Programacion Curricular Del 4º

Ao la Promocin de la Industria Responsable y el Compromiso Climtico

INSTITUCIN EDUCATIVA N 14920 ALMIRANTE MIGUEL GRAU-CRUCETAUGEL TAMBOGRANDER.M.N 1110 - 30 DE MARZO DEL 1971AV. REFORMA AGRARIA S/N VILLA CRUCETA

PROYECTO CURRICULAR DE AULA

CUARTO GRADO EBR



PROYECTO CURRICULAR DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DRE : PIURA1.2. UGEL: TAMBOGRANDE1.3. INST. EDUCATIVA: I.E. N 14920 ALMIRANTE MIGUEL GRAU 1.4. LUGAR : CRUCETA1.5. DISTRITO : TAMBOGRANDE1.6. PROVINCIA : PIURA1.7. DEPARTAMENTO : PIURA1.8. GRADO : CUARTO1.9. NIVEL : EDUCACIN PRIMARIA - EBR1.10. AO LECTIVO: 20141.11. DIRECTOR: Prof. NIDIA ELIZABETH AREVALO CHUNGA1.11. RESPONSABLES : Prof. ALEJANDRO GARCIA PANTA : Prof. MANUEL GARCA PANTA : Prof. JUAN JUAREZ MONTERO.



II.- PRESENTACIN:

La educacin ha estado permanentemente en la preocupacin de los actores sociales en vista que la misma constituye el verdadero motor de desarrollo de las sociedades y la impulsora tcita de sus correspondientes manifestaciones culturales. La protagonista por ende de la cultura es la educacin que la sociedad la ha practicado. Por ello, es incuestionable que toda sociedad con una pertinente educacin ha forjado una cultura trascendente a los tiempos y a sucesos histricos mundiales; as, en la actualidad, hablamos de sociedades y tambin de personas- que nos han legado modelos educativos a emular para hacer de la nuestra una que proponga a la igualdad y a la libertad como idearios y a la calidad como sustento para ello. En nuestra era del conocimiento y de una globalizacin ms responsable la calidad educativa implica por lo tanto el hecho de que las nuevas generaciones (los nios y nias, adolescentes y jvenes) concreten de forma autnoma capacidades y competencias que les permitan confrontarse con los retos del mundo en gil avanzada y las asuman como parte de la propia formacin para un desempeo eficaz y eficiente en su vida diaria, fundamentalmente con abierta disposicin a personificar su rol de transformador social. En pocas palabras, que aprendan para sus vidas y para la vida.En nuestra era tambin de cambios preocupantes en la estructura planetaria la calidad educativa supone adems que las presentes generaciones subsuman capacidades y competencias en pro del desarrollo sostenible, entendida sta como la nica alternativa de que los recursos naturales sean utilizados con equidad y control, considerando el bienestar de las generaciones venideras y, en consecuencia, la supervivencia de la raza humana. En otras palabras, que aprendan para vivir y darle ms vida al planeta y a quienes lo habitan. La educacin que construye la I.E. Almirante Miguel Grau N 14920 busca por lo tanto amar al conocimiento y a la naturaleza), consolidar aprendizajes para la vida personal y social y para la vida de nuestro entorno natural, regalos que Dios nos ha entregado para hacer de ellos el motivo de alegra y la comunin de nuestras acciones con su bondad infinita.Prueba de ello es lo contenido en este documento denominado Proyecto Curricular de Aula que, a manera de brjula, nos permitir desarrollar adecuada y sistemticamente la labor pedaggica en nuestras respectivas aulas, articulando esta accin con los alcances del PCIE (Proyecto Curricular de Institucin Educativa), con nuestra visin institucional y con los objetivos estratgicos de nuestro PEN (Proyecto Educativo Nacional) -objetivos que, una vez logrados, consolidarn la cristalizacin de la visin educativa nacional al 2021-.EL DOCENTE



CALENDARIZACION ESCOLAR 2014

MESESDIAS DEL MESDIAS LABORABLESN HORAS PEDAGOGICAS

MARZO1234567891011121314151617181920212223242526272829303116 96

ABRIL12345678910111213141516171819202122232425262728293020120

MAYO1234567891011121314151617181920212223242526272829303120120

JUNIO12345678910111213141516171819202122232425262728293021126

JULIO1234567891011121314151617181920212223242526272829303118108

AGOSTO1234567891011121314151617181920212223242526272829303115 90

SETIEMBRE12345678910111213141516171819202122232425262728293021126

OCTUBRE1234567891011121314151617181920212223242526272829303120120

NOVIEMBRE12345678910111213141516171819202122232425262728293019114

DICIEMBRE1234567891011121314151617181920212223242526272829303114 84

TOTAL1841104

LEYENDA

Das efectivos de aprendizaje escolar

Das previstos para reuniones pedaggicas, jornadas de reflexin, da del logro,

Das feriados

Das sbados y domingos

Das que corresponde a vacaciones de los estudiantes de medio ao

Aniversario de la IE.



FECHA DE INICIO Y TRMINO DE CADA UNIDAD DIDCTICA Y DE TRIMESTRE

NFECHA DE INICIOFECHA DE TRMINODIASHORASTRIMESTREINICIOTRMINODIAS

0110-03-1431-03-141696I10-03-1430-05-1456

0201-04-1430-04-1420120

0302-05-1430-05-1420120

0402-06-1430-06-1421126II02-06-1412-09-1464

0501-07-1424-07-1418108

0611-08-1412-09-1425150

0715-09-1417-10-1421126II15-09-1419-12-1464

0820-10-1414-11-1420120

0917-11-1419-12-1423138

T O T A L1841104T 0 T A L184



II CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA

PROBLEMASCAUSASPOSIBLES SOLUCIONESNECESIDADES DE APRENDIZAJECONTENIDO TRANSVERSAL

CONTAMINACIN AMBIENTAL

- Inadecuados hbitos de higiene y salubridad.- Insuficiente cultura sobre conciencia ecolgica.- Indiferencia a los problemas ecolgicos

- Desarrollar hbitos de higiene y salubridad.- Cultivar la conciencia ecolgica.

- Concientizar la prctica de normas ecolgicas- Prctica de hbitos de higiene y salubridad.- Conciencia ecolgica.

- Normas ecolgicas

- Educacin ambiental

INSUFICIENTE PRCTICA DE VALORES CVICO PATRITICOS, PERSONALES Y CULTURALES- Deficiente nivel de patriotismo - Deficiente practica de amor por nuestra cultura.

- Inadecuados actitudes de afecto personal.- Practicas constantes del cultivo de amor a la patria - Realizacin de concursos para motivar el aprecio cultural.- Retiros espirituales - Normas de carcter cvico. patritico.- El valor de la cultura local

- La persona. Esfera afectiva

- Educacin en valores y formacin tica.

- Identidad cultural e interculturalidad

DESCONOCIMIENTO DEL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS- Deficiente cultura alimenticia- Preferencia sor alimentos chatarra- Campaa de una cultura alimentaria.- Talleres de preparacin de platos nutritivos- Cultivo de una practica de cultura alimentaria- Conocimiento de dietas nutritivas- Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

DESINTEGRACIN FAMILIAR- Convivencia precoz (adolescentes).- Incomprensin de parejas.- Insuficientes ingresos econmicos en el seno familiar- Deficiente nivel cultural de los padres.

- Charlas de orientacin familiar.- Escuela de padres.

-Talleres productivos.

- Escuela para padres.- Sexualidad y equidad de gnero.

- Proyectos productivos.

- Educacin para la familia y la sexualidad.


INSTITUCIN EDUCATIVA N 14920 ALMIRANTE MIGUEL GRAU-CRUCETAUGEL TAMBOGRANDER.M.N 1110 - 30 DE MARZO DEL 1971AV. REFORMA AGRARIA S/N VILLA CRUCETAV.- TEMAS EJE:PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE SEGN LA PROBLEMTICA INSTITUCIONAL 2014PROBLEMTICANECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJEOBJETIVOSEJES CURRICULARESTEMA TRANSVERSALDENOMINACIN DE LA UDA

Insuficiente Prctica de valores cvico patriticos y personalesConvivencia en armona.La amistad y el compaerismo.

