Programación Lengua Extranjera: Inglés

1

Programacioacuten

Lengua

Extranjera

Ingleacutes

CEIP EL GRECO

CURSO 2020-21

2

IacuteNDICE PAG

1 INTRODUCCIOacuteN CARACTERIacuteSTICAS DEL AacuteREA 3

2 EL AacuteREA POR NIVEL CONTENIDOS CRITERIOS

DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

Y COMPETENCIAS CLAVE CATEGORIZACIOacuteN

6

1ordm DE PRIMARIA 10






3 MEDIDAS DE INCLUSIOacuteN EDUCATIVA 92

4 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS

DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS MATERIALES Y

RECURSOS PARA CADA ESCENARIO

97

5 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA

EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES DEL

ALUMNADO

102

6 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN 102

7 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 103

3

1- Introduccioacuten

Esta PPDD se ajusta a la normativa vigente de cursos anteriores y la

generada por la excepcionalidad que implica el curso 2020-2021 Resolucioacuten de

23072020 resolucioacuten de 31082020 guiacutea educativo sanitaria de inicio de curso y

Real Decreto ley 312020

Como consecuencia de la pandemia COVID-19 y la suspensioacuten de la

actividad lectiva presencial durante el tercer trimestre del curso 2019-2020 algunos

contenidos de la materia se quedaron sin abordar quedando recogidas en la

memoria las medidas a seguir en funcioacuten del tipo de contenido

Por la experiencia de antildeos anteriores despueacutes del periodo vacacional se

viene observando que los resultados de la evaluacioacuten inicial no son acordes con el

nivel de conocimientos del alumnado Por ese motivo y como consecuencia del

elevado tiempo que el alumnado ha estado sin actividad lectiva presencial se

tomoacute la decisioacuten de hacer un repaso de los contenidos del primer y segundo

trimestre del curso anterior durante las dos primeras semanas con la intencioacuten de

refrescar los aprendizajes baacutesicos y que asiacute los resultados de la evaluacioacuten inicial se

ajusten a la realidad

Atendiendo a los resultados obtenidos y a los contenidos no abordados el

curso pasado se ha hecho una seleccioacuten de los aprendizajes imprescindibles que

deben ser trabajados este curso seleccionando los estaacutendares baacutesicos (todos a

excepcioacuten de los repetitivos o que se vayan a trabajar en otras matreriacuteas) y aquellos

intermedios yo avanzados que son base para dichos aprendizajes

En 2ordm de primaria se deberaacute comenzar el curso con los libros del tercer

trimestre de 1ordm se ha modificado la temporalizacioacuten para este curso y se priorizaraacute la

adquisicioacuten de aquellos contenidos relacionados con la mejora de la comprensioacuten

lectora expresioacuten escrita operaciones y resolucioacuten de problemas

Durante los primeros cursos de educacioacuten primaria en concreto hasta tercero

(inclusive) los contenidos tienen un caraacutecter ciacuteclico es decir se abordan los mismos

contenidos durante los cursos ampliaacutendose de manera progresiva por lo que en

esos cursos la temporalizacioacuten de los mismos se veraacute afectada dedicando maacutes

tiempo a los temas que contengan contenidos no trabajados en el aula durante el

curso anterior

En los cursos de 4ordm a 6ordm de primaria y en el caso de que no sean contenidos

ciacuteclicos los aprendizajes no abordados en el curso anterior se incluiraacuten en el curso

correspondiente especificaacutendose la temporalizacioacuten de los mismos

En relacioacuten a los medios de informacioacuten y comunicacioacuten con las familias y

alumnado seraacuten

En el escenario 1

Tal y como vienen siendo hasta el momento a traveacutes de la plataforma

educamos CLM tutoriacuteas se realizaraacuten preferentemente de manera telemaacutetica o por

teleacutefono en el caso de tener que ser presenciales se realizaraacuten con cita previa

4

asimismo se podraacuten utilizar como medio de comunicacioacuten e informacioacuten el correo

electroacutenico institucional y la paacutegina web del centro

En los escenarios 2 y 3

Como norma general la comunicacioacuten con alumnos y padres seraacute a traveacutes de

la Plataforma educamos CLM o correo institucional Microsofteams y el entorno de

aprendizaje de CLM la Junta realizando las tutoriacuteas y las reuniones pertinentes a

traveacutes de las mismas

Caracteriacutesticas Del Aacuterea

Citando la Ley Orgaacutenica 82013 de 9 de diciembre para la mejora de la

calidad educativa (LOMCE) en el punto XII del preaacutembulo ldquoEl dominio de una

segunda lengua o incluso una tercera lengua extranjeras se ha convertido en una

prioridad en la educacioacuten como consecuencia del proceso de globalizacioacuten en

que vivimos a la vez que se muestra como una de las principales carencias de

nuestro sistema educativo La Unioacuten Europea fija el fomento del plurilinguumlismo como

un objetivo irrenunciable para la construccioacuten de un proyecto europeo La Ley

apoya decididamente el plurilinguumlismo redoblando los esfuerzos para conseguir

que los estudiantes se desenvuelvan con fluidez al menos en una primera lengua

extranjera cuyo nivel de comprensioacuten oral y lectora y de expresioacuten oral y escrita

resulta decisivo para favorecer la empleabilidad y las ambiciones profesionalesrdquo

La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la comunicacioacuten

Tanto las lenguas primeras como las lenguas extranjeras forman parte en la

actualidad y cada vez lo haraacuten maacutes en el futuro del bagaje vital de las personas en

un mundo en continua expansioacuten en el que a la vez las relaciones entre individuos

paiacuteses organismos y corporaciones se hacen maacutes frecuentes y maacutes estrechas

Por todo esto se hace necesario el uso efectivo de lenguas extranjeras

ofreciendo necesariamente una visioacuten abierta y positiva en la mejora de las

relaciones con los demaacutes

Con todos estos antecedentes resulta imprescindible por lo tanto una ensentildeanza

del idioma centrada en la comunicacioacuten y que el aula de ingleacutes sea un espacio

donde predominen actividades relacionadas o que simulen experiencias que el

alumnado pueda afrontar en la vida real

En la realidad del alumno es difiacutecil encontrar oportunidades de mantener

contacto con la lengua extranjera por lo tanto la mayoriacutea de las veces va a ser el

aula de lengua inglesa el uacutenico entorno donde pueda percibir y hacer uso de la

lengua inglesa y de su cultura De ahiacute que sea necesario el ofrecer cuantas maacutes

oportunidades de exposicioacuten a la lengua y cultura inglesas que se pueda ya que

redundaraacute en el desarrollo de la competencia comunicativa en ese idioma

El aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes trabaja las cuatro destrezas comunicativas

baacutesicas comprensioacuten oral comprensioacuten escrita produccioacuten oral y produccioacuten

escrita a lo largo de la etapa

5

Tras ella los alumnos alcanzaraacuten un nivel aproximado al A1 de acuerdo al Marco

Comuacuten Europeo de Referencia para las Lenguas puesto que seraacuten capaces de

comprender palabras frases sencillas y las ideas baacutesicas de un mensaje simple y

corto entenderaacuten y seguiraacuten instrucciones interactuando en el idioma dando

informacioacuten personal y transmitiendo ideas sobre ellos mismos o de su entorno

cercano a traveacutes de enunciados orales o escritos

Cabe sentildealar que dichos bloques se han agrupado en dos el primero en

compresioacuten oral y escrita y el segundo en produccioacuten oral y escrita para una mejor

comprensioacuten del curriacuteculo Especial atencioacuten requiere la distincioacuten que se hace en

los criterios de evaluacioacuten y en los estaacutendares entre aquellos especiacuteficos del

lenguaje oral y los especiacuteficos del lenguaje escrito

Las nuevas tecnologiacuteas seraacuten un recurso que permitiraacute dentro del aacuterea de Lengua

Extranjera Ingleacutes que el alumnado desarrolle destrezas relacionadas con el acceso

a la informacioacuten y el procesamiento y uso de la comunicacioacuten De esta forma el

alumnado se habituaraacute en el uso de las tecnologiacuteas digitales para ver yo escuchar

mensajes en ingleacutes responder sobre lo visto yo escuchado con un objetivo (realizar

una tarea elaborar un texto representar una escenahellip)

Conforme avance a la hora de acceder a las fuentes tambieacuten mejoraraacute el

dominio de las mismas de una forma responsable y con una actitud criacutetica que le

llevaraacute a la participacioacuten y el trabajo colaborativo

Todo este trabajo redundaraacute positivamente en desarrollo de actitudes que

conlleven un cambio de mentalidad que favorezca la iniciativa emprendedora la

capacidad de pensar de forma creativa de gestionar el riesgo y de manejar la

incertidumbre contribuyendo al desarrollo del sentido de la iniciativa y espiacuteritu

emprendedor Estas habilidades resultan muy importantes para favorecer el

nacimiento de emprendedores sociales tales como capacidad de anaacutelisis

capacidades de planificacioacuten organizacioacuten gestioacuten y toma de decisiones

resolucioacuten de problemas comunicacioacuten presentacioacuten representacioacuten y

negociacioacuten efectivas habilidad para trabajar tanto individualmente como dentro

de un equipo participacioacuten capacidad de liderazgo y delegacioacuten pensamiento

criacutetico y sentido de la responsabilidad entre otras

Los contenidos necesarios para alcanzar los estaacutendares de aprendizaje en la

lengua extranjera ingleacutes son considerados como contenidos competenciales es

todo aquello que el alumnado debe saber y saber utilizar y saber incorporar a su

perfil Estos junto al resto de elementos del curriacuteculo ayudaraacuten al alumno a

desarrollar la capacidad de aprender a aprender una vez que conocen los

objetivos o resultados pretendidos queacute tienen que hacer como hablantes de la

lengua inglesa para alcanzar esos objetivos e indicando las estrategias que pueden

aplicar para conseguirlo

Asiacute mismo la exposicioacuten a un nuevo idioma y su cultura favoreceraacute el desarrollo

de las competencias sociales y ciacutevicas ya que el alumno se encuentra en una

etapa de desarrollo cognitivo en la cual auacuten no ha creado actitudes hacia otras

culturas o lenguas Esta actitud ayuda a crear una visioacuten abierta y positiva hacia

todas las lenguas y culturas hacia otras personas con usos valores y creencias

diferentes a los propios aspectos primordiales que forman parte de las habilidades

que comprende la competencia en conciencia y expresiones culturales

6

Los contenidos criterios y estaacutendares estaacuten organizados en dos grandes bloques

comprensioacuten de textos orales y escritos y produccioacuten de textos orales y escritos que

se corresponden con las actividades de lengua mencionadas eje de las

ensentildeanzas del aacuterea Las relaciones existentes entre estos tres elementos del

curriacuteculo baacutesico no son uniacutevocas debido a la especial naturaleza de la actividad

linguumliacutestica

Esto supone que para cada una de las tareas comunicativas listadas y descritas

en los estaacutendares habraacute de incorporarse el conjunto de los contenidos recogidos

para cada bloque de actividad respectivo

De la misma manera para evaluar el grado de adquisicioacuten de cada uno de los

estaacutendares de aprendizaje de una determinada actividad de lengua habraacuten de

aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluacioacuten recogidos y descritos para

la actividad correspondiente

2- El Aacuterea Por Nivel Contenidos Criterios

De Evaluacioacuten Estaacutendares De Aprendizaje Y

Competencias Clave Categorizacioacuten

La ldquoOrden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes por

la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la

Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Manchardquo nos indica en su artiacuteculo octavo los

elementos fundamentales para las programaciones didaacutecticas

Los apartados b c y d se corresponden respectivamente a la secuencia y

temporalizacioacuten de los contenidos los Criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes

estaacutendares de aprendizaje evaluables y la integracioacuten de las competencias clave

en los elementos curriculares

En esta seccioacuten encontramos el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes secuenciada

para todos los niveles de Ed Primaria Cada nivel presentaraacute una tabla incluyendo

los bloques de contenidos los criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes

estaacutendares de aprendizaje tal y como recoge el ldquoDecreto 542014 de 10 de julio

establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunidad Autoacutenoma de

Castilla-La Manchardquo

Finalmente en esas mismas tablas y de acuerdo a la ldquoResolucioacuten de 11032015

de la Direccioacuten General de Organizacioacuten Calidad Educativa y Formacioacuten

Profesional por la que se concreta la categorizacioacuten la ponderacioacuten y la

asociacioacuten con las competencias clave por aacutereas de conocimiento y cursos de los

estaacutendares de aprendizaje evaluables publicados en el Decreto 542014 de 10 de

julio por el que se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunidad

Autoacutenoma de Castilla-La Manchardquo se concreta la categorizacioacuten de los distintos

estaacutendares de aprendizaje evaluables asiacute como se establecer su asociacioacuten con las

competencias clave en la Educacioacuten Primaria A su vez los estaacutendares de

aprendizaje evaluables se han estructurado en tres categoriacuteas baacutesicos intermedios

y avanzados bajo los criterios de complejidad y significatividad de los mismos en el

7

marco general del curriacuteculo con la finalidad de orientar el contenido de las

programaciones didaacutecticas y la evaluacioacuten de los aprendizajes de los alumnos

Respecto a los objetivos de etapa incluidos en la propuesta curricular y la

contribucioacuten a los mismos realizada desde el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes junto

a las competencias clave asociadas podemos representarlo en la siguiente tabla

8

LENGUA EXTRANJERA INGLEacuteS

BLOQUE DE CONTENIDO

OBJETIVOS DE ETAPA

COMPETENCIAS

CLAVE

ASOCIADAS a b c d e f g h i j k l m n

Bloque 1 Comprensioacuten de textos

orales y escritos X X X X CL-CSC-CMCT-CD

Bloque 2 Produccioacuten de textos

orales y escritos X X X X CL-CMCT-CD-SIEE-AA

Competencias del curriacuteculo de Educacioacuten Primaria

De acuerdo al artiacuteculo 22 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero las

competencias del curriacuteculo seraacuten las siguientes

a Comunicacioacuten linguumliacutestica (CL)

b Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea

(CMCT)

c Competencia digital (CD)

d Aprender a aprender (AA)

e Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)

f Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)

g Conciencia y expresiones culturales (CEC)

Objetivos de la Educacioacuten Primaria

Conforme establece el artiacuteculo 7 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero la

Educacioacuten Primaria contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan

a Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia aprender a obrar

de acuerdo con ellas prepararse para el ejercicio activo de la ciudadaniacutea y

respetar los derechos humanos asiacute como el pluralismo propio de una

sociedad democraacutetica

b Desarrollar haacutebitos de trabajo individual y de equipo de esfuerzo y de

responsabilidad en el estudio asiacute como actitudes de confianza en siacute mismo

sentido criacutetico iniciativa personal curiosidad intereacutes y creatividad en el

aprendizaje y espiacuteritu emprendedor

9

c Adquirir habilidades para la prevencioacuten y para la resolucioacuten paciacutefica de

conflictos que les permitan desenvolverse con autonomiacutea en el aacutembito

familiar y domeacutestico asiacute como en los grupos sociales con los que se

relacionan

d Conocer comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre

las personas la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres

y la no discriminacioacuten de personas con discapacidad

e Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar

haacutebitos de lectura

f Adquirir en una lengua extranjera al menos la competencia comunicativa

baacutesica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y

desenvolverse en situaciones cotidianas

g Desarrollar las competencias matemaacuteticas baacutesicas e iniciarse en la resolucioacuten

de problemas que requieran la realizacioacuten de operaciones elementales de

caacutelculo conocimientos geomeacutetricos y estimaciones asiacute como ser capaces

de aplicarlo a las situaciones de su vida cotidiana

h Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza las

Ciencias Sociales la Geografiacutea la Historia y la Cultura

i Iniciarse en la utilizacioacuten para el aprendizaje de las tecnologiacuteas de la

informacioacuten y la comunicacioacuten desarrollando un espiacuteritu criacutetico ante los

mensajes que reciben y elaboran

j Utilizar diferentes representaciones y expresiones artiacutesticas e iniciarse en la

construccioacuten de propuestas visuales y audiovisuales

k Valorar la higiene y la salud aceptar el propio cuerpo y el de los otros

respetar las diferencias y utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte como medios

para favorecer el desarrollo personal y social

l Conocer y valorar los animales maacutes proacuteximos al ser humano y adoptar modos

de comportamiento que favorezcan su cuidado

m Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la

personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como una actitud

contraria a la violencia a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos

sexistas

n Fomentar la educacioacuten vial y actitudes de respeto que incidan en la

prevencioacuten de los accidentes de traacutefico

10

1ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA

11

Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

Estrategias de comprensioacuten

bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo

de tarea y tema

bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la

comprensioacuten al mismo

bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten

(sentido general informacioacuten esencial

puntos principales)

bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y

contexto

bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre

significados a partir de la comprensioacuten de

elementos significativos linguumliacutesticos y

paralinguumliacutesticos

bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la

comprensioacuten de nuevos elementos

Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos

bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y

registros

bullIntereacutes por conocer costumbres valores

creencias y actitudes

bullCelebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)

y de fiestas tradicionales Halloween

Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick

Pancake day Easter etc

bullLenguaje no verbal

Funciones comunicativas

bullSaludos y despedidas

bullPresentaciones

bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las

1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la

escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual

trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer

la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del

sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto

2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos

canciones rimas y narraciones de hasta 20 palabras)

3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en

textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones

de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las

propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y

transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o

relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se

distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute

volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en

lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares

4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y

significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y

convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip

5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y

sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto

6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes

habituales en saludos y despedidas presentaciones realizacioacuten de preguntas y

respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre edad gustos) expresioacuten

de la posesioacuten y cantidad (juguetes y familia) descripcioacuten de partes de la cara (color de

ojos y pelo) expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) lenguaje de aula y rutinas

(pedir permiso pedir prestado ir al aseohellip) asiacute como los patrones discursivos baacutesicos (p

e inicio y cierre conversacional o los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica)

12

mismas sobre aspectos personales (nombre

edad gustos)

bullExpresioacuten de la posesioacuten y cantidad (juguetes y

familia)

bullDescripcioacuten de partes de la cara (color de ojos

y pelo)

bullExpresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)

bullLenguaje de aula y rutinas (pedir permiso

pedir prestado ir al aseohellip)

Estructuras sintaacutecticas

Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas baacutesicas

utilizadas por el docente

bullPreguntas y respuestas sobre aspectos

personales como nombre edad color

favorito

bullExpresioacuten de posesioacuten y cantidad

(singularplural) en primera persona Expresioacuten del gusto en primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa

Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)

bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo

bull Tiempo atmosfeacuterico

bull Colores

bull Nuacutemeros (1-10)

bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y

cuadrado)

bull Material de aula

bull Miembros de la familia (padre madre

hermanoa)

bull Comidas y bebidas

bull Juguetes

bull Partes de la cara

bull Animales de granja

Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de

entonacioacuten

bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la

lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas

7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones

comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y

respuestas sobre aspectos personales como nombre edad color favorito expresioacuten de

posesioacuten y cantidad (singularplural) en primera persona y expresioacuten del gusto en

primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa

8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a

situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus

experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo

tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y

cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa)

comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja

Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales

9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes

de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos

animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten


10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y

exclamaciones

Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos

11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el

signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten


12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las

convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones

13

trabalenguas canciones adivinanzas series

de dibujos animados etc

bull Apoyo en algunos aspectos de ritmo

acentuacioacuten y entonacioacuten para la

comprensioacuten de textos orales

Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas

baacutesicas Reconocimiento de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)

2 Produccioacuten de textos orales y escritos

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

Estrategias de produccioacuten de textos orales

bull Planificacioacuten

Comprensioacuten del mensaje con claridad y

practicarlo varias veces

bull Ejecucioacuten

Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a

los modelos Apoyo en los conocimientos previos Respeto de normas para la interaccioacuten oral

turno de palabra

volumen de la voz adecuado

Compensacioacuten de las carencias

linguumliacutesticas mediante

procedimientos paralinguumliacutesticos o paratextuales - Peticioacuten de ayuda

- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de

acciones que aclaran el significado

- Uso del lenguaje corporal culturalmente

pertinente (gestos expresiones faciales

posturas contacto visual o corporal)

Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales

1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas expresando sus

gustos y opiniones utilizando estrategias baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos

muy breves y sencillos


2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran un

intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre temas

muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda

provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la repeticioacuten

la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para mantener la comunicacioacuten

Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos

3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas utilizando

estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas siguiendo un modelo

y utilizando correctamente las convenciones ortograacuteficas y los principales signos de

puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su

vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles

14

Estrategias de produccioacuten de textos escritos


Revisioacuten y uso adecuado de los modelos

previamente trabajados

bull Ejecucioacuten

Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose

a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes

modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le

gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos

disponibles

Aprovechamiento de los conocimientos previos


bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y

registros

bull Costumbres valores creencias y actitudes

bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)




bull Lenguaje no verbal


bull Saludos y despedidas

bull Presentaciones

bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las


edad gustos)

bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad

(singularplural) en primera persona

bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos

y pelo)

bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) Lenguaje de aula (pedir permiso pedir

prestado ir al aseohellip)


4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos

baacutesicos concretos y significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones

saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto

5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes habituales en

textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y respuestas sobre

aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias asiacute como describir las

partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula


6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos orales utilizando

foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar expresiones articular palabras menos

habituales y corregir la comunicacioacuten


7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales sencillas y de

modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado

8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia relativo a


experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo

atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)

material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y

bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja


9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos

15

bull Preguntas y respuestas sobre aspectos


favorito



bull Expresioacuten del gusto en primera persona

Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)



bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten




de dibujos animados etc Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de

ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos orales

ESCENARIO 1

COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB

TEMPORALIZACIOacuteN

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT

16

IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la relaciona mediante nuacutemeros o colores

B CL X 556 X 500 X 50 X X

IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados

B CL X 556 X 500 X 50 X

IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 500 X 50 X X

IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes

B CL X 556 X 500 X 50 X X

IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual

B CL X 556 X 500 X 50 X X

IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten

I AA X 556 X 500 X 50 X X

IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos

B CC X 556 X 500 X 50 X

IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo

B CS X 556 X 500 X 50 X

IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula

B CL X 556 X 500 X 50 X

17

IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)

B CL X 556 X 500 X 50 X X

IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro

B CL X 556 X 500 X 50 X

IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones

I CL X 556 X 500 X 50 X

IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones

I CL X 500 X 50 X

IN1121 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas y exclamaciones

I CL X 556 X 500 X 50 X

IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de los que le gusta o no etc)

I CL X 556 X 500 X 50 X X

IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)

B CC X 556 X 500 X 50 X

IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (nombre edad cosas favoritas gustos

A CL X 556 X 500 X 50 X X

IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)

I CL X 556 X 500 X 50 X X

IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 556 X 500 X 50 X X X

18

IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada

B CC X 556 X 500 X 50 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la

relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X

IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I AA X 77 X 67 X 667 X

19


B CC X 77 X 67 X 667 X


B CS X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I CL X 67 X 667 X


B CC X 77 X 67 X 667 X


I CL X 77 X 67 X 667 X

IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 77 X 67 X 667 X


B CC X 77 X 67 X 667 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

20




B CL X 769 X 667 X 667 X



B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I AA X 769 X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


B CS X 769 X 667 X 667 X

21


B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I CL X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


I CL X 769 X 667 X 667 X



B CC X 769 X 667 X 667 X

22


23




bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de

tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros



bullCelebracioacuten de fiestas familiares

(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales

Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint

Patrick Pancake day Easter etc




bullPresentaciones



edad gustos)







canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en

lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente








volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del

alumnado cuando lee textos en








habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones

realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre

edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones

(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas

sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten

hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales

salvajes expresioacuten de capacidad



24

bullPreguntas sobre la edad y la familia

bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)

bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten

bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de

las cosas

bullExpresioacuten sobre los materiales con los que

estaacuten hechas las cosas

bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo

bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes

bullExpresioacuten de capacidad


Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas

baacutesicas utilizadas por el docente

bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)

bullOraciones interrogativas (How old are you

How many brothers sistershellip have you got

Where ishellip)

bullVerbo to have got en primera y tercera

persona (animales) de presente simple en

afirmativa y negativa

bullVerbo to like en primera persona de

presente simple en afirmativa y negativa

bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you

likehellip)

bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar

(in)

bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)


bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo

bullTiempo atmosfeacuterico

bullNuacutemeros (1-20)

bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)

bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa

primoa)

bullComidas y bebidas

bullPartes de la casa

respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y

tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades




tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)

material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas

partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales







exclamaciones



signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten y apoacutestrofes



convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones y apoacutestrofes

25

bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos

piernas cuerpo pies dedos)

bullAnimales salvajes

bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico

cartoacuten cristal metal)


entonacioacuten

bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua

a traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas

canciones adivinanzas series de dibujos

animados etc

bullApoyo en algunos aspectos de ritmo




baacutesicas

Reconocimiento de los signos ortograacuteficos

baacutesicos (por ejemplo punto coma

interrogacioacuten exclamacioacuten)

Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos




Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias

veces

bull Ejecucioacuten

Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los


1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y

cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias

baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y

sencillos

26

modelos Apoyo en los conocimientos previos

Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de

palabra volumen de la voz adecuado

Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas

mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o

paratextuales

- Peticioacuten de ayuda


acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente

pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o

corporal)



Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente

trabajados

bull Ejecucioacuten


modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta

de la

tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que

realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades

y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos


bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros


bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de

fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day

Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc




bull Presentaciones

bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas


2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran

un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o

sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy

clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y

titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para

mantener la comunicacioacuten


3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas

utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas

siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los

principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes

inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y

predecibles

4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y

sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de

cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada

al contexto

5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes

habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y

respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias

asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula


6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos

orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar

expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten


7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales

sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado

8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia

relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados

con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del

antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo

oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas

partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo

pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico


27

sobre aspectos personales (nombre edad gustos)

Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en

primera persona

bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)

bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)

bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al

aseohellip)


bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales

como nombre edad color favorito

bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en

primera persona





bull Colores


bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)


bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)


bull Juguetes



Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten

bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a

traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones

adivinanzas series de dibujos animados etc

Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de

ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de

textos orales



28

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN


relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 476 X 476 X 48 X X X


B CL X 476 X 476 X 48 X

IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 476 X 476 X 48 X

IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales

B CL X 476 X 476 X 48 X X

IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)

B CL X 476 X 476 X 48 X X X

IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual

B CL X 476 X 476 X 48 X X

IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual

B CL X 476 X 476 X 48 X X

29


I CL X 476 X 476 X 48 X X


B CS X 476 X 476 X 48 X

IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas como por ejemplo la comida y bebida la casa los animales salvajes la familia y materiales

B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X X

IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones

B CL X 476 X 476 X 48 X

IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo edad y familia preguntas con respuesta afirmativa o negativa expresioacuten de los que le gusta o no seguimiento de instrucciones (lenguaje de aula) preguntas y respuestas sobre la posesioacuten sobre la localizacioacuten de las cosas los materiales con los que estaacuten hechas las cosas y capacidad)

I CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X

30

IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (gustos familia y lo que tiene y lo que sabe hacer)

I CL X 476 X 476 X 48 X

IN252 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia

I CL X 476 X 476 X 48 X

IN261 Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de responder a preguntas aspectos personales como nombre edad color favorito posesioacuten cantidad (singularplural) y expresioacuten del gusto en primera persona

I CL X 476 X 476 X 48 X X X

IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN


relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


31


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

32




B CL X 769 X 769 X 769 X

IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X

33

N191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones

B CC X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CC X 769 X X 769 X

IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X X 769 X


B CC X 769 X X 769 X

34


35





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































36





las cosas










bullOraciones interrogativas (How old are

you How many brothers sistershellip have you

got Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)












9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos



exclamaciones


11 Reconocer los nombres de las letras del alfabeto en ingleacutes


12 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas

37







entonacioacuten

bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la








baacutesicas




13 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales

relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas de

signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten etc









38

veces

bull Ejecucioacuten







paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













sencillos














predecibles




al contexto














39


bull Presentaciones




primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales









40

10 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para escribir

correctamente palabras cortas

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado

acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados

I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos

B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X

IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)

B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X

IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)

B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL CEC X 4348 X 4545 X X

IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa

B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X

IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares

I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X

41

IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula

B CL X 4348 X 4545 X 4762 X

IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla

B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X

IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado

I CL X 4348 X X

IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)

B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X

IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes

I CL X 4348 X 4545 X 4762 X

IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas preguntar doacutende estaacute un objeto o un lugar)

I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X

IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten

I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X

IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo

B CL X 4348 X 4545 X 4762 X

IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)

B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X

IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar

B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X

IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales

B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X

42

IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)

I CL X 4348 X 4545 X 4762 X

IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CEC X 625 X 625 X


B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X

43


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X

IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL

IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL


44


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


I CL CSC


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X

45

IN242 Utiliza algunas c-onvenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo

B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


46


47




Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y

tema

Identificacioacuten del tipo textual adaptando la comprensioacuten

al mismo

Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general

informacioacuten esencial puntos principales)

Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto

Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a

partir de la comprensioacuten de elementos significativos

linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos

Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten de

nuevos elementos


Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros

haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas

de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar

vacaciones actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales

etc) Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y

actitudes

Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas

tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint


Lenguaje no verbal


Invitaciones

Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos

Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso

(lenguaje de aula)

Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten

1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes

de la escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el

apoyo visual trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y

escrito asiacute como reconocer la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip)

maacutes adecuadas para la comprensioacuten del sentido general la informacioacuten

esencial o los puntos principales del texto

2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral breve y sencillo

(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 60 palabras)

3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos

principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos

canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 80 palabras) sobre

temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias

necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y

transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos

predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la

comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas

deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir

confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos

escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado

cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy

familiares Se debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios

que cuenten con apoyo visual


significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y

celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones

interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos

habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea)

tales como presentaciones saludoshellip

48

(lenguaje de aula)

Expresioacuten de sentimientos


Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten

(but) finalidad (to -infinitivo)

Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten

Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)

Expresioacuten del tiempo (present simple)

Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual

(simple tense+ adv frequency)

Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative

sentences) necesidad (need) permiso (canmay)

Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns

and pronouns) cualidad (very+adj)

Expresioacuten de la cantidad (quantity a

bottlecupglasspiece of someany)

Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)

Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto

onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)

Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)


Nuacutemeros (1-100)

Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)

Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)

Entorno natural (medio ambiente)

Actividades de la vida diaria

Trabajo y ocupaciones

Tiempo libre y ocio

Salud y cuidados fiacutesicos

Educacioacuten y estudio

Compras y actividades comerciales

Alimentacioacuten

Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten


sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del

texto

6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes

maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas

sobre invitaciones descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos

peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de

aula) establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de

aula) expresioacuten de sentimientos

7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en

situaciones comunicativas habituales demuestra comprensioacuten al escuchar

o leer la expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but)

finalidad (to -infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten

(Letrsquos hellip) expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto

(present continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de

la modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)

permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad

(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad

(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del espacio

(prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo points (quarter

pastto five pastto onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)

expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)

7 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a


experiencias necesidades e intereses propio de nuacutemeros (1-100)

identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y

49


Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes

de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones


Apoyo en algunos aspectos de ritmo acentuacioacuten y

entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales

Identifica la pronunciacioacuten de diptongos baacutesicos (a

e au ou oi 10488801048880 i1048880)

Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas

Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto

coma interrogacioacuten exclamacioacuten)

Observacioacuten de palabras que van siempre en mayuacutescula

(meses diacuteas de la semana festividades todas las palabras

del tiacutetulo de un libro)

Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir

de modelos escritos expresiones orales conocidas y

establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido

electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de la

vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre y ocio salud y cuidados

fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y actividades comerciales

alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales

8 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales


relacionados con los mismos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales

10 Reconocer la pronunciacioacuten de los diptongos maacutes comunes en palabras

de uso frecuente (a e au ou oi 10488801048880 i1048880)





relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas

de signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes

etc




Planificacioacuten Comprensioacuten del mensaje con claridad y

practicarlo varias veces Adecuacioacuten del texto al destinatario

contexto y canal aplicando el registro y la estructura de

discurso adecuados a cada caso

Ejecucioacuten

Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo

adecuadamente y ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de cada

tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de


Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las dificultades y los

recursos disponibles


1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas

expresando sus gustos y opiniones utilizando expresiones y frases

sencillas y de uso muy frecuente normalmente aisladas o enlazadas

con conectores baacutesicos


1 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que

requieran un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de

necesidad inmediata o sobre temas muy familiares aunque en

ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar

malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la

repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para

50

Apoyo en los conocimientos previos

Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante

procedimientos

a) Linguumliacutesticos

- Uso de sinoacutenimos

- Parafraseo de teacuterminos o expresiones

b) Paralinguumliacutesticos o paratextuales


- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos

expresiones faciales posturas contacto visual o corporal)


Planificacioacuten

Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente trabajados

Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias

generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la

tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se

quiere decir)

Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos

(uso de un diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)

Ejecucioacuten

Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y

foacutermulas de cada tipo de texto

Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la

tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le


disponibles




Costumbres valores creencias y actitudes




Lenguaje no verbal


Invitaciones




2 Escribir textos cortos y sencillos compuestos de frases simples

aisladas de 20 palabras como maacuteximo utilizando correctamente las

convenciones ortograacuteficas y los principales signos de puntuacioacuten

para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos

de su vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles

2 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales

y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos a una

produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto utilizando

expresiones tiacutepicas de celebraciones en canciones rimas etc


habituales en textos orales tales como invitaciones descripcioacuten de

personas actividades lugares y haacutebitos peticioacuten y ofrecimiento de

ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de aula) establecimiento y

mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de aula) expresioacuten de

sentimientos Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales

6 Manejar expresiones breves y preparadas previamente enlazando

palabras o grupos de palabras con conectores baacutesicos como ldquoorrdquo

ldquobutrdquo adecuaacutendolos a los propoacutesitos comunicativos



sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio

memorizado tales como disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but) finalidad (to -

infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten (Letrsquos hellip)

expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto (present

continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de la

modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)



(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del

espacio (prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo

points (quarter pastto five pastto onehellip) frequency (always

sometimes on Mondayshellip) expresioacuten del modo adv of manner (slowly

well)


relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos

relacionados con sus experiencias necesidades e intereses nuacutemeros (1-

51


(lenguaje de aula)


(lenguaje de aula)








Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual (simple

tense+ adv frequency)



Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns and

pronouns) cualidad (very+adj)

Expresioacuten de la cantidad (quantity a bottlecupglasspiece

of someany)












Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten


100) identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y

electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de

la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo

libre y ocio salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y

actividades comerciales alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y

la informacioacuten


9 Articular un repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales

riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten

comunicativa que se quiere llevar a cabo

Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales 10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos (a e au ou oi

10488801048880 i1048880)


11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para

escribir con razonable correccioacuten palabras o frases cortas que se utilizan

normalmente al hablar

52


Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de

las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas

series de dibujos animados etc

Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo

acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos

orales Identifica la pronunciacioacuten de diptongos (a e au

ou oi 10488801048880 i1048880)




Observar palabras que van siempre en mayuacutescula (meses

diacuteas de la semana festividades todas las palabras del tiacutetulo

de un libro)

Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de

modelos escritos expresiones orales conocidas y


ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de

narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral

B CL X 4545 X 7692 X

IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X

53

IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara

B CL X 4545 X 5882 X X


B CL X 4545 X 7692 X X

IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)

I CL X 4545 X 5882 X 7692 X

IN141 Conoce algunas normas de cortesiacutea haacutebitos cotidianos cuentos canciones y muacutesica (tradicional y contemporaacutenea) de los paiacuteses de habla inglesa

B CC X 4545 X 5882 X

IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo

I CS X 4545 X 5882 X

IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio

I CL X 4545 X 5882 X

IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)

B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X

IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)

I CL X 4545 X 7692 X X

IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)

I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CL X 5882 X


B CL X 4545 X X X

IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)

I CL X 5882 X X

54


B CL X 4545 X 7692 X

IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su intereacutes (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio) como descripciones de personas y animales utilizando estructuras baacutesicas leacutexico con una pronunciacioacuten y entonacioacuten aceptable y se apoya en soporte escrito o graacutefico

B CL X 4545 X

IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal (nombre edad etc) se expresan sentimientos

B CS X 5882 X

IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)

I CL X 5882 X 7692 X


B CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X X

IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas simples reales o simuladas (pedir un producto en una tienda preguntar la hora preguntar las aficiones etc)

A CL X 4545 X 7692 X

IN252 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo sobre su salud actividades diarias y aficiones trabajos y ocupaciones queacute hora es cuaacuteles son sus necesidades o si hay algo en un determinado lugar

B CL X 4545 X

IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados

A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X

IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)

I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X

IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia

B CL X 4545 X

IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados

B CL X 5882 X

55

IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas

B CL X 4545 X 7692 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT

IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral

B CL

X 7692 X 9091 X X



B CL

X 7692 X 10 X X


B CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X

56


I CL

X 10 X


I CL

X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X X


A CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X X


B CL


B CL X 7692 X 9091 X X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 7692 X 9091 X



