Programación general anual - IES Rey Pelayo

Curso 2018 / 2019

Programación general anual

Informada por el Claustro el

Informada por el Consejo Escolar el

Instituto de Educación Secundaria

“Rey Pelayo”

Avda. de Constantino González, s/n 33550 - Cangas de Onís – Asturias

Tel: 985.848114

www.iesreypelayo.com [email protected]

IES Rey Pelayo – Cangas de Onís (Asturias) Programación General Anual 2018-2019

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Contenido

I. ANÁLISIS INICIAL Y DE CONTEXTO ................. ....................................................................................... 3

1.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS ACADÉMICOS DEL CURSO ANTERIOR Y PROPUESTAS DE MEJORA.......................... 3 1.2 INFRAESTRUCTURAS Y EDIFICIOS ................................................................................................................... 4 1.3 PROGRAMAS Y MEJORAS ................................................................................................................................ 4 1.4 OFERTA EDUCATIVA: ..................................................................................................................................... 5 1.5 MATRÍCULA DE ALUMNADO . ......................................................................................................................... 5 1.6 PLANTILLA DE PROFESORES. .......................................................................................................................... 5

II. OBJETIVOS ..................................................................................................................................................... 6

2.1. OBJETIVOS INSTITUCIONALES ....................................................................................................................... 6 2.3. OBJETIVOS QUE ORIENTARÁN EL CURSO ACADÉMICO ................................................................................... 7

III. PROYECTO EDUCATIVO, CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO Y PROGRAMACIONES DOCENTES ........................................................................................................................................................... 8

IV. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.. ........................................................... 9

4.1. HORARIO GENERAL ....................................................................................................................................... 9 4.2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZATIVOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS ............................. 9

V. PLANIFICACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE C OORDINACIÓN DOCENTE. ..... 12

5.1. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR ............................................................................................. 12 5.2. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORES ................................................................................ 12 5.3. PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO ............................................................................................. 13 5.4. PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA .................................................. 16 5.5. PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS DOCENTES ........................................................................ 18 5,6. TUTORÍAS ................................................................................................................................................... 20

VI. PLANES Y PROGRAMAS PRESCRIPTIVOS ........................................................................................ 20

VII. PROGRAMAS EXPERIMENTALES Y DE INNOVACIÓN .... ............................................................ 20

VIII. PROGRAMA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO ....... ............................................................. 21

IX. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA P.G.A. ......... ......................................................................... 21

9.1. ÁMBITOS DE EVALUACIÓN Y PERSONAS RESPONSABLES ............................................................................. 22 9.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN............................................................................................................. 22 9.3. FUENTES DE INFORMACIÓN ......................................................................................................................... 22 9.4. TEMPORIZACIÓN ......................................................................................................................................... 22 9.5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR LA APLICACIÓN Y EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS

ESPECÍFICOS: ..................................................................................................................................................... 22 9.6 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA MEDIR EL GRADO DE SATISFACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CON LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Y EL FUNCIONAMIENTO GLOBAL DEL CENTRO. ................................... 23 9.7 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA MEDIR Y VALORAR LA EFICACIA EN EL EMPLEO DE LOS RECURSOS

INVERTIDOS EN LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ......................................................................... 23

X. ANEXOS ......................................................................................................................................................... 23

1. ANEXO: CALENDARIO GENERAL DE ACTIVIDADES ....................................................................................... 23 2. ANEXO. LIBROS DE TEXTO RECOMENDADOS ............................................................................................... 23 3. ANEXO. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ........................................................................... 23 4. ANEXO. PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL.................................................................................................. 23 5. ANEXO. PLAN DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA ..................................................... 23 6. ANEXO. PLAN ANUAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ..................................................................... 23 7. ANEXO. PLAN DE PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO ESCOLAR ......................................................................... 23 8. ANEXO. PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .................................................................................. 23 9. ANEXO. PLAN DE CONVIVENCIA .................................................................................................................. 23 10. ANEXO. PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN ........................................................................ 23 11. ANEXO. TUTORÍAS Y HORAS DE VISITA ...................................................................................................... 23 12. ANEXO. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. GRUPOS DE TRABAJO ................................................. 23


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I. Análisis inicial y de contexto

1.1 Análisis de resultados académicos del curso anterior y propuestas de mejora

Siguiendo el índice que establece en la Circular de Inicio de Curso 2018-2019, de 13 de julio de 2018, donde se establece que el análisis del contexto escolar del Centro parta de las principales conclusiones de la Memoria del curso anterior 2017-18, tenemos que señalar que la mencionada Memoria entregada en junio no permite hacer una valoración real de los resultados académicos del curso, ya que los resultados recogidos en junio son inferiores a los que se han obtenido una vez realizadas las pruebas extraordinarias del mes de Septiembre. Con este propósito ha sido actualizada la Memoria de fin de curso añadiendo los resultados con las pruebas de septiembre.

Así podemos decir que en la Educación Secundaria Obligatoria los resultados del curso 2017-18 fueron superiores han sido superiores a los objetivos que nos habíamos marcado para este nivel educativo en la Programación general Anual del curso pasado. Así de manera general nos habíamos propuesto como objetivo realista que la promoción debería rondar el 85%. En 1º ESO el número de promocionados es del 82 %, en segundo del 92 %, en 3º ESO 92 %, en 4º ESO Académicas el 78% y en el 4º de ESO aplicadas el 73%. En los cursos 2 y 3 de ESO están por encima holgadamente del 85% que es nuestro objetivo realistas. En el primer curso baja un de 85%, en tres puntos, es decir se sitúa en 82%. Donde se produce una bajada sustancia. de nuestro objetivos de promoción es en 4 de ESO, donde los datos arrojan un 75% de promoción.

Consideramos que la mejora continua de los resultados va ser muy difícil, teniendo en cuenta las dificultades impuestas por la situación material de las infraestructuras del centro. La falta de aulas, despachos, laboratorios y todo el equipamiento perdido con la ruina del viejo edificio limita el desarrollo de las actividades docentes e impide que se desarrollen con la calidad a la que aspiramos.

El mantener curso tras curso los resultados que en nuestra opinión consideramos buenos, se debe en gran medida a la organización de la atención a la diversidad, con medidas personalizadas, individualizadas y agrupamientos flexibles.

Se desarrollaron las siguientes medidas de atención a la diversidad:

• En 1º y 2º E.S.O. se han realizado, en todos los grupos: agrupamientos flexibles, desdobles, refuerzo solamente en primero y apoyo educativo en las materias instrumentales, apoyo de pedagogía terapéutica.

• En 2º de ESO PMAR (Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento), contó con un total de 8 alumnos

• En 3º ESO PMAR (Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento) contó con un total de 23 alumnos

• El apoyo especializado para el alumnado N.E.E. fue desarrollado por dos profesores P.T. a tiempo completo y por una profesora de Audición y Lenguaje a media jornada

En bachillerato hemos tenido los siguientes datos de promoción y titulación:

* 1º curso: Ciencias sociales 64%, Ciencias y Tecnología 67%, Bachillerato de Artes 80%. Hay que reconocer que tanto el primero de bachillerato de Ciencias, como el de Humanidades los resultados se encuentran por debajo del objetivo que nos propusimos en la P.G.A. del 70% del curso pasado. Se ha conseguido superar el objetivo solamente en el bachillerato de Artes.

2º curso de bachillerato:

En el 2º Bachillerato de Ciencias Humanas han promocionado un 92 %, en el bachillerato de Ciencias un total de promocionados del 84%, superando el objetivo marcado en la P.G.A. del 75%. En el Bachillerato de Artes la promoción es del 71%, no alcanzándose aquí el objetivo perseguido.

De 68 alumnos matriculados titularon 49, de los cuales se presentan a la EBAU 42, de los que aprueban 39 y suspenden 3, un 92,86% de aprobados que valoramos positivamente, y que nos deja


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en una tasa ligueramente superior similar al promedio de aprobados en el Principado de Asturias (91,73%).