Promover y ejecutar acciones para convivir en armona en la escuela.Aprender a SerAprender a Vivir JuntosEducacin para la convivencia, paz y la ciudadanaLlegamos a la Institucin Educativa con alegra en un ambiente alegre y saludable para vivir en armona.

Deficiente practica de hbitos de higiene personalLa higiene personal.Las enfermedades

Efectuar una practica constante de higiene personal con la participacin de los agentes educativosAprender a AprenderEducacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambientalPractiquemos buenos hbitos de higiene para prevenir las enfermedades

Convivencia familiar con insuficiente armona entre sus miembrosNormas de convivencia en el hogar.El matrimonioEjecutar actividades tendientes a contribuir la convivencia familiarAprender a Vivir JuntosEducacin para la convivencia, paz y la ciudadanaMejoremos la convivencia familiar para vivir en armona

Deficiente cultura de cuidado y proteccin del medio ambienteLa proteccin de la flora y fauna.El medio ambiente.Aplicar estrategias para fomentar la conservacin de la flora y fauna de San Lorenzo.Aprender a Vivir JuntosCultura EcolgicaValoremos la fauna y la flora de la Colonizacin San Lorenzo para conservar nuestro del ambiente

Insuficiente Prctica de valores cvico patriticosLos valores.La practica de valoresRealizar actividades que contribuyan a la practica de valores cvico patriticosAprender a Ser

Educacin en valores y formacin ticaFomentemos los valores cvicos y patriticos para conservar nuestra identidad

Deficiente valoracin de nuestra culturaImportancia del folklorLa identidad culturalEjecutar acciones de cultivo de nuestro folklorAprender a AprenderIdentidad cultural e interculturalidadResaltemos nuestro folklor para valorar nuestra identidad cultural

Convivencia familiar con insuficiente armona entre sus miembrosLa violencia familiar.La convivencia familiarPropiciar la disminucin de la violencia en la comunidadAprender a Vivir Juntos

Educacin para la convivencia, paz y la ciudadanaEvitemos la violencia para vivir en paz y armona

Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos Valor nutritivo de los alimentos.

Fomentar el consumo de dietas balanceadas para conservar la salud.Aprender a AprenderEducacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambientalFomentemos el consumo de dietas balanceadas para conservar nuestra salud

Actitudes inadecuadas de interrelacin personal

La convivencia institucionalPropiciar la interrelacin personal entre los agentes educativos del plantelAprender a Vivir Juntos

Educacin para la convivencia, paz y la ciudadanaReflexionemos sobre nuestro actuar personal para recibir una verdadera navidad



JUSTIFICACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2014

TEMPORALIZACINDENOMINACIN DE LA UDAJUSTIFICACIN

10 MARZO DEL 201430 MARZO DEL 2014

I UNIDADLlegamos a la Institucin Educativa con alegra en un ambiente agradable y saludable para vivir en armona.

La presente Unidad de Aprendizaje denomina Llegamos a la Institucin Educativa con alegra en un ambiente agradable y saludable, la desarrollaremos debido a que los nios y nias necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, consolidando sus potencialidades cognitivas, afectivas y socializadoras en un clima de armona y comprensin para lo cual realizaremos actividades que nos conlleven a convivir en un ambiente agradable y saludable.

01 ABRIL DEL 201430 ABRIL DEL 2014

II UNIDADPractiquemos hbitos de higiene para conservar nuestra salud.

Desarrollaremos la presente Unidad de Aprendizaje titulada Practiquemos hbitos de higiene para conservar nuestra salud ya que en nuestra comunidad se observan situaciones que comprometen nuestra salud como son los malos hbitos de higiene fsica y mental, consumo de alimentos en lugares no recomendados, etc. para lo cual desarrollaremos actividades que contribuyan a los y las estudiantes tomen conciencia de la trascendencia de este problema y as conservar nuestra salud.

02 MAYO DEL 201430 MAYO DEL 2014

III UNIDADTrabajemos armoniosamente en familia teniendo como modelo a Mara para mejorar la convivencia.

Ejecutaremos la presente Unidad de Aprendizaje denominada Trabajemos armoniosamente en familia teniendo como modelo a Mara para mejorar la convivencia, debido a que en nuestro entorno social se observan actitudes negativas como son la prevalencia del machismo, la no valoracin del trabajo que realizan las madres en al familia , parejas que no son casadas, etc.; para lo cual hemos previsto desarrollar actividades que conlleven a mejorar la convivencia en el entorno familiar que contribuirn a que exista un marco de armona, paz y amor.

02 DE JUNIO DEL 201430 DE JUNIO DEL 2014

IV UNIDAD

01 DE JULIO DEL 201424 DE JULIO DEL 2014

V UNIDADValoremos los recursos naturales de Cruceta para conservar nuestro ambiente

Practiquemos el amor a la patria para resaltar nuestra identidad patritica.

Desarrollaremos la presente Unidad de Aprendizaje titulada Valoremos los recursos naturales de Cruceta para conservar nuestro ambiente debido a que en la zona rural se observa la sobrexplotacin de la flora y fauna que ponen en peligro su existencia; para contrarrestar esta situacin hemos previsto ejecutar acciones que permitan la reflexin y la toma de conciencia de los y las estudiantes y as contribuir a la conservacin del medio ambiente local.

La presente Unidad de Aprendizaje denominada Practiquemos el amor a la patria para resaltar nuestra identidad patritica la desarrollaremos debido a que en nuestra comunidad se pueden apreciar actitudes como la insuficiente respeto a los smbolos patrios, inadecuada expresin de peruanidad y la deficiente valoracin de la accin heroica de nuestros Hroes; para lo cual, ejecutaremos actividades que nos a permitir la conservacin de nuestra identidad nacional expresada a travs del sentimiento de amor a nuestra patria: el Per.

11 DE AGOSTO DEL 201412 DE SETIEMBRE DEL 2014

VI UNIDAD

Valoremos nuestro folclor para conservar nuestra identidad cultural.

Desarrollaremos la presente Unidad de Aprendizaje denominada Valoremos nuestro folclor para conservar nuestra identidad cultural debido que en nuestra comunidad se aprecia la preferencia de las manifestaciones culturales forneas (msica, baile, comida, etc.) dejando de lado la rica cultura nuestra; para lo cual ejecutaremos actividades tendientes a valorar nuestra identidad cultural.

15 DE SETIEMBRE DEL 201417 DE OCTUBRE DEL 2014

VII UNIDAD

Evitemos la violencia familiar para vivir en paz y armona. Ejecutaremos la presenta Unidad de Aprendizaje denominada Evitemos la violencia para vivir en paz y armona debido a que en la localidad de Cruceta se observa la proliferacin de de bares, prostbulos, clandestinos, delincuencia, etc. que perturba la tranquilidad de los moradores; para contrarrestar esta situacin hemos previsto el desarrollo de actividades tendientes a lograr la convivencia de los habitantes en paz y armona.

20 DE CTUBRE DEL 201414 DE NOVIEMBRE DEL 2014

VIII UNIDADFomentemos el consumo de dietas balanceadas para conservar nuestra saludLa presente Unidad de Aprendizaje denominada Fomentemos el consumo de dietas balanceadas para conservar nuestra salud ya que en la localidad de Cruceta se observa que sus pobladores tienen inadecuadas hbitos alimenticios como el consumo de alimentos chatarra, desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos, etc. que se reflejan en la mala nutricin de estos; para lo cual hemos programado la ejecucin de actividades relacionadas al consumo de de dietas balanceadas que van a permitir la conservacin de la salud.

