culturas del pasado en la construccin social de los pueblos del presente Valora mnimamente los aportes de las antiguas culturas y su funcionalidad en el presente Respeta mnimamente las formas de vida y organizacin de otras culturas diferentes a las nuestras mnimamente es consciente de la importancia de cuidar los recursos de nuestro planeta Valora el patrimonio natural mnimamente. Respeta mnimamente el medio ambiente siendo consciente de la importancia de preservarlo Presenta mnimamente una actitud crtica frente a la interrelacin ser humano-medio

No respeta el medio ambiente siendo consciente de la importancia de preservarlo Presenta una actitud crtica frente a la interrelacin ser humano-medio No aprecia el patrimonio natural y cultural No reconocimiento del pasado como el origen de nuestra propia sociedad No participa activamente en la conformacin del gobierno escolar No valora los mecanismos de proteccin de los Derechos Humanos como una manera de hacer respetar los suyos propios. No promueve la participacin en campaas escolares sobre la difusin de los derechos humanos No asume un comportamiento de acuerdo con los valores y principios que fundamentan los Derechos Humanos. No asume una posicin reflexiva frente a los procesos de incremento poblacional que se viven en el mundo actual

Es consciente de la importancia de cuidar los recursos de nuestro planeta Valora de forma excepcional el patrimonio natural Respeta de forma excepcional el medio ambiente siendo consciente de la importancia de preservarlo Presenta una actitud crtica frente a la interrelacin ser humano-medio Aprecia de forma excepcional el patrimonio natural y cultural Reconocimiento del pasado como el origen de nuestra propia sociedad de forma excepcional Participa activamente en la conformacin del gobierno escolar de forma excepcional Valora de forma excepcional los mecanismos de proteccin de los Derechos Humanos como una manera de hacer respetar los suyos propios.

Aprecia en su totalidad el patrimonio natural y cultural Reconocimiento del pasado como el origen de nuestra propia sociedad en su totalidad Participa en su totalidad activamente en la conformacin del gobierno escolar Valora en su totalidad los mecanismos de proteccin de los Derechos Humanos como una manera de hacer respetar los suyos propios. Promueve en su totalidad la participacin en campaas escolares sobre la difusin de los derechos humanos Asume en su totalidad un comportamiento de acuerdo con los valores y principios que fundamentan los Derechos Humanos. Asume en su totalidad una posicin reflexiva frente a los procesos de incremento poblacional que se viven en el mundo actual

Aprecia mnimamente el patrimonio natural y cultural Reconocimiento del pasado como el origen de nuestra propia sociedad Participa mnimamente en la conformacin del gobierno escolar Valora mnimamente los mecanismos de proteccin de los Derechos Humanos como una manera de hacer respetar los suyos propios. Promueve la participacin en campaas escolares sobre la difusin de los derechos humanos Asume un comportamiento de acuerdo con los valores y principios que fundamentan los Derechos Humanos. Asume mnimamente una posicin reflexiva frente a los procesos de incremento poblacional que se viven en el mundo actual Reflexiona mnimamente frente a las formas de esclavitud contempornea y la explotacin laboral.

No reflexiona frente a las formas de esclavitud contempornea y la explotacin laboral.

Promueve de forma excepcional la participacin en campaas escolares sobre la difusin de los derechos humanos Asume de forma excepcional un comportamiento de acuerdo con los valores y principios que fundamentan los Derechos Humanos. Asume de forma excepcional una posicin reflexiva frente a los procesos de incremento poblacional que se viven en el mundo actual Reflexiona de forma excepcional frente a las formas de esclavitud contempornea y la explotacin laboral

Reflexiona en su totalidad frente a las formas de esclavitud contempornea y la explotacin laboral

INDICADORES DE DESEMPEO GRADO SPTIMO

DESEMPEO SUPERIOR

COGNITIVOS Define de forma excepcional el concepto de Invasiones brbaras Define de forma excepcional la cada imperio romano Define de forma excepcional los concepto Imperios medievales en Europa, Asia y frica Define de forma excepcional el concepto Feudalismo Define de forma excepcional el concepto de la Edad Moderna en Europa. Define de forma excepcional los conceptos de Renacimiento y humanismo. Define de forma excepcional los conceptos de Descubrimientos geogrficos. Define de forma excepcional el Descubrimiento y conquista de Amrica

