Practicum II

I. ESTUDIO PREVIO DEL ENTORNO.

El siguiente trabajo es una memoria del C.E.I.P. El Arcngel de Almera ,donde he realizado el Practicum III. Aqu quedan reflejadas las caractersticas del centro, sus objetivos educativos, su planificacin y el modo de funcionamiento que se lleva a cabo adems de mi experiencia durante mi estancia en l.

La realizacin de esta memoria me ha permitido conocer, de una forma ms cercana, como funciona un centro escolar y profundizar en el trabajo que desarrolla el personal docente del centro.

El C.E.I.P. El Arcngel es un colegio concertado de carcter religioso ligado con las jesuitinas y de linea bilinge ,est situado en la calle Hermanos Pinzn n 61, situado en la cntrica barriada de Altamira.

El centro cuenta con un edificio de cinco plantas, en el que se dan tanto la educacin infantil como la educacin primaria. La planta baja es donde encontramos el recibidor por donde entran todos los nios/as para acceder a sus aulas, tambin en este recibidor encontramos la mesa del conserje del centro y justo al lado el rea destinada al personal docente del centro, donde se encuentra el despacho del equipo de direccin . Asimismo encontramos la zona de recreo y destinada para las clases de educacin fsica y actividades extraescolares. As como tres baos ( uno para alumnos, otro para alumnas y uno destinado al profesorado) tambin se encuentra un aula destinada a guardar los utensilios para el desarrollo de las clases de educacin fsica.

En la primera planta estn las aulas de los alumnos/as de infantil , pero tambin encontramos el comedor. Adems tambin hay un bao.

En la segunda planta encontramos las aulas de primero, segundo y tercero de educacin primaria adems de un bao.

En la tercera planta se sitan las aulas de cuarto, quinto y sexto de primaria, ademas de un aseo

La ultima planta posee un auditorio, usado como aula de usos mltiples, una capilla y el aula de informtica.

En cuanto a los niveles y lineas. En educacin infantil hay tres unidades: una de tres aos, una de cuatro aos, y una de cinco aos, donde la lnea es totalmente bilinge.

En educacin primaria las unidades son seis de las cuales una es de primero, una de segundo, una de tercero, una de cuarto, una de quinto y una de sexto.

II. ORGANIZACIN DEL CENTRO ESCOLAR.

Objetivos generales

Para el curso 2010/2011 nos proponemos como objetivos generales:

1. El conocimiento del propio cuerpo, de los hbitos de salud y calidad de vida.

2. Desarrollo de la capacidad de relacin con los dems, asumiendo las normas y reglas que democrticamente se adoptan, adquiriendo compartimientos solidarios; rechazando la discriminacin basada en sexo, religin, raza, clase social u otras y , en definitiva, apreciando los valores bsicos para la vida y la convivencia.

3. Desarrollar en nuestros alumnos las capacidades lingsticas, intelectuales y artsticas que les permita comprender e interactuar en la realidad que les rodea.

4. Conseguir que el alumno adquiera responsabilidades en las tareas escolares y fomentar el gusto por el trabajo como medio de preparacin para la vida.

5. Elaborar el Proyecto Curricular de Centro de Segundo Ciclo de Primaria.

6. Elaborar el Proyecto de Ingls para la anticipacin de esta lengua en Infantil.

7. Leer todos los das 30 minutos.

Horario general del centro:

Modelo Jornada lectiva semanal exclusivamente de maana

Horario del alumnado de 9:00 a 14:00

Horario del profesorado:

Lunes de 9:00 a 14:00 y de 16:00 a 18:30.

Martes de 9:00 a 14:00.

Mircoles de 9:00 a 14:00.

Jueves de 9:00 a 14:00.

Viernes de 9:00 a 15:00.

Servicio de comedor

Aula matinal.

Actividades extraescolares:

Baloncesto:

Lunes de 17:00 a 20:00

Martes de 17:00 a 20:00.

Cuentacuentos

Lunes de 16:15 a 17:30

PGA

(Lunes ,Martes , Mircoles y Jueves) de 15:30 a 16:15.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE LOS ALUMNOS

Agrupamientos:

Gran grupo: Proyecciones, charlas informativas, actividades complementarias, actividades musicales, etc.

Pequeo grupo: Varios alumnos para dramatizaciones, trabajos de grupo, juegos, etc.

Grupo individual: Composiciones escritas, resolucin de ejercicios , cuadernos de trabajo, etc.

RECURSOS:

1. Espacios comunes:

Biblioteca:

Horario: Lunes de 11:00 a 12:00

Saln de usos mltiples: tv y video.

Gimnasio: para Educacin fsica, juegos y deportes.

Sala de ordenadores.

2. Material del aula:

Biblioteca de clase.

Juegos de clase.

Pizarra.

Tablones para exposicin y trabajos.

Armarios y estanteras para el material de clase.

Mapas.

Instrumentos de medida y dibujo.

Material de consulta.

Casetes de Msica y Religin.

Cintas de video educativas y de recreo.

3. Recursos comunes:

Televisor, video, ordenadores, proyector de diapositivas y de opacos, franelograma (Carpetas del cuerpo humano), radiocasete.( Casetes de diversas materias), esfera terrestre, mapas , cuerpos geomtricos, pesas, medidas, caja de instrumentos musicales, ordenadores, Lser y DVD y fotocopiadora. Para material deportivo: colchoneta, porteras de jockey, red de vleibol, plinton, potro, raqueta de bdminton, balones reglamentarios varios, balones de plstico, neumticos, conos de sealizacin, etc.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

A continuacin se van a detallar aquellas actividades como: visitas a museos, lugares declarados como patrimonio artstico salidas del Centro en horario lectivo que programen los profesores con el fin de completar la comprensin de un determinado aspecto del currculum de primaria, si esto fuera necesario. Se realizarn con la previa autorizacin de los padres.

