13

Click here to load reader

Prezentācija 2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

  • Upload
    lela

  • View
    54

  • Download
    8

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Pedagoģiskie principi bērnu audzināšanā Latvijas izglītības sistēmas mācību saturā un Latvijas valsts ideoloģiskais pamats. Prezentācija 2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē Kustība par latvisku kultūru izglītībā. Solvita Lodiņa -vadītāja. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Prezentācija  2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

Pedagoģiskie principi bērnu audzināšanāLatvijas izglītības sistēmas

mācību saturā unLatvijas valsts ideoloģiskais pamats.

Prezentācija 2012.Gada 22.maijā

Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

Kustība par latvisku kultūru izglītībā

Solvita Lodiņa -vadītāja

Page 2: Prezentācija  2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

Problēmjautājumu loks:

• valstī nav nodefinēts ideoloģiskais pamats, morāli-ētiskie principi un normas, pēc kuriem vadoties varētu izstrādāt mācību saturu izglītības jomā (standarti, programmas, grāmatas, interešu izglītības pulciņu programmu satura pamats)

• valstī nav nodefinēts, kādas personības, ar kādām kvalitātēm tā vēlas izaudzināt caur izglītības sistēmu

Page 3: Prezentācija  2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

Konkrēti piemēri diskusiju uzsākšanai:

• Mācību literatūrā• Koru pulciņos• Tautas deju pulciņos

Page 4: Prezentācija  2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

“ Zīle” grāmata lasīšanai un domāšanai

4.kl. Zvaigzne ABC, 2005.g • 132. - 139. lpp. Guntis Berelis. Fragments no grāmatas ,,Agnese un

Tumsas Valdnieks" , kā arī jautājumi un uzdevumi par izlasīto: 1) iztēlojies, kāds varētu būt Tumsas valdnieks. 2) bērni sadalās grupās, 1. grupa zīmē Tumsas Valdnieka portretu, 2. grupa uzraksta Tumsas Valdnieka mērķus, 3. grupa Tumsas Valdnieka rīcību.

• Psihologa (Z.S.)komentārs: Lasot šo fragmentu, rodas iespaids, ka: 1) šis darbs ir vai nu alkohola delīrija rezultāts, vai arī 2) autora katarse ( kādas paša personīgās problēmas

risinājuma sekas)? Abos gadījumos šis darbs nav iekļaujams mācību grāmatā!

Kādēļ bērniem jāpievērš uzmanība Tumsas Valdniekam (jo - kam pievēršam uzmanību, turp seko arī enerģija! Tas arī ietekmē bērna psihi) Un vēl - kurš veiks pētījumu par to, vai un cik bērniem pēc šī darba tik pamatīgas apguves bija miega traucējumi naktī un noturīgas bailes ilgākā laika periodā?

Page 5: Prezentācija  2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

Koru dziesmasP.Brūveris, I.Arne “ Datorvīruss”/fragmenti/

1.-4.kl. repertuārā

1.pants: Nosūcam mēs jūsu failus, Izdzēšam mēs jūsu ziņas, Nav no godīgiem mums bailes, Mums ir melnas sirdsapziņas.

6.pants: Esam mēs ar viltu priekšā Pilsētā un mazā miestā Ko līdz tiekam kompī iekšā. Tūlīt kompis saiet sviestā.

Page 6: Prezentācija  2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

Koru dziesmas: I.Aizgale :”Ja man būtu”, 1-4.kl.repertuārā

„Ja man būtu, patiesi būtuVisas zemītes spožais zelts,Tad kļūtu es miljonārs kļūtuKļūtu slavens un godā celts.Ja man būtu, patiesi būtuKuģis Baltijas jūriņā.Visas zemes es apceļotu.....”2.pantā: Ja man būtu patiesi būtuGaisa balons, kas mani nes.Tad es kļūtu, laimīgāks kļūtu,Ja tur būtu meitenes.Ja man būtu, patiesi būtuMenedžeri kā Britnijai,Tad es kļūtu, nopietni kļūtu...... „Un 3.pantiņā: „ ....Ja man būtu, patiesi būtuMaza mājiņa Floridā....Tad mums netrūktu itin nekā”.

Page 7: Prezentācija  2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

Tautas deju kolektīva dejaA.Kozaks “ Nevaldāmā klase”

3.-5.klStāv direktors pie ārdurvīmUn neļauj iet uz mājām,Man jāpiedalās pulciņosLīdz kritīšu no kājām.

Es aktu zālē noģībšuAr prožektoru sejāVisapkārt kora dziesmas dūksUn dimdēs tautu dejas

Rīt ir atkal sliktā dienaLitene un latene,Baigi besī šitās abasVairāk vēl kā matene.Meibī labāk nobastošuLiteni un lateni,Mājās paskatīšos klipusBraukāšos ar riteni.

Page 8: Prezentācija  2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

Jautājumi: • Kāpēc bērniem jāmāca par negācijām, ja viņi ar tām vēl nav

saskārušies, attiecīgi- tā priekš viņiem nav aktuāla ikdienas problēma, kuru būtu jārisina un ar aktualizēšanu tai nevajadzīgi jāpievērš pastiprināta uzmanība?