17 DE NOVIEMBRE DEL 201419 DICIEMBRE DEL 2014

IX UNIDADReflexionemos sobre nuestro actuar personal para recibir una verdadera navidadDesarrollaremos la presente Unidad de Aprendizaje denominada Reflexionemos sobre nuestro actuar personal para recibir una verdadera navidad debido a que es oportuna que en tiempo de Adviento es oportuno reflexionar sobre nuestro actuar diario, para lo cual ejecutaremos actividades que nos van a permitir la valoracin del significado del nacimiento del Hijo de Dios



IDENTIFICACIN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE REGIONAL

DEMANDAS REGIONALES

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

- Nios y nias con capacidad para resolver situaciones problemticas de su entorno medio ambiental.

- Padres y madres de familia que cumplan con su rol educador y de formacin personal, propiciando condiciones favorables para cumplir su rol.

- Nios y nias que conocen el valor nutritivo de los alimentos.

- Nios y nias formados (as) integralmente con gran capacidad de anlisis y con clara visin de desarrollo personal, social y comunal expresada en valores.

- Cuidado y proteccin del medio ambiente

- Rol de la familia, Padres e hijos- La convivencia familiar armoniosa

- Los alimentos nutritivos de la comunidad. .

- El aprecio por la cultura local - La convivencia escolar



FORMULACIN DE OBJETIVOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE AULA

PROBLEMAS PRIORIZADOS

OBJETIVOS GENERALES

CONTAMINACIN AMBIENTAL

Generar una conciencia en la prctica de valores y del cuidado de la naturaleza para mejorar su calidad de vida..

DESINTEGRACIN FAMILIAR

Desarrollar estrategias que permitan cultivar valores para vivan en armona familiar y comunal

DESCONOCIMIENTO DEL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS

Promover una cultura de promocin del consumo de dietas alimenticias balanceadas con alimentos de la zona..

INSUFICIENTE PRCTICA DE VALORES CVICO PATRITICOS, PERSONALES Y CULTURALES

promover el cultivo de una practica de valores cvico patriticos, personales y culturales para el mejoramiento de las relaciones interpersonales



VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES

RESPONSABILIDAD Y LABORIOSIDAD

- Entrega en el tiempo previsto sus trabajos, proyectos y tareas. Dedica el tiempo necesario a las tareas con las que se compromete. Llega puntual al aula y a las reuniones. Cumple a cabalidad con los compromisos que asume.

AUTOESTIMA - Demuestra seguridad en las diferentes acciones que realiza. Se valora como ser humano igual a sus compaeros. Expone sus ideas con seguridad.

LIBERTAD

- Acta con libertad al realizar sus trabajos. Expresa libremente sus sentimientos y emociones. Comparte sus alegras con sus compaeros (as).

IDENTIDAD

- Se reconoce como ser importante dentro de su saln de clase. Se identifica como un miembro de su familia. Se identifica como miembro trascendente de nuestra Patria. Se identifica segn su sexo. Respeta a los seres de sexo opuesto.

RESPETO

- Trata con amabilidad y respeto a todas las personas. Escucha a los dems sin interrumpir, incluso cuando tiene ideas contrarias. Impide que agredan a los dems o algo negativo en contra de ellos. Cuida de no pitar ni rayar las paredes de la I.E., hogar y vecindad. Cuida la limpieza del aula, institucin educativa y comunidad Bota la basura en los lugares apropiados. - Cuida las plantas, rboles y evita que otros las daen. Cuida los muebles, instalaciones y servicios.

AREA: COMUNICACIN MATRIZ DE COMPRENSIN ORAL IV CICLO: CUARTO GRADOCOMPETENCIA1.- Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

CAPACIDADESINDICADORES 4 GRADOPROCESOS COGNITIVOS

1.1.-ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.1.1.1 Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.ESCUCHA

RECUPERA Y REORGANIZA

INFIERE E INTERPRETA

REFLEXIONA

1.1.2 Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

1.1.3 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.

1.2.- RECUPERA Y REORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales.1.2.1 Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica variada.

1.2.2 Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.

1.2.3 Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin y causa-efecto.

1.2.4 Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.

1.3.- INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.1.3.1 Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha.

1.3.2 Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.

1.3.3 Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas.

1.3.4 Descifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales.

1.4.- REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.1.4.1 Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.

1.4.2 Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.

1.4.4 Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.

MATRIZ DE EXPRESIN ORAL IV CICLO: CUARTO GRADOCOMPETENCIA2.- Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.


2.1.- ADECA eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa, y a su propsito.2.1.1 Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.ADECA

EXPRESA

APLICA

REFLEXIONA

INTERACTA

2.1.2 Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsito.

2.2.- EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.2.2.1 Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin.

2.2.2 Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.

2.2.3 Utiliza vocabulario de uso frecuente.

2.3.- APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.2.3.1 Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como comparaciones.

2.3.2 Vara la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su texto.

2.3.3 Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

2.3.4 Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.

2.4.- REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.2.4.1 Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.

2.4.2 Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.

2.4.3 Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.

2.4.4 Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.

2.4.5 Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

2.5.- INTERACTA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.2.5.1 Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.

2.5.2 Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.

2.5.3 Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.

MATRIZ DE COMPRENSIN DE TEXTOS IV CICLO: CUARTO GRADOCOMPETENCIA3.- Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.


3.1 Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.3.1.1 Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lectorTOMA DECISIONES

IDENTIFICA

REORGANIZA

INFIERE

REFLEXIONA

3.1.2 Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.

3.2 Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.3.2.1 Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

3.2.2 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.

3.2.3 Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

3.3 Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.3.3.1 Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.

3.3.2 Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto.

3.3.3 Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

3.3.4 Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

3.4 Infiere el significado del texto.3.4.1 Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice).

3.4.2 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.

1. 3.4.3 Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

1. 3.4.4 Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

1. 3.4.5 Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.

3.5 Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.3.5.1 Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

3.5.2 Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.

3.5.3 Explica la intencin de los recursos textuales.

REA DE COMUNICACIN IV CICLO: CUARTO GRADO DOMINIO: PRODUCCIN DE TEXTOSDOMINIO

PRODUCCION DE TEXTOS

COMPETENCIA

4.- Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones normativas, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

CAPACIDADESINDICADORES 4 GRADO

4.1 Planifica la produccin de diversos tipos de texto4.1.1 Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

3 4.1.2 Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir

4 4.1.3 Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

4.2. Textualiza experiencias,ideas, sentimientos,empleando las convenciones del lenguajeescrito.4.2.1 Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.

4.2.2 Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.

4.2.3 Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

4.2.4 Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.

4.2.5 Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.

4.3 Reflexiona el proceso deProduccin de su texto paramejorar suprcticacomoescritor4.3.1 Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

5 4.3.2 Revisa la adecuacin de su texto al propsito

6 4.3.3 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.

7 4.3.4 Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas

8 4.3.5 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto queProduce.

9 4.3.6 Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.

10 4.3.7 Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto

REA DE MATEMTICA IV CICLO DOMINIO: NMERO Y OPERACIONESDOMINIO

NMERO Y OPERACIONES

COMPETENCIA

1._ Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES

1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

DIMENSIONESINDICADORES 4 GRADO

1.1 Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a contar, medir y ordenar.1.1.1 Experimenta y describe las nociones de nmeros naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.1.1.2 Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero de valor posicional, etc.) y simblica.1.1.3 Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta cuatro cifras en centenas, decenas y unidades para resolver situaciones problemticas.1.1.4 Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan nmeros naturales hasta cuatro cifras.1.1.5 Usa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro cifras.1.1.6 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

1.2 Construccin del significado y uso de las fracciones como parte de un todo y parte de un conjunto en situaciones problemticas con cantidades continuas y discretas.1.2.1 Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo y parte de un conjunto en situaciones cotidianas.1.2.2 Expresa fracciones usuales (con denominadores 2, 4, 8, 5, 10, 3 y 6), y fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, domins, etc.), grfica y simblica.1.2.3 Usa expresiones simblicas y fracciones usuales para expresar la medida de la masa de un objeto (1/2 kg, kg), de tiempo (1/2 h, h) en la resolucin de situaciones problemticas.1.2.4 Usa los signos >, < o =para expresar relaciones de comparacin entre expresiones fraccionarias usuales.1.2.5 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

