Programació de curs / Tecnologia 1 - · PDF file• Sap utilitzar l’AutoCAD. COMPETÈNCIES BÀSIQUES COMPETÈNCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL • Comprensió i expressió

CONTINGUTS

• Reconeixement d’alguns trets tecnològics al llargde la història.

• Descripció dels passos del procés tecnològic.

• Coneixement del llenguatge tecnològic i de laseva importància.

• Recerca en enciclopèdies, diccionaris digitals,llocs web, llibres, diaris i revistes de divulgació.

• Reconeixement de la importància del dissenyen tot procés tecnològic.

• Resolució de preguntes a partir de la lecturad’un text.

• Evolució d’alguns instruments al llarg de la his-tòria.

• Costum de treballar ordenadament i amb una se-qüència lògica.

• Tendència a realitzar amb polidesa i rigor qual-sevol activitat tecnològica.

• Ús correcte i sistemàtic del lèxic tecnològic ad-quirit.

• Respecte envers la feina i les opinions dels altres.

• Els petits i grans invents de la humanitat.

• Disseny i construcció d’un logotip.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

L’alumne/a ha de ser capaç de:

• Reconèixer alguns trets tecnològics i l’evoluciód’alguns instruments al llarg de la història.

• Descriure els passos necessaris per a dur a ter-me un procés tecnològic.

• Conèixer el significat del llenguatge tecnològic i laseva importància, i el seu ús correcte i sistemàtic.

• Reconèixer la importància del disseny en totprocés tecnològic.

• Adquirir la tendència a realitzar amb polidesa i ri-gor qualsevol activitat tecnològica.

• Aprendre a respectar la feina i les opinions delsaltres.

• Conèixer els petits i grans invents de la huma-nitat.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Sap descriure els passos necessaris per a dur aterme un procés tecnològic.

• Coneix el significat del llenguatge tecnològic i laseva importància, i el seu ús correcte i sistemàtic.

• Reconeix la importància del disseny en tot pro-cés tecnològic.

• Comença a realitzar amb polidesa i rigor qual-sevol activitat tecnològica.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ

LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL

• Cerca, selecció i processament de la informacióprovinent de tot tipus de mitjans, convencionalso digitals, i de tota mena de suport.

• Tractament de la informació (tècniques per amemoritzar, organitzar, recuperar, resumir, sin-tetitzar, etc.).

• Contacte amb varietat de textos que s’usen(també audiovisuals).

COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL

• Ús de recursos de l’expressió i la representacióque faciliten la realització de les creacions indi-viduals i socials.

• Aplicació d’habilitats de pensament divergent i detreball col·laboratiu.

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ

I COMPETÈNCIA DIGITAL

• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l’ús de tècniques id’estratègies diverses segons la font i els suportsque s’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).

• Aplicació en diferents situacions i contextos delconeixement dels diferents tipus d’informació.

• Ús de les TIC (coneixement i domini d’habilitatstecnològiques bàsiques).

COMPETÈNCIA D’APRENDRE A APRENDRE

• Consciència de les pròpies capacitats (intel·lec-tuals, emocionals, físiques) del procés i de les es-tratègies necessàries per a desenvolupar-les.

guia didàctica 1

La tecnologia i el procés tecnològicProgramació

COMPETÈNCIA D’AUTONOMIA

I INICIATIVA PERSONAL

• Capacitat d’elegir amb criteri propi, d’imaginarprojectes i de tirar endavant les accions neces-sàries per a desenvolupar les opcions i els planspersonals en el marc de projectes individuals ocol·lectius.

• Transformació de les idees en accions, és a dir,proposar-se objectius i planificar i dur a terme pro-jectes individuals o col·lectius.

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT

I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

• Interpretació i apropiació dels coneixements so-bre els fets i els processos.

• Predicció de conseqüències.

• Direcció reflexiva de les accions per a la millorai preservació de les condicions de vida pròpia, lesde les altres persones i les de la resta dels és-sers vius.

• Aplicació d’algunes nocions, conceptes científicsi tècnics, i de teories científiques bàsiques prè-viament compreses, com per exemple: identi-ficar i plantejar problemes rellevants; realitzarobservacions directes i indirectes; plantejar icontrastar solucions, temptatives o hipòtesis;identificar el coneixement disponible i comunicarconclusions.

• Domini de destreses associades a la planificaciói el maneig de solucions tècniques seguint cri-teris d’economia, eficàcia i sostenibilitat, per a sa-tisfer les necessitats de la vida quotidiana i delmón laboral.

guia didàctica 1

La tecnologia i el procés tecnològicProgramació

CONTINGUTS

• Definició de dibuix tècnic i dels estris de dibuix.

• Realització i distinció de croquis i plànols d’un ob-jecte.

• Identificació de diversos sistemes de represen-tació d’objectes.

• Dibuix de la planta, l’alçat i el perfil d’un objecte.

• Obtenció i col·locació correcta de les vistes d’unobjecte.

• Coneixement dels símbols convencionals d’ins-truments i elements auxiliars.

• Identificació de perspectives: isomètrica, cavallerai cònica.

• Utilització de les projeccions.

• Coneixement de la correspondència entre lesmesures.

• Reconeixement de les escales i les seves clas-ses: natural, de reducció i d’ampliació.

• Identificació de talls, seccions i trencaments.

• Utilització correcte del lèxic i de les eines per ala seva funció específica.

• Muntatge d’un retallable.



• Aprendre la definició de dibuix tècnic i conèixerels estris necessaris per a realitzar-lo.

• Distingir un croquis d’un plànol i saber-los fer.

• Identificar i dibuixar diverses perspectives: iso-mètrica, cavallera i cònica.

• Dibuixar i col·locar correctament les vistes d’unobjecte: la planta, l’alçat i el perfil.

• Aprendre la correspondència entre les mesuresde les diferents vistes.

• Reconèixer les escales de representació (natural,de reducció i d’ampliació), i utilitzar-les correcta-ment a l’hora de fer un dibuix.

• Identificar i dibuixar els talls, les seccions i elstrencaments d’un objecte.

• Conèixer els símbols convencionals d’instru-ments i elements auxiliars.


• Distingeix un croquis d’un plànol i els sap fer cor-rectament.

• Identifica i dibuixa diverses perspectives: iso-mètrica, cavallera i cònica.

• Dibuixa i col·loca correctament les vistes d’un ob-jecte: la planta, l’alçat i el perfil.

• Coneix la correspondència entre les mesuresde les diferents vistes.

• Reconeix les escales de representació: natural,de reducció i d’ampliació, i sap utilitzar-les correc-tament a l’hora de fer un dibuix.

• Identifica i dibuixa els talls, les seccions i els tren-caments d’un objecte.

• Coneix els símbols convencionals d’instrumentsi elements auxiliars.


COMPETÈNCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA

I AUDIOVISUAL

• Comprensió i expressió dels missatges, tantorals com escrits, visuals o corporals.

• Domini dels recursos comunicatius específics deles diverses àrees.

• Coneixement i reflexió sobre el funcionament delllenguatge i dels recursos comunicatius especí-fics de cada àrea curricular.

COMPETÈNCIES ARTÍSTICA I CULTURAL

• Ús de recursos de l’expressió i de la represen-tació que faciliten la realització de les creacionsindividuals i socials.

• Desig i voluntat de conrear la pròpia capacitat es-tètica i creadora.




• Domini de llenguatges específics bàsics (tex-tual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i de lesseves pautes de decodificació i transferència.

guia didàctica 2

Tècniques d’expressió i de comunicació IProgramació

guia didàctica 2

Tècniques d’expressió i de comunicació IProgramació

COMPETÈNCIA MATEMÀTICA

• Símbols i formes d’expressió i de raonamentmatemàtic.

• Coneixement i maneig dels elements matemà-tics bàsics (diferents tipus de nombres, opera-cions, mesures, símbols, elements geomètrics,etc.) en situacions reals o simulades de la vidaquotidiana.

• Elaboració de la informació a través d’eines ma-temàtiques (mapes, gràfics, equacions...) per apoder-la interpretar.


I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

• Aplicació d’algunes nocions, de conceptes cien-tífics i tècnics, i de teories científiques bàsiquesprèviament compreses (identificar i plantejar pro-blemes rellevants; realitzar observacions directesi indirectes; etc.).

• Destreses associades a fer la planificació i almaneig de solucions tècniques seguint criterisd’economia.

• Utilització de valors i criteris ètics associats a laciència i al desenvolupament tecnològic.

guia didàctica 1

Tècniques d’expressió i de comunicació IIProgramació

CONTINGUTS

• Reconeixement i diferenciació dels diferents ins-truments de mesura: regle graduat, metre, cin-ta mètrica, transportador simple, transportadoruniversal, goniòmetre.

• Definició de mesura, mesurament i metrologia.

• Identificació de diversos sistemes d’acotació.

• Comprensió de l’acotació i les seves normes.

• Acotació de peces senzilles.

• Coneixement dels elements emprats en l’aco-tació: línies de cota i auxiliars, fletxes i xifres.

• Coneixement dels símbols emprats en l’acotació:diàmetre, radi, quadrat, creu de Sant Andreu i es-fera.

• Coneixement dels CAD i els programes de dibuixper ordinador.

• Utilització de l’AutoCAD.

• Coneixement de les ordres bàsiques dels pro-grames de tipus CAD.

• Utilització correcta i sistemàtica del lèxic tecno-lògic adquirit.

• Valoració crítica dels resultats obtinguts en les di-ferents activitats.

• Utilització de les eines i dels instruments per ala seva funció específica.

• Sistematització a l’hora d’ordenar la informació re-buda.

• Utilització de la simbologia internacional refe-rent a elements, operacions, magnituds i unitats.

• Coneixement de pel·lícules fetes amb ordinador.

• Exercici de dibuix amb el programa AutoCAD.

• Construcció d’un goniòmetre.



• Reconèixer i diferenciar l’ús de diversos instru-ments de mesura: regle graduat, metre, cintamètrica, transportador simple, transportador uni-versal, goniòmetre.

• Identificar diversos sistemes d’acotació i les nor-mes d’acotació.

• Reconèixer els elements emprats en l’acotació:línies de cota i auxiliars, fletxes i xifres.

• Reconèixer els símbols emprats en l’acotació:diàmetre, radi, quadrat, creu de Sant Andreu i es-fera.

• Acotar peces senzilles.

• Utilitzar la simbologia internacional referent aelements, operacions, magnituds i unitats.

• Conèixer l’existència de programes de dibuixper ordinador.

• Conèixer les ordres bàsiques dels programesde tipus CAD.

• Utilitzar l’AutoCAD.

• Construir un goniòmetre.


• Reconeix i diferencia l’ús de diversos instru-ments de mesura: regle graduat, metre, cintamètrica, transportador simple, transportador uni-versal, goniòmetre.

• Identifica diversos sistemes d’acotació i les nor-mes d’acotació.

• Reconeix les línies de cota i auxiliars, fletxes i xi-fres i els símbols emprats en l’acotació (diàme-tre, radi, quadrat, creu de Sant Andreu i esfera).

• Acota peces senzilles.

• Coneix les ordres bàsiques dels programes de ti-pus CAD.

• Sap utilitzar l’AutoCAD.


COMPETÈNCIA COMUNICATIVA



• Domini dels recursos comunicatius específics deles diverses àrees.

• Coneixement i reflexió sobre el funcionament delllenguatge i dels recursos comunicatius especí-fics de cada àrea curricular.

• Contacte amb textos de tipologies diverses (tam-bé audiovisuals).


• Ús de recursos de l’expressió i de la represen-tació que faciliten la realització de les creacionsindividuals i socials.

• Desig i voluntat de conrear la pròpia capacitat es-tètica i creadora.

guia didàctica 2

Tècniques d’expressió i de comunicació IIProgramació

• Habilitat per a apreciar l’art i altres manifestacionsculturals i gaudir-ne.




• Domini de llenguatges específics bàsics (tex-tual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i de lesseves pautes de descodificació i transferència.


• Símbols i formes d’expressió i de raonamentmatemàtic.

• Coneixement i maneig dels elements matemà-tics bàsics (diferents tipus de nombres, opera-

cions, mesures, símbols, elements geomètrics,etc.) en situacions reals o simulades de la vidaquotidiana.




• Aplicació d’algunes nocions, conceptes científicsi tècnics i de teories científiques bàsiques prè-viament compreses (identificar i plantejar proble-mes rellevants, realitzar observacions directes iindirectes, etc.).

• Domini de destreses associades a la planificaciói al maneig de solucions tècniques seguint criterisd’economia.


guia didàctica 1

Els materials i la tecnologiaProgramació

CONTINGUTS

• Identificació de les classes més importants defusta.

• Coneixement de l’ús dels diferents tipus de fusta.

• Identificació dels materials més utilitzats actual-ment.

• Descripció dels components d’un objecte se-gons els seus materials.

• Observació analítica d’objectes i materials.

• Coneixement de la fusta: fusta natural, fustes du-res i toves i fusta transformada.

• Coneixement de les propietats físiques dels ma-terials (densitat, fusibilitat, dilatació, conductivi-tat tèrmica i elèctrica), i de les seves propietatsmecàniques (elasticitat, plasticitat, duresa, te-nacitat, fragilitat i fatiga).

• Coneixement dels materials metàl·lics (aliatges,metalls fèrrics i no fèrrics), dels materials no me-tàl·lics (materials plàstics i ceràmics), dels ma-terials plàstics (termostables i termoplàstics),dels materials ceràmics (porcellana i vidre) i delsmaterials conductors, aïllants i semiconductors.

• Coneixement de l’alt forn.

• Identificació dels residus industrials.

• Col·laboració en la millora de les condicions detreball i en el compliment de les normes de se-guretat.

• Preocupació perquè el treball individual no siguiun risc per als companys.

• Conscienciació de la necessitat de tractar els re-sidus generats en els processos tecnològics.

• Interès per l’ús racional dels recursos naturals.

• Coneixement de la nanotecnologia.

• Construcció d’un raspador.



• Identificar les classes més importants de fustai distingir la fusta natural, les fustes dures i toves,la fusta transformada i els seus usos.

• Identificar els materials més utilitzats actual-ment.

• Descriure els components d’un objecte segonsels seus materials.

