PROGRAMACIÓ TECN OLOGIA 1r ESO Unitat 1 – El … · PROGRAMACIÓ TECN OLOGIA 1r ESO Unitat 1 – El procés tecnològic . Conceptes • El naixement de la tècnica. • Ciència

PROGRAMACIÓ TECNOLOGIA 1r ESO

Unitat 1 – El procés tecnològic

Conceptes • El naixement de la tècnica.

• Ciència i tecnologia.

• Tecnologia, natura i societat.

• El procés tecnològic.

Procediments • Elaboració de treballs i informes senzills.

• Aplicació del procés tecnològic adequat.

Criteris d’avaluació Per a l’avaluació s’han de tenir en compte els conceptes assolits, els procediments adquirits i l’actitud demostrada (motivació i interès per la matèria, participació activa, aportació del material necessari, assistència i puntualitat, compliment de les activitats i les normes i actitud respectuosa amb els companys). Les proves objectives escrites i les pràctiques desenvolupades valoraran:

• Conèixer la relació entre tecnologia, ciència, natura i societat.

• Adquirir unes mínimes capacitats en la construcció d’objectes aplicant el mètode del procés tecnològic.

• Conèixer i valorar el procés tecnològic com a mètode sistemàtic de resolució de problemes propis de la tecnologia.

• Conèixer l’impacte de la tecnologia en la societat i sobre l’entorn natural. Exemple de ponderació d’elements d’avaluació:

o Proves objectives 50% o Activitats i pràctiques 30% o Actitud general 20%

Temporització Com a criteri orientatiu i depenent del ritme d’aprenentatge del grup-classe, se suggereix dedicar-hi unes 4 hores.

IES OLORDA Sant Feliu de Llobregat

1


Competències bàsiques Contribueix a l’assoliment de les competències bàsiques següents:

• Comunicativa lingüística i audiovisual. o Elaboració de memòries, comentaris, informes.

• Artística i cultural. o L'ús d'aquells recursos de l'expressió i representació que faciliten

la realització de les creacions individuals i socials, dissenyant objectes que després podrem construir.

• Tractament de la informació i competència digital. o Buscar informació i investigar amb recursos informàtics per tal de

poder triar una idea viable a l'hora de desenvolupar un projecte tecnològic.

• Matemàtica. o Elaborar la informació a través d'eines matemàtiques ( diagrames

de flux). o Elaboració del cost econòmic d'un projecte.

• Aprendre a aprendre. o Utilitzar un pla de treball a l'hora executar un projecte, tenint en

compte tècniques de treball, la planificació de les tasques a realitzar, així com el temps de realització.

o Entendre que el procés tecnològic és un mètode de resolució de problemes propi de la tecnologia.

• D’autonomia i iniciativa personal. o Transformar les idees viables en accions, tenint present els

objectius buscats. o Conèixer les fases de desenvolupament d'un procés tecnològic. o Valorar la importància de l'avaluació a la fase d'un procés

tecnològic, i proposar les possibles millores.

• En el coneixement i la interacció en el món físic. o Valoració del coneixement científic, així com altres formes de

coneixement com l'artesania, la tècnica, etc. o L'ús responsable dels recursos naturals i la cura del medi

ambient.

• Social i ciutadana. o Comprendre la societat tecnològica actual en què viu, cooperar,

conviure, així com comprometre's a contribuir en la seva millora.


2


Connexions amb altres matèries • Ciències Socials. Fonaments de l'activitat tecnològica. • Ciències Socials, Ciències Naturals. Tecnologia, natura i societat. • Llengua. Presentació de documentació i treballs. • Amb totes les matèries. Utilització dels recursos TIC.

Competències bàsiques Activitats proposades Activitats aula Activitats finals Competència comunicativa lingüística i audiovisual

4,7,17,21 3,5,16,17,22

Competències artística i cultural

1,2,3,18 5

Tractament de la informació i competència digital

7 16,17

Competència matemàtica 15

Competències aprendre a aprendre

21 5,13,16,17

Competència d’autonomia i iniciativa personal

4,12,21 5,13,16,17,22

Competència en el coneixement i la interacció en el món físic

1,2,3,5,6,8,9,10,11 10,11,15

Competència social i ciutadana

12 11,14

Connexions amb altres matèries

Activitats proposades Activitats aula Activitats finals

Ciències Socials 1, 9,10,11,12,18 3, 8, 10, 11

Ciències de la Naturalesa 9,10,11,12, 10, 11

Llengües 4,7, 6 3,5,17,22


3


Unitat 2 – Sistema informàtic

Conceptes • Les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC).

