Programación Anual Segundo 2014-2015 Ceip Miguel de Cervantes

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PROGRAMACIÓN ANUAL 2014/2015

2ºA

CEIP MIGUEL DE CERVANTES

Profesor Tutor.- D. Andrés M de León Mallorquín.

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INDICE Según lo marcado por el decreto 81/2010 de 8 de Julio- Reglamento Orgánico de los centros

docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma Canaria

0.- JUSTIFICACIÓN

1.-CONCRECIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CON LA S UNIDADES DIDÁCTICAS.

2.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDACTICA S 2013/2014

3.- CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS, DE LOS CONTENIDOS,DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS POR TRI MESTRE Y ÁREA

CURRICULAR.

4.-ANEXOS.- TAREAS COMPETENCIALES 2013/2014

5.- USO DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.- EDMODO ,BRAINNOK. AUTORIZACIONES EDMODO,BRAINNOOK,NORMAS DE RÉGIMEN I NTERIOR ,USO DE IMAGEN EDUCATIVA.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA IVERSI DAD.ACTIVIDADES

DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN Y PLANES DE RECUPERACIÓN P ARA EL ALUMNADO NECESITADO.

6.- PROPUESTA DE TAREAS COMPETENCIALES MODELO PROID EAC A DESARROLLAR DURANTE EL PRESENTE CURSO ACEDÉMICO.MET ODOLOGÍA

DIDÁCTICA A APLICAR TENIENDO EN CUENTA LA ADQUISICI ÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y LOS MATERIALES Y RECURSOS QU E SE VAN A

UTILIZAR.

7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ÁREAS CURRICULARES.

8.- METODOLOGÍA

9.- RECURSOS Y MATERIALES.

10.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.MEDIDAS DE ATENCIÓN.P ROPUESTAS METODOLÓGICAS CONCRETAS. ESTRATEGÍAS DE TRABAJO PAR A EL

TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES.

11.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Q UE SE PRETENDEN REALIZAR

12.-LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE ÁREAS CURRICULARES.

13.-PROCEDIMIENTOS QUE PERMITEN VALORAR EL AJUSTE E NTRE EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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0.- JUSTIFICACIÓN

0.1. JUSTIFICACIÓN

Tener una planificación de nuestra práctica docente es una exigencia que se impone en todos los ámbitos de la actividad humana con cierto grado de complejidad. No tiene sentido “ hacer por hacer”, sin prever qué pretendemos, por qué y con qué motivos, con quién, cuándo y cómo se va a realizar.

Cuando estamos hablando del proceso de enseñanza-aprendizaje, dicha planificación recibe como sabemos el término de Programación, mediante el cual, los profesores/as transformamos las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas que permitan alcanzar los objetivos previstos.

Por tanto, el objeto de diseñar nuestra programación lo justificamos por varias razones:

• Nos ayudará a eliminar el azar, aunque esto no supone que no se puedan eliminar o añadir datos.

• Evitará pérdidas de tiempo, sistematizando y ordenando el proceso de enseñanza-aprendizaje. • Permitirá adaptar el trabajo pedagógico a las características culturales y ambientales del

contexto. En definitiva, nuestra programación anual será un instrumento para la planificación de nuestra actividad diaria en el aula, que tendrá como características básicas, la “adecuación”, al contexto y al entorno social y cultural, a las características del alumnado; “la concreción”, definiendo el plan de actuación del aula; la “flexibilidad”, ya que será un plan de actuación abierto a todos las posibles modificaciones, y la “viabilidad”, ya que será una programación que tratará de ajustarse al tiempo, al espacio y a los recursos, una programación “realista”, al alcance de todo el alumnado.

Además, esta programación de aula, la cual constituye el Tercer Nivel de Concreción Curricular,

tendrá en cuenta los niveles anteriores, es decir, concretará lo estipulado en el Proyecto Educativo de

Centro, como Segundo Nivel de Concreción Curricular, y también el Diseño Curricular Base,

definido como Primer Nivel de Concreción Curricular, por lo que tendremos en cuenta para la

elaboración de nuestra Programación Anual para tercero de primaria lo que marca la DECRETO

126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación

Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias. Así mismo el pasado mes de agosto de 2014

salió publicado el nuevo CURRÍCULO DE PRIMARIA 3616 DECRETO 89/2014, de 1 de agosto,

por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad

Autónoma de Canarias. Sin embargo, durante el presente curso escolar 2014/2015, los cursos de 2º,4º

y 6º de primaria seguirán programando con el currículo anterior.

0.2 CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO CLASE/DIAGNÓSTICO INI CIAL

El 1º ciclo de Educación Primaria, que comprende los cursos de primero y segundo de primaria, está formado por niños y niñas de 8 a 10 años, con unas características evolutivas y de desarrollo particulares que condicionan los procesos de aprendizaje que pueden llevar a cabo y que hay que tener muy presentes al programar el currículo. La concepción del aprendizaje de la que partimos se

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basa en la concepción constructivista, enfoque que implica contar con las ideas previas que posee el alumnado y darle participación activa y protagonista en la elaboración de otros aprendizajes, ya que es el propio alumn@ quien construye e incorpora nuevos contenidos mediante su actividad y experiencias significativas sobre ellos. En cuanto a las características psicoevolutivas de los niñ@s a estas edades están: Desarrollo psicomotor: El conocimiento básico del cuerpo ya está superado por la mayoría del alumnado y prosigue el proceso de estructuración corporal. Es un ciclo marcado por una sensible mejora en todos los aspectos como consecuencia de que apenas se producen cambios estructurales en el cuerpo, lo que posibilita que los movimientos sean más eficaces y económicos, mejoren las coordinaciones y se estabilicen la dominancia lateral y ocular. Desarrollo cognitivo: Continuarán en el estadio de operaciones concretas lo cual les obliga a manipular los objetos, el lenguaje para alcanzar los conceptos que se proponen y que va aumentando en complejidad. Manejan con soltura los símbolos en sustitución de las cosa, lo que facilita y permite desarrollar sus aprendizajes. Comienzan a realizar reflexiones sistemáticas sobre las actividades que llevan a cabo, por lo que intentan ordenar, clasificar y comparar. Desarrollo del lenguaje: Distribuyen y ordenan bastante bien las palabras y las oraciones en el espacio-tiempo y conocen y dominar, aunque con ciertas dificultades aun, la normativa de los dos códigos. Todavía presentan muchas dudas ortográficas por lo que hay que continuar afianzando este aspecto. Amplían considerablemente el vocabulario y ya son capaces de definir palabras. En lo referente a la lectura, suele realizarla ya con cierta fluidez; aunque pueden presentar algunos tropiezos. Por eso es fundamental trabajar la comprensión lectora. Desarrollo social: Tienen mayor autonomía en relación con sus padres tanto para buscarse sus propias juegos como para "salir de apuros". Tienen una gran vitalidad: juegan, se pelean, hablan todos a la vez , se entusiasman, compiten...Es este un campo en el que es posible desarrollar una interesante acción educativa, centrando la actividad del alumnado en relación a las TIC (Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación). Manifiestan gran interés por lo que ocurre fuera de la familia. El compañerismo es típico de estas edades y la pertenencia al grupo es el núcleo vital en torno al cual se desenvuelven sus actividades. Los rasgos destacados son bastante comunes, a pesar de que pueden aparecer en mayor o menor grado por ello, los maestr@s nos esforzamos en conocer individualmente a cada uno de nuestros alumn@s, pues del momento evolutivo en que se encuentren dependerá lo adecuado de un planteamiento didáctico u otro en el aula, para alcanzar los objetivos propuestos en este ciclo. En el CEIP Miguel de Cervantes, los alumnos/as de 2ºA son 18. Se encuentran agrupados en pequeños grupos que puede variar a lo largo del año académico 2014/2015.El trabajo es colaborativo, interactivo y competitivo. Hacemos un uso generalizado de las TIC. Aplicamos metodologías asociadas a las TIC y colaboramos con otros centros educativos de Perú y EEUU. De los 18 alumnos, tenemos dos(2) alumnos/as repetidores. Disponen de SIETE (7) sesiones a la semana con el profesor de PT. Los 18 alumnos y tras la realización de la Evaluación Inicial (Expedientes Académicos, Observación Directa, Pruebas Curriculares del nivel de 1º de primaria) hemos obtenido el siguiente

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perfil: cuatro (4) alumnos con nivel PA (poco adecuado) en Lengua y en Matemáticas. Los restantes 14 alumnos/as están con un nivel competencial de AC y MA. En resumen, 14 alumnos/as con nivel de inicio de 2º de primaria y 4 alumnos/as con un nivel PA de matemáticas, lengua y fluidez lectora. Se ha realizado la oportuna reunión OFICIAL para presentar el curso académico 2014/2015. Desafortunadamente acudieron NUEVE (9) padres/madres, el 50% . Entregamos las correspondientes AUTORIZACIONES de Edmodo, Brainnook, uso de imagen y Normas de Régimen Interior de los Entornos Virtuales de Aprendizaje. La mayoría de la clase que está adaptada a la nueva metodología de la mano de las TIC avanza y de manera significativa. El viernes 26 de septiembre y teniendo TODAS las autorizaciones se ACTIVA PLEANAMENTE EDMODO durante los fines de semana y oficialmente CUATRO (4) sesiones dobles los MARTES y JUEVES década semana. 0.3 CONCRECIÓN DEL PLAN TIC CON RESPECTO AL CENTRO EDUCATIVO CEIP Miguel de Cervantes Uno de los tres planes de mejora del CEIP Miguel de Cervantes es el PLAN TIC/Evaluación. Nuestra actuación educativa tiene como eje central el uso generalizado de las TIC en el aula y en la Sala Medusa. De lo anterior, podemos señalar a día de hoy que hemos logrado colaborar para incrementar el número de ordenadores notebook (2) en la Sala Medusa. Se ha pasado de 16 PC a 18 ordenadores, prácticamente la proporción 1:1 necesaria para una labor individualizada de las Aulas Virtuales de Edmodo y Brainnook. Realización de TAREAS COMPETENCIALES modelo PROIDEAC haciendo uso de las TIC, participando en Proyectos Internacionales con otros centros educativos amén de participar en CONCURSOS de ámbito nacional: Premios Ejército 2015, Polar Bears International, etc. Hemos obtenido las correspondientes autorizaciones de USO de MAGEN educativa, Autorización de Edmodo y Brainnook y Normas de Régimen Interior de Edmodo que hemos entregado a los padres el día de la REUNIÓN OFICIAL-PRESENTACIÓN CURSO ACADÉMICO 2014/2015 (lunes 22 de septiembre de 2014 16:00 p.m) o a sus hijos/as al día siguiente por no poder asistir. 0.4 CONCRECIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA CON RESPECTO AL CENTRO EDUCATIVO CEIP Miguel de Cervantes El actual PLAN de CONVIVENCIA del CEIP Miguel de Cervantes, plantea grandes objetivos para los cuales y desde el AULA de 2º vamos a contribuir haciendo un USO generalizado de una herramienta pedagógica muy útil que es la TERTULIA DIALÓGICA.

Se trata de la construcción colectiva de significado y conocimiento en base al diálogo con todo el alumnado participante en la tertulia. El funcionamiento de las tertulias dialógicas se basa en los 7 principios del Aprendizaje Dialógico y se desarrollan en base a las mejores creaciones de la humanidad en distintos campos: desde la literatura hasta el arte o la música.

A través de las tertulias dialógicas se potencia el acercamiento directo del alumnado sin distinción de edad, género, cultura o capacidad a la cultura clásica universal y al conocimiento científico acumulado por la humanidad a lo largo del tiempo.

En cada sesión todo el alumnado participante expone su interpretación sobre aquello en lo que se está trabajando en la tertulia dialógica (un texto literario, un problema social de convivencia, un comportamiento disruptivo, un ambiente de muy poca productividad, una falta de comunicación ). Así, expresa al resto aquello que le ha suscitado, explicando por qué le ha llamado la atención,

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relacionándolo con diálogos previos en tertulias anteriores, exponiendo su reflexión crítica al respecto, etc.

A través del diálogo y las aportaciones de cada alumno/a se genera un intercambio enriquecedor que permite profundizar en aquello sobre lo que versa la tertulia, promoviendo a su vez la construcción de nuevos conocimientos y ACTITUDES. En cada sesión una de las personas participantes asume el rol de moderadora con la idea de favorecer una participación igualitaria entre todo el alumnado.

0.5 CONCRECIÓN DEL PLAN LECTOR CON RESPECTO AL CENT RO EDUCATIVO CEIP Miguel de Cervantes El curso de 2º del CEIP Miguel de Cervantes tiene previsto realizar su aportación al PLAN LECTOR a través de las siguientes líneas de acción: 1.- Incentivar la lectura de manera globalizada desde cualquier ÁREA CURICULAR en el AULA ORDINARIA 2.- Incentivar con actividades diversas (Plan de Lectura, actividades on line de aventuras 2.0,banco de libros freeware en la nube,……) desde las TIC. 3.- Incentivar desde las Salidas Complementarias previstas el gusto por la lectura. 4.- Promover CONCURSOS desde Aulas Virtuales (Edmodo) y reales obteniendo medallas para MEJORAR la COMPRENSIÓN LECTORA (Informe PISA). 5.- Realizar actividades de lectura de poesías (recitados on line), realización de documentos WORD, realización de pruebas escritas de lectura y comprensión lectora desde página web del colegio, Rincón del Canario 2 y Aulas Virtuales del tipo Edmodo. 6.- Publicación en páginas web del Rincón del Canario 2 y las que se puedan crear para el concurso PREMIOS EJÉRCITO 2015 (colaboración de alumnos/as de 4º) para motivar, incentivar y mejorar la actitud hacia la lectura de los alumnos/as de 2 .

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1.-CONCRECIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CON LA S UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL 1º CICLO DEL DECRETO 126/2007

PRIMER TRIMESTRE

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 1

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Comunicación lingüística: aprender a comunicarse.

- Matemática: aprender a pensar.

OBJETIVOS

LENGUA

1. Leer, con fluidez y entonación, un cuento, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las comas.

2. Reconocer las letras del abecedario. 3. Conocer el uso de la letra mayúscula al empezar a escribir y después de punto. 4. Aprender el uso de la letra mayúscula en nombres propios. 5. Formar palabras a partir de letras y reconocer las palabras de una oración. 6. Escribir datos de un carné.

MATEMÁTICAS

1. Construir números utilizando correctamente los conceptos de unidad y decena. 2. Establecer relaciones de orden y cantidad entre los números. 3. Identificar los términos de la suma y de la resta. 4. Realizar operaciones de sumas y restas. 5. Interpretar la hora en relojes analógicos y digitales.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. Conocer y nombrar las partes principales del cuerpo. 2. Reconocer y nombrar algunos huesos que componen el esqueleto. 3. Reconocer y nombrar algunos músculos del cuerpo. 4. Reconocer y nombrar las principales articulaciones. 5. Reconocer y nombrar algunos órganos internos.

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CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Primera quincena de octubre.

LENGUA

- El texto oral y el escrito como fuentes de información y diversión.

- Interpretación de las ideas expresadas en el texto escrito.

- Vocabulario: el abecedario.

- Ortografía: la mayúscula.

- Gramática: la letra y la palabra.

- Expresión oral y escrita: el carné. La presentación.

MATEMÁTICAS

- La unidad y la decena.

- La suma y la resta. Sus términos.

- Números anterior y posterior.

- Mayor que, menor que e igual a.

- La hora en punto, la media hora, la hora y cuarto y la hora menos cuarto.


- Las partes del cuerpo.

- Las partes de la cara.

- Los huesos y los músculos.

- Las articulaciones.

- Los órganos internos: aparato respiratorio y aparato circulatorio.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LENGUA

1. 1.1. Lee un cuento, así como pequeños relatos, manteniendo una pronunciación, una entonación y un ritmo adecuados.

2. 2.1. Recita el abecedario de memoria.

3. 2.2. Distingue entre vocales y consonantes.

4. 3.1. Utiliza correctamente el punto y la letra mayúscula.

5. 4.1. Usa la letra mayúscula en nombres propios.

6. 5.1. Forma palabras a partir de letras.

7. 5.2. Reconoce las palabras de una oración.

8. 6.1. Interpreta y escribe los datos de un carné.

MATEMÁTICAS

9. 1.1. Utiliza correctamente los conceptos de unidad y decena para construir números.

10. 2.1. Escribe el número anterior y el posterior de un número comprendido entre el 1 y el 99.

11. 2.2. Identifica el número mayor y el menor de una serie de números dados.

12. 3.1. Identifica y coloca los términos de la suma y la resta.

13. 4.1. Realiza sumas y restas.

14. 5.1. Lee e interpreta la hora en punto, la hora y media, la hora y cuarto y menos cuarto, tanto en relojes analógicos como en digitales.


15. 1.1. Nombra las principales partes del cuerpo.

16. 1.2. Diferencia las características más relevantes de ambos sexos.

17. 2.1. Nombra y señala algunos huesos de su cuerpo.

18. 3.1. Nombra y señala algunos músculos de su cuerpo.

19. 4.1. Reconoce las principales articulaciones, sus funciones y las localiza.

20. 5.1. Nombra los órganos internos que realizan la respiración, la digestión y la circulación.

MÍNIMOS EXIGIBLES LENGUA

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- Leer de forma comprensiva textos sencillos.

- Reconocer las letras del abecedario y distinguir entre vocales y consonantes.

- Escribir mayúscula al principio de un texto, después de punto y en los nombres propios.

- Contar las letras de una palabra y las palabras de una oración.

- Escribir frases a partir de palabras dadas.

- Completar un carné.

MATEMÁTICAS

- Construir números con decenas y unidades.

- Escribir el número anterior y el posterior a uno dado.

- Identificar el número mayor y el menor en una serie.

- Realizar operaciones de sumar y restar e identificar sus términos.

- Interpretar las horas en punto, las medias horas, las y cuarto y las menos cuarto.


- Identificar en un dibujo las partes del cuerpo.

- Identificar y enumerar algunos huesos y músculos.

- Asociar las articulaciones a las partes del cuerpo.

- Identificar las funciones de algunos órganos internos.

METODOLOGÍA

- Utilización de la lámina inicial de la unidad para la detección de ideas previas y la presentación de algunos de los contenidos nuevos.

- Audición de las lecturas correspondientes del CD y empleo del libro digital para realizar las actividades, como elementos motivadores.

- Trabajo en gran grupo, con actividades, diálogos y discusiones que potencien el intercambio de opiniones y el aprendizaje entre iguales, especialmente para presentar los contenidos de la unidad.

- Utilización de adivinanzas, juegos y canciones para introducir contenidos.

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- Trabajo individual o en pequeño grupo para el afianzamiento de los conceptos que se tratan.

- Fijación de hábitos de trabajo: cómo resolver las actividades individuales, preguntar dudas, cómo trabajar en pequeños grupos, etc.

- Para sumar y restar, partir de la manipulación de elementos contables.

- Utilizar el reloj de cartulina y mostrar también un reloj digital.

- Empleo de ejercicios de psicomotricidad para descubrir las distintas articulaciones.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

LENGUA

- Libro del alumno.

- Libro digital.

- Cuaderno 4 de actividades de Lengua.

- CD de audio con las lecturas.

- Recursos didácticos en la página web www.anayadigital.com.

MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.

- Cuaderno 4 de actividades de Matemáticas.

- Ábaco y regletas de cartulina.

- Reloj.



- Libro del alumno.

- Libro digital.

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- Cuaderno 4 de actividades de Conocimiento del Medio.

- Audición en el CD audio de la canción “Huesos y músculos”.

- Murales.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Pruebas de evaluación de Lengua, de Matemáticas y de Conocimiento del Medio.

- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

SISTEMA DE CALIFICACIÓN

LENGUA

- En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con 2,5 puntos sobre diez.

MATEMÁTICAS

- En la prueba de evaluación adjunta puntuación sobre 10:

- 2 puntos a cada una de las actividades 3, 4, 5 y 6. - 1 punto a cada una de las actividades 1 y 2.



PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Fichas de refuerzo adjuntas a la unidad.

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- Actividades, al final de la unidad del libro, de repaso de los contenidos trabajados.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

LENGUA

- Actividades de refuerzo y de ampliación de la propuesta didáctica.

- Actividades de refuerzo y de ampliación adjuntas a la unidad.

- Actividades de razonamiento verbal adjuntas a la unidad.

MATEMÁTICAS



- Actividades de desarrollo de la inteligencia adjuntas a la unidad.




ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

LENGUA

- Inventar un cuento en grupo.

- Confección de un abecedario entre todos.

- Redacción sobre el fin de semana para observar el uso de la mayúscula.

- Elaboración de un carné de la clase.

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MATEMÁTICAS

- Actividades con el ábaco y las regletas de cartulina.

- Juego de adivinar números.

- Actividades con cartulinas numeradas para trabajar el número anterior y el posterior.

- Actividades con relojes sin manecillas.


- Actividades con los murales.

- Actividades de psicomotricidad para estudiar las partes del cuerpo y las articulaciones.

- Actividades con un esqueleto de plástico o un esqueleto dibujado.

- Confección de un muñeco articulado en cartulina.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura ¡Ya acabó el verano! (Parte 1.ª: La vuelta al colegio. Parte 2.ª: En La purga milagrosa.

Parte 3.ª: Las tres pruebas).

- Título seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Al otro lado del sombrero, de Carles Cano, en la colección Sopa de Libros.

- Poema La marciana y sus niñas, de Esteban Buñuel.

FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad. El apartado “Recursos en el libro digital” detalla el uso de estos.

- Audición en el CD audio de la lectura ¡Ya acabó el verano! (Parte 1.ª: La vuelta al colegio. Parte 2.ª: En La purga milagrosa. Parte 3.ª: Las tres pruebas).

- Audición en el CD audio de la canción “Huesos y músculos”.

- Empleo de los complementos digitales del libro de la página web www.anayadigital.com.

EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL

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- Educación moral y cívica: valoración de la bondad.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para relacionarse con los demás: saber pedir y dar ayuda.




- Matemática: aprender a trabajar.

OBJETIVOS

LENGUA

1. Leer, con fluidez y entonación, cuentos y poemas, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las comas.

2. Identificar palabras sinónimas. 3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con ca, co, cu, que y qui. 4. Distinguir las sílabas de una palabra. 5. Escribir la palabra precisa en un texto.

MATEMÁTICAS

1. Emplear correctamente el concepto de centena para construir números. 2. Leer y escribir correctamente los números del 100 al 199. 3. Realizar operaciones de sumas llevando. 4. Aplicar correctamente la propiedad conmutativa. 5. Resolver situaciones problemáticas de sumar. 6. Conocer las horas, los minutos y los segundos.


1. Conocer y nombrar los principales alimentos que constituyen una dieta equilibrada. 2. Identificar distintos grupos de alimentos. 3. Diferenciar los alimentos elaborados de los no elaborados.

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4. Conocer los nombres de los órganos que forman el aparato digestivo. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de octubre.

LENGUA



- Vocabulario: los sinónimos.

- Ortografía: sílabas ca, co, cu, que y qui.

- Gramática: letras, sílabas y palabras.

