34
PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace specifických vývojových poruch učení a poruch řeči dětí v mikroregionu Olešnicko Vypracovali: Noemi Girglová, Zora Habancová, Hana Petrová, Leona Horáčková, Eva Novotná, Petra Bílková, Drahomíra Bednářová, Hana Petrová

PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

  • Upload
    others

  • View
    18

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ

PORUCHY UČENÍ

DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE

Vytvořeno v rámci realizace projektu:

Reedukace specifických vývojových poruch učení a poruch řeči dětí v mikroregionu

Olešnicko

Vypracovali: Noemi Girglová, Zora Habancová, Hana Petrová, Leona Horáčková, Eva

Novotná, Petra Bílková, Drahomíra Bednářová, Hana Petrová

Page 2: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

2

Obsah:

Popis jednotlivých poruch učení …………………………………………………….. 3

Kritérium výběru žáka pro zařazení do plánu reedukace ……………………………. 4

Cíle reedukace ……………………………………………………………………….. 5

Využité metody a formy práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami ……. 6

Technika, SW a didaktické pomůcky pro práci v rámci reedukace .………………… 7

Literatura pro práci v rámci reedukace ………………..……………………..……… 9

Podrobné plány pro 7 ročníků ZŠ ……………………………………………….…. 10

Page 3: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

3

Popis jednotlivých poruch učení

Dyslexie – specifická vývojová porucha čtení

− většinou souvisí s nedostatky ve zrakové percepci, v pravolevé a prostorové orientaci,

s nedostatky ve schopnosti analyzovat a syntetizovat, v mikromotorice očních pohybů a

motorice mluvidel, souvisí také s lateralizací mozkových hemisfér a poruchou koncentrace

pozornosti

− čtení je pomalé, neplynulé, namáhavé, s menším množstvím chyb (tzv. pravohemisférové

čtení) nebo naopak rychlé, překotné, se zvýšenou chybovostí (tzv. levohemisférové čtení).

Nedodržují intonaci a melodii vět. Často se objevují specifické chyby :

záměny tvarově podobných písmen

přesmyky slabik

vynechávání písmen, slabik, slov

přidávání, vkládání písmen, slabik, slov

vynechávky diakritických znamének

domýšlení koncovek slov

− problémy s reprodukcí čteného textu

− nesprávná technika čtení – dvojité či tiché čtení

Dysortografie – specifická vývojová porucha pravopisu

− vzniká na podkladě poruchy sluchové percepce (vnímání, paměť, rozlišování, sluchová

analýza a syntéza) a spolupodílí se nedostatky v koncentraci pozornosti

− specifické projevy:

vynechávání písmen, slabik, slov

přidávání písmen, slabik, slov

vynechávání nebo nesprávné umístění diakritických znamének

přesmykování slabik

záměny hlásek zvukově podobných (znělých, neznělých)

záměny slabik zvukově podobných (bě,pě,vě,mě,di,ti,ni,dy,ty,ny)

nedodržování hranic slov v písmu

− snížený jazykový cit

− snížená schopnost automatizace gramatických pravidel

Dysgrafie – specifická porucha grafického projevu (psaní, rýsování, kreslení)

− souvisí s deficitem jemné i hrubé motoriky, poruchou motorické koordinace, odlišnostmi

v lateralizaci, se špatným držením tužky

− projevy: psaní je většinou pomalé, písmena na sebe nenavazují plynule, dítě je rychleji

unavitelné, nevydrží tempo psaní, v jiných případech je tempo psaní dostatečně rychlé, ale

kvalita výsledného písma je špatná (neudrží písmo na lince, směr a sklon písma), problémem

je napojování písmen na sebe, písmena nedotahují, nedopisují, nedodržují jejich správný tvar,

zaměňují tvarově podobná písmena, mají problém si zapamatovat a vybavovat správné tvary

písmen. Objevují se chyby z nedostatku času na napsání úkolu a kontrolu a z přílišného

soustředění se na výkon psaní.

Page 4: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

4

Kritérium výběru žáka pro zařazení do plánu reedukace

Hlavním kritériem výběru žáka do plánu reedukace má být potvrzení vydané Pedagogicko

psychologickou poradnou a souhlas zákonného zástupce.

Žák bývá vybírán na základě diagnostiky, což je komplexní proces, jehož cílem je poznávání,

posuzování a hodnocení vzdělávacího procesu a jeho aktérů. Zjišťuje se dosažená úroveň

vědomostí, dovedností a návyků, způsoby výchovy a vzdělávání.

Kromě úrovně vědomostí, dovedností a návyků se zjišťuje také emocionálně – sociální úroveň

žáků. Pedagogická diagnostika zahrnuje rovněž identifikaci, charakterizování a hodnocení

úrovně vývoje žáka jako výsledku výchovného a vzdělávacího působení.

Při diagnostice se sleduje nejen výsledek, ale též sám proces. Pedagog posuzuje negativní i

pozitivní momenty ve vývoji dítěte. V každém případě se jedná o dlouhodobý, spirálovitě

probíhající proces, který musí brát v úvahu všechny systémy, jež ovlivňují vývoj dítěte.

Volíme optimální postupy, měníme podmínky a vlivem změn dochází ke změnám ve vývoji

dítěte, které se dostává na vyšší úroveň.

Page 5: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

5

Cíle reedukace

Z pohledu žáka bude cílem pravidelné a dlouhodobé reedukace jeho lepší zapojení do

vyučovacího procesu v rámci běžné výuky (při používání různých pomůcek jako tabulky,

přehledy, ICT, apod.), začlenění do kolektivu třídy, přičemž se bude vždy vycházet

z aktuálního stavu konkrétního dítěte. Bude dosaženo optimální úrovně, na které bude žák

schopen pracovat dle svých skutečných schopností a rozumových předpokladů, svým

individuálním tempem a bude schopen přebrat zodpovědnost za své vlastní výsledky ve

výuce. Žák získá důvěru ve své vlastní schopnosti a bude mít dobrý pocit z dosažených

výsledků.

Reedukací je také umožněno učiteli beze strachu pracovat s žákem na té úrovni, kterou

skutečně potřebuje, zlepší se také jeho práce s žákem v rámci výuky v třídním kolektivu.

Lepší poznání žáka umožní učiteli spravedlivěji jej hodnotit za jeho konkrétní dosahované

výsledky bez srovnávání se spolužáky (učitel ponechá žákovi v běžných hodinách

kompenzační pomůcky, přizpůsobí formu zkoušení jeho schopnostem).

