PRITARTA - Vilniaus universitetas · Web viewVilniaus lopšelio-darželio „Molinukas“ tarybos nutarimu 2012 m. lapkričio 23 d. protokolo Nr. 03 PRITARTA Vilniaus miesto savivaldybės

PRITARTAVilniaus lopšelio-darželio „Molinukas“

tarybos nutarimu2012 m. lapkričio 23 d.

protokolo Nr. 03

PRITARTAVilniaus miesto savivaldybės

administracijos direktoriaus 2013 m. birželio 06 d. įsakymu Nr.A30-1235

PATVIRTINTAVilniaus lopšelio-darželio „Molinukas“

direktoriaus 2013 m. birželio 12 d. įsakymu Nr. 71-V

VILNIAUS LOPŠELIO – DARŽELIO

“MOLINUKAS”

2013-2017 METŲ STRATEGINIS VEIKLOS PLANAS

Vilnius

2012

1

ĮVADAS

Sparčiai modernėjanti visuomenė ir augantys jos poreikiai didina reikalavimus visoms švietimo įstaigoms, taip pat ir ikimokyklinėms. Vis daugiau tėvų pradeda suprasti ir pripažinti ikimokyklinio amžiaus tarpsnio brandos svarbumą, teigiamai vertina institucinio ugdymo įtaką vaiko brandai. Tai skatina nuolat tobulėti veiklą ir tobulinti ugdymo procesą.

Vilniaus lopšelio-darželio „Molinukas“ strateginio plano tikslas - sutelkti įstaigos bendruomenę aktualioms problemoms spręsti, tinkamai pasirinkti prioritetus veiklos kaitai.

Planas parengtas, vykdant Lietuvos Respublikos švietimo įstatymo 54 straipsnį ir vadovaujantis Valstybinės švietimo strategijos 2003-2012 metų nuostatomis bei Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2002-06-06 nutarimu Nr. 827 patvirtinta Strateginio planavimo metodika bei atsižvelgiant į Lietuvos 2013 – 2022 metų švietimo strategijos numatomus tikslus bei uždavinius, t.y.

Paversti Lietuvos švietimą tvariu pagrindu veržliam ir savarankiškam žmogui, atsakingai ir solidariai kuriančiam savo, valstybės ir pasaulio ateitį.

Šis tikslas turėtų būti įgyvendinamas

siekiant tokio pedagoginių bendruomenių lygio, kai jų kritinę masę sudaro reflektuojantys, nuolat tobulėjantys ir rezultatyviai dirbantys profesionalūs mokytojai ir dėstytojai, t.y.

Gabių jaunų žmonių motyvacija. Lyčių balansas. Mokslininkų įsitraukimasNaujausias žinias integruojančios švietimo ir ugdymo krypčių studijos: platus kultūrinis akiratis, kelių dalykų mokymas, keli pedagoginiai vaidmenysNuolatinis kvalifikacijos tobulinimas. Semestras aukštojoje mokyklojePatirties perėmimas. Mobilumas šalyje ir tarptautiniu mastuRealių sėkmės istorijų sklaida

Įdiegiant duomenų analize ir įsivertinimu grįstą švietimo kultūrą, užtikrinančią savivaldos, socialinės partnerystės ir vadovų lyderystės darną

Švietimo reguliavimo tobulinimas atveriant kelius institucijų organizacinei įvairovei, daugiau teisių ir atsakomybės steigėjams bei mokykloms. Metinės pažangos skelbimas. Visuomenės nuomonės įtaka

2

Orientacija į aukščiausius rezultatus. Švietimo turinio įvairovė, tėvų ir socialinių partnerių iniciatyvos. Kriterinio kaupiamojo vertinimo sistema kaip besimokančiojo pasiekimų savikontrolės būdąIntegruotos informacinės valdymo sistemosVertinimas. Tyrimų ir naujausių žinių pagrindu susitarimai dėl švietimo rezultatų kokybės turinio

Maksimaliai plėtojant vaikų ir jaunimo neformaliojo švietimo aprėptį suteikti mokiniams bei studentams palankiausias galimybes išskleisti individualius gebėjimus ir realizuoti specialiuosius poreikius

Vaikų ir tėvų pasirinkimas per neformalaus švietimo finansavimo modelį „pinigai paskui vaiką“. Neformaliojo švietimo įstaigų mokymosi aplinkos turtinimas. Paslaugų įvairovė, savanorystės iniciatyvosPirmenybė socialinės atskirties ir rizikos bei specifinių gebėjimų grupėmsFormaliojo ir neformaliojo švietimo integralumas

Atsižvelgdama į įstaigos tarybos pastabas, strateginį planą rengė darbo grupė patvirtinta ĮSAK Nr. 23-V 2012 m. rugsėjo 05 d.

Vilniaus lopšelio-darželio „Molinukas“ strateginis planas numatytas penkerių metų laikotarpiui ( 2013-2017 m.)

1. BENDROSIOS ŽINIOS

Vilniaus lopšelis – darželis „Molinukas“ – valstybinė švietimo įstaiga.

Darželio steigėjas – Vilniaus miesto savivaldybės taryba, kodas – 8864892, adresas – Konstitucijos per. 3, LT-09601 Vilnius.

Pagrindinė veiklos rūšis – ikimokyklinis ugdymas (su priešmokyklinio ugdymo grupe).

Darželis yra Vilniaus savivaldybės biudžetinė, pelno nesiekianti ikimokyklinio vaikų ugdymo institucija, padedanti tėvams vykdyti vaikų ugdymo funkcijas. Ji savo veiklą grindžia Lietuvos Respublikos Konstitucija, Švietimo ir kitais įstatymais, Vyriausybės nutarimais, Švietimo ir mokslo ministerijos bei steigėjo norminiais teisės aktais.

Ugdomoji kalba: lietuvių.

Įsteigimo data: 1976-10-22.

Telefonas: 8(5)2317228

3

Faksas: 2317228

El. paštas: [email protected]

.Adresas: Keramikų g. 34, LT- 10232 Vilnius, Tel/faks.. (8-5)2317228, el. paštas: [email protected]

Įstaigos kodas: 190018554.

Įstaigos struktūra.

Grupės komplektuojamos, vadovaujantis lopšelio - darželio nuostatuose nustatyta tvarka, pirmenybė teikiama vaikams gyvenantiems įstaigai priklausančioje teritorijoje. Įstaigoje vyrauja vieno amžiaus vaikų grupės:

Vaikų lopšelis 1 – 3 m. vaikams – 2 grupės; Vaikų darželis 3 – 5(6) m. vaikams – 3 grupės;

Priešmokyklinio ugdymo grupė (5-6 m.) – 1 grupė.

4

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

2. BENDROSIOS NUOSTATOS

Lopšelis-darželis „Molinukas“ įsikūręs jaukiame Vilniaus kampelyje – Dvarčionyse, pažinimui, tyrinėjimui, meninei veiklai, judėjimui ir sveikatai palankioje gamtinėje aplinkoje su tyru oru, gražiai tvarkoma darželio teritorija, kalvomis, apaugusiomis mišriu ir įvairiu mišku, karjerų ežerėliais, ir laukinių paukščių gausa, netoliese yra Kairėnų botanikos sodas. Tai, kad darželis įsikūręs miesto pakraštyje, leidžia pajusti tiek miesto, tiek kaimo gyvenimo ypatumus ir atsižvelgti į juos planuojant ugdymo turinį. O kadangi darželis yra nutolęs nuo miesto centro, tėvų patogumui ir vaikų saugumui veikia pailgintos darbo trukmės grupė.

Kadangi istoriškai susiklosčiusi situacija lėmė mikrorajono nevienalytę tautinę sudėtį ir nemažą darželio klientų dalį sudaro vaikai iš mišrių ir nelietuviškų šeimų, tad kultūrų skirtumai ir panašumai verčia daugiau dėmesio skirti nelietuviškai kalbantiems vaikams. Jiems, gerbdami jų tradicijas ir papročius, sudarome sąlygas kuo sklandžiau integruotis lietuviškame sociume, padėdami įgyti lietuvių kalbos įgūdžių, kaip ir kitus darželio auklėtinius supažindindami su mūsų valstybėje puoselėjamomis tradicijomis, lietuvių liaudies papročiais.

Atsižvelgdamos į rajono socialinį bei geografinį savitumą, pasitelkdamos naujausias ikimokyklinio ugdymo technologijas, mes maksimaliai stengiamės išnaudoti turimas sąlygas ir kurti ugdomąją aplinką, įgalinančią ugdyti vaiko gebėjimus, puoselėti jo individualumą ir padėti išsipildyti tėvų lūkesčiams.

Darželio pedagogai laikosi nuostatos, kad vaikystė – ypatingas žmogaus gyvenimo tarpsnis, turintis įtakos tolimesniam žmogaus gyvenimui, su būdingu jam savitu pasaulio pajautimo ir matymo būdu bei jo pažinimo stiliumi, kad kiekvienas vaikas - vienintelis ir nepakartojamas, turintis savo gyvenimo ritmą ir augimo tempą ir yra savaip kūrybinga besiformuojanti asmenybė, kuriai atsiverti ir sutvirtėti būtina meilė, pagarba, palanki – tiek protinį ir dvasinį, tiek fizinį - tobulėjimą skatinanti aplinka.

Garantuojame savo pagalbą vaikui, tenkinant esminius jo poreikius: fizinio ir psichologinio saugumo, norą pažinti pasaulį, įgyti socialinę ir kultūrinę kompetenciją, būti savarankišku, veikliu, atsakingu žmogumi, siekiančiu ugdytis visą gyvenimą. Tuo tikslu patyrusi logopedė moko vaikus taisyklingos tarties, o grupių auklėtojos ir kiti darželio pedagogai skatina vaikų žingeidumą, be kurio neįmanoma pažinimo kompetencijos plėtra, ne tik stebėdami su savo auklėtiniais gamtą natūraliomis sąlygomis, bet ir žaidimais, vaidybine veikla gamtoje, taikliais tautosakiniais pastebėjimais bei pasitelkdami ypatingai pažintines ir kūrybines galias žadinančią priemonę – liaudies pasaką.