En cuanto a los Ciclos Formativos las cifras de promoción suelen estar entorno al 50% de los alumnos matriculados al principio de curso. Un buen número de alumnos suelen dejarlo después de los resultados de la primera evaluación que no suelen ser tan buenos como los deseados. El gran reto de los Ciclos Formativos en general y en Cangas de Onís en particular es conseguir primero que se mantengan los Ciclos, es decir que se matriculen alumnos que han abandonado otros itinerarios educativos o han "tirado la toalla" y, por otro lado, conseguir que las cifras de abandono sea cada vez más pequeñas. Creemos que mientras no se articulen mecanismos reales de paso de la Formación Profesional de grado medio a la de grado superior adecuados, la Formación Profesional no será contemplada por la sociedad como una vía educativa más, sino como el apartadero de los menos cualificados intelectualmente.

1.2 Infraestructuras y edificios

Pese a las grandes dificultades seguimos, en la medida de nuestras posibilidades, normalizar el funcionamiento del Instituto con la nueva situación de las infraestructuras, optimizando, en lo posible, el uso de todas las aulas, ya que estas han disminuido en número, pese a ponerse las aulas modulares. El total de las aulas con que cuenta el centro es insuficiente para los numerosos alojar los desdobles de grupos obligados por las materias optativas y por los programas de atención a la diversidad. Este año se pasará el despacho de la Orientadora a la antigua aula de la PT del edificio nº 1, antiguo Instituto de Formación Profesional. Pasará el aula de PT a la actual sala de profesores del edifico nº 2, Vázquez de Mella.

Este año tendremos que pasar la Inspección de Seguridad de las Máquinas-Herramientas del taller, así como se intentará mejorar el piso de suelo de dicho taller.

1.3 Programas y mejoras

En los cursos anteriores se ha dotado prácticamente en todas las de aulas de pizarras digitales o de proyectores digitales con armarios y ordenadores portátiles, para que los profesores sigan profundizando en el uso de las nuevas tecnologías. También se pretende continuar dotadnos a los departamentos de tabletas con la posibilidad de escribir en ellas, de forma que se dotarían a las aulas con una especie de pizarras digitales sin asumir el coste y el mantenimiento de estas.

Asimismo, como en cursos anteriores, en este curso nos planteamos como objetivo importante, una vez conseguido el calificativo de Punto Azul y de Escuela Promotora de Salud, continuar el trabajo de cursos anteriores para seguir mejorando en estos ámbitos saludables.

Además se intentará poner en marcha el nuevo proyecto de la Consejería para luchar contra la vida sedentaria y la obesidad infantil.

Se propone un grupo de trabajo de profesores para la utilización del IPAD en el aula como medio audiovisual. Se sigue manteniendo como objetivo general fomentar el manejo de las T.I.C. como herramienta para buscar, obtener, procesar y comunicar información, que es una de las competencias básicas que incluye el decreto de currículo de secundaria.

El transporte escolar, como viene siendo habitual por parte de la empresa concesionaria ALSA, presenta como disfunciones importantes retrasos en el regreso de los alumnos a sus casas en los alumnos de Covadonga, así como autobuses que llegan demasiado pronto con los alumnos de las rutas más alejados. Los alumnos de las rutas de Ponga y de Oseja, que son los que tienen que levantarse los primeros, además se les hace esperar entre media hora y veinte minutos por la mañana. Esto es algo que debería de solucionar la propia Consejería, ya que a nuestras protestas no se le hace ningún caso.

Seguiremos, en las medidas de nuestras posibilidades mejorando el entorno físico del centro, pintado de aulas, pasillos, puertas, acondicionamiento de jardines, etc.


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En el caso de Jardín Botánico este año se va intentar que el mantenimiento se realice de forma más continuada y periódica

1.4 Oferta educativa:

• Educación Secundaria Obligatoria: cursos 1º LOMCE, 2º LOMCE, 3º LOMCE y 4º LOMCE.

• Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento en 2º ESO

• Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento en 3º ESO

• Modalidades de bachillerato: 1º LOMCE y 2º LOMCE � Ciencia y Tecnología. � Humanidades y Ciencias Sociales. � Artes (vía artes plásticas).

• Ciclos formativos de Grado Medio: � Gestión Administrativa: cursos 1º y 2º. � Mantenimiento Electromecánico: cursos 1º y 2º.

• Formación profesional básica: Mecanizado y Carpintería Metálica: curso 1º y 2º

• Programa plurilingüe francés – inglés: cursos 1º, 2º, 3º Y 4º de ESO.

1.5 Matrícula de alumnado.

Curso actual (2018-19) Curso anterior (2017-18)

Nº alum. Nº grupos Nº alum. Nº grupos

E.S.

O.

1º 67 73 3 2º 71 66 3 3º 62 78 3 4º 75 54 3

Total ESO 275 271 12

Bac

hill

erat

o 1º

Humanidades y CCSS 32 56 2

Ciencias 18 27 1

Artes 10 15 1

2º

Humanidades y CCSS 33 36 2

Ciencias 19 24 1

Artes 9 7 1

Total Bach 121 165 8

Cic

los

Form

ativ

os Mantenimiento Electromec.1º 10 1

Mantenimiento Electromec.2º 5 1

Gestión administrativa 1º 15 1

Gestión administrativa 2º 5 1

Fabricación y Montaje 1º 15 1

Fabricación y Montaje 2º 5 1

Total FP 55 6

Total 396 491 26

1.6 Plantilla de profesores.

Actual Anterior Actual Anterior

Prof. Educación Sec. 53 51 Definitivos 37 42 Prof. Técnicos 6 6 Interinos 22 20 Maestros 4 5 Com. serv. 3 1

Otros (Religión) 1 1 Prácticas 2

Total 64 63 94 63


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El centro dispone de Departamento de Orientación con la siguiente dotación:

• 1 Orientadora Escolar

• 1 Profesora de ámbito Científico-Tecnológico

• 1 Profesora de ámbito Socio-Lingüístico

• 2 profesores de Pedagogía Terapéutica

• 1 especialista en Logopedia en audición y lenguaje

• Profesor técnico de servicio a la comunidad Personal no docente.

La plantilla está dotada de las siguientes plazas:

• 1 administrativos y 1 auxiliar

• 2 ordenanzas, uno de ellos con minusvalías importantes, que son completamente insuficientes para atender a las mínimas necesidades del centro

• 3 limpiadoras a jornada completa, completamente insuficientes para atender a todas las necesidades del centro.

Según se constata desde hace varios años, el número de ordenanzas y limpiadoras había sido insuficiente ante el número de edificios que tienen que atender, a lo que hay que añadir el estado de envejecimiento que presentan los edificios, lo que supone una dificultad añadida a las tareas de limpieza y mantenimiento; desde la jubilación de un subalterno y una limpiadora la situación se agravó.

II. Objetivos

2.1. Objetivos institucionales

Son los establecidos por la Circular de Inicio de curso 2017-2018 para los centros docentes públicos

- Seguir avanzando en un modelo educativo que garantice la equidad y la igualdad, dando respuesta a la diversidad del alumnado, potenciando la orientación educativa y evitando cualquier forma de exclusión.

- Mantener la línea de mejora de la calidad, que se concreta en el incremento de las tasas de promoción y titulación de las diferentes enseñanzas y etapas educativas y consolidando la adquisición de competencias que permitan el logro de los objetivos 2020 establecidos para la propia Comunidad Autónoma.

- Fomentar la competencia comunicativa en diferentes lenguas teniendo en cuenta las alfabetizaciones múltiples como representaciones del conocimiento en los ámbitos visual, textual, digital y tecnológico.

- Promocionar la lengua asturiana y su uso en el sistema educativo, garantizando además su enseñanza en todos los niveles y grados.

- Potenciar la integración entre la Formación Profesional inicial y la Formación Profesional para el empleo, la relación con el mundo laboral y con la Universidad, facilitando la movilidad formativa y la acreditación de competencias profesionales.

- Promover en los centros, como espacios de relación entre personas diferentes, un clima de convivencia positivo, atento a la necesaria igualdad entre sexos, al respeto entre iguales y a la prevención del acoso escolar contando con la participación de toda la comunidad educativa.