• Conèixer les propietats físiques dels materials:densitat, fusibilitat, dilatació, conductivitat tèrmicai elèctrica.

• Conèixer les propietats mecàniques dels mate-rials: elasticitat, plasticitat, duresa, tenacitat, fra-gilitat i fatiga.

• Identificar els materials metàl·lics (aliatges, me-talls fèrrics i no fèrrics), els materials no metàl·lics(materials plàstics i ceràmics), els materials plàs-tics (termostables i termoplàstics), els materialsceràmics (porcellana i vidre), i els materials con-ductors, aïllants i semiconductors.

• Conèixer l’alt forn.

• Conscienciar-se dels problemes que poden ge-nerar els residus industrials.

• Identificar els riscos en el treball i reconèixer lanecessitat de complir unes normes de seguretat.

• Prendre consciència de la necessitat de tractar elsresidus generats en els processos tecnològics.

• Despertar l’interès per l’ús racional dels recursosnaturals.


• Identifica les classes més importants de fusta idistingeix la fusta natural, les fustes dures i to-ves, la fusta transformada i els seus usos.

• Coneix les propietats físiques dels materials (den-sitat, fusibilitat, dilatació, conductivitat tèrmica ielèctrica), i les seves propietats mecàniques (elas-ticitat, plasticitat, duresa, tenacitat, fragilitat i fatiga).

• Identifica els materials metàl·lics (aliatges, metallsfèrrics i no fèrrics), els materials no metàl·lics(materials plàstics i ceràmics), els materials plàs-tics (termostables i termoplàstics), els materialsceràmics (porcellana i vidre) i els materials con-ductors, aïllants i semiconductors.

• Coneix l’alt forn.

• És conscient dels problemes que poden generarels residus industrials.

• Mostra interès per l’ús racional dels recursos na-turals.




• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l’ús de tècniques iestratègies diverses segons la font i els suportsque s’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).

guia didàctica 2

Els materials i la tecnologiaProgramació


• Comunicació de la informació i els coneixementsadquirits.


• Ampliació del coneixement sobre aspectes quan-titatius i espacials de la realitat.

• Seguiment de determinats processos de pen-sament (com la inducció i la deducció, entred’altres).



• Adquisició de la consciència i aplicació d’un con-junt de valors i actituds personals interrelacio-nades.

• Transformació de les idees en accions, és a dir,proposta d’objectius i planificació i realitzacióde projectes individuals o col·lectius.



• Ús responsable dels recursos naturals, hàbit detenir cura del medi ambient, pràctica d’un con-sum racional i responsable i protecció de la sa-lut individual i col·lectiva.

• Esperit crític en l’observació de la realitat i enl’anàlisi dels missatges informatius i publicitaris.

• Hàbits de consum responsable en la vida quoti-diana.

guia didàctica 1

Les einesProgramació

CONTINGUTS

• Descripció i utilització de les eines fonamentalsen el treball de la fusta.

• Observació de les normes d’ús i de conservacióde les eines.

• Utilització, amb seguretat, de les eines.

• Tria de les eines i dels instruments més adientsper a l’operació que s’ha de realitzar.

• Descripció de les operacions que cal fer en cadaetapa del procés tecnològic.

• Identificació de les eines bàsiques utilitzades pera traçar.

• Utilització d’eines i de materials apropiats per atreballar la fusta i obtenir-ne l’acabat correcte.

• Coneixement de les normes d’ús, de conserva-ció i seguretat referents a les eines, les pintures,les coles i els vernissos.

• Identificació d’instruments de suport i de fixació:el banc de treball, el cargol de banc, el serjant, elcapçalet i el serrabiaixos.

• Identificació d’eines de tall, de perforació, depercussió, de fricció, de subjecció, per a cargolari per a descargolar.

• Coneixement de la soldadura i els diferents tipus.

• Sistematització en ordenar la informació rebuda.

• Hàbit de recerca de la informació adient prèvia ala resolució d’un problema.

• Valoració de l’ús correcte i sistemàtic del lèxictecnològic adquirit.

• Reconeixement del valor de les professions ma-nuals.

• Coneixement de les eines del futur.

• Construcció d’un raspador.

• Construcció d’un marc per a un quadre o una fo-tografia.



• Descriure i utilitzar les eines i els materials apro-piats per a treballar la fusta i obtenir-ne l’acabatcorrecte.

• Observar les normes d’ús i de conservació de leseines.

• Utilitzar amb seguretat les eines.

• Triar les eines i els instruments més adients pera l’operació que s’ha de realitzar.

• Descriure les operacions que cal fer en cadaetapa del procés tecnològic.

• Identificar les eines bàsiques utilitzades per a tra-çar.

• Conèixer les normes d’ús, de conservació i se-guretat referents a les eines, les pintures, les co-les i els vernissos.

• Reconèixer els instruments de suport i de fixació:el banc de treball, el cargol de banc, el serjant, elcapçalet i el serrabiaixos.

• Reconèixer les eines de tall, de perforació, depercussió, de fricció, de subjecció, per a cargo-lar i per a descargolar i l’ús d’aquestes.

• Comprendre el valor de les professions manuals.


• Descriu i utilitza les eines i els materials apro-piats per a treballar la fusta i obtenir-ne l’acabatcorrecte.

• Tria les eines i els instruments més adients per al’operació que s’ha de realitzar.

• Descriu correctament les operacions que cal feren cada etapa del procés tecnològic.

• Identifica les eines bàsiques utilitzades per atraçar.

• Coneix i aplica les normes d’ús, de conservaciói de seguretat referents a les eines, les pintures,les coles i els vernissos.

• Reconeix els instruments de suport i de fixació:el banc de treball, el cargol de banc, el serjant, elcapçalet i el serrabiaixos.

• Reconeix les eines de tall, de perforació, de per-cussió, de fricció, de subjecció, per a cargolar iper a descargolar, i l’ús d’aquestes.

• Comprèn el valor de les professions manuals.






guia didàctica 2

Les einesProgramació


• Entendre i resoldre problemes i situacions re-lacionats amb la vida quotidiana, el coneixementcientífic i el món laboral i social.


• Consciència del que es pot fer amb ajuda d’altrespersones o recursos.

• Disposició d’un sentiment de competència perso-nal (desenvolupament de les actituds, la motivació,la confiança en un mateix i el gust d’aprendre).



• Capacitat d’elegir amb criteri propi, d’imaginarprojectes i de portar endavant les accions ne-cessàries per a desenvolupar les opcions i elsplans personals en el marc de projectes indivi-duals o col·lectius.

• Transformació de les idees en accions, és a dir,proposta d’objectius i de planificació i realitzacióde projectes individuals o col·lectius.




• Adquisició de destreses associades a la planifi-cació i al maneig de solucions tècniques seguintcriteris d’economia.


guia didàctica 1

Les estructuresProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement de la definició d’estructura.

• Identificació dels elements bàsics de les es-tructures: bigues i pilars.

• Identificació dels elements secundaris de lesestructures: tirants, tornapuntes, puntals, cartel·lesi escaires.

• Descripció dels diferents esforços a què sónsotmesos els elements que constitueixen una es-tructura.

• Diferenciació entre càrregues estàtiques i dinà-miques.

• Comprensió de l’estabilitat de les estructures:triangulació, centre de gravetat i dilatació.

• Diferenciació entre unions fixes, articulades idesmuntables.

• Identificació dels elements d’unió: cargol-femella,perns d’ancoratge, volanderes, claus o puntes,cargols, reblons i coles.

• Coneixement de la torre Agbar.

• Construcció d’un suport per a CD.

• Ús correcte i sistemàtic del lèxic tecnològic.



• Conèixer la definició d’estructura.

• Descriure els diferents esforços a què són sot-mesos els elements que constitueixen una es-tructura.

• Valorar la importància de l’ús correcte dels dife-rents materials utilitzats en un procés tecnològic.

• Reconèixer els elements bàsics de les estructu-res: bigues i pilars.

• Reconèixer els elements secundaris de les es-tructures: tirants, tornapuntes, puntals, cartel·lesi escaires.

• Reconèixer els elements d’unió: cargol-femella,perns d’ancoratge, volanderes, claus o puntes,cargols, reblons i coles.

• Conèixer les càrregues de les estructures i els ti-pus d’esforços.

• Aprendre la metodologia de la triangulació.

• Comprendre el concepte d’estabilitat de les es-tructures.

• Valorar els nivells tecnològics inferiors de la prò-pia societat en èpoques passades.


• Sap definir el concepte d’estructura.

• Descriu els diferents esforços a què són sot-mesos els elements que constitueixen una es-tructura.

• Reconeix bigues i pilars, tirants, tornapuntes, pun-tals, cartel·les i escaires.

• Reconeix els elements d’unió: cargol-femella,perns d’ancoratge, volanderes, claus o puntes,cargols, reblons i coles.

• Coneix les càrregues de les estructures i els ti-pus d’esforços.

• Ha après la metodologia de la triangulació.

• Comprèn el concepte d’estabilitat de les es-tructures.




• Coneixement bàsic de les diverses manifesta-cions culturals i artístiques.




• Transformació de la informació en coneixement.




• Habilitat per analitzar, interpretar i expressar ambclaredat i precisió informacions, dades i argu-mentacions.

guia didàctica 2

Les estructuresProgramació





• Direcció reflexiva de les accions per a la millorai la preservació de les condicions de vida pròpia,les de les altres persones i les de la resta dels és-sers vius.

• Habilitat per interactuar en l’entorn més proper:moure-s’hi i resoldre problemes en què intervin-guin els objectes i la seva posició.

• Domini de les destreses associades a la planifi-cació i al maneig de solucions tècniques seguintcriteris d’economia.

guia didàctica 1

El sistema informàtic / El processador de textosProgramació

CONTINGUTS

• Reconeixement d’alguns fets històrics de l’evo-lució informàtica.

• Reconeixement de la diferència entre progra-mari i maquinari.

• Reconeixement de les parts integrants d’un sis-tema informàtic.

• Creació de carpetes en el disc.

• Enregistrament i recuperació de fitxers.

• Utilització de les eines per a esborrar, canviar denom i copiar fitxers.

• Cerca de fitxers i carpetes en els discos.

• Reconeixement dels processadors de textos.

• Reconeixement de les paraules i dels paràgrafsdins d’un text.

• Habilitat per a escriure amb el teclat.

• Selecció de fragments de text.

• Realització de les operacions de còpia, trasllat ieliminació de fragments de text.

• Formatació de caràcters, de paràgrafs i de pàgi-nes.

• Correcció i verificació ortogràfica en diferentsdiccionaris.

• Enregistrament, recuperació i impressió de do-cuments de text.

• Ordenació correcta dels documents en els dis-cos.

• Hàbit d’ús de les ajudes incorporades en el pro-grama.

• Valoració del processador de textos davant de lamàquina d’escriure.

• Coneixement de la història de l’escriptura.



• Conèixer alguns fets històrics de l’evolució in-formàtica.

• Reconèixer la diferència entre programari i ma-quinari.

• Reconèixer les parts integrants d’un sistema in-formàtic.

• Aprendre a crear carpetes en el disc de l’ordina-dor.

• Aprendre a enregistrar, cercar i recuperar fitxersi carpetes informàtics.

• Utilitzar les eines per a esborrar, canviar de nomi copiar fitxers.

• Utilitzar programes de lliure ús: el GeoGebra.

• Utilitzar els processadors de textos: escriureamb el teclat; seleccionar, copiar, moure i elimi-nar fragments de text; formatar caràcters, parà-grafs i pàgines; corregir i verificar l’ortografia endiferents diccionaris.

• Enregistrar, recuperar i imprimir documents detext.

• Valorar les eines informàtiques en el treball ha-bitual.

• Habituar-se a utilitzar les ajudes incorporadesen el programa.

• Conèixer la història de l’escriptura.


• Reconeix la diferència entre programari i maqui-nari.

• Reconeix les parts integrants d’un sistema in-formàtic.

• Sap crear carpetes en el disc de l’ordinador.

• Sap enregistrar, cercar i recuperar fitxers i car-petes informàtics.

• Utilitza les eines per a esborrar, canviar de nomi copiar fitxers.

• Utilitza programes de lliure ús: el GeoGebra.

• Utilitza els processadors de textos: escriure ambel teclat; seleccionar, copiar, moure i eliminarfragments de text; formatar caràcters, paràgrafsi pàgines; corregir i verificar l’ortografia en dife-rents diccionaris.

• Sap enregistrar, recuperar i imprimir documentsde text.




• Gaudi escoltant, observant, llegint o expressant-se utilitzant recursos lingüístics i no lingüístics.

• Cerca, selecció i processament de la informacióprovinent de tot tipus de mitjans, convencionalso digitals, i de tota mena de suports.

• Contacte amb textos de diferent tipologia (tam-bé audiovisuals).

guia didàctica 2

El sistema informàtic / El processador de textosProgramació




• Domini de llenguatges específics bàsics i de lesseves pautes de descodificació i transferència.

• Aplicació en diverses situacions i contextos delconeixement dels diferents tipus d’informació.

• Comunicació de la informació i dels coneixe-ments adquirits.



• Ús de símbols i formes d’expressió i de raona-ment matemàtic.

• Habilitat per a analitzar, interpretar i expressaramb claredat i precisió informacions, dades i ar-gumentacions.


• Disposició d'un sentiment de competència per-sonal (desenvolupament de les actituds, la mo-tivació, la confiança en un mateix i el gust d’a-prendre).




• Autonomia i iniciativa personal en àmbits de la vi-da i del coneixement molt diversos (salut, activitatproductiva, consum, ciència, processos tecnològics,etc.).

guia didàctica 1

El full de càlculProgramació

CONTINGUTS

• Introducció al full de càlcul: operacions aritmèti-ques i format de les cel·les.

• Reconeixement de la disposició de les cel·lesd’un full de càlcul en files i columnes.

• Reconeixement dels tipus de dades dins d’unacel·la.

• Creació i edició de fórmules amb els operadorsaritmètics.

• Creació i edició de fórmules amb les funcions delfull de càlcul.

• Disposició adient de les dades per a fer una lec-tura correcta del seu contingut.

• Creació de gràfics a partir de dades senzilles.

• Enregistrament, recuperació i impressió de do-cuments de full de càlcul i gràfics estadístics.