1.3 Construccin del significado y uso de la operaciones con nmeros naturales en situaciones problemticas de agregar, quitar, igualar y comparar, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales.1.3.1 Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades3, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales, quitar sucesivamente.1.3.2 Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental para resolver problemas aditivos, multiplicativos y de combinacin de las cuatro operaciones con nmeros naturales hasta cuatro cifras.1.3.3 Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas que implican el uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.).1.3.4 Explica la relacin entre la adicin y la sustraccin, la divisin y la multiplicacin como operaciones inversas.1.3.5 Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas, y sus propiedades, en la resolucin de situaciones problemticas.1.3.6 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

1.4 Construccin del significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones problemticas de agregar, quitar, juntar, separar.1.4.1 Experimenta y describe las operaciones con fracciones usuales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar*.1.4.2 Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas aditivas de cambio y combinacin que implican el uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, recta numrica, etc.)1.4.3 Expone acuerdos respecto a los procedimientos usados para resolver problemas aditivos de cambio y combinacin1, 2 con fracciones usuales.1.4.4 Usa diversas estrategias de clculo escrito, mental y de estimacin para resolver situaciones problemticas problemas aditivos de cambio y combinacin1, 2 con fracciones usuales de igual y diferente denominador.1.4.5 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

V CICLO DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES

DOMINIO

CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIA

2.- Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES

1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

DIMENSIONESINDICADORES 4 GRADO

2.1 Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin, aditivos y multiplicativos en situaciones de regularidad2.1.1 Experimenta y describe patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales (color, forma, tamao) y de posicin de sus elementos.2.1.2 Expresa patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de posicin de sus elementos, con material concreto, en forma grfica y simblica.2.1.3 Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin concreta, grfica y simblica, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas y numricas.2.1.4 D escribe con sus propias palabras el patrn de repeticin, aditivo y multiplicativo y los procedimientos que us para encontrarlo.2.1.5 Amplia y propone secuencias con objetos, grficos y numricos.

2.2 Construccin del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemticas cotidianas de medida y de diversos contextos.2.2.1 Experimenta y describe la relacin de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones.2.2.2 Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre unidades de medida de masa (1kg=1000g, kg=250g), longitud (1m=100 cm, m=50 cm), tiempo (1da=24 horas, da =12 horas, 1 da =36 horas), de cambio monetario (1 nuevo sol = 10 monedas de 10 cntimos= 5 monedas de 20 cntimos).2.2.3 Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc.) para el establecimiento de relaciones de equivalencia entre unidades de una misma magnitud.2.2.4 Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de la relacin de equivalencia entre unidades de dos magnitudes.2.2.5 Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan relaciones de equivalencias.

2.3 Construccin del significado y uso de las igualdades con expresiones multiplicativas en situaciones problemticas de equivalencia2.3.1 Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas y de divisin.2.3.2 Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas como una igualdad, usando conos o dibujos.2.3.3 Elabora estrategias heursticas, de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representacin concreta y grfica, para encontrar el valor del trmino desconocido de una igualdad.2.3.4 Explica que la igualdad de dos expresiones multiplicativas se mantiene al multiplicarlas o dividirlas por una misma cantidad.

REA DE MATEMTICA IV CICLO: CUARTO GRADOEJE ORGANIZADORGEOMETRA Y MEDICIN

COMPETENCIA3.- Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.

.

CAPACIDADES/INDICADORES DE LOGROCONOCIMIENTOSPROCESOS COGNITIVOS

3.1 Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.Figuras geomtricas en el plano cartesiano.3.1.1 Analiza la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.3.1.2 Interpreta la ubicacin de figuras en el plano cartesiano.3.1.3 Codifica en pares ordenados los puntos de interseccin de las figuras planas en el plano cartesiano.3.1.4 Crea pares ordenas para ubicar figuras planas en el plano cartesiano.3.1.5 Representa grfica y simblicamente figuras geomtricas en el plano cartesiano.3.1.6 Elaborar las conclusiones acerca de la ubicacin de figuras en el plano cartesiano.

3.2 Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.Rectas secantes y paralelas.3.2.1 Analiza rectas secantes y paralelas del entorno del aula.3.2.2 Caracteriza rectas secantes y paralelas.3.2.3 Establece las relaciones de rectas secantes y paralelas.3.2.4 Representa grfica y simblicamente rectas secantes y paralelas.

3.3 Mide, identifica y clasifica ngulos.ngulos: Llano, recto, obtuso, agudo3.3.1 Observa e identifica del entorno figuras u objetos geomtricos.3.3.2 Acepta el reto de identificar tipos de ngulos en los objetos: Llano, recto, obtuso, agudo.3.3.3 Mide los ngulos con uso del transportador.3.3.4 Representa grfica y simblicamente los ngulos medios.3.3.5 Identifica los tipos de ngulos de los objetos o figuras geomtricas.3.3.6 Clasifica los objetos u objetos por los tipos de ngulos.3.3.7 Caracteriza y presenta descripciones de los objetos o figuras en un cuadro de doble entrada.3.3.6 Presenta conclusiones.

3.4 Identifica y relaciona vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico.Vrtices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de base poligonal.3.4.1 Analiza vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico.3.4.2 Caracteriza vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico.3.4.3 Establece las relaciones de vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico.3.4.4 Representa grfica y simblicamente vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico.

3.5 Identifica y grafica figuras simtricas planas respecto de un eje de simetra.Transformaciones en el plano: simetra de figuras respecto a un eje; traslacin de figuras geomtricas.3.5.1 Analiza figuras simtricas planas respecto de un eje de simetra.3.5.2 Caracteriza figuras simtricas planas respecto de un eje de simetra.3.5.3 Establece las relaciones de figuras simtricas planas respecto de un eje de simetra.3.5.4 Representa grfica y simblicamente figuras simtricas planas respecto de un eje de simetra.

3.6 Grafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ngulos.Polgonos: lados y ngulos. 3.6.1 Analiza polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ngulos.3.6.2 Caracteriza polgonos en el plano cartesiano.3.6.3 Establece las relaciones de polgonos en el plano cartesiano.3.6.4 Representa grfica y simblicamente polgonos en el plano cartesiano.

3.7 Interpreta y representa la traslacin de figuras geomtricas compuestas.Traslacin de figuras geomtricas compuestas.3.7.1 Analiza la traslacin de figuras geomtricas compuestas.3.7.2 Caracteriza la traslacin de figuras geomtricas compuestas.3.7.3 Establece las relaciones de la traslacin de figuras geomtricas compuestas.3.7.4 Representa grfica y simblicamente la traslacin de figuras geomtricas compuestas.

3.8 Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.Capacidad en litros y mililitros.3.8.1 Selecciona envases para buscar informacin sobre la medida de capacidad.3.8.2 Formular el problema o reto de averiguar el volumen de los envases seleccionados.3.8.3 Caracteriza el envase a medir.3.8.4 Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir el volumen de los envases.3.8.5 Mide el volumen del envase en litros y mililitros.3.8.6 Representa grfica y simblicamente la capacidad de envases en litros y mililitros. 3.8.7 Presenta conclusiones.

3.9 Resuelve problemas que involucran la nocin de capacidad.Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias.3.9.1 Identifica sucesos, situaciones para matematizar.3.9.2 Formula problemas que involucran la nocin de capacidad.3.9.3 Aplica estrategias de comprensin de problemas.3.9.4 Formula y negocia planes de solucin del problema.3.9.5 Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.3.9.6 Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin.3.9.7 Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

3.10 Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medicin.Unidades para medir m, cm, mm

3.10.1 Identifica sucesos, situaciones para matematizar.3.10.2 Formula problemas que requieren diferentes unidades de medicin: m,cm,mm.3.10.3 Aplica estrategias de comprensin de problemas.3.10.4 Formula y negocia planes de solucin del problema.3.10.5 Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.3.10.6 Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin.3.10.7 Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

3.11 Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras compuestas.rea y permetro de un polgono.3.11.1 Selecciona objetos y figuras geomtricas.3.11.2 Determina indicadores de observacin y registro de lados, permetros y reas de cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras compuestas.3.11.3 Observa y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras compuestas.3.11.4 Anota las caractersticas de un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras compuestas.3.11.5 Sistematiza y organiza la informacin.3.11.6 Presentar el registro de relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras compuestas.