- Potenciar la escuela como el espacio de referencia para los procesos formales de enseñanza–aprendizaje, poniendo el énfasis en el enfoque de una educación saludable y sostenible, contando con la colaboración de la Consejería de Sanidad para el desarrollo conjunto de proyectos que permitan generar un ambiente que facilite la adopción de estilos de vida


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saludables (entendiendo por ello aquellos que persigan el bienestar físico, psíquico y social) y de participación con la comunidad en la preservación integral de la salud.

- Impulsar la elaboración de materiales didácticos y la reutilización de los recursos educativos promoviendo la colaboración con las AMPAS, entidades locales y ONGs, en su caso, para la adopción o consolidación de iniciativas que hagan efectivo el aprovechamiento de dichos recursos.

- Incidir en el cuidado del medio ambiente, como potente herramienta al servicio de la innovación y mejora educativa, promoviendo actitudes y valores de compromiso medioambientales.

- Potenciar la formación continua del profesorado asociada a los objetivos del centro como espacio de innovación, como elemento fundamental para el progreso del sistema educativo y de sus resultados y teniendo en cuenta la necesidad de la actualización científica y didáctica permanente del profesorado que corresponde a este siglo XXI y promover los programas educativos en los que encuentra implicado el centro.

- Fomentar el desarrollo de la competencia digital del alumnado, del profesorado y de los centros docentes, y el desarrollo de las tecnologías digitales como elemento transversal, versátil, aditivo, motivador y eficaz en el que se apoya el proceso de innovación eductiva.

2.2. Objetivos generales

Los objetivos generales que orientaran la acción educativa serán los siguientes: 1 El pleno desarrollo de la personalidad del alumno. 2 La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la

tolerancia y de la libertad, dentro de los principios democráticos de convivencia. 3 La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos

científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos. 4 La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales. 5 La formación en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España. 6 La preparación para participar activamente en la vida social y cultural. 7 La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos. 8 El fomento de la igualdad y del respeto de género

2.3. Objetivos que orientarán el curso académico

Los principales objetivos que se intentan alcanzar este curso serán :

1º Mantener los bastante buenos resultados de promoción y de titulación del curso pasado.

2º Mantener el buen clima de convivencia del centro.

Estos objetivos pueden ser concretados de forma medible en los siguientes:

a) Pedagógico.

1º-- Dar una respuesta más integrada a los alumnos con más necesidades, mejorando y agilizando los procedimientos de atención a la diversidad.

2º.- Mejorar la integración de los alumnos plurilingües en todos los grupos de cada curso.

3º- Revisar los elementos del currículo relativos a la evaluación de los alumnos, y su traslación a las programaciones docentes.

4º.- Mantener y mejorar el rendimiento académico de los alumnos en los términos siguientes, que creemos realistas:

• promoción general de la ESO entorno al 85 %

• Promoción en primero de bachillerato 70%

• Promoción de segundo curso de bachillerato 75%.


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• Conseguir que los que no superen el bachillerato, no abandonen los estudios y sigan un itinerario formativo en los ciclos formativos del Centro o de otros.

• En Formación Profesional que la tasa de abandono del Ciclo sea inferior al 40 %. y que los alumnos que no puedan terminar en dos años el ciclo repitan y no abandonen el sistema educativo.

5º Deberes escolares o tareas escolares para el hogar Los deberes y tareas en el hogar serán coordinados por los equipos educativos. Estas tareas tendrán como finalidad potenciar la autonomía y responsabilidad del alumnado, reforzar las actividades del aula y mejorar la comunicación con las familias, e implicará la coordinación de los equipos docentes de cada grupo de clase. Las características más deseables con las que deben de contar los deberes o tareas para el hogar serán: - Serán diseñadas para ser realizadas autónomamente por parte del alumnado, sin que sea precisa la ayuda de sus padres o terceras personas, aunque se puede solicitar su supervisión o control. - Serán accesibles para todo el alumnado al que van dirigidas, indistintamente sus condiciones personales y sociales. - Tendrán un carácter de refuerzo y entrenamiento en los primeros cursos de la secundaria y a medida que se avanza en la escolarización tendrán un carácter investigados y motivados. - Se corregirán en las clases, ya sea de forma individual o colectiva. - La previsión de tiempo para su realización debe contemplar la totalidad de las tareas que se encargan en el conjunto de las áreas o materias, evitando en todo caso la acumulación de tareas. El volumen o tamaño de la asignación total debe estar ajustado a la edad y circunstancias educativas del alumnado. Evitando en todo momento el volumen excesivo de las mismas.

b) Equipamiento e infraestructuras.

5º - Intentar que se mantenga todo el equipamiento informático y audiovisual de las aulas listo para su uso.

6º- Integrar el Jardín Botánico en las actividades del centro, tanto docentes como de recreo, dotándolo de un profesor de guardia.

c) Convivencia.

7º- Desarrollar actividades de promoción de la convivencia y buenos tratos entre iguales con el alumnado.

III. Proyecto educativo, concreción del currículo y programaciones docentes En la página web oficial del Instituto (www.iesreypelayo.com) se encuentran los siguientes documentos:

• Proyecto Educativo

• Concreción del currículo de ESO

• Concreción del currículo de bachillerato

• Concreción del currículo de formación profesional

• Programaciones docentes de todos los departamentos.


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IV. Criterios para la elaboración de los horarios.

4.1. Horario general

El horario general del centro será de jornada continua de 8,15 a 14:15 horas, excepto el martes y jueves, que será de 8:15 a 15:10 horas por la mañana y todos los días de 15 a 20 horas por la tarde, para permitir el despliegue de las horas curriculares y realizar las reuniones de coordinación y de cualquier otro tipo que no pueden interrumpir el horario lectivo (Comisión de Coordinación pedagógica, Departamentos, Juntas de Profesores, Claustros, Consejos Escolares y el desarrollo de los cursos de formación ocupacional, etc.). Además los cursos de formación ocupacional y continua se realizarán por la tarde.

La jornada escolar constará de seis o siete períodos lectivos, sin descanso para el cambio de clase y con una sesión de recreo de media hora entre el tercer y cuarto periodo. El séptimo periodo solamente se utilizará en los casos en que resulte necesario.

SESIÓN DESDE HASTA

1ª 8:15 9:10

2ª 9:10 10:05

3ª 10:05 11:00

DESCANSO 11:00 11:30

4ª 11:30 12:25

5ª 12:25 13:20

6ª 13:20 14:15

7ª 14:15 15:10 (Martes y jueves para Tutoría de 1º y 2º cursos de bachillerato)

El centro se abre por las tardes para realizar actividades de profesores, padres o alumnos siempre que estén programadas de antemano y lo soliciten los interesados. La solicitud se presentará verbalmente o por escrito con antelación suficiente que permita adoptar las medidas necesarias.

Dentro del horario lectivo, todos los servicios e instalaciones del Instituto están disponibles en todo momento según los horarios de uso programados para cada uno, con la condición general de que haya un profesor que se responsabilice de las actividades a desarrollar.

4.2. Criterios pedagógicos y organizativos para la elaboración de los horarios

Son preceptivos los siguientes criterios para los horarios de los alumnos, (Resolución de 6 de agosto de 2001, art. 101):

a) Ningún grupo de alumnos/as podrá tener más de siete períodos lectivos diarios. b) Cada período lectivo tendrá una duración mínima de 55 minutos, y máxima de 60,incluidos

los cambios de clase. c) Después de cada dos o tres períodos lectivos habrá un descanso de quince minutos, como

mínimo. d) La distribución de las áreas y materias en cada jornada, y a lo largo de la semana, se realizará

atendiendo a razones de organización pedagógica, en Educación Secundaria Obligatoria, se tendrán en cuenta las medidas organizativas de atención a la diversidad, y en Bachillerato las sesiones de recuperación de materias pendientes.

e) En ningún caso podrá haber horas libres intercaladas en el horario lectivo de los alumnos.

Son preceptivos los siguientes criterios para los horarios de los profesores, (Resolución de 6 de agosto de 2001, art. 102 y siguientes):


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103. El profesorado permanecerá en el Instituto veintinueve horas semanales. Estas horas tendrán la consideración de lectivas, complementarias recogidas en el horario individual, y complementarias de cómputo mensual. (…)

104. La suma de la duración de los períodos lectivos y complementarios de obligada permanencia en el Instituto, recogidas en el horario individual de cada profesor o profesora, será de veintisiete horas semanales.

