CURS 2008 - 2009CURS 2008 - 2009

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació DDSDAD’eDUCACIÓd'EnseCEIP Font del Roure

http://www.xtec.net/ceip-fontroure

fontroure@xtec.net

1- PRESENTACIÓ1- PRESENTACIÓ

Nivell:Nivell:

4rt A4rt A

Tutora: LídiaTutora: Lídia

4tr B4tr B

Tutora: ElisabetTutora: Elisabet

2- INFORMACIÓ GENERAL DE 2- INFORMACIÓ GENERAL DE L’ESCOLAL’ESCOLA

La resta del personal del centre…La resta del personal del centre…CEIP Font del Roure

Equip Directiu:Teresa, Carme i Xavier

P.A.S.

Mestres d’Ed. InfantilMestres d’Ed. Primària

Psicòloga i Logopeda:Núria i Ada

Monitors de menjadori transport

Maria, Olga, Isabel,Anna S., Ana G., Núria,Sandra, Susana, Mercè,

Sandra, Cristina

Tina, Inma, Laia, Glòria,Eva, Montse, Albert, Sònia,

Lídia, Elisabet

Especialistes

Teresa, Iván, Xavi Solé, Xavi Ferragut, Gemma,

Maria, Marta

Lluís i Marta

Dades de l’escolaDades de l’escola

Alumnes:

Mestres:

Grups: 20

Nivells de P3 a 4rt de Primària

Serveis complementàris:

Menjador

Transport escolar.

Novetats curs 2008-2009Novetats curs 2008-2009

•Projecte: A les 3 llegim!

•L'hort i els jardins de l'escola

• Grup instrumental.

• Colònies a final de cada cicle.

•Eix transversal del curs: L'alimentació saludable.

Altres projectes engegats.Altres projectes engegats.

•A l'escola entrem amb música!

•L'aventura de llegir.

•Família escola

Ubicació del curs dins el sistema Ubicació del curs dins el sistema educatiu:educatiu:

Sistema Educatiu

Educació Infantil

P-3 P-4 P-5 Segon Cicle

1r i 2n 3r i 4t 5è i 6è

Educació Primària

Primer Cicle

Tercer Cicle

3- ORGANITZACIÓ GENERAL 3- ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CURSDEL CURS

CalendariCalendari i i HorariHorari escolar escolarEl calendari escolar comença el 15 de setembre de 2008 i acabarà El calendari escolar comença el 15 de setembre de 2008 i acabarà el 23 de juny de 2009.el 23 de juny de 2009.

Vacances de Nadal:Vacances de Nadal: de 22/12/07 al 7/01/08 (ambdós inclosos). de 22/12/07 al 7/01/08 (ambdós inclosos). Vacances de Setmana Santa:Vacances de Setmana Santa: del 6 al 13 d’abril de 2009 (ambdós del 6 al 13 d’abril de 2009 (ambdós

inclosos).inclosos). Dies festius de lliure disposició: Dies festius de lliure disposició: 31 d’octubre de 2008, 23 de 31 d’octubre de 2008, 23 de

febrer de 2009, i 1 de juny de 2009.febrer de 2009, i 1 de juny de 2009.

L’horari habitual del curs és: matins de 9 a 13h, i tardes de 15 a L’horari habitual del curs és: matins de 9 a 13h, i tardes de 15 a 17h.17h.

L’horari intensiu serà: matins de 9 a 13h, i es realitzarà del 8 al 23 L’horari intensiu serà: matins de 9 a 13h, i es realitzarà del 8 al 23 de juny de 2008.de juny de 2008.

HORARI ESCOLAR:

Matí:

de 9 a 11: dues franges horàries d’una hora

d’11 a 11:30 pati

d’11:30 a 13, una franja d’1’30h o dues de 45 minuts.

Tarda:

de 15 a 17 dues franges d’una hora.