Rūpestis gero psichologinio mikroklimato kūrimu, vaiko socializacijos palengvinimu, jo psichologinio atsparumo negatyviems potraukiams, sveikata ir ekologinių nuostatų formavimusi padiktavo mums būtinybę dalyvauti tarptautiniuose ir šalies projektuose „Zipio draugai“ ir „Sveikatos žemenėlių“ asociacijos veikloje, o noras suteikti savo ugdytiniams daugiau ir įvairesnių galimybių meninės kompetencijos plėtotei – glaudaus bendradarbiavimo su Vilniaus „Lėlės“ teatru, o pageidaujantys papildomai muzikuoti, gali rinktis dainavimą, grojimą pianinu

5

arba dūdele, folkloro būrelį „Radastėlė“, kuriame vaikai ne tik išmoksta daugybės liaudies dainų, bet išsamiau sužino apie lietuvių liaudies tradicijas. Šiemet jau susibūrė populiariosios muzikos grupė.

Nuo daugeliui įprasto darželio gyvenimo ritmo nuosekliai ėjome link projektinės veiklos, kurios metu vaikai turi galimybę pajusti tvirtesnį ryšį su savo šeima, įvertinti save kaip lygiavertį tėvų ir pedagogų partnerį. Bendradarbiavimo su šeima siekiame ir kitais būdais: sudarydamos sąlygas savo buvimu palengvinti pirmąsias vaiko adaptacijos dienas naujoje aplinkoje, rengdamos atvirų durų dienas tėvams, įtraukdamos tėvus į pasirengimą ir aktyvų dalyvavimą renginiuose, kas leidžia mums visiems objektyviau įvertinti bendro darbo rezultatą – vaikų pasiekimus.

3. IŠORINĖ ANALIZĖ

Veiksniai Aplinka Įstaiga

Politiniai – teisiniai Galimybės

Integracija į ES šalių erdvę.

Patvirtinti šie dokumentai:

Neformaliojo švietimo ir Ikimokyklinio ugdymo programų kriterijų aprašai;

Ikimokyklinio ugdymo mokyklų vidaus audito metodika;

Švietimo pagalbos ugdymo įstaigos nelankančiam 5-6 metų vaikui teikimo tvarka;

Vaiko brandumo mokytis pagal priešmokyklinio ir pradinio ugdymo programas įvertinimo tvarkos aprašas;

Galimybės

Visuomenėje nuolat vyksta kaita, kuri įtakoja švietimo sistemos reformą. Įvairūs Europos sąjungos finansuojami švietimo projektai teikia galimybę planuoti ir įgyvendinti plėtros ir veiklos pokyčius, tobulinti visos bendruomenės kvalifikacinius gebėjimus. Atsirado galimybė

išmokti aktyviai naudotis visais įmanomais švietimo finansavimo šaltiniais,

skatinti savo institucijoje bendrųjų kompetencijų ugdymą,

diegti IKT į ugdymo procesą, skirti daugiau dėmesio bendruomenės mokymui,

teikti efektyvią pagalbą įvairių gebėjimų vaikams.

6

Mokyklos vadovaujasi komplektavimo tvarka, kuri yra numatyta Švietimo įstatyme ir vaikai priimami teritoriniu principu.

Sukurta teisinė bazė privačių darželių tinklui plėtotis.

Tautinės kultūros išsaugojimas globalizacijos sąlygomis yra svarbus švietimo uždavinys.

Nepaisant privačių darželių atsiradimo, mūsų įstaigoje vaikų skaičius nesumažėjo.

Įvairių tautų kultūros praturtina darželio gyvenimą, suteikia galimybių tobulinti tarpusavio bendradarbiavimo įgūdžius.

Grėsmės.

Tautinės kultūros išsaugojimas globalizacijos sąlygomis yra svarbus švietimo uždavinys. Šiam uždaviniui įgyvendinti įstaigos bendruomenė skiria ypatingai daug dėmesio. Lietuvos Respublikos etninės kultūros valstybinės globos pagrindų įstatyme deklaruojamas etninės kultūros prioritetas įvairiose kultūrinio gyvenimo srityse bei švietimo sistemoje, tačiau šis įstatymas nenurodo būdų jiems įgyvendinti, tad stengiamės, kad pedagogai etninės kultūros žinių įgytų įvairiuose kursuose, metodinių konsultacijų metu.

Grėsmės

politiniu lygmeniu ikimokykliniam ugdymui skiriama mažai dėmesio, lyginant su kitomis švietimo sistemos pakopomis;

nedidinamos Švietimo ir mokslo ministerijos biudžeto lėšos skiriamos ikimokykliniam ugdymui;

ikimokyklinėse įstaigose nepakankami diegiamos naujos IKT, nes į švietimo įstaigų kompiuterizacijos programas ikimokyklinės įstaigos neįtraukiamos;

mūsų įstaiga yra viena iš tų daugelio ikimokyklinių įstaigų, kuriose dar nėra atlikti modernizavimo-rekonstravimo ar kapitalinio remonto darbai, kurie iš dalies ar visiškai pagerintų pastato ir jo inžinerinių sistemų fizines ir energetines savybes.

Ekonominiai Galimybės Galimybės

7

Ikimokyklinės ugdymo įstaigos finansavimas vyksta ne tik iš Savivaldybės, bet ir iš mokinio krepšelio lėšų, todėl šių lėšų pakanka ugdymo planui realizuoti, mokytojų kvalifikacijai tobulinti, įsigyti ugdymo priemonių pagal programą atitinkančius ugdymo poreikius.

galimybė pasinaudoti ES struktūrinių fondų parama;

galimybė dalyvauti Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos, bei Vilniaus savivaldybės finansuojamuose projektuose;

priešmokyklinio ugdymo programai realizuoti mokinio krepšelio lėšų skiriama pakankamai.

Darbuotojų ir tėvų įstaigai skiriami 2 % pajamų mokesčio buvo panaudoti edukacinių aplinkų gerinimui bei ugdymo programų vykdymui.

Tikimasi pritraukti daugiau bendruomenės narių, galinčių ir norinčių skirti savo pajamų mokesčio dalį lopšelio-darželio reikmėms.

Grėsmės

Ikimokykliniam ugdymui skiriama mažai dėmesio lyginant su kitomis švietimo sistemos pakopomis.

Efektyviai nesprendžiama ikimokyklinio ugdymo pedagogų darbo užmokesčio problema.

lėtėja ekonomika;

didėja migracija, mažėja gyventojų

užimtumas, mieste auga nedarbo lygis

didėja ilgalaikių bedarbių, jaunų

Grėsmės

Mokytojų atlyginimas neproporcingas miesto ekonominiam išsivystymo lygiui. Valstybės ir savivaldybės lėšų pakanka darželiui išlaikyti, bet ne jam atnaujinti iš pagrindų.

Dėl lėšų stygiaus negalime tinkamai sutvarkyti elektros instaliacijos.

Dėl tėvų finansinio nepajėgumo nuolat yra įsiskolinimų už vaiko išlaikymą įstaigoje.

8

asmenų iki 25 m. skaičius;

mažos didžiosios dalies šeimų pajamos;

Biudžeto lėšų, skiriamų aplinkai atnaujinti nepakanka būtinoms išlaidoms finansuoti.

Vilniaus m. lopšeliui – darželiui „Molinukas“ skirta:

Metai Savivaldybės biudžeto lėšos (tūkst..lt.) Mokinio krepšelio lėšos (tūkst.. lt.)

Darbo

užmokesčiui ir socialiniam draudimui

Prekėms

ir paslaugoms

Spaudi

niams

Kvalif.

kėlimui

Iš viso

Darbo užmokesčiui ir socialiniam draudimui

Kvalif. kėlimui

Prekių ir paslaugų naudojimas; Kitos prekės

Iš viso

9

2009 765.6 4.0 0.1 0.0 39.4 0.1 0.6 769,7

2010 631.8 3.6 0.0 0.1 635.5 41.5 0.3 1.8 43.6

2011 365.6 6.1 0.0 0.0 371.7 278.5 1.0 7.9 287.4

1 lentelė. Įstaigos lėšos

Problemos :

neskiriamos lėšos metodinių būrelių veiklos finansavimui; nepakankamas dėmesys ikimokyklinio ugdymo įstaigų renovacijai;

galėtų būti skiriama daugiau lėšų tobulintinai ugdymosi aplinkai;

nepakankamas aprūpinimas šiuolaikinėmis informacinėmis technologijomis.

Veiksniai Aplinka Įstaiga

Socialiniai –demografiniai

Galimybės

patvirtintas Lietuvos Respublikos socialinės paramos mokiniams įstatymas;

patvirtintas Lietuvos Respublikos piniginės socialinės paramos nepasiturinčioms šeimoms ir vieniems gyvenantiems asmenims įstatymas;

Galimybės

Plečiasi Dvarčionių mikrorajonas, aplink esančiuose soduose įsikuria vis daugiau jaunų šeimų.

Svarbiu teigiamu poslinkiu tampa valstybės požiūris į socialiai remtinų šeimų finansavimą, tėvų švietimą, prevencinių smurto ir prievartos programų įgyvendinimą, tėvų atsakomybės už vaikų ugdymą

10

patvirtintas Lietuvos Respublikos Vyriausybės nutarimas „Dėl užmokesčio už vaikų išlaikymą ikimokyklinėse įstaigose“;

steigėjo patvirtintas Mokesčio už vaikų išlaikymą ikimokyklinio ugdymo įstaigose bei bendrojo lavinimo mokyklų ikimokyklinio ugdymo skyriuose tvarkos aprašas.

didinimą. Socialinės politikos esmė yra nukreipta į paramos šeimoms ir vaikams sistemos tobulinimą.

Grėsmės

Gimstamumas sąlygos vaikų skaičių įstaigose.

Demografinės tendencijos įtakoja grupių komplektavimą.

Gyventojų emigracija kelia vaikų, paliktų be priežiūros skaičiaus didėjimą ir teisėto globėjo problemas.