105. Las restantes horas, hasta completar las veintinueve de dedicación al Instituto, le serán computadas mensualmente a cada profesor por la Jefatura de Estudios y podrán comprender las siguientes actividades: - Asistencia a reuniones de Claustro - Asistencia a sesiones de evaluación. - Períodos de recreo del alumnado. - Otras actividades complementarias y extraescolares.

106. Dentro de las veintisiete horas del cómputo semanal, recogidas en el horario individual, la permanencia mínima diaria no podrá ser inferior a cuatro horas.

107. El profesorado deberá impartir un mínimo de dos períodos lectivos diarios y un máximo de cinco. Los Profesores Técnicos de Formación Profesional impartirán un máximo de seis períodos lectivos diarios.

108. En el horario semanal del Director, se reservará un día a la semana sin actividad de docencia directa al alumnado para entrevistas y reuniones con los distintos órganos de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Este día será determinado por la propia Consejería antes del inicio del curso.”.

109. Cuando un profesor o profesora desempeñe más de un cargo o función de los contemplados en estas Instrucciones, impartirá el horario lectivo que corresponda a éstos con mayor asignación de horario lectivo especial, o sumará los períodos lectivos correspondientes al cargo o función no pudiendo, en este caso, exceder de seis períodos lectivos.

Además de los preceptivos, se establecen los siguientes criterios:

Criterios preferentes:

• Que posibiliten la atención de las necesidades generales del centro.

• Que posibiliten la realización de agrupamientos flexibles en la misma franja horaria entre los distintos grupos de un mismo curso, la formación de ámbitos de materias, y las demás medidas de atención a la diversidad programadas.

• Que sean equilibrados en el reparto del trabajo del profesorado.

En horario lectivo:

• Los periodos lectivos de los Ciclos Formativos se agruparán a propuesta del Departamento correspondiente.

• Se intentará que ninguna asignatura tenga la mayoría de sus sesiones a última hora en el horario de un grupo.

• Las asignaturas de Lengua y Matemáticas se impartirán preferentemente en las primeras horas de la mañana. Se favorecerá la ubicación de las asignaturas que no requieran tanta concentración y esfuerzo en las últimas horas de la mañana.

• Se priorizará las áreas de Lengua y Matemáticas en la asignación de apoyos.

• A los profesores con dedicación a media jornada se procurará dejarles un día libre.

• Aula /profesor: En la elección de grupos, se indicarán las aulas preferentes para dar las clases.

• Los alumnos de Programa de Refuerzo de 1º de ESO se distribuirán entre todos los grupos del curso.

• Los alumnos de Programa Bilingüe se distribuirán entre todos los grupos del curso.

• Se procurará colocar las clases de cada asignatura en días alternos. Lunes y viernes se consideran consecutivas a estos efectos.


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• Las tutorías de bachillerato se harán a 7ª hora.

• En F.P. Básica: o Se intentará que las horas de los módulos de carácter práctico de 1º y 2º de F.P. Básica

no coincidan en el horario, en la medida de lo posible, debido a las singulares características de los alumnos y de los espacios en se deben desarrollar los módulos.

o Se intentará que los tutores de 1º y 2º dispongan de una hora semanal de coordinación con la Orientadora.

o Se intentará que los tutores de 1º y 2º dispongan de al menos tres horas de FCT. o Se intentará que las horas de carácter práctico se agrupen en bloques de dos horas

mínimo.

En horario complementario:

• Se tendrán en cuenta la diversidad de niveles y la carga lectiva para la asignación de guardias.

• Todos los profesores tendrán una hora complementaria semanal de atención a padres de alumnos.

• Tendrán una hora coincidente de reunión preferentemente por la mañana los siguientes grupos de profesores:

o Los tutores de cada nivel educativo con la Orientadora escolar y la Jefa de estudios. o Los profesores de los grupos de trabajo de programas educativos. o Los departamentos didácticos. o Los miembros del equipo directivo.

• Las reuniones de Claustro se realizarán preferentemente los martes, miércoles o jueves a 7ª hora.

• Las reuniones de Departamento y CCP se realizarán preferentemente en las seis primeras horas.

• Los profesores con aulas específicas a su cargo (talleres, laboratorios, música, etc…) tendrán horas complementarias dedicadas a las mismas.

Asignación de horas complementarias:

• 1 CHL por cada hora que exceda de 20 lectivas.

• 1 CHL por tener jornadas con 6 horas lectivas.

• 1 hora de reunión de departamento.

• 2 horas a los representantes en el Consejo Escolar y CPR.

• 1 hora de Reunión de Equipos Docentes a los profesores que imparten ESO.

• 1 hora de atención a padres. (TPMT2)

• 1 hora de Coordinación (TOR) a los tutores

• Horas de guardia (G).

• Horas dedicadas a programas educativos y recogidas en la PGA. (C)

• Horas de colaboración en actividades extraescolares.

• Horas de atención a laboratorios, talleres y aulas específicas. Asignación de guardias.

• Durante los recreos, se establecerán 6 profesores de guardia: uno por cada edificio, dos de patio y uno de estudio.

• Se establecerá un número de profesores de guardia suficiente para atender las necesidades de guardia en el centro. La asignación de edificios es orientativa para facilitar la distribución.

• El Equipo Directivo y la Orientadora Escolar tienen sus guardias específicas.

• Todos los demás profesores tendrán asignadas 4 guardias de alumnos y 1 ó 2 guardias de biblioteca.

• Las guardias realizadas en los recreos (30 minutos) se computan como guardias de una hora.

Una vez entregados los horarios definitivos a los profesores, durante el plazo de una semana estos pueden proponer a la Jefatura de Estudios los cambios que consideren convenientes, siempre que cuenten con el acuerdo de los profesores afectados, no contravengan los criterios anteriores y


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respeten los intereses generales del Instituto.

V. Planificación de los órganos de gobierno y de c oordinación docente.

5.1. Plan de actuación del consejo escolar

Fechas Asuntos a tratar

OCTUBRE

• Análisis del comienzo del curso.

• Informe de la P.G.A.

• Plan de Actividades Extraescolares.

FEBRERO

Evaluación semestral de la P.G.A.:

o Análisis de resultados académicos de los alumnos en la 1ª evaluación o Desarrollo del Plan de Actividades Extraescolares o Cumplimiento de las normas de convivencia

MARZO-ABRIL • Análisis de resultados académicos de los alumnos en la 2ª evaluación

• Cumplimiento de las Normas de Convivencia

• Desarrollo del Plan de Actividades Extraescolares

JUNIO-JULIO Evaluación trimestral de la P.G.A.:

o Análisis de resultados académicos de los alumnos en la 3ª evaluación o Desarrollo del Plan de Actividades Extraescolares o Cumplimiento de las Normas de Convivencia o Propuestas de mejora

Informe de la Memoria de Fin de Curso

5.2. Plan de actuación del claustro de profesores

5.2.1. Objetivos

Conseguir una mayor participación de los profesores en la planificación de los temas competencia del Claustro; se pretende continuar en la misma línea de cursos anteriores, reuniéndose un mínimo de cinco veces a lo largo del año, y pudiendo hacer propuestas de inclusión en el orden del día los profesores hasta setenta y dos horas antes de la convocatoria.

5.2.2. Temporización de atribuciones


SETIEMBRE • Criterios de elaboración de la PGA

• Criterios de elaboración de horarios

• Programas de Innovación

• Elección de grupos por profesor/a

OCTUBRE • Informe de la P.G.A.

• Orientaciones sobre cuestiones de régimen interno.

• Orientación sobre cumplimiento de los horarios.

ENERO -FEBRERO

• Evaluación semestral de la P.G.A.

• Análisis de resultados académicos de los alumnos en la 1ª evaluación y medidas a adoptar.

