Programacion Curricular 5 Primaria

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. U.G.E.L. : ……………………………………………. 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ……………………………………………. 1.3. DIRECTOR (A) : ……………………………………………. 1.4. Nº DE HORAS SEMANALES : Dos horas pedagógicas 1.5. PROF. (A) RESPONSABLE : …………………………………………….

II. FUNDAMENTACIÓNLos alumnos al momento de incorporarse en el proceso educativo deben aprender a reconocer los medios informáticos que posteriormente le ayudarán a desenvolverse en el ámbito laboral. El alumno aprenderá a reconocer a la computadora como una herramienta de trabajo útil tanto en el colegio como en el hogar, que le permita realizar las tareas de todas las áreas educativas.

III. COMPETENCIAS • Ejecutar Proyectos de reconocimiento. • Valora la importancia de la computadora. • Practican normas de seguridad e Higiene. • Desarrolla la creatividad. • Elaboración de proyectos informáticos.

IV. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

INICIO

TÉRMINO

Nº SEMANAS

V. EVALUACIÓN Criterios (participación en el aula y laboratorio). Procedimientos (actitudinales). Técnicas (participativas). Práctica de laboratorio. Instrumentos (computadora, texto de consulta y cuaderno de actividades).

VI. CRONOGRAMA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UD NOMBRE DE LA UNIDAD

CRONOGRAMA

Mar

zo

Ab

ril

May

o

Jun

io

Julio

Ag

ost

o

Set

iem

bre

Oct

ub

re

No

viem

bre

Dic

iem

bre

I Diseño de folletos y catálogos escolares en Publisher.

Operaciones con triángulos y formulas absolutas en

Excel.

II Elaboración de esquemas, filtros y gráficos estadísticos.

Creo presentaciones de álbumes con sonido y videos

educativos.

III Retoco fotografías y creación de escenas espaciales con

Photoshop.

Presento fotografías y fotomontajes.

IV

Elaboración de videos culturales con Windows Live

MovieMaker.

Publicaciones en las redes sociales y en el blog.

Construyo la ciuda del futuro con BlockCAD .

VII. MATERIAL EDUCATIVO Libros, separatas, tutoriales Prácticas para el laboratorio, enciclopedias, discos. Páginas web, guías, manuales, tutoriales.

Lima, Marzo del 2014

…………………………….. …………………………………. ……………………………..

Firma del Docente Firma del Coordinador Firma del Director

MODELO T. UNIDAD 1 Y 2 DE APRENDIZAJE UNIDAD 1: Diseño de folletos y catálogos escolares en Publisher. UNIDAD 2: Operaciones con triángulos y formulas absolutas en Excel.

Contenidos Procedimientos / Metodologías

1. Nuevas tecnologías para una PC.• Tipos de computadoras.• La nueva tecnología.• El futuro de las computadoras.

2. Diseño folletos escolares.• Creo un folleto educativo del inicio escolar.• Agrego imágenes al folleto escolar.• Manejo los estilos de formas.

3. Diseño catálogos escolares.• Creo catálogos de temas educativos.• Elimino hojas de en los catálogos.• Cambio la combinación de colores y fuentes.

4. Diseño de página e impresión de catálogos.• Añado un fondo de página para los catálogos.• Publico los catálogos en la Web.• Imprimo los catálogos diseñados.

5. Modifico el ancho columnas y altos de filas.• Manejo de filas y columnas• Uso textos en columnas.• Ordeno datos en una hoja de cálculo.• Aplico el formato de tablas.

6. Operaciones básicas en un triángulo.• Creo gráficos de triángulos.• Calculo la hipotenusa de un triángulo.• Hallo el perímetro de un triángulo.• Hallo el área de un triángulo.

7. Uso estilos y formato condicional.• Uso el formato condicional para las notas.• Manejo la barra de datos y el conjunto de

íconos.• Aplico escalas de colores a las notas.• Imprimo datos de hojas de Excel.

8. Manejo de fórmulas absolutas.• Uso las fórmulas absolutas.• Personalizo celdas numéricas.• Manejo la función promedio.• Halla la nota máxima y mínima.

• Conozco las nuevas tecnologías en computadoras modernas.

• Aprendo a crear folletos educativos de mi inicio escolar 2013.

• Creo catálogos de temas de Personal Social.

• Manejo la combinación de colores y fuentes en los catálogoscreados.

• Maneja la ficha diseño de página para los catálogos creados.

• Imprimo catálogos para presentaciones.

• Manejo las opciones de ancho y alto de celdas en Excel 2010/2013.

• Manejo los distintos formatos de celdas en la ventana de Excel.

• Creo gráficos con triángulos.

• Aplico funciones para calcular la hipotenusa, perímetro y área deun triángulo equilátero.

• Utilizo los diferentes tipos de formato condicional en valores numéricos.

• Imprimo tablas en Excel 2010/2013.

• Manejo diferentes fórmulas absolutas.

• Utilizo funciones de suma, promedio, máximo y mínimo en valores numéricos.

OBJETIVOS

CAPACIDADES – DESTREZAS VALORES – ACTITUDES

Comprensión de bases tecnológicas: Identificar.

Reconocer. Describir.

Aplicación de procesos de producción. Utilizar. Elaborar. Aplicar.

Responsabilidad. Realizar

correctamente las tareas.

Autocontrol. Disciplina.

Creatividad: Originalidad. Iniciativa. Imaginación. Espontaneidad.

Respeto. • Saber escuchar. • Respeto a las normas. • Dialogar. • Seguir instrucciones. • Esperar su turno para hablar.

PROYECTOS EDUCATIVOS VALORES DE LA UNIDAD

1. Creo folletos escolares. 2. Presento catálogos del Medio Ambiente. 3. Presento triángulos con funciones matemáticas. 4. Presento con perseverancia y tenacidad

registros de notas.

A. VALOR: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE B. VALOR: PERSEVERANCIA Y TENACIDAD

MODELO T. UNIDAD 3 Y 4 DE APRENDIZAJE UNIDAD 3: Elaboración de esquemas, filtros y gráficos estadísticos. UNIDAD 4: Creo presentaciones de álbumes con sonido y videos educativos.

Contenidos Procedimientos / Metodologías

1. Manejo de filtros en los países del mundo.• Manejo de filtros en tablas.• Filtrar datos de texto.• Borrar filtros.• Filtros Personalizados.

2. Uso los manejos de esquema con tablas dinámicas.• Agrupar esquemas por países.• Desagrupar esquemas de países.• Manejo de tablas dinámicas.• Mostrar datos en la tabla dinámica.

3. Elaboro gráficos estadísticos.• Creo un gráfico de notas.• Muevo y cambio el tipo de gráfico.• Aplico estilos de gráficos.• Diseño y presento un gráfico de notas.

4. Diseño de gráficos y minigráficos.• Insertar una imagen a un gráfico.• Manejo las opciones de relleno en gráficos.• Utilizo los minigráficos.• Conozco la ficha Diseño de minigráficos.

5. Personalizar animaciones de los tipos de triángulos.• Animación de tipos de triángulos.• Agrego distintos tipos de animación.• Cambio las opciones de efectos.• Aplico transiciones a las diapositivas.

6. Inserto y modifico la animación de fotografías.• Insertar fotografías de archivos.• Modificar los estilos de fotografías.• Manejo efectos artísticos.• Ilumino las imágenes.

7. Manejo las opciones de sonido en animaciones.• Añado efectos de sonidos a las imágenes.• Agrego un sonido de archivo.• Manejos las opciones de sonido.• Descargar sonidos de Internet.

8. Inserto videos de las culturas peruanas.• Inserto videos de archivo.• Coloco una imagen previa al inicio del

video.• Añado un estilo al video.

• Imprimo diapositivas.

Aplica filtros para tablas de países del mundo.

Utilizo los criterios para filtros personalizados.

Manejo los esquemas para tablas dinámicas.

Muestro datos en tablas dinámicas. Creo gráficos dinámicos. Manejo las opciones de manejo de

gráficos estadísticos. Muevo y cambio la apariencia de gráficos

estadísticos. Uso la variedad de minigrafícos en datos

numéricos. Uso PowerPoint para crear animaciones

de triángulos. Aplico la transición de diapositivas. Manejo los diferentes tipos de

animaciones para los objetos de la presentación.

Utiliza los sonidos disponibles del programa para las animaciones de objetos.

Descarga sonidos de Internet para sus presentaciones.

Descarga videos educativos para presentaciones multimedia.

Añade estilos y marco de poster para el video.

Imprimo diapositivas.

OBJETIVOS


Comprensión de bases tecnológicas: Identificar. Reconocer. Describir.

Aplicación de procesos de producción. Utilizar. Elaborar. Aplicar.

Responsabilidad. Realizar correctamente las tareas. Autocontrol. Disciplina.


Respeto. • Saber escuchar. • Respeto a las normas. • Dialogar. • Seguir instrucciones. • Esperar su turno para hablar.


1. Utilizo filtros y esquemas en tablas de globalización de países.

A. VALOR: LA GLOBALIZACIÓN B. VALOR: REVALORA LAS CULTURAS DEL PERÚ

2. Diseño de gráficos estadísticos. 3. Personalizo animaciones de temas

educativos. 4. Presento animaciones del valor de las

culturas peruanas con sonido y video.