1. ASISTENCIA A LAS ACTIVIDADES CULTURALES Y DEL PATRONATO DE DEPORTES: TEATROS, EXPOSICIONES, MUSEOS, BIBLIOTECAS, CONSERVATORIO DE MSICA, ETC. Y OTROS EVENTOS EN EL MUNICIPIO QUE VAYAN SURGIENDO A LO LARGO DEL CURSO.

Objetivo: Ampliar el conocimiento e inters del alumno por el acervo cultural que nos rodea y las nuevas muestras culturales que van surgiendo.

Fecha: Cuando se nos comuniquen a lo largo del curso.

Precio: A determinar por la entidad, ms el autocar dependiendo de la lejana del centro.

Participantes: El ciclo que corresponda segn nivel del evento.

Persona encargada: Tutores correspondientes.

2. EXPOSICIN ALMADRABILLAS (LA CAIXA)

Objetivo: Conocer la historia de la aviacin.

Fecha: 13 de octubre.

Participantes: Tercer ciclo de Primaria.

Horario: 11:30 a 12:30


3. VISITA AL PARQUE EL BOTICARIO.

Objetivo: Convivencia entre la comunidad educativa.

Fecha: 2, 9 y 10 de diciembre.

Precio: 2,5

Participantes: Alumnos de Infantil y Primaria.

Horario: 9:45 a 13:15 horas.


4. VISITA ABRUCENA.

Objetivo: Disfrutar y conocer parajes naturales de Almera.

Fecha: Segundo trimestre 14 de Marzo.

Precio: A concretar.

Persona encargada: Tutor correspondiente.

Participantes: Infantil y primer ciclo de Primaria.

Horario: Aun por determinar.

5. VISITA A LA ALCAZABA DE ALMERIA.

Objetivo: Conocer y disfrutar de uno de los princpiales muestras culturales de Almera.

Fecha: Segundo trimestre 14 de Abril.

Precio: 3

Participantes: Alumnos de 4, 5 y 6 de Primaria.

Horario: de 10:00 a 13:00 horas.


6. VISITA A LA GRANJA ESCUELA LOS BAOS

Objetivo: Convivencia entre la comunidad educativa. As como conocer diferentes aspectos de plantas y animales, y realizar juegos didcticos adaptados a las distintas edades.

Fecha: Tercer trimestre 1 de Junio.

Precio: Aun por convenir

Participantes: alumnos de Infantil y Primaria.

Horario: de 9:00 a 14:00 horas.


7. PARTICIPACIN EN LA V CAMPAA DE NATACIN ESCOLAR.

Objetivo: Iniciar a la natacin.

Fecha: A concretar.

Precio: A concretar.

Participantes: A concretar.


8. PARTICIPACIN EN EL CONCURSO DE COROS NAVIDEOS.

Esta actividad ser dirigida por Pilar Tirado profesora del centro.

Los ensayos sern de 14:00 a las 14:30 horas durante el mes de Noviembre y mitad de Diciembre.

Fecha: 19 de Diciembre.

Participantes: Alumnos de todas las etapas.

Precio: Gratuito.

Lugar: Auditorio Maestro Padilla.

9. PARTICIPACIN EN EL CONCURSO BELENES.

Esta actividad est organizada por el AMPA.

Fecha: Diciembre 2010.

Participantes: AMPA

Precio: Gratuito.

Lugar: En el centro.

ACTIVIDADES CULTURALES.

1. Celebracin del da del patrn del centro: Arcngel San Gabriel.

Objetivo: Conocer y festejar al Patrn del Centro.

Fecha: 28 de Septiembre.

2. Da de la Constitucin.

Objetivo: Conocer la Constitucin, valorarla y respetarla.


3. Da de la Inmaculada.

Objetivo: Conocer, valorar y respetar la importancia de la madre de Jess.


4. Celebracin navidea.

Objetivo: Valorar la fiesta y la tradicin.

Actividades varias sobre la Navidad como: Cantar villancicos , decorar las clases, representaciones teatrales.Participacin en los concursos de belenes y villancicos.

Fecha: Diciembre (ltima semana del trimestre).

5. Da de la Paz.

Objetivo: Transmitir en los alumno el valor de la paz y la tolerancia entre las personas.

Fecha: 30 de Enero.

6. Da de Andaluca.

Objetivo: Fomentar el sentido de pertenencia a nuestra Comunidad Autnoma.

Fecha: 28 de Febrero.

7. Da del Libro.

Objetivo: Crear y fomentar el hbito de lectura.

Fecha: 23 de Abril.

8. Celebracin de procesin de Semana Santa.

Objetivo: Celebrar una actividad tradicional de nuestra cultura.

9. Da escolar de la eliminacin de la discriminacin.

Objetivo: Fomentar en el alumno sentimientos y manifestaciones en contra del racismo, la xenofobia y a favor de una sociedad tolerante y multicultural.

Fecha: 21 de Marzo.

10. Certmenes y concurso escolares organizados por organismos como O.N.C.E Trfico, Etc.

Objetivo: Fomentar entre los alumnos el sentimiento de colaboracin con entidades benefactoras de la sociedad, as como, el espritu de cooperacin y una competitividad entre ellos mismos.Fecha: Cuando se nos comuniquen a lo largo del curso.

Participantes: El ciclo que corresponda segn nivel del evento.


11. Visitas a exposiciones de organismos almerienses como: Diputacin, Unicaja, etc.

Objetivo: Ampliar el conocimiento e inters del alumno por el acervo cultural que nos rodea y las nuevas muestras culturales que van surgiendo.

