29
PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓ 2n DE PRIMÀRIA 2n DE PRIMÀRIA 2n DE PRIMÀRIA 2n DE PRIMÀRIA CURS CURS CURS CURS 20 20 20 2015 15 15 15-20 20 20 2016 junts per ajudar a créixer

PROGRAMACIÓ 2n DE PRIMÀRIA 2n DE PRIMÀRIA CURS … · escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir les tecnologies de la comunicació, amb gestió de la diversitat de

Embed Size (px)

Citation preview

PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓ 2n DE PRIMÀRIA2n DE PRIMÀRIA2n DE PRIMÀRIA2n DE PRIMÀRIA CURS CURS CURS CURS 2020202015151515----2020202011116666

junts per ajudar a créixer

2 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

PROGRAMACIONS 2n DE PRIMÀRIA PROGRAMACIONS 2n DE PRIMÀRIA PROGRAMACIONS 2n DE PRIMÀRIA PROGRAMACIONS 2n DE PRIMÀRIA

• COMPETÈNCIES BÀSIQUESCOMPETÈNCIES BÀSIQUESCOMPETÈNCIES BÀSIQUESCOMPETÈNCIES BÀSIQUES • CRITERIS D’AVALUACIÓCRITERIS D’AVALUACIÓCRITERIS D’AVALUACIÓCRITERIS D’AVALUACIÓ • CONTINGUTS MATÈRIES:CONTINGUTS MATÈRIES:CONTINGUTS MATÈRIES:CONTINGUTS MATÈRIES:

• Llengua • Anglès • Matemàtiques • Coneixement del medi natural i social • Educació visual i plàstica • Educació musical i artística • Educació física • Expressió corporal i dinàmica

3 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

COMPETÈNCIES BÀSIQUES. EDUCACIÓ PRIMÀRIACOMPETÈNCIES BÀSIQUES. EDUCACIÓ PRIMÀRIACOMPETÈNCIES BÀSIQUES. EDUCACIÓ PRIMÀRIACOMPETÈNCIES BÀSIQUES. EDUCACIÓ PRIMÀRIA Al llarg de la Primària l’alumne ha d’assolir les següents competències mitjançant el treball conjunt que es fa a totes les matèries, així com en totes les activitats educatives que es realitzen a l’Escola CompetènciesCompetènciesCompetènciesCompetències bàsiquesbàsiquesbàsiquesbàsiques

DefinicióDefinicióDefinicióDefinició Trets distintiusTrets distintiusTrets distintiusTrets distintius

Competència comunicativa lingüística i audiovisual .

Capacitat de saber comunicar oralment (conversar, escoltar i expressar-se), per escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir les tecnologies de la comunicació, amb gestió de la diversitat de llengües, amb l'ús de diferents suports i tipus de text, adequació a les diferents funcions i contextos socials i culturals

Comprensió oral Comprensió escrita Expressió oral Expressió escrita Interacció en situacions comunicatives Plurilingüisme Interculturalitat

Competència artística i cultural .

Coneixement, comprensió i valoració crítica de diferents manifestacions culturals i artístiques, tradicionals o no, utilitzant-les com a font d'enriquiment i gaudi i considerant-les com a part del patrimoni de cada cultura. També inclou la capacitat per crear produccions artístiques pròpies o expressar continguts a través de diferents mitjans artístics

Coneixement i gaudi de la diversitat del fet artístic i cultural Actitud respectuosa i participativa en manifestacions culturals i artístiques Expressió i comunicació a través dels llenguatges i mitjans artístics

Tractament de la informació i competència digital

Cerca, captació, selecció, registre i processament de la informació, amb l'ús de tècniques i estratègies diverses segons la font i els suports que s'utilitzin (oral, escrit, audiovisual, digital) amb una actitud crítica i reflexiva. Requereix el domini de llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor).

Habilitats per a la cerca, tractament i comunicació de la informació i per a transformar-la en coneixement. Ús de les tecnologies de la informació i la comunicació com a mitjà d’informació i comunicació i també de producció de coneixement Actitud crítica i reflexiva per regular-ne l’ús

Competència matemàtica .

Habilitat per comprendre, utilitzar i relacionar els números, les informacions que es presenten en forma numèrica i els aspectes espacials de la realitat. Inclou les operacions bàsiques, els símbols i les formes d'expressió i raonament matemàtic, problemes i situacions relacionats amb la vida quotidiana, el coneixement científic i el món laboral i social

Organització, comprensió, expressió i raonament matemàtic per descriure la realitat Plantejament i resolució de problemes quotidians

4 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

Competència d’aprendre a aprendre

Habilitats per conduir el propi aprenentatge i ésser capaç de continuar aprenent de manera cada vegada més eficaç i autònoma d'acord amb els propis objectius I necessitats.

Coneixement de les pròpies capacitats d’aprenentatge i d’autoregulació Ús de les habilitats i tècniques d’aprenentatge Actitud positiva envers l’aprenentatge

Competència d’autonomia i iniciativa personal

Adquisició de la consciència i aplicació d'un conjunt de valors i actituds personals interrelacionades, com la responsabilitat, la perseverança, el coneixement de si mateix i l'autoestima, la creativitat, l'autocrítica, el control emocional, la capacitat d'elegir, d’imaginar projectes i portar endavant les accions, d'aprendre de les errades i d'assumir riscos.

Pràctica de valors personals, socials i democràtics Control emocional Presa de decisions Realització de projectes

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Mobilització de sabers que han de permetre a l’alumnat comprendre les relacions que s’estableixen entre les societats i el seu entorn i fer un ús responsable dels recursos naturals, tenir cura del medi ambient, realitzar un consum racional i responsable i protegir la salut individual i col·lectiva com elements clau de la qualitat de vida de les persones. Inclou també el desenvolupament i aplicació del pensament cientificotècnic per interpretar la informació, predir i prendre decisions.