MODELO T. UNIDAD 5 Y 6 DE APRENDIZAJE UNIDAD 5: Retoco fotografías y creación de escenas espaciales con Photoshop. UNIDAD 6: Presento fotografías y fotomontajes.

Contenidos Procedimientos / Metodologías Conozco la ventana de Photoshop CS4/CS6. Conozco la ventana de Adobe Photoshop CS4. Reconozco las herramientas de Photoshop CS4. Creo un documento nuevo. Abrir una imagen para ser cambiada.

Retoco fotografías. Uso la herramienta clonar para corregir una foto. Pinto la bandera del Perú en un rostro. Cambio el color de cabello. Guardo una copia de archivo de imagen JPEG.

Realizo creaciones artísticas. Mostrar imágenes en Photoshop. Inserto capas a las imágenes. Aplico marco de fotos para las imágenes. Creo un fondo de nubes.

Creo escenas espaciales con filtros. Identifico los filtros artísticos. Añado un filtro de enfoque. Creo una escena espacial. Creo una escena espacial.

Manejo de texto con estilos en capas. Creo una nueva capa. Uso la herramienta texto. Agrando las capas. Aplico estilos a las capas de texto.

Aplico niveles de color y efectos de iluminación. Cambio los niveles de color a una imagen. Modifico el tono y saturación. Agrego efectos de iluminación. Imprimo una fotografía en Photoshop.

Elaboración de fotomontajes. Creo fotomontajes. Elaboro un collage de imágenes del Perú. Realizo un paseo virtual a Machu Picchu. Creo una nueva imagen con paisajes del Perú.

Aplico filtros específicos. Agregar un filtro de destello. Diseñar estrellas con filtros. Utilizo el filtro licuar. Aplico filtro punto de fuga.

Reconoce al ambiente de trabajo de Photoshop CS4/CS6.

Crea documentos nuevos para manejar imágenes.

Retoca fotografías con las herramientas tampón de clonar y parche.

Cambia colores en partes de una imagen. Realiza con criterio imágenes artísticas. Maneja la variedad de filtros para crear escenas

espaciales. Utiliza los filtros de enfoque. Maneja textos en imágenes. Utiliza estilos de texto. Maneja con criterio el panel capas para la

creación de una imagen artística. Aplica niveles de color y efectos de iluminación a

imágenes educativas de Personal Social. Imprime fotografías diseñadas y retocadas en

Photoshop. Maneja las herramientas para crear vistosos

fotomontajes. Realiza paseos virtuales a las atractivas regiones

del Perú. Elabora collage de imágenes del medio ambiente. Aplica filtros específicos en imágenes.

OBJETIVOS


Comprensión de bases tecnológicas: Identificar. Reconocer. Describir.

Aplicación de procesos de producción. Utilizar.

Responsabilidad. Realizar correctamente

las tareas. Autocontrol. Disciplina.


Respeto.

Elaborar. Aplicar.

• Saber escuchar. • Respeto a las normas. • Dialogar. • Seguir instrucciones. • Esperar su turno para hablar.


1. Guardo imágenes de amor por la comunidad con nuevos retoques.

2. Diseño una escena espacial con filtros artísticos. 3. Presentación fotografías de igualdad y respeto con

texto y niveles de color. 4. Elaboro fotomontajes con filtros específicos.

A. VALOR: AMOR POR LA COMUNIDAD B. VALOR: IGUALDAD Y RESPETO

MODELO T. UNIDAD 7 , 8 Y 9 DE APRENDIZAJE UNIDAD 7: Elaboración de videos culturales con Windows Live MovieMaker. UNIDAD 8: Publicaciones en las redes sociales y en el blog. UNIDAD 9: Construyo la ciudad del futuro con BlockCAD.

Contenidos Procedimientos / Metodologías Creando videos visuales de culturas peruanas. La ventana de Windows Live Movie Maker Agregar fotos de culturas peruanas. Agregando temas visuales de AutoMovie. Guardar proyecto. Manejo de efectos y transiciones de imágenes. Agrego archivo de sonido de la cultura. Agrego efectos de entrada. Transiciones de imágenes. Guardar película. Manejo las opciones de presentación de video. Agregar video de una cámara web. Agrego un video de archivo. Insertar títulos a los videos. Agrego descripción a las fotos. Comparto y guardo películas personales. Manejo de la ficha efectos visuales. Compartir un video de Facebook. Continua. Guardar películas para un dispositivo móvil. Manejo de la red Social Facebook. Las redes sociales más usadas. Ingresando al Facebook. Mostrar fotos en la red social Enlazar videos educativos en la red. Busco, añado y realizo invitaciones en el Facebook.Busco amigos en la red social. Mando una invitación a mis compañeros de la red. Utilizo la conversación online. Publico comentarios en Facebook. Creo mi Blog con Blogger. Conozco la importancia del Blog. Diseño la portada de mi Blog. Creo entradas para el Blog. Manejo del Twitter y el Hi5. Requisitos para acceder a una red social. Crear una cuenta en el Twitter. Leer mensajes del Twitter. Amistades en el Hi5. Inserto bloques para construir calles y jardines. Conozco los elementos de la ventana de BlockCAD. Construyo una vía de transporte con bloques. Guardo el diseño de una valla de desvío vehicular. Inserto bloques para construir puentes y parques. Construyo un puente peatonal en distintos ángulos. Uso los comandos de giro para construir un parque. Construyo una estación de transporte con modelos de imagen.

Reconoce el ambiente de trabajo de Windows Live MovieMaker.

Aprende a insertar imágenes para la creación de videos.

Agrega temas de AutoMovie para sus videos realizados.

Utiliza las transiciones para las imágenes del video creado.

Maneja las opciones de presentación de videos.

Agrega videos de archivo a su película creada. Comparte los videos creados en las redes

sociales. Guarda películas para su celular. Utiliza su Facebook para conocer amistades. Aprende a mostrar fotos en las redes sociales. Busca, añade y realiza invitaciones para sus

familiares, amigos y compañeros de clase. Crea un Blog en Blogger. Conoce la importancia de un Blog. Comparte información en su Blog. Crea cuentas en la red social Twitter. Busca amigos en Hi5. Reconoce e identifica los elementos que

forman parte de la ventana de BlockCAD. Utiliza los boques para la creación de vía de

transporte. Guarda en una carpeta los diseños creados. Construye un puente peatonal en distintos

ángulos. Construye un parque utilizando los comandos

de giros. Usa los bloques adecuados para la

construcción de una estación de transporte.

OBJETIVOS


Comprensión de bases tecnológicas: Identificar. Reconocer. Describir. Aplicación de procesos de producción.Utilizar.

Responsabilidad:Realizar bien las tareas Autocontrol. Disciplina.

Creatividad: Originalidad. • Iniciativa. Imaginación. • Espontaneidad.

Respeto: Saber escuchar. • Respeto a las normas.

Elaborar. Aplicar.

Dialogar. • Seguir instrucciones. Esperar turno para hablar.


1. Elaboro videos con efectos sobre el respeto al patrimonio cultural.

2. Presento videos en las redes sociales. 3. Creo un blog en Blogeer. 4. Presento videos en el Blogger de

Educación Ecológica. 5. Diseño una ciudad futura. 6. Diseño mi colegio.

A. VALOR: RESPETO AL PATRIMONIO CULTURAL. B. VALOR: EDUCACIÓN ECOLÓGICA. C. VALOR: HONESTIDAD.

Actividades de la Sesión de Aprendizaje

Unidad 1: Diseño de folletos y catálogos es-colares en Publisher. Sesión 1: Nuevas tecnologías para una PC.Objetivo: Dar a conocer al alumno el manejo de las nuevas tecnologías.

1. Actividades de inicio. Presentar en diapositivas imágenes de tipos de computadoras (computadoras de escritorio, computadora portátil, celulares), la nueva tecnología (tableta, televisores, PDA) y las computadoras del futuro, pero sin nombre.

Dialogar de forma participativa, para conocer los saberes previos: ¿Qué observan en la diapositiva?, ¿Para qué se utiliza la computadora?, ¿Qué son las tabletas?, ¿Cómo serán las computadoras del futuro?

2. Actividades de desarrollo. Realizar un mapa conceptual donde se visualicen los tipos de computadora (computadora de escritorio, computadora portátil, celulares).

Mostrar un video sobre los tipos de computadora (computadora de escritorio, computadora portátil y celulares).

Realizar un fórum de discusión para comentar sobre los diferentes tipos de computadora.

Elaborar un papelógrafo escribiendo los nuevos avances tecnológicos utilizando el Internet.

Dialogar con los alumnos sobre el tema desarrollado mirando hacia el futuro.

Redactar en la pizarra la función de una tableta, un televisor y una computadora de mano; cada uno de los alumnos deben mencionar una.

Pedir a los alumnos que en su cuaderno o en una hoja dibujen un tipo de computadora (computadora de escritorio, computadora portátil y celulares) que más le guste.

Desarrollar la sesión del cuaderno de actividades.

Realizar la sesión del CD ROM Hagamos Clic 5.

