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IES DOCTOR ALARCÓN SANTÓN

2014-2015

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES DR. ALARCÓN SANTÓN 2014-2015

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INDICE GENERAL 1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 4

1.1. Datos Generales. ........................................................................................................... 4

1.2. Conclusiones de la memoria del curso anterior. ......................................................... 5

a) Sobre recursos humanos. ............................................................................................. 5

b) Sobre espacios y recursos materiales (económicos). .............................................. 5

2. OBJETIVOS GENERALES ................................................................................. 13

2.1. Relativos a los procesos de enseñanza-aprendizaje. ..................................... 15

2.2. Relativos a la organización y convivencia .................................................................. 15

2.3. La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar. ....................... 16

2.4. Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones. .......... 16

2.5. Los planes y programas institucionales de formación y cuantos otros desarrolle el

centro… ................................................................................................................................... 16

2.6. Servicios complementarios. ....................................................................................... 17

2.7. Otros objetivos propuestos por el centro. ................................................................. 17

3. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES QUE SE LLEVARÁN A CABO PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS .................................. 18

3.1. Relativos a los procesos de enseñanza-aprendizaje. ................................................ 18

3.2. Relativos a la organización y convivencia .................................................................. 22

3.3. La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar. ....................... 27

3.4. Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones ........... 32

3.5. Planes y programas institucionales de formación y cuantos otros desarrolle el

centro. ……………………………………………………………………………………………………………………………….35

3.6. Servicios complementarios. ....................................................................................... 42

3.7. Otros objetivos propuestos por el centro .................................................................. 44

4. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA. .............................................................................................................. 48

4.1. Antecedentes formativos del centro y justificación del plan. .................................. 48

4.2. Desarrollo del plan. .................................................................................................... 50

4.2.4. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias

definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado. Identificación de

necesidades formativas .......................................................................................................... 50

4.3. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas

en las prioridades establecidas en su Proyecto Educativo. .................................................. 51

4.4. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender,

incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y

otros aspectos. ........................................................................................................................ 51


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4.5. Presentación de propuestas ....................................................................................... 52

4.5.5. Evaluación y seguimiento de las propuestas realizadas. ...................................... 52

4.6. Procedimiento de revisión ......................................................................................... 53

5. CONCRECION ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL. ................................................................................................................. 53

5.1. Horario general del centro. ........................................................................................ 53

5.2. Criterios utilizados para su elaboración. ................................................................... 54

5.3. Grupos y alumnos. ...................................................................................................... 57

5.4. Otros aspectos organizativos. .................................................................................... 58

5.4.4. Calendario previsto de evaluaciones: ................................................ 59

5.4.5. Calendario de Pendientes: .................................................................. 60

5.4.6. Refuerzos y atención educativa desde el aula de Pedagogía Terapéutica: ....................................................................................................... 63

5.4.7. Relación de profesores y departamentos: ......................................... 64

5.5. Calendario Escolar curso 2013-14 .............................................................................. 66

6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ........................ 68

7. PROGRAMAS DEL CENTRO. ............................................................................ 94

7.1. Programas Lingüísticos. .............................................................................................. 94

7.2. Programa dirigido a disminuir las bolsas de abandono temprano de la

escolarización. ........................................................................................................................ 97

7.3. Proyecto de promoción de hábitos de vida saludables. Escuela + Activa. ............... 99

7.3.4. Resumen de la previsión de actividades para el proyecto. ............ 100

7.4. Proyecto Formación Profesional Dual- Modalidad B. ............................................. 101

7.4.4. Introducción ....................................................................................... 101

7.4.5. Objetivos. ........................................................................................... 101

8. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE SEPTIEMBRE. ......................................................................................................... 102

9. EVALUACIÓN INTERNA. (Ámbitos y dimensiones a evaluar en el curso escolar). ................................................................................................................... 104


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1. INTRODUCCIÓN 1.1. Datos Generales.

El IES Dr. Alarcón Santón es uno de los dos institutos de Ed. Secundaria de la población de La Roda. El centro cuenta para el curso 2014-2015 unos 677 alumnos que proceden, a pesar de existir una única zona de escolarización, de los Colegios Tomás Navarro Tomás, C.P. Juan Ramón Ramírez y C.P. José Antonio, siendo mínimo el alumnado del C.P. Miguel Hernández. Por otra parte acoge a la práctica totalidad del alumnado procedente de Minaya, algunos de Barráx y Villalgordo del Júcar y de aldeas de alrededores así como de la pedanía Santa Marta.

El Entorno social y cultural es el propio de familias procedentes de economías medias y medias-bajas basadas en el sector servicios, agrícola e industrial de la zona. Por otra parte, después de que en los últimos cursos se haya incorporado un porcentaje elevado de alumnado inmigrante, actualmente está descendiendo como consecuencia de la crisis económica. Los alumnos inmigrantes están bastante integrados, no teniendo problemas con el idioma ya que llevan años residiendo en la localidad. Este alumnado procede principalmente de Latinoamérica, Marruecos y países del este de Europa.

Actualmente se imparte en el centro los cursos de 1°, 2°, 3° y 4° de la ESO, 1° y 2° de Bachillerato en las modalidades de “Humanidades y Ciencias Sociales” y “Ciencias y Tecnología”, Ciclos Formativos de Grado Medio de “Sistemas Microinformáticos y Redes” y otro que comienza este año de “Instalación de Telecomunicaciones”, y con la implantación de la LOMCE, aparece el Ciclo Formativo de Formación Profesional Básica de “Informática y Comunicaciones” y de “Electricidad y Electrónica” y en 2º de los Programas de Cualificación Profesional Inicial, la formación básica. Este 2º de PCPI el año que viene pasará a ser 2º de FPB.

En cuanto al profesorado, el centro cuenta en el curso 2014-15 con 50 profesores, de los cuáles 46 tienen destino definitivo en el centro, mientras que el resto correspondería a profesores en comisión de servicio, interinos y desplazados. Del total de cuerpo docente, el 34% se corresponde con profesorado local y el 66% con profesorado foráneo, principalmente de Albacete. También forman parte del centro 2 administrativos, 3 ordenanzas y 3 limpiadores.

El centro está dividido en dos edificios separados físicamente:

- Una zona antigua, que cuenta con una planta baja y dos alturas, dónde se localizan las aulas de la ESO, secretaria, sala de profesores, jefatura y algunos departamentos didácticos.

- Una parte nueva, construida en 2006, donde están situadas las aulas de bachilleratos y ciclos formativos. Además cuenta con aula de música, taller de tecnología, conserjería y departamentos didácticos así como un aula de 3º de ESO localizada ahí por un alumno con dificultades de acceso dado que utiliza silla de ruedas.


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1.2. Conclusiones de la memoria del curso anterior.

a) Sobre recursos humanos.-

En el curso 2013-14 se redujo una vez más, después de la notable reducción del número de profesores en el centro en el año 2012-13 lo que provocó una disminución del número de grupos y un aumento de la ratio, además de un aumento del número de horas al profesorado, llegando hasta las 21 horas lectivas. Esto provocó que en el curso pasado sólo pudiésemos ofertar tres grupos de 3º ESO con ratios de 35 y 36 alumnos provocando mayores problemas de enseñanza-aprendizaje que con grupos de ratios menores.

b) Sobre espacios y recursos materiales (económicos).-

Como ya es conocido, las instalaciones del centro son antiguas y necesitan de arreglos continuos. Concretamente a lo largo del curso pasado se produjeron desperfectos en diversas aulas y pasillos que se hacen necesarios restaurar y que se han mejorado durante este verano.

Por otra parte se hacía necesario dotar de más mobiliario por lo que se pidieron más sillas y mesas para hacer frente a las nuevas ratios y la necesaria reposición anual llegando a mediados de octubre una partida con unas 30 mesas y sillas.

También se muestra la incertidumbre sobre la organización necesaria para poder acoger a tantos grupos con ratios altas según los grupos asignados para el curso 2013-14 por la Consejería ya que debido a las bajadas de ratios de años anteriores, algunas clases más grandes fueron divididas para tener más unidades por curso, al volver ahora a ratios grandes, nos encontramos con graves problemas de espacio para poder acoger a ratios altas y provocando la masificación de alumnos en algunas aulas.

Se han valorado positivamente las inversiones en eficiencia energética, reduciendo notablemente la factura de luz, y también las medidas tomadas para la disminución del gasto reprográfico así como la puesta en marcha de riego por goteo en el huerto escolar y el gran ahorro que esto supone.

Son necesarios más ajustes en eficiencia puesto que el presupuesto asignado al centro es muy bajo, aproximadamente la mitad que hace 5 años, con lo que no se pueden atender gastos importantes en mejoras. Con el presupuesto asignado (aproximadamente 55.000 euros) únicamente se pueden garantizar los gastos de funcionamiento. En este sentido demandamos derramas extraordinarias por obras RAM así como reposición de ordenadores y componentes informáticos dado que tenemos ciclos y FPB que necesitan de ordenadores en buenas condiciones, siendo muchos de los que hay muy antiguos y no capaces de soportar el software actual. Se ha intentado hacer un esfuerzo y repartir algo de dinero en los departamentos gracias a los ahorros en fotocopias y luz. El apartado positivo a nivel económico ha sido la regulación de los pagos por parte de la administración.

Una demanda y un reto para este curso será la continuación de la rehabilitación de la zona verde del centro, durante el curso se han hecho diversas intervenciones


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gracias a profesorado voluntario y al programa PROA. Además, se ha podido pintar la fachada del centro gracias a ayudas por empresas locales de forma desinteresada.

ASIGNACIÓN DE GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 2014: 54.477,72 €

Como se recogía en la memoria anual del pasado curso, son unos 3000€ la diferencia

existente entre los distintos ingresos que tiene el Centro y los gastos. Seguimos teniendo el objetivo de que los gastos anuales siempre estén por debajo de la cantidad asignada. Las inversiones que hicimos durante el curso pasado fueron:

INVERSIONES PARA RACIONALIZAR EL GASTO

- Cubierta canalizada del circuito de la calefacción exterior 1500 € - Tubos led II fase 640 €

INVERSIONES PARA UN BUEN FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

- Renovación 2 equipos informáticos 1080 € - 9 ordenadores, impresora 3353,39 €

c) Análisis de los resultados académicos.

Los resultados pueden considerarse en líneas generales satisfactorios.

En primero de la ESO más de la mitad de los alumnos aprobaron todo en junio y los índices con más de 4 suspensas son similares a los últimos años. En los últimos años hay una ligera mejoría de los alumnos con todo aprobado.

En 2º de ESO el porcentaje de alumnos que aprueban todo es más alto que el curso pasado aunque similar a otros cursos anteriores, pero el porcentaje de alumnos que les quedan 4 o más de cuatro es inferior al de años anteriores, aun así, se debe seguir trabajando muy minuciosamente en 1º y 2º de ESO para disminuir mucho más el número de alumnos absentistas, absentistas virtuales y alumnos desmotivados ya que un tercio de los alumnos que cursan estos cursos tienen 4 o más asignaturas suspensas.

En 3º se han obtenido unos resultados ligeramente inferiores a los de cursos anteriores, esto puede ser provocado por las altas ratios de 35 y 36 alumnos en los tres cursos que había. Como medidas de mejora debemos realizar un mayor esfuerzo si cabe por aquellos alumnos con alto riesgo de abandono por su gran desmotivación derivándolos, si se estima oportuno a otros programas más prácticos como son la FP básica o Diversificación Curricular.

Resultados también bastante positivos en 4º de ESO, mejores en porcentaje que los dos años anteriores. Este curso presenta un gran número de alumnos con un alto grado de motivación y trabajo, siendo los resultados muy positivos con respecto a otros años.


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En Bachillerato, los alumnos de Ciencias obtuvieron casi un 70 % en 1º y un 86 % en 2º, siendo similares a los del curso anterior. En la mayoría de los casos, son alumnos que tienen claro continuar con estudios universitarios y su dedicación a la vida activa en el centro es muy satisfactoria.

Sin embargo en CCSS, en 1º el número de aprobados no llega al 50% siendo el más bajo de los últimos años. En 2º, mejoran los resultados con respecto al curso pasado llegando al 70. No ocurre lo mismo en esta modalidad de bachillerato donde por un lado hay alumnos con gran motivación y dedicación, por otro lado, nos encontramos alumnos que no trabajan demasiado o simplemente están ahí por continuar en el sistema educativo, pero sin ningún tipo de perspectivas futuras. Este año en segundo de bachillerato los resultados han sido mucho mejores que el año anterior.

Datos muy negativos en los cursos de 1 º d e PCPI. Aquí nos encontramos alumnos que han abandonado la ESO teniendo un alto grado de desmotivación y algunos se reenganchan en PCPI pero otros simplemente, al ver que también hay que trabajar y estudiar, abandonan en los primeros meses del curso. En 2º de PCPI los resultados son bastante positivos con un 75% de aprobados.

En el ciclo Formativo hay que marcar una tendencia negativa con respecto a años anteriores, en 1º de SMR el porcentaje de aprobados ha disminuido siendo un tercio del total mientras que casi un 50% suspenden más de 4 asignaturas. Sin embargo en 2º de SMR sí que se puede observar una gran mejoría con respecto a años anteriores con más de un 80% con todas las asignaturas aprobadas.

d) Evaluación interna

No se ha llevado a cabo evaluaciones internas durante el presente curso, sin embargo se ha efectuado una supervisión de las Secciones Bilingües de los resultados académicos. El informe del centro con todos sus apartados queda recogido en el apartado correspondiente al programa de Secciones Europeas.

e) Programa de Prevención del Abandono Temprano.

Objetivos del programa.

1. Reducir el impacto de los factores socioeducativos que inciden en el abandono del sistema educativo.

2. Disminuir las tasas de abandono temprano sin la titulación en secundaria. 3. Fomentar la adquisición de valores y actitudes sociales cívicas y democráticas en

estos jóvenes, creando en ellos un espíritu crítico. 4. Favorecer el desarrollo personal, familiar y social de los jóvenes detectados en

situación de riesgo. 5. Motivar la participación de éstos jóvenes en la vida académica 6. Favorecer su integración con el resto de compañeros, potenciando estilos

comunicativos asertivos y valores sociales. 7. Mejorar las relaciones familiares y desechar la idea de fracaso, creando nuevos

canales de comunicación. 8. Proporcionar oportunidades al alumnado que ya ha abandonado.


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Las Medidas aprobadas por la Consejería como Programa de Comprensión Lectora. Han consistido en Aulas vespertinas y clases en julio:

2 grupos:

1. Refuerzo de la comprensión lectora: 40 h. 2. Mejora de la comprensión lectora: 40 h. 3. Programa “Abriendo Caminos” 4. Huerto Escolar de forma totalmente voluntaria y altruista: 2 h/semana.

1. y 2. Durante este curso escolar se ha llevado a cabo este programa dirigido, principalmente, a alumn@s con riesgo de abandono temprano de la escolaridad y con dificultades académicas. Durante las sesiones un profesor se encargaba de, con los alumnos con graves problemas de comprensión lectora, trabajar por medio de lecturas básicas y cuadernillos en torno a esas lecturas de la capacidad de concentración, técnicas de lectura eficaz, comprensión lectora y hábito por la lectura. A la vez, el profesor intenta que adquirieran unos hábitos de estudio, utilizando técnicas de estudio tales como resúmenes, esquemas, juegos y dinámicas para favorecer la motivación por la lectura. El resultado final lo consideramos positivo porque se ha observado una mejoría en la actitud de muchos de los alumn@s. También tenemos que considerar, para futuros cursos, que la selección de los alumnos a los que va dirigido el programa sea la correcta con el compromiso y convencimiento de ellos mismos para trabajar en las clases. Por ello abogamos por la continuidad del programa en años sucesivos.

3. Un grupo de alumnos del centro se ha visto favorecido por dicho programa y han podido reforzar y repasar los contenidos didácticos trabajados durante todo el curso escolar durante el mes de julio a modo de profesores particulares aunque haciendo una valoración general, creemos que si las ratios fuesen menores algunos de estos alumnos hubiesen podido aprovechar mejor las clases durante el curso académico y no tendrían algunas asignaturas suspensas.

4. El desarrollo del huerto escolar lo vemos muy satisfactorio y aunque lentamente, se está avanzando en el acondicionamiento del mismo gracias a la labor de varios profesores y alumnos voluntarios. Durante este año se han establecido diversos parterres, se ha planificado y llevado a cabo parte de la colocación del riego por goteo así como una charca para anfibios y un vivero en el cual se han podido recoger esquejes en campos y jardines y el cuidado de este para su posterior plantación en parte de estas zonas verdes. Este año, al no haber tenido el programa de prevención del abandono temprano de la escolaridad, los alumnos participantes, al ser voluntarios, tenían un gran interés por el cuidado y rehabilitación de este espacio. También es de destacar la facilitación de ciertos materiales tales como herbicidas, abonos, tierra, arena, etc. por parte de empresas de la localidad y la aportación de una pequeña partida económica para la reposición y compra de algunos materiales.


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f) Programa de Secciones Europeas.

El IES Doctor Alarcón Santón de La Roda, ha desarrollado durante el curso 2013-2014 el programa de secciones europeas para una enseñanza bilingüe por sexto año consecutivo, con el Inglés como lengua vehicular, con alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO, con dos grupos en cada uno de los niveles. Estos alumnos no sufrieron ningún proceso de selección previo, sino que voluntariamente, junto con sus familias, tomaron la decisión de pertenecer a él. Todas las semanas, desde el principio de curso, han recibido clases de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física, Educación Plástica y Música en Lengua Inglesa.

Estas asignaturas se han impartido en los siguientes grupos:

1º ESO A-B: Ciencias de la Naturaleza y Música 1º ESO C-D: Ciencias de la Naturaleza y Ed. Plástica y Visual 2º ESO A-B: Ciencias de la Naturaleza y Ed. Física. 2º ESO C-D: Ciencias de la Naturaleza y Música. 3º ESO A-B-C: Ed. Plástica y Visual y Música 4º ESO A: Ed. Física y Ciencias Sociales 4ESO B- C: Ed. Física y Ciencias Sociales.

Durante este curso han formado parte del proyecto siete profesores DNLs (todos

ellos con destino definitivo en el Centro) y cinco profesoras pertenecientes al Departamento de Inglés, dentro de las cuales está la Asesora Lingüística. A lo largo del curso, trabajando en equipo, hemos estado elaborando materiales propios y aprovechando otros ya existentes para distribuirlos a nuestros alumnos en las clases de las áreas anteriormente citadas. También hemos utilizado el poco tiempo disponible y compartido para practicar la producción oral en inglés, tratando temas diversos y así poder mejorar la fluidez en lengua inglesa de los profesores DNL y por qué no, también del Asesor Lingüístico.

También hemos contado con la presencia de una auxiliar de conversación americana, durante los tres primeros meses del curso académico.

La Asesora Lingüística (profesora especialista en idiomas) y Coordinadora (figura que recoge la Orden que regula el funcionamiento de los Programas Lingüísticos). Sus funciones han sido:

Coordinar sus actuaciones con las del profesorado de las áreas no lingüísticas, con las del profesorado que imparte la lengua extranjera de los Programas Lingüísticos.

Colaborar en la elaboración de la programación y de las unidades didácticas de las áreas no lingüísticas en la lengua de los Programas Lingüísticos.

Facilitar recursos y elaborar materiales curriculares de apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Programar y coordinar las actividades extracurriculares y complementarias relacionadas con los objetivos de los Programas Lingüísticos.

Apoyar dentro del aula a los profesores DNL cuando se le ha requerido o podido porque en algunas asignaturas ha sido imposible ya que el horario de la asesora y los


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profesores DNL, en concreto con la profesora de Educación Plástica y el de Educación Física, no coincidían.

Coordinar las funciones y responsabilidades del auxiliar de conversación nativo y ha sido nexo de entendimiento entre la auxiliar de conversación americana, su centro de trabajo y su familia de acogida.

Asistir a los Programas de Formación específica que la administración educativa ha convocado, referente a Plurilingüísmo y a movilidad internacional del alumnado y profesorado (Jornadas de Asesoramiento sobre Secciones Bilingües, Jornadas sobre movilidad de docentes y alumnado, Jornadas E-Twinning, etc.).

La Asesora también ha estado en contacto con los coordinadores provinciales de Plurilingüísmo, a los que ha recurrido en numerosas ocasiones para resolver dudas.

Organizar y coordinar un viaje de inmersión lingüística para alumnos de la sección (Viaje educativo al sur de Inglaterra).

Además, también hay que mencionar el hecho de que durante el presente curso académico, los alumnos de sección europea han cursado la asignatura de inglés en grupos de alumnos junto con los no bilingües.

La metodología aplicada ha sido el binomio conocimientos-acción, en el cual el profesor ha anticipado distintos conocimientos teóricos-prácticos sobre la materia estudiada, con continuas referencias al mundo real utilizando el idioma inglés. Ha sido necesario comenzar exponiendo el vocabulario en ambos idiomas, hecho que se ha enriquecido con el avance de los trimestres.

Posteriormente, los alumnos han completado el proceso de aprendizaje, mediante la realización de diversas prácticas directamente relacionadas con los conocimientos impartidos por el profesor. Esto permite un proceso de auto-aprendizaje de los alumnos de forma controlada, guiada e impulsada por el profesor, donde cada alumno puede realizar actividades de distinto grado de dificultad, favoreciendo de esta forma la diversidad de aprendizajes entre los alumnos. Se trata de convertir al alumno en protagonista de su propio aprendizaje, apoyándose para ello en todos los medios e informaciones dispuestos a su alcance.

Para tratar de conseguirlo se ha estimulado la iniciativa del alumno, se le ha instado a formular problemas relacionados con su entorno, a investigarlos, a resolverlos y, posteriormente, a comunicar su experiencia a los demás en lengua inglesa. Parte del trabajo se ha realizado en grupo. El número de componentes de un grupo ha sido de tres o cuatro alumnos, con la intención de fomentar de esta manera la cooperación entre ellos, la exposición de las ideas individuales al resto, la discusión constructiva y el respeto mutuo a las distintas lenguas existentes.

Se ha fomentado el proceso de comunicación de ideas al resto de compañeros del grupo y al curso en general, para lo cual, los alumnos han expuesto sus trabajos al resto de compañeros del curso, propiciando el debate y el intercambio de ideas en lengua inglesa.