• Els components físics i estructurals bàsics de les TIC i la seva terminologia.

• El sistema informàtic: maquinari i programari.

• El sistema operatiu. Windows i Linux.

• Funcions bàsiques del sistema operatiu.

Procediments • Identificació física i funcional dels components de l’ordinador personal i

dels seus perifèrics.

• Utilització correcta dels perifèrics més usuals: teclat, ratolí, monitor, impressora, etc.

• Utilització del vocabulari informàtic adequat.

Criteris d’Avaluació En l’avaluació es tindran en compte els conceptes assolits, els procediments adquirits i l’actitud demostrada (motivació i interès per la matèria, participació activa, aportació del material necessari, assistència i puntualitat, realització de les activitats, compliment de les normes i actitud respectuosa amb els companys). Les proves objectives escrites i les pràctiques desenvolupades valoraran:

• Saber què són les TIC, quins són els canvis socials que provoquen i en quins aparells es concreten.

• Identificar els components de l’ordinador i els seus perifèrics.

• Conèixer les funcions dels components principals de l’ordinador.

• Manejar l’ordinador, a nivell inicial, i executar algunes operacions bàsiques del sistema operatiu.

• Interpretar les característiques que s’utilitzen habitualment per definir un ordinador.

• Identificar una dada representada en codi binari i les unitats més habituals de memòria.

• Conèixer i respectar les normes d’ús dels ordinadors a l’aula d’informàtica.


4


Exemple de ponderació d’elements d’avaluació: o Proves objectives 50%. o Activitats i pràctiques 30%. o Actitud general 20%.

Temporització En aquesta unitat d’introducció a la informàtica i a les TIC és imprescindible establir unes habilitats i competències bàsiques comunes a tot l’alumnat, el qual comenta probablement des d’un punt de partida molt dispar. A més a més, aquesta unitat i la següent han de servir a l’alumnat com a marc de consulta sobre l’ús de l’ordinador i d’algunes aplicacions, com ara el processador de textos. És per això que, si cal, es recomana assignar un nombre d’hores més elevat –entre 6 i 8 hores podrien ser suficients.


• Comunicativa lingüística i audiovisual. o Saber comunicar la informació trobada i els coneixements

adquirits de diferents formes (quadres, esquemes, mapes conceptuals, murals,etc).

• Tractament de la informació i competència digital. o Tractar la informació que es pugui trobar a Internet, enciclopèdies

on-line, en CD's, etc.( organitzar-la, resumir-la, sintetitzar-la, etc) o Saber identificar els elements estructurals i funcionals bàsics

d'ordinadors, perifèrics i elements de comunicació. o Mostrar interès per aprendre els canvis de programari i maquinari

que van sorgint. o Fer servir tots els recursos tecnològics disponibles per resoldre

situacions reals d'informàtica de manera eficient. o Saber utilitzar la funció d'ajuda del sistema operatiu per tal

d'obtenir informació sobre alguna cosa que es vol fer.

• Matemàtica. o Coneixement i maneig del sistema de numeració binari.

• Aprendre a aprendre. o Disposar d'habilitats per a conduir el propi aprenentatge,

incrementant dia a dia l'eficàcia i autonomia treballant i explorant el contingut dels sistemes operatius : Windows i Linux.

o Saber obtenir informació de diferents fonts tant individualment com en col·laboració per incloure-la en el seu coneixement.


5


• D’autonomia i iniciativa personal. o Porta a la pràctica les idees, proposar-se objectius i planificar i

portar a terme els projectes o treballs informàtics individuals o de forma col·lectiva, amb perseverança i esperit de superació.

• Social i ciutadana. o Comprendre la realitat social en què es viu amb els canvis tant

ràpids que es produeixen amb la incorporació de la informàtica a gairebé tots els sectors.

o Fer servir un judici ètic basat en els valors i actuant amb criteri propi davant el tractament de la informació trobada a Internet.

Connexions amb altres matèries • Llengua. Presentació de documentació i treballs. • Matemàtiques. El sistema de numeració binari. • Amb totes les matèries. Utilització dels recursos TIC.


2,6,8,1,2,3,4 10 1,4


8


5,6,7,8,14,15 9 4,10

Competència matemàtica 11,12,13 6 Competències aprendre a aprendre

1,7


3,4,5,6 9


2 Connexions amb altres matèries


Llengües 2,8, 10 Matemàtiques 11,12,13 6


6


Unitat 3 – El processador de textos. Internet

Conceptes • El processador de textos. Funció i característiques principals.

