PROgramacion Curricular Pamoahuaylla Yoni

Institucin Educativa N 51150 - Pampahuaylla

IV CICLO Tercero y Cuarto Grado

rea de Arte REA DE ARTE IV CICLO: TERCERO Y CUARTO GRADOEJE ORGANIZADOREXPRESIN ARTSTICA

COMPETENCIA1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

.CAPACIDADES/INDICADORES DE LOGROCONOCIMIENTOSPROCESOS COGNITIVOS

1.1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de nimoJuegos dramticos, actuacin1. Imita con movimientos faciales diferentes estados anmicos.2. Imita diferentes sonidos onomatopyicos.3. Imita posturas y movimientos de personajes de su localidad.4. Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos corporales no convencionales.5. Elige un personaje de su preferencia para imitar.6. Destaca las principales caractersticas del movimiento, voz y alguna mana para poder ensayar.7. Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje elegido.8. Representa con sus imitaciones.

1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas o historietaVietas, historietas1. Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos y los escribe.1. Narra ante sus compaeros cuentos que escuch de sus padres y familiares.1. Reconstruye el cuento narrado con personajes y argumentos similares.1. Escribe de su propia creacin un cuento corto.1. Ilustra con imgenes el cuento.1. Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de vietas o historietas.

1.3. Disea y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueolgico o construido de su entorno o su regin.Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta.. Lnea, forma, color, textura, volumen. dos y tres dimensiones.1. Selecciona un monumento arqueolgico para ser modelado con papel remojado.1. Disea el monumento arqueolgico seleccionado.1. Construye la maqueta de acuerdo al diseo.1. Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.

1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, regin o pasArte dramtico:, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Gesto, postura, expresin vocal1. Identifica personajes y situaciones pblicas muy comunes.1. Identifica las principales caractersticas factibles a ser satirizadas.1. Imita voces, posturas, movimientos.1. Describe los hechos y circunstancia en el que se desenvuelve el personaje.1. Elabora un guin de un sketch.1. Ensaya repetidas veces el sketch.1. Pone en escena el sketch.

1.5. Disea una coreografa para bailar en grupo una danza tradicional de su regin.Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, ala derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos.1. Hace un inventario de danzas de su contexto local que conoce.1. Escoge una danza para Investigar:27. poca de expresin.27. Gnero.1. Agrcola1. Religioso.1. Festivo.1. Caza.1. Ceremonial.27. Lo que quiere expresar.27. Vestimenta.1. Disea la coreografia1. Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la poca.1. Ejecuta la danza en una actuacin del calendario escolar

1.6. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o cancin.Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones1. Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad. 1. Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona las ms apropiadas para ser cantadas.1. Persevera en darle meloda a las poesas de modo que se pueda cantar.1. Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una meloda completa

1.7. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento de percusin, canciones y temas de regin.Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento1. Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de viento: Flauta dulce, quena, bombo, tinya etc.1. Interpreta melodas musicales de su entorno local. grupo1. Crea letra de cancones con su respectiva meloda y lo interpreta en grupo.

ACTITUDES

Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico-culturales de su localidad y regin. Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.

REA DE ARTE III CICLO: TERCERO Y CUARTO GRADOEJE ORGANIZADORAPRECIACIN ARTSTICA

COMPETENCIA2. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e Interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia.


2.1. Observa y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos.Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.1. Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.1. Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos por los que est compuesto.1. Distingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus construcciones.1. Explica la armona que existe entre el espacio natural y el espacio cultural.1. Explica el significado de cada uno de los espacios.1. Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura con tanta riqueza

2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compaeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.Califica y categoriza sus producciones1. Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.1. Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos por los que est compuesto.1. Distingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus construcciones.1. Explica la armona que existe entre el espacio natural y el espacio cultural.1. Explica el significado de cada uno de los espacios.1. Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura con tanta riqueza

2.3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidadManifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.1. Participa en la organizacin de la feria de exposicin de los trabajos realizados durante el trimestre.1. Participa durante la feria con un stan de exposicin de los trabajos realizados durante el trimestre.1. Participa como miembro del jurado calificador de alguna de las series de exposicin:52. Dibujo52. Pintura.52. Modelado.52. Msica.52. Canto.1. Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus compaeros.

2.4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones.Reconoce la historia de su contexto1. Investiga el proceso histrico de las manifestaciones artsticas culturales de expresiones de; msica, danza, cermica, tejidos, orfebrera, instrumentos musicales etc., en las diferentes pocas54. Pre inca54. Inca54. Colonial.54. Republicano.1. Investiga los nombres de los artistas de diferentes expresiones artsticas ms renombrados de nuestra historia.Elige y se identifica con uno de los personajes y fundamenta sus razones.

ACTITUDES

Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico-culturales de su localidad y regin. Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.

IV CICLO Tercero y Cuarto Gradorea de Ciencia y Ambiente

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE IV CICLO: TERCERO Y CUARTO GRADOEJE ORGANIZADORCUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

COMPETENCIA3. Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal.

..CAPACIDADES/INDICADORES DE LOGROCONOCIMIENTOSPROCESOS COGNITIVOS

3.1. Identifica reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, qumicos y biolgicos.Estructura y funciones del cuerpo humano Reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos (luz, sonido, vibracin, calor, otros), qumicos (sabor, olor, otros) y biolgicos (sed, hambre, otros).

Busca y organiza informacin sobre las reacciones del cuerpo frente a estmulos. Caracteriza las diferentes formas de reaccin del cuerpo frente a los estmulos externos. Expresa las reacciones del cuerpo frente a estmulos en exposiciones o redaccin de textos expositivos.

3.2. Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano.1. rganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor. Modelos.

