Planificacion de parvularia unidad 2 y 3 uma ericka madrid

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA REGIONAL SONSONATE

CARRERA: LIC. CIENCIAS DE EDUCACIÓN ESP. PARVULARIA.

CATEDRA: DIDACTICA DE LA EDUCACION PARVULARIA I

CATEDRATICO: LIC. JOSE ADALBERTO MARTINEZ ALFARO

INTEGRANTES:

ERICKA TATIANA ALFARO MADRID

JAQUELINE MARLENE LENARDUZZI

VICTORIA GUADALUPE CHOTO

IRSA MORENA ALVARES

VICTORIA CAROLINA LOPEZ LOPEZ

JORNALIZACIÓN DE PARVULARIA 2013

Código ___________ Centro Escolar ______________________________________________________ Sección: ________________

Profesor/a Responsable: _________________________________________________________________________________________

Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Total

Días 9 19 16 21 21 19 23 20 21 23 8 200

UnidadPrimer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre Total

Enero/Abril Mayo/ Julio Agosto/ Noviembre1 2 3 4 5 5

Ejes 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 1 2 3 1 2 16

Jornadas 12 12 13 13 13 13 13 12 12 12 13 12 12 13 12 13 200

63 26 49 37 25

Inicio

Enero21

Febre7

Febre25

Marz14

Abril10

Abril29

Mayo20

Junio6

Junio25

Julio11

Julio29

Agosto19

Sep4

Septiemb20

Octubr9

Octubre25

Finalización

Febre6

Febre22

Marz13

Abril9

Abril26

Mayo17

Junio5

Junio24

Julio10

Julio20

Agosto16

Septie3

Septiemb19

Octubre8

Octubr24

Noviembre12

Nota: En el primer trimestre se contemplan 5 jornadas para la ambientación de los alumnos.

Propuesta de Planificación de Unidad Educación Parvularia

Nombre del Centro Educativo: Sección: 3 Unidad: 2 LA FAMILIA

Nº de Jornada: 26 Fecha de Inicio: LUNES 29 DE ABRIL DE 2013. Fecha de Finalización: MIERCOLES, 5 DE JUNIO 2013

Objetivo (s) de la unidad: Valorar la importancia de la familia y la vivienda por medio de experiencias de comunicación oral, la narración, la descripción y la expresión musical y corporal a fin de potenciar en los niños y las niñas el aprecio por los miembros de su grupo familiar, así como su seguridad y confianza en su desenvolvimiento en el hogar.

Nº de Jornadas Nº y nombre del eje Referencias Metodológicas.

13 2.1 El grupo familiar

Conversación:

Uso de carteles. Dramatización de profesiones y oficios. Rondas juegos y cantos.

Educación Artística: Exploración de distintas técnicas plásticas. Juego de exploración de movimientos corporales.

Educación Física: Ejercicios libres y dirigidos con movimiento de extremidades. Ejercicios de expresión y postura corporal, y equilibrio.

13 2.2 La vivienda y sus dependencias.

Evaluación Diagnostica:(Nº de los indicadores de logro, previos a la sección o de la unidad anterior, y actividad)

Evaluación formativa:(observar todos los indicadores no priorizados de la unidad)

Evaluación sumativa:(Nº de los indicadores de logro priorizados)

2.1.2 2.1.4 2.1.7 2.1.11 2.1.12 2.1.14 2.1.15 2.1.16 2.1.17 2.1.19 2.1.20 2.1.21 2.1.22 2.1.24 2.1.25 2.1.27 2.1.28 2.1.30 2.2.2 2.2.32.2.5 2.2.6 2.2.9 2.2.10 2.2.12 2.2.14 2.2.15 2.2.16 2.2.17 2.2.18 2.2.19 2.2.20 2.2.24 2.2.26 2.2.27 2.2.28 2.2.29 2.2.31

2.1.5 2.1.6 2.1.29 2.1.22 2.1.18 2.1.9 2.1.17 2.1.6 2.2.1 2.2.8 2.2.11 2.2.30

2.1.1 2.1.3 2.1.8 2.1.9 2.1.10 2.1.18 2.1.23 2.1.16 2.2.4 2.2.7 2.2.21 2.2.22 2.2.23 2.2.25 2.2.32

Evolución Trimestre______2________________________

Evaluación Sumativa.

Competencias. Indicadores Priorizados.Actividades de EvaluaciónUnidad ____2___________

Actividades de EvaluaciónUnidad ___3____________

Identidad. 2.1.1,2.1.3,2.1.81.- Pruebas orales con respuestas cortas (indicadores 2.1.1, 2.1.4, 2.1.172.2.1, 2.2.4, 2.2.6, 2.2.9, 2.2.12)

2.- Observación con lista de cotejo (indicadores 2.1.8, 2.1.9, 2.1.18, 2.1.23, 2.2.13, 2.2.17)

3.- Actividad integradora(indicadores 2.1.1, 2.1.3, 2.1.4, 2.1.10 )

4 Elaboración de álbum (indicadores2.1.3, 2.1.9, 2.1.11, 2.1.16, 2.1.24, 2.2.2)

Actividades completas, según indicaciones: Orden y aseo.

1.- Pruebas orales con respuestas cortas (indicadores: 3.1.14, 3.1.19 )

2.- observaciones con lista de cotejo (indicadores 3.1.8, 3.1.9, 3.1.18)

3.- Actividad integradora(indicadores 23.1.3, 3.1.4, 3.1.10)

4 Elaboración de álbum (indicadores 3.1.3, 3.1.4, 3.1.9, 3.1.16, 3.1.24, 3.1.25)

Actividades completas, según indicaciones: Orden y aseo.

Autonomía. 2.2.4,2.2.32, 3.1.29

Convivencia. 2.2.7

Descubrimiento y Comprensión del Medio Natural. 2.1.8,2.1.9

Descubrimiento y Comprensión del social y cultural. 2.2.5, 3.1.2, 3.2.3Razonamiento Lógico y uso del Lenguaje Matemático. 2.2.22, 2.1.18, 2.1.23

Aplicación de la matemática al entorno. 2.2.23, 2.2.24, 3.4.14, 3.4.15

Comprensión y expresión oral. 2.1.10, 3.1.10, 3.3.7

Comprensión y expresión escrita. 3.3.8,3.3.12

Comprensión y expresión artística. 2.1.26, 3.1.25

Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2

Planificación de Jornada Educación Parvularia.

Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 1 Sección: 3 Fecha:LUNES,29 DE ABRIL/2013

Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica.

CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICA“El grupo familiar: tipos de familia, quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco (árbol genealógico).

Técnica del dibujo y coloreo. Noción de la palabra mamá,

Canto dedicado a la familia, utilizando expresiones corporales y moldeo con plastilina.

Periodos didácticos.

Saludo y actividades diarias:Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca.

Actividades. Recursos. Evaluación.

Conversación(tiempo)

Con el apoyo de un cartel con el dibujo de una familia, describir a los miembros que forman la familia e identificarlos por su nombre, dar a conocer la noción de la palabra mamá, papá en la ilustración.

Lamina con dibujo de una familia. 2.1.1 Nombra y describe con efecto

y respeto a los miembros de su familia

Aprestamiento(Tiempo)

Utilizando una hoja con dibujos de grupos de personas, pedir a los niños y niñas que comenten e identifiquen cual de los grupos de personas corresponde a una familia y que la coloreen y luego realizar el trazo de la consonante “m” en el cuaderno de lectoescritura.

Lamina con dibujos de grupos de personas, hojas de papel bond, lápices y colores y cuaderno de lectoescritura.

2.1.2 Representa a su familia

Educación física/artística.(Tiempo)

Cantar una canción dedicada a la familia, haciendo uso de expresiones corporales. Te quiero yo, y tu a mi somos una familia feliz; y luego que los niño/as elaboren con plastilina una figura de un miembro de su familia.

Canción, “la familia” de Barney.

2.1.26 Elabora figuras de la familia utilizando la técnica del modelado con agrado y creatividad.

Juego de Zonas:Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de la mayoría de los niños y niñas.

DespedidaHacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando.



Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 2 Sección: 3 Fecha: MARTES 30 DE ABRIL/2013


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICA“Tipos de familia” Dibujo y coloreo, noción de la palabra

familia.Técnica del modelado.





Con el apoyo de un cartel con los dibujos de dos familias una extensa y una nuclear, explicar a los niños y niñas, que características tiene cada una de las familias, para que posteriormente ellos puedan identificar a cada una de ellas, hacer que ellos comenten sobre las vivencias con su familia y que expresen a qué tipo de familia pertenecen.

Lamina con dibujos de familias.

2.1.5 escucha atentamente las experiencias familiares que relatan sus compañeros y compañeras, manifestando respeto por los diferentes tipos de familia.


En una hoja de papel bond, solicitar a los niños y niñas que dibujen y coloreen al grupo familiar al que pertenecen dibujando la frase” mi familia y yo”. Noción de numero 1 al 5 en el cuaderno cuadriculado.

Hojas de papel bond, lápices, colores, cuaderno cuadriculado

2.1.2 Representa a su familia por medio del dibujo y el coloreo, expresando aceptación y sentido de pertenencia.


Utilizando plastilina, solicitar a los niños y niñas que elaboren con creatividad una figura de un miembro de su familia.

plastilina2.1.26 Elabora figuras de la familia utilizando la técnica del modelado con agrado y creatividad.





Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 3 Sección: 3 Fecha: jueves,2 de mayo de 2013


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICA“Quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar” Noción de color: rojo, azul, amarillo, café,

blanco y negro.Dramatización de actividades y profesiones.





Con el apoyo de un cartel con los dibujos de personas en diferentes actividades, con los niños y niñas conversar sobre las características que marcan la diferencia entre los oficios o quehaceres y las profesiones que desempeñan los miembros de la familia

Lamina con dibujos de personas desarrollando oficios y profesiones.

2.1.4 Menciona con espontaneidad y claridad las actividades y profesiones de los miembros de su familia, especificando su parentesco.


En una hoja de papel bond con los dibujos de profesiones y quehaceres, solicitar a los niños que coloreen, utilizando los colores rojo, azul, amarillo, café, blanco y negro, siguiendo el trazo en los dibujos según correspondan los colores.

Hoja de papel bond con dibujos que representen quehaceres y profesiones y colores.

2.1.12 Colorea figuras siguiendo el trazo que se le indica


Dramatización de roles, quehaceres y profesiones que realizan los miembros de su familia, utilizando los vestuarios alusivos a cada personaje ya sea lo que desempeña mamá o papá o lo que el niño quiere ser cuando sea adulto.

Vestuario adecuado a la profesión u oficio, caracterización.

2.1.27 Dramatiza acciones de miembros de la familia o situaciones familiares utilizando objetos, vestuario o maquillaje.





Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 4 Sección: 3 Fecha:viernes,3 de mayo de 2013


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICA“Relaciones de parentesco” (Árbol genealógico)Conversar sobre las características físicas de cada miembro de la familia a partir de su árbol genealógico.

Colorear siguiendo trazos, técnica del retorcido.

Recitar poema dedicado a la familia.





Generar una conversación sobre los parentescos, apoyándose en un cartel con dibujos de los miembros de la familia, para facilitar la expresión oral y el uso del vocabulario sobre relaciones de parentesco del grupo familiar, y las actividades que realizan, en el hogar.

Lamina con dibujos del grupo familiar según el árbol genealógico.

2.1.4 Menciona con espontaneidad y claridad las actividades y profesiones de los miembros de su familia, especificando su parentesco


En una hoja de papel bond con el dibujo de un árbol previamente dibujado, que los niños y las niñas rasguen y retuerzan papel crespón de color café y lo peguen siguiendo el trazo del tronco del árbol, luego hacer bolitas de color verde para representar las hojas del árbol, e indicarles la posición en la que colocaran los recortes o fotografías de los miembros de su familia según el orden genealógico

Hojas de papel bond, papel crespón café y verde, fotografías de familiares o recortes de revista o periódico de cada uno de los miembros de la familia y pega.

2.1.3 Elabora y explica con esmero y agrado un árbol genealógico de su familia apoyándose en dibujos y fotos.2.1.13 Rasga papel para pegar sobre figuras.


Memorizar y recitar con agrado el poema mi dulce hogar: Una linda casita es mi dulce hogar, donde mamá y papá les gusta estar. Mi papá trabaja, mi mamá también. Mi abuelo y mi tía nos cuidan muy bien. Mi hermanito se parece a papá y yo a mamá. Mi prima lucia es hija de mi tía, todos los días nos gusta jugar, y con alegría vamos a estudiar.

Poema “mi dulce hogar”.2.1.10 Recita expresivamente poemas referidos a la familia.





Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 5 Sección: 3 Fecha: Lunes,6 de mayo de 2013


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICADerechos y deberes de la familia: A la vida, a un nombre, al amor y cuidado, a la protección, a la recreación.

Técnica del coloreo y trazo correcto de la consonante “M”.

Tipos de música y danza que se practican en la familia.





Generar una conversación, apoyándose de un video con imágenes que muestren los diferentes derechos y deberes que todos los seres humanos tenemos, tales como: salud, afecto, a la vida, a la recreación, etc. Incentivándolos a que participen activamente de la conversación.

Lamina con dibujos alusivos a los deberes y derechos de los seres humanos, computadora, cañón.

2.1.6 Ejemplifica y opina con actitud positiva sobre algunos derechos y deberes que se deben respetar en la familia.


En una hoja de papel bond con los dibujos de los derechos y deberes de los niños y niñas, solicitar a los estudiantes que identifiquen cual es el que representa al amor o afecto, y que lo coloreen. En una hoja de papel bond con la consonante “M” que los niños realicen el trazo correcto y en otra que pronuncien el nombre de acuerdo a los dibujos y escriban la letra m en donde corresponda según convenga mayúscula o minúscula.

Una hoja de papel bond con los dibujos de los derechos, una con la consonante M, y una con dibujos que llevan la consonante “m” mayúsculas y minúsculas.

2.1.12 colorea figuras siguiendo el trazo que se le indica.2.1.14 Menciona palabras que tienen el sonido inicial de la consonante “m”.