3.12 Resuelve problemas que implican el clculo de reas de rectngulos, cuadrados y figuras compuestas.Superficie de figuras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo.3.11.1 Identifica sucesos, situaciones para matematizar.3.11.2 Formula problemas que implican el clculo de reas de rectngulos, cuadrados y figuras compuestas.3.11.3 Aplica estrategias de comprensin de problemas.3.11.4 Formula y negocia planes de solucin del problema.3.11.5 Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.3.11.6 Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin.3.11.7 Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

3.13 Registra medidas de longitud, masa, tiempo.Medidas de longitud, masa, tiempo.3.13.1 Selecciona objetos a medir su longitud, masa y velocidad de desplazamiento de objetos.3.13.2 Determina indicadores de observacin y registro.3.13.3 Observa el objeto, procesos o fenmenos.2.13.4 Anota las caractersticas del objeto, procesos o fenmenos.2.13.5 Sistematiza y organiza la informacin.2.13.6 Presentar el registro de medida de longitud, masa y tiempo de objetos, procesos o fenmenos.

ACTITUDES

- Muestra precisin en la medicin.- Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas.- Muestra aprecio por la armona de las formas.

REA DE MATEMTICA - IV CICLO: CUARTO GRADOEJE ORGANIZADOR

ESTADSTICA

COMPETENCIA

4.- Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos.

CUARTO GRADO

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSPROCESOS COGNITIVOS

4.1 Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.

Tablas de doble entrada.Grfico de barras, pictogramas y grfico de lneas.4.1.1 Analiza el proceso de elaboracin de tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.4.1.2 Relaciona los datos de tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.4.1.3 Encuentra la lgica de las relaciones encontradas entre los datos de las tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.4.1.4 Elabora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.4.1.5 Interpreta las relaciones de los datos tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.4.1.6 Representa grfica y simblicamente los datos de tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.4.1.7 Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en las tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.

4.2 Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.Sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.4.2.1 Analiza la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.4.2.2 Relaciona sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.4.2.3 Encuentra la lgica de las relaciones entre Sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.4.2.4 Formula y argumenta sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.4.2.5 Representa grfica y simblicamente sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.4.2.6 Elabora las conclusiones acerca de los Sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.

ACTITUDES

Es riguroso en la construccin de tablas y grficas estadsticas.

AREA: PERSONAL SOCIALREA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: CONVIVENCIADOMINIO

CONVIVENCIA

COMPETENCIA

1.- Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.

CAPACIDADESINDICADORES

1.1 Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.1.1.1 Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (por condicin social, etnia, gnero) entre sus compaeros.1.1.2 Se relaciona con todos y todas sus compaeros y compaeras, sin tomar en cuenta los diversos intereses, el temperamento o el gnero.1.1.3 Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar.1.1.4 Seala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quines acudir para pedir ayuda y proteccin.1.1.5 Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que estn en situaciones de malestar.1.1.6 Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han agredido/ molestado.1.1.7 Explica que los nios, las nias, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad merecen un cuidado especial.1.1.8 Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros y compaeras cuando lo necesitan.1.1.9 Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.

1.2 Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.1.2.1 Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.1.2.2 Cumple las normas de convivencia de la escuela.1.2.3 Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan.1.2.4 Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.1.2.5 Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general.1.2.6 Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.1.2.7 Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela.

1.3 Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva.1.3.1 Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones para no hacer dao a las personas.1.3.2 Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras.1.3.3 Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto.1.3.4 Expresa el punto de vista de sus compaeros y compaeras durante un conflicto.1.3.5 Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela.1.3.6 Usa mecanismos para manejar la clera: alejarse de la situacin, contar hasta diez, etctera.

1.4 Preserva el entorno natural y material.1.4.1 Seala que existen espacios pblicos (parques, calles, transporte pblico, etctera) que deben cuidarse.1.4.2 Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible.1.4.3 Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto.1.4.4 Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.1.4.5 Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.1.4.6 Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera sostenible y los cuida.

1.5 Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la interculturalidad.1.5.1 Seala las principales caractersticas de las culturas de su comunidad o regin.1.5.2 Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su comunidad.1.5.3 Muestra inters y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.1.5.4 Denota inters por conocer las muchas manifestaciones culturales del Per.1.5.5 Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.

1.6 Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia.1.6.1 Maneja nociones bsicas de espacio pblico, discriminacin, igualdad y maltrato.1.6.2 Seala los distintos tipos o formas de discriminacin en la escuela: gnero, discapacidad, origen tnico, caractersticas fsicas, etctera.1.6.3 Seala diversos tipos de maltrato (fsico, verbal).

REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: DELIBERACINDOMINIO

DELIBERACIN

COMPETENCIA

2.- Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.


2.1 Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.2.1.1 Manifiesta curiosidad e inters por descubrir e investigar temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.2.1.2 Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndola con, por lo menos, un argumento.2.1.3 Utiliza fuentes de informacin a su disposicin (dadas por el docente), que le posibilitan responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.

2.2 Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.2.2.1 Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.2.2.2 Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz).2.2.3 Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.2.2.4 Explica la importancia de la tributacin como forma de generar bienestar para todos.

2.3 Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (esto es, con base en informacin de ese asunto).2.3.1 Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn de su eleccin.2.3.2 Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinin, as como de las opiniones de sus compaeros y compaeras.2.3.3 Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situacin concreta que afecta a los miembros del aula.2.3.4 Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en razones que van ms all del agrado o desagrado.2.3.5 Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros y compaeras.

2.4 Construye consensos en bsqueda del bien comn.2.4.1 Elige y apoya la postura/opinin que evidencia tener ms fortalezas relacionadas con el bien comn.

REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: PARTICIPACINDOMINIO

PARTICIPACIN

COMPETENCIA

3.- Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.


3.1 Propone y gestiona iniciativas de inters comn.3.1.1 Identifica las necesidades del saln y su entorno.3.1.2 Acuerda las acciones por realizar, tomando en cuenta las necesidades del grupo.3.1.3 Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.3.1.2 Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).3.1.3 Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela, para canalizar sus demandas.

3.2 Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.3.2.1 Seala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal.3.2.2 Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.3.2.3 Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus compaeros o compaeras.3.2.4 Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los nios y nias.3.2.5 Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.3.2.6 Identifica los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los derechos del nio.

3.3 Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.3.3.1 Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compaeros y compaeras.3.3.2 Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.3.3.3 Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad.3.3.4 Identifica el rol que mejor puede desempear en un momento, para el trabajo en equipo.3.3.5 Delega algunas funciones a sus compaeros para realizar tareas en el aula.

3.4 Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.3.4.1 Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar reas deterioradas de su escuela.3.4.2 Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno inmediato.3.4.3 Pone en prctica medidas de prevencin ante desastres naturales.3.4.4 Evaca en forma correcta en los simulacros o en una situacin real de peligro.3.4.5 Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad.

REA DE PERSONAL SOCIAL IV CICLO: CUARTO GRADOEJE ORGANIZADOR

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.

COMPETENCIA

4.- Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.

.CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO

4.1 Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local.Orientacin espacio -temporal Nociones temporales: pasado, presente y futuro.4.1.1 Recorre por, construcciones antiguas, de la localidad vestigios de sucesos.4.1.2 Investiga la fecha de su construccin o del suceso.4.1.3 Elabora un croquis de la comunidad y ubica el lugar y fecha de los monumentos y/o sucesos ocurridos y proyecciones.4.1.4 Expone ante sus compaeros utilizando trminos antes durante y despus

4.2 Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo.Tcnicas para la elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos.Categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo.4.2.1 Elabora una lnea de tiempo con ayuda del profesor (antecedente, conocimiento central, consecuencias)4.2.2 Investiga la historia de su Regin.4.2.3 Sistematiza en la lnea del tiempo precisando categoras temporales.