1. Analiza de manera independiente los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano.1. Determina los criterios de relacin entre los procesos digestin, circulacin y excrecin en el ser humano..1. Determinar los nexos del proceso de digestin con el proceso de circulacin y excrecin a partir de criterios determinados.1. Determina los nexos inversos de los procesos de excrecin, circulacin y digestivo.1. Elabora las conclusiones generales sobre las relaciones de los procesos de digestin, circulacin y excrecin.

3.3. Identifica y localiza los principales rganos del sistema de reproduccin humana y su importancia para la preservacin de la especie. rganos del sistema reproductor humano. Importancia. Busca y organiza la informacin sobre los rganos del sistema de reproduccin humana. Caracteriza los principales rganos del sistema de reproduccin humana. Expresin la caracterizacin e importancia de los principales rganos del sistema de reproduccin humana en exposiciones y/o en la redaccin de textos expositivos.

3.4. Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso y otros, con medios caseros o comerciales.Tecnologa y salud Protectores de la piel y de los rganos de los sentidos frente a factores: luz solar, fro intenso y otros.

a.-Determina el problema cientfico a resolver en relacin a formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso (delimitar lo desconocido con el estudio de la informacin existente).(Formacin de grupos por sub temas)b. Formula los objetivos de la investigacin.c. Formula las hiptesis de trabajo o hiptesis cientfica.d. Elabora la metdica de la investigacin.1. Definir los conceptos fundamentales.1. Determinar la muestra.1. Seleccionar y elaborar los instrumentos.e. Ejecuta la metodologa diseada (aplicar instrumentos y recolectar datos).f. Procesa los datos recolectados (agrupar en tablas, grficos).g. Analiza los resultados obtenidos.h. Elabora las conclusiones y recomendaciones.i.-Redacta el informe final de la investigacin (presentacin, introduccin, desarrollo del trabajo, presentacin de los resultados, conclusiones, recomendaciones, anexos y referencias).

3.5. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirmide nutricional.La dieta alimenticia: valor nutritivo.a.-Determina el problema cientfico a resolver en relacin al valor nutritivo de los alimentos que consume (delimitar lo desconocido con el estudio de la informacin existente).(Formacin de grupos por sub temas)b. Formula los objetivos de la investigacin.c. Formula las hiptesis de trabajo o hiptesis cientfica.d. Elabora la metdica de la investigacin.1. Definir los conceptos fundamentales.1. Determinar la muestra.1. Seleccionar y elaborar los instrumentos.e. Ejecuta la metodologa diseada (aplicar instrumentos y recolectar datos).f. Procesa los datos recolectados (agrupar en tablas, grficos).g. Analiza los resultados obtenidos.h. Elabora las conclusiones y recomendaciones.i.-Redacta el informe final de la investigacin (presentacin, introduccin, desarrollo del trabajo, presentacin de los resultados, conclusiones, recomendaciones, anexos y referencias).

3.6. Disea y elabora mens de dietas integrales, apropiadas para su edad.La dieta alimenticia: minus por edades.1. Busca y organiza informacin sobre recetas de dietas alimenticias para diferentes edades.1. Identifica los ingredientes bsicos las dietas.1. Establece los procedimientos bsicos de preparacin de las dietas.1. Prepara la dieta y las expone en una feria gastronmica escolar y/o a nivel de aula.

3.7. Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores, energticos y reguladores.Los alimentos: alimentos formadores , energticos y reguladores alimentos propios de la localidad. Dietas integrales. Los men es segn edad.1. Identificar los alimentos propios de su localidad en: formadores, energticos y reguladores.1. Selecciona los criterios o fundamentos de clasificacin.1. Agrupa los alimentos en diferentes clases o tipos.

3.8. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud.El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud.a.-Determina el problema cientfico a resolver en relacin a los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud (delimitar lo desconocido con el estudio de la informacin existente).(Formacin de grupos por sub temas)b. Formula los objetivos de la investigacin.c. Formula las hiptesis de trabajo o hiptesis cientfica.d. Elabora la metdica de la investigacin.1. Definir los conceptos fundamentales.1. Determinar la muestra.1. Seleccionar y elaborar los instrumentos.e. Ejecuta la metodologa diseada (aplicar instrumentos y recolectar datos).f. Procesa los datos recolectados (agrupar en tablas, grficos).g. Analiza los resultados obtenidos.h. Elabora las conclusiones y recomendaciones.i.-Redacta el informe final de la investigacin (presentacin, introduccin, desarrollo del trabajo, presentacin de los resultados, conclusiones, recomendaciones, anexos y referencias).

3.9. Utiliza tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos y letrinas) y para su conveniente uso.Estrategias y tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos o letrinas) y para su uso.1. Determina tcnicas de limpieza de sanitarios.1. Confirma el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar con las tcnicas de limpieza.1. Caracteriza la situacin u objeto concreto (Sarro de los urinarios, grasa en las losetas, etc), en que se pretende aplicar los conocimientos de tcnicas de limpieza.1. Interrelaciona los conocimientos con las caractersticas de la tcnica de limpieza aplicada.1. Elabora conclusiones de los nuevos conocimientos que explican la aplicacin de las tcnicas de limpieza en una ficha tecnolgica.

ACTITUDES

1. Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.1. Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.1. Reconoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista.1. Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.1. Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.1. Aplica con empeo estrategias para protegerse. Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.

EJE ORGANIZADORSERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIA4. Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.


4.1. Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentacin que consumen.Ecosistema Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen. Busca y organiza la informacin sobre cadenas y redes alimenticias. Caracteriza y relaciona las cadenas y redes alimenticias con el tipo de alimentacin que consume. Expresin las diferencias y relaciones de cadenas y redes alimenticias en exposiciones o en textos expositivos.