En cuanto a las medidas de atención a la diversidad, ha habido flexibilidad en los grupos del proyecto lingüístico.


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Se ha diferenciado entre contenidos “nucleares” y contenidos complementarios, es

decir, concretando cuales son los contenidos mínimos, comunes a todos los alumnos.

Hemos utilizado una metodología activa que permita la realización de aprendizajes significativos y funcionales y la reflexión sobre la práctica educativa, materiales didácticos diversos en función de su dificultad y el trabajo en equipo para facilitar la interacción entre los alumnos.

De forma general, se han cumplido la mayoría de los objetivos programados, como se especificará en el punto 3 de esta memoria.

Para el próximo curso se deberán introducir algunas variaciones. En primer lugar, el programa lingüístico será el 100 % del total de las sesiones semanales en el idioma especificado. Además, los exámenes también serán realizados en inglés íntegramente. También se promoverá por parte del Equipo directivo y de la Asesora Lingüística del Porfolio Europeo de las Lenguas. Para el curso que viene se pretende que haya unos criterios de calificación específicos para los alumnos de sección europea en cada área que cursen en inglés. Se concretarán y consensuarán los criterios de calificación en cuanto al uso del inglés dentro de cada área, pues hasta este momento, los criterios de calificación se establecían básicamente en las Programaciones de Departamento de cada una de las asignaturas implicadas, y cada profesor decidía de manera personal de qué modo evaluaba a sus alumnos de sección europea en el uso del idioma. Para este curso se establecerán unos criterios de calificación para todos los alumnos de sección, sin detrimento, por supuesto, de los criterios de calificación de esas asignaturas. En todo momento nos referimos al aspecto del uso del inglés en la asignatura.

Además, y teniendo esto en cuenta, se pretenderá que los alumnos usen el 100% de la lengua del programa lingüístico en todas las asignaturas, que sean susceptibles de evaluar, sin que esto signifique, de ningún modo, una dificultad añadida para superar la asignatura, puesto que en todo momento los alumnos sabrán qué se les exige en inglés, y durante las clases se prestará la debida atención a estos puntos. Para facilitar la tarea a los alumnos, los profesores, con el asesoramiento de la asesora, proporcionarán a los alumnos todos los medios necesarios para superar cualquier dificultad que pueda surgir.

Lo que se pretende con estas medidas es que haya un sistema común para todos los alumnos y profesores, coherente con los principios del programa lingüístico. Insistimos en que en ningún momento se dificultará a los alumnos su posibilidad de superar la asignatura, si bien es cierto que al estar inmersos en un programa bilingüe, deben ser conscientes de que eso implica que una parte de su trabajo y de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje esté basada en el idioma.


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g) Propuestas de mejora:

Relativos a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Crear grupos de trabajo sobre metodología que fomente el desarrollo de las competencias básicas. Una idea sería incluirlo dentro del plan de formación. Dados los problemas de trabajo y disciplina que se perciben especialmente en 2º de ESO, se puede crear un grupo de trabajo para idear fórmulas que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje. En secciones europeas, seguir insistiendo en la petición de programas Comenius u otras alternativas que mejoren la competencia lingüística y la formación de profesores y alumnos de la SSEE. Aumentar el uso de las TIC como medio de acceso y desarrollo del currículo. Aumentando el uso del aula virtual como espacio para que los alumnos tengan sus materiales y también como vía de comunicación con los profesores. Uso didáctico de las pizarras y netbook.

Relativos a la organización y convivencia.

Implicar más a los padres al inicio de curso en la educación de sus hijos, especialmente de primer ciclo, intentando que exista más comunicación con los tutores. Realizar revisiones periódicas a los documentos elaborados este curso e ir adaptándolo a la normativa y características cambiantes del centro. Mejorar las actividades propuestas para mejorar la convivencia y ofertar otras nuevas. Se trata, por ejemplo, de optimizar la organización de las actividades de la semana cultural o del concurso Aula Limpia.

La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

Continuar con todos los programas que puedan facilitar la continuación en el sistema educativo de los alumnos en riesgo de abandonarlo. Se pretende continuar con el Programa de Prevención del Abandono Temprano y con las medidas que facilite la administración para implementarlo. Comenzar con el Programa de Comprensión Lectora. Llevar a cabo un seguimiento más estricto del alumnado del PCPI, asegurando que se aproveche el programa. Para ello se mantendrá mayor comunicación con las familias, se controlará exhaustivamente la asistencia, así como el interés y el aprovechamiento de las clases.

Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

Continuar la colaboración mantenida el presente curso con todas las entidades y asociaciones que creemos ha sido muy positiva. Continuar con el proyecto y en todo caso con las medidas de mejora de la transición educativa de primaria a secundaria. Proporcionar más información a los padres al inicio de curso sobre la necesidad de utilizar el PAPAS como vía de comunicación. Asegurarse de que todos los padres tienen sus claves de PAPAS y que se han dado de alta para recibir avisos por móvil.


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Los planes y programas institucionales de formación y cuantos otros se desarrollen en el centro.

Planificar un plan de formación para el centro. Llevar a cabo actividades de formación que estén planificadas en el plan, que éstas sean útiles. Se plantea formación en la utilización de PAPAS y aula virtual para los profesores. Participar en nuevos proyectos de innovación. Se propondrá el Proyecto +Activa para la promoción de hábitos de vida saludables.

Otros.

Continuar con el programa Aula Limpia. Continuar con la limpieza de patios con horarios de tutoría y alumnos sancionados. Llevar a cabo campaña de sensibilización a la limpieza del centro, especialmente en los espacios comunes y en el patio. Es necesario mantener más limpios los patios. Mejorar la zona de jardín. Invertir en mejora de las aulas, pintura especialmente. Hacer mejoras para el ahorro de energía en relación a la calefacción. Continuar con la optimización del gasto energético de luz.

2. OBJETIVOS GENERALES

Un centro educativo requiere una organización viva, en continuo cambio, para lo que se necesitan unos objetivos claros, que sean factor común entre sus miembros. Esto supone una organización integradora y compartida por todos, que permita aunar y definir la manera de trabajar, los esfuerzos y las acciones, todo en una misma dirección. Esta será la intención y el esfuerzo de este equipo directo.

En base a esto, pongo a vuestra disposición este proyecto que pretendo sea sencillo, posible y duradero para que nos permita afrontar los posibles y difíciles cambios futuros con tranquilidad y motivación. Para ello, en los planteamientos de futuro que nos hacemos como miembros de esta candidatura subyacen como ideas u objetivos fundamentales los siguientes:

Velar porque en el IES Doctor Alarcón Santón se mantenga una enseñanza de calidad.

Que alumnado, profesorado, familias y PAS, incrementen su satisfacción con el centro, con su trabajo y con el servicio y atención recibida.

Hacer un centro vivo, participativo y democrático en el que la voz de todos los estamentos que forman la comunidad educativa sea oída y atendida en la medida que sea factible.

Complementariamente y centrándonos en lo estrictamente pedagógico, tomamos

los planteamientos establecidos en nuestro Proyecto Educativo:


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Considerar la Educación como un factor fundamental para la compensación de las desigualdades mediante la educación comprensiva y la atención a la diversidad.

Intentar que la escuela sea el vehículo para el respeto a la realidad múltiple de Castilla–La Mancha, de España y de la comunidad internacional desde el reconocimiento de la pertenencia a una comunidad y el respeto y desarrollo de valores interculturales.

Creer en una Educación abierta a la vida y a las necesidades y retos del futuro.

Fomentar la Educación como un proceso de construcción del propio saber y transformación social.

Impulsar la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión de los centros, la profesionalización docente y la participación del alumnado y la comunidad educativa.

Convencerse de que la Educación es el resultado de un proceso de cooperación e intercambio entre el profesorado, el alumnado, las familias, otras instituciones, etc.

Mejorar de los resultados académicos, la adquisición de habilidades y competencias que le permitan la mejor formación para su futura labor profesional y/o académica.

Planificar exhaustivamente la enseñanza, concretando el currículo, las actividades de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de las competencias básicas.

Ofrecer una enseñanza de calidad, adaptada a nuestros tiempos, dónde los alumnos vean útiles los aprendizajes dentro y fuera del aula.

Utilizar los recursos tecnológicos en el desarrollo del currículo. Compartir entre los docentes de las mismas y de distintas áreas de

conocimiento, actividades, contenidos, metodologías y materiales para dar más sentido a lo aprendido y tener más congruencia pedagógica.

Considerar a cada alumno como alguien particular, realizando orientación tutorial y profesional lo más personalizada posible.

Poder ofrecer a cada alumno la oportunidad de desarrollarse lo más posible tanto académica como personalmente teniendo especial Atención a la Diversidad.

Intentar dar un enfoque educativo a las sanciones y los conflictos, dejando el enfoque punitivo para los casos más graves.

Ofrecer un servicio de orientación pedagógica al alumno y sus familias que facilite su evolución personal, académica y profesional, sobre sus estudios actuales y las posibles salidas que les permitan corregir carencias o elegir el mejor camino dadas sus características personales.

Establecer las relaciones que sean necesarias con la administración educativa u otras administraciones públicas, con empresas, asociaciones y cualesquiera que puedan contribuir a alcanzar nuestros objetivos educativos.

Considerar el aprendizaje como un logro de competencias y no sólo como transmisión de conocimiento, es decir, tiene como objeto no tanto la enseñanza sino el aprendizaje.


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Considerar el desarrollo de las Competencias Básicas: Aprender a aprender, Autonomía e Iniciativa Personal, Social y Ciudadana, Comunicación Lingüística, Matemática, Emocional, Conocimiento e interacción con el Mundo Físico, Cultural y artística, y Tratamiento de la Información y Competencia Digital.

Considerar la mejora de la competencia profesional y cualificación para el desempeño de las distintas profesiones que habilitan la Formación Profesional Básica, el Programa de Cualificación Profesional Inicial y los Ciclos Formativo de Grado Medio.

Congruente con los puntos anteriores sería implantar y desarrollar un sistema de programación y enseñanza por competencias.

Formación del profesorado en metodologías de aprendizaje por competencias.

Impulsar los distintos proyectos educativos establecidos en el centro, especialmente el que se refiere al de Secciones Europeas, apoyando y fomentando el bilingüismo.

Fomentar la práctica de actividad física y los hábitos saludables como medio de bienestar personal, mejora de la autoestima, prevención de hábitos sedentarios y conductas perjudiciales para la salud, como medio para mejorar el rendimiento académico, la mejora de la convivencia y socialización de los alumnos, y como recurso para educar en valores.

Tomando como referencia estos objetivos y principios de carácter genérico así como las propuestas surgidas del curso anterior, planteamos los siguientes objetivos para el curso 2014-2015. En muchos casos se trata de continuar la labor y desarrollo de objetivos planteados el curso anterior aunque continuando las actuaciones ya iniciadas.

2.1. Relativos a los procesos de enseñanza-aprendizaje. 2.1.1. Crear líneas de trabajo que garanticen y faciliten la

coordinación didáctica en metodología, procedimientos de evaluación y competencias básicas

2.1.2. Trabajar en el Plan de Atención a la Diversidad, el Plan de Acción Tutorial y su aplicación en el Centro.

2.1.3. Continuar impulsando el desarrollo del Programa Lingüístico. 2.1.4. Continuar y ampliar el uso de las TIC como medio de

desarrollo y acceso al currículo.

2.2. Relativos a la organización y convivencia 2.2.1. Informar a padres y alumnos de la importancia de participar

en asociaciones como medio de canalizar las inquietudes, problemas y espíritu de colaboración en la dinámica del centro.

2.2.2. Mantener actualizados los principales documentos programáticos del Centro, el Proyecto Educativo del Centro y las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro, de forma consensuada, como medio de


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garantizar un adecuado ambiente de trabajo y de convivencia en el centro.

2.2.3. Propiciar un clima de convivencia entre los distintos miembros de la comunidad educativa basada en el diálogo, el respeto, aceptación y estima mutuos.

2.2.4. Aplicar las medidas preventivas de las conductas contrarias y gravemente contrarias a las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro.

2.2.5. Organizar un plan de acogida a los futuros alumnos y padres de alumnos de 1º de ESO y 1º de Bach.

2.2.6. Potenciar el asociacionismo en el centro y motivar al alumnado para la participación en la Asociación de Estudiantes del IES.

2.3. La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

. 2.3.1. Promover iniciativas que impliquen al alumnado en la vida

del centro como vía para prevenir el abandono. 2.3.2. Seguir participando el “Programa de Prevención del

Abandono Temprano de la Escolaridad” así como la

implementación de medidas asociadas a él. 2.3.3. Continuar ofertando y concienciando de la importancia de los

Ciclos Formativos de Formación Profesional Básica como contrapunto al abandono escolar.

2.3.4. Seguir participando en el “Programa de Comprensión

Lectora” así como la implementación de medidas asociadas

a él. 2.3.5. Ampliar los modelos de actuación con las familias de hijos

con grave riesgo de abandono y absentismo escolar. 2.4. Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios

e instituciones. 2.4.1. Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras

instituciones tanto educativas como sociales, culturales, laborales, etc.

2.4.2. Mejorar la comunicación entre padres y profesores a través de la plataforma PAPAS 2.0

2.4.3. Generalizar el uso del Aula Virtual por parte de profesores y alumnos.

2.4.4. Mantener comunicación constante con el resto de centros educativos de la localidad.

2.4.5. Coordinar con el AMPA actuaciones de relevancia para el centro, los alumnos y los padres.

2.5. Los planes y programas institucionales de formación y cuantos otros desarrolle el centro.

2.5.1. Organizar y llevar a cabo seminarios y grupos colaborativos de formación.

2.5.2. Elaborar un plan de formación para el centro.


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2.5.3. Fomentar la formación de los profesores, especialmente en materia lingüística.

2.5.4. Continuar con el plan de promoción de los hábitos de vida saludable en la escuela. Programa + Activa.

2.5.5. Fomentar el desarrollo de proyectos de investigación en colaboración con otras instituciones (UCLM) así como de proyectos de innovación.

2.5.6. Fomentar la realización de Intercambios con alumnos de otros países de habla francesa e inglesa

2.5.7. Continuar con la implementación de la FPB así como con el nuevo Ciclo Formativo de Instalación de Telecomunicaciones en segundo curso y equipamiento y mejora de sus instalaciones y recursos.

2.5.8. Mantener el contacto con empresas para la implicación de estas con el alumnado de la FP Dual.

2.5.9. Fomentar la enseñanza modular de la Formación Profesional como vía alternativa para alumnos que no han podido acceder a los ciclos formativos en su matrícula normal.

2.5.10. Facilitar y adaptar al centro a la implantación de la LOMCE para el próximo curso escolar tanto en ESO como en Bachillerato.

2.6. Servicios complementarios. 2.6.1. Mantener el funcionamiento del servicio del transporte en las

mejores condiciones posibles, dando cuenta inmediata a la delegación provincial de cualquier incidencia en el mismo.

2.6.2. Mejora de los servicios de impresión de fotocopias. 2.7. Otros objetivos propuestos por el centro.

2.7.1. Mantener el estado del centro en las mejores condiciones posibles especialmente en limpieza, a través del cumplimiento de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro.

2.7.2. Mantener un funcionamiento eficaz de los órganos de gobierno.

2.7.3. Gestionar de manera adecuada y eficaz todos los medios humanos y recursos materiales y económicos del centro.

2.7.4. Intentar dotar a los departamentos de recursos suficientes para adquirir los materiales didácticos que consideren oportunos para la mejora de su práctica educativa dentro de los márgenes presupuestarios.

2.7.5. Consolidar el funcionamiento y la utilización adecuada y en perfectas condiciones de las aulas Althia, ordenadores del programa Escuela 2.0, y en general todos los recursos tecnológicos del centro.

2.7.6. Continuar con la habilitación como parque de la zona trasera de nuestro centro.


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3. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES QUE SE LLEVARÁN A CABO PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS

A continuación se detalla la planificación de las actuaciones que se llevarán a cabo para alcanzar los objetivos generales propuestos:

3.1. Relativos a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

OBJETIVO 2.1.1.: Crear líneas de trabajo que garanticen y faciliten la coordinación didáctica en metodología, procedimientos de evaluación y competencias básicas.

ACTIVIDADES

A) Unificar criterios para consensuar los apartados que deben incluir las programaciones. Generalizar en los departamentos las indicaciones por parte de inspección tales como incluir en todas las programaciones los contenidos mínimos así como la relación de los criterios de evaluación con sus indicadores de logro. Preparar las programaciones para la implantación de la LOMCE en el próximo curso cuando se desarrolle el currículo.

B) Crear grupos de trabajo sobre metodología que fomente el desarrollo de las competencias básicas. Se intentaría incluirlo dentro del plan de formación. Se fomentará desde dirección, con ayuda de profesores colaboradores y desde el propio departamento de orientación, se tratará de impulsar el empleo de nuevas técnicas de enseñanza más participativa y con mayor implicación del alumno. Enseñanza recíproca, grupos de trabajo, aprendizaje cooperativo, etc.

CALENDARIO PREVISTO RESPONSABLES DE SU REALIZACION Y

EVALUACION

A) Primer trimestre B) Segundo y tercero

Equipo Directivo, jefes de departamento, claustro de profesores

RECURSOS ECONOMICOS Y MATERIALES

INDICADORES DE EVALUACIÓN

No son necesarios

1. Todas programaciones incluyen los apartados acordados.

2. Todas las programaciones incluyen los contenidos mínimos e indicadores de logro.

3. Los departamentos adecuan su programación a la LOMCE.

4. Evaluación interna por departamentos a través de la cual se detecte si la metodología empleada es la acordada.

5. Las memorias de los grupos de trabajo en las que se recoje el resultado final del trabajo desarrollado.


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OBJETIVO 2.1.2.: Trabajar en el Plan de Atención a la Diversidad, el Plan de Acción Tutorial y su aplicación en el Centro.

ACTIVIDADES

Creación de una comisión integrada por los Orientadores, la profesora de Pedagogía Terapéutica y dos tutores de la E.S.O. y presidida por el Jefe de Estudios, con el objetivo de revisar el Plan de Atención a la Diversidad y el Plan de Acción Tutorial. Todo ello adaptándolo a la nueva normativa de 2014. Detección de necesidades educativas del alumnado y difusión del mismo

entre el profesorado. Teniendo especial atención sobre el alumnado de integración, etnias, discapacidades, repetidores, inmigrantes y alumnos con problemas sociales. Revisión del mapa de centro que establezca las necesidades educativas y

su demanda, de manera que se puedan cuantificar, establecer una prioridad y, en su caso tomar otras medidas como la solicitud de mayor personal de apoyo. Elaboración de propuestas sobre agrupamientos especiales para atender a

la diversidad del alumnado. Teniendo especial cuidado con el alumno problemático Establecer un protocolo para la propuesta de alumnos para los Programas

de Diversificación y de Formación Profesional Básica. Establecer vías de información temprana a los alumnos potencialmente candidatos y control de aquellos a los que se les han ofertado estas vías.

Mejora en el proceso de seguimiento e información a alumnos y familias sobre procesos de recuperación de áreas pendientes (web, PAPÁS, tablón).

Revisión del calendario de pendientes de una semana al trimestre.


EVALUACION

Todo el curso Equipo Directivo, departamento de orientación,

tutores.



No son necesarios

1. Se elabora un nuevo plan de atención a la diversidad, adecuado a nueva normativa.

2. Se elabora un nuevo plan de atención a la diversidad, adecuado a nueva normativa.

3. Se realizan actuaciones encaminadas a atender necesidades educativas del alumnado.

4. Se realizan actuaciones y agrupamientos especiales a través de las cuales se ha atendido a la diversidad del alumnado.

5. Se lleva a cabo el protocolo de selección de alumnado ACNEE

6. Se emplean los medios propuestos para comunicarse con padres y alumnos.

7. Se realiza la evaluación de pendientes según el calendario establecido.


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OBJETIVO 2.1.3.: Continuar impulsando el desarrollo del Programa Lingüístico.

ACTIVIDADES

Utilizar la lengua inglesa al 100 % en las asignaturas pertenecientes al Programa Lingüístico

Estudiar y evaluar cuál es la mejor línea a seguir en los Programas Lingüísticos (una línea con un mayor nivel o dos líneas como hasta ahora).

Promover la formación lingüística del profesorado de sección. Garantizar con suficiente antelación el profesorado para impartir la sección,

así como promover su continuidad en el programa. Impulsar el aprovechamiento de las reuniones de los miembros del

programa para analizar y resolver problemas que puedan surgir. También se pretende fomentar la realización de actividades, intercambios, recursos didácticos, etc.

Promover grupos de trabajo entre los miembros de la sección. Impulsar la participación en un Programa Comenius o cualquier otro

programa similar de interés para el centro. Aprovechar la auxiliar de conversación nativa así como la coordinadora de

los programas lingüísticos para las clases de las DNL´s. Solicitar otros auxiliares de conversación a la junta o trabajar en otras vías

alternativas para conseguirlo.

CALENDARIO PREVISTO

RESPONSABLES DE SU REALIZACION Y EVALUACION

Todo el curso

Asesor lingüístico, auxiliar de conversación, departamento de inglés, equipo de profesores de

programas lingüísticos



No son necesarios

1. Se emplea la lengua inglesa como lengua vehicular al impartir clase en todos los grupos.

2. En la reunión de secciones se recoge la opinión respecto a la mejor línea a seguir en los programas lingüísticos.

3. Los profesores de sección realizan cursos de perfeccionamiento en lengua inglesa.

4. Se mantiene un equipo de profesores estable impartiendo clase en el programa.

5. Se realiza la reunión de secciones europeas de un modo habitual.

6. Hay creados grupos de trabajo en secciones.

7. El centro participa en el programa Comenius o similares.

8. La auxiliar de conversación nativa y la coordinadora participan en las clases de los profesores del programa


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OBJETIVO 2.1.4.: Impulsar el uso de las TIC como medio de desarrollo y acceso al currículo

ACTIVIDADES

Utilización de la plataforma PAPAS como vía para proporcionar material a los alumnos y reducir al máximo las fotocopias.

Ampliar el uso del Aula Virtual a todo el profesorado para el intercambio de materiales curriculares, trabajos, encuestas, exámenes, etc.