B CL X 7692 X 10 X

57


B CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 10 X


I CL X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X


A CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X


B CL X 7692 X 9091 X

58


59

Bloque 1 Comunicacioacuten oral Comprensioacuten de textos orales y escritos



bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y

tema

bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la


bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general


bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto

bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a

partir de la comprensioacuten de elementos significativos linguumliacutesticos

y paralinguumliacutesticos

bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten

de nuevos elementos



haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su

edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar vacaciones

actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales etc)

bull Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y

actitudes

bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas





bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos

bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo

el sentimiento y la intencioacuten

bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes

bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes

bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones

1 Saber aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten

del sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto

tales como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la

lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual

trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como

reconocer la clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina

webhellip) y deducir el significado de palabras desconocidas a traveacutes del

contexto

2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo











confirmacioacuten y contando con apoyo visual

En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la

comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre

temas trabajados muy familiares Se debe releer lo que no ha entendido y

consultar diccionarios que cuenten con apoyo visual





habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales

como presentaciones saludoshellip

60

bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten


bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj

As smaller thanhellip the biggest)

bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))

bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative

tag))

bullInterrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)

bullExpresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be

regular forms) futuro (going to)

bullExpresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)

bullExpresioacuten de la modalidad posibilidad (may)

imperative intencioacuten (going to)

bullExpresioacuten de la existencia demostrativos cualidad

(very + adj)

bullExpresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four

digits quantity more very

bullExpresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of

location and direction)

bullExpresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour)

and indications (e g yesterday last hellip) of time


bullIdentificacioacuten personal

bullHogar (tareas domeacutesticas) Entorno (calle barrio)

bullActividades de la vida diaria

bullTrabajo (personajes ceacutelebres)

bullTiempo libre ocio(deportes de aventura)

bullViajes y vacaciones

bullEducacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)

bullTransporte

bullMedio ambiente (accidentes geograacuteficos)



texto


maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre

saludos presentaciones disculpas y agradecimientos expresioacuten de la

preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten

de personas actividades lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y

recientes peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones establecimiento y

mantenimiento de la comunicacioacuten

7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una

conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los

elementos de una descripcioacuten

8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados

como la expresioacuten de relaciones loacutegicas eexpresioacuten de relaciones loacutegicas

comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative

sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+

negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del

tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro (going to)

expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la modalidad

posibilidad (may) imperative intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia

demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal

numerals up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio

(prepositions and adverbs of location and direction) expresioacuten del tiempo

divisions (e g half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time

61

bullClima y entorno natural (el Sistema Solar)

bullTecnologiacuteas de la informacioacuten y la

comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)

bullPaiacuteses de la Unioacuten Europea


bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes



bullUso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo

acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de

textos orales

bullPronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante

de consonante shch


bullUso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (Por ejemplo

punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)

bullObservacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula

(meses diacuteas de la semana festividades todas las

palabras del tiacutetulo de un libro)






experiencias necesidades e intereses propio de la identificacioacuten personal

hogar (tareas domeacutesticas) entorno (calle barrio) actividades de la

vida diaria trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio (deportes de

aventura) viajes y vacaciones educacioacuten y estudio (los instrumentos

musicales) transporte medio ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y

entorno natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y la


10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo

teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones

que se desconocen


11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten

baacutesicos



relacionados con los patrones sonoros


13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s inicial delante de

consonante shch


14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma

interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (por

ejemplocopy euro $ pound)


15 Identificar los significados e intenciones comunicativas generales

relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales como signos de

puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes etc


16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez escuchadas y

utilizadas de forma oral


62




Utilizacioacuten de conocimientos previos del contexto del tema y de la lengua

extranjera Uso de la imitacioacuten de modelos para concebir el mensaje con

claridad

Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro y la

estructura de discurso adecuados a cada caso

bull Ejecucioacuten

Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo adecuadamente

y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de palabra volumen de la voz

adecuado Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la

tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea

expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles Apoyo en los conocimientos previos (utilizar lenguaje lsquoprefabricadorsquo etc)

Utilizacioacuten de soporte escrito o graacutefico (mapas mentales fotos con

textos al pie diapositivas etc)

Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante procedimientos

linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales a) Linguumliacutesticos


- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten

b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales


- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de

acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones

faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)

- Uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de acciones que aclaran el

significado

- Uso de elementos extralinguumliacutesticos y cualidades

prosoacutedicas convencionales



1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares

y cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando

expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente

normalmente aisladas o enlazadas con conectores

baacutesicos


2 Participar en conversaciones de manera simple y

comprensible que requieran un intercambio directo de

informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre

temas muy familiares aunque en ocasiones la

pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar

malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y

titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del

interlocutor para mantener la comunicacioacuten


3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos

cortos y sencillos de no maacutes de 30 palabras utilizando

correctamente las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y

los principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute

mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su

vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles en

textos compuestos de frases simples aisladas

4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos

socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y

significativos tales como normas de cortesiacutea

presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y

escrita adecuada al contexto

5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus

63

bull Planificacioacuten Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y

comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se quiere decir)

Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un

diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)

Uso de conocimientos previos en la lengua que conoce sobre las estrategias

baacutesicas para la produccioacuten de textos escritos definicioacuten del objetivo del texto

eleccioacuten del destinatario organizacioacuten y planificacioacuten del contenido redaccioacuten

del borrador revisioacuten del texto para su correccioacuten y versioacuten final

bull Ejecucioacuten

Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de

cada tipo de texto

Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o el

mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras

valorar las dificultades y los recursos disponibles


Aceptacioacuten del error como parte del proceso y reflexioacuten sobre la correccioacuten de

sus textos




bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales

Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc




bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la

intencioacuten






bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip

the biggest)


exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos

tales como saludos y presentaciones (en el

momento de establecer la conversacioacuten) disculpas y

agradecimientos expresioacuten de la preferencia acuerdo y

desacuerdo del sentimiento y de la intencioacuten

descripcioacuten de personas actividades lugares y planes

narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de

ayuda informacioacuten e instrucciones y que se preocupa

por el mantenimiento de la comunicacioacuten (en

conversaciones)


6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como la

expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As

smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative

sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences

with not No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh-

questions Aux questions) expresioacuten del tiempo pasado

(simple past verb to be regular forms) futuro (going to)

expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten

de la modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten

(going to) expresioacuten de la existencia demostrativos

cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal

numerals up to four digits quantity more very expresioacuten

del espacio (prepositions and adverbs of location and

direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g half an

hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time


7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras

gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases

dentro un repertorio memorizado como la expresioacuten de

relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip

the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+

tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+

negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux

questions) expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb

to be regular forms) futuro (going to) expresioacuten del

aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la

modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten (going

to) expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad

64

bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))

bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)

bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro

(going to)

bull Expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)

Expresioacuten de la modalidad posibilidad (may)


bull Expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad (very + adj)

bull Expresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more

very

bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of location and direction)

bull Expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and

indications (e g yesterday last hellip) of time


bull Identificacioacuten personal

bull Hogar (tareas domeacutesticas)

bull Entorno (calle barrio)

bull Actividades de la vida diaria

bull Trabajo (personajes ceacutelebres)

bull Tiempo libre ocio (deportes de aventura)

bull Viajes y vacaciones

bull Educacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)

bull Transporte

bull Medio ambiente (accidentes geograacuteficos)

bull Clima y entorno natural (el Sistema Solar)

bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)

bull Paiacuteses de la Unioacuten Europea


bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas

trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos animados etc

bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten

para la comprensioacuten de textos orales

bull Pronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante de consonante

shch


(very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal numerals

up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio

(prepositions and adverbs of location and direction)

expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and


8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de

alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas

habituales y concretos relacionados con sus

experiencias necesidades e intereses relativo a

identificacioacuten personal hogar (tareas domeacutesticas)

entorno (calle barrio) actividades de la vida diaria

trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio

(deportes de aventura) viajes y vacaciones educacioacuten

y estudio (los instrumentos musicales) transporte medio

ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y entorno

natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y

la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas) paiacuteses de la

Unioacuten Europea


9 Articular un repertorio muy limitado de patrones

sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos

adaptaacutendolos a la funcioacuten comunicativa que se quiere

llevar a cabo


10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s

inicial delante de consonante shch


11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas

baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten

palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al

hablar

65

bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma


bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la semana

festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea-

sonido

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios

de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)

B CL X 3846 X 4545 X X

IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en el colegiohellip)

A CL

IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)

B CL X 4348 X

IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara

B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X

66

IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)

I CL X 4348 X 4545 X X

IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea

B CEC X 4348 X 3846 X X

IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa

I CL X 4348 X 3846 X X


I CSC X 3846 X

IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)

B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X

IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal

I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X

IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos

A CL X 3846 X X

IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc

I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X

IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito

B CL X 3846 X 4545 X X

IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles

A CL X 4348 X 3846 X 4545 X

IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc

I CL X 4348 X X

IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico

I AA X 4348 X 3846 X 4545 X

67

IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos

B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X

IN1121 Capta los significados e intenciones comunicativas asociados a los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos

B CL X 3846 X 4545 X

IN1131 Identifica la diferencia y los matices en la pronunciacioacuten especiacutefica de determinados sonidos diptongos y parejas de sonidos

B CL X 3846 X

IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 4348 X 4545 X

IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)

B CL X 4348 X 3846 X 4545 X

IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)

B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X

IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 4348 X 3846 X

IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico

A AA

IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas

I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X

IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas

B CSC X 3846 X


B CL X 4348 X 4545 X

68

IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)

B SIEE X 3846 X 4545 X X

IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando

I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X

IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)

A CL X 4348 X 3846 X


B CL X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos

que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 7692 X


B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I CL X 7692 X 7692 X


B CEC X 7692 X 7143 X


I CL X 7692 X 7143 X

69


B CD X 7692 X 7143 X 7692 X


A CL X 7143


I CD X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL X 7143 X 7692 X


A CL X 7692 X 7143 X 7692


I CL X 7692 X


B CL X 7692 X


A AA


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CSC X 7143 X


B CL X 7692 X 7692 X


B SIEE X 7143 X 7692 X

70


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL


B CL X 7692 X 7143 X 7692 X

IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras

I AA

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 6667 X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 6667 X


B CEC X 6667 X 625 X


I CL X 6667 X 625 X


B CD X 6667 X 625 X 6667 X


A CL X 625 X

71


I CD X 6667 X 625 X 6667 X X


B CL X 625 X 6667 X X


A CL X 6667 X 625 X 6667


I CL X 6667 X X


B CL X 6667 X

IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL


B CL X 6667 X 625 X 6667 X

IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 6667 X 625 X 6667 X


A AA


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CSC X 625 X

72


B CL X 6667 X 6667 X X


B SIEE X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CL X 6667 X 625 X 6667 X X

73


74





tema



bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido

general informacioacuten esencial puntos principales)


bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados

a partir de la comprensioacuten de elementos significativos


bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la




haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y

nintildeas de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno

escolar vacaciones actividades de ocio ciudades y

aacutereas rurales etc)

bull Intereacutes por conocer costumbres valores








bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y

desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten



1 Aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten del

sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto tales

como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la lectura del

texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual trabajar las

destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer la

clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina webhellip) y deducir el

significado de palabras desconocidas a traveacutes del contexto







necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y transmitidos

de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o

relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y

no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas

Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y

contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la

comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares Se

debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios que cuenten con

apoyo visual


significativos sobre convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros

haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su edad en paiacuteses

de habla inglesa (entorno escolar vacaciones actividades de ocio

ciudades y aacutereas rurales etc) tales como

75




bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or)

causa (because)

bull Relaciones temporales (when before after)


Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj

e g How nice)

bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun

eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))


bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present

perfect) futuro (will)

bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous)

incoativo

(start ndashing) terminativo (finish ndashing)

bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative

sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got)

to) permiso (can may) intencioacuten (will)

bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la

entidad (articles)

bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot

some (a) few (a) little more much half Degree very





saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten de la preferencia la

opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten de personas actividades

lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de ayuda

informacioacuten e instrucciones establecimiento y mantenimiento de la

comunicacioacuten utilizando un repertorio limitado de sus exponentes maacutes

frecuentes y de patrones discursivos baacutesicos




8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados como

expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because) relaciones

temporales (when before after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))

76

too enough)

bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of

distance motion origin and arrangement)

bull Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and

indications (e g now tomorrow (morning)) of time

duration (e g for two days) anteriority (before)

posteriority (after) simultaneousness (at the same time)



bull Entorno


bull Trabajo y ocupaciones

bull Tiempo libre ocio y deporte


bull Salud y cuidados fiacutesicos

bull Educacioacuten y estudio

bull Transporte

bull Lengua y comunicacioacuten

bull Medio ambiente clima y entorno natural

bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten

bull Paiacuteses de habla inglesa


bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes



bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo


textos orales Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al

principio (sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)


bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo


bull Observacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula


exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g How nice)

negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money) nobody

nothing No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)

expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)

expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo (start ndashing)

terminativo (finish ndash ing) expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative

sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)

intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad

(articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few

(a) little more much half Degree very too enough) expresioacuten del espacio

(prepositions and adverbs of distance motion origin and arrangement)

expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications (e g

now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days) anteriority

(before) posteriority (after) simultaneousness (at the same time)



experiencias necesidades e intereses propio de identificacioacuten personal

entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre

ocio y deporte viajes y vacaciones salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y

estudio transporte lengua y comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno

natural tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de habla

inglesa



que se desconocen




12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en generales



13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos grupos de tres consonantes

(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) (-ppl-- ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)

77

palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir

de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido



interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (pe copy euro

$ pound)


15 Identificar los significados e intenciones comunicativas

generales relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales

como signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten

apoacutestrofes etc


16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez

escuchadas y utilizadas de forma oral





Comprensioacuten del mensaje con claridad distinguiendo su idea o ideas

principales y su estructura baacutesica Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro

y la estructura de discurso adecuados a cada caso

bull Ejecucioacuten


adecuadamente y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de


1 Participar de manera simple y comprensible en

conversaciones muy breves que requieran un intercambio

directo de informacioacuten sobre aacutereas de necesidad inmediata o

sobre temas muy familiares (uno mismo el entorno inmediato

personas lugares objetos y actividades gustos y opiniones) en

un registro neutro o informal

78

cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o

el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos

disponibles

Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje

lsquoprefabricadorsquo etc) Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante

procedimientos linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales






- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten

de acciones que aclaran el significado

- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones


- Uso recursos extralinguumliacutesticos y cualidades prosoacutedicas convencionales



Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y

comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se

sabe sobre el tema queacute se puede o se quiere decir etc) Localizacioacuten y uso

adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un diccionario o

gramaacutetica obtencioacuten de ayuda etc)

bull Ejecucioacuten

Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas

de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la

tarea) o del mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea

expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles


lsquoprefabricadorsquo etc)





2 Saber aplicar las estrategias baacutesicas para producir textos

orales monoloacutegicos o dialoacutegicos muy breves y sencillos

utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy

frecuente normalmente aisladas o enlazadas con conectores

baacutesicos tanto cuando habla de siacute mismo como cuando

interactuacutea con sus compantildeeros



sencillos de no maacutes de 50 palabras utilizando correctamente

las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y los principales signos

de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes

inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones

familiares y predecibles en textos compuestos de frases simples

aisladas



significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones

saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al

contexto


exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos tales

como saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten

de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten


narracioacuten de hechos pasados y recientes informacioacuten

instrucciones opinioacuten y permiso establecimiento y

mantenimiento de la comunicacioacuten utilizando un repertorio

limitado de sus exponentes maacutes frecuentes y de patrones

discursivos baacutesicos

79


tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick




bull Saludos presentaciones y agradecimientos

bull Expresioacuten de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten



bull Informacioacuten instrucciones opinioacuten y permiso



bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because)



bull Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g

Hownice)

bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money)

nobody nothing No (+ negative tag))


bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)

bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo


bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative sentences)


6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como disyuncioacuten

(or) causa (because) relaciones temporales (when before

after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))

exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g

How nice) nnegacioacuten (negative sentences with not no

(+noun eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))

interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del

tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)

expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo

(start ndashing) terminativo (finish ndashing) expresioacuten de la

modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad

(must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)

intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la

entidad (articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all

many a lot some (a) few (a) little more much half

Degree very too enough) expresioacuten del espacio (prepositions

and adverbs of distance motion origin and arrangement)

expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and

indications (e g now tomorrow (morning)) of time duration

(e g for two days) anteriority (before) posteriority (after)

simultaneousness (at the same time) aunque se sigan

cometiendo errores baacutesicos (por ejemplo tiempos verbales o

errores de concordancia)

80

necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)

intencioacuten (will)

bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad (articles)

bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few (a)

little more much half Degree very too enough)

bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of distance motion

origin and arrangement)

Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications

(e g now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days)

anteriority (before) posteriority (after) simultaneousness (at the same

time)



bull Entorno







bull Transporte






bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas

retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos

animados etc

bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y


bull Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al principio (sch-

scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--

81

mpl--ckl--mpt--ght-)




bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la

semana festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones

analiacuteticas grafiacutea- sonido




dentro un repertorio memorizado como expresioacuten de


the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))

negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))


tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro

(going to) expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)

expresioacuten de la modalidad posibilidad (may) imperative

intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia

demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la

cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more

very expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of

location and direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g

half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of

time

8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta

frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas

habituales y concretos relacionados con sus experiencias

necesidades e intereses relativo a identificacioacuten personal

entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones

tiempo libre ocio y deporte viajes y vacaciones salud y

cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio transporte lengua y

comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno natural

tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de

habla inglesa


9 Articular de manera por lo general comprensible un

repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales



82


10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y grupos de

tres consonantes

(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-)(-ppl--ttl--mpl--ckl--

mpt--ght-)



baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten palabras o

frases cortas que se utilizan normalmente al hablar

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT IN111

Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)

B CL X 37 X 41 X 45 X

IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)

B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X X

83


B CL X 41 X 45 X

IN141 Identifica paiacuteses en los que se habla ingleacutes I CC X 37 X IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y

celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa

I CC X 41 X


B CS X 37 X 41 X


I CD X 37 X 41 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X

IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc

B CD X 41 X 45 X X

IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)

B CL X 37 X 45 X


I CL X 37 X 41 X

IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc

B CL X 37 X 41 X 45 X


B AA X 37 X

IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 37 X

84

IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)

B CL X 37 X 41 X 45 X X

IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)

B CS X 37 X 41 X 45 X

IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 37 X IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo

indicaciones sencillas B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 45 X X

IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)