Grėsmės

Socialinės politikos srityje daug rizikos veiksnių, kurie gali įtakoti įstaigos strateginio veiklos plano kryptis: nemažėja socialinės rizikos šeimų (nepilnos šeimos, tėvai išvykę į užsienį, vaikus augina seneliai).

Šeimos krizė ir dalies gyventojų sunki socialinė padėtis didina socialinius švietimo sistemos įsipareigojimus.

11

Technologiniai Galimybės

Naujų šiuolaikinių technologijų įsigijimas ir panaudojimas pagerina švietimo prieinamumą.

vykdomos kompiuterinio raštingumo ir jo testavimo programos;

diegiamos informacinės technologijos, kuriamos komunikacinės sistemos;

funkcionuoja internetiniai portalai www.darzeliai.tk; www.ikimokyklinis.lt

daugėja gyventojų, namuose turinčių kompiuterį ir internetinį ryši.

Galimybės

Įstaigos modernizavimas, kompiuterizavimas bei technologinis aprūpinimas kuria naujas ugdymo aplinkas ir atnaujina senąsias, o tai padeda užtikrinti geresnę ugdymo kokybę.

Sukurta ir veikia įstaigos internetinė svetainė.

Grėsmės

Darželio modernizavimui trūksta lėšų.

galimybes ES lėšas panaudoti IKT diegimui turi tik bendrojo lavinimo mokyklos;

nėra kvalifikuotu specialistu ugdomosioms programoms rengti;

kompiuterizuotos darbo vietos steigiamos, internetinis ryšys diegiamas, moderniomis

metodinėmis priemonėmis yra galimybė apsirūpinti tik pačios Mokyklos lėšomis.

Grėsmės

Modernių mokymo priemonių diegimas. Pastaruoju metu respublikoje padidėjusi modernių mokymo priemonių pasiūla (video kameros, skaitmeniniai fotoaparatai, projektoriai). Techniškai nesudėtingas jų naudojimas skatina šias priemones naudoti praktiniame darbe. Tačiau pagal ,,Ikimokyklinio ugdymo mokyklos higienos normas“ (2008) įvairių techninių ir IKT priemonių naudojimas vaikų grupėse draudžiamas.

Vis daugiau vaikų, namuose nekontroliuojamai leidžiančio laiką prie kompiuterio, tai didele dalimi sąlygoja vaikų elgesio problemas.

12

http://www.ikimokyklinis.lt/

http://www.darzeliai.tk/

Nepakankamas personalo kompiuterinio raštingumo lygis,

kompiuterių bei interneto prieigos stoka įtakos ugdymo kokybę.

Pastebimas įstaigos darbuotojų aktyvus susidomėjimas naujausiomis technologijomis. Iki 2002 metų kompiuterius namuose turėjo keletas pedagogų. Nuo 2005 metų pedagogai ir kiti darbuotojai pradėjo masiškai įsigyti kompiuterius. Šiuo metu namuose turi kompiuterius 13 pedagogų, internetu naudojasi visi pedagogai. Turime darželio internetinę svetainę.

Pedagogai ruošdamiesi teorinei ar praktinei veiklai, turi galimybę naudotis naujausiomis informacinėmis technologijomis (video medžiaga, kompiuteriais, internetiniu ryšiu, faksu, muzikiniais centrais ir kt.).

Problemos:

Įstaigoje nėra pakankamai šiuolaikiškų technologijų. Yra tik 4 kompiuteriai, kurie turi prieigą prie interneto. Pedagogai gali naudotis internetu metodiniame ir socialinio pedagogo kabinetuose. Tačiau tai nėra pakankama. Lopšelis - darželis privalo reaguoti į pokyčius visuomenėje, siekti įsigyti naujų informacinių technologijų bei sudaryti galimybę pedagogų bendruomenei jomis plačiai naudotis.

Trūksta lėšų įsigyti legalioms programoms; Išryškėja kalbos mokėjimo problemos naudojantis kompiuterine sistema. įstaigai skiriamų lėšų nepakanka modernioms metodinėms priemonėms įsigyti.

13

4. VIDINĖ ANALIZĖ

4.1. Organizacinė struktūra, įstaigos valdymas

Lopšeliui-darželiui vadovauja direktorius, kuris skiriamas į pareigas ir atleidžiamas iš jų Lietuvos Respublikos darbo kodekso ir kitų teisės aktų nustatyta tvarka. Direktoriaus funkcijas reglamentuoja lopšelio-darželio nuostatai ir pareigybių nuostatai.

2 lentelė. Įstaigos administracija

Lopšelio-darželio Taryba – aukščiausia lopšelio-darželio savivaldos institucija, telkianti tėvų (globėjų), pedagogų, darbuotojų ir socialinių partnerių atstovus svarbiausiems lopšelio-darželio veiklos tikslams, uždaviniams numatyti ir įgyvendinti. Ją sudaro 5 nariai. Tarybos funkcijas reglamentuoja nuostatai, patvirtinti direktoriaus įsakymu.

Vadovai Vardas, pavardė Išsilavinimas Pedagoginis stažas Vadybinis stažas Kvalifikacinė kategorija

Direktorė Marytė Kalinienė Aukštasis 36 23 II vadybinė

Direktoriaus pavaduotoja ugdymui

Ingrida Laužikienė Aukštasis 28 metai 21 metai III vadybinė

14

Pedagogų taryba – nuolat veikianti lopšelio-darželio savivaldos institucija, kuri aptaria praktinius ugdymo organizavimo klausimus, analizuoja Darželio veiklos ir ugdymo programų realizavimą, skatina naujovių paiešką ir gerosios patirties sklaidą, numato bendradarbiavimo su vaikų tėvais ir visuomene kryptis. Ją sudaro lopšelio-darželio vadovai, visi lopšelyje-darželyje dirbantys pedagogai ir kiti ugdymo procese dalyvaujantys darbuotojai. Pedagogų tarybos veiklą reglamentuoja nuostatai, patvirtinti direktoriaus įsakymu.

Lopšelyje-darželyje nuolat veikiančios komisijos:

1. Vaiko gerovės komisija (veiklą reglamentuoja nuostatai, patvirtinti direktoriaus įsakymu);

2. Mokytojų ir pagalbos mokytojų (išskyrus psichologų) atestacijos (veiklą reglamentuoja nuostatai, patvirtinti direktoriaus įsakymu);

3. Inventorizacijos (veiklą reglamentuoja lopšelio-darželio „Molinukas“ inventorizacijos tvarka, patvirtinta direktoriaus įsakymu).

4. Viešųjų pirkimų (veiklą reglamentuoja Viešųjų pirkimų organizavimo tvarkos aprašas, patvirtintas direktoriaus).

15

4.2. Pedagogai

Šiuo metu įstaigoje dirba 9 ikimokyklinio ugdymo pedagogai, 1 priešmokyklinio ugdymo pedagogas. Jiems talkina patyrę, aukštos kvalifikacijos meninio ugdymo pedagogas, socialinis pedagogas bei logopedas. Įstaigos pedagogai nuolat dalyvauja miesto, šalies, užsienio kvalifikacijos kėlimo seminaruose, taip pat patys rengia praktinius seminarus, kuriuose perteikia savo patirtį aplinkinių įstaigų bei miesto pedagogams.

Įgytas išsilavinimas

Iš viso darbuotojų

aukštasis Iš jų ikimokyklinio ugd. specialybės

aukštesnysis Iš jų ikimokyklinio ugd. specialybės

vidurinis

Pedagogų darbuotojų

iš viso

15 7 3 8 8 -

Direktorius 1 1 1 - - -

Direkt. pav. ugdymui 1 1 - - - -

Auklėtojas 9 1 1 8 8 -

Priešmokyklinio ugdymo pedagogas

1 1 1 - - -

Meninio ugd. pedagogas

1 1 - - - -

Logopedas 1 1 - - - -

Socialinis pedagogas 1 1 - - - -

3 lentelė. Pedagogų išsilavinimas 2009 m.

16





vidurinis


iš viso

15 8 4 7 7 -





1 1 1 - - -

Meninio ugd. pedagogas

1 1 - - - -




17





vidurinis


iš viso

15 8 4 7 7 -





1 1 1 - - -

Meninio ugd. pedagogas 1 1 - - - -




Metai Auklėtojas Vyresnysis auklėtojas Aukl. metodininkas Auklėtojas ekspertas

2009 m. 2 7 4 -

2010 m. 2 6 4 -

2011 m. 2 6 4 -18

6 lentelė. Pedagogų kvalifikacija

7 lentelė. Pedagogų darbo stažas

Metai Iki 4 metų

Nuo 4-10 metai Nuo 10-15 metų 15 metų ir daugiau

2009 m. 1 2 2 10

2010 m. 1 2 - 12

2011 m. 1 2 - 12

Pedagogų amžius

Metai

Iki 25m. 26-29m. 30-39m. 40-44m. 45-49m. 50-54m. 55-59m. 60-64m. Virš 65m.

2009 m. 0 1 6 3 1 1 - - -

2010 m. 1 2 6 2 2 1 - - -

2011 m. 0 2 7 2 1 2 - -

8 lentelė. Pedagogų amžius

19

Pedagogų kvalifikacija

Pedagogai kvalifikaciją kelia atsižvelgiant į įstaigos tikslus bei pedagogų poreikius pagal sudarytą kvalifikacijos kėlimo programą.

Metų pabaigoje patikslinama pedagogų perspektyvinė atestacijos programa, kuri suderinama su steigėju ir patvirtinama įstaigos pedagogų atestacijos komisijoje. Šiuo metu yra 2 pedagogai turintys mokytojo, 7 pedagogai turintys vyresniojo mokytojo, 4- metodininko kvalifikacinę kategoriją.

Direktorius turi II vadybinę kvalifikacinę kategoriją, pedagoginis darbo stažas 36 metai ir vadybinis darbo stažas 23 metų, išsimokslinimas – aukštas universitetinis.

Direktoriaus pavaduotojos ugdymui turi 28 metų pedagoginį darbo stažą, vadybinis darbo stažas – 21 metų, išsimokslinimas – aukštasis universitetinis.

