Embed Size (px)
Citation preview
La geografía del planeta TierraHistoria, Geografía y Ciencias Sociales
4° BásicoBitácora de Nivelación
Profesora Vanessa Arce Palacios
Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador,
trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y
globos terráqueos.
OA_7
En esta unidad aprenderemos a:
Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del
mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que
pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado diferentes estrategias
para habitarlos.
OA_8
- Dibujar y rotular en mapas o globos terráqueos la línea del Ecuador, los trópicos, los círculos polares y los polos.
- Distinguir y rotular los hemisferios NORTE y SUR.- Reconocer y rotular los continentes y los océanos en mapas o globos terráqueos.- Responder preguntas de ubicación relativa, usando globos terráqueos y mapas, y referencias como
la línea del Ecuador, hemisferios, puntos cardinales, continentes y océanos.- Reconocer características generales de los continentes y de los océanos, que les permiten
diferenciarlos y compararlos.- Ubicar las principales zonas climáticas del mundo (cálida, templada y fría) en globos terráqueos o
mapas.- Describir, con sus propias palabras, algunas características de las zonas climáticas de la Tierra
(caluroso o frío, lluvioso o seco, mucha o poca vegetación) y las comparten entre sí.- Obtener información sobre distintas zonas climáticas y construir maquetas o elaborar dibujos para
mostrar sus características.- Dar ejemplos de estrategias para habitar diversos lugares (vestimenta, alimentación, vivienda,
medios de transporte, etc.) en distintas zonas climáticas.
¿Qué evaluaremos en la unidad?
Simbología de la bitácoraAparecerán símbolos que te indicarán lo que tienes que hacer durante la realización de la
bitácora.
Realiza la actividad en tu cuaderno de Historia.
Recuerda anotar la fecha y objetivo.
Evidencia para enviar a tu profesora de Historia.
Sube la fotografía a Classroom.
La actividad se realizará en clasesOnline o presencial.
Realiza la actividad en tu casa.Recuerda anotar la fecha y
objetivo.
Actividades o instrucciones de tu texto de estudio de Historia,
Geografía y Ciencias Sociales.
Investiga en internet.Recuerda usar páginas confiables.
Objetivo: Distinguir y rotular los hemisferios y líneas de
referencia de la Tierra.
CLASE 01
Fecha: Semana del 22 al 26 de marzo
a. ¿Conoces distintos lugares de la Tierra?
_______________________________
b. ¿Cómo se llama el lugar en donde vives?
_______________________________
c. ¿Sabes que es el clima y en cuál de ellos habitas?
________________________________
Responde:
Nuestro planeta es muy grande y extenso. Por eso hemos creado diversas estrategias para ubicarnos en él, como las líneas de referencia imaginarias que sirven para ubicarnos de mejor
manera.
Las líneas de referencia son líneas imaginarias que se dibujan en los mapas para poder describir más fácilmente dónde se
encuentran objetos, como islas, países, océanos, continentes etc.
Las líneas imaginarias más importantes son: Círculo del Ecuador, trópico de Cáncer, trópico de Capricornio y círculos
polares.
Líneas y lugares de referencia
Hemisferios: Podemos dividir la Tierra en dos mitades; Norte y Sur. La línea imaginaria que los separa está al centro de la Tierra y se llama círculo del Ecuador.
Trópicos: Son líneas imaginarias que están dibujadas a la misma distancia, al norte y al sur del círculo del Ecuador La línea que está en el norte, se llama trópico de Cáncer.
La línea que está en el sur, se llama trópico de Capricornio.
Polos: Son los puntos que están en el extremo norte y sur del planeta. Son zonas muy frías. En el hemisferio norte, está el círculo polar Ártico.En el hemisferio sur, está el círculo polar Antártico.
Polo Norte Polo Sur
Actividad
Realiza en tu libro las actividades 1, 2 y 3.
Las encontrarás en la página 37 de tu libro de Historia,
Geografía y Ciencias Sociales.
Objetivo: Reconocer características generales de
continentes y océanos.
CLASE 02
Fecha: Semana del 29 de marzo al 01 de abril
Los continentes son grandes extensiones de tierra y sobre ellos se ubican los diferentes
países.
Una forma de distinguir los continentes es por su tamaño. El más extenso es Asia, seguido de
América, África, Antártica, Europa y Oceanía que es el más
pequeño
Los continentes del planetaLa superficie de nuestro planeta se compone de tierra y agua.
