COLEGIO DIVINO NIÑONÚCLEO DISCIPLINAR: SOCIOCULTURALAÑO: 2011 GRADO: 3º ÁREA: LENGUA CASTELLANAUNIDAD 1 PERÍODO: I FECHA:

Estándar:- Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad

creativa y lúdica.

Logros:- Comprende e interpreta los diferentes tipo de textos literarios, propiciando el

desarrollo de la capacidad creativa y lúdica e identifica la intencionalidad del autor para con el texto leído.

- Disfruta la lectura de cuentos, fábulas, mitos y leyendas.- Identifica en un texto narrativo sus características, estructuras y elementos

constituyentes.- Crea textos literarios narrativos, poniendo de manifiesto la imaginación.- Reconoce la formación de palabra con una misma raíz con una familia de

palabras.- Establece semejanzas y diferencias entre palabras primitivas y derivadas.- Enriquece el vocabulario por medio de la formación de palabras con prefijos y

sufijos.- Establece diferencias en las palabras según su acento y marcación de la tilde,

palabras agudas, graves y esdrújulas.

Ejes Temáticos- La narración y sus características.- Partes de la narración: inicio, nudo y desenlace.- Clases de narración: novela, leyenda, mito, fábula, anécdota y cuento.- Leyendas populares de la región.- El mito y sus características.- La fábula.- Escuchemos algunas fábulas.- Personificación y sus características.- Escribamos y socialicemos fábulas.- Familias de palabras.- El cuento y sus tres momentos.- Los cuentos tradicionales.- Las palabras según su sílaba y el acento: monosílabas, bisílabas, trisílabas y

polisílabas.- Cómo utilizar la tilde.- Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.- La oración y clases de oración.- Personajes del cuento.- El sujeto y el predicado.- Orden en la oración.- Los prefijos y sufijos.

Actividades iniciales: Para el desarrollo de los diferentes procesos constructivos en el educando, se parte de las necesidades e intereses que ellos manifiestan en el aprendizaje; es así que para dar continuidad a las temáticas que se plantean como bases mínimas en la primera unidad los niños a través de imaginación y la creatividad crean y cuentan pequeñas historias donde ellos identifican personajes y la función que cumplen cada uno de ellos, cuestionándose de manera significativa sobre los hechos ocurridos de esta manera: ¿Cuál era el tema central del cuento?, ¿Qué acciones desempeñaban los personajes?, ¿En qué lugar se dieron los hechos?, ¿Qué aspectos positivos y negativos encontraron al final de la historia?, ¿Cómo sería tu final favorito?, entre otros, buscando que el niño reflexione sobre lo que aprende y se interese por precisar aspectos más complejos por medio de su inspiración y maravilloso mundo fantástico, donde utilizará el lenguaje oral y escrito como canal comunicativo.

Actividades de aprendizaje: Teniendo en cuenta esta gama de conocimientos que los niños manifiestan del lenguaje y muy específicamente de la parte creadora de la narración, utilizarán el concepto para darle aplicabilidad en los distintos textos narrativos, donde expresarán sus sentimientos, emociones y valores, los cuales le ayudan a afrontar las situaciones que el niño vive diariamente. Para esto realiza producciones escritas, socializaciones, investigaciones y dramatizaciones, donde se demuestre el nivel de competencia.

Campos problémicos interdisciplinarios: En los procesos cognitivos de esta unidad, se abordan otras temáticas que contribuyen al fortalecimiento de saberes de los educandos, ellos son:- Valores: el amor y el respeto.- La familia.- Otros grupos sociales en la comunidad.- Las normas.- La vida como obra de Dios.- Los seres vivos se organizan.- La institución y su organización.

Actividades de expresión y socialización del conocimiento: Para llevar a cabo las diferentes experiencias que tienen los niños con el conocimiento, se preparan desde las habilidades que ellos mismos producen en el aula de clase; en el caso del lenguaje se ve claramente cómo a través de producciones escritas el niño crea un mundo imaginativo y creativo donde es capaz de plasmar emociones, sentimientos y valores que tienen no solo las personas, sino el mundo exterior que lo rodea. Además, para darle sentido a las palabras dentro de un contexto determinado se realizan lecturas comprensivas de textos narrativos donde las competencias comunicativas juegan un papel muy importante, por lo que analizan, comprenden y proponen a partir de la realidad nuevas historias con personajes fantásticos de su mundo mágico; además del proceso oral, se enriquece con la integración de nuevas palabras, las cuales después de su significado, obtiene un valor importante en la escritura.

Las investigaciones y acompañamiento de los padres, se refleja en el intercambio que tienen los niños entre sí, al expresar sus ideas y pensamiento con una manera de incrementar la comunicación.

Sistema de evaluación: El proceso evaluativo es permanente en cada desempeño, comprobando con esto los distintos avances que se van dando en los niños en el caso de lengua castellana, el estudiante a través de textos narrativos analiza la estructura que él presenta, para crear nuevas formas de ampliar el proceso comunicativo que lo ayudarán a enfrentarse a dar posibles soluciones en el contexto donde se desarrollan; así, la estrategia permite abrir nuevos horizontes en el aula y fuera de ella.

Recursos didácticos y de aprendizaje: Periódicos, textos de lenguaje de diversos grados, diccionarios, enciclopedias, etc.

COLEGIO DIVINO NIÑONÚCLEO DISCIPLINAR: CIENTÍFICO TECNOLÓGICOAÑO: 2011 GRADO: 3º ÁREA: MATEMÁTICAUNIDAD 1 PERÍODO: I FECHA:

Estándar:- Describo, comparo y cuantifico situaciones con diversas representaciones de

los números en diferentes contextos.- Reconozco el significado de los números en diferentes contextos (medición,

conteo, comparación, codificación, localización, entre otros.)- Reconozco el efecto que tienen las operaciones básicas matemáticas.

Logros:- Determina los conjuntos según sus características y establece relaciones de

pertenencia y contenencias entre varios conjuntos.- Dibuja y describe unión e intersección de conjuntos.- Identifica y establece relaciones de orden con números naturales hasta de

cinco cifras realizando lectura y escritura de éstos.- Utiliza números hasta 999.999 en sus diferentes representaciones y en

diversos contextos.- Reconoce la unidad de millón como una cantidad conformada por seis dígitos.- Representa por medio de gráficas o diagramas los números ordinales y

decimales.- Identifica y diferencia los números romanos teniendo en cuenta su escritura.- Usa operaciones de adición y sustracción para representar situaciones de

cambio, combinación, comparación e igualación.- Utiliza correctamente las propiedades de la adición.- Resuelve situaciones problémicas aplicando las operaciones de adición y

sustracción.