Lopšelio-darželio kolektyvas darbštus ir darnus. Svarbiausias sėkmingo darbo garantas – geras mikroklimatas įstaigoje, bendradarbiavimas ir dalijimasis gerąja darbo patirtimi. Ryškios pedagogų pastangos dalyvauti įvairiuose saviraiškos, kvalifikacijos kėlimo renginiuose ne tik pačiame lopšelyje-darželyje, bet ir kitose ugdymo įstaigose, miesto, respublikos renginiuose.

Pedagogai nuolat kėlė savo kvalifikaciją PPRC, šiuo metu - Lietuvos vaikų ir jaunimo centro, Mokymo ir informacijos centro, Etninio centro, VPU (dabar LEU) Profesinių kompetencijų tobulinimo centro rengiamuose seminaruose, metodiniuose užsiėmimuose, parodose, konferencijose. Aktyviai rengia metodines dienas, organizuoja atviras veiklas lopšelio-darželio, kitų ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams, supranta saviugdos reikšmę.

20

Išvados:

Pastarąjį laikotarpį visai nėra pedagoginio personalo kaitos. Pedagogų amžiaus ir darbo stažo vidurkis didėja.

Neatestuotų pedagogų neturime. Iš 15-os dirbančių pedagogų - 6 pedagogai turi aukštąjį išsilavinimą, 4 – metodininko kvalifikacinę kategoriją.

Namuose kompiuterius turi 15 pedagogų, kompiuterinio raštingumo seminarus lankė 15 pedagogų, prieigą prie interneto turi – 15 pedagogų.

Visi pedagogai dirba pagal specialybę.

21

4. 3. Ugdytiniai

Iki 2012 m. Vaikai į ikimokyklinio ugdymo įstaigą priimami vadovaujantis „Rekomendacijomis savivaldybėms dėl centralizuoto vaikų priėmimo į švietimo įstaigų ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo grupes (2003 m. birželio 25 d. įsakymu Nr. ISAK-918).

Ugdytiniai 2009 2010 2011

Ugdytinių skaičius 127 126 140

Ugdytinių pasiskirstymas pagal amžių

Lopšelis 35 36 37

Darželis 70 77 89

Priešmokyklinė 22 13 14

Ugdytinių pasiskirstymas pagal lytį

Bern.- 57Merg - 70

Bern.- 51Merg- 75

Bern.- 66Merg- 74

Lankytos dienos 15545 15232 17034

Praleistų dienos 14468 15923 15653

Specialiųjų poreikių vaikų skaičiaus kaita

0 2 0

Nemokamas maitinimas 1 3 1Lengvatos 57 59 71

9 lentelė. Ugdytiniai ir lankomumas

Nors šalyje gimstamumas mažėja, įstaigos ugdytinių skaičius svyruoja nežymiai.

2009 m įstaigą lankė 127 vaikai iš jų: lopšelį - 35 vaikai, darželį -70 vaikų, priešmokyklinę grupę - 22, 2010 m. iš viso įstaigą lankė 126 vaikai, iš jų lopšelyje – 36 darželyje - 77 vaikų, priešmokyklinę grupę – 13; 2011 m. lopšelį – darželį lankė 140 vaikų, iš jų lopšelį – 37 vaikai, darželį – 89 vaikai, priešmokyklinę grupę - 14.

Projektinis įstaigos pajėgumas 110 vaikų.

22

2009 m. specialiųjų poreikių vaikų neturėjome, 2010 metais darželį lankė 2 spec. poreikių vaikai, kuriems pagal PPC rekomendacijas buvo parengtos individualios ugdymo(si) programos.

Analizuojant duomenis, galima daryti išvadą, kad ugdytinių lankytų dienų skaičius 2009 m. ir 2010 m. nežymiai svyruoja ir nemaža praleistų dienų dalis teisinama tėvų slenkančiais darbo grafikais. Turint galvoje, kad 2011 m. vaikų padaugėjo, galima teigti, kad dienų santykinai praleista mažiau. Įtakos tam turėjo įstaigos dalyvavimas įvairiuose projektuose, akivaizdu ir tai, kad tėvai vis labiau ima vertinti darželio indėlį į vaiko ugdimąsi. Padidėjęs ugdymo reikmių mokestis taip pat padidino sistemingesnio lankomumo motyvaciją . Vaikų lankomumas turi įtakos ugdymo kokybei bei poveikį vaikų praktinių ir adaptacijos gebėjimų raidai, savireguliacijos įgūdžiams.

Išvados:

1. Ugdytinių skaičius 2009 – 2010 m.m. svyruoja nežymiai. Įstaiga užpildyta 100 proc.

2. Analizuojant duomenis apie lankytas ir nelankytas vaikų dienas, galima daryti išvadą, kad ugdytinių lankytų dienų skaičius mažėjo, bet praleistų dienų skaičius augo dėl numatytų tėvams galimybių pateisinti vaikų nelankytas dienas už pamaininį ir slenkantį tėvų darbo laiką.

3. 2011 m. santykinai sumažėjo praleistų dienų skaičius dėl to, kad tėvai vis labiau ima vertinti darželio indėlį į vaiko ugdimąsi. Įtakos tam turėjo ir padidėjęs mokestis už ugdymo reikmes.

4.4. Tėvai

Tėvai turi teisę dalyvauti lopšelio-darželio savivaldos veikloje, - įstaigos tarybos darbe dalyvauja 2 tėvai. Grupėse sudaromi tėvų komitetai. Tėvai turi galimybę dalyvauti ugdymo procese, gauti informaciją apie vaiko ugdymo sąlygas ir rezultatus. Dalyvauja susirinkimuose, tėvų komiteto veikloje. Tėvai bendradarbiauja su pedagogais, sprendžiant vaiko ugdymo ir priežiūros klausimus. Su ugdytinių tėvais yra sudaromos ugdymo sutartys. Projektinis planavimas padeda įtraukti tėvus į grupės veiklą, suteikia motyvacijos tėvams drauge su vaikais aktyviai dalyvauti darželio renginiuose tiek įstaigoje, tiek mieste.Organizuojant įstaigos veiklą buvo siekiama išsiaiškinti tėvų pageidavimus, ką jie laiko svarbiausiu vaikų darželyje, ką norėtų keisti. Analizuojant paaiškėjo, kad, tėvų nuomone, svarbiausia - vaikui darželyje yra gera vaiko priežiūra ir visapusiškas vaiko ugdymas.

Išvados:

1. Tėvai aktyviai dalyvauja įstaigos savivaldoje, ugdymo procese.

2. Sutartys, sudaromos su ugdytinių tėvais, skatina atsakingiau atlikti tėviškąsias pareigas.

23

3. Projektinis planavimas didina tėvų atsakomybę bei motyvaciją įsitraukti į įstaigos gyvenimą.

4.5. Ugdymo kokybė

Vaikų ugdymas įstaigoje grindžiamas humanistine filosofine kryptimi, pabrėžiant vaiko unikalumą, jo poreikius, saviraiškos galimybių svarbą, savigarbos puoselėjimą.

Pagrindinis vaikų ugdymo tikslas – padėti tenkinti prigimtinius, specialiuosius, kultūros, pirmiausia etninės, meninius, socialinius, pažintinius poreikius. Savo veikloje pedagogai stengiasi užtikrinti ugdytinių interesų bei poreikių plėtojimąsi, garantuoti vaikams galimybę rinktis veiklą pagal interesus, poreikius bei užtikrinti konkrečiam amžiaus tarpsniui svarbių gebėjimų nuoseklų ugdymąsi, išnaudojant regiono kultūros tradicijas bei gamtinę įstaigos aplinką ( šalia miškas, Kairėnų parkas, vandens telkinys).

Šiandien ugdymo turinys traktuojamas kaip kompleksiškas procesas, kuriame labai svarbi vaiko patirtis ir ryšys su socialinės kultūrinės jo gyvenamosios aplinkos poreikiais. Jis padeda išvengti socialinės atskirties, sudaro palankias sąlygas kiekvienam vaikui įgyti ir plėtoti asmenines kompetencijas, o tuo pačiu gerina ugdymo kokybę.

Sisteminga planų analizė, projektinis planavimas padėjo pasiekti, kad temų bei pasirenkamų metodų bei priemonių visuma padeda daugmaž tolygiai ugdyti visas kompetencijas.

Jau šeštus metus dirbame pagal pačių kurtą ikimokyklinio ugdymo programą „Žemė – draugų planeta“. Ši programa atspindi lankančių vaikų poreikius, tėvų lūkesčius (pravesta tėvų apklausa), socialinę kultūrinę gyvenamąją aplinką ir yra naudinga pedagogams bei visai bendruomenei. Į bendrą įstaigos ugdymo programą integruojama lopšelio – darželio „Molinukas“ bendradarbiavimo programos su Vilniaus Dvarčionių pradine mokykla, Volungės darželiu-mokykla, Lėlės teatru, Dvarčionių biblioteka.

Sudarydami sąlygas vaikų sveikatai stiprinti ir sveikos gyvensenos nuostatoms formuoti, nuosekliai ir planingai, burdami bendruomenę, pasitelkę vaikų socialinių bei emocinių sunkumų įveikimo gebėjimus ugdančią programą „Zipio draugai“, sveikos gyvensenos ugdymo darželiuose programą „Sveikatos želmenėliai“, Visuomenės sveikatos ugdymo centro programą „Noriu būti sveikas“ parengėme savo įstaigos programą „Augu su gamta“, kurios tikslas vykdyti vaikų naudingų įpročių, vertybių ir elgesio, susijusių su sveikata ir ekologija ugdymą. Nuolat dalyvaujame Sveiko miesto biuro renginiuose.

Darželyje yra vaikų su kalbos sutrikimais, kuriuos įveikti padeda patyręs logopedas. Sunkesnės socializacijos vaikams kvalifikuotą pagalbą teikia socialinis darbuotojas.

24

Nuo 2007 m. efektyviai veikianti vaikų gebėjimų ir pasiekimų vertinimo sistema, kuri padeda ne tik tobulinti ugdymo procesą bei vaiko pažangą ir pasiekimus, bet atskleidžia ir įstaigos bei pedagogo darbo sėkmę.