Actividad: Describe cada continenteHemisferio(s):
Está al NORTE de:
Está al SUR de:
Está al ESTE de:
Está al OESTE de:
ASIA AMÉRICA Hemisferio(s):
Está al NORTE de:
Está al SUR de:
Está al ESTE de:
Está al OESTE de:
EUROPAHemisferio(
s):Está al
NORTE de:Está al SUR
de:Está al
ESTE de:Está al
OESTE de:
Actividad: Describe cada continente
ÁFRICA ANTÁRTICAHemisferio(s):
Está al NORTE de:
Está al SUR de:
Está al ESTE de:
Está al OESTE de:
Hemisferio(s):
Está al NORTE de:
Está al SUR de:
Está al ESTE de:
Está al OESTE de:
Hemisferio(s):
Está al NORTE de:
Está al SUR de:
Está al ESTE de:
Está al OESTE de:
OCEANÍA
Por otro lado los océanos son grandes extensiones de agua
salada que cubren gran parte de la Tierra.
Los océanos también varían mucho de tamaño. El más
extenso es el Pacífico, seguido del Atlántico, índico, Austral y el
Ártico que es el más pequeño.
Los océanos del planeta
Actividad: Responde las preguntas1- Magali subió a un crucero por un océano que baña tanto las costas de Asia
como las de América.Nos referimos al océano: _______________________________________
2- Madagascar es una isla que se ubica en el océano que está al ESTE de África y al OESTE de Oceanía.
Nos referimos al océano: _______________________________________
3- Aurora ama los osos polares y viajará al océano que está en el extremo norte de la Tierra para verlos.
Nos referimos al océano: _______________________________________
4- Para viajar desde México hasta España, Miguel debe cruzar el océano que está entre América del Norte y Europa
Nos referimos al océano: _______________________________________
EVALUACIÓN DE
PROCESOS
Fecha: Semana del 05 al 09 de abril
Para evaluar lo que has aprendido durante la bitácora, realizaremos la actividad de las páginas 37 y 38
del libro de texto de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.Esta actividad la haremos en
clases y en parejas y, luego de armar el rompecabezas, deberás
“plastificarlo” con cinta adhesiva o “scotch”, para que al usarlo,
puedas sanitizarlo.
Objetivo: Ubicar y describir las principales
zonas climáticas del mundo.
CLASE 03
Fecha: Semana del 12 al 16 de abril
Actividad 1: Observa el video y responde
1- ¿Entre qué líneas de la Tierra llega la luz más directa?
__________________________________________________
2- ¿Qué efecto tiene la posición del sol y la Tierra para los polos?
_________________________________________________
https://www.youtube.com/watch?v=u1Eq8a0wZUQ
En el planeta existen diferentes climas, es decir, diferentes condiciones como la temperatura y la lluvia, que son medidas en periodos prolongados de tiempo (30 a 100 años). Por ejemplo, en Chile, en la zona central o en la Antártica la lluvia y temperatura son muy distintas. Por esto podemos decir que ambos lugares tienen climas distintos.
Diversos factores influyen en la formación de los climas del
mundo, como la inclinación del eje de la Tierra y, uno muy
importante, el sol.
Los rayos no llegan de manera uniforme a la Tierra, hay zonas que reciben más directamente
los rayos del sol que otras.
¿Por qué existen diferentes climas en el mundo?
Observa detenidamente el esquema y desarrolla las actividades 1, 2 y 3 que se presentan en la página 47 de tu libro de Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
Actividad 2: Observa el esquema y responde
Actividad 3: Investiga cada zona y completa
Zona climática ¿Cómo es la temperatura?
¿Como son las precipitaciones?
¿Cómo es la vegetación?
Dibuja algún paisaje que represente la zona
climática.
Zona fría
Zona templada
Zona cálida
Objetivo: Organizar el proyecto de investigación
CLASE 04
Fecha: Semana del 19 al 23 de abril
Durante las próximas 6 semanas trabajaremos en el proyecto de investigación sobre los paisajes del mundo.
La finalidad del proyecto es elaborar un producto final (maqueta), para representar las características de la zona climática a investigar.
Para crear este producto, antes debemos cumplir una serie de tareas, como organizar las actividades, recopilar información, analizarla para finalmente
elaborar la maqueta.
El producto final deberá presentarse al finalizar el proyecto, y en esta instancia se debe dar respuesta a la pregunta inicial de investigación.
¡Comenzamos con nuestroProyecto de investigación!
¿Qué estrategias utilizan las personas para poder habitar los diferentes paisajes del mundo?
ETAPA 1: Pregunta Central
ETAPA 2: Distribución de equipos y temasLos grupos de trabajo serán de tres (3) personas elegidas al azar. Cada uno/a cumplirá un rol.