Repàs de la normativa del centreRepàs de la normativa del centreEntrades i sortides. Puntualitat i absències justificades.

Higiene i indumentària: en el cas concret de l’Educació Física, cal tenir en compte que els infants han de portar roba esportiva i sabatilles d’esport. Els nens i nenes de 3r i 4rt es dutxaran i per tant hauran de dur una bossa d’esport amb el necessari per a la higiene i el canvi de roba.

Salut i seguretat.

Sortides. Permís de sortides per les rodalies per tot el curs.

Pagament de les sortides. Fulls d’identificació del Caixer Automàtic.

Horari d’atenció als pares. Per al bon funcionament de tot plegat els mestres us atendrem els dijous a partir de les 13h fins a les 14h.

4- TEMES PEDÀGOGICS4- TEMES PEDÀGOGICS

ÀREES INSTRUMENTALSÀREES INSTRUMENTALS LLENGUA:LLENGUA:

La llengua la treballarem tot tenint en compte les quatre La llengua la treballarem tot tenint en compte les quatre competències lingüístiques: parlar, escoltar, llegir i competències lingüístiques: parlar, escoltar, llegir i escriure.escriure.

OBJECTIUS:OBJECTIUS:

- Millorar la lectura: la lectura comprensiva ( l’accés i la selecció de - Millorar la lectura: la lectura comprensiva ( l’accés i la selecció de la informació ), la lectura expressiva.la informació ), la lectura expressiva.- Fometar l’hàbit lector.- Fometar l’hàbit lector.- Assimilar el treballar de l’ortografia arbitrària, tot fent incís en les - Assimilar el treballar de l’ortografia arbitrària, tot fent incís en les normes ortogràfiques que ens ajuden a escriure i estructurar un normes ortogràfiques que ens ajuden a escriure i estructurar un text.text.- Saber argumentar, explicar, raonar... Diferents fets, vivències - Saber argumentar, explicar, raonar... Diferents fets, vivències personals, coneixements, etc.personals, coneixements, etc.- Augmentar el vocabulari i saber-lo utilitzat en el registre adequat.- Augmentar el vocabulari i saber-lo utilitzat en el registre adequat.- Escoltar les explicacions i els arguments dels altres com a - Escoltar les explicacions i els arguments dels altres com a

enriquiment comú.enriquiment comú.- Saber esperar el torn de paraula i crear un hàbit d’escolta actiu.- Saber esperar el torn de paraula i crear un hàbit d’escolta actiu.

ÀREES INSTRUMENTALSÀREES INSTRUMENTALS

MATEMÀTIQUESMATEMÀTIQUES

CONTINGUTSCONTINGUTS::•Nombres i numeració (ordre, < i >, parells i senars, ordinals, Nombres i numeració (ordre, < i >, parells i senars, ordinals, estimació...)estimació...)•Suma i resta portant-neSuma i resta portant-ne•Geometria tridimensionalGeometria tridimensional•MultiplicacióMultiplicació•Longitud, superfície i volumLongitud, superfície i volum•FraccionsFraccions•Gràfics i taulesGràfics i taules•DivisióDivisió•Temps, capacitat, temperatura i massaTemps, capacitat, temperatura i massa•Geometria planaGeometria plana

ÀREES INSTRUMENTALSÀREES INSTRUMENTALS

MATEMÀTIQUESMATEMÀTIQUESOBJECTIUSOBJECTIUS

Ordenar els nombres naturals utilitzant les relacions d’igualtat, de superioritat i Ordenar els nombres naturals utilitzant les relacions d’igualtat, de superioritat i d’inferioritat i emprar correctament els símbols =, <, >.d’inferioritat i emprar correctament els símbols =, <, >.