Išvados:

Lopšelyje – darželyje pagerėjęs, tačiau dar tobulintinas bendradarbiavimas su šeima. Reiktų tobulinti paramos ir pagalbos šeimai sistemą.

2. Labai gerai vertinamas ugdomosios veiklos, programos atitiktis vaiko amžiui, poreikiams, interesams.

3. Efektyviai veikia vaiko pažangos ir vertinimo sistema.

4. Teikiama kvalifikuota (logopedo, socialinio pedagogo) pagalba specialiųjų poreikių vaikams.

5. Sėkmingai vykdomos vaikų elgesio, vertybių, naudingų įpročių, susijusių su sveikata ir ekologija ugdymo programos.

25

4.6. Finansiniai ir materialieji ištekliai

Pagrindiniai lopšelio-darželio lėšų šaltiniai: Vilniaus miesto savivaldybės biudžeto asignavimai, mokinio krepšelio lėšos. 2004 metais materialinės bazės gerinimui įstaigai buvo suteiktas 2% paramos gavėjo statusas .

Metai Savivaldybės biudžeto lėšos (tūkst..lt.) Mokinio krepšelio lėšos (tūkst.. lt.)

Darbo

užmokesčiui ir socialiniam draudimui

Prekėms

ir paslaugoms

Spaudi

niams

Kvalif.

kėlimui

Iš viso

Darbo užmokesčiui ir socialiniam draudimui

Kvalif. kėlimui

Prekių ir paslaugų naudojimas; Kitos prekės

Iš viso

2009 765.6 4.0 0.1 0.0 769.7 39.4 0.1 0.6 769.7

2010 631.8 3.6 0.0 0.1 635.5 41.5 0.3 1.8 43.6

2011 365.6 6.1 0.0 371.7 278.5 1.0 7.9 287.4

1 letelė. Įstaigos lėšos

Išvados:

Savivaldybės suformuotas aplinkos lėšų biudžetas tenkina tik būtiniausias lopšelio-darželio reikmes. Tačiau racionaliai panaudojant ir 2 % paramos fondo lėšas, lopšelyje - darželyje sistemingai atnaujinami baldai, įsigyjamas minkštas inventorius, įrengimai vaikų žaidimų aikštelėse, pakeista tvora, pradėtas tvarkyti apšvietimas grupėse. Trūksta lėšų sutvarkyti langus, pakeisti duris, baigti tvarkyti elektros vidaus instaliaciją bei apšvietimą lauke, įsigyti naujų informacinių technologijų. Neužtenka mokinio krepšelio lėšų ugdymo priemonėms įsigyti.

Sukauptas nebiudžetines 2 % lėšas lopšelis-darželis naudoja Lopšelio-darželio tarybos pritarimu.

26

4.7. Planavimo sistema

Lietuvos švietimo politikos prioritetai, ilgalaikiai švietimo tikslai, švietimo turinio kaitos kryptys, finansavimo prioritetai įtakoja ir formuoja lopšelio – darželio „Molinukas“ veiklos strategiją ir taktiką. Į veiklos planavimą įtraukiama bendruomenė, socialiniai partneriai, veikia informacijos perteikimo sistema.

Lopšelio-darželio planavimo sistemą sudaro:

lopšelio-darželio strateginis planas; lopšelio-darželio metinė veiklos programa;

lopšelio-darželio metų biudžeto projektas;

pedagogų kvalifikacinė ir atestacijos programos;

grupių teminiai veiklos planai savaitei;

metodinės veiklos planas; projektai;

auklėtojų projektai.

4.8. Ryšių sistema

Kuriama ir tobulinama informacinių technologijų bazė. Įstaiga turi internetinę svetainę: http://www.molinukas.vilnius.lm.lt/ Lopšelyje-darželyje kompiuterizuotos 4 darbo vietos (direktorės, direktorės pavaduotojos ugdymui, direktorės pavaduotojos ūkiui, socialinio pedagogo, logopedo), įdiegtas interneto ryšys (prieigą prie interneto turi 4 kompiuteriai) ir elektroninis paštas (TEO), 4 telefonai.

Reikalingas turimos kompiuterinės bazės atnaujinimas ir praplėtimas, - būtina kompiuterizuoti logopedo darbo vietą, įsigyti multi medijos įrangą, nešiojamuosius kompiuterius darbui grupėse.

27

4.9. Vidaus audito sistema

Lopšelio-darželio veiklos priežiūra planuojama metams. Priežiūros funkcijas atlieka lopšelio-darželio administracija, savivaldos institucijos, plėtojama savikontrolė, kiekvienas pedagogas metų pabaigoje pateikia savo veiklos analizę.

Atsakingi už įstaigos veiklos priežiūrą asmenys (pavaduotojai ir kiti specialistai) atsiskaito įstaigos direktoriui metų pabaigoje, - rengia metines veiklos ataskaitas.

Lopšelio-darželio veiklos priežiūra grindžiama išorės (LR vyriausybės, ŠMM, švietimo skyriaus ir kt.) ir vidaus norminių teisės aktų nustatyta tvarka. Pagrindiniai vidaus dokumentai, pagal kuriuos vykdoma veiklos priežiūra, yra lopšelio-darželio nuostatai, darbo tvarkos taisyklės, pareigybių aprašymai, veiklos priežiūros planai. Mokslo metų pabaigoje socialinis pedagogas, logopedas ir pavaduotojas ugdymui rengia stebėtos pedagogų, ugdytinių bei specialiojo ugdymo veiklos pažymas. Metų pabaigoje ataskaitų, pažymų pagrindu rengiamas lopšelio-darželio sąvadas. Du kartus per metus vertinami vaikų ugdymo pasiekimai pagal vaikų pasiekimų vertinimo tvarkos aprašą.

Savikontrolė (vidaus auditas) organizuojamas vadovaujantis „Ikimokyklinio ugdymo mokyklos vidaus audito metodika" (2005) ir RVASVT auditą atlieka direktoriaus įsakymu sudarytos darbo grupės.

28

5.0. SSGG ANALIZĖ

2008-2012 m. Strateginio plano SSGG analizė Konstatuojama padėtis

Stiprybės Silpnybės Stiprybės Silpnybės

1. Visapusiškas vaikų ugdymas, atsižvelgiant į jų gebėjimus ir poreikius pagal pačios įstaigos parengtą programą.

2. Įstaiga asociacijos „Sveikatos želmenėliai“, „Sveikuolių sveikuolis“ programos „Noriu būti sveikas“ dalyvė.

3. Ilgametis įstaigos dalyvavimas tarptautinėje programoje „Zipio draugai“.

4. Įstaigos bendruomenė apmokyta ir geba atlikti vidaus auditą. Auditas atliekamas nuo 2005/2006 m. m.

5.Sėkmingai įgyvendinamas priešmokyklinis ugdymas ir vaikų pasiekimų vertinimo sistema.

6.Išplėtoti ryšiai su socialiniais

1. Nepakankamas įstaigos finansavimas lopšelio – darželio remontui, finansinių išteklių stoka ugdymo priemonėms, metodinei literatūrai, pedagogų kvalifikacijos kėlimui.

2. Patalpų stoka.

3. Lopšelyje – darželyje patenkinamai išvystytas bendradarbiavimas su šeima;

4. Kai kuriems pedagogams stinga patirties vykdyti tiriamąją veiklą.

5.Nepakankama personalo kompiuterinio raštingumo kompetencija. Dėl lėšų stokos nėra galimybės plėsti įstaigos vidinį kompiuterinį tinklą, siekiant geresnės ugdymo(si)

1. Visapusiškas vaikų ugdymas, atsižvelgiant į jų gebėjimus ir poreikius pagal pačios įstaigos parengtą programą.

2. Asignavimų, skirtų kvalifikacijai tobulinti, išaugimas leidžia pedagogams sisteminčiau kelti kvalifikaciją.

3. Perėjus prie projektinio darbo, bendradarbiavimas su šeima tapo glaudesnis.

4. Vis daugiau pedagogų įsitraukia į tiriamąją veiklą, grupėse vis dažniau atliekami mini tyrimai vaikų nuostatoms ir kt. išsiaiškinti.

5. Visi pedagogai įgijo kompiuterinio raštingumo pradmenis. Vis aktyviau KT taikomos ruošiantis veiklai ar/ir

1. Nepakankamas įstaigos finansavimas lopšelio – darželio remontui, finansinių išteklių stoka ugdymo priemonėms, metodinei literatūrai.

2. Patalpų stoka.

3. Vis dar sunku į darželio gyvenimą įtraukti dalį tėvų.

4. Įstaiga nutolusi nuo centro, blogas susisiekimas.

5. Dar nebaigtas įrengti lauko aikštynas.

6. Darbuotojų skatinimo sistemai

29

partneriais: Dvarčionių pradine mokykla, mikrorajono biblioteka, su kitomis ikimokyklinio ugdymo įstaigomis, lėlės teatru.

7.Teikiama pagalba specialiųjų poreikių vaikams (įsteigtas logopedo ir socialinio pedagogo etatai).

8. Aktyvi ir sėkminga gerosios patirties sklaida. Aukšta pedagogų motyvacija profesiniam tobulėjimui.

9. Racionalus materialinių išteklių naudojimas.

10. Kvalifikuotas, ilgametę darbo patirtį turintis pedagoginis personalas.

11. Įstaigos veiklos planavime dalyvauja bendruomenė.

kokybės, informacijos prieinamumo ir perimamumo.

5. Įstaiga nutolusi nuo centro, blogas susisiekimas.

6. Neišvaizdus, skurdus lauko žaidimų aikštynas.

7. Darbuotojų skatinimo sistemai tobulinti, trūksta lėšų.

8. Prasta pastato būklė.

veiklos grupėse metu.

6. Įstaiga asociacijos „Sveikatos želmenėliai“, „Sveikuolių sveikuolis“ programos „Noriu būti sveikas“ dalyvė.

7. Ilgametis įstaigos dalyvavimas tarptautinėje programoje „Zipio draugai“.

8.Įstaigos pedagogai geba savarankiškai įsivertinti savo veiklą.