4.2. Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glndulas irritantes y glndulas repugnatorias que poseen los seres vivos como mecanismos de proteccin.Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, emanaciones, glndulas irritantes, glndulas repugnatorias. Busca y organiza informacin sobre mecanismos de proteccin de los seres vivos. Caracteriza los diferentes mecanismos de proteccin de los seres vivos. Expresa los diferentes mecanismos de proteccin de los seres vivos en exposiciones o en la redaccin de textos expositivos.

4.3. Identifica caractersticas de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.Biodiversidad1. Caractersticas de los animales: vertebrados e invertebrados. Busca y organiza informacin sobre los animales invertebrados y vertebrados. Caracteriza los animales vertebrados e invertebrados de acuerdo al grupo que pertenecen. Expresin las caractersticas de los animales vertebrados e invertebrados en exposiciones y/o en la redaccin de textos informativos.

4.4. Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus caractersticas, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia econmica y cultural.8. Caractersticas de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que reportan, importancia econmica y cultural.8. Identifica los seres vivientes de su localidad.8. Selecciona los criterios o fundamentos de clasificacin.8. Agrupar los seres vivientes en diferentes clases o tipos.

4.5. Investiga los mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.Tecnologa y conservacin de la vida Sistema agroecolgico escolar (SAE).a.-Determina el problema cientfico a resolver en relacin los mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas (delimitar lo desconocido con el estudio de la informacin existente).(Formacin de grupos por sub temas)b. Formula los objetivos de la investigacin.c. Formula las hiptesis de trabajo o hiptesis cientfica.d. Elabora la metdica de la investigacin.8. Definir los conceptos fundamentales.8. Determinar la muestra.8. Seleccionar y elaborar los instrumentos.e. Ejecuta la metodologa diseada (aplicar instrumentos y recolectar datos).f. Procesa los datos recolectados (agrupar en tablas, grficos).g. Analiza los resultados obtenidos.h. Elabora las conclusiones y recomendaciones.i.-Redacta el informe final de la investigacin (presentacin, introduccin, desarrollo del trabajo, presentacin de los resultados, conclusiones, recomendaciones, anexos y referencias).

4.6. Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas.Tcnicas de cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas tcnicas.8. Busca y organiza informacin sobre tcnicas de crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas.8. Identifica los procesos de crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas.8. Secuencia procesos y estrategias de crianza de animales y cultivo de plantas.8. Ejecuta procesos y estrategias de crianza de animales y cultivo d e plantas.8. Reflexiona de los procesos ejecutados.

ACTITUDES

1. Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.1. Respeta a toda forma de vida.1. Demuestra atencin a las necesidades que demandan las plantas y animales.

EJE ORGANIZADORMUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

COMPETENCIA5. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.


5.1. Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes.Materia y cambios Mezclas y disoluciones. 11. Determina mezclas y disoluciones para describir.11. Observa las mezclas y disoluciones. 11. Elabora el Plan de descripcin (ordenamiento lgico a las mezclas y disoluciones a describir).11. d. Reproduce las caractersticas de mezclas y disoluciones siguiendo el plan.

5.2. Clasifica diferentes tipos de mezclas.Cambios en la separacin de sus componentes. Tipos de mezclas.11. Identifica los tipos de mezclas de estudio.11. Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificacin de los tipos de mezclas. .11. Agrupar las mezclas en diferentes clases o tipos con organizadores grficos.

5.3. Interpreta los cambios que ocasiona la energa calorfica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama.Energa, fuentes, trasmisin y transferencia Energa calorfica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos.11. Analiza la informacin sobre la energa calorfica11. Relaciona los cambios que ocasiona la energa calorfica sobre los cuerpos.11. Encuentra la lgica de las relaciones establecidas.11. Elabora las conclusiones acerca de los cambios que ocasiona la energa calorfica sobre los cuerpos., relacin y razonamiento que aparecen en el objeto o informacin interpretada.

5.4. Interpreta la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.11. Analizar el objeto o informacin.11. Relacionar las partes del objeto.11. Encontrar la lgica de las relaciones encontradas.11. Elaborar las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamiento que aparecen en el objeto o informacin a interpretar.

5.5. Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos.Luz. propagacin en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos.11. Determina el comportamiento de la luz para la observacin.11. Determina los objetivos de la observacin de la luz en diferentes objetos.11. Fija los rasgos y caractersticas comportamiento de la luz con relacin a los objetivos.

5.6. Reconoce formas de producir electricidad y su conduccin mediante redes o circuitos elctricos.Electricidad: formas de produccin; conduccin a travs de redes o circuitos elctricos.11. Determinar el objeto de observacin.11. Determinar los objetivos de la observacin.11. c. Fijar los rasgos y caractersticas del objeto observado con relacin a los objetivos.

5.7. Identifica las funciones de los componentes de un circuito elctrico en circuitos que disea con una o dos bateras, focos, cables.Circuito elctrico: funciones de sus componentes. Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.11. Busca y organiza informacin sobre el circuito elctrico.11. Caracteriza el circuito elctrico en circuitos que disea con bateras, cables, focos, etc.11. Expresa las funciones de los componentes del circuito en una exposicin o en la redaccin de un texto informativo.

5.8. Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.Artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad. Ahorro de energa elctrica.11. Recibe de informacin sobre conductores y no conductores elctricos.11. Identifica y contrasta de caractersticas de conductores y no conductores elctricos.11. Manifiesta las diferencias de conductores y no conductores elctricos.