Comprensió i interpretació de la vida, el món físic i les seves interaccions Nocions i experiències (processos i metodologies) científiques i tecnològiques Pràctica de valors per la cura del medi ambient i la salut

Competència social i ciutadana

Capacitat per comprendre la realitat social en què es viu, afrontar la convivència i els conflictes emprant el judici ètic basat en els valors i pràctiques democràtiques, i exercir la ciutadania, actuant amb criteri propi, contribuint a la construcció de la pau i la democràcia, i mantenint una actitud constructiva, solidària, responsable davant el compliment dels drets i obligacions cívics I respectuosa amb la diversitat

Habilitats socials i de convivència i coeducació Participació i exercici de la ciutadania en una societat plural Comprensió de la realitat social actual

5 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

CRITERIS D’AVALUACIÓ PRIMÀRIACRITERIS D’AVALUACIÓ PRIMÀRIACRITERIS D’AVALUACIÓ PRIMÀRIACRITERIS D’AVALUACIÓ PRIMÀRIA Els criteris d’avaluació a Primària estableixen quins són els aspectes que nosaltres considerem bàsics per determinar l’assoliment de les competències bàsiques plantejades a l’Etapa i que fan referència a totes les àrees, ja que es contemplen de forma transversal. Per altra banda, aquelles àrees que tenen uns criteris d’avaluació molt específics i propis de l’assignatura, es detallen en els dossiers de programació. Cal recordar que l’avaluació a Primària és principalment:

o contínua i globalcontínua i globalcontínua i globalcontínua i global, és a dir que el professor valora el progrés de l’alumne en el seu procés d’ensenyament-aprenentatge,

o formativaformativaformativaformativa, és a dir que el professor valora el grau d’adquisició de les competències bàsiques,

o sumativasumativasumativasumativa, és a dir que el professor té en compte els resultats de les notes quinzenals; i a partir de 4t de Primària els resultats de les proves trimestrals de les àrees instrumentals, juntament amb tot el progrés de l’alumne durant el seu procés d’aprenentatge.

Cal recordar també que l’estructura de Primària és per cicles, per tant els alumnes tenen un període de dos anys per assolir els objectius establerts en aquell cicle. En el cas que un alumne promocioni però no tingui els objectius assolits se li fa un Pla Individualitzat per determinar el tipus de recolzament que necessitarà per assolir els objectius.

6 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

Els criteris d’avaluació són: 1.1.1.1. Pel que fa als conPel que fa als conPel que fa als conPel que fa als contingutstingutstingutstinguts • A Cicle Inicial es fa una avaluació global de l’alumne, tenint en compte especialment

les competències assolides en l’àmbit dels procediments -del saber fer- i de les actituds –del saber ser-.

• A Cicle Mitjà i Cicle Superior, es fa una avaluació tenint en compte els tres camps de continguts de forma diferenciada: fets, procediments i valors. Segons l’àrea, cadascun d’ells tenen un pes diferencial.

• Per a l’avaluació d’aquests continguts es té en compte: A nivell de fets i conceptesA nivell de fets i conceptesA nivell de fets i conceptesA nivell de fets i conceptes • Les respostes de forma oral i escrita a les preguntes de proves, activitats, exercicis

individuals i en grup que permeten valorar la comprensió i assimilació dels conceptes treballats

A nivell de procedimentsA nivell de procedimentsA nivell de procedimentsA nivell de procediments • La realització dels processos mecànics • L’organització de la informació a través d’algunes tècniques d’estudi • La resolució dels exercicis, activitats i proves que posen en joc les habilitats

d’observació, comprensió, relació i aplicació dels aprenentatges adquirits • Els treballs cooperatius • L’ús de diferents recursos i eines d’aprenentatge. A nivell d’actituds, valors o normesA nivell d’actituds, valors o normesA nivell d’actituds, valors o normesA nivell d’actituds, valors o normes • El treball fet a classe • L’interès i l’esforç a progressar • La bona lletra, la pulcritud i la qualitat de la feina • La participació a la classe i el saber escoltar • La implicació i l’interès davant dels aprenentatges • La realització dels deures i l’estudi • L’actitud a la classe, la preparació i ús del material • L’actitud en el treball cooperatiu: implicació, respecte, responsabilitat i autonomia

7 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

2.2.2.2. Pel que fa a les competències bàsiques de caràcter transversPel que fa a les competències bàsiques de caràcter transversPel que fa a les competències bàsiques de caràcter transversPel que fa a les competències bàsiques de caràcter transversalsalsalsals • Competència comunicativa.

o La comunicació i expressió oral feta amb claredat, amb idees ordenades, amb un vocabulari adequat a l’edat i amb respecte vers els altres, a través d’exposicions orals, debats i escenificacions, lectura en veu alta, comunicacions personals, exposició oral de coneixements, idees, arguments, etc

o L’expressió escrita amb un discurs coherent, amb una ortografia adequada i un vocabulari adequat a l’edat i al context, revisant sempre el resultat

o La comprensió oral i escrita de diferents tipologies textuals, per a la identificació de la idea principal de les secundàries, la selecció d’informació, la interpretació i l’anticipació, a través del subratllat, l’elaboració d’esquemes i mapes conceptuals, de resums, etc

• Tractament de la informació i competència digital. o L’ús de les TIC com a eina i recurs per desenvolupar les habilitats

procedimentals de les diferents àrees o L’ús de les TIC per la cerca i la selecció d’informació a partir de diferents fonts

(bibliogràfiques, documentals, audiovisuals…) i de diferents tipologies (textos, dades, gràfics, imatges…), i la seva organització i comunicació mitjançat formes també diverses (textos, taules, gràfics, imatges…)

o L’ús de les TIC en la recerca i presentació d’informació com en la comunicació, en treballs tant individuals com cooperatius

o La realització de les activitats del Racó i l’Aula Virtual • Aprendre a aprendre.