Pro pedagoga je přínosné i jeho další vzdělávání a získávání zkušeností v oblasti reedukace

SPU.

Při nápravě SPU je kladen důraz na spolupráci pedagoga s rodiči žáka, kteří jsou

spoluzodpovědní za výsledky práce svého potomka.

Od rodičů se očekává zapojení do domácích příprav žáka. Budou upozorněni na nutnost

podnětného prostředí, podpory a pochopení v rodině, na potřebu důsledně a systematicky

s dítětem pracovat. Bude probíhat pravidelná komunikace a konzultace mezi učitelem a

rodiči. Rodiče budou informováni pedagogem o způsobech hodnocení dítěte a o jeho

dosažených výsledcích.

Page 6: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

6

Využité metody a formy práce se žáky se speciálními vzdělávacími

potřebami

Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Jako východisko využíváme zprávy

z komplexního psychologického a speciálněpedagogického vyšetření. Vycházíme

z doporučení pro reedukaci.

Začínáme na té úrovni, jakou ještě dítě zvládá s jistotou, teprve pak obtížnost zvyšujeme.

Pomocí pozitivní motivace dítě podněcujeme k další práci.

Aktuální úroveň dosaženou při reedukaci respektujeme i během výuky a při hodnocení.

Reedukaci začínáme vždy nácvikem percepčněmotorických funkcí, od konkrétních předmětů

k abstraktním obrazcům. Využíváme multisensorický přístup,při kterém je zapojeno co

nejvíce smyslů zároveň v kombinaci se slovem,pohybem, rytmizací.

Page 7: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

7

Technika, SW a didaktické pomůcky pro práci v rámci reedukace

Vybavení počítačové učebny pro dyslektiky

Položka Popis Počet kusů

1 PC Hal 3000, monitor, WinXp 4

2 Stolní samolepicí Flipcha 1

3 Kovová tabule 1x1,5m 1

4 Logopedické zrcadlo stolní 1

5 Projektor Benq MP 626 + r 1

6 Projekční plátno NOBO 1

7 PC HDDGB + SW MS Office 5

8 NTB + SW MS Office 6

9 Monitor Samsung LCD 22" 5

10 Stolek pod PC 6

11 Židle školní 6 Seznam výukových programů

Položka Popis

1 SW Matik 6-9

2 SW Matik

3 SW Milionář

4 SW Matematika 2+3

5 SW Naslouchej a hrej si

6 SW ABC do školy v.1.3

7 SW Objevitel

8 SW Gemis (dysedice)

9 SW Slabikář

10 SW Logomalovánky

11 SW Jazyky bez bariér

12 SW Terasoft (nebyl zakoupen v projektu)

Page 8: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

8

Speciální výukové pomůcky

Položka Popis Počet kusů

1 FF-čísla a množiny, tabule 14x21cm 1

2 Geometrické tvary navlékací 1

3 Geometrické tvary vkládací 1

4 FLIP-FLOP deska abeceda+číslice 1

5 Osa milionová 1

6 Osa abeceda+obrázek 1

7 Nástěnná osa 1-20 1

8 Osa 2m, 1-100 1

9 Osa řadová, 10 míst 1

10 Osa Rok/roční období, měsíce, … 1

11 Osa Den/včera, dnes, zítra,… 1

12 Osa 1-1000 vodorovná 1

13 Osa české a světové dějiny 1

14 Měřidlo výšky dětí 1

15 Mozaika maxi-počty 1

16 Mozaika maxi-abeceda 1

17 Bzučák 1

18 Čtenářské tabulkyII 3

19 Slabiky na pásech papíru 10ks 1

20 ABC - 52 pl. Karet 1

21 Velké tečky a číslice 1

22 Desky s rýhou 1

23 Hezky česky - elektronická hra na baterie 1

24 Domino 1

25 Televizorek - přístroj ke čtení slabik 5

26 Slabiky a magnety 10

27 Kotouček pro slabikování + 10kusů čtecích tabulek 40

28 Školička - elektronická hra 1

Page 9: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

9

Literatura pro práci v rámci reedukace

Dyslexie,dysgrafie,dysortografie – literatura

Z.Michalová, Čítanka pro dyslektiky 1,2

Z.Michalová, Základy čtení 1,2

Š.Portešová, Rozumově nadané děti s dyslexií

V.Pokorná, Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti

V.Pokorná, Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování

O.Zelinková, Poruchy učení

D.Jucovičová, M.Žáčková, Reedukace specifických poruch učení u dětí

V.Pokorná, Cvičení pro děti se spec. poruchami učení

I.Stuchlíková, Zvládání emočních problémů školáků

R.Jedlička, Výchovné problémy s žáky

J.Slowík, Speciální pedagogika

B.Sindelarová, Předcházíme poruchám učení

G.Petty, Moderní vyučování

O.Zelinková, Pg.diagnostika a individuální vzdělávací program

B.Siwek, Jak si poradit s pravopisem

J.Jošt, Čtení a dyslexie

D.Jucovičová, M.Žáčková,Dysortografie

D.Jucovičová, M.Žáčková, Dysgrafie

D.Jucovičová, M.Žáčková, Dyslexie

P.Svoboda, Cvičení pro rozvoj čtení

M.Lipinská, Rozvoj grafomotoriky

S.Emmerlingová, Když dětem nejde čtení 1,2,3

Page 10: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

10

Podrobné plány pro 7 ročníků ZŠ

Podrobný plán pro 3. ročník – asistent SVPU Noemi Girglová

Září 1) REEDUKACE DYSLEXIE

Postřehování slabik

Porozumění čtenému textu – přiřazování slov, popř. celých vět k obrázkům

Slabikování – obloučková metoda, používání dyslektického okénka,

čtení prvních písmen či slabik ve slově, orientace v krátkém textu

Rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek v textu (využití bzučáku)

Znázorňování délky slabik graficky

2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ

Procvičování naslouchání - poznávání předmětů podle zvuku, určování délky tónů hudebních

nástrojů, reprodukce části textu

Rozlišování měkkých a tvrdých slabik

Krátké a dlouhé slabiky

Sluchová paměť- zapamatování přečtených hlásek, slabik, slov, číslic

Sluchová analýza a syntéza – určování počtu slov ve větě

3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE

Stejné a jiné tvary

4)REEDUKACE DYSGRAFIE

Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky

5)REEDUKACE DYSORTOGRAFIE

rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení

sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova

(SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování)

(SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika)

(SW: Objevitel –Zrakové vnímání)

(SW. Matik – procvičování mluvnického učiva)

POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty

se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso,

hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou,

křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky,

říkanky k uvolňovacím cvikům

Říjen 1. REEDUKACE DYSLEXIE

Postřehování slabik

Porozumění čtenému textu

Čtení - plynulé slabikování - použití dyslektického okénka, čtení textu a práce s ním, čtení

celých slov a vět a pochopení významu, správná intonace při čtení

Page 11: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

11

2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ

Sluchová diferenciace délky samohlásky (viz. V. Pokorná s. 12)

Procvičování naslouchání - grafické znázorňování délky tónu

Rozlišování měkkých a tvrdých slabik

Krátké a dlouhé slabiky

Sluchová paměť- rozvíjení vět – přidávání slov podle smyslu, reprodukce části textu

Sluchová diferenciace – rozlišování slabik, určování jsou – li stejné či ne

Sluchová analýza a syntéza – poznávání dané hlásky ve slově – na začátku, na konci,

uprostřed

3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE

Rozlišování pozadí a figury

4)REEDUKACE DYSGRAFIE

Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky

5)REEDUKACE DYSORTOGRAFIE

rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení

sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova

(SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování)

(SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika)

(SW: Objevitel –Zrakové vnímání)

(SW. Matik – procvičování mluvnického učiva)

POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty

se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso,

hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou,

křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky,

říkanky k uvolňovacím cvikům

Listopad 1) REEDUKACE DYSLEXIE

Postřehování slabik

Porozumění čtenému textu – zakrývání celých slov ve větě (Na obloze svítí)

Čtení – párové čtení, orientace v textu, vyhledávání slov v textu

2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ

Procvičování naslouchání - grafické znázornění délky slov

Sluchová paměť-zapamatování melodie (určení melodie stejná –jiná), reprodukce části textu

Sluchová diferenciace – určování hlásky, kterou si dvě slova liší (nos – kos)

Sluchová analýza a syntéza – určování pořadí slov ve větě (sněžilo – venku –ráno), dělení

slov na slabiky (říkadla a deklamace říkadel), vyhledávání slov obsahující danou hlásku na

začátku, na konci a uprostřed, rozklad slov na hlásky

Rozlišování měkkých a tvrdých slabik

Krátké a dlouhé slabiky

3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE

Rozlišování inverzních obrazců (otáčení obrázků vpravo, vlevo, označení směru)

Page 12: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

12

4) REEDUKACE DYSGRAFIE

Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky

5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE

rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení

sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova

(SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování)

(SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika)

(SW: Objevitel –Zrakové vnímání)

(SW. Matik – procvičování mluvnického učiva)

POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty

se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso,

hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou,

křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky,

říkanky k uvolňovacím cvikům

Prosinec 1) REEDUKACE DYSLEXIE

Rozlišování písmen - b,d, ř,ž, m,n – upevňování pomocí obrázků, modelování, apod.

2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ

Procvičování naslouchání - určování intenzity zvuku

Sluchová diferenciace – tvoření vět se slovy lišící se jednou hláskou (váza – váha),

reprodukce textu

Sluchová analýza a syntéza – vyhledávání slov s danou slabikou (ba – babička, baterie,apod.),

skládání slov z hlásek v-e-z-e veze

Rozlišování měkkých a tvrdých slabik

Krátké a dlouhé slabiky

3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE

Pravolevá orientace

4) REEDUKACE DYSGRAFIE

Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky

5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE

rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek

(SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování)

(SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika)

(SW: Objevitel –Zrakové vnímání)

(SW. Matik – procvičování mluvnického učiva)

POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty

se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso,

hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou,

křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky,

říkanky k uvolňovacím cvikům

Page 13: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

13

Leden 1) REEDUKACE DYSLEXIE

Porozumění čtenému textu, práce s textem (počty odstavců a řádků)

2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ

Procvičování naslouchání - poznávání písně podle melodie,

Sluchová analýza a syntéza – analýza první, poslední, prostřední slabiky ve slově, skládání

slov ze slabik

Rozlišování měkkých a tvrdých slabik

Krátké a dlouhé slabiky

3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE

Porovnávání obrázků

4) REEDUKACE DYSGRAFIE

Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky

5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE

párové souhlásky

(SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování)

(SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika)

(SW: Objevitel –Zrakové vnímání)

(SW. Matik – procvičování mluvnického učiva)

POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty

se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso,

hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou,

křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky,

říkanky k uvolňovacím cvikům

Únor 1) REEDUKACE DYSLEXIE

Porozumění čtenému textu, práce s textem

Čtení vyjmenovaných slov

2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ

Procvičování naslouchání - poslech vyprávění, následná reprodukce obsahu slyšeného

příběhu

Sluchová analýza a syntéza – zapisování první, poslední a prostřední slabiky ve slově, tvoření

nových slov přidáním,ubráním, změnou hlásky (rada-brada, hlad-had, brok –krok)

Rozlišování měkkých a tvrdých slabik

Krátké a dlouhé slabiky

3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE

Nácvik sekvencí, posloupnosti (viz. V.Pokorná, s. 17)

4) REEDUKACE DYSGRAFIE

Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky

Page 14: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

14

5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE

rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, vyjmenovaná slova

(SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování)

(SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika)

(SW: Objevitel –Zrakové vnímání)

(SW. Matik – procvičování mluvnického učiva)

POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty

se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso,

hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou,

křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky,

říkanky k uvolňovacím cvikům

Březen 1) REEDUKACE DYSLEXIE

Porozumění čtenému textu, práce s textem

Čtení vyjmenovaných slov

2) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE

Procvičování mluvnického učiva -vyhledávání příbuzných slov

REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ

Procvičování naslouchání reprodukce obsahu vět a souvětí,

Sluchová analýza a syntéza – slovní fotbal (hora –raci-cibule,…), tvoření nových slov

z pomíchaných písmen

ž-v-e-l-a želva

Rozlišování měkkých a tvrdých slabik

Krátké a dlouhé slabiky

3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE

Koncentrace pozornosti, pravolevá orientace v prostoru (Pokorná s. 18)