Optimizar y promover la utilización de las aulas Althia por todo el profesorado. Incentivar el uso de las TIC en el desarrollo del currículo

Utilizar las pizarras digitales y los ordenadores para el desarrollo del currículo.

Formación del profesorado en las nuevas tecnologías, especialmente en el uso de PAPAS, a través del plan de formación del centro.

Disponibilidad de netbooks transportables a las aulas para el aprovechamiento del profesorado y los alumnos en clase.

Mejorar y renovar los equipos informáticos para el uso del software adecuado a las materias que se imparten en el centro.

Mejorar diversos blog con información relevante para todos los miembros de la comunidad educativa (blog de extraescolares, AMPA, etc.)


EVALUACION

Todo el curso Equipo directivo, departamento de informática,

asesora de formación



Partidas presupuestarias especiales para la renovación de equipos

informáticos. Recursos materiales: ordenadores personales, portátiles,

pizarras digitales.

1. Se emplea el aula virtual de papas por parte del profesorado y alumnado.

2. Uso habitual de las aulas Althia y de informática por parte de profesorado de diferentes departamentos.

3. Se emplean recursos digitales a través de cañones y pizarras instalados en las aulas.

4. Se realizan las reparaciones necesarias para que el equipo digital del centro permanezca en buenas condiciones.

5. Se utilizan los netbook como recurso educativo.

6. Los blogs del centro se mantienen actualizados.


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3.2. Relativos a la organización y convivencia

OBJETIVO 2.2.1.: Informar a padres y alumnos de la importancia de participar en asociaciones como medio de canalizar las inquietudes, problemas y espíritu de colaboración en la dinámica del centro

ACTIVIDADES

1. Al inicio de curso incentivar a los padres para que se asocien al AMPA como medio para contribuir a las actividades extraescolares de los alumnos, padres, etc.

2. Dinamizar la asociación de alumnos y promover actividades, como la del concurso de Aula Limpia, la participación y organización de actividades en los recreos o en el programa de escuela activa, como vehículo para colaborar en la dinámica del centro.

3. Facilitar e incentivar la participación de los alumnos en todas las actividades extraescolares y extracurriculares promovidas por el centro (concursos, competiciones, etc.).

4. Promover para 1º y 2º de ESO un concurso “La Clase con más Clase” para favorecer la convivencia y disminuir las conductas contrarias a las NCOF.


EVALUACION 1. Inicio de curso 2. Todo el curso 3. Todo el curso 4. Todo el curso

Equipo directivo, AMPA, Asociación de Alumnos, tutores, departamento de orientación



El AMPA intentará colaborar económicamente en el desarrollo de

algunas actividades como: día del libro, cursos, actos de graduación, etc. Por

otra parte los padres colaborarán económicamente en la realización de

otras actividades de sus hijos (concursos)

1. Incremento o disminución (respecto al curso pasado) del número de madres y padres asociados al AMPA.

2. Incremento o disminución (respecto al curso pasado) del número de alumnas y alumnos que se inscriben en la asociación de alumnos.

3. Incremento o disminución (respecto al curso pasado) del número de alumnos que participan en las diferentes actividades propuestas por el centro.

4. Incremento o disminución (respecto al curso pasado) del número de actuaciones por conductas contrarias a las normas de disciplina.

5. Estado de limpieza y orden de las aulas.


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OBJETIVO 2.2.2.: Mantener actualizados los principales documentos programáticos del Centro, el Proyecto Educativo del Centro y las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro, de forma consensuada, como medio de garantizar un adecuado ambiente de trabajo y de convivencia en el centro

ACTIVIDADES

Ir revisando las NCOF a la nueva realidad del centro. Establecer un calendario para que los miembros del Claustro y del Consejo Escolar puedan leer el PE y formular, a través de la CCP y del Consejo, las correspondientes modificaciones que deberán ser aprobadas por el Consejo Escolar para el curso siguiente.

A final de cada curso se evaluará el PEC, especialmente las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro, elaborándose propuestas de mejora que serán sometidas al estudio del Consejo Escolar para modificar el PE si lo considera oportuno.


EVALUACION

Durante todo el curso Equipo Directivo, Consejo Escolar, Claustro de

Profesores



No requiere una aportación específica de presupuesto

1. Se programa en alguna de las sesiones de CCP la revisión de las NCOF.

2. Se introducen modificaciones en las NCOF según las aportaciones del claustro.

3. Se reciben aportaciones del profesorado para el PE y las NCOF dentro del calendario establecido.

4. Se elaboran propuestas de mejora del PEC una vez evaluado y son sometidas al Consejo Escolar.


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OBJETIVO 2.2.3.: Propiciar un clima de convivencia entre los distintos miembros de la comunidad educativa basada en el diálogo, el respeto, aceptación y estima mutuos, a la vez que se potencia la participación en la vida del centro.

ACTIVIDADES

1. Trabajo de valores a través del plan de acción tutorial 2. Desarrollo de valores a través del currículo de cada materia 3. Propuesta de actividades culturales y extracurriculares en la semana

cultural y al final de cada trimestre, en colaboración con padres, profesores y alumnos.

4. Desarrollo del programa escuela activa con todas sus actividades en horario lectivo y no lectivo, para todos los miembros de la comunidad educativa.

5. Posibilidad de estudiar el desarrollo de un prog. de mediación escolar. 6. Potenciar el funcionamiento de la comisión de convivencia, con especial

atención al tratamiento inmediato de casos de acoso entre iguales, discriminación, aislamiento y falta de respeto.


EVALUACION 1,2,4 y 6.,Todo el curso

3 Al final de cada trimestre 5.A partir de la 2ª evaluación

Equipo Directivo, Claustro de Profesores, tutores, Consejo Escolar, alumnos y familias

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES


Fotocopias. Material necesario para el desarrollo de actividades

extraescolares (deportivo, etc.). Subvenciones para el proyecto escuela

activa

1. El plan de acción tutorial recoge el trabajo en valores.

2. La programación de cada materia recoge el trabajo en valores.

3. Se realizan actividades en la semana cultural y final de cada trimestre.

4. Participación de padres, profesores y alumnos en dichas actividades.

5. Realización de actividades dentro del programa + ACTIVA.

6. Posibles intervenciones de un programa de mediación escolar.

7. Seguimiento de actuaciones de la comisión de convivencia.


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OBJETIVO 2.2.4.: Aplicar las medidas preventivas de las conductas contrarias y gravemente contrarias a las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro

ACTIVIDADES

1. Trabajo de valores a través del plan de acción tutorial 2. Desarrollo de valores a través del currículo de cada materia 3. Propuesta de actividades culturales y extracurriculares en la semana

cultural y al final de cada trimestre, en colaboración con padres, profesores y alumnos.

4. Desarrollo de actividades y trabajos de mejora del centro y de aprovechamiento general. Huerto Escolar. Mejora de las instalaciones, limpieza del centro.

5. Actividades en los recreos 6. Aplicación de los nuevos protocolos en cuanto a las sanciones por

conductas contrarias. 7. Continuación con el aula de convivencia en los recreos para cumplir con

las sanciones. 8. Desarrollo del concurso “La Clase con más Clase” para la mejora de las

conductas contrarias.


EVALUACION

1,2,4, 6, 7 y 8 Todo el curso 3.Al final de cada trimestre

Equipo Directivo, Claustro de Profesores, tutores, alumnos y familias.



Fotocopias. Material necesario para el desarrollo de activ. Extraesc

(deportivo,etc). Pintura, bolsas de basura, escavillos,escaleras,etc.

1. Se realizan actividades y trabajos de mejora del centro y aprovechamiento general como medida disciplinaria.

2. Incremento o disminución del número de amonestaciones y partes disciplinarios con respecto al curso anterior.

3. Resultado de concursos “aula limpia” y “la

clase con más clase” 4. Realización de actividades en los recreos.


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OBJETIVO 2.2.5.: Organizar un plan de acogida a los futuros alumnos y padres de alumnos de 1º de ESO y los de 1º de Bach.

ACTIVIDADES

1. Programar desde los diferentes departamentos un conjunto de actividades para dar a conocer el centro a los alumnos de 6º de primaria así como de los alumnos de 4º de ESO procedentes de otros centros.

2. Realizar una reunión con padres/madres de futuros alumnos del centro a final de este curso académico como preparación para el curso siguiente.

3. Presentación de algunas materias “diferentes” a las dadas en la

ESO tales como Economía, Filosofía, Electrotecnia, Ciclos Formativos, etc.


EVALUACION

1. Segundo trimestre 2. Tercer trimestre

Equipo Directivo, Claustro de Profesores, tutores, alumnos y familias.



No son necesarios

1. Incremento o disminución (respecto al curso pasado) del número de alumnas y alumnos que se matriculan en el centro.

2. Análisis de la asistencia de las familias de los alumnos al centro interesados en matricularlos en el centro.

3. Participación de los departamentos en la elaboración de actividades para el plan de acogida.

4. Cuestionario para los alumnos visitantes en el que indiquen el grado de aceptación de estas actividades.


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OBJETIVO 2.2.6.: Potenciar el asociacionismo en el centro y motivar al alumnado para su participación

ACTIVIDADES

1. Realizar charlas informativas con familias, alumnos, entidades, etc. para crear diversas asociaciones dentro del centro.

2. Aumentar la participación del alumnado en AEDAS (Asociación de estudiantes Doctor Alarcón Santón).


EVALUACION

1. y 2. Todo el curso Equipo Directivo, claustro de profesores.

RECURSOS ECONOMICOS Y MATERIALES INDICADORES DE EVALUACIÓN

No son necesarios

Análisis de la aparición de nuevas asociaciones en el centro así como del

alumnado en AEDAS

3.3. La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

OBJETIVO 3.3.1.: Promover iniciativas que impliquen al alumnado en la vida del centro como vía para prevenir el abandono

ACTIVIDADES

Todas las incluidas entre las que promueven la convivencia.


EVALUACION

1,2,4 Todo el curso 3.Al final de cada trimestre

Equipo Directivo, Claustro de Profesores, tutores, Consejo Escolar, alumnos y familias



Fotocopias. Material necesario para el desarrollo de activ. Extraesc

(deportivo,etc). Pintura, bolsas de basura, escavillos,escaleras,etc.

1. Participación activa del alumnado en las diferentes actividades y programas propuestos por los departamentos.

2. Incremento o disminución del número de amonestaciones y partes disciplinarios con respecto al curso anterior.

3. Seguimiento junto con Servicios Sociales del abandono escolar temprano y absentismo escolar.


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OBJETIVO 3.3.2.: Seguir participando el “Programa de Prevención del Abandono Temprano de

la Escolaridad” así como la implementación de medidas asociadas a él

ACTIVIDADES Todas las incluidas en el programa si se concede. Talleres del aula de juegos y actividades en los recreos.


EVALUACION

Todo el curso Equipo Directivo, Equipo de orientación, profesores y

alumnos colaboradores



Los facilitados en cupo por la administración

1. Seguimiento junto con Servicios Sociales del abandono escolar temprano y absentismo escolar.

2. Participación activa del alumnado en las diferentes actividades y programas propuestos, tanto para los recreos como en horario no lectivo.


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OBJETIVO 3.3.3.: Continuar ofertando y concienciando de la importancia de la Formación Profesional Básica como opción al abandono escolar

ACTIVIDADES

Trasmitir a los alumnos del programa la necesidad e importancia del aprovechamiento de la oportunidad que supone la Formación Profesional Básica.

Informar a los alumnos en situación de peligro de abandono así como en situación de ser candidatos a ingresar en el programa de la importancia de dichos estudios

Llevar a cabo un seguimiento más estricto del alumnado de Formación Profesional Básica, asegurando que se aproveche el programa. Para ello se mantendrá mayor comunicación con las familias, se controlará exhaustivamente la asistencia, así como el interés y el aprovechamiento de las clases.


EVALUACION

Al inicio y al final de cada curso Equipo Directivo, Equipo de orientación.



No son necesarios

1. Incremento o disminución del número de alumnas/os matriculados en dicho programa con respecto al curso anterior.

2. Número de alumnos que abandonan el programa o continúan en él y finalizan sus estudios.

3. Incremento o disminución de las faltas de asistencia de los alumnos de estas enseñanzas respecto al curso anterior.

4. Número de intervenciones con alumnado y familias de estas enseñanzas.


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OBJETIVO 3.3.4.: Desarrollar el “Programa de Comprensión Lectora” así como la

implementación de medidas asociadas a él

ACTIVIDADES 1. Todas las incluidas en el programa 2. Todas aquellas que se relacionan con él dentro de las actividades

propuestas para dinamizar la biblioteca y la lectura


EVALUACION

1. Primer trimestre 2. Todo el curso

Responsable de la biblioteca, departamento de lengua, equipo directivo y profesores encargados de

desarrollar el programa



Los facilitados por las subvenciones de la propia Consejería.

1. Número de alumnos que participan en dicho programa.

2. Comparativa de las calificaciones obtenidas antes y después de participar en dicho programa.

3. Participación del alumnado en las actividades promovidas por las responsables de la biblioteca del centro.


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OBJETIVO 3.3.5.: Ampliar los modelos de actuación con las familias de hijos con grave riesgo de abandono y absentismo escolar

ACTIVIDADES

1. Establecer protocolos de actuación con Policía Local, Servicios Sociales, familias y otras asociaciones de la localidad.

2. Seguimiento individualizado de aquellos alumnos con grave riesgo de abandono y absentismo escolar, tanto físico como virtual.


EVALUACION

1.1.1.1.1. Primer trimestre 1.1.1.1.2. Todo el curso

Equipo Directivo, Departamento de Orientación, claustro de profesores.


PROCEDIMIENTOS PARA SU SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

No son necesarios

1.1.1.1.2.1. Participación de las familias de alumnado con este perfil en la vida académica.

1.1.1.1.2.2. Tablas de seguimiento individualizado de estos alumnos.

1.1.1.1.2.3. Proceso de evaluación del funcionamiento de esos protocolos.

1.1.1.1.2.4. Comparativa con el abandono escolar de años anteriores y análisis de faltas de asistencia injustificadas


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3.4. Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e

instituciones OBJETIVO 3.4.1.: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales, laborales, etc.

ACTIVIDADES

Campaña de prevención de Drogas (Plan municipal de drogas, La Roda) Campaña sobre enseñanza del protocolo de soporte vital básico (Servicio

de Urgencias 112) Desarrollo de campañas de sensibilización y recogida de fondos (Unicef,

Cáritas, Save de Children) Convenios de colaboración con el Ayuntamiento para la realización de

trabajos para el centro (escuela taller, etc.). Convenios de colaboración con el Ayuntamiento en cualquier temática

importante (Deportes, Drogas, Empleo, Centro de la Mujer, Servicios Sociales)

Desarrollo de proyectos de investigación con la UCLM si hubiera la oportunidad.

Todas aquellas propuestas que desde el Ayuntamiento, Asociaciones, etc. tengan un beneficio para el centro y sus alumnos.


EVALUACION

Todo el curso Entidades Colaboradoras, Equipo Directivo, Equipo

de orientación.



No son necesarios. Los proporcionados por los alumnos y

asociaciones colaboradoras.

1. Relación de las charlas y talleres realizados en el centro organizados por otras instituciones.

2. Relación de proyectos realizados en colaboración con otras instituciones.


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OBJETIVO 3.4.2.: Mejorar la comunicación entre padres y profesores a través de la plataforma PAPAS 2.0

ACTIVIDADES Reunión informativa sobre las utilidades de la plataforma y reparto de

claves. Actividades de formación para el óptimo aprovechamiento de las utilidades

de PAPAS para padres y profesores.


EVALUACION

Primer y segundo trimestre Equipo directivo, departamento de informática, AMPA



Los recursos informáticos del centro

1. Fechas establecidas para la charla informativa y número de padres, profesores asistentes.

2. Número de matriculados (padres o profesores) en actividades de formación relativas a papas.

OBJETIVO 3.4.3.: Generalizar el uso del Aula Virtual por parte de profesores y alumnos

ACTIVIDADES

Utilización del Aula Virtual por parte de profesores para el intercambio de materiales curriculares, cuestionarios, trabajos, exámenes, etc.

Utilización del Aula Virtual por parte de los alumnos para la recepción de la información enviada por el profesorado así como envío por parte de estos de trabajos, realización de exámenes virtuales, etc.

Formación del alumnado en el uso de dicha plataforma


EVALUACION

Todo el curso Equipo directivo, departamento de informática,

claustro de profesores



No son necesarios recursos económicos salvo los recursos

informáticos del centro

1.1.1.1.2.4.1. Evaluación de la utilización del Aula Virtual por parte de profesorado y alumnado.

1.1.1.1.2.4.2. Análisis por parte del profesorado del uso del Aula Virtual

1.1.1.1.2.4.3. Cuestionarios sobre el grado de adquisición de las habilidades por parte del alumnado para el uso de dicha plataforma tras los cursos de formación realizados para los mismos.


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OBJETIVO 3.4.4.: Mantener comunicación constante con el resto de centros educativos de la localidad

ACTIVIDADES

Programación de reuniones periódicas con los directores del resto de centros para tratar temas comunes y de beneficio para la localidad.

Elaborar protocolo de transición del alumnado de primaria a secundaria. Coordinarse con el otro instituto en temas de interés común (actividades,

finalización de clases, transporte, etc)


EVALUACION

Todo el curso Equipo directivo, orientación



No son necesarios

1.1.1.1.2.4.3.1. Análisis de las reuniones establecidas con los centros de la localidad.

1.1.1.1.2.4.3.2. Intercambio de información y material educativo con los mismos.

1.1.1.1.2.4.3.3. Tablas de información para facilitar la transición del alumnado de primaria a secundaria.

OBJETIVO 3.4.5.: Coordinar con el AMPA actuaciones de relevancia para el centro, los alumnos y los padres

ACTIVIDADES Programación de reuniones periódicas con representantes del AMPA Programación de actividades en las que se colabore con el AMPA (día del

libro, cursos, viajes, premios, concursos, etc).


EVALUACION

Todo el curso Equipo directivo, AMPA



Recursos del centro y aportaciones económicas del AMPA

Evaluación a través de los procedimientos establecidos para cada actividad


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3.5. Planes y programas institucionales de formación y cuantos otros desarrolle el centro.

OBJETIVO 3.5.1.: Organizar y llevar a cabo seminarios de formación ACTIVIDADES

Cualquiera propuesto que sea aprobada por el claustro.


EVALUACION

Todo el curso Coordinadora de formación, departamento de

informática



Los recursos informáticos del centro

1. Número de cursos realizados y valoración de los mismos realizada por el profesorado participante.


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OBJETIVO 3.5.2.: Elaborar un plan de formación para el centro.

ACTIVIDADES Se elaborará un proyecto de formación para el presente curso académico. Creación de un blog de formación del centro, dónde esté actualizada toda

la oferta formativa para el profesorado, tanto desde el CRFP como de otras instituciones.


EVALUACION

Todo el curso Coordinadora de formación, equipo directivo



No son necesarios

1. Documento que recoja el proyecto de formación.

2. Blog de formación y número de visitas del mismo.

OBJETIVO 3.5.3.: Fomentar la formación de los profesores, especialmente en materia lingüística

ACTIVIDADES

Informar y facilitar la formación lingüística del profesorado desde el CRFP Promover grupos de trabajo desde el seno de los profesores responsables

de la SSEE. Incentivar y facilitar la incorporación de nuevos profesores al programa de

SSEE Recibir formación a través de la asesora del programa durante y después

del desarrollo de las clases. Utilizar la asesora lingüística como recurso formativo del profesorado de la

Sección.


EVALUACION

Todo el curso Asesora, profesores del programa SEE



No son necesarios

1. Relación de cursos realizados por el profesorado de Secciones Europeas.

2. Relación de profesores de nueva incorporación al programa.

3. Cumplimiento del horario de acompañamiento de clases por parte de la asesora lingüística y la auxiliar.

4. Número de sesiones que la asesora lingüística emplea para formar al profesorado del programa.


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OBJETIVO 3.5.4.: Desarrollo de un plan de promoción de los hábitos de vida saludable en la escuela. Programa + Activa ACTIVIDADES

Todas las incluidas en el programa.


EVALUACION

Todo el curso

Coordinador del programa, comisión gestora, Equipo directivo, profesores responsables, claustro de

profesores, AMPA



No son necesarios

1. Número y valoración del total de actuaciones llevadas a cabo dentro del programa.

2. Número de alumnos que participa en cada una de las actividades propuestas por el programa.

3. Observación de posibles cambios en el comportamiento del alumnado a favor de una vida más activa: venir en bicicleta al centro, almuerzos saludables con fruta… etc.


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OBJETIVO 3.5.5.: Fomentar el desarrollo de proyectos de investigación en colaboración con otras instituciones (UCLM) así como de proyectos de innovación

ACTIVIDADES

En colaboración con la UCLM solicitar conjuntamente, si cupiera la

posibilidad, proyectos de investigación en las respectivas convocatorias. Incentivar el diseño de nuevos proyectos de innovación para el siguiente

curso.


EVALUACION

Todo el curso Equipo directivo, coordinadora de formación, claustro



Los dotados para el proyecto

1. El propio documento del proyecto de investigación o de innovación en caso de llevarse a cabo alguno.

OBJETIVO 3.5.6.: Fomentar la realización de Intercambios con alumnos de otros países de habla francesa e inglesa

ACTIVIDADES

Iniciar contactos para la realización de intercambios con países de habla

inglesa. Realización de intercambio con algún país angloparlante Continuar con los intercambios con centros educativos de Francia.


EVALUACION

Todo el curso

Equipo directivo, asesora lingüística, responsable de extraescolares y departamentos de inglés, francés y

aquellos incluidos en programas lingüísticos



Los aportados por el alumnado para la realización del intercambio

1.1.1.1.2.4.3.3.1. A través del análisis y valoración de la programación del departamento de inglés, francés, programas lingüísticos y extraescolares.


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OBJETIVO 3.5.7.: Continuar con la implementación de la FPB y Ciclo Formativo de Instalación de Telecomunicaciones en segundo curso y equipamiento y mejora de sus instalaciones y recursos

ACTIVIDADES

Fomentar la FPB entre el alumnado con perfil para dicho programa Promover y promocionar el nuevo ciclo formativo así como la oferta de la

formación modular para los ciclos formativos del centro. Equipar y mejorar las instalaciones y recursos de todos los ciclos

formativos del centro.