Ejes temáticos:- Representación de conjuntos.- Clases de conjuntos.- Relación de pertenencia y contenencia.- Unión de conjuntos.- Intersección de conjuntos.- Sistema de numeración decimal.- Números de cuatro y cinco cifras.- Números hasta 999.999.- Millones.- Valor de las cifras de un número.- Números ordinales.- Números romanos.- Aproximación de números naturales.- Propiedades de la adición y sustracción.

Actividades iniciales: Para la ejecución de esta unidad se tuvo en cuenta los diferentes saberes previos que los niños manejan del medio y de los años anteriores; en el caso de matemática la exploración se tuvo en la ejecución práctica de diferentes ejercicios, donde se aplica el conocimiento matemático. Por consiguiente, en la temática abordada había dominio específico sobre los conjuntos, las características, sus elementos, la clasificación el cual le permitía proponer otros saberes, en el caso numérico amplían el contacto con ellos al realizar actividades en el aula y fuera de ella, es así que desde estas iniciativas se interrogan y se interesan por conocer más a fondo por el fantástico mundo de los números como por ejemplo: ¿Cuál es la función de las cifras numéricas conocidas?, ¿Dónde las podemos emplear?, ¿Por qué son importantes los números en la vida del hombre?, ¿Qué nuevas formas podemos hacer con ellos?, de esta manera se inicia una mágica aventura en busca de dar soluciones aplicadas en diferentes momentos.

Actividades de aprendizaje: Para llevar a cabo la construcción del conocimiento, se partía de los distintos saberes previos que los niños tenían, para confrontarlos en el aula con el fin de sacar nuevos conceptos, fue así que la temática de conjuntos se fortaleció desde niveles superiores permitiéndole afrontarla en su contexto. Así mismo en la introducción numérica y su aplicación práctica por medio de ejercicios, donde se analizaban las distintas formas de proceder en la construcción y solución de problemas con el pensamiento matemático, utilizando el diálogo y el compartir de ideas en el aula de clase.

Campos problémicos interdisciplinarios: Para llevar a cabo esta gran multidisciplinar gama de saberes se da la integración del conocimiento desde otros temas que apuntan como eje central:- Clasificación de los seres vivos e inertes.- Producciones textuales narrativas.- La creación.- Las normas y su clasificación.- Normas de la institución.- Valor del respeto.

Actividades de expresión y socialización del conocimiento: en la socialización del conocimiento se realiza de forma práctica a través de los ejercicios que los mismos niños van construyendo en clase y en casa como retroalimentación del saber, además se propician talleres que son comprobados en salidas al tablero, como una forma de ir haciendo ajustes en las debilidades que se van teniendo en cuenta. En el caso de las operaciones matemáticas de adición y sustracción se lleva al niño a que él descifre cómo aplicar el problema y con qué operación exactamente.

Sistema de evaluación: El sistema de evaluación permite comprobar el conocimiento que el estudiante ha adquirido en su desempeño acerca de las matemáticas, en este caso particular, donde él aplica el conocimiento desde la utilización de las teorías y desarrolla la formulación de ejercicios prácticos en el

aula y fuera de ella, comprometiéndose con el saber, desde el análisis de qué ha aprendido y para qué lo aprendió, lo cual le ayudará a formarlo para la vida.

Recursos didácticos y de aprendizaje: Ábaco, Zonactiva 3, láminas, loterías, fichas.

COLEGIO DIVINO NIÑONÚCLEO DISCIPLINAR: CIENTÍFICO TECNOLÓGICOAÑO: 2011 GRADO: 3º ÁREA: CIENCIAS NATURALESUNIDAD 1 PERÍODO: I FECHA:

Estándar:- Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros

seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Logros:- Identifica correctamente los seres vivos y no vivos.- Conoce las características de los seres vivos y su clasificación en grupos.- Identifica los grupos en que se clasifican los seres vivos de la naturaleza.- Establece semejanza y diferencia entre los seres vivos.- Reconoce la importancia del movimiento paralelo, desarrollo, adaptación de los

seres vivos y el medio ambiente.- Relaciona las diferentes formas de desplazamiento de los seres vivos.- Identifica los cambios que ocurren en los seres vivos, anotando diferencias y

semejanzas entre ellos.- Descubre las características que permanecen y las que cambian en el ser

humano, en las plantas y en los animales.- Reconoce la importancia de las relaciones entre los organismos para conservar

y mejorar la vida de los seres.- Diferencia los organismos animales y vegetales que viven en los diferentes

medios.

Ejes temáticos:- Seres de la naturaleza.- Seres vivos e inertes.- Características de los seres de la naturaleza.- Nacimiento.- Crecimiento.- Reproducción.- Muerte.- Clasificación de los seres vivos.- Reino mónera.- Reino vegetal.- Reino protistas.- Reino animal.- Reino hongos.- Desplazamiento de los seres vivos.- Las plantas y su clasificación.- Partes de una planta.- La germinación.- El fruto y clases de fruto.- La fotosíntesis.

Actividades iniciales: Durante la ejecución de estas actividades los niños desarrollaron un espíritu motivante, alegre e interesado por aprender y construir sus propios conocimientos. Es así que desde la exploración y el contacto que ellos tenían diariamente con la naturaleza podían expresar el dominio sobre conceptos como: organismos bióticos y abióticos, características comunes de los seres vivos, protección, cuidado y uso de la naturaleza para el beneficio del hombre, grupos de animales según el medio donde ellos habitan, entre otros; de esta manera la ventana de saberes se enriqueció cada día más, con la expectativa de conocer más a fondo sobre el fantástico mundo de la naturaleza por medio de los siguientes interrogantes: ¿Qué relación existe entre los organismos vivos?, ¿Cuáles son las características de los distintos reinos de la naturaleza?, ¿Cómo son los animales que viven con el hombre?, ¿Qué sucede en el crecimiento y desarrollo de las plantas?, promoviendo en los educandos el amor a la naturaleza como principio y regla de Dios.

Actividades de aprendizaje: En la construcción del conocimiento, los diferentes aportes que los niños hacían a las temáticas trabajadas permitieron afrontar nuevas teorías que se suscitaron por medio del debate, lluvia de ideas, mesas redondas, donde el niño expresaba de una forma lúdica y creativa sus habilidades, pero principalmente facilidad para dar respuestas oportunas a los problemas ambientales que se viven en toda la Tierra, y que con su apoyo y contribución se mejorarán.

Campos problémicos interdisciplinarios: - Las normas.- Los deberes.- La familia.- Grupos sociales.- La fábula.- Personificación.- Collage.- Dios y sus promesas.

Actividades de expresión y socialización del conocimiento: En la expresión y socialización del conocimiento se realiza de una forma vivencial, donde el niño comprueba a través de la práctica la realidad teórica, por medio del desarrollo de sus competencias en cuanto al análisis, exploración, argumentación y proposición de nuevas producciones de enseñanza por medio de las expresiones, investigaciones, laboratorios y pequeñas salidas, lo cual motiva hacia el aprendizaje significativo.

