PROGRAMACIÓ - xtec.catxcoromin/AuAcoll/PDFs/Programacio.pdf · Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Institut d'Educació Secundària del Voltreganès Aula d'acollida

Generalitat de CatalunyaDepartament d’EducacióInstitut d'Educació Secundàriadel Voltreganès Aula d'acollida

PROGRAMACIÓObjectiu general

Acollir l'alumnat nouvingut i facilitar-li l'adquisició d'aquelles habilitats comunicatives, especialment lingüístiques, que li facilitin la incorporació a l'aula

ordinària i la socialització en la vida de l'institut amb la màxima qualitat i el mínim període temporal possible.

Última revisió: 03/03/09 -1-


Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos Avaluació1r trimestre aprox.

Acció 1a de la Planificació

En produir-se la incorporacióDurant el primer trimestre.

Obtenir informació del nivell de competència

Acció 1 de la Planificació. Avaluació inicial, llengua i matemàtiques.

S'accedeix als recuros i a la documentació mitjançant l'espai habilitat a http://www.xtec.cat/~xcoromin dins de la secció específica de l'Aula d'acollida.(Documents de proves d'avaluació inicial de llengua i de matemàtiques)

Valoració dels informes de les proves efectuades.

Contrastar la informació rebuda. Avaluar habilitats comunicatives no verbals Generar empatiaPrimer contacte amb la llengua

Primeres setmanes

Detectar possibles necessitats educactives

Enquesta familiar Preguntes del context familiar, socialògic, econòmic, geogràfic

Document fitxa alumne. Ús de llenguatge visual, gesticulació.

Valoració de les respostes. En cas d'insuficiència, informe informal de consulta al Departament de Psicopedagogia i, en el seu cas, full de petició d'intervenció.

Introducció a l'ambit educatiu i al sistema relacional

Orals, emocionals, socials. Alumnat acollidor Temps mínim setmanal (o diari) depenent de l'evolució i l'empatia.

Seguiment i entrevistes periòdiques

Adquirir competència de distinció fonètica

Empatia a l'aula

Ús oral d'Hola, adéu, bon cap de setmana. “Em dic” i interrogació “i tu?”

L'alfabet i els números

Reconeixement de lletresBingo

Ordinador i auriculars personalitzats, amb incripció del nom.Galí, http://clic.xtec.es/gali/i dossier Vincles 1 Interacció audiovisual via telemàtica i ordinadors de l'aula

Correcció presencial i superació dels apartats

En arribar, en aquells casos en què se'n detecti la necessitat

Alfabetització Reconeixement oral i escrit de l'abecedari, amb distinció de majúscules i minúscules i tres tipus gràfics: versals, impremta i cal·ligràfic personal.

L'escriptura i la lectura es treballarà en paral·lel combinant i alternant l'aprenentatge específic amb la programació de l'AA.

Els exercicis que s'assenyalen a continuació

Recerca de lletres i d'imatges.

Aprenentatge col·laboratiu i cooperatiu amb els altres alumnes de l'AA.

Programació específica i enllaços des del bloc de treball: http://blocs.xtec.cat/voltregaculldes de l'espai web: http://www.xtec.cat/~xcoromin/claus/auacoll.html ihttp://www.xtec.cat/~xcoromin/Auacoll


http://www.xtec.cat/~xcoromin


http://www.xtec.cat/~xcoromin/Auacoll

http://www.xtec.cat/~xcoromin/Auacoll

http://www.xtec.cat/~xcoromin/claus/auacoll.html



http://blocs.xtec.cat/voltregacull


http://clic.xtec.es/gali/


Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos AvaluacióFer anar l'ordinador, agafar destresa dactilar. Preparar el traç.

Percebre dificultats visuals i conceptuals

Exercitar el traçMemoritzar l'abecedariImplicar la famíliaAprendre el nom i l'ordre ede les lletres

Percepció de la paraula, de la frontera de mot.Adquisició de material d'estudi.

Adquisició de lèxic

Reconèixer distintes tipologies de grafies Iniciar-se en l'escriptura i la lectura

Inici a la lectura

del 0 al 5de l'1 al 19de 10 a 100de 10 en 10del 100 al 1000 i...Escoltar, relacionar i escriureReconèixer les lletres pels sons

e oberta/tancada

o oberta/tancada

Enllaços gràfics

Combinació i reconstrucció gràfica,. Lluny sota, costat.