9. Sėkmingai įgyvendinamas priešmokyklinis ugdymas ir vaikų pasiekimų vertinimo sistema.

10. Toliau plėtojami ryšiai su socialiniais partneriais: Dvarčionių pradine mokykla, Volungės mokykla-darželiu, mikrorajono biblioteka, su kitomis ikimokyklinio ugdymo įstaigomis, Lėlės teatru.

11. Teikiama kvalifikuota pagalba specialiųjų poreikių vaikams.

12. Aktyvi ir sėkminga gerosios patirties sklaida (straipsniai

tobulinti, trūksta lėšų.

8. Prasta pastato būklė, ypač problematiška elektros instaliacijos būklė.

9. Nesutvarkytas lauko apšvietimas.

30

12 Parengta ugdytinių tėvų informavimo, komunikavimo ir švietimo sistema (įkurta darželio internetinė svetainė)

pedagoginėje spaudoje, pranešimai konferencijose, praktiniai seminarai). Aukšta pedagogų motyvacija profesiniam tobulėjimui.

13. Racionalus materialinių išteklių naudojimas sąlygojo radikalius pakitimus tvarkant darželio aplinką: pakeista tvora, atnaujintos pavėsinės, įsigyjama aikštelių įranga. Sistemingai atnaujinami baldai grupėse bei personalo kabinetuose.

14. Kvalifikuotas, pastovus, ilgametę darbo patirtį turintis personalas.

15. įstaigos veiklos planavime dalyvauja bendruomenė.

16. Veikia ugdytinių tėvų informavimo, komunikavimo ir švietimo sistema.

31

Galimybės Grėsmės Galimybės Grėsmės

1. Galimybė tobulinti savo įstaigos ugdymo programą.

2. Vykdyti tyrimus, siekiant nustatyti teikiamų paslaugų kokybę bei vykstančio ugdymo proceso efektyvumą.

3. Tobulinti ir kelti įstaigoje dirbančiųjų kompetenciją – nenustoti būti besimokančia organizacija.

4. Geras lopšelio – darželio vertinimas mikrorajone ir palaikomi glaudūs ryšiai su socialiniais partneriais suteikia realią galimybę tapti kultūros centru mikrorajone.

5. Aktyvi ir atvira, tautos kultūros vertybes puoselėjanti bendruomenė sudaro realias galimybes ugdyti vaikus tautiškumo, sveikos

1. Dėl kylančios bedarbystės gali sumažėti darželyje vaikų

2.Nesaugumo jausmas- bedarbystės baimė.

3.Negatyvus dalies visuomenės požiūris į lopšelius – darželius vaikų sergamumo atžvilgiu.

4.Nuolat kintantys įstatymai, teisės aktai, reglamentuojantys įstaigos veiklą.

5. Nepakankamas finansavimas įstaigos apsaugai ir ugdymosi

1. Galimybė nuolat tobulinti savo įstaigos ugdymo programą.

2. Vykdyti tyrimus, siekiant nustatyti teikiamų paslaugų kokybę bei vykstančio ugdymo proceso efektyvumą.

3. Tobulinti ir kelti įstaigoje dirbančiųjų kompetenciją – nenustoti būti besimokančia organizacija.

4. Geras lopšelio – darželio vertinimas mikrorajone ir palaikomi glaudūs ryšiai su socialiniais partneriais suteikia realią galimybę tapti kultūros centru mikrorajone.

5. Aktyvi ir atvira, tautos kultūros vertybes puoselėjanti bendruomenė sudaro realias

1. Dėl mažėjančio gimstamumo gali sumažėti darželyje vaikų

2. Nesaugumo jausmas- bedarbystės baimė, atlyginimas neadekvatus pedagogo darbo reikšmingumui ir patiriamai įtampai.

3.Negatyvus dalies visuomenės požiūris į lopšelius – darželius vaikų sergamumo atžvilgiu.

4.Nuolat kintantys įstatymai, teisės aktai, reglamentuojantys įstaigos veiklą.

5.Nepakankamas finansavimas įstaigos apsaugai ir ugdymosi

32

gyvensenos ir ekologijos dvasia.

6. 2% finansinės paramos panaudojimas ugdymo aplinkai gerinti.

7. Teikti kryptingą pedagoginę ir socialinę paramą vaikams ir jų šeimoms.

8. Išplėtoti ugdymo sistemą ypač gabiems vaikams.

aplinkai tobulinti.

6. Dėl didelio užimtumo tėvai pasyviai dalyvauja ugdymo procese.

7. Dėl per didelio veiklos dokumentavimo pedagogams ir vadovams mažai laiko lieka tiesioginei misijai.

galimybes ugdyti vaikus tautiškumo, sveikos gyvensenos ir ekologijos dvasia.

6. 2% finansinės paramos panaudojimas ugdymo aplinkai gerinti.

7. Teikti kryptingą pedagoginę ir socialinę paramą vaikams ir jų šeimoms.

8. Išplėtoti ugdymo sistemą ypač gabiems vaikams.

aplinkai tobulinti.

6. Dėl didelio užimtumo tėvai pasyviai dalyvauja ugdymo procese.

7. Dėl per didelio veiklos dokumentavimo pedagogams ir vadovams mažai laiko lieka tiesioginei misijai.

6.0. STRATEGINĖS IŠVADOS.

Analizė rodo, kad, išnaudojant galimybes ir pasinaudojus darželio vidiniais resursais, problemų tolydžio mažėja.

1. Perėjus prie projektinio darbo, lopšelyje – darželyje vis sėkmingiau vyksta bendradarbiavimas su šeima, tėvai remia ir palaiko įstaigos etninės, ekologinės ir sveikos gyvensenos ugdymo kryptį. Pastebėta, kad žymiai padaugėjo šeimų, kuriems teikiamos lengvatos už vaiko išlaikymą ikimokyklinėje įstaigoje.

2. Didėja pedagogų amžiaus ir darbo stažo vidurkis, darbuotojų kaitos nėra, kolektyvas darnus ir iniciatyvus, gebantis reflektuoti ir vertinti.

33

3. Įstaigoje dirba kvalifikuoti pedagogai: 4- mokytojai metodininkai, 7 - vyresniojo auklėtojo kvalifikaciją turintys pedagogai, 2- turi auklėtojo (prilygintą) kvalifikacinę kategoriją, atestacija vyksta pagal programą.

4. 8 pedagogai turi aukštąjį išsilavinimą, 7 – aukštesnįjį, įstaigoje visi pedagogai dirba pagal specialybę, sistemingai ir planingai kelia kvalifikaciją, dalinasi darbo patirtimi, pastangos ugdymo procesą padaryti efektyvesnį ir patrauklesnį kreipia pedagogus tyrimų linkme.

5. Abu vadovai turi aukštąjį išsilavinimą, direktorius – II vadybinę kategoriją, pavaduotojas – III vadybinę kategoriją, abu vadovai siekia tobulinti vadybinius gebėjimus.

6. Geresnis ugdymo įstaigos aprūpinimas naujausiomis technologijomis lemia ir didesnę pedagogų motyvaciją taikyti šias technologijas ugdymo procese.

7. Pakeitus tvorą bei atnaujinus pavėsines ir teritorijai tapus saugesne, turiningesni tapo ir vaikų pasivaikščiojimai lauke.

34

7. LOPŠELIO-DARŽELIO VEIKLOS STRATEGIJA

7.1. VIZIJA, MISIJA, FILOSOFIJA, KULTŪRA, PRIORITETAI.

VIZIJALopšelis – darželis „Molinukas“ – mikrorajono bendruomenės kultūros –židinys, ugdymą suprantantis kaip sistemą, kuris sudaro galimybę įsisąmoninti demokratinės valstybės dorovines normas, darną su aplinka, ekologinės elgsenos ir sveikos gyvensenos principus.

MISIJAČia ugdomas Lietuvos pilietis, tausojantis savo sveikatą, puoselėjantis bendras tautos tradicijas bei dorovines nuostatas. Garantuojama ugdomojo proceso kokybė, kuri skatina harmoningos asmenybės vystimąsi. Pripažįstamas individualus vaiko ir darbuotojo tobulėjimo kelias.

KULTŪRAUgdymo institucija – tai kultūros židinys, kuris kelia savo įstaigos prestižą nuosekliai ir kūrybiškai įvairiomis ugdymo(-si) priemonėmis brandindamas asmens tautinę, kultūrinę ir pilietinę savimonę bei nuostatą, kad kiekvienas žmogus yra kūrėjas, galintis įnešti savąją dalį į didžiąją žmonijos kultūros visumą ir įgyti demokratijos tradicijas įkūnijančias pilietinės kultūros pagrindus.Lygybė, teisingumas, tarpusavio pagarba – pripažintos vertybės visų bendruomenės narių.

FILOSOFIJAVaikas ne indas, kurį reikia pripildyti, bet žibintas, kurį reikia uždegti.

PRIORITETAI

1. Plėsti paramą ir pagalbą šeimai, gerinti vaikų saugaus buvimo darželyje ir visapusiško ugdymo(si) sąlygas.

35

2. Profesionalūs, kompetentingi, reflektuojantys ir nuolat tobulėjantys pedagogai ir kitas personalas, vadovavimo ir demokratijos dermė.

3. Bendradarbiavimu ir partneryste grįsta bendruomenės narių sąveika, kaip didžiausias pozityviai mąstančios bendruomenės garantas.

7.2. STRATEGINIAI TIKSLAI

Toliau kurti patrauklią, atvirą mikrorajono bendruomenei ugdymo instituciją, gebančią teikti šiuolaikišką, kokybišką, tautos kultūros vertybėmis, sveikos gyvensenos principais grindžiamą ugdymą, bei išlaikančią ir gerinančią pedagoginio ir aplinkos personalo kokybinę sudėtį.

I PROGRAMA. KOKYBIŠKO UGDYMO(SI) UŽTIKRINIMAS

KODAS TIKSLAS 1

01 Užtikrinti aukštą ugdymo(si) paslaugų kokybę, įvairių gebėjimų ir poreikių 1-7

metų vaikams.