Sistema de evaluación: La evaluación se va realizando en el avance de los contenidos programados a diario, como la manera de ir retroalimentando los saberes. Este aspecto se trabaja en la socialización de trabajos, investigaciones, preguntas de análisis, entre otros, donde el niño va identificando el sentido y valor de la naturaleza como regla de Dios; además, la evaluación se ve como una

reflexión sobre el compromiso que se adquiere en la integración armoniosa de los seres y su reproducción libre y natural.

Recursos didácticos y de aprendizaje: Láminas, carteleras, diccionarios, materiales para el laboratorio, vida y naturaleza, enciclopedia.

COLEGIO DIVINO NIÑONÚCLEO DISCIPLINAR: SOCIOCULTURALAÑO: 2011 GRADO: 3º ÁREA: CIENCIAS SOCIALESUNIDAD 1 PERÍODO: I FECHA:

Estándar:- Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones

sociales y políticas, necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario: reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Logros:- Comprende el sentido y significado de las normas para el desarrollo y bienestar

de la comunidad.- Analiza situaciones que permitan comprender la participación de las personas

en la constitución y modificación de las normas.- Afianza actividades de respeto, solidaridad y justicia.

Ejes temáticos:- Las normas y la convivencia.- Grupo humano.- Las normas.- Convivencia.- Manual de convivencia escolar.- Libertad.- Misión y visión institucional.- Cómo participar en la construcción de normas.- Las autoridades en la comunidad.- La democracia.- Quiénes forman la democracia en Colombia.- Organismos de participación democrática.- Cómo se hace una elección.- Otros mecanismos de participación democrática.- La Constitución.- Artículos importantes de la Constitución.- Deberes y derechos.- Ramas del poder.

Actividades iniciales: En la ejecución de esta actividad los niños disfrutaron del conocimiento de una forma significativa, puesto que manejaban saberes previos como: cuáles son los deberes de las personas en un grupo, que el diálogo es el principal elemento para solucionar los conflictos, además, que el hogar (la familia) es el modelo a seguir de los hijos, donde salen las buenas y malas conductas que se llevan a la escuela con facilidad. Del mismo modo, al momento de compartir con sus compañeros manejan las diversas reglas para que se disfrute armónicamente el espacio recreativo; de esta manera la ambientación por parte de los educandos es enriquecida, pro al mismo tiempo con impulsos de conocer con

mayor profundidad nuevas temáticas que le permitan analizar principios generales para la vida basados en: ¿Qué son las normas?, ¿Para qué se construyen?, ¿Quiénes la establecen y por qué?, ¿Qué importancia tienen los deberes y derechos en una sociedad?, así se inicia un nivel de exploración y conocimiento que ayudará a los niños en el desarrollo de las competencias.

Actividades de aprendizaje: En las actividades de aprendizaje los niños desde sus saberes previos construyen el conocimiento a partir de comparaciones, descripciones e ideas que a través del diálogo se suscitan en el aula, manejando un dominio teórico en la práctica y resolución de conflictos que viven ellos o que se den en la comunidad, identificando las actividades humanas en las diferentes realidades a las cuales ellos se tengan que enfrentar.

Campos problémicos interdisciplinario e investigativo:- El hombre, imagen y semejanza de Dios.- Equilibrio natural.- Conservar el paisaje natural.- La tolerancia.- El respeto.- Cuentos tradicionales.- El relleno de figuras.- El gobierno escolar estudiantil.

Actividades de expresión y socialización del conocimiento: Después de adquirir las bases conceptuales, el estudiante las utiliza en su vida práctica, a través de las acciones pertinentes que él debe utilizar en los diferentes grupos donde se presente, además de este tipo de producciones, la participación activa y creativa en trabajos, talleres, investigaciones, mesas redondas, que le abrían el espacio para que analizara las situaciones que alteran la convivencia institucional, social y familiar.

Sistema de evaluación: La evaluación en esta unidad va dirigida hacia un proceso de reflexión y autovaloración de las personas que están en el entorno, como seres únicos creados por Dios, los cuales están llenos de valores, actitudes y aptitudes que ayudan a la formación progresiva de una sociedad. Por consiguiente el saber adquirido facilita una interacción de buenas relaciones y autoconstrucción de nuevos ciudadanos para el mundo al cual ellos desde pequeños se deben enfrentar, consiguiendo y luchando por la paz y justicia.

Recursos didácticos y de aprendizaje: Biblia de Jerusalén, láminas de derechos y deberes, imágenes y fotografías, diccionario, colores, crayones, marcadores.

COLEGIO DIVINO NIÑONÚCLEO DISCIPLINAR: CIENTÍFICO TECNOLÓGICOAÑO: 2011 GRADO: 3º ÁREA: INFORMÁTICAUNIDAD 1 PERÍODO: I FECHA:

Estándar:- Conozco las generalidades, los componentes y la utilidad de Windows.

Competencias:- Reconoce el sistema explorador de Windows como un software que les permite

realizar trabajos en el computador, adquiriendo habilidades y destrezas en los avances tecnológicos.

- Identifica a través de la práctica en la sala de Informática el procedimiento para abrir y crear carpetas en el explorador de Windows, compartiendo con sus compañeros el desempeño adquirido.

Ejes temáticos:- Sistema explorador de Windows.- Abrir el explorador de Windows.- Accesorios de Windows.- Inicio.- El papel tapiz.- El protector de pantalla.

Actividades iniciales: Partiendo de los intereses y necesidades que tienen los niños sobre este primer eje, se tienen en cuenta las diversas expectativas que se crean a partir de las temáticas, al igual que el dominio como saber previo que ellos tienen a través de la práctica sobre el uso del programa de Windows, el cual le servirá para ampliar y dominar otros conceptos. Es así que de esta motivación que los niños poseen se facilita el conocimiento.

Actividades de aprendizaje: Para el desarrollo de este eje se crean actividades donde el estudiante se sienta constructor del aprendizaje y motivado a aprender cada día más. Dentro de estas actividades tenemos: - Investigaciones sobre subtemas del sistema operador de Windows, los cuales

se comparten en clase y se profundizan ideas.- Trabajos escritos de producción individual, donde se realiza el procedimiento

para utilizar el sistema explorador de Windows.- Trabajos artísticos donde diseñe e identifique los pasos para utilizar los

accesorios de Windows.- Utilización práctica en la sala de Informática del sistema explorador de

Windows, con el manejo de los elementos fundamentales para entrar en éste.- Identificar a través del papel tapiz los íconos que éste presenta y la función que

traen en el sistema explorador de Windows.- Diseñar nuevos protectores de pantalla a través de la práctica en la sala de

Informática, el cual le permita intercambiar ideas y compartir experiencias con sus compañeros.