Con el apoyo de una grabadora, y música de diferentes géneros, incentivar a los niños y niñas a que expresen que tipo de música escuchan en su hogar y al ritmo de la música seguir movimientos corporales.

Grabadora, CD con distintos géneros musicales.

2.1.28 nombra tipos de música y danza que practica en la familia.





Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 6 Sección: 3 Fecha: Martes, 7 de mayo de 2013.



Técnica coloreo, rasgado en trazos dirigidos.

Postura corporal y equilibrio.





Con el apoyo de un cartel, propiciar una conversación con los niños y niñas, la importancia del derecho a la vida y a tener un nombre, para poder ser reconocidos por su nombre y estimular a los niños para que opinen acerca del tema que se está hablando y preguntar si conocen algún otro derecho.

Lamina con dibujos alusivos al derecho a la vida y a un nombre.

2.1.6 Ejemplifica y opina con actitud positiva sobre algunos derechos y deberes que se deben respetar y ejercer en la familia.


Entregar a cada niño una hoja de papel bond con el nombre de cada uno dibujado en letras grandes para que con papel rasgado y retorcido lo peguen siguiendo la línea de cada letra de su nombre en la orilla y luego que coloreen el centro de cada letra.

Hoja con el nombre de cada estudiante, papel crespón, pega y colores.

2.1.12 Colorea figuras siguiendo el trazo que se le indica.2.1.13 Rasga papel para pegar sobre figuras.


Explicar a los niños y niñas la importancia de adoptar una postura corporal correcta cuando estamos de pie y cuando estamos sentados, hacer una dinámica en donde se empleen las posturas de pie y sentado

2.1.30 Presenta una postura corporal saludable al estar de pie o sentado.





Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 7 Sección: 3 Fecha: Miércoles , 08 de mayo de 2013



Trazos de la consonante “M”, noción de la palabra amor.

Memorizar y recitar poema.





Propiciar una conversación con el apoyo de una lamina con los dibujos de los derechos y explicar el derecho al amor y cuidado que deben tener para con ellos su familia y como ellos pueden y deben dar amor y cuidado a su familia y a las personas que los rodean para fomentar el respeto y convivencia. Estimularlos para que ellos opinen sobre el derecho del que se esta hablando.

Lamina con los dibujos de los derechos y deberes.

2.1.6 Ejemplifica y opina con actitud positiva sobre algunos derechos y deberes que se deben respetar y ejercer en la familia.


En una hoja de papel bond con el dibujo del derecho al amor pedir a los niños que la coloreen sin salirse de los bordes y colorear en una sola dirección y hagan el trazo de la letra m donde corresponda y luego en el cuaderno de lectoescritura hacer el trazo de la palabra mamá.

Hoja de papel bond con el dibujo del derecho al amor, colores, cuaderno de lectoescritura y lápiz.

2.1.12 colorea figuras siguiendo el trazo que se le indica.2.1.16 Realiza correctamente el trazo de la consonante “M”.


Que los niños y niñas reciten y memoricen el poema dedicado a la madre: Mi madre es una rosa, utilizando expresiones corporales.

Poema Mi madre es una rosa. 2.1.10 Recita expresivamente poemas.





Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 8 Sección: 3 Fecha: jueves 9 de mayo de 2013


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICAEtapas de la vida Noción de tiempo, antes, ahora y

después.Movimientos de extremidades





Apoyándose en un cartel con los dibujos de personas en las diferentes etapas de la vida, generar una conversación con los niños y niñas de manera que ellos participen activamente de la conversación acerca de las diferentes etapas de la vida diferenciándolos a partir de las características físicas.

Cartel con los dibujos de personas en las diferentes etapas de la vida.

2.1.7 Menciona con respeto actividades y características físicas de las personas, según la etapa de vida.


Proporcionar una hoja con los dibujos de las diferentes etapas de la vida y que los niños y las niñas, diferencien en cada una de ellas que características tenían antes, en la actualidad y como se verán en el futuro, coloreando la etapa de la vida que representa la etapa anterior a la que actualmente ellos viven.

Hoja de papel bond con los dibujos de las diferentes etapas de la vida, colores.

2.1.18 Diferencia con seguridad los conceptos antes-ahora y después


Canto periquito se parece a su mamá, utilizando movimiento de extremidades superiores para representar tamaños como: más alto, más bajo.

Ronda de estudiantes, maestra, canto periquito se parece a su mamá.

2.1.29 Representa diferentes tamaños utilizando los brazos con seguridad





Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 9 Sección: 3 Fecha: Lunes, 13 de mayo de

2013Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica.

CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICAEtapas de la vida. Noción de tiempo: día y noche, dibujo y

coloreo.Técnica del modelado.





Con el apoyo de un cartel, conversar con los estudiantes sobre las actividades relevantes de las personas, según las etapas de la vida, explicando cuando es de día y cuando es de noche, y estimularlos a que opinen sobre cuál es su principal actividad que corresponde a su etapa de vida.

Cartel con actividades que realizan las personas de acuerdo a las etapas de la vida.

2.1.8 Identifica y explica características y actividades relevantes de su etapa de vida


En una hoja de papel bond con el dibujo punteado de la etapa actual de los estudiantes pedir que unan los puntos para formar la figura y luego colorearla, luego en otra hoja en blanco solicitar a los niños y niñas que dibujen la luna y las estrellas y coloreen según el color que se les indique.

Hoja con dibujo punteado, lápices, colores, hoja de papel bond en blanco.

2.1.11 Dibuja, con seguridad, a miembros de la familia siguiendo trazos sobre la figura humana.2.1.12 Colorea figuras siguiendo el trazo que se le indica.


En una hoja con el dibujo del sol y las nubes y otro con la luna y las estrellas que los niños y las niñas pequen papel retorcido en el borde del dibujo con orientación arriba-abajo y que lo rellene de brillantina.

Hojas con dibujo del día y la noche, papel crespón, pega y brillantina.

2.1.13 Rasga y pega papel para pegar sobre figuras.2.1.19Establece la diferencia entre el día y la noche.





Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 10 Sección: 3 Fecha: martes, 14 de mayo de 2013


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICAEtapas de la vida. Dibujo y coloreo, noción de tiempo: ayer

hoy y mañana.Noción de tamaño: Más alto-más bajo.





Con el apoyo de un cartel, conversar con los niños y niñas sobre las características físicas propias de cada etapa de la vida, estableciendo a través de las características el tiempo en el cual surgen los cambios físicos, como actuaban ayer como lo hacen hoy y como lo harán mañana.

Cartel con los dibujos de personas en las diferentes etapas de la vida.

2.1.21 Relaciona con el presente las nociones de ayer-hoy y mañana.


Facilitar una hoja de papel bond en blanco para que los niños y las niñas dibujen las diferentes etapas de la vida y que las coloreen expresando cual es la etapa de la vida con la que se identifican según sus características.

Hojas de papel bond, lápices y colores

2.1.9 Representa gráficamente, con interés y respeto, las diferentes etapas de la vida


En la cancha de la escuela hacer una fila de niños y niñas y hacer ejercicios utilizando movimientos de extremidades superiores e inferiores representando tamaños alto y bajo con una dinámica referida a las etapas de la vida de los miembros de la familia.

Cancha de la escuela, niños y niñas, maestra.

2.1.25 Diferencia tamaño: Más alto-más bajo en miembros de la familia.





Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 11 Sección: 3 Fecha: Miércoles, 15 de mayo de

2013.


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICALa consonante “m” Lectura y escritura de la consonante “m” Técnica grafo plástica: Retorcido y

coloreo.





Con la ayuda de la pizarra y el plumón explicar a los niños y niñas el trazo correcto para dibujar la consonante “m” mayúscula y minúscula, leerles un poema en donde se pronuncie la consonante “m” y luego preguntarles a los estudiantes que palabras comienzan con el sonido inicial “m”.

Pizarra, plumón, poema referido a la madre.

2.1.14 Menciona palabras que tienen el sonido inicial de la consonante “m”.


Proporcionar una hoja con los dibujos de personas con nombre con inicial “M” y con dibujos de objetos y animales con nombres con inicial “m”, que coloreen los dibujos y que escriban la letra “m” según convenga luego leer cada palabra.

Hoja con dibujos con inicial “m”, lápices, colores

2.1.17 Lee y escribe palabras y frases con la consonante “m”.


En una hoja de papel bond, con el dibujo de la consonante “m” mayúscula y minúscula pegar papel crespón retorcido de color rojo en el borde de la letra m mayúscula y de color azul en la m minúscula, luego rellenar con brillantina del color que corresponda a cada consonante siguiendo el trazo correcto.

Hoja de papel bond con las dibujos de la consonante “m”, papel crespón rojo y azul, pega y brillantina.

2.1.16 Realiza correctamente el trazo de la consonante “m”.





Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 12 Sección: 3 Fecha: Jueves,16 de mayo de 2013


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICANoción de numero: 1 al 9 Conteo con material concreto y

semiconcreto, asociación de los números del 1 al 9 con la cantidad correspondientes.

Técnica del modelado.





Con el apoyo de un cartel conteniendo los números del 1 al 9, enseñar a los niños como se llama cada figura y haciendo uso de la pizarra y plumón explicarles como se hace cada trazo, luego contar objetos asociándolos a cada cantidad.

Cartel con los números del 1al 9, pizarra y plumón.

2.1.23 Asocia correctamente los números del 1 al9 con la cantidad correspondiente.


Pedir a los estudiantes un día antes de la clase que lleven semillas, corcholatas o botones, para que luego cuenten de uno en uno asociándolos a cada número, proporcionar una hoja de papel bond con el dibujo de una familia jugando que los niños y niñas escriban el número que corresponda a cada cuadro.

Material para contar, hojas de papel bond con dibujos, lápices y colores, cuaderno cuadriculado

2.1.22 cuenta con seguridad de 1 a 9 objetos y figuras.2.1.24 Realiza correctamente el trazo de los números del 1 al 9.


Estimular a los niños y niñas por medio de la canción los números de Topogigio luego que los niños y niñas elaboren con plastilina los números del 1 al 9 utilizando su propia creatividad.

Grabadora CD , plastilina 2.1.26 Elabora figuras.





Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº:13 Sección: 3 Fecha: Viernes, 17 de mayo de 2013.


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICANoción de numero: 1 al 9 Trazo de los números del 1 al 9 Movimiento de extremidades.





Con el apoyo de pizarra y plumón guiar a los niños y niñas a realizar correctamente el trazo de cada número del 1 al 9 y asociar los números a la cantidad correspondiente.

Pizarra, plumón, números y dibujos.

2.1.23 Asocia correctamente los números del 1 al 9 con la cantidad correspondiente.


Proporcionar una hoja de papel bond con un dibujo que represente los números de 1 al 9 y que escriban el número uniendo la línea punteada y que escriban en la casilla vacía el número que corresponda y que coloreen el dibujo, luego en el cuaderno cuadriculado realizar los trazos de los números 1 al 9.

Hoja de papel bond con dibujo de los números y figuras, lápices, colores, cuaderno cuadriculado.

2.1.24 Realiza correctamente el trazo de los números del 1 al 9.


Hacer una ronda en la cancha de la escuela y realizar ejercicios de estiramiento utilizando el conteo de 1 a 9, luego en una alfombra de colores y con los números pedir que identifique cada número y cuando se le solicite brincar al número 2 que se coloque en el número y así sucesivamente hasta pasar por todos los números.

Cancha, estudiantes, alfombra de colores con los números y maestra.

2.1.22 Cuenta con seguridad de 1 al 9 en objetos y figuras.



Unidad 2 corresponde al trimestre No. 2

Planificación de Jornadas Educación Parvularia

Planificación de Jornada Educación Parvularia

Unidad: 2 Nombre de la unidad: La Familia.

Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias. Jornada No: 14 Sección: 3 Fecha: 20/05/13

Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y respeto a la vivienda de los demás.

Contenidoconversación Aprestamiento Educación física/artística.

La vivienda: dependenciasY enseres

Técnica del recortado Elaboración de materiales decorativos.

Periodos DidácticosSaludo y actividades diarias. Bienvenida con canto alusivo, oración del padre nuestro, autocontrol

Actividades Recursos EvaluaciónConversación

30 minCarteles alusivos, indicarles que describan las dependencias de su hogar.

Carteles. 2.2.4Menciona, con seguridad e iniciativa, el lugar donde vive.

Aprestamiento40 min

Fotocopias para unir las líneas punteadas de las figuras que contienen las dependencias del hogar con color rojo, luego recortar y pegar en páginas de color.

Fotocopias.Lápices de color.

Tijera.Pega.

Paginas de color.

2.2.15Recorta siguiendo trazos dirigidos.

Educación Física/artística

30 min

Con hojas de papel bond de color doblar y cortar diferentes tipos de flores y hojas decorativas.

Paginas de papel bond de color.

Tijera.Pega.

2.216 Recorta figuras utilizando correctamente la tijera.

Juegos de Zona Modelar con plastilina su vivienda.

Despedida Ordenar el salón de clases, hacer la oración de acción de gracias, motivar al grupo con una canción para que regresen mañana, contentos y felices.

Unidad: 2 Nombre de la unidad: La Familia.

Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias. Jornada: No: 15 Sección:3 Fecha: 21/05/13


Contenido

Conversación Aprestamiento Educación física/artística

La vivienda: dependencias y enseres.

Técnica del dibujo. Física: Ubicación espacial

Periodos Didácticos

Saludo y actividades diariasBienvenido con canto alusivo al día, revisión de aseo personal y autocontrol.


30 Min.A partir de una lamina hacer comentarios Sobre los peligros que ofrecen y la precaución que se debe tener en el uso de aparatos electrodomésticos.

Laminas2.2.1 Describir y valora su vivienda y sus dependencias.

Aprestamiento40 Min.

Entregar una lamina con tres dibujos de electrodomésticos que causen peligro para que el niño los coloree.

Laminas.Colores.

2.2.7 Ejemplifica con seguridad e interés algunos peligros al hacer uso inadecuado de enseres de la vivienda.


30 Min.

Con el juego de la ronda ubicación, adelante, atrás, dentro y fuera según el objeto.

En la cancha, niños/as y profesora hacer un circulo

2.2.31 Se ubica atrás, frente, al lado de los elementos del entorno.

Juegos de Zona Modelar con plastilina las dependencias y enseres eléctricos del hogar.