• Utilització de totes les eines de dibuix en pro-grames de pintura.

• Integració de dades d’un full de càlcul, gràfics idibuixos en el processador de textos.

• Descripció de les funcions d’un full de càlcul.

• Creació de gràfics estadístics a partir de dadesd’un full de càlcul.

• Càlcul de percentatges.

• Introducció a les eines de dibuix de programesdel tipus Paint.

• Valoració del full de càlcul com a eina de càlcul.

• Presentació acurada de les dades de tipus textuali numèric.

• Comprovació dels resultats de les fórmules crea-des en un full de càlcul.

• Introducció al concepte de virus informàtics.

• Integració i combinació de dades d’una base dedades en el processador de textos.



• Conèixer les funcions d’un full de càlcul.

• Reconèixer la disposició de les cel·les d’un full decàlcul en files i columnes.

• Reconèixer els tipus de dades dins d’una cel·la.

• Crear i editar fórmules amb els operadors arit-mètics i amb les funcions del full de càlcul.

• Crear gràfics a partir de dades senzilles.

• Enregistrar, recuperar i imprimir documents defull de càlcul i gràfics estadístics.

• Utilitzar les eines de dibuix en programes depintura del tipus Paint.

• Integrar dades d’un full de càlcul, gràfics i dibui-xos en el processador de textos.

• Conèixer el concepte de virus informàtics.

• Integrar i combinar dades d’una base de dadesen el processador de textos.


• Coneix les funcions d’un full de càlcul.

• Reconeix la disposició de les cel·les d’un full decàlcul en files i columnes.

• Reconeix els tipus de dades dins d’una cel·la.

• Sap crear i editar fórmules amb els operadorsaritmètics i amb les funcions del full de càlcul.

• Sap crear gràfics a partir de dades senzilles.

• Sap enregistrar, recuperar i imprimir documentsde full de càlcul i gràfics estadístics.

• Utilitza correctament les eines de dibuix en pro-grames de pintura del tipus Paint.

• Sap integrar dades d’un full de càlcul, gràfics i di-buixos en el processador de textos.

• Coneix el concepte de virus informàtics.

• Integra i combina dades d’una base de dades enel processador de textos.





• Contacte amb textos de diferents tipologies(també audiovisuals).



• Cerca, captació, selecció, registre i processamentde la informació, amb l’ús de tècniques i estra-tègies diverses segons la font i els suports ques’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).


guia didàctica 2

El full de càlculProgramació

• Aplicació dels diferents tipus d’informació en di-verses situacions i contextos del coneixement.





• Ús de símbols i formes d’expressió i raonamentmatemàtic.




• Disposició d’un sentiment de competència per-sonal (desenvolupament de les actituds, la motiva-ció, la confiança en un mateix i el gust d’aprendre).



• Interpretació i apropiació dels coneixements sobreels fets i els processos.

• Autonomia i iniciativa personal en àmbits de lavida i del coneixement molt diversos (salut, activitatproductiva, consum, ciència, processos tecnolò-gics, etc.).

L’electricitatProgramació

CONTINGUTS

• Diferenciació entre l’electricitat i el corrent elèc-tric. Representació de símbols convencionalsd’elements elèctrics.

• Coneixements dels generadors senzills, piles i ba-teries, i la seva connexió.

• Descripció dels tipus de receptors.

• Distinció entre corrent continu i altern.

• Reconeixement dels elements de control delcircuit elèctric: interruptor, commutador i polsa-dor.

• Classificació dels elements de protecció: fusible,interruptor, diferencial i magnetotèrmics o auto-màtics.

• Enumeració dels elements de connexió i em-palmament.

• Explicació de les magnituds elèctriques: voltatge,potència, intensitat i resistència. Llei d’Ohm.

• Consciència del risc de l’ús de l’electricitat.

• Lectura d’un reportatge sobre la producció netad’energia elèctrica.

• Construcció d’un fanal.



• Definir els conceptes d’electricitat, corrent con-tinu i altern.

• Conèixer i utilitzar els principals componentsd’un circuit elèctric.

• Descriure diversos sistemes de producció d’elec-tricitat.

• Aprendre la correcta utilització dels elementsde control i connexió.

• Representar i interpretar la simbologia normalit-zada de circuits elèctrics senzills.

• Muntar circuits amb diversos generadors, re-ceptors i altres components.

• Definir i calcular les principals magnituds elèc-triques i les lleis bàsiques.

• Reconèixer i saber utilitzar els instruments demesura específics per a cada magnitud elèctrica.

• Conèixer les diverses aplicacions del correntelèctric i del risc que suposa el seu ús.

• Valorar la producció neta d’energia elèctrica permitjà d’energies renovables.


• Sap explicar l’electricitat a partir de l’estructura del’àtom.

• Converteix mesures elèctriques a unitats dife-rents.

• Defineix les funcions dels elements bàsics d’uncircuit elèctric.

• Calcula la resistència d’un conductor.

• Dibuixa un esquema elèctric amb simbologianormalitzada.

• Aplica les lleis bàsiques del circuit elèctric (prin-cipalment la llei d’Ohm) per a calcular diferentsmagnituds elèctriques.

• Descriu les principals aplicacions de l’electricitati en coneix els riscos.

• Construeix un fanal que inclou un circuit elèctric.




• Expressió d’observacions, explicacions, opinions,pensaments, emocions, vivències i argumenta-cions.

• Adquisició de vocabulari específic, que ha deser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi,selecció, síntesi i comunicació de la informació.


• Ús d’aquells recursos de l’expressió i la repre-sentació que faciliten la realització de les crea-cions individuals i socials.

• Ús d’instruments de representació gràfica i dis-seny i construcció d’objectes i estructures.

• Apreciació de la diversitat de produccions tec-nològiques de les societats.





L’electricitatProgramació

• Adquisició de destreses relatives a llenguatgesespecífics com l’icònic i el gràfic.


• Resolució de problemes pràctics de l’entorn:mesura i càlcul de magnituds bàsiques, ús d’es-cales i lectura i interpretació de gràfics.

• Resolució de problemes basats en l’aplicaciód’expressions matemàtiques referides a principisi fenòmens físics.


• Desenvolupament d’estratègies de resolució deproblemes tecnològics, especialment per mitjàde l’obtenció, anàlisi i selecció d’informació útilper a abordar un projecte.



• Utilització dels valors i criteris ètics associats a laciència i al desenvolupament tecnològic.

• Destreses tècniques i habilitats per a manipularobjectes amb precisió i seguretat.

COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA

• Comunicació en diferents contextos.

• Aplicació dels coneixements propis de la matè-ria en el marc d’un treball individual i col·lectiu ri-gorós.

Corrent altern. Motors elèctricsProgramació

CONTINGUTS

• Explicació de com es transforma i es transportael corrent.

• Identificació i valoració dels sistemes de pro-tecció i seguretat en electricitat.

• Explicació del funcionament del motor elèctric idistinció dels tipus principals.

• Reconeixement de la utilitat dels sistemes decontrol i de protecció dels motors elèctrics.

• Descripció del corrent elèctric i de les centralselèctriques.

• Reconeixement dels productors de corrent: la di-namo i l’alternador.

• Estudi de l’estructura dels generadors.

• Explicació del transport de l’electricitat.

• Coneixement del corrent altern i les seves fases.

• Valoració del conductor de presa de terra.

• Descripció del motor elèctric: estructura i principide funcionament.

• Diferenciació dels tipus de motors elèctrics: decorrent continu i de corrent altern.

• Coneixement del motor elèctric de pas a pas.

• Valoració dels sistemes de control i de protecciódels motors.

• Explicació de potència i rendiment dels motorselèctrics.

• Muntatge de circuits amb diversos generadors,receptors i altres components.

• Coneixement dels tipus de connexió de genera-dors i receptors.

• Coneixement de mètodes i mecanismes d’em-palmament de conductors elèctrics.

• Hàbit d’utilització de components i dispositius delcircuit elèctric seguint les normes d’ús, conser-vació i seguretat.

• Construcció d’un motor elèctric de corrent con-tinu.

• Coneixement de la relació entre l’alta tensió i lasalut.



• Distingir el corrent altern del corrent continu.

• Definir els paràmetres característics d’un senyalde corrent altern.

• Comprendre els principis de funcionament delsgeneradors elèctrics.

• Explicar la transformació i el transport del correntelèctric.

• Distingir el corrent altern monofàsic del trifàsic.

• Interpretar el funcionament dels motors elèc-trics.

• Identificar i descriure les funcions dels principalselements que formen els motors elèctrics.

• Reconèixer els diferents tipus de motors elèc-trics.

• Conèixer les diferents formes de controlar la ve-locitat i el sentit de gir en els motors de correntcontinu.

• Calcular la potència i el rendiment dels motorselèctrics.

• Reconèixer els sistemes de control i protecciódels motors elèctrics.

• Prendre consciència del fet que estem envoltatsde motors elèctrics.

• Valorar els problemes sobre la salut i el medi am-bient que pot generar l’alta tensió.


• Identifica els paràmetres bàsics d’un senyal decorrent altern.

• Explica el funcionament d’un alternador.

• Descriu el camí que segueix el corrent elèctricdes de les centrals fins als llocs de consum.

• Fa càlculs amb transformadors i identifica si éselevador o reductor.

• Distingeix entre corrent altern monofàsic i trifà-sic.

• Descriu el principi de funcionament d’un motorelèctric.

• Identifica les parts principals d’un motor elèctrici n’explica la funció.

• Aprèn a analitzar com poden afectar diverses mo-dificacions el funcionament d’un motor elèctric.

• Descriu les característiques principals de diver-sos tipus de motor elèctric.

• Fa càlculs de potència i rendiment per a motorselèctrics.

• Construeix un motor elèctric de corrent continu.

Corrent altern. Motors elèctricsProgramació






• Interacció i diàleg amb altres persones de ma-nera adequada.



COMPETÈNCIES ARTÍSTICA I CULTURAL











• Resolució de problemes pràctics de l’entorn:mesura i càlcul de magnituds bàsiques, l’ús d’es-cales, la lectura i interpretació de gràfics.



• Desenvolupament d’estratègies de resolució deproblemes tecnològics, especialment per mitjàde l’obtenció, l’anàlisi i la selecció d’informacióútil per a abordar un projecte.



• Capacitat d’abordar els problemes tecnològics demanera reflexiva i de plantejar alternatives i so-lucions de manera autònoma i creativa.


I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

• Interpretació dels coneixements sobre els fets iels processos.

• Ús responsable dels recursos naturals, cura delmedi ambient, consum racional i responsable iprotecció de la salut individual i col·lectiva.

• Habilitat per a interactuar en l’entorn més proper:moure-s’hi i resoldre problemes en què inter-vinguin els objectes i la seva posició.


• Adquisició de coneixements sobre objectes, pro-cessos, sistemes i entorns tecnològics.



• Compromís a contribuir en la millora de la so-cietat.


• Desenvolupament de valors i criteris ètics asso-ciats a la ciència i a la tecnologia.

Introducció a l’electrònicaProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement de l’electricitat en les comunica-cions: l’electrònica.

• Identificació dels components electrònics bà-sics.

• Diferenciació entre electrònica analògica i elec-trònica digital.

• Utilització dels diferents aparells de mesura.

• Mesura del valor d’un resistor.

• Càlcul del percentatge de tolerància d’un resistor.

• Muntatge d’un circuit a partir del seu esquemaelèctric.

• Identificació i domini d’ús de noves eines.

• Transformació del corrent altern en corrent con-tinu.

• Coneixement del pas del sistema decimal al bi-nari, i del pas del sistema binari al decimal.

• Coneixement dels circuits electrònics: principi defuncionament.

• Definició de circuit imprès.

• Diferenciació dels components electrònics bà-sics: resistor, condensador, díode i transistor.

• Coneixement de la font d’alimentació i dels cir-cuits integrats digitals.

• Disposició a no abandonar la resolució d’un pro-blema, malgrat les possibles dificultats inicials,sense haver esgotat tots els recursos.

• Construcció d’un semàfor.



• Valorar l’evolució històrica i el desenvolupamentde l’electrònica.

• Distingir les fases que constitueixen el principi defuncionament dels circuits electrònics.

• Distingir el sistema analògic del sistema digital.

• Descriure algunes aplicacions del sistema digital.

• Reconèixer els circuits integrats.

• Identificar els components electrònics bàsics.

• Mesurar el valor òhmic d’un resistor a partir delcodi de colors.

• Calcular el percentatge de tolerància d’un resis-tor.

• Identificar alguns resistors lineals i no lineals.

• Descriure la funció dels components electrò-nics bàsics.

• Explicar la funció d’un condensador en un circuitelectrònic.

• Definir els materials semiconductors i els com-ponents electrònics derivats: els díodes i el tran-sistor.

• Descriure el procés de transformació d’un correntaltern en corrent continu.

• Tenir consciència de l’evolució dels circuits in-tegrats i conèixer la llei de Moore.

• Reflexionar cap a on ens pot portar l’electrònica.


• Defineix què és l’electrònica.

• Diferencia entre circuit imprès i circuit integrat.

• Classifica els resistors i n’explica les caracterís-tiques.

• Descriu els diferents tipus de díodes i les sevescaracterístiques.

• Relaciona condensadors i piles.

• Distingeix l’electrònica analògica de la digital.

• Reflexiona sobre els components electrònicsbàsics.

• Enumera els components d’una font d’alimen-tació i explica la funció de cadascun.

• Té consciència de l’aportació dels circuits inte-grats respecte de l’estat actual de desenvolu-pament de l’electrònica.

• Analitza el paper que tenen els transistors en l’electrònica actual.

• Construeix un semàfor fet amb fusta que inclouun circuit electrònic fet amb resistors i díodesLED.




• Expressió d’observacions, explicacions, opinions,pensaments, emocions, vivències i argumen-tacions.


Introducció a l’electrònicaProgramació









• Adquisició de destreses relatives a llenguatgesespecífics, com ara l’icònic i el gràfic.


• Resolució de problemes pràctics de l’entorn:mesura i càlcul de magnituds bàsiques, ús d’es-cales i lectura i interpretació de gràfics.