Actividades de expresión y socialización del conocimiento: En este eje las actividades de expresión y socialización del conocimiento permitieron ir comprobando la adquisición de los saberes, puesto que las teorías se llevaban con facilidad a la práctica por medio de la sala de Informática donde ejecutaban los procedimientos para trabajar en el explorador de Windows, compartiendo experiencias significativas con los compañeros al momento de compartir trabajos de forma grupal, donde todos los conceptos son valiosos para el aprendizaje.

Sistema de evaluación: La evaluación se realiza de forma continua, permanente y flexible en cada una de las temáticas que se van abordando, haciendo útil y práctico en aprendizaje; en este caso aplica los pasos necesarios para abrir el explorador de Windows y realiza trabajos en él, desarrollando sus habilidades y competencias.

Recursos didácticos y de aprendizaje: Cuaderno, colores, tijeras, plastilina, cartulina, revistas, colbón, regla, marcadores.

COLEGIO DIVINO NIÑONÚCLEO DISCIPLINAR: CIENTÍFICO TECNOLÓGICOEJE TEMÁTICO: El ser humano, imagen de Dios frente a la ciencia y la tecnología del mundo actual vivenciando valores éticos y morales.AÑO: 2011 GRADO: 3º ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSAUNIDAD 1 PERÍODO: I FECHA:

Estándares:- Relaciona la oración de María con la obra que Dios ha hecho con ella.- Conoce el sentido de pasajes de los evangelios en los cuales se anuncia la

salvación como una gran celebración.- Explica los motivos por los cuales Jesús alaba a Dios Padre movido por el

Espíritu Santo.- Conoce los hechos y lugares de la pasión, muerte y resurrección de Jesús por

nuestra salvación.- Distingue los aspectos característicos de las celebraciones de Cristo con sus

discípulos.

Competencias:- Apreciar el regalo de la Vida como el don maravilloso de amor de Dios para los

hombres, agradeciéndole a través de la oración como acción de gracias por todo lo recibido diariamente.

- Identifica a Juan Bautista como el profeta que anunció la venida del Mesías al mundo, interesándose por practicar en familia y con sus compañeros el mensaje de Dios.

- Reconoce en los actos diarios donde comparte con el prójimo el perdón como medio de reconciliación y cumplimiento a los mandatos de Dios.

Ejes temáticos:- La visita de María a Isabel, un motivo de celebración y oración.- La alegría de la noche en que nació el salvador del mundo, Jesús.- Jesús anunció e inauguró el reino de Dios en una fiesta de bodas.- El banquete y la fiesta como imagen y realidad del reino de Dios.- Los misterios de la luz.- Jesús concurre a la fiesta de pascua y se ofrece en sacrificio para establecer

una alianza.- Jesús resucitado busca y celebra con ellos el domingo primer día de la semana

judía.

Actividades iniciales: Los niños muestran motivación, interés y participación al trabajar en esta asignatura, puesto que por medio de ésta manifiestan a través de la oración agradecimiento a Dios quien les regaló la vida y al cual reconocen como un ser supremo y celeste, que tiene poder para crear todo lo bello que nos rodea. Además, argumentan que sin la ayuda de Él las personas en el mundo no tendríamos sentido. Por esta razón, lo consideran eje primordial en la vida.

Actividades de aprendizaje: para la ejecución de este eje, en esta primera unidad se desarrollaron actividades reflexivas, donde los niños desde su propia vida identificarán a Dios como el conductor de todos los acontecimientos que en ella pasan sean buenos o malos, agradeciéndole el infinito amor que Él tiene con cada uno de nosotros a pesar de los múltiples pecados que tiene el hombre. Para esto se realizaron en clase y fuera de ésta actividades como:- Reflexión e interpretación de los pasajes bíblicos, donde Dios anuncia a través

de los profetas el mensaje de salvación a la humanidad.- Investigaciones acerca de la vida y enseñanza de personajes que a través de

la historia de salvación nos han mostrado el verdadero rostro de Cristo a la humanidad.

- Participación activa en los pequeños escenarios bíblicos que nos permiten comprender el misterio de la muerte y resurrección de nuestro señor Jesucristo.

- Talleres orientados en clase que le permiten descubrir el papel de María en la vida de los cristianos, reconociendo virtudes que le ayuden a tratar a los demás miembros de la iglesia universal.

- Realizar estructuras conceptuales que le permitan establecer la vida religiosa de las personas a través del origen e intercambio de cultura por el cual han pasado, destacando a Dios como un ser supremo.

Actividades de expresión y socialización del conocimiento: Las distintas actividades que se llevan a cabo, permiten que el niño exprese de manera satisfactoria lo que va aprendiendo, en este caso por tratarse del área de Religión, las temáticas son tomadas y vivenciadas desde la realidad en donde ellos se encuentran, donde Dios tome el valor como ser supremo dador de todo lo que existe, el cual tiene un plan maravilloso para todos sus hijos como elegidos por Él. El compartir del mensaje de la palabra consigo mismo y con los demás, le permite tener un vínculo de oración como miembro de un pueblo que camina al encuentro con el padre celestial y la participación activa en las diferentes actividades litúrgicas que se programan a nivel institucional, social y comunitario donde comparten como hermanos en Cristo Jesús.

Sistema de evaluación: La evaluación se hace vivencial, es decir, diario a través de la estrecha relación que manifiestan como miembros de una comunidad activa de fieles que creen y siguen a un ser supremo, Dios, que lo reconocen como autor de la vida y le agradecen por medio de la oración y la vivencia de los Sacramentos, la gratitud que le tienen. Además, con el compartir con los más necesitados como hermanos.

Recursos didácticos y de aprendizaje: Biblia, catecismo, cuaderno, hojas, revistas, colores, cartulinas, témperas, plastilina, marcadores, CD’s.

COLEGIO DIVINO NIÑONÚCLEO DISCIPLINAR: ARTÍSTICO – ESTÉTICO – LÚDICOEJE TEMÁTICO: Dimensión interpersonal.AÑO: 2011 GRADO: 3º ÁREA: ARTÍSTICAUNIDAD 1 PERÍODO: I FECHA:

Estándar:- Muestro sorpresa y apertura hacia mis propias evocaciones, recuerdo fantasía

y lo manifiesto con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas y espontáneas.

Competencias:- Expresa por medio de las actividades artísticas libres y orientadas, habilidades

creativas para diseñar dibujos utilizando el color y su variedad de tonos, disfrutando en su desempeño el trabajo individual y grupal.

- Aplicar los colores secundarios en la realización de dibujos con el manejo de témperas, donde expresa sus sentimientos y emociones en la ejecución dinámica de éstos dentro y fuera del aula.