o Coneixement de les pròpies capacitats d’aprenentatge (autoestima i autoimatge ajustada) i pràctica de l’autoavaluació

o Conscienciació del procés d’aprenentatge i reconducció o Ús de les habilitats i tècniques d’aprenentatge: lectura, comprensió, subratllat,

esquemes, mapes conceptuals i resums o Actitud positiva envers l’aprenentatge

o Resolució de dubtes, ús dels suports, reforços i recolzaments davant dels aprenentatges

o Revisió dels exercicis i activitats fetes abans de lliurar-les

• Autonomia i iniciativa personal. o Actituds de responsabilitat, superació personal, autocrítica per la millora

o L’esforç continuat per assolir l’objectiu de rendiment o La il·lusió, la implicació i l’empenta personal per involucrar-se davant dels

aprenentatges

o El compliment de la normativa d’aula

o La realització d’activitats de lliure opció

8 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

CATALÀ I CASTELLÀ CONTINGUTS SEGON DE PRIMÀRIACATALÀ I CASTELLÀ CONTINGUTS SEGON DE PRIMÀRIACATALÀ I CASTELLÀ CONTINGUTS SEGON DE PRIMÀRIACATALÀ I CASTELLÀ CONTINGUTS SEGON DE PRIMÀRIA FETS, CONCEPTES I SISTEMES CFETS, CONCEPTES I SISTEMES CFETS, CONCEPTES I SISTEMES CFETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSONCEPTUALSONCEPTUALSONCEPTUALS LecturaLecturaLecturaLectura • Lectura expressiva i comprensiva de contes, poemes, dites, embarbussaments,

endevinalles, notícies… Expressió escritaExpressió escritaExpressió escritaExpressió escrita • Descripcions. • Resums. • Endevinalles, rimes i rodolins. • Cartells. • Cal·ligrames. • Contes • Poesies LèxicLèxicLèxicLèxic • Vocabulari específic del cos, del bosc, d'elements del Nadal, de jocs i joguines,

d'oficis i de les seves eines, dels animals, de les vacances, del calendari, d'elements del carrer i de la localitat.

• Sinònims i antònims. • Famílies de paraules. • Paraules compostes. • Diminutius i augmentatius. • Numerals i ordinals. Expressió oralExpressió oralExpressió oralExpressió oral • Poemes, dites, embarbussaments, refranys, nadales, disbarats… • Narracions de vivències i notícies. • Diàlegs. Fonètica i OrtografiaFonètica i OrtografiaFonètica i OrtografiaFonètica i Ortografia • Sons vocàlics i consonàntics. • Grups consonàntics.

• Majúscules i minúscules. • Les síl·labes tòniques i les síl·labes àtones. • Signes de puntuació: El punt, la coma, els interrogants i les exclamacions. • Ortografia de vocabulari bàsic de diferents camps semàntics. GramàticaGramàticaGramàticaGramàtica • Els determinants. • Els verbs i els temps verbals: Present, passat i futur. • Els noms: Comuns i propis. • Gènere i nombre dels noms. • La concordança nom-adjectiu. • L'oració simple. • Els pronoms personals.

9 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

PROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTS • Lectura mental i expressiva de textos de tipologia diversa. • Pràctica lectora: quinze minuts diaris de lectura individual cada matí en començar les

classes del dia. • Memorització i recitació de poemes i nadales. • Observació i descripció escrita de qualitats físiques de persones i objectes. • Escriptura resumida dels esdeveniments d'un conte. • Creació de textos. • Invenció de cal·ligrames. • Creació de contes de forma col·lectiva. • Reconeixement, memorització i reproducció del lèxic relacionat amb diferents camps

semàntics. • Utilització de comparacions i metàfores en descripcions breus. • Formació i escriptura de paraules compostes. • Formació d'augmentatius i diminutius. • Escriptura de numerals i ordinals. • Memorització i recitació de dites, poemes, embarbussaments, nadales, disbarats… • Discriminació auditiva dels sons vocàlics i consonàntics, pronúncia i escriptura de les

seves lletres. • Escriptura segons les normes cal·ligràfiques i de l'obra ben feta. • Separació de paraules en síl·labes i identificació de la tònica. • Ús de les majúscules en noms propis i al començament de frases. • Iniciació a l'utilització correcta dels signes de puntuació, interrogació i exclamació. • Escriptura correcta del vocabulari bàsic referit a diferents camps semàntics. • Ús correcte dels temps verbals. • Identificació i ús de les categories gramaticals estudiades. • Ús correcte de la concordança entre determinants, noms i adjectius i entre el

subjecte i el verb. • Identificació, classificació i escriptura d'oracions simples. • Lectura de: Llibre de somnis de la lluna, recull de textos Bon profit, Miquel Martí i Pol Un cargol fabufantàstic, Eulàlia Canal Lecturas para dormir a una princesa, recull de textos VALORS, ACTITUDS I NORMESVALORS, ACTITUDS I NORMESVALORS, ACTITUDS I NORMESVALORS, ACTITUDS I NORMES • Gust per la lectura com a font de plaer. • Acceptació de les paraules establertes per a la presentació dels treballs escrits. • Interès per ampliar el vocabulari i conèixer el significat de les paraules. • Respecte del torn de paraula i audició atenta en les exposicions orals. • Interès per la participació en el joc lingüístic. • Actitud positiva per assolir una pronúncia correcta i la precisió en l'expressió. • Interès i gust per escriure amb correcció cal·ligràfica i ortogràfica. • Valoració positiva del saber popular expressat en refranys, frases fetes,

endevinalles…

10 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

• Interès per aprendre i recitar poemes, endevinalles, nadales, contes i cançons. • Interès pels missatges que es desprenen dels eixos transversals treballats en les

dues assignatures: Cura i higiene del propi cos, educació viària, educació per la no discriminació per raó de sexe, cura i conservació del medi ambient i educació per al consum.