- Expresión oral y escrita: completar oraciones.

MATEMÁTICAS

- La centena.

- Números del 100 al 199.

- La suma llevando.

- Propiedad conmutativa de la suma.

- Problemas de sumas.

- Horas, minutos y segundos.

- Cálculo mental: restar diez a decenas completas.


- La dieta.

- Grupos de alimentos.

- Alimentos elaborados.

- Aparato digestivo.

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LENGUA

21. 1.1. Lee cuentos y poemas manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.

22. 1.2. Extrae el sentido global del texto y lo expresa en sus respuestas correctas a preguntas orales o escritas.

23. 2.1. Reconoce los sinónimos de palabras propuestas.

24. 3.1. Lee, escribe y realiza dictados, haciendo uso preciso de la ortografía, de palabras con ca, co, cu, que y qui.

25. 4.1. Forma palabras a partir de sílabas.

26. 5.1. Completa textos con palabras precisas.

MATEMÁTICAS

27. 1.1. Utiliza correctamente el concepto de centena para construir números.

28. 2.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números hasta el 199.

29. 3.1. Realiza correctamente sumas llevando.

30. 4.1. Aplica correctamente la propiedad conmutativa de la suma.

31. 5.1. Identifica y realiza la operación que resuelve un problema.

32. 6.1. Identifica los minutos que tienen la hora, la media hora y el cuarto de hora.

33. 6.2. Identifica los segundos que tiene una hora y un minuto.

34.


35. 1.1. Escribe los nombres de algunos alimentos.

36. 1.2. Asocia alimentos con el momento del día en que se consumen.

37. 1.3. Elabora menús sencillos y equilibrados.

38. 2.1. Clasifica los alimentos en distintos grupos.

39. 2.2. Reconoce para qué sirve cada grupo de alimentos.

40. 3.1. Diferencia alimentos elaborados y los relaciona con la materia prima.

41. 4.1. Conoce los nombres de los distintos órganos que intervienen en la digestión.

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- Escribir palabras sinónimas.

- Leer y escribir palabras con ca, co, cu, que y qui.

- Escribir palabras a partir de sílabas.

- Completar frases con las palabras precisas.

MATEMÁTICAS

- Identificar las centenas.

- Leer y escribir los números hasta el 199.

- Realizar operaciones de sumas llevando.

- Realizar operaciones de sumas cambiando el orden de los sumandos.

- Resolver problemas de sumar.

- Reconocer los minutos que forman una hora, media hora y un cuarto de hora, y los segundos que tienen una hora y un minuto.


- Reconocer los alimentos que forman parte de una dieta equilibrada.

- Clasificar los alimentos según su tipo.

- Identificar los alimentos elaborados y su materia prima.

- Conocer algunos órganos del aparato digestivo.

METODOLOGÍA


- Audición de las lecturas correspondientes del CD y empleo del libro digital para realizar las

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actividades, como elementos motivadores.


- Seguimiento individualizado de la lectura de varios niños.


- Utilizar el ábaco y bloques multibase para las descomposiciones en centenas, decenas y unidades.

- Utilizar el reloj de cartulina y mostrar también un reloj digital.


LENGUA

- Libro del alumno.

- Libro digital.




MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Reloj.



- Libro del alumno.

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- Libro digital.


- Audición en el CD audio de la canción “Aparatos respiratorio y digestivo”.

- Murales.






LENGUA


MATEMÁTICAS

- En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con 2 puntos sobre diez.





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LENGUA




MATEMÁTICAS








LENGUA

- Inventar una carta de un restaurante.

- Juegos de lenguaje sobre la sílaba.

- Juegos de completar frases.

MATEMÁTICAS

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- Actividades con manipulación de elementos contables sobre la suma.

- Actividades con tarjetas de cartulina de color sobre las centenas, decenas y unidades.

- Actividades con relojes.



- Actividad sobre el menú del comedor del colegio.

- Confección de murales en grupo sobre los alimentos.

- Actividad con envases para reconocer la fecha de caducidad.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura Elisa y los ratones (Parte 1.ª: La bolsa mágica. Parte 2.ª: La casa de queso. Parte 3.ª: Una

poesía muy dulce).

- Título seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Una carta muy rara, de Ana Alonso, en la colección Pizca de Sal.

- Poemas ¡Qué rico, qué rico!, de I. González Torices y Chomín comilón, de Esteban Buñuel.

FOMENTO DE LAS TIC


- Audición en el CD audio de la lectura Elisa y los ratones (Parte 1.ª: La bolsa mágica. Parte 2.ª: La casa de queso. Parte 3.ª: Una poesía muy dulce).

- Audición en el CD audio de la canción “Aparatos respiratorio y digestivo”.

- Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la página web www.anayadigital.com.

EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL

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- Educación moral y cívica: valoración de la generosidad.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para relacionarse con los demás: pensar antes de actuar.




- Aprender a aprender: aprender a pensar.

OBJETIVOS

LENGUA

1. Leer cuentos con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las comas.

2. Identificar palabras antónimas. 3. Conocer el uso básico de los signos de interrogación y admiración. 4. Distinguir y formar oraciones gramaticales. 5. Aprender a contar un cuento.

MATEMÁTICAS

1. Leer y escribir correctamente los números del 200 al 299. 2. Reconocer el valor de posición de las cifras de un número. 3. Realizar operaciones de sumas llevando. 4. Aplicar correctamente la propiedad asociativa de la suma. 5. Utilizar unidades de medida convencionales. 6. Identificar el metro, el centímetro y el kilómetro como unidades de medida.


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1. Adquirir hábitos de higiene y aseo personal. 2. Conocer la importancia de una alimentación sana. 3. Aprender las normas básicas de higiene como fuente de salud y bienestar. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Primera quincena de noviembre.

LENGUA


- Interpretación de las ideas expresadas en el texto.

- Vocabulario: los antónimos.

- Ortografía: la interrogación y la admiración.

- Gramática: la oración.

- Expresión oral y escrita: el cuento.

MATEMÁTICAS


- Valor de posición de las cifras de un número.

- La suma llevando.

- Propiedad asociativa de la suma.

- El metro, el centímetro y el kilómetro.

- Cálculo mental: sumar diez a números de dos cifras.


- El ejercicio, el aseo y el descanso.

- Alimentación sana.

- La salud y la enfermedad.

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LENGUA

42. 1.1. Lee un cuento manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.

43. 1.2. Extrae el sentido global del cuento y los expresa en sus respuestas correctas a preguntas orales o escritas.

44. 2.1. Reconoce los antónimos de palabras propuestas.

45. 3.1. Utiliza adecuadamente los signos de interrogación y admiración en las oraciones.

46. 4.1. Ordena las palabras de una oración.

47. 5.1. Ordena las partes de un cuento.

48. 5.2. Cuenta cuentos a partir de imágenes.

MATEMÁTICAS

49. 1.1. Lee y escribe correctamente las grafías de los números del 200 al 299.

50. 1.2. Discrimina cuántas centenas, decenas y unidades componen un número.

51. 2.1. Reconoce el valor de posición de las cifras de un número.

52. 3.1. Realiza correctamente sumas llevando.

53. 4.1. Aplica correctamente la propiedad asociativa de la suma.

54. 5.1. Realiza mediciones utilizando el metro y el centímetro.

55. 6.1. Expresa la medida de objetos con el metro y el centímetro.


56. 1.1. Adquiere hábitos y actitudes relacionadas con la higiene y el cuidado de su cuerpo.

57. 1.2. Reconoce el ejercicio físico como fuente de salud.

58. 2.1. Distingue los alimentos más sanos de los menos saludables.

59. 2.2. Relaciona los alimentos adecuados a cada comida.

60. 3.1. Identifica las normas básicas para estar sano: ejercicio, aseo, comida y descanso.



26

- Escribir palabras antónimas.

- Utilizar correctamente los signos de interrogación y admiración.

- Ordenar palabras para formar una oración.

- Ordenar las partes de un cuento.

MATEMÁTICAS


- Discriminar el valor de posición de las cifras de un número.

- Realizar operaciones de sumas llevando.

- Aplicar la propiedad asociativa de la suma.

- Realizar mediciones con metros y centímetros.

- Identificar el metro, el centímetro y el kilómetro como unidades de medida.


- Realizar de forma autónoma los hábitos de higiene corporal.

- Reconocer la alimentación sana.

- Reconocer acciones relacionadas con la salud.

METODOLOGÍA

- Utilización de la lámina inicial para detectar ideas previas y presentar los contenidos.


- Trabajo en gran grupo, con actividades, diálogos y discusiones que potencien el intercambio de opiniones y el aprendizaje entre iguales.


- Empleo del diálogo dirigido por el docente.


27

- Utilizar el ábaco y bloques para las descomposiciones en centenas, decenas y unidades.

- El proceso de la medida de longitud pasa por estas fases: primera, realización de medidas de objetos y situaciones próximas a los niños con palmos, pasos, pies, etc.; segunda, realización de medidas con unidades invariantes: regletas, palos, etc.; tercera, comprobación de medición de objetos con unidades aceptadas por todos (el metro y el centímetro).


LENGUA

- Libro del alumno.

- Libro digital.




MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Reloj.



- Libro del alumno.

- Libro digital.


- Audición en el CD audio de la canción “Cuida tu salud”.

28

- Murales.






LENGUA


MATEMÁTICAS

- En la prueba de evaluación adjunta, puntuación sobre 10:




- 3 puntos a cada una de las actividades 1 y 2. - 4 puntos a la actividad 4.



- Actividades, al final de la unidad del libro, de repaso de los contenidos trabajados hasta esta unidad.

29


LENGUA




MATEMÁTICAS








LENGUA

- Juego en parejas para practicar con palabras antónimas.

- Recitación de trabalenguas con los sonidos de la unidad.

- Juego para desarrollar la creatividad inventando un cuento.

MATEMÁTICAS


30

- Actividades con manipulación de elementos contables sobre la suma.


- Actividades de medición de objetos con distintas unidades.



- Actividad con manipulación de diferentes objetos de aseo.

- Confección de un mural sobre hábitos saludables.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura Tres sucesos fantásticos (Parte 1.ª: El hada Catarrosa. Parte 2.ª: El mago Espinacón. Parte

3.ª: La maquinita de Quique).

- Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: El gran doctor, de José María Plaza, en la colección Sopa de Libros y El mapa del bosque, de Ana Alonso, en la colección Pizca de Sal.

FOMENTO DE LAS TIC


- Audición en el CD audio de la lectura Tres sucesos fantásticos (Parte 1.ª: El hada Catarrosa. Parte 2.ª: El mago Espinacón. Parte 3.ª: La maquinita de Quique).

- Audición en el CD audio de la canción “Cuida tu salud”.


EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL - Educación para la salud: reconocimiento de los hábitos saludables.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para afrontar la vida diaria: aceptarse a uno mismo y a los demás.

31




- Conocimiento e interacción con el mundo físico: aprender a trabajar.

OBJETIVOS

LENGUA


2. Reconocer distintos significados de palabras polisémicas. 3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe y güi. 4. Distinguir entre nombres comunes y nombres propios. 5. Realizar descripciones.

MATEMÁTICAS

1. Leer y escribir correctamente los números del 300 al 399. 2. Identificar la decena o la centena más próxima a un número dado. 3. Realizar operaciones de restas llevando. 4. Resolver situaciones problemáticas de restar. 5. Conocer las medidas de peso: el kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo.


1. Identificar animales mamíferos y describir sus características. 2. Nombrar animales mamíferos domésticos y salvajes y enumerar sus características. 3. Clasificar los animales mamíferos según su alimentación. 4. Identificar las aves y describir sus características. 5. Clasificar las aves en aves de corral y aves silvestres. 6. Conocer las características que definen a los peces. 7. Identificar algunos peces de agua dulce y otros de agua salada. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de noviembre.

32

LENGUA


- Interpretación de las ideas expresadas en el texto.

- Vocabulario: palabras polisémicas.

- Ortografía: sílabas ga, go, gu, gue, gui, güe y güi.

- Gramática: el nombre común y el nombre propio.

- Expresión oral y escrita: la descripción de animales.

MATEMÁTICAS


- Aproximación de un número.

- La resta llevando.

- Resolución de problemas de restar.

- El kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo.

- Cálculo mental: restar diez a números de dos cifras.


- Los mamíferos: características.

- Animales mamíferos domésticos y salvajes.

- Mamíferos carnívoros, herbívoros y omnívoros.

- Las aves: características.

- Aves de corral y aves silvestres.

- Características de los peces.

- Peces de agua dulce y de agua salada.


33

LENGUA



63. 2.1. Identifica distintos significados de una palabra polisémica.

64. 3.1. Lee, escribe y realiza dictados, con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que tienen ga, go, gu, gue, gui, güe y güi.

65. 4.1. Clasifica correctamente los nombres comunes y los nombres propios.

66. 5.1. Completa correctamente textos descriptivos.

MATEMÁTICAS


68. 2.1. Hace aproximaciones a un número dado.

69. 3.1. Coloca y realiza correctamente restas llevando.


71. 5.1. Conoce y utiliza las medidas de peso: el kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo.


72. 1.1. Escribe y nombra distintos animales mamíferos.

73. 1.2. Menciona las características físicas de los mamíferos.

74. 2.1. Conoce algunas características de los animales mamíferos domésticos y salvajes.

75. 3.1. Identifica las diferencias entre animales carnívoros, herbívoros y omnívoros.

76. 4.1. Nombra las partes principales del cuerpo de un ave.

77. 5.1. Clasifica las aves en aves de corral y aves silvestres y conoce sus características.

78. 6.1. Reconoce algunas características de los peces.

79. 7.1. Conoce el nombre de algunos peces de río y otros de mar.



- Identificar diferentes significados de palabras polisémicas.

34

- Leer y escribir palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe y güi.

- Diferenciar entre nombres comunes y propios.

- Completar una descripción.

MATEMÁTICAS


- Realizar operaciones de restas llevando.

- Resolver problemas de restar.

- Aproximar números a la decena y a la centena.

- Realizar estimaciones y equivalencias de peso.


- Diferenciar las características de los mamíferos.

- Enumerar diferencias entre mamíferos domésticos y salvajes.

- Clasificar mamíferos en carnívoros, herbívoros y omnívoros.

- Distinguir algunas características de las aves.

- Diferenciar entre aves de corral y aves silvestres.

- Reconocer las características de los peces.

- Identificar algunos peces de río y algunos de mar.

METODOLOGÍA





35




- La introducción de las unidades de peso es conveniente hacerla a través de la manipulación de recipientes y objetos del mundo próximo (por ejemplo: paquetes de legumbres).


LENGUA

- Libro del alumno.

- Libro digital.




MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Reloj.



- Libro del alumno.

- Libro digital.


36

- Audición en el CD audio de la canción “Los mamíferos”.

- Murales.






LENGUA


MATEMÁTICAS








37


LENGUA




MATEMÁTICAS








LENGUA

- Actividad en grupo de confeccionar listas de nombres propios.

- Realización de una descripción de un animal en grupo.

MATEMÁTICAS

- Actividades con el ábaco.


38

- Actividades de pesar objetos con la balanza.



- Confección de murales sobre los mamíferos, sobre las aves y sobre los peces.

- Juego de adivinar sonidos de animales.

- Juego con cartas de familias de animales.

- Visionado de un vídeo sobre animales.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura Amigos muy diferentes (Parte 1.ª: El pequeño elefantito. Parte 2.ª: El gallo presumido.

Parte 3.ª: El cuento de Kirico).

- Título seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Juana sin miedo, de Ana Alonso, en la colección Pizca de Sal.

FOMENTO DE LAS TIC


- Audición en el CD audio de la lectura Amigos muy diferentes (Parte 1.ª: El pequeño elefantito. Parte 2.ª: El gallo presumido. Parte 3.ª: El cuento de Kirico).

- Audición en el CD audio de la canción “Los mamíferos”.


EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL - Educación moral y cívica: la importancia de saber pedir y dar ayuda.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para afrontar la vida diaria: solución de conflictos.

39





OBJETIVOS

LENGUA


2. Relacionar palabras diferentes que se utilizan para expresar la variación de género. 3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con br y bl. 4. Distinguir entre nombres colectivos y nombres individuales. 5. Escribir una noticia.

MATEMÁTICAS

1. Leer y escribir correctamente los números del 400 al 499. 2. Identificar los números ordinales del 1.º al 10.º. 3. Realizar operaciones de restas llevando. 4. Resolver situaciones problemáticas de sumar y restar. 5. Conocer las medidas de capacidad: el litro, el medio litro y el cuarto de litro.


1. Conocer las características que definen a los reptiles. 2. Identificar reptiles. 3. Identificar las características más importantes de los anfibios. 4. Identificar las características más importantes de los insectos. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Primera quincena de diciembre.

LENGUA

40



- Vocabulario: nombres de parejas.

- Ortografía: grupos consonánticos br y bl.

- Gramática: el nombre individual y el nombre colectivo.

- Expresión oral y escrita: la noticia.

MATEMÁTICAS


- Los números ordinales del 1.º al 10.º.

- La resta llevando.

- Resolución de problemas de sumar y restar.

- El litro, el medio litro y el cuarto de litro.


- Características de los reptiles.

- Distintos tipos de reptiles.

- Los anfibios: características.

- Los insectos: características.


LENGUA



82. 2.1. Identifica en una pareja de palabras cuál expresa el masculino y cuál el femenino.

41

83. 3.1. Lee, escribe y realiza dictados con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que tienen br y bl.

84. 4.1. Clasifica correctamente los nombres individuales y los nombres colectivos.

85. 5.1. Escribe y completa noticias.

MATEMÁTICAS


87. 2.1. Discrimina los números ordinales del 1.º al 10.º.

88. 3.1. Coloca y realiza correctamente restas llevando.


90. 5.1. Conoce y utiliza de forma apropiada las medidas de capacidad: el litro, el medio litro y el cuarto de litro.


91. 1.1. Reconoce algunas características de los reptiles.

92. 2.1. Reconoce reptiles de distinto tipo: serpientes, tortugas, etc.

93. 3.1. Describe algunas características de un anfibio.

94. 3.2. Enumera algunos anfibios.

95. 4.1. Reconoce algunas de las características físicas más representativas de los insectos.

96. 4.2. Identifica y nombra algunos insectos.



- Reconocer la variación de género en una pareja de palabras.

- Leer y escribir palabras con br y bl.

- Diferenciar entre nombres individuales y colectivos.

- Completar una noticia.

MATEMÁTICAS


42

- Realizar operaciones de restas llevando.

- Resolver problemas de sumar y restar.

- Asignar ordinales a series de objetos.

- Establecer equivalencias con las unidades de capacidad.


- Conocer las características de los reptiles.

- Clasificar reptiles atendiendo a sus distintas características.

- Describir las características generales de un anfibio.

- Describir las características generales de los insectos.

METODOLOGÍA






- Corrección de actividades en gran grupo para detectar los errores más habituales.

- La introducción de las unidades de capacidad es conveniente hacerla a través de la manipulación de recipientes y objetos del mundo próximo (botellas, vasos, etc.).


43

LENGUA

- Libro del alumno.

- Libro digital.




MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Reloj.



- Libro del alumno.

- Libro digital.


- Audición en el CD audio de la canción “Reptiles, anfibios e insectos”.

- Murales.



44




LENGUA


MATEMÁTICAS









LENGUA


45



MATEMÁTICAS








LENGUA

- Confección de un mural sobre los grupos consonánticos br y bl.

- Lectura de trabalenguas con los grupos consonánticos br y bl.

- Escritura de una noticia en grupo.

MATEMÁTICAS



- Actividad de psicomotricidad sobre los ordinales.

- Actividad de memorización de posición de objetos sobre los ordinales.

- Actividades de comparar lo que cabe en distintos recipientes.

46



- Confección de fichas de animales.

- Visita a un terrario.

- Visionado de un documental sobre reptiles, anfibios o insectos.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura La convivencia de los animales (Parte 1.ª: Un zorro muy astuto. Parte 2.ª: La rana

Marciana. Parte 3.ª: Pequeño, pero listo).

- Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: Marcela, de Ana García Castellano y Marcial Milpiés, de Mick Fitzmaurice, ambos en la colección Sopa de Libros.

FOMENTO DE LAS TIC


- Audición en el CD audio de la lectura La convivencia de los animales (Parte 1.ª: Un zorro muy astuto. Parte 2.ª: La rana Marciana. Parte 3.ª: Pequeño, pero listo).

- Audición en el CD audio de la canción “Reptiles, anfibios e insectos”.

- Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en www.anayadigital.com.

EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL - Educación moral y cívica: la importancia de esforzarse para conseguir un objetivo.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para relacionarse con los demás: la importancia de ser agradecidos.

47

SEGUNDO TRIMESTRE





OBJETIVOS

LENGUA


2. Conocer y comprender el significado de algunas frases hechas usuales. 3. Conocer el uso básico de la coma como medio para representar una pausa. 4. Utilizar adjetivos calificativos. 5. Reconocer las voces que riman en una poesía.

MATEMÁTICAS

1. Leer y escribir correctamente los números del 500 al 599. 2. Aprender a restar llevando de forma más rápida. 3. Resolver situaciones problemáticas de sumar y restar. 4. Identificar números pares e impares. 5. Identificar las monedas de euro y céntimos de euro, y los billetes de 5, 10, 20 y 50 euros.


1. Distinguir las partes de una planta. 2. Conocer y diferenciar la flor, el fruto y la semilla. 3. Aprender nombres de frutos secos y carnosos. 4. Identificar semillas como una parte del fruto. 5. Clasificar distintos árboles según sus hojas. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de enero.

48

LENGUA



- Vocabulario: frases hechas.

- Ortografía: la coma.

- Gramática: el adjetivo calificativo.

- Expresión oral y escrita: la rima.

MATEMÁTICAS


- Restar de forma más rápida restas llevando.

- Resolución de problemas de restar.

- Números pares e impares.

- Monedas y billetes.

- Cálculo mental: restar diez a números de tres cifras.


- Las partes de las plantas.

- La flor, el fruto y la semilla.

- Los frutos: secos y carnosos.

- Árboles de hojas perenne y árboles de hoja caduca.


LENGUA

97. 1.1. Lee cuentos manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.

49

98. 1.2. Extrae el sentido global de los cuentos y responde a preguntas orales o escritas sobre ellos.

99. 2.1. Comprende y utiliza correctamente algunas frases hechas usuales.

100. 3.1. Utiliza correctamente la coma en las enumeraciones.

101. 4.1. Escribe adjetivos para hablar de las cualidades de los nombres.

102. 5.1. Identifica las voces que riman en una poesía.

MATEMÁTICAS


104. 1.2. Reconoce las cantidades que representan los números del 500 al 599.

105. 2.1. Aplica a las restas llevando una forma más rápida de resolverlas.

106. 3.1. Resuelve sencillos problemas de restar.


108. 4.1. Discrimina correctamente los números pares y los impares.

109. 5.1. Conoce y utiliza monedas y billetes de euro.


110. 1.1. Nombra las partes de una planta y es capaz de relacionarlas con un dibujo o una fotografía.