Fecha: Cuando se nos comuniquen a lo largo del curso.

Precio: a determinar por la entidad, ms el autocar dependiendo de la lejana del centro.

Participantes: el ciclo que corresponda segn nivel del evento.


12. Visita al barrio.

Objetivo: Mejor conocimiento por parte de los alumnos del barrio donde viven, diferenciacin entre edificio pblico y privado, tipo de comercios, centro comercial, mobiliario pblico, etc.

Conocer y respetar las seales de circulacin vial que les afectan como peatones.Fecha prevista: Primer o segundo trimestre.

Participantes: Ciclos primer y segundo.


PLAN DE AUTOEVALUACIN DEL CENTRO.

Segn orden de 29 de Julio de 1997, de la Direccin General de Evaluacin Educativa y Formacin del Profesorado, este centro se propone realizar un Plan de Auto evaluacin para el presente curso y sucesivos, con las siguientes consideraciones:

El E.T.C.P. (Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica) de este centro est formado por los siguientes profesores:

-Encarnacin Alonso Ruiz (Educacin Infantil).

-Pilar Tirado Bermejo (Primer Ciclo).

-Ana Prez Prez (Segundo Ciclo).

-Indalecio Martnez Snchez (Tercer Ciclo).

El E.T.C.P. planificar el proceso de evaluacin interna de este Centro. Elaborando previamente los indicadores que vayan a ser evaluados en el presente curso, especificando el grado de consecucin de los mismos, as como las propuestas de mejora, y aspectos a renovar para cursos posteriores.

Se ha propuesto el siguiente plan de reuniones para llevar a cabo este proceso:

-Una reunin quincenal durante todo el curso; y en horario de exclusiva para recopilar datos.

-Una reunin trimestral para el anlisis y valoracin de los datos obtenidos.

Los indicadores a tratar en el proceso de evaluacin para el curso 2010-2011 son los siguientes:

Grado de consecucin de los objetivos generales del Centro.

Grado de cumplimiento de la programacin docente.

Grado de cumplimiento de la programacin de las actividades de orientacin y tutora.

Grado de cumplimiento de la programacin de las actividades extraescolares y complementarias.

Validez y grado de realizacin de la programacin de las actividades de formacin del profesorado.

Funcionamiento de los rganos unipersonales y colegiados de gobierno.

Funcionamiento de los rganos de coordinacin docente.

Evolucin de los resultados escolares alcanzados por el alumno.

PLAN DE REUNIONES.

1. Del Consejo Escolar.

En noviembre, para la aprobacin del Plan de Centro, informacin del informe realizado por el E.T.C.P. sobre las pruebas de diagnostico (depender de la fecha de las pruebas) y elementos bsicos del Proyecto Curricular.

Al final de curso, para la aprobacin de la Memoria y Autoevaluacin.

Al final de cada trimestre, para el proceso de Autoevaluacin.

2. Del Claustro.

Primera quincena de Septiembre, para fijar criterios pedaggicos de organizacin escolar, horarios, etc.

Primera quincena de Mayo, para elaborar el calendario del fin de curso.

Al final de cada trimestre, para el proceso de Autoevaluacin.

3. E.T.C.P.

Al principio del curso, para elaborar el Plan de Autoevaluacin y realizacin del informe de las pruebas de diagnstico.

Al principio del curso para elaborar el Plan Anual de Centro.

Quincenalmente, para analizar los resultados respecto a lo recogido en la Memoria, Proyecto Curricular, etc.

Al final del cuso, para la Autoevaluacin.

4. EQUIPOS DE CICLO.

Al menos quincenalmente para analizar los resultados.

PLAN DE ACCIN TUTORIAL.

Nuestro plan de accin tutorial consiste en:

Una primera entrevista, con los padres, para que conozcan la programacin general del curso, con especial inters en los aspectos exigibles y pedir su colaboracin y participacin en la vida del colegio.

Informacin trimestral a los padres sobre la evaluacin.

Entrevistas individuales, en la hora de tutora de cada maestro.

Nombre del Tutor CursoDaHora

TIRADO BERMEJO, PILAR1MIERCOLES17:00

GARCA ORTIZ, G. DE LA RESUR2 MIERCOLES17:00

VICIANA VENTURA, FRANCISCA3 MARTES17:00

PREZ PREZ, ANA4MIERCOLES17:00

UBIETO SEZ, M DEL MAR5JUEVES17:00

ROCA MIRAS, ROCIO3 AOSMARTES17:00

SANCHEZ GALERA, ASCENSIN4 AOS MARTES17:00

ALONSO RUIZ, ENCARNACIN5 AOS MARTES17:00

Estas reuniones tendrn por objeto:

1. Conocer las circunstancias personales del alumno para conocer y comprender mejor su personalidad y su situacin.

2. Informar del desarrollo del aprendizaje del alumno para ver sus deficiencias.

3. Elaborar un plan de recuperacin para adecuar el aprendizaje a sus necesidades.

III. DISEOS CURRICULARES DEL CICLO.

Segundo ciclo de Primaria

Concrecin de los objetivos generales:

Afianzar las destrezas bsicas (lectura, escritura y clculo) e introducir las tcnicas de trabajo que faciliten el acercamiento al anlisis de la realidad.

Proseguir el proceso de socializacin. Conseguir una actitud colaboradora respetando las normas y los acuerdos tomados, y asumiendo las responsabilidades que le correspondan.

Trabajar en clase metdicamente y valorar positivamente los trabajos bien hechos aplicando criterios para su ejecucin correcta y autoevaluacin.