• Desarrollo del Plan de Actividades Extraescolares

• Cumplimiento de las Normas de Convivencia


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JUNIO Evaluación semestral de la P.G.A. Análisis de resultados académicos de los alumnos en la 3ª evaluación y

medidas a adoptar. Desarrollo del Plan de Actividades Extraescolares Cumplimiento de las Normas de Convivencia Informar la Memoria del Fin de Curso

5.2.3. Normas de funcionamiento del Claustro.

Las convocatorias de Claustro, con día, hora y orden del día, se harán de forma individual y se enviará una convocatoria mediante el correo institucional a todos los profesores .

Los puntos del orden del día serán desarrollados por la persona designada al efecto, a continuación se abrirá un turno cerrado de intervenciones, éstas podrán ser contestadas de forma individual o global y se terminará con una conclusión.

Los claustros se realizarán preferentemente a las 14:15 horas, una vez finalizada la última hora.

Los profesores podrán solicitar por escrito al Director la inclusión en el orden del día de un tema concreto. El director evaluará la conveniencia o no de introducirlo en el orden del día, sin perjuicio de que sea sacado en ruegos y preguntas.

5.3. Plan de actuación del equipo directivo

El equipo directivo está formado por los siguientes profesores:

Director: Benjamín Argüelles Cuesta Secretario: Luis Aurelio González Prieto Jefa de estudios: Ana María Sánchez Torres Jefa de estudios adjunta de ESO: Elena Álvarez Antuña Jefe de estudios de F.P. José Luis Álvarez Menéndez 5.3.1. Objetivos

Básicamente la Dirección del Centro será llevada de forma colegiada por todos los miembros del Equipo Directivo, coordinando sus tareas y delegando responsabilidades cuando fuera necesario. El objetivo primordial será administrar eficazmente los recursos del centro, creando un ambiente positivo de trabajo y colaboración dentro del profesorado y los demás ámbitos de la comunidad educativa, donde cada miembro de la misma pueda desarrollar su trabajo con la mayor facilidad y satisfacción.

El Director impulsará la participación del profesorado en todos los planes de innovación y mejora que se pongan en marcha y facilitará la actuación de los Grupos de Trabajo que afectan al Plan de Lecturas y Plan de mejora y atención a la diversidad dentro del horario lectivo.

5.3.2. Distribución de competencias

Los cargos directivos asumirán las competencias previstas en la ley, y además las siguientes:

1.- La Dirección llevará la responsabilidad del primer contacto con las empresas del Programa de Formación en Centros de Trabajo, y en el aspecto administrativo y económico la coordinación y gestión del programa corresponderá a los coordinadores de los Ciclos Formativos, asistidos por los Jefes de departamento de las familias profesionales.

2.- La Jefatura de Estudios coordinará la acción tutorial con el Departamento de Orientación, y tramitará los permisos de profesores por delegación del Director, siendo este último quien los resuelva. Existirán dos Jefes de Estudios adjuntos:

• Ana María Sánchez Torres Jefe de estudios principal y encargada del bachillerato.


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• Elena Álvarez Antuña adjunta de educación secundaria y encargada del edificio nº 3

• José Luis Álvarez adjunta de Ciclos Formativos y del edificio nº 2. Colaborará con el director en la organización y control de la Formación Ocupacional.

3.- El Secretario asumirá las funciones propias del Administrador, y será el encargado de formular el Anteproyecto de Presupuesto del Centro, tramitará los gastos autorizados por el Director, previamente aprobados por el Consejo Escolar, y deberá canalizar todas las peticiones de material que se efectúen en el centro por los diferentes departamentos. Además de ser el encargado de gestionar el contrato y al supervisión de los proveedores, obras e infraestructuras.

5.3.3. Calendario de reuniones

Para coordinar las tareas propias del equipo directivo se realizará, al menos, una reunión semanal en la hora asignada al efecto en el horario.

5.3.4. Dirección y Jefatura de Estudios

Estrategias de dinamización y coordinación de la comunidad educativa.

Se realizarán por medio de la presencia permanente en el Centro y de contactos asiduos con los distintos sectores de la comunidad educativa, permaneciendo accesible a profesores, padres, alumnos y personal no docente.

Elaboración de instrumentos de revisión periódica y reconsideración de las decisiones.

Se realizará promoviendo la elaboración de instrumentos de autoevaluación dentro de los distintos órganos colegiados, y por medio de un Plan de Autoevaluación del Centro planteado como objetivo a medio plazo.

Planificación de reuniones con Dto. Orientación y Tutores.

Los Jefes de Estudios y el Orientador Escolar tienen recogidas en sus horarios horas de reunión para coordinar estas actividades.

Se contactará al menos una vez por semana con los tutores para entregarles el parte de faltas de alumnos, y tantas veces como sea necesario para el seguimiento del plan de acción tutorial.

En el último trimestre del curso solicitará de los distintos profesores los informes sobre el nivel de competencia curricular de los alumnos candidatos a integrarse en programas de diversificación, para que el departamento pueda elaborar los planes correspondientes para cada alumno.

Planificación y seguimiento de horarios

Los horarios se realizarán por medio de un programa informático, atendiendo a los criterios establecidos por la Circular de Inicio de Curso de la Consejería de Educación y a los criterios propios del Centro, y tomando como partida la elección de grupos y asignaturas realizada por los departamentos.

En cualquier caso prevalecerán los criterios pedagógicos en la organización de las actividades, y los criterios de idoneidad y equilibrio en la asignación de las funciones y tareas.

Aún teniendo los profesores asignadas sus guardias con referencia a uno de los tres edificios que componen el centro, se considera que las guardias son de Centro y no de edificio, esto es que en caso de necesidad un profesor de guardia podrá actuar en edificio diferente al que tiene asignado, a petición de otro compañero o del equipo directivo. Dada la distinta complejidad de los edificios, se opta por dotar todos los edificios con dos profesores de guardia. Asignando así mismo 6 profesores como mínimo de guardia de recreo para atender los distintos edificios y el patio.

Se realizará un seguimiento de los desajustes y conflictos que puedan ocasionar la temporalización de las distintas actividades docentes: desdobles, agrupamientos, aulas de usos múltiples, aulas de uso compartido, reuniones de profesores y alumnos, actividades extraescolares, etc., para tomar las medidas correctoras oportunas, proponiendo los criterios adecuados que eviten su aparición en cursos posteriores.


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Planificación de relaciones con el profesorado

Las relaciones de los Jefes de Estudios con el profesorado estarán guiadas por el principio de facilitar el desempeño de sus funciones docentes y el acceso a los recursos didácticos del centro.

Se hará un seguimiento del puntual cumplimiento por parte del profesorado de su horario lectivo, contando con la colaboración del profesor de guardia. Para ello habrá en la sala de profesores de cada uno de los edificios un parte de guardia donde se anotarán las incidencias de este tipo. También se seguirá puntualmente el cumplimiento del horario complementario, así como de asistencia a reuniones de coordinación, evaluación, claustros y otras.

Planificación de relaciones con el alumnado

Las relaciones de los Jefes de Estudios con el alumnado estarán guiadas por una intención formativa más que sancionadora, con el objetivo de promover su participación responsable en la vida del centro.

Se realizará al menos una reunión trimestral del Jefe de Estudios con la Junta de Delegados para recoger propuestas, iniciativas e inquietudes del alumnado. Las reuniones con los delegados se realizarán tantas veces como sean necesarias para mantener un contacto fluido de los alumnos con el equipo directivo y promover su participación y colaboración en los órganos de dirección del centro.

Se dará especial importancia al cumplimiento por parte de los alumnos de su deber de asistencia a clase y de tratar con respeto a sus compañeros, profesores y material del centro, corrigiendo las faltas que en este sentido pudieran producirse con la colaboración de los tutores y de la Orientadora escolar.

Para el seguimiento del cuidado del material de las aulas, y con la intención formativa de que los alumnos sean responsables de su uso, se promoverá que los tutores realicen con los alumnos un inventario del aula al comienzo de curso, y revisen periódicamente su estado.

Para el control de asistencia de los alumnos se utilizará el sistema informático dispuesto el efecto. La jefatura de estudios proporcionará a los tutores el parte semanal de faltas del grupo, para su comunicación a las familias.