EVALUACION

Todo el curso Equipo directivo, departamentos de informática, de

electrónica y departamento de orientación.


PROCEDIMIENTOS PARA SU SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Los aportados por la Consejería de Educación y Ministerio para tal fin

1. A través del análisis y valoración de las memorias de dichos departamentos.

2. Realizando inventarios de materiales y analizando los recursos que faltan o necesitan ser renovados.


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OBJETIVO 3.5.8.: Mantener el contacto con empresas para la implicación de estas con el alumnado de la FP Dual

ACTIVIDADES

Visitar empresas relacionadas con los ciclos formativos ofertados en el centro para que los alumnos de FP dual puedan llevar a cabo sus prácticas en empresa y se formen de la mejor manera posible

Establecer compromisos serios y continuados entre el centro y las empresas colaboradoras


EVALUACION Principalmente en el primer trimestre pero se seguirá la

búsqueda de nuevos compromisos durante todo el curso

Equipo directivo, departamentos de informática, de electrónica y responsables de FP Dual.



No son necesarios

1. A través del análisis y valoración de las memorias de dichos departamentos así como de las memorias de dichos proyectos.

2. Cuestionarios a las empresas sobre el grado de adquisición de estrategias por parte del alumnado participante.

3. Cuestionarios a los alumnos en relación a su trabajo en las empresas.

OBJETIVO 3.5.9.: Fomentar la enseñanza modular de la Formación Profesional como vía alternativa para alumnos que no han podido acceder a los ciclos formativos en su matrícula normal.

ACTIVIDADES

Publicitar y fomentar la enseñanza modular como alternativa al acceso de

los ciclos formativos. Realizar reuniones informativas entre el equipo directivo y/o departamento

de orientación con alumnado que quiera acceder por esta vía.


EVALUACION Principalmente en el primer trimestre pero se continuará

durante todo el curso

Equipo directivo, departamentos de informática, de electrónica y departamento de orientación.



No son necesarios

1. A través del análisis y valoración de las memorias de dichos departamentos así como de las memorias de dichos proyectos.

2. Análisis de las matrículas con enseñanza modular en el centro.


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OBJETIVO 3.5.10.: Facilitar y adaptar al centro a la implantación de la LOMCE para el próximo curso escolar tanto en ESO como en Bachillerato

ACTIVIDADES

Prever los posibles cambios tanto de materias, cupos, ratios, etc. que

puedan aparecer con la entrada de la LOMCE en ESO y Bachillerato. Realizar charlas informativas con las familias implicadas en el cambio de

ley educativa. Adaptar al centro a las necesidades que puedan aparecer con la LOMCE


EVALUACION

Segundo y tercer trimestre Equipo directivo, departamento de orientación y

claustro de profesores.



Los necesarios para que el centro esté lo mejor adaptado posible a los

posibles cambios

1. A través de la memoria de centro y análisis objetivo de los recursos que hay y los que faltan.

2. Adquirir material durante este curso para preparar las aulas que se necesiten.


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3.6. Servicios complementarios.

OBJETIVO 3.6.1.: Mantener el funcionamiento del servicio del transporte en las mejores condiciones posibles, dando cuenta inmediata a la delegación provincial de cualquier incidencia en el mismo

ACTIVIDADES

Informar a las empresas de transporte del número y nombre de alumnos

que deben subir en cada ruta, para su conocimiento y control. Establecer comunicación periódica con las empresas de transporte y con

los conductores de las mismas para conocer incidencias durante el transporte.

Ampliar la zona de aparcamiento para los autobuses. Conseguir que todos los alumnos del transporte bajen y suban al autobús

en la misma acera del centro. Lograr que todos los alumnos de la ESO que no residan en la localidad

puedan tener transporte gratuito al centro.


EVALUACION

Primer trimestre Equipo directivo, empresas de transporte



Los necesarios para los permisos

1. Documentos de comunicación con las empresas de transporte.

2. Metros de acera dedicados a la zona de aparcamiento de autobuses.

3. Comprobar que el aparcamiento se realiza en la misma acera del centro.

4. Número de alumnos de localidades diferentes a La Roda que no pueden disfrutar del transporte gratuito.


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OBJETIVO 3.6.2.: Mejora de los servicios de impresión de fotocopias

ACTIVIDADES

Reducir en la medida de lo posible el precio de las fotocopias Posibilitar a las fotocopiadoras de la capacidad de imprimir directamente

desde memorias portátiles tipo pen drive.


EVALUACION

Primer trimestre Equipo directivo



Los necesarios para la puesta en marcha de este servicio

1. Memoria final 2. Análisis de la mejora


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3.7. Otros objetivos propuestos por el centro

OBJETIVO 3.7.1.: Mantener el estado del centro en las mejores condiciones posibles especialmente en limpieza, a través del cumplimiento de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro

ACTIVIDADES

Concurso de Aula limpia y aula con más clase. Colaboración en horario de tutoría con la limpieza general del patio. Utilizar como sanción a los alumnos que incumplan las normas de

convivencia la limpieza u otros trabajos que mejoren las condiciones del centro.

Establecer vías de comunicación entre limpiadores y equipo directivo para la distribución de zonas de limpieza y de posibles incidentes en las instalaciones.

Campañas de sensibilización de limpieza Campañas para el reciclaje Aumentar la dotación de papeleras del centro. Dotación de un contenedor de reciclaje en el patio


EVALUACION

Todo el curso Equipo directivo, orientación, tutores, limpiadores,

conserjes, alumnos



Los necesarios para cada tarea de limpieza o acondicionamiento

1. Valoración por parte del personal de limpieza del estado de las aulas y del centro, antes y después de haber llevado a cabo las campañas propuestas.

2. Cumplimiento del calendario de limpieza general del patio por parte de las tutorías.

3. Comparativa del número de papeleras entre el curso anterior y este.

4. Recogida documental de las campañas de reciclaje.

5. Comprobar si se ha dotado de un contenedor de reciclaje el patio.


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OBJETIVO 3.7.2.: Mantener un funcionamiento eficaz de los órganos de gobierno ACTIVIDADES Velar por el cumplimiento de las funciones y tareas encomendadas a cada

uno de los órganos de gobierno


EVALUACION

Todo el curso Equipo directivo, Claustro, CCP



No son necesarios

1. Documentos y actas en los que se recoge el trabajo realizado por cada uno de los órganos de gobierno.


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OBJETIVO 3.7.3.: Gestionar de manera adecuada y eficaz todos los medios humanos y recursos materiales y económicos del centro

ACTIVIDADES

Suministrar al centro de los recursos materiales necesarios para el

funcionamiento operativo del centro (gas-oíl, agua, electricidad, teléfono, Internet, material de oficina. Para ello se debe acometer un plan de ahorro entre las que se destacan las siguiente medidas: - Incentivar el uso del aula virtual para ahorrar fotocopias - Continuar de sistema de tarjetas para alumnos y profesores para el control del gasto de fotocopias. - Revestimiento de los tubos de la calefacción exteriores. - Sectorización del salón de actos y el aula de música del resto del edificio en el circuito de calefacción. - Instalación de una nueva bomba de agua en una de las calefacciones. - Corte del circuito de calefacción a la zona de vestuarios que no se utilizan. - 2ª fase de sustitución de la iluminación del centro con tubos led. - Control exhaustivo de las horas de encendido de la calefacción y de la temperatura de los radiadores. - Mejorar la instalación e infraestructura de la red de internet del centro.

Reparar las averías y desperfectos que surjan en edificios e instalaciones. Atender las solicitudes de mejora que surjan a nivel de CCP, Claustro y

Consejo Escolar Sustituir ordenadores de administración


EVALUACION

Todo el curso Equipo directivo, Claustro, CCP, PAS



Los estrictamente necesarios

1. Relación del ahorro conseguido respecto al curso pasado en la memoria económica.

2. Relación de desperfectos detectados y solucionados en el centro a lo largo del curso.


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OBJETIVO 3.7.4.: Intentar dotar a los departamentos de recursos suficientes para adquirir los materiales didácticos que consideren oportunos para la mejora de su práctica educativa dentro de los márgenes presupuestarios

ACTIVIDADES Determinar una cantidad económica adecuada a las necesidades de cada

departamento. La cantidad estará determinada por criterios como: nº de alumnos, características de la materia, necesidades específicas del departamento


EVALUACION

Todo el curso Equipo directivo



En función de los recursos disponibles a partir del segundo trimestre

1. Comparativa del presupuesto asignado a cada departamento así como gastos extra ocasionados en los mismos este curso con el del curso pasado.

OBJETIVO 3.7.5.: Consolidar el funcionamiento y la utilización adecuada y en perfectas condiciones de Biblioteca, aulas Althia, ordenadores del programa Escuela 2.0, y en general todos los recursos tecnológicos del centro

ACTIVIDADES

Incentivar el uso de la biblioteca para la lectura y la búsqueda bibliográfica. Seguir con el sistema de catalogación de los libros y su unión a la red de

bibliotecas de Castilla La Mancha Establecer horarios para la utilización de las aulas Althia. Organizar el uso de los netbook para profesores y alumnos.


EVALUACION

Todo el curso Responsables de biblioteca, equipo directivo, claustro



Medios materiales e informáticos del centro

1. Los cuadrantes de utilización de las aulas especiales informarán del grado de utilización de los mismos.

2. Valoración del uso de la biblioteca por parte de los alumnos a cargo de las profesoras encargadas de la misma.

3. Recopilación de los programas de incentivación de la lectura.


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OBJETIVO 3.7.6.: Continuar con la habilitación como parque de la zona trasera de nuestro centro.

ACTIVIDADES

Formar grupos de alumnos para trabajo en el huerto durante el recreo. Formar grupos de alumnos para trabajo en el huerto durante una tarde a la

semana. Incluir el huerto escolar dentro del programa de Prevención del Abandono

de la Escolaridad. Solicitar ayudas a fundaciones y a empresas de la localidad. Hacer preinstalación de riego. Organizar la estructura del futuro parque, delimitando zonas de plantación y

zonas de paso.


EVALUACION

Todo el curso Departamento de Biología, alumnos voluntarios



Aportaciones de alumnos, empresas y del propio centro.

1. Relación de alumnos que participan en el programa.

2. Reportaje fotográfico crono-gráfico que recoja la evolución de dicha zona desde principio de curso hasta final.

3. Valoración por parte del profesor responsable de la evolución de dicha zona.

4. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA. 4.1. Antecedentes formativos del centro y justificación del plan.

El centro ha desarrollado a lo largo de los años diferentes procesos formativos,

tanto a nivel individual del profesorado como colectivo, repercutiendo en una mejora de la calidad de la enseñanza, tal es el caso de la Sección Europea de nuestro centro, que comienza en el curso 2008-09. La implantación de esta sección se realiza de forma incremental, el primer año con 1º ESO y los siguientes se fue incorporando un curso más, llegando a tener dos o tres líneas por cada nivel.

Las materias que se han impartido dentro de este programa a lo largo de estos años han sido: Ciencias Naturales, Educación Plástica y Visual, Ciencias Sociales, Educación Física, Tecnología y Música.

Desde el primer curso se ha contado con la figura del coordinador de Sección así como la del auxiliar de conversación hasta el pasado curso. Actualmente forman parte del programa ocho DNL y la asesora que realizan su trabajo en dos grupos de cada uno de los cursos de la ESO.

Todos los profesores que imparten clase éste programa lingüístico, además de contar con la acreditación B2 correspondiente al marco común europeo de las


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lenguas, han continuado su formación para mejorar su competencia en lengua inglesa a a través de las Aulas Europeas, CUID, Escuela Oficial de Idiomas, formación PALE, etc. Una profesora obtuvo la acreditación C1 el pasado junio a través de CUID. Por otra parte, en su gran mayoría han realizado cursos relacionados con la metodología CLIL y asistido a jornadas de intercambio de experiencias de Secciones Europeas. Cabe mencionar que el programa que anteriormente se denominaba Sección Europea pasa ahora a denominarse " Programa en Desarrollo Lingüístico".

Por otra parte, es un centro que desde el curso 2003/2004 tiene enseñanzas de Formación Profesional Específica de la familia profesional de Informática, que durante unos años corresponden a un ciclo de grado superior y que años más tarde fue sustituido por un ciclo de grado medio, independientemente del tipo de ciclo que sea las enseñanzas de Formación Profesional Específica exigen de sus docentes un alto nivel de formación y por supuesto actualizado, puesto que los módulos que se imparten están diseñados con el objetivo de insertar al alumno/a en el actual mundo laboral. Durante este año, primer curso de PCPI, con la entrada de la LOMCE, ha pasado a ser un Ciclo Formativo de Formación Profesional Inicial (FPB), teniendo dos ciclos diferentes, uno de informática y otro de electrónica. Además, también se nos ha dotado de otro Ciclo Formativo de Grado Medio de Instalación de Telecomunicaciones que empezará este año con el primer curso y al que hemos dado y seguiremos dando publicidad por todos los medios que estén a nuestro alcance.

Este nivel de exigencia obliga a una continua formación por parte del profesorado que imparte módulos en estas enseñanzas, sin menosprecio del resto de los docentes, por supuesto. Es una realidad que posiblemente no se aprecie o valore como tal, ya que la mayoría de la oferta formativa disponible desde las instituciones no cubre las necesidades formativas de este sector del profesorado, que debe recurrir a la autoformación, y esto, en ocasiones, requiere tiempo y dedicación al margen de la actividad laboral. Tras esta pequeña puesta en escena, sólo queda reflejar el descontento del profesorado que imparte Formación Profesional por no disponer de vías formativas que den respuesta (sobre todo en contenido) a sus necesidades de formación.

El Plan de Formación del Profesorado del Centro pretende facilitar un espacio para la reflexión crítica y compartida de la práctica docente en el propio centro. Por tanto, la contextualización de los problemas y las necesidades favorecen que tengan una inmediata utilización en las aulas. Cuando la demanda de formación surge de una necesidad sentida y expresada por todo o gran parte del profesorado resulta que tanto los profesores como los alumnos obtienen beneficio. Los primeros porque encuentran significativa la tarea, puesto que consiguen solución a los problemas y necesidades que surgen de sus prácticas cotidianas en el aula, y los segundos, porque mejoran en sus procesos de aprendizaje y formación.

El Plan de formación del profesorado del centro debe responder a las líneas prioritarias de la LOE, así como a las necesidades expresadas por el profesorado. Teniendo en cuenta el marco legal los objetivos serían los siguientes:


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Adecuar los conocimientos y métodos a la evolución de las ciencias y de las didácticas específicas, así como todos aquellos aspectos de coordinación, tutoría y atención educativa a la diversidad.

Continuar con la formación específica en relación al programa de gestión educativa “Delphos Papás 2.0” y correspondientes módulos de Comunicación y Aula Virtual

Recibir formación en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Mejorar la competencia en lenguas extranjeras.

4.2. Desarrollo del plan. 4.2.4. Análisis del contexto actual del centro con respecto a

las líneas prioritarias definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado. Identificación de necesidades formativas

El centro actualmente cuenta con enseñanzas de ESO, Bachillerato, FPB, FP de grado medio y PCPI, siendo además, como ya se ha mencionado en el apartado anterior, Sección Europea en Inglés, esta oferta educativa hace que las necesidades de formación surjan desde cualquier nivel y/o área educativa y por lo tanto la formación pueda ser a través de cualquiera de las vías formativas ofrecidas por CRFP. Por lo tanto, la formación que se podría demandar abarcaría cualquiera o todas las áreas temáticas establecidas por CRFP: Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Plurilingüismo, Formación Profesional o Innovación.

Una parte cada vez mayor del claustro está familiarizada con las actuales herramientas ofrecidas por el sistema de gestión docente Delphos Papás 2.0, entre ellas la que gestiona el seguimiento del alumnado y comunicación con los padres (Módulo: Comunicación) y algo menos la que proporciona un entorno de aprendizaje virtual (Módulo: Aula Virtual). Esto lleva a una reflexión para hacer de estas herramientas un uso generalizado en nuestro centro, tanto por parte del profesorado como de padres y alumnos. Sería necesario mejorar el conocimiento por parte de las familias y del alumnado del centro de la Plataforma PAPAS 2.0 porque hoy en día es requerida desde distintos ámbitos y observamos que muchos no tienen la formación necesaria para llevar a cabo una serie de trámites.

Aclarado este punto y viendo que siempre hay necesidades de formación, sólo hay que puntualizar la forma establecida por el centro para detectar las necesidades formativas del profesorado. Para ello, se solicitará a los jefes de los distintos departamentos didácticos una relación de actividades formativas justificadas y consecuencia de la reflexión conjunta de todos los miembros que constituyen cada departamento. Para facilitar esta labor la coordinadora de formación ha diseñado unas fichas que se entregan a los jefes de departamento en la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP). En ellas, se pretende recoger las necesidades de formación que tienen los diferentes departamentos didácticos del centro. El modelo de ficha se adjunta en el Anexo I. Los acuerdos tomados quedarán reflejados en las actas correspondientes de la CCP.


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4.3. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las prioridades establecidas en su Proyecto Educativo.

Uno de los objetivos de nuestro centro y que contempla el Proyecto Educativo es la mejora en el uso de las tecnologías de la información y comunicación tanto por parte del alumnado como del profesorado en definitiva “La integración de las TICs en la práctica docente” por ello, deben de ser integradas en todo el proceso educativo, ello exige un cambio en relación a la cultura de trabajo del profesorado, en las prácticas metodológicas así como la dotación de un mayor número de recursos TICs en las aulas.

Se prioriza por tanto la formación y actualización del profesorado del centro en el uso de las tecnologías de la información y comunicación como instrumento al servicio de la mejora de la práctica docente en el aula aunque somos conscientes que desde la Administración Educativa se deberían ofertar más cursos para que familias y alumnado pueda mejorar en esta competencia.

Es por esto que se fijan acciones puntuales de formación interna en:

Uso y manejo de las diferentes aplicaciones web actuales, entre ellas cabe destacar la aplicación web de almacenamiento “Dropbox”, implicando a todo el

profesorado del centro que comparte información de diversa índole relacionada con el entorno educativo y el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante una carpeta general donde se comparten otras en las que se almacena información de evaluación, formación, actas, proyectos, etc…

Uso y manejo del Aula Virtual de Delphos Papás por parte de todo el profesorado, ésta es una necesidad demandada por el profesorado en general en la cumplimentación de la ficha de necesidades de formación. Hay que recordar que existen otros departamentos cuyos miembros ya utilizan dicha herramienta.

Uso y manejo de la pizarra digital. Otra prioridad que se refleja en las demandas formativas del profesorado es el

perfeccionamiento continuo en la competencia lingüística del inglés por ser un centro que imparte enseñanzas en Sección Europea así como el del profesorado que imparte Ciclos Formativos. La mayoría de las acciones indicadas anteriormente tienen un factor común:

“uso de las tecnologías de la información y comunicación” objetivo destacado en el

Proyecto educativo del Centro, como factor que contribuye a la mejora de la calidad de la enseñanza, pero que también requiere un esfuerzo de aprendizaje por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

4.4. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender, incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y otros aspectos.

A la espera de la Convocatoria de propuestas de Seminarios y Grupos Colaborativos, existe una iniciativa por parte del Departamento de Inglés para la elaboración de un Seminario para preparación de materiales curriculares para


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Programas Lingüísticos así como para trabajar la expresión oral en habla inglesa. Todavía no se ha acordado a fecha de presentación de este plan de formación, la vía formativa para desarrollarla, Queda pendiente pues, el someterlo a reflexión y votación en próximas Comisiones de Coordinación Pedagógicas, donde se decida la vía formativa a seguir. Por lo tanto, hasta que no se tome esta decisión no cabe lugar a detallar ni metodología, ni materiales ni otras cuestiones relacionadas con el desarrollo de una formación que dependen de la vía formativa por la que se opte. Debemos tener en cuenta, que la formación en un centro es un proceso abierto y en continua evolución que debe ser revisado periódicamente.

4.5. Presentación de propuestas

La formación también pasa por la capacidad que tiene el profesorado de proponer una serie de vías formativas que surjan desde el propio centro y con la participación de los miembros del claustro, desde este punto de vista se recaba información sobre las posibles propuestas de formación que el profesorado desee realizar. Para ello como siempre, la vía de comunicación utilizada es la CCP, aquí se hace entrega a los jefes de los departamentos didácticos de una ficha diseñada para recoger tal información. El modelo de ficha se adjunta en el Anexo II. Los acuerdos tomados quedarán reflejados en las actas correspondientes de la CCP.

El resultado de la recogida de información sobre las posibles propuestas formativas para el curso escolar 2014/2015 es:

Propuesta de realización de un seminario sobre preparación de materiales curriculares para los Programas Lingüísticos y fomento de la expresión oral en habla inglesa.

Este seminario será presentado al claustro y dependiendo de su aprobación, se solicitará en forma y plazo, a través de la plataforma del CRFP de Castilla-La Mancha.

4.5.4. Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula.

Con respecto a la formación relacionada con la preparación de materiales curriculares y fomento de la expresión oral, la aplicación en el aula es inmediata:

Desde los distintos departamentos didácticos donde los Programas Lingüísticos están inmersos, podremos preparar una serie de materiales aptos para el uso por parte de los DNL así como de los auxiliares de conversación. Además, con el fomento de la expresión oral podremos mejorar nuestra pronunciación así como el uso de la lengua inglesa en el aula y tener herramientas suficientes para impartir el 100 % de las clases en dicha lengua y con recursos gramaticales y orales más óptimos.

4.5.5. Evaluación y seguimiento de las propuestas realizadas.

Al finalizar las actividades de formación incluidas en el plan de formación se desarrolla una evaluación que conducirá a la toma de decisiones sobre la consecución de los objetivos del mismo y la atención y satisfacción de las necesidades de


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formación que justificaron su diseño e implementación. Dicha evaluación responderá al grado de:

o Aceptación de las actividades de formación por parte del profesorado participante.

o Tipo de actividades llevadas a cabo. o Calidad e impacto de las actividades formativas realizadas. o Grado de aplicación de las estrategias trabajadas y de satisfacción del

profesorado participante en relación a las necesidades de formación de partida.