111. 1.2. Asocia la respiración y la alimentación de las plantas a las raíces, al tallo y a las hojas.

112. 2.1. Conoce y diferencia la flor del fruto y de la semilla.

113. 3.1. Identifica y describe frutos secos y carnosos.

114. 4.1. Reconoce la semilla como una parte del fruto.

115. 5.1. Clasifica distintos árboles según su hoja: perenne o caduca.



- Identificar el significado de algunas frases hechas.

- Utilizar la coma para separar palabras.

- Asociar y escribir adjetivos que califican a un nombre.

50

- Reconocer palabras que riman.

MATEMÁTICAS


- Aprender a restar de forma más rápida.

- Resolver problemas de restar.

- Discriminar los números pares e impares.

- Reconocer el valor y las equivalencias de las monedas y billetes de euro.


- Memorizar las partes de la planta y sus funciones.

- Identificar los frutos secos y los carnosos.

- Identificar las semillas como una parte del fruto.

- Clasificar árboles de hoja perenne y de hoja caduca.

METODOLOGÍA

- Utilización de la lámina inicial para la detección de ideas previas y la presentación de contenidos.




- Trabajo individual o en grupo para el afianzamiento de los conceptos que se tratan.

- Los euros y los céntimos se tratan como unidades distintas de un mismo sistema; es decir, el céntimo se presenta como una unidad con entidad propia.

- Observación directa de frutas con semillas.

- Cuidado de una planta en clase a lo largo del curso.

51


LENGUA

- Libro del alumno.

- Libro digital.




MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Reloj.



- Libro del alumno.

- Libro digital.


- Audición en el CD audio de la canción “Las plantas”.

- Murales.


52





LENGUA


MATEMÁTICAS









53

LENGUA




MATEMÁTICAS








LENGUA

- Representación de diálogos por parejas con expresiones de sentido figurado.

- Actividad de buscar adjetivos en poesías.

- Juego sobre la rima.

- Construcción en grupo de un poema.

MATEMÁTICAS

- Actividades con el ábaco. Restas con manipulación de elementos contables.

- Confección de un mural sobre los números pares e impares.

- Juego de las tiendas para manipular los billetes y monedas de juguete.

54



- Actividades de observación de plantas y flores.

- Juego de adivinar frutas.

- Realización de un herbario de hojas de plantas y otro de flores.

- Observación de cómo germina una semilla.

- Confección de un mural-collage sobre las plantas.

- Visita a un bosque, a un huerto o a un vivero.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura: Los cuentos del cerezo.

- Título seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Tres cuentos de Urraca, de Antonio Rubio, en la colección Sopa de Libros.

- Lectura de una poesía para trabajar los adjetivos calificativos y otra para trabajar la rima.

FOMENTO DE LAS TIC


- Audición en el CD audio de la lectura Los cuentos del cerezo (Parte 1.ª: Un árbol viajero. Parte 2.ª: La calabaza gigante. Parte 3.ª: El duendecillo picarón).

- Audición en el CD audio de la canción “Las plantas”.


EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL - Educación moral y cívica: la importancia de la generosidad en las relaciones con los demás.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para afrontar la vida diaria: actuar con responsabilidad.

55





OBJETIVOS

LENGUA


2. Reconocer y formar palabras derivadas. 3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras terminadas en -d y en -z. 4. Distinguir el género de los nombres. 5. Realizar descripciones de objetos.

MATEMÁTICAS

1. Leer y escribir correctamente los números del 600 al 699. 2. Aplicar correctamente la prueba de la resta. 3. Conocer la relación que existe entre la suma y la resta. 4. Aprender a orientarse en el espacio: derecha e izquierda.


1. Enumerar las características del agua. 2. Enumerar los distintos estados en los que se puede presentar el agua. 3. Identificar distintos lugares donde podemos encontrar agua. 4. Conocer el ciclo del agua. 5. Identificar el agua como un bien común. 6. Aprender qué son las aguas potables y las aguas no potables. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Primera quincena de febrero.

56

LENGUA



- Vocabulario: palabras derivadas.

- Ortografía: palabras terminadas en -d y en -z.

- Gramática: el género: masculino y femenino.

- Expresión oral y escrita: la descripción de objetos.

MATEMÁTICAS


- La prueba de la resta.

- Relación entre la suma y la resta.

- Resolución de problemas de sumar y de restar.

- Derecha - izquierda.

- Cálculo mental: sumar decenas a decenas completas.


- El agua: propiedades.

- Estados del agua.

- Agua superficial y agua subterránea.

- El ciclo del agua.

- Usos del agua.

- Agua potable y agua no potable.


57

LENGUA

116. 1.1. Lee cuentos comprensivamente manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.

117. 2.1. Distingue las palabras derivadas de otras que no lo son.

118. 3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras terminadas en -d y en -z.

119. 4.1. Relaciona y clasifica los nombres, atendiendo al género: masculino y femenino.

120. 5.1. Reconoce y utiliza los pasos principales para describir objetos.

MATEMÁTICAS


122. 2.1. Aplica correctamente la prueba de la resta.

123. 2.2. Resuelve sencillos problemas de restar y halla la prueba.

124. 3.1. Reconoce la relación que existe entre la suma y la resta.

125. 4.1. Utiliza los conceptos de derecha e izquierda para orientarse.


126. 1.1. Reconoce que el agua no tiene olor, color, ni sabor.

127. 2.1. Identifica los estados del agua: sólido, líquido y gaseoso.

128. 2.2. Identifica que el vapor y el hielo se obtienen del agua.

129. 3.1. Enumera lugares donde podemos encontrar agua superficial: ríos, mares, arroyos, etcétera.

130. 3.2. Enumera lugares donde se puede encontrar agua subterránea.

131. 4.1. Describe el ciclo del agua.

132. 5.1. Identifica algunos usos del agua.

133. 6.1. Discrimina entre agua potable y agua no potable.



- Reconocer y escribir palabras derivadas de otras.

- Leer y escribir palabras terminadas en -d y en -z.

58

- Clasificar los nombres según su género.

- Completar descripciones de objetos.

MATEMÁTICAS


- Aplicar correctamente la prueba de la resta.

- Identificar la relación entre la suma y la resta.

- Resolver problemas de sumar y restar.

- Reconocer la derecha y la izquierda.


- Identificar las propiedades y los estados del agua.

- Reconocer los lugares donde se encuentra agua.

- Describir el ciclo del agua.

- Identificar distintos usos del agua.

- Diferenciar entre agua potable y no potable.

METODOLOGÍA







- Experimentación en clase para reconocer las propiedades del agua.

59


LENGUA

- Libro del alumno.

- Libro digital.




MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Reloj.



- Libro del alumno.

- Libro digital.


- Audición en el CD audio de la canción “El agua”.

- Murales.


60





LENGUA


MATEMÁTICAS









LENGUA

61




MATEMÁTICAS








LENGUA

- Confección de un mural sobre las palabras derivadas.

- Juego sobre el género de los nombres.

- Juego para trabajar la descripción de objetos.

MATEMÁTICAS


- Actividad de restas con manipulación de elementos contables.

- Juego de psicomotricidad sobre la orientación en el espacio.


62


- Dramatización de situaciones en las que utilizamos agua.

- Confección de un mural sobre el ciclo del agua.

- Visita a una planta depuradora de agua.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura Las cien caras del agua (Parte 1.ª: El muñeco de nieve. Parte 2.ª: ¡Quién fuera gota! Parte

3.ª: El río Plata).

- Título seleccionado del plan lector propuesto para el curso: El mono Federico y el agua, de Norma Sturniolo, en la colección El Duende Verde.

- Lectura de una poesía para trabajar la descripción de objetos.

FOMENTO DE LAS TIC


- Audición en el CD audio de la lectura Las cien caras del agua (Parte 1.ª: El muñeco de nieve. Parte 2.ª: ¡Quién fuera gota! Parte 3.ª: El río Plata).

- Audición en el CD audio de la canción “El agua”.


EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL - Educación medioambiental: la importancia de cuidar la naturaleza: valoración del agua como un

bien común que debemos consumir responsablemente y no contaminar.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para relacionarse con los demás: expresar sentimientos.


63




OBJETIVOS

LENGUA


2. Reconocer y formar palabras derivadas. 3. Reconocer el uso básico del guion en la partición de palabras. 4. Distinguir el número singular y plural en los nombres. 5. Reconocer los pasos principales en la escritura de un cuento.

MATEMÁTICAS

1. Leer y escribir correctamente los números del 700 al 799. 2. Realizar sumas de tres sumandos. 3. Resolver situaciones problemáticas con sumas de tres sumandos. 4. Iniciar la multiplicación como suma de sumandos iguales. 5. Memorizar la tabla de multiplicar del 1. 6. Identificar líneas: rectas, curvas y poligonales, abiertas y cerradas.


1. Reconocer el Sol como fuente de vida. 2. Identificar la Tierra como el planeta en que vivimos. 3. Identificar la Luna como nuestro satélite y su relación con la Tierra. 4. Distinguir y relacionar el Sol con la Tierra y con la Luna. 5. Reconocer y distinguir los movimientos de la Tierra. 6. Conocer el tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma. 7. Conocer las estaciones del año. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de febrero.

64

LENGUA



- Vocabulario: palabras derivadas.

- Ortografía: el guion en la partición de palabras.

- Gramática: el número de los nombres: singular y plural.

- Expresión oral y escrita: el cuento.

MATEMÁTICAS


- Sumas de tres sumandos.

- Resolución de problemas de sumar.

- La multiplicación.

- La tabla de multiplicar del 1.

- Líneas rectas, curvas y poligonales, abiertas y cerradas.

- Uso de la regla.


- El Sol, nuestra estrella.

- La Tierra, el planeta en que vivimos.

- La Luna, nuestro satélite.

- El día y la noche.

- Las estaciones del año.


65

LENGUA

134. 1.1. Lee cuentos y poesías comprensivamente manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.

135. 1.2. Extrae el sentido global de los cuentos y de las poesías y responde a preguntas orales o escritas sobre ellos.

136. 2.1. Distingue las palabras derivadas de otras que no lo son.

137. 2.2. Utiliza correctamente palabras derivadas.

138. 3.1. Utiliza adecuadamente el guión en la partición de palabras.

139. 4.1. Escribe nombres atendiendo a su número.

140. 5.1. Termina cuentos incompletos.

MATEMÁTICAS



143. 1.3. Escribe esos números contando de diez en diez.

144. 2.1. Realiza correctamente sumas con tres sumandos.

145. 3.1. Resuelve sencillos problemas de sumas con tres sumandos.

146. 4.1. Realiza sumas de sumandos iguales.

147. 4.2. Relaciona la suma de sumandos iguales con la multiplicación.

148. 5.1. Contesta a la tabla de multiplicar del 1 de forma automática.

149. 6.1. Conoce y dibuja líneas rectas, curvas y poligonales.

150. 6.2. Utiliza la regla para dibujar líneas.


151. 1.1. Explica por qué necesitan los seres vivos el Sol para vivir.

152. 2.1. Reconoce la Tierra como el lugar en el que habitamos todos los seres vivos.

153. 3.1. Reconoce la Luna como satélite de la Tierra.

154. 4.1. Distingue las características del Sol, las de la Tierra y las de la Luna.

155. 5.1. Distingue el día de la noche.

156. 5.2. Sabe cómo se producen el día y la noche.

157. 6.1. Diferencia la rotación de la traslación.

158. 7.1. Identifica las cuatro estaciones del año y sus características.

159. 7.2. Conoce los nombres ordenados de los meses del año y los relaciona con su estación.

66



- Reconocer y escribir palabras derivadas de otras.

- Utilizar correctamente el guión en la partición de palabras.

- Escribir palabras en singular y plural.

- Completar cuentos.

MATEMÁTICAS


- Realizar sumas de tres sumandos.

- Resolver problemas de sumas de tres sumandos.

- Expresar la multiplicación como suma de sumandos iguales.

- Memorizar la tabla de multiplicar del 1.

- Trazar líneas rectas, curvas y poligonales.


- Identificar el Sol como estrella, la Tierra como planeta y la Luna como satélite.

- Discriminar el día y la noche y relacionarlos con el movimiento de rotación.

- Diferenciar las estaciones del año y relacionarlas con el movimiento de la Tierra.

METODOLOGÍA



67

- Trabajo en gran grupo para presentar los contenidos de la unidad.

- Trabajo individual o en pequeño grupo para afianzar los conceptos que se tratan.



- Construcción de la tabla de multiplicar del 1.

- Utilización de un globo terráqueo y una lámpara de mesa o una linterna para explicar el día y la noche.


LENGUA

- Libro del alumno.

- Libro digital.




MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Reloj.



- Libro del alumno.

68

- Libro digital.


- Audición en el CD audio de la canción “La Tierra”.

- Murales.






LENGUA


MATEMÁTICAS







69




LENGUA




MATEMÁTICAS








LENGUA

- Juego sobre las palabras derivadas.

- Juego sobre el número de los nombres.

70

- Escritura de un cuento entre todos.

MATEMÁTICAS



- Actividad de representar con palillos la tabla de multiplicar del 1.

- Formación de líneas con cuerdas.


- Búsqueda de noticias en periódicos y revistas relacionadas con la investigación espacial.

- Confección de un mural sobre el sistema solar.

- Visita a un planetario.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura Historias de la Tierra y el cielo (Parte 1.ª: Un cuento sobre la Tierra. Parte 2.ª: Una poesía

sobre el Sol. Parte 3.ª: Los cuatro emisarios).

- Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: La aventura formidable del hombrecillo indomable, de Hans Traxler, en la colección Sopa de Libros; La bruja de las estaciones, de Ana Alonso, en la colección Pizca de Sal.

- Lectura de una poesía para trabajar el número de los nombres.

FOMENTO DE LAS TIC


- Audición en el CD audio de la lectura Historias de la Tierra y el cielo (Parte 1.ª: Un cuento sobre la Tierra. Parte 2.ª: Una poesía sobre el Sol. Parte 3.ª: Los cuatro emisarios).

- Audición en el CD audio de la canción “La Tierra”.


71

EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL - Educación moral y cívica: la importancia de ser ordenado para la convivencia con los demás.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para relacionarse con los demás: aceptar y valorar las diferencias.




- Conocimiento e interacción con el mundo físico: buscar información.

OBJETIVOS

LENGUA

1. Leer cuentos y poesías poesías con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las comas.

2. Formar diminutivos a partir de un sustantivo. 3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con za, zo, zu, ce y ci. 4. Utilizar el artículo determinado y el indeterminado. 5. Reconocer los pasos principales en la narración de un hecho. 6. Utilizar correctamente los interrogativos qué, cuál, dónde, por qué… tanto de forma oral como

escrita. 7. Reconocer los signos de interrogación como indicativos de pregunta.

MATEMÁTICAS

1. Leer y escribir correctamente los números del 800 al 899. 2. Memorizar las tablas de multiplicar del 2 y del 3. 3. Identificar y calcular el doble y el triple de un número. 4. Identificar polígonos y sus elementos.


1. Conocer la fuerza como capacidad física para hacer un trabajo o un movimiento.

72

2. Comprender la ayuda que las personas tenemos con el uso de máquinas y herramientas. 3. Distinguir entre la energía física de las personas y la energía que necesitan las máquinas. 4. Enumerar distintos usos de un ordenador. 5. Conocer las partes que componen un ordenador. 6. Identificar el uso de una impresora. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Primera quincena de marzo.

LENGUA



- Vocabulario: los diminutivos (-ito, -ita, -illo e -illa ).

- Ortografía: sílabas za, zo, zu, ce y ci.

- Gramática: el artículo.

- Expresión oral y escrita: el cuento. Los interrogativos. Los signos de interrogación.

MATEMÁTICAS


- Tablas de multiplicar del 2 y del 3.

- El doble y el triple de un número.

- Polígonos: elementos.


- La fuerza.

- Las herramientas y las máquinas.

- El ordenador.

73


LENGUA

160. 1.1. Lee cuentos y poesías comprensivamente manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.

161. 1.2. Extrae el sentido global de la poesía y del cuento.

162. 2.1. Utiliza con precisión los sufijos diminutivos -ito, -ita, -illo o -illa para expresar menor tamaño.

163. 3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que tienen za, zo, zu, ce y ci.

164. 4.1. Utiliza los artículos delante de los nombres.

165. 5.1. Escribe narraciones motivadas por imágenes.

166. 6.1. Escribe correctamente los interrogativos qué, cuál, dónde, por qué…

167. 7.1. Utiliza los signos de interrogación al principio y al final de una pregunta.

MATEMÁTICAS


169. 2.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por 2 y por 3.

170. 3.1. Calcula el doble de un número.

171. 3.2. Calcula el triple de un número.

172. 4.1. Identifica y clasifica polígonos según el número de lados.


173. 1.1. Comprende y comprueba que puede utilizar su propia fuerza para hacer un trabajo o un movimiento.

174. 2.1. Enumera distintas máquinas y herramientas, explicando para qué sirven.

175. 3.1. Distingue la energía que necesitan determinadas máquinas.

176. 4.1. Distingue las actividades que podemos realizar con el ordenador.

177. 5.1. Distingue y explica para qué sirven algunas partes del ordenador: el ratón, el teclado...

178. 6.1. Reproduce su propio trabajo con una impresora.


74


- Formar diminutivos de palabras dadas.

- Leer y escribir palabras con za, zo, zu, ce y ci.

- Escribir artículos delante de los nombres.

- Escribir cuentos a partir de imágenes.

- Escribir en las preguntas los signos de interrogación y los interrogativos correctamente.

MATEMÁTICAS


- Memorizar las tablas de multiplicar del 2 y del 3.

- Calcular el doble y el triple de un número.

- Identificar y clasificar polígonos.


- Reconocer el papel de la fuerza para realizar un trabajo o un movimiento.

- Diferenciar algunas máquinas y herramientas.

- Distinguir algunas partes básicas del ordenador.

- Reconocer algunas funciones básicas del ordenador.

METODOLOGÍA






75


- Construcción de las tablas de multiplicar del 2 y del 3.



LENGUA

- Libro del alumno.

- Libro digital.




MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Reloj.



- Libro del alumno.

- Libro digital.


- Audición en el CD audio de la canción “Materiales, máquinas y herramientas”.

76

- Murales.






LENGUA


MATEMÁTICAS


- 2 puntos a cada una de las actividades 2, 3, 4 y 5. - 1 puntos a cada una de las actividades 1 y 6.






77


LENGUA




MATEMÁTICAS








LENGUA

- Juego sobre los diminutivos.

- Confección de tarjetas de vocabulario con las sílabas trabajadas.

- Construcción en grupo de un cuento.

MATEMÁTICAS


- Actividades de representar con palillos las tablas de multiplicar del 2 y del 3.

78

- Confección de un mural sobre polígonos.



- Práctica de informática.

- Visita a una fábrica.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura Tres historias de máquinas (Parte 1.ª: La fuerza de los héroes. Parte 2.ª: Unos coches muy

divertidos. Parte 3.ª: Historia del ordenador).

- Título seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Los tres amigos, de Helme Heine, en la colección Sopa de Libros.

- Lectura de una poesía para trabajar sobre los artículos.

FOMENTO DE LAS TIC

- El apartado “Recursos en el libro digital” detalla el uso de estos.

- Audición en el CD audio de la lectura Tres historias de máquinas (Parte 1.ª: La fuerza de los héroes. Parte 2.ª: Unos coches muy divertidos. Parte 3.ª: Historia del ordenador).

- Audición en el CD audio de la canción “Materiales, máquinas y herramientas”.


EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL - Educación moral y cívica: la importancia de la creatividad para desarrollar las tareas.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para afrontar la vida diaria: la autoestima.


79



- Matemática: aprender a pensar.

OBJETIVOS

LENGUA

1. Leer cuentos y poesías con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las comas.

2. Identificar y formar aumentativos. 3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras terminadas en -illo o en -illa . 4. Reconocer los determinantes demostrativos. 5. Reconocer los pasos principales en la escritura de una carta. 6. Interpretar señales e imágenes de uso ordinario.

MATEMÁTICAS

1. Leer y escribir correctamente los números del 900 al 999. 2. Realizar sumas de tres sumandos. 3. Realizar restas. 4. Resolver situaciones problemáticas de sumas, restas y multiplicaciones. 5. Memorizar la tabla de multiplicar del 4. 6. Identificar distintos cuerpos geométricos.


1. Conocer y comprender la diferencia entre invento y descubrimiento. 2. Identificar algunos descubrimientos e inventos que han hecho avanzar a la humanidad. 3. Valorar la importancia que los inventos han tenido para mejorar la salud de las personas. 4. Conocer la utilidad de las vacunas y de las medicinas. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de marzo.

LENGUA

80



- Vocabulario: los aumentativos.

- Ortografía: palabras terminadas en -illo o en -illa.

- Gramática: los determinantes demostrativos.

- Expresión oral y escrita: la carta. Interpretación de imágenes.

MATEMÁTICAS


- Sumas de tres sumandos.

- La resta.

- Problemas.

- Tabla de multiplicar del 4.

- Cuerpos geométricos: cilindro, prisma, pirámide, cono, esfera y cubo.


- Descubrimientos e inventos que han hecho avanzar la humanidad.

- La salud y los avances de la medicina.


179. LENGUA

180. 1.1. Lee cuentos y poesías manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.

181. 1.2. Extrae el sentido global del cuento y responde a preguntas orales o escritas.

182. 2.1. Identifica y escribe palabras aumentativas.

183. 3.1. Realiza dictados haciendo uso preciso de la ortografía de palabras terminadas en -illo o -illa.

184. 4.1. Reconoce y utiliza adecuadamente los determinantes demostrativos.

81

185. 5.1. Escribe cartas siguiendo un modelo dado.

186. 6.1. Reconoce e interpreta imágenes usuales.

MATEMÁTICAS



189. 2.1. Realiza sumas con tres sumandos de una, dos o tres cifras.

190. 3.1. Calcula correctamente restas llevando.

191. 4.1. Resuelve sencillos problemas de sumar, restar y multiplicar.

192. 5.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por 4.

193. 6.1. Reconoce y distingue los cuerpos geométricos: prisma, cilindro, cono, cubo, pirámide y esfera.


194. 1.1. Enumera algún descubrimiento que haya mejorado la vida de las personas.

195. 1.2. Nombra distintos inventos y explica para qué sirven.

196. 2.1. Reconoce la importancia de la rueda, de la imprenta, la electricidad, etc., como avance para la humanidad.

197. 3.1. Conoce y valora el avance de la medicina y la importancia de los investigadores en la mejora de la salud humana.

198. 4.1. Diferencia las vacunas de las medicinas y conoce para qué sirve cada una.



- Formar aumentativos de palabras dadas.

- Leer y escribir palabras terminadas en -illo y en -illa.

- Reconocer y escribir determinantes demostrativos.

- Escribir cartas según un modelo.

- Identificar algunas imágenes y señales usuales.

MATEMÁTICAS

82


- Realizar sumas de tres sumandos.

- Memorizar la tabla de multiplicar del 4.

- Resolver problemas de sumar, restar y multiplicar.

- Identificar cuerpos geométricos.


- Conocer algunos inventos importantes.