Relacions lògiques

Exercicis cal·ligràfics

Nombres i xifres

Lletres i sons

1. El ratolí

2. Trencaclosques i Les posicions

3. Petit, mitjà, gran

4. L'abecedari

a) Abecedari amb versals (a l'aula i a casa)a.1. Amb pauta

joc de trobar lletres i construir l'abecedari amb lletres mòbils.

a.1.1. Escriptura del nom de l'alumnea.2. Amb líniaa.3. Agrupació sil·làbica amb dues lletres, les lletres amb els sons distintius i no ambigus. BA, BE, BI BO BU, CA,CO,CU, etc.a.4. Escriptura de paraules fàcils, de l'aula. Poques.

Escriptura de paraules amb versals.

Relació majúscules minúscules amb lletres d'impremta.

Reconeixement en paraules escrites amb lletra d'impremta objectes.

5. Nombres del 0 al 56. Els números7. Nombres desenes8. 0, 10 i 1009. Centenars10. de 0 a 1000

11. Lletres i sons Galí12.Discriminació vocàlica13. Discriminació vocàlica 214. Sons vocàlics E15.Distinció vocàlica E16. Distinció vocàlica O17. Sons vocàlics O18. O, Ó, Ò

Exercici interactiu 1 de la taula específicaExerc..Interac. 2.

Exerc. Interac. 3.

Exerc. Interac. 4. i l'alfabet

Programa generador de cal·ligrafia.

Descoberta de lletres mòbils (Scrabble)

Llibreta de l'alumne

Joc Fes memòria, viure a Catalunya

Exerc. Interac. 5.Exerc. Interac. 6Exerc. Interac. 7Exerc. Interac. 8Exerc. Interac. 9Exerc. Interac. 10

Exerc. Interac. 11Exerc. Interac. 12Exerc. Interac. 13

Exerc. Interac. 14Exerc. Interac. 15Exerc. Interac. 16Exerc. Interac. 17Exerc. Interac. 18

Observació directa i avolució en el material de la carpeta de classe.



Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos Avaluaciódistinció grafia/soSS, LL, RRs sonora/sorda

Palatals X, J

La síl·laba tònica i l'àtonaEscoltar i reconèixer verbs

Identificació de la síl·laba tònicaEscoltar i refer oracions de cançonsReconèixer les síl·labes Escoltar i refer oracions

Escoltar i reconèixer paraulesEscoltar i escriureComençar a escriure

Escoltar i escriure per lletres

Completar oracions

Reconèixer camps semàntics

Escoltar fragments i construir oracions

Inici de les lleis gramaticals

Paraules

Paraules i oracions

Els diftongs

La dièresi

Verbs

Substantius

Subjectes SN

Lectura i escriptura

Escriptura

19 Els dígrafs20 Els dígrafs iguals21. Distinció consonàntica S22 Distinció consonàntica X, J23. L'accent prosòdicRefer síl·labes

24.Síl·laba tònica

Refer oracions

25. El recompte sil·làbic26. Tipus de síl·labesRefer oracions27. Fenòmens sil·làbicsRefer oracions28. Reconeixer paraulesReconèixer paraules29. Formar paraulesEscriure verbs30. Escriure paraulesEscriure substantius31. Iniciació a la lectoescripturaEscriure lletra per lletra32. Inici a l'estructura de frases.33.Inici a 'estructura de frases.Frases34. Començar a llegirSignificats35. Ortografia bàsicaReconèixer definicions.36. DictatsIdentificar oracions37. Què és un sintagmaDictats 38. Com es classifiquen les oracionsLèxic.39. Les oracions compostes.

Exerc. Interac. 19Exerc. Interac. 20Exerc. Interac. 21

Exerc. Interac. 22

Exerc. Interac. 23Text fragmentari cançó 1Exerc. Interac. 24

Cançó fragmentada 2

Exerc. Interac. 25Exerc. Interac. 26Cançó fragm. 3.Exerc. Interac. 27Cançó frag, 4.Exerc. Interac. 28Reconèixer paraulesExerc. Interac. 29Escriure verbsExerc. Interac. 30Escriure substantiusExerc. Interac. 31

Lletra per lletraExerc. Interac. 32

Exerc. Interac. 33

FrasesExerc. Interac. 34SignificatsExerc. Interac. 35DefinicionsExerc. Interac. 36Identificar oracionsExerc. Interac. 37DictatsExerc. Interac. 38

LèxicExerc. Interac. 39

Saber presentar-se El pas del tempsEl calendari i les parts del diaLes hores

Ús del calendariÚs del rellotge, quarts i hores

Vincles 1 (Els altres i jo) http://blocs.xtec.cat/voltregacull

Les hores http://blocs.xtec.cat/voltregaculla través de l'espai web propi de l'aula:http://blocs.xtec.cat/voltregacullRellotge i calendari manipulables




http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/quarts/index.htm

http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/quarts/index.htm




Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos AvaluacióLocalitzar i conèixer l'entorn immediat

L'institutL'organització interna

Els àpats

Avui, ahir, abans d'ahir, demà i demà passat.