Fer càlcul mental: El quinzet. Fer càlcul mental: El quinzet. Fer estimacions de mesures de longitud, capacitat i massa, basades en les unitats Fer estimacions de mesures de longitud, capacitat i massa, basades en les unitats

fonamentals i en les derivades d’ús corrent.fonamentals i en les derivades d’ús corrent. Comparar perímetres i superfícies de figures diferents.Comparar perímetres i superfícies de figures diferents. Ordenar angles i comparar-los amb l’angle recte.Ordenar angles i comparar-los amb l’angle recte. Triar, descriure i classificar figures i cossos a partir de criteris establerts.Triar, descriure i classificar figures i cossos a partir de criteris establerts. Aprendre l’ús del regle i del transportador d’angles a partir dels girs. Utilitzar aquests Aprendre l’ús del regle i del transportador d’angles a partir dels girs. Utilitzar aquests

instruments en la representació de figures planes mitjançant el dibuix.instruments en la representació de figures planes mitjançant el dibuix. Ser conscient que la matemàtica pot ser usada per expressar i conèixer millor la Ser conscient que la matemàtica pot ser usada per expressar i conèixer millor la

realitat. realitat. Ser constant en la realització del treball i considerar l’error com a estímul. Ser constant en la realització del treball i considerar l’error com a estímul. Relacionar els aprenentatges matemàtics amb els seus usos a la vida quotidiana.Relacionar els aprenentatges matemàtics amb els seus usos a la vida quotidiana.

Metodologia: Metodologia: Objectius de la nostra acció Objectius de la nostra acció

educativa.educativa.- Recursos i estratègies metodològiquesRecursos i estratègies metodològiques

Per aconseguir un bon aprenentatge s’introduirà Per aconseguir un bon aprenentatge s’introduirà un altre mestre (de reforç) a l’aula, per tal que un altre mestre (de reforç) a l’aula, per tal que els alumnes tinguin una atenció més els alumnes tinguin una atenció més individualitzada (a llengua catalana, individualitzada (a llengua catalana, matemàtiques i medi).matemàtiques i medi).

Aquest curs el treball per projectes, s’enmarcarà Aquest curs el treball per projectes, s’enmarcarà sota el títol “Fem un hort a l’escola”. De forma sota el títol “Fem un hort a l’escola”. De forma que creem un saber compartit i creat per tot el que creem un saber compartit i creat per tot el grup de nens i nenes.grup de nens i nenes.

Característiques metodològiques Característiques metodològiques importants del Cicle Mitjà.importants del Cicle Mitjà.

Més rigor a les tasques.Més rigor a les tasques. Més concentració i responsabilitat individual.Més concentració i responsabilitat individual. Les faltes d’assistència s’han de justificar.Les faltes d’assistència s’han de justificar. Treballar l’autonomia personal.Treballar l’autonomia personal. Volum de deures setmanals (pot variar) ja que Volum de deures setmanals (pot variar) ja que

dependrà sobretot, de la responsabilitat pròpia dependrà sobretot, de la responsabilitat pròpia de cada nen amb el treball de l’aula.de cada nen amb el treball de l’aula. Dies fixes de deures: dimarts i divendres.Dies fixes de deures: dimarts i divendres.

La comunicació entre pares i tutor La comunicació entre pares i tutor i/o mestres es farà mitjançant i/o mestres es farà mitjançant

l’agendal’agenda Assistència, comunicacions escrites Assistència, comunicacions escrites

(pares – mestres, mestres – pares).(pares – mestres, mestres – pares). Entrevistes, autoritzacions, sortides pel Entrevistes, autoritzacions, sortides pel

poble...poble... Informes i/o notes.Informes i/o notes. Informacions esporàdiques. Avisos Informacions esporàdiques. Avisos

diversos…diversos…

Avaluacions: informes i entrevistesAvaluacions: informes i entrevistes

Per poder conèixer com va el procés de Per poder conèixer com va el procés de cada infant, al final de cada trimestre es cada infant, al final de cada trimestre es redactarà un informe de totes les redactarà un informe de totes les assignatures, com de les actituds. assignatures, com de les actituds.