Despedida Ordenar el salón de clases, hacer la oración de acción de gracias motivando al grupo que regrese mañana contentos y felices porque la maestra los estará esperando.


Unidad: 2 Nombre de la unidad: La Familia

Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias. Jornada No:16 Sección: 3 Fecha: 22/05/13


ContenidoConversación Aprestamiento Educación física/artística

Medidas de prevención y seguridad en la vivienda

Técnica del recortado y coloreo. Asociación de sonidos, suave- fuerte, cerca- lejano.

Periodos DidácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con cantos alusivo, oración del padre nuestro, revisión de hábitos higiénicos, autocontrol


30 Min. Generar una conversación partiendo de lo que conoce el niño y preguntarles con relación a los carteles ¿Qué lugar de su casita les parece mas seguro?, ¿Qué lugar de su casita les parece mas peligroso?

Carteles. 2.2.6 Nombra lugares de seguridad en la vivienda y expresa acciones de cuido e higiene.

Aprestamiento40 Min

Fotocopias para colorear con amarillo el contorno de la imagen que representa la zona de peligro en el hogar. Colorear con anaranjado la imagen que representa la zona de seguridad y luego recortar y pegar

Fotocopia.Colores.Tijeras.

Paginas de color.Pega.

2.2.16 Recorta figuras utilizando correctamente la tijera.

Educación Física/artística30 Min

Aprender el canto “Al payaso le fue mal” hacer uso de pandereta y maracas de morro.

Canto.Pandereta.

Maracas de morro.

2.2.28 Ubica la procedencia de los sonidos ubicándolos en dependencias de la vivienda y los caracteriza suave-fuerte, cerca, lejos.

Juegos de Zona Modelar con plastilina una cocina, cacerolas y cosas comestibles.

Despedida Oración de acción de gracias por el día de estudio finalizado y recordar el canto aprendido “Al payaso le fue mal” para enfatizar la cocina como zona de peligro en el hogar.



Eje:2.2 La vivienda y sus dependencias Jornada: No: 17 Sección:3 Fecha:23/05/13


Contenido

Conversación Aprestamiento Educación física / artística

La consonante “P”. La consonante “P” técnica del rasgado.

Desplazamiento con trayectoria definida recta y curva y en círculo.


Saludo y actividades diariasBienvenida con el canto “Buenos días señorita”, revisión de aseo personal, autocontrol.


30 Min.Mostrar láminas que contengan la consonante “P” en palabras mencionando nombres de sus familiares que inicien con la consonante “P”.

Laminas. 2.2.18 Menciona palabras que tienen el sonido inicial con la consonante “p”.


En una pagina de papel bond dibujar la consonante “P” y pegar papel rasgado de colores.

Paginas de papel bond.Paginas de colores.

Pega.

2.2.20 Realiza correctamente el trazo de la consonante “P”.


30 Min

Calentamiento, en la cancha con una pelota desplazarse con la punta del pie en trayectoria recta, curva y en círculo.

Ejercicios.Pelota.

2.2.32 Camina con seguridad y atención, siguiendo una trayectoria que se le indica.

Juegos de Zona Modelar con plastilina la consonante “P”, rompecabezas que contengan la consonante “P”.

Despedida Canto de despedida 2Hata mañana señorita” y oración de acción de gracias por el día finalizado.

Unidad 2 corresponde el trimestre No. 2



Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias. Jornada: No:18 Sección:3 Fecha:24/05/13


Contenido

Conversación Aprestamiento Educación física / artística

La consonante “P” Técnica del estrujado y retorcido Técnica del modelado.

Periodos DidácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con el canto “Hoy es un buen día”, oración al “Padre nuestro”, autocontrol.


30 Min.Con carteles pedirles que observen las palabras e indiquen la consonante que les hace falta. Pasar dos niños para que completen los nombres escribiendo la “P” mayúscula y minúscula.

Carteles.Lápiz.

2.2.19 Señala la consonante “P” en palabras escritas.


Fotocopias de la consonante “P”, explicar a los niños que alisen el papel, luego que realicen el retorcido y que peguen sobre el contorno el retorcido y el alisado adentro de la letra P.

Fotocopias.Papel de china

Pega.

2.2.20 Realiza correctamente el trazo de la consonante “P”.


30 Min.

Con plastilina modelar la consonante “P” mayúscula y minúscula.

Plastilina 2.2.29 Representa con material para modelado.

Juegos de Zona Armar rompecabezas en el menor tiempo posible.

Despedida Despedirlos con oración de acción de gracias, cantando y formando un tren entonando la canción “El tren de chocolate” saliendo del aula en orden.


Unidad: 2 Nombre de la unidad: La familia

Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencia Jornada No:19 Sección:3 Fecha: 27/05/13


Contenido


Noción de figuras geométricas: circulo-cuadrado, triangulo-rectángulo.

Técnica del bruñido Elaboración de material decorativo.

Periodos DidácticosSaludo y actividades diarias canto alusivo “ este es un buen día”, oración padre nuestro, revisión de aseo personal


30 Min.Sentaditos pedirles que observen el cartel que contienen dibujos de figuras geométricas.Que mencionen la relación de las figuras con un juguete por ejemplo la pelota con el círculo, un dado con el cuadrado.

Cartel.Juguetes.

2.2.4 Menciona con seguridad e iniciativa las figuras geométricas.


Fotocopia que contenga dibujo de una figura geométrica: un círculo indicarles que peguen el bruñido dentro del círculo.

Fotocopias.Papel de china.

Pega.

2.2.22 Reconoce y traza con seguridad e interés las figuras geométricas: circulo-cuadrado, triangulo-rectángulo.


30 Min.

Decorar los objetos en forma de juguetes para asociar figuras geométricas ejemplo pelotas, cajas cuadradas y rectangulares.

Cajas.Pelotas.

Brillantina.Silicón

2.2.30 Elabora con entusiasmo material decorativo.

Juegos de Zona Realizar figuras geométricas con el uso de bloques didácticos.

Despedida Oración de acción de gracias, despedida con un beso dar indicaciones para que egresen del salón de clases en orden.


Unidad: 2Nombre de la unidad: La familia

Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias Jornada No:20 Sección:3 Fecha:28/05/13


Contenido


Noción del numero del 1 al 9 Técnica del retorcido Ubicación espacial

Periodos DidácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con canto alusivo “sol solecito”, revisión de aseo personal, autocontrol.


30 Min.Identificación de los números por medio de carteles.Generar la participación mostrando objetos y figuras para que los enumeren.

Carteles.Canto.

2.2.24 Cuenta con seguridad del 1 al 9 objetos y figuras.


Fotocopia que contenga los números 1, 2, 3, y explicarles a los niños que pegan en el contorno papel retorcido.

Fotocopias.Papel de china.

Pega.

2.2.26 Realiza correctamente el trazo de los números del 1 al 9.


30 Min.

En la cancha ejercicios de calentamiento.Ubicación: adelante, atrás, adentro y fuera con aro “ula, ula”.

Aro “ula, ula”.Ejercicios.

2.2.31 Se ubica atrás, frente, al lado de los elementos del entorno.

Juegos de Zona Juegos de memoria, rompecabezas que contienen números.

Despedida Oración “padre nuestro” formar el “trencito de la alegría” todos en fila tirando besos a la maestra como despedida.


Unidad: Nombre de la unidad: La familia

Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias Jornada No: 21 Sección: 3 Fecha: 29/05/13


Contenido


Noción del número del 1 al 9. Técnica del recortado de figuras. Elaboración de material decorativo.

Periodos DidácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con el canto “buenos días señorita”, revisión de aseo personal, autocontrol.


30 Min.Con el cartel pedirles que pasen al frente para que indique el número que corresponde a la cantidad de figuras.

Cartel. 2.2.25 Asocia correctamente los números del 1 al 9 con la cantidad correspondiente.


Con revistas indicarles que recorten números y figuras los asocien. Luego que los peguen en una pagina de color.

Revistas.Paginas de color.

Tijera.Pega.

2.2.16 Recorta figuras utilizando correctamente la tijera.


30 Min.

Con fomi elaborar números y decorarlos con brillantina de color.Modelado con plastilina de los números del 1 al 9.

Fomi.Pega.

Brillantina.


Juegos de Zona Modelado con plastilina de los números del 1 al 9.

Despedida Oración de “acción de gracias”, ordenar el salón de clases, salir en orden entonando el canto “el trencito”.



Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias Jornada No: 22 Sección: 3 Fecha:30/05/13


Contenido


Noción del 1 al 9 Elaboración de material decorativo. Movimientos corporales al desplazarse.

Periodos DidácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida entregándoles un dulce “oración padre nuestro” autocontrol.


30 Min.Con cartel mostrarles la escritura y figuras de los números del 1 al 9, generar la participación pidiéndoles que lean.

Cartel. 2.2.27 Lee y escribe correctamente números del 1 al 9


Fotocopias que contengan los números del 1 al 9 y luego pedirles que los decoren con figuras de fomi.

Fotocopias.Fomi.Pega.Tijera.



30 Min.

Calentamiento.Desplazarse de un extremo a otro al llevar la pelota de una caja a la otra.

Ejercicio.Cajas.

Pelota.

2.2.32 Camina con seguridad y atención siguiendo una trayectoria que se le indica.

Juegos de Zona Paginas multigrafiadas con figuras de los números para realizar coloreo.

Despedida Ordenar el salón “oración gracias a Dios”, canto “hasta mañana señorita” despedida con un beso.





Contenido


Materiales decorativos. Técnica del origami Tipos de música.

Periodos DidácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con el canto “buenos días señorita”, revisión de uñas recortadas.


30 Min.Con láminas mostrar dibujos realizados con origami.Fomentar la participación proporcionándoles páginas de papel bond para que realicen la figura.

Laminas.Paginas de color.



Con páginas de colores explicar y enseñar a los niños que realicen figuras usando la técnica del origami, donde les enseñare los dobleces para formar un lindo perrito y gatito, luego que lo decoren y peguen en otra pagina.

Paginas de color.Tijera.Pega.

2.2.29 Representa con material decorativo.


30 Min.

Por medio de una cumbia bailar y que expresen como lo hacen en su casa, bajar el volumen y luego subirlo.

CD´SGrabadora.

Baile.

2.2.28 Ubica la procedencia de los sonidos caracteriza: suave-fuerte, cerca- lejos.

Juegos de Zona Juegos con rompecabezas.

Despedida Ordenar el salón de clases, dar gracias a Dios, despedida con un beso.


Unidad: 2 Nombre de la unidad: La familia.



Contenido


Ubicación espacial. Técnica del recortado y pegado. Noción de imitar.

Periodos DidácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con el canto “sol solecito”, oración padre nuestro, revisión de aseo del cabello.


30 Min.Carteles mostrarles dibujos de niños ubicándose atrás, frente al lado. Incentivarlos para que participen y se coloquen al frente para dar ejemplos.

Carteles. 2.2.31 Se ubica atrás, frente, al lado de los elementos del entorno.


Fotocopias que contengan dibujos de elementos del entrono, luego con recortes de periódicos ubicar y pegar atrás, frente, al lado de los elementos.

Fotocopias.Periódicos.

Tijera.Pega.

2.2.16 Recorta utilizando correctamente la tijera.


30 Min.

Pedirles que imiten una artista colocarles pistas para que canten y bailen que ubiquen la procedencia de los sonidos.

CD´S.Grabadora.

Baile.Canto.

2.2.28 Ubica la procedencia de los sonidos: suave-fuerte, cerca-lejano.

Juegos de Zona Juegos con adivinanzas.

Despedida Oracion “padre nuestro” canto mañana regreso a la escuelita” despedida con un beso

Unidad 2 corresponde el trimestre No. 2





Contenido


Desplazamiento con trayectoria. Trazo dirigido. Desplazamiento con trayectoria definido.

Periodos DidácticosSaludo y actividades diarias Oración “padre nuestro” Bienvenida con un beso, revisión de aseo personal.


30 Min.Mostrarle con un cartel dibujos que muestren personas desplazándose con trayectoria recta, curva en círculo. Luego que formen un trencito e imitar la trayectoria.

CartelJuego.

2.2.7 Ejemplifica con seguridad e interés.


Fotocopias que contengan niños realizando juegos que muestran las trayectorias. Que unan las líneas punteadas con plumones y luego que coloreen los dibujos.

Fotocopias.Plumones.

Lápices de color.

2.2.26 Realizar correctamente trazos.


30 Min.

Con lazos colocados en la cancha en forma, recta, curva y en círculo pedirles a los niños que caminen alrededor de ellos haciendo la trayectoria.

Cancha.Lazos.

2.2.32 Camina con seguridad y atención, siguiendo una trayectoria que se le indica.

Juegos de Zona Realizar técnica del origami con páginas de color.

Despedida Oración “gracias a Dios” colocar a los niños uno atrás del otro para que salgan en orden cantando el canto “mi trencito de madera”





Contenido


Habilidades manipulando objetos. Técnica del modelado Ubicación del espacio.

Periodos DidácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con el canto “buenos días señorita”, revisión de aseo personal, autocontrol.


30 Min. Mencionarles la importancia de la expresión artística a través de la utilización de la plastilina.Llevar moldes de plastilina como ejemplo.

Figuras de plastilina. 2.2.29 Representa con material para modelado.


Entregarles a los niños plastilina para que formen diferentes objetos y luego deben ponerlo en páginas de papel bond.

Plastilina.Paginas de papel bond.



30 Min.

Pedirles a los niños tocar suave y después fuerte los diferentes instrumentos como tambor, maracas, panderetas.

Pandereta.Tambor.Maracas.

2.2.28 Ubica la procedencia de los sonidos: suave-fuerte, cerca-lejano.

Juegos de Zona Juegos con cubos para armar, legos, rompecabezas.

Despedida Ordenar el salón de clases Oración “gracias a Dios” canto alusivo “vamos a casita”,

UNIDAD Nº 3

“LA COMUNIDAD”

PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA

Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La Comunidad Eje: 3.1 La Comunidad y su entorno Jornada Nº: 27 Sección: 3 Fecha: Jueves 6 de Junio 2013

OBJETIVOS DE EJE:- Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive.

- Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad.CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISTICA

Espacios recreativos de la comunidad Técnica del rasgado, estrujado y retorcido Técnica del modelado


Saludo y actividades diarias Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia.ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

Conversación(30 minutos)

Conversar acerca de los espacios recreativos y preguntar ¿cuales espacios recreativos conocen de su comunidad? y ¿a cuales de ellos les gusta ir mas? y ¿por que?

Niños/asMaestra

3.1.1 Nombra y describe los principales espacios recreativos de su comunidad

Aprestamiento(40 minutos)

Que el niño/a dibuje un espacio recreativo que le guste más de su comunidad.

- Paginas de papel bond-Colores-Lápiz-Borrador

Dibuja con entusiasmo y alegría espacios recreativos de su comunidad

Educación Física o Artística

(30 minutos)

Representación de lugares de la comunidad con material Modelable y decoración libre.

-Plastilina 3.1.26 Representa lugares de la comunidad con material modelable y lo decora

Juego en zonas Observar el desempeño de los estudiantes en cada una de las zonas incidiendo en las preferencias de los mismos.

Despedida Con el canto “vamos a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 28 Sección: 3 Fecha: Viernes 7 de Junio 2013

OBJETIVOS DE EJE:-Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive.- Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad.CONTENID

OCONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISTICA

Servicios que prestan las instituciones de la comunidad Las vocales y consonantes “m y “p”Posición corporal en equilibrio

Periodos didácticos

Saludo y actividades diarias Bienvenida con el canto, “los días de la semana” revisión de aseo personal, control de asistencia.ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION


Conversación sobre los servicios que prestan las instituciones de la comunidad y que el niño exprese que instituciones conoce y cuales ha visitado.

-Niños/as-Maestra

3.1.2 Comenta y valora los servicios que prestan algunas instituciones de la comunidad


Entregar al niño/a una pagina con nombres de instituciones de servicios y que el niño/a encierra las vocales o consonantes m y p que encuentre

Que el niño/a dibuje una institución de servicio que haya visitado.

- Lápiz

-Colores

-Paginas con nombres de instituciones de servicios

Identifica y encierra las vocales y consonantes m y p

Dibuja y colorea instituciones de servicios de la comunidad.


(30 minutos)

Equilibrio al disminuir la pase de palo corporal en posición de pie.

- Niños/as- Palo- Maestra- Cancha

3.1.28 Ejecuta movimientos y desplazamientos.

Juego en zonas PLASTICA: En una página de papel bond, los niños y niñas hacen dibujo libre y los colorean creativamente con pintura de dedo.

Despedida Con el canto “hasta mañana” dando recomendaciones sobre medidas de precaución


Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 29 Sección: 3 Lunes 10 de Junio 2013

OBJETIVOS DE EJE: -Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive.

- Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad.

CONTENIDOCONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISITICA

Profesiones y ocupaciones de las personas de la comunidad

Las vocales y consonantes “M” y “P” Dramatización

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con el canto, “los días de la semana” revisión de aseo personal, control de asistencia.

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION


Expresar las diferentes ocupaciones y profesiones, y explicar a los niños/as sobre que es una profesión y que es una ocupación conversar y preguntar a los niños/as que ocupación o profesión desempeñan sus papas.

AulaNiños/asMaestra

3.1.3 Identifica con interés las principales profesiones y ocupaciones de la comunidad.


Entregar una hoja con las vocales en minúsculas y mayúsculas para que el niño/a las coloree.

-Hojas con vocales-Colores

Entusiasmo al colorear las vocales.


(30 minutos)

Imitación espontanea y libre de ocupaciones y profesiones de su comunidad

- Vestuario- Aula- Niños/as- Maestra

3.1.25 Dramatiza de forma espontanea y libe ocupaciones y profesiones de la comunidad.

Juego en zonas Zona de juego libre donde el niño/a pueda jugar con los diferentes juguetes educativos que están dentro de esta zona

Despedida Con el canto “hasta mañana” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 30 Sección: 3 Fecha: Martes11 de Junio 2013

OBJETIVOS DE EJE:-Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive.


CONTENIDOCONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISTICA

Herramientas e instrumentos según ocupación y profesión Dibujo libre Movimiento corporal con equilibrio


Saludo y actividades diarias Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia.ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION


Conversación y explicación con herramientas para mostrarles a los niños/as acerca de ¿qué es unas herramientas? y preguntar a los niños/as ¿que herramientas conocen y en que profesión u oficio se utiliza y para que sirve? Y explicación de ¿Qué es un instrumento?

-Herramientas- niños/as-maestra-aula

3.1.4 Relaciona con interés herramientas e instrumentos


Que el niño/a realice un dibujo de su elección y lo coloreé.

- Paginas de papel bond-Colores-Lápiz-Borrador

Entusiasmo al realiza dibujo libre


(30 minutos)

Dibujar en el suelo una rueda, un rectángulo y un cuadrado y que el niño/a se desplacen sobre ellos.

-suelo-yeso de colores-cancha-niños/as-maestra

3.1.29 Se desplaza con seguridad siguiendo el contorno de figuras geométricas dibujadas en el piso.

Juego en zonas Juego con las diferentes tipos de herramientas y instrumentos vistos en el transcurso de la clase

Despedida Con el canto “terminamos de trabajar” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 31 Sección: 3 Fecha: Miercoles12 de Junio 2013




Herramientas e instrumentos según ocupación y profesión Coloreo libre de las consonantes M y P Técnica del modelado

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con el canto, “mi escuelita” revisión de aseo personal, control de asistencia



Conversación y explicación al niño/a sobre que es una herramienta y un instrumento.

Verificar si el niño/a pueda diferenciar las herramientas de los instrumentos.

-Niños/as-Maestra

3.1.4 Relaciona herramientas e instrumentos


Entregar una pagina con las consonantes M y P y que el niño/a las coloree.

-Pagina con dibujo de consonante m y p-colores

Colorea con entusiasmo las consonantes m y p


(30 minutos)

-Utilizar material moldeable para formar herramientas.

-Plastilina 3.1.26 Representa herramientas con material modelable

Juego en zonas Dibujo libre

Despedida Con el canto “adiós compañeros” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 32 Sección: 3 Fecha: Jueves 13 de Junio 2013




Medidas de seguridad ante situaciones de riesgo de la comunidad

Noción de figuras geométricas ; circulo-, cuadrado, triangulo y rectángulo

Danzas y canciones tradicionales de la comunidad

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con el canto, “mi escuelita” revisión de aseo personal, control de asistencia



Describir las personas y lugares que representan riesgo para la seguridad del niño/a con láminas ilustrativas, y escuchar la opinión de los niños/as.

-laminas ilustrativas-niños/asmaestra-aula

31.5 Describe las características de lugares y personas que pueden causar riesgo a su seguridad personal.

3.1.6Escucha atentamente y explica de forma oral medidas para evitar situaciones de riesgo.


Que el niño encierre en círculos, cuadrado, triangulo y rectángulos lugares de riesgo en su comunidad que se le representaran por dibujos de diferentes situaciones de riesgo y medidas de seguridad.

-pagina con dibujos-lápiz-borrador

3.1.20 Traza a mano alza círculos, cuadrado, triangulo y rectángulo.


(30 minutos)

Participación en canciones y danzas de la comunidad

Niños/asMaestraAula

3.1.27 Participa con agrado e interés en danzas y canciones de la comunidad.

Juego en zonasJuego de la” ronda” haciendo un círculos con los niños /as agarrados todos /as de las manos.

DespedidaCon el canto “adiós compañeros” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La Comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 33 Sección: 3 Fecha: Viernes 14 de Junio 2013




Noción de tradiciones y costumbres de la comunidad Noción del numero 1 al 9 Posición corporal en equilibrio

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia



Conversar con los niños /as acerca de la importancia de las tradiciones y costumbres de la comunidad. Y preguntar a los niños/as si les gustan las tradiciones y costumbres de la comunidad y ¿Por qué? les gustan

.

Niños/asMaestra

3.1.7 Narra y comenta experiencias relacionadas con las tradiciones y costumbres de la comunidad


Que el niño/a realice en una pagina de papel bond los números del 1 al 9 3 veces.

-hojas de papel bond -lápiz-borrador

Realiza correctamente los números del 1 al 9 siguiendo instrucciones.


(30 minutos)

Pedirle al niño/a que salte nueve veces en un pie. CanchaNiños/asMaestra

3.1.28 Ejecuta movimientos de equilibrio

Juego en ZonasDibujo libre

Despedida con el canto “adiós escuelita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución


Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 34 Sección: 3 Fecha: Martes 18 de Junio 2013



CONTENIDOCONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISITICA

Lugares antiguos y reconocidos por los miembros de la comunidad

Noción del 1 al 9 Técnica del modelado

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con el canto “los días de la semana” revisión de aseo personal, control de asistencia



Conversación sobre lugares antiguos y reconocidos por los miembros de la comunidad y preguntar a los niños/as ¿que lugares conocen de su comunidad?

Niños/asMaestra

3.1.8 Participa en conversaciones sobre los lugares antiguos y representativos de su comunidad.


Que los niños/as canten los números del 1 al 9 haciendo grupos colocándoles la cantidad con números grandes en cartulina.

-Cartulina-Niños /as-Plumón negro

3.1.21 Cuenta con seguridad del 1 al 9


(30 minutos)

Representación de lugares de la comunidad con material modelable y decoración libre

- Plastilina 3.1.26 Representa lugares de la comunidad con material modelable

Juego en zonasTécnica del pintado: acuarelas, páginas de papel bond.



Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 35 Sección: 3 Fecha: Miercoles19 de Junio de 2013




Noción de tradición oral: relatos, bombas, rondas Noción del 1 al 9 Danzas y canciones tradicionales de la comunidad

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Narración y escucha de relatos tradicionales de la comunidad. Que el niño/a exprese algún relato que ha oído o sus familiares le han narrado de manera libre.

-Niños/as-Maestra 3.1.9 Escucha y narra con agrado relatos

tradicionales de la comunidad.


Entregar una página con los números del 1 al 9 y pedirle al niño/a que repita los números debajo de los números que se le han realizado en la página y que los coloree con colores de su preferencia.

- Pagina con números-Lápiz-Borrador

Realiza correctamente los números del 1 al 9 con entusiasmo.


(30 minutos)

Pedirle al niño que baile una canción folklórica ( el carbonero)

-Grabadora-Cd

3.1.27 Participa con agrado e interés en danzas y canciones tradicionales de la comunidad

Juego en zonasModelado de los números del 1 al 9



Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 36 Sección: 3 Fecha: Jueves 20 Junio de 2013




Noción de tradición oral: relatos, bombas, rondas Noción del 1 al 9 Movimiento corporal en equilibrio

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con el canto “hoy es jueves” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Cantar con los niños/as y hacer una ronda la canción” la ronda” y después” pompomte” y explicar a los niños/as que es una ronda y bomba.

-Niños/a-Maestra-Cancha

3.1.10 Participa con entusiasmo y agrado en la expresión de bombas y rondas.


Entregar una pagina al niño/ para que realice los números del 1 al 9, representándolos con dibujos y que los diga oralmente.

-pagina de papel bond-lápiz-borrador

3.1.24. Lee y escribe correctamente los números del 1 al 9


(30 minutos)

Dibujar los números del 1 al 9 en el patio

Pedirle al niño que camine sobre la línea de los números.

-Yeso - niños/as

3.1.29 Disfrute en la ejecución de actividades de equilibrio.

Juego en zonasPintado libre

Despedida Con el canto “terminamos de trabajar” dando recomendaciones sobre medidas de precaución


Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 37 Sección: 3 Fecha: Viernes 21 de Junio 2013




Noción de tradición oral: relatos, bombas, rondas

Noción del 1 al 9 Danzas y canciones tradiciones de la comunidad

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con el canto “hoy es Viernes” revisión de aseo personal, control de asistencia



Narrar una bomba a los niños/as.

Pedirle al niño/a que nos cuente alguna bomba que le hayan contado sus papas o que haya escuchado.

-Niños/as-Maestra

3.1.10 Participa con entusiasmo en la expresión de bombas


Que los niños/as canten los números del 1 al 9 y que representen cada número con los diferentes juguetes que se le entregaran.

-Juguetes 3.1.21 Cuenta con seguridad de 1 a 9 objetos y figuras

3.1.22 Asocia correctamente los números del 1 al 9 con la cantidad correspondiente.


(30 minutos)

Realizar con los niños/as danza folklórica -Grabadora-CD

3.1.27 Participa con agrado e interés en danzas y canciones tradicionales de la comunidad.

Juego en zonasDibujo libre



Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 38 Sección: 3 Fecha: Lunes 24 de Junio de 2013




Noción de tradición oral: relatos, bombas, rondas Noción del 1 al 9 Posición corporal y equilibrio

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia



Conversar con los niños acerca de cual ronda les gusta más y ¿Por qué?

Niños/asMaestra

3.1.10 Participa con entusiasmo en la expresión de rondas.


Conteo con material concreto y semiconcreto de números de 1 al 9.

Asociación de los números del 1 al 9 con la cantidad correspondiente

- Niños/as- Maestra-Material concreto y semiconcreto

3.1.21 Cuenta con seguridad del 1 al 9

3.1.22 Asocia correctamente los números del 1 al 9


(30 minutos)

Autonomía al hacer desplazamientos con equilibrio estático y dinámico

-Niños/as-Maestra-Cancha

3.1.28 Ejecuta movimientos y desplazamientos

Juego en zonas Observar el desempeño de los estudiantes en cada una de las zonas incidiendo en las preferencias de los mismos.


Propuesta de Planificación de jornada educación parvularia Sección: 3____

Unidad: 3 la comunidad Eje: _3.2 medios de transporte y seguridad vial Jornada Nº _39_ Fecha:

Objetivos de eje: identificar y caracterizar los principales medios de transporte, sus vías de comunicación y las señales de transito a partir de su descripción, representación gráfica el desarrollo de juegos y actividades artísticas y físicas a fin de reconocer su beneficio para la comunidad, fortalecer el uso de conceptos matemáticos de cantidad y habilidades de expresión y motricidad corporal ampliando al mismo tiempo su conocimiento del entorno.