• Desenvolupament de destreses tècniques i ha-bilitats per a manipular objectes amb precisió iseguretat.


• Presa de decisions en un món en què els aven-ços en els àmbits científic i tecnològic són moltràpids i tenen una influència decisiva en la vidade les persones, la societat i l’entorn.

Les primeres matèriesProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement de les primeres matèries: significat.

• Identificació de les primeres matèries d’origenorgànic (origen vegetal, origen animal i sintèti-ques).

• Identificació de les primeres matèries d’origenmineral.

• Comprensió de l’explotació minera i les pros-peccions.

• Coneixement de les explotacions mineres a celobert: pedreres, mines a cel obert i dragues.

• Coneixement de les explotacions subterrànies:mines i pous d’extracció.

• Comprensió de la importància de la higiene i laseguretat a les mines.

• Distinció de les diferents operacions per a lapreparació del mineral.



• Identificar l’origen de les primeres matèries.

• Distingir entre primeres matèries naturals i sin-tètiques.

• Identificar els productes que s’obtenen dels di-versos tipus de minerals.

• Valorar la necessitat de fer prospeccions abansde fer l’explotació d’una mina.

• Descriure els diferents sistemes d’obtenció delsrecursos d’origen mineral.

• Prendre consciència dels riscos que comportauna explotació minera.

• Definir les diferents operacions a què cal sot-metre els materials procedents de les mines.

• Tenir consciència del paper que han tingut les mi-nes en el desenvolupament industrial de Cata-lunya.

• Valorar la importància i la necessitat d’utilitzar pri-meres matèries que siguin respectuoses amb elmedi ambient.


• Defineix què són les primeres matèries.

• Enumera productes fets a partir de primeresmatèries d’origen orgànic i inorgànic.

• Identifica productes fabricats a partir d’altresproductes semielaborats.

• Explica què és el conreu industrial.

• Enumera objectes fabricats a partir de mineralsdiversos.

• Justifica la importància de les prospeccions.

• Descriu els diferents tipus d’explotacions mine-res i la forma d’extreure el mineral.

• Identifica les operacions relacionades amb eltractament que reben els materials un cop s’hanextret de les mines.

• Té consciència dels riscos per a la salut quecomporta el treball a les mines.

• Valora l’impacte mediambiental que provoquenles diferents tipologies de mines.

• Construeix una planta classificadora de graves.









• Coneixement bàsic de les principals tècniques,recursos i convencions dels diferents llenguatgesartístics, com també de les obres i manifesta-cions més importants.





Les primeres matèriesProgramació










• Direcció reflexiva de les accions per a la millorai la preservació de les condicions de vida pròpia,de les altres persones i de la resta dels éssersvius.

• Ús responsable dels recursos naturals, hàbit detenir cura del medi ambient, pràctica d’un con-sum racional i responsable i protecció de la sa-lut individual i col·lectiva.






El procés de fabricacióProgramació

CONTINGUTS

• Identificació dels productes necessaris: els bénsi els serveis.

• Caracterització de les empreses: segons els sec-tors econòmics i segons la propietat del capital.

• Organització de l’empresa: els departaments(producció, oficina tècnica, R+D, manteniment).

• Coneixement del procés de fabricació i del dia-grama de procés.

• Identificació de les diverses fases del procés defabricació d’un formatge de crosta natural, d’uncargol i d’un xarop.

• Coneixement del control de qualitat i de les normesISO.

• Coneixement del servei postvenda i de la garantia.

• Conscienciació sobre el tractament i la classifi-cació dels residus industrials.



• Reconèixer i diferenciar les activitats econòmi-ques.

• Definir el concepte d’empresa i descriure’n l’orga-nització.

• Distingir els diferents tipus d’empresa.

• Definir què és una oficina tècnica.

• Descriure quina és la funció de l’oficina tècnicadins d’una empresa.

• Identificar les diverses fases del procés de fa-bricació d’un producte.

• Explicar diferents processos de fabricació.

• Identificar i comprendre el significat dels símbolsd’un diagrama de procés de fabricació.

• Elaborar el diagrama de procés de fabricació d’unproducte.

• Valorar la importància d’un sistema organitzatde fabricació.

• Explicar què són els residus industrials i quin ti-pus de tractament poden rebre.

• Tenir consciència de l’evolució del treball, des deltreball artesanal fins al treball industrial.

• Reflexionar sobre l’impacte que poden generarels residus industrials, en concret els pneumàticsvells.


• Identifica els diferents sectors econòmics.

• Classifica les empreses segons la propietat delcapital.

• Enumera els departaments bàsics d’una em-presa.

• Descriu les funcions del departament de pro-ducció d’una empresa.

• Interpreta els símbols utilitzats en un diagramadel procés de fabricació d’un producte.

• Descriu quins passos inclou el procés de fabri-cació d’un producte.

• Identifica en quins punts del procés de fabricaciócal fer controls de qualitat.

• Valora els avantatges que suposa la normalitzacióper a les empreses.

• Explica els tractaments que poden rebre els re-sidus industrials.

• Defineix què és la garantia i per a què serveix.

• Construeix un joc del tres en ratlla.





• Expressió d’observacions, explicacions, opinions,pensaments, emocions, vivències i argumen-tacions.







El procés de fabricacióProgramació






• Simulació de processos tecnològics.





• Elaboració de la informació fent servir eines ma-temàtiques (mapes, gràfics, equacions...) per apoder-la interpretar.

• Habilitat per analitzar, interpretar i expressar ambclaredat i precisió informacions, dades i argu-mentacions.







• Adquisició de destreses associades a la planifi-cació i el maneig de solucions tècniques seguintcriteris d’economia.



• Presa de decisions en els diferents nivells de lavida comunitària.



ComercialitzacióProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement de la logística i del departament co-mercial en una empresa industrial.

• Elaboració del pla de màrqueting.

• Definició de l’emmagatzematge.

• Definició del sistema “just a temps”.

• Identificació de l’estructura del magatzem i delssistemes de transport dins del magatzem.

• Definició del codi de barres.

• Distinció entre comerç i mercat.

• Coneixement del transport de mercaderies: laxarxa bàsica de distribució.

• Distinció dels mitjans de transport: transport com-binat, contenidors i transports especials.

• Identificació dels embalatges.

• Distinció dels receptacles per a substàncies sò-lides, líquides o gasos liquats.

• Valoració de la necessitat d’utilitzar la simbologiainternacional i la normalització tecnològica.

• Reconstrucció d’un procés a partir d’un esquemafuncional.

• Construcció d’un toro.

• Valoració de l’efecte que té la publicitat en la nos-tra manera de viure.



• Definir què és la logística i quines són les sevesfuncions.

• Elaborar un pla de màrqueting.

• Descriure l’organització d’un magatzem.

• Definir què és el codi de barres i quina és la sevautilitat.

• Identificar els dígits d’un codi de barres.

• Determinar els principals sistemes de transportde mercaderies.

• Identificar els elements comuns dels diversosmitjans de transport.

• Identificar sistemes d’embalatge i els símbols uti-litzats.

• Valorar la importància d’un sistema organitzat d’em-magatzematge, transport i comercialització.

• Tenir consciència de la importància que els mer-cats i les fires han tingut i tenen a Catalunya.

• Reflexionar sobre la publicitat i com afecta la nos-tra manera de viure.


• Reconeix la importància que té el departamentcomercial d’una empresa.

• Defineix què és la logística.

• Valora la necessitat de tenir un magatzem or-ganitzat a les empreses.

• Relaciona el sistema “just a temps” amb el ma-gatzem.

• Enumera diverses aplicacions del codi de barres.

• Identifica els elements que configuren la xarxabàsica de distribució de mercaderies.

• Reconeix les diferències entre els diversos mit-jans de transport.

• Comprèn què són els contenidors i els relacionaamb el transport combinat.

• Identifica els signes propis dels embalatges.

• Distingeix els receptacles més adequats per atransportar les diferents mercaderies.

• Construeix la maqueta d’un toro.


COMPETÈNCIA COMUNICATIVA,


• Comprensió i expressió dels missatges, tant oralscom escrits, visuals o corporals.



• Adquisició de vocabulari específic, que ha de serutilitzat en els processos de recerca, anàlisi, se-lecció, síntesi i comunicació de la informació.


• Cerca i selecció de fonts, formes i vies de com-prensió i d’expressió.



ComercialitzacióProgramació



• Cerca, captació, selecció, registre i processamentde la informació, amb l’ús de tècniques i d’estra-tègies diverses segons la font i els suports ques’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).


• Comunicació de la informació i dels coneixementsadquirits.













• Adquisició de destreses associades a la planifi-cació i el maneig de solucions tècniques se-guint criteris d’economia.

• Esperit crític en l’observació de la realitat i en l’a-nàlisi dels missatges informatius i publicitaris.






Navegació per internetProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement del navegador per a veure les pà-gines web.

• Distinció entre pàgines web, hipertextos i enlla-ços.

• Coneixement de les adreces de les pàginesweb.

• Ús de la barra de navegació.

• Identificació del botó Inici.• Ús dels llocs web Preferits i gestió de la carpeta

Preferits.

• Coneixement dels cercadors i dels mètodes i lesestratègies de cerca.

• Coneixement i ús correcte del cercador de Goo-gle.

• Ús correcte del sistema informàtic.

• Actitud positiva envers les eines informàtiques.

• Valoració de les eines informàtiques en el treballhabitual.

• Hàbit d’ús del navegador.

• Exploració de les eines que proporciona un es-criptori.

• Valoració de la cerca d’informació mitjançant elscercadors temàtics i els motors de cerca.

• Treball d’exploració de les eines que proporcional’escriptori de l’edu365.cat.



• Saber utilitzar les opcions més importants del na-vegador.

• Accedir a les pàgines web i navegar a través delsenllaços.

• Confeccionar la carpeta de preferències.

• Cercar i capturar informació mitjançant els cer-cadors temàtics.

• Cercar i capturar informació mitjançant els motorsde cerca.

• Desenvolupar estratègies de cerca.

• Mostrar una actitud positiva envers les eines in-formàtiques.

• Fer un ús correcte del sistema informàtic.

• Valorar les eines informàtiques en el treball ha-bitual.

• Saber fer ús del navegador.

• Valorar la cerca d’informació mitjançant els cer-cadors temàtics i els motors de cerca.

• Saber fer ús dels diferents serveis que ofereix in-ternet a través de les pàgines web temàtiques.


• Reconeix els enllaços de la pàgina d’acollida del’edu365.cat.

• Navega per la pàgina web d’alumnes d’ESO del’edu365.cat.

• Relaciona diferents dominis amb el seu significat.

• Fa una cerca determinada amb el Google.

• Fa una cerca avançada amb el Google.

• Fa un ús correcte de les eines que proporcional’escriptori de l’edu365.cat.








• Identificació de la importància representativa,expressiva i comunicativa que els factors estèticshan tingut i tenen en la vida quotidiana de la per-sona i de les societats.



• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l’ús de tècniques id’estratègies diverses segons la font i els suportsque s’utilitzin.




Navegació per internetProgramació

• Desenvolupament de continguts que permetenlocalitzar, processar, elaborar, emmagatzemar ipresentar informació a través de les tecnologiesde la informació i la comunicació.

• Valoració de la informació i la comunicació coma fonts de comprensió i transformació de l’entornen un món globalitzat.





• Hàbit d’abordar els problemes tecnològics demanera reflexiva i de plantejar alternatives i so-lucions de manera autònoma i creativa.






El correu electrònic / Programes de presentacionsProgramació

CONTINGUTS

• Ús del correu electrònic: requeriments, confi-guració dels perfils d’usuari, missatgeria, emo-ticones.

• Configuració dels perfils d’usuari.

• Configuració d’una llibreta d’adreces.

• Introducció al programa Outlook Express.

• Ús del corrector ortogràfic i introducció al servi-dor de correu.

• Definició del concepte de presentació de diapo-sitives.

• Elaboració d’un patró de diapositives.

• Inserció de diapositives.

• Elaboració d’una presentació completa autoexe-cutable.

• Introducció a l’entorn de treball PowerPoint.

• Presentació de les propietats del quadre de text.

• Actitud positiva envers les eines informàtiques i,especialment, envers la xarxa internet.

• Ús correcte del sistema informàtic i, especialment,de la xarxa internet.

• Valoració de les eines informàtiques i, especial-ment, de la xarxa internet en el treball habitual.

• Hàbit d’ús del corrector ortogràfic.

• Aplicació de la informàtica en el camp de la me-teorologia.



• Utilitzar el correu electrònic.

• Configurar els perfils d’usuari per a l’OutlookExpress.

• Escriure i modificar un missatge de correu elec-trònic.

• Configurar les safates del correu.

• Definir què és una presentació audiovisual.

• Explicar les característiques del PowerPoint.

• Identificar les característiques comunes a totesles diapositives d’una presentació.

• Interpretar l’entorn de treball del PowerPoint.

• Inserir diapositives.

• Reconèixer les propietats del quadre de text.

• Relacionar la informàtica i la meteorologia.


• Identifica totes les parts de l’Outlook Express.

• Envia un missatge de correu electrònic.

• Crea una llibreta d’adreces.

• Envia un correu amb una fotografia.

• Envia i rep correu mitjançant una pàgina web.

• Sap utilitzar el Messenger per a connectar ambaltres usuaris d’internet en temps real.

• Modifica el patró d’una diapositiva per a fer unapresentació.

• Afegeix diapositives a una presentació.

• Executa una presentació.

• Insereix efectes d’animació en una presentació.

• Canvia les propietats d’una presentació per a ferque s’executi sola.

• Afegeix enllaços a una presentació.

• Elabora una presentació completa autoexecu-table.














El correu electrònic / Programes de presentacionsProgramació

• Valoració de la informació i la comunicació coma fonts de comprensió i transformació de l’entornen un món globalitzat.





• Hàbit d’abordar els problemes tecnològics demanera reflexiva i de plantejar alternatives i so-lucions de manera autònoma i creativa.




• Adquisició de destreses tècniques i habilitats pera manipular objectes amb precisió i seguretat.

• Identificació de problemes rellevants, realitza-ció d’observacions i de manipulacions, formulacióde preguntes i obtenció de respostes aplicant elconeixement teòric i empíric disponible.