Objetivos especficos.

Progresar en la utilizacin de tcnicas de trabajo (observar, analizar, relacionar, manipular, interpretar y realizar mapas, buscar informacin.)

Progresar en la consecucin de hbitos de limpieza, orden y cuidado del material, as como la asimilacin de las normas de trabajo en sus cuadernos, blocs, etc.

Progresar en la consecucin de hbitos de salud e higiene (aseo personal, higiene de los sentidos, dieta equilibrada)

Fomentar el espritu de colaboracin entre los alumnos (trabajos en equipo) y actitud de respeto y convivencia democrtica (elaboracin de normas de clase por los propios alumnos, toma de decisiones por ellos mismos, asumir responsabilidades).

Iniciar las tcnicas de estudio (subrayado, resumen, esquema)

Metodologa:

A continuacin se indicarn los principios ms importantes que van a guiar nuestra accin educativa, que irn encaminadas a proporcionar al alumno-a , un aprendizaje significativo y relevante:

1. Procurar que el alumno sea el verdadero protagonista del proceso de enseanza aprendizaje.

2. Partir de los intereses reales del alumno y de su entorno inmediato, considerar su conocimiento previo, a la hora de plantear nuevos contenidos, no estando estos demasiado alejados de los del nio.

3. Funcionalidad de los conocimientos: procuraremos que los nuevos conocimientos tengan una utilidad real en la vida, como es dotar a los alumnos de unas estrategias de aprendizajes que les permita aplicar procedimientos y destrezas a distintos contextos.

4. Que las actividades del aula se desarrolle bajo el principio de globalizacin. Con esto entendemos que no se traten los diferentes contenidos de forma contextualizada, procurando siempre partir de un centro de inters del que partan los diversos contenidos, favoreciendo as su asociacin y su integracin.

5. Metodologa participativa: Consideramos importante las actividades grupales para favorecer la colaboracin, intercambio, puesta en comn de ideas y promover el dilogo. El trabajo en grupo estar presente en la creacin de murales, dramatizaciones etc.

6. No limitarnos a los aspectos informativos o formales sino tambin a los socio-afectivos, que se d una autntica comunicacin bidireccional entre el profesor y el alumno.

7. Actividades ldicas: consideramos el juego como un recurso para la motivacin. Procuraremos dotar de carcter ldico y gratificante a la mayora de las actividades que se realicen.

8. Fomentar:

La investigacin del nio, recogida de informacin, anlisis y clasificacin de esa informacin.

La observacin directa, cuando se pueda, e indirecta (a travs de fotos, dibujos, mapas en los dems casos).

La manipulacin de objetos cotidianos y fciles de tener en clase.

La experimentacin, dentro de lo posible con la realizacin de pequeos experimentos que se puedan realizar dentro del aula.

En todo caso, aprovechamos la curiosidad y espontaneidad propias del alumno a esta edad.

EVALUACIN

Modalidades de evaluacin.

Utilizaremos las siguientes:

A) Evaluacin inicial al comienzo, que tiene como objeto el conocer la situacin de partida del alumno en tres dimensiones:

Circunstancias personales del alumno.

Grado de madurez con que se inicia.

Nivel de dominio de los objetivos correspondientes al curso anterior, con referencia especial a las tcnicas instrumentales de Lengua Castellana y Matemticas.

B) Evaluacin continua, realizada en clase simultneamente al proceso de aprendizaje del alumno/a, basada principalmente:

En los datos obtenidos mediante la observacin de comportamientos y actitudes.

En los trabajos, actividades y controles realizados en clase.

En comprobar en qu grado los alumnos/as han superado los objetivos previstos.

Tambin utilizaremos la autoevaluacin para que los alumnos/as conozcan su propio proceso y le sirva de motivacin y refuerzo.

C) Constatacin de resultados finales al acabar el ciclo para su promocin al siguiente.

Instrumentos de evaluacin:

Observacin sistemtica del alumno/a y de su trabajo.

Anlisis de los trabajos realizados.

Planteamiento de las situaciones en las que los alumnos deban aplicar los conocimientos adquiridos.

Pruebas de comprensin y expresin de las distintas reas.

Preguntas, dilogos, conversaciones

Perfiles y diarios de clase.

Criterios de promocin del ciclo:

Nuestro objetivo es que los alumnos/as promocionen en su totalidad y que todos consigan superar los objetivos previstos. Se han fijado los criterios de promocin para las distintas reas, de entre los cuales consideramos fundamentales:

En el rea de Matemticas:

Criterios de referencia de dominio por escrito de clculos numricos de suma, resta, multiplicacin y divisin, as como clculos mentales sencillos y problemas propios del entorno aplicando dichas operaciones; referidos al conocimiento y utilizacin de las unidades principales de medida.

En el rea de Lenguaje:

El alumno/a debe leer comprensivamente, con fluidez y entonar correctamente; expresar, oralmente y por escrito de forma organizada sus experiencias, conocimientos, sentimientos y reconocer los elementos esenciales del lenguaje escrito (artculos, sustantivos, verbos)

En el rea de Conocimiento del Medio:

El alumno debe de reconocer los principales rganos y aparatos del cuerpo humano, su funcin y ubicacin; ser capaz de identificar y definir conceptos esenciales de geografa fsica, de comparar y clasificar plantas y animales, y de obtener informacin de diversas fuentes, as como de elaborar conclusiones. Los alumnos deben de asimilar el mtodo de estudio que les permita retener, esquematizar y resumir la informacin.