Ejes temáticos:- Crear a partir de puntos y de líneas- El relieve de la tierra.- El mosaico.- El antifaz.- Aparece el color.- El plegado.- Construcción de objetos a partir de figuras geométricas.- La simetría.- La asimetría.

Actividades iniciales: Los niños muestran excelente motivación hacia las creaciones artísticas, demostrando habilidades en el manejo de dibujos libres y la aplicación de colores según el tipo de representación que ellos deseen plasmar de las realidades imaginarias y creativas en las que ellos se encuentran. La mayoría de los niños maneja aptitudes para elaborar figuras o siluetas que le ayuden a construir figuras propias o prediseñadas; además, tienen facilidad al momento de diseñar y decorar sus propias producciones.

Actividades de aprendizaje: Para el logro de este eje se realizaron o plantearon estrategias didácticas y pedagógicas donde el niño tuvo la oportunidad de pasar de la teoría a la construcción práctica de cada expresión artística. Éstas fueron: - Creaciones de figuras a partir de puntos y líneas, utilizando colores y diferentes

formas de papel, partiendo de la iniciativa y diseño particular de cada niño.- Diseño de dibujos libres a partir de situaciones emotivas en los niños, las

cuales les sirvieron para reflexionar sobre cambios de actitud que le ayuden en su proceso de socialización.

- Construcción de collage con recursos del medio a partir de figuras establecidas, donde el niño utiliza líneas y puntos para la ubicación de los espacios.

- Aplicación del color y su variedad de tonos a través de las mezclas que se realizan en las creaciones artísticas como dibujos representativos, siluetas, imágenes, entre otros, aplicando variedad de material.

- Elaboración de dibujos simétricos y asimétricos en papel, cartulina, hojas, etc., que lleven el estilo autentico de cada uno de los niños.

- Construcción de plegados sencillos a partir de instrucciones con papel de colores, empleando el manejo de figuras geométricas.

Actividades de expresión y socialización del conocimiento: Las actividades tienen un fin determinado al momento de realizarlas y comprobar que la ejecución de la técnica se haya alcanzado con satisfacción, así cada técnica desde el momento que se coloca en práctica se va compartiendo y valorando en las aptitudes de cada niño, logrando valorar a través de cada creación el grado de habilidad que el niño posee. De esta manera se realiza un trabajo cooperativo y de aprendizaje al socializarlo, y presentarlas para ellos mismos a sus padres.

Sistema de evaluación: Se evalúa en la medida que el niño va trabajando, ayudándole a seguir adelante y avanzar demostrando la capacidad de creación, y al momento de presentar sus diseños se le da la oportunidad de expresar en qué consistió su trabajo, qué estilo tomó y por qué lo eligió.

COLEGIO DIVINO NIÑONÚCLEO DISCIPLINAR: CIENTÍFICO TECNOLÓGICOEJE TEMÁTICO: Interacción del ser con el saber desde la investigación para contextualizarlo en su quehacer pedagógico.AÑO: 2011 GRADO: 3º ÁREA: MATEMÁTICAUNIDAD 2 PERÍODO: II FECHA:

Estándares:- Resuelvo y formulo problemas cuyas estrategias de solución requiera de las

relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.- Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones,

figuras, puntos y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.

Competencias:- Utilizar las aproximaciones numéricas aplicando adición y sustracción en

diferentes ejercicios planteados a través de problemas donde proponía situaciones del contexto, mostrando destreza y habilidad al momento de resolverlos en el aula de clase.

- Aplicar el concepto de adición y sus diferentes propiedades en el desarrollo práctico de ejercicios y talleres adquiriendo desempeño al momento de realizar el problema y buscar el resultado por medio de los procedimientos necesarios de aplicación.

- Identificar en la sustracción los términos que la conforman y la forma de verificación o comprobación de su resultado, a través de un sistema dinámico de utilización diaria en el aula de clase, donde se fortalecen las ideas por medio de la participación y el compartir entre los compañeros.

- Practicar ejercicios donde aplica las operaciones combinadas desde diferentes situaciones numéricas de análisis lógico, por medio de actividades dirigidas de forma individual y grupal que permiten el fortalecimiento de la adición y sustracción.

- Desarrollar la multiplicación de los números naturales, como el resultado de un proceso aditivo donde se realiza una secuencia numérica, reconociendo sus términos y el uso de tabla pitagórica como el elemento necesario para resolver y construir situaciones.

Ejes temáticos:- Aproximación numérica a la adición y sustracción.- Operaciones combinadas.- La adición.- Propiedades de la adición.- Propiedad modulativa.- Propiedad conmutativa.- Propiedad asociativa.- La sustracción.- Comprobación de la sustracción.- La multiplicación.- Términos de la multiplicación.

- El doble, triple, cuádruple.

Actividades iniciales: Durante el desarrollo de la unidad los estudiantes tenían grado previo de conocimiento de algunas temáticas, puesto que estuvieron trabajando en el año anterior con éstas, identificando con facilidad el procedimiento necesario para resolver los problemas de adición y sustracción, presentadas desde situaciones básicas del contexto donde eran constructores del aprendizaje.

Actividades de aprendizaje: Para llevara cabo cada una de las temáticas que se desarrollaron en esta unidad se plantearon algunos procesos pedagógicos como:- Construcción del conocimiento a través de explicaciones en el tablero, donde

los niños participaban de forma activa y dinámica.- Talleres sobre las temáticas vistas, los cuales se socializaban en el aula de

clase, permitiendo confrontar las ideas y obtener las de mayor eficacia en el aprendizaje.

- Guías de trabajo con el texto y la cartilla de trabajo en las cuales se profundizaban las temáticas vistas.

- Salidas al tablero para evaluar el procedimiento en las operaciones matemáticas.

- Concursos matemáticos donde los estudiantes colocaban en práctica las diferentes habilidades para resolver y construir problemas.

Actividades de expresión y socialización del conocimiento: Para la expresión y socialización del conocimiento se compartían las actividades que los niños llevaban a cabo a través de distintas salidas al tablero, y sobretodo cuando las tareas son discutidas y comprobadas con sentido de adquirir con precisión cada uno de los resultados e identificar el método para hallarlos. En el caso de las operaciones matemáticas los niños disfrutan al momento de encontrar los resultados y emplear la mecanización de los procedimientos.

Sistema de evaluación: La evaluación se hace en cada clase, cuando después de terminada la construcción del conocimiento, los estudiantes proceden a utilizar el saber en la ejecución de talleres o situaciones problemáticas que son reflexionadas y analizadas por ellos mismos, los pasos para obtener los resultados y cómo éstos deben ser exactos.