11 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

ENGLISH ENGLISH ENGLISH ENGLISH SEGON DE PRIMÀRIA SEGON DE PRIMÀRIA SEGON DE PRIMÀRIA SEGON DE PRIMÀRIA CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS • Repàs de les estructures apreses al primer curs de Cicle Inicial • Identificació i ús del vocabulari treballat • Comprensió, memorització i reproducció de ritmes i cançons • Comprensió global de narracions i descripcions senzilles amb suport visual • Comprensió d’oracions simples i petits textos escrits • Expressió de la comprensió de missatges amb respostes físiques i orals • Representacions de les històries explicades pel mestre/a i de les audicions

realitzades a l’aula • Constància i esforç en la reproducció dels sons, accent, ritme i entonació • Desinhibició en la producció de missatges i comunicacions • Respecte per les produccions orals dels companys i companyes • Participació en les converses seguint les normes marcades

• Estima i respecte pels fets culturals LèxicLèxicLèxicLèxic • Nombres de l’1 al 100 • L'alfabet • El temps meteorològic • El calendari • Els colors • El nostre cos: parts i accions que podem fer • Els sentiments i les sensacions • Els oficis i els transports a la ciutat • Els llocs més importants de la ciutat de Barcelona • Les nostres aficions • El menjar i hàbits saludables Llenguatge fonamentalLlenguatge fonamentalLlenguatge fonamentalLlenguatge fonamental • Salutacions i comiats • Comunicar sensacions i sentiments: I'm happy, I'm hungry... • Aficions i gustos: I like swimming, I like apples, after school I sing in a choir... • El meu futur: In the future I want to be a teacher. • La ciutat on visc: My favourite place in Barcelona is Sagrada Familia. • Permisos: Can I go to the toilet,please...? • Verbs d’acció: jump, dance, write, read, clap... • Habilitats: I can sing, I can't play guitar... • Ordres senzilles: Tick, Sit down, Put, Repeat, Look, Listen, Open, Close

12 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

Aspectes socioculturalsAspectes socioculturalsAspectes socioculturalsAspectes socioculturals • Festes i celebracions: Halloween, Christmas, Easter, St George, .... • Cançons infantils, contes populars i poemes.

PROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTS • Comprensió i execució d’instruccions orals. • Escolta i comprensió de petites audicions • Identificació i ús del vocabulari treballat. • Memorització de ritmes, cançons, poemes i expressions habituals. • Comprensió global de narracions i descripcions senzilles amb suport visual. • Resposta oral a preguntes bàsiques • Identificació i lectura de la forma escrita del vocabulari treballat • Lectura i comprensió de petites frases i textos escrits • Escolta, reconeixement i comprensió d’històries i contes curts. • Explicacions senzilles i breus utilitzant el lèxic treballat. • Comprensió general d’una obra de teatre en anglès. • Ús d’expressions i vocabulari treballats en jocs proposats a l’aula • Ús d’expressions i vocabulari treballats en les situacions comunicatives proposades

ACTITUDS, VALORS I NORMESACTITUDS, VALORS I NORMESACTITUDS, VALORS I NORMESACTITUDS, VALORS I NORMES • Constància i esforç en la reproducció dels sons, accent, ritme i entonació. • Desinhibició en la producció de missatges i comunicacions. • Respecte per les produccions orals dels companys i companyes. • Participació en les converses seguint les normes marcades.

• Estima i respecte pels fets culturals.

ÀREA DE MATEMÀTICAÀREA DE MATEMÀTICAÀREA DE MATEMÀTICAÀREA DE MATEMÀTICA SEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIA CONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTS 1. Nombres i operacions1. Nombres i operacions1. Nombres i operacions1. Nombres i operacions • Nombres naturals del 0 al 999. • Sèries numèriques. • Relacions entre nombres i símbols per expressar-les. • Unitats , desenes i centenes. Valor posicional d´unitats, desenes i centenes. • Operacions matemàtiques: suma de dos, tres i més sumands. • La resta de dos i tres xifres. Sense portar i portant-ne. • Propietat commutativa de la suma. • Composició i descomposició de nombres. • Situacions en què intervenen la suma o la resta. • La centena. • Valor posicional de les centenes. • Expressió oral i escrita de nombres fins al 999. • Nombres naturals fins al 999.

13 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

• Combinacions numèriques. • La multiplicació per una, dues i tres xifres al multiplicand. • Correspondència entre llenguatge verbal, representació gràfica i notació numèrica. • Operacions equivalents: sumes i restes. • El doble. • Estratègies de cálcul mental: utilització de l´agrupació de sumands com a estratègia

de càlcul mental. • Les taules de multiplicar. • Aproximació a la divisió: repartiment. • Propietat commutativa de la multiplicació. • Estratègies de càlcul mental.

14 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

2222. Mesura. Mesura. Mesura. Mesura • Nocions espacials: davant i darrere, a prop, lluny. • Atribut de grandària: petit i gran. • Situació d’un objecte en l’espai: esquerra i dreta, dins i fora, a sobre, a fora,

centre i al costat. • Itineraris i trajectes. • Longitud: el metre i el centímetre. • Massa: el quilogram i el mig quilogram. • Capacitat: el litre i el mig litre. • Instruments de mesura: cinta mètrica, balança i recipients. • Comparació de magnituds. • Les monedes: Càlcul del cost de la compra i del canvi. • Resolució de problemes de comprar. • L’any, els mesos, la setmana i el dia. • El rellotge de busques i el digital. • Lectura de les hores. 3. Geometria3. Geometria3. Geometria3. Geometria • Sanefes geomètriques. • Línies: recta i corba; poligonal oberta i tancada. • Polígons: triangles i quadrilàters • Identificació i característiques. • Cercle i circumferència. • Identificació de polígons i cossos geomètrics a la vida real. • Traçat de polígons. 4. Probabilitat i estadística4. Probabilitat i estadística4. Probabilitat i estadística4. Probabilitat i estadística • Elaboració de gràfics i interpretació d’uns gràfics donat. • Diagrama de barres. • Recollida de dades i representació gràfica de les mateixes. 5. Lògica i llenguatge matemàtic5. Lògica i llenguatge matemàtic5. Lògica i llenguatge matemàtic5. Lògica i llenguatge matemàtic • Atenció visual: identificació d’elements d’una imatge, recerca de les diferències i

semblances entre dues imatges. • Compleció d’un dibuix a partir d’un model. • Identificació geomètrica de parts d’un tot. • Resolució de problemes de lògica amb proposicions gràfiques i verbals.