5.9. Maneja tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas.Descargas elctricas: prevencin de accidentes.11. Determinar el objeto de aplicacin.11. Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretenden aplicar el objeto.11. Caracterizar la situacin u objeto concreto en que se pretende aplicar los conocimientos.11. Interrelacionar los conocimientos con las caractersticas del objeto de aplicacin.11. Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que enriquecen los conocimientos anteriores.

5.10. Interpreta la propagacin del flujo magntico a travs de materiales no magnticos.Flujo magntico: propagacin a travs de materiales no magnticos.11. Analizar la informacin sobre la propagacin del flujo magntico.11. Relacionar las partes de la propagacin del flujo magntico.11. Encuentra la lgica de las relaciones establecidas de la propagacin del flujo magntico a travs de materiales no magnticas.11. Elabora las conclusiones acerca propagacin del flujo magntico a travs de materiales no magnticos, relacin y razonamiento que aparecen en el objeto o informacin interpretada.

5.11. Reconoce variaciones en la produccin de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamao de los materiales empleados en la construccin de instrumentos.Produccin de sonidos segn cantidad y tamao de los materiales que lo producen.11. Determina la produccin de sonidos para la observacin.11. Determina los objetivos de la observacin de las variaciones de sonidos en la construccin d e instrumentos.11. Fija los rasgos y caractersticas de la produccin de sonidos observado con relacin a los objetivos.

5.12. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.Fuerza y movimiento Mquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales.11. Busca y organiza informacin sobre tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.11. Caracteriza las palancas y herramientas de mano.11. Reconoce las palancas en el cuerpo y herramientas de mano en una exposicin y/o en un texto informativo.

5.13. Comprende la inmersin o flotacin de diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, como ms densos que el agua; y a los que flotan, como menos densos que el agua.Inmersin y flotacin de materiales en el agua. Cuerpos ms densos que el agua y menos densos que el agua.11. Analiza la inmersin o flotacin cuerpos.11. Compara entre s las partes del todo del proceso de inmersin o flotacin.11. Descubre lo determinante, fundamental, lo estable del todo del inmersin o flotacin.11. Revela los nexos entre los rasgos esenciales de los cuerpos que se hunden o que flotan.11. Clasifica materiales que se hunden y que flotan y lo expone o elabora un texto informativo.

5.14. Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.La Tierra, sus caractersticas Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria.11. Busca y organiza informacin sobre las propiedades de los suelos.11. Caracterizacin los tipos de suelos.11. Expresa las propiedades de los suelos en la agricultura y la industria en una exposicin y/o en un texto informativo.

5.15. Relaciona el movimiento de rotacin de la Tierra con la existencia del da y de la noche.La Tierra: movimiento de rotacin; el da y la noche, caractersticas.11. Analiza de manera independiente el movimiento de la rotacin de la tierra.11. Determina los criterios de relacin entre el movimiento de rotacin de la tierra con la existencia del da y de la noche.11. Determina los nexos de movimiento de rotacin de la tierra con la existencia del da y de la noche a partir de los criterios seleccionados.11. Determinar los nexos entre el movimiento de rotacin de la tierra con la existencia del da y de la noche.11. Elaborar las conclusiones generales.

5.16. Identifica problemas de contaminacin en su comunidad y participa en la elaboracin de normas y realizacin de campaas de prevencin.Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental en la comunidad. Estrategias y tcnicas para la elaboracin de normas y la realizacin de campaas de prevencin.11. Busca y organiza informacin sobre problemas de contaminacin en su comunidad.11. Caracterizacin la contaminacin ambiental de su comunidad.11. Planifica campaas de prevencin de la contaminacin ambiental.11. Expresa la contaminacin de su comunidad en una exposicin y/o en un texto informativo.

ACTITUDES

1. Busca con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales.1. Cuida su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.1. Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la informacin proveniente de otras fuentes.1. Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. Prctica medidas de seguridad.

IV CICLO Tercero y Cuarto Grado

Comunicacin Lengua Materna

MATRIZ DE COMPRENSIN ORAL IV CICLO: TERCERO Y CUARTO GRADOCOMPETENCIAComprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

CAPACIDADESINDICADORES 3 GRADOINDICADORES 4 GRADOPROCESOS COGNITIVOS

ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.ESCUCHA

RECUPERA Y REORGANIZA

INFIERE E INTERPRETA

REFLEXIONA

Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.

RECUPERA Y REORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales.Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica cotidiana.Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica variada.

Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.

Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y diferencias.Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin y causa-efecto.

Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de alguna informacin relevante.Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.

INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin explcita en los textos que escucha.Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha.

Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.

Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzas.Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas.

Descifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales.

REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.

Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y noverbales utilizados por el hablante.

Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.

MATRIZ DE EXPRESIN ORAL IV CICLO: TERCERO Y CUARTO GRADOCOMPETENCIASe expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.


ADECA eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa, y a su propsito.Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.ADECA

EXPRESA

APLICA

REFLEXIONA

INTERACTA

Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsito.

EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin.

relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como comparaciones.

Pronuncia con claridad variando la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su texto.Vara la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su texto.

Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.

REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.

Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.

Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.

Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa.Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.

Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

INTERACTA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.

Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.

Utiliza normas de cortesa sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.

MATRIZ DE COMPRENSIN DE TEXTOS IV CICLO: TERCERO Y CUARTO GRADOCOMPETENCIAComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.


2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector.Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lectorTOMA DECISIONES

IDENTIFICA

REORGANIZA

INFIERE

REFLEXIONA

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.

3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.

Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto.Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto.

Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de un texto de estructura simple.Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

5. Infiere el significado del texto.Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice).Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice).

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.

1. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

1. Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple con y sin imgenes.Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

1. Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imgenes.Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.

1. Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

6. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple con o sin imgenes.Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Explica la intencin de los recursos textuales.