Seguimiento de funciones de los equipos docentes.

El seguimiento de las actividades de los equipos docentes se realizará asistiendo a algunas de sus reuniones, con contactos frecuentes con sus miembros, y a través de la relación frecuente y los informes de los coordinadores de dichos equipos.

5.3.5 Secretaría

5.3.5.1. Planificación de relaciones con el personal no docente

Se prevén reuniones con los diferentes miembros del personal no docente, a fin de conocer:

- Necesidades de material para el mantenimiento del edificio. - Necesidades de material para la limpieza del edificio. - Necesidades de equipo y vestimenta en aquellos miembros que lo requieran. - Organización de cometidos, y cumplimiento de estos. - Cumplimiento de las normas del centro y relaciones con otros colectivos dentro del mismo (profesores, alumnos, etc.)

5.3.5.2. Organización y seguimiento de los distintos registros documentales

- Como es preceptivo todos los escritos recibidos o enviados por esta Secretaría son rigurosamente asentados en los libros correspondientes. Todos los documentos que impliquen a terceras personas son reproducidos a fin de ser entregados a los mismos.

- Todos los datos de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa tratados de manera informática serán de utilización exclusivamente para la gestión operativa del centro, pudiendo ser


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modificados por los interesados de acuerdo a lo establecido en la LORTAD.

- La recepción de la correspondencia y posterior emisión de la misma se ve afectada por la calidad del servicio de correos, que en algunas ocasiones crea retrasos o pérdida de la misma, aunque el servicio de facsímile y el correo electrónico, han mejorado substancialmente el trasiego de información entre los distintos centros y organismos.

- Con el uso de las aplicaciones informáticas por parte de esta secretaría, se promoverá la mejora en la confección de escritos, informes, memorias, relaciones de inventario, listas de alumnos, gestión escolar, etc. Esto conlleva lógicamente, dar al personal administrativo la formación adecuada para el uso de tales medios.

- Revisión y actualización del inventario general clasificado por locales y departamentos

5.3.5.3. Revisión de inventario y planificación de necesidades de mobiliario, material, obras, etc.

- Periódicamente el equipo directivo a instancia de los Departamentos elaborará una relación de las necesidades de material y mobiliario a fin de realizar las gestiones pertinentes para la adquisición de él, bien por medios propios o a través de organismos de la Consejería de Educación del Principado de Asturias competentes.

5.3.5.4. Funcionamiento de la Junta Económica

- La Junta Económica quedará constituida en el momento en que lo esté el Consejo Escolar, y estará formada por el Director que actuará como presidente, el Secretario, un representante de los padres, otro del profesorado, otro de los alumnos y el representante del personal laboral.

- Se reunirá preceptivamente antes del Consejo escolar, en todas las ocasiones que impliquen variaciones en el Presupuesto, y liquidación de los gastos de acuerdo a los plazos establecidos por la administración competente.

5.4. Plan de actuación de la Comisión de coordinac ión pedagógica

5.4.1. Componentes

Está formada por el Director, los Jefes de Estudios, y los Jefes de cada uno de los departamentos y familias profesionales. Su composición para el curso actual es la siguiente:

Director Benjamín Argüelles Cuesta

Jefes De Estudios Ana María Sánchez Torres José Luis Alvarez (F.P.) Elena Álvarez Antuña (E.S.O.)

Departamento Jefe De Departamento

Actividades Extraescolares Orientación Lengua Geografía E Historia Francés Inglés Educación Física Música Plástica Filosofía Latín Matemáticas Física Y Química Biología Y Geología

José Pallarés Colomina Ana Mª Aramburu Toraño Miguel Llavona Tuya Ana Román Álvarez Mª Concepción Vega Obeso Beatriz Foncueva Peláez Belen de la Viuda Cecilia Olabegogeascoechea Macarrón Luis González de Lena Gonzalo Barrena Inmaculada Valle Póo Alejandro Camblor Fernández Antonio López Pola Luis Alberto González


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Tecnología F.P. Administración De Empresas F.P. Mantenimiento Electromecánico

Víctor Montoto García Mª José Laurelo Rodríguez Alfredo M. Sánchez Sánchez

5.4.2. Objetivos

a) Impulsar y coordinar los trabajos encaminados a la elaboración de las programaciones docentes, como a la concreción del currículo de acuerdo con la LOMCE

b) Mejorar la coordinación del área científica y del área lingüística con planteamientos globales de las mismas, para que se crearán dos subcomisiones. Una para cada área.

c) Velar por el cumplimiento de los Programaciones Docentes y del documento de concreción del currículo en la práctica docente del centro.

d) En función del análisis de los resultados de las pruebas diagnósticas proponer las iniciativas convenientes para mejorar aquellos aspectos que se han mostrado como débiles

5.4.3. Plan de trabajo y calendario

La C.C.P. se reunirá semanalmente, presidida por el Director o persona en quien delegue, y contará en su seno con una comisión redactora encargada de hacer propuestas de trabajo.

De las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica, se levantará acta, que quedará registrada en Jefatura de Estudios y a tal efecto actuará como secretaria Dª Ana Aramburu Toraño.


SETIEMBRE • Fijar objetivos para el Instituto en el curso escolar, responsable Jefatura de Estudios y Director.

• Fijar criterios pedagógicos para la elaboración de horarios de alumnos y profesores; responsable también Jefatura de Estudios

• Fijar criterios de agrupamientos de alumnos para atención a la diversidad; responsable el director y el departamento de Orientación.

OCTUBRE • Análisis de resultados de las pruebas diagnósticas y propuestas de mejora

• Fijar directrices sobre el plan de orientación escolar y sobre el plan de actuación tutorial, responsable departamento de Orientación y Director.

• Fijar directrices sobre programaciones docentes; responsable Jefatura de estudios y Director.

• Fijar calendario de evaluaciones

NOVIEMBRE • Debatir y concretar criterios y requisitos de promoción y titulación

• Revisión y adaptación de la concreción del nuevo currículo LOMCE. Elaboración de las programaciones docentes en los aspectos relacionados con la evaluación. Responsables: Jefes de departamento, Jefatura de Estudios y Dirección.

DICIEMBRE •

ENERO FEBRERO MARZO

• Revisión de agrupamiento y de resultados en las distintas formas de atención a la diversidad.

• Revisión de resultados académicos de la primera evaluación

• Propuesta de modificaciones en atención a la diversidad o en otras cuestiones para mejorar resultados

• Revisión del plan de orientación académica y acción tutorial


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ABRIL MAYO

JUNIO

• Seguimiento de la aplicación del documento de concreción del currículum

• Seguimiento de la aplicación de las programaciones docentes en cada uno de los niveles

• Plan de trabajo final de curso

• Oferta educativa para el curso próximo

• Propuestas de mejora para la Memoria de fin de curso

5.5. Plan de actuación de los departamentos docente s

5.5.1. Departamentos docentes

Según el Reglamento Orgánico de I.E.S. se constituyen los siguientes Departamentos Docentes, integrados por los profesores que imparten las asignaturas correspondientes, encabezados por el Jefe del departamento.

Además se constituye el Departamento de Actividades Extraescolares, con la composición y funciones establecidas en el Reglamento Orgánico de I.E.S.

En el presente curso se constituyen en el centro los siguientes departamentos

1. Dto. Docente de FILOSOFIA 2. Dto. Docente de LATIN 3. Dto. Docente de GRIEGO 4. Dto. Docente de LENGUA CASTELLANA 5. Dto. Docente de GEOGRAFÍA E HISTORIA 6. Dto. Docente de MATEMÁTICAS 7. Dto. Docente de FÍSICA Y QUÍMICA 8. Dto. Docente de CIENCIAS NATURALES 9. Dto. Docente de DIBUJO 10. Dto. Docente de FRÁNCES 11. Dto. Docente de EDUCACIÓN FÍSICA 12. Dto. Docente de INGLÉS 13. Dto. Docente de MÚSICA 14. Dto. Docente de TECNOLOGÍA 15. Dto. de ORIENTACIÓN 16. Dto. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 17. Dto. de Familia Profesional de ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS 18. Dto. de Familia Profesional de MANTENIMIENTO ELECTROMECÁNICO

5.5.1.1 Plan de actuación de los departamentos docentes

Los departamentos docentes legalmente constituidos se reunirán semanalmente en la hora computada al efecto.