- Distinguir algún descubrimiento que haya mejorado la vida del hombre.

- Reconocer el valor de los avances científicos en medicina.

METODOLOGÍA







- Construcción de la tabla de multiplicar del 4.



LENGUA

- Libro del alumno.

83

- Libro digital.




MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Reloj.



- Libro del alumno.

- Libro digital.


- Audición en el CD audio de la canción “Inventos y descubrimientos”.

- Murales.





84


LENGUA


MATEMÁTICAS









LENGUA




MATEMÁTICAS

85








LENGUA

- Juego sobre los aumentativos.

- Confección de tarjetas de vocabulario con las terminaciones trabajadas.

- Escritura de una carta entre todos.

MATEMÁTICAS


- Actividades de representar con palillos la tabla de multiplicar del 4.

- Construcción de cuerpos geométricos con cartulina.



- Elaboración de fichas sobre inventos.

- Juego de memoria sobre inventos.

FOMENTO DE LA LECTURA

86

- Lectura Del hombre primitivo al actual (Parte 1.ª: Inventos y descubrimientos. Parte 2.ª: El libro y el Sol. Parte 3.ª: La medicina de Mariquilla).

- Título seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Piopá y las gaviotas, de M.ª del Carmen de la Bandera, en la colección El Duende Verde.

FOMENTO DE LAS TIC


- Audición en el CD audio de la lectura Del hombre primitivo al actual (Parte 1.ª: Inventos y descubrimientos. Parte 2.ª: El libro y el Sol. Parte 3.ª: La medicina de Mariquilla).

- Audición en el CD audio de la canción “Inventos y descubrimientos”.


EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL - Educación moral y cívica: la importancia del afán de superación para conseguir avances.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para afrontar la vida diaria: persistir ante las dificultades.

TERCER TRIMESTRE





87

OBJETIVOS

LENGUA


2. Formar palabras antónimas, añadiendo los prefijos des- o in-. 3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con m antes de p y b. 4. Utilizar el verbo en presente, pasado y futuro. 5. Reconocer las características principales del cómic. 6. Contar una anécdota.

MATEMÁTICAS

1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999. 2. Realizar sumas y restas llevando. 3. Memorizar las tablas de multiplicar del 5 y del 6. 4. Resolver problemas de sumar, restar y multiplicar. 5. Identificar la circunferencia y el círculo.


1. Definir paisaje. 2. Identificar los elementos principales de un paisaje. 3. Determinar las principales características de un paisaje de montaña. 4. Determinar las principales características de un paisaje costero. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de abril.

LENGUA



- Vocabulario: palabras antónimas con des- o in-.

- Ortografía: m antes de p y b.

- Gramática: el verbo: pasado, presente y futuro.

- Expresión oral y escrita: el cómic. La anécdota.

88

MATEMÁTICAS


- Sumas y restas llevando.


- Problemas de sumar, restar y multiplicar.

- El círculo y la circunferencia.

- Cálculo mental: sumar decenas completas a números de tres cifras.


- Elementos que forman un paisaje: naturales y artificiales.

- Paisaje de montaña.

- Paisaje de costa.

- Paisajes diferentes.


LENGUA



201. 2.1. Aplica los sufijos des- o in- para formar palabras antónimas a una dada.

202. 3.1. Lee y escribe al dictado con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que contienen m antes de p y b.

203. 4.1. Escribe el verbo en el tiempo verbal adecuado al contexto.

204. 5.1. Completa las viñetas de un cómic.

205. 6.1. Escribe de forma ordenada una anécdota.

MATEMÁTICAS



208. 2.1. Realiza sumas y restas llevando.

209. 3.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por cinco y por seis.

89


211. 5.1. Reconoce y distingue el círculo y la circunferencia.


212. 1.1. Explica qué entendemos por paisaje.

213. 2.1. Enumera algunos elementos que forman el paisaje.

214. 2.2. Divide los elementos del paisaje en elementos naturales y elementos hechos por las personas.

215. 3.1. Identifica un paisaje de montaña.

216. 3.2. Describe las características propias de un paisaje de montaña.

217. 4.1. Identifica un paisaje de costa.

218. 4.2. Describe las características propias de un paisaje de costa.



- Escribir palabras antónimas con los prefijos des- o in-.

- Leer y escribir palabras con m antes de p y b.

- Escribir oraciones con los tiempos verbales adecuados.

- Completar viñetas de un cómic.

- Contar de forma ordenada una anécdota.

MATEMÁTICAS


- Realizar sumas y restas llevando.


- Resolver problemas de sumar y multiplicar.

- Identificar la circunferencia y el círculo.

90


- Observar e identificar distintos elementos de un paisaje.

- Distinguir entre los cambios del paisaje naturales y los debidos a la acción humana.

- Describir las características de un paisaje de montaña.

- Describir las características de un paisaje de costa.

- Clasificar y comparar distintos tipos de paisajes.

METODOLOGÍA

- Utilización de la lámina inicial para detectar ideas previas y presentar contenidos.

- Audición de las lecturas correspondientes del CD y empleo del libro digital.






- Exposición de los trabajos de los escolares en el aula.

- Manipulación de objetos con forma de círculo y circunferencia.

- Observación de fotografías de paisajes.


LENGUA

- Libro del alumno.

- Libro digital.



91


MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Reloj.



- Libro del alumno.

- Libro digital.


- Audición en el CD audio de la canción “El paisaje”.

- Murales.






LENGUA

92


MATEMÁTICAS









LENGUA




MATEMÁTICAS




93





LENGUA

- Actividades con las tarjetas de vocabulario.

- Mural sobre las palabras antónimas.

- Juego con carteles con palabras con mb y mp.

- Escribir frases sobre el fin de semana en pasado, presente y futuro.

- Biblioteca de aula de tebeos.

MATEMÁTICAS

- Actividad de cambiar los datos de un problema para comprobar que las operaciones necesarias no varían.


- Confección de un mural sobre el círculo y la circunferencia.



- Confección de murales sobre los paisajes de montaña y de costa.

- Visita a un espacio natural.

- Concurso de fotografías y dibujos de paisajes.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura ¿Cuál es tu paisaje preferido? (Parte 1ª: Una clase en el campo. Parte 2ª: La subida a

Montealto. Parte 3ª: La leyenda de sirenita).

- Título seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Los duendes del otoño, de Ana Alonso,

94

en la colección Pizca de Sal.

- Lectura de una poesía para trabajar sobre los verbos.

FOMENTO DE LAS TIC


- Audición en el CD audio de la lectura ¿Cuál es tu paisaje preferido? (Parte 1ª: Una clase en el campo. Parte 2ª: La subida a Montealto. Parte 3ª: La leyenda de sirenita).

- Audición en el CD audio de la canción “El paisaje”.


EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL - Educación moral y cívica: la importancia de sentir curiosidad por aprender para lograr avances.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para relacionarse con los demás: divertirse en grupo.




- Competencia matemática: aprender a pensar.

OBJETIVOS

LENGUA

1. Leer cuentos con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las

95

comas. 2. Reconocer y formar palabras compuestas. 3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras que empiezan por: hue-, hui-, hie-. 4. Utilizar el verbo en presente, en pasado y en futuro. 5. Establecer el orden de una narración.

MATEMÁTICAS

1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999. 2. Realizar sumas y restas llevando. 3. Memorizar las tablas de multiplicar del 7 y del 8. 4. Resolver situaciones problemáticas de sumar, restar y multiplicar. 5. Completar figuras a partir del eje de simetría.


1. Identificar a los miembros de una familia y descubrir las relaciones de parentesco que se establecen entre ellos.

2. Conocer el valor de la amistad. 3. Identificar la comunidad de vecinos y valorar la buena convivencia. 4. Reconocer las distintas dependencias de un colegio. 5. Conocer y valorar los distintos trabajos que se realizan en el colegio. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Primera quincena de mayo.

LENGUA



- Vocabulario: palabras compuestas.

- Ortografía: h en palabras con hue-, hui-, hie-.

- Gramática: el verbo: pasado, presente y futuro.

- Expresión oral y escrita: la narración.

MATEMÁTICAS

- Números hasta el 999.

96



- Problemas de sumar, restar y multiplicar.

- La simetría.

- Cálculo mental: restar decenas completas a números de tres cifras.


- La familia: relaciones de parentesco.

- Los amigos.

- Los vecinos.

- El colegio: dependencias, personal, colaboración.


LENGUA



221. 2.1. Separa palabras compuestas en dos simples.

222. 3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que empiezan por hue-, hui-, hie-.

223. 3.2. Realiza dictados con la caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la ortografía.

224. 4.1. Escribe el verbo en el tiempo verbal adecuado al contexto.

225. 5.1. Expresa por escrito un suceso de forma ordenada.

MATEMÁTICAS



228. 2.1. Coloca y realiza sumas y restas llevando.

229. 3.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por siete y por ocho.

97


231. 5.1. Identifica y completa figuras simétricas.


232. 1.1. Nombra a las personas que viven en la misma casa y las identifica como miembros de una familia.

233. 1.2. Reconoce los grados de parentesco más cercanos: padres, hijos, hermanos, abuelos, etc.

234. 2.1. Conoce y valora a sus amigos.

235. 3.1. Reconoce a las personas que forman una comunidad de vecinos.

236. 3.2. Convive con sus vecinos y respeta las normas para que esta convivencia sea correcta.

237. 4.1. Nombra y localiza las distintas dependencias del colegio.

238. 5.1. Relaciona las distintas funciones que se realizan en el colegio y las personas que las realizan.



- Reconocer y escribir palabras compuestas.

- Leer y escribir palabras que empiezan por hue-, hui-, hie-.

- Escribir oraciones con los tiempos verbales adecuados.

- Ordenar los párrafos de un relato correctamente.

MATEMÁTICAS




- Resolver problemas de sumar, restar y multiplicar.

- Identificar y completar figuras simétricas.

98


- Identificar los miembros de una familia y las relaciones de parentesco.

- Respetar las normas de convivencia con los amigos y con los vecinos.

- Reconocer los objetos y las dependencias del colegio.

- Conocer y respetar los distintos trabajos que se realizan en el colegio.

METODOLOGÍA


- Audición de las lecturas correspondientes del CD y empleo del libro digital.





- Para el estudio del círculo y la circunferencia, manipulación de objetos con estas formas, como un pandero y un aro.



LENGUA

- Libro del alumno.

- Libro digital.




99

MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Reloj.



- Libro del alumno.

- Libro digital.


- Audición en el CD audio de las canciones “La familia” y “El colegio”.

- Murales.






LENGUA


100

MATEMÁTICAS









LENGUA




MATEMÁTICAS






101



LENGUA

- Actividad en grupos de inventar palabras compuestas.

- Juego con carteles con palabras con hue-, hie-, hui-.

- Juego de conjugar verbos en pasado, presente o futuro.

- Actividad en grupo para ordenar imágenes de un cuento.

MATEMÁTICAS



- Actividad de cambiar datos de un problema para comprender que las operaciones necesarias no varían.

- Juego con figuras simétricas.



- Confección de un árbol genealógico.

- Recorrido por las dependencias del colegio para aprender sus nombres, de las personas que trabajan en ella y del trabajo que desempeñan.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura Las personas que me rodean (Parte 1ª: ¿Una idea genial? Parte 2ª: Alejandro ya se ríe.

Parte 3ª: Una vaca en la escuela).

- Título seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Los duendes del otoño, de Ana Alonso, en la colección Pizca de Sal.

102

- Lectura de una poesía para trabajar sobre el tiempo verbal.

FOMENTO DE LAS TIC


- Audición en el CD audio de la lectura Las personas que me rodean (Parte 1ª: ¿Una idea genial? Parte 2ª: Alejandro ya se ríe. Parte 3ª: Una vaca en la escuela).

- Audición en el CD audio de las canciones “La familia” y “El colegio”.


EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL - Educación moral y cívica: la importancia de la integración social de las personas nuevas o

diferentes.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para relacionarse con los demás: aceptar a los demás tal como son.




- Competencia matemática: aprender a trabajar.

OBJETIVOS

LENGUA

103


2. Identificar palabras de la misma familia. 3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con gue, gui, ge, gi, je y ji . 4. Identificar el sujeto en diferentes oraciones. 6. Realizar descripciones de personas. MATEMÁTICAS

1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999. 2. Sumar y restar llevando. 3. Memorizar las tablas de multiplicar del 9 y del 10. 4. Multiplicar llevando decenas. 5. Resolver situaciones problemáticas de sumar. 6. Realizar recuentos de datos.


1. Identificar y diferenciar dos tipos de localidades: los pueblos y las ciudades. 2. Definir el concepto de barrio y describir sus principales elementos. 3. Identificar los elementos que podemos ver en la calle. 4. Aprender el nombre y la utilidad de los servicios municipales. 5. Explicar qué es el ayuntamiento y cuál es su función en una localidad. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de mayo.

LENGUA



- Vocabulario: familia de palabras.

- Ortografía: ge, gi, je, ji.

- Gramática: el sujeto.

- Expresión oral y escrita: la descripción.

MATEMÁTICAS


104



- Multiplicaciones llevando.

- Problemas.

- Recuento de datos.


- La localidad: pueblos y ciudades.

- La calle: partes y mobiliario.

- El barrio.

- Servicios públicos.

- El ayuntamiento: alcalde, concejales y empleados.


LENGUA



241. 2.1. Reconoce y escribe palabras pertenecientes a la familia léxica que se le propone.

242. 3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que contienen ge, gi, je y ji.

243. 4.1. Identifica el sujeto en diferentes oraciones.

244. 4.2. Escribe correctamente el sujeto en las oraciones.

245. 5.1. Realiza descripciones de personas empleando los adjetivos adecuados

MATEMÁTICAS



248. 2.1. Coloca y realiza sumas y restas llevando.

105

249. 3.1. Calcula mentalmente el resultado de multiplicar números de una cifra por 9 y por 10.

250. 4.1. Realiza operaciones de multiplicar llevando decenas.

251. 5.1. Resuelve sencillos problemas de sumar.

252. 6.1. Interpreta gráficos de recuento de datos.


253. 1.1. Enumera las principales diferencias entre un pueblo y una ciudad.

254. 2.1. Describe los principales elementos de un barrio.

255. 3.1. Distingue, en un dibujo, los principales elementos que podemos ver en una calle.

256. 3.2. Conoce por dónde circulan los coches y los peatones.

257. 4.1. Reconoce los servicios públicos y qué actividades desarrollan.

258. 5.1. Describe la función del ayuntamiento en una localidad.



- Seleccionar y escribir palabras de la misma familia.

- Leer y escribir palabras con ge, gi, je y ji.

- Identificar el sujeto en oraciones.

- Completar una descripción.

MATEMÁTICAS




- Resolver problemas de sumar.

- Realizar multiplicaciones llevando decenas.

- Interpretar gráficos de recuento de datos.

106


- Reconocer diferencias y semejanzas entre un pueblo y una ciudad.

- Identificar los elementos de un barrio.

- Enumerar objetos del mobiliario urbano.

- Enumerar servicios públicos y describir la función que desempeñan.

- Describir la función del ayuntamiento de una localidad.

METODOLOGÍA






- Construcción de la tabla de multiplicar del 9 y del 10.

- Recoger datos en el patio del recreo sobre los juegos que practican los alumnos.


LENGUA

- Libro del alumno.

- Libro digital.




107

MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Reloj.



- Libro del alumno.

- Libro digital.


- Audición en el CD audio de la canción “La localidad”.

- Murales.






LENGUA


108

MATEMÁTICAS





- 4 puntos a la actividad 1. - 3 puntos a cada una de las actividades 2 y 3.





LENGUA




MATEMÁTICAS




109





LENGUA

- Confección de murales con palabras de la misma familia.

- Juego con carteles con palabras con ge, gi y je, ji.

- Juego de cambiar el sujeto de una misma oración.

- Actividad de descripción en grupo de fotografías de personas.

MATEMÁTICAS


- Actividad de cambiar datos de un problema para comprender que las operaciones necesarias no varían.

- Realización en equipo de un recuento de datos sobre tipos de juegos.

- Realización en equipos de una encuesta en el patio y su correspondiente recuento de datos.



- Dramatización de escenas sobre cómo cruzar la calle.

- Confección de un mural sobre el barrio.

- Actividad de interpretación de un plano de calles.

- Observación de una fotografía de vista aérea de una localidad.

- Paseo por el barrio, visita al ayuntamiento de la localidad.

110

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura Me gusta vivir en mi pueblo (Parte 1ª: Villadulce. Parte 2ª: La campana perdida. Parte 3ª:

El des. le).

- Título seleccionado del plan lector propuesto para el curso: Blancanieves en la ciudad, de Ana Alonso, en la colección Pizca de Sal.

FOMENTO DE LAS TIC


- Audición en el CD audio de la lectura Me gusta vivir en mi pueblo (Parte 1ª: Villadulce. Parte 2ª: La campana perdida. Parte 3ª: El des. le).

- Audición en el CD audio de la canción “La localidad”.


EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL - Educación moral y cívica: la importancia de la colaboración de todos para lograr un fin común.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para relacionarse con los demás: conservar vínculos afectivos.




- Conocimiento e interacción con el mundo físico: aprender a pensar.

111

OBJETIVOS

LENGUA


2. Identificar y escribir palabras del mismo campo semántico. 3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con r y rr . 4. Identificar el predicado en diferentes oraciones. 5. Escribir diálogos.

MATEMÁTICAS

1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999. 2. Multiplicar llevando decenas y centenas. 3. Resolver situaciones problemáticas de multiplicar. 4. Realizar divisiones por medio de repartos. 5. Construir e interpretar gráficas de barras.


1. Conocer y nombrar los distintos medios de transporte. 2. Clasificar los medios de transporte según se desplacen por tierra, mar, aire o sean de mercancías

o de pasajeros. 3. Distinguir el transporte público del privado. 4. Conocer las normas más fundamentales de la circulación vial. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Primera quincena de junio.

LENGUA

259. - El texto oral y el escrito como fuentes de información y diversión.


- Vocabulario: campo semántico.

- Ortografía: palabras con r o rr .

- Gramática: el predicado.

- Expresión oral y escrita: el diálogo.

112

MATEMÁTICAS


- Multiplicaciones llevando.

- Problemas de sumar y multiplicar.

- Inicio a la división.

- Gráficas de barras.

- Cálculo mental: sumar cien a números de tres cifras.


- Medios de transporte: tierra, mar, aire; individuales y colectivos.

- Transporte público. Normas de convivencia.

- Educación vial.


LENGUA



262. 2.1. Identifica las palabras que pertenecen a un mismo campo semántico.

263. 3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras con r y en rr .

264. 4.1. Identifica el predicado en diferentes oraciones.

265. 5.1. Completa textos con diálogo.

MATEMÁTICAS



268. 2.1. Realiza operaciones de multiplicar llevando decenas y centenas.

269. 3.1. Resuelve sencillos problemas de multiplicar y sumar.

270. 4.1. Realiza repartos como iniciación a la división.

113

271. 5.1. Construye e interpreta gráficas de barras.


272. 1.1. Escribe el nombre de diferentes medios de transporte.

273. 2.1. Identifica los medios de transporte según sean de aire, tierra, mar, y señala si son para pasajeros o para mercancías.

274. 3.1. Distingue el transporte público del privado.

275. 4.1. Conoce algunas normas de circulación.



- Seleccionar palabras del mismo campo semántico.

- Leer y escribir palabras con r y palabras con rr .

- Identificar el predicado en oraciones.

- Completar un diálogo.

MATEMÁTICAS


- Realizar multiplicaciones llevando.

- Resolver problemas de sumar y multiplicar.

- Realizar repartos como iniciación a la división.

- Realizar e interpretar gráficas de barras.


- Nombrar distintos medios de transporte.

- Clasificar los medios de transporte según el medio por el que se desplazan y según sean de pasajeros o de mercancías.

- Clasificar los medios de transporte en individuales y colectivos.

114

- Conocer algunas normas de circulación.

METODOLOGÍA






- Manipular materiales contables para hacer repartos.

- Observación de fotografías relacionadas con los medios de transporte.


LENGUA

- Libro del alumno.

- Libro digital.




MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.



115

- Reloj.



- Libro del alumno.

- Libro digital.


- Audición en el CD audio de la canción “Los transportes”.

- Murales.






LENGUA


MATEMÁTICAS




116





LENGUA




MATEMÁTICAS








LENGUA

117

- Actividad con tarjetas de cartulina con palabras con r y rr .

- Recitación de trabalenguas con r y rr .

- Juego de cambiar el predicado de una misma oración.

- Invención y dramatización de un diálogo por parejas.

MATEMÁTICAS

- Actividad de invención de problemas a partir de las soluciones.

- Actividad de repartir pequeños grupos de objetos entre distintos alumnos.

- Realización en equipo de un mural con una gráfica de barras sobre tipos de juegos.

- Realización en equipos de una encuesta en el patio y su correspondiente gráfica de barras.



- Mural sobre los medios de transporte.

- Juego de averiguar medios de transporte a partir de descripciones.

- Muestra de cómo son distintos tipos de billetes de transporte y una tarjeta de embarque.

- Juego de averiguar medios de transporte a partir del sonido que hacen.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura ¿Te gusta viajar? (Parte 1ª: El vuelo de Ícaro. Parte 2ª: Del tren al cohete. Parte 3ª:

Excursión a la ciudad).


FOMENTO DE LAS TIC


118

- Audición en el CD audio de la lectura ¿Te gusta viajar? (Parte 1ª: El vuelo de Ícaro. Parte 2ª: Del tren al cohete. Parte 3ª: Excursión a la ciudad).

- Audición en el CD audio de la canción “Los transportes”.


EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL - Educación moral y cívica: la importancia de respetar las normas por el bien común.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para afrontar la vida diaria: perseguir los propios sueños.




- Tratamiento de la información y competencia digital: aprender a pensar.

OBJETIVOS

LENGUA

1. Leer poesías con fluidez y entonación, haciendo las pausas correspondientes a los puntos y a las comas.

2. Establecer comparaciones. 3. Aplicar la regla ortográfica en la formación de palabras con r detrás de l, n y s. 4. Identificar distintos tipos de oraciones según su modalidad: enunciativas, interrogativas y

exclamativas. 5. Reconocer las voces que riman en una poesía.

MATEMÁTICAS

1. Leer y escribir correctamente los números del 0 al 999.

119

2. Realizar divisiones a través de repartos. 3. Calcular el doble y la mitad de un número. 4. Resolver situaciones problemáticas de multiplicar y dividir. 5. Iniciar la comprensión de experiencias aleatorias.


1. Ordenar temporalmente algunos hechos históricos referidos a la evolución de la vivienda, el trabajo, el vestido y los útiles de uso cotidiano.

2. Conocer la historia de algunos de nuestros antepasados romanos y árabes. 3. Conocer la historia personal. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de junio.

LENGUA



- Vocabulario: la comparación.

- Ortografía: r detrás de l, n y s.

- Gramática: tipos de oraciones.

- Expresión oral y escrita: la poesía.

MATEMÁTICAS


- Inicio de la división.

- Doble y mitad.

- Problemas de multiplicar y de repartos.