15 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

PROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTS • Lectura i escriptura de nombres naturals. • Composició i descomposició de nombres. • Resolució de sumes i restes de dosi tres xifres. • Continuació de sèries ascendents i descendents. • Utilització dels signes matemàtics. • Identificació de les operacions inverses. • Transformació de desenes i centenes a unitats i desenes. • Agrupació de sumands com estratègia de càlcul mental. • Resolució de problemes, identificant dades, pregunta, operacions. • Estimació del resultat dels càlculs. • Memorització de les taules de multiplicar. • Càlcul de multiplicacions de una xifra.. • Resolució de problemes de lògica. • Resolució de problemes de multiplicar. • Explicació oral del processos matemàtics seguits. • Descripció de la situació d’un objecte a l’espai. • Recerca d’elements de simetria en dibuixos i figures. • Identificació del valor de les monedes i càlculs amb les mateixes. • Compres i canvis. • Mesura amb mides convencionals. • Presa de decisions sobre les unitats de mesura més adequades. • Utilització del regle. • Estimació de mesures de longitud, capacitat i massa. • Lectura de mesures temporals, calendari, rellotge. • Classificació de polígons segons el nombre de costats. • Traçat i reconeixement de polígons. • Reconeixement de cossos geomètrics en l’entorn. • Recollida de dades. • Lectura i elaboració de gràfics de barres. • Interpretació de gràfics de barres.

16 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

CONTINGUTS D´ACTITUDS, VALORS I NORMESCONTINGUTS D´ACTITUDS, VALORS I NORMESCONTINGUTS D´ACTITUDS, VALORS I NORMESCONTINGUTS D´ACTITUDS, VALORS I NORMES • Valoració de la utilitat dels nombres. • Interès pel llenguatge matemàtic. • Confiança en les pròpies capacitats. • Interès per comprovar el resultat dels càlculs i valoració d’aquesta comprovació. • Interès per conèixer estratègies de càlcul. • Interès per representar de forma clara i ordenada els càlculs numèrics. • Apreciació de l’aplicació de les matemàtiques en la vida quotidiana. • Perseverança en la recerca de solucions d’un problema. Interès per utilitzar amb

precisió el regle en traçaments de polígons. • Gust per la precisió necessària en la realització de mesures. • Curiositat per esbrinar la mesura d’objectes de l’entorn. • Interès per llegir l’hora en rellotges de busques i digitals. • Rigor en la utilització de signes matemàtics.

17 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

CONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL, NATURAL I CULTURALCONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL, NATURAL I CULTURALCONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL, NATURAL I CULTURALCONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL, NATURAL I CULTURAL SESESESEGON DE PRIMÀRIAGON DE PRIMÀRIAGON DE PRIMÀRIAGON DE PRIMÀRIA FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS 1.El planeta Terra

• Els continents i oceans. • Les construccions. • Tipus de climes. • Les estacions. • La diversitat física .

2.La societat • Saber conviure. • Relacions entre les persones. • Organització d’una localitat. • Espais comuns.

3.El cos humà • Ossos i articulacions. • Els músculs. • Les dents. • Òrgans del cos i funcions. • Higiene personal. Prevenció de malalties.

4.El temps • L’any, els mesos, els dies. • Diferents tipus de rellotge. • El calendari. • El pas del temps en les persones.

5. Les localitats • Tipus de paisatges . • Els barris. • Els transports. • Els serveis.

6. La natura • L’atmosfera. • La contaminació. • Escalfament de la Terra. • L’aigua. • Els arbres.

7. El món vegetal • Cicle de les plantes. • Tipus de plantes. • Les fulles i les flors. • El foc

8. El món animal • Vertebrats i invertebrats. • Característiques dels vertebrats. • La metamorfosi.

18 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

9. El sistema solar

• Globus terraqüi. • Moviments de la Terra. • Fases de la Lluna. • Via Làctia, galàxia, satèl·lit, cometes. • Punts cardinals.

PPPPROCEDIMENTSROCEDIMENTSROCEDIMENTSROCEDIMENTS • Identificació dels continents i oceans. • Identificació de diferents ossos, articulacions i músculs. • Identificació dels òrgans principals i la seva funció. • Coneixement dels bons hàbits per la cura del cos. • Diferenciació de les diferents parts del dia. • Observació i identificació de diferents tipus de rellotges. • Lectura del rellotge. • Coneixement dels anys de traspàs i el seu significat. • Coneixement de les característiques de les estacions. • Diferenciació del paisatge natural i humanitzat. • Identificació dels canvis dels paisatges per l’acció humana. • Identificació de diferents construccions segons siguin d’un poble o ciutat. • Reconeixement de diferents tipus de climes. • Reconeixement de diferents tipus de feines. • Identificació dels espais comuns d’una localitat. • Observació de les característiques pròpies dels diferents tipus de paisatges. • Reconeixement dels diferents barris d’una ciutat. • Coneixement i ús d’ internet com eina de comunicació. • Coneixement de l’atmosfera i la seva importància. • Discriminació de vehicles contaminants i els que no ho són. • Reconeixement de les plantes com a fàbriques d’ oxígen. • Identificació dels estats i cicle de l’aigua. • Coneixement del cicle de vida de les plantes. • Diferenciació entre plantes silvestres i conreades. • Reconèixer diferents tipus de fulles, fruits, flors. • Classificació dels animals en vertebrats i invertebrats. • Classificació dels vertebrats. • Coneixement de la metamorfosi d’alguns animals. • Observació del globus terraqüi. • Reconeixement dels hemisferis i l’equador. • Identificació de diferents moviments de la Terra i les fases de la Lluna. • Coneixement del punts cardinals, experimentació de l’orientació a l’espai.