Dòmino del lèxic de l'aulaCartell de l'aulaCartell del centreHorari personalEl sistema educatiuLa tutoriaEl grup classeNormes de l'institutServeis de l'institutPetició de clau i codi d'accés a la xarxa educativaLa documentació, l'adreçaL'assessoria de l'ajuntamentEls menjarsCarpeta d'aula on inclourà tot el material que es vagi elaborant.

Dòmino lèxic d'aulaCartell de l'aulaHorari individualitzadaNormes del centreOrganització de l'aula d'acollidaCarpeta d'ús personal Arxiu recopilatori personal a l'aulaFull de petició de codi d'accésEls documents del centre (beques, permisos, pagaments, justificacions...)Menús de l'institutDòmino lèxic alimentariDòmino lèxic vestuari

Agilitat de reconeixmentSeguiment de les connexions lèxiques i gràfiquesComplimentació de documentsAgilitat en l'associació d'iedeesÚs de recursos comunicactius no verbals (gesticulació, dibuixos, onomatopeies)

Superar el conflicte emocional de la incomunicació.

Integració a la dinàmica de l'aula

Interrelació amb els companys i les companyes i els components de l'aula.

Ús oral dels pronoms personals fortsÚs oral dels possessius i els demostratiusÚs oral del lèxic de les necessitats immediates de l'aulaÚs oral de la numeracióIntercalació oral de verbs sense flexió i amb predomini bàsic dels identificadors (Ser/estar, tenir, anar...)

Jocs col·lectius de vocabulari.

Companys acompanyants i assessors.

Interacció audiovisual telemàtica mitjançant els enllaços del bloc de l'aula d'acollida de l'ies.Vincles 2 (aquí i allà) Vincles 3 (Què fas)

Grau de participació a l'aula i demanda d'ajuda/explicacions.

1. Comprendre i saber utilitzar el vocabulari corresponent al tema en diferentssituacions comunicatives.2. Iniciar-se en la diferència del gènere dels mots treballats.3. Reconèixer la diferència del nombre dels mots.4. Utilitzar verbs relacionats amb l’activitat escolar.5. Començar a utilitzar els determinants.6. Iniciar-se en el coneixement de la conjugació verbal.7. Conèixer el nom dels colors més usuals.8. Iniciar-se en l’adjectivació.9. Ser capaç de respondre a frases interrogatives senzilles.10. Conèixer els noms

Vegi's, en detall, al Llibre del professor del projecte Comencem corresponent, elaborat per Pilar Arnáiz, Gemma Carreras, Fefa Gómez, Rosa M. Via i David Martínez per al Departament d'Educació.

Jocs lingüístics:

Sopes de lletres, encreuats, laberints...

Jocs LIC (8 plecs)

Comencem 1. La classe. Versió impresa

Correcció individualitzada



Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos Avaluaciódels números i la seva escriptura fins al 10.11. Ser conscient de les pròpies capacitats i mancances.12. Respectar el treball dels companys.13. Tenir cura del material d’aula.

1. Saber el nom de les dependències d’una escola o institut.2. Conèixer el nom de les assignatures i crèdits.3. Interpretar un horari.4. Conèixer el nom dels dies de la setmana.5. Identificar frases interrogatives. Respondre preguntes concretes.6. Conèixer el vocabulari relacionat amb la situació espacial : dins, fora, sobre, sota,davant, darrere.7. Iniciar-se en l’ adjectivació.8. Saber confegir o completar frases.9. Iniciar-se en la conjugació verbal.10. Aprendre el nom dels números de l’onze al vint.11. Participar en les tasques col·lectives.12. Ser capaç d’autocorregir-se.13. Respectar l’entorn escolar.

Vegi's, en detall, al Llibre del professor del projecte Comencem

Comencem 2. L'escola i l'IES. Versió impresa

Id.

1. Conèixer el vocabulari corresponent a les parts del cos i a les accions que se’nderiven.2. Distingir el nombre dels mots.3. Completar oracions amb la paraula correcta.4. Usar correctament els articles.5. Completar o construir frases amb el nexe adequat.6. Triar complements adequats als substantius.7. Iniciar-se en l’ús dels antònims.8. Ser capaç d’entendre


Comencem 3. El cos. Versió impresa.

Id.



Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos Avaluaciófrases i textos curts.9. Localitzar les parts del cos que se li anomenen.10. Establir concordança adjectiu/nom.11. Reconèixer les pròpies dificultats sense angoixa.12. Interessar-se per ampliar la capacitat d’expressió.13. Tenir cura del propi cos.

Converses a l'aula Frases. Present. Versió impresa

Id.