• Aplicació dels coneixements propis de la ma-tèria en el marc d’un treball individual i col·lectiurigorós.

1

El projecte tècnicProgramació

CONTINGUTS

• Identificació de problemes tecnològics i de les fa-ses del procés de recerca de solucions.

• Coneixement del procés tecnològic.

• Caracterització dels elements i de les fases delprojecte tecnològic.

• Identificació del problema o de la necessitat a re-soldre amb un projecte tècnic.

• Cerca d’informació, pluja d’idees i tria de la mi-llor solució.

• Projecte i disseny de la solució: planificació delprocés de realització i elaboració d’altres docu-ments tècnics.

• Construcció del prototipus.

• Avaluació del procés i el resultat i rectificació delque calgui.

• Elaboració de la memòria, que inclogui el projectetècnic, els documents tècnics, la memòria tèc-nica, els plànols, el pressupost econòmic i el plecde condicions.



• Identificar els problemes tecnològics i les fasesdel procés de recerca de solucions.

• Conèixer el procés tecnològic.

• Caracteritzar els elements i les fases del projectetecnològic.

• Identificar el problema o la necessitat a resoldreamb un projecte tècnic.

• Cercar informació, fer una pluja d’idees i triar lamillor solució.

• Projectar i dissenyar la solució: planificar el pro-cés de realització i elaborar altres documents tèc-nics.

• Construir un prototipus.

• Avaluar el procés i el resultat i rectificar el que cal-gui.

• Elaborar una memòria que inclogui el projectetècnic, els documents tècnics, la memòria tèc-nica, els plànols, el pressupost econòmic i el plecde condicions.


• Coneix el procés tecnològic, els elements i les fa-ses del projecte tecnològic.

• Identifica el problema o la necessitat a resoldreamb un projecte tècnic.

• Sap cercar informació, fer una pluja d’idees itriar la millor solució.

• És capaç de projectar i dissenyar la solució: pla-nifica el procés de realització i elabora altres do-cuments tècnics.

• Sap construir un prototipus.

• Sap avaluar el procés i el resultat i rectificar elque calgui.

• És capaç d’elaborar una memòria que inclogui elprojecte tècnic, els documents tècnics, la me-mòria tècnica, els plànols, el pressupost econò-mic i el plec de condicions.




• Aplicació d’habilitats de pensament divergent i detreball col·laboratiu.




• Aplicació en diferents situacions i contextos delconeixement dels diferents tipus d’informació.



• Consciència del que es pot fer amb ajuda d’altrespersones o recursos.

• Disposició d’un sentiment de competència per-sonal (desenvolupament de les actituds, la mo-tivació, la confiança en un mateix i el gust d’a-prendre).

2

El projecte tècnicProgramació



• Capacitat d’elegir amb criteri propi, d’imaginarprojectes i de tirar endavant les accions neces-sàries per a desenvolupar les opcions i els planspersonals en el marc de projectes individuals ocol·lectius.

• Lideratge de projectes, que inclouen la confian-ça en un mateix, l’empatia, l’esperit de supera-ció, les habilitats per al diàleg i la cooperació, l’or-ganització de temps i tasques, la capacitatd’afirmar i de defensar drets o l’assumpció deriscos.



• Domini de les destreses associades a la planifi-cació i el maneig de solucions tècniques se-guint criteris d’economia.

• Interpretació i aplicació dels coneixements sobreels fets i els processos.



1

Les fonts d’energiaProgramació

CONTINGUTS

• Reconeixement de la font i del tipus d’energiaque permet el funcionament de diferents me-canismes i màquines.

• Cerca de possibles estratègies per a optimitzarl’estalvi energètic.

• Comprensió de la utilitat de l’energia i de quinessón les fonts d’energia al nostre planeta.

• Distinció entre les energies primàries, les se-cundàries i les alternatives.

• Presentació de les energies que depenen direc-tament del Sol: eòlica, hidràulica, biològica, ener-gia solar, solar fotovoltaica, solar tèrmica.

• Comprensió del funcionament de les cèl·lules so-lars o fotovoltaiques.

• Funcionament de la producció d’aigua calenta.

• Presentació dels captadors solars d’alta i baixatemperatura i dels captadors solars al buit.

• Coneixement de l’energia eòlica i els aerogene-radors. Els parcs eòlics.

• Coneixement de les centrals hidroelèctriques.Les minicentrals.

• Presentació de l’energia de la biomassa i elsbiocombustibles fòssils, així com el seu impac-te ambiental.

• Descripció de la incineració de residus sòlidsurbans. El biogàs.

• Identificació de les energies fòssils. El carbó. Elpetroli. El gas natural.

• Identificació dels combustibles derivats del petrolii del procés de refinament del petroli cru.

• Presentació de l’energia geotèrmica i l’energiamareomotriu.

• Funcionament de les centrals termoelèctriquesi les centrals tèrmiques de cicle combinat.

• Presentació de l’energia nuclear.

• Funcionament de la fusió i la fissió nuclear.

• Construcció d’un avió.



• Reconèixer les fonts i el tipus d’energia.

• Cercar possibles estratègies per a optimitzarl’estalvi energètic.

• Comprendre la utilitat de l’energia i les fontsd’energia al nostre planeta.

• Diferenciar les energies primàries, les energiessecundàries i les alternatives.

• Conèixer les energies que depenen directamentdel Sol: eòlica, hidràulica, biològica, solar, solar fo-tovoltaica, solar tèrmica.

• Comprendre el funcionament de les cèl·lulessolars i la utilitat de l’energia solar per a la pro-ducció d’aigua calenta.

• Conèixer els captadors solars d’alta temperatu-ra, de baixa temperatura i al buit.

• Conèixer el funcionament de l’energia eòlica idels aerogeneradors. Els parcs eòlics.

• Conèixer el funcionament de les centrals hidro-elèctriques i les minicentrals.

• Reconèixer l’energia de la biomassa i els bio-combustibles fòssils.

• Conèixer el problema de la incineració dels resi-dus sòlids urbans. El biogàs.

• Reconèixer les energies fòssils: carbó, petroli igas natural.

• Conèixer els combustibles derivats del petroli i elprocés de refinament del petroli cru.

• Entendre l'impacte ambiental de les energiesfòssils.

• Conèixer altres tipus d'energia: geotèrmica i ma-reomotriu.

• Entendre el funcionament de les centrals ter-moelèctriques.

• Entendre el funcionament de l’energia nuclear. Lafusió i la fissió nuclear.

• Construir un avió.


• Reconeix les fonts i el tipus d’energia, i és capaçde descriure-les.

• Sap diferenciar les energies primàries, les se-cundàries i les alternatives.

• Coneix les energies que depenen directamentdel Sol: eòlica, hidràulica, biològica, solar, solar fo-tovoltaica, solar tèrmica.

• Comprèn i descriu el funcionament de les cèl·lu-les solars.

• Coneix els captadors solars d’alta temperatura,de baixa temperatura i al buit.

• Coneix el funcionament de l’energia eòlica i delsaerogeneradors.

• Coneix el funcionament de les centrals hidroe-

2

Les fonts d’energiaProgramació

lèctriques i les minicentrals.

• Reconeix l’energia de la biomassa i els biocom-bustibles fòssils.

• Reconeix les energies fòssils: carbó, petroli igas natural.

• Coneix els combustibles derivats del petroli i elprocés de refinament del petroli cru.

• Coneix les energies geotèrmica i mareomotriu.

• Entén el funcionament de les centrals termoe-lèctriques.

• Entén el funcionament de l’energia nuclear.












• Habilitat per a interactuar en l'entorn més proper:moure-s’hi en ell i resoldre problemes en què in-tervinguin els objectes i la seva posició.

• Consciència de la influència que té la presènciade les persones en l'espai, el seu assentament,les modificacions que introdueixen i els paisatgesresultants.

1

Màquines simplesProgramació

CONTINGUTS

• Utilització de la simbologia i el llenguatge tècnicadient.

• Coneixement de les aplicacions i normes de se-guretat i d’ús en la utilització de màquines, einesi espais.

• Les característiques de les màquines.

• Descripció de les parts d’una màquina: l’estruc-tura i els mecanismes.

• Comprensió dels tipus de moviment.

• Comprensió d’els principis físics de les màqui-nes: força, treball, potència i rendiment.

• Classificació de les màquines.

• Les màquines complexes. Les màquines mo-trius. Les màquines generadores.

• Presentació de les màquines operatives. Lesmàquines simples.

• Descripció de la palanca. Tipus de palanques: deprimer, de segon i de tercer gènere.

• Presentació de la llei de la palanca.

• Descripció del pla inclinat.

• Els cargols i les femelles. El mecanisme cargol-femella.

• Coneixement dels elements bàsics d’una rosca.Classes de rosques.

• Presentació de la roda. La manovella. El torn.

• Presentació de la politja: La corriola. La politja mò-bil. El polispast.

• Presentació de les dents i entrants i els engra-natges.

• Descripció de la mecanització de les rodes den-tades.

• Identificació d’els elements fonamentals de lesrodes de dents rectes.

• Construcció d’una romana.



• Utilitzar la simbologia i el llenguatge tècnic adient.

• Conèixer les aplicacions i normes de seguretat id’ús en la utilització de màquines, eines i espais.

• Conèixer les característiques de les màquines iles seves parts, l’estructura i els mecanismes.

• Entendre els tipus de moviment.

• Conèixer els principis físics de les màquines:força, treball, potència i rendiment.

• Aprendre la classificació de les màquines.

• Conèixer les màquines complexes, les motrius iles generadores.

• Conèixer les màquines operatives i les màquinessimples.

• Conèixer el funcionament de la palanca i els ti-pus: de primer, de segon i de tercer gènere.

• Entendre la llei de la palanca i la funció del pla in-clinat.

• Reconèixer els cargols i les femelles, i el meca-nisme cargol-femella.

• Conèixer els elements bàsics d’una rosca i lesclasses de rosques.

• Conèixer la roda, la manovella i el torn.

• Conèixer la politja, la corriola, la politja mòbil i elpolispast.

• Conèixer les dents i entrants i els engranatges ila mecanització de les rodes dentades.

• Reconèixer els elements fonamentals de les ro-des de dents rectes.

• Construir una romana.


• Sap utilitzar la simbologia i el llenguatge tècnicadient.

• Coneix les característiques de les màquines i lesseves parts. l’estructura i els mecanismes.

• Entén els tipus de moviment.

• Coneix els principis físics de les màquines: força,treball, potència i rendiment.

• Coneix les màquines complexes, les motrius i lesgeneradores.

• Coneix les màquines operatives i les màquinessimples.

• Coneix el funcionament de la palanca i els tipus:de primer, de segon i de tercer gènere.

• Entén la llei de la palanca i la funció del pla in-clinat.

• Reconeix els cargols i les femelles, i el mecanis-me cargol-femella.

• Coneix els elements bàsics d’una rosca i lesclasses de rosques.

• Coneix la roda, la manovella i el torn.

• Coneix la politja, la corriola, la politja mòbil i el po-lispast.

• Coneix les dents i entrants i els engranatges i lamecanització de les rodes dentades.

2

Màquines simplesProgramació

• Reconeix els elements fonamentals de les rodesde dents rectes.

• Construeix una romana.





• Aplicació en distintes situacions i contextos delconeixement dels diferents tipus d'informació.


• Comunicació de la informació i dels coneixementsadquirits.


• Comprensió, ús i relació de nombres.

• Símbols i formes d'expressió i de raonament ma-temàtic.

• Comprensió i resolució de problemes i situa-cions relacionats amb la vida quotidiana, el co-neixement científic i el món laboral i social.


• Elaboració de la informació a través d'eines ma-temàtiques (mapes, gràfics, equacions...) per apoder-la interpretar.

• Posada en pràctica de processos de raonamentque condueixin a la solució de problemes o al'obtenció de la informació.


• Aplicació d’alguns algoritmes de càlcul o ele-ments de la lògica.

• Disposició favorable i de progressiva seguretat iconfiança vers la informació i les situacions (pro-blemes; incògnites, etc.) que contenen elementsi suports matemàtics.




1

Els mecanismesProgramació

CONTINGUTS

• Utilització de la simbologia i del llenguatge tècnicadient.

• Aplicacions de les normes de seguretat i d’ús enla utilització de màquines, eines i espais.

• Comprensió i descripció del funcionament i l’apli-cació dels diferents mecanismes de transmissiói transformació del moviment a partir de l’anà-lisi i l’observació d’aquests en diferents mà-quines.

• Classificació dels mecanismes.

• Descripció dels elements dels mecanismes detransmissió directa: eix, arbre i acoblament.

• Coneixement de les rodes de fricció.

• Coneixement dels engranatges i la relació detransmissió.

• Diferenciació dels diferents tipus d’engranatges:cilíndrics rectes, helicoïdals i cònics.

• Identificació de la transmissió mitjançant ele-ments flexibles: transmissió per corretja i per ca-dena.

• Coneixement dels elements auxiliars per a latransmissió: suports, boixes, coixinets, xavetesi llengüetes.

• Descripció dels trens de mecanismes. Relació detransmissió.

• Funcionament del canvi de marxes.

• Descripció del mecanisme de biela-manovella:l’èmbol o pistó, la biela i la manovella o cigonyal.

• Coneixement de les lleves i les excèntriques. L’ar-bre de lleves.

• Descripció del mecanisme de cremallera. El car-gol sense fi. La creu de Malta.

• Identificació dels embragatges, els frens i els in-versors de gir. Engranatges epicicloïdals o pla-netaris.

• Construcció d’una barrera.

• Reconeixement de mecanismes utilitzats per a latransmissió i transformació del moviment i anà-lisi de la seva funció en diferents màquines.




• Aplicar normes de seguretat i d’ús en la utilitza-ció de màquines, eines i espais.

• Comprendre i descriure el funcionament i l’apli-cació dels diferents mecanismes de transmissiói transformació del moviment a partir de l’anàli-si i l’observació d’aquests en diferents màquines.

• Classificar els mecanismes.

• Conèixer els elements dels mecanismes detransmissió directa: eix, arbre i acoblament.

• Conèixer les rodes de fricció.

• Conèixer els engranatges, i els seus tipus: cilín-drics rectes, helicoïdals i cònics.