3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al Internet y realiza la investigación correspondiente. Cuaderno de actividades (Pág. 4)

4. Metacognición: Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educativas y personales.

Desarrollar en el alumno la importancia que tiene la computadora en la realización de las diversas tareas diarias y en su desarrollo personal.

5. Actividades de actualización tecnológica. En el desarrollo de las actividades, utilizar imágenes de computadora, laptop, tablet y televisor para dibujar y pintar.

Realizar un juego de roles donde el alumno represente a una de las novedades tecnológicas y su función correspondiente.

Elaborar un juego de deletreado para aprender a formar los nombres de las novedades tecnológicas.

Presentar un collage recortando y pegando imágenes de revistas o periódicos de las nuevas tecnologías.

Sesión 2: Diseño folletos escolares.Objetivo:

Conocer y utilizar las herramientas para diseñar un folleto escolar.

1. Actividades de inicio. Presentar en una hoja un folleto educativo conteniendo imágenes y estilos de formas.

Dialogar con los alumnos de forma clara, para establecer los saberes previos; ¿Qué observan en la hoja?, ¿Para qué sirven los folletos?, ¿Cómo se hace un folleto?, ¿Cuál es el principal objetivo dentro de un folleto?

2. Actividades de desarrollo. Crear un organigrama donde se visualicen los pasos para crear un folleto educativo del inicio escolar.

Usar un video donde se visualicen los pasos para agregar imágenes al folleto escolar.

Realizar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para manejar los estilos de formas.

Preparar un ejercicio práctico donde se muestre como crear un folleto educativo del inicio escolar.

Elaborar un ejercicio práctico donde se muestre como agregar imágenes a una plantilla de un folleto escolar.

Construir un ejemplo práctico donde se muestre como manejar los estilos de formas.

Realizar la sesión del cuaderno de actividades.

Desarrollar la sesión del CD ROM Hagamos Clic 5.

3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Publisher 2010 y crea un boletín informativo. Cuaderno de actividades (Pág. 6).

Diseñar el proyecto: “Creo folletos escolares” de tu texto de consulta.


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos ¿Para qué sirve un folleto?, ¿Cómo se agrega imágenes al folleto?, ¿Qué son los estilos de formas?.

5. Actividades de actualización tecnológica.

Mostrar las imágenes de las ventanas de inicio de Publisher 2010 y 2013, realizar una comparación de ambas ventanas.

Realizar un juego de roles donde el alumno mencione los tipos de plantillas que podamos viualizar en Publisher 2013.

Presentar un folleto con un tema educativo en Publisher 2013.

Sesión 3: Diseño catálogos escolares.Objetivo:

Utilizar las herramientas para diseñar catálogos educativos.

1. Actividades de inicio. Mostrar en una hoja un catálogo conteniendo texto e imágenes de tu colegio.

Dialogar con los alumnos de forma clara, para establecer los saberes previos, ¿Qué observan en la hoja?, ¿Para qué se utilizan los catálogos?, ¿Cómo se realizan los catálogos?

2. Actividades de desarrollo. Realizar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para crear catálogos de temas educativos en Publisher.

Usar un video donde se visualicen los pasos para eliminar hojas de los catálogos.

Elaborar un organigrama donde se visualicen los pasos para cambiar la combinación de colores y fuentes.

Crear un ejercicio práctico donde se muestre como crear catálogos en Publisher de temas educativos.

Efectuar un ejercicio práctico donde se realice la eliminación de hojas dentro de una plantilla de los catálogos de Publisher.

Preparar un ejercicio práctico donde se muestre como cambiar la combinación de colores y fuentes en un cátalogo escolar.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Publisher para realizar un tríptico. Cuaderno de actividades (Pág. 9)


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Qué es un catálogo?, ¿Cómo se crea un catálogo?, ¿Cómo se eliminan hojas del catálogo?, ¿Cómo cambio la combinación de colores y fuentes?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en papelógrafo los nuevos estilos de imágenes de Publisher 2013.

Elaborar un catálogo educativo utilizando los estilos de imágenes de Publisher 2013.

Realizar un ejercicio práctico de un catálogo mostrando imágenes con estilos y el manejo de las combinaciones de colores y fuentes.

Sesión 4: Diseño de página e impresión de catálogos.

Objetivo: Modificar los catálogos aplicando colores para su impresión.

1. Actividades de inicio. Mostrar en una hoja un catálogo escolar con un color de fondo de página.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se añade un fondo de página?, ¿Cómo se imprime un folleto?

2. Actividades de desarrollo. Realizar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para añadir un fondo de página para los catálogos.

Usar un video donde se visualicen los pasos para publicar los catálogos de Publisher en la web.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos que se deben realizar para imprimir los catálogos diseñados en Publisher.

Preparar un ejemplo práctico donde se muestre como añadir un fondo de página para los catálogos.

Crear un ejemplo práctico en Publisher de una plantilla de catálogo para luego poder publicarlo en una página web.

Diseñar un catálogo educativo en Publisher con imágenes y estilos para poder mostrar los pasos para imprimir los catálogos diseñados.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Publisher para realizar el tríptico de la conquista del Perú. Cuaderno de actividades (Pág. 12).

Diseñar el proyecto: “Presento catálogos de temas educativos” de tu texto de consulta.


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo añadir un fondo de página para los catálogos?, ¿Cómo se publica los catálogos en la web?, ¿Cómo se imprime los catálogos diseñados?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en una cartulina el nuevo botón aplicar imagen de Publisher 2013, dar a conocer sus aplicaciones de dicho botón.

Elaborar un catálogo educativo con estilos de imágenes.

Realizar un ejemplo práctico en la elaboración de un catálogo con imágenes de fondo, utilizando el nuevo botón Aplicar imagen.

Unidad 2: Operaciones con triángulos y fór-mulas absolutas en Excel. Sesión 5: Modifico el ancho de columnas y alto de filas.Objetivo: Elaborar tabla de datos utilizando formato.

1. Actividades de inicio.

Mostrar en una hoja un cuadro de datos (Nombres, apellidos, dirección, teléfono, distrito) conteniendo formato de tabla, ordenamiento de datos.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos; ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se modifican las filas y columnas?, ¿Para qué sirve el formato de tablas?, ¿Cómo se ordena datos en una hoja de cálculo?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un organigrama donde se visualicen los pasos para manejar filas y columnas en una hoja de Excel.

Explicar de forma clara, los pasos para usar textos en columnas.

Realizar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para ordenar datos en una hoja de cálculo.

Usar un video donde se visualicen los pasos para aplicar el formato de tablas.

Preparar un ejemplo práctico donde se muestre como manejar filas y columnas.

Construir un ejemplo práctico para usar textos en columnas.

Crear un ejemplo práctico para ordenar datos en una hoja de cálculo.

Efectuar un ejemplo práctico para aplicar el formato de tablas.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad del cuaderno de actividades (Pág. 15)


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se maneja filas y columnas?, ¿Para qué se utilizan textos en columnas?, ¿Cómo se ordena datos en una hoja de cálculo?, ¿Cómo se aplica formato de tablas?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Dialogar con los alumnos sobre los cambios que se muestra en el entorno de Excel 2013.

Descargar imágenes de Internet de las versiones del programa de Excel y preparar un debate.

Dialogar con el alumno en la búsqueda de nuevas funciones en Excel 2013.

Elaborar un ejemplo práctico utilizando el ancho y alto de columnas Excel 2013.

Unidad 2: Operaciones con triángulos y fór-mulas absolutas en Excel. Sesión 6: Operaciones básicas en un triángulo. Objetivo: Crear y realizar operaciones con triángulos en Excel. 1. Actividades de inicio.

Presentar un papelografo con imágenes de operaciones con triángulos donde se calcule la hipotenusa, perímetro y el área.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos, ¿Qué observan en la hoja?, ¿Qué es un gráfico de triángulos?, ¿Cómo podemos calcular la hipotenusa, el perímetro y el área de un triángulo?

2. Actividades de desarrollo. Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para crear gráficos de triángulos.

Usar un video donde se visualicen los pasos para calcular la hipotenusa de un triángulo.

Realizar un mapa conceptual con los pasos para el perímetro de un triángulo.

Explicar de forma clara, los pasos para el área de un triángulo.

Crear un ejemplo práctico para elaborar gráficos de triángulos.

Elaborar un ejemplo práctico donde se calcule la hipotenusa de un triángulo.

Preparar un ejemplo práctico donde se muestre como calcular el perímetro de un triángulo.

Efectuar un ejemplo práctico para calcular el área de un triángulo.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Excel para realizar la presentación de triángulos. Cuaderno de actividades (Pág. 18).

Diseñar el proyecto: “Presento triángulos con funciones matemáticas” de tu texto de consulta.

4. Metacognición: Dar a conocer al alumno la importancia de utilizar los nuevos conocimientos en sus tareas educativas y su vida personal.

Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo se crea gráficos de triángulos?, ¿Cómo se calcula la hipotenusa, el perímetro y el área de un triángulo?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Presentar las imágenes de la biblioteca de funciones en Excel 2013 y compararlas con la versión anterior, realizando un debate sobre los nuevos cambios.

Comparar el desarrollo de las funciones utilizadas para hallar la hipotenusa de un triángulo.