1. Aprendre el vocabulari corresponent al tema i saber-lo utilitzar en el context adequat,tant oral com escrit.2. Conèixer el gènere dels mots treballats.3. Iniciar-se en la concordança del gènere i nombre.4. Iniciar-se en el coneixement de la conjugació verbal.5. Ser capaç de completar frases senzilles.6. Comprendre el significat de frases i missatges curts i significatius.7. Escriure frases simples que tinguin subjecte, verb i complement.8. Saber llegir les paraules treballades amb la pronunciació adequada.9. Memoritzar l’escriptura d’alguns mots.10. Conèixer i portar la vestimenta adequada per a diferents situacions i èpoques del’any.11. Tenir interès per portar la roba neta.12. Col·laborar en el treball de grup.


Scrable Comencem 4. Els vestits. versió impresa.

Id

1. Parlar de si mateix i de la seva família.2. Comprendre i respondre preguntes senzilles de caràcter


El diari de l'aula Comencem 5. La família. Versió impresa.

Id.



Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos Avaluaciópersonal.3. Conèixer les relacions de filiació i intergeneracionals.4. Comprendre informacions senzilles.5. Identificar el nom de les mascotes.6. Ordenar frases.7. Descriure les relacions familiars.8. Iniciar-se en el coneixement de l’arbre genealògic.9. Associar descripcions amb dibuixos.10. Expressar-se oralment de manera correcta en parlar de la seva família.11. Pronunciar correctament el vocabulari treballat.12. Escriure textos curts sobre la família.13. Aprendre el nom dels números fins al cent.14. Conèixer i respectar diferents estructures familiars.

1. Aprendre el vocabulari corresponent al tema i saber-lo utilitzar en el context adequat,tant oralment com per escrit.2. Conèixer el gènere dels mots treballats.3. Iniciar-se en la concordança del gènere i nombre.4. Aprendre la conjugació de verbs reflexius.5. Iniciar-se en l’ús dels diminutius.6. Comprendre el significat dels contraris.7. Conèixer el significat de sobre, sota, dins.8. Utilitzar diferents fórmules interrogatives.9. Ser capaç de completar frases senzilles.10. Comprendre el significat de frases i missatges curts i significatius a nivell oral i escrit.11. Escriure frases simples que tinguin


Comencem 6. La casa. versió impresa.

Id.



Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos Avaluaciósubjecte, verb i complement.12. Saber llegir les paraules i frases treballades amb la pronunciació adequada.13. Mostrar interès per realitzar els exercicis de forma correcta.

Converses a l'aula. Frases. Passat. Versió impresa.

1r control escrit. Si no s'assoleix mitjanament la correcció dels exercicis, es recondueix la progressió alternant els exercicis audiovisuals amb els escrits. S'avalua l'opció de reconduir el procés a partir del reforçament de les activitats que hagin posat al descobert més mancances. Si s'assoleixen els objectius, proposta d'inici de l'acció 2a.

2n trimestre aprox.

Acció 2 de la Planificació

1. Saber el nom de les diferents botigues que es poden trobar a la unitat.2. Aprendre el vocabulari dels productes més freqüents que es poden comprar ales diferents botigues.3. Ordenar i completar frases.4. Diferenciar sobre, sota, al mig.5. Llegir un text breu i seguir les instruccions.6. Posar l’article que pertoca a diferents mots.7. Modificar el temps


Comencem 7. Les botigues. versió impresa.

Correcció individualitza-

da



Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos Avaluacióverbal.8. Reconèixer l’escriptura correcta dels mots treballats.9. Utilitzar el vocabulari après de manera funcional.10. Conjugar el present d'indicatiu del verb pagar.11. Respectar el propi treball i el dels companys/es.12. Participar en les activitats que es proposen.13. Mostrar interès per fer-se entendre.

1. Conèixer i utilitzar el vocabulari de noms de menjars i d’estris relacionats amb eltema.2. Relacionar menjars i begudes amb els àpats principals del dia.3. Parlar i escriure sobre el menjar que els agrada o desagrada.4. Classificar noms de menjars segons el gènere.5. Completar paraules.6. Escriure el singular i plural a de noms de menjars i aliments.7. Utilitzar correctament el present d’indicatiu dels verbs menjar i beure.8. Contestar i fer frases interrogatives.9. Escriure frases interrogatives negatives.10. Conèixer noms de menjars freds, calents, dolços i salats.11. Contestar preguntes referides al menjar i beguda a partir de la informació d’unataula.12. Reconèixer l’estructura interna d’un menú.13. Mostrar respecte pels gustos dels altres.14. Col·laborar en les activitats de grup.


Comencem 8. El menjador. versió impresa.

Id.