• Identificar la transmissió mitjançant elementsflexibles: corretja i cadena.

• Conèixer els elements auxiliars per a la trans-missió: suports, boixes, coixinets, xavetes i llen-güetes.

• Entendre els trens de mecanismes.

• Comprendre el canvi de marxes.

• Conèixer el mecanisme de biela-manovella: l’èm-bol o pistó, la biela i la manovella o cigonyal.

• Conèixer les lleves i les excèntriques. L’arbre delleves.

• Entendre el mecanisme de cremallera. El cargolsens fi i la creu de Malta.

• Conèixer els embragatges, els frens i els inver-sors de gir. Engranatges epicicloïdals o plane-taris.

• Construir una barrera.



• Comprèn i descriu el funcionament i l’aplicaciódels diferents mecanismes de transmissió i trans-formació del moviment a partir de l’anàlisi i l’ob-servació d’aquests en diferents màquines.

• Coneix els elements dels mecanismes de trans-missió directa: eix, arbre i acoblament.

• Coneix les rodes de fricció.

• Coneix els engranatges, i els seus tipus: cilíndricsrectes, helicoïdals i cònics.

• Identifica la transmissió mitjançant elements fle-xibles: corretja i cadena.

• Coneix els elements auxiliars per a la transmis-sió: suports, boixes, coixinets, xavetes i llen-güetes.

• Entén els trens de mecanismes.

• Comprèn el canvi de marxes.

• Coneix el mecanisme de biela-manovella: l’èm-bol o pistó, la biela i la manovella o cigonyal.

• Coneix les lleves i les excèntriques i l’arbre de lle-ves.

• Entén el mecanisme de cremallera, el cargolsense fi i la creu de Malta.

• Coneix els embragatges, els frens i els inversorsde gir, així com també els engranatges epicicloï-dals o planetaris.





• Aplicació en distintes situacions i contextos delconeixement dels diferents tipus d’informació.





• Comprensió, ús i relació entre nombres.

• Símbols i formes d’expressió i de raonament ma-temàtic.

• Entendre i resoldre problemes i situacions rela-cionats amb la vida quotidiana, el coneixementcientífic i el món laboral i social.



• Posada en pràctica de processos de raonamentque condueixin a la solució de problemes o al’obtenció de la informació.


• Aplicació d’alguns algoritmes de càlcul o ele-ments de la lògica.

• Disposició favorable i de progressiva seguretat iconfiança vers la informació i les situacions (pro-blemes; incògnites, etc.) que contenen elementsi suports matemàtics.




• Destreses associades a la planificació i el maneigde solucions tècniques seguint criteris d’eco-nomia.

1

Els mecanismesProgramació

1

Motors tèrmicsProgramació

CONTINGUTS

• Utilització de la simbologia i el llenguatge tècnicadient.

• Caracterització de les màquines tèrmiques.

• Valoració de l’ús de combustibles tradicionals i al-ternatius i del seu impacte en el medi.

• Classificació dels motors.

• Descripció dels tipus de motors: musculars, hi-dràulics, eòlics, tèrmics, elèctrics i pneumàtics.

• Presentació de la història del motor.

• Descripció dels motors hidràulics. La turbina hi-dràulica.

• Descripció i classificació dels motors tèrmics.

• Domini dels conceptes bàsics relatius a la termo-dinàmica.

• Coneixement dels motors de combustió externa.

• Descripció dels elements bàsics de la màquinade vapor.

• Coneixement del funcionament de la turbina devapor.

• Coneixement del funcionament dels motors decombustió interna.

• Descripció de les parts del motor d’explosió: laculata, el bloc i el càrter.

• Funcionament del motor d’explosió.

• Comprensió dels sistemes del motor d’explosió:de distribució, d’alimentació del motor (l’injector,el carburador, elèctric d’encesa, de refrigeració ide greixatge).

• Coneixement del motor d’explosió de quatretemps d’Otto. Fases d’admissió, de compressió,d’explosió i expansió, i d’escapament.

• Diferenciació entre els motors d’explosió de qua-tre temps i de dos temps.

• Coneixement del motor dièsel.

• Identificació dels conceptes de cursa i cilindrada.

• Descripció de les fases del motor d’explosió dedos temps: fase d’admissió-compressió i fased’explosió-escapament.

• Coneixement d’altres motors de combustió in-terna: la turbina de gas. El turboreactor.

• Representació d’un motor d’explosió.




• Caracteritzar les màquines tèrmiques.

• Valorar l’ús de combustibles tradicionals i alter-natius i del seu impacte en el medi.

• Classificar els tipus de motors: musculars, hi-dràulics, eòlics, tèrmics, elèctrics i pneumàtics.

• Conèixer la història del motor.

• Conèixer els motors hidràulics. La turbina hi-dràulica.

• Conèixer els motors tèrmics i la seva classifica-ció: de combustió externa i de combustió inter-na.

• Introduir els conceptes bàsics de la termodinà-mica.

• Reconèixer els elements bàsics de la màquina devapor.

• Comprendre el funcionament de la turbina de va-por.

• Conèixer les parts del motor d’explosió, culata,bloc i càrter, i el seu funcionament.

• Entendre els sistemes del motor d’explosió: dedistribució, d’alimentació del motor (l’injector,el carburador, elèctric d’encesa, de refrigeració ide greixatge).

• Conèixer el motor d’explosió de quatre tempsd’Otto i les seves fases: admissió, compressió,explosió i expansió, i escapament.

• Diferenciar els motors d’explosió de quatretemps i de dos temps.

• Conèixer el motor dièsel.

• Identificar els conceptes de cursa i cilindrada.

• Conèixer les fases del motor d’explosió de dostemps: admissió-compressió i explosió-escapa-ment.

• Conèixer altres motors de combustió interna:turbina de gas i turboreactor.

• Representar un motor d’explosió.



• És capaç de caracteritzar les màquines tèrmi-ques.

• Sap classificar els tipus de motors: musculars, hi-dràulics, eòlics, tèrmics, elèctrics i pneumàtics.

• Coneix els motors hidràulics i la turbina hidràuli-ca.

2

Motors tèrmicsProgramació

• Coneix els motors tèrmics i la seva classificació.

• Comprèn conceptes bàsics de la termodinàmica.

• Reconeix els elements bàsics de la màquina devapor.

• Comprèn el funcionament de la turbina de vapor.

• Coneix les parts del motor d’explosió, culata, bloci càrter, i el seu funcionament.

• Entén els sistemes del motor d’explosió.

• Coneix el motor d’explosió de quatre tempsd’Otto i les seves fases.

• Sap diferenciar els motors d’explosió de quatretemps i de dos temps.

• Coneix el motor dièsel.

• Identifica correctament els conceptes de cursai cilindrada.

• Coneix les fases del motor d’explosió de dostemps.

• Representa un motor d’explosió.




• Domini de llenguatges específics bàsics (tex-tual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i de lesseves pautes de decodificació i transferència.

• Aplicació en distintes situacions i contextos delconeixement dels diferents tipus d'informació.



• Comprensió i resolució de problemes i situa-cions relacionats amb la vida quotidiana, el co-neixement científic i el món laboral i social.

• Posada en pràctica de processos de raonamentque condueixin a la solució de problemes o al’obtenció de la informació.




• Direcció reflexivament les accions per a la millorai preservació de les condicions de vida pròpia, lesde les altres persones i les de la resta dels és-sers vius.

• Aplicació d’algunes nocions, conceptes científicsi tècnics, i de teories científiques bàsiques prè-viament compreses (identificar i plantejar pro-blemes rellevants; realitzar observacions directesi indirectes, etc.).

• Destreses associades a la planificació i el maneigde solucions tècniques seguint criteris d’econo-mia.

CONTINGUTS

• Coneixement del funcionament bàsic dels prin-cipals tipus de comunicació a distància i reflexiósobre el seu ús i abús.

• Utilització de la simbologia i del llenguatge tèc-nic adient.

• Anàlisi de les comunicacions amb fil i sense fil.

• Reflexió sobre l’ús responsable de les comuni-cacions.

• Descripció del procés de telecomunicació.

• Coneixement dels canals de transmissió.

• Reconeixement dels cables de telecomunica-cions: de parells, coaxial i de fibra òptica.

• Distinció entre emissors, repetidors i receptors.

• Descripció del funcionament d’antenes i de sa-tèl·lits de comunicació.

• Coneixement dels sistemes de codificació: elsistema analògic i el sistema digital.

• Coneixement del telègraf i el teletip.

• Comprensió de la comunicació auditiva. L’am-plificació de so. La telefonia digital i la telefoniamòbil.

• Coneixement de la telefonia per internet.

• Coneixement del fax.

• Coneixement de la ràdio: la modulació, les emis-sores i la freqüència.

• Coneixement de la televisió: la càmera, el recep-tor i el so en la televisió. La televisió digital.

• Descripció de les xarxes d’ordinadors i altressistemes de telecomunicació.

• Coneixement del correu electrònic. El xat. El blog.

• Comprensió del funcionament del radar. El sonar.El GPS.

• Construcció d’un telègraf.



• Conèixer el funcionament bàsic dels principals ti-pus de comunicació a distància i reflexionar so-bre el seu ús i abús.


• Analitzar les comunicacions amb fil i sense fil.

• Reflexionar sobre l’ús responsable de les co-municacions.

• Conèixer el procés de telecomunicació i els ca-nals de transmissió.

• Reconèixer els cables de telecomunicacions: deparells, coaxial i de fibra òptica.

• Conèixer els emissors, repetidors i receptors.

• Comprendre la funció d’antenes i de satèl·lits decomunicació.

• Conèixer els sistemes de codificació: analògic idigital.

• Comprendre la funció del telègraf i del teletip.

• Comprendre la comunicació auditiva. L’amplificacióde so. La telefonia digital i la telefonia mòbil.

• Conèixer la telefonia per internet.

• Conèixer el fax.

• Conèixer la ràdio. La modulació, les emissores ila freqüència.

• Conèixer la televisió. La càmera, el receptor i elso en la televisió. La televisió digital.

• Entendre la funció de les xarxes d’ordinadors i al-tres sistemes de telecomunicació.

• Conèixer el correu electrònic, el xat i el blog.

• Comprendre la funció del radar, el sonar i elGPS.

• Construir un telègraf.


• Coneix el funcionament bàsic dels principals ti-pus de comunicació a distància.

• Sap analitzar les comunicacions amb fil i sensefil.

• Coneix el procés de telecomunicació i els canalsde transmissió.

• Reconeix els cables de telecomunicacions: de pa-rells, coaxial i de fibra òptica.

• Coneix els emissors, repetidors i receptors.

• Comprèn la funció d’antenes i de satèl·lits de co-municació.

• Coneix els sistemes de codificació: analògic i di-gital.

• Comprèn la funció del telègraf i del teletip.

• Comprèn la comunicació auditiva, l’amplificacióde so, la telefonia digital i la telefonia mòbil.

• Coneix la telefonia per internet.

• Coneix el fax.

• Coneix la ràdio, la modulació, les emissores i lafreqüència.

• Coneix la televisió, la càmera, el receptor i el soen la televisió i també la televisió digital.

2

Les telecomunicacionsProgramació

• Entén la funció de les xarxes d’ordinadors i altressistemes de telecomunicació.

• Coneix el correu electrònic, el xat i el blog.

• Comprèn la funció del radar, el sonar i el GPS.

• Construeix un telègraf.


COMPETÈNCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA

I AUDIOVISUAL


• Gaudi escoltant, observant, llegint o expressant-se utilitzant recursos lingüístics i no lingüístics.



• Consideració del llenguatge com a objecte d’ob-servació i anàlisi.



• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l’ús de tècniques i d’estratègies diverses segons la font i els suportsque s’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).







• Disposició d’un sentiment de competència perso-nal (desenvolupament de les actituds, la motivació,la confiança en un mateix i el gust d’aprendre).




• Autonomia i iniciativa personal en àmbits de la vi-da i del coneixement molt diversos (salut, acti-vitat productiva, consum, ciència, processos tec-nològics, etc.).


2

Les telecomunicacionsProgramació

1

Bases de dades relacionalsProgramació

CONTINGUTS

• Ús d’aplicacions informàtiques per a la cercad’informació, la resolució de problemes i la pre-sentació de la memòria.

• Descripció del funcionament del programa de ba-ses de dades Access.

• Hàbit de mantenir en condicions els instrumentsi les instal·lacions col·lectives.

• Valoració dels avantatges de la tecnologia a l’horade simplificar tasques quotidianes.

• Rendibilitat de l’ús dels programes informàtics.

• Creació d’una base de dades.

• Utilització d’un generador de la base de dadesAccess.

• Explicació de com fer consultes senzilles en unabase de dades.

• Explicació de com fer consultes relacionals.

• Creació d’informes i impressió de les dades d’unabase de dades.

• Concepte de base de dades.

• Registres, taules, formularis i informes.

• Integració de programes.



• Utilitzar aplicacions informàtiques per a la cercad’informació, la resolució de problemes i la pre-sentació de la memòria.

• Descriure el funcionament del programa de ba-ses de dades Access.

• Assolir l’hàbit de mantenir en condicions els ins-truments i les instal·lacions col·lectives.

• Valorar els avantatges de la tecnologia a l’hora desimplificar tasques quotidianes.

• Reconèixer la rendibilitat de l’ús dels programesinformàtics.

• Crear una base de dades.

• Utilitzar un generador de la base de dades Access.

• Aprendre a fer consultes senzilles en una base dedades.

• Aprendre a fer consultes relacionals.

• Crear informes i impressió de les dades d’una ba-se de dades.

• Conèixer el concepte de base de dades.

• Aprendre a fer registres, taules, formularis i in-formes.

• Integrar programes.


• Sap utilitzar aplicacions informàtiques per a la cer-ca d’informació, la resolució de problemes i lapresentació de la memòria.

• Descriu correctament el funcionament del pro-grama de bases de dades Access.

• Sap crear una base de dades.

• Utilitza un generador de la base de dades Access.

• Sap fer consultes senzilles en una base de dades.

• Sap fer consultes relacionals.

• Sap crear informes i imprimir les dades d’una ba-se de dades.

• Sap fer registres, taules, formularis i informes.

• Sap integrar programes per a portar a termeuna tasca.