Un altre camí per conèixer el procés Un altre camí per conèixer el procés d’aprenentatge dels nens i nenes són les d’aprenentatge dels nens i nenes són les entrevistes individuals amb els mestres: entrevistes individuals amb els mestres: els dijous a les 13h.els dijous a les 13h.

- Sortides: Sortides: - 1r trimestre1r trimestre:: 7 de novembre OBSERVATORI 7 de novembre OBSERVATORI

ASTRONÒMIC DE SABADELL.ASTRONÒMIC DE SABADELL.- 2n trimestre2n trimestre: : AUDITORI DE CORNELLÀ AUDITORI DE CORNELLÀ- 3r trimestre3r trimestre: : 28 d’abril al LICEU DE 28 d’abril al LICEU DE

BARCELONA.BARCELONA.18,19 i 20 de maig 18,19 i 20 de maig

COLÒNIES A BELLCAIRE D’EMPORDÀ COLÒNIES A BELLCAIRE D’EMPORDÀ ( l’eix pedagògic que treballarem serà ( l’eix pedagògic que treballarem serà l’astronomia donat que és l’any de l’astronomia donat que és l’any de l’Astronomia ).l’Astronomia ).

- Per concretar: les sortides pel poble.Per concretar: les sortides pel poble.

Altres aspectes d´organització de Altres aspectes d´organització de la classe.la classe.

Els càrrecs de la classe són importants per implicar els Els càrrecs de la classe són importants per implicar els infants en el seu funcionament i alhora fer-los infants en el seu funcionament i alhora fer-los responsables d’una petita part de la classeresponsables d’una petita part de la classe

Les normes de la classe, les hem treballat durant Les normes de la classe, les hem treballat durant aquestes primeres setmanes, de forma que s’han aquestes primeres setmanes, de forma que s’han implicat en la seva formulació, éssent conscients què els implicat en la seva formulació, éssent conscients què els cal per poder estar bé a la classe i a l’escola i poder cal per poder estar bé a la classe i a l’escola i poder treballar de gust.treballar de gust.

S’està treballant el reforç dels hàbits i de les actituds.S’està treballant el reforç dels hàbits i de les actituds. Pels aniversaris NO es poden portar coques, pastíssos, Pels aniversaris NO es poden portar coques, pastíssos,

sucs de fruites, etc. Tot i que ho celebrarem amb un sucs de fruites, etc. Tot i que ho celebrarem amb un detall.detall.

Àrees d’aprenentatge i mestresÀrees d’aprenentatge i mestres

4rt A :4rt A : Tutor: LídiaTutor: Lídia (matemàtiques, català, (matemàtiques, català,

coneixement del medi, tutoria, ed. plàstica)coneixement del medi, tutoria, ed. plàstica) Iván (castellà)Iván (castellà) Xavier Ferragut ( Educació Física )Xavier Ferragut ( Educació Física ) Xavier Solé(música)Xavier Solé(música) Teresa (anglès)Teresa (anglès) Gemma (educació especial)Gemma (educació especial) Albert, Sònia, Elisabet ( reforç )Albert, Sònia, Elisabet ( reforç )

4rt B:4rt B: Tutor: ElisabetTutor: Elisabet (matemàtiques, català, (matemàtiques, català,

coneixement del medi, tutoria, ed. plàstica)coneixement del medi, tutoria, ed. plàstica) Iván (castellà)Iván (castellà) Xavier Ferragut ( Educació Física )Xavier Ferragut ( Educació Física ) Xavier Solé(música)Xavier Solé(música) Teresa (anglès)Teresa (anglès) Gemma (educació especial)Gemma (educació especial) Albert, Lídia ( reforç )Albert, Lídia ( reforç )

6- PRECS I PREGUNTES6- PRECS I PREGUNTES

FIFILes tutores de 4rt:

LÍDIA FOSALBA

ELISABET BARCO