Entre la fi del 1r i Facilitar la interrelació La salutació, la demanda, Visita al mercat del poble Permís del C.E. Mercat setmanal. Fitxa



Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos Avaluació2n trimestre amb el medi i provocar la

comunicació. Proselitisme de la diversitat. Augment del lèxic alimentari

l'intercanvi comercial. Fruites i verdures

de l'activitat.

Interacció oral Conversa i acompanyament Parelles lingüístiques/alumne acollidor-

1. Aprendre i reproduir el vocabulari corresponent al tema, prioritàriament el nom delsanimals i les parts del seu cos.2. Copsar el sentit dels mots genèrics: mamífer, rèptil, au, peix.3. Classificar animals segons diferents variables: lloc on viuen, característiquescomunes…4. Trobar informacions concretes en un text senzill.5. Ordenar paraules per formar frases.6. Fer descripcions senzilles d’animals.7. Mostrar-se respectuós envers els animals.8. Respectar el treball fet pels companys/es.


Comencem 9. Els animals. Versió impresa.

Correcció individualitza-

da

Converses a l'aula Frases. Futur. Versió impresa.

Id.

1. Aprendre el vocabulari corresponent al tema.2. Conèixer el gènere dels mots treballats.3. Construir frases oralment i per escrit.4. Comprovar la necessitat d’ ordre en els elements de la frase.5. Trobar la forma del verb adequada per completar correctament les oracions.6. Iniciar-se en el coneixement dels temps verbals : present, passat i futur.7. Conèixer el vocabulari bàsic dels adverbis de lloc.8. Completar textos amb les paraules adequades.9. Inventar un text a partir de l’observació d’una


Comencem 10. La ciutat. Versió impresa.

Id.



Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos Avaluacióimatge.10. Identificar antònims.11. Respectar les normes de convivència.12. Valorar el treball ben fet

1. Aprendre el vocabulari dels vehicles més comuns.2. Conèixer les parts principals d’un cotxe i d’una bicicleta.3. Utilitzar correctament el gènere i nombre dels mots treballats.4. Completar frases i textos amb les paraules corresponents.5. Escriure frases senzilles.6. Iniciar-se en l’ús de les formes verbals.7. Saber interpretar un horari d’autobusos.8. Conèixer alguns dels antònims que s’usen més habitualment.9. Analitzar la informació d’una taula.10. Escriure un text curt de forma entenedora.11. Mostrar-se respectuós envers les preferències dels companys/es en relació alsvehicles.12. Col·laborar en les activitats de parella i de grup.


Comencem 11. Els vehicles. Versió impresa.

Id.

1. Aprendre el vocabulari corresponent al tema, prioritàriament el noms dels oficis, leseines i estris que es fan servir, les activitats que es fan i el lloc on es realitza lafeina.2. Completar oracions amb les paraules corresponents.3. Utilitzar els determinants correctament.4. Observar que molts noms d’oficis acaben amb una “r” no sonora en


Comencem 12. Els oficis. Versió impresa.

2n control escrit, al final,

dels continguts dels darrers

materials escrits.



Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos Avaluaciómasculí i amb“a” en femení.5. Trobar informacions concretes en un text senzill.6. Relacionar textos curts amb les il·lustracions corresponents.7. Copsar el significat de present, passat i futur.8. Ordenar frases.9. Reproduir un text curt sense incorreccions.10. Aparellar preguntes i respostes.11. Escriure de forma entenedora un text curt.12. Respectar el treball que realitzen les persones.13. Tenir cura en la realització de les activitats.

2n – 3r trimestre aprox.

Galí Morfosintaxi. Nivell avançat. Versió interactiva penjada a l'espai web.

Resultats de l'avaluació del programa, si és satisfactori, pas a la fas, o acció de la Planificació següent, conjuntament amb l'activitat següent.

Aventura't amb l'ortografia. Nivell inicial. Versió interactiva penjada a l'espai web.

S'avaluarà la capacitat de trobar solucions als conflictes plantejats, més que les respostes satisfactòries, segons el registre immediat del programa, conjuntament amb l'activitat anterior.

Acció 3 de la Planificació

Habituar-se a l'ús i consulta del diccionari

Lèxic, fonètica, morfologia, significats amb accepcions, traducció.

Ús i consulta lliure (prèviament formada) del diccionari, en format digital, paper i en línia.

CD Hiperdiccionari, posat a l'escriptori de cada ordinador.

Freqüència d'ús i reducció de demandes orals de significats.



Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos AvaluacióIniciar la comprensió lectora.Augment del lèxic i la sintaxi

3 Lectures auditives “Català fàcil”, lectures a l'Aula d'acollida. CD auditiu.

Resum oral

Comprendre la lectura: inici dels girs, les frases fetes i la contextualització.