- Experiencias aleatorias.

- Cálculo mental: restar cien a números de tres cifras.

120


- Cambios en el tiempo: vivienda, vestido y alimentación.

- Los romanos y los árabes.

- Historia personal.


LENGUA

276. 1.1. Lee comprensivamente poesías manteniendo la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.

277. 2.1. Asocia correctamente los dos términos de una comparación.

278. 3.1. Lee y escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que tienen r detrás de l, n y s.

279. 4.1. Distingue cuál es la intención comunicativa de las oraciones que se le proponen: preguntar, afirmar o negar y exclamar.

280. 5.1. Identifica las voces que riman en una poesía.

MATEMÁTICAS



283. 2.1. Realiza repartos y divisiones.

284. 3.1. Calcula el doble y la mitad de un número.

285. 4.1. Resuelve sencillos problemas de multiplicar y de repartos.

286. 5.1. Distingue los conceptos seguro, posible, imposible.


287. 1.1. Utiliza correctamente las nociones básicas de tiempo histórico y las aplica al referirse a personas o a hechos de la historia familiar y a la evolución de la vida cotidiana.

288. 1.2. Identifica el paso del tiempo.

289. 2.1. Reconoce obras de arte heredadas de algunos antepasados.

290. 3.1. Conoce su historia personal y es capaz de contarla.

291. 3.2. Enumera algunas anécdotas de su historia personal.

121



- Asociar correctamente los términos de una comparación.

- Leer y escribir palabras con r detrás de l, n y s.

- Identificar y escribir distintos tipos de oraciones.

- Reconocer palabras que riman.

MATEMÁTICAS


- Realizar repartos y divisiones.

- Calcular el doble y la mitad de un número.

- Resolver problemas sencillos de multiplicar y de repartos.

- Reconocer situaciones seguras, posibles o imposibles.


- Identificar el paso del tiempo en la vivienda, el vestido y la alimentación.

- Identificar los legados de nuestros antepasados.

- Contar información sobre su historia personal.

METODOLOGÍA




122



- Uso de adivinanzas, juegos y canciones para introducir contenidos.

- Mostrar ilustraciones y fotografías para establecer comparaciones.

- Manipular materiales contables para hacer repartos.



LENGUA

- Libro del alumno.

- Libro digital.




MATEMÁTICAS

- Libro del alumno.

- Libro digital.



- Reloj.



- Libro del alumno.

123

- Libro digital.


- Audición en el CD audio de la canción “La Historia”.

- Murales.






LENGUA

- En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con 2,5 ta, puntos sobre diez.

MATEMÁTICAS






124




LENGUA




MATEMÁTICAS





- Actividades de refuerzo y ampliación de la propuesta didáctica.

- Actividades de refuerzo y ampliación adjuntas a la unidad.


LENGUA

- Actividad de completar en grupo palabras con r detrás de l, n y s.

- Actividad de construcción de oraciones en pareja.

- Elaboración en grupo de un poema.

125

MATEMÁTICAS

- Actividades con cartulinas de color sobre el doble y la mitad.

- Actividad de invención de problemas sobre el concepto de mitad.

- Ensayos sobre experiencias aleatorias.



- Visita a un edificio o monumento de origen árabe o romano.

- Confección de un mural sobre edificios romanos y árabes en España.

- Visionado de películas infantiles con contenido histórico.

- Visita a un museo arqueológico o a un castillo.

FOMENTO DE LA LECTURA - Lectura De ayer a hoy (Parte 1ª: El descubrimiento de Enrique. Parte 2ª: Historia de Sara. Parte 3ª:

La leyenda de la Alhambra).


- Lectura de un poema de Gloria Fuertes para trabajar sobre la rima en la poesía.

FOMENTO DE LAS TIC


- Audición en el CD audio de la lectura De ayer a hoy (Parte 1ª: El descubrimiento de Enrique. Parte 2ª: Historia de Sara. Parte 3ª: La leyenda de la Alhambra).

- Audición en el CD audio de la canción “La Historia”.


EDUCACIÓN EN VALORES E INTELIGENCIA EMOCIONAL - Educación moral y cívica: la importancia de tener interés por aprender para poder progresar.

- Inteligencia emocional: estrategias básicas para afrontar la vida diaria: estar contento de ser uno mismo.

126

2.-DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

GLOBALIZADA (MAT/LENGUA/CM)

PRIMER TRIMESTRE

CONOZCO MI CUERPO

LOS ALIMENTOS

LA SALUD

MAMÍFEROS,AVES Y PECES

REPTILES,ANFIBIOS E INSECTOS

SEGUNDO TRIMESTRE

LAS PLANTAS

EL AGUA

LA TIERRA Y EL CIELO

FUERZAS Y MÁQUINAS

INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS

TERCER TRIMESTRE

PAISAJES DIFERENTES

ASÍ VIVIMOS

LA LOCALIDAD

EL TRANSPORTE

EL PASO DEL TIEMPO

127

3.- CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS, DE LOS CONTENIDOS,DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS POR TRI MESTRE Y ÁREA

CURRICULAR.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Subcompetencias (Conocimientos) 1. Comprender y saber componer textos, orales y escritos, con coherencia y corrección. 2. Entender la lengua como instrumento de comunicación oral y escrita, que ayuda a organizar el pensamiento y

a aprender. 3. Comprender y saber componer informaciones, orales y escritas de la vida cotidiana, las relaciones sociales,

los medios de comunicación y de la vida académica.

Subcompetencias (Destrezas, actitudes y valores) 4. Expresarse con corrección y coherencia. 5. Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. 6. Esforzarse por tener una buena letra y una buena presentación en los trabajos escritos. 7. Mantener una actitud favorable hacia la lectura.

MATEMÁTICA

Subcompetencias (Conocimientos) 1. Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos: números, codificación numérica, operaciones básicas,

símbolos, formas geométricas, etc. 2. Comprender e interpretar la información presentada de forma gráfica. 3. Saber expresar con claridad y precisión datos e informaciones.

Subcompetencias (Destrezas, actitudes y valores) 4. Organizar la información utilizando procedimientos matemáticos. 5. Resolver problemas seleccionando los datos y las estrategias apropiadas. 6. Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

Subcompetencias (Conocimientos) 1. Percibir el espacio en el que se desarrolla la vida y la actividad humana en el entorno inmediato y a gran

escala. 2. Conocer el cuerpo humano, la naturaleza y la interacción de las personas con ella, para ser conscientes de las

consecuencias de unos y otros modos de vida tanto en el medio ambiente como en la protección de la salud individual y colectiva.

3. Conocer conceptos científicos y técnicos básicos y reconocer la investigación como una forma de construir el conocimiento a lo largo de la historia.

Subcompetencias (Destrezas, actitudes y valores)

128

4. Obtener y representar información cualitativa y cuantitativa. 5. Orientarse en el espacio. 6. Identificar, plantear y resolver problemas y preguntas, hacer observaciones y sacar conclusiones dentro de un

marco científico básico para hacer predicciones y tomar decisiones. 7. Implicarse en el uso responsable de los recursos naturales, de la conservación del medio ambiente y de la

protección de la salud individual y colectiva. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

Subcompetencias (Conocimientos) 1. Conocer y utilizar diferentes tipos de información: orales, escritas, gráficas o audiovisuales. 2. Ser capaz de comprender lenguajes simbólicos y de representación. 3.- Ser capaz de utilizar entornos virtuales de aprendizaje :Edmodo y Brainnook

Subcompetencias (Destrezas, actitudes y valores) 3. Buscar, organizar, analizar, interpretar, utilizar y transmitir información haciendo uso de entornos virtuales de

aprendizaje. 4. Mostrar interés por el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje y fuente de enriquecimiento personal.

SOCIAL Y CIUDADANA

Subcompetencias (Conocimientos) 1. Comprender la realidad social en la que se vive partiendo de las relaciones próximas (familia, amigos, etc.) y

abrirse progresivamente al barrio, al municipio, a la comunidad… 2. Aprender a comunicarse con los demás y comprender lo que otros nos transmiten. 3. Conocer y comprender los valores y las normas de conducta que facilitan la convivencia, haciéndola más fácil

y agradable para todos.

Subcompetencias (Destrezas, actitudes y valores) 4. Aceptar y practicar normas básicas de conducta. 5. Trabajar de forma cooperativa. 6. Desarrollar habilidades sociales como la empatía, el diálogo, la tolerancia y el respeto a otras opiniones.

EXPRESIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Subcompetencias (Conocimientos) 1. Conocer y apreciar el patrimonio natural, artístico y cultural. 2. Conocer materiales, técnicas, recursos expresivos, lenguajes artísticos (visuales, literarios o plásticos) para

realizar tareas con criterio estético o interpretar las de otros. 3. Comprender la expresión creativa de ideas, experiencias o sentimientos de diferentes medios de expresión.

Subcompetencias (Destrezas, actitudes y valores) 4. Apreciar los valores estéticos y culturales de las manifestaciones artísticas (literarias, plásticas, etcétera) y del

patrimonio natural. 5. Disfrutar, respetar y participar en las manifestaciones artísticas y culturales. 6. Utilizar diversos materiales, técnicas, códigos y recursos artísticos, expresivos y literarios en la realización de

creaciones propias.

APRENDER A APRENDER

Subcompetencias (Conocimientos)

129

1. Saber obtener información y transformarla en conocimiento propio. 2. Saber mejorar la atención, la observación, la concentración y la memoria. 3. Dominar los contenidos fundamentales de cada área. 4. Comprender y saber utilizar técnicas de estudio básicas.

Subcompetencias (Destrezas, actitudes y valores) 5. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos. 6. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa. 7. Utilizar estrategias para observar, memorizar y recuperar información como los resúmenes y los esquemas.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCI ONAL

Subcompetencias (Conocimientos) 1. Revisar lo hecho y compararlo con los objetivos previstos. 2. Identificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y comprender las de los demás.

Subcompetencias (Destrezas, actitudes y valores) 3. Llevar a cabo trabajos individuales y en equipo. 4. Afrontar los problemas y perseverar ante las dificultades. 5. Afirmar y defender opiniones. 6. Mostrar iniciativa propia y respetar las iniciativas de los demás con actitud dialogante.

130

INDICADORES DE SEGUIMIENTO

PRIMER TRIMESTRE UNIDAD 1. CONOZCO MI CUERPO Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente a las partes del cuerpo, y los aparatos respiratorio y

circulatorio. - Expresa adecuadamente pensamientos, ideas y emociones. - Desarrolla la comprensión y mejora las destrezas comunicativas. Competencia matemática - Utiliza en situaciones fuera del aula los contenidos estudiados. - Pone en práctica procesos para desarrollar la atención y el ingenio. - Aprecia la noción de cantidad en lo cotidiano. - Maneja las nociones de tiempo básicas en situaciones cotidianas. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Muestra actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. - Respeta las diferencias físicas de las personas. Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc. como elemento de trabajo intelectual. Social y ciudadana - Aprende a comunicarse con los demás y comprende lo que transmiten. - Practica el diálogo como forma de resolver conflictos. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales sencillas. Aprender a aprender - Comprende, analiza y resuelve problemas. - Desarrolla la atención. - Sabe trabajar en grupo. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa qué y cómo se ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal y competencia emoci onal - Utiliza la lengua para fomentar la adquisición de hábitos saludables. UNIDAD 2. LOS ALIMENTOS Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente a los alimentos y al aparato digestivo. - Lee y comprende.

131

- Escucha, expone y dialoga. - Comprende y utiliza distintos tipos de textos: adivinanzas y poesías. - Comprende y utiliza distintos tipos de textos. Competencia matemática - Maneja las nociones de tiempo básicos en situaciones reales. - Pone en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Muestra actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc. como elemento de trabajo intelectual. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales sencillas. Aprender a aprender - Comprende, analiza y resuelve problemas. - Desarrolla la atención. - Interpreta la información. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa qué y cómo se ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal y competencia emoci onal - Fomenta la adquisición de hábitos saludables en la alimentación. UNIDAD 3. LA SALUD Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente a la salud: ejercicio, aseo, descanso, alimentación… - Fomenta el interés por mejorar las producciones lingüísticas. - Expresa pensamientos, ideas y emociones. - Comprende y utiliza distintos tipos de textos: adivinanzas. Competencia matemática - Maneja las nociones de medida básicas en situaciones reales. - Pone en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Muestra actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo. Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc., como elemento de trabajo intelectual. Social y ciudadana - Acepta normas de convivencia. - Desarrolla actitudes de diálogo para resolver conflictos.

132

- Desarrolla unos hábitos de comportamiento responsables. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales sencillas. Aprender a aprender - Interpreta la información. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa qué y cómo se ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal y competencia emoci onal - Fomenta la adquisición de hábitos saludables en cuanto al aseo personal, al descanso y

al deporte. - Muestra interés por mantener una dieta sana. UNIDAD 4. MAMÍFEROS, AVES Y PECES Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente a los mamíferos, las aves y los peces. - Fomenta el interés por mejorar las producciones lingüísticas. - Comprende y utiliza distintos tipos de textos: adivinanzas. Competencia matemática - Maneja los conceptos de peso básicos en situaciones reales. - Pone en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Realiza observaciones para desarrollar la curiosidad. - Contribuye a través de la lengua a conservar un medio ambiente saludable y respetar a

los animales. Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc. como elemento de trabajo intelectual. Social y ciudadana - Desarrolla unos hábitos de comportamiento responsables. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales sencillas. Aprender a aprender - Comprende, analiza y resuelve problemas. - Desarrollar la atención. - Interpreta la información. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa qué y cómo se ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal y competencia emoci onal - Incorpora habilidades para interpretar el medio que le rodea y desenvolverse con

autonomía.

133

- Emplea el lenguaje para comunicar afectos y emociones. UNIDAD 5. REPTILES, ANFIBIOS E INSECTOS Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente a los reptiles, los anfibios y los insectos. - Fomenta el interés por mejorar las producciones lingüísticas. - Comprende y utiliza distintos tipos de textos: poesías, adivinanzas y jeroglíficos. Competencia matemática - Maneja los conceptos de capacidad básicos en situaciones reales - Pone en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Muestra actitudes de respeto hacia los diferentes tipos de animales. Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc. como elemento de trabajo intelectual. Social y ciudadana - Desarrolla unos hábitos de comportamiento responsables. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales sencillas. Aprender a aprender - Comprende, analiza y resuelve problemas. - Desarrollar la atención. - Interpreta la información. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa qué y cómo se ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal y competencia emoci onal - Incorpora habilidades para interpretar el medio que le rodea y desenvolverse con

autonomía. - Emplea el lenguaje para comunicar afectos y emociones.

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD 1. LAS PLANTAS Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente a las plantas. - Expresa adecuadamente pensamientos, ideas y emociones. - Desarrolla la comprensión y mejora las destrezas comunicativas. - Lee, comprende e interpreta información. Competencia matemática

134

- Utiliza en situaciones fuera del aula los contenidos estudiados. - Pone en práctica procesos para desarrollar la atención y el ingenio. - Maneja la noción de cantidad en relación con los billetes y monedas de euro en

situaciones de la vida cotidiana. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Obtiene e interpreta información acerca del entorno. - Fomenta la importancia de conservar el paisaje. - Contribuye a cuidar el medio ambiente. Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc., como elemento de trabajo intelectual. Social y ciudadana - Desarrolla unos hábitos de comportamiento responsables en relación con las plantas. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales y escritas. Aprender a aprender - Comprende, analiza y resuelve problemas. - Desarrolla la atención. - Utiliza estrategias para observar y memorizar información como los esquemas y los

resúmenes. - Utiliza estrategias para aprender, como el comentario de un texto. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa qué y cómo se ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal - Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. UNIDAD 2. EL AGUA Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente al agua, sus diferentes estados y su presencia en la

naturaleza. - Escucha, expone y dialoga. - Comprende y utiliza distintos tipos de textos: rimas y adivinanzas. Competencia matemática - Pone en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención. - Aprecia la noción de orientación en el espacio. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Obtiene e interpreta información acerca del entorno. - Fomenta la importancia de conservar el paisaje. - Contribuye a cuidar el medio ambiente comprendiendo que no se debe malgastar el

agua.

135

Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc., como elemento de trabajo intelectual. Social y ciudadana - Desarrolla unos hábitos de comportamiento responsables respecto al uso del agua. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales y escritas. Aprender a aprender - Utiliza estrategias para observar y memorizar información, como los esquemas y los

resúmenes. - Utiliza estrategias para poner en práctica una información realizando un experimento. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa qué y cómo se ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal - Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. - Incorpora habilidades para interpretar el entorno y se desenvuelve con autonomía. UNIDAD 3. LA TIERRA Y EL CIELO Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente a la Tierra, el Sol y la Luna. - Fomenta el interés por mejorar las producciones lingüísticas. - Expresa adecuadamente pensamientos, ideas y emociones. - Comprende y utiliza distintos tipos de textos. Competencia matemática - Maneja las nociones de geometría básicas en situaciones reales. - Pone en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Realiza observaciones para desarrollar la curiosidad acerca del universo. - Contribuye a cuidar el medio ambiente. Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc., como elemento de trabajo intelectual. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales y escritas. Aprender a aprender - Utiliza estrategias para observar y memorizar información, como los esquemas y los

resúmenes. - Utiliza estrategias para comprender y ordenar información, como el comentario de texto. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa qué y cómo se ha aprendido.

136

Autonomía e iniciativa personal - Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. - Incorpora habilidades para interpretar el entorno y se desenvuelve con autonomía. UNIDAD 4. FUERZAS Y MÁQUINAS Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente a la fuerza, las herramientas y las máquinas. - Fomenta el interés por mejorar las producciones lingüísticas. - Comprende y utiliza distintos tipos de textos: poesías. Competencia matemática - Maneja las nociones de geometría básicas en situaciones reales. - Pone en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Obtiene e interpreta información acerca de los materiales, las herramientas y las

máquinas. - Comprende la importancia de conservar el paisaje mediante el uso racional de máquinas

y herramientas. - Contribuye a cuidar el medio ambiente mediante el reciclaje de materiales. Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc., como elemento de trabajo intelectual. Social y ciudadana - Comprende la realidad social en la que vive. - Desarrolla unos hábitos de comportamiento responsables en relación con las

herramientas y las máquinas. - Desarrolla unos hábitos de consumo responsables en relación con el ordenador. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales y escritas. Aprender a aprender - Utiliza estrategias para observar y memorizar información, como los esquemas y los

resúmenes. - Utiliza estrategias para aprender manejando herramientas como la calculadora. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa qué y cómo se ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal - Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. - Incorpora habilidades para interpretar el medio social que le rodea y se desenvuelve con

autonomía. UNIDAD 5. INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS

137

Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente a diversos inventos y descubrimientos. - Fomenta el interés por mejorar las producciones lingüísticas. - Comprende y utiliza distintos tipos de textos. - Expresa adecuadamente pensamientos, ideas y emociones. Competencia matemática - Maneja las nociones de geometría básicas en situaciones reales. - Pone en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Valora la importancia de los inventos y los descubrimientos para el avance de la ciencia. - Muestra actitudes de respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc., como elemento de trabajo intelectual. Social y ciudadana - Valora la importancia de los avances en la ciencia mediante algunos inventos como

mejora de las condiciones de vida de la sociedad. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales y escritas. Aprender a aprender - Utiliza estrategias para observar y memorizar información, como los esquemas y los

resúmenes. - Utiliza estrategias para comprender información, como interpretar los datos de un

jeroglífico. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa cuánto cree que ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal - Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. - Incorpora habilidades para interpretar el medio social que le rodea y se desenvuelve con

autonomía.

TERCER TRIMESTRE UNIDAD 1. PAISAJES DIFERENTES Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente a los paisajes. - Expresa adecuadamente pensamientos, ideas y emociones. - Desarrolla la comprensión y mejora las destrezas comunicativas. - Lee, comprende e interpreta información. Competencia matemática

138

- Utiliza en situaciones fuera del aula los contenidos estudiados. - Pone en práctica procesos para desarrollar la atención y el ingenio. - Maneja las nociones de geometría básicas en situaciones reales. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Obtiene e interpreta información acerca del medio físico que le rodea. - Fomenta la importancia de conservar el paisaje. - Contribuye a cuidar el medio ambiente. Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc., como elemento de trabajo intelectual. Social y ciudadana - Desarrolla unos hábitos de comportamiento responsables en relación con los paisajes. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales y escritas. Aprender a aprender - Comprende, analiza y resuelve problemas. - Desarrolla la atención. - Utiliza estrategias para observar y memorizar información como los esquemas y los

resúmenes. - Utiliza estrategias para comprender e interpretar la información como la realización de

una encuesta. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa qué y cómo se ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal - Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. UNIDAD 2. ASÍ VIVIMOS Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente a la familia y su entorno social. - Escucha, expone y dialoga. - Comprende y utiliza distintos tipos de textos. Competencia matemática - Pone en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención. - Maneja la noción de simetría en situaciones reales. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Obtiene e interpreta información acerca del entorno social en el que vive. - Muestra actitudes de respeto hacia los demás y hacia sí mismo. Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc., como elemento de trabajo intelectual.

139

Social y ciudadana - Acepta normas de convivencia en relación con el entorno más cercano, familia, amigos,

etc. - Comprende la realidad social en la que vive. - Aprende a comunicarse con los demás y comprende lo que transmiten. - Desarrolla actitudes de diálogo para resolver conflictos. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales y escritas. Aprender a aprender - Utiliza estrategias para observar y memorizar información como los esquemas y los

resúmenes. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa qué y cómo se ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal - Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. - Incorpora habilidades para interpretar el entorno y se desenvuelve con autonomía. UNIDAD 3. LA LOCALIDAD Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente a la localidad. - Fomenta el interés por mejorar las producciones lingüísticas. - Expresa adecuadamente pensamientos, ideas y emociones. - Comprende y utiliza distintos tipos de textos. Competencia matemática - Pone en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención. - Interpreta la información que aportan las gráficas de barras y la aplica a situaciones

reales. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Obtiene e interpreta información acerca del entorno social en el que vive. - Muestra actitudes de respeto hacia los demás y hacia sí mismo. Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc., como elemento de trabajo intelectual. Social y ciudadana - Acepta normas de convivencia en relación con la localidad. - Aprende a comunicarse con los demás y comprende lo que transmiten. - Desarrolla actitudes de diálogo para resolver conflictos. - Desarrolla unos hábitos de comportamiento responsables. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales y escritas.