4.6. Procedimiento de revisión

El presente Plan de formación estará sometido a revisión y actualización, si procede, durante las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica para elaborar propuestas de modificación del mismo si se consideran oportunas.

En todo caso, deberá modificarse cada vez que, como consecuencia de los cambios normativos, deba adecuarse su texto a la legislación en vigor.

5. CONCRECION ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL. 5.1. Horario general del centro.

El Horario General del Instituto en el presente curso académico 2014/2015 se hace extensible a la jornada matutina. El centro abre a las 08:00 horas hasta las 15:00 horas, siendo matinal tanto para la E.S.O. como para Bachillerato y para el Ciclo Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes, así como para el Programa de Cualificación Profesional en la modalidad de Ayudante de Instalaciones Electrotécnicas y de Comunicaciones.

Configurado en seis bandas horarias de 55 min. y un recreo después de la tercera sesión de 30 min. Las sesiones lectivas quedarían de la siguiente forma:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8’30-9’25 9’25-10’20 10’20-11’15 11’15-11’45 R E C R E O 11’45-12’40 12’40-13’35 13’35-14’30 16:00-18:00

En el horario vespertino se ofrecen las siguientes actividades:


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- Programa de Iniciación a la Cultura Rumana. Se imparte todos los lunes de 18.00 a 20.00 y los miércoles de 16:00 a 18:00 y está dirigido a todo el alumnado del centro y de otros centros de la localidad. La profesora responsable es Dña. Ioana Gabriela Făt.

- También se está a la espera de la concesión del Programa sobre la Prevención del Abandono Temprano de la Escolaridad así como el Plan de Acompañamiento Escolar que lleva asociado.

- El programa de comprensión lectora (si lo convocan y nos lo conceden) se llevará a cabo los martes de 16.00 a 18.00. El huerto escolar y el refuerzo vespertino, si los hubiere, normalmente miércoles o jueves a la misma hora.

Los alumnos de 2º de PCPI, debido a que la nueva normativa elimina los módulos profesionales, tienen un horario de 20 horas semanales. Para ello, el centro ha creído oportuno que las clases se impartan de 8:30 a 13:35 de lunes a jueves. Se ha optado por esta opción pensando en fines puramente académicos y organizativos.

5.2. Criterios utilizados para su elaboración.

Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los distintos grupos y profesores han sido los siguientes:

En cuanto a la organización horaria: • Establecer 1 hora de reunión semanal para los Profesores de cada Departamento. • Consignar 1 hora común en los horarios de los componentes de la C.C.P. • Consignar 1 hora común en los horarios de los tutores para la reunión con Jefatura de Estudios y Departamento de Orientación. • Consignar 1 hora común para la coordinación del profesorado participante en la Sección Europea (inglés).

- Contemplar en el horario de los profesores un periodo complementario para atención a las familias.

- Designar las tutorías en función de la disponibilidad horaria de los profesores y el número de horas que se imparte al grupo. El horario del tutor incluye un periodo lectivo semanal de tutoría con el grupo.

- Respetar, dentro de lo posible, las circunstancias personales de los profesores a la hora de confeccionar los horarios.

- Asignar 9 profesores de guardia durante el periodo del recreo y dos más en la biblioteca para realizar el préstamo de libros a los alumnos.

- Respetar, dentro de lo posible, la optatividad de los alumnos para elaborar los grupos.

En cuanto a los agrupamientos: Para los agrupamientos de 1º ESO se ha tenido en cuenta: a) El reparto equitativo de alumnado repetidor o que pasa de curso por imperativo legal.


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b) El reparto equitativo de alumnado con necesidades educativas especiales. c) El reparto equitativo de alumnado participante en la Sección Europea (inglés). d) Reparto equitativo, en la medida de lo posible de alumnado de ambos sexos. e) Reparto equitativo del alumnado en base a su expediente académico. f) Al Consejo Escolar se han presentado varias peticiones de cambio de grupo y se han atendido positivamente la mayor parte de las mismas que se podían llevar a cabo por cuestiones de optatividad. Desde el consejo escolar se sacó una letra para comenzar los agrupamientos por la misma (letra J). Para los agrupamientos de 2º 3º Y 4º de ESO Se ha intentado en la medida de lo posible, la continuidad de los grupos respecto al curso anterior, respetando los criterios explicados para 1º de ESO, es decir: reparto de repetidores, alumnado con promoción automática, etc. En cualquier caso ha supuesto la creación de grupos heterogéneos y equilibrados. En 3º de ESO dada la gran desigualdad de pertenecer a un grupo u a otro por el número de alumnos se procede a sortear una letra para su reparto a partir del grupo A.

Para los agrupamientos de 1º y 2º de Bachillerato Se ha realizado la distribución en tres grupos cada uno. En el caso de

1º de Bachillerato hay dos grupos mixtos con bachillerato Científico Tecnológico y de CC Sociales y Humanidades y un grupo de bachillerato Científico Tecnológico puro.

Para 2º de Bachillerato se han distribuido en tres grupos, dos de Ciencias y otro de letras.

En cuanto a distribución horaria • Procurar que no todas las horas de una materia se impartan siempre en la primera o última franja horaria. • Procurar que las materias de 2 o 3 horas semanales no se impartan todas en días consecutivos. En cuanto a las tutorías • Para la adjudicación de tutorías se tendrá en cuenta:

o Que los Departamentos tengan disponibilidad horaria. o Que, en la medida de lo posible, los profesores impartan

clase a todo el grupo.


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TUTORES DEL CENTRO

CURSO GRUPO TUTORES

1º ESO

E1A Sánchez Vázquez, Juan Carlos

E1B Huerta Mendieta, M. Pilar

E1C Alarcón Martínez, Eva Mª

E1D Parra Villodre, Inmaculada

2º ESO

E2A Pérez Costa, Pedro Argimiro

E2B Martínez Ródenas, Antonio Manuel

E2C Jiménez López, Isabel

E2D Nieto Leal, María Josefa

3º ESO

E3A Merino García, Milagros

E3B Martínez Ruiz, Gloria María

E3C Ruiz Plaza, Ruperto

E3D Barco Cortés, Luisa del 3º ESO DIVER Ramírez Zalve, Senén

4º ESO E4A Gallardo Sancha, Isabel

E4B Armero García, Araceli

E4C Labajo García, José Félix 4º ESO DIVER Fernández Galán, Olga María

1º BACH B1A Yagüe Hoyos, M.Desamparados

B1B Carrilero Martínez, Juan J.

B1C Pozo Larez, Modesto

2º BACH

B2A Escribano Pardo, Miguel

B2B Álvarez-Valdés Olaguibel, M. Carmen

B2C Díaz Ruiz, Pedro Luis

FP BÁSICA ELECTRICIDAD

Verdú Aroca, Joaquín A.

Davia Sánchez, María Dolores

FP BÁSICA INFORMÁTICA Cano Morcillo, Antonio

Delgado Jareño, Antonio 2º PCPI Guillén Navarro, Julio

1º SMR Cuenca Rivero, M. Ángeles

2º SMR Aroca González, Marina

1º CF ELECTRÓNICA Martínez Núñez, María del Camino


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En cuanto a la utilización de recursos • Utilización de medios audiovisuales e informáticos en todos los niveles y áreas, dentro de las disponibilidades del Centro. • Existen tablas donde aparecen las diferentes aulas y su ocupación a lo largo de la semana para que todo el profesorado pueda solicitar cualquier aula para una mejor adaptación al desarrollo de su clase.

5.3. Grupos y alumnos.

NIVEL NÚMERO DE

GRUPOS NÚMERO DE ALUMNOS

1º ESO 4 120 2º ESO 4 96 3º ESO 4 98 4º ESO 3 92

TOTAL ESO 15 406 1º BACH. HUM. CCSS 1,5 38 1º BACH. Cient-Tecn. 1,5 52

TOTAL 1º BACHILLERATO

3 90

2º BACH. HUMANIDADES Y CCSS

1 32

2º BACH. CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

2 56

TOTAL 2º BACHILLERATO

3 88

TOTAL BACHILLERATO 6 178 1º CFGM SISTEMAS

MICROINFORMÁTICOS Y REDES

1 17

2º CFGM SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS

Y REDES 1 11

1º CFGM INSTALACIÓN DE

TELECOMUNICACIONES 1 13

TOTAL CFGM SISTEMAS

MICROINFORMÁTICOS Y REDES

3 41

1º FPB ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

1 19

1º FPB INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES

1 21

2º PCPI 1 12 TOTAL PCPI 3 52

TOTAL CENTRO 27 677


58

5.4. Otros aspectos organizativos.

- Los lunes y miércoles, en el periodo comprendido entre las 16:00 y las 18:00 horas el centro permanece también abierto a disposición de profesores y alumnos para cualquier actividad que se desee realizar, preparación de clases por parte de los profesores, realización de cursos, reuniones, y cualquier otra actividad relacionada con el Instituto y cuya realización sea imposible en la jornada matinal. Durante el horario que está abierto el centro (si no tienen clases los alumnos) pueden utilizar las pistas polideportivas, eximiendo al centro y a sus responsables de cualquier accidente que allí pudiera producirse. Finalmente, el hecho de que el centro permanezca abierto algunas tardes posibilita que se puedan realizar otras actividades que no pueden realizar durante las mañanas, así como para lograr el máximo aprovechamiento de los recursos de que dispone el centro, proyectando así actividades extracurriculares para los alumnos durante las tardes (huerto escolar, ping-pong, actividades deportivas, curso de cultura rumana, etc.).

- En cada periodo lectivo de la mañana hay dos o tres (dependiendo del día y la hora) profesores de guardia que se encargan de los alumnos en caso de que falte algún profesor. También hay tres o cuatro profesores de guardia durante los recreos para velar por el orden durante estos periodos.

- La Biblioteca permanece abierta solo en el recreo para todos los alumnos y en horas sueltas (con profesor) para que los alumnos realicen alguna actividad de lectura. Durante los recreos hay un profesor en la biblioteca, pues es entonces cuando más uso hacen los alumnos de este servicio.

- En cuanto a las rutas escolares existen 5 rutas diferentes:

Existen alumnos de varias localidades además de los del municipio de La Roda. Las localidades que aportan alumnos a nuestro centro son: Minaya, Villalgordo del Júcar, Fuensanta y Barrax. Además hay alumnos que vienen de Santa Marta, pedanía de La Roda y de aldeas próximas a la localidad.

RUTA Nº

ALUMNOS MINAYA-LA RODA 47

BARRAX-LA RODA 1 1 VILLALGORDO DEL JÚCAR-LA RODA 8

BARRAX-LA RODA 2 7 SANTA MARTA-LA RODA 6


59

5.4.4. Calendario previsto de evaluaciones:

EVALUACIONES FECHAS APROXIMADAS

EVALUACIÓN INICIAL 7 y 8 octubre de 2014

1ª EVALUACIÓN 16, 17 y 18 de diciembre de 2014

2ª EVALUACIÓN 2º Bach. 16 de marzo de 2015 El resto de cursos 24 y 25 de marzo de 2015

EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA

2º Bach. Finales de mayo (depende de la fecha de la PAEG) El resto de cursos a finales de junio de 2015

EVALUACIÓN FINAL EXTRAORDINARIA

Principios de Septiembre


60

5.4.5. Calendario de Pendientes:

PRIMERA

EVALUACIÓN

20-26 NOVIEMBRE LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:30-9:25

9:25-10:20 LENGUA

TECNOLOGÍA

CULT. CLÁS.

10:20-11:15 GEOGRAFÍA E HISTORIA

FRANCÉS MATEMÁTICAS

FÍSICA Y QUÍM

11:15-11:45

11:45-12:40 MÚSICA FILOSOFÍA

ECONOMÍA

INGLÉS BIO Y GEO

12:40-13:35

DIBUJO

13:35-14:30

ED. FÍSICA


61

SEGUNDA

EVALUACIÓN

23-27 FEBRERO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:30-9:25

9:25-10:20 LENGUA

TECNOLOGÍA

CULT. CLÁS.

10:20-11:15 GEOGRAFÍA E

HISTORIA


FÍSICA Y QUÍM

11:15-11:45


ECONOMÍA

INGLÉS BIO Y GEO

12:40-13:35

DIBUJO

13:35-14:30

ED. FÍSICA


62

TERCERA EVALUACIÓN

20-24

ABRIL LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:30-9:25

9:25-10:20 LENGUA

TECNOLOGÍA

CULT. CLÁS.

10:20-11:15 GEOGRAFÍA E HISTORIA


FÍSICA Y QUÍM

11:15-11:45


ECONOMÍA

INGLÉS BIO Y GEO

12:40-13:35

DIBUJO


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5.4.6. Refuerzos y atención educativa desde el aula de Pedagogía Terapéutica:

El Departamento de Orientación cuenta con una maestra de Pedagogía Terapéutica que atiende a un total de 20 alumnos. El trabajo es el siguiente:

. Adaptación de Matemáticas y /o Lengua: 13 alumnos

. Refuerzo de Matemáticas y /o Lengua: 7 alumnos

.1º A: Dos alumnos salen al aula de PT para recibir apoyo con adaptación o refuerzo de Matemáticas y lengua.

1ºB: Dos alumnos salen al aula de PT para recibir apoyo con adaptación o refuerzo en Matemáticas y Lengua.

1ºC: Cinco alumnos salen al aula de PT para recibir apoyo con adaptación en Matemáticas y Lengua.

1ºD: Cuatro alumnos salen al aula de PT para recibir apoyo con adaptación en Matemáticas y Lengua.

2ºA: Dos alumnos salen al aula de PT para recibir apoyo con adaptación o refuerzo en Matemáticas y Lengua

2ºB: Un alumno sale al aula de PT para recibir refuerzo en Matemáticas y Lengua

2ºC: Un alumno sale al aula de PT para recibir refuerzo en Lengua 2ºD: Dos alumnos salen al aula de PT. Uno para recibir refuerzo en Lengua y

otro para recibir apoyo con adaptación en Matemáticas y Lengua. 3ºC: Un alumno sale al aula de PT para recibir apoyo con adaptación en

Matemáticas y Lengua.


64

5.4.7. Relación de profesores y departamentos:

DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS

Barco Cortés, Luisa del Martes 2ª 9:25 a 10:20

Pérez Costa, Pedro Argimiro Jueves 4 ª 11:45 a 12:40

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

Aroca Fernández, Vicente Lunes 4 ª 11:45 a 12:40

Durá Bonet, Sandra Miércoles 3ª 10:20 a 11:15

Escribano Pardo, Miguel Miércoles 3ª 10:20 a 11:15

Quevedo Sánchez, Manuel Miércoles 2ª 9:25 a 10:20

Yagüe Hoyos, M.Desamparados Martes 3ª 10:20 a 11:15

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

Ortiz González, María del Carmen Viernes 3ª 10:20 a 11:15

Palmero Gallego, Rosario Martes 2ª 9:25 a 10:20

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA

Carrilero Martínez, Juan J. Martes 4 ª 11:45 a 12:40

Jimenez Rodero, Carmen Martes 2ª 9:25 a 10:20

Navarro Gutiérrez, Sara Martes 4 ª 11:45 a 12:40

DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

Alarcón Sánchez, Gaspar Martes 6ª 12:40 a 13:35

Cano Morcillo, Antonio Miércoles 2ª 9:25 a 10:20

Martínez Núñez, María del Camino Viernes 2ª 9:25 a 10:20

Verdú Aroca, Joaquín A. Jueves 2ª 9:25 a 10:20

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

Labajo García, José Félix Jueves 3ª 10:20 a 11:15

Martínez Ródenas, Antonio Manuel Martes 2ª 9:25 a 10:20

DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

Merino García, Milagros Miércoles 3ª 10:20 a 11:15

Rubio López, Herminio Miércoles 2ª 9:25 a 10:20

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

Carrasquilla Rodríguez, José Jueves 2ª 9:25 a 10:20

Tourneux , Gaelle Jueves 4 ª 11:45 a 12:40


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DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

Díaz Ruiz, Pedro Luis Martes 3ª 10:20 a 11:15

González Marqués, María Cristina Viernes 2ª 9:25 a 10:20

Romero Sánchez, Carmen Jueves 4 ª 11:45 a 12:40

DEPARTAMENTO DE GRIEGO y LATÍN

Navarro García, Carmen Martes 2ª 9:25 a 10:20

DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA

Aroca González, Marina Viernes 3ª 10:20 a 11:15

Cuenca Rivero, M. Ángeles Jueves 2ª 9:25 a 10:20

García Molinero, Lucía Viernes 2ª 9:25 a 10:20

López Saiz, Paula Miércoles 2ª 9:25 a 10:20

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

Armero García, Araceli Viernes 4 ª 11:45 a 12:40

Jiménez López, Isabel Lunes 5ª 12:40 a 13:35

Alarcón Martínez, Eva Mª Martes 5ª 12:40 a 13:35

Nieto Leal, María Josefa Viernes 3ª 10:20 a 11:15

Parra Villodre, Inmaculada Miércoles 2ª 9:25 a 10:20

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Álvarez-Valdés Olaguibel, M. Carmen Martes 4 ª 11:45 a 12:40

Delgado Jareño, Antonio Viernes 4 ª 11:45 a 12:40

Gallardo Sancha, Isabel Lunes 4 ª 11:45 a 12:40

Pozo Larez, Modesto Jueves 2ª 9:25 a 10:20

Sánchez Vázquez, Juan Carlos Martes 3ª 10:20 a 11:15

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Javaga Fernández, Mariano Miércoles 5ª 12:40 a 13:35

López Ródenas, Jesús Viernes 5ª 12:40 a 13:35

Martínez Ruiz, Gloria María Miércoles 2ª 9:25 a 10:20

Ruiz Plaza, Ruperto Viernes 4 ª 11:45 a 12:40

Simarro Belmonte, Juan Manuel Viernes 2ª 9:25 a 10:20

DEPARTAMENTO DE MÚSICA

Davia Sánchez, María Dolores Miércoles 2ª 9:25 a 10:20

Guillén Navarro, Julio Viernes 5ª 12:40 a 13:35

Huerta Mendieta, M. Pilar Jueves 2ª 9:25 a 10:20


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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Fernández Galán, Olga María Viernes 3ª 10:20 a 11:15

Ramírez Zalve, Senén Miércoles 6ª 13:35 a 14:30

Tortosa Monsalve, Carmen Jueves 5ª 12:40 a 13:35

Valero Picazo, Manuel Martes 3ª 10:20 a 11:15

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

Fernández Villodre, María Carmen Lunes 2ª 9:25 a 10:20

García Verdejo, Jesús Fco. Viernes 5ª 12:40 a 13:35

Jareño Onsurbe, Emilio Jueves 3ª 10:20 a 11:15

RELIGIÓN

Martínez Parrilla, Ana Belén Lunes 2ª 9:25 a 10:20

5.5. Calendario Escolar curso 2013-14


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Además, como días festivos dentro de la localidad de La Roda tenemos:

- 18 de febrero (miércoles de Carnaval o de Ceniza) - 15 de mayo (San Isidro)


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6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

(ANEXO I)

ARTES PLÁSTICAS

El programa del Departamento de Artes Plásticas consta de las siguientes de actividades complementarias y extracurriculares.

Programa de actividades complementarias. Departamento de Artes Plásticas

Designación Descripción Profesor/a

responsable

Fecha de realización

prevista Concurso de

diseño y/o comunicación

audiovisual

De carácter anual, convocado por la ONCE sobre la promoción e integración social de personas con discapacidad. Financiación: por el Centro, los alumnos y la ONCE.

Pedro Pérez Costa

Segundo trimestre

Concursos de carteles

De Carnaval (La Roda, Villarrobledo, Tarazona de La Mancha etc.), de la Feria (Albacete, Fallas, etc…)

Profesorado depto.

Elaboración y

presentación según bases

Concurso de marcapáginas

Realización de un proyecto de diseño gráfico en formato A4. Financiación de su publicación: AMPA

Pedro Pérez Costa

Segundo trimestre

Concurso de diseño de camisetas

La dirección del centro, con la idea promoción del centro y del proyecto +Activa, y el Depto. de AA.PP proponen la realización de este proyecto gráfico.

Profesorado depto.

Segundo trimestre


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Designación Descripción Profesor/a

responsable Fecha de

realización prevista

Concurso de la portada del

Libro de fiestas

Realización de un proyecto de diseño gráfico en formato A3. Financiación: por el Centro y los alumnos.

Profesorado depto.

Mes de mayo

VII Concurso de la portada de la Agenda escolar

De carácter anual, ilustra la agenda escolar anual. Financiación: por el Centro (impresión de los trabajos) y los alumnos.

Pedro Pérez Costa

Final de curso

Concurso de logotipos para la

Biblioteca del centro

La Biblioteca del centro dentro del programa promoción de la lectura y el Depto. de AA.PP proponen la realización de este proyecto gráfico.

Profesorado depto.

Primer y segundo trimestres

Exposiciones temporales

En las Aulas de Plástica y Dibujo, cada los profesores de las distintas materias realiza una selección de los mejores trabajos y proyectos realizados por sus alumnos, obras que se exponen junto a la puerta de entrada del aula en los tableros disponibles. Tienen como objetivos principales: a) ilustrar con las mejores obras realizadas los contenidos y procedimientos impartidos, b) valorar, respetar y apreciar los trabajos de los compañeros y descubrir y promocionar a los mejores alumnos y alumnas en el campo de la creación plástica y del diseño en otros específicos. No ocasiona gastos.

Profesorado depto.

Todo el curso

Sesiones de dibujo y pintura rápida a plein

air

Con alumnos/as de 4º de E.S.O. en espacios notorios de la localidad y en la ribera del Júcar (parajes de Fuensanta o Villalgordo). No ocasiona gastos.

Profesor/a del grupo o

grupos participantes

Septiembre/octubre

Marzo/abril/mayo

Visitas a exposiciones temporales y

actos culturales en La Roda

Con alumnos/as de los niveles, cursos y grupos que un profesor o el profesorado del departamento determinen, según las características de la exposición o acto cultural (taller plástico, conferencia, ilustrador, literato…). No ocasiona gastos.

Profesorado depto. del grupo o grupos

participantes

Todo el curso


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Designación Descripción Profesor/a responsable

Fecha de realización

prevista Viaje a Cuenca Para visitar algunos de los museos (Arte

Abstracto, Fundación Antonio Pérez, Espacio Torner…), pasear por el casco

antiguo y realizar una sesión de dibujo en alguna de las zonas emblemáticas de esta ciudad Patrimonio de la Humanidad. Alumnado de Historia del Arte y Educación Plástica y Visual. Financiación: el alumnado con la colaboración del Centro.