Manejar dentro de una tabla de Excel 2013 las funciones realizadas en la sesión.

Investigar que nuevas funciones estadísticas pueden realizarse en la vida diaria del alumno en Excel 2013.

Sesión 7: Uso estilos y formato condicional.Objetivo: Elaborar tabla de datos con formato condicional.

1. Actividades de inicio. Presentar en una hoja una tabla de datos que contenga formato condicional, barra de datos, conjunto de íconos y escalas de colores.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Para qué sirve el formato condicional?, ¿Cómo se aplica formato condicional?, ¿Cómo se maneja la barra de datos y aplica escala de colores?

2. Actividades de desarrollo. Realizar un mapa conceptual mostrando los pasos para usar el formato condicional para las notas.

Realizar un organigrama mostrando los pasos para manejar la barra de datos y el conjunto de íconos.

Usar un video donde se visualicen los pasos para aplicar escalas de colores a las notas.

Explicar de forma clara, los pasos para borrar reglas.

Dialogar de forma clara, los pasos para imprimir datos de hojas de Excel.

Elaborar un ejemplo práctico donde se muestre como se usa el formato condicional para las notas.

Crear un ejemplo práctico donde se muestre cómo se maneja la barra de datos y el conjunto de íconos.

Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre como se aplican escalas de colores a las notas.

Preparar un ejemplo práctico donde se muestre como borrar reglas.

Construir un ejemplo práctico para imprimir datos de hojas de Excel.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Excel para realizar operaciones con fracciones. Cuaderno de actividades (Pág. 21)


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo se aplica el formato condicional?, ¿Cómo se maneja la barra de datos y el conjunto de íconos?, ¿Cómo se aplica escala de colores a las notas?, ¿Por qué se borran reglas?, ¿Cuáles son los pasos para imprimir en Excel?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en una cartulina los botones del formato condicional de Excel 2013 y la versión anterior para realizar comparaciones.

Realizar un ejemplo práctico con los íconos en una tabla de notas del salón en Excel 2013.

Realizar un ejercicio práctico sobre el formato condicional con las notas de tus compañeros.

Sesión 8: Manejo de fórmulas absolutas.Objetivo: Crear tabla de datos utilizando fórmulas absolutas y formato de celdas.

1. Actividades de inicio. Exponer en una hoja un cuadro de datos que contenga fórmulas absolutas, celdas numéricas personalizadas, función promedio, máximo y mínimo.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos, ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se hace para usar fórmulas absolutas?, ¿Cómo se persona-liza celdas numéricas?, ¿Para qué sirve la función promedio?

2. Actividades de desarrollo. Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para usar fórmulas absolutas.

Usar un video donde se visualicen los pasos para personalizar celdas numéricas.

Realizar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para manejar la función promedio.

Explicar de forma clara, los pasos para hallar la nota máxima y mínima.

Crear un ejemplo práctico donde se muestre como usar la fórmulas absolutas.

Preparar un ejemplo práctico donde se muestre como personalizar celdas numéricas.

Efectuar un ejemplo práctico para manejar la función promedio.

Elaborar un ejemplo práctico para hallar la nota máxima y mínima.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad del cuaderno de actividades (Pág. 24).

Diseñar el proyecto: “Presento registros de notas con fórmulas” de tu texto de consulta.


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo se usa fórmulas absolutas?, ¿Cómo se personaliza celdas numéricas?, ¿Cómo manejo la función promedio?, ¿Cómo hallar la nota máxima y mínima?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar una cartulina con los colores de selección de Excel 2013 y Excel 2010, dialogar sobre los colores.

Mostrar las imágenes de la biblioteca de funciones de Excel 2013 y compararlas con la versión anterior.

Realizar un ejercicio práctico sobre el manejo de funciones con las edades de tus compañeros. Hallar el promedio de las edades, la edad mínima y máxima.

Unidad 3: Elaboración de esquemas, filtros y gráficos estadísticos. Sesión 9: Manejo de filtros en los países del mundo.Objetivo: Conocer y utilizar los filtros en tablas de datos.

1. Actividades de inicio. Mostrar en una hoja un cuadro de datos conteniendo filtro, filtro de datos de texto y filtros personalizados (tablas de resultados).

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos; ¿Qué observan en la hoja?, ¿Para qué sirve los filtros?, ¿Cómo se hace para usar los filtros?

2. Actividades de desarrollo. Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para manejar filtros en tablas estadísticas en Excel 2013.

Elaborar un mapa conceptual mostrando los pasos para filtrar datos de texto.

Usar un video donde se visualicen los pasos para borrar filtros.

Explicar de forma clara, los pasos para usar filtros personalizados.

Realizar un ejemplo práctico para manejar filtros en tablas.

Efectuar un ejemplo práctico para filtrar datos de texto.

Crear un ejemplo práctico para borrar filtros de una tabla.

Construir un ejemplo práctico para usar filtros personalizados.



3. Actividades de evaluación. Actividad completa: ingresa al programa Excel para completar la ficha datos. Cuaderno de actividades (Pág. 27)


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo se puede usar filtros en tablas?, ¿Para qué se usa filtrar datos de texto?, ¿Cómo se puede borrar filtros?, ¿Cómo se usa filtros personalizados?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Dialogar con los alumnos sobre el manejo de filtros en tablas de datos.

Realizar un ejercicio práctico donde se utilicen filtros de datos numéricos en tablas.

Realizar un ejercicio práctico sobre el manejo de filtros avanzados en la ventana de Excel 2013.

Sesión 10: Manejo de esquema con tablas dinámicas.Objetivo: Conocer y utilizar los filtros en tablas de datos.

1. Actividades de inicio. Presentar en una hoja un cuadro de datos que contenga un esquema y tabla dinámica.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Qué es un esquema?, ¿Cómo se hace para agregar un esquema?, ¿Cuáles son los pasos para crear una tabla dinámica?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para agrupar esquemas por países.

Usar un video donde se visualicen los pasos para desagrupar esquemas por países.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para manejar tablas dinámicas.

Explicar de forma clara los pasos para mostrar datos en la tabla dinámica.

Realizar un ejemplo práctico para agrupar esquemas por países.

Crear un ejemplo práctico para desagrupar esquemas por países.

Efectuar un ejemplo práctico para manejar tablas dinámicas.

Preparar un ejemplo práctico para mostrar datos en la tabla dinámica.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Excel para elaborar la tabla regiones del Perú. Cuaderno de actividades (Pág. 30).

Diseñar el proyecto: “Utilizo filtros y esquemas en tablas de paises” de tu texto de consulta.


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo se agrupa esquemas?, ¿Cómo se desagrupan esquemas?, ¿Para qué sirven las tablas dinámicas?, ¿Cómo se muestra datos en la tabla dinámica?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en una cartulina el nuevo grupo Esquema que muestra la ventana de Excel 2013.

Presentar en cartulinas los botones del grupo esquemas y realizar una comparación con los botones de la versión anterior.

Realizar un ejercicio práctico sobre el manejo de esquemas en Excel 2013 con tablas de los departamentos del Perú.

Sesión 11: Elaboro gráficos estadísticos.Objetivo: Conocer y utilizar los tipos de gráficos en una tabla de datos.

1. Actividades de inicio. Exponer en una hoja un gráfico que contenga estilos de gráficos y presentación de datos.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se crea un gráfico?, ¿Cómo se aplica estilos de gráficos?, ¿Cómo aplico presentación de datos?

2. Actividades de desarrollo. Mostrar un organigrama donde se visualicen los pasos para crear un gráfico de ventas.

Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para mover y cambiar el tipo de gráfico.

Usar un video donde se visualicen los pasos para aplicar estilos de gráficos.

Explicar de forma clara, los pasos para diseñar y presentar un gráfico de ventas.

Efectuar un ejemplo práctico para crear un gráfico de ventas.

Realizar un ejemplo práctico para mover y cambiar el tipo de gráfico.

Crear un ejemplo práctico para aplicar estilos de gráficos.

Preparar un ejemplo práctico para diseñar y presentar un gráfico de ventas.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Excel para elaborar la hoja de cálculo “Distancia entre ciudades”. Cuaderno de actividades (Pág. 33)


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo se elabora un gráfico de ventas?, ¿Cómo se mueve y cambia el tipo de gráfico?, ¿Cómo se aplica estilos de gráficos?, ¿Cómo diseño y presento un gráfico de ventas?

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en una papelógrafo un gráfico creado en Excel 2013 y un gráfico creado en Excel 2010, mostrar las comparaciones.

Presentar en cartulinas el grupo gráficos de Excel 2013 y de Excel 2010, dialogar sobre los cambios que se presentan.

Realizar un ejercicio práctico sobre la creación de gráficos estadísticos en Excel 2013.

Sesión 12: Diseño de gráficos y minigráficos.Objetivo: Elaborar tabla de datos con gráficos y minigráficos.

1. Actividades de inicio. Presentar en una hoja la imagen de un gráfico conteniendo imagen, relleno y tablas con minigráficos.

Dialogar de forma clara; para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Qué es un gráfico?, ¿Cuáles son los pasos para insertar imagen en un gráfico?, ¿Para qué sirven los minigráficos?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para insertar una imagen a un gráfico.