• Instruments de cerca i selecció d’informació.

• Internet.

Procediments • Utilització bàsica d’un processador de textos per confeccionar

documents i treballs.

• Cerca i selecció d’informació a través de la xarxa Internet. Ús de cercadors.

• Utilització del vocabulari informàtic adequat.

Criteris d’Avaluació En l’avaluació es tindran en compte els conceptes assolits, els procediments adquirits i l’actitud mostrada (motivació i interès per la matèria, participació activa, aportació del material necessari, assistència i puntualitat, realització de les activitats, compliment de les normes i actitud respectuosa amb els companys). Les proves objectives escrites i les pràctiques desenvolupades valoraran:

• Conèixer que és un processador de textos i els avantatges que aporta el seu ús en la comunicació escrita.

• Identificar les principals operacions realitzades amb un processador de textos sobre un document de text.

• Conèixer les funcions bàsiques del processador de textos.

• Conèixer els instruments de cerca i selecció d’informació, especialment Internet.

• Manejar l’ordinador, a nivell inicial, per crear un document amb un procesador de textos i per navegar i cercar informació a través d’Internet.

• Saber i respectar les normes per a l’ús dels ordinadors a l’aula d’informàtica.

Exemple de ponderació d’elements d’avaluació:

o Proves objectives 50%. o Activitats i pràctiques 30%. o Actitud general 20%.


7


Temporització En aquesta unitat és important que tot l’alumnat adquireixi unes competències bàsiques sobre l’ús del processador de textos i la cerca d’informació a través d’Internet, atès que li serà també de molta d’utilitat en altres matèries i en la vida quotidiana. Com a criteri orientatiu, dedicar-ne entre 6 i 8 hores podria resultar suficient.


• Comunicativa lingüística i audiovisual. o Expressant-se utilitzant recursos lingüístics i no lingüístics amb

programari de tractament de textos. o Saber organitzar, resumir i sintetitzar tota la informació trobada. o Domini de les eines ofimàtiques per tal de poder realitzar els

treballs escolars: Informes,descripció d'un procés o objecte,memòries de projectes, cobertes dels treballs,esquemes,mapes conceptuals,instruccions de muntatge, dossier de sortida de camp, etc.

• Artística i cultural. o L’ús de recursos d'expressió escrita i gràfica utilitzant programari

de tractaments de textos, integrant en els documents elaborats gràfics i imatges, sons i vídeo.

• Tractament de la informació i competència digital. o Saber cercar i seleccionar la informació que necessitem o que

ens interessa, donat que avui a la nostra societat hi ha una gran quantitat d'informació.

o Buscar la informació en suports diversos: CD ROM, DVD, Internet,etc, atès que tenen l'avantatge de facilitar la recerca de forma ràpida i presentar els continguts d'una forma atractiva i entenedora.

o Mostrar interès per conèixer el nou programari i maquinari que va sorgint al mercat.

o Utilitzar els recursos informàtics disponibles per resoldre situacions reals de manera eficient.

o Potenciar actituds crítiques i reflexives en la valoració de la informació disponible a Internet, contrastant-la quan calgui i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l’ús de la informació.

• Matemàtica. o Implica el coneixement i maneig de l'àbac, precursor dels actuals

ordinadors.


8


• Aprendre a aprendre. o Habilitats per obtenir informació a Internet, utilitzant els cercadors

més populars, per desprès incloure-la en el seu coneixement. o Utilitzar l'ordinador com a eina de treball, que ens permet obtenir

la informació necessària i ampliar els coneixements. o Amb la realització de treballs informàtics, es millora la motivació,

la confiança en un mateix i el gust per aprendre, atès que l'alumnat mostra un major interès a l'hora de treballar amb les noves tecnologies, i això repercuteix en un major rendiment personal.

• D’autonomia i iniciativa personal. o Buscar informació en línia diccionaris, enciclopèdies, diaris

digitals,etc. o Proposar-se els objectius, planificar i portar a terme els treballs a

realitzar. o Arribar a conclusions una vegada fets els treballs, i buscar la

possibilitat de millora. o Utilitzar l'ordinador com a eina per fer els treballs.

• En el coneixement i la interacció en el món físic. o Tenir en compte la importància de la informàtica per tal de

comprendre el seu ús en la societat. o Analitzar la informació i fer interpretacions per tal de poder predir

possibles conseqüències.