Tikslo aprašymas. Lopšelis-darželis teikia ugdymo(si) paslaugas 1-7 metų vaikams. Vykdo ankstyvojo ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programas, teikia specialiąją pagalbą. Toliau teikti paslaugas, kurių kokybė atitinka visuomenės poreikius ir padeda įstaigai siekti savitumo.

Pedagogų kvalifikacija turi atitikti šiuolaikinius ugdymo tikslus. Ugdymo programų įvairovę gali užtikrinti tik pastoviai modernizuojama materialinė bazė.

Tikslas laiduoja ugdymo kokybę, kultūros, sveikatos apsaugos poreikių tenkinimą. Tikslas numato kokybiškų švietimo paslaugų teikimą, ugdymo bei darbo sąlygų, kurios turi atitikti higienos normas. Šis tikslas sudaro galimybes pedagogams įsisavinti naujus darbo metodus, informacines ir komunikacines technologijas, susipažinti su Europos švietimo naujovėmis. Aukštas ugdymo(si) pasiekimų įvertinimas - svarbus lopšelio-darželio veiklos rodiklis. Todėl turi būti efektyviai, kokybiškai organizuojama ugdomoji veikla, išryškinant iš kartos į kartą perduodamų kultūrinių vertybių perėmimo svarbą, siekiant „įauginti“ ugdytinius į tautos kultūrą. Siekiama išnaudoti bendrųjų programų teikiamas galimybes,

36

plėtoti kryptingą projektinę veiklą, pritaikant pedagogų gerąją patirtį. Tam reikalingas aukštas pedagogų ir vadovų profesinis pasirengimas, išvystyta lopšelio-darželio kultūra.

KODAS TIKSLAS 2

02 Kurti modernią, saugią, sveiką, aktyvinančią ugdymo(si) ir darbo aplinką.

Tikslo aprašymas.

Lopšelis-darželis „Molinukas“ veikia 36 metus. Per tą laikotarpį nebuvo atliktas kapitalinis remontas ( sutvarkytas tik stogas), siekiant įgyvendinti šį strateginį tikslą, turi būti stiprinama materialinė bazė, atnaujinamos ugdymo(si) erdvės. Darbuotojams turi būti gerinamos, modernizuojamos darbo sąlygos.

Tam turi būti įvertinta situacija, ieškoma papildomo finansavimo galimybių, nustatyti prioritetai. Įgyvendinus šį tikslą, gerės lopšelio-darželio įvaizdis, pagerės paslaugų kokybė.

II PROGRAMA. BENDRUOMENĖS KULTŪROS IR DEMOKRATIJOS PLĖTOTĖ

KODAS TIKSLAS

03 Toliau gerinti bendruomenės narių tarpusavio supratimą ir empatiją bei suteikti plėtojamiems įstaigos ryšiams su socialiniais partneriais naują kokybę.

Tikslo aprašymas.

Šiuo metu įstaigos bendradarbiavimas su socialiniais partneriais kai kuriais atvejais remiasi daugiau kiekybe.

37

Siekiant šio tikslo, laukiama bendruomenės iniciatyvos, noro aktyviai dalyvauti įstaigos gyvenime, įtraukiant autoritetingus tėvus. Pedagogai nebijo eksperimentuoti, glaudžiai bendrauja ne tik vienas su kitu, bet ir palaiko ryšius su kitais mikrorajono, miesto lopšeliais-darželiais. Įgyvendinant šį tikslą bus sukurta bendradarbiavimo sistema su socialiniais partneriais. Ryšiai bus įvairūs, tikslingi, turintys teigiamą poveikį įstaigos veiklai.

7.2.1. I PROGRAMA. KOKYBIŠKO UGDYMO(SI) UŽTIKRINIMAS

Uždavinių aprašymas

TIKSLAS 1. Užtikrinti aukštą ugdymo(si) paslaugų kokybę, įvairių gebėjimų ir poreikių 1-7 m. vaikams.

UŽDAVINIAI ESAMAS RODIKLIS PLANUOJAMAS REZULTATAS

FINANSINIŲ IŠTEKLIŲ POREIKIS

(tūkst..Lt)

PLANUOJAMAS ĮGYVENDINIMO

LAIKAS

1 2 3 4 5

1. Išlaikyti ir stiprinti žmogiškuosius (intelektualinius) išteklius, sudarant pedagogams galimybes ir sąlygas: tobulinti kvalifikaciją; skleisti ir perimti gerąją darbo patirtį; pasiekti, kad per

Nors jau 100 % pedagogų įgijo kompiuterinio raštingumo pradmenis, tačiau nepakankamai taiko žinias darbe.

Dar nepakankamas apsirūpinimas informacinėmis

Atsivers platesnė erdvė informacijos gavimui, pedagogai įgys pedagoginės kompetencijos, domėsis naujovėmis bei jas taikys pedagoginėje veikloje, bus aktyvūs patirties skleidėjai, besidomintys kitų gerąja patirtimi, aktyviau dalinsis

Krepšelio lėšos

2% lėšos

Intelektualiniai resursai

Nuolatinis kvalifikacijos kėlimas 2013-2017 m.

38

5 metus 100 proc. pedagogų aktyviai taikytų jau turimas KT žinias, jas tobulintų.

technologijomis.savąja patirtimi.

Išsiplės pedagoginių kompetencijų taikymo galimybės.

2. Siekti, kad visų lygių ugdymosi programos tenkintų ugdytinių poreikius ir užtikrintų jų kompetencijų plėtrą.

Laiko pokyčiai lemia būtinybę atnaujinti ugdymo programas.

Išlieka būtinybė nuolat tobulinti pedagogų rengiamus projektus dorovinio, ekologinio, sveikos ir saugios gyvensenos integravimo į ugdymo(si) procesą ir vaikų kompetencijų plėtrą.

Atnaujintos įstaigos programos atitiks valstybės reikalavimus, geriau atlieps vietos bendruomenės poreikius, įstaigos savitumą. Rengiami projektai atitiks vaikų amžių bei poreikius, tėvų lūkesčius.

Intelektualiniai

Ugdymo lėšos

2013-2017 m.

3. Tobulinti progresyvių ugdymo(si) technologijų taikymą.

Tobulintini ugdymo metodai, formos, būdai. Didesnis dėmesys skirtinas gabiems vaikams, vaiko individualumui išryškinti.

Pedagogai savo darbe taikys šiuolaikinius ugdymo technologijas, kurie atitinka vaiko amžių, poreikius.

Intelektualiniai

Ugdymo lėšos

Krepšelio lėšos

2013-2017 m.

TIKSLAS 2. Kurti modernią, saugią, sveiką ugdymo(si) ir darbo aplinką.


FINANSINIŲ IŠTEKLIŲ

POREIKIS(tūkst..Lt)


LAIKAS

39

1 2 3 4 5

1. Tęsti sporto inventoriaus įsigijimą.

2. Tobulinti kūrybinių žaidimų, meninės veiklos erdves.

Esamos priemonės nepilnai tenkina vaikų poreikius, susidėvėjusios.

Tęsti aprūpinimą Regio Emilia ugdymo sistemos kūrybiškumo ugdymo priemonėmis.

Ugdymo(si) aplinka atitiks HN:75 normatyvinius reikalavimus. Didės lopšelio-darželio patrauklumas.

Gerės sąlygos vaikų kūrybinėms iniciatyvoms įgyvendinti, judėjimo poreikiams tenkinti.

Ugdymo lėšos

Krepšelio lėšos

2013-2017 m.

3. Sutvarkyti žaidimų aikšteles ir atnaujinti įrengimus.

Tęsti žaidimų aikštelių įrengimą.

Aplinka atitiks standartus, sukurtos sąlygos užtikrins vaikų ir darbuotojų saugumą, ugdytiniai turės galimybių judėti, sportuoti gryname ore.

Ugdymo lėšos

2% lėšos

2013-2017m.

TIKSLAS 3. Toliau gerinti bendruomenės narių tarpusavio supratimą ir empatiją bei suteikti plėtojamiems įstaigos ryšiams su socialiniais partneriais naują kokybę.


FINANSINIŲ IŠTEKLIŲ POREIKIS

(tūkst..Lt)


LAIKAS

1 2 3 4 5

40

1. Plėtoti bendruomenės veiklą, palaikant partneriškus santykius su šeima.

Lopšelyje-darželyje yra sudaryta galimybė tėvams gauti informaciją apie ugdymo(si) rezultatus ir procesą. Tobulintina šeimų konsultavimo ir bendradarbiavimo metodai, projektinis metodas skatina iniciatyviau dalyvauti lopšelio – darželio gyvenime.

Švietimo paslaugos, grįstos bendradarbiavimu, optimaliai tenkins vietos bendruomenės poreikius. Lopšelis-darželis taps atviras naujovėms.

Intelektualiniai

Ugdymo lėšos

2013-2017 m.

2. Formuoti lopšelio-darželio įvaizdį, savitumą, atspindint veiklos kryptis, rengiant edukacinius projektus su partneriais.

Bendradarbiavimas su kai kuriais partneriais labiau pagrįstas kiekybe, o ne kokybe, reikėtų, kad rengiami projektai geriau atspindintų darželio savitumą.

Projektų rengimas tobulins pedagogų kompetenciją ne tik bendradarbiavimo su socialiniais partneriais srityje, bet ir ugdymo procesas taps įvairesnis, patrauklesnis, atsiras naujos erdvės vaikų gebėjimams pasireikšti.

Intelektualiniai

Ugdymo ir 2 % lėšos

2013 - 2017 m.

41

7.2.2. PRIEMONIŲ APRAŠYMAS

Priemonė Pasiekimo indikatorius

Pasiekimo laikas

Atsakinga insititucija

Lėšų poreikis tūkst..

Finansavimo šaltiniai

Miesto savival-dybės lėšos

Nacio-nalinio

biudžeto lėšos

ES fondai, kita užsienio

valstybių parama

Privačios lėšos, 2 proc.

paramos lėšos

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Uždavinys: Stiprinti (intelektualinius) žmogiškuosius išteklius, sudarant pedagogams galimybes ir sąlygas: tobulinti kvalifikaciją; skleisti ir perimti gerąją darbo patirtį; naudotis informacija ir informacinėmis priemonėmis.