4) REEDUKACE DYSGRAFIE

Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky

5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE

rozlišení sykavek (sczščž), vyjmenovaná slova

(SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování)

(SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika)

(SW: Objevitel –Zrakové vnímání)

(SW. Matik – procvičování mluvnického učiva)

POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty

se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso,

hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou,

křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky,

říkanky k uvolňovacím cvikům

Page 15: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

15

Duben 1) REEDUKACE DYSLEXIE

Porozumění čtenému textu, práce s textem

Čtení vyjmenovaných slov

2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ

Procvičování naslouchání - reprodukce části textu

Sluchová analýza a syntéza – skládání slov ze slabik po-le-tí-me ,,poletíme“

Rozlišování měkkých a tvrdých slabik

Krátké a dlouhé slabiky

3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE

Figury a pozadí

4) REEDUKACE DYSGRAFIE

Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky

5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE

psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova

(SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování)

(SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika)

(SW: Objevitel –Zrakové vnímání)

(SW. Matik – procvičování mluvnického učiva)

POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty

se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso,

hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou,

křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky,

říkanky k uvolňovacím cvikům

Květen 1) REEDUKACE DYSLEXIE

Porozumění čtenému textu, práce s textem

Čtení vyjmenovaných slov

2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ

Procvičování naslouchání – reprodukce textu přečteného textu

Sluchová analýza a syntéza –tvoření nových slov záměnou slabik (lepí – píle)

Rozlišování měkkých a tvrdých slabik

Krátké a dlouhé slabiky

3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE

Tvary stejné a jiné

4) REEDUKACE DYSGRAFIE

Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky

5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE

Page 16: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

16

vyjmenovaná slova

(SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování)

(SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika)

(SW: Objevitel –Zrakové vnímání)

(SW. Matik – procvičování mluvnického učiva)

POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty

se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso,

hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou,

křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky,

říkanky k uvolňovacím cvikům

Červen 1) REEDUKACE DYSLEXIE

Porozumění čtenému textu, práce s textem

Čtení vyjmenovaných slov

2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ

Procvičování naslouchání - reprodukce vyprávěného textu

Sluchová analýza a syntéza - tvoření slov z přeházených slabik ( lenoko – koleno)

Rozlišování měkkých a tvrdých slabik

Krátké a dlouhé slabiky

3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE

Nahoře, dole, vlevo, vpravo

Figury na pozadí

4) REEDUKACE DYSGRAFIE

Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky

5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE

rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení

sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova

(SW: ABC do školy – Zrakové rozlišování)

(SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika)

(SW: Objevitel –Zrakové vnímání)

(SW. Matik – procvičování mluvnického učiva)

POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty

se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso,

hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou,

křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování –tzv. jednotažky,

říkanky k uvolňovacím cvikům

Page 17: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

17

Podrobný plán pro 4. ročník – asistent SVPU Zora Habancová

Září

DL.Práce se slabikami – postřehování, čtení

Skládání slov ze slabik,rozvoj zrakové paměti

DO.Rozlišování krátkých a dlouhých slabik

DG.Rozvíjení motoriky – cvičení pohybové paměti

Říjen

DL:Záměny písmen b,d,p,a,e,m,n

Rozvoj zrakové percepce

DO.Rozlišování tvrdých a měkkých slabik, di,ti,ni,dy,ty,ny

Procvičování délky samohlásky

DG.Správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky

Listopad

DL.Odstraňování dvojího čtení

Rozvoj zrakové paměti,rozlišování reverzních figur

DO.Rozlišování sykavek

Procvičování délky samohlásky. tvrdých , měkkých slabik

Osvojování mluvnického učiva- vyjmenovaná slova

DG.Uvolňovací cviky

Prosinec

DL.Odstraňování ulpívání na slabikách, přerývané slabikování

Cvičení očních pohybů při čtení

DO.Vynechávání, přesmykování,přidávání písmen, slabik

Osvojování mluvnického učiva – vyjmenovaná slova, slovní druhy

DG. Uvolňovací cviky

Leden

DL.Čítanka pro dyslektiky 1 ( Tobiáš) str. 3 – 27

DO.Osvojování učiva - koncovky podstatných jmen rodu středního

Hranice slov v písmu

Sluchová analýza a syntéza

DG. Uvolňovací cviky

Page 18: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

18

Únor

DL.Čítanka pro dyslektiky str. 27 – 39

DO.Osvojování učiva , koncovky podstatných jmen rodu ženského

DG. Uvolňovací cviky

Březen

DL.Čítanka pro dyslektiky str. 40 – 48

DO. Osvojování učiva, koncovky podstatných jmen rodu mužského

DG. Uvolňovací cviky

Duben

DL:Čítanka pro dyslektiky str. 49 – 57

DO.Osvojování mluvnického učiva – slovesa

DG. Uvolňovací cviky

Květen

DL.Čítanka pro dyslektiky str. 58 – 69

DO. Osvojování mluvnického učiva – shoda přísudku s podmětem

DG. Uvolňovací cviky

Červen

DL.Čítanka pro dyslektiky str. 70 – 77

DO. Docvičování učiva 4. ročníku

DG. Uvolňovací cviky

Page 19: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

19

Podrobný plán pro 5. ročník – asistent SVPU a Hana Petrová

Dysortografie- opakování učiva z 8.r. PC - Český jazyk 4 - prav. Cvičení

září Dyslexie - jazyk národní a mateřský PC - internet

čtení s porozuměním PC - Český jazyk II - čárka ve větě

Dysortografie - uvolňovací cviky ruky,

pěst, prsty, nácvik spojů ve slovech

Dysortografie - pravopis. cvičení obojet. PC - Internet

říjen souhl,vyjmenovaná slova

PC - Český jazyk 5 - prac. Listy

Dyslexie - druhy věr podle melodie, PC - Český jazyk II, věty, druhy

správné pořadí slov

Dysortografie - velikost písma, tisk. a ps. ČJ II - slovní druhy, prac. listy

Dysortografie - pravopis -bě,-pě,-mě,-vě PC - Český jazyk 5 - pracovní listy

listopad slovotvorný základ, kořen slova PC - Český jazyk II - druhy slov

Dyslexie - křížovky, osmisměrky, PC - Internet

návaznost na přečtené texty

Dysgrafie - přepis textu z T do P ČJ II - jazykové rozbory

Dysgrafie - pravopis u, ú, ů, vzory podst. j. PC - Český jazyk 5 - TERASOFT

prosinec a psaní,-i ,-y

PC - Český jazyk II - jazyk. rozbory

Dyslexie - rytmus a rým v poezii, PC - Internet

čtení s porozuměním

Dysgrafie - přepis osnovy z přečt. textu ČJ - 5 - TERASOFT

Dysortografie - příprava pol. kontrol.p. PC - Český jazyk I - TERASOFT

leden příd.j., podst.j. x příd. j.