140

Aprender a aprender - Utiliza estrategias para observar y memorizar información como los esquemas y los

resúmenes. - Utiliza estrategias para comprender y ordenar información como la interpretación de un

plano. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa qué y cómo se ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal - Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. - Incorpora habilidades para interpretar el medio social que le rodea y se desenvuelve con

autonomía. UNIDAD 4. EL TRANSPORTE Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente a los medios de transporte. - Fomenta el interés por mejorar las producciones lingüísticas. - Comprende y utiliza distintos tipos de textos. Competencia matemática - Pone en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención. - Interpreta la información que aportan las gráficas de barras y la aplica a situaciones

reales. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Obtiene e interpreta información acerca de los diferentes medios de transporte. Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc., como elemento de trabajo intelectual. Social y ciudadana - Desarrolla unos hábitos de comportamiento responsables en relación con los medios de

transporte. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales y escritas. Aprender a aprender - Utiliza estrategias para observar y memorizar información como los esquemas y los

resúmenes. - Utiliza estrategias para aprender interpretando imágenes y señales simbólicas. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa qué y cómo se ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal

141

- Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. - Incorpora habilidades para interpretar el medio social que le rodea y se desenvuelve con

autonomía. UNIDAD 5. EL PASO DEL TIEMPO Comunicación lingüística - Adquiere vocabulario referente al tiempo histórico. - Fomenta el interés por mejorar las producciones lingüísticas. - Comprende y utiliza distintos tipos de textos. - Expresa adecuadamente pensamientos, ideas y emociones. Competencia matemática - Pone en práctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención. - Aplica la noción de aleatoriedad a situaciones reales. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Valora la importancia del pasado histórico. - Muestra actitudes de respeto hacia uno mismo y hacia los demás. Tratamiento de la información y competencia digital - Utiliza técnicas y estrategias del soporte digital a través del lenguaje icónico, gráfico,

sonoro, etc. como elemento de trabajo intelectual. Social y ciudadana - Valora la importancia del pasado histórico. Cultural y artística - Escucha, comprende y valora narraciones orales y escritas. Aprender a aprender - Utiliza estrategias para observar y memorizar información como los esquemas y los

resúmenes. - Utiliza estrategias para comprender información como la lectura de un texto sobre un

monumento histórico. - Verbaliza el proceso seguido en el aprendizaje: expresa cuánto cree que ha aprendido. Autonomía e iniciativa personal - Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos. - Incorpora habilidades para interpretar el medio social que le rodea y se desenvuelve con

autonomía.

EDUCACIÓN PLÁSTICA 2.º CURSO

PRIMER TRIMESTRE

142

OBJETIVOS

• Dibujar la figura humana en distintas posiciones.

• Utilizar esquemas para dibujar personas.

• Recortar distintas piezas para montar una figura humana.

• Elaborar figuras tridimensionales a partir del plano.

• Practicar el coloreado con lápices de colores.

• Utilizar las formas geométricas para dibujar frutas.

• Desarrollar hábitos de observación.

• Observar una obra de arte.

• Interpretar una obra de arte aplicando libremente el color.

• Analizar las posibilidades expresivas del color.

• Utilizar esquemas para dibujar animales.

• Reproducir imágenes con técnicas básicas propias del dibujo.

• Conocer la influencia del color sobre una composición.

• Conocer las posibilidades expresivas de las formas geométricas.

• Practicar técnicas mixtas, como un collage de telas y coloreado,

en la realización de una misma composición.

• Construir un belén tridimensional.

• Reconocer los pasos del proceso de elaboración de un belén.

• Reconocer los pasos para pasar del plano a la tridimensionalidad.


Primer trimestre.

• Dibujo de la figura humana en diferentes posiciones.

143

• Construcción de figuras con partes móviles.

• La expresividad del color.

• Formas geométricas para dibujar.

• Recorte, picado y pegado de materiales.

• El esquema como referencia para dibujar animales y personas.

• Coloreado con lápices y ceras de colores.

• Influencia de los fondos de color.

• El collage en la elaboración de una escena navideña.

• Las referencias para el dibujo: cuadrícula.


Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

Descriptores Desempeños

• Valorar el uso de la tecnología con criterios éticos.

• Apreciar la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso para mantener la salud.

• Usar de forma responsable el entorno.

• Cuidar activamente la vida de animales y plantas.

• Utilizar objetos y aparatos, describiendo su funcionamiento y uso.

• Usa las tijeras adecuadamente. • Reconoce alimentos saludables. • Recoge el material y tira a la papelera los

papeles después de realizar un trabajo. • Identifica actitudes para cuidar a los

animales. • Utiliza correctamente las tijeras.

144

Competencia en comunicación lingüística


• Captar el sentido global de los mensajes orales.

• Escribir diferentes textos, cuidando las normas ortográficas y gramaticales.

• Participar en situaciones de comunicación respetando las normas de intercambio.

• Reconocer aspectos formales de la narración y la poesía.

• Escribe correctamente a nivel ortográfico.

• Traduce el dictado en un dibujo que lo representa.

• Sigue las instrucciones de manera precisa para la realización de la actividad.

• Realiza una descripción de modo coherente y reflejando los aspectos más relevantes.

• Escucha la exposición de sus compañeros.

• Identifica características propias de la poesía.

• Separa palabras y conoce algunas reglas ortográficas básicas.


• Desenvolverse adecuadamente en relación al espacio, las distancias y los giros.

• Realizar en contextos reales estimaciones y mediciones de forma ajustada.

• Resolver eficazmente un problema y expresar los pasos seguidos de forma correcta.

• Reconocer y utilizar las formas geométricas y sus propiedades en la vida real.

• Utilizar el lenguaje matemático como herramienta de razonamiento.

• Realiza dibujos proporcionados. • Distribuye el espacio del que dispone

adecuadamente. • Explicita los pasos en un proceso de

construcción de forma correcta. • Utiliza las formas geométricas para

representar la realidad. • Estructura lógicamente los pasos para una

construcción.

145

Tratamiento de la información y competencia digital


• Obtener información por distintos canales.

• Transformar la información en conocimiento.

• Transmitir la información por distintos medios.

• Conocer y actualizar el uso de las nuevas tecnologías en su trabajo.

• Utilizar las TIC como medio de trabajo y conocimiento, en situaciones de aprendizaje y de vida real.

• Obtiene información de los adultos sobre un tema planteado.

• Refleja la información obtenida en el dibujo.

• Utiliza la expresión plástica como medio de transmisión de información

• Utiliza el ordenador de modo autónomo. • Busca imágenes en Internet de forma

autónoma.


• Trabajar en armonía con los demás compañeros en manifestaciones artísticas.

• Admirar la belleza en las obras de arte y en las cosas comunes del día a día.

• Utilizar diferentes lenguajes artísticos en los trabajos.

• Descubrir las manifestaciones culturales como expresión de las creencias y vivencias de los grupos humanos y los individuos.

• Utilizar diferentes lenguajes artísticos en los trabajos.

• Trabaja en armonía con el resto del grupo.

• Descubre la belleza en las obras de arte. • Representa una historia en dibujos. • Muestra interés por conocer la intención

del artista en su obra. • Modela figuras con destreza para

representar la realidad.

146

Competencia social y ciudadana


• Ser tolerante con las ideas de los demás.

• Respetar las diferencias como fuente de riqueza.

• Practicar el diálogo para resolver conflictos.

• Actuar a favor de los más desfavorecidos.

• Respetar los derechos y deberes sociales.

• Escucha las opiniones de los compañeros sobre su trabajo.

• Escucha activamente las diferentes opiniones de sus compañeros.

• Dialoga con sus compañeros para resolver conflictos en el grupo.

• Ayuda a sus compañeros en el trabajo en grupo.

• Acepta la decisión de la mayoría.


• Utilizar la creatividad y la imaginación en sus trabajos.

• Utilizar la creatividad e imaginación en sus trabajos.

• Crear un buen ambiente de trabajo.

• Renunciar a los intereses personales en beneficio del grupo si es necesario.

• Identificar para el bien del grupo las debilidades y fortalezas de sus miembros.

• Es creativo en la elaboración de los trabajos.

• Es creativo en la elaboración de los trabajos.

• Facilita a sus compañeros el trabajo en el grupo.

• Se preocupa por los resultados del trabajo grupal.

• Reconoce debilidades y fortalezas en el trabajo en grupo de sus compañeros.

147

Competencia para aprender a aprender

* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas.


• Manejar distintas metodologías para el aprendizaje.

• Trabajar y mejorar todas sus inteligencias múltiples.

• Identificar y optimizar sus estilos de aprendizaje.

• Desarrollar el pensamiento crítico.

• Utilizar distintas estrategias y herramientas para favorecer el aprendizaje

• Trabaja en grupos cooperativos de manera eficaz.

• Reconoce el trabajo en grupo como fuente de aprendizaje.

• Trabaja la inteligencia visual-espacial para describir un cuadro.

• Reflexiona sobre su estilo de aprendizaje. • Identifica similitudes y diferencias y extrae

conclusiones. • Identifica el trabajo en grupo como fuente

de aprendizaje personal.


• Disponer de habilidades sociales.

• Tomar conciencia de las emociones.

• Tomar conciencia de las emociones.

• Empatizar con los otros. • Regular las emociones.

• Utiliza estrategias de comunicación para el trabajo en grupo.

• Identifica las emociones que le transmite una obra de arte.

• Identifica las situaciones que producen miedo.

• Percibe cuándo un compañero necesita su ayuda.

• Mantiene la calma ante un conflicto.

148


• Dibuja la figura humana en distintas posiciones.

• Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.

• Recorta, pica y pega las figuras con cuidado.

• Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.

• Colorea con formas y colores variados.

• Identifica figuras geométricas en una imagen.

• Representa imágenes de forma personal y creativa.

• Elabora imágenes atendiendo a las posibilidades expresivas de las formas geométricas.

• Explora la influencia de los fondos de color en el dibujo.

• Observa y responde a las preguntas de forma acertada.

• Identifica los elementos básicos de un cuadro: los colores y las formas.

• Reconoce las posibilidades expresivas del color.

• Utiliza el dibujo como medio de expresión.

• Practica la técnica del collage para obtener composiciones plásticas.

• Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.

• Identifica los elementos de una imagen que dan lugar a una forma tridimensional.

• Realiza la actividad con cuidado y precisión.

METODOLOGÍA

Proceso de enseñanza y aprendizaje.

Durante el primer trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes tipos de fichas para

adquirir los contenidos previstos (nociones de color, forma, organización del espacio y

tridimensionalidad), que se detallan en el apartado correspondiente. Estas fichas se dividen en

Páginas de dibujo y técnicas plásticas, Páginas de arte y Páginas de construcción.

149

Además de las actividades del libro del alumno, se repetirán a lo largo de las unidades las

secciones Dictado de plástica, Dibuja la música, Obras maestras de la Historia del arte, Pausa de

plástica: conexión con otras áreas y Manualidades.


- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las unidades.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las unidades según el

criterio del profesor en función de su dificultad y de la ejecución de las mismas.


- En la recuperación se trabajarán a través de las fichas del libro los aspectos que haya que

reforzar.


o Tener en cuenta los consejos de la sección Previsión de dificultades de cada unidad.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos en el CD:

Obras maestras de la historia del arte.

Unidad 1: Acróbata con caballo, de Fernand Léger.

Unidad 2: La cocinera, de Jan Vermeer.

Unidad 3: Casa Batlló, del arquitecto Antoni Gaudí.

Unidad 4: Pinturas rupestres.

Unidad 5: Sin título, de Javier Virseda.

150


SEGUNDO TRIMESTRE

OBJETIVOS

• Dibujar y colorear plantas imitando formas y colores.

• Utilizar esquemas como referencia para dibujar un árbol y una planta.

• Utilizar la línea y el color para interpretar una obra de arte.

• Practicar la combinación de colores.

• Dibujar un cómic de una situación dada.

• Reflexionar sobre aspectos expresivos de las técnicas y materiales plásticos.

• Montar diferentes piezas para elaborar un pájaro.

• Recortar y montar superficies planas.

• Montar piezas para componer un rompecabezas.

• Realizar composiciones plásticas de forma autónoma.

• Recortar y pegar superficies planas.

• Practicar el rascado de pinturas con ceras.

• Representar texturas.

• Dibujar un paisaje con lápices de colores.

• Obtener una figura en tres dimensiones a partir del plano.

• Practicar técnicas mixtas para elaborar un paisaje espacial.

• Recortar y pegar papeles.

• Organizar los elementos gráficos sobre la superficie de dibujo.

• Elaborar representaciones plásticas tridimensionales a partir del plano.


Segundo trimestre. • El dibujo de plantas.

151

• Interpretación de una obra de arte.

• Día de la Paz. Elaboración de un cómic.

• Coloreado con rotuladores de colores.

• Utilización de diferentes técnicas y materiales.

• El esquema como referencia para dibujar.

• Recortado, pegado y montaje de piezas para elaborar un puzle.

• Dibujo de la figura humana.

• Utilización de diferentes técnicas y materiales para elaborar paisajes.

• Obtención de figuras tridimensionales a partir del plano.




• Utilizar el método científico para conocer la realidad.

• Conocer los avances históricos de la ciencia y su repercusión en la vida diaria.


• Conocer en profundidad el entorno físico y su relación con las personas.

• Conocer en profundidad el entorno físico y su relación con las personas.

• Elabora hipótesis de trabajo como conclusión de la observación de modelos y la experimentación.

• Elabora argumentos para defender la necesidad del cuidado del agua como bien escaso.

• Hace un buen uso del material. • Reconoce la intervención de los humanos

en paisajes de la costa. • Identifica las aportaciones del sol a su

vida.

152


Competenci

a mate

mática


• Expresarse oralmente de forma organizada sobre hechos y vivencias.

• Conoce y utiliza elementos gramaticales, sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres.

• Participar en situaciones de comunicación respetando las normas de intercambio.

• Captar el sentido global de los mensajes orales.

• Reconocer aspectos formales de la narración y la poesía.

• Transmite oralmente de modo claro y completo el trabajo realizado por el grupo.

• Escribe textos con corrección gramatical. • Respeta el turno de palabra • Comprende las instrucciones para la

realización de las actividades. • Construye un texto poético aplicando su

conocimiento de las formas de la poesía.


• Resolver eficazmente problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.


• Respetar las normas de conductas éticas y legales para regular o usar la información.

• Realizar en contextos reales estimaciones y mediciones de forma ajustada.

• Enuncia los pasos seguidos en la elaboración del trabajo de forma correcta.

• Aporta ideas creativas en la resolución de problemas.

• Resuelve el rompecabezas de modo autónomo.

• Enumera los pasos para la realización de una actividad.

• Realiza estimaciones para la situación de objetos en la lámina según sus situaciones reales.

153



• Respetar las normas de conductas éticas y legales para regular o usar la información.

• Conoce y actualiza el uso de las nuevas tecnologías en su trabajo.

• Transmitir la información por distintos medios.

• Contrastar las distintas fuentes de información

• Cita la fuente de la información y reflexiona sobre la necesidad de hacerlo.

• Identifica las fuentes de donde obtiene las fotos.

• Utiliza internet para la búsqueda de información.

• Utiliza la expresión plástica para transmitir emociones.

• Identifica la fuente y contrasta la información obtenida

Descriptores Desemp eños

• Reconocer la belleza que esconde la pluralidad de culturas y personas.


• Reconocer la personalidad de los autores detrás de sus obras.

• Trabaja en armonía con los demás compañeros en manifestaciones artísticas.

• Reconocer la belleza que esconde la pluralidad de culturas y de personas.

• Reconoce la diversidad de su grupo como fuente de riqueza personal.

• Descubre belleza en el entrono natural. • Identifica aspectos de la intencionalidad

del autor en su obra. • Participa de forma activa en el trabajo del

grupo. • Reconoce la riqueza de la aportación

diversa del trabajo en grupo.

154




• Forjar una escala de valores. • Ser tolerante con las ideas de los

demás. • Actuar a favor de los más

desfavorecidos. • Ser tolerante con las ideas de los

demás.

• Escucha las argumentaciones de sus compañeros en la resolución de un conflicto.

• Identifica valores que se modelan en el aprendizaje social.

• Muestra interés por las aportaciones de sus compañeros.

• Ayuda a sus compañeros en la realización de las tareas.

• Escucha los argumentos de los demás y los rebate con sus propios argumentos.

Descript ores Desempeños

• Coordinar tareas y tiempos. • Reconocer y trabajar las

debilidades y fortalezas. • Utilizar la creatividad y la

imaginación en sus trabajos. • Conocer y gestionar de manera

equilibrada las emociones propias.

• Ser constante en el trabajo aprendiendo de los errores.

• Asume las labores de coordinación de la tarea encomendada.

• Identifica debilidades y fortalezas de su trabajo en el grupo.

• Es creativo en la elaboración de sus trabajos.

• Identifica sus estados de ánimo y su influencia en el trabajo.

• Identifica sus errores en el trabajo realizado.

155


Competencia emocional


• Dibuja con formas y colores variados.

• Identifica correctamente los elementos que componen una imagen.

• Contempla la distribución de los elementos sobre la superficie de trabajo.

• Experimenta con técnicas plásticas para representar texturas.

• Explora las características expresivas de los materiales plásticos.

• Utiliza el dibujo como medio para elaborar un cómic.

• Usa esquemas como base para el dibujo.


• Desarrollar el pensamiento creativo.

• Identificar y optimizar sus estilos de aprendizaje.

• Tomar conciencia de los pasos necesarios para aprender de forma eficaz.

• Trabajar y mejorar todas sus inteligencias múltiples.


• Propone ideas creativas en los trabajos en equipo.

• Identifica aportaciones del trabajo grupal que favorecen su aprendizaje.

• Identifica sus dificultades en la realización de tareas.

• Mejora en la visión espacial.

• Valora el aprendizaje en grupo como aportación a su propio aprendizaje.


• Tener una alta motivación intrínseca.

• Disponer de habilidades sociales. • Empatizar con los otros. • Disponer de habilidades sociales.

• Muestra interés por la mejora personal. • Establece estrategias de mejora personal

adecuadas. • Se dirige a sus compañeros con formas

adecuadas en sus intervenciones en el aula.

• Muestra interés por el trabajo de sus compañeros.

• Mantiene el buen humor en el trabajo en grupo.

156

• Presta atención a las explicaciones y se plantea cómo son los procesos de elaboración.

• Experimenta las posibilidades expresivas del color.

• Muestra interés por la contemplación de obras artísticas.

• Practica técnicas mixtas en la composición de paisajes.

• Tiene confianza en las elaboraciones artísticas propias y disfruta con su realización.

• Manipula materiales bidimensionales para obtener volúmenes.

• Reconoce los pasos de elaboración de construcciones de papel.

• Recorta con precisión y cuidado.

METODOLOGÍA


Durante el segundo trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes tipos de fichas para adquirir los contenidos previstos (se amplían las nociones de color, forma, organización del espacio y tridimensionalidad ya presentadas en el primer trimestre), que se detallan en el apartado correspondiente. Estas fichas se dividen en Páginas de dibujo y técnicas plásticas, Páginas de arte y Páginas de construcción.

Además de las actividades del libro del alumno, se repetirán a lo largo de las unidades las secciones Dictado de plástica, Dibuja la música, Obras maestras de la Historia del arte, Pausa de plástica: conexión con otras áreas y Manualidades.


- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las unidades.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las unidades según el

criterio del profesor en función de su dificultad y de la ejecución de las mismas.

157

FOMENTO DE LAS TIC

Uso de los entornos virtuales de aprendizaje: Edmod o,Brainnook,Kidblog

Actividades y recursos en el CD:

Obras maestras de la historia del arte.

Unidad 6: Árbol gris, de Piet Mondrian.

Unidad 7: Los molinos de los sauces a la orilla del Pegnitz, de Alberto Durero.

Unidad 8: Deshielo en las cercanías de Elgersburg, de Edouard Munch.

Unidad 9: El almuerzo, de Claude Monet.

Unidad 10: Cascada, de Arshile Gorky.


TERCER TRIMESTRE

OBJETIVOS

• Dibujar una fuente de frente y de perfil.

• Conocer y representar diferentes posiciones de un objeto.

• Dibujar caras con distintas expresiones.

• Colorear una fotografía.

• Explorar recursos plásticos para elaborar composiciones.

• Observar las posibilidades expresivas del color.

• Elaborar un collage para interpretar un cuadro.

• Explorar las características de distintos materiales con fines plásticos.

• Dibujar un robot a partir del eje de simetría.

• Desarrollar la estructuración espacial a partir del eje de simetría.

• Construir un molino de viento con partes móviles.

• Combinar las técnicas de recorte, montaje y pegado de superficies planas.

• Crear una figura tridimensional a partir del plano.

• Recortar y pegar diferentes piezas para montar una carrera de coches.

158

• Construir una rueda del tiempo.

• Recortar y picar superficies planas.

• Imaginar personajes y situaciones y representarlas plásticamente.

• Dibujar y colorear con gusto una situación dada.

• Construir una escena que sugiera movimiento.• Adquirir hábitos de orden en la elaboración de las

actividades plásticas.


Tercer trimestre. • Un objeto en diferentes posiciones.

• Coloreado de una fotografía.

• El eje de simetría.

• Interpretación de una obra de arte: expresiones.

• Diferentes técnicas y materiales.

• Coloreado con lápices de colores.

• Recortado, pegado y montaje de piezas para elaborar una escena.

• Dibujo de la figura humana.

• Representación plástica de personajes y situaciones imaginadas.

• Construcción de una figura con partes móviles.

• Obtención de figuras tridimensionales a partir del plano.



159




• Utiliza el método científico para conocer la realidad.

• Conocer los avances de la ciencia y su repercusión en la vida diaria.

• Conocer en profundidad el mundo físico y su relación con las personas.

• Usa de forma responsable el entorno.

• Se preocupa por cuidar y guardar el material usado.

• Elabora hipótesis y las contrasta. • Conoce objetos tecnológicos e identifica sus

aportaciones en nuestra vida. • Utiliza la perspectiva para representar

distancias. • Recoge el material al finalizar el trabajo.


• Comprender textos escritos, narrativos, informativos, expositivos y argumentativos.

• Escribir diferentes textos cuidando las normas ortográficas y gramaticales.

• Localizar información e inferirla directamente en los textos.

• Participa en situaciones de comunicación respetando las normas de intercambio.

• Descubrir la vinculación entre la literatura y la vida.

• Interpreta gráficamente un texto descriptivo.

• Elabora frases coherentes con concordancia gramatical básica para la redacción de una historia.

• Transmite información obtenida por escrito.

• Habla cuando le corresponde en las intervenciones grupales.

• Transmite experiencias vitales en un diálogo teatral.


• Manejar adecuadamente los datos sobre longitud, masa, peso, capacidad, medida del tiempo y sistemas monetarios.


• Resolver eficazmente problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.

• Realizar estimaciones y mediciones e forma ajustada.

• Realizar estimaciones y mediciones e forma ajustada.

• Realiza representaciones gráficas de objetos reales de forma proporcionada.

• Realiza argumentaciones lógicas en la redacción de la historia.

• Explicita los pasos para realizar una construcción.

• Distribuye el espacio de trabajo de forma proporcionada.

• Realiza figuras humanas guardando las proporciones.

160



• Transformar la información en conocimiento.

• Obtener información por distintos canales.

• Utilizar las TIC como medio de trabajo y conocimiento, en situaciones de aprendizaje y de vida real.

• Trasmitir la información por distintos medios.

• Conocer y actualizar el uso de las nuevas tecnologías en su trabajo.

• Responde preguntas correctamente sobre un tema investigado.

• Identifica las fuentes de información utilizadas.

• Utiliza el ordenador de modo autónomo para la búsqueda de información.

• Utiliza la expresión artística como medio para la transmisión de la información obtenida.

• Utiliza el procesador de textos para escribir un texto.