Lectures introductòries Biblioteca de l'AA i biblioteca del centre. Còmics.

Resum escrit

Habituar en la lectura periòdica fora de l'horari escolar.Adquisició de xarxa per a l'obtenció de llibres.Socialitzar l'aprenentatge.

Introducció i progressió lectora.-Visita i carnet de la biblioteca local.-Full diari de seguiment de les lectures

Biblioteca del poble, de la xarxa de biblioteques.

Full diari del seguiment de les lectures.

Habituar en la participació dels mitjans de comunicació.Adquisició de xarxa per a l'obtenció de contextos comunicatius orals.Socialitzar l'aprenentatge.

Recerca d'informació sobre films i canals televisius en els mitjans de comunicació escrits. Portar setmanalment la fitxa de la pel·lícula que veuran el cap de setmana.Fer un resum del que s'ha vist.Anotació en el Full de control de deures.

Fitxa, abans del cap de setmana, del que es veu a casa.Resum, a principis de setmana, del que s'ha vist.

El diari de l'Aula d'Acollida.Anotació individual mínima d'un cop per setmana

Diari a la cartellera Lectura i correcció regular

Entre finals del 2n i el 3r trimestre.

Adquirir competència gramatical, a partir del treball amb contextos ja treballats en la primera fase -o trimestre.

Unitat 1, Presentacions: Present d'indicatiu: ser, dir-se, viure i tenir.L'article personal. Demostratius.Numerals (I).Salutacions.

Unitat 2, De què fas?: Present d'indicatiu: fer.Articles definits i indefinits.Article definit + preposició A.Preposicions A, En davant de circumstància de lloc.Noms d'oficis i professions.Dies de la setmana. Mesos de l'any. Estacions.Les Hores (I)

Unitat 3, Activitats quotidianes:Present d'incidatiu: 1a conjugació regular; anar.Pronoms personals.Article definit + preposició DE.Les parts del dia.Les Hores (II)

Lectura i escriptura en el material escrit i reforç en els exercicis interactius, en 15 unitats.

Llengua catalana. Nivell Llindar 1. Dolors Badia. ed. l'Àlber. CD incorporat als ordinadors de l'aula.

Autoavaluació registrada en els ordinadors de l'aula.



Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos Avaluació

Tercera Acció de la Planificació

Accions qutidianes.

Unitat 4, La casa: Situacionals (I).Haver, haver-n'hi.Parts de la casa.Adjectius per descriure la casa.

Unitat 5, La família: Present d'indicatiu: estar, saber.Possessius.Formació del femení.Expressions per felicitar.Relacions familiars.Adjectius per descriure maneres de ser.

Unitat 6, On són les claus?: Situacionals (II). Pronom Hi com a complement circumstancial de lloc.Formació del plural.Mobiliari i objectes de la casa.Adjectius per descriure com són les coses.

Unitat 7, Els amics d'en Rafel: Present d'indicatiu: conèixer.Pronom HO com a atribut.Adjectius per descriure l'aspecte físic.Els vestits.

Unitat 8, El cap de setmana: Pretèrit perfet perifràstic. Pronoms davant i darrere el verb.Numerals (II).Activitats d'oci i esbarjo.

Unitat 9, Conversa telefònica: Haver-hi, ser-hi.Present d'indicatiu: voler, poder.Pronom HO com a complement directe.Interrogatius (I).

Unitat 10. Al restaurant: Pronoms EL, LA, ELS, LES, EN com a complement directe.Aliments.Adjectius per descriure els aliments.

Unitat 11, I a tu, què t'agrada?: Pronoms de complement indirecte.




3r Trimestre aprox.

Quantitatius (I).Interrogatius (II).Activitats de lleure.

Unitat 12, La Tina s'avorreix: Present d'indicatiu de la 3a conjugació.Quantitatius.

Unitat 13, Història de la meva vida: Pretèrit imperfet: verbs regulars i ser, fer, dir, viure.Temporals.Jocs i entreteniments.

Unitat 14, Què t'ha passat?: Pretèrit indefinit. Participis: ser, tenir, saber, poder, voler, viure.Parts del cos.Mals i remeis.

Unitat 15, On anirem? Futur: regulars i anar, fer, haver-hi, ploure, poder, saber, tenir, viure, voler.Temps atmosfèric.Indrets turístics.

S'avaluen les anotacions de lectura, d'escruiptura i del programari i s'avalua la incorporació a l'AO prevista en la tercera acció de la planificació.