psané e -ě, po b, p m, v

Dyslexie - orientace v jazyk. příručkách PC - Český jazyk 5, prac. Listy

synonymaxantonyma, tvorba textu literatura

podle osnovy

Dysgrafie - uvolňovací cviky, velikost p. ČJ - 5, prac. listy LV

Dysortografie - psaní velkých a malých p., PC - Internet - literatura v kostce

únor tabulka, procvič. , všestran. jazyk. r. PC Český jazyk 5 - TERASOFT

Dyslexie - spisovatel, ilustrátor,

překladatel, tvoření komixu

Dysgrafie - tvar a úklon pís., přepis chyb.t ČJ - PČ - internet, literatura v kostce

Dysortografie - zájmena a jejich druhy PC - Český jazyk 5( TERASOFT)

březen zájmena já, s sebou, sebou

PC - Český jazyk II jaz.rozbory

Dyslexie - referát z vlastní četby, zákl. PC - Internet

požadavky k rozboru knihy

Dysgrafie - přepis z tisk. podoby do psací

dodržování tvaru a velikost.p.

ČJ II - jazyk. Rozbory

Dysortografie - přístavek, samost. vět. č. PC - Internet

duben Dyslexie - řečnická cvičení (limit.č.) PC - Český jazyk II - VJR

soutěž v krátkých textech

PC - MS EXCEL 2010

Dysgrafie - graf. znázornění slov, komix PC - Český jazyk II- čárka v souvětí

PC ČJ II, čáraka v souvětí

Page 20: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

20

Dysortografie - souvětí, složitá souvětí PC - Český jazyk 5 ( TERASOFT)

květen informativní práce

PC - Český jazyk II - jazyk. rozbory

Dyslexie - druhy rytmu a rýmu, soutěž TERASOFT

složte text básně ( rozstříhaná) PC - MS Word 2010

Dysgrafie - plynulost pohybů při psaní,

pěst, dlaň, prsty

PC - celostát. Zkoušky žáků 9.tř.

Dysortografie - souhr. opak. příprava KP PC Český jazyk 5 ( TERASOFT )

červen Dyslexie - dopor. kvalit. literatury PC Český jazyk II - jazyk. rozbory

pro př. období, ukázky

Dysgrafie - rozloučení se ZŠ, proslov PC - internet, pomoc při práci, když

si nevíš rady, orientace

Page 21: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

21

Podrobný plán pro 5. ročník – asistent SVPU Leona Horáčková

Rámcový měsíční plán výuky v kroužku pro žáky se specifickými vývojovými poruchami

učení

Ročník 5.

Září

DL: Práce se slabikami – postřehování, čtení

Skládání slov ze slabik

Rozvoj zrakové paměti

Učebnice Dyslexie :

příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby

vyprávění na téma související s obsahem textu

čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět

čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami

čtení obtížných slov

smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání

práce s textem - spočítat odstavce, řádky

vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod.

přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku

naučit ze zpaměti větu¨

čtení textu – čtení ve dvou

střídavé čtení vět s učitelem

hromadné čtení

DO: Rozlišování krátkých a dlouhých slabik, procvičování i/y uvnitř slova

předříkávání slov, přehrávání bzučákem, hud. nástroji

přehrávání rytmické struktury, vyhledávání odpovídajících slov

pravopisná cvičení

doplňování do textu

podtrhávání v textu

grafické znázorňování

DG:Rozvíjení motoriky – cvičení pohybové paměti

Říjen

DL: Záměny písmen b,d,p,a,e,m,n

vyvození písmen, např. obtahování tvarů na tabuli, ohmatávání makety

práce s textem – vyškrtávání, vybarvování rozdílnými pastelkami

čtení slabik a slov obsahující jedno se zaměňovaných písmen,pak čtení slov se dvěma

zaměňovanými písmeny

čtení slov a slabik s cílem upevnit znalost písmen

zapojení co nejvíce smyslů

rozvoj zrakové percepce, práce s učebnicí Dyslexie

rozvoj zrakové diferenciace, analýzu a syntézu, zrakovou paměť

cvičení očních pohybů při čtení

DO: Rozlišování tvrdých a měkkých slabik di,ti,ni,dy,ty,ny

předříkávání dvojice slabik, opakování ohmatávání tvrdé či měkké kostky

vyhledávání slov s danou slabikou, určování slabik ve slovech

rozlišování slov, které se liší tvrdostí slabik

Procvičování délky samohlásky

předříkávání slov, přehrávání bzučákem, hud. nástroji

přehrávání rytmické struktury, vyhledávání odpovídajících slov

pravopisná cvičení

Page 22: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

22

doplňování do textu

podtrhávání v textu

grafické znázorňování

Psaní i,y v koncovkách podstatných jmen

znalost gramatických pravidel a následné procvičování

DG: Správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky

Listopad

DL:Odstraňóvání dvojího čtení

plynulé slabikování pod dohledem učitele

čtení s okénkem

párové čtení

Rozvoj zrakové paměti

tzv. kimova hra

kreslení sledovaných předmětů, psaní písmen…

Rozlišování reverzních figur

vyhledávání předmětů, písmen na pozadí, určení dvou písmen

DO: Rozlišování sykavek – ve slabikách, ve slovech

vyhledávání slov se sykavkami

rozlišování sykavek, které mění význam slova

DG: Uvolňovací cviky

Prosinec

DL:Odstraňování ulpívání na slabikách, přerývané slabikování

přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku

naučit ze zpaměti větu¨

čtení textu – čtení ve dvou

střídavé čtení vět s učitelem

hromadné čtení

Cvičení očních pohybů při čtení, Čítanka pro dyslektiky

DO:Vynechávání, přesmykování, přidávání písmen, slabik

písemná, ústní analýza slov

tvoření slov ze zpřeházených písmen

podtrhávání správně napsaných slov

Osvojování mluvnického učiva – vyjmenovaná slova, slovní druhy, psaní předpon a předložek

s,z

DG: Uvolňovací cviky

Leden

DL. Čítanka pro dyslektiky

příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby

vyprávění na téma související s obsahem textu

čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět

čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami

čtení obtížných slov

smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání

práce s textem - spočítat odstavce, řádky

vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod.

přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku

naučit ze zpaměti větu¨

Page 23: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

23

čtení textu – čtení ve dvou

střídavé čtení vět s učitelem

hromadné čtení

DO: Procvičování MK podstatných jmen, psaní i,y v koncovkách

Hranice slov v písmu

vyznačování slov domluvenými znaky

určování počtu slov ve větě

Sluchová analýza a syntéza

DG: Uvolňovací cviky

Únor

DL: Čítanka pro dyslektiky

příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby

vyprávění na téma související s obsahem textu

čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět

čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami

čtení obtížných slov

smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání

práce s textem - spočítat odstavce, řádky

vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod.

přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku

naučit ze zpaměti větu¨

DO: Osvojování učiva, koncovky přídavných jmen , jejich MK

DG: Uvolňovací cviky

Březen

DL. Čítanka pro dyslektiky

příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby

vyprávění na téma související s obsahem textu

čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět

čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami

čtení obtížných slov

smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání

práce s textem - spočítat odstavce, řádky

vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod.

přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku

naučit ze zpaměti větu¨

čtení textu – čtení ve dvou

střídavé čtení vět s učitelem

hromadné čtení

DO: Procvičování psaní i,y v koncovkách sloves, MK sloves

DG: Uvolňovací cviky

Duben

DL. Čítanka pro dyslektiky

příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby

vyprávění na téma související s obsahem textu

čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět

čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami

čtení obtížných slov

Page 24: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

24

smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání

práce s textem - spočítat odstavce, řádky

vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod.

přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku

naučit ze zpaměti větu¨

čtení textu – čtení ve dvou

střídavé čtení vět s učitelem

hromadné čtení

DO: Psaní i,y v koncovkách sloves u vět s nevyjádřeným podmětem,

Rozvitým podmětem a několikanásobným podmětem

DG: Uvolňovací cviky

Květen

DL: Čítanka pro dyslektiky

příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby

vyprávění na téma související s obsahem textu

čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět

čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami

čtení obtížných slov

smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání

práce s textem - spočítat odstavce, řádky

vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod.

přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např. třetím řádku

naučit ze zpaměti větu¨

čtení textu – čtení ve dvou

střídavé čtení vět s učitelem

hromadné čtení

DO: Osvojování mluvnického učiva – shoda přísudku s podmětem

DG: Uvolňovací cviky

Červen

DL: Čítanka pro dyslektiky

příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby

vyprávění na téma související s obsahem textu

čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět

čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami

čtení obtížných slov

smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání

práce s textem - spočítat odstavce, řádky

vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod.

přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např. třetím řádku

naučit ze zpaměti větu¨

čtení textu – čtení ve dvou

střídavé čtení vět s učitelem

hromadné čtení

DO: Docvičování učiva 5. ročníku

DG: Uvolňovací cviky

Page 25: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

25

Podrobný plán pro 6. ročník – asistent SVPU Eva Novotná

měsíc téma

září Dysortografie – opakování pravopisu 5. ročníku

Dyslexie – čtení z čítanky pro dyslektiky, rozvoj techniky čtení,

procvičování hlasitého čtení, porozumění čtenému textu (rozbor článku).

Dysgrafie – cviky na uvolnění ruky a zápěstí, pohyby prstů, svaly krku a

trupu.

Činnosti střídáme tak, aby po náročné aktivitě následovala aktivita

odpočinková.

říjen Dysortografie – způsoby tvoření nových slov, stavba slova, důraz na

podobné psané a mluvené hlásky, určování pořadí slov ve větě, tvoření

vět ze slov.

Dyslexie – dělení slov na slabiky, důraz na podobně psané a mluvené

hlásky, určování pořadí slov ve větě, tvoření vět ze slov. Škrtání slov,

které do textu nepatří.

Dysgrafie – zlepšování jemné motoriky, přibližování prstů.

listopad Dysortografie – pravopis bě,bje, vě, vje, mě, mně, pě, předložky s/se,

z/ze, práce s výukovými programy.

Dyslexie – čtení článků z čítanky pro dyslektiky, hádanky a křížovky

k přečtenému textu, doplnění písmen do neúplných slov

Dysgrafie – uvolnění zápěstí, dodržování velikosti písma na řádcích

prosinec Dysortografie – pravopis i/y po obojetných souhláskách, předpony s-/se-,

z-/ ze-, práce s výukovými programy

Dyslexie – dělení slov na konci řádku, dokončování vět, doplňování

vynechaných slov

Dysgrafie – procvičování psacího a tiskacího písma, jemné motoriky

leden Dysortografie – vyjmenovaná slova, skloňování a vzory podstatných

jmen, práce s výukovými programy

Dyslexie – dělení souvislého textu na jednotlivá slova, hledání slov

opačného nebo stejného významu

Dysgrafie – dodržování velikosti písma podle řádkování

únor Dysortografie – skloňování přídavných jmen, stupňování, práce

s výukovými programy

Dyslexie – osmisměrky, křížovky, hádanky vztahující se k přečtenému

textu

Dysgrafie – rozcvičení ruky – ramenní kloub, zápěstí, prsty

březen Dysortografie – skloňování zájmen, pravopis vyjmenovaných slov,

výukové programy

Dyslexie – převyprávění přečteného textu, doplňování vynechaných slov

Dysgrafie – dodržování velikosti písma, rozvoj techniky psaní

duben Dysortografie – číslovky a jejich skloňování, pravopis předpon a

předložek, výukové programy

Dyslexie – poznávání podobných hlásek v textu, dělení textu na slabiky

Dysgrafie – cviky na jemnou motoriku, velikost písma

květen Dysortografie – slovesa a jejich koncovky v příčestí přítomném a

minulém, shoda podmětu s přísudkem, výukové programy

Dyslexie – dělení souvislého textu na jednotlivá slova, poznávání

Page 26: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

26

podobných hlásek

Dysgrafie – tiskací a psací písmo, dodržování velikosti písma

červen Dysortografie – seznámení se základními větnými členy, opakování

pravopisu

Dyslexie – křížovky, osmisměrky a hádanky k přečtenému textu

Dysgrafie – uvolňovací cviky ruky a zápěstí, rozvoj techniky psaní

Page 27: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

27

Podrobný plán pro 7. ročník – asistent SVPU Petra Bílková

MĚSÍC

TÉMA

ZÁŘÍ

DL. - čtecí dovednosti, orientace v textu, reprodukce textu

DO. - vytvoření „tahákového“ sešitu na pravopisné jevy

- rozkládání slov na hlásky, slabiky; rozdělení slov na kořen, předponu a

příponu

- vyjmenovaná slova, pravopis podstatných jmen (odůvodňování)