4.3 Describe las caractersticas geogrficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.

Tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas.4.3.1 Ensayan la elaboracin de croquis en papel impreso al que complementan los sitios especficos y nombres4.3.2 Identifica caractersticas geogrficas de su medio local y regional (clima, flora, fauna)4.3.3 Relaciona las caractersticas geogrficas con las actividades econmicas de su localidad o regin.4.3.4 Sistematiza en croquis con su respectiva leyenda.4.3.5 Interpreta los cdigos del croquis para relatar su contenido.

4.4 Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruanoDiversidad geogrfica. La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el paisaje. Factores que influyen en el clima del Per: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Nio. Actividades econmicas en las diversas regiones del pas y su impacto en el medio geogrfico.4.4.1 Busca informacin de la cordillera de los andes y su influencia en el clima y paisaje.4.4.2 Busca informacin de la corriente del nio de los andes y su influencia en el clima y paisaje.4.4.3 Sistematiza en organizadores grficos (rbol, mapa mental, circulo, concntrico cuadro sinptico et,) la diversidad geogrfica: La cordillera de los andes, corriente peruana y del nio.4.4.4 Explica influencias econmicas, causas, efectos impacto en el medio geogrfico.

4.5 Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local.Gestin de riesgos Brigadas de Defensa Civil en la escuela.4.5.1 Analiza en grupo los peligros que representan los desastres naturales. 4.5.2 Propone y/o participa de la organizacin de brigadas para intervenir en casos de desastre.

4.6 Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de riesgos en su comunidad localDefensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo. Seales y medidas de seguridad.4.6.1 Plantea actividades que debe desarrollar las brigadas de defensa civil.4.6.2 Participa responsablemente en los simulacros.4.6.3 Pone seales de evacuacin en las zonas seguras de la IE.

4.7 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacinPatrimonio natural y cultural. El patrimonio natural y cultural del Per: santuarios histricos y zonas de reserva natural biodiversidad y diversidad cultural4.7.1 Analiza el significado del trmino patrimonio cultural y natural, acepta y lo incorpora a su lenguaje.4.7.2 Elabora una agenda geogrfica de patrimonios naturales y culturales oficializados en el Per. 4.7.3 Declara que son valiosos apreciado por el mundo.

4.8 Describe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la RepblicaProcesos econmicos en la Historia del Per. Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nmades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticacin de plantas y animales. Las culturas prehispnicas ms importantes en el Per y su organizacin econmica: pesca, ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como tcnicasproductivas durante esta etapa El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansin incaica. Economa incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mitta. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la Humanidad.4.8.1 Se organiza en dinmicas de rompecabezas.4.8.2 Acepta responsabilizarse de la investigacin de un tema.4.8.3 Investiga en grupo acudiendo a diferentes fuentes; textos videos, revistas.4.8.4 Sistematizan en grupo utilizando la tcnica del afiche.4.8.5 Sistematiza EN LINEA DEL TIEMPO a nivel de aula.4.8.6 Participa en la plenaria con preguntas y respuestas.

4.9 Expresa su opinin sobre los impactos de las actividades econmicas, en el medio geogrfico donde se desarrollanLa economa primitiva.Nmades, cazadores y recolectores.5 La economa pre Inka.Agricultores, ganaderos, artesanos6 La economa InkaAgricultura, ganadera, tecnologa, artesana.7 La economa en el Virreinato: minera, manufacturas y comercio. La economa en la Repblica: la minera, el petrleo, el guano, el salitre. La agricultura: caa de azcar, algodn, modernizacin agrcola. La poca del caucho, la pesca. La industria y los recursos energticos: el petrleo, el gas.4.9.1 Distingue las diferencias entre periodos de de desarrollo his1trico humano y las diferencias de desarrollo econmico.4.9.2 Precisa que los medios geogrficos influyen en la generacin de desarrollo econmico.

ACTITUDES

1. Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin.2. Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional.3. Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.

REA DE CIENCIA Y AMBIENTEIV CICLO: CUARTO GRADO2014EJE ORGANIZADOR

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

COMPETENCIA CUARTO GRADO

1.- Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal

CUARTO GRADO


1.1 Identifica reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, qumicos y biolgicos.

Estructura y funciones del cuerpo humano Reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos (luz, sonido, vibracin, calor, otros), qumicos (sabor, olor, otros) y biolgicos (sed, hambre, otros).

1.1.1 Busca y organiza informacin sobre las reacciones del cuerpo frente a estmulos.1.1.2 Caracteriza las diferentes formas de reaccin del cuerpo frente a los estmulos externos.1.1.3 Expresa las reacciones del cuerpo frente a estmulos en exposiciones o redaccin de textos expositivos.

1.2 Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano. rganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor. Modelos.

1.2.1 Analiza de manera independiente los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano.1.2.2 Determina los criterios de relacin entre los procesos digestin, circulacin y excrecin en el ser humano..1.2.3 Determinar los nexos del proceso de digestin con el proceso de circulacin y excrecin a partir de criterios determinados.1.2.4 Determina los nexos inversos de los procesos de excrecin, circulacin y digestivo.1.2.5 Elabora las conclusiones generales sobre las relaciones de los procesos de digestin, circulacin y excrecin.

1.3 Identifica y localiza los principales rganos del sistema de reproduccin humana y su importancia para la preservacin de la especie. rganos del sistema reproductor humano. Importancia.1.3.1 Busca y organiza la informacin sobre los rganos del sistema de reproduccin humana.1.3.2 Caracteriza los principales rganos del sistema de reproduccin humana.1.3.3 Expresin la caracterizacin e importancia de los principales rganos del sistema de reproduccin humana en exposiciones y/o en la redaccin de textos expositivos.

1.4 Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso y otros, con medios caseros o comerciales.Tecnologa y salud Protectores de la piel y de los rganos de los sentidos frente a factores: luz solar, fro intenso y otros.

1.4.1 Determina el problema cientfico a resolver en relacin a formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso (delimitar lo desconocido con el estudio de la informacin existente).(Formacin de grupos por sub temas)1.4.2 Formula los objetivos de la investigacin.1.4.3 Formula las hiptesis de trabajo o hiptesis cientfica.1.4.4 Elabora la metdica de la investigacin. Definir los conceptos fundamentales. Determinar la muestra. Seleccionar y elaborar los instrumentos.1.4.5 Ejecuta la metodologa diseada (aplicar instrumentos y recolectar datos).1.4.6 Procesa los datos recolectados (agrupar en tablas, grficos).1.4.7 Analiza los resultados obtenidos.1.4.8 Elabora las conclusiones y recomendaciones.1.4.9 Redacta el informe final de la investigacin (presentacin, introduccin, desarrollo del trabajo, presentacin de los resultados, conclusiones, recomendaciones, anexos y referencias).

1.5 Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirmide nutricional.

La dieta alimenticia: valor nutritivo.1.5.1 Determina el problema cientfico a resolver en relacin al valor nutritivo de los alimentos que consume (delimitar lo desconocido con el estudio de la informacin existente).(Formacin de grupos por sub temas)1.5.2 Formula los objetivos de la investigacin.1.5.3 Formula las hiptesis de trabajo o hiptesis cientfica.1.5.4 Elabora la metdica de la investigacin. Definir los conceptos fundamentales. Determinar la muestra. Seleccionar y elaborar los instrumentos.1.5.5 Ejecuta la metodologa diseada (aplicar instrumentos y recolectar datos).1.5.6 Procesa los datos recolectados (agrupar en tablas, grficos).1.5.7 Analiza los resultados obtenidos.1.5.8 Elabora las conclusiones y recomendaciones.1.5.9 Redacta el informe final de la investigacin (presentacin, introduccin, desarrollo del trabajo, presentacin de los resultados, conclusiones, recomendaciones, anexos y referencias).