MATRIZ DE PRODUCCIN DE TEXTOS IV CICLO: TERCERO Y CUARTO GRADOCOMPETENCIAProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.


2. PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textoSelecciona de manera autnoma, desde sus saberes previos, el destinatario tipo de texto, tema y propsito de los textos que producir.Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.PLANIFICATEXTUALIZAREFLEXIONA

Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.

Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

3. TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.

Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.

Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.

Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.

4. REFLEXIONA el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorRevisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.

Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.

Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.

IV CICLO Tercero y Cuarto Gradorea de Educacin Fsica

EJE ORGANIZADORCOMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMPETENCIA1. Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.


1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realizacin de actividades fsicas ms complejas y variadas.Gimnasia bsica y salud15. Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad fsica.15. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.15. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: las principales funciones corporales durante la actividad fsica.15. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.15. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas ms complejas y variadas.15. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.15. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.15. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad fsica.15. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

1.2. Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria.15. Nociones de frecuencia cardiaca y respiratoria.15. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.15. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: frecuencia cardiaca y respiratoria en las actividades motices. 15. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.15. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas moderadas y progresivas que no pongan en peligro el funcionamiento del corazn ni los pulmones.15. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.15. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.15. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de frecuencia cardiaca y respiratoria.15. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

1.3. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen.15. Nociones de las capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor dificultad.15. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.15. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular.15. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.15. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular.15. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.15. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.15. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de las capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor dificultad.15. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en situaciones ldicas, tomando precauciones para evitar accidentes.15. Relacin entre respiracin, postura y relajacin corporal.15. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.15. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: relacin entre respiracin, postura y relajacin corporal.15. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.15. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de respiracin, postura y relajacin corporal.15. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.15. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.15. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de respiracin, postura y relajacin corporal15. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

1.5. Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.15. Posturales adecuadas en diversas situaciones de la vida cotidiana.15. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.15. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.15. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.15. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos de posturas adecuadas en diversas situaciones. 15. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.15. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.15. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de posturas adecuadas en diversas situaciones de la vida cotidiana.15. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

1.6. Describe los efectos de la relajacin corporal en situaciones de la vida diaria.15. Efectos de la relajacin corporal en situaciones de la vida diaria.15. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.15. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: efectos de la relajacin corporal en situaciones de la vida diaria.15. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.15. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de relajacin corporal en situaciones de la vida diaria.15. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.15. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.15. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de los efectos de la relajacin corporal en situaciones de la vida diaria.15. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

1.7. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica.Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin.Procedimientos elementales de seguridad personal y prevencin de accidentes: en situaciones ldicas.15. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.15. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin..15. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.15. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de de higiene, alimentacin e hidratacin.15. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.15. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.15. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin, procedimientos elementales de seguridad personal y prevencin de accidentes: en situaciones ldicas15. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

ACTITUDES

1. Valora hbitos de higiene y alimentacin.1. Disfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud.1. Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.

EJE ORGANIZADORDOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

COMPETENCIA2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo.


2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en actividades ldicas.Motricidad, ritmo y expresinHabilidades bsicas en actividades ldicas.18. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.18. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: hhabilidades bsicas en actividades ldicas.18. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.18. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Habilidades bsicas en actividades ldicas.18. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.18. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.18. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de habilidades bsicas en actividades ldicas.18. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

2.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles.Los tipos de desplazamientos.Direcciones y niveles durante el movimiento.18. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.18. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles.18. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.18. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles18. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.18. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.18. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de los tipos de desplazamientos; direcciones y niveles durante el movimiento.18. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

2.3. Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos.Actividades atlticas: carreras de velocidad y relevos.

18. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.18. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Actividades atlticas: carreras de velocidad y relevos.18. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.18. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Actividades atlticas: carreras de velocidad y relevos.18. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.18. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.18. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de actividades atlticas: carreras de velocidad y relevos.18. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

2.4. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnsticas sencillas.Gimnasia creativa: giros corporales.18. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.18. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas Gimnasia creativa: giros corporales..18. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.18. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de ggimnasia creativa: giros corporales.18. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.18. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.18. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de gimnasia creativa: giros corporales.18. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

2.5. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinacin corporal.Carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinacin corporal.18. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.18. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinacin corporal..18. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.18. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de ccarreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinacin corporal.18. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.18. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.18. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinacin corporal.18. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

2.6. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad.Diferencia entre los ritmos de la comunidad. Espacio propio y prximo.18. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.18. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: movimientos y ritmos sencillos de la comunidad.18. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.18. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos adaptacipn de movimientos a diferentes sonidos y ritmos sencillos.18. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.18. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.18. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin movimientos y ritmos. Espacio propio y prximo.18. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

ACTITUDES

1. Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas.1. Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.1. Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea.

EJE ORGANIZADORCONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

COMPETENCIA3. Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.


3.1. Interacta con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos pre deportivos: mini bsquet, mini ftbol.Los juegos21. Juegos pre-deportivos:0. Mini bsquet.0. Mini ftbol.21. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.21. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Juegos tradicionales pre-deportivos: Mini bsquet, Mini ftbol.21. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.21. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos pre-deportivos: Mini bsquet, Mini ftbol..21. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.21. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.21. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin Juegos pre-deportivos: Mini bsquet, Mini ftbol.21. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

3.2. Practica juegos tradicionales pre-deportivos respetando a sus compaeros y las reglas establecidas.21. Juegos tradicionales de la regin.21. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.21. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: juegos tradicionales pre-deportivos de la regin.21. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.21. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos tradicionales pre-deportivos de la regin.21. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.21. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.21. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de juegos tradicionales pre-deportivos de la regin.21. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

3.3. Utiliza estrategias de cooperacin u oposicin segn las situaciones del juego.21. Normas de juego de mayor dificultad.21. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.21. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: estrategias de cooperacin u oposicin en los juegos deportivos.21. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.21. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: estrategias de cooperacin u oposicin en los juegos deportivos.21. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.21. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.21. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de normas de juego de mayor dificultad en juegos colectivos.21. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

3.4. Coopera con sus compaeros en la prctica de actividades recreativas en el medio natural21. Actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo21. Se desplaza de la escuela al medio natural.21. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo.21. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.21. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo.21. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.21. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.21. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo.21. Se desplaza del medio natural a la escuela.