Contenidos: Conversación Aprestamiento Educación artística

Medios de transporte aéreo técnica del coloreo y recortado sonido: silencio y ruido

Periodos didácticos:

Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia.

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGROS.

Conversación (30 minutos)

Inicio: Presentación de carteles con diferentes trasportes aéreos.

Desarrollo: Conversar acerca de los diferentes medios aéreos.

Culminación: Que el niño describa un medio de transporte aéreo.

-libreta de trabajo

3.2.1Clasifica los medios de transporte según vías de comunicación que utilizan para desplazarse.

Aprestamiento (40 minutos)

-Recortar de periódicos, libros o revistas diferentes tamaños de trasporte aéreos y pegarlos en una pagina de papel Bond

-periódicos -revistas y libros -pega -tijeras -paginas

3.2.7 Recorta figuras de diferentes tamaños siguiendo correctamente el contorno de las figuras.

Educación artística (30 minutos)

-Imitación de sonidos de medios de trasporte aéreos -objetos 3.2.16 Indica cuando hay silencio o ruido.

Juego en zona : Aplicar las técnicas del coloreo y recortado en dibujos los medios de transporte

Despedida : Con el canto “vamos a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.

2Propuesta de Planificación de jornada educación parvularia Sección: 3____


Objetivos de eje : identificar y caracterizar los principales medios de transporte, sus vías de comunicación y las señales de transito a partir de su descripción, representación gráfica el desarrollo de juegos y actividades artísticas y físicas a fin de reconocer su beneficio para la comunidad, fortalecer el uso de conceptos matemáticos de cantidad y habilidades de expresión y motricidad corporal ampliando al mismo tiempo su conocimiento del entorno.

Contenidos: Conversación Aprestamiento Educación física

Medios de transporte terrestre La consonante “S” formas de desplazamiento: gateando, caminando,

Corriendo y saltando


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “los días de la semana” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Inicio: Presentación de carteles con diferentes medios de trasporte terrestres.

Desarrollo: Conversación basada en los diferentes tipos de trasporte terrestre.

Culminación: Que el niño describa medios de trasporte terrestre.

-carteles -hojas con dibujos

3.2.2 Representa gráficamente y con esmero los medios de transporte y las vías que utilizan para desplazarse.


-Identificación de palabras por el sonido inicial de la consonante “S”.

-Identificación de la consonante “S” en palabras escritas.

-Trazo de la consonante “S” en palabras lectura y escritura de frases con la consonante “S”

-colores -lápiz

3.2.11 Lee y escribe palabras y frases con la consonante “s”

Educación física (30 minutos)

-Coordinación de movimientos grupales. -Centro Escolar- área limpia y segura

3.2.20 Se desplaza coordinadamente gateando, caminando, corriendo y saltando en forma individual y grupal, manifestando seguridad.

Juego en zona: Aplicar la técnica de modelado en la consonante ”S”

Despedida: Con el canto “hasta mañana” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 la comunidad Eje: _3.2 medios de transporte y seguridad vial Jornada Nº _41_ Fecha



Medios de transporte acuático la consonante “s” onomatopeya: juego de vocalización


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Inicio: Presentar diferentes medios de transporte acuático.

Desarrollo: Generar una conversación explicando a los niños los diferentes medios de transporte acuático.

Culminación: Entregar hojas con dibujos para que el niño identifique los medios de transporte acuático.

-carteles -hojas con dibujos

3.2.1

El niño clasifica y representa gráficamente

los medios de transporte.


-Presentación de una hoja con dibujos para que el niño coloree y señale los dibujos con la consonante “s”.

-hojas con dibujos -colores

3.2.8 Menciona y señala palabras con la consonante “s”


-Discriminación auditiva de sonidos producidos por los medios de trasporte y representación mediante onomatopeyas.

-Centro Escolar 3.2.17 Escucha atentamente los sonidos y los imita por medio de onomatopeyas.

Juego en zona: Aplicar las diversas técnicas en el numero cero.

Despedida: Con el canto” vamos a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 la comunidad Eje: _3.2 medios de transporte y seguridad vial Jornada Nº 42 Fecha: ___



Utilidad de los medios de transporte de cuantificadores: muchos, pocos y ninguno dramatización de los medios de transporte

Acuerdo a las actividades comerciales


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “buenos días” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Inicio: presentación de carteles con dibujos de diferentes medios de transporte de acuerdo a las actividades comerciales.

Desarrollo: generar una conversación y preguntarles que medios de transporte para actividades comerciales conocen.

Culminación: entregar una revista para Identificar transportes de acuerdo a las actividades comerciales.

carteles 3.2.3 Opina sobre la utilidad de los medios de transporte para su comunidad de acuerdo a las actividades comerciales, de servicio y de construcción.


-entregar a los niños una hoja de papel Bond que contenga tres canastas y pedirle que coloree la canasta que tiene muchas manzanas, que coloque papel retorcido al que tiene pocas y marque con una “x” donde no hay nada.

-hojas con recuadros -colores -lápiz

3.2.12 Compara con interés y seguridad la cantidad de objetos y dibujos, utilizando las palabras: muchos, pocos y ninguno.


-Aplicación de la noción de movimientos rápidos y lentos.

-Secuencia y control de movimientos de golpeo, recepción y conducción de pelotas u otros objetos con manos y pies.

Centro Escolar

3.2.22 Golpea, recepciona y conduce pelotas y otros objetos livianos con la mano y el pie con movimientos: rápidos y lento.

Juego en zona: Con material concreto y semiconcreto trabajar en la adición con totales hasta 9

Despedida: Con el canto “terminamos de trabajar” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.



Objetivos de eje: Identificar y caracterizar los principales medios de transporte, sus vías de comunicación y las señales de transito a partir de su descripción, representación gráfica el desarrollo de juegos y actividades artísticas y físicas a fin de reconocer su beneficio para la comunidad, fortalecer el uso de conceptos matemáticos de cantidad y habilidades de expresión y motricidad corporal ampliando al mismo tiempo su conocimiento del entorno.


Utilidad de los medios de transporte de acuerdo noción de cero noción de movimientos rápidos y lentos

A las actividades familiares


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “los días de la semana” revisión de aseo personal, control de asistencia.


Conversación Inicio: Presentación de carteles con diferentes medios de trasporte de acuerdo a las actividades familiares.

Desarrollo: Conversar acerca de la utilidad de los medios de trasporte en las actividades familiares.

Culminación: Que el niño describa un medio de trasporte con una utilidad familiar.

-carteles con dibujos l

3.2.3 Opina sobre la utilidad de los medios de transporte para su comunidad de acuerdo a las actividades comerciales, familiares y de servicio.

Aprestamiento -entregar una pagina con círculos para que el niño identifique la cantidad de objetos y pegue papel bruñido en el circulo con cero objetos

-paginas con círculos -resistol -papel crespón

3.2.13 Escribe con seguridad el cero para representar ausencia de objetos o elementos.

Educación Artística

-representación grafica y coloreo de los medios de transporte y señales de transito. -Centro Escolar 3.2.19 Dibuja y colorea medios de transporte.

Juego en zonas: Con material y semiconcreto trabajar en los cuantificadores muchos, pocos, ninguno

Despedida Con el canto “hasta mañana” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 la comunidad Eje: _3.2 medios de transporte y seguridad vial Jornada Nº 44 Fecha:



Utilidad de los medios de transporte de Adición hasta nueve Dramatización de los medios de transporte

acuerdo a las actividades de servicio


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “buenos días” revisión de aseo personal, control de asistencia.

ACTIVIDADES RECURSOS

INDICADORES DE LOGROS.


Inicio: Presentar carteles con dibujos de diferentes medios de transporte de acuerdo a las actividades de servicio.

Desarrollo: Generar una conversación con los niños acerca de la utilidad de los medios de transporte de acuerdo a las actividades de servicio.

Culminación: Que el niño describa un medio de transporte de acuerdo a las actividades de servicio.

-carteles con dibujos -hojas de papel Bond -lápiz

3.2.3 Opina sobre la utilidad de los medios de transporte para su comunidad de acuerdo a las actividades comerciales, familiares, de servicio y de construcción.


-Entregar al niño una pagina con diferentes adiciones y que coloree el resultado de cada adición

-paginas con adiciones -colores

3.2.14 Realiza correctamente adiciones hasta 9 con objetos y dibujos.

Educación artística

-Dramatizar los diferentes medios de transporte de utilidad de servicio. -objetos -vestuario -maquillaje

3.2.18 Dramatiza situaciones de uso de medios de transporte, señales de transito y medidas de seguridad.

Juego en zonas: Plástica hojas de papel ,colores ,lápiz

Despedida: Con el canto “terminamos de trabajar “dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 la comunidad Eje: _3.2 medios de transporte y seguridad vial Jornada Nº _45__ Fecha:



Utilidad de los medios de transporte de acuerdo técnica del coloreo y recortado coordinación de movimientos ojo-mano

A las actividades de construcción


Saludos y actividades diarias: bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Inicio: Presentación de carteles con diferentes medios de transporte de acuerdo a las actividades de construcción.

Desarrollo: Conversar acerca de la utilidad de los medios de transporte en las actividades de construcción.

Culminación: Que el niño describa un medio de transporte con una utilidad de construcción.

-carteles

con dibujos

3.2.3 Opina sobre la utilidad de los medios de transporte para su comunidad de acuerdo a las actividades comerciales, familiares, de servicio y de construcción.


-Recortar de periódicos o libros un medio de transporte de construcción y pegarlo sobre una pagina de papel Bond.

-periódicos - revistas -resistol

3.2.7 Recorta figuras de diferentes tamaños siguiendo correctamente el contorno de las figuras.


-Jugar con los niños lanzando pelotas con las manos para observar la secuencia de los movimientos.

-pelotas 3.2.21Modera el movimiento al desplazarse, a partir de indicaciones: rápido o lento.

Juego en zonas: Dramatización: pelotas, carteles con dibujos plástica: periódicos, libros, resistol

Despedida: Con el canto “terminamos de trabajar“ dando recomendaciones sobre medidas de precaución.





Evolución de los medios de transporte noción de figuras geométricas expresión grafo plástica: coloreo

circulo, cuadrado, triangulo


Saludos y actividades diarias: bienvenida con el canto, “buenos días” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Inicio: Presentar carteles con dibujos de diferentes medios de transporte según su evolución.

Desarrollo: Conversar y comparar los medios de transporte de las diferentes épocas.

Culminación: Que el niño describa los medios de transporte de las diferentes épocas.

-carteles con dibujos

3.2.4 Compara los medios de transporte antiguos con los actuales deduciendo sus diferencias y semejanzas.


-Entregar una pagina con diferentes figuras geométricas y que el niño pegue dentro de ellas los medios de transporte de las diferentes épocas

-paginas figuras geométricas -periódicos - resistol

3.2.15 Representa de forma grafica medios los medios de transporte utilizando las formas geométricas con interés.


-colorear medios de transportes de las diferentes épocas. -paginas -colores

3.2.19 Dibuja y colorea medios de transporte y señales de transito utilizando figuras geométricas con creatividad y agrado.

Juego en zonas: Plástica: paginas con figuras geométricas periódicos y resistol.

Dramatización: paginas, colores, carteles con dibujos, lápiz.

Despedida: Con el canto “adiós compañeros “ dando recomendaciones sobre medidas de

precaución.





Señales de transito Noción de figuras geométricas circulo Dramatización de medios de transito

Cuadrado, triangulo


Saludos y actividades diarias: bienvenida con el canto, “doña semana” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Inicio: Presentar carteles con dibujos de diferentes señales de transito.

Desarrollo: Que los niños observen los carteles y que identifiquen las diferentes señales de transito.

Culminación: Que el niño identifique las diferentes señales de transito.

-carteles con dibujos.

3.2.5 Identifica señales de transito y explica su significado relacionándolo con la seguridad vial.


-Entregar al niño una pagina de papel Bond con diferentes figuras geométricas y dibujar dentro de las figuras las diferentes señales de transito

-paginas con figuras geométricas -lápiz

3.2.15 Representa de forma grafica medios de transporte.


-Dramatizar los diferentes medios de transporte y sus diferentes señales de transito. -objetos -vestuario -maquillaje

3.2.18 Dramatiza situaciones de uso de medios de transporte, señales de transito y medidas de seguridad con entusiasmo espontaneidad e iniciativa.

Juego en zonas: Plástica: paginas con figuras geométricas, lápiz.

Despedida: Con el canto “vamos a ver a mamita” dando recomendaciones sobre medidas de

precaución.


Unidad: 3 la comunidad Eje: _3.2 medios de transporte y seguridad vial Jornada Nº _48__ Fecha:



Medidas de seguridad vial técnica del coloreo y recortado coordinación de movimientos ojo-pie


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “lindo día” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Inicio: Presentar carteles con diferentes medidas de seguridad vial.

Desarrollo: Que los niños puedan identificar las diferentes medidas de seguridad vial.

Culminación: Que el niño describa las medidas de seguridad vial .

-carteles con dibujos

3.2.5 Identifica señales de transito y explica su significado relacionándolo con la seguridad vial.


-Entregar al niño una pagina en blanco y otra con diferentes ilustraciones de medidas de seguridad vial para el recortarlas y pegarlas según el orden y luego colorearlas.

-paginas - colores -resistol

3.2.6 Colorea y recorta figuras de diferentes tamaños siguiendo correctamente el contorno de las figuras. 3.2.7


-Que los niños jueguen con pelotas golpeándolas con el pie y ver la secuencia de los movimientos.

-pelotas 3.2.22 Golpea, recepciona y conduce pelotas y otros objetos livianos con la mano y el pie, esforzándose por mantener la secuencia de movimientos.

Juegos en zonas: Dramatización : pelotas, carteles con dibujos plástica: pag, resistol, colores

Despedida: Con el canto “ya me voy” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.

PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA Sección: 3____

Unidad: 3 La Comunidad Eje: _3.3 Medios de Comunicación Jornada Nº _49__ Fecha: 25 de junio___

Objetivos de eje: identificar y conocer la importancia de los principales medios de comunicación dentro de la sociedad a partir de la realización de juegos de roles, expresión oral, escrita y plástica a fin de valorar los mensajes que se transmiten y ampliar su conocimiento.