B CL X 37 X 41 X 45 X X

IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele

B CL X 41 X 45 X


I CL X 37 X 41 X 45 X

IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas

I CD X 37 X 41 X X

IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente

I CL X 37 X 41 X 45 X

85


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X

IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente

B CL X 41 X

IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico

B AA X 45 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas

de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)

B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X

86


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X


I CD X 41 X 43 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CD X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 41 X 43 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B AA X 41 X

IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X

87


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X 45 X

IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas

B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


I CL X 41 X 43 X 45 X


I CD X 41 X 43 X


I CL X 41 X 43 X 45 X

88


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de

temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)

B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X

89


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X


I CD X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CD X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B AA X 47 X


90


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X 5 X

IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5


B CL X 47 X 5 X

91


B CL X 5


B AA X 5

92

3- Medidas de inclusioacuten educativa

Para atender a la diversidad en cada uno de los 3 escenarios posibles se va a

proceder de la siguiente manera

- Escenario 1 la diversidad en este escenario se atiende con los apoyos

ordinarios que se organicen en el centro y en el caso de los alumnos con

necesidades especiacuteficas de apoyo educativo ademaacutes se llevaraacuten a cabo

medidas individuales ordinarias y extraordinarias seguacuten la necesidad de cada

uno siguiendo lo planificado en sus planes de trabajo los cuales seraacuten

elaborados por los tutores y equipo docente asesorados por el Equipo de

Orientacioacuten y Apoyo

- Escenario 2 y 3 la atencioacuten a la diversidad en estos escenarios ya sea en el

de semipresencialdad como en el de online o a distancia se llevaraacute a cabo

a traveacutes del entorno de aprendizaje proporcionado por la Consejeriacutea de

Educacioacuten EducamosCLM proporcionaacutendoles a los alumnos por parte de los

especialistas o de cualquier docente queacute de clase a cada uno de los

grupos las actividades pertinentes siempre teniendo en cuenta los planes de

trabajo elaborados para cada alumno

El seguimiento por parte del Equipo de Orientacioacuten y Apoyo de aquellos

alumnos con necesidades educativas especiales o en situacioacuten de

vulnerabilidad social se realizaraacute a traveacutes de la plataforma EducamosCLM y

telefoacutenicamente pudiendo concertar entrevistas presenciales en el centro

educativo u online a traveacutes de Teams seguacuten las circunstancias de cada familia

y el escenario en el que nos encontremos Dicho seguimiento se realizaraacute

principalmente por parte de la Orientadora y la PTSC del Equipo de Orientacioacuten

y Apoyo

4- Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y

organizativas Materiales y recursos para

cada escenario

Principios generales comunes a los tres escenarios

La actual situacioacuten derivada de la COVID limita las actuaciones metodoloacutegicas

del profesorado Por ello nos hemos visto obligados a prescindir de determinados

recursos metodoloacutegicos (aprendizaje cooperativo realizacioacuten de talleres

agrupamientos flexibleshellip) para preservar la salud de maestros y alumnos

93

No obstante y de acuerdo con las necesidades del alumnado se llevaraacuten a

cabo diversas actuaciones respetando los siguientes principios

Aprendizajes significativos

Se llevaraacuten a cabo actividades que faciliten la adquisicioacuten significativa de los

nuevos conocimientos estableciendo relaciones sustantivas entre eacutestos y los

conocimientos y experiencias previas

Aprendizajes contextualizados

Se trata de proponer actividades relacionadas con la solucioacuten de problemas

reales pertenecientes a contextos cercanos a la vida cotidiana de los alumnos y

alumnas

Atencioacuten individualizada

Se atenderaacuten las necesidades de aquellos alumnos que por varios motivos

presenten necesidades diferentes

Interaccioacuten alumno-maestro

Se promoveraacuten situaciones de interaccioacuten alumno-maestro para producir

intercambio de informacioacuten y experiencias

En el escenario 3 se cuidaraacute este aspecto a traveacutes de las conexiones online

(plataforma Teams)

Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje

Proporcionaremos continuamente informacioacuten al alumno sobre el momento del

proceso de aprendizaje en que se encuentra

Objetivos por conseguir

Conciencia de sus posibilidades y dificultades

Ayuda para desarrollar estrategias de aprendizaje

Fomento de un clima escolar de aceptacioacuten mutua y cooperacioacuten

Se crearaacute un ambiente escolar de aceptacioacuten respeto y confianza que

favorezca la participacioacuten el bienestar personal y la comunicacioacuten

Utilizacioacuten de diferentes fuentes de informacioacuten TIC

Las TICs seraacuten incluidas como herramienta cotidiana en las actividades de

ensentildeanza y aprendizaje

Escenario 1

ACTIVIDADES

Se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa evolutiva del

alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y motivadoras

Tipos de actividades

De introduccioacutenmotivacioacuten

De activacioacuten de conocimientos previos

De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten

94

Asiacute mismo si bien la mayoriacutea de las actividades se realizaraacuten de manera

individual se pondraacuten en marcha actividades en gran grupo tales como debates

sencillos exposicioacuten de ideas y conclusiones presentacioacuten de situaciones

problemahellip

MATERIALES Y RECURSOS

En las clases presenciales los recursos seraacuten los habituales y convencionales que

se vienen utilizando dentro del aula PDIrsquos y paneles interactivos ordenadores

portaacutetiles tablets libros de texto o de consultahellip Para su uso asiacute como cualquier

otro material manipulativo de las metodologiacuteas aplicadas de los proyectos y aacutereas

del curriacuteculo seraacuten utilizados por los alumnos del grupo siendo desinfectados al

teacutermino de la jornada Y los alumnos deberaacuten desinfectarse las manos antes y

despueacutes de su uso

Los alumnos que por motivos de confinamiento o de salud esteacuten en la

modalidad de semipresencialiadad necesitaraacuten un dispositivo y una conexioacuten a

internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que desde el centro

se vayan planteando

En el caso de que exista brecha digital el centro y la administracioacuten dejaraacuten en

reacutegimen de preacutestamo lo necesario para que puedan continuar su aprendizaje Por

su parte las familias adquiriraacuten por escrito el compromiso de buen uso y devolucioacuten

del material en preacutestamo

ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO

Organizacioacuten del espacio de manera que permita mantener las medidas

necesarias de prevencioacuten a consecuencia de la COVID Agrupamiento individual

Escenario 2

En el caso de Educacioacuten infantilprimaria no se completa la

semipresencialiadad consistente en la asistencia alterna por diacuteas del alumnado No

obstante si la normativa cambiase o asiacute lo estipularan las autoridades sanitarias o

educativas la organizacioacuten de las actividades lectivas presenciales iraacuten dirigidas a

tareas esenciales del proceso de ensentildeanza y aprendizaje que por su complejidad

o naturaleza requieran de forma preferente la presencialidad distinguiendo las

actividades que pueden ser desarrolladas de forma no presencial Esta organizacioacuten

deberaacute quedar descrita en la programacioacuten didaacutectica

ACTIVIDADES

Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo Al igual que

en el escenario 1 se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa

evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y

motivadoras




De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

95

De evaluacioacuten

Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de

diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el

profesorado)


En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que

desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y

una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que

desde el centro se vayan planteando

Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las

tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que

se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no

dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como

para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento

escaneado) o documento online

Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo

Libros de texto

Cuadernos

Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)

Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales

Planteamiento de problemas

Canciones juegos

Aulas virtuales

Escenario 3

En este escenario no es posible la actividad educativa presencial en todo el

centro educativo en alguacuten momento del curso 2020-2021 debido a la aparicioacuten de

alguacuten brote La suspensioacuten de la actividad lectiva presencial del centro seraacute dictada

por la autoridad sanitaria y la autoridad educativa competente

En el escenario 3 las clases se llevaraacuten a cabo viacutea telemaacutetica a traveacutes de las

plataformas que ponga a disposicioacuten la Junta

Tanto el horario como el tiempo de clases on line que se seguiraacute durante la no

prespecialidad se veraacute modificado con respecto al horario habitual del centro

teniendo en cuenta las caracteriacutesticas de la edad y quedaraacute configurado de la

siguiente manera

Se realizaraacuten conexiones diarias a traveacutes de Teams Se formaraacuten dos grupos de

trabajo En cada grupo se desarrollaraacuten durante el tiempo de conexioacuten las

siguientes actividades

-Explicacioacuten de los contenidos a trabajar

-Resolucioacuten de cuestiones dudas planteadas

-Tiempo de trabajo online con los alumnos acompantildeaacutendolos en la realizacioacuten

de las tareas

Las conexiones se realizaraacuten con una duracioacuten aproximada de una hora

pudieacutendose aumentar el tiempo de la misma en funcioacuten de la dificultad de los

contenidos o de las necesidades del grupo

Atendiendo a la edad de los alumnos su curva de atencioacuten y la dificultad para

la conexioacuten online de manera autoacutenoma ya que depende de la ayuda constante

de un adulto se realizaraacuten las conexiones teniendo en cuenta el siguiente horario

96

que implica una reduccioacuten de la carga lectiva favoreciendo el aprendizaje la

realizacioacuten de las tareas y la sobrecarga de trabajo diario

Pautas para desarrollar el plan de trabajo a proporcionar a los alumnos que no

puedan asistir a clase por motivos de salud o de aislamiento preventivo y otras

circunstancias estableciendo medidas para llevar a cabo el seguimiento y apoyo al

alumnado en las tres modalidades de formacioacuten

1ordm y 2ordm de primaria

3 sesiones de lengua

3 de matemaacuteticas

2 de ingleacutes

1 de CCNN

1 de CCSS

1 de ed Fiacutesica

1 de Religioacutenvalores

1 de muacutesica

1 de artiacutestica


Semanalmente se impartiraacuten on-line entre 3 y 4 sesiones diarias de 1 hora

aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte

la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera



2 de ingleacutes

3 de CCNN y CCSS (alternando por semanas 2-1)

1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica (alternando muacutesica y plaacutestica por semanas)


Semanalmente se impartiraacuten on-line 4 sesiones diarias de 1 hora





3 de ingleacutes

2 de CCNN

2 de CCSS

2 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica

El eq uipo directivo elaboraraacute horarios diferenciados de los distintos nivelescursos

en funcioacuten de los cursos que impartan los distintos especialistas

97

ACTIVIDADES

Al igual que en el escenario 1 y 2 se proporcionaraacuten actividades claras

adecuadas a la etapa evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad

variadas y motivadoras

Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo




De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten



profesorado) yo conexiones en directo con el grupo clase (plataforma Teams)













Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales

5- Estrategias e instrumentos para la

evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnado

La Orden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes

por la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la

Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha establece

Capiacutetulo III Evaluacioacuten

Artiacuteculo 12 Evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria

La evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria se atendraacute a lo regulado con

caraacutecter general en los artiacuteculos 9 a 12 del Decreto 542014 de 10 de julio

Artiacuteculo 13 Elementos generales de la evaluacioacuten de los aprendizajes

98

1 De conformidad con el artiacuteculo 9 del Decreto 542014 de 10 de julio la

evaluacioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa seraacute

continua y global

2 La evaluacioacuten continua implica un seguimiento permanente por parte de los

maestros y maestras con la aplicacioacuten de diferentes procedimientos de evaluacioacuten

en el proceso de aprendizaje

La evaluacioacuten continua tiene un caraacutecter formativo y orientador en cuanto que

proporciona una informacioacuten constante que permite mejorar los procesos de

ensentildeanza y aprendizaje y sus resultados

La evaluacioacuten continua aporta un conocimiento maacutes exhaustivo de las posibilidades

y necesidades del alumnado por lo cual permite la aplicacioacuten de medidas de

enriquecimiento refuerzo o apoyo en los momentos maacutes adecuados con la

finalidad de adquirir los objetivos de la etapa y las competencias clave en el mayor

grado posible

3 La evaluacioacuten global considera los aprendizajes del alumnado en el conjunto de

las aacutereas de la Educacioacuten Primaria con la referencia comuacuten de las competencias

clave y los objetivos de la etapa y teniendo en cuenta la integracioacuten de los

diferentes elementos del curriacuteculo La evaluacioacuten global es especialmente relevante

en el momento de realizar las evaluaciones finales de curso por el caraacutecter sumativo

de estas

4 Los referentes de la evaluacioacuten de aprendizajes son los criterios de evaluacioacuten y

los estaacutendares de aprendizaje evaluables definidos en el curriacuteculo y en las

programaciones didaacutecticas para cada una de las aacutereas y cursos de la etapa

La evaluacioacuten del alumnado con necesidades educativas especiales tendraacute como

referente los criterios de evaluacioacuten establecidos en sus adaptaciones curriculares

5 El responsable de la evaluacioacuten es el equipo docente coordinado por el maestro

tutor del grupo

El equipo docente se reuniraacute en las sesiones de evaluacioacuten para valorar tanto el

aprendizaje del alumnado como la informacioacuten procedente de las familias y el

desarrollo de su propia praacutectica docente con la finalidad de adoptar las medidas

pertinentes para la mejora del proceso educativo

Las sesiones de evaluacioacuten contaraacuten con el asesoramiento del responsable de

orientacioacuten y la colaboracioacuten de los especialistas de apoyo cuando sea preciso

Para llevar a cabo la evaluacioacuten de los alumnosas se tendraacuten en cuenta los

siguientes aspectos

(Se planificaraacuten instrumentos adecuados para conocer de una manera real

lo que el alumno sabe y lo que no sabe respecto a cada uno de los

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE y poder valorar el nivel de logro alcanzado por

el alumno)

A TEacuteCNICAS DE OBSERVACIOacuteN

Su objetivo es conocer el comportamiento natural de los alumnos en situaciones

espontaacuteneas que pueden ser controladas o no Se utiliza sobre todo para evaluar

procedimientos y actitudes faacutecilmente observables Dentro de la metodologiacutea

basada en la observacioacuten se agrupan diferentes teacutecnicas

REGISTRO ANECDOacuteTICO

99

Se utilizan fichas para observar acontecimientos no previsibles se recogen los

hechos maacutes sobresalientes del desarrollo de una accioacuten Se describen acciones sin

interpretaciones

LISTAS DE CONTROL

Contienen una serie de rasgos a observar ante los que el profesor sentildeala su

presenciaausencia en el desarrollo de una actividad o tarea

ESCALAS DE OBSERVACIOacuteN

Listado de rasgos en los que se anota la presencia ausencia y se graduacutea el nivel de

consecucioacuten del aspecto observado

DIARIOS DE CLASE

Recoge el trabajo de un alumno cada diacutea tanto de la clase como el desarrollado

en casa

B REVISIOacuteN DE TAREAS DEL ALUMNO

ANAacuteLISIS DEL CUADERNO DE CLASE

Comprobar si toma apuntes si hace las tareas si comprende las cosas si se

equivoca con frecuencia si corrige los errores caligrafiacutea ortografiacutea Deberaacute

informarse al alumno de los aspectos adecuados y de aquellos que deberaacute mejorar

ANAacuteLISIS DE PRODUCCIONES

Para valorar el grado de madurez y las capacidades empleadas

C PRUEBAS ESPECIacuteFICAS

Se le presenta al alumno tareas representativas a la conducta a evaluar para tratar

de medir los resultados maacuteximos Son apropiadas para evaluar conceptos y

procedimientos

Los exaacutemenes (orales o escritos) presentan unas condiciones estaacutendares para todos

los alumnos y se dan cuenta que estaacuten siendo evaluadosSe deben tener presentes

queacute estaacutendares de aprendizaje se tocan en cada prueba para asignarles un nivel

de logro

PRUEBAS DE COMPOSICIOacuteN

Piden a los alumnos que organicen seleccionen y expresen ideas esenciales de los

temas tratados Permiten evaluar la loacutegica de las reflexiones capacidad

comprensiva y expresiva grado de conocimiento C PRUEBAS OBJETIVAS

Son breves en su enunciado y en la respuesta que se demanda por medio de

distintos tipos de preguntas - Preguntas de respuesta corta se pide una informacioacuten muy concreta

- Preguntas de texto incompleto para valorar el recuerdo de hechos terminologiacutea

- Preguntas de emparejamiento se presentan dos listas de palabras o enunciados

en disposicioacuten vertical para que los alumnos relacionen entre siacute

- Preguntas de opcioacuten muacuteltiple para valorara la comprensioacuten aplicacioacuten y

discriminacioacuten de significados

- Preguntas de verdadero o falso uacutetiles para medir la capacidad de distincioacuten entre

hechos y opiniones o para mejorar la exactitud en las observaciones

D ENTREVISTAS

100

A traveacutes de ella podemos recoger mucha informacioacuten sobre aspectos que son

difiacutecilmente evaluables por otros meacutetodos Debe usarse de forma complementaria

nunca como instrumento uacutenico de evaluacioacuten E AUTOEVALUACIOacuteN

Permite conocer las referencias y valoraciones que sobre el proceso pueden

proporcionar los alumnos a la vez que les permite reflexionar sobre su propio

proceso de aprendizaje Requiere a elaboracioacuten de cuestionarios mediante los

cuales se pueda averiguar la opinioacuten de los alumnos sobre distintos aspectos

F COEVALUACIOacuteN

Durante este curso este meacutetodo no podraacute llevarse a cabo al n poder realizar

intercambio de materiales entre el alumnado

Los distintos instrumentos en funcioacuten de los escenarios seraacuten

INSTRUMENTOS Y TEacuteCNICAS DE EVALUACIOacuteN EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS

ESCENARIO

1

ESCENARIO

2

ESCENARIO

3 TEacuteCNICAS DE

OBSERVACIOacuteN

Escalas de

observacioacuten

Listas de control

Participacioacuten del

alumnado en las

clases

semipresenciales

online


alumnado en las

clases

semipresenciales

online

REGISTRO DE

TAREAS

Revisioacuten de

cuadernos

Revisioacuten de

trabajos y fichas

para evaluar los

contenidos

Tareas y trabajos

asignados

Revisioacuten de

tareas y fichas

una vez se

regrese al aula

Instrumento principal

Valoracioacuten de fichas

y trabajos mediante

fotografiacuteas o archivos

adjuntos

Otras posibles

opciones a

considerar para

evaluar al

alumnado

Fichas elaboradas a

traveacutes del aula virtual

educamos CLM

PRUEBAS

ESPECIIacuteFICAS

Exaacutemenes orales

y escritos

Otros

instrumentos

opcionales para


y escritos una vez

que el alumnado

regrese al aula

Principalmente se

emplearaacuten la

valoracioacuten de fichas

y trabajos mediante


101

el profesor

Plickers

Kahoot

adjuntos y

pruebas orales a

traveacutes de la conexioacuten

online

Tambieacuten se puede

optar por utilizar otros

instrumentos como

Pruebas escritas

mediante test a

traveacutes de

Google forms O

similar

Consideraciones relativas a la evaluacioacuten a

tener en cuenta en los escenarios 2 y 3

En el escenarios 2 el sistema de evaluacioacuten se podraacuten desarrollar a traveacutes de

pruebas escritas como instrumento de evaluacioacuten de determinados estaacutendares en los diacuteas

en que el alumnado asista al centro aunque tambieacuten podraacuten utilizarse otros instrumentos

como tareas y trabajos entregados necesitando el profesorado un muestreo semanal

para realizar un seguimiento del alumno y elaborar un registro que sea fiel al nivel de

consecucioacuten de aprendizajes

Los alumnos que se encuentren en situacioacuten de semipresencialidad o educacioacuten no

presencial deberaacuten entregar a peticioacuten del maestro las tareas encomendadas para que

sean valoradas y que arrojen la informacioacuten necesaria para no entorpecer la evolucioacuten y

construccioacuten de nuevos aprendizajes de forma individual o de todo el grupo

Estas tareas deberaacuten ser entregadas en tiempo y forma que marque cada maestro

o en caso de no ser asiacute se deberaacute justificar su entrega fuera de plazo para que sea tenido

en cuenta y buscar alternativas o la flexibilizacioacuten necesaria en funcioacuten de las

circunstancias personales de cada alumno

Este seguimiento individual habraacute de ser al menos semanal

102

En caso de falta de comunicacioacuten y de posibilidad de seguimiento del alumnado se

comunicaraacute al equipo directivo y al PTSC del centro para averiguar los motivos por los que

se produce dicha desconexioacuten

6 - Criterios de calificacioacuten Los resultados de la evaluacioacuten del alumnado se expresaraacuten con valoraciones

cualitativas y con calificaciones numeacutericas (escala de uno a diez) con las siguientes

correspondencias

- Insuficiente (IN) 1 2 3 oacute 4

- Suficiente (SU) 5

- Bien (BI) 6

- Notable (NT) 7 u 8

- Sobresaliente (SB) 9 oacute 10

Atendiendo a la excelencia del rendimiento de determinados alumnos y

alumnas el equipo docente puede otorgarles ldquoMencioacuten Honoriacuteficardquo en aacutereas con

calificacioacuten de sobresaliente al final de etapa

Esta calificacioacuten vendraacute determinada por los estaacutendares de aprendizaje que

concretan lo que el alumno debe saber comprender y saber hacer en cada aacuterea

Como consecuencia de la suspensioacuten lectiva del tercer trimestre durante el

curso 2019-2020 y la situacioacuten de nueva normalidad provocada por la COVID-19

es necesario adaptar y planificar los criterios de calificacioacuten para este curso

Al haberse seleccionado los estaacutendares baacutesicos de la materia junto con aquellos

intermedios y avanzados que se consideran necesarios para el desarrollo de

aprendizajes imprescindibles todos los estaacutendares independientemente de la

categorizacioacuten tendraacuten el mismo peso en la nota tanto del trimestre como en la

evaluacioacuten ordinaria

El caacutelculo de la calificacioacuten de la materia dependeraacute de la ponderacioacuten

establecida para cada estaacutendar en cada momento

En el caso que se cambie de escenario en mitad de una evaluacioacuten y que la

ponderacioacuten variacutee de un escenario a otro como consecuencia de la priorizacioacuten de

los contenidos se realizaraacute una nueva ponderacioacuten en funcioacuten de los estaacutendares

trabajados en cada escenario

En la tabla de secuenciacioacuten estaacutendares de evaluacioacuten aparece el valor que

corresponde a cada estaacutendar

Nivel 1

123o 4

Nivel 2

5

Nivel 3

6

Nivel 4

7 u 8

Nivel 5

9 o 10

DEBE MEJORAR ACEPTABLE BUENO MUY

BUENO EXCELENTE

INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE

Sobre los estaacutendares de aprendizaje deberemos establecer unos niveles de logro

establecieacutendose 5 niveles que tendraacuten las siguientes correspondencias

Calificando los estaacutendares del 1 al 10 obtendremos las calificaciones de

103

- Aacuterea o Materia el conjunto de estaacutendares de aprendizaje de un aacuterea o

materia determinada Con esta organizacioacuten obtendremos la calificacioacuten

curricular de cada una de las aacutereas o materias

- Perfil competencial todas las aacutereas y materias deben contribuir al desarrollo

competencial El conjunto de estaacutendares de aprendizaje de las diferentes

- aacutereas o materias que se relacionan con una misma competencia da lugar al

perfil de esa competencia (perfil competencial) La elaboracioacuten de este perfil

permitiraacute obtener los niveles competenciales del alumnado

7- Plan De Actividades Complementarias

Por el momento y con la situacioacuten actual no se podraacuten llevar a cabo

actividades complementarias fuera del centro no obstante si la situacioacuten

epidemioloacutegica mejorara a lo largo del curso pondraacuten retomarse las que se hacen

en cursos anteriores

2

IacuteNDICE PAG

1 INTRODUCCIOacuteN CARACTERIacuteSTICAS DEL AacuteREA 3

2 EL AacuteREA POR NIVEL CONTENIDOS CRITERIOS

DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

Y COMPETENCIAS CLAVE CATEGORIZACIOacuteN

6







3 MEDIDAS DE INCLUSIOacuteN EDUCATIVA 92

4 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS

DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS MATERIALES Y

RECURSOS PARA CADA ESCENARIO

97

5 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA

EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES DEL

ALUMNADO

102

6 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN 102

7 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 103

3
































curso anterior





alumnado seraacuten

En el escenario 1




4









































5















































6






linguumliacutestica




































7






8


BLOQUE DE CONTENIDO

OBJETIVOS DE ETAPA

COMPETENCIAS

CLAVE











(CMCT)


















9




relacionan




























sexistas



10


11


CONTENIDOS




de tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones






























12


edad gustos)


familia)


y pelo)









favorito






bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten




















exclamaciones







13














bull Ejecucioacuten



turno de palabra


























14





bull Ejecucioacuten





disponibles




registros









bull Presentaciones



edad gustos)




y pelo)


























15



favorito







bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten






ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT

16


B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X



B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X X


I AA X 556 X 500 X 50 X X


B CC X 556 X 500 X 50 X


B CS X 556 X 500 X 50 X


B CL X 556 X 500 X 50 X

17


B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X X


B CC X 556 X 500 X 50 X


A CL X 556 X 500 X 50 X X


I CL X 556 X 500 X 50 X X


18


B CC X 556 X 500 X 50 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 77 X 67 X 667 X



B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I AA X 77 X 67 X 667 X

19


B CC X 77 X 67 X 667 X


B CS X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I CL X 67 X 667 X


B CC X 77 X 67 X 667 X


I CL X 77 X 67 X 667 X



B CC X 77 X 67 X 667 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

20




B CL X 769 X 667 X 667 X



B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I AA X 769 X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


B CS X 769 X 667 X 667 X

21


B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I CL X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


I CL X 769 X 667 X 667 X



B CC X 769 X 667 X 667 X

22


23





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































24





las cosas












Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)

















exclamaciones







25







entonacioacuten




animados etc





baacutesicas









veces

bull Ejecucioacuten






sencillos

26






paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













bull Presentaciones















predecibles




al contexto




















27



primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales



28

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 476 X 476 X 48 X



B CL X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X

29


I CL X 476 X 476 X 48 X X


B CS X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X

30


I CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X X X



B CC X 476 X 476 X 48 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 91 X 91 X 909 X


31


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

32




B CL X 769 X 769 X 769 X



B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X

33


B CC X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CC X 769 X X 769 X



B CC X 769 X X 769 X

34


35





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































36





las cosas












got Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)















exclamaciones





37







entonacioacuten









baacutesicas















38

veces

bull Ejecucioacuten







paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













sencillos














predecibles




al contexto














39


bull Presentaciones




primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales









40



ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X



B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL CEC X 4348 X 4545 X X


B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X

41


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


I CL X 4348 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


I CL X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X

42


I CL X 4348 X 4545 X 4762 X


ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X

43


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X



I CL


ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL


44


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


I CL CSC


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X

45


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


46


47





tema


al mismo








nuevos elementos







actitudes




Lenguaje no verbal


Invitaciones



(lenguaje de aula)






























48

(lenguaje de aula)



























Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten




texto
























49








e au ou oi 10488801048880 i1048880)

























etc








Ejecucioacuten



















50



procedimientos









Planificacioacuten





quiere decir)



Ejecucioacuten






disponibles








Lenguaje no verbal


Invitaciones




































well)




51


(lenguaje de aula)


(lenguaje de aula)















of someany)












Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten







la informacioacuten






10488801048880 i1048880)





52








ou oi 10488801048880 i1048880)






de un libro)




ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 4545 X 7692 X


53


B CL X 4545 X 5882 X X


B CL X 4545 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CC X 4545 X 5882 X


I CS X 4545 X 5882 X


I CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


I CL X 4545 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CL X 5882 X


B CL X 4545 X X X


I CL X 5882 X X

54


B CL X 4545 X 7692 X


B CL X 4545 X


B CS X 5882 X


I CL X 5882 X 7692 X


B CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X X


A CL X 4545 X 7692 X


B CL X 4545 X


A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


B CL X 4545 X


B CL X 5882 X

55


B CL X 4545 X 7692 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT


B CL

X 7692 X 9091 X X



B CL

X 7692 X 10 X X


B CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X

56


I CL

X 10 X


I CL

X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X X


A CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X X


B CL


B CL X 7692 X 9091 X X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 7692 X 9091 X



B CL X 7692 X 10 X

57


B CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 10 X


I CL X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X


A CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X


B CL X 7692 X 9091 X

58


59





tema










de nuevos elementos







actitudes



















contexto























60







tag))








(very + adj)















bullTransporte




texto























61











textos orales


de consonante shch





















que se desconocen



baacutesicos






consonante shch













62






claridad



bull Ejecucioacuten


















significado









baacutesicos
























63









bull Ejecucioacuten


cada tipo de texto






sus textos










intencioacuten







the biggest)











conversaciones)






























64




(going to)






very













bull Transporte











shch



















Unioacuten Europea





llevar a cabo








hablar

65





sonido

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 3846 X 4545 X X


A CL


B CL X 4348 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X

66


I CL X 4348 X 4545 X X


B CEC X 4348 X 3846 X X


I CL X 4348 X 3846 X X


I CSC X 3846 X


B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


A CL X 3846 X X


I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CL X 3846 X 4545 X X


A CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X X


I AA X 4348 X 3846 X 4545 X

67


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CL X 3846 X 4545 X


B CL X 3846 X



B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X



A AA


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CSC X 3846 X


B CL X 4348 X 4545 X

68


B SIEE X 3846 X 4545 X X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


A CL X 4348 X 3846 X


B CL X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I CL X 7692 X 7692 X


B CEC X 7692 X 7143 X


I CL X 7692 X 7143 X

69


B CD X 7692 X 7143 X 7692 X


A CL X 7143


I CD X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL X 7143 X 7692 X


A CL X 7692 X 7143 X 7692


I CL X 7692 X


B CL X 7692 X


A AA


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CSC X 7143 X


B CL X 7692 X 7692 X


B SIEE X 7143 X 7692 X

70


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL


B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I AA

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 6667 X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 6667 X


B CEC X 6667 X 625 X


I CL X 6667 X 625 X


B CD X 6667 X 625 X 6667 X


A CL X 625 X

71


I CD X 6667 X 625 X 6667 X X


B CL X 625 X 6667 X X


A CL X 6667 X 625 X 6667


I CL X 6667 X X


B CL X 6667 X



B CL X 6667 X 625 X 6667 X



A AA


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CSC X 625 X

72


B CL X 6667 X 6667 X X


B SIEE X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CL X 6667 X 625 X 6667 X X

73


74





tema


















































apoyo visual






75





causa (because)




e g How nice)







incoativo






entidad (articles)



















76

too enough)









bull Entorno







bull Transporte







































inglesa



que se desconocen









77






$ pound)





apoacutestrofes etc











bull Ejecucioacuten










78



disponibles





















bull Ejecucioacuten
























aisladas





contexto











79

















Hownice)
































80











time)



bull Entorno







bull Transporte








animados etc





81

























time










habla inglesa






82



tres consonantes


mpt--ght-)





ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X X

83


B CL X 41 X 45 X



I CC X 41 X


B CS X 37 X 41 X


I CD X 37 X 41 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CD X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 45 X


I CL X 37 X 41 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B AA X 37 X


84


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CS X 37 X 41 X 45 X




B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 37 X 41 X 45 X


I CD X 37 X 41 X X


I CL X 37 X 41 X 45 X

85


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X

86


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X


I CD X 41 X 43 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CD X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 41 X 43 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B AA X 41 X


87


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


I CL X 41 X 43 X 45 X


I CD X 41 X 43 X


I CL X 41 X 43 X 45 X

88


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X

89


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X


I CD X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CD X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B AA X 47 X


90


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X 5 X



B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5


B CL X 47 X 5 X

91


B CL X 5


B AA X 5

92

























y Apoyo



cada escenario






93










alumnas








(plataforma Teams)













Escenario 1

ACTIVIDADES






De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten

94




problemahellip












se vayan planteando








Escenario 2









ACTIVIDADES




motivadoras




De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

95

De evaluacioacuten



profesorado)













Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales

Escenario 3










siguiente manera







de las tareas







96










2 de ingleacutes

1 de CCNN

1 de CCSS

1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica







2 de ingleacutes


1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica








3 de ingleacutes

2 de CCNN

2 de CCSS

2 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica



97

ACTIVIDADES








De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten
















Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales











98



continua y global











grado posible






de estas







tutor del grupo








siguientes aspectos




el alumno)







99



interpretaciones

LISTAS DE CONTROL






DIARIOS DE CLASE


en casa











procedimientos




de logro














D ENTREVISTAS

100








F COEVALUACIOacuteN





ESCENARIO

1

ESCENARIO

2

ESCENARIO

3 TEacuteCNICAS DE

OBSERVACIOacuteN

Escalas de

observacioacuten

Listas de control


alumnado en las

clases

semipresenciales

online


alumnado en las

clases

semipresenciales

online

REGISTRO DE

TAREAS

Revisioacuten de

cuadernos

Revisioacuten de

trabajos y fichas

para evaluar los

contenidos

Tareas y trabajos

asignados

Revisioacuten de

tareas y fichas

una vez se

regrese al aula



y trabajos mediante


adjuntos

Otras posibles

opciones a

considerar para

evaluar al

alumnado

Fichas elaboradas a


educamos CLM

PRUEBAS

ESPECIIacuteFICAS


y escritos

Otros

instrumentos

opcionales para


y escritos una vez

que el alumnado

regrese al aula

Principalmente se

emplearaacuten la


y trabajos mediante


101

el profesor

Plickers

Kahoot

adjuntos y

pruebas orales a


online



instrumentos como

Pruebas escritas

mediante test a

traveacutes de

Google forms O

similar


















102






correspondencias


- Suficiente (SU) 5

- Bien (BI) 6
























Nivel 1

123o 4

Nivel 2

5

Nivel 3

6

Nivel 4

7 u 8

Nivel 5

9 o 10


BUENO EXCELENTE





103














3
































curso anterior





alumnado seraacuten

En el escenario 1




4









































5















































6






linguumliacutestica




































7






8


BLOQUE DE CONTENIDO

OBJETIVOS DE ETAPA

COMPETENCIAS

CLAVE











(CMCT)


















9




relacionan




























sexistas



10


11


CONTENIDOS




de tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones






























12


edad gustos)


familia)


y pelo)









favorito






bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten




















exclamaciones







13














bull Ejecucioacuten



turno de palabra


























14





bull Ejecucioacuten





disponibles




registros









bull Presentaciones



edad gustos)




y pelo)


























15



favorito







bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten






ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT

16


B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X



B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X X


I AA X 556 X 500 X 50 X X


B CC X 556 X 500 X 50 X


B CS X 556 X 500 X 50 X


B CL X 556 X 500 X 50 X

17


B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X X


B CC X 556 X 500 X 50 X


A CL X 556 X 500 X 50 X X


I CL X 556 X 500 X 50 X X


18


B CC X 556 X 500 X 50 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 77 X 67 X 667 X



B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I AA X 77 X 67 X 667 X

19


B CC X 77 X 67 X 667 X


B CS X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I CL X 67 X 667 X


B CC X 77 X 67 X 667 X


I CL X 77 X 67 X 667 X



B CC X 77 X 67 X 667 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

20




B CL X 769 X 667 X 667 X



B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I AA X 769 X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


B CS X 769 X 667 X 667 X

21


B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I CL X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


I CL X 769 X 667 X 667 X



B CC X 769 X 667 X 667 X

22


23





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































24





las cosas












Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)

















exclamaciones







25







entonacioacuten




animados etc





baacutesicas









veces

bull Ejecucioacuten






sencillos

26






paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













bull Presentaciones















predecibles




al contexto




















27



primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales



28

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 476 X 476 X 48 X



B CL X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X

29


I CL X 476 X 476 X 48 X X


B CS X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X

30


I CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X X X



B CC X 476 X 476 X 48 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 91 X 91 X 909 X


31


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

32




B CL X 769 X 769 X 769 X



B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X

33


B CC X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CC X 769 X X 769 X



B CC X 769 X X 769 X

34


35





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































36





las cosas












got Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)















exclamaciones





37







entonacioacuten









baacutesicas















38

veces

bull Ejecucioacuten







paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













sencillos














predecibles




al contexto














39


bull Presentaciones




primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales









40



ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X



B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL CEC X 4348 X 4545 X X


B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X

41


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


I CL X 4348 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


I CL X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X

42


I CL X 4348 X 4545 X 4762 X


ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X

43


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X



I CL


ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL


44


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


I CL CSC


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X

45


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


46


47





tema


al mismo








nuevos elementos







actitudes




Lenguaje no verbal


Invitaciones



(lenguaje de aula)






























48

(lenguaje de aula)



























Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten




texto
























49








e au ou oi 10488801048880 i1048880)

























etc








Ejecucioacuten



















50



procedimientos









Planificacioacuten





quiere decir)



Ejecucioacuten






disponibles








Lenguaje no verbal


Invitaciones




































well)




51


(lenguaje de aula)


(lenguaje de aula)















of someany)












Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten







la informacioacuten






10488801048880 i1048880)





52








ou oi 10488801048880 i1048880)






de un libro)




ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 4545 X 7692 X


53


B CL X 4545 X 5882 X X


B CL X 4545 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CC X 4545 X 5882 X


I CS X 4545 X 5882 X


I CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


I CL X 4545 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CL X 5882 X


B CL X 4545 X X X


I CL X 5882 X X

54


B CL X 4545 X 7692 X


B CL X 4545 X


B CS X 5882 X


I CL X 5882 X 7692 X


B CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X X


A CL X 4545 X 7692 X


B CL X 4545 X


A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


B CL X 4545 X


B CL X 5882 X

55


B CL X 4545 X 7692 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT


B CL

X 7692 X 9091 X X



B CL

X 7692 X 10 X X


B CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X

56


I CL

X 10 X


I CL

X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X X


A CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X X


B CL


B CL X 7692 X 9091 X X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 7692 X 9091 X