ACTITUDES

1. Respeta reglas y normas establecidas.1. Participa en los juegos evitando toda forma de discriminacin.1. Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

IV CICLOTercero y Cuarto Gradorea de Personal Social/Ciudadana

REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: CONVIVENCIADOMINIO

CONVIVENCIA

COMPETENCIA

Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.

CAPACIDADESINDICADORES

Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (por condicin social, etnia, gnero) entre sus compaeros. Se relaciona con todos y todas sus compaeros y compaeras, sin tomar en cuenta los diversos intereses, el temperamento o el gnero. Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar. Seala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quines acudir para pedir ayuda y proteccin. Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que estn en situaciones de malestar. Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han agredido/ molestado. Explica que los nios, las nias, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad merecen un cuidado especial. Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros y compaeras cuando lo necesitan. Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor. Cumple las normas de convivencia de la escuela. Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan. Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia. Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general. Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo. Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela.

Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva. Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones para no hacer dao a las personas. Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras. Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto. Expresa el punto de vista de sus compaeros y compaeras durante un conflicto. Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela. Usa mecanismos para manejar la clera: alejarse de la situacin, contar hasta diez, etctera.

Preserva el entorno natural y material. Seala que existen espacios pblicos (parques, calles, transporte pblico, etctera) que deben cuidarse. Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible. Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto. Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo. Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida. Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera sostenible y los cuida.

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la interculturalidad. Seala las principales caractersticas de las culturas de su comunidad o regin. Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su comunidad. Muestra inters y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad. Denota inters por conocer las muchas manifestaciones culturales del Per. Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.

Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia. Maneja nociones bsicas de espacio pblico, discriminacin, igualdad y maltrato. Seala los distintos tipos o formas de discriminacin en la escuela: gnero, discapacidad, origen tnico, caractersticas fsicas, etctera. Seala diversos tipos de maltrato (fsico, verbal).

REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: DELIBERACINDOMINIO

DELIBERACIN

COMPETENCIA

Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.


Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. Manifiesta curiosidad e inters por descubrir e investigar temas que involucran a todos los miembros de su comunidad. Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndola con, por lo menos, un argumento. Utiliza fuentes de informacin a su disposicin (dadas por el docente), que le posibilitan responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad. Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz). Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente. Explica la importancia de la tributacin como forma de generar bienestar para todos.

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (esto es, con base en informacin de ese asunto). Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn de su eleccin. Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinin, as como de las opiniones de sus compaeros y compaeras. Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situacin concreta que afecta a los miembros del aula. Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en razones que van ms all del agrado o desagrado. Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros y compaeras.

Construye consensos en bsqueda del bien comn. Elige y apoya la postura/opinin que evidencia tener ms fortalezas relacionadas con el bien comn.

REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: PARTICIPACINDOMINIO

PARTICIPACIN

COMPETENCIA

Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.


Propone y gestiona iniciativas de inters comn. Identifica las necesidades del saln y su entorno. Acuerda las acciones por realizar, tomando en cuenta las necesidades del grupo. Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes. Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y Municipio). Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela, para canalizar sus demandas.

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. Seala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal. Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos. Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus compaeros o compaeras. Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los nios y nias. Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos. Identifica los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los derechos del nio.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica. Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compaeros y compaeras. Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela. Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad. Identifica el rol que mejor puede desempear en un momento, para el trabajo en equipo. Delega algunas funciones a sus compaeros para realizar tareas en el aula.

Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible. Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar reas deterioradas de su escuela. Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno inmediato. Pone en prctica medidas de prevencin ante desastres naturales. Evaca en forma correcta en los simulacros o en una situacin real de peligro. Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad.

REA DE PERSONAL SOCIAL IV CICLO: TERCERO Y CUARTO GRADOEJE ORGANIZADORCOMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS

COMPETENCIA4. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.


4.1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local.Orientacin espacio -temporal Nociones temporales: pasado, presente y futuro.24. Recorre por los monumentos modernos y arqueolgicos, construcciones antiguas, vestigios de sucesos.24. Investiga la fecha de su construccin o del suceso.24. Elabora un croquis de la comunidad y ubica el lugar y fecha de los monumentos y/o sucesos ocurridos y proyecciones.24. Expone ante sus compaeros utilizando trminos antes durante y despus

4.2. Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo. Tcnicas para la elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos.Categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo.24. Entrena la tcnica de elaboracin de lnea del tiempo con ayuda del profesor@ (antecedente, conocimiento central, consecuencias)24. Investiga la historia de su Regin.24. Sistematiza en la lnea del tiempo precisando categoras temporales.

4.3. Describe las caractersticas geogrficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.Tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas.24. Ensayan la elaboracin de croquis en papel impreso al que complementan los sitios especficos y nombres24. Identifica caractersticas geogrficas de su medio local y regional (clima, flora, fauna)24. Relaciona las caractersticas geogrficas con las actividades econmicas de su localidad o regin.24. Sistematiza en croquis con su respectiva leyenda.24. Interpreta los cdigos del croquis para relatar su contenido.