• Reconocer la belleza que esconde la pluralidad de culturas y de las personas.

• Trabajar en armonía con los demás compañeros en manifestaciones artísticas.


• Identifica rasgos en el cuadro característicos del autor.

• Identifica los rasgos característicos del autor en su obra.

• Aprecia las ideas diferentes como fuente de enriquecimiento personal.

• Ayuda a sus compañeros en el trabajo en grupo.

• Cuida la presentación estética de los trabajos.

161



• Actuar en función de unos principios básicos claros.

• Respetar las diferencias como fuente de riqueza.

• Practicar el diálogo para resolver los conflictos.

• Conocer la diversidad y la evolución constante de nuestras sociedades.


• Cumple los compromisos adquiridos en el trabajo en grupo.

• Escucha a todos sus compañeros por igual.

• En situación de conflicto mantiene la calma.

• Identifica características de las etapas históricas.

• Resuelve sus diferencias con el grupo de modo pacífico.


• Transformar las ideas en iniciativas concretas de acción.

• Ser constante en el trabajo aprendiendo de los errores.

• Secuenciar y evaluar las distintas fases necesarias de un proyecto.

• Secuenciar y evaluar las distintas fases necesarias de un proyecto.

• Crear un buen ambiente de trabajo.

• Realiza las acciones ideadas. • Elabora propuestas de mejora en sus

procesos de aprendizaje. • Evalúa los pasos realizados para la

construcción de un trabajo. • Planifica su trabajo. • Muestra buena disposición para el trabajo

en grupo.

162



• Realiza dibujos sencillos de objetos de frente y de perfil.

• Reconoce las líneas principales para representar personajes con distintas

expresiones.

• Relaciona cada técnica dada con la imagen correcta.

• Explora las características expresivas de los materiales plásticos.

• Identifica y utiliza el eje de simetría para la realización de un dibujo.

• Manipula materiales bidimensionales para obtener volúmenes.

• Termina los trabajos con precisión y sentido estético.


• Desarrolla el pensamiento creativo.

• Trabajar y mejorar todas sus inteligencias múltiples

• Utilizar distintas estrategias y herramientas para favorecer el aprendizaje.

• Trabajar y manejar todas sus inteligencias múltiples.


• Participa en la generación de ideas mediante lluvia de ideas.

• Utiliza el lenguaje artístico como medio de expresión potenciando la inteligencia visual espacial.

• Reconoce el trabajo grupal como fuente de aprendizaje personal.

• Trabaja su inteligencia musical representando artísticamente las emociones que le produce.

• Reconoce los beneficios y aportaciones del trabajo grupal.


• Empatizar con los otros. • Tener una alta motivación

intrínseca. • Regular las emociones. • Tomar conciencia de las

emociones. • Empatizar con los otros.

• Se preocupa de el trabajo de su compañero esté bien.

• Muestra una actitud favorable hacia la mejora personal.

• Responde de modo correcto a compañeros y profesor.

• Identifica las emociones que le produce escuchar música.

• Escucha activamente a sus compañeros.

163

• Presta atención a las explicaciones y se plantea cómo son los procesos

de elaboración.

• Experimenta las posibilidades expresivas de las líneas para dibujar distintas

expresiones.

• Muestra interés por la contemplación de obras artísticas.

• Tiene confianza en las elaboraciones artísticas propias y disfruta con su realización.

• Imagina personajes y situaciones y las representa gráficamente.

• Reconoce los pasos de elaboración de construcciones de papel.

• Recorta con precisión y cuidado.

METODOLOGÍA


Durante el tercer trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes tipos de fichas para

adquirir los contenidos previstos (se profundiza un poco más en las nociones de color, forma,

organización del espacio y tridimensionalidad de los anteriores trimestres), que se detallan en el

apartado correspondiente. Estas fichas se dividen en Páginas de dibujo y técnicas plásticas,

Páginas de arte y Páginas de construcción.

Además de las actividades del libro del alumno, se repetirán a lo largo de las unidades las

secciones Dictado de plástica, Dibuja la música, Obras maestras de la Historia del arte, Pausa de

plástica: conexión con otras áreas y Manualidades.

164

ANEXOS

165

4.- USO DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.- EDMODO ,BRAINNOK. AUTORIZACIONES EDMODO,BRAINNOOK,NORMAS D E

RÉGIMEN INTERIOR ,USO DE IMAGEN EDUCATIVA.MEDIDAS D E ATENCIÓN A LA IVERSIDAD.ACTIVIDADES DE REFUERZO Y

AMPLIACIÓN Y PLANES DE RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNAD O NECESITADO.

EDMODO 2014/2015/PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE

NORMAS DE RÉGIMEN INTERIOR EDMODO y BRAINNOOK 2014/2015

PLATAFORMAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE 1.-INTRODUCCIÓN En primer lugar, bienvenidos/as a todos/as los alumnos del CEIP Miguel de Cervantes de 2º de Primaria.. Diremos que Edmodo al igual que Brainnook( específicamente de matemáticas) son unas plataformas sociales, educativas y seguras para los profesores y estudiantes en la cual se puede compartir y realizar: actividades, tareas, pruebas, controles, compartir archivos, link educativos, eventos, documentos, notas y muchas más cosas.Por tanto, se puede planificar, organizar y programar determinadas unidades didácticas o situaciones de aprendizaje correspondientes al Currículo Oficial de Primaria de la Comunidad Autónoma Canaria. Este documento pretende ser una GUÍA para introducir al alumno/a en la metodología que se va a llevar a cabo en las plataformas virtuales de Edmodo y Brainnook. Regular unas normas de régimen interior básicas de comportamiento durante el curso y en el foro en particular. 2.-CARACTERÍSTICAS DEL CURSO ON LINE BAJO PLATAFORM A EDMODO y BRAINNOK.- Estas aulas virtuales: EDMODO quedarán activadas OFICIALMENTE el próximo Martes 23 de Septiembre de 2014,Brainnook (DICIEMBE 2014), tras la preceptiva REUNIÓN DE PADRES/MADRES realizada el día anterior 22 y recibidas TODAS las autorizaciones debidamente cumplimentadas y firmadas. Tendrá una duración estimada de un curso académico (2014/2015) y finalizará a finales de Junio de 2015 coincidiendo con la finalización del curso académico. Existe un calendario en la plataforma donde se especifican los elementos más importantes del mismo. Se irán añadiendo al calendario todo tipo de indicaciones, realización de Tareas (asignaciones),propuesta de trabajos o situaciones de aprendizaje, realización de encuestas,propuesta de trabajos de investigación, etc. Se valorará la participación activa de los alumnos/as en la plataforma, Se realizarán tareas individuales o colectivas que serán calificadas con una determinada nota. Todo ello formará parte de los Criterios de Calificación con las rúbricas correspondientes. Tiempo de trabajo efectivo en la plataforma.- Cada semana se dispondrá de dos días programados. En cada uno de esos dos días, dispondremos de DOS(2) sesiones en la SALA MEDUA, donde el alumnado accederá y trabajará en dichas tareas. Resolverá igualmente las tareas correspondientes.Se resolverán dudas in situ con el tutor presente. Se comunica que las CUATRO SESIONES semanales durante cada trimestre garantizarán la realización efectiva de las tareas propuestas. Ahora bien, de manera VOLUNTARIA, aquellos alumnos/as que teniendo internet en sus hogares quieran VOLUNTARIAMENTE adelantar trabajo serán libres de hacerlo, toda vez que estas aulas virtuales no están sometidas a horarios de apertura o cierre o de días festivos. Si entregan la TAREA y la misma es corregida positivamente en las SESIONES asignadas durante la semana en la SALA MEDUSA realizará las actividades ubicadas en las CARPETAS y señaladas oportunamente en el FORO. Cómo Tutor y Administrador moderaré los contenidos y comentarios publicados por los alumnos/as, borrando aquellos que resulten inapropiados o con contenidos ajenos a las buenas costumbre en el uso pedagógico de internet. Sobra decir, que el trabajo desde el hogar de cada alumno/a SIEMPRE deberá ser supervisado por sus PADRES. Aunque, desde la misma plataforma, los comentarios y actividades de los alumnos/as realizados SERÁN moderados por mí. Por tanto al inicio de la plataforma, es decir cuando los alumnos/as reciben los códigos para darse de ALTA, estarán ONLY READ (pueden leer y moverse por la plataforma pero NO pueden escribir en el FORO) se colocará una encuesta en la que se pedirá a los alumnos/as si han leído estas normas de Régimen Interior (COPIA ENTREGADA A CADA PADRE/MADRE) y por tanto ACEPTAN las mismas. A continuación, desbloquearé a los alumnos/as y podrán hacer uso de los foros .Estas NORMAS serán leídas en clase. Cualquier comentario inapropiado, fuera de contexto será automáticamente borrado. Advirtiendo al alumno/a del hecho. El alumno/a puede quedar inhabilitado para escribir comentarios en la plataforma aunque si podrá enviar las tareas correspondientes. Se informa que existirán otros profesores, funcionarios docentes que actuarán como observadores

166

dentro del aula virtual y podrán igualmente intervenir si lo creen oportuno para responder a dudas, plantear sugerencias o corregir algún comentario inapropiado. Agradeciendo de antemano la gentileza de seguirnos. Se incentivará el trabajo individual, la autonomía personal la capacidad de síntesis, resolución de problemas, capacidad de autocrítica, aprendizaje significativo y dominio y empleo de las TIC. 3.-CONTENIDOS Desde el apartado CALENDARIO (Edmodo Planner) , se señalan las fechas donde serán colgados en la plataforma los múltiples recursos multimedia referentes a los contenidos de cada Unidad Didáctica o situación de aprendizaje para adquirir de manera significativa las competencias básicas. De manera resumida y extraído de la Programación anual entregada a la Jefatura de Estudios a comienzos del mes de octubre/finales de septiembre de 2014. 4.- TAREAS – ASIGNACIONES- SITUACIONES DE APRENDIZA JE Durante el curso 2014/2015 se realizarán diversas tareas, proyectos educativos, actividades educativas o asignaciones correspondientes a las Unidades Didácticas programas o situaciones de aprendizaje PROIDEAC para cada trimestre.. La fecha límite será señalada en el Calendario. El alumno/a dispondrá de las dos sesiones DOBLES cada SEMANA para ir contestando y enviando las correspondientes TAREAS que serán corregidas.. 5.- COMPORTAMIENTO EN EL FORO DEL CURSO . Los comentarios en el foro del curso se referirán a sugerencias, dudas, solicitud de aclaraciones y cualquier otra cuestión referente a las unidades didácticas del Área Curricular de Lengua Española; Matemáticas, Conocimiento del Medio, Plástica, Música o Inglés que han sido entregadas. En ningún caso, se permitirán comentarios inapropiados, irrespetuosos, carentes de buen gusto y mucho menos insultos, ataques personales o de cualquier otra índole que sean contrarios al buen ambiente y respeto que debe presidir cualquier plataforma educativa y a los miembros que la forman. Se procurará EVITAR en lo posible, comentarios del tipo chat, referente a cosas que no tengan relación con las unidades didácticas a evaluar. Dicho lo anterior, estarán activas dos aulas virtuales con sus correspondientes foros. Una de las aulas virtuales o grupo será “SEGUNDO OFICIAL CEIP Miguel de Cervantes” y “SEGUNDO RECREO CEIP Miguel de Cervantes”.. El primero será donde se impartirán las Unidades Didácticas y el segundo será un foro más flexible donde se permitirán comentarios entre los alumnos/as , añadir recursos educativos acordes a la edad y nivel de los alumnos/as, señalar noticias educativas interesantes, proponer encuestas, propiciar la iniciativa y creatividad de los alumnos/as.. Aquel alumno/a que incumpla lo anterior, se le borrará el comentario y se le apercibirá. Si se repite tres veces se le reducirán los privilegios no pudiendo participar en el foro de manera activa durante al menos 1 mes. Podrá entregar las tareas, ver los recursos y contactar con el tutor pero NO PODRÁ participar en el foro.Se procurará realizar comentarios, cuidando la ortografía, la sintaxis y la semántica. Es una plataforma privada y educativa de carácter curricular y al igual que en el aula real debemos preocuparnos y ocuparnos por mejorar nuestra escritura y nuestra forma de expresarnos por escrito. TODOS/AS GANAREMOS CON ELLO. 7.- PARTICIPACIÓN PADRES/MADRES O TUTORES LEGALES E N EDMODO.- Estamos ante una plataforma educativa, donde el profesor tutor y los alumnos/as de su tutoría haciendo un buen uso educativo de las TIC mejorarán sus competencias y habilidades curriculares. Se intenta que el alumno aprenda de manera DIVERTIDA y SIGNIFICATIVA. Edmodo no cerrará y seguirá ACTIVA fuera del HORARIO LECTIVO. Cada alumno/a cuando se identifica y una vez ubicado en el FORO de alguna de las DOS(2) aulas virtuales tendrá a su DERECHA el código parental. Sus padres podrán REGISTRARSE con ese código. Podrán descargar la aplicación de móvil ANDROID y accediendo con su usuario y contraseña de PADRES (NO el de su hijo/a) acceder a la actividad educativa que desarrolle su hijo/a en la plataforma educativa. Queda prohibido ACCEDER con el usuario y contraseña de su hijo/a y menos aún hacer comentarios en el FORO haciéndose pasar por el mismo. Los padres/madres con el usuario y contraseña de PADRES , una vez registrados con el código parental, pueden enviar consultas educativas al profesor tutor de sus hijos, el cual; a la mayor brevedad les contestará. Estamos ante un AULA EDUCATIVA donde los PROTAGONISTAS deben ser los alumnos/as y su APRENDIZAJE en compañía de su profesor. 8.- SUGERENCIAS FINALES.- Desde el momento que se ha activado este curso y siendo conscientes todos/as que estamos ante una aula educativa y virtual donde el alumno/a percibe que las paredes son virtuales y por tanto no está limitada a días laborables y horarios lectivos rígidos. De ahí la grandeza de la misma pues no puede verse limitada por posibles días festivos y horarios no tópicos. Se intentará contestar a las preguntas y sugerencias en un plazo no superior a 24 horas. Recordar que vuestro profesor tutor también tiene familia y os va a dedicar mucho tiempo de fines de semana, navidades, carnavales, semana santa, etc, etc; luego aprovechar esta oportunidad Ser claros y precisos en vuestras preguntas. Y lógicamente trabajar el material curricular que se colocará en la plataforma. Recordar que vuestros profesores desean lo mejor para todos/as vosotros/as. Ser responsables y actuar con profesionalidad. Cualquier sugerencia será SIEMPRE BIENVENIDA. En El Tanque a 22 de septiembre de 2014. Presentación OFICIAL del Curso Académico 2014/2015. Profesor Tutor de 2º: Andrés M de León Mallorquín.

167

MODELO AUTORIZACIÓN EDMODO / BRAINNOOK

www.edmodo.com http://www.brainnook.com/

Estimadas familias y alumnos/as:

Durante el presente curso escolar 2014/2015 vamos a empezar a utilizar en nuestra aula unos portales de internet orientado exclusivamente a la enseñanza reglada. Se llama Edmodo y Brainnook. Son plataformas sociales, educativa, colaborativa y privada. No contiene propaganda. Se trata de una red social asesorada por profesores y el tutor de sus hijos/as. Los alumnos/as pueden compartir ideas, dar a conocer o publicar sus trabajos y aprender a comunicarse eficazmente y de manera correcta,.Mejorarán sus competencias y destrezas. No se trata de una plataforma para el público en general. Las únicas personas que pueden participar en dichos grupos de clase son las personas que yo como profesor tutor invito personalmente. Al mismo tiempo, tutorizo los contenidos y comentarios que aparecen en dichas plataformas. Los alumnos/as se harán responsables de sus cuentas y no deberán divulgar sus contraseñas a nadie. Expectativas :

El portal Edmodo, se usará únicamente para la enseñanza reglada y desde el punto de vista educativo. Se borrará cualquier contenido o comentario indebido o impropio. Brainnook está orientado a las matemáticas y está en inglés.

El profesor se encargará de preparar y exponer los contenidos correspondientes al curso de SEGUNDO DE PRIMARIA en dicha plataforma: Edmodo .De igual manera preparará las correspondientes tareas que serán realizadas y corregidas desde la misma. Los alumnos/as podrán entregar su Trabajo Escolar (tareas) a través de la plataforma de Edmodo. Todos los alumnos/as cumplirán con el buen uso educativo de internet en la enseñanza reglada. Cualquier

incumplimiento de la misma obligará a activar el REGLAMENTO de RÉGIMEN INTERIOR de plataformas educativas virtuales entregada en la PRESENTACIÓN del CURSO ACADÉMICO 2014-2015 a los padres/madres.

Se anima a los alumnos/as a realizar preguntas y participar activamente en los foros de dichas aulas virtuales. Que usen dicha plataforma para enterarse de las tareas escolares pendientes cuando falten a clase por enfermedad, que puedan consultar, repasar y finalmente aprender los contenidos de cada unidad didáctica o TAREA realizada, que realicen las actividades interactivas propuestas, que pregunten cualquier duda y contesten a las preguntas o correos enviados por el profesor al igual que las preguntas que realicen sus compañeros/as en el foro. Aprender DEBE resultar divertido con el uso de las TIC.

Los alumnos/as necesitan que sus padres/madres o tutor/a legal firme al final del Formulario, antes de que les pueda dar el Código de Acceso a la plataforma Edmodo. Brainnook será activada en diciembre de 2014. Los padres dispondrán de un código parental para registrarse y poder seguir in situ la evolución educativa de su hijo/a. No pueden acceder con el usuario y contraseña de su hijo/a y menos aún realizar comentarios y opiniones haciéndose pasar por ellos/as.

Estoy de acuerdo con las Expectativas arriba mencionadas. He leído las Indicaciones del USO del portal de Internet Edmodo Brainnook ,y entiendo las Consecuencias del USO indebido.

No doy Permiso para que mi hijo/a pueda USAR la plataforma educativa de Internet Edmodo ni Brainnook

Nombre y apellidos del alumno/a _____________________________________________________________

Firma del padre/madre de familia/tutor/a legal ________________________________ Fecha ________________

Para más información,, favor de acudir al portal de Www.edmodo.com Internet:.Idea original Erik Brown

168

MODELO AUTORIZACIÓN USO DE IMAGEN

Autorización

Publicación de Imágenes de alumnos/as

Con la inclusión de las nuevas tecnologías dentro de los medios didácticos al alcance de la comunidad escolar y la

posibilidad de que en estos puedan aparecer imágenes de vuestros hijos durante la realización de las actividades

escolares.

Y dado que el derecho a la propia imagen está reconocido al artículo 18. de la Constitución y regulado por la Ley

1/1982, de 5 de mayo, sobre el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen y la Ley

15/1999, de 13 de Diciembre, sobre la Protección de Datos de Carácter Personal.

El tutor de SEGUNDO de PRIMARIA de este centro pide el consentimiento a los padres o tutores legales para poder

publicar las imágenes en las cuales aparezcan individualmente o en grupo que con carácter

Pedagógico se puedan realizar a los niños y niñas del centro, en las diferentes secuencias y actividades realizadas en el

colegio y fuera del mismo en actividades complmentarias/extraescolares.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Don/Doña .........................................................................................................................................

con DNI ................................ como padre/madre o tutor del alumno/a de 2º de primaria............................

................................................................. autorizo al centro __________ a un uso pedagógico y educativo

de las imágenes realizadas en actividades lectivas, complementarias y extraescolares organizadas

por el centro docente y publicadas en:

● La página web/Blog OFICIAL del centro, del tutor o del proyecto educativo creada.

● Filmaciones destinadas a difusión educativa no comercial.

● Fotografías para revistas, publicaciones de ámbito educativo , premios convocados.

En _El Tanque_ a _____ de Septiembre _ de 2014

FIRMADO:

(padre, madre, tutor legal)

169

6.- PROPUESTA DE TAREAS COMPETENCIALES MODELO PROID EAC A DESARROLLAR DURANTE EL PRESENTE CURSO

ACEDÉMICO.METODOLOGÍA DIDÁCTICA A APLICAR TENIENDO EN CUENTA LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y LOS

MATERIALES Y RECURSOS QUE SE VAN A UTILIZAR.

PROPUESTAS DE TAREAS COMPETENCIALES MODELO PROIDEAC

A DESARROLLAR DURANTE EL PRESENTE CURSO ACADÉMICO 2014/2015

TEMPORALIZACIÓN

1.-INTRODUCCIÓN A LA AVIACIÓN PARA PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA.- - TERCER TRIMETRE2.- PROIDEAC

2.-POLAR BEARS INTERNATIONAL (MEDIO AMBIENTE) PRIME R TRIMESTRE.- MIRAR RINCÓN DEL CANARIO 2.- PRIMER TRIMESTRE

3.- TALLER DE POESÍAS 2.0.- MIRAR RINCÓN DEL CANARIO 2 TERCER TRIMESTRE.

4.- PREMIOS EJÉRCITO 2015.SEGUNDO TRIMESTRE (ENERO-MARZO 2015).CULTURA DE DEFENSA.PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN UN CENTRO EDUCATIVO DE PRIMARIA- MIRAR RINCÓN DEL CANARIO 2

5.- OTRAS TAREAS (A LA ESPERA PARTICIPACIÓN PROYECT O PERÚ O EEUU). MIRAR RINCÓN DEL CANARIO 2

7.- HÁBITOS SALUDABLES.- TERCER TRIMESTRE- MIRAR RINCÓN DEL CANARIO 2 PROIDEAC

8.- AJEDREZ ESCOLAR 2.0 PARA SEGUNDO DE PRIMARIA.- RINC ÓN DEL CANARIO 2-PROIDEAC

7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ÁREAS CURRICULARES .

170

CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRES

LENGUA

1e

r T

RIM

ES

TR

E

2º T

RIM

ES

TR

E

3e

r T

RIM

ES

TR

E

1 Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las

normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer

con claridad, entonar adecuadamente.

2

Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera

coherente ideas, hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado,

no discriminatorio, identificando algunas peculiaridades del español de

Canarias.

3 Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, reconociendo las

ideas principales y secundarias.

4

Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos y de la identificación de elementos no verbales (imágenes, estructura del texto, tipografía…) que facilitan su comprensión.

5 Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los

textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la

lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector.

6

Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones

cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la

planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y

ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

7

Conocer y valorar textos literarios de la tradición oral y de la literatura

infantil, incluyendo textos canarios adecuados al ciclo, así como las

características básicas de la narración y de la poesía, con la finalidad de

apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

8 Usar las bibliotecas y las tecnologías de la información y la comunicación,

conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento, y las

posibilidades que ofrecen.

9

Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los

enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el

orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la

expresión oral y escrita.

10 Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del

ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.

11 Recurrir al diccionario para resolver dudas, fijar la ortografía y enriquecer

el vocabulario.

171


MATEMÁTICAS

1er

TR

IMES

TRE

2º

TRIM

ESTR

E

3er

TR

IMES

TRE

1

Utilizar, en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números

naturales de hasta 6 cifras, interpretando el valor posicional de cada

una de ellas y comparando y ordenando números por el valor

posicional y en la recta numérica

2

Realizar cálculos numéricos de números naturales con fluidez,

utilizando el conocimiento del sistema de numeración decimal y las

propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de

problemas.