• Social i ciutadana. o Amb la informació que pugui trobar a Internet, comprendre la

realitat social en què es viu, emprar el judici ètic basat en els valors , actuar amb criteri propi, , i mantenir una actitud constructiva, i responsable davant el compliment dels drets i obligacions cívics.

Connexions amb altres matèries • Llengua. Presentació de documentació i treballs. • Amb totes les matèries. Utilització dels recursos TIC.


9



1,2,3,4,5,6,8,11, 1,2 5,11



1,2,3,4,5,6,7,8,10,11,12,13 2 11

Competència matemàtica 6 Competències aprendre a aprendre

1,2,5,6,11,12,13


1,2,3,4,5,9,13 2


6,7,9


2



Llengües 1,2,4, 1, 2,5,11


10


Unitat 4 – L'aula de tecnologia

Conceptes • L’aula de tecnologia.

• Les eines.

• Normes d’ús, conservació i seguretat.

• Les operacions bàsiques de taller: desbastar, ajustar, polir, tallar, foradar...

Procediments • Realització d’operacions de mesura de longituds amb metres, cintes i

peus de rei.

• Realització d’operacions de mesures i de comparació d’angles amb escaires i goniòmetres.

• Ús d’eines, màquines eina i aparells i instruments de mesura seguint les normes d’ús, conservació i seguretat.

• Elaboració de treballs i informes senzills sobre eines, operacions i normes de seguretat.

• Recull d’informació en catàlegs, llibres, textos, revistes, etc.

Criteris d’Avaluació Per a l’avaluació es tindran en compte els conceptes assolits, els procediments adquirits i l’actitud mostrada (motivació i interès per la matèria, participació activa, portar el material necessari, assistència i puntualitat, realització de les activitats, compliment de les normes i actitud respectuosa amb els companys). Les proves objectives escrites i les pràctiques desenvolupades valoraran:

• Conèixer el funcionament i l’organització d’un aula de tecnologia.

• Conèixer les eines bàsiques del taller i les normes d’ús, conservació i seguretat.

• Adquirir una capacitat mínima en l’ús de les eines per fer operacions bàsiques al taller en la construcció d’objectes.


o Proves objectives 50%. o Activitats i pràctique 30%. o Actitud general 20%.


11


Temporització A manera d’orientació i depenent de ritme d’aprenentatge del grup-classe, suggerim dedicar entre sis i vuit hores de classe a aquesta unitat.


• Comunicativa lingüística i audiovisual. o Poder fer textos que organitzin la informació o idees: quadres,

esquemes, mapes conceptuals, murals, etc.

• Artística i cultural. o Poder fer textos que organitzin la informació o idees: quadres,

esquemes, mapes conceptuals, murals, etc. o Interpretar un croquis, un plànol, etc.

• Tractament de la informació i competència digital. o Cerca de les normes de seguretat,conservació de les eines i

instal·lacions de l'aula de tecnologia. o Fer servir els recursos digitals per trobar la informació necessària.

• Matemàtica. o Coneixements de les unitats de mesura longitudinal, per tal de fer

un ús correcte del metre i peu de rei. o Aplicar els coneixements de matemàtiques per tal d'entendre el

funcionament del nònius del peu de rei.

• Aprendre a aprendre. o Fer servir un pla de treball per tal de fer les operacions

necessàries sobre els materials a treballar. o Ser rigorós en la execució dels treballs a l'aula de tecnologia. o Participar activament en els projectes col·lectius. o Ser capaç de planificar, organitzar les activitats i acabar-les en el

temps estipulat. o Adquirir el compromís personal de fer els projectes el millor

possible.

• D’autonomia i iniciativa personal. o Ser capaç de construir objectes amb les eines de l'aula de

tecnologia segons s'havia projectat. o Saber el que volem fer i per tant planificar i portar a terme el

projecte que s'hagi de desenvolupar. o Buscar solucions viables als problemes que puguin aparèixer

durant la realització dels treballs a l'aula de tecnologia.


12


o Buscar solucions viables als problemes que puguin aparèixer durant la realització dels treballs a l'aula de tecnologia.