Tercer trimestre Avaluar les competències comunicatives, d'emissió i de recepció.Evolució emocional en el procés migratori.El record i l'estima dels orígens

(Si l'act6ivitat es correspon amb el període de col·lapse o rebel·lia al procés migratori, s'orientaran els objectius cap al reconeixement de la situació individual més que al procés socialitzador). Es passarà, per aquest aspecte i necessitat, a la programació corresponent al 4t trimestre, amb activitats de comprensió del fenomen migratori d'altra gent i circumstàncies, per tal de relativitzar i acompanyar el cas concret, sense menystenir el particular.

Horatis, preus, informació d'utilitat bàsica, cultural i logística.

“Viatge al meu país”Redacció i publicació al bloc de l'AA d'un viatge complet al país d'origen per a un turista que ho ignora tot. 15 dies de durada, visites i logística.

Biblioteca, audiovisuals, informàtics. Navegador, Enciclopèdia... Espai WebBloc de l'AA: http://blocs.xtec.cat/voltregacull

Lectura i resultats factibles de realitzar.

Proves de nivell. Espai Lic: proves i Proves del





Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos Avaluaciórecursos gràfics. www.xtec.catAula individual.Aula col·lectiva.

Nivell A2 (Usuari bàsic) del Marc europeu comú de referència: Comprensió oral, Expressió oral, Interacció oral, Aplicació d'habili8tats comunicatives, Comprensió lectora i Expressió escrita.

4t trimestre aproximadament

4a Acció de la Planificació.

Resultats de les proves autoavaluatives del programa.Contrastar els resultats amb els resultats en les hores d'AO i valorar la inclusió total a l'AO, amb la indicació obtinguda a les proves A2

La B i la VEscric majúsculesSeparem síl·labesAmb apòstrof o senseEl punt i la comaAlerta amb els pluralsLa R i la RRLa G, la JAquests nombres...D'aquí i d'allà.

Aventura't amb l'ortografia. Nivell inicial. Versió interactiva penjada a l'espai web.

S'avaluaran les respostes satisfactòries per confirmar les dades anteriors, de cara a valorar la inclusió total a l'AO.

Ampliar lèxic i estructures gramaticals si s'han detectat, en l'avaluació anterior, mancances en aquest sentit que no pugui millorar la recapacitació de la fase anterior.

Galí Nivell avançat. Versió interactiva penjada a l'espai web.

Superació dels exercicis.

Ampliar els coneixements d'escriptura, en el cas que de l'avaluació anterior se'n desprenguin necessitats d'aprofundiment.

La B i la VEscric majúsculesSíl·labes i accentsApòstrof i contraccionsNo et deixis ni un punt!Alerta amb els pluralsLa RLa G, la J i la XLa C i la QLa S, la SS, la Z, la C i la Ç.

Aventura't amb l'ortografia. Nivell mitjà. Versió interactiva penjada a l'espai web.

Autoavaluació. iI segument.


http://www.xtec.cat/


Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos AvaluacióAmpliar l'aprenentatge morfosintàctic, si en l'avaluació anterior, depenent del curriculum de la matèria de llengua i sobretot de les competències lingüistiques bàsiques del curs o nivell de l'AO, es detecta una dificultat excessiva que impedeix l'assoliment dels objectius del curs.

Unitat 1. Què ha passat?Pretèrit perfet i pretèrit indefinit.Participis irregulars.Exclamacions: quin+nom.

Unitat 2. Seguint la senyora Rius.Gerundi. Expressions amb el verb fer.Adverbis de manera.

Unitat 3. Què cal fer?Formes d'obligació: haver de+infinitiu, caldre*infinitiu.Pronoms davant i darrere del verb.Bé, bo... davant i darrere del verb.

Unitat 4. El món animal.Alternances gràfiques.Verbs semblar i assemblar-se.Conjuncions: perquè, com que, doncs i per tant.Pretèrit imperfet d'indicatiu dels verbs irregulars: creure, seure, treure, veure, moure, escriure, beure, viure, entendre, prendre, vendre i encendre.

Unitat 5. El meu carrer.Temps d'indicactiu del verb anar-hi.Haver-n'hi.Quantitatius: poc, molt, gaire, prou i bastant.

6. Qui deu ser?Formes de probabilitat: deure.Present d'indicatiu dels verbs irregulars: beure, creure, deure, treure, veure i seure.Exclamacions: que+adjectiu.

7. Un dia amb en Narcís.Present d'indicatiu dels verbs irregulars: caure, entendre, escriure, moure, prendre, riure, vendre i venir.Adverbis de temps.Ús dels verbs anar, venir i anar-se'n.

8. AnuncisFlexió de l'adjectiu7 (gènere)La comparació.Pronom en i de partitiu.

Llengua catalana. Nivell Llindar 2. Dolors Badia. ed. l'Àlber.





9. Què en podríem fer?Condicional dels verbs regulars i irregulars: anar, fer, haver, poder, saber, tenir, venir i voler.Pronoms de complement directe, complement indirecte i complement circumstancial de lloc.