COLEGIO DIVINO NIÑONÚCLEO DISCIPLINAR: CIENTÍFICO TECNOLÓGICOEJE TEMÁTICO: Interacción del ser con el saber desde la investigación para contextualizarlo en su quehacer pedagógico.AÑO: 2011 GRADO: 3º ÁREA: CIENCIAS NATURALESUNIDAD 2 PERÍODO: II FECHA:

Estándar:- Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros

seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Competencias:- Clasificar las plantas de acuerdo al medio donde se desarrollan, identificando

las partes que la conforman y las funciones que éstas representan en la vida del hombre en la apropiación y el manejo de los diferentes temas que abarcan varios aspectos.

- Describir por medio de investigaciones las propiedades que tienen el reino vegetal como fuente de vida del ser humano, valorando los elementos que la conforman con el uso y toma de conciencia del cuidado ambiental.

- Reconocer a través de la observación y experimentación directa el proceso de fotosíntesis que tienen las plantas como seres vivos capaces de fabricar su propio alimento, analizando y argumentando los pasos que se dan en cada una de sus partes.

- Clasificar las diferentes especies que integran en reino animal de acuerdo a características generales del medio donde se establecen, compartiendo sus vivencias diarias sobre lo que practican, investigando y haciendo análisis sobre el equilibrio natural en la construcción de cadenas y redes alimentarias de su propia realidad.

Ejes temáticos:- El reino vegetal.- Las plantas.- Partes de las plantas.- Clasificación de las plantas.- Beneficios de las plantas.- La fotosíntesis.- Proceso de la fotosíntesis.

Actividades iniciales: En la exploración del conocimiento los niños al iniciar esta unidad guardan un grado previo de conocimiento el cual le ayudan a reconocer e identificar las características naturales de los seres que se encuentran en la naturaleza, en especial las plantas y animales, los cuales les sirven de ayuda a la producción del hombre.

Actividades de aprendizaje: Para el desarrollo de los ejes temáticos que tienen que ver con esta unidad, se programaron actividades como las siguientes:

- Exploración directa con el medio natural, donde identificaban las características que tienen los seres vivos, plantas y animales.

- Investigaciones que enriquecían los contenidos que tenían que ver con el reino animal y vegetal.

- Expresiones sobre la diversidad animal, destacando las características que estas especies optan para su desarrollo y producción.

- Laboratorios acerca del proceso de germinación, donde el estudiante analiza cada uno de los cambios que sufría la planta para su crecimiento y desarrollo.

- Estructuras conceptuales donde evidencian las propiedades del proceso de la fotosíntesis.

- Experimentación directa y práctica sobre los cambios que sufre la planta al recibir el sol de forma directa e indirecta.

- Consultas bibliográficas que amplían las bases teóricas de cada uno de los conceptos.

Actividades de expresión y socialización del conocimiento: Para compartir el conocimiento se realizan en el aula de clases diferentes estrategias que le permitan al estudiante identificar cada uno de los conceptos que hacen parte del desarrollo de la unidad, como exposiciones a través del intercambio de la palabra, se hace una retroalimentación del tema. En el caso de las ciencias naturales, la experimentación que hace el estudiante se comprueba con la observación donde él saca su propio análisis.

Sistema de evaluación: La evaluación es tomada en las ciencias naturales como el producto real y palpable, donde el estudiante se apropie del conocimiento y lo coloque en el cuidado de lo ambiental.

COLEGIO DIVINO NIÑONÚCLEO DISCIPLINAR: CIENTÍFICO TECNOLÓGICOAÑO: 2011 GRADO: 3º ÁREA: INFORMÁTICAUNIDAD 2 PERÍODO: II FECHA:

Estándar:- Reconoce la importancia de los programas del procesador de palabras.

Competencias:- Identificar los elementos que conforman el sistema operativo de unidades para

la realización de pequeñas producciones escritas, compartiendo con compañeros y maestros diferentes estrategias en la práctica en la sala de Informática.

- Reconocer las diferentes herramientas de trabajo, como el uso de de la calculadora y el protector de pantalla, que ofrecen los programas desarrollando actividades creativas donde exploran desde su contexto cotidiano, creando diversas maneras de aplicar valorando el saber individual y colectivo.

Ejes temáticos:- Windows.- Trabajos en el programa de Windows.- Fecha y hora.- Pasos para seleccionar la fecha y la hora.- El uso de la calculadora.- Pasos para seleccionar la calculadora.- Wordpad.- Escribir en Wordpad.- Decorar el texto.- Cambiar el color.- Tamaño de letras y tipos.- Paint.

Actividades iniciales: En la exploración del conocimiento los niños identifican y practican con claridad y precisión el manejo de algunos programas en el computador, reconocimiento de las funciones de teclas y comandos específicos que facilitan un trabajo de calidad en el uso tecnológico de los aparatos modernos que el hombre ha elaborado para su progreso.

Actividades de aprendizaje: Para llevar a cabo las temáticas de esta unidad se realizan los siguientes procesos:- Explicaciones de las teorías con la participación de los estudiantes donde los

niños son los constructores del aprendizaje.- Trabajos artísticos donde se representan cada una de las teclas que

conforman el programa a trabajar identificando su utilidad y ubicación.- Trabajos en grupo donde se comprueba la utilidad y manejo de los programas

y la agilidad en su ejecución.

- Juegos recreativos en el computador donde compartían diferentes experiencias a través de la utilización y manejo del Internet.

- Dibujos creativos a través del programa Paint, utilizando los accesorios necesarios para implementar diferentes diseños.

Actividades de expresión y socialización del conocimiento: Para compartir las diferentes experiencias que se viven en la clase de Informática, los niños se muestran motivados al momento de realizar sus trabajos en la sala de Informática, donde hacen práctico el saber técnico demostrando cooperación en el seguimiento de las actividades.

Sistema de evaluación: Los procesos evaluativos se hacen de manera secuencial, en donde los niños a través de la práctica realizan la ejecución de cada uno de los programas vistos, en este caso Windows. En cuanto al manejo de textos, crearlos y guardarlos, al igual que el diseño de figuras en Paint.

COLEGIO DIVINO NIÑONÚCLEO DISCIPLINAR: SOCIOCULTURALAÑO: 2011 GRADO: 3º ÁREA: LENGUA CASTELLANAUNIDAD 2 PERÍODO: II FECHA:

Estándares:- Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas.- Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.- Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.- Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad

creativa y lúdica.

Competencias:- Reconocer el cuento como un texto narrativo que parte de una estructura

literaria donde la temática deja un mensaje significativo en la vida de los educandos, implementando en el aula de clase un plan lector que le permite desarrollar el lenguaje en trabajos y talleres que se llevan a cabo y socializan.

- Identificar en la estructura semántica de las palabras la función que cumple el verbo y el complemento del predicado en el sentido de las oraciones que utiliza a diario para comunicarse, realizando talleres de comprensión textual, donde intercambie ideas con sus compañeros y enriquezca el lenguaje.

- Clasifica los diferentes momentos verbales que se deben utilizar en el manejo de la comunicación, aplicando diversas formas de utilizarlo en el aula de clase, donde analiza y argumenta situaciones de la vida diaria.