CONTENIDOS

CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Los medios de comunicación en

Situaciones comunicativas

Las vocales y las consonantes “m”, “p” y “s” La voz: suave y fuerte


Saludos y actividades diarias. Bienvenida con el canto, “buenos días” revisión de aseo personal, control de asistencia.


Conversación

(30 minutos)

Inicio: presentación de carteles con medios de comunicación en situaciones comunicativas

Desarrollo: conversar acerca de los medios de comunicación en situaciones comunicativas.

Culminación: Que el niño mencione los medios de comunicación.

-Carteles -Colores

3.3.1-Participacion con cortesía y respeto, comentando el uso de medios de comunicación.


-Pegar papel bruñido a las consonantes “m”, “p” y “s” que se le presentara en una página - Hacer una ilustración relacionada a los medios de comunicación. (luego colorear la ilustración)

-Completar las palabras “amable, amistad, papa” con vocales y consonantes según sea correcto.

-Paginas con dibujo -Lápiz

3.3.10-Conpletar las palabras con esmero

Educación Artística

(30 minutos)

-Imitación de voz: de manera suave y fuerte haciendo de la voz que el niño escuche por la radio. -Grabadora 3.3.19-Imitacion de voces de programas radiales modulando su voz, fute y

suave.

Juego en zonas: plástica: colores, lápiz dramatización: carteles, páginas con dibujo, grabador}

Despedida: con el canto “terminamos de trabajar” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 La Comunidad Eje: _3.3 Medios de comunicación Jornada Nº _50_ Fecha: 12 de julio___


CONTENIDOS:

CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICA

Medios de comunicación oral el teléfono Noción de número: 1 al 10 Noción de postura o posición del cuerpo


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “estrellita” revisión de aseo personal, control de asistencia.

REFERENCIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGROS.


Inicio: presentación de carteles con medios de comunicación oral (ilustraciones del teléfono).

Desarrollo: conversar acerca de la importancia del teléfono y pedir que los niños describan el teléfono.

Culminación: Que el niño mencione la importancia del teléfono.

-Carteles -Colores -Lápiz

3.3.2-Comenta mensajes recibidos, orales, escritos y audiovisuales.


-Cortar los objetos y figuras que se le presentaran “lápiz, bandera”. -Escribir la cantidad total en el círculo de números - Dibujar un teléfono y colorearlo -Pegar papel bruñido en el numero 10

-Paginas con dibujo -Lápiz -Colores -Papel china

3.3.13-Centa con seguridad de 1 a 10. 3.3.14-aAsociar los números del 1al 10.


-Jugar con los niños a mantener la postura o posición del cuerpo haciendo uso de la música. -Grabadora 3.3.21-Mensionar lo que entiende por postura del cuerpo.

Juego en zonas: plástica: colores, lápiz, papel china. Dramatización: carteles, páginas con dibujo, grabadora.

Despedida: con el canto “vamos a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 La Comunidad Eje: _3.3 Medios de comunicación Jornada Nº _51_ Fecha: 26 de junio___

Objetivos de eje: Identificar y conocer la importancia de los principales medios de comunicación dentro de la sociedad a partir de la realización de juegos de roles, expresión oral, escrita y plástica a fin de valorar los mensajes que se transmiten y ampliar su conocimiento.

Contenidos:

Conversación Aprestamiento Educación artística

Medios de comunicación oral: la radio Técnica del retorcido y doblado Imitación de voces


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “estrellita” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Inicio: presentación de un cartel el dibujo de la radio.

Desarrollo: conversar acerca de la importancia que tiene la radio.

Culminación: Que el niño mencione la importancia de la radio

-Carteles -Colores -Paginas

3.3.2- Identifica medios de comunicación su función e importancia.


-Pegar papel retorcido a la radio que se le presentara. - Dibujar una radio y colorearla.

-Paginas con ilustraciones -Papel china

3.3.5-Retruerce el papel siguiendo las instrucciones para decorar medios de comunicación.

Educación artística (30

minutos)

-Imitación de la voz de personajes de los medios de comunicación. -Grabadora -Televisión

3.3.19-Imita voces de programas televisivos, modulando su voz suave y fuerte.

Juego en zonas: dramatización: carteles, páginas ilustradas, grabadora, televisión plástica: colores, paginas, papel china.

Despedida: con el canto “hasta mañana” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 La Comunidad Eje: _3.3 Medios de comunicación Jornada Nº _52__ Fecha: 27 de junio___


Contenidos:


Medios de comunicación oral los recados Por medio de imágenes

Las vocales y las consonantes “m”, “p” y “s” Expresión grafo plástica: mensajes


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “doña semana ” revisión de aseo personal, control de asistencia .



Inicio: presentación de un cartel, indicando y explicando la importancia del recado.

Desarrollo: conversar con los niños y niñas, preguntándoles si conocían como era el recado.

Culminación: Que el niño mencione lo importante que fue el recado.

-Carteles -Cartulina

3.3.2-Comenta mensajes recibidos, orales, escrito y audiovisuales.


–Encerrar las vocales en círculo

-Subrayar las consonantes “p, m y s”.

-Páginas ilustradas -Lápiz -Colores

3.3.9-Señala loas vocales y las consonantes “m, p y s” en palabras escritas.


minutos)

-Elaborar imágenes para comunicar ideas a las demás personas. -Papel reciclado -Cartulina -Tijera -Resistol

3.3.20-Elabora mensajes de forma creativa.

Juego en zonas: plástica: cartulina, colores, lápiz, tijera, Resistol. Dramatización: páginas ilustradas, carteles.

Despedida: con el canto “adiós escuelita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 La Comunidad Eje: _3.3 Medios de comunicación Jornada Nº _53__ Fecha: 28 de junio___


Contenidos:

Conversación Aprestamiento Educación física

Medios de comunicación escrito el periódico


Adición hasta 10 Noción de imitar


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “buenos días mi profesora” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Inicio: presentar periódicos para hacer una pequeña exposición con los niños.

Desarrollo: conversar acerca de la información tan importante que tiene el periódico.

Culminación: Que el niño sepa la importancia del periodico.

-Periódico -Cuaderno -Tijera -Resistol

3.3.2- Comenta mensajes recibidos, orales, escritos y audiovisuales.


-Realizar correctamente el trazo de los números del 1 al 10. Según la imagen correspondiente. –Pegar papel retorcido al trazo de líneas de cada número.

-Paginas con dibujo -Lápiz -Colores

3.3.15-Realiza el trazo de los números del 1 al 10


-Imitación de movimientos corporales utilizando los medios del entorno. -Grabadora 3.3.22-Imita con autonomía elementos del entorno

Juego en zonas: plástica: periódico, tijera, Resistol, colores, lápiz, papel crespón. Dramatización: páginas con dibujo, grabadora.

Despedida: con el canto “adiós compañeros” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.




Contenidos: Conversación

Medios de comunicación escrito la carta

Aprestamiento

Las vocales y las consonantes “m”, “p” y “s”

Educación artística

Juego de roles


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “buenos días compañeros” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Inicio: en la pizarra, enseñar la estructura de la carta.

Desarrollo: conversar que la carta es un medio de comunicación de mucha utilidad para todas las personas.

Culminación: Que el niño mencione las parte de una carta.

-Pizarra -Paginas de papel -Lápiz



-En una página de papel bond entregar al niño una carta para que el complete las palabras a las que le faltan vocales o consonantes “m”, “p” y “s”.

-Paginas con letras -Lápiz

3.3.10-Completa palabras a las que le faltan vocales o consonantes.


-Dramatizar creativamente los medios de comunicación. -Vestuario -Maquillaje -Objetos

3.3.18Dramatiza con creatividad los medios de comunicación.

Juego en zonas: plástica: paginas de papel bond, lápiz. Dramatización: pizarra, páginas con letras, vestuario, maquillaje, objetos.

Despedida: con el canto “vamos a ver a mamita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 La Comunidad Eje: _3.3 Medios de comunicación Jornada Nº _55__ Fecha: 02 de julio___


Contenidos:


Medios de comunicación

audiovisuales el televisor Audición hasta 10 Noción de postura o posición del cuerpo


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “una linda mañana” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Inicio: presentar un cartel en donde este dibujado un televisor.

Desarrollo: conversar y preguntarle al niño para que nos sirve el televisor.

Culminación: que el niño mencione el uso del televisor.




-Pedirle al niño que trace líneas para unir los números del 1 hasta el 10 -Colorear la figura del televisor.

-Páginas ilustradas -Colores

3.3.15-Realiza correctamente el trazo de los números del 1 al 10.


-Mantener equilibrio y posición para caminar en un pie, siguiendo indicaciones. -Grabadora 3.3.21-Menciona con atención la postura o posición del cuerpo.

Juego en zonas: plástica: colores, paginas. Dramatización: carteles, paginas ilustradas, grabadora.

Despedida: con el canto “vamos a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.




Contenidos:


Medios de comunicación audiovisuales el internet técnica de retorcido y doblado expresión grafo plástica: mensajes por medio de imágenes


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “lindo día” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Inicio: presentación de un cartel con el dibujo de una computadora.

Desarrollo: conversar acerca de la importancia del internet y explicar al niño que este también es un medio que nos sirve para comunicarnos.

Culminación: que el niño señale las partes de la computadora.

-Carteles -Paginas -Lápiz -Colores

3.3.2 - Comenta mensajes recibidos, orales, escritos y audiovisuales.


-Entregar una página con el dibujo de una computadora.

-Pedirle al niño que decore la computadora pegándole papel retorcido en el contorno y luego que la coloree

-Hojas con dibujos -Colores -Papel china

3.3.5-Retuerce el papel siguiendo las instrucciones y movimiento de los dedos.


minutos)

-Elaborar mensajes por medio de imágenes o dibujos para darse a entender con los demás. -Materiales -Papel -Resistol -Tijeras

3.3.20-Elabora mensajes de forma creativa, utilizando imágenes o dibujos.

Juego en zonas: plástica: paginas, lápiz, colores, papel china, Resistol, tijeras. Dramatización: carteles, hojas con dibujo.

Despedida: con el canto “de regreso a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.




Contenidos:


Noción de medios de comunicación masivos:

televisión, radio, periódico

Noción de número del 1 al 10 Imitación de voces


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “la luna” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Inicio: dibujar en la pizarra, un televisor, radio, periódico.

Desarrollo: conversar con los niños cual es la función de cada uno de ellos.

Culminación: elegir uno de los niños para que pase a dibujar el televisor en la pizarra.

-Pizarra -Lápiz -Colores

3.3.3-Identifica medios de comunicación masiva y su importancia en la sociedad.


-Darle al niño una página de papel bond con dibujos para que escriba el número que corresponde del 1 al 10 –Colorear los dibujos, el teléfono, la radio.

-Paginas con dibujos -Lápiz -Colores

3.3.14-Asocia correctamente los números del 1 al 10.


-Imitar voces de personajes televisivos o de programas radiales. -Televisión -Radio

3.3.19-Imita voces de programas televisivos y radiales modulando la voz suave y fuerte.

Juego en zonas: plástica: lápiz, colores. Dramatización: pizarra, paginas con dibujos, televisión, radio.

Despedida: con el canto “de regreso a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 La Comunidad Eje: _3.3 Medios de comunicación Jornada Nº _58 Fecha: 05 de julio___


Contenidos:


Profesiones y oficios asociados a los

medios de comunicación

Técnica de retorcido y doblado Noción de imitar


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “nuevo día” revisión de aseo personal, control de asistencia.



Inicio: presentar carteles con diferentes profesiones y oficios asociados a los medios de comunicación.

Desarrollo: conversar con los niños y preguntarles si no les gustaría trabajar en los medios de comunicación.

Culminación: que el niño dramatice informando las noticias en la televisión.


3.3.4-Nombra profesiones y oficios de los medios de comunicación.


-Presentar dibujos relacionados a profesiones y oficios asociados a medios de comunicación y pegar papel retorcido a dichos dibujos.

-Hojas con dibujos -Papel china -Resistol

3.3.5- Retuerce el papel siguiendo las instrucciones y movimiento de los dedos.


-Jugar con los niños a imitar elementos del entorno. -Objetos 3.3.22-Imita con autonomía elementos del entorno.

Juego en zonas: plástica: colores, lápiz, Resistol, objetos. Dramatización: carteles, hojas con dibujo.

Despedida: con el canto “nos vemos muy pronto” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.


Unidad: 3 La Comunidad Eje: _3.3 Medios de comunicación Jornada Nº _59 Fecha: 08 de julio___


CONTENIDO:

Conversación: Aprestamiento: Educación artística:

Audición hasta 10 Mensajes de palabras y sin palabras (verbales y no verbales)

Juegos de roles


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “nuevo día” revisión de aseo personal, control de asistencia.

REFERENCIAS METODOLÓGICAS: RECURSOS: INDICADORES DE LOGRO:

Conversación:

( 30 minutos)

Inicio: presentar carteles con los números del 1 al 10.

Desarrollo: conversar con los niños y preguntarles si se saben los números del 1 al 10.

Culminación: Identificación de los mensajes no verbales y mensajes verbales de palabras.

-Números en páginas de papel bond -Lápiz -Colores

3.3.8-Produce mensajes verbales y no verbales.

Aprestamiento: (40 minutos)

- Dibujar los números en grande en una página de papel bond en presentación de los verbos.

-Lápiz -Mensajes no verbales y mensajes verbales hablados

-3.3.15-Realiza correctamente el trazo en los números.

Educación artística; (30 minutos)

-Que el niño dramatice los medios de comunicación.

-Cartulina -Tijera

3.3.18-Dramatiza con creatividad y espontaneidad.




Unidad: 3 La Comunidad Eje: _3.3 Medios de comunicación Jornada Nº _60__ Fecha: 09 de julio___


CONTENIDO:

Conversación: Aprestamiento: Educación física:

Medios de comunicación: La carta. Noción de medios de comunicación: El periódico.

Juegos de roles.


Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “la luna” revisión de aseo personal, control de asistencia.

REFERENCIAS METODOLÓGICAS: RECURSOS: INDICADORES DE LOGRO:

Conversación:( 30 minutos)

Inicio: Presentación de una carta.