En el rea de Ingls:El alumno debe de saber identificar vocabulario bsico relacionado con los animales, comidas, nmeros del 1 al 100, tiendas, etc.; reproducir fonticamente y reconocer expresiones sociales bsicas, reconocer y usar adecuadamente estructuras gramaticales bsicas; as como distinguir aspectos culturales y sociales especficos de los pases de habla inglesa.

Hay tambin criterios psicolgicos a tener en cuenta a la hora de promocionar:

La motivacin y el estmulo que puede suponer para el alumno el hecho de superar el ciclo con el resto de sus compaeros. La relacin esfuerzo-resultado a tener en cuenta en los alumnos.

Objetivos especficos:

1. Participar activamente en situaciones de comunicacin colectivas utilizando estrategias adecuadas y respetando las normas bsicas de la comunicacin oral.

2. Preocuparse por escribir con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza.

3. Apreciar la lectura como fuente de informacin, de entretenimiento y de placer.

4. Mostrar inters por conocer relaciones, regularidades aritmticas o geomtricas y estrategias de resolucin de problemas.

5. Mostrar inters por conocer y utilizar tcnicas y recursos creativos de expresin artstica.

6. Valorar el trabajo propio y el de los dems rechazando cualquier tipo de discriminacin.

7. Adquirir el hbito de cuidar, ordenar y limpiar el material empleado.

8. Fomentar los hbitos de salud e higiene.

9. Fomentar una actitud de respeto y convivencia democrtica. (Elaboracin de normas de clase).

10. Progresar en las tcnicas de estudio (resumen, esquemas, subrayado, coloquios, debates, etc.)

Metodologa:

1. Seleccin y secuencializacin de los contenidos para que exista armona entre las metas y medios utilizados para conseguirlos.

2. Flexibilidad en las situaciones de aprendizaje.

3. Actividad del alumnado para que tengan un aprendizaje autnomo y a la vez sean protagonistas del mismo.

4. Enfoque centrado en descubrimiento y el constructivismo.

5. Motivacin para despertar el inters del alumno.

6. Aprendizaje en grupo (debates, coloquios, comentarios, puesta en comn, resolucin cooperativa de problemas, etc.)

Evaluacin:

1. Evaluacin inicial:

Al comienzo, que tiene como objeto el conocer la situacin de partida del alumno en tres dimensiones:

Circunstancias personales del alumno.

Grado de madurez con que se inicia.

Nivel de dominio de los objetivos correspondientes al curso anterior, con referencia especial a las tcnicas instrumentales de Lengua Castellana y Matemticas.

2. Evaluacin formal:

De forma continuado con:

La observacin de comportamientos y actitudes.

Trabajos y actividades realizados en clase.

Comprobacin del grado de superacin de los objetivos previstos.

Instrumentos de evaluacin:

1. Observacin sistemtica:

Diarios de clase.

Perfil del alumno.

Observacin sistemtica del alumno y su trabajo.

Listas de control.

Registros de trabajos del alumno.

2. Pruebas especficas:

Exposicin de temas.

Pruebas objetivas.

Cuestionarios.

3. Observacin y anlisis de los trabajos de los alumnos:

Cuadernos de clase.

Resmenes.

Producciones plsticas y musicales.

Investigaciones

Juegos y simulaciones.

4. Dilogos del profesor con los alumnos:

Debates.

Entrevistas.

Puestas en comn

Criterios de promocin del ciclo:

Lengua castellana y literatura.

En el rea de lengua castellana se han fijado como fundamentales los siguientes criterios de promocin

Leer textos de diverso tipo con fluidez, empleando la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.

Captar el sentido global de un texto, y resumir oralmente y por escrito las ideas principales.

Definir y distinguir los conceptos de lenguaje y lengua, conocer las clases de palabras y analizarlas morfolgicamente, conjugar correctamente los verbos, conocer los mecanismos para formar nuevas palabras.

Redactar textos de diferente tipo y reconocer textos literarios de diferentes gneros.

Mostrar preocupacin por la correcta presentacin de sus trabajos.

Matemticas.

Para el rea de matemticas se han establecido los siguientes criterios de promocin:

Leer, escribir, descomponer y comparar nmeros de hasta 12 cifras; leer y escribir nmeros romanos; leer, escribir y comparar fracciones y nmeros decimales.

Calcular el m.c.m y el m.c.d. de varios nmeros.

Resuelve problemas sencillos aplicando las operaciones de clculo necesarias utilizando estrategias personales de resolucin

Razona las soluciones dadas o halladas a las diferentes situaciones problemticas planteadas.

Lee, escribe y ordena nmeros hasta las centenas de millar. Interpreta el orden de magnitud de cada dgito del nmero y utiliza los nmeros para cuantificar de manera exacta o aproximada, contando o estimando.

Realiza mediciones diversas y hace estimaciones de longitud, de capacidad, de masa y de superficie.

Conocimiento del Medio.

Para el rea de conocimiento del medio se han establecido los siguientes criterios de promocin:

Manifiesta aceptacin y respeto hacia las diferencias corporales respecto a los compaeros y compaeras (talla, peso, sexo, limitaciones corporales, etc.) evitando cualquier tipo de discriminacin.

Participa en actividades de grupo respetando las normas de funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo.

Reconoce y expresa las caractersticas bsicas de los grupos sociales de pertenencia: clase, colegio, grupo de amigos y amigas, hogar, barrio, vecindad, localidad,comarca, comunidad autnoma, pas.

Describe la organizacin municipal y autonmica, sus rganos de gobierno, su funcionamiento y los cauces de representacin y participacin ciudadana.

Propone sugerencias y protagoniza acciones personales y colectivas para participar activamente en la conservacin y recuperacin del medio ambiente.