Usar un video donde se visualicen los pasos para manejar las opciones de relleno en gráficos.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para utilizar los minigráficos.

Explicar de forma clara, los grupos de la ficha diseño de minigráficos y los estilos de minigráficos.

Ejecutar un ejemplo práctico para insertar una imagen a un gráfico.

Realizar un ejemplo práctico para manejar las opciones de relleno en gráficos.

Realizar un ejemplo práctico para utilizar los minigráficos.

Crear un ejemplo práctico para agregar estilos de minigráficos.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Excel para elaborar la tabla de datos de las regiones, capitales y cantidad de distritos. Cuaderno de actividades (Pág. 36).

Diseñar el proyecto: “Presento notas en gráficos estadísticos” de tu texto de consulta.

4. Metacognición: Desarrollar en el alumno la utilidad de los nuevos conocimientos en el desarrollo de sus tareas educativas y personal.

Sembrar en el alumno la importancia de los saberes aprendidos, ¿Cómo se inserta una imagen a un gráfico?, ¿Cómo manejo las opciones de relleno en gráficos?, ¿Cómo se utiliza los minigráficos?, ¿Cómo se usa los estilos de minigráficos?

5. Actividades de actualización tecnológica. Dialogar con los alumnos sobre el nuevo entorno gráfico que presenta Excel 2013 en cuanto a los gráficos estadísticos.

Presentar en cartulinas los estilos de gráficos de Excel 2013 y de Excel 2010, dialogar sobre los cambios que se presentan.

Realizar un ejercicio práctico sobre el manejo de gráficos estadísticos en Excel 2013 con valores del número de alumnos en el aula.

Unidad 4: Creo presentaciones de álbumes con sonido y videos educativos. Sesión 13: Personalizar animaciones de los tipos de triángulos.Objetivo: Diseñar presentaciones utilizando imágenes, animaciones y efectos.

1. Actividades de inicio. Exponer en una diapositiva conteniendo distintos tipos animaciones, opciones de efectos y transiciones.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la diapositiva?, ¿Cómo se agrega animaciones?, ¿Qué es una transición?, ¿Cómo se aplica transición a la diapositiva?

2. Actividades de desarrollo. Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para la animación de tipos de triángulos.

Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para agregar distintos tipos de animación.

Usar un video donde se visualicen los pasos para cambiar las opciones de efectos.

Explicar de forma clara los pasos para aplicar transiciones a las diapositivas.

Ejecutar un ejemplo práctico para aplicar animación de tipos de triángulos.

Crear un ejemplo práctico para agregar distintos tipos de animación.

Preparar un ejemplo práctico para cambiar las opciones de efectos.

Construir un ejemplo práctico para aplicar transiciones a las diapositivas.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa PowerPoint para realizar la presentación de Ecosistema natural. Cuaderno de actividades (Pág. 39)


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se aplica animación de tipos de triángulos?, ¿Cuáles son los pasos para agre-gar distintos tipos de animación?, ¿Cómo se cambia las opciones de efectos?, ¿Cómo se aplica transiciones a las diapositivas?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en imágenes el entorno gráfico de PowerPoint 2013 y PowerPoint 2010, recopilar comentarios sobre los cambios sufridos.

Mostrar en cartulina las nuevas transiciones que nos ofrece PowerPoint 2013 y recopilar comentarios con la versión anterior.

Realizar un ejemplo práctico aplicando animaciones y transiciones a un tema del imperio incaico en PowerPoint 2013.

Sesión 14: Inserto y modifico la animación de fotografías.Objetivo: Elaborar diapositivas con imágenes, efectos e iluminaciones.

1. Actividades de inicio. Mostrar en una hoja diversas diapositivas conteniendo imágenes de archivo con estilos, efectos artísticos, iluminación de imágenes.

Dialogar de forma clara, para conocer los saberes previos: ¿Qué observan en las diapositivas?, ¿Cómo se hace para insertar imágenes?, ¿Para qué se utilizan efectos artísticos?, ¿Cómo se ilumina las imágenes?

2. Actividades de desarrollo. Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para insertar fotografías de archivos.

Mostrar un video donde se visualicen los pasos para modificar los estilos de fotografías en la opción de creación de álbum.

Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para manejar efectos artísticos y efectos de bordes.

Dialogar de forma clara sobre los pasos para iluminar las imágenes.

Efectuar un ejemplo práctico para insertar fotografías de archivos.

Crear un ejemplo práctico para modificar los estilos de fotografías.

Preparar un ejemplo práctico para manejar efectos artísticos y aplicar efectos de bordes a las imágenes en una presentación.

Crear un ejemplo práctico para iluminar las imágenes.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa PowerPoint para realizar la presentación las culturas peruanas. Cuaderno de actividades (Pág. 42).

Diseñar el proyecto: “Realizo animaciones de temas educativos” de tu texto de consulta.


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se inserta fotografías de archivos?, ¿Cómo modificar los estilos de fotografías?, ¿Cómo se hace para iluminar las imágenes?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en el papelógrafo los pasos para insertar imágenes en línea buscando fotografías en la Web. Dialogar sobre la nueva opción.

Mostrar en cartulinas los nuevos fondos de estilos de imagen de PowerPoint 2013 y compararlos con la versión anterior.

Realizar una presentación de un tema de C.T.A. donde se aplique los efectos, estilos de imágenes en PowerPoint 2013.

Unidad 4: Creo presentaciones de álbumes con sonido y videos educativos. Sesión 15: Manejo las opciones de sonido en animaciones.Objetivo: Diseñar presentaciones con imágenes y sonidos.

1. Actividades de inicio. Mostrar diapositivas conteniendo efectos de sonidos a las imágenes, sonido de archivo y sonidos de Internet.

Dialogar de forma clara; para establecer los saberes previos; ¿Qué observan en las diapositivas?, ¿Cómo se añade efectos de sonidos?, ¿Cómo se agrega un sonido de archivo?, ¿Cómo descargar sonidos de Internet?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para añadir efectos de sonidos a las imágenes.

Usar un video donde se visualicen los pasos para agregar un sonido de archivo.

Realizar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para manejar las opciones de sonido.

Dialogar de forma fácil sobre los pasos para descargan sonidos de Internet para utilizarlos en una presentación.

Crear un ejemplo práctico en una presentación para añadir efectos de sonidos a las imágenes en PowerPoint.

Preparar un ejemplo práctico para agregar un sonido de archivo.

Realizar un ejemplo práctico para manejar las opciones de sonido.

Efectuar un ejemplo práctico para descargar sonidos de Internet y poder utilizandos en las animaciones de las imágenes de la presentación.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa PowerPoint para realizar la presentación de las regiones del Perú. Cuaderno de actividades (Pág. 45)


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se añade efectos de sonidos a las imágenes?, ¿Cómo se agrega un sonido de archivo?, ¿Cómo se maneja las opciones de sonido?, ¿Cómo se descarga sonidos de Internet?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en una cartulina los nuevos botones de la vistas de la presentación y realizar comparaciones con la versión anterior.

Realizar un ejemplo práctico mostrando animaciones con sonido descargados del Internet.

Realizar un video con la presentación creada de un tema de Personal Social en PowerPoint 2013.

Sesión 16: Inserto videos de las culturas peruanas.

Objetivo: Elaborar presentaciones multimedia con videos y efectos en videos.

1. Actividades de inicio. Mostrar diapositivas educativas que contengan videos con estilos de video.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la diapositiva?, ¿Cómo se coloca una imagen previa al inicio del video?, ¿Cómo añado un estilo al video?, ¿Cómo imprimo diapositivas?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para insertar videos de archivo.

Usar un video donde se visualicen los pasos para colocar una imagen previa al inicio del video.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para añadir un estilo al video.

Explicar de forma clara los pasos para imprimir diapositivas.

Crear un ejemplo práctico para insertar videos de archivo en una presentación.

Preparar un ejemplo práctico para colocar una imagen en la portadad de un video.

Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre como añadir un estilo al video.

Elaborar un ejemplo práctico para imprimir 4 diapositivas en una hoja.




Diseñar el proyecto: “Presento animaciones de culturas peruanas con sonido y video” de tu texto de consulta.


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se inserta videos?, ¿Cómo se coloca una imagen previa al inicio del video?, ¿Cómo añado un estilo al video?, ¿Cómo imprimo diapositivas?. ¿Para qué se añaden videos en una presentación de PowerPoint?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en una cartulina el nuevo botón de video de PowerPoint 2013 y el botón de la versión anterior para dialogar de los cambios.

Realizar un ejemplo práctico utilizando un video en línea en la presentación.

Unidad 5: Retoco fotografías y creación de escenas especiales con Photoshop. Sesión 17: Conozco la ventana de Photoshop.Objetivo: Conocer y utilizar las principales herramientas de Photoshop.

1. Actividades de inicio. Mostrar en la pizarra la imagen de la ventana de Photoshop con sus elementos (pero sin nombre) y conteniendo una fotografía.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Qué es una fotografía digital?, ¿Cuáles son las herramientas de Photoshop?

2. Actividades de desarrollo. Realizar un mapa conceptual donde se visualicen los elementos de la ventana de Photoshop.

Usar un video donde se visualicen las principales herramientas de Photoshop.