• En el coneixement i la interacció en el món físic. o Aplicar els coneixements adquirits en altres matèries en els

treballs a realitzar a l'aula de tecnologia. o Conèixer les operacions que s'han de fer amb cada eina, i les

normes de seguretat pròpia de cada eina. o Buscar solucions tècnicament, econòmicament i

mediambientalment viables als problemes que puguin sorgir durant l'execució dels projectes.

o L'ús responsable de les eines, la cura del medi ambient, la protecció i promoció de la salut individual i col·lectiva.

Connexions amb altres matèries • Matemàtiques. Mesura amb el metre i peu de rei.

• Llengua. Presentació de documentació i treballs

• Amb totes les matèries. Utilització de recursos TIC. .


13



1,4,8 6 1,7


3


Competència matemàtica 2 7


3 3


4 6


7,8,12,16,17 4,6



Llengües 1,4,5,12,13,14,15,16,17,,19 6 Matemàtiques 2,4 7


14


Unitat 5 – El dibuix tècnic

Conceptes • El dibuix tècnic.

• Materials i estris de dibuix.

• Formes geomètriques elementals.

• L’acotament.

• Croquis i esbossos.

• Realització de plànols.

• Sistema de projeccions.

Procediments • Utilització dels estris de dibuix de manera correcta i seguint les normes

de conservació.

• Representació de formes geomètriques elementals.

• Realització de croquis i esbossos.

• Realització de plànols senzills en dues dimensions i en alçat planta i perfil.

Criteris d’Avaluació Per a l’avaluació es tindran en compte els conceptes assolits, els procediments adquirits i l’actitud mostrada (motivació i interès per la matèria, participació activa, portar el material necessari, assistència i puntualitat, realització de les activitats, compliment de les normes i actitud respectuosa vers els companys). Les proves objectives escrites i les pràctiques desenvolupades valoraran:

• Conèixer els materials i estris de dibuix.

• Ser capaç de dibuixar formes geomètriques elementals.

• Adquirir unes mínimes capacitats en l’ús dels materials i estris de dibuix per dibuixar croquis, esbossos i plànols.

• Conèixer les normes d’acotament.

• Conèixer i realitzar la representació del sistema de vistes o projeccions d’objectes senzills.




15


Temporització A nivell orientatiu i depenent de ritme d’aprenentatge del grup-classe, es suggereix dedicar-ne aproximadament 6-8 hores de classe.


• Comunicativa lingüística i audiovisual. o Adquisició de vocabulari tècnic relacionat amb el sistema de

representació gràfica. o Domini dels recursos comunicatius específics per facilitar el seu

coneixement.

• Artística i cultural. o Estudi dels diferents sistemes de representació gràfica. o Interpretació i representació d'objectes.

• Tractament de la informació i competència digital. o Utilitzar eines TIC de suport per a la realització de dibuixos

tècnics.

• Matemàtica. o Habilitat per comprendre, utilitzar i interpretar les escales. o Reforçament dels principis de formes geomètriques elementals.

• Aprendre a aprendre. o Desenvolupament de destreses en l’ús dels estris de dibuix. o Establiment de tècniques o estratègies per garantir el rigor i l'ordre

en els processos de representació.

• D’autonomia i iniciativa personal. o Aplicació dels coneixements per poder dissenyar amb rigor una

solució tècnica. o Obligar-se a seguir les normes establertes en acotaments i

mesures.

• En el coneixement i la interacció en el món físic. o Representar i interpretar els objectes reals en entorns

bidimensionals.

Connexions amb altres matèries • Educació Visual i Plàstica. Utilització estris de dibuix. Representació

d'objectes.

• Matemàtiques. Tractament d'escales.


16


• Amb totes les matèries. Utilització dels recursos TIC.


5 1,3 2


1,6,7,9,17,19,20,22 4 1,6,7


6,7 2 2,7

Competència matemàtica 8,10,11,12,15,16, 2 3,5,6 Competències aprendre a aprendre

4,5,6,7,8,9,17 2,4


1,3,4,5,9,15,16,19 1,2,4 2,4


17,18,19,20,21,22 4,5,6 1,6,7



Educació Visual i Plàstica 6,7,8,18 1,4,5,6 2

Matemàtiques 10,11,12,13 2 3,4,5,6


17


Unitat 6 – Els materials d'ús tècnic : la fusta

Conceptes • Materials d’ús habitual: classificació.

• Les fustes. Processos d’obtenció i transformació.

• Propietats i característiques de la fusta.

• El muntatge d’objectes de fusta.

• Eines i màquines per treballar la fusta.

• Tècniques industrials per treballar la fusta.

• El reciclatge de la fusta: el paper.