1.Pedagogų kvalifikacijos tobulinimas etninio, ekologinio,

Kvalifikuoti pedagogai domisi naujovėmis, gilinasi į pasirinką sritį ir tobulina

2013-2017

L/D 4.0 4.0

42

saugios ir sveikos gyvensenos klausimais, dalijimasis gerąja darbo patirtimi, naudojimasis sukaupta naujausia literatūra

ugdymo(si) procesą.

3. Kompiuterinio raštingumo kursų lankymas.

Visi pedagogai įgys kompiu-terinio raštingumo kompetenciją.

2013-2017

L/D 1.0 1.0

4. Informacinių technologijų diegimas.

Prieiga prie interneto sudarys galimybę visiems darbuotojams gauti visą informaciją apie švietimo naujoves, duomenų bazę.

2013-2017

L/D Intelektualiniai

43

5. Būtinų įstaigai kompetencijų bagažo sukaupimas

Įstaigoje dirbs pedagogai, kurie įgis kompiuterinio raštingumo, ekologijos, saugios ir sveikos gyvensenos

kompetencijų

2013-2017


6. Tiriamosios veiklos organizavimas

Tiriamosios veiklos rezultatai padės tobulinti ugdymo procesą

2013-2017


4. Inicijuoti pedagogų dalyvavimą šalies ir ES projektuose, įgalinančiuose apsirūpinti infor-macinėmis tech-nologijomis bei ugdymo priemonėmis.

Gerės lopšelio-darželio apsirūpinimas bei ugdymo kokybė.

2013-2017


Uždavinys: Siekti, kad visų lygių ugdymosi programos (bendrosios ir individualios) tenkintų ugdytinių poreikius ir užtikrintų jų kompetencijų

44

plėtrą.

1. Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programos

refleksija

Pedagogai pasirengę analizuoti , tobulinti įstaigos ugdymo programą

2013-2017


2. Pagal pasirinktą įstaigos kryptį papildomų programų refleksija ir tobulinimas.

Pedagogų rengiamų programų tikslai ir turinys atitinka įstaigos savitumą ir papildo įstaigos ugdymo(si)

programą

2013-2017


3. Etninio, ekologinio, saugios ir sveikos gyvensenos ugdymo tema projektų rengimas ir įgyvendinimas.

Pedagogų parengti ir integruoti projektai į ugdymo procesą tobulins etninio, ekologinio, sveikos ir saugios gyvensenos ugdymo plėtotę.

2013-2017

L/D Intelektualiniai 3

45

Uždavinys: Atsižvelgiant į vidaus audito išvadas, tobulinti ugdymo(si) turinį ir ugdymo(si) procesą, integruojant tautos tradicijas, ekologijos, sveikos ir saugios gyvensenos principus. Plėtoti ugdytinių saviraiškos galimybes už įstaigos ribų.

1.Mokėjimo įsivertinti lopšelio – darželio veiklą tobulinimas

Pedagogai turi žinių ir patyrimo vidaus auditui atlikti.

2013-2017 L/D Intelektualiniai

.

2. Vaikų ugdymosi pasiekimų vertinimo visose amžiaus grupėse sistemos tobulinimas.

Ištobulinta ugdymosi pasiekimų vertinimo sistema, vertinimo rezultatai naudojami ugdymo turiniui tobulinti.


3. Dalyvavimas tarptautiniuose,

Lopšelis-darželis įsilieja į bendrą 2013-2017 L/D Intelektualiniai

46

respublikos, miesto ir mikrorajono programose ir renginiuose.

kultūros plėtrą respublikoje.

Uždavinys. Diegti naujas ugdymo technologijas

1. Organizuoti seminarus apie šiuolaikinę didaktiką ir jos pritaikymą praktiniame darbe

Pedagogai savo darbe naudos šiuolaikines ugdymo(si) technologijas


Uždavinys: Tobulinti kūrybinių žaidimų, meninės, sportinės veiklos erdves.

1. Tęsti aprūpinimą baldais visas amžiaus grupes.

Vaikų baldai atitiks Lietuvos HN:75 reikalavimus gerės vaikų sveikatingumo rodikliai.

2013-2017 L/D 16.0 16.0

2. Grupių veiklos kampelių aprūpinimas naujomis, šiuolaikiškomis priemonėmis.

Vyks kokybiška, produktyvi ugdomoji veikla.

2013-2017 L/D 30.0 30.0

3. Įsigyti kompiuterinių programų ugdymui.

Ugdymas bus papildytas moderniomis technologijomis.

2013-2017 L/D 4.0 4.0

4. Atnaujinti darželio patalpų interjerą, atsižvelgiant į įstaigos pavadinimą .

Aplinka darys poveikį vaikų estetiniam suvokimui.

2013-2017 L/D 5.0 5.0

47

5. Įsigyti kokybišką muzikinę aparatūrą (mikrofoną, kolonėles), fotoaparatą.

Atsiras galimybė pedagogams organizuoti šventes lauke ir užfiksuoti įvairios veiklos akimirkas

2013-2017 L/D 6.0 6.0

6. Įsigyti Multimedią Atsiras galimybė patraukliai pristatyti mokomąją medžiagą organizuojant pasitarimus, seminarus.

2013-2017 L/D 15.0 15.0

Uždavinys: Gerinti, sąlygas vaikų specialiųjų poreikių ugdymui.

1. Tęsti modernių priemonių logopedui įsigijimą

2. Apsirūpinti priemonėmis vaikų socializacijos įgūdžiams įgyti ir tobulinti

Pagerės teikiamų paslaugų kokybė.

2013-2017 L/D 1 1

Uždavinys: tęsti žaidimų aikštynų įrengimą. Tęsti virtuvės modernizavimą.

1. Įrengti vaikų žaidimų aikšteles pagal HN:75 reikalavimus.

Bus užtikrintas vaikų ir materialinių vertybių saugumas, sukurta saugi ir tvarkinga ugdymosi

2013-2017 L/D

48

aplinka.

2. Baigti modernizuoti virtuvę ir atlikti virtuvės patalpų remontą.

Gerės maisto gaminimo sąlygos ir darbo kokybė

2013-2017 L/D 8 8

Uždavinys: Užtikrinti pedagogams ir kitiems darbuotojams prieigą prie interneto.

1. Sudaryti galimybę pedagogams naudotis kompiuteriu grupėse ir internetu.

Atsiras galimybė sparčiau gauti ir taikyti informaciją apie ugdymo metodus, gerės ugdymo kokybė.


49

7.2.2. II PROGRAMA. KULTŪROS IR DEMOKRATIJOS PLĖTOTĖ

Tikslas: Siekti bendruomenės narių tarpusavio supratimo, empatijos bei plėsti įstaigos bendradarbiavimą su socialiniais partneriais.

Priemonė Pasiekimo indikatorius Pasiekimo laikas

Atsakinga institucija

Lėšų poreikis

(tūkst. Lt)

Finansavimo šaltiniai

Miesto savival-dybės lėšos

Nacio-

nalinio biudžeto

lėšos

ES fondai,

kita

užsienio valstybių parama

Priva-čios

lėšos, 2 proc.

paramos lėšos

Uždavinys: Plėtoti bendruomenės veiklą, palaikant partneriškus santykius su šeima. Formuoti lopšelio-darželio įvaizdį, savitumą, atspindint veiklos kryptis, rengiant edukacinius projektus su partneriais.

1. Tęsti lopšelio-darželio ir šeimos bendravimą ir bendradarbiavimą.

Geras ir savalaikis tėvų informavimas, dalyvavimas lopšelio-

2013-2017


50

darželio gyvenime, efektyvi parama įstaigai, kvalifikuota švietimo pagalba šeimai.

2. Partneriškų ryšių su įvairiomis institucijomis plėtojimas.

Bendradarbiavimas jau su esamais socialiniais partneriais

2013-2017


3. Palaikyti esamą įstaigos bendruomenės ir visuomenės narių informavimo sistemą

Informacijos sklaida už darželio ribų

2013-2017


4. Bendrų projektų su esamais socialiniais partneriais kūrimas

Nuoseklus bendradarbiavimas su visais socialiniais partneriais

2013-2017


8. PLANO STEBĖSENOS SISTEMA

8.1. STEBĖSENOS INSTITUCINĖ STRUKTŪRA

51

Strateginio planavimo grupę sudaro:

1. Pirmininkas – įstaigos direktorius.

2. Nariai: 4 pedagogai, personalo atstovas.

Strateginio plano stebėsenos grupę sudaro:

1. Pirmininkas – lopšelio-darželio direktorės pavaduotoja ugdymui.

2. Nariai: – lopšelio-darželio tarybos pirmininkas, 2 pedagogai.

Grupės oficialiai patvirtinamos direktoriaus įsakymu.

8.2. PLANO ĮGYVENDINIMO STEBĖSENOS PROCESAS

Strateginio lopšelio-darželio plano stebėsena atliekama viso proceso metu ir visais lygiais.

Strateginio planavimo grupė pristato strateginį planą bendruomenei visuotinio susirinkimo metu kartą metuose. Tokiu būdu bendruomenė turi galimybę stebėti ir vertinti kaip įgyvendinami strateginiai tikslai ir teikti siūlymus bei pageidavimus.

Direktorius ir direktoriaus pavaduotojas ugdymui stebi ir įvertina, ar įgyvendina strateginius tikslus ir programas, ar darbuotojai įvykdė pavestus uždavinius, ar vykdomų programų priemonės yra efektyvios ir atitinkamai patikslina strateginius veiklos planus.

8.3. PAGRINDINIŲ PLANINIŲ RODIKLIŲ APSKAITA IR ANALIZĖ

Strateginio plano stebėsenos grupė posėdžiauja du kartus per metus. Sausio mėn. vyksta praeitų metų veiklos ataskaitos analizė, kuri pateikiama darželio bendruomenei visuotiniame susirinkime.

52

______________________________

53

Documents

PRITARTA - Vilniaus universitetas · Web viewVilniaus lopšelio-darželio „Molinukas“ tarybos nutarimu 2012 m. lapkričio 23 d. protokolo Nr. 03 PRITARTA Vilniaus miesto savivaldybės