Elaborar un organigrama donde se visualicen los pasos para crear un documento nuevo.

Explicar de forma clara, los pasos para abrir una imagen para ser retocada.

Realizar un juego de roles donde el alumno represente a un elemento de la ventana y su función correspondiente.

Realizar un ejemplo práctico para usar las principales herramientas en una imagen en la ventana de Photoshop.

Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre como crear un documento nuevo.

Crear un ejemplo práctico para abrir una imagen en Photoshop y pueda ser cambiada con el uso de las herramientas.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Photoshop para colorear la imagen sobre la contaminación ambiental. Cuaderno de actividades (Pág. 51)


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Para qué se utiliza Photoshop?, ¿Cuáles son los herramientas de Photoshop?, ¿Cómo se crea un documento nuevo?, ¿Cuáles son los pasos para abrir una imagen para ser cambiada?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en una presentación la ventana de Photoshop CS6 y ralizar los comentarios con la versión anterior.

Mostrar en cartulina los nuevos botones de la barra de herramientas de Photoshop CS6.

Abrir una imagen del mapa del Perú en Photohop CS6 y cambiar la apariencia de la imagen.

Sesión 18: Retoco fotografías.Objetivo: Editar fotografías corrigiendo errores y mejorando su presentación.

1. Actividades de inicio. Presentar en la pizarra diversas imágenes (original y editada) editadas con maquillaje, tampón de clonar, color de cabello.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Cómo se hace para usar la clonación en una imagen?, ¿Cómo aplico maquillaje a un rostro?, ¿Cómo se cambia el color de cabello?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para usar la herramienta Tampón de clonar para corregir una foto.

Usar un video donde se visualicen los pasos para aplicar maquillaje en un rostro.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para cambiar el color de cabello.

Explicar de forma clara como se hace para guardar una copia de archivo de imagen en JPEG.

Realizar un ejemplo práctico para usar la herramienta clonar y poder corregir una fotografía en Photoshop.

Crear un ejemplo práctico para aplicar maquillaje en un rostro.

Efectuar un ejemplo práctico para cambiar el color de cabello.

Preparar un ejemplo práctico para guardar una copia de archivo de imagen en JPEG utilizando el programa de Photohop.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Photoshop para realizar la presentación de contaminación ambiental. Cuaderno de actividades (Pág. 54).

Diseñar el proyecto: “Guardo imágenes con nuevo retoque” de tu texto de consulta.


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se usa la herramienta tampón clonar en una foto?, ¿Cómo se aplica maquillaje en un rostro?, ¿Cuáles son los pasos para cambiar color de cabello?, ¿Cuáles son los pasos para guardar una copia de imagen?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en una cartulina la ventana de inicio cuando carga el programa de Photohop CS6 y comparalo con la versión anterior.

Mostrar en una cartulina el panel Ajustes y dialogar sobre cada una de las opciones del panel.

Realizar un retoque fotografico de un medio ambiente contaminado a un ambiente limpio en Photoshop CS6.

Sesión 19: Realizo creaciones artísticas.Objetivo: Conocer y utilizar imágenes con fondos y capas.

1. Actividades de inicio. Exponer en la pizarra fotografías que contengan fondo (lienzo) y un marco.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Qué es una capa?, ¿Cómo se hace para aplicar marco a las imágenes?, ¿Cómo se crea un fondo?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un organigrama donde se visualicen los pasos para mostrar imágenes en Photoshop.

Usar un video donde se visualicen los pasos para insertar capas a las imágenes.

Realizar un mapa conceptual donde se muestre como aplicar marco de fotos para las imágenes.

Dialogar de forma clara, los pasos para crear un fondo de nubes.

Realizar un ejemplo práctico donde se muestre como mostrar imágenes en Photoshop.

Realizar un ejemplo práctico donde se muestre como insertar capas a las imágenes.

Crear un ejemplo práctico donde se muestre como combinar y aplicar marco de fotos para las imágenes.

Preparar un ejemplo práctico donde se empleen los pasos para crear un fondo de nubes con filtros en Photoshop.


Realizar la sesión del CD ROM de Hagamos Clic 5.

3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Photoshop para elaborar un paisaje del medio ambiente. Cuaderno de actividades (Pág. 57)


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se hace para mostrar imágenes en Photoshop?, ¿Cómo se inserta capas a las imágenes?, ¿Cómo aplico marco de fotos para las imágenes?, ¿Cómo se crea un fondo de nubes?

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en cartulinas los nombre de los filtros de Photoshop CS6 y los filtros de la versión anterior, realizar comentario sobre el tema.

Realizar un ejemplo práctico para crear nubes en Photoshop CS6 utilizando los mismo filtros que la versión anterior.

Realizar una escena espacial en Photoshop CS6 utilizando videos tutoriales y aplicando los filtros existentes en la nueva versión.

Sesión 20: Creo escenas espaciales con filtros.Objetivo: Conocer y utilizar los filtros en imágenes digitales para realizar creaciones

artísticas.

1. Actividades de inicio. Mostrar en la pizarra diversas imágenes conteniendo filtros artísticos y filtro de enfoque.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Qué es un filtro artístico?, ¿Cómo se añade un filtro de enfoque?, ¿Para qué se utilizan los filtros artísticos?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los tipos de filtros artísticos que se pueden utilizar en una imagen o en una creación artística.

Usar un video donde se visualicen los pasos para añadir un filtro de enfoque en una imagen en Photoshop.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para crear una escena espacial.

Realizar un juego de roles donde el alumno represente a un filtro artístico y su función correspondiente.

Crear un ejemplo práctico para añadir un filtro de enfoque en una imagen.

Preparar un ejemplo práctico donde se muestre como crear una escena espacial.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Photoshop para realizar un decálogo de valores. Cuaderno de actividades (Pág. 60).

Diseñar el proyecto: “Diseño una escena espacial con filtros artísticos” de tu texto de consulta.


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo identifico los filtros artísticos?, ¿Cómo se añade un filtro de enfoque?, ¿Cómo se crea una escena espacial?, ¿Para qué se usan los filtros en una imagen?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en imágenes creaciones artísticas en Photoshop y dialogar sobre el tema de filtros en la nueva versión.

Realizar un ejemplo práctico utilizando los pinceles para crear un bosque en Photoshop CS6.

Realizar una presentación de una nueva escena espacial con imágenes retocadas en Photoshop CS6 y al finalizar fusionar todas las capas.

Unidad 6: Presento fotografías y fotomon-tajes.

Sesión 21: Manejo de texto con estilos en capas.Objetivo: Diseñar imágenes digitales utilizando estilos de capas en textos.

1. Actividades de inicio. Mostrar en la pizarra diversas imágenes que contengan textos, capas y estilos de capas.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Para qué sirve la herramienta texto?, ¿Cómo se aplica estilos a las capas de texto?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un organigrama donde se visualicen los pasos para crear una nueva capa.

Usar un video donde se visualicen los pasos para usar la herramienta texto.

Realizar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para crear mover y agrandar las capas.

Explicar de forma clara, como aplicar estilos a las capas de texto.

Efectuar un ejercicio práctico donde se muestre como crear una nueva capa.

Realizar un ejemplo práctico para usar la herramienta texto.

Realizar un ejercicio práctico para mover y agrandar las capas dentro de una imagen.

Construir un ejemplo práctico para aplicar estilos a las capas de texto.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Photoshop para editar la imagen Paisaje Natural. Cuaderno de actividades (Pág. 63)


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se crea una nueva capa?, ¿Para qué se utiliza la herramienta texto?, ¿Cómo se mueve y agranda las capas?, ¿Cómo se aplica estilos a las capas de texto?, ¿Para qué se utilizan las capas en Photoshop?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en un cartulina el panel capas con Texto de Photoshop CS6 y el panel capas de la versión anterior, realizar comentarios de los cambios.

Realizar un ejemplo práctico con una imagen con texto y estilos de texto en la imagen.

Realizar un ejemplo práctico con todas las opciones de estilos de capa en imágenes y texto, mostrar la ventana estilos de capas.

Sesión 22: Aplico niveles de color y efectos de iluminación.Objetivo: Conocer la corrección de imágenes digitales con ajustes y efectos de iluminación.

1. Actividades de inicio. Presentar en una hoja imágenes con niveles de color, tono, saturación y efectos de iluminación.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?, ¿Cómo se hace para cambiar los niveles de color a la imagen?, ¿Cómo se agrega efectos de iluminación?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para cambiar los niveles de color a una imagen.

Usar un video donde se visualicen los pasos para modificar el tono y saturación en una imagen.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para agregar efectos de iluminación.

Explicar de forma clara como imprimir una fotografía en Photoshop.

Realizar un ejemplo práctico donde se muestre como cambiar los niveles de color a una imagen.

Crear un ejemplo práctico para modificar el tono y saturación.

Efectuar un ejemplo práctico para agregar efectos de iluminación.

Preparar un ejemplo práctico para imprimir una fotografía en Photoshop.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Photoshop y abre un archivo de anime para modificarlo. Cuaderno de actividades (Pág. 66).

Diseñar el proyecto: “Presento fotografías de igualdad y respeto con texto y niveles de color” de tu texto de consulta.