3

Utilizar estrategias personales de cálculo mental y equivalencias

entre expresiones numéricas en cálculos relativos a la suma, resta,

multiplicación y división sencilla, para la resolución de problemas

con números naturales, fraccionarios o decimales.

4

Realizar, en situaciones reales y simuladas, estimaciones y mediciones, escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto medido.

5

Obtener información puntual y describir una representación espacial

(croquis, plano, maqueta...) tomando como referencia objetos

familiares; y utilizar las nociones básicas de movimientos para

describir y comprender situaciones de la vida cotidiana, y para

valorar expresiones artísticas.

6

Reconocer, describir, comparar, analizar y clasificar mediante

distintos criterios cuerpos y figuras geométricas (polígonos, círculos,

prismas y, su caso particular, el cubo, cilindros, esferas) usando el

vocabulario preciso.

7

Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana,

utilizando técnicas sencillas de recuento, y ordenar dichos datos

atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado en

forma de tabla de frecuencias absolutas y/o gráfica lineal o de

barras.

8

Formular problemas relacionados con el entorno que exijan

planificación previa y resolverlos aplicando como máximo dos

operaciones con números naturales, así como los contenidos básicos

de geometría o tratamiento de la información y utilizando

estrategias personales de resolución con el vocabulario matemático

preciso y mecanismos de autocorrección.

9

Describir sucesos como posibles o no posibles, discutir el grado de

posibilidad de un suceso (seguro, probable o imposible) y predecir la

probabilidad de un suceso en experimentos sencillos.

172



1er

MES

TRE

2º

3er

TRIM

ESTR

E

1

Reconocer y explicar las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo,

clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas a través de la

recogida de datos en diferentes fuentes, valorando la adopción de actitudes de respeto por el

equilibrio ecológico.

2 Identificar y clasificar según criterios científicos animales, plantas y rocas recogiendo datos y

utilizando aparatos de medida, con especial mención de algunos ejemplos representativos del

Archipiélago canario.

3 Distinguir y exponer las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados

hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico, utilización del tiempo libre y descanso.

4

Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los principales usos que las

personas hacen de los recursos naturales (agua, suelo y aire), señalando su importancia para

la vida y analizando el proceso seguido por un bien o servicio desde su origen hasta el

consumidor con algún ejemplo de la Comunidad Autónoma de Canarias.

5 Señalar algunas funciones de las administraciones locales y de los órganos de gobierno del

centro escolar y su contribución al funcionamiento social y comunitario, valorando la

importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.

6 Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el

entorno y para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados,

empleando planos y mapas sencillos para orientarse y desplazarse.

7 Explicar con ejemplos concretos la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana y de algún

hecho histórico relevante, con especial referencia a Canarias, identificando y usando las

nociones básicas de duración, sucesión y simultaneidad.

8 Identificar fuentes de energía comunes, sencillos procedimientos y máquinas que las utilizan,

citando ejemplos de su uso práctico en la vida cotidiana y valorando la necesidad de hacer un

uso responsable de las fuentes de energía del planeta.

9

Analizar las partes principales de máquinas y objetos sencillos, así como sus funciones, y

planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto siguiendo

instrucciones y mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y de interés por

la seguridad.

1

0

Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer

predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e

indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicando el proceso seguido y los

resultados obtenidos oralmente o por escrito en papel o soporte digital.

173

8.-METODOLOGÍA

Se hará hincapié en el saber práctico: enseñar de forma que el alumnado pueda aplicar a distintas situaciones los conocimientos adquiridos e interiorizados. Es decir, en los conocimientos útiles orientados a la aplicación de los saberes adquiridos, al “saber hacer”. Se intentará garantizar la funcionalidad de los aprendizajes en cuanto a que los contenidos sean necesarios y útiles para llevar a cabo otros aprendizajes y para enfrentarse con éxito a la adquisición de otros contenidos. También implica el desarrollo de habilidades y estrategias de planificación y regulación de la propia actividad de aprendizaje, es decir, el aprender a aprender.

Se aplicará un proceso donde los alumnos actúen sobre la realidad, motivándolos y elaborando significados ajustados que les permitan conocer aspectos sobre sí mismo y el medio, estableciendo conexión entre lo nuevo y lo que ya sabe (aprendizaje significativo), de una manera funcional, es decir que lo que aprenda sea útil y lo pueda aplicar en multitud de ocasiones. Desarrollando y adecuando el currículo. Trabajando lo mismo en los grupos (programaciones).

Para desarrollar las competencias básicas, es necesario trabajar sobre todo por problemas y por proyectos en forma de TAREAS PROIDEAC, por lo tanto, se propone tareas complejas, retos, que inciten a los alumnos a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades y hasta cierto punto a completarlos desde algunas áreas.

El centro del currículum: es el alumno y el desarrollo de sus capacidades, no los contenidos. Se trabajará con unidades didácticas, quincenales en Primaria. La organización de los contenidos tendrá un enfoque globalizador, que permita abordar las distintas situaciones y acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. El principio de globalización hace que los aprendizajes que los niños realicen aprendizajes significativos, y que se establezcan conexiones entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos contenidos.

Se prestará una atención individualizada sobre aquellos que la necesitan, respetando su ritmo de trabajo, programando actividades de ampliación o refuerzo, o derivándolos a la Orientadora del Centro. También se atenderá aquellas necesidades educativas debidas a desigualdades sociales

La expresión oral será uno de los ejercicios más practicados en las clases, ya sea para exponer trabajos, dar a conocer conclusiones, dar información sobre sucesos, experiencias personales... y a través del Plan lector, la Radio escolar, el Ateneo. Se comprobará si presentan dificultades de dicción, para derivarlos a la especialista logopeda que colabora en el Centro

El principio de socialización y comunicación favorecerá la interacción entre los alumnos, que constituye tanto un objetivo educativo como un recurso metodológico de primer orden. El alumno debe sentirse parte integrante del grupo, respetando las características que le son propias y le hacen ser uno frente al grupo, proporcionándole los recursos necesarios para conseguir una adecuada participación social.

La Lectura es un apartado muy importante y se dedicará un tiempo determinado a este fin diariamente, pero no sólo en el aula sino también en la Biblioteca escolar

La actividad lúdica será un recurso especialmente adecuado, pues tanto las actividades de marcado carácter lúdico como aquéllas que requieren mayor esfuerzo deberán ser motivadoras y gratificantes Sabiendo que la actividad y el juego, son unas de las principales fuentes de aprendizaje y desarrollo, se facilitará la realización de actividades y experiencias, donde la manipulación, experimentación,

174

observación... estén presentes, permitiéndoles descubrir propiedades de objetos, relaciones, formas de actuar, normas, ser creativos, en el aula y a través de los Proyectos del Centro.

La actividad física y mental del alumno será una de las fuentes principales de sus aprendizajes. Tendrá también un carácter constructivo, en la medida en que a través del juego, la acción y la experimentación, el alumno descubra sus propiedades y relaciones y vaya construyendo sus conocimientos.

Se establecerá una adecuada organización del ambiente, que incluirá espacios, recursos materiales y distribución del tiempo. Esta organización será fundamental para la consecución de las intenciones educativas. El espacio se distribuirá en función de las variadas y cambiantes necesidades de los alumnos para hacer posible el reposo de los más pequeños, el uso autónomo del espacio, el uso común de distintos espacios que deben compartir... La organización del tiempo respetará igualmente sus necesidades: afecto, actividad, relajación, descanso, relación y comunicación.

Las actividades atenderán a diferentes formas de agrupamiento: gran grupo, pequeño o individual, de manera que conozcan nuevos contenidos, completen y aclaren otros. Al tiempo que se observarán comportamientos, relaciones, habilidades y preferencias. Se procurará un clima de trabajo solidario y responsable, desarrollando hábitos de convivencia y cooperación.

Se posibilitará la relación entre iguales, organizando los grupos en función de la actividad a hacer, procurando que respeten los turnos y normas que se han acordado, fundamentalmente las relacionadas con el respeto por la actividad de los demás y la utilización del material.

La evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje será global, continua y formativa y servirá como punto de referencia para la actuación pedagógica. La finalidad principal de la evaluación será la adecuación del proceso de enseñanza al progreso real del aprendizaje de los alumnos. Se favorecerá la autoevaluación.

Todo esto se pretende llevar a cabo, procurando un ambiente distendido, afectuoso, acogedor y seguro que favorezca las relaciones, permita y contribuya al desarrollo de todas sus capacidades, transmitiéndoles que son queridos y valorados. El principio de afectividad será imprescindible para crear un ambiente cálido, acogedor y seguro, en que el alumno se sienta querido. Se debe establecer una relación personal de gran calidad y confianza con el profesorado y sus iguales, que se caracterice por el respeto, el afecto y la confianza.

175

9.9.9.9.----RECURSOS Y MATERIALERECURSOS Y MATERIALERECURSOS Y MATERIALERECURSOS Y MATERIALESSSS

RECURSOS

MATERIALES HUMANOS ESPACIALES

Aula ordinaria

Aula específica

Aula Medusa

Talleres

Laboratorio

Biblioteca

Radio

Instituciones

Otros

Auditorio

Maestro/a

M. especialista

M. de apoyo

Logopeda

Orientador/a

Monitor/a

Cuidador/a

Guía urbano

Policía local

Madres y padres

Personajes invitados

Establecimientos

CEP

CD

DVD

Software

Páginas web

Mat. laborat.

Instr. medida

Obj.

Alimentos

Juegos didác.

Lupa/brújula..

Microscopio

Regletas C.

Barrio / pueblo Guía trabajo

Bibliografía

PowerPoint

Trasparencia

Libros de

Otros

Museos Otros

Patio / jardín

Comedor

176

10.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.MEDIDAS DE ATENCIÓN.P ROPUESTAS METODOLÓGICAS CONCRETAS. ESTRATEGÍAS DE TRABAJO PAR A EL

TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES .

Con el objeto de ajustar la Programación Didáctica al nivel de competencia y características personales del grupo, se comienza con el análisis de la información obtenida a partir de:

La revisión de los Informes Personales.

Los aspectos tratados en la sesión de evaluación inicial

Las pruebas de evaluación inicial.

Activación de Entornos Virtuales de Aprendizaje: Edmodo, Brainnook. Creación de subgrupos del tipo APOYO, AMPLIACIÓN, PROYECTOS.

Realización de TAREAS COMPETENCIALES modelo PROIDEAC- Ver ANEXOS.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVER SAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES

De acuerdo con el Plan de Acción Tutorial del centro los maestros debemos favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la identidad y sistema de valores en el alumnado.

Básicamente se trataría de desarrollar los siguientes aspectos: enseñar a ser personas, enseñar a convivir, enseñar a aprender.

Estos aspectos se desarrollarán con las siguientes técnicas de trabajo:

Tetulias Dialógicas semanales

Trabajos individuales y en pequeños grupos.

Elaboración de murales, encuestas, entrevistas, fichas, registros, pruebas.

Utilización de materiales impresos.

Visitas.

Nos hemos propuesto priorizar los siguientes objetivos:

Contribuir a la socialización de los alumnos para aprender a convivir de manera adecuada, pacífica y satisfactoria, mediante el desarrollo de las capacidades sociales. Adquirir de manera autónoma hábitos de higiene y salud. Valorando los alimentos sanos y evitando los más perjudiciales. Desarrollar conductas y hábitos que favorezcan el respeto por el medio ambiente. Crear un clima positivo de cooperación, respeto, disciplina… de manera que favorezca el aprendizaje escolar y el desarrollo personal. Desarrollar las habilidades, técnicas instrumentales básicas y estrategias para mejorar el aprendizaje.

177

Incrementar la autonomía personal. Establecer normas claras de convivencia y comportamiento tanto dentro del Centro como fuera de él. Hacer uso de los entornos virtuales de aprendizaje (EVGD) y página web del tutor Rincón del Canario 2 para trabajar dichas estrategias.

PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO

Aula Medusa: con el fin de trabajar la Competencia Digital desde las diferentes áreas, de acuerdo al horario fijo semanal : mínimo DOS SESIONES DOBLES por SEMANA (Martes y Jueves)..

Biblioteca del Centro: préstamo de libros para fomentar el hábito lector. Se cuenta con una sesión semanal para el intercambio de libros en la Biblioteca de Centro y otra sesión para uso de la misma por parte de cada tutor.

Radio Escolar: Participar el 2º A con grabaciones de Podcast y ensayos de recitado o de simulación de noticias periodísticas. El grupo de 4º de primaria colaborarán.

Crear un PERIÓDICO QUINCENAL (SEGUNDO TRIMESTRE) CONCURSO PREMIOS EJÉRCITO 2015

Laboratorio: para introducir al alumnado de manera lúdica en el mundo de las ciencias. Pretendemos realizar actividades puntuales para alcanzar dicho objetivo, haciendo público en la página web del tutor dichas experiencias para conocimiento general de la comunidad educativa.

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11.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

QUE SE PRETENDEN REALIZAR

PRIMER TRIMESTRE

Día de San Andrés (cacharros y castaña)

Festival de Navidad

Finca Agrícola de Buenavista (Salida Complementaria)

SEGUNDO TRIMESTRE

Día De la Paz

Festival de Carnaval

PREMIOS EJÉRCITO 2015.VISITA RACA nº 93, visita RIL n49 en Santa Cruz de Tenerife. Y quizás una tercera visita.

TERCER TRIMESTRE

Visita Fábrica Tinerfeña de Pasta

Festival de Canarias y Festival de fin de curso

179

12.-LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LENGUA,

MATEMATICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ASPECTOS A VALORAR INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

DESARROLLO DE LOS

CONOCIMIENTOS

ADQUIRIDOS

Controles orales y escritos

Cuaderno de clase

Fichas.

Trabajos individuales y/o de

grupo.

Preguntas en clase.

En cada una de las áreas se

tendrá en cuenta la

superación de lo

establecido con carácter

prescriptivo en los criterios

de evaluación.

No olvidar que la actual

normativa sobre evaluación

se basa en el grado de

desarrollo de las

competencias básicas.

Tiene un carácter

formativo y es un elemento

de autorregulación del

proceso de enseñanza-

aprendizaje tanto para el

alumnado como para el

profesorado.

APLICACIÓN DE LOS

CONOCIMIENTOS

ADQUIRIDOS

Actividades realizadas en

clase.

Tareas.

Pruebas de habilidades y

destrezas básicas.

Pruebas de habilidades

técnicas y/o expresivas.

ACTITUD Y

COMPORTAMIENTO

(ESFUERZO, HÁBITOS DE

TRABAJO Y

COMPORTAMIENTO)

Cuaderno del profesor para

el registro de:

- Comportamiento y actitud

en cada una de las

actividades individuales

realizadas en clase.

- Participación en las

actividades de grupo

(colaboración, respeto, …)

- Esfuerzo personal.

180

La calificación será positiva siempre y cuando la suma de los tres aspectos a evaluar supere los 5 puntos, una vez valorados los porcentajes otorgados a cada parte.

Los CRITERIOS DE CALIFICACIÓN serán los recogidos en forma de RÚBRICAS DE EVALUACIÓN publicados por la DGOIPE de la CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DE CANARIAS. PROIDEAC .

En el siguiente link podrán acceder a dichas RÚBRICAS DE CALIFICACIÓN .

RÚBRICAS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE CM

SEGUNDO CICLO PRIMARIA-CANARIAS

http://es.scribd.com/doc/173632976/PCMS-CICLO2

RÚBRICAS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE

MATEMÁTICAS

SEGUNDO CICLO PRIMARIA-CANARIAS

http://es.scribd.com/doc/173632073/PMAT-CICLO-

2

RÚBRICAS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE

LENGUA

http://es.scribd.com/doc/173632721/PLCL-CICLO2

Cada área podrá realizar las aclaraciones o especificaciones ajustadas a las características de la materia (así por ejemplo se pueden valorar más unos apartados que otros, añadir algún aspecto destacable, …)

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN

Como actividades de refuerzo se utilizarán las propuestas en los Cuadernos de Lengua Castellana y

Matemáticas de diversas editoriales y de diferentes páginas web.

Como refuerzo de la lectura se utilizará las actividades de diferentes libros de la biblioteca de aula

.SE HARÁ USO DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE DEL TIPO EDMODO Y

BRAINNOOK.

SE HABILITARÁN AULAS VIRTUALES Y SUBGRUPOS DE APOYO PARA ATENDER A LA

DIVERSIDAD.

181

13.-PROCEDIMIENTOS QUE PERMITEN VALORAR EL AJUSTE

ENTRE EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE

LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

Se establecen varios momentos de reflexión sobre la propia práctica educativa, que pueden coincidir

con las sesiones de evaluación de los alumnos/as o cada vez que sea necesario, y teniendo en cuenta

los siguientes aspectos:

A) Preparación:

(Valoración: si, no a veces)

INDICADORES

VALORACIÓN OBSERVACIONES Y PROPUESTAS

DE MEJORAS

1 Realizo la programación de mi actividad educativa teniendo como referencia el Proyecto Curricular de Etapa y, en su caso, la programación de área; instrumentos de planificación que conozco y utilizo.

2

.

Formulo los objetivos didácticos de forma que expresan claramente las habilidades que mis alumnos y alumnas deben conseguir como reflejo y manifestación de la intervención educativa conectándolos con las competencias .

3 Selecciono y secuencio los contenidos de mi programación de aula con una distribución y una progresión adecuada a las características de cada grupo de alumnos.

4 Adopto estrategias y programo actividades en función de los objetivos didácticos, en función de los distintos tipos de contenidos y en función de las características de los alumnos.

5 Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos ajustados al PE, a la programación didáctica y , sobre todo, ajustado siempre, lo más posible a las necesidades e intereses de los alumnos.

6 Establezco, de modo explícito, los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y autoevaluación que permiten hacer el seguimiento del progreso de los alumnos y comprobar el grado en que alcanzan las competencias

7 Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado (ya sea por nivel, ciclo, equipos educativos y profesores de apoyos).

182

B) En relación con las clases

INDICADORES

VALORACIÓN

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS

DE MEJORA Motivación inicial de los alumnos:

1 Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su finalidad, antes de cada unidad.

2 Planteo situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar (trabajos, diálogos, lecturas…)

Motivación a lo largo de todo el proceso

3 Mantengo el interés del alumnado partiendo se sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado...

4

Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia, funcionalidad, aplicación real…

5 Doy información de los progresos conseguidos así como de las dificultades encontradas

Presentación de los contenidos

6 Relaciono los contenidos y actividades con los intereses y conocimientos previos de mis alumnos.

7 Estructuro y organizo los contenidos dando una visión general de cada tema ( mapas conceptuales, esquemas, qué tienen que aprender, qué es importante, ...)

8 Facilito la adquisición competencias a través de los pasos necesarios, implicando al alumnado en la búsqueda, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento.

Actividades en el aula

9 Planteo actividades que aseguran la adquisición de los objetivos didácticos previstos y el desarrollo de competencias.

10 Propongo a mis alumnos actividades y tareas variadas (de diagnóstico, de introducción, de motivación, de desarrollo, de síntesis, de consolidación, de recuperación, de ampliación y de evaluación).

11 En las actividades y tareas que propongo existe equilibrio entre las actividades individuales y trabajos en grupo.

Recursos y organización del aula

12 Distribuyo el tiempo y el espacio adecuadamente dependiendo de los objetivos y competencias a desarrollar.

13 Adopto distintos agrupamientos en función del momento, de la tarea a realizar, de los recursos a utilizar... etc, controlando siempre que el adecuado clima de trabajo.

14 Utilizo recursos didácticos variados ( audiovisuales,

183

informáticos, técnicas de aprender a aprender...), tanto para la presentación de los contenidos como para la práctica de los alumnos, favoreciendo el uso autónomo por parte de los mismos.

Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas de los alumnos:

15 Compruebo, de diferentes modos, que los alumnos han comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo preguntas, haciendo que verbalicen el proceso, …

16

Facilito estrategias de aprendizaje: cómo solicitar ayuda, cómo buscar fuentes de información, pasos para resolver cuestiones, problemas, doy ánimos y me aseguro la participación de todos….

17 Controlo frecuentemente el trabajo de los alumnos: explicaciones adicionales, dando pistas, feedback,…

Clima del aula 18 Las relaciones que establezco con mis alumnos dentro

del aula y las que éstos establecen entre sí son correctas, fluidas y desde unas perspectivas no discriminatorias.

19 Favorezco la elaboración de normas de convivencia con la aportación de todos y reacciono de forma ecuánime ante situaciones conflictivas.

20 Fomento el respeto y la colaboración entre los alumnos y acepto sus sugerencias y aportaciones, tanto para la organización de las clases como para las actividades de aprendizaje.

21 Proporciono situaciones que facilitan a los alumnos el desarrollo de la afectividad como parte de su Educación Integral.

Seguimiento/ control del proceso de enseñanza-aprendizaje:

22 Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos, actividades propuestas -dentro y fuera del aula, adecuación de los tiempos, agrupamientos y materiales utilizados.

23 Proporciono información al alumno sobre la ejecución de las tareas y cómo puede mejorarlas y, favorezco procesos de autoevaluación y coevaluación.

24 En caso de objetivos insuficientemente alcanzados propongo nuevas actividades que faciliten su adquisición.

25 En caso de objetivos suficientemente alcanzados, en corto espacio de tiempo, propongo nuevas actividades que faciliten un mayor grado de adquisición.

Diversidad

26 Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos,

184

sus ritmos de aprendizajes, las posibilidades de atención, etc, y en función de ellos, adapto los distintos momentos del proceso de enseñanza- aprendizaje ( motivación, contenidos, actividades, ...), los recursos, los horarios, los agrupamientos...

27 Me coordino con otros profesionales (profesores de apoyo, Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, Departamentos de

Orientación), para modificar y/o adaptar contenidos, actividades, metodología, recursos…a los diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje.

C) Proceso de evaluación

INDICADORES

VALORACIÓN

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE

MEJORAS

1 Tengo en cuenta el procedimiento general, que concreto en mi programación de aula, para la evaluación de los aprendizajes de acuerdo con el PE

2 Aplico los criterios de evaluación y los criterios de calificación en cada uno de los temas de acuerdo con el PE y, en su caso, las programaciones de áreas...

3 Realizo una evaluación inicial a principio de curso, para ajustar la programación, en la que tengo en cuenta el informe final del tutor anterior, el de otros profesores, y Departamento de Orientación.

4 Contemplo otros momentos de evaluación inicial: a comienzos de un tema, de Unidad Didáctica, de nuevos bloques de contenido...

5 Realizo una evaluación formativa y final a lo largo del proceso de aprendizaje de acuerdo con el PE y con mi programación.

6 Realizo una evaluación exacta, es decir , sistemática y rigurosa de indagación de la realidad a través de distintas fuentes de datos.

7 Utilizo la evaluación también para mejorar en los procesos y para sacar conclusiones,

Documents

Programación Anual Segundo 2014-2015 Ceip Miguel de Cervantes