IV. FUNCIONAMIENTO DEL AULA.

El desarrollo del practicum se ha realizado en la clase de cuarto de primaria, formado por doce alumnos (seis nios y seis nias)dirigidas por la profesora Ana Perez Perez.

El aula se encuentra situada en el tercer piso Al aula se accede por el lateral derecho, donde nada ms entrar nos encontramos con los doce pupitres de los alumnos, distribuidos de uno en uno o en grupos dependiendo de las necesidades del docente.

En el mismo lateral de la puerta, encontramos un armario grandes, para guardar el material. En la parte trasera del aula, encontramos, a lo largo de toda la pared, corchos, donde estn expuestos diferentes objetos, como trabajos, dibujos...

En el lateral opuesto, nos encontramos el espacio de ventanas, siendo estas amplias, orientadas hacia el patio, tapando estas unas cortinas.

Por ultimo, la pared frontal de la clase, se encuentra encabezada por una enorme pizarra, que ocupa todo el largo de la pared. Delante de esta, se encuentra la mesa del profesor.

El horario de la clase es el siguiente:

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Matemticas

Matemticas

Matemticas

Lengua

Lengua

Religin

Lengua

Lengua

Ingls

Matemticas

Ingls

Lengua

Lengua

Ingls

Matemticas

RECREO

Ingls

Ingls

C. del Medio

C. del Medio

Plstica

Lengua

Ingls

C. del Medio

Religin

Plstica

C. del Medio

Plstica

C. del Medio

Religin

Educacin Fsica

En cuanto a la metodologa del docente. Para el profesor y sus alumnos, la comunicacin es muy importante, cosa que queda perfectamente reflejada en el desarrollo de las clases, pues trata de adaptarse siempre al lenguaje de sus alumnos, utilizando el vocabulario y la entonacin correctas para hacerse entender.

La relacin del profesor con sus alumnos est basada en el respeto y el cario mutuos, esto hace que los alumnos se encuentren en un punto de seguridad bastante fuerte, recurriendo a l siempre que tienen algn problema. El trato para con los alumnos, es siempre el mismo, nunca hay ningn trato favorable para ninguno o algn tipo de favoritismo. De la misma forma, son elogiados por algn mrito, o por el contrario, se les llama la atencin en las mismas situaciones cuando es necesario. Todo esto est muy relacionado con la motivacin.

Siempre procura hacer ms cercana cualquier explicacin o situacin a los alumnos, por ejemplo, utilizando sus nombres para algn ejercicio, o pidindoles para cualquier cosa su ayuda o desarrollando situaciones en lugares cercanos a ellos.

Siempre fomenta la preocupacin y el respeto, no slo por las personas que estn a nuestro alrededor, sino tambin , aprovecha cualquier situacin para inculcarles el sentimiento de cuidar y valorar los objetos materiales que usamos da a das. Por otro lado, la participacin de los alumnos es constante en cualquier materia o situacin, incluso en las explicaciones no dejan de intervenir activamente.

En cuanto al modelo de dirigir la clase, lo hace dialogando siempre con sus alumnos y no imponindoles rdenes muy estrictas, sino dndoles las claves para que ellos sepan cmo comportarse o cmo reaccionar en determinadas situaciones.

En lo que se refiere a contenidos, generalmente estn basados en numerosos ejemplos y demostraciones, partiendo de lo que los nios saben. Por tanto, el mtodo decimos que es el mtodo deductivo, pues adems, intenta muchas veces hacerles pensar y no drselo todo hecho.

Por tanto, la metodologa es globalizada, atendiendo a las diferencias individuales de cada sujeto, por lo que, crea a partir de aqu, una enseanza individualizada, atendiendo a las necesidades especficas de cada alumno, pero siempre dentro del conjunto de la clase.

La mayora de los libros que utilizan son de la editorial SM. Son los libros de matemticas, conocimiento del medio, lengua, ingles, religin y un cuadernillo de trabajo para plstica.

Cada alumno, lleva a clase su propio material, como los cuadernos o los bolgrafos o las pinturas y rotuladores, sin embargo, sin algn alumno le falta alguna cosa, en el aula siempre hay material de sobra (la profesora tiene encima de la mesa numeroso material para prestar) o, los compaeros siempre estn dispuestos a prestar cualquier cosa que sea necesaria, pues muchas veces lo hacen aunque a nadie le falte nada.

En cuanto al desarrollo de las materias. En la asignatura de matemticas, estaban tratando las fracciones. Para comprobar el dominio estas, los alumnos van haciendo fracciones en la pizarra. Adems, todos los das se llevan para hacer en casa, como deberes, varios ejercicios de fracciones, a parte de los que hacen en clase, como trabajo diario.

Los temas que han estado trabajando durante el mes de Diciembre, han sido, adems de las fracciones, ha sido el trabajo con problemas relacionados con las fracciones, en esta parte hay que insistir mucho, pues les cuesta mucho distinguir en que problemas aplicarla y en distinguirlas (casos de confusin entre un cuarto y un tercio...)

En cuanto al rea de Lengua, debo resear que se trataron los temas de prefijos y sufijos, ademas de recordar todo lo anteriormente realizado.

La realizacin de ejercicios escritos, pero tambin orales son muy frecuentes, pues, no slo estn aprendiendo a manejar la expresin escrita, sino tambin la oral. Por esto, cada vez que tienen que escribir algo en el cuaderno, el profesor se lo manda leer o explicar.

Cada uno de los temas se inicia con una breve lectura, que el profesor procura que la lean entre el mximo nmero de alumnos posible. Despus de la lectura, tienen preguntas de comprensin que les ayudan a expresar lo que han entendido con otras palabras. Sin embargo, por ser la asignatura de Lengua, no significa que el profesor le de ms importancia a la ortografa, a la lectura o a la presentacin, aqu, ms que en otras materias. Sin embargo, es en sta, donde mejor aprenden a expresarse y a plasmar sus ideas.