Profesorado del

departamento

Principio de tercer

trimestre.

Viaje a Madrid

En algún periodo de tiempo del curso coinciden numerosas exposiciones artísticas y actos culturales en los museos y fundaciones de la capital que, en sus contenidos, podemos relacionar directamente con los de varias unidades didácticas de la programación de. Cuando esto suceda, se ofrecerá al alumnado matriculado en Historia del Arte y en Educación Plástica y Visual la posibilidad de visitar estas exposiciones de especial interés para su formación artística. Financiación: el alumnado con la colaboración del Centro.

Profesorado del

departamento

Por determinar, en función del interés del programa de exposiciones, principalmente del Museo del Prado, Thyssen, Reina Sofía así como de otros centros culturales y de artísticos.

Viaje a Albacete Para visitar: Museo Provincial, la Escuela de Arte, Abycine, entre otros eventos y espacios culturales y artísticos.

Profesorado del

Departamento

Durante el primer o segundo trimestre.

Red de Parques Arqueológicos de Castilla-La

Mancha

Sería muy interesante poder visitar algunos de estos parques con los alumnos y alumnas de Historia del Arte y de Educación Plástica y Visual: Segóbriga (Cuenca), Carranque (Toledo) y Tolmo de Minateda (Albacete). Se estudiará, y en su caso, se solicitará

Profesor/a de Historia del

Arte

De acuerdo con las bases establecidas en la convocatoria


71

ayuda o subvención del programa actividades extraescolares de la Junta de Comunidades. Financiación: el alumnado con la colaboración de la Junta de Comunidades de Castilla-La mancha.

correspondiente (durante el primer y segundo trimestre o principios del tercero).

Proyectos de innovación educativa

Previo estudio de las propuestas que haga la Consejería de Educación y Ciencia, se puede solicitar algún proyecto que acompañe el desarrollo de los contenidos de las materias.

Profesorado del

departamento

De acuerdo con las bases

establecidas en la

convocatoria

correspondiente.

Tres son las líneas directrices de éste programa:

- Fomento de la participación en actividades específicas y por niveles educativos de todo el alumnado matriculado en las materias del Departamento. - Viabilidad económica de todas las actividades programadas y cooperación responsable con otros departamentos del Centro. - Colaboración con los órganos de gobierno del Instituto y con otras entidades, empresas e instituciones, en la realización de distintos concursos y proyectos.


72

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Semana de la Ciencia: que se celebraría en el segundo o tercer trimestre, aproximadamente por los meses de marzo, abril o mayo, tras las evaluaciones del tercer trimestre, preferentemente en la semana cultural si se organizase a través del centro. Consistirá en la elaboración de trabajos por parte de los alumnos de 4º de ESO y de 1º de bachillerato que expondrán al resto de los alumnos del instituto. El objetivo de esta actividad es doble: Por una parte motivar a los alumnos que han elegido la opción científica a elaborar un trabajo científico riguroso y saber exponerlo con todo detalle y por otra parte que el resto de alumnos de la ESO aprendan todos los conceptos relacionados con la ciencia que les explicarán sus propios compañeros. Para esto el departamento necesitará el apoyo del resto del centro y algunos espacios que se utilizarán para exponer todos los trabajos realizados.

Duración: 2 o 3 días. Dirigida a todos los cursos. Responsables: los miembros del departamento de B. y G. y los

alumnos de 4º ESO y 1º de Bachillerato. Fecha prevista: primavera (marzo, abril y mayo).

Semana Cultural: desde el departamento de Ciencias Naturales participaremos en varios talleres como se ha ido haciendo estos años anteriores. Algunos son: Consulta médica llevada a cabo entre los alumnos de 1º de Bachillerato; Zumos y Granizados solidarios, llevada a cabo por alumnos de 3º y 4º de ESO; taller de magia, etc.

Charlas: “Clase sin humos”, Programa “tal como somos (anorexia y bulimia)”,

asociación de discapacitados físicos, de drogas, publicidad engañosa, Cruz Roja, etc.

Rincón de la Ciencia: Se habilitará un lugar bajo las escaleras del edificio principal para dedicar a la ciencia. Se colocarán trabajos de los alumnos, artículos sobre ciencia, curiosidades, etc. Se intentará habilitar el televisor de la entrada como canal de noticias científicas.

Actividades extraescolares

También en el Anexo IV, del Decreto 69/2007, concretamente en el apartado cuarto, vienen definidas este grupo de actividades. Como su propio nombre indica, no se encuentran dentro de la programación didáctica como tal, dado su carácter voluntario y, además, se desarrollan fuera del horario lectivo. Su finalidad es facilitar y favorecer el desarrollo integral del alumnado, su inserción sociocultural y el uso del tiempo libre. Además, no han de suponer discriminación alguna para el alumnado. En ellas también ser hará partícipes a las familias y otros sectores de la comunidad educativa.

En relación con esta área, los alumnos podrán realizar varias visitas:


73

Viaje educativo de dos o más días a un paraje natural de interés especial para la Biología y Geología a realizar a final de curso para alumnos de las optativas de Biología y Geología de 4º ESO, 1º de Bachillerato y Biología y CTM de 2º de Bachillerato. dicho viaje está aún por determinar y se propondrá en tiempo y forma.

Visita la Ciudad de las Artes y las Ciencias (Valencia) y al laboratorio de Genética de la Universidad de Valencia: Esta visita se realizará en primavera. Este viaje estará dirigido para los alumnos de 1º de Bachillerato de Biología y Geología y a los alumnos de 4º de ESO que cursen las asignaturas bien de Biología y Geología, bien de Física y Química o ambas, y está por tanto organizado por los Departamentos de Biología y Geología y el Departamento de Física y Química, tratándose de una actividad interdisciplinar. Durante todo el día visitaremos las diferentes instalaciones que este complejo nos ofrece, obteniendo el máximo partido de cada una de ellas, en relación con nuestra materia. En el Museo de las Ciencias Príncipe Felipe, haremos un recorrido, manteniendo especial atención en la exposición “El Bosque de cromosomas”,

en el Hemisfèric veremos la proyección “Evolución”, y en el Oceanogràfic podremos observar y analizar paneles informativos, y, sobre todo, establecer un contacto directo con las especies que en él habitan y las relaciones que entre ellos se establecen. Durante esta visita, y previa cita, se realizará una charla al alumnado a cargo del Director del Museo, D. Manuel Toharia.

En la Universidad de Valencia se podrá conocer un laboratorio de genética, las cámaras de cultivo de D. melanogaster y muestra de diversas mutaciones aparecidas en estos insectos.

Duración: 1 día. Dirigida a los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato y de 4º de ESO (de

Biología y Geología) Responsables: profesores de 1º de Bachillerato y de 4º de ESO de B.

y G. Fecha prevista: primavera Actividad extracurricular.

Excursión al nacimiento del río Mundo, Centro de Educación Ambiental “La Dehesa” y el Museo del Metal en Riópar (Albacete). Actividad interdisciplinar entre el departamento de Geografía e Historia y Ciencias Sociales y el departamento de Ciencias Naturales.

Duración: 1 día. Dirigida a los alumnos de Bachillerato y ESO. Responsables: profesores del Departamento de Biología&Geología y

Geografía&Historia. Fecha prevista: 1ª ó 2ª evaluación. Actividad extracurricular e interdisciplinar.

Visita al Centro Provincial de Educación Ambiental y Planta de Tratamiento de Residuos de Albacete. La visita a la “Planta de Tratamiento


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de Residuos” se solicitó el curso anterior y se ha concedido para el actual y se completará con la visita al Centro Provincial de Educación Ambiental dada la proximidad entre ambos. El grupo de alumnos se dividirá en dos partes para después intercambiarse en la realización de las actividades.

Duración: 1 día. Dirigida a los alumnos de 2º Bachillerato de CTMA y 2º ESO. Responsables: Profesores del Departamento de Biología y Geología. Fecha prevista: 11 de noviembre de 2014.

Visita a los restos arqueológicos del Tolmo de Minateda, Volcán de Cancarix, Las Minas y yacimientos de yesos y ópalos de la comarca de Hellín. Actividad interdisciplinar entre el departamento de Geografía e Historia y Ciencias Sociales y el departamento de Ciencias Naturales.

Duración: 1 día. Dirigida a los alumnos de Bachillerato y ESO. Responsables: profesores del Departamento de Biología&Geología y

Geografía&Historia. Fecha prevista: 1ª ó 2ª evaluación. Actividad extracurricular e interdisciplinar.

Visita al yacimiento de Aragonitos en Minglanilla y a las Hoces del Cabriel y las Chorreras en Enguídanos: actividad que pretende acercar al alumnado al conocimiento geológico de la provincia de Cuenca con uno de sus mayores yacimientos, famoso en todo el mundo. Además, para completar la actividad, se realizará una excursión por las Hoces del Cabriel para ver el relieve fluvial y el paisaje kárstico. Para ello, es posible que realicemos una actividad por el fondo del río haciendo rafting o descenso de barrancos.

Duración: 1 día Dirigida a los alumnos de 2º de Bachillerato de Geología y a los

alumnos de 1º de Bachillerato (Biología y Geología). Responsables: profesores de biología y geología de 1º y 2º de

bachillerato. Fecha prevista: finales de la 2º evaluación Actividad extracurricular

Como actividades extracurriculares el departamento puede realizar cualquier viaje o actividad promovida por un estamento oficial como la Junta de Comunidades, Ministerio de Educación y Ciencia, etc., cuyas bases se publiquen con posterioridad al inicio de curso por lo que no pueden figurar en estos momentos en nuestra programación.

En colaboración con el Departamento de Geografía e Historia se realizará una excursión con un interés interdisciplinar. En este caso, se viajará en el segundo trimestre o tercero a visitar El Escorial y entorno natural, actividad dirigida a los alumnos de 2º ESO.


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También podrá realizar visitas y/o actividades que puedan surgir en la localidad, comarca o provincia y resulten interesantes para el desarrollo de la asignatura como:

Planta de Tratamiento de Residuos de Albacete. Centro Provincial de Educación Ambiental en Albacete. Jardín Botánico de Castilla-La Mancha en Albacete Depuradora de Aguas Residuales de La Roda. Punto Limpio de La Roda. Planta de transferencia de residuos de La Roda. Aula de la Naturaleza, en La Roda y Albacete. Parques Municipales de La Roda y Albacete. Rutas senderistas circulares en el término municipal de La Roda

(Folleto del Grupo Excursionista de La Roda), etc.

Otras posibles actividades a realizar: - Visita a un planetario: Planetario (Hemisfèric de Valencia

http://www.cac.es/hemisferic/home; Planetario De Madrid: http://www.planetmad.es/; Museo de las ciencias de Castilla la Mancha http://www.jccm.es/museociencias/planetario.html ).

- Visita a un observatorio astronómico (Red de observatorios públicos de la Región de Murcia http://www.observamurcia.com/Actividades.htm )

- Visita a alguna de las aulas de educación ambiental de la red creada por Iberdrola en Castilla la Mancha.

- Visita a museos y centros de investigación del CSIC, de Universidades o de otros centros de investigación.

- Visita a yacimientos arqueológicos significativos (Atapuerca). - Participación en otras actividades convocadas por entidades y

organismos de carácter público y privado. - Participación en otros foros de intercambio de conocimientos y debate a

través de vías telemáticas. - Realización de talleres, conferencias o cursos con profesionales

especializados en los contenidos de la asignatura y ajenos al centro. - Participación en concursos relacionados con la materia, convocados por

entidades públicas o privadas. - Visita al Jardín Botánico, Museo de Ciencias Naturales, Instituto

Nacional de Técnica Aeroespacial y Animalia en Madrid. - Actividades relacionadas con la celebración del día Forestal Mundial,

Día del Agua, Día del Medio Ambiente, Día de las aves. - Excursión a alguna zona del río Júcar próxima al centro (El Carrasco, El

Concejo, etc.). - Realización de actividades y protocolos del programa GLOBE. - Participación en las actividades del CENEAM. - Petición del programa Conocer Nuestra Región a las Lagunas de

Ruidera y Museo de las Ciencias de Castilla-La Mancha en Cuenca. - Creación de una página Web del Área de Ciencias con temas de

Naturaleza y Medio Ambiente.

http://www.cac.es/hemisferic/home

http://www.planetmad.es/

http://www.jccm.es/museociencias/planetario.html

http://www.observamurcia.com/Actividades.htm


76

- Excursión al Parque Eólico de Higueruela. - Excursión geológica a algún lugar de la provincia de Albacete (valle del

Júcar zona de Alcalá, Jorquera, etc.). - Participación en las Olimpiadas de Biología y Geología que se

organicen tanto a nivel provincial, regional o nacional. - Participación en las actividades de Geolodía que se realicen a nivel

provincial. - Taller de medio ambiente, jardinería y huerto escolar en el patio del

centro. Actividades de investigación: El profesor o profesora podrá proponer a los

alumnos y alumnas la realización de una actividad de investigación sobre una cuestión problemática de su entorno. Se tratará de un trabajo en grupo para el que recibirán las orientaciones necesarias por parte del profesor o profesora durante el desarrollo de la Unidad 1, en determinadas horas lectivas y siempre que sea necesario, fuera del horario de clase. La investigación deberá ser presentada al profesor/a durante la primera o segunda evaluación (se acordará previamente la fecha correspondiente), deberá presentarse un pequeño artículo científico, un poster y deberá ser expuesta al resto de la clase, fomentando la utilización de medios audiovisuales para ello. El alumnado decidirá, junto con el profesor/a, el tema de la investigación. Algunos de los temas propuestos son los siguientes:

o “Auditoria” del consumo energético o de agua del centro o del

entorno doméstico. o Análisis, valoración y propuesta de mejora de la producción de

residuos en el entorno doméstico. o Análisis y valoración de actitudes ambientales y saludables en el

centro o en su localidad. o Análisis y valoración de la Agenda 21 del municipio. o Propuesta de medidas para el desarrollo, en el centro, de la Agenda

21 escolar. o Propuesta de ordenación del territorio para su municipio.

La participación del alumnado en las actividades extraescolares organizadas en por el departamento seguirá los siguientes criterios:

o El/la profesor/a que organiza la actividad decidirá qué grupos participan, teniendo en cuenta el buen comportamiento general del grupo y su interés por la materia.

o No participarán los alumnos que tras ser apercibidos con un parte de disciplina, de cualquier profesor, del que se derive de forma expresa la suspensión del derecho de participación en Actividades Extraescolares.

Si el número de participantes fuera menor del 50% de la clase el Departamento decidirá si se lleva a cabo o se suspende, anunciándolo con la suficiente antelación.


77

En caso que el número de posibles participantes en la actividad sea mayor que las plazas existentes, se aplicarán los siguientes criterios generales para la participación de los grupos en las actividades extraescolares:

o Alumnos que tengan acumulados tres partes de disciplina y/o amonestaciones el día de la realización de la actividad.

o No tener más de 4 faltas sin justificar al día de la realización de la actividad.

o Trabajo diario en clase e interés por la asignatura.

En caso de haber plazas vacantes se podrán adjudicar a alumnos de otros grupos de forma colegiada por los miembros del Departamento, siguiendo los siguientes criterios anteriores. El/los profesor/es deberán preparar actividades de clase para aquellos alumnos que no participen en la actividad extraescolar por el motivo que sea.

CULTURA CLÁSICA

1.- Asistencia a la representación teatral de alguna tragedia y/o comedia latina o griega que tuviera lugar en Albacete, Madrid, Segóbriga, Cartagena, Sagunto.

2.- Actividades interdisciplinares de contenido lingüístico, histórico, filosófico, etc realizadas con otros departamentos, tanto de este centro docente como de otros.

3.- Viaje a la villa romana de La Olmeda (Palencia) visitando los restos arqueológicos, museo, etc

4.- Viaje a Mérida para visitar el museo, las casas romanas, etc

5.- Viaje a Madrid para visitar museos como el arqueológico, El Prado, Casa de la Moneda, etc… y poder asistir a una obra de teatro.

6.- Visita a algunos yacimientos arqueológicos de Castilla – La Mancha como el de Libisosa, Carranque, etc

7.- En el centro docente se pueden realizar actividades relacionadas con la vida cotidiana de los griegos y romanos de la Antigüedad:

- Celebración de Las Lemurias romanas para comprender nuestra celebración de Todos los Santos

- Celebración de Las Saturnalias romanas, como precedente de nuestra Navidad, con la exposición y degustación de platos típicos romanos y griegos con ambientación del siglo I a.C y I d. C.

Estas dos actividades se realizarían en el primer trimestre para que puedan coincidir con las celebraciones de Todos Los Santos y de Navidad respectivamente.


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8.- Organización de talleres mitológicos, numismáticos y literarios.

9.- Participación en la revista del instituto.

Las actividades de un día son los viajes a Segóbriga, Cartagena y Madrid.

Me interesa especialmente el viaje para visitar Mérida pero mínimo 2 días.

ECONOMÍA

- Charlas sobre temas de actualidad económica, tanto a nivel general como relacionadas con el mundo de la empresa.

- Visita a una empresa de la ciudad, probablemente CERVEZAS LA LLANURA, al objeto de conocer el desarrollo de un proceso productivo completo y de conocer de primera mano la experiencia emprendedora de sus jóvenes propietarios.

- Visita a la Bolsa de Valores de Madrid.

- Visionado en salas de cine (por ejemplo, ciclo de cine sobre temas económicos en la FILMOTECA de Albacete) de alguna película relacionada con temas económicos actuales.

- Aprovechamiento de las actividades programadas por las distintas organizaciones públicas y privadas que tengan relación con los contenidos de estas materias (por ejemplo, convocatoria de Jornadas de Emprendedores organizadas por la UCLM, como años anteriores).

- Seminario de emprendedores convocado por escuela de negocios ESIC, en Valencia, por una jornada.


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2º ESO TALLER DE INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL.-

- Visita a una empresa de la ciudad, probablemente CERVEZAS LLANURA, al objeto de conocer el desarrollo de un proceso productivo completo y de conocer de primera mano la experiencia emprendedora de sus jóvenes propietarios.

- Asistencia a las “jornadas de puertas abiertas” convocadas por la Delegación

de la Agencia tributaria y dirigida a alumnos desde 1º a 4º de la ESO.

TEMPORALIZACIÓN:

Todas las actividades se realizarían durante el 2º trimestre del curso escolar, sin poder determinar a priori fechas concretas ya que la mayoría de ellas supone realizar una solicitud previa de día concreto al organismo convocante y posterior confirmación.

EDUCACIÓN FÍSICA

Las actividades propuestas para el presente curso son:

Salida a la piscina municipal cubierta. Todos los cursos. Salida al campo de prácticas de golf. Todos los cursos. Jornada de deportes de multiaventura. Todos los cursos. 3ª evaluación y

posiblemente en las Lagunas de Ruidera. Carrera de orientación en un entorno natural cercano. Todos los cursos. Competiciones internas. En la primera evaluación será de baloncesto 3x3, en la

2ª evaluación de voleibol y tenis de mesa y en la 3ª evaluación de fútbol sala. Para ello se contará con el trabajo voluntario de alumnos de 1º bachillerato.

Competiciones deportivas, coreografías musicales y gymkhanas en los últimos días antes de las vacaciones de navidad. Todos los cursos.

Participación en las actividades de promoción de la actividad física propuestas por la Junta de comunidades como puedan ser dentro del plan da la actividad física y el deporte en edad escolar de castilla la mancha:

- Jornadas de iniciación deportiva en varias especialidades para 1º y 2º ESO. - Encuentros intercentros. 4ºESO (La Roda y Villarrobledo) 20 noviembre. - Concentración expresión y ritmo. Secundaria. La Roda 25 abril - Actividades en la naturaleza: Alcalá del Júcar , Yeste, Lagunas de ruidera.

Mayo. Secundaria - Navidad +Activa. Secundaria Deportes de playa: en una playa por determinar, se practicarán dentro del

mismo día, actividades deportivas dentro de este entorno como: voley – playa, palas,


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etc. 4º ESO y 1º Bachillerato. 3ª evaluación.

Salida o visita de un gimnasio de la población para 3º, 4º y 1º de Bachillerato.

Actividades acuáticas en una playa de levante. Dentro del programa bilingüe. 3ª Evaluación.

Ruta cicloturista por zona cercana al municipio. Primeros cursos de la ESO. Primera Evaluación.

Senderismo por los circuitos cercanos a la población señalados por el grupo excursionista de La Roda. 1º,2º ESO

Excursión Curso de Esquí. 4º y Bachillerato. Semana Blanca 4 o 5 días. Lugar por determinar.

A la participación en las actividades extraescolares propuestas por el departamento de Educación Física tienen derecho todos los alumnos del curso para el cual se programa dicha actividad. Los alumnos que no muestren una actitud positiva y de aprovechamiento del área no se les permitirá la participación en este tipo de actividades. Este aprovechamiento y buena disposición queda a valoración personal del profesor que le imparte clase. Además, los alumnos con problemas generales de disciplina que hayan sido sancionados con un parte de disciplina o más (en la misma evaluación en la que se realice la actividad) también se les podrá privar del derecho de participación en la misma.

FÍSICA Y QUÍMICA

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Para la planificación de estas actividades se han tenido en cuenta, fundamentalmente:

los resultados obtenidos en cursos anteriores. La programación didáctica de las asignaturas del departamento y posible

interés de la actividad en relación a la misma. La coordinación con otros departamentos.

Las fechas que aparecen son orientativas pues estamos realizando las gestiones correspondientes, y de momento, todavía no podríamos precisar con exactitud las mismas.


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ACTIVIDADES PROGRAMADAS En principio, está previsto llevar a cabo las siguientes: Actividades extraescolares:

Viaje a Madrid para visitar el Instituto Nacional de Técnicas Aeroespaciales (INTA): Organismo Público de Investigación especializado en la investigación y desarrollo tecnológico aeroespacial. Espacio: Sede central del INTA en Torrejón de Ardoz, Madrid. Tiempo: hacia el 18 de Diciembre / 12 de Enero de 2015, aproximadamente. Recursos: costeada por los alumnos. Coordinación: Se llevará a cabo en coordinación con el departamento de Biología y Geología. Nivel educativo al que va dirigida: 2º Bachillerato.