B CL X 7692 X 10 X

57


B CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 10 X


I CL X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X


A CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X


B CL X 7692 X 9091 X

58


59





tema










de nuevos elementos







actitudes



















contexto























60







tag))








(very + adj)















bullTransporte




texto























61











textos orales


de consonante shch





















que se desconocen



baacutesicos






consonante shch













62






claridad



bull Ejecucioacuten


















significado









baacutesicos
























63









bull Ejecucioacuten


cada tipo de texto






sus textos










intencioacuten







the biggest)











conversaciones)






























64




(going to)






very













bull Transporte











shch



















Unioacuten Europea





llevar a cabo








hablar

65





sonido

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 3846 X 4545 X X


A CL


B CL X 4348 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X

66


I CL X 4348 X 4545 X X


B CEC X 4348 X 3846 X X


I CL X 4348 X 3846 X X


I CSC X 3846 X


B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


A CL X 3846 X X


I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CL X 3846 X 4545 X X


A CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X X


I AA X 4348 X 3846 X 4545 X

67


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CL X 3846 X 4545 X


B CL X 3846 X



B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X



A AA


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CSC X 3846 X


B CL X 4348 X 4545 X

68


B SIEE X 3846 X 4545 X X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


A CL X 4348 X 3846 X


B CL X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I CL X 7692 X 7692 X


B CEC X 7692 X 7143 X


I CL X 7692 X 7143 X

69


B CD X 7692 X 7143 X 7692 X


A CL X 7143


I CD X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL X 7143 X 7692 X


A CL X 7692 X 7143 X 7692


I CL X 7692 X


B CL X 7692 X


A AA


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CSC X 7143 X


B CL X 7692 X 7692 X


B SIEE X 7143 X 7692 X

70


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL


B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I AA

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 6667 X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 6667 X


B CEC X 6667 X 625 X


I CL X 6667 X 625 X


B CD X 6667 X 625 X 6667 X


A CL X 625 X

71


I CD X 6667 X 625 X 6667 X X


B CL X 625 X 6667 X X


A CL X 6667 X 625 X 6667


I CL X 6667 X X


B CL X 6667 X



B CL X 6667 X 625 X 6667 X



A AA


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CSC X 625 X

72


B CL X 6667 X 6667 X X


B SIEE X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CL X 6667 X 625 X 6667 X X

73


74





tema


















































apoyo visual






75





causa (because)




e g How nice)







incoativo






entidad (articles)



















76

too enough)









bull Entorno







bull Transporte







































inglesa



que se desconocen









77






$ pound)





apoacutestrofes etc











bull Ejecucioacuten










78



disponibles





















bull Ejecucioacuten
























aisladas





contexto











79

















Hownice)
































80











time)



bull Entorno







bull Transporte








animados etc





81

























time










habla inglesa






82



tres consonantes


mpt--ght-)





ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X X

83


B CL X 41 X 45 X



I CC X 41 X


B CS X 37 X 41 X


I CD X 37 X 41 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CD X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 45 X


I CL X 37 X 41 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B AA X 37 X


84


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CS X 37 X 41 X 45 X




B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 37 X 41 X 45 X


I CD X 37 X 41 X X


I CL X 37 X 41 X 45 X

85


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X

86


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X


I CD X 41 X 43 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CD X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 41 X 43 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B AA X 41 X


87


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


I CL X 41 X 43 X 45 X


I CD X 41 X 43 X


I CL X 41 X 43 X 45 X

88


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X

89


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X


I CD X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CD X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B AA X 47 X


90


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X 5 X



B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5


B CL X 47 X 5 X

91


B CL X 5


B AA X 5

92

























y Apoyo



cada escenario






93










alumnas








(plataforma Teams)













Escenario 1

ACTIVIDADES






De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten

94




problemahellip












se vayan planteando








Escenario 2









ACTIVIDADES




motivadoras




De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

95

De evaluacioacuten



profesorado)













Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales

Escenario 3










siguiente manera







de las tareas







96










2 de ingleacutes

1 de CCNN

1 de CCSS

1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica







2 de ingleacutes


1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica








3 de ingleacutes

2 de CCNN

2 de CCSS

2 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica



97

ACTIVIDADES








De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten
















Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales











98



continua y global











grado posible






de estas







tutor del grupo








siguientes aspectos




el alumno)







99



interpretaciones

LISTAS DE CONTROL






DIARIOS DE CLASE


en casa











procedimientos




de logro














D ENTREVISTAS

100








F COEVALUACIOacuteN





ESCENARIO

1

ESCENARIO

2

ESCENARIO

3 TEacuteCNICAS DE

OBSERVACIOacuteN

Escalas de

observacioacuten

Listas de control


alumnado en las

clases

semipresenciales

online


alumnado en las

clases

semipresenciales

online

REGISTRO DE

TAREAS

Revisioacuten de

cuadernos

Revisioacuten de

trabajos y fichas

para evaluar los

contenidos

Tareas y trabajos

asignados

Revisioacuten de

tareas y fichas

una vez se

regrese al aula



y trabajos mediante


adjuntos

Otras posibles

opciones a

considerar para

evaluar al

alumnado

Fichas elaboradas a


educamos CLM

PRUEBAS

ESPECIIacuteFICAS


y escritos

Otros

instrumentos

opcionales para


y escritos una vez

que el alumnado

regrese al aula

Principalmente se

emplearaacuten la


y trabajos mediante


101

el profesor

Plickers

Kahoot

adjuntos y

pruebas orales a


online



instrumentos como

Pruebas escritas

mediante test a

traveacutes de

Google forms O

similar


















102






correspondencias


- Suficiente (SU) 5

- Bien (BI) 6
























Nivel 1

123o 4

Nivel 2

5

Nivel 3

6

Nivel 4

7 u 8

Nivel 5

9 o 10


BUENO EXCELENTE





103














4









































5















































6






linguumliacutestica




































7






8


BLOQUE DE CONTENIDO

OBJETIVOS DE ETAPA

COMPETENCIAS

CLAVE











(CMCT)


















9




relacionan




























sexistas



10


11


CONTENIDOS




de tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones






























12


edad gustos)


familia)


y pelo)









favorito






bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten




















exclamaciones







13














bull Ejecucioacuten



turno de palabra


























14





bull Ejecucioacuten





disponibles




registros









bull Presentaciones



edad gustos)




y pelo)


























15



favorito







bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten






ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT

16


B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X



B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X X


I AA X 556 X 500 X 50 X X


B CC X 556 X 500 X 50 X


B CS X 556 X 500 X 50 X


B CL X 556 X 500 X 50 X

17


B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X X


B CC X 556 X 500 X 50 X


A CL X 556 X 500 X 50 X X


I CL X 556 X 500 X 50 X X


18


B CC X 556 X 500 X 50 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 77 X 67 X 667 X



B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I AA X 77 X 67 X 667 X

19


B CC X 77 X 67 X 667 X


B CS X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I CL X 67 X 667 X


B CC X 77 X 67 X 667 X


I CL X 77 X 67 X 667 X



B CC X 77 X 67 X 667 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

20




B CL X 769 X 667 X 667 X



B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I AA X 769 X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


B CS X 769 X 667 X 667 X

21


B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I CL X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


I CL X 769 X 667 X 667 X



B CC X 769 X 667 X 667 X

22


23





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































24





las cosas












Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)

















exclamaciones







25







entonacioacuten




animados etc





baacutesicas









veces

bull Ejecucioacuten






sencillos

26






paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













bull Presentaciones















predecibles




al contexto




















27



primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales



28

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 476 X 476 X 48 X



B CL X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X

29


I CL X 476 X 476 X 48 X X


B CS X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X

30


I CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X X X



B CC X 476 X 476 X 48 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 91 X 91 X 909 X


31


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

32




B CL X 769 X 769 X 769 X



B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X

33


B CC X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CC X 769 X X 769 X



B CC X 769 X X 769 X

34


35





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































36





las cosas












got Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)















exclamaciones





37







entonacioacuten









baacutesicas















38

veces

bull Ejecucioacuten







paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













sencillos














predecibles




al contexto














39


bull Presentaciones




primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales









40



ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X



B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL CEC X 4348 X 4545 X X


B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X

41


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


I CL X 4348 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


I CL X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X

42


I CL X 4348 X 4545 X 4762 X


ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X

43


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X



I CL


ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL


44


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


I CL CSC


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X

45


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


46


47





tema


al mismo








nuevos elementos







actitudes




Lenguaje no verbal


Invitaciones



(lenguaje de aula)






























48

(lenguaje de aula)



























Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten




texto
























49








e au ou oi 10488801048880 i1048880)

























etc








Ejecucioacuten



















50



procedimientos









Planificacioacuten





quiere decir)



Ejecucioacuten






disponibles








Lenguaje no verbal


Invitaciones




































well)




51


(lenguaje de aula)


(lenguaje de aula)















of someany)












Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten







la informacioacuten






10488801048880 i1048880)





52








ou oi 10488801048880 i1048880)






de un libro)




ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 4545 X 7692 X


53


B CL X 4545 X 5882 X X


B CL X 4545 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CC X 4545 X 5882 X


I CS X 4545 X 5882 X


I CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


I CL X 4545 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CL X 5882 X


B CL X 4545 X X X


I CL X 5882 X X

54


B CL X 4545 X 7692 X


B CL X 4545 X


B CS X 5882 X


I CL X 5882 X 7692 X


B CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X X


A CL X 4545 X 7692 X


B CL X 4545 X


A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


B CL X 4545 X


B CL X 5882 X

55


B CL X 4545 X 7692 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT


B CL

X 7692 X 9091 X X



B CL

X 7692 X 10 X X


B CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X

56


I CL

X 10 X


I CL

X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X X


A CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X X


B CL


B CL X 7692 X 9091 X X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 7692 X 9091 X



B CL X 7692 X 10 X

57


B CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 10 X


I CL X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X


A CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X


B CL X 7692 X 9091 X

58


59





tema










de nuevos elementos







actitudes



















contexto























60







tag))








(very + adj)















bullTransporte




texto























61











textos orales


de consonante shch





















que se desconocen



baacutesicos






consonante shch













62






claridad



bull Ejecucioacuten


















significado









baacutesicos
























63









bull Ejecucioacuten


cada tipo de texto






sus textos










intencioacuten







the biggest)











conversaciones)






























64




(going to)






very













bull Transporte











shch



















Unioacuten Europea





llevar a cabo








hablar

65





sonido

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 3846 X 4545 X X


A CL


B CL X 4348 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X

66


I CL X 4348 X 4545 X X


B CEC X 4348 X 3846 X X


I CL X 4348 X 3846 X X


I CSC X 3846 X


B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


A CL X 3846 X X


I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CL X 3846 X 4545 X X


A CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X X


I AA X 4348 X 3846 X 4545 X

67


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CL X 3846 X 4545 X


B CL X 3846 X



B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X



A AA


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CSC X 3846 X


B CL X 4348 X 4545 X

68


B SIEE X 3846 X 4545 X X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


A CL X 4348 X 3846 X


B CL X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I CL X 7692 X 7692 X


B CEC X 7692 X 7143 X


I CL X 7692 X 7143 X

69


B CD X 7692 X 7143 X 7692 X


A CL X 7143


I CD X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL X 7143 X 7692 X


A CL X 7692 X 7143 X 7692


I CL X 7692 X


B CL X 7692 X


A AA


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CSC X 7143 X


B CL X 7692 X 7692 X


B SIEE X 7143 X 7692 X

70


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL


B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I AA

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 6667 X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 6667 X


B CEC X 6667 X 625 X


I CL X 6667 X 625 X


B CD X 6667 X 625 X 6667 X


A CL X 625 X

71


I CD X 6667 X 625 X 6667 X X


B CL X 625 X 6667 X X


A CL X 6667 X 625 X 6667


I CL X 6667 X X


B CL X 6667 X



B CL X 6667 X 625 X 6667 X



A AA


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CSC X 625 X

72


B CL X 6667 X 6667 X X


B SIEE X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CL X 6667 X 625 X 6667 X X

73


74





tema


















































apoyo visual






75





causa (because)




e g How nice)







incoativo






entidad (articles)



















76

too enough)









bull Entorno







bull Transporte







































inglesa



que se desconocen









77






$ pound)





apoacutestrofes etc











bull Ejecucioacuten










78



disponibles





















bull Ejecucioacuten
























aisladas





contexto











79

















Hownice)
































80











time)



bull Entorno







bull Transporte








animados etc





81

























time










habla inglesa






82



tres consonantes


mpt--ght-)





ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X X

83


B CL X 41 X 45 X



I CC X 41 X


B CS X 37 X 41 X


I CD X 37 X 41 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CD X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 45 X


I CL X 37 X 41 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B AA X 37 X


84


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CS X 37 X 41 X 45 X




B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 37 X 41 X 45 X


I CD X 37 X 41 X X


I CL X 37 X 41 X 45 X

85


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X

86


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X


I CD X 41 X 43 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CD X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 41 X 43 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B AA X 41 X


87


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


I CL X 41 X 43 X 45 X


I CD X 41 X 43 X


I CL X 41 X 43 X 45 X

88


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X

89


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X


I CD X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CD X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B AA X 47 X


90


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X 5 X



B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5


B CL X 47 X 5 X

91


B CL X 5


B AA X 5

92

























y Apoyo



cada escenario






93










alumnas








(plataforma Teams)













Escenario 1

ACTIVIDADES






De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten

94




problemahellip












se vayan planteando








Escenario 2









ACTIVIDADES




motivadoras




De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

95

De evaluacioacuten



profesorado)













Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales

Escenario 3










siguiente manera







de las tareas







96










2 de ingleacutes

1 de CCNN

1 de CCSS

1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica







2 de ingleacutes


1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica








3 de ingleacutes

2 de CCNN

2 de CCSS

2 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica



97

ACTIVIDADES








De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten
















Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales











98



continua y global











grado posible






de estas







tutor del grupo








siguientes aspectos




el alumno)







99



interpretaciones

LISTAS DE CONTROL






DIARIOS DE CLASE


en casa











procedimientos




de logro














D ENTREVISTAS

100








F COEVALUACIOacuteN





ESCENARIO

1

ESCENARIO

2

ESCENARIO

3 TEacuteCNICAS DE

OBSERVACIOacuteN

Escalas de

observacioacuten

Listas de control


alumnado en las

clases

semipresenciales

online


alumnado en las

clases

semipresenciales

online

REGISTRO DE

TAREAS

Revisioacuten de

cuadernos

Revisioacuten de

trabajos y fichas

para evaluar los

contenidos

Tareas y trabajos

asignados

Revisioacuten de

tareas y fichas

una vez se

regrese al aula



y trabajos mediante


adjuntos

Otras posibles

opciones a

considerar para

evaluar al

alumnado

Fichas elaboradas a


educamos CLM

PRUEBAS

ESPECIIacuteFICAS


y escritos

Otros

instrumentos

opcionales para


y escritos una vez

que el alumnado

regrese al aula

Principalmente se

emplearaacuten la


y trabajos mediante


101

el profesor

Plickers

Kahoot

adjuntos y

pruebas orales a


online



instrumentos como

Pruebas escritas

mediante test a

traveacutes de

Google forms O

similar


















102






correspondencias


- Suficiente (SU) 5

- Bien (BI) 6
























Nivel 1

123o 4

Nivel 2

5

Nivel 3

6

Nivel 4

7 u 8

Nivel 5

9 o 10


BUENO EXCELENTE





103














5















































6






linguumliacutestica




































7






8


BLOQUE DE CONTENIDO

OBJETIVOS DE ETAPA

COMPETENCIAS

CLAVE











(CMCT)


















9




relacionan




























sexistas



10


11


CONTENIDOS




de tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones






























12


edad gustos)


familia)


y pelo)









favorito






bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten




















exclamaciones







13














bull Ejecucioacuten



turno de palabra


























14





bull Ejecucioacuten





disponibles




registros









bull Presentaciones



edad gustos)




y pelo)


























15



favorito







bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten






ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT

16


B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X



B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X X


I AA X 556 X 500 X 50 X X


B CC X 556 X 500 X 50 X


B CS X 556 X 500 X 50 X


B CL X 556 X 500 X 50 X

17


B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X X


B CC X 556 X 500 X 50 X


A CL X 556 X 500 X 50 X X


I CL X 556 X 500 X 50 X X


18


B CC X 556 X 500 X 50 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 77 X 67 X 667 X



B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I AA X 77 X 67 X 667 X

19


B CC X 77 X 67 X 667 X


B CS X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I CL X 67 X 667 X


B CC X 77 X 67 X 667 X


I CL X 77 X 67 X 667 X



B CC X 77 X 67 X 667 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

20




B CL X 769 X 667 X 667 X



B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I AA X 769 X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


B CS X 769 X 667 X 667 X

21


B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I CL X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


I CL X 769 X 667 X 667 X



B CC X 769 X 667 X 667 X

22


23





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































24





las cosas












Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)

















exclamaciones







25







entonacioacuten




animados etc





baacutesicas









veces

bull Ejecucioacuten






sencillos

26






paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













bull Presentaciones















predecibles




al contexto




















27



primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales



28

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 476 X 476 X 48 X



B CL X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X

29


I CL X 476 X 476 X 48 X X


B CS X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X

30


I CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X X X



B CC X 476 X 476 X 48 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 91 X 91 X 909 X


31


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

32




B CL X 769 X 769 X 769 X



B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X

33


B CC X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CC X 769 X X 769 X



B CC X 769 X X 769 X

34


35





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































36





las cosas












got Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)















exclamaciones





37







entonacioacuten









baacutesicas















38

veces

bull Ejecucioacuten







paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













sencillos














predecibles




al contexto














39


bull Presentaciones




primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales









40



ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X



B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL CEC X 4348 X 4545 X X


B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X

41


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


I CL X 4348 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


I CL X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X

42


I CL X 4348 X 4545 X 4762 X


ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X

43


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X



I CL


ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL


44


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


I CL CSC


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X

45


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


46


47





tema


al mismo








nuevos elementos







actitudes




Lenguaje no verbal


Invitaciones



(lenguaje de aula)






























48

(lenguaje de aula)



























Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten




texto
























49








e au ou oi 10488801048880 i1048880)

























etc








Ejecucioacuten



















50



procedimientos









Planificacioacuten





quiere decir)



Ejecucioacuten






disponibles








Lenguaje no verbal


Invitaciones




































well)




51


(lenguaje de aula)


(lenguaje de aula)















of someany)












Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten







la informacioacuten






10488801048880 i1048880)





52








ou oi 10488801048880 i1048880)






de un libro)




ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 4545 X 7692 X


53


B CL X 4545 X 5882 X X


B CL X 4545 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CC X 4545 X 5882 X