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se cambia los niveles de color a una imagen?, ¿Cómo se hace para modificar el tono y saturación?, ¿Cómo agrego efectos de iluminación?, ¿Cómo se imprime una fotografía en Photoshop?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en cartulina las ventanas de los niveles, ajustes de color de Photoshop CS6 y realizar comparaciones con la versión anterior.

Realizar ajustes en imágenes de las maravillas del Perú en Photsohop CS6.

Realizar un ejemplo práctico utilizando los niveles de color y efectos de iluminación en una sola imágen.

Sesión 23: Elaboración de fotomontajes.Objetivo: Crear fotomontajes y collages con imágenes de nuestro Perú.

1. Actividades de inicio. Mostrar en la pizarra diversos ejemplos de fotomontajes, collage de imágenes.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿Cómo se crea un fotomontaje?, ¿Cómo se hace un collage de imágenes?, ¿Para qué sirve un collage?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para crear un fotomontaje.

Usar un video donde se visualicen los pasos para elaborar un collage de imágenes del Perú.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para realizar un paseo virtual a Machu Picchu.

Explicar de forma clara, los pasos para crear una nueva imagen con paisajes del Perú.

Preparar un ejemplo práctico donde se muestre como crear un fotomontaje.

Realizar un ejemplo práctico para elaborar un collage de imágenes del Perú.

Crear un ejemplo práctico para realizar un paseo virtual a Machu Picchu.

Efectuar un ejemplo práctico para crear una nueva imagen con paisajes del Perú.



3. Actividades de evaluación.

Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Photoshop para elaborar un collage de imágenes. Cuaderno de actividades (Pág. 69)


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se crea un fotomontaje?, ¿Cómo se elabora un collage de imágenes del Perú?, ¿Cómo se realiza un paseo virtual a Machu Picchu?, ¿Cómo se crea una nueva imagen con paisajes del Perú?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en cartulina las imágenes de los íconos de los paneles de Photoshop CS6 y realizar una comparación con la versión anterior.

Realiza una fusión de capas con 4 imágenes para obtener una nueva imagen en Photoshop CS6.

Realizar un ejemplo práctico empleando las opciones de fotomontajes para presentar una nueva imagen del Perú

Sesión 24: Aplico filtros específicos.Objetivo: Realizar cambios en las fotografías utilizando filtros específicos.

1. Actividades de inicio. Exponer en diapositivas diversos modelos de imágenes que contengan filtro de destello, efecto estrella, filtro licuar y filtro punto de fuga.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la diapositiva?, ¿Para qué sirve los filtros?, ¿Cómo se crea estrellas con filtros?, ¿Cómo se aplica el filtro punto de fuga?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para agregar un filtro de destello.

Usar un video donde se visualicen los pasos para diseñar estrellas con filtros.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para utilizar el filtro licuar.

Dialogar de forma clara, los pasos para aplicar filtro punto de fuga en imágenes.

Realizar un ejemplo práctico para agregar un filtro de destello a una imagen.

Crear un ejemplo práctico para diseñar estrellas con filtros en Photoshop.

Desarrollar un ejemplo práctico para utilizar el filtro licuar en una imagen.

Efectuar un ejemplo práctico para aplicar filtro punto de fuga en imágenes.




Diseñar el proyecto: “Elaboro fotomontajes con filtros especificos” de tu texto de consulta.

4. Metacognición:

Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educativas y personales.

Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se agrega un filtro de destello?, ¿Cómo diseñar estrellas con filtros?, ¿Cómo se utiliza el filtro licuar?, ¿Cómo aplico filtro punto de fuga?.

5. Actividades de actualización tecnológica. Mostrar en una cartulina una imagen del Perú con distintos filtros aplicados en Photoshop CS6.

Realizar un ejemplo práctico utilizando los filtros en una imagen de una maravilla del Perú.

Realizar un ejemplo práctico utilizando otros filtros en Photoshop CS6.

Unidad 7: Elaboración de videos culturales con Windows Live MovieMaker. Sesión 25: Creando videos visuales de culturas peruanas.Objetivo: Elaborar videos utilizando fotos y temas visuales.

1. Actividades de inicio. Mostrar en la computadora un video que tenga fotos, temas visuales.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la computadora?

¿Cómo se hace videos en la computadora?

¿Cómo se agrega fotos al video?

¿Para qué sirven los temas visuales?

2. Actividades de desarrollo. Realizar un organigrama donde se muestre las partes de la ventana del Windows Live MovieMaker.

Usar un video donde se visualicen los pasos para agregar fotos de culturas peruanas.

Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para agregar temas visuales de Automovie.

Explicar de forma clara, los pasos para guardar proyectos.

Desarrollar un juego de roles donde el alumno represente a un elemento de la ventana del Windows Live MovieMaker y su función correspondiente.

Crear un ejemplo práctico para agregar fotos de culturas peruanas y poder realizar un video escolar en MovieMaker.

Efectuar un ejemplo práctico para agregar temas visuales de Automovie.

Realizar un ejemplo práctico para guardar proyectos de culturas peruanas.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al Windows Live MovieMaker para crear un video de los incas. Cuaderno de actividades (Pág. 75)

4. Metacognición:

Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educativas y personales.

Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Para qué sirve el Windows Live MovieMaker?

¿Cómo se agrega fotos al video?

¿Cómo se agrega temas visuales?

¿Cómo se guarda un proyecto?

¿En qué otro programa podemos crear de forma fácil videos culturales?

Sesión 26: Manejo de efectos y transiciones de imágenes.Objetivo: Crear videos utilizando sonidos, efectos y transiciones.

1. Actividades de inicio. Presentar en la computadora un video que contenga sonidos, efectos de entrada, transiciones.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en el video?

¿Cómo se agrega sonido al video?

¿Para qué sirve los efectos de entrada?

¿Cómo se agrega transiciones al video?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para agregar archivo de sonido de la cultura.

Usar un video donde se visualicen los pasos para agregar efectos de entrada.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para transiciones de imágenes.

Explicar de forma clara, los pasos para guardar película.

Preparar un ejemplo práctico para agregar archivos de sonido de la cultura.

Crear un ejemplo práctico para agregar efectos de entrada.

Efectuar un ejemplo práctico para agregar transiciones de imágenes en el video.

Realizar un ejemplo práctico para guardar películas creadas en MovieMaker.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Windows Live MovieMaker para realizar un video de las regiones del Perú. Cuaderno de acti-vidades (Pág. 78).

Diseñar el proyecto: “Elaboro un video con efectos al patrimonio cultural” de tu texto de consulta.


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se puede agregar archivos de sonido en una video de MovieMaker?

¿Para qué sirven los efectos de entrada?

¿Cómo se agregan transiciones a las imágenes del video en MovieMaker?

¿Cómo se guarda una película?

Sesión 27: Manejo de opciones de presentación de video.Objetivo: Elaborar videos educativos utilizando textos.

1. Actividades de inicio. Mostrar en la computadora un video que contenga fotos, títulos y descripciones.

Preguntar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la computadora?,

¿Cómo podemos ingresar títulos a los videos?

¿Cómo podemos agregar descripción a las fotos?

¿Qué otros programas conoces para crear videos?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para agregar video de una cámara web.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para agregar un video de archivo en la ventana de MovieMaker.

Usar un video donde se visualicen los pasos para insertar títulos a los videos.

Explicar de forma clara, como agregar descripción a las fotos.

Preparar un ejemplo práctico donde se agregue video de una cámara web.

Crear un ejemplo práctico donde se muestre como agregue un video de archivo.

Efectuar un ejemplo práctico para insertar títulos a los videos.

Elaborar un ejemplo práctico para agregar descripción a las fotos que forman parte de un video educativo.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Windows MovieMaker para realizar un video de la cultura mochica. Cuaderno de actividades (Pág. 81)


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se agrega video de una cámara web?

¿Cómo se agrega un video de archivo?

¿Cómo se inserta títulos a los videos?

¿Cómo se agrega descripción a las fotos?

Sesión 28: Comparto y guardo películas personales.Objetivo: Elaborar videos con efectos visuales y publicarlo en Facebook.

1. Actividades de inicio. Mostrar en la computadora un video que contenga efectos visuales dentro del Facebook.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la computadora?

¿Cómo se hace para aplicar efectos visuales?

¿Cómo se comparte un video en Facebook?

¿A qué se le llama redes sociales?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para manejar la ficha efectos visuales en la creación de videos eduativos.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para compartir un video de Facebook.

Usar un video donde se visualicen los pasos para conectarse a Facebook.

Explicar de forma clara, como se puede guardar películas para un dispositivo móvil.

Realizar un ejemplo práctico para manejar la ficha efectos visuales.

Crear un ejemplo práctico para compartir un video de Facebook.

Efectuar un ejemplo práctico para conectarse a Facebook utilizando un video.

Realizar un pequeño video y luego realizar los pasos para guardar el video creado en un dispositivo móvil y las redes sociales.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al programa Windows Moviemaker para realizar un video de las regiones. Cuaderno de actividades (Pág. 84).

Diseñar el proyecto: “Presento videos en las redes sociales” de tu texto de consulta.


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se agrega un efecto visual?

¿Cómo compartir un video de Facebook?

