1. Materia: Modelos de Diseo y Desarrollo de Estrategias instruccionales Didctica Critica Asesora : m.e.s karla marisol teutli mellado Por: Nadia Berenice Martnez Villavicencio 2. El conocimiento no se transmite, se est construyendo: el acto educativo no consiste en una transmisin de conocimientos, es el goce de la construccin de un mundo comn. PAULO FREIRE 3. CONCEPTO Contexto educativo que en su proceso tiene como punto central l para quin, por qu, cmo, cundo y dnde se desarrollan las actividades acadmicas, (Ramrez, 2008). En el que el aprendizaje es el resultado de una prctica social, dnde se aprende con y para los otros (Quesada, 1990) 4. CARACTERSTICAS: -La situacin de aprendizaje que educa es en la que todos intervienen, puesto que todos aprenden de todos. -El docente no es un ejecutor de programas, elabora su propia gua de trabajo. -Los objetivos de aprendizaje representan conductas molares, considera los objetivos terminales y de unidad, su funcin es la de sentar la base para la programacin, la evaluacin y la organizacin de contenidos. -Reflexin, medio para lograr el aprendizaje y construir conocimientos. 5. OPERATIVIDAD DE LA DIDCTICA CRTICA: -En las situaciones de aprendizaje se proponen actividades propias de una secuencia didctica, sta se apropia de un tema en profundidad a partir de un proyecto que permite generar situaciones didcticas estructuradas y vinculadas entre s por una coherencia interna y sentido propio, se realiza en momentos sucesivos. 6. Analiza Caricaturas Periodsticas Bloque IV Asignatura Espaol Grado : Segundo Aprendizaje Esperado : Identificar la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita Tema : Caricaturas Periodsticas 7. INICIO : Formar equipos mediante el philips 66 , utilizando la dinmica numeracin Los grupos de trabajo indagan lo siguiente : Que es una caricatura? En que lugares has visto una caricatura ? Qu sabes de este tipo de creaciones ? Qu habilidades especiales tendr un caricaturista ? 8. Qu diferencias encuentras entre la comunicacin a travs de textos escritos y mediante caricaturas ? Qu pasos seguirs para hacer una caricatura? Comenta tus impresiones y anota tus conclusiones en fichas 9. Momentos Interactivos 10. Cada integrante de equipo aporta sus ideas mediante plenaria se define el tema a plasmar en conjunto DESARROLLO Comentan : Personajes o situaciones en cada caso Mensaje a transmitir Conflicto social o noticia Retoman Definen y toman acuerdos 11. Cierre Se define el diseo final de la caricatura Divisin de las tareas en colectivo 12. Inicio : Utiliza la estrategia SQA y de acuerdo a lo que sabes del tema, piensa y responde en tu cuaderno la pregunta Qu quiero saber? Desarrollo: Continuando con la estrategia SQA responde Qu quiero saber? Cierre: Para finalizar con la estrategia SQA responde la ltima pregunta Qu aprend?, no olvidando mencionar las dificultades que encontraste y la manera en como diste solucin al problema. 13. Para la Didctica Critica el aprendizaje es el resultado de una prctica social, de una accin-reflexin vista en su dimensin social Se aprende por y para los otros en un grupo, construyendo diversos objetos de conocimiento, aprendiendo a pensar en grupo y desarrollando habilidades de pensamiento de orden superior, esto implica que el docente conozca su plan y programa, domine contenidos, conozca a su grupo en todos los aspectos, social, cultural, madurez, y ritmos y estilos de aprendizaje; as como sus conocimientos previos. 14. Tambin es necesario que el docente conozca e implemente diferentes recursos que favorezcan el trabajo individual pero sobre todo el trabajo en pequeos grupos, a partir de su planificacin, as mismo deber adquirir habilidad para evaluar desde la perspectiva crtica, es decir, que el alumno establezca por el mismo que aprendi y cmo fue su proceso de aprendizaje. 15. Pimienta, Julio. 2000. Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Edit. Pearson Educacin. La habana, Cuba. Quesada C. Roco. 1990. La Didctica Crtica y la Tecnologa Educativa, En Perfiles Educativos, No. 49-50 pp 3.13. Ramrez B. Roberto. 2008. La pedagoga Crtica. Una manera crtica de generar procesos educativos En Folios, segunda poca, No. 28. Pp 108-119.