Procediments • Identificació de diferents tipus de fustes.

• Identificació de les propietats bàsiques de la fusta.

• Elaboració de treballs i informes senzills sobre fustes.

• Cerca de dades i informació sobre fustes en diferents suports, especialment a través de la xarxa Internet i utilitzant cercadors.

Criteris d’Avaluació Per a l’avaluació es tindran en compte els conceptes assolits, els procediments adquirits i l’actitud mostrada (motivació i interès per la matèria, participació activa, aportació del material necessari, assistència i puntualitat, realització de les activitats, compliment de les normes i actitud respectuosa amb els companys). Les proves objectives escrites i les pràctiques desenvolupades valoraran:

• Conèixer els diferents tipus de fustes, així com els processos d’obtenció i transformació.

• Ser capaç de descriure les propietats i característiques de les fustes.

• Conèixer les eines i màquines per treballar la fusta.

• Conèixer les tècniques industrials per treballar la fusta. Exemple de ponderació d’elements d’avaluació:



18


Temporització Amb caràcter orientatiu i depenent del ritme d’aprenentatge del grup-classe, suggerim dedicar entre cinc i sis hores a aquesta unitat.


• Comunicativa lingüística i audiovisual. o Adquirir un coneixement dels tecnicismes lingüístics en l'entorn de

la fusta.

• Artística i cultural. o Identificar la utilització de la fusta com a material important en

manifestacions artístiques. o Relacionar l’ús de la fusta amb diferents cultures i a través de la

història.

• Tractament de la informació i competència digital. o Incentivar actituds crítiques i raonades per escollir un tipus de

fusta davant de cada necessitat. o Extraure informació del material i/o mètode de construcció d'un

objecte per valorar la seva idoneïtat.

• Matemàtica. o Habilitat per interpretar les característiques físiques del material i

donar resposta a necessitats quotidianes. o Aplicar processos lògics i raonats en la elecció i muntatge de

materials.

• D’autonomia i iniciativa personal. o Coneixement de l'ús i utilització responsable d'eines i màquines. o Prevenir els riscos de màquines i eines, a partir del coneixement.

• En el coneixement i la interacció en el món físic. o Classificar l'ús i l'origen dels materials. o Proposar i identificar els diferents tipus de fusta i acabats en

funció del objecte a construir. o Conscienciació de l'ús i necessitat del reciclatge.

• Social i ciutadana. o Conscienciació de la necessitat de reforestació. o Adquirir una actitud crítica i responsable davant del problema de

la desforestació.


19


Connexions amb altres matèries • Ciències Socials. Necessitats d'habitatge, confort. Història de les

civilitzacions.

• Ciències Naturals. Propietats físiques i químiques de la fusta. Reforestació i desforestació.

• Educació Visual i Plàstica. Plànols i esbossos. Competències bàsiques Activitats proposades Activitats aula Activitats finals Competència comunicativa lingüística i audiovisual

4,5,8,9,12,17, 2 6,10,12


4,18,10 3,9


4,14,15,16, 6,7 10,11,12,16,18

Competència matemàtica 9,13,15,22 8,9


14,18,23,24,25, 3,4 11,13,14


1,2,3,11,13,17,20,21 8 1,2,3,16,17,18


26 15,16



Ciències Socials 1,2,3, 7

Ciències de la Naturalesa 2,6, 1 15,16,17,9

Educació Visual i Plàstica 18

Llengües 6,7


20


Unitat 7 – El circuit elèctric

Conceptes • Necessitats humanes en relació amb l’energia elèctrica.

• Què és l’electricitat?

• El circuit elèctric.

• Components del circuit elèctric.

• Funcionament del circuit elèctric.

• Magnituds elèctriques fonamentals.

• Aparells de comandament.

• Els perills de la utilització de l’electricitat.

• Necessitats humanes en relació amb l’energia elèctrica.

Procediments • Reconeixement del funcionament dels circuits elèctrics.

• Ús de símbols elèctrics normalitzats en representacions de circuits elèctrics.

• Identificació dels components d’un circuit elèctric.

• Elaboració d’esquemes de circuits elèctrics.

• Muntatge de circuits elèctrics senzills.

Criteris d’Avaluació Per a l’avaluació es tindran en compte els conceptes assolits, els procediments adquirits i l’actitud de mostrada (motivació i interès per la matèria, participació activa, aportació del material necessari, assistència i puntualitat, realització de les activitats, compliment de les normes i actitud respectuosa amb els companys). Les proves objectives escrites i les pràctiques desenvolupades valoraran:

• Conèixer les magnituds elèctriques fonamentals.