¿Cómo conectarse a Facebook?

¿Cómo guardar películas para los dispositivos móvil en MovieMaker?

Unidad 8: Publicaciones en las redes sociales y en el blog. Sesión 29: Manejo de la red social Facebook.Objetivo: Colocar fotos y videos en el Facebook.

1. Actividades de inicio. Presentar en la pizarra o en la computadora imágenes de Facebook conteniendo fotos, texto y video.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra o en la computadora?

¿Qué es una red social?

¿Cómo se crea una cuenta de red social?

¿Cómo mostrar fotos en la red social?

¿Cómo enlazar videos educativos?

2. Actividades de desarrollo. Realizar un mapa conceptual donde se visualicen las redes sociales más usadas por los usuarios en el Internet.

Usar un video donde se visualicen los pasos para integrar una red social.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para mostrar fotos en la red social.

Explicar de forma clara, los pasos para enlazar videos educativos en la red.

Crear un juego de roles donde el alumno represente a una red social y su función correspondiente.

Efectuar un ejemplo práctico donde el alumno pueda integrar una red social.

Preparar un ejemplo práctico donde el alumno muestre fotos en la red social.

Realizar un ejemplo práctico para enlazar videos educativos en la red.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al Blogger y crea una cuenta de tu blog personal. Cuaderno de actividades (Pág. 86) y (Pág. 87)


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cuáles son las redes sociales más usadas?

¿Cómo se integra una red social?

¿Cómo mostrar fotos en la red social?

¿Cómo enlazar videos educativos en la red?

¿Con qué debo contar para pertenecer a una red social en Internet?

Sesión 30: Busco, añado y realizo invitaciones en el Facebook.Objetivo:

Agregar contactos para escribir mensajes y realizar diálogos online.

1. Actividades de inicio. Presentar en la pizarra o en la computadora imágenes del Facebook (buscar amigos, agregarlos, Dialogar y escribir)


¿Cómo se hace para buscar amigos en Facebook?

¿Cómo se agrega contactos en Facebook?

¿Cómo se conversa en Facebook?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para buscar amigos en la red social más utilizada que es el Facebook.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para agregar contactos de mi correo en Facebook.

Usar un video donde se visualicen los pasos para utilizar la conversación online.

Explicar de forma clara, los pasos para escribir en el muro.

Realizar un ejemplo práctico donde se muestre como buscar amigos en Facebook.

Crear un ejemplo práctico parar agregar contactos de mi correo electrónico a la red social Facebook.

Efectuar un ejemplo práctico para utilizar la conversación online.

Ejecutar un ejemplo práctico para escribir un comentario en el muro.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al Blogger para entrar a tu blog y modificarlo. Cuaderno de actividades (Pág. 88) y (pág. 89).

Diseñar el proyecto: “Creo un blog en Blogger” de tu texto de consulta.


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se busca amigos en Facebook?

¿Cómo agregar contactos de mi correo electrónico a Facebook?

¿Cómo utilizo la conversación online?

¿Cómo escribir en el muro?

¿Qué otras redes sociales conoces o qué otras redes tienes cuenta?

Sesión 31: Creo mi blog con Blogger.Objetivo: Elaborar un blog utilizando portada y entradas.

1. Actividades de inicio. Mostrar en la pizarra o en la computadora imágenes de diversos tipos de blog (con portada y entradas).


¿Qué es un blog?

¿Cómo se crea un blog?

¿Cómo se crea entradas en el blog?

2. Actividades de desarrollo. Realizar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para crear un blog en la página web del Blogger.

Elaborar un organigrama donde se visualicen los pasos para diseñar la portada de mi blog.

Usar un video donde se visualicen los pasos para crear entradas para el blog en el navegador que se utiliza hoy en día.

Crear un ejemplo práctico para realizar los pasos correctos para crear un blog en Blogger.

Realizar un ejemplo práctico donde el alumno diseñe la portada de un blog.

Preparar un ejemplo práctico donde el alumno cree entradas para el blog.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al Facebook para publicar en tu muro. Cuaderno de actividades (Pág. 92)

Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al Facebook para agregar contactos. Cuaderno de actividades (Pág. 92)

Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa al hi5 para agregar contactos. Cuaderno de actividades (Pág. 93)


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Para qué se crea un blog?

¿Cómo crear un blog?

¿Cómo diseño una portada?

¿Cómo se crea entradas para el blog?

¿Qué cambios ha sufrido Blogger en la creación de Blog?

Sesión 32: Manejo del Twitter y el Hi5.Objetivo: Agrego amistades en Hi5 y utilizo el Twitter para comunicarme.

1. Actividades de inicio. Exponer en la pizarra o en la computadora imágenes de las redes sociales (Facebook, MySpace, Hi5 y Twitter), pero sin nombre.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la pizarra o computadora?

¿Qué son las redes sociales?

¿Cómo se ingresa a una red social?

¿Para qué sirve el Twitter?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los diversos tipos de redes sociales.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para crear una cuenta en el Twitter.

Usar un video donde se visualicen los pasos para leer mensajes del twitter.

Explicar de forma clara, los pasos para agregar amistades en el Hi5.

Elaborar un juego de roles donde el alumno represente a un tipo de red social y su función correspondiente.

Preparar un ejemplo práctico donde el alumno cree una cuenta en el Twitter.

Efectuar un ejemplo práctico donde el alumno pueda leer mensajes del Twitter.

Crear un ejemplo práctico para agregar amistades en el Hi5.



3. Actividades de evaluación. Desarrolla la actividad en la computadora: ingresa a la página YouTube para buscar un video de la contaminación ambiental y compartirlo en la red social. Cuaderno de actividades (Pág. 95).

Diseñar el proyecto: “Presento videos en el Blogger de Educación Ecológica” de tu texto de consulta.


Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos previos: ¿Cómo se accede a una red social?

¿Cuáles son los pasos para crear una cuenta en Twitter?

¿Cómo se hace para leer mensajes del Twitter?

¿Cómo se agrega amistades en Hi5?

Unidad 9: Construyo la ciudad del futuro con BlockCAD. Sesión 33: Inserto bloques para construir calles y jardines.Objetivo: Conocer y utilizar las herramientas para construir un modelo virtual.

1. Actividades de inicio.

Presentar en una hoja la imagen de la ventana de BlockCAD con modelos virtuales de transporte con valla de desvío.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?

¿Para qué sirve el BlockCAD?

¿Cómo se construye una vía de transporte?

¿Cómo se guarda el diseño de la valla de desvio?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se dé a conocer los elementos de la ventana de BlockCAD.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para construir una vía de transporte con bloques.

Usar un video donde se visualicen los pasos para guardar el diseño de una valla de desvío vehicular.

Elaborar un juego de roles donde el alumno represente a un elemento de la ventana de BlockCAD y su función.

Preparar un ejemplo práctico para construir una vía de transporte con bloques.

Efectuar un ejemplo práctico donde el alumno pueda guardar el diseño de una valla de desvío vehicular.



3. Actividades de evaluación. Solicitar al alumno que construya una vía de transporte con bloques.

Pedir al alumno que guarde el diseño de una valla de desvío vehicular.

Diseñar el proyecto: “Diseño una ciudad futura” de tu texto de consulta.

4. Metacognición: Dar a conocer al alumno la utilidad y la necesidad del programa BlockCAD en la elaboración de tareas educativas y lúdicas.

Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cuáles son los elementos de la ventana de BlockCAD?

¿Cómo se construye una vía de transporte con bloques?

¿Cómo se guarda el diseño de una valla de desvío vehicular?

Sesión 34: Inserto bloques para construir puentes y parques.Objetivo: Construir modelos virtuales de lugares de mi localidad

1. Actividades de inicio. Mostrar en una hoja el modelo de un puente peatonal, un parque y una estación de transporte.

Dialogar de forma clara, para establecer los saberes previos: ¿Qué observan en la hoja?

¿Cómo se construye un puente peatonal?

¿Cómo se usan los comandos de giro?

¿Cómo se construye una estación de transporte?

2. Actividades de desarrollo. Elaborar un mapa conceptual donde se visualicen los pasos para construir un puente peatonal.

Realizar un organigrama donde se visualicen los pasos para usar los comandos de giro para construir un parque.

Usar un video donde se visualicen los pasos para construir una estación de transporte con modelos de imagen.

Preparar un ejemplo práctico donde se muestre como construir un puente peatonal en distintos ángulos.

Efectuar un ejemplo práctico donde el alumno use los comandos de giro para construir un parque.

Crear un ejemplo práctico para construir una estación de transporte con modelos de imagen.



3. Actividades de evaluación. Solicitar al alumno que construya un puente peatonal en distintos ángulos.

Pedir al alumno que construya un parque utilizando bloques.

Diseñar el proyecto: “Diseño mi colegio” de tu texto de consulta.

4. Metacognicion: Dar a conocer al alumno la utilidad y la necesidad del programa BlockCAD en la elaboración de tareas educativas y lúdicas.

Desarrollar en el alumno la importancia de los conocimientos aprendidos: ¿Cómo se construye un puente peatonal?

¿Cómo se usa los comandos de giro para construir un parque?

¿Cómo se construye una estación de transporte?

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Programacion Curricular 5 Primaria