En cuanto a la lectura, adems de practicarla en todas las reas, siguen un propuesta en la que cada alumno debe leer un libro por trimestre elegido por ellos mismos, a cambio se les da un premio por cada lectura realizada.

Esta lectura tiene como objetivo desarrollar el gusto por la misma, para intentar que ellos, por su cuenta, intenten tomar la iniciativa propia de empezar a leer por libre; tambin, por supuesto, que los nios vayan mejorando en la lectura, lo ms pronto posible y vayan adquiriendo una eficacia lectora adecuada; adems, de servirle al profesor para controlar la evolucin de cada uno.

En ltimo lugar, destacar, que en cada actividad realizada (Viaje al Boticario...) los alumnos realizaban una redaccin sobre lo acontecido y como lo haban pasado.

V. EXPERIENCIAS EN EL AULA.

El grupo de cuarto se compone de 12 alumnos, todos con las caractersticas normales de la edad, por tanto es un grupo homogneo, a pesar de que haya tres alumnos inmigrantes, lo que resulta favorable para los nios, pues Almera es una ciudad con una alta poblacin inmigrante y los nios tienen que saber convivir en armona, unos con otros.

Todos los nios tienen una buena relacin entre ellos, aunque no dejan de tener pequeas peleas, en el recreo, en los cambios de clase o cada vez que tienen Educacin Fsica. Es constante el ...me ha empujado, ...me ha dado un puetazo, etc. Situacin que se suele resolver dialogando con la tutora, por la que los nios sienten total devocin.

Esto tambin queda patente, en el caso de que algn alumno, necesite algo, se acerca a la profesora para pedirle una solucin. Es sorprendente el caso de una nia, que finge no entender algn problema para poder llamar la atencin sobre ella, o a su vez, en la firma de las agendas por el profesor, en la que se pelean para que la docente les firme primero.

Por otra parte, a pesar de ser un grupo muy homogneo en lo acadmico, todos ms o menos, comprendan las cosas al mismo tiempo, aunque haba algunos nios que destacaban por ser ms despiertos. En general, es un grupo bastante revoltoso e inquieto, pues hablaban mucho, cuando tenan que ponerse a trabajar en silencio, se levantaban constantemente con cualquier excusa... A pesar de esto, realizaban en general los trabajos bien y un ritmo normal.

Por supuesto, determinadas caractersticas y conductas es la edad, sobre todo, la que las da. Por ejemplo, son muy curiosos, pues aprovechan cualquier oportunidad para enterarse de todo, por ejemplo, en conversaciones entre la profesora y yo, sobre el trabajo de un alumno, se mantenan a la expectativa de la conversacin. Tambin son muy espontneos, pues no les importa la situacin, ni la persona que est delante, para decir cualquier pensamiento que le pase por la cabeza en ese momento. Tambin realzar lo chivatos que son, incluso, llegando a acordarse de cualquier castigo que le impongan a uno de sus compaeros, para as, poder recordrselo al profesor.

Otra caracterstica muy llamativa del grupo, que yo nunca haba apreciado antes, es lo exigentes que son para todo y para con todo el mundo. No pasan ningn error a nadie. Por ejemplo, cuando sale alguien a escribir a la pizarra, antes de que acabe de hacer lo que le corresponde, ya hay algn nio que le ha corregido alguna tilde, o una coma o, incluso, una letra que se distingue perfectamente, pero no es estticamente perfecta. Esto les obsesiona tanto, que incluso no pasan ningn detalle errneo al profesor, por mnimo que sea, como por ejemplo, exigir que haya una coma donde el profesor no quiere ponerla.

Respecto de las caractersticas e los nios, me ha llamado la atencin, que a pesar de, prcticamente, no haber diferencias acadmicas entre ellos, si hay otro tipo de diferencias entre nios y nias. Las nias se preocupan mucho ms por la presentacin de sus cuadernos, del cuidado del material y, sobre todo, de la caligrafa, pues la mayor parte de las nias de la clase tienen la letra mucho ms elaborada, ms cuidada que los nios. Es ms, muchas de las nias tienen una letra ya muy madurada, por llamarla de laguna forma. Esta diferencia slo queda patente en caligrafa pues en ortografa y gramtica, todos los alumnos tienen ms o menos el mismo nivel.

Ya que antes he mencionado la escritura, cebe mencionar ahora, que los nios de esta edad, es cuando estn perfeccionando su caligrafa, por eso, la alternancia del bolgrafo y el lpiz es constante. Los nios /as que an no escriben demasiado bien, que ponen faltas de ortografa o se equivocan, todava escriben con lapicero; al contrario que otros que escriben algunas cosas con bolgrafo. Para ellos, escribir con bolgrafo es un paso muy grande, que en el momento que lo tienen que dar, se sienten muy realizados y orgullosos consigo mismos.

VI. APORTACIONES PERSONALES Y COLABORACIN CON EL COLEGIO EN DISTINTAS ACTIVIDADES.

Aunque las practicas han sido de observacin, he podido participar en la dinmica de la clase, mediante ejercicios, ayuda a los alumnos...etc. Tambin resear que segua las clases de mi tutora por lo que las asignaturas que ella no imparta, segua los de otros cursos, lo que me ha permitido observar distintos tipos de enseanza y distintos niveles de educacin.

Tambin resear mi inclusin en las actividades fuera del aula como el concurso de villancicos o el de belenes. El equipo docente, me han tratado con especial inters respondiendo cada pregunta realizada y ayudndome en todo.