DESEMPEO ALTO

COGNITIVOS Define en su totalidad el concepto de Invasiones brbaras Define en su totalidad el concepto de Cada imperio romano Define en su totalidad el concepto de Imperios medievales en Europa, Asia y frica Define en su totalidad el concepto de feudalismo Define en su totalidad el concepto de La Edad Moderna en Europa. Define en su totalidad los conceptos de Renacimiento y humanismo. Define en su totalidad los descubrimientos geogrficos. Define en su totalidad los conceptos de descubrimiento y conquista de Amrica Define en su totalidad el concepto de reforma religiosa.

DSEMPEO BSICO COGNITIVOS Define mnimamente las Invasiones brbaras. Define mnimamente la cada imperio romano Define mnimamente los imperios medievales en Europa, Asia y frica Define mnimamente el concepto de Feudalismo Define mnimamente como fue la Edad Moderna en Europa. Define mnimamente los conceptos de Renacimiento y humanismo. Define mnimamente los descubrimientos geogrficos. Define mnimamente como fue el descubrimiento y conquista de Amrica Define mnimamente como fue la Reforma religiosa.

DESEMPEO BAJO COGNITIVOS No define el concepto de Invasiones brbaras No define el concepto de la Cada imperio romano define el concepto de Imperios medievales en Europa, Asia y frica No define el concepto de feudalismo No define como fue la Edad Moderna en Europa. No define los conceptos de Renacimiento y humanismo. No define los descubrimientos geogrficos. No define los conceptos de descubrimiento y conquista de Amrica No define como fue La Reforma religiosa. No define como fue la Contrarreforma religiosa.

Define de forma excepcional la Reforma religiosa. Define de forma excepcional la Contrarreforma religiosa. Define de forma excepcional el concepto de absolutismo monrquico. Define de forma excepcional el concepto de medio ambiente. Define de forma excepcional que son los recursos naturales. Define de forma excepcional el concepto desarrollo humano sostenible. PROCEDIMENTALES Elabora interpreta maquetas de forma excepcional. Analiza pirmides sociales de forma excepcional. Realiza cuadros comparativos entre diferentes imperios de forma excepcional. Realiza ejercicios de rastreo bibliogrfico a partir de diferentes

Define en su totalidad el concepto de la Contrarreforma religiosa. Define en su totalidad el concepto del absolutismo monrquico. Define en su totalidad el concepto del medio ambiente. Define en su totalidad como el ser humano modifica el medio ambiente. Define en su totalidad que son los recursos naturales. Define en su totalidad el concepto del desarrollo humano sostenible. Define en su totalidad aspectos de Colombia y sus recursos naturales. Define en su totalidad aspectos de Colombia y el desarrollo sostenible. PROCEDIMENTALES Elabora interpreta maquetas en su totalidad Analiza pirmides sociales en su

Define mnimamente como fue la Contrarreforma religiosa. Define mnimamente que fue el absolutismo monrquico. Define mnimamente el concepto de medio ambiente. Define mnimamente como el ser humano modifica el medio ambiente. Define mnimamente el concepto de recursos naturales. Define mnimamente que se entiende por desarrollo humano sostenible. Define mnimamente aspectos de Colombia y sus recursos naturales. Define mnimamente aspectos de Colombia y el desarrollo sostenible. PROCEDIMENTALES Elabora interpreta mnimamente maquetas Analiza mnimamente pirmides sociales

No define el concepto de absolutismo monrquico. No define el concepto de medio ambiente. No define el como el ser humano modifica el medio ambiente. No define el concepto de recursos naturales. No define el concepto de desarrollo humano sostenible. No define aspectos de Colombia y sus recursos naturales. No define aspectos de Colombia y el desarrollo sostenible. PROCEDIMENTALES No elabora interpreta maquetas. No analiza pirmides sociales. No realiza cuadros comparativos entre diferentes imperios. No realiza ejercicios de rastreo bibliogrfico a partir de diferentes fuentes.