Viaje a Sisante (Cuenca) para visitar el aula de la energía de Iberdrola

Renovables y Parque eólico (desarrollo de un programa educativo enfocado al conocimiento de la energía, así como de las consecuencias derivadas de su obtención y transporte). Espacio: Aula de la energía y parque eólico de Iberdrola en Sisante (Cuenca). Tiempo: probablemente, hacia el 21 de marzo de 2015. Recursos: transporte a costear por los alumnos. Nivel educativo al que va dirigida: 4º ESO.

Visita al aula de la Naturaleza del Ayuntamiento de La Roda

Espacio: Aula de Naturaleza en el parque de la Cañada de La Roda. Tiempo: Primavera 2015, probablemente a la vuelta de vacaciones de Semana Santa, dependiendo de cuando el ayuntamiento organice la actividad. Recursos: Material disponible en el aula. Nivel educativo al que va dirigida: 1º y 3º ESO.

Viaje a Albacete para visitar la feria ¡VIVE LA CIENCIA!

Espacio: Palacio de Congreso de Albacete. Tiempo: Probablemente, finales del mes de Abril. Recursos: actividad costeada por los alumnos. Nivel educativo al que va dirigida: 1º Bachillerato y 3º, 4º ESO. Se solicitará participar en la feria, en principio, con los alumnos de 1º de Bachillerato y con los otros niveles se visitaría.

Visitar la bodega “La Remediadora” de La Roda

Nivel: 1º de Bachillerato A y B. Fecha: 20 y 21 de Noviembre con 1º Bachillerato A, B y C respectivamente Horario: Tarde desde 17:00 hasta 18:30 aproximadamente con ambos grupos Presupuesto económico: 0


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Profesora responsable: Milagros Merino

Visitar Destilerías Manchegas S. Cooperativa Ltda de La Roda Nivel: 1º de Bachillerato A, B y C. Fecha: última semana lectiva de Diciembre. Falta por concretar con la empresa Horario: Mañana. Coste económico: 0 Profesora responsable: Milagros Merino

Visitar una fábrica de pinturas de la localidad Nivel: 1º de Bachillerato A, B y C . Fecha: última semana lectiva de Diciembre. Falta por concretar con la empresa Horario: Mañana. Coste económico: 0 Profesora responsable: Milagros Merino

Actividades complementarias:

Talleres de Ciencia, sobre diferentes temas, también podrán realizarse jornadas de sensibilización sobre la eficiencia energética, uso racional del agua y energías renovables, enfocadas al fomento de actitudes sostenibles. Espacio: laboratorios del departamento de Física y Química/ Hall del centro / Salón de actos. Tiempo: por determinar, probablemente en días de actividades culturales, Recursos: material de laboratorio y subvención, si es concedida, de la Junta de Comunidades para la realización de actividades complementarias y extraescolares. Si vuelve a salir la convocatoria para actividades extracurriculares y complementarias, se solicitará la subvención para realizar dicha celebración, realizando diferentes talleres, siguiendo en la línea del curso pasado.

Participación en la fase local de la Olimpiada de Física en la Universidad de Albacete.

Participación en la fase local de la Olimpiada de Química en la Universidad de Albacete.

Durante la primera semana de febrero el departamento de Física y Química realizará varias actividades en el laboratorio durante las jornadas de acogida para alumnos de colegios que se incorporarán al instituto al comenzar el próximo curso.


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FRANCÉS

Para que los alumnos conozcan la riqueza cultural y lingüística de los países de habla francesa, para que valoren el mundo desde nuevas y variadas perspectivas y para que pongan en práctica la competencia lingüística que habrán ido adquiriendo a lo largo del curso, se intentará llevar a cabo un intercambio con un collège o lycée francés en fechas sin determinar puesto que tenemos que respetar las voluntades del centro francés y nuestras exigencias personales. Se realizará en la 2ª y/o 3ª evaluación. El intercambio se realizará con alumnos de 1º de bachillerato, 4º, Y 3º de E.S.O. (el orden de preferencia para participar será el siguiente: Bachillerato, 4º, 3º ).

Organizaremos también el concurso de repostería francesa anual antes de las vacaciones de Navidad, el día 18 o 19 de diciembre de 2014 en función de la organización de las distintas actividades que se llevará a cabo en nuestro centro..

Para cumplir con la tradición francesa el día de la Candelaria (2 de febrero), se harán crêpes en clase de francés. Si el día de la Candelaria no coincide con la clase de francés, se hará el primer día de clase después de la Candelaria.Puesto que unos grupos son demasiado numerosos, intentaremos realizar dicha actividad usando un recreo además de la hora lectiva.

Igualmente, si desde la asociación de profesores de francés de Albacete, ALBAGALIA, se organizaran representaciones teatrales o proyecciones de películas en francés, intentaríamos que nuestros alumnos asistieran a dichas representaciones.

Podremos asistir a alguna obra en francés en La Roda o en Albacete, en función de la oferta.

Si los alumnos están motivados, participaremos en uno o varios de los concursos o actividades que organice el Instituto Francés de Madrid.


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GEOGRAFÍA E HISTORIA

El departamento de Geografía e Historia ha planteado para el presente curso

las siguientes actividades, que se ajustan a los contenidos curriculares que se imparten en los diferentes niveles educativos.

Para 1º de ESO se plantea como actividad complementaria la realización

de un taller sobre la Prehistoria: a finales de la primera evaluación o en la Semana Cultural de marzo, se impulsará la elaboración de instrumentos líticos y artísticos que acerquen al alumnos al estudio de la Prehistoria. Este estudio de la vida cotidiana de la Prehistoria, incluye actividades que se enmarcan dentro del Plan Activa del centro.

Por otro lado, se plantea la visita al Tolmo de Minateda y a la zona volcánica de Cancarix , preferiblemente durante el segundo trimestre o principios del tercero . Se plantea como actividad interdisciplinar con el departamento de Biología y Geología.

Para final del tercer trimestre se propone la visita al parque arqueológico de Segóbriga, en una actividad interdisciplinar con el departamento de Tecnología: se combinará el estudio histórico con el análisis de estructuras clásicas.

Para 2º de ESO se propone la visita a Toledo para visitar el casco antiguo, en el segundo o tercer trimestre

Para 3º de ESO este departamento propone colaborar con el departamento de Biología y Geología, una posibilidad sería visitar el Centro de Interpretación de Riópar y el nacimiento del río Mundo.

Para 4º de ESO se plantea la visita a Madrid, para analizar el “Madrid del

Romanticismo”, colaborando con el departamento de Lengua y Literatura.

En 1º de Bachillerato se plantea una visita a Madrid (Congreso de los Diputados, Museo del Prado…). Se propone la coordinación del viaje con el

grupo de Historia del Arte de 2º curso de Bachillerato (este año impartido por el Departamento de Educación Plástica y Visual), o con el grupo de Geografía de 2º curso de Bachillerato.

Para 2º de Bachillerato se propone visitar el yacimiento de Atapuerca junto con el Departamento de Filosofía, durante el primer trimestre.


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La distribución temporal está abierta a modificaciones debidas a la asignación de fecha y hora por las instituciones. afectadas (museos, parques arqueológicos, congreso…). Este departamento podrá realizar otras actividades extraescolares a lo largo del curso, no programadas al inicio del mismo, especialmente exposiciones temporales o actividades que se planteen a lo largo del curso, elaboración de actividades dentro del Plan Activa de este centro educativo, participación en las actividades que se planteen en el Proyecto de Innovación del centro, y otras que el desarrollo de las distintas programaciones aconseje realizar para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Estas actividades estarían totalmente abiertas, especialmente en el caso de desarrollarse en La Roda o en Albacete, y se podrían realizar cuando los distintos organismos o instituciones (como el Museo Arqueológico, la Diputación, etc…) las

convoquen. Los miembros del departamento decidirán los criterios para la selección de los alumnos teniendo en cuenta las peculiaridades de cada actividad planteada (especialmente se intentará evitar una masificación que impida alcanzar los objetivos propuestos para la actividad).

En caso de que el número de posibles participantes en la actividad sea mayor que las plazas existentes, se aplicarán los siguientes criterios generales para la participación de los grupos en las actividades extraescolares:

o El/la profesor/a que organiza la actividad decidirá qué grupos participan. o No participarán: los alumnos que muestren mal comportamiento tras ser

apercibidos con amonestaciones y/o partes de disciplina, ni tampoco aquellos alumnos que tengan varias faltas sin justificar, a fecha de la realización de la actividad.

En cualquier caso, aquellos alumnos que muestren una actitud negativa ante el estudio o un comportamiento que no se ajuste a las normas del centro quedarán excluidos automáticamente de toda actividad realizada por nuestro departamento.


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INFORMÁTICA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. DEPARTAMENTO INFORMÁTICA

Espacios Tiempos Cursos Recursos

Empresas u organizaciones cuya actividad empresarial se ubique en el sector de las TIC’s. Zona cercana (La

Roda, Albacete)

1ª-2ª-3ª evaluación.

1º y 2º SMR

Autobús

Instituciones educativas, universidades u organizaciones públicas donde se desempeñen las tareas que competen a un Técnico Medio en Sistemas Microinformáticos y Redes.

Castilla-La Mancha

1ª-2ª-3ª evaluación.

1º y 2º SMR

Autobús

Feria del empleo y la Formación: Albacete

1ª-2ª-3ª evaluación

1º y 2º SMR

Autobús, que puede ser subvencionado.

Olimpiada de Informática Todo el curso 1º Bachillerato 1º y 2º SMR

Autobús si se llega a las finales

Visita CESLCAM Todo el curso 1º Bachillerato 1º y 2º SMR

Autobús

Feria de Formación Profesional

2ª-3ª evaluación. 1º y 2º SMR

Autobús, que puede ser subvencionado.


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INGLÉS

Halloween, se ambientará el centro y se harán actividades para promover

esta festividad anglosajona -Concurso de tartas antes de vacaciones deNavidad Easter, Saint Valentine's, Saint Patricks, Thanks giving Day, etc teatro en inglés, pero vendrán al insti. Para alumnos de 1º a 3º durante la

segunda evaluación. Concurso de Christmas, marcapáginas en inglés Semana Cultural: Karaoke en inglés, Trivial o Bingo en inglés

LENGUA Y LITERARURA CASTELLANA

Visita al "Madrid literario" con 4º de ESO y 1º de Bachillerato, posiblemente en el tercer trimestre.

MATEMÁTICAS

Como en años anteriores se pretende participar en la Olimpiada

Matemática organizada por la Sociedad Castellano Manchega de Profesores de Matemáticas. Esta actividad se lleva a cabo, generalmente, desde Febrero a Abril y en la primera fase pueden participar los alumnos de la ESO que lo deseen, a los que se les propone la resolución de una serie de problemas matemáticos de ingenio con la intención de elegir a cinco representantes del primer ciclo de ESO y otros cinco del segundo ciclo. El coste aproximado es de 175€.

En el mes de marzo pretendemos organizar el Viaje Aula 2015 para conocer la oferta de estudios de diversas Universidades que se realiza cada año en Madrid. Esta actividad está dirigida a los alumnos de 1º de Bachillerato.


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MÚSICA

1º y 2º ESO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.

Las actividades complementarias tienen un lugar importante en nuestra programación porque, según el Decreto 69/2007 de Currículo de Castilla-La Mancha en el punto 2.4 del Anexo IV se señala que Las actividades complementarias se integran en la Programación didáctica porque contribuyen a desarrollar los objetivos y contenidos de currículo en contextos no habituales (visitas a lugares significativos de la zona, salidas a la naturaleza…) y con la implicación de personas de la comunidad

educativa.

Las actividades complementarias por lo tanto, contribuyen a conseguir un aprendizaje más atractivo, a incrementar el interés por aprender y facilitar la generalización de los aprendizajes fuera del contexto del aula.

Desde la materia de música los objetivos que se persiguen con la realización de este tipo de actividades pueden ser los siguientes:

a) Participar en actividades musicales dentro y fuera del Centro con actitud interesada, activa y respetuosa.

b) Conocer, valorar y disfrutar de la riqueza cultural de nuestro entorno y de otras

regiones y países. c) Conocer los instrumentos musicales y valorar la música en directo. d) Disfrutar de la música como fuente de enriquecimiento cultural.

Deberemos tener en cuenta la programación cultural que cada año establece

la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y las actividades culturales de cada municipio y provincia, por ejemplo, los conciertos didácticos que viene realizando la Universidad Popular de Albacete.

El Departamento de Música tiene previsto proponer una serie de actividades en colaboración con el Departamento de Actividades Complementarias, entre las que destacamos las siguientes:

Asistir a Conciertos Didácticos, musicales, óperas y otras manifestaciones musicales.


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Asistir a “Museos musicales” como el de Barranda (Murcia) para conocer la

historia de la música desde una perspectiva más cercana y realista. Así como saber cómo se construían los instrumentos de todo tipo y otros elementos musicales en la antigüedad.

Concursos musicales, para difundir el gusto por la música. Se intentará realizar pequeñas audiciones musicales con pequeñas

agrupaciones de músicos y solistas dentro del centro o en algún auditorio cercano, con el fin de conocer conciertos de diferentes épocas y estilos musicales, y así afianzar la adquisición de conocimientos y la comprensión de la Historia de la Música.

Visita a talleres de fabricación de instrumentos como los de Casasimarro

(Cuenca) y otros similares. Se intentará programar una asistencia como espectador a un programa musical

de televisión o radio en directo, para participar y seguir el proceso que se lleva en la realización y grabación del mismo.

Intentar realizar festivales musicales o de teatro a lo largo del curso en fechas

señaladas (Navidad, Semana Santa, Fin de curso), realizado por todos los alumnos/as del centro. En estos festivales se interpretarán obras trabajadas previamente en clase.

Y el Departamento de música está abierto a otras opciones de actividades

complementarias, dependiendo de la demanda de las demás materias.

Todas las actividades propuestas por el Departamento de Música estarán condicionadas por los precios, por el interés de toda la Comunidad Educativa, por los permisos de los padres, y por cualquier otro factor que por el carácter de la actividad, puedan influir en su consecución.

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

Durante el curso escolar y dependiendo de los contenidos que estén viendo en cada momento se realizarán salidas por la localidad con el fin de:

1.- Analizar las instalaciones existentes en el entorno local. 2.- Visitar empresas singulares del entorno local 3.- Conocer las instalaciones de Radio-La Roda y Teleroda. Se valorará la posibilidad de viajes y visitas a ferias del sector. Se procurará

participar en actividades extraescolares que se organicen en el centro y que se adapten al perfil del alumnado.


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ORIENTACIÓN

Para los 2º de Bachillerato visita a la UCLM del campus de Albacete, en colaboración con los tutores. Suele ser para el 2º trimestre (en otras ocasiones ha sido para enero/febrero pero habrá que esperar convocatoria).

La Visita a AULA-Madrid (IFEMA), en colaboración con el Departamento de Matemáticas (Mariano) para los 1º de Bachillerato, para marzo, en la cual también colaboramos.

BIBLIOTECA

Biblioteca de aula 1º y 2º E.S.O. Todo el año Aulas de referencia de cada grupo “San Valentín”: redacción de cartas de amor y amistad Todos los niveles Semana del 14 de febrero

Deposito de las cartas en un buzón situado en la biblioteca para su posterior entrega a cada destinatario

“Los Miguelitos literarios”: lectura de poemas o extractos literarios

diversos con música Personal docente y no docente del instituto Día del libro Sala de profesores o biblioteca del centro Feria del libro Todos los alumnos Fecha por confirmar Biblioteca del Instituto

Trueque de libros Todos los alumnos Fecha por determinar Instituto Cuenta cuentos, recitales poéticos Alumnos de la E.S.O. A lo largo del curso Salón de actos del instituto


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RELIGIÓN

PRIMER TRIMESTRE

1º E.S.O.: Visita de la exposición PORTICUM SALUTIS (Belén) en Ocaña- Toledo. Instalaciones de CMT en Toledo.

1º E.S.O.: Visita a la Parroquia del SALVADOR para ver el Belén, o bien visitar Chinchilla y su Belén.

1º- 2º E.S.O.: Visita CATEDRAL de Toledo, recepción del Sr. Obispo Auxiliar. Instalaciones de CMT en Toledo.

3º – 4º E.S.O. y 1º-2º Bachillerato: Visita AVILA, con motivo de los Quinientos Años del Nacimiento de Santa Teresa.

SEGUNDO TRIMESTRE 1º E.S.O.: Visita de la Santa Catedral de Santa María en Valencia. Se dará una

vuelta por la ciudad y dependiendo del tiempo se irá a la Ciudad de las Artes y las Ciencias.

2º E.S.O-Bachillerato: Visita a Carmelitas. Horario vespertino. 3º E.S.O.: Visita a Institución Benéfica Sagrado Corazón.

3º - 4º E.S.O. y Bachillerato: Visita a Toledo, donde están representadas las tres religiones monoteístas.

3º – 4º E.S.O. y Bachillerato: Visita Córdoba o Granada, esperando a confirmar el Encuentro sobre Religiones Monoteístas.

TERCER TRIMESTRE

1º - 2º -3º - 4º E.S.O – BACHILLERATO. Visita del Museo del Prado en la que está incluida la actividad didáctica “Imaginar la Divinidad”, Catedral de La

Almudena o Descalzas Reales. Fin de la jornada en el Parque de Atracciones o Warner Bross Park.

El Seminario de Religión queda abierto a cualquier otro viaje, otra actividad que pueda surgir y que resulte interesante y provechosa para el alumnado a lo largo del curso 2014-2015.

DURANTE TODO EL AÑO.

A lo largo del curso escolar 2014-2015, con los el alumnado de 1º y 2º Bachillerato, posiblemente, se realizaran diferentes actividades fuera del Centro educativo. Las fechas están por determinar pero, a continuación, especifico cuales podrían ser las actividades:

Visita a la Iglesia del Salvador. Visita a la Iglesia del Cristo. Visita al Santuario de Fuensanta. Visita a la Ermita de San Isidro. Visita a la Residencia de Ancianos Salesianas del Sagrado Corazón de Jesús. Visita a LA FONDA, Residencia de Ancianos Civil. Visita a ASPRONA.


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Visita a CARITAS.

Se realizarán actividades, sin que estén encuadradas dentro de ningún trimestre concreto:

CUENTA CUENTOS organizado por la ONG MANÁ, Apoyo al Tercer Mundo. Destinado a los alumnos de todos los cursos.

VISITA DE LOS SEMINARISTAS y SACERDOTES, en la Semana del Seminario.

INTERVENCION DE FAMILIAS, en la explicación de algunos sacramentos. INTERVENCIÓN DE PERSONAS, pertenecientes a otras religiones. Intervención de miembros de alguna Orden Religiosa. Intervención de jóvenes animadores de grupos parroquiales. Investigar la labor llevada a cabo por las distintas organizaciones humanitarias.

(Manos Unidas, Cáritas...).

Como en el curso anterior, se realizarán actividades en horario vespertino para no entorpecer la actividad docente de la mañana. Estas actividades no se ofrecen a ningún curso, en concreto, van destinadas a todo el alumnado de Religión Católica, serán:

Visita al COTOLENGO en Albacete. Visita a CARMELITAS en Albacete. Visita al Sr. Obispo CARMELITAS de Albacete. Visita a las Clarisas de Sisante. Día de CÁRITAS en ALBACETE.

SECCIÓN EUROPEA

Haremos un viaje de 6 días a Inglaterra. También se trata de un viaje de inmersión lingüística dónde los alumnos vivirán en familias y asistirán a clases de inglés. No obstante también se harán excursiones a Brighton y Londres.

Si tenemos ocasión se podría realizar alguna visita cultural con guías en inglés y algún viaje de actividades náuticas con monitores de habla inglesa.

También se ha solicitado un programa de inmersión lingüística para alumnos de 2º de ESO por parte del departamento de Biología y Geología. Si lo conceden, se trataría de la visita a un Centro de Educación Ambiental trabajando diversas actividades sobre el reciclaje y todo ello en Inglés.


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TECNOLOGÍA

La propia dinámica de la asignatura, incluye en su desarrollo la realización de varias actividades, de hecho, la asimilación de los contenidos por parte del alumno/a lleva consigo en ocasiones la realización de determinadas actividades prácticas (montaje y/o simulación de sistemas eléctricos y mecánicos) y en otras la realización alguna visita de carácter técnico.

La concepción de la Tecnología como parte de la cultura general de un país, implica un conocimiento genérico de los saberes técnicos y de las instalaciones y medios tecnológicos que nos rodean. Por todo ello, el Departamento de Tecnología deberá estar abierto a cualquier actividad o visita de carácter técnico relacionada con el mundo de la Tecnología, tales como empresas del tejido industrial de la zona, centrales de energía, foros, exposiciones, museos, etc.

Se hará una visita a las empresas locales “La Piña”, “Exojo” y a la Central solar

fotovoltaica de la dehesica con los alumnos de Bachillerato de Tecnología Industrial. La fecha está por definir ya que depende de la agenda de estas empresas.

Para final del tercer trimestre se propone también la visita al parque arqueológico de Segóbriga con los alumnos de 1º y 2º de ESO. Es una actividad interdisciplinar que se realiza con el departamento de Geografía e Historia: se combinará el estudio histórico con el análisis de estructuras clásicas.

AMPA

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.

“Ayuda a tu AMPA a salvar un ÁRBOL”: proyecto de comunicación con las familias mediante las redes sociales (Gmail, Facebook, Twitter, BLOG)

“Uso responsable del móvil”: campaña dirigida por una psicóloga especializada para todos los alumnos/as del instituto

Introducción de un nuevo CARNET DE SOCIO Fotocopias: recarga 3€ gratis (antes 30 nov.) Descuentos en viajes o excursiones Descuentos en una tienda de deportes Semana Cultural Navidades: Descuentos en Libros Semana Santa: Participación Rally Fotográfico Día del Libro: con el IES y la Biblioteca Municipal Fin de Curso: Actos y Gala del Estudio AFANION: colaborar el día del niño y adolescente Colaborar Cáritas y Banco de Alimentos


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CON EL INSTITUTO EN:

Campaña La Mochila Solidaria Taller de INGLÉS y Programa +ACTIVA Concurso Diseño Camisetas IES Autobús “Aula Más Limpia” y “Más Convivencia” Olimpiada de Geología y Olimpiada Matemática

7. PROGRAMAS DEL CENTRO. 7.1. Programas Lingüísticos.

El programa de Programas Lingüísticos tiene como objetivo reforzar la competencia comunicativa en idiomas del alumnado de Castilla-La Mancha, mediante la utilización de una metodología basada en el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE).