- Utilizar el lenguaje lírico como medio expresivo para comunicar sus sentimientos, destacando por medio de las palabras la belleza interior y exterior de las personas que lo rodean, creando producciones escritas que comparte de forma lúdica y creativa con ayuda de sus padres, maestros y compañeros.

Ejes temáticos:- El cuento.- Secuencia narrativa.- Obras literarias infantiles.- Características del cuento.- Personajes del cuento.- Los prefijos.- La oración y el complemento.- Los sufijos.- Orden en la oración.- Nombre en la oración.- El verbo.- Tiempos verbales.- El verbo, número y persona.- Textos poéticos.- Características de los textos poéticos.

- Producción poética.

Actividades iniciales: Para el proceso de ejecución de esta unidad los estudiantes tenían conceptos previos acerca del cuento y las diferentes características que éste tiene, como el lenguaje divertido que entretiene a los niños en su fabuloso mundo mágico; además, utilizan sus propias creaciones para divertirse y producir nuevas historias, en las cuales emplean variedad de palabras que usan en el diálogo diario con las personas que lo rodean.

Actividades de aprendizaje: Las actividades que se realizaron para llevar a cabo las temáticas fueron las siguientes:- Lectura de cuentos narrativos donde se estructuraba la secuencia narrativa del

inicio, nudo y desenlace.- Lectura de cuentos por etapas donde se evidenciaban las acciones de cada

uno de los personajes.- Concurso de lectura teniendo en cuenta pronunciación y entonación adecuada.- Talleres de lectura comprensiva sobre la temática que abordan los cuentos

narrativos.- Concursos de cuentos dirigidos por los niños, donde se divierten a través de su

mundo mágico y creativo.- Trabajos individuales en el libro y la cartilla de trabajo donde se reforzaban

cada una de las temáticas dirigidas.

Actividades de expresión y socialización del conocimiento: Las actividades que se desarrollaron eran construidas por los niños, las cuales se compartían con alegría en el aula por medio de mesas redondas, diálogos con los niños, entre otros. Otra forma era a través de los trabajos que los niños realizaban como complemento de los saberes, los cuales eran socializados como una forma de enriquecerse mutuamente.

Sistema de evaluación: La evaluación se realiza como medio de verificación de la adquisición de los saberes, en este caso, como los niños después de la teoría crean sus propios cuentos narrativos dándole vida a su mundo imaginativo, además, en la utilización y aplicación del significado de la acciones en una historia.

COLEGIO DIVINO NIÑONÚCLEO DISCIPLINAR: SOCIOCULTURALAÑO: 2011 GRADO: 3º ÁREA: CIENCIAS SOCIALESUNIDAD 2 PERÍODO: II FECHA:

Estándar:- Reconozco el ser humano y paisajes en diferentes contextos e identifico las

acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Competencias:- Identificar los puntos cardinales como la forma especial de identificar los

espacios en los cuales se desenvuelven diariamente, utilizando representaciones gráficas que aplica en los espacios donde interactúa, detallando las características físicas de los elementos y la manera cómo desplazarse y ubicarse en ella.

- Identificar las diferentes representaciones gráficas para describir los lugares en los que se encuentra, utilizando los mapas como un instrumento guía para ubicarse en ellos, reconociendo la estructura física, hidrográfica y geográfica del territorio colombiano para su uso y desarrollo.

- Reconocer las distintas formas de paisaje como creación natural de Dios y las distintas modificaciones que ha tenido a través de la intervención del hombre, buscando desarrollar acciones pertinentes que le ayuden a valorar y proteger las distintas formas naturales.

- Explicar por medio de trabajos investigativos y creativos las distintas representaciones que tiene el paisaje analizando la importancia que éstas tienen en la armonía de los espacios que la conforman para el bienestar y consumo de todos sus habitantes.

- Valorar los recursos naturales que obtenemos del paisaje natural como fuente de vida en el bienestar del hombre, identificando las acciones negativas que perjudican su desarrollo sostenible y duradero a través de la reflexión y el análisis de diferentes casos que se investigan con su entorno social y natural.

Ejes temáticos:- La orientación.- Los puntos cardinales.- Los puntos intermedios.- Representaciones gráficas.- Los mapas.- Clasificación de los mapas.- El paisaje.- Paisaje natural, urbano.- Recursos naturales.

Actividades iniciales: Durante el desarrollo de esta temática, los niños manejaban conocimientos previos acerca de cómo se orientan las personas con respecto a los lugares en los cuales ellos se desenvuelven, además, identifican los

cuatro puntos cardinales y el nombre de éstos haciendo representaciones gráficas con el cuerpo.

Actividades de aprendizaje: En las actividades de aprendizaje se desarrollaron los siguientes procesos metodológicos que le permitieron al estudiante aplicar las habilidades y destrezas, dentro de éstas encontramos:- Exposiciones sobre el tema de la orientación, donde los niños a través de las

investigaciones bibliográficas y de Internet enriquecían el aprendizaje.- Trabajos gráficos sobre distintas representaciones de ubicación a través de la

rosa de los vientos.- Salidas a las zonas cercanas a la institución para identificar los lugares que

están a su alrededor por medio de los cuatro puntos cardinales.- Elaboración de los diferentes mapas en los cuales se representa al paisaje

natural.- Trabajos sobre las distintas representaciones del relieve utilizando arcilla y

plastilina.- Campañas de cuidado y protección del medio ambiente con diálogo y

carteleras alusivas para tomar conciencia sobre los recursos naturales.- Exposiciones con carteleras alusivas a los recursos naturales explicando los

beneficios que éstos traen en la vida del hombre.

Actividades de expresión y socialización del conocimiento: Los conocimientos impartidos se compartían generando un ambiente de diálogo y construcción, donde las ideas de cada uno tenían un valor en el aprendizaje. En los trabajos realizados los niños colocaban toda su creatividad al momento de diseñarlos, utilizando material del medio y apropiándose de los saberes dados.

Sistema de evaluación: La evaluación se lleva a cabo por medio de los procesos que se dirigen en cada clase, desarrollando diferentes habilidades de pensamiento que le permitan al niño tomar conciencia de un papel como ciudadano que cuida y protege el ambiente natural que está a su servicio, es decir, la toma de conciencia y sentido de pertenencia con los recursos naturales.

COLEGIO DIVINO NIÑONÚCLEO DISCIPLINAR: ÉTICO POLÍTICOEJE TEMÁTICO: El conocimiento como herramienta para el aprendizaje en el ser y quehacer del maestro ante la identidad misionera.AÑO: 2011 GRADO: 3º ÁREA: RELIGIÓNUNIDAD 2 PERÍODO: II FECHA:

Estándares:- Distingue los diversos momentos del año litúrgico y los símbolos y acciones

que lo caracterizan.- Comprende y diferencia el rol del sacerdote y de los laicos en las celebraciones

litúrgicas.- Reconoce en la oración del Gloria al Padre, al Hijo y al Espíritu Santo como

único Dios dador de vida en todo tiempo.- Manifiesta sentido de identidad y pertenencia en relación con las distintas

celebraciones del cristiano.