fuentes de forma excepcional. Interpreta imgenes de forma excepcional. Elabora mapas conceptuales de forma excepcional. Redacta e interpreta textos escritos de forma excepcional. Observa videos y elabora resmenes de forma excepcional. Compara distintas informaciones a partir del anlisis y observacin de diferentes fuentes. Redacta resmenes e interpretacin de diferentes tipos de fuentes de forma excepcional. Realiza anlisis sobre el deterioro del medio ambiente a partir de recortes de prensa y exhibicin de video de forma excepcional. Realiza rastreos bibliogrficos sobre los problemas ambientales que causan las actividades econmicas de forma excepcional. Interpreta informacin relacionada con el manejo que se hace de los

totalidad Realiza cuadros comparativos entre diferentes imperios en su totalidad Realiza ejercicios de rastreo bibliogrfico a partir de diferentes fuentes en su totalidad Interpreta imgenes en su totalidad Elabora mapas conceptuales en su totalidad Redacta e interpreta textos escritos en su totalidad Observa videos y elabora resmenes en su totalidad Compara distintas informaciones a partir del anlisis y observacin de diferentes fuentes en su totalidad Redacta resmenes e interpretacin de diferentes tipos de fuentes en su totalidad Realiza anlisis sobre el deterioro del medio ambiente a partir de recortes de prensa y exhibicin de video en su totalidad

Realiza mnimamente cuadros comparativos entre diferentes imperios Realiza mnimamente ejercicios de rastreo bibliogrfico a partir de diferentes fuentes Interpreta imgenes Elabora mapas conceptuales Redacta e interpreta textos escritos mnimamente Observa videos y elabora resmenes mnimamente. Compara mnimamente distintas informaciones a partir del anlisis y observacin de diferentes fuentes. Redacta mnimamente resmenes e interpretacin de diferentes tipos de fuentes Realiza mnimamente anlisis sobre el deterioro del medio ambiente a partir de recortes de prensa y exhibicin de video. Realiza mnimamente rastreos bibliogrficos sobre los problemas ambientales que causan las

Interpreta imgenes No elabora mapas conceptuales No redacta e interpreta textos escritos No observa videos y elabora resmenes. No compara distintas informaciones a partir del anlisis y observacin de diferentes fuentes. No redacta resmenes e interpretacin de diferentes tipos de fuentes No realiza anlisis sobre el deterioro del medio ambiente a partir de recortes de prensa y exhibicin de video. No realiza rastreos bibliogrficos sobre los problemas ambientales que causan las actividades econmicas. No interpreta informacin relacionada con el manejo que se hace de los recursos naturales en diferentes contextos.

recursos naturales en diferentes contextos de forma excepcional. ACTITUDINALES Valora de forma excepcional el concepto las diferentes transformaciones culturales que se han dado en las distintas etapas de la historia como una manera de enriquecer nuestra propia cultura Reflexiona de forma excepcional sobre la importancia de reconocer los aportes culturales que ha hecho el hombre en cada una de las etapas de nuestra historia Valora de forma excepcional el papel que se le otorg al hombre durante el periodo del renacimiento. Valora los aportes del Renacimiento como legado cultural de forma excepcional Aceptacin y respeto de la libertad religiosa como fundamento de la pluralidad de credos de forma excepcional. Valora de forma excepcional los recursos naturales como una

Realiza rastreos bibliogrficos sobre los problemas ambientales que causan las actividades econmicas en su totalidad Interpreta en su totalidad informacin relacionada con el manejo que se hace de los recursos naturales en diferentes contextos ACTITUDINALES Valora en su totalidad las diferentes transformaciones culturales que se han dado en las distintas etapas de la historia como una manera de enriquecer nuestra propia cultura Reflexiona en su totalidad sobre la importancia de reconocer los aportes culturales que ha hecho el hombre en cada una de las etapas de nuestra historia Valora en su totalidad el papel que se le otorg al hombre durante el periodo del renacimiento. Valoracin en su totalidad de los aportes del Renacimiento como legado cultural.