1.6 Disea y elabora menes de dietas integrales, apropiadas para su edad.

La dieta alimenticia: minus por edades.1.6.1 Busca y organiza informacin sobre recetas de dietas alimenticias para diferentes edades.1.6.2 Identifica los ingredientes bsicos las dietas.1.6.3 Establece los procedimientos bsicos de preparacin de las dietas.1.6.4 Prepara la dieta y las expone en una feria gastronmica escolar y/o a nivel de aula.

1.7 Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores, energticos y reguladores.

Los alimentos: alimentos formadores, energticos y reguladores alimentos propios de la localidad. Dietas integrales. El men es segn edad.1.7.1 Identificar los alimentos propios de su localidad en: formadores, energticos y reguladores.1.7.2 Selecciona los criterios o fundamentos de clasificacin.1.7.3 Agrupa los alimentos en diferentes clases o tipos.

1.8 Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud.

El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud.1.8.1 Determina el problema cientfico a resolver en relacin a los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud (delimitar lo desconocido con el estudio de la informacin existente).(Formacin de grupos por sub temas)1.8.2 Formula los objetivos de la investigacin.1.8.3 Formula las hiptesis de trabajo o hiptesis cientfica.1.8.4 Elabora la metdica de la investigacin.1.8.5 Definir los conceptos fundamentales.1.8.6 Determinar la muestra.1.8.7 Seleccionar y elaborar los instrumentos.1.8.8 Ejecuta la metodologa diseada (aplicar instrumentos y recolectar datos).1.8.9 Procesa los datos recolectados (agrupar en tablas, grficos).1.8.10 Analiza los resultados obtenidos.1.8.11 Elabora las conclusiones y recomendaciones.1.8.12 Redacta el informe final de la investigacin (presentacin, introduccin, desarrollo del trabajo, presentacin de los resultados, conclusiones, recomendaciones, anexos y referencias).

1.9 Utiliza tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos y letrinas) y para su conveniente uso.Estrategias y tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos o letrinas) y para su uso.1.9.1 Determina tcnicas de limpieza de sanitarios.1.9.2 Confirma el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar con las tcnicas de limpieza.1.9.3 Caracteriza la situacin u objeto concreto (Sarro de los urinarios, grasa en las losetas, etc.), en que se pretende aplicar los conocimientos de tcnicas de limpieza.1.9.4 Interrelaciona los conocimientos con las caractersticas de la tcnica de limpieza aplicada.1.9.5 Elabora conclusiones de los nuevos conocimientos que explican la aplicacin de las tcnicas de limpieza en una ficha tecnolgica.

ACTITUDES

Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno. Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan. Reconoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista. Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren. Aplica con empeo estrategias para protegerse.

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE IV CICLO: CUARTO GRADOEJE ORGANIZADOR

SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE


2.- Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.

CUARTO GRADO


2.1 Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentacin que consumen.Ecosistema Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen.2.1.1 Busca y organiza la informacin sobre cadenas y redes alimenticias.2.1.2 Caracteriza y relaciona las cadenas y redes alimenticias con el tipo de alimentacin que consume.2.1.3 Expresin las diferencias y relaciones de cadenas y redes alimenticias en exposiciones o en textos expositivos.

2.2 Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glndulas irritantes y glndulas repugnatorias que poseen los seres vivos como mecanismos de proteccin.Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, emanaciones, glndulas irritantes, glndulas repugnaras.2.2.1 Busca y organiza informacin sobre mecanismos de proteccin de los seres vivos.2.2.2 Caracteriza los diferentes mecanismos de proteccin de los seres vivos.2.2.3 Expresa los diferentes mecanismos de proteccin de los seres vivos en exposiciones o en la redaccin de textos expositivos.

2.3 Identifica caractersticas de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.Biodiversidad Caractersticas de los animales: vertebrados e invertebrados.2.3.1 Busca y organiza informacin sobre los animales invertebrados y vertebrados.2.3.2 Caracteriza los animales vertebrados e invertebrados de acuerdo al grupo que pertenecen.2.3.3 Expresin las caractersticas de los animales vertebrados e invertebrados en exposiciones y/o en la redaccin de textos informativos.

2.4 Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus caractersticas, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia econmica y cultural. Caractersticas de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que reportan, importancia econmica y cultural.2.4.1 Identifica los seres vivientes de su localidad.2.4.2 Selecciona los criterios o fundamentos de clasificacin.2.4.3 Agrupar los seres vivientes en diferentes clases o tipos.

2.5 Investiga los mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.

Tecnologa y conservacin de la vida Sistema agroecolgico escolar (SAE).2.5.1 Determina el problema cientfico a resolver en relacin los mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas (delimitar lo desconocido con el estudio de la informacin existente).(Formacin de grupos por sub temas)2.5.2 Formula los objetivos de la investigacin.2.5.3 Formula las hiptesis de trabajo o hiptesis cientfica.2.5.4 Elabora la metdica de la investigacin. Definir los conceptos fundamentales. Determinar la muestra. Seleccionar y elaborar los instrumentos.2.5.5 Ejecuta la metodologa diseada (aplicar instrumentos y recolectar datos).2.5.6 Procesa los datos recolectados (agrupar en tablas, grficos).2.5.7 Analiza los resultados obtenidos.2.5.8 Elabora las conclusiones y recomendaciones.2.5.9 Redacta el informe final de la investigacin (presentacin, introduccin, desarrollo del trabajo, presentacin de los resultados, conclusiones, recomendaciones, anexos y referencias).

2.6 Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas.Tcnicas de cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas tcnicas.2.6.1 Busca y organiza informacin sobre tcnicas de crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas.2.6.2 Iidentifica los procesos de crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas.2.6.3 Ssecuencia procesos y estrategias de crianza de animales y cultivo de plantas.2.6.4 Eejecuta procesos y estrategias de crianza de animales y cultivo d e plantas.2.6.5 Reflexiona de los procesos ejecutados.

ACTITUDES

Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. Respeta a toda forma de vida. Demuestra atencin a las necesidades que demandan las plantas y animales.

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE IV CICLO: CUARTO GRADOEJE ORGANIZADOR

MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE


3.- Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.

CUARTO GRADO

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO

3.1 Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes.

Materia y cambios Mezclas y disoluciones. 3.1.1 Determina mezclas y disoluciones para describir.3.1.2 Diferencia en casos experimentados las mezclas y disoluciones. 3.1.3 Elabora el Plan de descripcin (ordenamiento lgico a las mezclas y disoluciones a describir).3.1.4 Reproduce las caractersticas de mezclas y disoluciones siguiendo el plan.

3.2 Clasifica diferentes tipos de mezclas.Cambios en la separacin de sus componentes. Tipos de mezclas.3.2.1 Identifica los tipos de mezclas de estudio.3.2.2 Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificacin de los tipos de mezclas. .3.2.3 Agrupar las mezclas en diferentes clases o tipos con organizadores grficos.

3.3 Interpreta los cambios que ocasiona la energa calorfica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama.Energa, fuentes, trasmisin y transferencia Energa calorfica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos.3.3.1 Analiza la informacin sobre la energa calorfica3.3.2 Relaciona los cambios que ocasiona la energa calorfica sobre los cuerpos.3.3.3 Encuentra la lgica de las relaciones establecidas.3.3.4 Elabora las conclusiones acerca de los cambios que ocasiona la energa calorfica sobre los cuerpos., relacin y razonamiento que aparecen en el objeto o informacin interpretada.

3.4 Interpreta la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.3.4.1 Analizar el objeto o informacin.3.4.2 Relacionar las partes del objeto.3.4.3 Encontrar la lgica de las relaciones encontradas.3.4.4 Elaborar las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamiento que aparecen en el objeto o informacin a interpretar.

3.5 Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos.Luz. propagacin en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos.3.5.1 Determina el comportamiento de la luz para la observacin.3.5.2 Determina los objetivos de la observacin de la luz en diferentes objetos.3.5.3 Fija los rasgos y caractersticas comportamiento de la luz con relacin a los objetivos.