• Kāpēc tiek izmantots pedagoģiskais paņēmiens, mācīt bērniem par dzīves negācijām, liekot tiem iztēloties sevi kā ļaunuma iemiesojumu ar melnu sirdsapziņu utt.?

• Kāpēc bērniem ir jāmāca par negācijām, izvēloties šim nolūkam koru un deju pulciņus, publiskos svētkus?

• Uz kādu pedagoģisko teoriju tiek balstīta šobrīd vērojamā tendence bērnu audzināšanas nolūkiem izmantot degradējoša, žargonismiem un vulgārismiem piesātināta satura tekstus(dzeja, literatūra), vizuālos tēlus (filmas, TV), dziesmas un dejas?

Page 9: Prezentācija  2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

Apgalvojumi - argumenti:• Cilvēka zemapziņa uztver visu, kas notiek cilvēka psihē un apkārtējā vidē

tēlu veidā (sajūtu tēli, maņu orgānu uztvertā informācija tēlu veidā)• Cilvēku ietekmē viss (jautājums-kādā pakāpē un kādu blakusapstākļu

ietekmē)• Cilvēku vistiešāk ietekmē direktīvā veidā sniegtās zināšanas, taču kā viņš

tās spēj/nespēj asimilēt ir atkarīgs no: 1) psihisko procesu faktoriem: uzmanība, uztvere, atmiņa, domāšanas attīstības līmenis; kā arī attieksme un motivācija 2) audzināšanas faktoriem: audzināšana, vide ģimenē, skolā, sabiedrībā, 3) personīgā rakstura iezīmēm, 4)vispārējā intelektuālās attīstības līmeņa • Audzināšanas procesā aplūkotā tēma var kalpot: 1) kā izstrādājusies imunitāte pret aplūkotajām negācijām (priekšstats); 2) kā kairinājums izbaudīt negāciju jeb to pārdzīvot, lai izdarītu personīgos

secinājumus un izstrādātu personīgo attieksmi; • Bērnam sākotnēji direktīvā veidā ir jāpiedāvā priekšstats par pasauli, kas ir

saskaņā ar augstākās morāles normām (lai bērns skaidri izjūt, ko nozīmē dzīvot tikumīgi, pareizi)

• Cilvēks rīkojas saskaņā ar dažāda veida arhetipiem. Svarīgi ir tos apzināties, izprast un sevī sistematizēt

Page 10: Prezentācija  2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

Problēmas risinājuma virzieni

• zinātniskā līmenī izpētīt tēlu un arhetipu nozīmi audzināšanā, izziņas, domāšanas procesā;

• zinātniskā līmenī izpētīt Tradicionālajā kultūras mantojumā atrodamos tēlus un arhetipus – tā paceļot mūsu tautas kultūras mantojumu moderno zinātņu (psiholoģijas, filosofijas, bioloģijas, kibernētikas) līmenī;

• diskutēt ar Latvijas minoritāšu un Latvijā dzīvojošo dažādu reliģiju pārstāvjiem par Latvijas ideoloģisko valsts pamatu, akcentējot tieši kopīgos arhetipu motīvus, tēlu ekvivalentus, tikumiskās vērtības un morālās normas;

Page 11: Prezentācija  2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

Risinājumu iespējas:• Valstiska līmeņa ideoloģijas nodefinēšana, kas balstīta

uz valstnācijas (tradicionālās) kultūras pamatiem (Kultūras Kanons ar citiem principiem)

• Starpinstitūciju (IZM, KM), starpnozaru (pedagoģija, filosofija, socioloģija, tradicionālā kulturoloģija, reliģija), NVO darba grupas izveide minētās ideoloģijas definēšanai un iestrādei izglītības mācību saturā

• Valsts stratēģijas izstrāde, kā koordinēti ieviest praksē ideoloģiskās pamatvērtības izglītības sistēmā

(pedagogu izglītošana, mācību grāmatu autoru izglītošana, metodiķu kvalifikācijas celšana)

Page 12: Prezentācija  2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

Rezultāts:

• Latvijas valstij ir sava ideoloģija, uz kuru balstīt ilgtspējīgas attīstības politiku, izglītību un kultūru;

• Latvijas valstī dzīvojošie izjūt toleranci viens pret otru visdziļākajā nozīmē;

• Latvijas valsts iedzīvotāji ir ar pilsonisko apziņu, augstām tikumiskajām vērtībām un morālajām normām;

• Latvijas valsts iedzīvotāji ir radoši un inovatīvi domājoši, kas saprot cēloņu un seku likumsakarības un spēj domāt simboliski, izjust dažādu jomu kopveselumu, kā arī spēj apstrādāt informāciju ietilpīgu tēlu veidā;

Page 13: Prezentācija  2012.Gada 22.maijā Saeimas Valstiskās Audzināšanas apakškomisijas sēdē

Paldies par uzmanību!