actividades econmicas. Interpreta mnimamente informacin relacionada con el manejo que se hace de los recursos naturales en diferentes contextos ACTITUDINALES Valora mnimamente las diferentes transformaciones culturales que se han dado en las distintas etapas de la historia como una manera de enriquecer nuestra propia cultura Reflexiona mnimamente sobre la importancia de reconocer los aportes culturales que ha hecho el hombre en cada una de las etapas de nuestra historia Valora mnimamente el papel que se le otorg al hombre durante el periodo del renacimiento. Valora mnimamente los aportes del Renacimiento como legado cultural. Aceptacin y respeto mnimamente de la libertad religiosa como fundamento de la pluralidad de

ACTITUDINALES No valora las diferentes transformaciones culturales que se han dado en las distintas etapas de la historia como una manera de enriquecer nuestra propia cultura No reflexiona sobre la importancia de reconocer los aportes culturales que ha hecho el hombre en cada una de las etapas de nuestra historia No valora el papel que se le otorg al hombre durante el periodo del renacimiento. No valora los aportes del Renacimiento como legado cultural. No Acepta y respeta la libertad religiosa como fundamento de la pluralidad de credos. No valora los recursos naturales como una manera de asegurar la supervivencia de la especie humana No reflexiona sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y el entorno No hace un uso racional de los recursos naturales.

manera de asegurar la supervivencia de la especie humana Reflexiona de forma excepcional sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y el entorno Hace de forma excepcional un uso racional de los recursos naturales Promueve de forma excepcional institucionalmente campaas que incentiven el cuidado del medio ambiente

Aceptacin y respeto de la libertad religiosa como fundamento de la pluralidad de credos en su totalidad Valora en su totalidad los recursos naturales como una manera de asegurar la supervivencia de la especie humana Reflexiona en su totalidad sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y el entorno Hace un uso racional de los recursos naturales en su totalidad Promueve en su totalidad institucionalmente campaas que incentiven el cuidado del medio ambiente.

credos. Valora mnimamente los recursos naturales como una manera de asegurar la supervivencia de la especie humana Reflexiona mnimamente sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y el entorno Hace mnimamente un uso racional de los recursos naturales Promueve mnimamente institucionalmente campaas que incentiven el cuidado del medio ambiente.

No promueve institucionalmente campaas que incentiven el cuidado del medio ambiente.

METODOLOGIA Desarrollo de guas de trabajo Elaboracin de maquetas

Exposiciones

Trabajo en grupo

Mesas redondas

Elaboracin de historietas

Ilustraciones

Plegables

Collage

Realizacin de mapas cartogrficos

Consultas

Construccin de conceptos

Composiciones

Elaboracin de material didctico

Anlisis de videos

Anlisis de artculos

ACTIVIDADES Salidas pedaggicas Museos Universidades Jardn botnico Parque Arvi Alrededores institucin.

RECURSOS Humanos ( Estudiantes, Docente ) Tcnicos (Computadores , DVD,

Libros

Videos

Enciclopedias

Diccionarios

Materiales didcticos

Mapas

Brjulas

Artculos de revista y peridicos.

Guas.

EVALUACION En primer lugar se considera que la evaluacin debe entenderse como un

proceso constante y como tal esta no debe limitarse solo a seguir unos pasos

que ya parecen estar claramente delimitados. En la evaluacin no debe importar

el orden en que se presentes los logros, lo importante es que estos logren ser

alcanzados. La evaluacin no debe ser por lo tanto un hecho puntual.

Lo ideal para la evaluacin debe ser interrelacionar la medicin con el mismo

proceso de evaluacin, para ello se requiere conexin y cohesin entre lo

cualitativo y lo cuantitativo, como partes constitutivas de un solo proceso.

PLAN DE APOYO 1. Crear grupos de apoyo escolar en donde los estudiantes que se destaquen en las diferentes reas por su disciplina y rendimiento acadmico puedan servir de apoyo a los compaeros que presentan dificultades.

2. Realizar reuniones peridicas en las que el tema central sea conocer el

estado acadmico en el que se encuentra los estudiantes ojal preferiblemente por grados y generar estrategias para hacer frente a las dificultades.

3. Convocar con ms frecuencia a los padres de familia a la institucin con

el fin de que puedan ir siguiendo el proceso acadmico de sus hijos.

4. Designar una hora de clase al mes para que los estudiantes que presentan dificultades puedan ir ponindose al da con los logros pendientes y as no sean tantos los que tengan que recuperar al final del periodo