Competencias:- Reconocer como bautizados y miembros de la iglesia el misterio de la pasión y

muerte de Jesucristo como la promesa de salvación para toda la humanidad, participando como miembros activos en la liturgia, y como anunciadores que lleven a los demás mensajes de paz.

- Identificar y valorar a la santísima Virgen María como elegida por Dios para ser la madre del salvador, compartiendo experiencias de su vida, resaltando con aprecio y admiración los acontecimientos que se celebran en torno a ella, donde demuestra su gran espiritualidad.

Ejes temáticos:- La iglesia celebra las maravillas de Dios en años litúrgicos.- La celebración de los sacramentos: ministerios, signos, lugares, acciones,

efectos.- Los cristianos festejan la acción salvadora de Dios.- Padre, Hijo y Espíritu Santo.- La acción del Espíritu Santo en las celebraciones litúrgicas de la iglesia.- Celebraciones litúrgicas, marianas y catolicismo.- Popular dedicación a María.- La acción del Espíritu Santo- Pentecostés como nacimiento de la iglesia.

Actividades iniciales: Los niños parten de situaciones concretas en su vida cristiana, basadas en el conocimiento de Dios, transmitido en casa a través del papá y la mamá, los cuales le han dado a conocer el poder que Él tiene en la vida de todos los seres humanos. De ahí su participación activa como miembros de la iglesia, reconociendo que todas las cosas que nos rodean son creadas por el amor infinito que el padre celestial derramó en la humanidad y que todas estas maravillas son para el uso del hombre y servicio de Él.

Actividades de aprendizaje: En las actividades de aprendizaje se programaron las siguientes:- Visitas a la capilla con encuentros reflexivos por medio de la palabra de Dios.- Oraciones dirigidas por los niños haciendo peticiones por las necesidades del

mundo entero.- Participación en la eucaristía sabatina, integrándose en talleres que fortalecían

su vida misionera

Actividades de expresión y socialización del conocimiento: El conocimiento adquirido se comparte y expresa en la forma como el niño identifica su sentido misionero, respondiendo con alegría en los encuentros con los niños del grado 5º, realizando las diversas actividades y compromisos que le ayudan a conocer las promesas que Dios estableció para todos los hombres. De esta manera son niños que evangelizan con amor a los niños que viven cerca de ellos, reflexionando el mensaje de la palabra de Dios.

Sistema de evaluación: La evaluación se realiza de manera permanente en la forma como el niño alimenta su vida de fé, es decir, colocar en práctica las diferentes experiencias donde él reconoce a Dios padre, Hijo y Espíritu Santo como las tres divinas personas que conducen su vida llevándolos por las buenas obras. Además, el niño se relaciona y dialoga con los demás demostrándole actitudes cristianas de ayuda física y maternal a los más necesitados.

COLEGIO DIVINO NIÑONÚCLEO DISCIPLINAR: ARTÍSTICO – ESTÉTICO – LÚDICOEJE TEMÁTICO: Dimensión interpersonal.AÑO: 2011 GRADO: 3º ÁREA: ARTÍSTICAUNIDAD 2 PERÍODO: II FECHA:

Estándares:- Da razón oral o escrita sobre realidades estéticas y artísticas contemporáneas

o del pasado y su fantasía.- Manifiesta sin temor sus emociones frente a encuentros y cosas que lo

conmueven.

Competencias:- Realiza con delicadeza y creatividad diferentes trabajos que expresan las

distintas manifestaciones afectivas y emocionales del contexto que lo rodea, utilizando variedad de materiales y el procedimiento técnico que se maneja en cada una de éstas, logrando apropiación en las actividades desarrolladas.

- Comparte con entusiasmo y responsabilidad los trabajos que se realizan en la hora de clase, disfrutando las habilidades que desarrolla y comparte de forma individual y grupal valorando cada talento.

- Identifica las distintas expresiones que se pueden desarrollar a partir de la figura humana, logrando apreciar las cualidades que posee cada ser en el contexto donde se desarrolla, interpretando su significado para el desarrollo social.

- Utilizar diferentes técnicas en el diseño de figuras que parten desde la perspectiva que tienen los objetos en el medio en el que se presenten, desarrollando habilidad en el momento de colocar en práctica, intercambiando y respetando con sus compañeros ideas y puntos de vista.

Ejes temáticos:- La figura humana.- La perspectiva.- Figuras semejantes.- Las siluetas.- Modelo de figuras.

Actividades iniciales: Los niños en la exploración del conocimiento manejan conceptos claros sobre los elementos que se necesitan en las distintas creaciones artísticas, como son el color, las figuras y la forma cómo reproducirlas en distintos materiales, utilizan la imaginación para realizar dibujos libres teniendo en cuenta el entorno que los rodea y las apreciaciones armónicas que éste presenta, identifican la figura del cuerpo humano y a partir de ésta forman siluetas y las decoran libremente.

Actividades de aprendizaje: Para llevar a cabo esta unidad se realizaron los siguientes procesos construidos por los niños, dentro de éstos tenemos:

- Dibujos libres donde el estudiante aplicaba su creatividad al momento de diseñarlos y decorarlos.

- Dibujos propuestos, los cuales eran trabajados desde diferentes materiales en el aula de clase, demostrando cada niño sus habilidades.

- Elaboración de siluetas utilizando papel de colores, y apropiándose de éstas en el diseño de carteleras con mensajes significativos.

- Realizar figuras semejantes y elaborar un mosaico grupal donde se apreciarán las capacidades individuales.

- Diseños de collage utilizando material del medio con la figura humana, donde se apropiarán de su propia identidad.

Actividades de expresión y socialización del conocimiento: Para expresar y socializar el conocimiento se realizaron diferentes acciones donde el niño identifica sus avances en las creaciones que él a través de las teorías podía elaborar. De esta manera, cada vez que se termina una producción se publican y se exponen donde cada estudiante explica frente a sus compañeros qué elementos utilizó y cómo los aplicó. Así, se creaba un ambiente de alegría entre todos, valorando y respetando el desempeño de cada compañero.

Sistema de evaluación: La evaluación en esta unidad se desarrolla en la creatividad de los trabajos en donde los niños adquieren habilidad en las técnicas creativas, valorando las fortalezas de manera individual y grupal. De la misma manera los procesos se manejan con propiedad para que el estudiante haga sus producciones.

- Nota: en el preparador de Jairo Morales quedamos en la página 52.