• Ser capaç de descriure els components d’un circuit elèctric senzill.

• Conèixer el funcionament d’un circuit elèctric bàsic.

• Realitzar esquemes elèctric senzills.

• Muntar circuits elèctrics bàsics.

• Conèixer els perills de la utilització de l’electricitat.


21




Temporització A manera d’orientació i depenent de ritme d’aprenentatge del grup-classe, suggerim dedicar entre sis i vuit hores a aquesta unitat.


• Comunicativa lingüística i audiovisual. o Interpretar i utilitzar la simbologia d'elements elèctrics. o Descriure les característiques dels aparells de comandament

elèctric.

• Artística i cultural. o Descriure les característiques dels aparells de comandament

elèctric.

• Tractament de la informació i competència digital. o Utilització d'eines TIC per la simulació de circuits. o Contrastar resultats de simulació amb els pràctics i els esperats.

• Matemàtica. o Establir processos deductius per implementar solucions i circuits

alternatius.

• Aprendre a aprendre. o Descriure el funcionament bàsic d'aparells elèctrics. o Relacionar i identificar les instal·lacions de l'habitatge amb els

circuits desenvolupats. o Predir el comportament d'un circuit.

• D’autonomia i iniciativa personal. o Identificar elements generadors i receptors. o Relacionar les característiques químiques dels materials, amb les

seves propietats elèctriques. o Ser rigorós i establir pautes d'actitud responsable en relació a les

normes de seguretat. o Establir paral·lelismes amb altres sistemes (hidràulic, pneumàtic ).


22


• En el coneixement i la interacció en el món físic. o Diferenciar i valorar el tipus de corrent elèctrica en funció de les

necessitats de l'entorn o ús. o Comprendre les solucions tècniques de les avaries tipificades dels

circuits elèctrics bàsics. o Previsió i prevenció de perills en les instal·lacions elèctriques.

• Social i ciutadana. o Prendre consciencia i avaluar la dependència que tenen les

societats de l'electricitat.

Connexions amb altres matèries • Ciències Naturals. Estructura atòmica. Fonts d'energia. Corrent continu

i altern. El circuit elèctric.

• Ciències Socials. Influència de l'energia elèctrica en el desenvolupament de la societat.

• Amb totes les matèries. Utilització dels recursos TIC i programari de simulació per a circuits elèctrics.


13,16,21,23 5 2,3,4,8,10,15


10,22,25 1,3,4 8


1,5,6 11,12,13,14

Competència matemàtica 26,29 11,12,13,14


17,20,24,25,31 4,13,14,15


14,15,18,19,24,27,32,33 2,3,7


10,11,12,19,23,33 1,4 5,6,11


1,4,5



Ciències Socials 2,3,4

Ciències de la Naturalesa 6,7,8,10,12,18 1,8

Llengües 5,6


23


Unitat 8 – Anem al taller

Conceptes • El procés constructiu.

• La memòria.

• Els operadors elèctrics.

• Proposta de construcció d’algun objecte: llum de peu o làmpada de sobretaula, jocs de pols o marc per a fotografies.

Procediments • Realització de les operacions bàsiques de taller: tallar, desbastar i polir,

etc., utilitzant l’eina adequada per a l’operació i el material.

• Construcció d’objectes senzills a partir del disseny i plànols realitzats en la fase de projecte del procés tecnològic.

• Muntatge i desmuntatge de conjunts de peces en relació amb la construcció d’un objecte.

• Ús de les eines, màquines eina i aparells i instruments de mesura seguint les normes d’ús, conservació i seguretat.

• Redacció de memòries sobre els projectes fets, emprant aplicacions de creació, edició i producció de textos.

Criteris d’Avaluació L’avaluació es farà d’acord amb els objectius previstos tenint en compte sobretot tres aspectes primordials: els projectes o treballs realitzats, les memòries o treballs escrits i l’actitud de l’alumne a l’aula de tecnologia. En relació amb els projectes, cal tenir en compte la funcionalitat, l’originalitat, els acabats i els procés de treball seguit per dur-los a terme. En relació amb les memòries, la claredat expositiva, el rigor ortogràfic, la netedat, els dibuixos o plànols i les valoracions. Per a l’actitud, l’observació de les normes d’ús seguretat i conservació dels equipaments i el respecte i la capacitat de col·laboració amb els companys. Com a exemple de ponderació, els elements d’avaluació podrien ser els següents:

o Projectes realitzats 40%. o Memòries i/o informes 30%. o Actitud general 30%.