La convocatoria de las reuniones será con orden del día previo y se levantara acta de la misma en el libro que cada departamento tiene al efecto, o en los sistemas informáticos dispuestos para ello.

Actuaciones previstas

Septiembre: - Propuesta para el PEC, PCC y la PGA. - Programación didáctica de las áreas, los módulos y materias del

departamento. -Propuesta de actividades complementarias y extraescolares

- Reparto de materias, niveles y grupos para confección de horarios. - Necesidades del departamento


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- Análisis de los resultados de las pruebas diagnósticas y propuestas de coordinación y mejora

Diciembre - Revisión y aprobación de la concreción del nuevo currículo LOMCE. en los aspectos relacionados con la evaluación

Enero - Análisis de los resultados de la evolución y de los agrupamientos realizados - Valoración de los resultados de la primera evaluación - Valoración de los procesos enseñanza – aprendizaje - Dificultades detectadas y sus causas. - Propuestas y acuerdos de mejora

Marzo - Valoración de los resultados de la segunda evaluación. - Valoración de los procesos enseñanza – aprendizaje - Dificultades detectadas y sus causas. - Propuestas y acuerdos de mejora. - Revisión y aprobación de la concreción del nuevo currículo LOMCE. en los

restantes aspectos.

Junio - Valoración de los resultados de la evaluación. Final - Valoración de los procesos enseñanza – aprendizaje - Dificultades detectadas y sus causas - Propuestas para la programación de la atención a la diversidad del próximo

curso. - Evaluación del funcionamiento del departamento alo largo del curso

Propuestas para la Memoria final.

Como norma general en todas las reuniones, figurarán en el orden del día:

a) coordinación de las programaciones didácticas de cada una de las áreas, materias o

módulos.

b) evaluación y coordinación de las medidas de atención a la diversidad.

5.5.2. Departamento de Actividades Extraescolares

Está formado por el Jefe de departamento D. José Pallares Colomina, así como por los profesores implicados en cada momento en las actividades extraescolares.

Actuará bajo la dependencia del Jefe de Estudios y en estrecha colaboración con el Equipo Directivo, asistiendo a las reuniones de éste siempre que sea necesario.

Compete al Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares elaborar para cada curso el calendario de las actividades extraescolares, teniendo en cuenta las propuestas de los Departamentos, de los profesores, de los alumnos y de los padres, así como el de las acciones del centro con que éste contribuya a la promoción educativa y cultural de la zona en que radique, y velar por la adecuada organización y desarrollo de dichas actividades y de la biblioteca del centro. En la programación del calendario se determinarán, de acuerdo con las disponibilidades de cada Departa-mento, los profesores que tendrán a su cargo las distintas actividades, tales como conferencias, visitas a museos y factorías, competiciones deportivas, exposiciones, sesiones monográficas, cine cultural y técnico, actuaciones musicales y cuantas otras de análogo carácter puedan ser propuestas por el profesorado de los distintos Departamentos.

Organización: Se reúne por convocatoria del Jefe de Departamento.

5.5.3. Departamento de Orientación

Actuará bajo la dependencia del Jefe de Estudios y en estrecha colaboración con el Equipo Directivo, asistiendo a las reuniones de éste siempre que sea necesario.


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El plan anual del departamento de orientación se recoge en un anexo.

5.5.4. Equipos Docentes

Las juntas de profesores de ESO se reunirán dos veces al trimestre, además de las sesiones de evaluación preceptivas. La primera reunión trimestral se realizará preferiblemente por niveles (1º ESO, 2º ESO, 3º ESO, 4º ESO); la segunda reunión trimestral se hará por grupos, y la tercera será la sesión de evaluación.

El las reuniones primera y segunda de cada trimestre se tratarán al menos los siguientes temas:

1 Cumplimiento de los acuerdos de la reunión anterior. 2 Problemática organizativa: distribución de espacios, tiempos y horarios. 3 Problemática de atención a la diversidad: apoyos, ACNE, etc… 4 Problemática de convivencia 5 Problemática de absentismo escolar

Calendario de reuniones: Véase anexo I.

5,6. Tutorías

5.6.1 Criterios de asignación de tutorías.

1º Idoneidad de los profesores para asumir la función, según criterio del equipo directivo. 2º Rotación de tutores con sus alumnos siempre que sea posible 3º Impartir clase a la totalidad del grupo o al mayor número de alumnos posibles. 4º Disponibilidad horaria

En los ciclos formativos se ha empleado como criterio fundamental el de idoneidad, sobretodo en los cursos donde realizan prácticas en empresas.

La relación de profesores tutores se recoge en un anexo.

5.6.2 Plan de acción tutorial.

Se recoge como anexo.

5.6.4 Responsable del Centro para la formación

Responsable: Mª Dolores Palomares González.

5.6.5 Responsable del Centro para igualdad

Responsable: Mª Concepción Vega Obeso

VI. Planes y Programas prescriptivos Estos programas se detallan en los siguientes documentos, que se recogen como anexo:

1 Programa de Atención a la Diversidad. 2 Programa de orientación y acción tutorial. 3 Plan de Convivencia. 4 Plan de lectura, escritura e investigación. 5 Programa de actividades complementarias y extraescolares.

VII. Programas experimentales y de innovación Programa de préstamo y reutilización de material escolar.

Se continúa con este programa implantado el curso 2015-2016, y que se está desarrollando satisfactoriamente con la colaboración del personal administrativo y conserjería.


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Programa plurilingüe francés-inglés

Coordinado por Mª Dolores Palomares González.

Se desarrolla en cuatro cursos de E.S.O., y los datos más relevantes de este curso son:

Materias Profesores 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO

Al. Hr. Al. Hr. Al. Hr. Al. Hr.

Educación Física (FR) José Pallarés Colomina (FR) 22 2 21 4 18 2

Ciencias Naturales (IN) José A. Villanueva Díaz (IN) 22 4 18 2

Matemáticas(FR/IN) Beatriz Menéndez Mdz (FR) 18 4

Álvaro Bartolomé Mtz (IN) 21 10 17 4

Geografía e Historia M Teresa Burgos Glez. (FR) 17 3

Horas bilingües 22 6 21 14 18 8 17 7

VIII. Programa de formación del profesorado La formación del profesorado del centro se orienta a la consecución de los objetivos generales de mejora de rendimiento escolar de los alumnos y mejora de la convivencia, desarrollándose por dos vías: la formación demandada por los grupos de trabajo al CPR en forma de cursos presenciales o en línea, y la autoformación realizada en los propios grupos de trabajo.

Se formarán los siguientes grupos de trabajo para desarrollar los respectivos Programa de Formación de Centro.

• "Incorporación de metodologías activas en el aula: Aprendizaje cooperativo". Coordina D. Alfredo Manuel Sánchez Sánchez. (9 participantes)

• "AlTAMIRA A BANSKY (la pintura mural como apropiación del espacio urbano)" . Coordinador D. Luis González de Lena. (10 participantes)

• "Creación de materiales curriculares por medio de las TIC". Coordina D. Ceferino Gancedo Vallina (8 participantes)

• "Industria 4.0. De la lógica a la práctica". Coordina D. José Luis Álvarez Menéndez. (7 participantes)

• "El aprendizaje cooperativo a través del Arte", coordinado por la profesora Dª Vanesa Gusano. Cuenta con 6 participantes).

El Grupo Coordinador del programa estará formado por el Director, la Jefa de estudios, el representante en el CPR y los coordinadores de los grupos de trabajo.

Las fichas de actividad de los grupos de trabajo se adjunta como anexo.

IX. Seguimiento y evaluación de la P.G.A. A fin de mejorar progresivamente la Programación General Anual, ésta será sometida a un proceso de seguimiento y evaluación conforme a las siguientes pautas.