4.4. Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano.Diversidad geogrfica. La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el paisaje. Factores que influyen en el clima del Per: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Nio. Actividades econmicas en las diversas regiones del pas y su impacto en el medio geogrfico.24. Busca informacin de la cordillera de los andes y su influencia en el clima y paisaje.24. Busca informacin de la corriente del nio de los andes y su influencia en el clima y paisaje.24. Sistematiza en organizadores grficos (rbol, mapa mental, circulo, concntrico cuadro sinptico et,) la diversidad geogrfica: La cordillera de los andes, corriente peruana y del nio.24. Explica influencias econmicas, causas, efectos impacto en el medio geogrfico.

4.5. Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local.Gestin de riesgos Brigadas de Defensa Civil en la escuela.24. Analiza en grupo los peligros que representan los desastres naturales. 24. Propone y/o participa de la organizacin de brigadas para intervenir en casos de desastre.

4.6. Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de riesgos en su comunidad localDefensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo. Seales y medidas de seguridad.24. Plantea actividades que debe desarrollar las brigadas de defensa civil.24. Participa responsablemente en los simulacros.24. Pone seales de evacuacin en las zonas seguras de la IE.

4.7. Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacinPatrimonio natural y cultural. El patrimonio natural y cultural del Per: santuarios histricos y zonas de reserva natural biodiversidad y diversidad cultural24. Analiza el significado del trmino patrimonio cultural y natural, acepta y lo incorpora a su lenguaje.24. Elabora una agenda geogrfica de patrimonios naturales y culturales oficializados en el Per. 24. Declara que son valiosos apreciado por el mundo.

4.8. Describe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la RepblicaProcesos econmicos en la Historia del Per. Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nmades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticacin de plantas y animales. Las culturas prehispnicas ms importantes en el Per y su organizacin econmica: pesca, ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como tcnicasproductivas durante esta etapa24. El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansin incaica. Economa incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mitta. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la Humanidad.24. Se organiza en dinmicas de rompecabezas.24. Acepta responsabilizarse de la investigacin de un tema.24. Investiga en grupo acudiendo a diferentes fuentes; textos videos, revistas.24. Sistematizan en grupo utilizando la tcnica del afiche.24. Sistematiza EN LINEA DEL TIEMPO a nivel de aula.24. Participa en la plenaria con preguntas y respuestas.

4.9. Expresa su opinin sobre los impactos de las actividades econmicas, en el medio geogrfico donde se desarrollanLa economa primitiva.Nmades, cazadores y recolectores.24. La economa pre Inka.Agricultores, ganaderos, artesanos24. La economa InkaAgricultura, ganadera, tecnologa, artesana.24. La economa en el Virreinato: minera, manufacturas y comercio. La economa en la Repblica: la minera, el petrleo, el guano, el salitre. La agricultura: caa deazcar, algodn, modernizacin agrcola. La poca del caucho, la pesca. La industria y los recursosenergticos: el petrleo, el gas.24. Distingue las diferencias entre periodos de de desarrollo histrico humano y las diferencias de desarrollo econmico.24. Precisa que los medios geogrficos influyen en la generacin de desarrollo econmico.

ACTITUDES

1. Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin.1. Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional.1. Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.Valora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo

IV CICLO Tercero y cuarto grado

rea: Matemtica

REA DE MATEMTICA IV CICLO DOMINIO: NMERO Y OPERACIONESDOMINIO

NMERO Y OPERACIONES

COMPETENCIA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

DIMENSIONES

Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a contar, medir y ordenar.

CAPACIDADESINDICADORES 3 GRADOPROCESOS COGNITIVOS

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Experimenta y describe las nociones de nmeros naturales de hasta tres cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar. Expresa cantidades de hasta tres cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero de valor posicional, etc.) y simblica. Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta tres cifras en decenas y unidades para resolver situaciones problemticas. A plica diversas estrategias para estimar cantidades de hasta tres cifras. Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan nmeros naturales hasta tres cifras, a partir de situaciones cotidianas. Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa (kilogramo y gramo) y de tiempo (aos, meses, horas). Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas. MATEMATIZAREPRESENTACOMUNICAELABORAUTILIZAARGUMENTA

DIMENSIONES

Construccin del significado y uso de la operaciones con nmeros naturales en situaciones problemticas de agregar, quitar, igualar y comparar, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales.

INDICADORES

Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades1, repetir una cantidad para aumentarla, repartir una cantidad en partes iguales2. Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas 1 ,2. que implican el uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.) Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental, para resolver situaciones problemticas aditivas y multiplicativas, de doble mitad, triple, cudruple con nmeros naturales de hasta tres cifras. Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas en la resolucin de situaciones problemticas. Explica la relacin entre la adicin y la sustraccin, la multiplicacin y la divisin, como operaciones inversas. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

REA DE MATEMTICA IV CICLO DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONESDOMINIO

CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

DIMENSIONESDIMENSIONES

Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin y aditivos en situaciones de regularidad.

CAPACIDADESINDICADORES PROCESOS COGNITIVOS

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Experimenta y describe patrones aditivos y de repeticin con criterios perceptuales observados en objetos concretos (losetas, frisos, frazadas, construcciones grficas, etc.) y en situaciones de diversos contextos (numricas, geomtricas, etc.) Expresa patrones aditivos y patrones de repeticin con criterios perceptuales y de cambio de posicin de sus elementos, con material concreto, en forma grfica y simblica. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones de repeticin perceptuales y numricas con patrones aditivos. D escribe con sus propias palabras el patrn de repeticin y aditivo y los procedimientos que us para encontrarlo. Amplia y propone secuencias con objetos, grficos y numricos. MATEMATIZAREPRESENTACOMUNICAELABORAUTILIZAARGUMENTA

DIMENSIONES

Construccin del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemticas cotidianas de medida y de diversos contextos.