Desarrollo: conversar sobre el contenido de una carta, y sobre su distinto contenido del periódico.

Culminación: que el niño distinga que es una carta

-Una carta -Lápiz

3.3.2 - Comenta mensajes recibidos, orales, escritos y audiovisuales.

Aprestamiento: (40 minutos)

-Identificando las partes del periódico.

-El periódico -Tijera

3.3.3-Identifica medios de comunicación masiva y su importancia en la sociedad.

Educación física; (30 minutos)

-Que el niño dramatice leyendo el periódico -Una mesa -Sillas -El periódico

3.3.18-Dramatiza con creatividad y espontaneidad.




Unidad tres: LA COMUNIDAD Eje: 3.4 CULTURA CIVICA Jornada Nº: 61 Sección: 3 Fecha: Lunes, 29 de julio de 2013.

Objetivos de eje: Manifestar aprecio e interés por expresiones de civismo y de la cultura salvadoreña y de su comunidad reconociendo y practicando actividades cívicas, tradiciones, costumbres y celebraciones propias del país y la comunidad así como integrando sus conocimientos de la patria con técnicas grafoplasticas y la lectoescritura a fin de fomentar el sentido de pertenencia a la comunidad y a su país.

CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICAHECHOS Y CELEBRACIONES HISTORICAS DE EL SALVADOR Técnica del recortado y pegado. Canciones folklóricas: Las cortadoras





Mostrando a los niños y niñas un cartel con la figura de la firma del acta de independencia de nuestro país, generar una conversación del valioso significado que este hecho, importante e histórico representa para todos los habitantes del país, preguntando a los niños y niñas si saben cómo se llama nuestro país y si han comprendido lo que se les ha relatado.

Cartel con la figura de la firma del acta de independencia de El Salvador.

3.4.1 Contesta preguntas de comprensión literal y opina sobre los hechos históricos de El Salvador.


Reforzando el nombre de El Salvador proporcionar a los niños y niñas una hoja de papel bond con el dibujo del mapa de nuestro país, con dibujos para recortar, solicitar a los estudiantes que coloreen el departamento donde viven y que recorten y peguen los dibujos en los departamentos que se le indiquen y en las líneas en blanco que escriban el nombre de la comunidad donde viven así como el departamento y el nombre de nuestro país.

Una hoja con el mapa de El Salvador, tijeras, pegamento, lápices y colores.

3.4.6 Recorta y pega figuras siguiendo instrucciones con atención y esmero.


Explicar a los niños y niñas la diferencia entre una canción folklórica y las canciones de otro género y con el apoyo de una grabadora y un CD, pedir a los niños que escuchen la canción Las Cortadoras y luego cantarla de manera que la memoricen.

Grabadora, CD, canción Las cortadoras.

3.4.16 Nombra y valora las danzas que se practican en la comunidad o el país.




Unidad tres: LA COMUNIDAD Eje: 3.4 CULTURA CIVICA Jornada Nº: 62 Sección: 3 Fecha: Martes, 30 de julio de 2013.


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICAHECHOS Y CELEBRACIONES HISTORICAS DE EL SALVADOR. Técnica del coloreo Danza folklórica.





Con el apoyo de un cartel con los dibujos de niños y niñas con vestimentas alusivas a las celebraciones históricas, propiciar una conversación sobre los diferentes actos que se celebran en conmemoración de la independencia de nuestro país, estimulándolos a que participen de la conversación opinando sobre que conocimiento tienen ellos de estos actos.

Cartel con los dibujos de niños y niñas participando en diferentes actos cívicos.

3.4.1 Contesta preguntas de comprensión literal y opina sobre los hechos históricos de El Salvador.


Proporcionar a los niños y niñas una hoja con dibujos de niños participando en diferentes actividades del acto cívico, para que lo coloreen según corresponda a cada dibujo coloreando de arriba hacia abajo sin salirse del borde y en el cuaderno cuadriculado los números del 1 al 19.

Una hoja de papel bond con diferentes dibujos de actividad cívica, colores, lápices y cuaderno cuadriculado.

3.2.6 Colorea figuras siguiendo el trazo indicado.3.4.13 Realiza el trazo correcto de los números del 1 al 19.


Con el apoyo de una grabadora y un CD que contenga la canción El Carbonero, estimular a los niños y niñas a que sigan el movimiento que la maestra les enseñara de acuerdo al ritmo de la canción.

Grabadora, CD con la canción el carbonero, maestra niños y premios para estimular a los niños.

3.4.18 Realiza con entusiasmo y agrado bailes o danzas de canciones folklóricas.




Unidad tres: LA COMUNIDAD Eje: 3.4 CULTURA CIVICA Jornada Nº: 63 Sección: 3 Fecha: Miércoles, 31 de julio de 2013.


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICAFIESTAS CIVICAS Y SIMBOLOS PATRIOS: BANDERA,ESCUDO, ARBOL, FLOR Y AVE NACIONAL

Técnica del retorcido y rellenado. Dramatización.





Mostrando a los niños y niñas en un cartel con el dibujo de la bandera de El salvador, propiciar una conversación con los estudiantes preguntando qué es lo que observan y con qué colores está pintado el dibujo que observan, explicar a los niños y niñas cual es el significado de la bandera y que significan los colores y que es uno de los símbolos patrios.

Cartel con el dibujo de la bandera de El salvador.

3.4.2 Describe e identifica los símbolos patrios con respeto y afecto.


Proporcionar a los estudiantes una hoja de papel bond con la figura de la bandera de El Salvador para que peguen papel retorcido de color azul y blanco en las franjas que correspondan, luego rellenar las con brillantina del color que corresponda y luego en el cuaderno de lectoescritura la palabra “libertad”.

Hoja de papel bond con el dibujo de la bandera, papel crespón de color azul y blanco, brillantina azul, pegamento, pincel , pegamento, cuaderno de lectoescritura y lápices

3.3.5 Retuerce el papel siguiendo las instrucciones de utilización y movimiento de los dedos.3.4.9 Realiza correctamente el trazo de la consonante “l”


Con el apoyo de una grabadora y un CD conteniendo canciones folklóricas estimular a los estudiantes a realizar el baile de la canción el carbonero de manera que se sincronice una coreografía para dramatizar el baile y participar en un acto cívico, con un vestuario adecuado.

Grabadora, CD, canción el carbonero, coreografía, vestuario adecuado para la dramatización del baile.




Correspondiente al Trimestre Nº: 3


Unidad tres: LA COMUNIDAD Eje: 3.4 CULTURA CIVICA Jornada Nº: 64 Sección: 3 Fecha: jueves. 01 de agosto de 2013.


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICAFIESTAS CIVICAS Y SIMBOLOS PATRIOS: BANDERA,ESCUDO, ARBOL, FLOR Y AVE NACIONAL

Técnica del coloreado y escritura de números.

Noción de movimientos rítmicos.





Con el apoyo de un cartel conteniendo la bandera y el escudo de El Salvador, generar una conversación con los niños y niñas, en primer lugar preguntando cual de las figuras conocen o si conocen las dos figuras, para luego recordarles el significado de la bandera y explicarles el significado de los diferentes elementos que conforman el dibujo del escudo.

Cartel con los dibujos de la bandera y del escudo nacional.

3.4.1 Contesta preguntas de compresión literal y opina sobre los hechos históricos de El Salvador.3.4.2 Describe e identifica los símbolos patios con respeto y afecto.


Proporcionar una hoja de papel bond con los dibujos de la bandera y del escudo nacional, pedir a los niños y niñas que coloreen con los colores respectivos cada figura con orientación arriba-abajo, sin salirse de los bordes, luego solicitar cuaderno cuadriculado para realizar el trazo de los números del 1 al 19, hacerlos con lápiz y luego repintar con colores, posteriormente revisar el trazo a cada niño y que lean los números.

Hoja de papel bond con los dibujos de la bandera y el escudo, colores, cuaderno cuadriculado y lápices.

3.2.6 Colorea siguiendo el trazo indicado.3.4.14 Lee y escribe correctamente los números del 1 al 19.


Con el apoyo de una grabadora y un CD con canciones folklóricas, escuchar una canción y estimular a los niños a que pongan atención a las indicaciones que dará la maestra para que puedan mover sus brazos oscilándolos de adelante hacia atrás al mismo tiempo que muevan sus extremidades inferiores, marcados por el tiempo o ritmo de la canción.

Grabadora Cd, canción el carbonero, maestra, niños y espacio adecuado para ejecutar los movimientos.

3.4.20 Oscila con atención y naturalidad los brazos, siguiendo pautas establecidas.




Unidad tres: LA COMUNIDAD Eje: 3.4 CULTURA CIVICA Jornada Nº: 65 Sección: 3 Fecha: Viernes, 02 de agosto de 2013.


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICAFIESTAS CIVICAS Y SIMBOLOS PATRIOS: BANDERA, ESCUDO, ARBOL, FLOR Y AVE NACIONAL.

Técnica del coloreo, trazo de la consonante “l”.

Material decorativo.Recortado y pegado.





Mostrar a los niños y niñas un cartel con todos los símbolos patrios con el nombre de cada dibujo a la par y generar una conversación de manera que los niños participen opinando sobre cual figura reconocen de acuerdo a lo estudiado en días anteriores y que los describan, nuevamente explicar las características de cada símbolo patrio y su significado asociándolo a nuestro país.

Cartel con los símbolos patrios con sus respectivos nombres. 3.4.1 Contesta preguntas de comprensión

literal y opina.3.4.2 Describe e identifica los símbolos patrios con espeto y afecto.


Proporcionar una hoja con dibujos de los símbolos patrios, en líneas verticales a los extremos y en el centro los nombres de los dibujos en forma desordenada de manera que los niños identifiquen y tracen una línea desde el dibujo a su respectivo nombre y que coloreen los dibujos. Cuaderno de lectoescritura el trazo de la consonante “l”.

Hoja de papel bond con los dibujos de los símbolos patrios, colores, cuaderno de lectoescritura y lápices.

3.4.2 describe e identifica los símbolos patrios con respeto y afecto.3.2.6 colorea siguiendo el trazo.3.4.9 realiza correctamente el trazo de la consonante “l”.


Haciendo uso de papel de china de color azul y blanco, dirigir a los niños de cómo recortar cada pieza para luego formar círculos entrelazados para formar una cadenilla alternando los colores blanco y azul.

Papel de china blanca y azul, tijeras, pegamento.

3.4.19 Elabora material decorativo para adornar el salón con material cívico.




Unidad tres: LA COMUNIDAD Eje: 3.4 CULTURA CIVICA Jornada Nº: 66 Sección: 3 Fecha: Miércoles, 07 de agosto de 2013.


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICAHIMNO NACIONAL Memorización y canto del coro y la

primera estrofa del Himno Nacional.Relación de la noción de movimientos rítmicos con el control de los pasos al caminar.





Con el apoyo de una grabadora con el CD que contenga el Himno Nacional, generar una conversación acerca del origen de la letra de nuestro himno, por quien fue escrito, cuando se canto por primera vez, leyéndoles el coro y estimularlos a que lo memoricen porque luego lo cantaremos en público.

Grabadora, CD, Himno Nacional. 3.4.3 Memoriza con interés y agrado el coro del himno Nacional.


Utilizando un cartel con la escritura del coro del Himno Nacional. Estimular a los niños a que pongan toda su atención para poder memorizar el coro de nuestro Himno Nacional, Saludemos la patria orgullosos de hijos suyos podernos llamar y juremos la vida animosos, sin descanso a su bien consagrar. De ser necesario hacerlo personalizado.

Cartel con la escritura del coro del Himno Nacional, premios para compensar el esfuerzo de los niños.

3.4.3 Memoriza con interés y agrado el coro del Himno Nacional.


En la cancha de la escuela, hacer dos filas de niños y niñas, explicarles que el ejercicio que se hará consiste en caminar lentamente dando movimientos rítmicos a cada paso, flexionando un poco las rodillas y balanceando el cuerpo según cada paso, a una distancia del paso que damos para caminar, luego adaptar los pasos a una canción folklórica. Que la maestra haga la demostración para que los niños se estimulen y lo hagan siguiendo las instrucciones.

Grabadora, CD, canción folklórica, niños, maestra, espacio para desarrollar la actividad.

3.4.21 Ajusta el ritmo de sus pasos a las pautas establecidas manifestando esfuerzo en la ejecución.




Unidad tres: LA COMUNIDAD Eje: 3.4 CULTURA CIVICA Jornada Nº: 67 Sección: 3 Fecha: Jueves, 08 de agosto de 2013.


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICAHIMNO NACIONAL Memorización del Himno nacional Material decorativo, pegado y

rellenado.





Generar una conversación, sobre el Himno nacional, preguntando si recuerdan lo que se canto el día anterior y explicarles que cuando se canta el Himno nacional se adopta una postura de respeto llevándose la mano derecha a la altura del corazón y cantar el himno.

Cartel con el coro y la primera estrofa del Himno nacional.

3.4.1 Contesta preguntas de comprensión literal y opina.


Con el apoyo de un cartel, leerles la primera estrofa de nuestro himno nacional de manera que la memoricen, luego cantar el coro y la estrofa, formándolos y pidiendo que adopten la posición que se les explico para que participemos del acto cívico que se desarrolla dentro de la escuela.

Cartel con la letra del himno nacional, grabadora y CD, con el himno nacional.

3.4.3 Memoriza con interés y agrado el coro y la primera estrofa del Himno Nacional.


Proporcionar a los niños y niñas una campana previamente recortada, para que los niños y niñas pequen papel crespón de color azul en el borde del dibujo haciendo un fruncido con los dedos y luego colocar pegamento en el centro de la campana para rociar brillantina plateada o azul.

Figura de campana hecha de cartulina, papel crespón, pegamento, brillantina.

3.4.19 Elabora material decorativo para decorar el salón con material cívico.





Unidad tres: LA COMUNIDAD Eje: 3.4 CULTURA CIVICA Jornada Nº: 68 Sección: 3 Fecha: Viernes, 09 de agosto de 2013.


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICATécnica del bruñido: recortado y pegado. Recortar y bruñir papel crespón y luego

pegar.Instrumentos musicales para imitar canciones folklóricas.