I CS X 4545 X 5882 X


I CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


I CL X 4545 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CL X 5882 X


B CL X 4545 X X X


I CL X 5882 X X

54


B CL X 4545 X 7692 X


B CL X 4545 X


B CS X 5882 X


I CL X 5882 X 7692 X


B CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X X


A CL X 4545 X 7692 X


B CL X 4545 X


A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


B CL X 4545 X


B CL X 5882 X

55


B CL X 4545 X 7692 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT


B CL

X 7692 X 9091 X X



B CL

X 7692 X 10 X X


B CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X

56


I CL

X 10 X


I CL

X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X X


A CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X X


B CL


B CL X 7692 X 9091 X X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 7692 X 9091 X



B CL X 7692 X 10 X

57


B CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 10 X


I CL X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X


A CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X


B CL X 7692 X 9091 X

58


59





tema










de nuevos elementos







actitudes



















contexto























60







tag))








(very + adj)















bullTransporte




texto























61











textos orales


de consonante shch





















que se desconocen



baacutesicos






consonante shch













62






claridad



bull Ejecucioacuten


















significado









baacutesicos
























63









bull Ejecucioacuten


cada tipo de texto






sus textos










intencioacuten







the biggest)











conversaciones)






























64




(going to)






very













bull Transporte











shch



















Unioacuten Europea





llevar a cabo








hablar

65





sonido

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 3846 X 4545 X X


A CL


B CL X 4348 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X

66


I CL X 4348 X 4545 X X


B CEC X 4348 X 3846 X X


I CL X 4348 X 3846 X X


I CSC X 3846 X


B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


A CL X 3846 X X


I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CL X 3846 X 4545 X X


A CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X X


I AA X 4348 X 3846 X 4545 X

67


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CL X 3846 X 4545 X


B CL X 3846 X



B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X



A AA


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CSC X 3846 X


B CL X 4348 X 4545 X

68


B SIEE X 3846 X 4545 X X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


A CL X 4348 X 3846 X


B CL X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I CL X 7692 X 7692 X


B CEC X 7692 X 7143 X


I CL X 7692 X 7143 X

69


B CD X 7692 X 7143 X 7692 X


A CL X 7143


I CD X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL X 7143 X 7692 X


A CL X 7692 X 7143 X 7692


I CL X 7692 X


B CL X 7692 X


A AA


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CSC X 7143 X


B CL X 7692 X 7692 X


B SIEE X 7143 X 7692 X

70


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL


B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I AA

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 6667 X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 6667 X


B CEC X 6667 X 625 X


I CL X 6667 X 625 X


B CD X 6667 X 625 X 6667 X


A CL X 625 X

71


I CD X 6667 X 625 X 6667 X X


B CL X 625 X 6667 X X


A CL X 6667 X 625 X 6667


I CL X 6667 X X


B CL X 6667 X



B CL X 6667 X 625 X 6667 X



A AA


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CSC X 625 X

72


B CL X 6667 X 6667 X X


B SIEE X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CL X 6667 X 625 X 6667 X X

73


74





tema


















































apoyo visual






75





causa (because)




e g How nice)







incoativo






entidad (articles)



















76

too enough)









bull Entorno







bull Transporte







































inglesa



que se desconocen









77






$ pound)





apoacutestrofes etc











bull Ejecucioacuten










78



disponibles





















bull Ejecucioacuten
























aisladas





contexto











79

















Hownice)
































80











time)



bull Entorno







bull Transporte








animados etc





81

























time










habla inglesa






82



tres consonantes


mpt--ght-)





ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X X

83


B CL X 41 X 45 X



I CC X 41 X


B CS X 37 X 41 X


I CD X 37 X 41 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CD X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 45 X


I CL X 37 X 41 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B AA X 37 X


84


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CS X 37 X 41 X 45 X




B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 37 X 41 X 45 X


I CD X 37 X 41 X X


I CL X 37 X 41 X 45 X

85


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X

86


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X


I CD X 41 X 43 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CD X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 41 X 43 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B AA X 41 X


87


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


I CL X 41 X 43 X 45 X


I CD X 41 X 43 X


I CL X 41 X 43 X 45 X

88


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X

89


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X


I CD X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CD X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B AA X 47 X


90


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X 5 X



B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5


B CL X 47 X 5 X

91


B CL X 5


B AA X 5

92

























y Apoyo



cada escenario






93










alumnas








(plataforma Teams)













Escenario 1

ACTIVIDADES






De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten

94




problemahellip












se vayan planteando








Escenario 2









ACTIVIDADES




motivadoras




De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

95

De evaluacioacuten



profesorado)













Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales

Escenario 3










siguiente manera







de las tareas







96










2 de ingleacutes

1 de CCNN

1 de CCSS

1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica







2 de ingleacutes


1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica








3 de ingleacutes

2 de CCNN

2 de CCSS

2 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica



97

ACTIVIDADES








De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten
















Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales











98



continua y global











grado posible






de estas







tutor del grupo








siguientes aspectos




el alumno)







99



interpretaciones

LISTAS DE CONTROL






DIARIOS DE CLASE


en casa











procedimientos




de logro














D ENTREVISTAS

100








F COEVALUACIOacuteN





ESCENARIO

1

ESCENARIO

2

ESCENARIO

3 TEacuteCNICAS DE

OBSERVACIOacuteN

Escalas de

observacioacuten

Listas de control


alumnado en las

clases

semipresenciales

online


alumnado en las

clases

semipresenciales

online

REGISTRO DE

TAREAS

Revisioacuten de

cuadernos

Revisioacuten de

trabajos y fichas

para evaluar los

contenidos

Tareas y trabajos

asignados

Revisioacuten de

tareas y fichas

una vez se

regrese al aula



y trabajos mediante


adjuntos

Otras posibles

opciones a

considerar para

evaluar al

alumnado

Fichas elaboradas a


educamos CLM

PRUEBAS

ESPECIIacuteFICAS


y escritos

Otros

instrumentos

opcionales para


y escritos una vez

que el alumnado

regrese al aula

Principalmente se

emplearaacuten la


y trabajos mediante


101

el profesor

Plickers

Kahoot

adjuntos y

pruebas orales a


online



instrumentos como

Pruebas escritas

mediante test a

traveacutes de

Google forms O

similar


















102






correspondencias


- Suficiente (SU) 5

- Bien (BI) 6
























Nivel 1

123o 4

Nivel 2

5

Nivel 3

6

Nivel 4

7 u 8

Nivel 5

9 o 10


BUENO EXCELENTE





103














6






linguumliacutestica




































7






8


BLOQUE DE CONTENIDO

OBJETIVOS DE ETAPA

COMPETENCIAS

CLAVE











(CMCT)


















9




relacionan




























sexistas



10


11


CONTENIDOS




de tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones






























12


edad gustos)


familia)


y pelo)









favorito






bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten




















exclamaciones







13














bull Ejecucioacuten



turno de palabra


























14





bull Ejecucioacuten





disponibles




registros









bull Presentaciones



edad gustos)




y pelo)


























15



favorito







bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten






ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT

16


B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X



B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X X


I AA X 556 X 500 X 50 X X


B CC X 556 X 500 X 50 X


B CS X 556 X 500 X 50 X


B CL X 556 X 500 X 50 X

17


B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X X


B CC X 556 X 500 X 50 X


A CL X 556 X 500 X 50 X X


I CL X 556 X 500 X 50 X X


18


B CC X 556 X 500 X 50 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 77 X 67 X 667 X



B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I AA X 77 X 67 X 667 X

19


B CC X 77 X 67 X 667 X


B CS X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I CL X 67 X 667 X


B CC X 77 X 67 X 667 X


I CL X 77 X 67 X 667 X



B CC X 77 X 67 X 667 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

20




B CL X 769 X 667 X 667 X



B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I AA X 769 X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


B CS X 769 X 667 X 667 X

21


B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I CL X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


I CL X 769 X 667 X 667 X



B CC X 769 X 667 X 667 X

22


23





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































24





las cosas












Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)

















exclamaciones







25







entonacioacuten




animados etc





baacutesicas









veces

bull Ejecucioacuten






sencillos

26






paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













bull Presentaciones















predecibles




al contexto




















27



primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales



28

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 476 X 476 X 48 X



B CL X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X

29


I CL X 476 X 476 X 48 X X


B CS X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X

30


I CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X X X



B CC X 476 X 476 X 48 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 91 X 91 X 909 X


31


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

32




B CL X 769 X 769 X 769 X



B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X

33


B CC X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CC X 769 X X 769 X



B CC X 769 X X 769 X

34


35





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































36





las cosas












got Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)















exclamaciones





37







entonacioacuten









baacutesicas















38

veces

bull Ejecucioacuten







paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













sencillos














predecibles




al contexto














39


bull Presentaciones




primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales









40



ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X



B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL CEC X 4348 X 4545 X X


B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X

41


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


I CL X 4348 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


I CL X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X

42


I CL X 4348 X 4545 X 4762 X


ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X

43


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X



I CL


ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL


44


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


I CL CSC


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X

45


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


46


47





tema


al mismo








nuevos elementos







actitudes




Lenguaje no verbal


Invitaciones



(lenguaje de aula)






























48

(lenguaje de aula)



























Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten




texto
























49








e au ou oi 10488801048880 i1048880)

























etc








Ejecucioacuten



















50



procedimientos









Planificacioacuten





quiere decir)



Ejecucioacuten






disponibles








Lenguaje no verbal


Invitaciones




































well)




51


(lenguaje de aula)


(lenguaje de aula)















of someany)












Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten







la informacioacuten






10488801048880 i1048880)





52








ou oi 10488801048880 i1048880)






de un libro)




ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 4545 X 7692 X


53


B CL X 4545 X 5882 X X


B CL X 4545 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CC X 4545 X 5882 X


I CS X 4545 X 5882 X


I CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


I CL X 4545 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CL X 5882 X


B CL X 4545 X X X


I CL X 5882 X X

54


B CL X 4545 X 7692 X


B CL X 4545 X


B CS X 5882 X


I CL X 5882 X 7692 X


B CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X X


A CL X 4545 X 7692 X


B CL X 4545 X


A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


B CL X 4545 X


B CL X 5882 X

55


B CL X 4545 X 7692 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT


B CL

X 7692 X 9091 X X



B CL

X 7692 X 10 X X


B CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X

56


I CL

X 10 X


I CL

X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X X


A CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X X


B CL


B CL X 7692 X 9091 X X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 7692 X 9091 X



B CL X 7692 X 10 X

57


B CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 10 X


I CL X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X


A CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X


B CL X 7692 X 9091 X

58


59





tema










de nuevos elementos







actitudes



















contexto























60







tag))








(very + adj)















bullTransporte




texto























61











textos orales


de consonante shch





















que se desconocen



baacutesicos






consonante shch













62






claridad



bull Ejecucioacuten


















significado









baacutesicos
























63









bull Ejecucioacuten


cada tipo de texto






sus textos










intencioacuten







the biggest)











conversaciones)






























64




(going to)






very













bull Transporte











shch



















Unioacuten Europea





llevar a cabo








hablar

65





sonido

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 3846 X 4545 X X


A CL


B CL X 4348 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X

66


I CL X 4348 X 4545 X X


B CEC X 4348 X 3846 X X


I CL X 4348 X 3846 X X


I CSC X 3846 X


B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


A CL X 3846 X X


I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CL X 3846 X 4545 X X


A CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X X


I AA X 4348 X 3846 X 4545 X

67


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CL X 3846 X 4545 X


B CL X 3846 X



B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X



A AA


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CSC X 3846 X


B CL X 4348 X 4545 X

68


B SIEE X 3846 X 4545 X X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


A CL X 4348 X 3846 X


B CL X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I CL X 7692 X 7692 X


B CEC X 7692 X 7143 X


I CL X 7692 X 7143 X

69


B CD X 7692 X 7143 X 7692 X


A CL X 7143


I CD X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL X 7143 X 7692 X


A CL X 7692 X 7143 X 7692


I CL X 7692 X


B CL X 7692 X


A AA


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CSC X 7143 X


B CL X 7692 X 7692 X


B SIEE X 7143 X 7692 X

70


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL


B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I AA

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 6667 X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 6667 X


B CEC X 6667 X 625 X


I CL X 6667 X 625 X


B CD X 6667 X 625 X 6667 X


A CL X 625 X

71


I CD X 6667 X 625 X 6667 X X


B CL X 625 X 6667 X X


A CL X 6667 X 625 X 6667


I CL X 6667 X X


B CL X 6667 X



B CL X 6667 X 625 X 6667 X



A AA


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CSC X 625 X

72


B CL X 6667 X 6667 X X


B SIEE X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CL X 6667 X 625 X 6667 X X

73


74





tema


















































apoyo visual






75





causa (because)




e g How nice)







incoativo






entidad (articles)



















76

too enough)









bull Entorno







bull Transporte







































inglesa



que se desconocen









77






$ pound)





apoacutestrofes etc











bull Ejecucioacuten










78



disponibles





















bull Ejecucioacuten
























aisladas





contexto











79

















Hownice)
































80











time)



bull Entorno







bull Transporte








animados etc





81

























time










habla inglesa






82



tres consonantes


mpt--ght-)





ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X X

83


B CL X 41 X 45 X



I CC X 41 X


B CS X 37 X 41 X


I CD X 37 X 41 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CD X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 45 X


I CL X 37 X 41 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B AA X 37 X


84


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CS X 37 X 41 X 45 X




B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 37 X 41 X 45 X


I CD X 37 X 41 X X


I CL X 37 X 41 X 45 X

85


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X

86


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X


I CD X 41 X 43 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CD X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 41 X 43 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B AA X 41 X


87


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


I CL X 41 X 43 X 45 X


I CD X 41 X 43 X


I CL X 41 X 43 X 45 X

88


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X

89


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X


I CD X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CD X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B AA X 47 X


90


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X 5 X



B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5


B CL X 47 X 5 X

91


B CL X 5


B AA X 5

92

























y Apoyo



cada escenario






93










alumnas








(plataforma Teams)













Escenario 1

ACTIVIDADES






De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten

94




problemahellip












se vayan planteando








Escenario 2









ACTIVIDADES




motivadoras




De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

95

De evaluacioacuten



profesorado)













Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales

Escenario 3










siguiente manera







de las tareas







96










2 de ingleacutes

1 de CCNN

1 de CCSS

1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica







2 de ingleacutes


1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica








3 de ingleacutes

2 de CCNN

2 de CCSS

2 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica



97

ACTIVIDADES








De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten
















Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales











98



continua y global











grado posible






de estas







tutor del grupo








siguientes aspectos




el alumno)







99



interpretaciones

LISTAS DE CONTROL






DIARIOS DE CLASE


en casa











procedimientos




de logro














D ENTREVISTAS

100








F COEVALUACIOacuteN





ESCENARIO

1

ESCENARIO

2

ESCENARIO

3 TEacuteCNICAS DE

OBSERVACIOacuteN

Escalas de

observacioacuten

Listas de control


alumnado en las

clases

semipresenciales

online


alumnado en las

clases

semipresenciales

online

REGISTRO DE

TAREAS

Revisioacuten de

cuadernos

Revisioacuten de

trabajos y fichas

para evaluar los

contenidos

Tareas y trabajos

asignados

Revisioacuten de

tareas y fichas

una vez se

regrese al aula



y trabajos mediante


adjuntos

Otras posibles

opciones a

considerar para

evaluar al

alumnado

Fichas elaboradas a


educamos CLM

PRUEBAS

ESPECIIacuteFICAS


y escritos

Otros

instrumentos

opcionales para


y escritos una vez

que el alumnado

regrese al aula

Principalmente se

emplearaacuten la


y trabajos mediante


101

el profesor

Plickers

Kahoot

adjuntos y

pruebas orales a


online



instrumentos como

Pruebas escritas

mediante test a

traveacutes de

Google forms O

similar


















102






correspondencias


- Suficiente (SU) 5

- Bien (BI) 6
























Nivel 1

123o 4

Nivel 2

5

Nivel 3

6

Nivel 4

7 u 8

Nivel 5

9 o 10


BUENO EXCELENTE





103














7






8


BLOQUE DE CONTENIDO

OBJETIVOS DE ETAPA

COMPETENCIAS

CLAVE











(CMCT)


















9




relacionan




























sexistas



10


11


CONTENIDOS




de tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones






























12


edad gustos)


familia)


y pelo)









favorito






bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten




















exclamaciones







13














bull Ejecucioacuten



turno de palabra


























14





bull Ejecucioacuten





disponibles




registros









bull Presentaciones



edad gustos)




y pelo)


























15



favorito







bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten






ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT

16


B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X



B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X X


I AA X 556 X 500 X 50 X X


B CC X 556 X 500 X 50 X


B CS X 556 X 500 X 50 X


B CL X 556 X 500 X 50 X

17


B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X X


B CC X 556 X 500 X 50 X


A CL X 556 X 500 X 50 X X


I CL X 556 X 500 X 50 X X


18


B CC X 556 X 500 X 50 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 77 X 67 X 667 X



B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I AA X 77 X 67 X 667 X

19


B CC X 77 X 67 X 667 X


B CS X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I CL X 67 X 667 X


B CC X 77 X 67 X 667 X


I CL X 77 X 67 X 667 X



B CC X 77 X 67 X 667 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

20




B CL X 769 X 667 X 667 X



B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I AA X 769 X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


B CS X 769 X 667 X 667 X

21


B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I CL X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


I CL X 769 X 667 X 667 X



B CC X 769 X 667 X 667 X

22


23





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































24





las cosas












Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)

















exclamaciones







25







entonacioacuten




animados etc





baacutesicas









veces

bull Ejecucioacuten






sencillos

26






paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













bull Presentaciones















predecibles




al contexto




















27



primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales



28

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 476 X 476 X 48 X



B CL X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X

29


I CL X 476 X 476 X 48 X X


B CS X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X

30


I CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X X X



B CC X 476 X 476 X 48 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 91 X 91 X 909 X


31


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

32




B CL X 769 X 769 X 769 X



B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X

33


B CC X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CC X 769 X X 769 X



B CC X 769 X X 769 X

34


35





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































36





las cosas












got Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)















exclamaciones





37







entonacioacuten









baacutesicas















38

veces

bull Ejecucioacuten







paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













sencillos














predecibles




al contexto














39


bull Presentaciones




primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales









40



ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X



B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL CEC X 4348 X 4545 X X


B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X

41


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


I CL X 4348 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


I CL X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X

42


I CL X 4348 X 4545 X 4762 X


ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X

43


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X



I CL


ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL


44


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


I CL CSC


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X

45


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


46


47





tema


al mismo








nuevos elementos







actitudes




Lenguaje no verbal


Invitaciones



(lenguaje de aula)






























48

(lenguaje de aula)



























Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten




texto
























49








e au ou oi 10488801048880 i1048880)

























etc








Ejecucioacuten



















50



procedimientos









Planificacioacuten





quiere decir)



Ejecucioacuten






disponibles








Lenguaje no verbal


Invitaciones




































well)




51


(lenguaje de aula)