DG. - správné spojování písmen při psaní

- použití pomocné linky

- práce s počítačem

ŘÍJEN

DL. - čtení s okénkem, oddělování slov v textu, čtení s porozumění

DO. - pravopis přídavných jmen s odůvodňováním

- vytvoření tabulky skloňování zájmen

DG. - správný sklon písma, uvolňovací cviky

- práce s počítačem

LISTOPAD

DL. - čtení víceslabičných slov - dublované čtení (spolu s vyučující)

- reprodukce textu

DO. - správné tvary zájmen podle přehledů

- slovesa – důraz na gram. kategorie a pravopis

DG. - uvolnění ruky v zápěstí, lokti a rameni

PROSINEC

DL. - vzorové čtení po domácím nácviku

- podtrhávání obtížných slov v textu a jejich následné procvičování

DO. - neohebné slovní druhy – rozpoznání, druhy

- stupňování příslovcí, pravopis

DG. - správné držení pera, plynulost pohybů při psaní

- práce s počítačem

LEDEN

DL. - doplňování vynechaných slabik nebo písmen v textu

- hledání slov v osmisměrce

DO. - procvičování psaní velkých písmen ve jménech vlastních s pomocí

přehledů

DG. - uvolňovací cviky, snaha o ukázkové písmo (s pomocnými linkami,

následně i

bez nich)

- práce s počítačem

Page 28: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

28

ÚNOR

DL. - práce s textem, odpovědi na otázky k textu

- nahrazování spisovných slov nespisovnými

DO. - obohacování slovní zásoby, význam slova - procvičování

DG. - přepis písma do tiskací podoby a naopak

BŘEZEN

DL. - výběr vhodného slova z dvojice, korekce textu

- nácvik čtení víceslabičných slov

DO. - osvojování a procvičování učiva z větné sklady – základní větné členy

DG. - plynulost psaní, sebekontrola

- práce s počítačem

DUBEN

DL. - sestavení osnovy, vyprávění podle osnovy

DO. - rozvíjející větné členy, vedlejší věty – určování podle přehledů

DG. - uvolňovací cviky – kreslení geometrických tvarů

KVĚTEN

DL. - rozdělování řetězců písmen na jednotlivá slova

- vysvětlování významu slova

DO. - čárka ve větě jednoduché a souvětí podle sluchového vnímání, nácvik

čtení,

pokles hlasu

DG. - psaní textu se sebekontrolou

ČERVEN

DL. - doplňování vět

- správné seřazení vět podle smyslu

DO. - procvičování nejproblematičtějších jevů

DG. - sebekontrola, diktát

- práce s počítačem

Page 29: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

29

Podrobný plán pro 8. ročník – asistent SVPU Drahomíra

Bednářová

Září

Dyslexie − Čítanka pro dyslektiky IV., str. 7

− nácvik přirozeného přednesu interpunkce, nácvik zpaměti

− čtení s porozuměním, převyprávění textu, tvoření vět s vyznačenými slovy, hádanky,

doplňovačky, tajenky

− nácvik výrazného čtení

Dysortografie

− stavba slova, předpona, kořen, přípona, koncovka, vyhledávání předpon a předložek

− práce na počítači – diktáty

Dysgrafie

− uvolňovací cviky na tabuli

− správná výška písma, napojování hlásek

Říjen

Dyslexie − stínové čtení (Čítanka str. 8), oprava textu, osmisměrka, doplňování neúplných slov

− čtení s porozuměním, vyhledávání v textu, neznámá slova, otázky a odpovědi

Dysortografie

− koncovky podstatných a přídavných jmen, založení tahákového sešitu

− cvičení na PC, procvičování, test

Dysgrafie

− uvolňovací cviky – ramenní kloub, svaly krku a trupu, pohyb prstů

− sklon písma

Listopad

Dyslexie − Čítanka str. 9 – 10

− rozšiřování zrakového napětí, čtení veršů jedním dechem, osmisměrka

− čtení s porozuměním, neznámé výrazy, úkoly za textem, doplňování neúplných slov

Dysortografie

− věta jednoduchá, souvětí, interpunkce

− práce se slovníkem, neznámá slova

− cvičení na PC, diktáty, procvičování

Page 30: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

30

Dysgrafie

− uvolňovací cviky

− krasopis

Prosinec

Dyslexie

− Čítanka IV. str. 11 – 13

− skládání slov z písmen, určování pořadí písmen ve slově

− čtení jedním dechem - na jedno nadechnutí číst uvedené říkanky

Dysortografie

− prohlubování a odůvodňování pravopisných jevů, slovesné koncovky, kategorie

− procvičování na PC

Dysgrafie

− uvolňovací cviky – rameno, loket, zápěstí

− přepis textu a doplnění

Leden Dyslexie

− Čítanka str. 14 -15

− zrakové rozpětí, doplňovačka

− nácvik vzorového čtení, obtížná slova, souvětí, zaměřit se na porozumění textu

Dysortografie

− pravopisné jevy mě/mně, vě/vje, pě, bě/bje

− diktáty a pravopisná cvičení, využití programů na PC

Dysgrafie

− ukázkové psaní – pomalé tempo využití tabule písma

− zaměřit se na přesné tvary

Únor

Dyslexie

− Čítanka str. 16 -18

− cvičení na rozšíření zrakového napětí

− orientace v textu, starověké písmo

− porozumění textu, získání nových znalostí (doplnění učiva z dějepisu), doplňování do

neúplných vět

Page 31: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

31

Dysortografie

− pravopis velkých písmen, podstatná jména obecná, vlastní

− předpony s-, z-, vz-

− procvičování učiva na PC (ČJ 4, diktáty 1 -5)