Tractant-se del primer curs, es pot considerar l’actitud com un element de l’avaluació vinculant, ja que és convenient que l’alumnat s’acostumi a utilitzar l’aula i els equipaments adequadament, de manera que en cursos posteriors no calgui insistir en aquests aspectes.


24


Temporització La unitat, és previst de desenvolupar-la dins les hores de desdoblament, és a dir, per a mig grup i a l’aula de tecnologia. Depenent dels treballs que es facin, la durada serà una o una altra. L’experiència demostra que calen entre vuit i deu hores per elaborar un projecte senzill. Si comptem una hora setmanal de desdoblament, un projecte dura aproximadament un trimestre. Cal tenir present, però, que no sempre és possible fer tots els projectes, llevat que es tinguin més hores de desdoblament. Llavors caldrà decidir de deixar-ne algun. Tanmateix, com que hi ha unes activitats d’experimentació i d’acord amb el que hem exposat, la temporització d’aquesta unitat pot ser la següent:

o Experimentació amb circuits elèctrics: 3 h o Llum de peu: 10h o Joc de pols, capsa de fusta o marc per a fotografies: 6 h

La durada serà aproximadament de dos trimestres a una hora setmanal, deixant un trimestre per a les activitats d’informàtica de les unitats 2 i 3.

Competències bàsiques Aquesta unitat, a nivell de temporització es proposa desenvolupar-la al llarg de dos trimestres, ja que complementa i utilitza el projecte constructiu com eina de treball i activat d'avaluació ( i consolidació). Aglutina les CB tractades en les unitats d'una forma cohesionada i compacta. Per aquest motiu la relació de l'apartat de Taula d'activitats i competències bàsiques, no es detalla com en unitats anteriors. Contribueix a l’assoliment de les competències bàsiques següents:

• Comunicativa lingüística i audiovisual. o Domini de recursos comunicatius per a la definició funcional

prèvia del projecte/objecte. o Adquisició de vocabulari específic de cada àrea tecnològica ( TIC,

eines, dibuix, fusta i electricitat ).

• Artística i cultural. o Interpretació i representació d'objectes. o Integrar la capacitat estètica i artística en el disseny i creació

d'objectes.

• Tractament de la informació i competència digital. o Redacció i estructuració de la memòria. o Documentar la necessitat de materials i tècniques de treball en

funció de la seva idoneïtat.

• Matemàtica. o Interpretar i utilitzar les escales de representació gràfica.


25


26


o Expressar amb precisió i claredat càlculs i dades. o Pressupostar i valorar aspectes econòmics d'un projecte

tecnològic.

• Aprendre a aprendre. o Desenvolupar habilitats en l'ús dels estris de dibuix, eines de

presentació, etc. o Analitzar i comprendre el funcionament dels aparells utilitzats i

dels objectes a construir. o Quantificar i preveure els recursos humans i tècnics durant el

procés, per garantir una temporització. o Establir estratègies per incentivar l'ordre i el rigor en els

desenvolupaments tècnics.

• D’autonomia i iniciativa personal. o Redactar i definir el pla de treball. o Establir protocols de comportament i ordre en l'entorn de treball. o Conscienciar-se de la necessitat de conservació i d'ús

responsable d'eines i màquines. o Conscienciar-se de la necessitat de conservació i d'ús

responsable d'eines i màquines.

• En el coneixement i la interacció en el món físic. o Situar el procés constructiu dins el procés tecnològic. o Aplicar d’interdisciplinarietat de principis i conceptes al llarg del

procés tecnològic. o Encabir criteris d'economia, eficàcia i sostenibilitat en el disseny i

creació d'un objecte. o Conscienciar de la necessitat i previsió de reciclatge de materials.

• Social i ciutadana. o Participar i argumentar les aportacions pròpies per contrastar-les

amb les alienes, i valorar-les en conjunt. o Responsabilitzar-se de les decisions adoptades pel grup de

treball. o Col·laborar en el manteniment i conservació de les eines i l'espai

de treball comú.

Documents

PROGRAMACIÓ TECN OLOGIA 1r ESO Unitat 1 – El … · PROGRAMACIÓ TECN OLOGIA 1r ESO Unitat 1 – El procés tecnològic . Conceptes • El naixement de la tècnica. • Ciència