(lenguaje de aula)















of someany)












Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten







la informacioacuten






10488801048880 i1048880)





52








ou oi 10488801048880 i1048880)






de un libro)




ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 4545 X 7692 X


53


B CL X 4545 X 5882 X X


B CL X 4545 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CC X 4545 X 5882 X


I CS X 4545 X 5882 X


I CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


I CL X 4545 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CL X 5882 X


B CL X 4545 X X X


I CL X 5882 X X

54


B CL X 4545 X 7692 X


B CL X 4545 X


B CS X 5882 X


I CL X 5882 X 7692 X


B CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X X


A CL X 4545 X 7692 X


B CL X 4545 X


A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


B CL X 4545 X


B CL X 5882 X

55


B CL X 4545 X 7692 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT


B CL

X 7692 X 9091 X X



B CL

X 7692 X 10 X X


B CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X

56


I CL

X 10 X


I CL

X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X X


A CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X X


B CL


B CL X 7692 X 9091 X X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 7692 X 9091 X



B CL X 7692 X 10 X

57


B CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 10 X


I CL X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X


A CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X


B CL X 7692 X 9091 X

58


59





tema










de nuevos elementos







actitudes



















contexto























60







tag))








(very + adj)















bullTransporte




texto























61











textos orales


de consonante shch





















que se desconocen



baacutesicos






consonante shch













62






claridad



bull Ejecucioacuten


















significado









baacutesicos
























63









bull Ejecucioacuten


cada tipo de texto






sus textos










intencioacuten







the biggest)











conversaciones)






























64




(going to)






very













bull Transporte











shch



















Unioacuten Europea





llevar a cabo








hablar

65





sonido

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 3846 X 4545 X X


A CL


B CL X 4348 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X

66


I CL X 4348 X 4545 X X


B CEC X 4348 X 3846 X X


I CL X 4348 X 3846 X X


I CSC X 3846 X


B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


A CL X 3846 X X


I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CL X 3846 X 4545 X X


A CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X X


I AA X 4348 X 3846 X 4545 X

67


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CL X 3846 X 4545 X


B CL X 3846 X



B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X



A AA


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CSC X 3846 X


B CL X 4348 X 4545 X

68


B SIEE X 3846 X 4545 X X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


A CL X 4348 X 3846 X


B CL X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I CL X 7692 X 7692 X


B CEC X 7692 X 7143 X


I CL X 7692 X 7143 X

69


B CD X 7692 X 7143 X 7692 X


A CL X 7143


I CD X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL X 7143 X 7692 X


A CL X 7692 X 7143 X 7692


I CL X 7692 X


B CL X 7692 X


A AA


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CSC X 7143 X


B CL X 7692 X 7692 X


B SIEE X 7143 X 7692 X

70


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL


B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I AA

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 6667 X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 6667 X


B CEC X 6667 X 625 X


I CL X 6667 X 625 X


B CD X 6667 X 625 X 6667 X


A CL X 625 X

71


I CD X 6667 X 625 X 6667 X X


B CL X 625 X 6667 X X


A CL X 6667 X 625 X 6667


I CL X 6667 X X


B CL X 6667 X



B CL X 6667 X 625 X 6667 X



A AA


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CSC X 625 X

72


B CL X 6667 X 6667 X X


B SIEE X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CL X 6667 X 625 X 6667 X X

73


74





tema


















































apoyo visual






75





causa (because)




e g How nice)







incoativo






entidad (articles)



















76

too enough)









bull Entorno







bull Transporte







































inglesa



que se desconocen









77






$ pound)





apoacutestrofes etc











bull Ejecucioacuten










78



disponibles





















bull Ejecucioacuten
























aisladas





contexto











79

















Hownice)
































80











time)



bull Entorno







bull Transporte








animados etc





81

























time










habla inglesa






82



tres consonantes


mpt--ght-)





ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X X

83


B CL X 41 X 45 X



I CC X 41 X


B CS X 37 X 41 X


I CD X 37 X 41 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CD X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 45 X


I CL X 37 X 41 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B AA X 37 X


84


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CS X 37 X 41 X 45 X




B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 37 X 41 X 45 X


I CD X 37 X 41 X X


I CL X 37 X 41 X 45 X

85


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X

86


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X


I CD X 41 X 43 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CD X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 41 X 43 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B AA X 41 X


87


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


I CL X 41 X 43 X 45 X


I CD X 41 X 43 X


I CL X 41 X 43 X 45 X

88


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X

89


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X


I CD X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CD X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B AA X 47 X


90


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X 5 X



B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5


B CL X 47 X 5 X

91


B CL X 5


B AA X 5

92

























y Apoyo



cada escenario






93










alumnas








(plataforma Teams)













Escenario 1

ACTIVIDADES






De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten

94




problemahellip












se vayan planteando








Escenario 2









ACTIVIDADES




motivadoras




De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

95

De evaluacioacuten



profesorado)













Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales

Escenario 3










siguiente manera







de las tareas







96










2 de ingleacutes

1 de CCNN

1 de CCSS

1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica







2 de ingleacutes


1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica








3 de ingleacutes

2 de CCNN

2 de CCSS

2 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica



97

ACTIVIDADES








De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten
















Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales











98



continua y global











grado posible






de estas







tutor del grupo








siguientes aspectos




el alumno)







99



interpretaciones

LISTAS DE CONTROL






DIARIOS DE CLASE


en casa











procedimientos




de logro














D ENTREVISTAS

100








F COEVALUACIOacuteN





ESCENARIO

1

ESCENARIO

2

ESCENARIO

3 TEacuteCNICAS DE

OBSERVACIOacuteN

Escalas de

observacioacuten

Listas de control


alumnado en las

clases

semipresenciales

online


alumnado en las

clases

semipresenciales

online

REGISTRO DE

TAREAS

Revisioacuten de

cuadernos

Revisioacuten de

trabajos y fichas

para evaluar los

contenidos

Tareas y trabajos

asignados

Revisioacuten de

tareas y fichas

una vez se

regrese al aula



y trabajos mediante


adjuntos

Otras posibles

opciones a

considerar para

evaluar al

alumnado

Fichas elaboradas a


educamos CLM

PRUEBAS

ESPECIIacuteFICAS


y escritos

Otros

instrumentos

opcionales para


y escritos una vez

que el alumnado

regrese al aula

Principalmente se

emplearaacuten la


y trabajos mediante


101

el profesor

Plickers

Kahoot

adjuntos y

pruebas orales a


online



instrumentos como

Pruebas escritas

mediante test a

traveacutes de

Google forms O

similar


















102






correspondencias


- Suficiente (SU) 5

- Bien (BI) 6
























Nivel 1

123o 4

Nivel 2

5

Nivel 3

6

Nivel 4

7 u 8

Nivel 5

9 o 10


BUENO EXCELENTE





103














8


BLOQUE DE CONTENIDO

OBJETIVOS DE ETAPA

COMPETENCIAS

CLAVE











(CMCT)


















9




relacionan




























sexistas



10


11


CONTENIDOS




de tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones






























12


edad gustos)


familia)


y pelo)









favorito






bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten




















exclamaciones







13














bull Ejecucioacuten



turno de palabra


























14





bull Ejecucioacuten





disponibles




registros









bull Presentaciones



edad gustos)




y pelo)


























15



favorito







bull Colores



cuadrado)



hermanoa)


bull Juguetes




entonacioacuten






ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT

16


B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X



B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X X


I AA X 556 X 500 X 50 X X


B CC X 556 X 500 X 50 X


B CS X 556 X 500 X 50 X


B CL X 556 X 500 X 50 X

17


B CL X 556 X 500 X 50 X X


B CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X


I CL X 556 X 500 X 50 X X


B CC X 556 X 500 X 50 X


A CL X 556 X 500 X 50 X X


I CL X 556 X 500 X 50 X X


18


B CC X 556 X 500 X 50 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 77 X 67 X 667 X



B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I AA X 77 X 67 X 667 X

19


B CC X 77 X 67 X 667 X


B CS X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


B CL X 77 X 67 X 667 X


I CL X 67 X 667 X


B CC X 77 X 67 X 667 X


I CL X 77 X 67 X 667 X



B CC X 77 X 67 X 667 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

20




B CL X 769 X 667 X 667 X



B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I AA X 769 X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


B CS X 769 X 667 X 667 X

21


B CL X 769 X 667 X 667 X


B CL X 769 X 667 X 667 X


I CL X 667 X 667 X


B CC X 769 X 667 X 667 X


I CL X 769 X 667 X 667 X



B CC X 769 X 667 X 667 X

22


23





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































24





las cosas












Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)

















exclamaciones







25







entonacioacuten




animados etc





baacutesicas









veces

bull Ejecucioacuten






sencillos

26






paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













bull Presentaciones















predecibles




al contexto




















27



primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales



28

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 476 X 476 X 48 X



B CL X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X X

29


I CL X 476 X 476 X 48 X X


B CS X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X X


B CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X


B CC X 476 X 476 X 48 X

30


I CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X


I CL X 476 X 476 X 48 X X X



B CC X 476 X 476 X 48 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 91 X 91 X 909 X


31


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X


B CL X 91 X 91 X 909 X


B CC X 91 X 91 X 909 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

32




B CL X 769 X 769 X 769 X



B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X

33


B CC X 769 X X 769 X


B CL X 769 X X 769 X


B CC X 769 X X 769 X



B CC X 769 X X 769 X

34


35





tarea y tema





puntos principales)


contexto









registros










bullPresentaciones



edad gustos)


































36





las cosas












got Where ishellip)







likehellip)


(in)








primoa)















exclamaciones





37







entonacioacuten









baacutesicas















38

veces

bull Ejecucioacuten







paratextuales





corporal)




trabajados

bull Ejecucioacuten



de la













sencillos














predecibles




al contexto














39


bull Presentaciones




primera persona




aseohellip)





primera persona





bull Colores






bull Juguetes









textos orales









40



ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X



B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL CEC X 4348 X 4545 X X


B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X

41


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X


I CL X 4348 X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


I CL X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X


I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X


B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X

42


I CL X 4348 X 4545 X 4762 X


ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X

43


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X



I CL


ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIOacuteN



I CL


44


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X




B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X


I CL CSC


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


I CL


B CL X 625 X 625 X 6667 X

45


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X


B CL X 625 X 625 X 6667 X


46


47





tema


al mismo








nuevos elementos







actitudes




Lenguaje no verbal


Invitaciones



(lenguaje de aula)






























48

(lenguaje de aula)



























Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten




texto
























49








e au ou oi 10488801048880 i1048880)

























etc








Ejecucioacuten



















50



procedimientos









Planificacioacuten





quiere decir)



Ejecucioacuten






disponibles








Lenguaje no verbal


Invitaciones




































well)




51


(lenguaje de aula)


(lenguaje de aula)















of someany)












Tiempo libre y ocio




Alimentacioacuten







la informacioacuten






10488801048880 i1048880)





52








ou oi 10488801048880 i1048880)






de un libro)




ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 4545 X 7692 X


53


B CL X 4545 X 5882 X X


B CL X 4545 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CC X 4545 X 5882 X


I CS X 4545 X 5882 X


I CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


I CL X 4545 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X


B CL X 5882 X


B CL X 4545 X X X


I CL X 5882 X X

54


B CL X 4545 X 7692 X


B CL X 4545 X


B CS X 5882 X


I CL X 5882 X 7692 X


B CL X 4545 X 5882 X


B CL X 4545 X 5882 X X


A CL X 4545 X 7692 X


B CL X 4545 X


A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X


B CL X 4545 X


B CL X 5882 X

55


B CL X 4545 X 7692 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN

1T 2T 3T PE OD RT


B CL

X 7692 X 9091 X X



B CL

X 7692 X 10 X X


B CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 9091 X X


I CL

X 7692 X 10 X 9091 X X

56


I CL

X 10 X


I CL

X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X X


A CL

X 7692 X 10 X 9091 X X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X X


B CL

X 7692 X X


B CL


B CL X 7692 X 9091 X X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 7692 X 9091 X



B CL X 7692 X 10 X

57


B CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 10 X


I CL X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X 10 X


A CL X 7692 X 10 X 9091 X


I CL X 7692 X 10 X 9091 X


B CL X 7692 X


B CL X 7692 X 9091 X

58


59





tema










de nuevos elementos







actitudes



















contexto























60







tag))








(very + adj)















bullTransporte




texto























61











textos orales


de consonante shch





















que se desconocen



baacutesicos






consonante shch













62






claridad



bull Ejecucioacuten


















significado









baacutesicos
























63









bull Ejecucioacuten


cada tipo de texto






sus textos










intencioacuten







the biggest)











conversaciones)






























64




(going to)






very













bull Transporte











shch



















Unioacuten Europea





llevar a cabo








hablar

65





sonido

ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 3846 X 4545 X X


A CL


B CL X 4348 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X

66


I CL X 4348 X 4545 X X


B CEC X 4348 X 3846 X X


I CL X 4348 X 3846 X X


I CSC X 3846 X


B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


A CL X 3846 X X


I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CL X 3846 X 4545 X X


A CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X X


I AA X 4348 X 3846 X 4545 X

67


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CL X 3846 X 4545 X


B CL X 3846 X



B CL X 4348 X 3846 X 4545 X


B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X



A AA


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X


B CSC X 3846 X


B CL X 4348 X 4545 X

68


B SIEE X 3846 X 4545 X X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


I CL X 4348 X 3846 X 4545 X


A CL X 4348 X 3846 X


B CL X 4545 X


B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I CL X 7692 X 7692 X


B CEC X 7692 X 7143 X


I CL X 7692 X 7143 X

69


B CD X 7692 X 7143 X 7692 X


A CL X 7143


I CD X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL X 7143 X 7692 X


A CL X 7692 X 7143 X 7692


I CL X 7692 X


B CL X 7692 X


A AA


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CSC X 7143 X


B CL X 7692 X 7692 X


B SIEE X 7143 X 7692 X

70


I CL X 7692 X 7143 X 7692 X


B CL


B CL X 7692 X 7143 X 7692 X


I AA

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN




B CL X 6667 X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 6667 X


B CEC X 6667 X 625 X


I CL X 6667 X 625 X


B CD X 6667 X 625 X 6667 X


A CL X 625 X

71


I CD X 6667 X 625 X 6667 X X


B CL X 625 X 6667 X X


A CL X 6667 X 625 X 6667


I CL X 6667 X X


B CL X 6667 X



B CL X 6667 X 625 X 6667 X



A AA


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CSC X 625 X

72


B CL X 6667 X 6667 X X


B SIEE X 625 X 6667 X


I CL X 6667 X 625 X 6667 X


B CL X 6667 X 625 X 6667 X X

73


74





tema


















































apoyo visual






75





causa (because)




e g How nice)







incoativo






entidad (articles)



















76

too enough)









bull Entorno







bull Transporte







































inglesa



que se desconocen









77






$ pound)





apoacutestrofes etc











bull Ejecucioacuten










78



disponibles





















bull Ejecucioacuten
























aisladas





contexto











79

















Hownice)
































80











time)



bull Entorno







bull Transporte








animados etc





81

























time










habla inglesa






82



tres consonantes


mpt--ght-)





ESCENARIO 1



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 41 X 45 X X

83


B CL X 41 X 45 X



I CC X 41 X


B CS X 37 X 41 X


I CD X 37 X 41 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CD X 41 X 45 X X


B CL X 37 X 45 X


I CL X 37 X 41 X


B CL X 37 X 41 X 45 X


B AA X 37 X


84


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CS X 37 X 41 X 45 X




B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 37 X 41 X 45 X


I CD X 37 X 41 X X


I CL X 37 X 41 X 45 X

85


B CL X 37 X 41 X 45 X


B CL X 37 X 45 X X


B CL X 37 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 2



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X

86


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X


I CD X 41 X 43 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CD X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X


I CL X 41 X 43 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B AA X 41 X


87


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CS X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 43 X 45 X


I CL X 41 X 43 X 45 X


I CD X 41 X 43 X


I CL X 41 X 43 X 45 X

88


B CL X 41 X 43 X 45 X


B CL X 41 X 45 X X


B CL X 41 X


B CL X 41 X


B AA X 45 X

ESCENARIO 3



INSTRUMENTOS DE

EVALUACIOacuteN



B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X

89


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X


I CD X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CD X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B AA X 47 X


90


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CS X 47 X 5 X 5 X



B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5 X 5 X


B CL X 47 X 5


B CL X 47 X 5 X

91


B CL X 5


B AA X 5

92

























y Apoyo



cada escenario






93










alumnas








(plataforma Teams)













Escenario 1

ACTIVIDADES






De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten

94




problemahellip












se vayan planteando








Escenario 2









ACTIVIDADES




motivadoras




De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

95

De evaluacioacuten



profesorado)













Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales

Escenario 3










siguiente manera







de las tareas







96










2 de ingleacutes

1 de CCNN

1 de CCSS

1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica







2 de ingleacutes


1 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica








3 de ingleacutes

2 de CCNN

2 de CCSS

2 de ed Fiacutesica


1 de muacutesica

1 de artiacutestica



97

ACTIVIDADES








De desarrollo

De siacutentesis

De refuerzo

De ampliacioacuten

De evaluacioacuten
















Libros de texto

Cuadernos




Canciones juegos

Aulas virtuales











98



continua y global











grado posible






de estas







tutor del grupo








siguientes aspectos




el alumno)







99



interpretaciones

LISTAS DE CONTROL






DIARIOS DE CLASE


en casa











procedimientos




de logro














D ENTREVISTAS

100








F COEVALUACIOacuteN





ESCENARIO

1

ESCENARIO

2

ESCENARIO

3 TEacuteCNICAS DE

OBSERVACIOacuteN

Escalas de

observacioacuten

Listas de control


alumnado en las

clases

semipresenciales

online


alumnado en las

clases

semipresenciales

online

REGISTRO DE

TAREAS

Revisioacuten de

cuadernos

Revisioacuten de

trabajos y fichas

para evaluar los

contenidos

Tareas y trabajos

asignados

Revisioacuten de

tareas y fichas

una vez se

regrese al aula



y trabajos mediante


adjuntos

Otras posibles

opciones a

considerar para

evaluar al

alumnado

Fichas elaboradas a


educamos CLM

PRUEBAS

ESPECIIacuteFICAS


y escritos

Otros

instrumentos

opcionales para


y escritos una vez

que el alumnado

regrese al aula

Principalmente se

emplearaacuten la


y trabajos mediante


101

el profesor

Plickers

Kahoot

adjuntos y

pruebas orales a


online



instrumentos como

Pruebas escritas

mediante test a

traveacutes de

Google forms O

similar


















102






correspondencias


- Suficiente (SU) 5

- Bien (BI) 6
























Nivel 1

123o 4

Nivel 2

5

Nivel 3

6

Nivel 4

7 u 8

Nivel 5

9 o 10


BUENO EXCELENTE





103














Documents

Programación Lengua Extranjera: Inglés