INDICADORES 3 GRADO

Experimenta y describe la relacin de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones. Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa, longitud, tiempo y entre valores monetarios. Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de la relacin de equivalencia entre unidades de dos magnitudes. Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc.) para el establecimiento de relaciones de cambio entre dos magnitudes.

DIMENSIONES

Construccin del significado y uso de las igualdades con expresiones aditivas y multiplicativas simples en situaciones problemticas de equivalencia.

INDICADORES

Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas. Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas como una igualdad. Elabora estrategias de representacin concreta y grfica para encontrar un trmino desconocido de una igualdad.

REA DE MATEMTICA - IV CICLO: EJE ORGANIZADOR

GEOMETRA Y MEDICIN

COMPETENCIA

Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora la transformacin de fi guras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSPROCESOS COGNITIVOS

1. Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro. Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos. Analiza rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro. Caracteriza rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro. Establece las relaciones rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro. Representa grfica y simblicamente rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro.

2. Identifica y grafica el eje de simetra de figuras simtricas planas. Eje de simetra, de figuras simtricas planas. Analiza el eje de simetra de figuras simtricas planas. Caracteriza el eje de simetra de figuras simtricas planas. Establece las relaciones del eje de simetra de figuras simtricas planas. Representa grfica y simblicamente el eje de simetra de figuras simtricas planas.

3. Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.

Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, filas, columnas, cuadrantes. Analiza los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Caracteriza los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Establece las relaciones los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Representa grfica y simblicamente los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.

4. Mide permetros de figuras geomtricas, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida: m, cm, mm. Permetro de figuras geomtricas bsicas: cuadrado, rectngulo, tringulos, en metros, centmetros, milmetros. Selecciona objetos y figuras geomtricas. Formula el problema o reto de medir el permetro de objetos y figuras geomtricas. Observa y caracteriza objetos y figuras geomtricas a medir. Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir objetos y figuras geomtricas. Mide el permetro de figuras y objetos de formas geomtricas en m, cm y mm. Representa grfica y simblicamente la medida de permetros.

5. Mide superficies de figuras geomtricas bsicas, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. reas de figuras geomtricas bsicas en unidades arbitrarias y no arbitrarias. Selecciona superficies de objetos y figuras geomtricas bsicas. Formula el problema o reto de medir superficies de objetos y figuras geomtricas bsicas. Observa y caracteriza superficies de objetos y figuras geomtricas bsicas. Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir superficies. Mide superficies de objetos y figuras geomtricas bsicas en cm, m, mm o con unidades arbitrarias. Representa grfica y simblicamente la medida superficies de objetos y figuras geomtricas bsicas.

6. Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras geomtricas bsicas. Problemas de permetros y reas. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras geomtricas bsicas. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

7. Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, das, semanas. Referentes temporales: minutos, horas, das, semanas. Analiza las equivalencias de minutos, horas, das y semanas. Relaciona los minutos, horas, das y semanas. Encuentra la lgica de las relaciones encontradas entre el minuto y la hora, entre el da y la semana. Interpreta las relaciones de los minutos, horas, das y semanas. Representa grfica y simblicamente las equivalencias de tiempos: minutos y horas, horas y das, das y semanas. Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en el proceso de equivalencias de los referentes temporales.

8. Mide la capacidad de envases y compara su volumen. Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias Selecciona envases. Formular el problema o reto de averiguar el volumen de los envases seleccionados. Observa y caracteriza el envase a medir. Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir el volumen de los envases. Medir el volumen del envase con criterios diversos. Representa grfica y simboliza la capacidad de envases.

9. Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos. Problemas sobre la duracin de acontecimientos. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas sobre la duracin de acontecimientos. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

10. Registra medidas de longitud, masa, tiempo. Medidas de longitud, masa, tiempo. Selecciona objetos a medir su longitud, masa y velocidad de desplazamiento. Determina indicadores de observacin y registro. Observa el objeto, procesos o fenmenos. Anota las caractersticas del objeto, procesos o fenmenos. Sistematiza y organiza la informacin. Presentar el registro de medida de longitud, masa y tiempo de objetos, procesos o fenmenos.

ACTITUDES

Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas.

EJE ORGANIZADOR

ESTADSTICA

COMPETENCIA

Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos.

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSPROCESOS COGNITIVOS

Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas. Tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas. Analiza el proceso de elaboracin de tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas. Relaciona los datos de las tablas de doble entrada con el grfico de barras y pictogramas. Encuentra la lgica de las relaciones encontradas entre los datos de las tablas de doble entrada y el grfico de barras y pictogramas. Interpreta las relaciones de los datos de grfico de barras y el pictograma. Representa grfica y simblicamente los datos de las tablas de doble entrada en grfico de barras y pictogramas. Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en las tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas.

Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. Sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. Analiza la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. Caracteriza la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. Establece las relaciones de ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. Representa grfica y simblicamente la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.

ACTITUDES

Muestra precisin en la construccin de tablas y grficas estadsticas.

IV CICLO Tercero y cuarto gradorea de Educacin Religiosa

REA DE EDUCACIN RELIGIOSA IV CICLOEJE ORGANIZADOR

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA

Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.

.CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO

1. Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, figura de No, defensa de Can.La alianza de Dios con los hombres: Moiss. Los Diez Mandamientos. Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del hombre. Presenta la narracin bblica relacionada a la pregunta planteada. Caracteriza el relato bblico abordado. Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los datos de la experiencia humana actual. Obtiene la conclusin sobre el significado del texto. Acepta a Jesucristo como el camino de la verdad y

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PROgramacion Curricular Pamoahuaylla Yoni