Con el apoyo de un cartel con el dibujo de la flor nacional, elaborada con dibujo y relleno de papel bruñido de los colores correspondientes, generar una conversación con los niños y niñas de manera que describan e identifiquen de que figura se trata, luego explicarles como se elabora: paso 1 recortar papel o rasgar pedazos de papel, paso 2 con los dedos índice, anular y pulgar tomar el pedacito de papel, paso 3 hacer un circulo moviendo el dedo pulgar al contrario de las agujas del reloj, repetir este proceso cuantas veces sea necesario.

Cartel con la flor nacional elaborada con papel bruñido.

3.4.2 Describe e identifica los símbolos patrios con respeto y afecto.


Proporcionar a los estudiantes una hoja con el dibujo de la flor de izote para que ellos bruñan el papel y lo peguen en el lugar donde se les indique el color blanco y el color verde, siguiendo las instrucciones de elaboración del bruñido.

Hoja con el dibujo de la flor de izote, papel crespón verde y blanco, pegamento.

3.4.6 Bruñe papel siguiendo instrucciones sobre el uso y movimiento de los dedos y lo pega para decorar ilustraciones sobre los símbolos patrios.


Hacer una demostración con instrumentos musicales como flauta, tamborcito, maracas, entre otros para hacer que suene una canción folklórica, luego estimular a los niños para que ellos utilicen los instrumentos para imitar los sonidos.

Instrumentos musicales, grabadora y CD, con canciones folklóricas.

3.4.17 Utiliza con entusiasmo y agrado los instrumentos musicales para acompañar

canciones folklóricas.



Correspondiente al Trimestre Nº:


Unidad tres: LA COMUNIDAD Eje: 3.4 CULTURA CIVICA Jornada Nº: 69 Sección: 3 Fecha: Lunes, 12 de agosto de 2013.


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICALA CONSONANTE “l” Identificación de palabras por el sonido

inicial de la consonante “l”.Elaboración de material decorativo.





Con el apoyo de un cartel que contenga el dibujo de la consonante “l” acompañada de dibujos con sus respectivos nombres, iniciar una conversación explicándoles cuál es el sonido de la consonante, como se pronuncia, luego leer cada nombre y pedir a los niños que ellos mencionen algunas palabras con la consonante “l” al inicio de la palabra.

Cartel con la consonante “l”, dibujos con nombres.

3.4.7 menciona palabras con el sonido inicial de la consonante “l”.


Facilitar a los estudiantes una hoja de papel bond con dibujos y palabras con la consonante “l”, pedirles que coloreen los dibujos y luego que con color realicen el trazo de la consonante “l” y con lápiz las demás letras, después llamarlos de uno en uno para que lean los nombres de los dibujos.

Hoja de papel bond con dibujos y nombres con la consonante “l”, colores, lápices.

3.4.8 Señala la consonante “l” en palabras escritas.


Elaborar una bandera con papel de china de color azul y blanco.Para este proceso solicitar a los estudiantes con anticipación que lleven el material.

Baritas de bambú o de madera delgada, papel de china azul y blanco, pegamento y tijeras.






Unidad tres: LA COMUNIDAD Eje: 3.4 CULTURA CIVICA Jornada Nº: 70 Sección: 3 Fecha: Martes, 13 de agosto de 2013.


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICALA CONSONANTE “l” Identificación, trazo y lectura de la

consonante “l”Dramatización.





Con el apoyo de un cartel con la consonante “l” minúscula y mayúscula con sus respectivos dibujos y con los nombres de los dibujos sin la consonante “l” iniciar una conversación explicando a los niños cuando se escribe mayúscula y cuando minúscula, estimulándolos a que participen escribiendo en el cartel la consonante mayúscula o minúscula según corresponda.

Cartel con las consonante “l” minúscula y mayúscula, con sus respectivos dibujos y plumón.

3.4.9 Realiza correctamente el trazo de la consonante “l”.


Facilitar a los niños y niñas una hoja con dibujos de animales, objetos y personas, con sus respectivos nombres pero sin la consonante “l” para que ellos la escriban según convenga en cada dibujo y que coloreen el dibujo. Luego en la misma hoja que realicen el trazo de las palabras y frases par luego leerlas, en el cuaderno de lectoescritura el trazo la, le, li, lo, lu.

Hoja de papel bond con los dibujos de personas animales y objetos, colores lápices y cuaderno de lectoescritura.

3.4.9 realiza correctamente el trazo de la consonante “l”3.4.10 lee y escribe palabras y frases con la consonante “l”.


Con el apoyo de una grabadora y el CD, con la canción las cortadoras estimular a los niños para que participen activamente del baile de la canción que se realizara empleando los movimientos que se ha estado practicando en clases anteriores.

Grabadora, CD, estudiantes y maestra, espacio adecuado para realizar el baile.






Unidad tres: LA COMUNIDAD Eje: 3.4 CULTURA CIVICA Jornada Nº:71 Sección: 3 Fecha: Miércoles, 14 de agosto de 2013.


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICANoción de numero de 1 al 19 Conteo con material concreto.





Apoyándose en un cartel que contengan los números del 1 al 19, iniciar una conversación sobre la asociación de cantidades con cada numero respetivo, explicando nuevamente que después del número nueve todos los demás son compuestos y que se asocian o se suman cantidades para que nos de cómo resultado el numero siguiente. Luego con los niños leer los números que están en el cartel.

Cartel con los números del 1 al 19. 3.4.11 Cuenta con seguridad del 1 al 19.


En las mesas de trabajo repartir semillas de maíz y de frijoles, hojas de papel bond con números escritos y en cada línea marcada pegar la cantidad de semillas que correspondan a la cantidad escrita.

Hoja de papel bond con números escritos y líneas, pegamento, semillas.

3.4.11 Cuenta con seguridad del 1 al 19 con figuras y objetos.

3.4.12 Asocia correctamente los números de 1 al 19 con la cantidad correspondiente.


Repartir por cada mesa de trabajo una hoja de cartulina con la silueta del mapa de El Salvador, papel crespón, pegamento y brillantina, para que bruñan el papel y lo peguen en la línea de la silueta del mapa.

Cartulina con la silueta del mapa de nuestro país, papel crespón, pegamento, brillantina azul.





Unidad tres: LA COMUNIDAD Eje: 3.4 CULTURA CIVICA Jornada Nº: 72 Sección: 3 Fecha: Jueves, 15 de agosto de

2013.


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICANoción de número: 1 al 19





Con el apoyo de un cartel con los números del 1 al 19, pero con espacios donde falten números, iniciar una conversación con los niños y niñas para reforzar el conteo y el trazo de los números solicitando al estudiante que escriban el trazo del número que falta.

Cartel con los números del 1 al 19.

3.4.13 Realiza correctamente el trazo de los números de 1 al 19.


.En una hoja en blanco pedir a los niños que recorten y peguen la figura de los números de 1 a 19 en el orden correspondiente. Luego en el cuaderno cuadriculado que realicen el trazo de los números de 1 al 19 con lápiz y luego con color. Posteriormente cada niño y niña leerá los números en el escritorio de la maestra. El material a recortar se les solicitara llevarlo con anticipación.

Hoja de calendario con números medianos o hechos a computadora, pegamento, tijeras, lápices y cuaderno cuadriculado.

3.4.6 Recorta y pega figuras siguiendo instrucciones con atención y esmero.3.4.14 lee y escribe correctamente los números del 1 al 19.


Realizar nuevamente el baile de las cortadoras con un grupo de niños y niñas que voluntariamente quieran participar en la dramatización de la canción orientándolos y recordándoles los movimientos ya realizados en las clases anteriores. Incentivándolos para que hagan su mejor esfuerzo y premiándolos con sorpresas.

Grabadora, CD, canción folklórica, niños y niñas, maestra. Paletas de dulce o vejigas para premiarlos.

3.4.21 Ajusta el ritmo de sus pasos a las pautas establecidas, manifestando esfuerzo en la ejecución.





Unidad tres: LA COMUNIDAD Eje: 3.4 CULTURA CIVICA Jornada Nº: 73 Sección: 3 Fecha: viernes, 16 de agosto de

2013.


CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICASuma de los números hasta 18. Adición con figuras hasta 18. Material decorativo.





Realizar en la pizarra suma utilizando figuras para que los niños y niñas vayan comprendiendo como se hacen las adiciones o sumas asociando las cantidades a los números correspondientes. Estimulando a los niños y niñas a que participen contando los objetos y pronunciando que numero le corresponde hacer estas adiciones hasta el numero 18.

Pizarra, plumón, maestra, imaginación para dibujar objetos para la respectiva operación.

3.4.15 Realiza correctamente adiciones con totales hasta 18 utilizando objetos números y apoyándose en ilustraciones.


Proporcionar a los niños y niñas una hoja de papel bond con las figuras agrupadas en cuadros y realizar el conteo de las figuras colocando en el cuadro en blanco el número que les da como resultado. Coloreando las figuras.

Hoja de papel bond con figuras agrupadas, colores, lápices.

3.4.15 Realiza correctamente adiciones con torales hasta 18 utilizando objetos números y apoyándose en ilustraciones.


En cada mesa de trabajo repartir a los niños y niñas, una campana hecha de foamy, lana y brillantina de color dorada para que la coloquen en el borde de la figura, luego que coloquen la lana en el agujero que tiene la campana y la anuden.

Campana hecha de foamy blanco o azul, pegamento y brillantina, lana.




PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD EDUCACIÓN PARVULARIA

Nombre del Centro Educativo: Sección: 3 Unidad: 3

Jornadas: 49 Fecha de inicio: Jueves 6 de Junio 2013 Fecha de finalización: Viernes 16 de Agosto 2013

Objetivo de la unidad: Describir y expresar la importancia de las personas, instituciones y servicios de la comunidad, valorando sus aportes para el desarrollo de la misma a fin de tener un referente inmediato y conocimiento de su entorno para su desenvolvimiento y socialización.

Nº Eje temático Resumen de contenidos Metodología

12 3.1 La comunidad y su entorno CONVERSACIÓN:

- Dramatización de su comunidad -Rondas y juegos -Escucha y comentarios de texto -Trabajo en equipo

APRESTAMIENTO:

-Actividades de educación espacial ( cerca, lejos, al lado, izquierda- derecha)-Noción de figuras geométricas ( circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo) Noción de numero (0 1 al 19)

EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

- Dramatización

12 3.2 Medios de transporte y seguridad vial

12 3.3 Medios de comunicación

13 3.4 Cultura cívica

-Técnica del modelado y coloreo - Danzas y canciones

EDUCACIÓN FÍSICA:

-Posición y movimiento corporal en equilibrio-Formas de desplazamiento ( gateando, caminando, corriendo, saltando)-Noción de movimientos rápidos y lentos

OTROS PERIODOS:

-Revisión de hábitos higiénicos, recreos dirigidos, manipulación y experimentación, juego en zonas, implementación de normas de comportamiento al consumir alimentos, fomento de valores.

Evaluación Diagnóstica:Nº indicador de logro:(Indicadores previos de la sección o unidad anterior)

Evaluación Formativa:Nº de indicador de logro:(Indicadores no prioritarios de la unidad)

Evaluación Sumativa:Nº de indicador de logro:(Indicadores prioritarios)

3.1.2 3.1.10 3.1.22 3.1.24 3.1.25 2.1.29

3.2.3 3.2.11 3.2.143.3.7 32.3.8 3.3.12

3.4.14

3.1.1 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.73.1.8 3.1.9 3.1.11 3.1.12 3.1.13 3.1.14

3.1.15 3.1.16 3.1.17 3.1.18 3.1.193.1.20 3.1.21 3.1.23 3.1.26 3.1.27

3.1.28

2.2.1 3.2.2 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.73.2.8 3.2.9 3.2.10 3.2.12 3.2.13 3.2.15

3.2.16 3.2.17 3.2.18 3.2.19 3.2.20

3.2.21 3.2.223.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6

3.3.9 3.3.10 3.3.11 3.3.13 3.3.14 3.3.153.3.16 3.3.17 3.3.18 3.3.19 3.3.20

3.3.21 3.3.223.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6

3.4.7 3.4.8 3.4.9 3.4.10 3.4.11 3.4.123.4.13 3.4.16 3.4.17 3.4.18 3.4.19

3.4.20 3.4.21

3.1.2 3.1.10 3.1.22 3.1.24 3.1.25 3.1.29

3.2.3 3.2.11 3.2.143.3.7 32.3.8 3.3.12

3.4.14

ACTIVIDAD INTEGRADORA

3.1.1 Nombra y escribe3.1.2 Comenta y valora3.1.6 Escucha atentamente

Que los niños/as comenten y valoren los servicios que prestan las instituciones que existen en la comunidad donde viven, así como también con la ayuda de laminas que nombren y describan los principales espacios recreativos de su comunidad; inculcándoles que mantengan limpios estos espacios recreativos e incentivarlos a escuchar atentamente las explicaciones para evitar situaciones de riesgo de su comunidad. Y para que sepan cuando se encuentren en una situación de riesgo.

RUBRICA

CRITERIOSDOMINIO BAJO DOMINIO MEDIO DOMINIO ALTO CALIFICACION

DB DM DA

Nombra y escribe espacios recreativos de la comunidad.(30%)

No nombra y escribe espacios recreativos de la comunidad

Nombra y escribe con dificultad espacios recreativos de la comunidad

Nombra y escribe espacios recreativos de la comunidad

Comenta y valora los servicios que prestan las instituciones de la comunidad.(30%)

No comenta ni valora los servicios que prestan instituciones de servicios de la comunidad

Comenta y valora con dificultad servicios que prestan instituciones de servicios de la comunidad

Comenta y valora servicios que prestan instituciones de servicios de la comunidad.

Escucha atentamente la conversación de los diferentes temas de la comunidad.(30%)

No escucha atentamente la conversación de los diferentes temas que se hablan de la comunidad.

Escucha y presta atención con dificultad de los diferentes temas de la comunidad

Escucha atentamente la conversación de los diferentes temas de la comunidad.

AUTOEVALUACION (10%)

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Planificacion de parvularia unidad 2 y 3 uma ericka madrid