En Castilla-La Mancha, el programa de Secciones Bilingües se articula a través de compromisos singulares entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y los centros docentes.

Los centros suscriben dichos compromisos para el desarrollo de los planes de trabajo derivados del programa de Secciones Bilingües de Castilla-La Mancha, de la aplicación de lo dispuesto en el convenio entre el Ministerio de Educación y el British Council, o de otras fórmulas autorizadas que permitan la puesta en marcha de experiencias bilingües en la Comunidad Autónoma.

Estos compromisos, a partir de un marco inicial compartido y una planificación previamente pactada, reconocen la singularidad y autonomía del centro, el compromiso profesional de los profesores, la incorporación de la comunidad educativa, la colaboración con el entorno y una cultura evaluadora que permita conocer y analizar las actuaciones realizadas y los resultados obtenidos.

COMPROMISOS

1. La Consejería de Educación, Cultura y Deportes se compromete a:

a. Autorizar las medidas organizativas y de ordenación académica necesarias para el desarrollo del programa, en el marco de la normativa vigente.

b. Ofertar a los profesores participantes en el programa de Secciones Bilingües formación específica en las actividades que se desarrollen a través del Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP) y las Escuelas Oficiales de Idiomas (EEOOII) de nuestra región.

c. Facilitar la asistencia de los docentes a dichos cursos de formación de cara a la justificación de las correspondientes ausencias.

d. Retribuir con un complemento específico a los profesores participantes, según legislación vigente.


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e. Certificar a los profesores participantes, según lo establecido en la orden de 13-03-2008, por la que se regula el desarrollo de Programa de Secciones Europeas en los centros públicos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

f. Establecer espacios de intercambio entre los centros y los profesores participantes en el programa.

g. Evaluar y realizar el seguimiento del desarrollo del programa.

2. La Consejería de Educación, Cultura y Deportes colaborará con el centro para que éste pueda responder, de manera coherente e integrada, a los objetivos reflejados en este compromiso singular, y adoptará las decisiones que sean necesarias para que lo haga en el marco del modelo educativo de Castilla-La Mancha.

El Centro se compromete a:

En cuanto a las instrucciones de la Dirección General de RRHH y Programación Educativa de los Programas Lingüísticos cabe destacar:

a. Fomentar por parte del Equipo Directivo la participación en el Programa Lingüístico de los profesores con destino definitivo en el centro y con acreditación.

b. El Programa Lingüístico se impartirá íntegramente en inglés el 100% de las sesiones semanales.

c. El centro promoverá la implantación del Porfolio Europeo de las Lenguas. Para ello, el Equipo Directivo incentivará la participación de los profesores en cuantas actividades formativas se convoquen desde la Consejería y desde las autoridades educativas.

1. En cuanto a los documentos programáticos:

a. Integrar en el Proyecto Educativo y en la Programación General Anual de manera coherente los objetivos y las actuaciones del programa, junto con otros que desarrolle el centro y de acuerdo con los principios de interculturalidad e inclusión.

b. Incluir en el programa de Evaluación Interna los ámbitos, criterios e indicadores utilizados y en la Memoria Anual las conclusiones y las propuestas de mejora.

c. Incorporar en la Programación didáctica de las áreas lingüísticas las orientaciones del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y el uso del Portfolio Europeo de las Lenguas.

d. Tratar, desde la perspectiva de la competencia comunicativa, las diversas lenguas y culturas que se manifiestan en la comunidad educativa.

2. En cuanto a los recursos humanos y materiales:

a. Garantizar la colaboración del equipo docente que va a desarrollar el programa. b. Facilitar el uso de los materiales curriculares, recursos y espacios.


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3. En cuanto a las medidas organizativas y curriculares:

a. Ajustar los agrupamientos y el horario del alumnado a las características propias de una escuela intercultural, y en particular a la normativa propia de los Programas Lingüísticos.

b. Los centros que tengan implantado este programa menos de cuatro años contarán con un asesor lingüístico. Éste tiene, entre sus funciones, la coordinación con el resto de profesores nuevos de las disciplinas no lingüísticas nuevos en la Sección o que lo necesiten justificadamente. Esta coordinación se establecerá dentro del horario lectivo y/o complementario, según la disponibilidad horaria. También se incluye el apoyo dentro del aula a aquellos profesores de disciplinas no lingüísticas que lo necesiten, pero en la medida de lo posible, se fomentará la autosuficiencia de estos profesores.

c. Los Asesores Lingüísticos de los centros educativos que lleven más de cuatro cursos académicos impartiendo docencia en Programas Lingüísticos, contarán con 1 hora de coordinación semanal con el resto de profesores DNL, siempre y cuando sea posible. Asimismo, dispondrán de hasta 7 horas en los siguientes casos:

1. La incorporación a la Sección de un nuevo profesor de una disciplina no lingüística.

2. Los Programas Lingüísticos de Bachillerato y Formación Profesional.

d. Promover actividades complementarias y extracurriculares dirigidas al fomento del plurilingüismo, así como la participación en el Programa de Aprendizaje Permanente y otros programas educativos internacionales.

e. Destinar los tiempos oportunos para la coordinación de los profesores que participan en el programa. Esta coordinación se establecerá en horario lectivo y/o complementario, según disponibilidad horaria.

f. Destinar parte del horario complementario de los profesores a las tareas de elaboración de materiales y de unidades didácticas.

g. Hacer extensivo a todos los profesores involucrados en los Programas Lingüísticos todos los términos de este compromiso singular.

h. Velar por el cumplimiento del horario y funciones de los auxiliares de conversación, comunicando a los Servicios Periféricos las posibles incidencias que puedan suceder.

4. En cuanto a la formación:

a. Participar en las actividades de formación ofertadas por el Centro Regional de Formación de Profesorado y/o Escuelas Oficiales de Idiomas de nuestra región.

b. Promover la participación de los profesores en la mejora de las competencias lingüísticas, según el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas.


97

5. En cuanto a la evaluación:

a. Facilitar, colaborar y participar en las actuaciones de apoyo, asesoramiento, seguimiento y evaluación que proponga la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

b. La Consejería de Educación, Cultura y Deportes, a través del Servicio de Plurilingüismo, remitirá a todos los centros el modelo de la memoria anual del proyecto en el tercer trimestre. Esta memoria será cumplimentada y enviada a los Servicios de Inspección así como a los asesores de Plurilingüismo de los Servicios Periféricos, antes del 30 de junio.

6. En cuanto a la difusión:

a. Informar, difundir y propiciar la participación de todos los sectores de la comunidad educativa.

b. Participar en las actividades de intercambio de experiencias que programe la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

7.2. Programa dirigido a disminuir las bolsas de abandono temprano de la escolarización.

Sujeto a la convocatoria y concesión de la Consejería.

En Castilla-La Mancha, este programa se concreta en compromisos singulares entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, y los centros docentes que impulsan a su vez la colaboración con el entorno, con el objetivo de reducir el abandono temprano del sistema educativo y proporcionar nuevas oportunidades de formación a los jóvenes que han abandonado.

Estos compromisos parten del reconocimiento y respeto a la singularidad y autonomía de los centros docentes, del compromiso profesional del profesorado, de la colaboración con las familias, las instituciones y entidades del entorno, y de la necesidad de establecer una cultura evaluadora que permita conocer y analizar las actuaciones realizadas y los resultados obtenidos para introducir cambios progresivos.

COMPROMISOS

1. El centro se compromete a conseguir los objetivos generales del Programa:

a) Reducir el impacto de los factores socioeducativos que inciden en el abandono del sistema educativo.

b) Disminuir las tasas de abandono temprano sin la titulación en secundaria. c) Proporcionar oportunidades al alumnado que ya ha abandonado.

2. El centro se compromete a desarrollar actuaciones dentro de los ámbitos que

recoge el Programa:

a) Medidas preventivas dentro de la Educación Secundaria.


98

b) Medidas activas de segunda oportunidad para el alumnado que no ha titulado en la ESO o ha abandonado el sistema educativo.

c) Medidas activas para coordinar actuaciones e intervenir sobre el contexto.

3. El centro, en función de la autonomía que favorece el presente compromiso, y de

los objetivos específicos que se plantean, desarrollará las medidas concretas recogidas en el proyecto presentado por el centro. Además, verificarán oportunamente el cumplimiento de dichos objetivos.

4. El centro se compromete a participar en las reuniones que se convoquen para la

coordinación de las medidas de prevención e intervención en el abandono escolar junto con los centros educativos y otras instituciones de su zona. Del mismo modo, se compromete a participar en las actividades formativas y redes de colaboración con otros centros que se determinen para la consecución de los objetivos propios del programa.

5. El presente compromiso convergerá en sus líneas generales con los Proyectos

Educativos, y las medidas previstas se concretarán en la correspondiente Programación General Anual, recogiéndose también los procesos de evaluación y autoevaluación. Las conclusiones sobre el desarrollo del compromiso se recogerán en la Memoria del centro.

6. El centro integrará, conjuntamente con los aspectos comprometidos, los programas

reflejados en el proyecto, respetando los principios y las decisiones que comprende el presente compromiso singular.

1. La Consejería de Educación, Cultura y Deportes se compromete a impulsar y favorecer el desarrollo del presente compromiso singular:

a) Reforzando la autonomía pedagógica y organizativa de los centros en el marco de la normativa vigente.

b) Garantizando el asesoramiento a través de la Red de Formación, del mismo modo que el desarrollo de actividades formativas en las que pueda participar la comunidad educativa, en función de las posibilidades y necesidades específicas en cada caso.

c) Favoreciendo la coordinación entre los centros que desarrollan el mismo o similar programa, y la colaboración de éstos con otras instituciones y entidades para conseguir un adecuado desarrollo del mismo.

d) Asesorando tanto en la realización del proyecto como en su desarrollo. e) Facilitando el trabajo en red y difundiendo las experiencias y los materiales

elaborados. f) Planificando y desarrollando tanto el seguimiento como la evaluación del

compromiso singular.

2. El conjunto de los citados recursos y actuaciones de apoyo que ofrece la Consejería de Educación, Cultura y Deportes tiene como finalidad contribuir a que el centro pueda responder, de manera coherente e integrada, a los objetivos reflejados en este compromiso singular.


99

7.3. Proyecto de promoción de hábitos de vida saludables.

Escuela + Activa.

El diseño del presente proyecto pretende, como objetivo general, garantizar al conjunto del alumnado de nuestro IES Dr. Alarcón Santón la promoción y práctica de Actividad Física de calidad, ayudando así a combatir el elevado nivel de sedentarismo y obesidad promoviendo hábitos de vida activos y saludables. El Plan Específico de Actuación se llevará a cabo en las siguientes Áreas de Trabajo:

1. Área de apoyo al desarrollo curricular de los contenidos relativos a la actividad física saludable.

2. Área de promoción de la actividad física diaria y transporte activo. 3. Área de promoción en la actividad física diaria y de almuerzos saludables

durante el recreo. 4. Área de actividades extraescolares


100

7.3.4. Resumen de la previsión de actividades para el proyecto.

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

Act

uac

ion

es e

n e

l se

no

de

l des

arro

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gram

acio

ne

s.

Período

lectivo

Charlas informativas

Recreos Activos y saludables: campeonatos deportivos, huerto escolar, pintando el patio,

promoción de almuerzos saludables. Actividades físicas propias de la cultura americana.

Semana cultural y activa

Actividades complementarias: Salida piscina, salida campo de golf de prácticas, carrera de

orientación en entorno natural cercano, salida a gimnasio de la localidad, ruta cicloturista,

carrera Gotas por Níger, Día Internacional sin coches.

Actividades que exceden el horario lectivo: Jornada multiaventura en zona natural

próxima; Jornada de deportes acuáticos; Jornada de campeonatos de deportes de playa.

Curso de Soporte Vital Básico

Ruta Senderista

Actividades y

competiciones

del Plan

Actividad Física y

Deporte en Edad

Escolar

16:00 -

17:00

GRUPO

RECREATIVO

GRUPO

MULTIDEPORTE

GRUPO

RECREATIVO

GRUPO

MULTIDEPORTE

17:00 -

18:00

BALONCESTO

RECREATIVO

PIN-PONG

BALONCESTO

RECREATIVO

18:00 -

19:00

CURSO

NUTRICIÓN

(PADRES)

19.00-

20.00 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO. CHARLAS DE SENSIBILIZACIÓN A PADRES


101

7.4. Proyecto Formación Profesional Dual- Modalidad B. 7.4.4. Introducción

Para el curso 2014-15 hemos sido renovados para el proyecto de Formación Profesional Dual en uno de los ciclos (CFGM Sistemas Microinformáticos y Redes) y en el otro (CFGM Instalaciones de Telecomunicaciones), hemos sido seleccionados para iniciarlo también.

De esta manera, la formación que se persigue al desarrollar este proyecto de FP Dual, quiere impulsar un modelo de Formación Profesional basado en la colaboración de las empresas locales y de zonas limítrofes, en el desarrollo y actualización de la FP, que permita mejorar la cualificación del alumnado y adecuarla a las necesidades de este sector empresarial. Con esto se pretende facilitar la mejora del sector productivo y la inserción profesional de nuestro alumnado de Formación Profesional que titula como Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.

Con el proyecto de FP Dual, la formación que se imparte posibilita la adquisición de las competencias profesionales en el propio lugar de trabajo, en íntima relación con las demandas del mercado laboral, esto permite adaptar la formación a las necesidades específicas de las empresas, y supone un mayor acercamiento entre los alumnos y su futuro profesional.

El proyecto de FP Dual que se propone desde el I.E.S. Doctor Alarcón Santón, se establece en base a la modalidad B. Modalidad complementaria que se realiza simultaneando la formación de los periodos lectivos en el centro educativo, en turno diurno y la jornada que se desarrollará en la empresa con la formación adicional al currículo, en turno vespertino.

7.4.5. Objetivos.

Con el desarrollo de este proyecto de FP Dual se pretende conseguir los siguientes objetivos:

1. Para el alumnado:

a. Conocer más de cerca su sector profesional. b. Recibir una formación acorde con las necesidades reales del sector

productivo de esta zona. c. Familiarizarse con aspectos importantes del ámbito laboral:

comunicación interpersonal y trabajo en equipo, puntualidad, y preocupación por el trabajo bien hecho.

d. Mejorar sus expectativas de empleabilidad. e. Mejorar su motivación como consecuencia de un mayor contacto con

las empresas.

2. Para las empresas, entidades/organismos públicos o privados:

a. Conseguir una cualificación profesional del alumnado adaptada a sus necesidades, facilitando así la incorporación de nuevo personal.

b. Mejorar algún aspecto organizativo/productivo como resultado de su participación en el desarrollo de estos proyectos formativos.


102

c. Mejorar la productividad.

3. Para los centros educativos:

a. Incentivar y motivar un mejor aprovechamiento académico del alumnado.

b. Involucrar al sector empresarial en la Formación Profesional, favoreciendo el desarrollo de proyectos conjuntos.

c. Fomentar la transferencia del conocimiento entre los centros educativos y el sector productivo.

Por último indicar que son diez los alumnos interesados en formar parte del proyecto (cinco de cada Ciclo Formativo de Grado Medio).

8. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE SEPTIEMBRE.

PRESUPUESTADO CONTABILIZADO EJECUCIÓN

INGRESOS 95.302,63 € 78.869,70 € 85,76 € %

DE LA CONSEJERÍA 67.648,40 € 37.852,14 € 56 %

PRESTACIÓN DE SERVICIOS

19.816,54 € 18.030,50 € 91 %

Uso de instalaciones

556,60 € - 0 %

Concepto 429 4363,71 € 2739,52€ 62,78 %

Concepto 612 2917,38 - 0 %

Concepto 605 0 € 20.247,54€ -

GASTOS 149.791,06 € 64.627,82 € 30,61 %

Concepto 429 2363,71 € 2163,71 € 91,53 %-

Concepto 612 2917,38 € -

Concepto 605 - - 0 %


103

De los ingresos del Centro cabe señalar que la primera línea del documento no aporta mucha información ya que aunque técnicamente sea así las cifras está distorsionadas. Esta distorsión se debe a la cantidad: 20.247,54 €, que en su momento

no están en los presupuestos y que es el dinero que se nos ingresó este verano para la implantación del nuevo módulo. Así se llega al 85,76%, cerca del 100 % aunque en realidad no es así. Para hacernos una mejor idea de la situación es mejor fijanos en los apartados tanto de ingresos como de gastos. Así vemos que los ingresos para gastos de funcionamiento estaban a 1 de septiembre al 56 %, si bien es cierto que a principios de dicho mes se nos ingresó otro 20% de gastos correspondiente al año 2014.

En la actualidad, la Administración está prácticamente al día puesto que tan solo nos debe 1624,19 € del Planta Activa, dinero que ya hemos gastado y que se nos

adeuda..

Sobre los gastos del Centro, apuntar que durante este año se han hecho inversiones para optimizar el gasto en calefacción. Durante el curso pasado se cubrieron los tubos del circuito de la calefacción que discurrían por fuera, el gasto ascendió a 1500 €. Se realizó una segunda fase más modesta de inversión en tubos

LED, por un montante de 640 €. También se han renovado dos equipos de informática por un montante de 1080€.

En el apartado de gastos se propone para este año prorrogar una pequeña partida de dinero para cada uno de los departamentos, y para las actividades extraescolares, igual que el año pasado que quedaría como sigue

Tecnología, Informática, Educación Física y Electrónica

180 €

Música, Dibujo, Física y Química, Biología y Geología. Extraescolares

120 €

Matemáticas, Lengua, Ciencias Sociales, Inglés

90 €

Cultura Clásica, Economía, Filosofía, Francés, Religión y Orientación

60 €


104

9. EVALUACIÓN INTERNA. (Ámbitos y dimensiones a evaluar en el curso escolar).

La temporalización del Plan de Evaluación del Centro se recoge en la tabla siguiente:

ÁMBITO DIMENSIÓN

SUBDIMENSIÓN EVALUACIÓN

OBSEV.

I. P

roce

so d

e en

señ

anza

y a

pre

nd

izaj

e

I. Condiciones materiales personales y funcionales

I.1. Infraestructuras y equipamiento 1er Trimestre

1º y 3º curso

I.2. Plantilla y características de los profesionales

1er Trimestre

I.3. Características del alumnado 3er Trimestre

I.4. Organización de los grupos y distribución de tiempos y espacios

1er Trimestre

II. Desarrollo del currículo

II.1. Programaciones didácticas de áreas y materias

3er Trimestre

1º, 2º y 3º curso

1

II.2. Plan de Atención a la Diversidad

2º Trimestre 1º y 3º curso

2

II.3. Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional


3

III. Resultados escolares del alumnado

Cada

trimestre 1º, 2º y 3º curso

4

II. O

rgan

izac

ión

y

fun

cio

nam

ien

to

IV. Documentos programáticos

2º Trimestre

1º y 3º curso

V. Funcionamiento del centro Docente

V.1. Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión y órganos didácticos


V.2. Administración, gestión económica y de los servicios complementarios


V.3. Asesoramiento y colaboración 2º Trimestre

1º y 3º curso

5

PARA EL CURSO 2014-15


105

1. La valoración de esta subdimensión, desde la evaluación interna, se organizará a lo largo de todo el proceso de tal manera que se garantice, a la conclusión del mismo, el análisis de todas las programaciones didácticas (todas las áreas serán evaluadas), teniendo en cuenta lo establecido en el apartado 8º, puntos cuatro y cinco de la Orden de 6 de marzo de 2003 del DOCM. La valoración inicial se realiza mediante el análisis del documento y la final a través de los análisis individuales y las sesiones de valoración.

La valoración incluye su secuencia de desarrollo a lo largo de toda la etapa. Como sugerencia de temporalización la aplicación de las pruebas estandarizadas se llevará a cabo en el primer curso de cada uno de los ciclos de la ESO (primero y tercero).

2. La valoración se realiza en el momento inicial (al comienzo del plan de evaluación) mediante un análisis del documento y en momento final (al terminar el plan) utilizando el informe y la sesión de valoración, aunque anualmente se acometerán las actualizaciones necesarias.

VI. Convivencia y colaboración

3er Trimestre


III

. Rel

acio

nes

co

n e

l en

torn

o

VII. Características del entorno

3er

Trimestre 1º y 3º curso

6

VIII. Relaciones con otras instituciones

1er

Trimestre 1º y 3º curso

7

IX. Actividades extracurriculares y complementarias

3er Trimestre


8

Pro

ceso

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ació

n,

form

ació

n e

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ació

n.

X. Evaluación, formación, innovación e investigación

3er Trimestre

1º y 3º curso

9


106

3. La valoración se realiza en el inicio del plan de evaluación mediante un análisis de documentos y al finalizar el mismo utilizando el informe y la sesión de valoración.

4. La valoración se realizará cada curso escolar al terminar cada una de las evaluaciones sumativas (trimestrales) en cada uno de los grupos de análisis.

5. La valoración se realiza al comienzo del proyecto (documento) y a su conclusión. 6. La valoración se realizará al inicio del proyecto (registro y análisis) y a su

conclusión. 7. La valoración se realizará al inicio del proyecto (análisis de documentos) y a su

conclusión. 8. La valoración se realizará anualmente, al inicio se valora el documento (plan de

actividades extracurriculares y complementarias) y al final de su desarrollo. 9. La valoración se realizará al inicio del proyecto (análisis del documento) y a su

conclusión.

El procedimiento para llevar a cabo la realización de la evaluación interna del Centro es mediante cuestionarios que son repartidos a distintos miembros de la comunidad educativa, siguiendo la temporalización anteriormente establecida.

Los responsables del reparto de tales cuestionarios son los componentes del equipo directivo.

Los responsables de rellenarlos los distintos miembros de la comunidad educativa.

Los responsables de su análisis y de su información son los miembros del equipo directivo.

Los responsables de su inclusión en la memoria final son los miembros del equipo directivo.

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