10. El cotxe, he d'arreglar-lo..Pronoms de complement directe i indirecte davant i darrere del verb.Ús dels verbs ser i estar.

11. Per quan vagis de vacancesPresent de subjuntiu de verbs regulars i irregulars: anar, beure, dir, estar, haver, fer, prendre, poder, ser, tenir, treure, venir i veure.Numerals ordinals.

12. Anem a la costellada!Imperatiu dels verbs regulars.Situacionals.

13 Me'l dónes o l'hi dónes?Combinacions de pronoms de complement directe i indirecte.

14. El medi ambientImperfet de subjuntiu de verbs regulars i irregulars: estar, fer, poder, ser, tenir, veure i voler.Pronoms adverbials hi, en.

Comprensió oral.Comprensió històrica.Comprensió sociològica.Expressió oralExpressió escrita.

Avaluar les competències comunicatives, d'emissió i de recepció.Evolució emocional en el procés migratori.El record i l'estima dels orígens

(Si l'activitat es correspon amb el període de col·lapse o rebel·lia al procés migratori, s'orientaran els objectius

La llenguaOsonaLes arrels de la nostra històriaEl rastre de la històriaCatalunya, una història pròpia Museu d'Història de la ciutat de Barcelona Els grecs a Catalunya Roma a Catalunya La Catalunya Romana La petja romanaBalaguer musulmanaGuifré el PelósEl romànic: gènesi d'un estil difícil. El romànic: l'art feudal La vella Catalunya comtal Castells de fronteraJaume I: un rei, una crònica

Audició i visualització de reportatges sobre la història i la cultura del país.Elaboració de fitxa/resul i guió del comentari que exposarà oralment cada alumne, al professor tutor o al grup classe.

Vídeos penjats a l'espai web: www.xtec.cat/~xcoromin/auacoll.html

www.edu3.cat

Audios penjats a l'espai web:www.xtec.cat/~xcoromin/auacoll.html

Fitxa resum i exposició




http://www.edu3.cat/




Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos Avaluaciócap al reconeixement de la situació individual més que al procés socialitzador). Activitats de comprensió del fenomen migratori d'altra gent i circumstàncies, per tal de relativitzar i acompanyar el cas concret, sense menystenir el particular.

Jaume I, les primeres memòries d'un rei Castells de Catalunya De Casp a Nàpols Els monjos guerrers Joanot Martorell. Cavaller i escriptor L'Onze de setembre El segle XVIII: burgesos, nobles i pagesos El setge de Lleida de 1810 De la guerra del francès a la restauració La Catalunya de la Renaixença El Garraf, l'esperit del romanticisme El món del treball a Catalunya Catalunya, un país en transformació (1888-1908) Catalunya, la fàbrica d'Espanya (1833-1936) La Catalunya industrialitzada El modernisme El modernisme (2) Barcelona modernistaEl noucentismeCatalunya als anys 20 Catalunya dins la monarquia hispànica Francesc Macià Els fets d'octubre de 1934 Campanes i obusos, vestigis de la Guerra Civil La canalla(da) de Sant Felip Neri (1938) Lluís Companys Catalans a la Segona Guerra Mundial Catalunya sota el franquisme Desenvolupament econòmic a Catalunya (1954.1974)El Palau de la Generalitat La dècada moderna Catalunya.cat L'art del segle XX

Redacció i interacció, publicació al bloc.El país, el retrobament.

Bloc de l'aula d'acollida Autorització al bloc.

Llengua catalana. Nivell Llindar 3. Dolors Badia. ed. l'Àlber.


Els llibres de text utilitzats a l'AO de les matèries de llengua.

La de l'AO



Periodització Objectius Continguts Activitats Recursos AvaluacióLa B i la VHi posem accentApòstrof i contraccion.D'aquí i d'allà.Amb apòstrof o senseNo et deixis ni un punt.La vocal neutraLa Oi la U.La G, la J i la X.La C i la Q.La S, la SS, la Z, la C i la Ç.

Aventura't amb l'ortografia. Nivell tercer. Versió interactiva penjada a l'espai web.

Autoavaluació i segument

4t trimestre Avaluar la capacitat de traducció de la llengua d'origen. Adonar-se de la similitud i de la universalitat de la tradició cultural

Cdontes, mites, llegendes dels col·lectius culturals de procedència.

Recerca, anàlisi i traducció d'un conte,. mite o llegenda de la cultura d'origen

Els propis de l'alumne i l'accés des de l'AA.

Redacció i adequació de laq treducció al nivell estàndard.

5è trimestre5a Acció de la Planificació

6è trimestre6a Acció de la

Planificació.