19 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

CONTINGUTS DE VALORS, NORMES I ACTITUDS.CONTINGUTS DE VALORS, NORMES I ACTITUDS.CONTINGUTS DE VALORS, NORMES I ACTITUDS.CONTINGUTS DE VALORS, NORMES I ACTITUDS. • Valoració de l’esforç continuat per assolir l’obra ben feta. • Valoració de la implicació en l’aprenentatge. • Interès per aprendre i cura en l ‘elaboració i presentació d’activitats. • Valoració de la importància d’entendre’s amb els altres i saber conviure-hi. • Constància en el treball. • Constància en la posta en pràctica d’actituds que millorin la convivència. • Estimació del que és meu, nostre i de tots. • Valorar la importància de la cura del cos i bons hàbits. • Valoració del bon ús dels diners. • Foment d’una actitud reflexiva de valoració i respecte de l’entorn natural. • Reconeixement de la importància de l’aigua i la necessitat de fer-ne un ús

responsable. • Foment de l’ interès per a conèixer diferents formes de vida en llocs diferents al

nostre. • Consciència dels perjudicis que causa a l’entorn les diferents formes de contaminació

20 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA SEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIA CONTIGUTS DE FETS I CONCEPTESCONTIGUTS DE FETS I CONCEPTESCONTIGUTS DE FETS I CONCEPTESCONTIGUTS DE FETS I CONCEPTES 1. La formaLa formaLa formaLa forma

• Formes bàsiques: formes naturals, formes geomètriques, formes reals... • Formes en volum.

2. Elements gràficsElements gràficsElements gràficsElements gràfics • La línia i el traç. • El punt. • El pla i la taca.

3. El colorEl colorEl colorEl color • Percepcions sensorials. • Colors primaris. • Colors secundaris. • Gammes de colors: càlids i freds.

4. Textures i materialsTextures i materialsTextures i materialsTextures i materials • Percepcions sensorials: textures visuals, textures “tàctils”. • Possibilitats plàstiques dels materials i eines.

5. L’espai i l’entornL’espai i l’entornL’espai i l’entornL’espai i l’entorn • L’acte d’observar • Relacions entre els diferents objectes de l’entorn. Espai i mida. • El paisatge. • L'espai interior.

6. Dibuix del naturalDibuix del naturalDibuix del naturalDibuix del natural • Retenció: memòria visual. Dibuixar el que es veu. • L’objecte quotidià. • La figura humana. • L’autorretrat.

7. Dibuix d'il·lusDibuix d'il·lusDibuix d'il·lusDibuix d'il·lustraciótraciótraciótració • Representació de les tradicions i costums populars catalanes. • Transferència de llenguatges: del narratiu, del musical... al gràfic • Principals il·lustradors de contes.

8. Creativitat amb objectes de rebuigCreativitat amb objectes de rebuigCreativitat amb objectes de rebuigCreativitat amb objectes de rebuig • La forma, el color, la textura...iniciació a la composició.

PROCEDIMENTS PROCEDIMENTS PROCEDIMENTS PROCEDIMENTS

� Visualització d’obres d’Art. � Anàlisi d’imatges a diferents nivells.. � Creació d’obres plàstiques. Representació d’idees pròpies. � Identificació i classificació de formes.. � Representació en volum d’objectes. � Representació gràfica d’objectes i figures. � Manipulació i experimentació amb diferents eines.

21 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

� Pràctiques i experimentació amb diferents tècniques i materials. � Expressió oral sobre la pròpia feina.

VVVVALORS, ACTITUDS I NORMESALORS, ACTITUDS I NORMESALORS, ACTITUDS I NORMESALORS, ACTITUDS I NORMES

� Actitud receptiva cap els missatges visuals de l’entorn. � Interès per conèixer recursos expressius per representar idees, formes,

sensacions... � Actitud de respecte vers el món de l’Art. � Interès per descobrir recursos expressius observats en l’Art. � Inquietud per experimentar. � Actitud de respecte vers les realitzacions pròpies i alienes. � Utilització correcta de les eines. � Aprofitament dels materials, cura i neteja dels mateixos. � Hàbits de pulcritud i neteja. � Hàbits de comportament en l’aula de plàstica. � Disciplina en desplaçaments per zones comunitàries.

CRITCRITCRITCRITERIS D’AVALUACIÓ DE L’ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA ERIS D’AVALUACIÓ DE L’ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA ERIS D’AVALUACIÓ DE L’ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA ERIS D’AVALUACIÓ DE L’ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA A PRIMÀRIAA PRIMÀRIAA PRIMÀRIAA PRIMÀRIA Les pautes d’avaluació estaran, per una banda, estrictament lligades als objectius de les activitats que són de caire conceptual i tècnic i, per l’altra, a criteris generals aplicables al que s’espera de l’alumne en funció de la seva maduresa i, per tant, condicionades a la maduresa personal. La relació entre el treball realitzat i les possibilitats personals La relació entre el treball realitzat i les possibilitats personals La relació entre el treball realitzat i les possibilitats personals La relació entre el treball realitzat i les possibilitats personals s’avaluarà com esforç. Si aquest existeix, serà motiu per situar l’alumne en la s’avaluarà com esforç. Si aquest existeix, serà motiu per situar l’alumne en la s’avaluarà com esforç. Si aquest existeix, serà motiu per situar l’alumne en la s’avaluarà com esforç. Si aquest existeix, serà motiu per situar l’alumne en la ququququalificació de satisfactori.alificació de satisfactori.alificació de satisfactori.alificació de satisfactori. Hi ha però, capacitats i habilitats més manuals de l’alumnat que es posaran de manifest en les activitats i també caldrà avaluar-les. En la confecció de la nota final de cicle es tindrà en compte el procés evolutiu de l’alumne.

22 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

Així doncs, en general, a l’hora d’avaluar cadascuna d eles activitats es tindran en compte els següents aspectes; • En el dibuix d’objectes i escenes:En el dibuix d’objectes i escenes:En el dibuix d’objectes i escenes:En el dibuix d’objectes i escenes:

o Dibuixar els objectes plantejant-se el punt de vista. o La proporció d’objectes i persones o d’aquests entre si. o La capacitat d’entendre que hi ha diferents plans en un mateix espai. o La riquesa d’elements visuals en la representació d’accions i situacions. • En el dibuix de personatges i de la figura humana:En el dibuix de personatges i de la figura humana:En el dibuix de personatges i de la figura humana:En el dibuix de personatges i de la figura humana:

o La proporció entre les diferents parts del cos. o Que la figura estigui completa. o Que es fugi d’estereotips. o La representació dels personatges en diferents posicions, no sempre “de

front”, mirant l’espectador. • En qualsevol representació plana o en volum:En qualsevol representació plana o en volum:En qualsevol representació plana o en volum:En qualsevol representació plana o en volum:

o L’equilibri en la composició. Saber triar un centre d’interès. o Utilització de criteris compositius. No elements dispersos i desconnectats entre si. o Utilització dels colors en correspondència cromàtica amb la realitat, si s’escau. o Originalitat, creació pròpia, no copiada. o Expressió de les idees pròpies de forma clara i entenedora. o Capacitat d’expressar qualsevol tipus de forma amb un nivell d’iconicitat suficient

per a que pugui ser reconeguda. o Grau d’utilització correcta dels materials i estris. Aplicació correcta dels

procediments plàstics. • Criteris de pulcritud Criteris de pulcritud Criteris de pulcritud Criteris de pulcritud i feina ben feta:i feina ben feta:i feina ben feta:i feina ben feta:

o En el dibuix a llapis. o En la barreja de colors. o En el manteniment del paper en bones condicions fins el final del treball. o En la utilització de la pega.

• Habilitats manuals (psicomotricitat fina):Habilitats manuals (psicomotricitat fina):Habilitats manuals (psicomotricitat fina):Habilitats manuals (psicomotricitat fina): o Retallat amb tisores. o Plegat de paper. o Control del pinzell i el llapis. o Utilització de plantilles.

En la nota trimestral es tindran presents els continguts de l’apartat d’actituds, valors i normes següents:

• Lliurament de totes les activitats i dins del termini proposat. • Aprofitament del temps de classe amb una actitud correcta i positiva davant les

propostes del/la professor/a. • Adaptació a la proposta de treball. • Col·laboració amb els companys. • Actitud general a classe. • Aportació d’idees i opinions a classe. Manifestació d’inquietuds. • Aportació de materials a l’aula per a l’ús comunitari. • Col·laboració en el manteniment i neteja del material comunitari. • Interès i respecte cap a les obres realitzades pels altres.

23 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

ÀREA D’EDUCACIÓ MUSICALÀREA D’EDUCACIÓ MUSICALÀREA D’EDUCACIÓ MUSICALÀREA D’EDUCACIÓ MUSICAL SEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIA CONTIGUTS DE FETS I CONCEPTESCONTIGUTS DE FETS I CONCEPTESCONTIGUTS DE FETS I CONCEPTESCONTIGUTS DE FETS I CONCEPTES • El pentagrama: línies i espais • La clau de sol • Sons naturals i sons artificials • Grafia de les notes al pentagrama. Do3 a Do4 • Representació gràfica de la durada dels sons. • Ritmes de negra, blanca, rodona, corxeres i els seus silencis. • La línia divisòria • Cançons amb acompanyaments rítmic • Cançons a l’uníson • Estructura formal de la cançó, dansa o obra musical • Lectura per relativitat • Afinació de les notes de DO a DO' • La mesura del compàs de 2/4 i 3/4 amb el moviment • Cançons a l’uníson • Transport intuïtiu d’una cançó • La qualitat del so: intensitat, durada, timbre • Els termes de tempo musical • La família de corda, vent metall i vent fusta. • Polirítmies amb instruments de percussió • Dansa i moviment corporal dels ritmes i cançons treballades (Dalcroze) • Compositors, obres i èpoques.

24 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

PROCEDIMENTS PROCEDIMENTS PROCEDIMENTS PROCEDIMENTS • Experimentació de la capacitat evocadora dels sons • Emissió de sons onomatopeics • Representació gràfica de la clau de sol • Escriptura de notes a les línies i als espais del pentagrama • Expressió corporal adaptada a l’estructura de la peça musical • Inventar cançons amb les notes musical treballades • Reconeixement auditiu de les notes do a do´ • Pràctica d’acompanyaments rítmics amb instruments de percussió. Conjunt musical • Audició interior dels valors coneguts • Memorització de lectures rítmiques • Memorització i interpretació de cançons populars • Exercicis d’imitació de ritmes i pràctica de la pulsació en diferents parts del cos i de

la classe • Dictats rítmics i melòdics • Pràctica de diferents danses populars • Inventar petites coreografies, danses i/o escenificacions amb diferents músiques en

diferents registres (en directe o enregistrada) • Interpretació corporal dels termes fort, mig, fort, piano i pianíssimo • Introducció als conceptes de tempo. • Identificació auditiva i representació gràfica dels valors coneguts i els seus silencis. • Lectura melòdica entonada • Realització de moviments corporals amb els diferents tempos • Aplicació dels diferents elements treballats amb moviment corporal (Dalcroze) • Audició d'obres i treball de compositors i èpoques. VALORS, VALORS, VALORS, VALORS, ACTITUDS I NORMESACTITUDS I NORMESACTITUDS I NORMESACTITUDS I NORMES • Respecte envers les diferents creacions individuals i col·lectives • Interès en la correcta entonació i la interpretació precisa del ritme • Bona postura corporal a classe • Interès en la higiene de l’aparell fonador • Apreciació i gaudi en la contemplació d’obres artístiques • Atenció i interès per aprendre les noves grafies • Precisió en la sincronització del moviment i el ritme • Gaudi i satisfacció en el cant individual i col·lectiu • Valoració del treball en grup i seguiment de les normes de treball en equip • Valoració del silenci com a element imprescindible per a l’execució musical • Curiositat en les diferents activitats artístiques de la nostra ciutat • Gaudi en la interpretació de cançons mitjançant la lectura musical • Consciència de l’aspecte estètic i lúdic del moviment expressiu i la dansa

25 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

CRITERIS D’AVALUACIÓ PROPIS DE L’ÀRECRITERIS D’AVALUACIÓ PROPIS DE L’ÀRECRITERIS D’AVALUACIÓ PROPIS DE L’ÀRECRITERIS D’AVALUACIÓ PROPIS DE L’ÀREAAAA

• Llegir i escriure de Do a Do' • Lectura rítmica escrita, oral i corporal amb negres, corxeres, blanques i rodones. • Coordinar música i moviment corporal (pulsació). • Exigència corporal i expressiva

26 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

EDUCACIÓ FÍSICA EDUCACIÓ FÍSICA EDUCACIÓ FÍSICA EDUCACIÓ FÍSICA SEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIA

FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS 1.1.1.1.---- Control i consciència corporalControl i consciència corporalControl i consciència corporalControl i consciència corporal • El coneixement i les possibilitats motrius del propi cos i les seves parts. • La lateralitat. • La respiració. • L’equilibri estàtic i dinàmic. • Les relacions topològiques bàsiques: dins-fora, amunt-avall,... 2.2.2.2.---- Les habilitats coordinativesLes habilitats coordinativesLes habilitats coordinativesLes habilitats coordinatives • La coordinació dinàmica general: marxa, cursa, salts, quadrupèdia, trepa, girs... • Coordinacions segmentàries: mà, peu, cap, maluc,... • El moviment natural: la velocitat. • Els llançaments. 3.3.3.3.---- Els jocs motriusEls jocs motriusEls jocs motriusEls jocs motrius • Tipus de jocs i d’activitats esportives i la seva regulació. • Els jocs de pati. • Els jocs sensorials. • Els jocs gestuals no específics. 4.4.4.4.---- La salut corporalLa salut corporalLa salut corporalLa salut corporal • La higiene corporal. • El vestuari i l’activitat física. • El control postural (iniciació) 5.5.5.5.---- L’anglès a educació físicaL’anglès a educació físicaL’anglès a educació físicaL’anglès a educació física • Vocabulari propi • Expressions més freqüents PROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTS 1.1.1.1.---- Control i consciència corporalControl i consciència corporalControl i consciència corporalControl i consciència corporal • Percepció i utilització del propi cos i les seves parts amb situacions de dificultat

creixent. • Fixació de la lateralitat i iniciar la seva projecció a l’espai. • Control de la respiració. • Practica de situacions d’equilibri estàtic i dinàmic sobre diferents superfícies i amb

diferents recolzaments (peus, mans, cap,...). • Orientació espacial segons les relacions topològiques bàsiques i en relació als sons. • Percepció de diferents objectes a l’espai.

27 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

2.2.2.2.---- Execució d’habilitats coordinativesExecució d’habilitats coordinativesExecució d’habilitats coordinativesExecució d’habilitats coordinatives • Practica de les diferents formes de millora de la coordinació dinàmica general: marxa, cursa, salts, quadrupèdia, trepa, girs... • Realització de coordinacions segmentàries mitjançant el control d’objectes amb

diferents parts del cos. • Iniciació a la pràctica dels llançaments amb les diferents parts del cos. • Execució de desplaçaments curts a la màxima velocitat possible. 3.3.3.3.---- Realització de jocsRealització de jocsRealització de jocsRealització de jocs • Participació als jocs de patis no reglats o amb regles senzilles. • Realització de jocs amb col.laboració. • Realització de jocs amb oposició. • Realització de jocs amb col.laboració i oposició. 4.4.4.4.---- La salut corporalLa salut corporalLa salut corporalLa salut corporal • Autonomia al vestir-se i desvestir-se. • Ús de l’equipatge d’educació física en les sessions pràctiques. • Iniciació a la relaxació corporal. 5.5.5.5.---- L’anglès a educació físicaL’anglès a educació físicaL’anglès a educació físicaL’anglès a educació física • Aprenentatge del vocabulari propi. • Utilització de les expressions més freqüents. VALORS, VALORS, VALORS, VALORS, NORMES I ACTITUTSNORMES I ACTITUTSNORMES I ACTITUTSNORMES I ACTITUTS • Respecte cap al nostre cos. • Adaptació a les nostres possibilitats i a les nostres limitacions. • Participació en les activitats motores. • Respecte cap a les activitats pròpies i les dels altes companys. • No fer res que pugui ser perillós per a nosaltres o els que ens envolten. • Atenció i concentració en lesa activitats. • Actitud de diversió i participació, no de competició.

28 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

EXPRESSIÓ CORPORAL I DINÀMICA EXPRESSIÓ CORPORAL I DINÀMICA EXPRESSIÓ CORPORAL I DINÀMICA EXPRESSIÓ CORPORAL I DINÀMICA SEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIASEGON DE PRIMÀRIA

FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS • El diàleg tònic (relaxació global). • El joc corporal (relaxació segmentària). • L’equilibri corporal. En estàtic i moviment. • La respiració automàtica i voluntària. • Orientació en l’espai (dreta-esquerra). • Les relacions en l’espai.

- Noció de superfície. - Noció de situació. - Noció de distància.

• Les relacions temporals. - Noció de velocitat. - Noció de durada. - Noció de successió.

• Representació de l’espai. - Recorreguts.

• El ritme. • El cos com a mitjà de comunicació: la mímica, la dramatització, el joc corporal i el moviment rítmic (espontani i dirigit). • Jocs tradicionals: regles i normes. • Jocs corporals i expressius. PROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTS • Experimentació de diferents tons musculars. • Contrast de postures corporals. • Domini de l’equilibri estàtic. • Interpretació de nocions d’orientació espacial. • Utilització correcta de la pròpia lateralitat. ( en moviment) • Realització de recorreguts ( nou circuits). • Reconeixement de la mesura i l’orientació temporal • Pràctica de danses amb coordinacions senzilles. • Experimentació de coordinacions pròpies en diverses danses. • Expressió d’emocions i estats d’ànim mitjançant l’actitud corporal. • Posada en escena d’escenificacions i dramatitzacions senzilles. • Comprensió d’instruccions senzilles en anglès. • Aprenentatge del vocabulari propi de dinàmica en anglès.

29 Programació 2n Primària Curs 2015-2016

VALORSVALORSVALORSVALORS, NORMES I ACTITUDS, NORMES I ACTITUDS, NORMES I ACTITUDS, NORMES I ACTITUDS • Cura i respecte pel propi cos i del de les altres persones. • Interès per complir les normes d’higiene. • Gust en la realització d’activitats físiques. • Esforç en la superació personal. • Atenció i respecte pel treball dramàtic dels companys. • Compliment de les normes i les regles del joc. • Realitzar els canvis de vestuari i els desplaçaments d’acord amb les normes fixades.