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9.1. Ámbitos de evaluación y personas responsables

Aspecto a evaluar Responsable

Objetivos de la PGA. Adaptación a la realidad del centro y su entorno. Distribución de espacios del centro y su adaptación a las actividades

realizadas. Horarios para las distintas actividades y si han favorecido su

realización. Plan de atención a la Diversidad Plan de Acción Tutorial Plan de Absentismo Escolar Plan de Actividades Extraescolares Programas de innovación Plan de trabajo de Claustro, Consejo Escolar y CCP Plan de trabajo de Tutorías y Departamentos. Programaciones Didácticas Adaptación de los proyectos Curriculares Adecuación del Reglamento de Régimen Interno Funcionamiento de la Junta de Delegados

Director Jefe de estudios Jefe de estudios Orientadora Escolar Orientadora Escolar Jefe de Estudios Jefe de dpto. Sus coordinadores Director Jefes de dep. y tut.. Jefes de dpto Jefe de estudios Jefe de estudios Jefe de estudios

9.2. Procedimientos de evaluación

La evaluación de la P.G.A. se realizará mediante sesiones específicas en los órganos colegiados, tanto pedagógicos como directivos. El responsable de la evaluación de cada ámbito presentará un informe donde se analizará el grado de consecución de los objetivos marcados, el método de trabajo de los mismos y las propuestas de mejora necesarias. Los informes de evaluación de las actividades pedagógicas serán entregados al Jefe de Estudios para su presentación a la C.C.P.. El Equipo Directivo realizará una síntesis de la evaluación en un informe propio que presentará al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar.

9.3. Fuentes de información

Para la realización de los informes se utilizará como fuente de información preferente las entrevistas personales con los participantes en las actividades que se evalúan, pero también se podrá utilizar encuestas anónimas, sondeos u otros instrumentos análogos.

9.4. Temporización

Los órganos colegiados dedicarán una reunión a mediados de curso (aproximadamente en el mes de febrero) y otra a fin de curso para realizar la evaluación de la PGA. La evaluación que se haga a fin de curso será incluida en la Memoria de Fin de Curso.

9.5. Criterios y procedimientos para valorar la apl icación y el desarrollo de los programas específicos:

a) Atención a la diversidad b) Acción tutorial c) Actividades complementarias y extraescolares d) Plan de lectura El Equipo Directivo, Claustro y CCP dedicarán una sesión a mediados de curso y otra al final para la valoración de los programas específicos. Los principales criterios de valoración serán los informes emitidos por el Departamento de Orientación, Departamento de AAEE, Departamentos didácticos y Tutorías, que realizarán sus propias reuniones específicas al efecto.


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9.6 Criterios y procedimientos para medir el grado de satisfacción de la comunidad educativa con los servicios complementarios y el funcionamien to global del centro.

Las tutorías dedicarán una reunión con padres a mediados de curso y otra al final para encuestarles sobre el tema en cuestión, y lo mismo con los alumnos. Los resultados serán analizados en los órganos colegiados

9.7 Criterios y procedimientos para medir y valorar la eficacia en el empleo de los recursos invertidos en las medidas de atención a la diversid ad.

- Agrupamientos flexibles - Desdobles - Ámbitos - Programa de refuerzo La CCP incluirá la valoración de estas medidas en sus evaluaciones semestrales de la PGA, que serán el principal criterio de valoración

X. Anexos 1. ANEXO: Calendario general de actividades 2. ANEXO. Libros de texto recomendados 3. ANEXO. Programa de actividades extraescolares 4. ANEXO. Programa de acción tutorial 5. ANEXO. Plan de orientación para el desarrollo de la carrera 6. ANEXO. Plan anual del departamento de orientació n 7. ANEXO. Plan de prevención del absentismo escolar 8. ANEXO. Programa de atención a la diversidad 9. ANEXO. Plan de convivencia 10. ANEXO. Plan de lectura, escritura e investigaci ón 11. ANEXO. Tutorías y horas de visita 12. ANEXO. Plan de formación del profesorado. Grupo s de trabajo


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Curso 2018-19. Calendario de actuaciones institucionales. Ámbito administrativo

ÁMBITO Actuación Fechas

General Actuación específica o comentario Fecha inicio Fecha fin

Programación General Anual

Elaboración, actualización, aprobación y envío de la PGA y DOC

30/10/2017

Memoria final de curso Responde a la evaluación de la PGA 10/07/2018

Desarrollo Curricular

Solicitud de autorización de materias de libre configuración autonómica de ESO y de Bachillerato para 2017-2018

Hasta 15/02/2018

Evaluación final del alumnado

Instrucciones sobre calendario fin de curso

Abril 2018

Órganos de Gobierno

Renovación del Consejo Escolar Proceso de elección Septiembre 2017 Diciembre 2017

Constitución del Consejo Escolar renovado --> Antes 31/01/2018

Admisión y matrícula del alumnado

Proceso de Admisión 2018-2019 Febrero 2018 Septiembre 2018

Proceso de admisión a FP 2018-2019 Junio 2018 Septiembre 2018

Programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento

Envío a SIE de relación nominal del alumnado propuesto y de solicitud de autorización del número de grupos

--> 10/07/2018

Formación Profesional Básica Septiembre 2018 Septiembre 2018

Unidades autorizadas para 2018-2019 Mediados de

febrero de 2018

Títulos académicos

Propuesta de expedición de títulos académicos del alumnado

Títulos de ESO --> 30/09/2017

Títulos de Bachiller --> 31/07/2017

Títulos de Formación profesional básica --> 30/09/2017

Títulos de Técnico y Técnico Superior de Formación Profesional --> 30/11/2017

Formación del profesorado

Actividades de formación del profesorado e innovación educativa en Centros docentes

Convocatoria de actividades de formación del profesorado e innovación educativa en Centros docentes para el curso 2015-2016

01/09/2017 Octubre 2017

Evaluación de la Función Docente

Procedimiento de evaluación del personal adherido

1ª quincena Mayo

2018 2ª quincena Mayo 2018

Servicios complementarios

Solicitud de ayudas individualizadas de transporte escolar

Remisión de la documentación a la Dirección General de Personal Docente y Planificación Educativa

--> 5 días desde

finalización del pla

Evaluaciones de diagnóstico 2018

4º de Educación Secundaria Obligatoria

Inscripción para la evaluación 1ª quincena de Mayo 2018

1ª quincena de Mayo 2018

Realización de la evaluación 2ª quincena de Mayo 2018

2ª quincena de Mayo 2018


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Curso 2018-19. Calendario de actuaciones institucionales. Ámbito docente

Programaciones Programaciones Docentes Todos los niveles educativos --� 20/10/2017

Programación General Anual y Memoria

Elaboración, actualización, aprobación y envío de la PGA y DOC

--> 30/10/2017

Memoria final de curso Memoria final de curso --> 10/07/2018

Reuniones

Claustro de Profesores y Consejo Escolar

Septiembre - Inicio de curso --> 1ª semana

Octubre - Informe de la PGA --> 26/10/2017

Febrero - Evaluación semestral de la PGA --> 15/02/2018

Abril - Programación fin de curso --> 19/04/2018

Junio - Informe de la Memoria --> 29/06/2018

Equipos docentes de ESO y Bachillerato

Octubre 17/10/2017 18/10/2017

Enero 30/01/2018 31/01/2018

Abril 24/04/2018 25/04/2018

Reuniones de evaluación

ESO Bachillerato 1º CFGM 1º

Sesiones de la 1ª evaluación 29/11/2017 05/12/2017


Sesiones de la evaluación final ordinaria 19/06/2018 25/06/2018

Sesiones de la evaluación extraordinaria 03/09/2018 04/09/2018

Bachillerato 2º



Sesiones de la evaluación final ordinaria 09/05/2018 10/05/2018

Sesiones de la evaluación extraordinaria 11/06/2018 12/06/2018

CFGM 2º


Sesiones de la evaluación Ordinaria de Ciclo 06/03/2018 09/03/2018

Sesiones de la evaluación Ordinaria Fin de Ciclo 22/06/2018 23/06/2018

Sesiones de la evaluación Extraordinaria de Ciclo 04/09/2018 05/09/2018

Documents

Programación general anual - IES Rey Pelayo