ANEXOS:

Diario de clase:

Lunes 13/12/2010

Comienzan rezando en clase. Eva una de las alumnas trae un libro leido y su resumen, como premio puede pegar una pegatina en el mural y puede elegir un regalo.

La primera hora comienza con Matemticas, corrigiendo los ejercicios mandados la semana anterior (pag 81 del libro) continuando la anterior clase. Saln a corregir a la pizarra explicando el porque, van trabajando las fracciones y repasandolas para el examen del Miercoles.

La segunda hora, se baja al patio para un ensayo de los villancicos y del belen.

A tercera hora, observo la clase de sexto de primaria, el profesor Indalecio explica las novelas histricas, poniendo ejemplos como el Capitn Alatriste, leen un fragmento del Conde Lucanor (Doa Truana). Siguen el libro de la editorial SM para Sexto de Primaria. Los alumnos ven la moraleja que oculta la obra.

Leen el resumen del tema que aparece al final del tema, ponindolo en comn:

Dicen trabalenguas.

Trabajan los campos semnticos (las palabras que no entienden las buscan en el diccionario).

Acentuacin (Hiato y diptongo).

Ordenacin de palabras

Sinnimos.

A cuarta hora comienzo en la clase de quinto con la profesora Silvia observando la clase de Conocimiento del Medio. Pregunta lo tratado con anterioridad la semana anterior: Los tres estados de la materia, los cambios fsicos. Intenta crear as un habito de estudio diario en los alumnos.

Leen en voz alta el libro de la editorial SM para quinto de primaria, el temario sobre las mezclas.

En la quinta hora, vuelvo con la clase de cuarto, en la asignatura de Lengua, la profesora Ana entrega los exmenes de lengua y los comenta con la clase.

A sexta hora, se da clase de ingles en cuarto y se realiza el examen de la unidad dos.

Martes 14/12/2010

A primera hora la mitad de la clase est preparando el encuentro de coros, mientras los alumnos restantes copian los ejercicios y la autorizacin para la salida del jueves.

A segunda hora y ya con toda la clase, van a leer las redacciones sobre la visita al boticario (realizada el viernes anterior). Corrigen los ejercicios de Lengua (los sufijos) y la profesora Ana les ensea una nueva conjugacin verbal, la segunda.

A tercera hora continua la clase de Lengua en cuarto de primaria, algunos de los alumnos no han trado dos significados de palabras y van a realizar una actividad extra sobre palabras con varios significados, buscndolas en el diccionario. La profesora deja tiempo para realizar la tarea.

A cuarta hora, asisto a sexto de primaria, en que trabajaran Educacin Fsica, con la informtica (uso del Plan Escuela TIC 2.0) usan power point para realizar un trabajo sobre el ftbol, ante la falta de pizarra digital, usan la pizarra tradicional.

A quinta hora, continua la clase de Educacin Fsica en sexto, los alumnos van siguiendo los pasos, para exponer en la prxima clase su trabajo (los alumnos nos preguntan tanto a la profesora Silvia como a mi sobre las dudas con el programa) Aquellos alumnos que han acabado pueden entrar en la pagina web.

A sexta hora, los alumnos bajan al patio para ensayar el beln viviente.

Mircoles 15/12/2010

A primera hora se realiza un examen de fracciones en cuarto, la profesora Ana pone msica de Mozart y les permite coger hojas en sucio para realizar las operaciones. Tras varias clases parece que tienen totalmente dominadas las fracciones basndose en cuantas me como y cuantas me faltan.

A segunda hora en sexto, dan clase de Lengua leyendo las redacciones sobre la constitucin. Corrigen los ejercicios del libro.

A tercera hora, ensayo del beln viviente.

Despus del recreo a cuarta hora, asisto a quinto de primaria, donde la profesora Silvia en la asignatura de conocimiento del medio trae materiales para que los alumnos experimente las propiedades de la materia en parejas

Para finalizar el da, asisto en cuarto al ensayo final antes del concurso de villancicos.

Jueves 16/12/2010

Excursin al XVI Encuentro de Villancicos, en el I.E.S. Al-Andalus, La clase interpreta dos villancicos en primer lugar, Campanitas del lugar y Feliz Navidad, al final todos los colegios cantan el villancico popular andaluz Ande, ande, ande. Para regresar al centro en bus.

Viernes 17/12/2010

A primera hora, se realiza el ultimo ensayo del beln viviente.

A segunda hora, ayudamos a los nios a disfrazarse

A tercera hora, llega el jurado del concurso de Belenes, y los nios representan el beln viviente.

A quinta hora vamos a decorar la clase con motivos navideos, que previamente han trado los alumnos, la profesora y yo de casa.

Para la ultima hora, los nios preparan las felicitaciones para sus padres, dibujndolas y pintndolas.

Material elaborado:

Fotografias:

Aula 4 Primaria.

Aula 5 Primaria:Aula 6 Primaria

Pasillos:

Escaleras:

Auditorio

Encuentro de Villancicos:

Visita al parque del Boticario:

MEMORIA DE PRACTICUM I

Alumno: Adrin Cerdn Martnez

DNI: 48363629B

Titulacin:Magisterio de Educacin Primaria

Curso:2B

Asesora: Mara del Mar Ruiz Domnguez.

INDICE

1. Estudio previo del entorno pag 1

2. Organizacin del centro escolar.pag 2

3. Diseos curriculares del ciclo.pag 9

4. Funcionamiento del aula.pag 16

5. Experiencias en el aula.pag 18

6. Aportaciones personales y colaboracin con el colegio.pag 20

Anexos:

Diario de Clase.pag 21

Material.pag 24

Documents

Practicum II