10.5 Reconoce formas de producir electricidad y su conduccin mediante redes o circuitos elctricos.Electricidad: formas de produccin; conduccin a travs de redes o circuitos elctricos.10.5.1 Determinar el objeto de observacin.10.5.2 Determinar los objetivos de la observacin.10.5.3 Fijar los rasgos y caractersticas del objeto observado con relacin a los objetivos.

10.6 Identifica las funciones de los componentes de un circuito elctrico en circuitos que disea con una o dos bateras, focos, cables.Circuito elctrico: funciones de sus componentes. Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.10.6.1 Busca y organiza informacin sobre el circuito elctrico.10.6.2 Caracteriza el circuito elctrico en circuitos que disea con bateras, cables, focos, etc.10.6.3 Expresa las funciones de los componentes del circuito en una exposicin o en la redaccin de un texto informativo.

10.7 Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

Artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad. Ahorro de energa elctrica.10.7.1 Recibe de informacin sobre conductores y no conductores elctricos.10.7.2 Identifica y contrasta de caractersticas de conductores y no conductores elctricos.10.7.3 Manifiesta las diferencias de conductores y no conductores elctricos.

10.8 Maneja tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas.Descargas elctricas: prevencin de accidentes.10.8.1 Determinar el objeto de aplicacin.10.8.2 Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar el objeto.10.8.3 Caracterizar la situacin u objeto concreto en que se pretende aplicar los conocimientos.10.8.4 Interrelacionar los conocimientos con las caractersticas del objeto de aplicacin.10.8.5 Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que enriquecen los conocimientos anteriores.

10.9 Interpreta la propagacin del flujo magntico a travs de materiales no magnticos.Flujo magntico: propagacin a travs de materiales no magnticos.10.9.1 Analizar la informacin sobre la propagacin del flujo magntico.10.9.2 Relacionar las partes de la propagacin del flujo magntico.10.9.3 Encuentra la lgica de las relaciones establecidas de la propagacin del flujo magntico a travs de materiales no magnticas.10.9.4 Elabora las conclusiones acerca propagacin del flujo magntico a travs de materiales no magnticos, relacin y razonamiento que aparecen en el objeto o informacin interpretada.

10.10 Reconoce variaciones en la produccin de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamao de los materiales empleados en la construccin de instrumentos.Produccin de sonidos segn cantidad y tamao de los materiales que lo producen.10.10.1 Determina la produccin de sonidos para la observacin.10.10.2 Determina los objetivos de la observacin de las variaciones de sonidos en la construccin d e instrumentos.10.10.3 Fija los rasgos y caractersticas de la produccin de sonidos observado con relacin a los objetivos.

10.11 Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.Fuerza y movimiento Mquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales.10.11.1 Busca y organiza informacin sobre tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.10.11.2 Caracteriza las palancas y herramientas de mano.10.11.3 Reconoce las palancas en el cuerpo y herramientas de mano en una exposicin y/o en un texto informativo.

10.12 Comprende la inmersin o flotacin de diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, como ms densos que el agua; y a los que flotan, como menos densos que el agua.Inmersin y flotacin de materiales en el agua. Cuerpos ms densos que el agua y menos densos que el agua.10.12.1 Analiza la inmersin o flotacin cuerpos.10.12.2 Compara entre s las partes del todo del proceso de inmersin o flotacin.10.12.3 Descubre lo determinante, fundamental, lo estable del todo del inmersin o flotacin.10.12.4 Revela los nexos entre los rasgos esenciales de los cuerpos que se hunden o que flotan.10.12.5 Clasifica materiales que se hunden y que flotan y lo expone o elabora un texto informativo.

10.13 Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.

La Tierra, sus caractersticas Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria.10.13.1 Busca y organiza informacin sobre las propiedades de los suelos.10.13.2 Caracterizacin los tipos de suelos.10.13.3 Expresa las propiedades de los suelos en la agricultura y la industria en una exposicin y/o en un texto informativo.

10.14 Relaciona el movimiento de rotacin de la Tierra con la existencia del da y de la noche.

La Tierra: movimiento de rotacin; el da y la noche, caractersticas.10.14.1 Analiza de manera independiente el movimiento de la rotacin de la tierra.10.14.2 Determina los criterios de relacin entre el movimiento de rotacin de la tierra con la existencia del da y de la noche.10.14.3 Determina los nexos de movimiento de rotacin de la tierra con la existencia del da y de la noche a partir de los criterios seleccionados.10.14.4 Determinar los nexos entre el movimiento de rotacin de la tierra con la existencia del da y de la noche.10.14.5 Elaborar las conclusiones generales.

10.15 Identifica problemas de contaminacin en su comunidad y participa en la elaboracin de normas y realizacin de campaas de prevencin.Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental en la comunidad. Estrategias y tcnicas para la elaboracin de normas y la realizacin de campaas de prevencin.10.15.1 Busca y organiza informacin sobre problemas de contaminacin en su comunidad.10.15.2 Caracterizacin la contaminacin ambiental de su comunidad.10.15.3 Planifica campaas de prevencin de la contaminacin ambiental.10.15.4 Expresa la contaminacin de su comunidad en una exposicin y/o en un texto informativo.

ACTITUDES

Busca con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales. Cuida su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la informacin proveniente de otras fuentes. Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.Practica medidas de seguridad.

REA DE ARTE IV CICLO: CUARTO GRADOEJE ORGANIZADOR DE CUARTO GRADO

EXPRESIN ARTSTICA

COMPETENCIA

1.- Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO

1.1 Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de nimoJuegos dramticos, actuacin1.1.1 Imita con movimientos faciales diferentes estados anmicos.1.1.2 Imita diferentes sonidos onomatopyicos.1.1.3 Imita posturas y movimientos de personajes de su localidad.1.1.4 Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos corporales no convencionales.1.1.5 Elige un personaje de su preferencia para imitar.1.1.6 Destaca las principales caractersticas del movimiento, voz y alguna mana para poder ensayar.1.1.7 Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje elegido.1.1.8 Representa con sus imitaciones.

1.2 Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas o historietaVietas, historietas1.2.1 Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos y los escribe.1.2.2 Narra ante sus compaeros cuentos que escuch de sus padres y familiares.1.2.3 Reconstruye el cuento narrado con personajes y argumentos similares.1.2.4 Escribe de su propia creacin un cuento corto.1.2.5 Ilustra con imgenes el cuento.1.2.6 Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de vietas o historietas.

1.3 Disea y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueolgico o construido de su entorno o su regin.Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta.. Lnea, forma, color, textura, volumen. dos y tres dimensiones.1.3.1 Selecciona una construccin antigua para ser modelado con papel remojado.1.3.2 Disea la construccin seleccionada.1.3.3 Construye la maqueta de acuerdo al diseo.1.3.4 Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.

1.4 Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, regin o pasArte dramtico:, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Gesto, postura, expresin vocal1.4.1 Identifica personajes y situaciones pblicas muy comunes.1.4.2 Identifica las principales caractersticas factibles a ser satirizadas.1.4.3 Imita voces, posturas, movimientos.1.4.4 Describe los hechos y circunstancia en el que se desenvuelve el personaje.1.4.5 Elabora un guin de un sketch.1.4.6 Ensaya repetidas veces el sketch.1.4.7 Pone en escena el sketch.

1.5 Disea una coreografa para bailar en grupo una danza tradicional de su regin.Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, ala derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos.1.5.1 Hace un inventario de danzas de su contexto local que conoce.1.5.2 Escoge una danza para Investigar: poca de expresin. Gnero.AgrcolaReligioso.Festivo.Caza.Ceremonial.Lo que quiere expresar.Vestimenta.1.5.3 Disea la coreografa1.5.4 Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la poca.1.5.5 Ejecuta la danza en una actuacin del calendario escolar

1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o cancin.Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones1.6.1 Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad. 1.6.2 Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona las ms apropiadas para ser cantadas.1.6.3 Persevera en darle meloda a las poesas de modo que se pueda cantar.1.6.4 Hace algunos arreglo

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Programacion Curricular Del 4º