2

Bases de dades relacionalsProgramació




• Ús de símbols i formes d’expressió i de raona-ment matemàtic.




• Disposició d’un sentiment de competència per-sonal (desenvolupament de les actituds, la mo-tivació, la confiança en un mateix i el gust d’apren-dre).





1

Confecció de pàgines webProgramació

CONTINGUTS

• Ús d’aplicacions informàtiques per a la cercad’informació, la resolució de problemes i la pre-sentació de la memòria.

• Creació i edició de pàgines web per a la publi-cació de treballs individuals i de grup.

• Hàbit de mantenir en condicions els instrumentsi les instal·lacions col·lectives.

• Valoració dels avantatges de la tecnologia a l’horade simplificar tasques quotidianes.

• Rendibilitat de l’ús dels programes informàtics.

• Ús dels editors de pàgines web Dreamweaver iNvu.

• Reconeixement del format de les imatges en unaweb.

• Edició de GIF animats.

• Ús de taules per a presentar dades i maquetar lainformació dins de les pàgines web.

• Inserció d’enllaços dins de les pàgines.

• Ús de sons i altres recursos multimèdia.

• El redactor de pàgines web.

• El format HTML.

• Els formats JPG, GIF i PNG.

• Confecció d’una pàgina web.

• Valoració del problema de la seguretat a internet.



• Usar aplicacions informàtiques per a la cercad’informació, la resolució de problemes i la pre-sentació de la memòria.

• Crear i editar pàgines web per a la publicació detreballs individuals i de grup.

• Assolir l’hàbit de mantenir en condicions els ins-truments i les instal·lacions col·lectives.

• Valorar els avantatges de la tecnologia a l’hora desimplificar tasques quotidianes.

• Reconèixer la rendibilitat de l’ús dels programesinformàtics.

• Utilitzar els editors de pàgines web Dreamwea-ver i Nvu.

• Reconèixer el format de les imatges en unaweb.

• Editar GIF animats.

• Utilitzar taules per a presentar dades i maquetarla informació dins de les pàgines web.

• Inserir enllaços dins de les pàgines.

• Usar sons i altres recursos multimèdia.

• Utilitzar el redactor de pàgines web.

• Conèixer els formats HTML, JPG, GIF i PNG.

• Confeccionar una pàgina web.

• Valorar el problema de la seguretat a Internet.


• Sap crear, confeccionar i editar pàgines web.

• Utilitza els editors de pàgines web Dreamweaveri Nvu.

• Reconeix el format de les imatges en una web.

• Sap editar GIF animats.

• Utilitza correctament taules per a presentar da-des i maquetar la informació dins de les pàginesweb.

• Sap inserir enllaços dins de les pàgines.

• Utilitza sons i altres recursos multimèdia.

• Utilitza el redactor de pàgines web.

• Coneix els formats HTML, JPG, GIF i PNG.






• Tractament de la informació (tècniques per amemoritzar, organitzar, recuperar, resumir, sin-tetitzar, etc).






2

Confecció de pàgines webProgramació







• Disposició d’un sentiment de competència per-sonal (desenvolupament de les actituds, la moti-vació, la confiança en un mateix i el gust d’apren-dre).



• Capacitat d’elegir amb criteri propi, d’imaginarprojectes, i de portar endavant les accions ne-cessàries per a desenvolupar les opcions i planspersonals en el marc de projectes individuals ocol·lectius.

• Transformació de les idees en accions, és a dir,proposar-se objectius i planificar i portar a termeprojectes individuals o col·lectius.

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA

INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC




• Habilitat per saber comunicar-se en diferentscontextos.

CONTINGUTS

• Interpretació del concepte de l’habitatge i la se-va evolució.

• Descripció del procés tecnològic que comportala construcció d’un habitatge.

• Comentari de les vistes d’un edifici.

• Representació gràfica de l’habitatge (vista d’alçat,vista de planta i vista de perfil).

• Descripció tipus de plànols d’un habitatge.

• Descripció del concepte de terreny.

• Identificació de la base de l’edifici.

• Classificació dels diferents tipus de fonamentsque es fan servir en la construcció d’habitat-ges.

• Descripció dels materials petris: naturals, trans-formats.

• Descripció dels materials aglomerants: morter,formigó. L’encofrat.

• Descripció dels materials ceràmics: tova, maó,porcellana, vidre.

• Classificació de les peces ceràmiques segons sisón d’estructura, de revestiment o de teuleria.

• Distinció entre materials orgànics, plàstics i me-tàl·lics.



• Reconèixer alguns trets de l’evolució de l’habi-tatge al llarg de la història.

• Valorar la importància de la tecnologia per donarsolucions a les necessitats més bàsiques dels és-sers humans.

• Interpretar els plànols utilitzats en la construcciód’edificis.

• Enumerar els principals moviments de terra quees fan abans de la construcció d’una obra.

• Explicar què són els fonaments, la seva funció iels diversos tipus.

• Identificar les vistes d’un edifici: alçat, planta iperfil.

• Identificar els materials principals utilitzats enconstrucció.

• Explicar les diferències bàsiques entre els di-versos materials.

• Reconèixer la utilització d’alguns materials se-gons les seves propietats.

• Identificar els aglomerants principals i les sevespropietats.

• Conèixer les característiques més destacadesdels materials ceràmics i d’altres materials enl’entorn de la construcció.

• Classificar les peces ceràmiques segons si sónd’estructura, de revestiment o de teuleria.


• Identificar els diferents plànols d’un edifici.

• Descriure les característiques dels diversos plà-nols.

• Explicar què són els fonaments.

• Distingir entre fonaments superficials i fona-ments profunds.

• Definir els moviments de terra previs a la cons-trucció.

• Descriure els materials petris.

• Enumerar el nom de les peces de ceràmica se-gons la seva utilització.

• Enumerar els principals aglomerants utilitzatsen la construcció.

• Distingir les característiques dels tipus d’aglo-merants.

• Explicar què és un perfil laminat.

• Construir una placa o una llosa de formigó armat.





• Interacció i diàleg amb altres persones de ma-nera adequada.


• Adquisició de vocabulari específic, que ha deser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi,selecció, síntesi i comunicació de la informació


• Identificació de la importància representativa,expressiva i comunicativa que els factors estètics

guia didàctica 2

L’habitatgeProgramació

han tingut i tenen en la vida quotidiana de la per-sona i de les societats.

• Ús dels recursos de l’expressió i la representa-ció que faciliten la realització de les creacions in-dividuals i socials.











• Resolució de problemes pràctics de l’entorn:mesura i càlcul de magnituds bàsiques, ús d’es-cales, lectura i interpretació de gràfics.


• Desenvolupament d’estratègies de resolució deproblemes tecnològics, especialment per mitjà

de l’obtenció, l’anàlisi i la selecció d’informacióútil per abordar un projecte.



• Abordar els problemes tecnològics de manera re-flexiva i plantejar alternatives i solucions de ma-nera autònoma i creativa.




• Habilitat per interactuar en l’entorn més proper:moure-s’hi i resoldre problemes en què inter-vinguin els objectes i la seva posició.

• Consciència de la influència que té la presènciade les persones en l’espai, el seu assentament,les modificacions que hi introdueixen i els pai-satges resultants.

• Utilització dels valors i criteris ètics associats a laciència i al desenvolupament tecnològic





Estructura de l’habitatgeProgramació

CONTINGUTS

• Descripció dels elements d’una construcció.

• Introducció a l’estructura d‘un edifici: caracte-rístiques, elements, materials.

• Presentació de l’esquelet d’un edifici: les parets.

• Anàlisi de les obertures de la casa: portes, fines-tres, arcs.

• Anàlisi de la divisió d’un habitatge.

• Descripció dels elements de divisió vertical: el for-jat, el sostre, el terra.

• Anàlisi dels sistemes de comunicació entre pisos:les escales, l’ascensor.

• Descripció de la protecció d’un edifici: les co-bertes.



• Saber com es construeix i es distribueix un ha-bitatge.

• Reconèixer les característiques, els elements iels materials que constitueixen les estructuresd’un edifici.

• Identificar els diversos tipus de parets.

• Reconèixer la funció de portes i finestres.

• Comprendre la funció dels elements constructiusque subdivideixen verticalment un edifici.

• Identificar les parts principals d’una escala i delsdiversos tipus d’escala.

• Distingir les diverses classes de cobertes.

• Conscienciar-se de l’existència de barreres arqui-tectòniques i de la necessitat de suprimir-les.


• Enumerar els elements propis d’una estructura.

• Descriure els elements horitzontals d’una es-tructura.

• Indicar el nom de les parets segons la seva si-tuació.

• Explicar la funció de portes i finestres.

• Identificar els elements que formen el forjat.

• Definir què és un esglaó i indicar-ne les parts prin-cipals.

• Calcular els esglaons d’una escala.

• Reconèixer els elements que formen una co-berta inclinada i una teulada.

• Descriure què és una encavallada.

• Construir la maqueta d’una marquesina.








• Coneixement bàsic de les principals tècniques,recursos i convencions dels diferents llenguatgesartístics, així com de les obres i manifestacionsmés destacades del patrimoni cultural, de mane-ra especial el de la cultura tradicional.











Estructura de l’habitatgeProgramació


• Desenvolupament d’estratègies de resolució deproblemes tecnològics, especialment per mitjàde l’obtenció, l’anàlisi i la selecció d’informacióútil per abordar un projecte.







• Consciència de la influència que té la presènciade les persones en l’espai, el seu assentament,les modificacions que hi introdueixen i els pai-satges resultants.






Les instal·lacions d’un habitatgeProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement de les instal·lacions d’un habitatge.

• Descripció del procediment d’instal·lació d’ai-gua potable.

• Descripció del procediment d’instal·lació de des-guàs.

• Funcionament i conscienciació sobre l’ús de l’ai-gua.

• Descripció del transport de l’energia elèctrica i lapresa de terra.

• Funcionament del quadre privat de comanda-ment i protecció.

• Presentació dels conductors i les conduccions.

• Introducció sobre la seguretat i l’estalvi en la uti-lització del corrent elèctric.

• Presentació del gas combustible.

• Funcionament dels gasos canalitzats i gasos li-quats del petroli.

• Explicació del procés d’arribada del gas a l’habi-tatge.

• Funcionament del comptador de gas.

• Instal·lació per a GLP: dipòsits col·lectius i dipò-sits individuals.

• Coneixement de les normes de seguretat amb elgas.

• Introducció a la climatització: refrigeració, cale-facció i bombes de calor.

• Descripció de l’ús de l’energia solar en l’habi-tatge.

• Funcionament de l’energia solar fotovoltaica il’arquitectura bioclimàtica.

• Coneixement d’instal·lacions complementàriesen l’habitatge: la domòtica.



• Reconèixer les instal·lacions bàsiques d’un ha-bitatge.

• Identificar els elements principals que han de te-nir les instal·lacions d’aigua (potable i desguàs)d’un habitatge.

• Descriure els elements que componen la ins-tal·lació elèctrica de l’habitatge i explicar-ne la fun-ció.

• Indicar els diversos tipus de gasos utilitzats en elshabitatges.

• Explicar les funcions de la instal·lació de gas i lesparts que la componen.

• Identificar les diferents normes de seguretat del’ús de la instal·lació de gas.

• Enumerar diversos sistemes de climatització.

• Conèixer les possibilitats que ofereix l’energia so-lar tèrmica per a l’escalfament d’aigua sanitàriaen els habitatges.

• Identificar altres instal·lacions complementàriesde l’habitatge.

• Distingir els tipus d’energia que es fan servir enels habitatges.

• Valorar la necessitat de l’estalvi d’energia al’habitatge.


• Indica les instal·lacions bàsiques que ha de tenirun habitatge.

• Identifica les diferents canonades de la instal·la-ció d’aigua de l’habitatge.

• Descriu què és una presa d’aigua.

• Analitza el lloc dels habitatges més adequat pera col·locar-hi les claus de pas.

• Enumera el nom i el color dels conductors de lainstal·lació elèctrica d’un habitatge.

• Explica la funció dels petits interruptors auto-màtics.

• Calcula consum i potència total a partir de dadesde potència i hores de funcionament de diversosreceptors elèctrics.

• Descriu com es poden emmagatzemar els gasosliquats del petroli.

• Reconeix l’element d’una instal·lació a partir dela seva funció.

• Enumera instal·lacions complementàries d’unhabitatge.

• Construeix una instal·lació elèctrica que simula laque forma part d’un habitatge.





Les instal·lacions d’un habitatgeProgramació




• Planificació, avaluació i ajustament dels proces-sos creatius necessaris per a aconseguir unsresultats, ja sigui en l’àmbit personal o en l’aca-dèmic.

• Coneixement bàsic de les principals tècniques,recursos i convencions dels diversos llenguatgesartístics, així com de les obres i manifestacionsmés destacades del patrimoni cultural, de ma-nera especial el de la cultura tradicional.

• Ús dels recursos de l’expressió i de la repre-sentació que faciliten la realització de les crea-cions individuals i socials.



















• Habilitat per a interactuar en l’entorn més proper:moure-s’hi i resoldre problemes en què intervin-guin els objectes i la seva posició.

• Hàbits de consum responsable en la vida quoti-diana.


• Coneixement d’un mateix i autovaloració.

• Presa de decisions en els diversos nivells de lavida comunitària.



ElectrònicaProgramació

CONTINGUTS

• Explicació de l’electrònica i els circuits electrònics.

• Identificació dels elements passius: resistor, con-densador i bobina.

• Descripció dels materials semiconductors.

• Elements actius: el díode.

• Descripció del transistor.

• Comprensió del funcionament dels circuits elec-trònics analògics.

• Coneixement d’altres circuits electrònics.

• Muntatge de circuits electrònics: placa proto-board, placa de circuit imprès.

• Comprensió del funcionament de l’electrònicadigital.

• Coneixement de l’àlgebra de Boole.

• Comprensió de les funcions lògiques bàsiques.

• Obtenció del circuit lògic.

• Simplificació d’una funció lògica: mètode de Kar-naugh.

• Comprensió del disseny de circuits digitals.

• Identificació dels circuits digitals combinacio-nals i seqüencials.

• Descripció dels circuits integrats utilitzats enelectrònica digital.