● Paisaje de Selva● Paisaje de Sabana● Paisaje Desértico● Paisaje Mediterráneo
● Paisaje Marítimo Lluvioso● Paisaje de Taiga● Paisaje de Alta Montaña● Paisaje Polar
*Esta pregunta la resolveremos a lo largo de la investigación*
TEMAS
Como producto final, construiremos una maqueta que represente las características principales del paisaje investigado.
Luego de realizar la investigación, comenzaremos a elaborarla.
ETAPA 3: Producto final
Ejemplos de producto final:
ETAPA 4: Planificación y organizaciónCalendario de trabajo
Fecha Actividad Objetivo
Clase 4Semana 19 al 23 abril
Introducción al tema.Organización del equipo.
Conocer el proyecto de investigación y su finalidad.
Clase 5Semana 26 al 30 abril
Asignación de roles y tareas.Investigación.
Distribuir las tareas dentro del equipo para comenzar a investigar y resolver preguntas de
investigación.
Clase 6Semana 03 al 07 mayo
Bosquejo de maqueta y análisis de la información.
Realizar el bosquejo de la maqueta y resolver la pregunta inicial.
Semana de evaluación10 al 14 mayo
Elaboración del producto. Elaborar maqueta con las características del paisaje investigado.
Semana de evaluación17 al 20 mayo
Elaboración del producto/ Presentación.
Continuar con elaboración de maqueta.Presentar proyecto de investigación.
Semana final de evaluación 24 al 28 mayo
Presentación. Presentar proyecto de investigación.
Objetivo: Obtener información sobre los
diferentes paisajes de las zonas climáticas.
CLASE 05
Fecha: Semana del 26 al 30 de abril
Asignación de roles por equipo
Coordinador/a Investigador/a Impulsor/a
Es el o la encargada de que se cumplan los objetivos del equipo.
Por lo tanto debe tener conocimiento del calendario de trabajo y encargarse de que su equipo cumpla con cada tarea
asignada en la fecha indicada. Tiene la facultad de organizar al equipo y
delegar tareas.
Es el o la encargada de mantener ordenada la información que recopila el equipo. No es el/la
única que debe investigar, pues todos deben colaborar con esto.
Es muy parecido a un secretario/a. Debe ser una
persona ordenada y que mantenga todos los documentos
al día.
Es el o la encargada de mantener al equipo activo. Si el equipo tiene
alguna dificultad para seguir avanzando, el/la impulsor debe
ayudar a solucionarlo, ya sea preguntando a la profesora o compañeros. Además debe
encargarse de recopilar (juntar) los materiales necesarios para
construir el trabajo.
*Con tu equipo, deberás distribuir cada uno de los roles*
¡A investigar!
Reúnete con tu equipo, busca información y responde las
siguientes preguntas:
1- ¿A qué zona climática pertenece el paisaje investigado?
2-¿En qué países del mundo podemos
encontrar el paisaje?
¿Qué características ambientales tiene el paisaje? Considera las temperaturas y
precipitaciones.3-
4- ¿Qué tipo de vegetación podemos encontrar en ese tipo de paisaje?
¡A investigar!
Reúnete con tu equipo, busca información y responde las
siguientes preguntas:
5- ¿Qué animales podemos encontrar en este tipo de paisaje?
6-¿Qué vestimenta deben usar las personas que habitan el paisaje
estudiado?
¿De qué se alimentan las personas que viven en este sector?7-
8- ¿Cómo es la vivienda que deben utilizar para habitar el paisaje estudiado?
Objetivo: Organizar la construcción del
producto final
CLASE 06
Fecha: Semana del 03 al 07 de mayo
¿Cómo construiré la maqueta?
¿Qué elementos de la vegetación del paisaje, tendrá la
maqueta?
01 02 03 04
¿Qué tipo de vivienda puedo
incluir en la maqueta, que se
adapte al clima del paisaje?
¿Qué elementos de la fauna del paisaje tendrá la maqueta?
¿Qué materiales necesitamos para
construir la maqueta?
Realicen el bosquejo de la maqueta
Según lo investigado, sintetiza
¿Qué estrategias utilizan las personas para poder habitar los diferentes
paisajes del mundo?
La maqueta a construir, ¿Logra dar respuesta a la
pregunta inicial?
¿De qué manera la investigación realizada les ayudó en la construcción
de la maqueta?
¡Manos a la obra!Durante las semanas de evaluaciones (10 al 20 de mayo) confeccionaremos
nuestro producto final en clases.
El proyecto se podrá presentar desde la semana del 17 al 28 de mayo.
CREDITS: This presentation
template was created by
Slidesgo, including icons by
Flaticon, and infographics &
images by Freepik
¡Felicitaciones!Hiciste un excelente trabajo
¿Tienes alguna pregunta? ¡Escríbeme!
@profe.vane.arce