Dysgrafie

− uvolňovací cviky (tabule), psaní s pomocnou linkou

Březen

Dyslexie

− Čítanka str. 19 -21

− rozluštění zašifrované zprávy podle klíče

− cvičení na rozšiřování zrakového napětí

− ukázkové čtení – nácvik členění textu na slabiky

Dysortografie

− pravopisné doplňovačky, vyjmenovaná slova

− všestranné jazykové rozbory, využití cvičení na PC

Dysgrafie

− bezchybný přepis textu, zaměření na tvary písmen

Duben Dyslexie

− Čítanka str. 22 – 25

− čtení s porozuměním, doplňování interpunkce ve větách

− ráčkovka – tajenka dvěma směry

− doplňování vět podle významu

Dysortografie

− pravopisné doplňovačky

− rozbor věty jednoduché

− cvičení na PC

Dysgrafie

− uvolňovací cviky

− ukázkové psaní, sebekontrola

Page 32: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

32

Květen

Dyslexie − Čítanka IV. str. 27 -29

− rozšiřování zrakového napětí

− práce s textem, nácvik obtížných slov, vyhledávání synonym, doplňování interpunkce

Dysortografie

− upevňování mluvnického učiva, slovní druhy

− všestranné jazykové rozbory, spojky souřadící a podřadící

− využití programů na PC

Dysgrafie

− uvolňovací cviky v prostoru i na papíře

− dodržování tvarů písma

− psaní dopisu, členění textu

Červen Dyslexie

− Čítanka str. 30 – 33

− smějeme se s Tobiášem

− nácvik obtížných slov

− práce s textem, vyhledávání slov b,d nebo b/d, doplňování vhodných slov do vět

− vzorové čtení

Dysortografie

− využití programů na PC

− shrnující učivo 8. ročníku (pravopis), koncovky podstatných a přídavných jmen, velká

písmena, skladba

Dysgrafie

− psaní podle diktátu s přípravou

Page 33: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

33

Podrobný plán pro 9. ročník – asistent SVPU Hana Petrová

Září

Dysortografie- opakování učiva z 8.r.

Dyslexie - jazyk národní a mateřský, čtení s porozuměním

Dysortografie - uvolňovací cviky ruky, pěst, prsty, nácvik spojů ve slovech

PC - Český jazyk 4 - prav. Cvičení

PC - internet

PC - Český jazyk II - čárka ve větě

Říjen

Dysortografie - pravopis. cvičení obojet. souhl., vyjmenovaná slova

Dyslexie - druhy věr podle melodie, správné pořadí slov

Dysortografie - velikost písma, tisk. a ps.

PC - Internet

PC - Český jazyk 5 - prac. listy

PC - Český jazyk II, věty, druhy

ČJ II - slovní druhy, prac. listy

Listopad

Dysortografie - pravopis -bě,-pě,-mě,-vě, slovotvorný základ, kořen slova

Dyslexie - křížovky, osmisměrky, návaznost na přečtené texty

Dysgrafie - přepis textu z T do P

PC - Český jazyk 5 - pracovní listy

PC - Český jazyk II - druhy slov

PC - Internet

ČJ II - jazykové rozbory

Prosinec

Dysgrafie - pravopis u, ú, ů, vzory podst. j. a psaní,-i ,-y

Dyslexie - rytmus a rým v poezii, čtení s porozuměním

Dysgrafie - přepis osnovy z přečt. textu

PC - Český jazyk 5 - TERASOFT

PC - Český jazyk II - jazyk. rozbory

PC - Internet

ČJ - 5 – TERASOFT

Leden

Dysortografie - příprava pol. kontrol.p., příd.j., podst.j. x příd. j.

Dyslexie - orientace v jazyk. příručkách, synonymaxantonyma, tvorba textu podle osnovy

Dysgrafie - uvolňovací cviky, velikost p.

PC - Český jazyk I – TERASOFT, psané e -ě, po b, p m, v

PC - Český jazyk 5, prac. Listy, literatura

ČJ - 5, prac. listy LV

Únor

Dysortografie - psaní velkých a malých p., tabulka, procvič., všestran. jazyk. r.

Dyslexie - spisovatel, ilustrátor, překladatel, tvoření komixu

Dysgrafie - tvar a úklon pís., přepis chyb.t

PC - Internet - literatura v kostce

Page 34: PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ · PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace

34

PC Český jazyk 5 - TERASOFT

ČJ - PČ - internet, literatura v kostce

Březen

Dysortografie - zájmena a jejich druhy, zájmena já, s sebou, sebou

Dyslexie - referát z vlastní četby, zákl. požadavky k rozboru knihy

Dysgrafie - přepis z tisk. podoby do psací, dodržování tvaru a velikost.p.

PC - Český jazyk 5( TERASOFT)

PC - Český jazyk II jaz.rozbory

PC - Internet

ČJ II - jazyk. Rozbory

Duben

Dysortografie - přístavek, samost. vět. č.

Dyslexie - řečnická cvičení (limit.č.), soutěž v krátkých textech

Dysgrafie - graf. znázornění slov, komix

PC - Internet

PC - Český jazyk II - VJR

PC - MS EXCEL 2010

PC - Český jazyk II- čárka v souvětí

PC ČJ II, čárka v souvětí

PC - Český jazyk 5 (TERASOFT)

PC - Český jazyk II - jazyk. rozbory (TERASOFT)

PC - MS Word 2010

Květen

Dysortografie - souvětí, složitá souvětí, informativní práce

Dyslexie - druhy rytmu a rýmu, soutěž - složte text básně (rozstříhaná)

Dysgrafie - plynulost pohybů při psaní, pěst, dlaň, prsty

PC - Internet

PC - Český jazyk II - VJR

PC - MS EXCEL 2010

PC - Český jazyk II- čárka v souvětí

PC ČJ II, čárka v souvětí

PC - Český jazyk 5 (TERASOFT)

PC - Český jazyk II - jazyk. rozbory (TERASOFT)

PC - MS Word 2010

Červen

Dysortografie - souhr. opak. příprava KP

Dyslexie - dopor. kvalit. literatury pro př. období, ukázky

Dysgrafie - rozloučení se ZŠ, proslov

PC - celostát. Zkoušky žáků 9.tř.

PC Český jazyk 5 ( TERASOFT )

PC Český jazyk II - jazyk. rozbory

PC - internet, pomoc při práci, když si nevíš rady, orientace