• Explicar què és l’electrònica.

• Definir què és i de què consta un circuit elec-trònic.

• Identificar els components electrònics passius.

• Mesurar el valor d’un resistor.

• Calcular el percentatge de tolerància d’un resistor.

• Descriure les característiques dels materials se-miconductors.

• Identificar els principals elements electrònicsactius.

• Reconèixer el funcionament d’un circuit a partirdel seu esquema elèctric.

• Muntar un circuit en una placa protoboard a par-tir del seu esquema elèctric.

• Descriure els passos per a fer una placa de cir-cuit imprès.

• Entendre la diferència entre l’electrònica digitali l’analògica.

• Fer la conversió entre diversos sistemes de nu-meració.

• Conèixer quins són els principis bàsics de l’àlge-bra de Boole.

• Obtenir la funció lògica i el circuit lògic a partird’unes condicions donades i unes variables d’es-tat.

• Aprendre a simplificar una funció lògica pel mè-tode de Karnaugh.

• Relacionar circuits digitals combinacionals i se-qüencials amb la seva funció.


• Explica les diferències que hi ha entre els com-ponents electrònics passius i actius.

• Calcula el valor òhmic i la tolerància de diversosresistors a partir del codi internacional de colors.

• Reconeix components electrònics a partir delseu aspecte físic.

• Descriu les característiques principals dels com-ponents electrònics bàsics.

• Calcula paràmetres d’amplificació i d’intensitatper a un transistor.

• Dibuixa circuits electrònics que compleixin unafunció determinada.

• Converteix nombres expressats en sistema de-cimal a binari, i a l’inrevés.

• Obté la taula de veritat d’un circuit digital a par-tir de la seva funció lògica.

• Simplifica una funció lògica mitjançant el mèto-de de Karnaugh.

• Construeix un visualitzador digital fet amb undisplay de set segments.







ElectrònicaProgramació



• Ús dels recursos de l’expressió i de la represen-tació que faciliten la realització de les creacionsindividuals i socials.





• Cerca, captació, selecció, registre i processamentde la informació, amb l’ús de tècniques i d’estra-tègies diverses segons la font i els suports ques’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).





• Coneixement i maneig dels elements matemà-tics bàsics (diversos tipus de nombres, opera-cions, mesures, símbols, elements geomètrics,etc.) en situacions reals o simulades de la vidaquotidiana.
















• Presa de decisions en els diversos nivells de lavida comunitària.



Pneumàtica i hidràulicaProgramació

CONTINGUTS

• Comprensió de la mecànica de fluids.

• Coneixement de les propietats dels fluids.

• Càlcul de magnituds i unitats: pressió i cabal.

• Identificació dels elements bàsics d’un circuitpneumàtic: grup compressor, xarxa de distri-bució.

• Dibuix dels símbols dels elements pneumàtics enl’esquema del circuit.

• Descripció de la funció dels actuadors pneumà-tics: cilindre d’efecte simple, cilindre d’efectedoble.

• Coneixement de les vàlvules distribuïdores.

• Descripció d’altres tipus de vàlvules.

• Coneixement d’altres exemples de circuits pneu-màtics.

• Descripció del circuit hidràulic: elements i exem-ples.

• Comparació entre circuits pneumàtics i hidràulics.

• Dibuix dels símbols dels elements hidràulics.

• Coneixement de les principals aplicacions de lapneumàtica i la hidràulica.



• Entendre què és i què estudia la mecànica defluids.

• Conèixer les propietats dels fluids.

• Calcular les magnituds bàsiques associades alscircuits pneumàtics i hidràulics.

• Identificar els elements bàsics d’un circuit pneu-màtic.

• Reconèixer i dibuixar els símbols dels elementspneumàtics en l’esquema del circuit.

• Descriure les funcions bàsiques de cada ele-ment pneumàtic.

• Deduir el funcionament d’un circuit pneumàtic apartir de l’esquema del circuit.

• Identificar els elements bàsics d’un circuit hi-dràulic.

• Reconèixer i dibuixar els símbols dels elementshidràulics.

• Analitzar les semblances i diferències entre un cir-cuit pneumàtic i un circuit hidràulic.

• Conèixer algunes aplicacions de la pneumàtica ila hidràulica.


• Explica els conceptes de pneumàtica i hidràulica.

• Descriu què és un fluid i en comenta les pro-pietats característiques.

• Calcula magnituds bàsiques –pressió i cabal–en un circuit pneumàtic.

• Dibuixa elements pneumàtics amb simbologianormalitzada.

• Efectua càlculs de força en cilindres pneumàtics.

• Dibuixa circuits pneumàtics sencers utilitzantels símbols adequats.

• Modifica circuits pneumàtics per fer unes de-terminades funcions.

• Comenta les diferències entre un circuit pneu-màtic i un circuit hidràulic.

• Indica aplicacions de la pneumàtica i la hidràu-lica.

• Construeix una cinta classificadora automàticamitjançant elements pneumàtics









• Ús dels recursos de l’expressió i representacióque faciliten la realització de les creacions indi-viduals i socials.





Pneumàtica i hidràulicaProgramació









• Desenvolupament d’estratègies de resolució deproblemes tecnològics, especialment el mitjà del’obtenció, l’anàlisi i la selecció d’informació útilper a abordar un projecte.










• Identificació de problemes rellevants, realitza-ció d’observacions i manipulacions, formulació depreguntes i obtenció de respostes aplicant el co-neixement teòric i empíric disponible.




Les màquines einaProgramació

CONTINGUTS

• Definició de la màquina eina i els seus elements.

• Presentació del sistema de treball de les mà-quines eina.

• Classificació de les màquines eina segons elsistema de treball.

• Moviments bàsics d’una màquina eina.

• Classificació de les màquines eina segons el ti-pus de moviment.

• Localització i descripció de les parts que formenel tornejat i el torn.

• Localització i descripció de les parts que formenel fresatge i la fresadora.

• Localització i descripció de les parts que formenla rectificació, la rectificadora i les moles.

• Coneixement i programació del control numèric.

• Disseny i producció assistits per ordinador.

• Introducció al control de qualitat.

• Coneixement dels conceptes de lubricació i re-frigeració aplicats a les màquines eina.

• Coneixement de les normes de seguretat en lautilització de les màquines eina.



• Definir què és una màquina eina i per a què ser-veix.

• Distingir els elements de les màquines eina.

• Classificar les màquines eina segons el sistemade treball.

• Identificar els moviments bàsics d’una màquinaeina.

• Classificar les màquines eina segons el tipus demoviment.

• Localitzar les parts d’un torn i conèixer la funcióde cadascuna.

• Localitzar les parts d’una fresadora i conèixer lafunció de cadascuna.

• Localitzar les parts d’una rectificadora i conèixerla funció de cadascuna.

• Conèixer el funcionament i les característiquesdel control numèric.

• Interpretar un programa de control numèric pera fresadora.

• Descriure què és el control de qualitat.

• Conèixer les normes de seguretat en la utilitza-ció de les màquines eina.


• Enumera màquines eina en funció del seu sis-tema de treball.

• Explica els elements bàsics de les màquineseina.

• Indica els moviments bàsics de les màquineseina.

• Descriu els diversos moviments d’una màquinaeina indicant qui l’efectua.

• Identifica màquines eina entre un conjunt d’ins-truments.

• Indica en quin lloc d’un torn hi ha unes determi-nades peces.

• Enumera els elements que conformen una partde la fresadora.

• Explica en què consisteix un procés de rectifi-cació.

• Reconeix la finalitat del control numèric.

• Enumera sistemes de mecanització mitjançantprocediments especials.

• Dissenya un programa de control numèric per auna fresadora.




• Comprensió i expressió dels missatges, tant oralscom escrits, visuals o corporals.





• Cerca i selecció de fonts, formes i vies de com-prensió i expressió.

• Planificació, avaluació i ajustament dels proces-sos creatius necessaris per a aconseguir uns re-sultats, ja sigui en l’àmbit personal com en l’aca-dèmic.


Les màquines einaProgramació








• Habilitat per a analitzar, interpretar i expressaramb claredat i precisió informacions, dades i argu-mentacions.




• Consciència de les pròpies capacitats (intel·lec-tuals, emocionals, físiques), del procés i de lesestratègies necessàries per a desenvolupar-les.




• Abordament dels problemes tecnològics de ma-nera reflexiva i plantejament d’alternatives i desolucions de manera autònoma i creativa.










Automàtica i robòticaProgramació

CONTINGUTS

• Descripció del pas de l’artesania a l’automatit-zació

• Coneixement dels primers robots industrials.

• Coneixement del concepte d’ofimàtica.

• Descripcio de les bases mecàniques dels auto-matismes.

• Coneixement dls sistemes elèctrics i electro-magnètics.

• Explicació dels avantatges de l’automatització i larealimentació.

• Utilitat dels elements de detecció, decisió i exe-cució.

• Aplicacions dels automatismes en els sistemesde fabricació.

• Relació entre l’automatització i la informàtica.

• Descripció del concept de la robòtica.

• Coneixement d’altres aplicacions de la robòtica.

• Identificació de les parts d’un robot.

• Explicació de les noves necessitats en els sis-temes de fabricació.

• Coneixement de les unitats de fabricació flexible.



• Valorar l’evolució històrica que ha portat a l’au-tomatització i la robotització.

• Definir les bases mecàniques, elèctriques i elec-tromagnètiques dels automatismes.

• Descriure les característiques bàsiques d’un sis-tema de control.

• Distingir entre sistema de control obert i tancat.

• Identificar els elements fonamentals dels pro-cessos d’automatització.

• Comprendre com s’automatitzen alguns pro-cessos de fabricació.

• Comprovar el paper que la informàtica té en elssistemes automàtics de fabricació.

• Explicar què és la robòtica i quines aplicacions té.

• Enumerar les parts d’un robot i les seves fun-cions.

• Valorar els aspectes positius i negatius de l’au-tomatització per a les persones.

• Constatar les noves necessitats en els siste-mes de fabricació.


• Explica les diferències entre el treball artesanali el treball automatitzat.

• Descriu què és un motor pas a pas.

• Enumera els mecanismes bàsics de les màqui-nes.

• Diferencia entre un automatisme de llaç obert iun de llaç tancat.

• Indica diferents tipus de sensors i especificaquè detecten.

• Analitza les diferències que hi ha entre els ele-ments de decisió i els elements d’execució d’unautomatisme.

• Defineix les diferències entre una cadena demuntatge clàssica i els nous sistemes de trans-ferència.

• Comenta la utilitat dels sistemes CAD/CAM.

• Explica les parts més importants dels robots.

• Analitza la importància de la visió artificial per alsrobots.

• Construeix un semàfor programat mitjançant unPIC.








• Elaboració d’idees i regulació de sentiments pro-pis i aliens.

• Cerca i selecció de fonts, formes i vies de com-prensió i expressió.

• Identificació de la importància representativa,expressiva i comunicativa que els factors estèticshan tingut i tenen en la vida quotidiana de la per-sona i de les societats.


Automàtica i robòticaProgramació




















• Identificació de problemes rellevants, realitzaciód’observacions i manipulacions, formulació depreguntes i obtenció de respostes aplicant el co-neixement teòric i empíric disponible.





Els simuladors informàticsProgramació

CONTINGUTS

• Introducció als simuladors informàtics.

• Simulació d’un habitatge: els programes basatsen el CAD: Arquitecto 3D, Google SketchUp,FloorPlan, etc.

• Simulació de circuits elèctrics i electrònics: Edi-son, Tina, RCSim, Crocodile Clips, PCB Wizard,Qucs, etc.

• Simulació pneumàtica i hidràulica: Fluidsim, Pneu-sim.

• Simulació de màquines de CN: WinUnisoft.

• Simulació d’automatismes i control: Control Sa-dex, Automation Studio, Automgen, Picaxe, etc.

• Valoració de la utilitat del programari de simula-ció en la nostra vida quotidiana i professional.



• Comprendre què és un simulador informàtic i qui-na aplicacions té.

• Descriure els avantatges d’un simulador infor-màtic respecte d’un laboratori clàssic.

• Enumerar simuladors d’un habitatge i explicar-neles característiques més destacades.

• Explicar els avantatges que aporten els simu-ladors de circuits per al treball de l’electricitat il’electrònica.

• Utilitzar algun simulador de circuits elèctrics ielectrònics.

• Conèixer alguns simuladors de circuits de codilliure.

• Utilitzar algun simulador de circuits pneumàticsi hidràulics.

• Identificar simuladors per a màquines que tre-ballen amb control numèric.

• Conèixer alguns simuladors d’automatismes icontrol.

• Valorar la utilitat del programari de simulació enla nostra vida quotidiana i professional.


• Defineix correctament què és un simulador in-formàtic.

• Descriu els avantatges que aporten els simula-dors informàtics.

• Enumera simuladors de codi lliure.

• Identifica simuladors informàtics en funció de laseva aplicació.

• Descarrega i utilitza alguns simuladors informàtics.

• Edita i simula circuits electrònics fent servir elprograma Crocodile Clips.

• Valora la utilitat del programari de simulació en lanostra vida quotidiana i professional.







• Coneixement i capacitat d’utilitzar textos de dife-rents tipologies, per mitjà de la lectura, interpreta-ció i redacció d’informes i documents tècnics.



• Planificació, avaluació i ajustament dels proces-sos creatius necessaris per a aconseguir unsresultats, ja sigui en l’àmbit personal o en l’aca-dèmic.








Els simuladors informàticsProgramació


• Consciència de les pròpies capacitats (intel·lec-tuals, emocionals, físiques), del procés i de lesestratègies necessàries per a desenvolupar-les.





• Tractament dels problemes tecnològics de ma-nera reflexiva i plantejament d’alternatives i so-lucions de manera autònoma i creativa.





• Destreses associades a la planificació i el maneigde solucions tècniques seguint criteris d’economia.




• Identificació de problemes rellevants, realitzaciód’observacions i de manipulacions, formulació depreguntes i obtenció de respostes aplicant el co-neixement teòric i empíric disponible.





Documents

Programació de curs / Tecnologia 1 - · PDF file• Sap utilitzar l’AutoCAD. COMPETÈNCIES BÀSIQUES COMPETÈNCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL • Comprensió i expressió