Proiect Doi Parteneri Acelasi Scop (1)

7/24/2019 Proiect Doi Parteneri Acelasi Scop (1)

1/9

PROIECT DE PARTENERIAT EDUCATIONAL CU FAMILIA

TEMA PROIECTULUI DOI PARTENERI,ACELASI SCOP

PARTENERII PROIECTULUI- Gradinita Ion Creanga Iasi si parintii copiilor din grupa la

care se aplica proiectul ;

COLABORATORI specialist in domeniul protectiei drepturilorcopiilor,psiholog,avocat;INITIATOR/COORDONATORPROIECT educ.Elena Tipa

MOTIVATIE

In momentul integrarii copilului in gradinita,acesta este supus unui sistem bicentral de

educare,adica copilul este legat de doua institutii,de conceptiile acestora despre educatia

lui.Intentiile educative provenite de la cele doua institutii si adresate unui singur copil,sunt

suportabile doar daca cerintele lor preinta o oarecare asemanare.!cest "apt este posibil in caulin care cele doua centre educative#gradinita si "amilia,nu sunt in contradictie si intre ele e$ista un

echilibru emotional.

In urma analiei %&OT# e"ectuata pe baa datelor despre copii,obtinute prin ' "isachestionar,discutii cu parintii,observarea comportamentului copiilor,evaluarea lor initiala # s#au

desprins urmatoarele particularitati ce au impus initiera acestui proiect '(sunt multi copii care preinta nevoi speciale de adaptare # nu reactioneaa decat la ton ridicat,

sunt agitati, capriciosi,agresivi,mani"esta incapatanare,nu sunt deprinsi cu respectarea

cerintelor ce le impune colectivitatea din care "ac parte)grupa*.

(unii parinti "olosesc pedepsele corporale,nu cunosc legislatia privind protectia copilului si

consecintele nerespectarii ei ;(alti parinti pretind ca#si cunosc bine copiii, dar "ormuleaa cerinte care depasesc capacitatea

copiilor de a le intelege si indeplini ;

(alti parinti pun accent pe asigurarea conditiilor materiale ,copiii "iind "rustrati pe plan a"ectiv ;(unii parinti se baeaa si pretind doar interventia educativa a gradinitei,necunoscand strategii

adecvate de actiune poitiva in relatia cu copiii lor ;

Proiectul are ca nota speci"ica aspectul implicarii "amiliei sub doua aspecte ;parinti parteneri siparinti bene"iciari ai proiectului.! "ost necesar ca mai intai sa ne a$am pe educatia parintilor

pentru a#i avea ca parteneri.

Descrierea proiect!i "Prin activitatile proiectului,gradinita recunoaste si accentuiaa rolulparintilor de primi educatori,incercand sa#i determine sa#si ridice semne de intrebare si indoieli

privind propriile metode "olosite in educatia copilului.

Proiect! r#areste "

(dobandirea de catre parinti a unor abilitaticare sa spri+ine "ormarea de comportamente adecvatela copii,pentru a imbunatati relationarea lor in cadrul grupurilor ;

(aducerea la cunostinta parintilor a strategiilor de cunoastere a copiilor ;

(crearea de oportunitati pentru valori"icarea e$perientelor poitive dobandite de acestia in

educatia copilului;(acceptarea de catre copii a regulilor dupa care "unctioneaa microgrupurile sociale)"amilie,

gradinita,grup de prieteni,antura+ de +oaca,vecini, etc.*.

P$cte tari%a!e ap!icarii proiect!i& "

(se vor putea inlatura cel putin unele dintre cauele ce au determinat comportamentele

indeirabile la copii ;

(se vor putea corecta comportamentele copiilor incompatibile cu viata de grup ;(se va inlesni adaptarea copiilor la viata de grup ;

(parintii vor invata mai multe despre etapele devoltarii unui copil ;

(parintii isi vor putea descoperi copilul sub di"erite aspecte ce le implica colectivitatea ;


2/9

(parintii isi vor impartasi e$perientele ;("amilia invata sa abordee dintr#o alta perspectiva relatia cu copiii ;

(parintii vor "i in"ormati despre drepturile copilului ;

(parintii se vor imprieteni intre ei ;(relatia gradinita#"amilie se va intari ;

(va spori increderea "amiliei in gradinita ;

(va spori e"icienta activitatilor instructiv#educative des"asurate in gradinita ;

(se va promova imaginea gradinitei ;P$cte s!a'e "(posibil ca unii parinti sa nu tratee cu acelasi interes acest proiect ;(posibil ca unii parinti sa se mani"este in mod nedorit ;

(se genereaa un grad sporit de stres atat parintilor,cat si educatoarei ;

SCOP usurarea adaptarii copiilor la cerintele microgrupului din care "ac parte ;

# dobandirea de catre parinti a unor abilitati de relationare cu copiii ;

OBIECTIVE (e$era!e

)determinarea cauelor care au generat la copii e"ecte nedorite in plan comportamental;

(instrumentarea parintilor cu noi strategii de relationare cu copiii lor;

OBIECTIVE operatio$a!e

)sa identi"icam trei comportamente neadecvate,in perioada -sept.#oct;

(sa descoperim trei caue ce determina tulburarile a"ective ale copiilor !,C,C ;(sa consiliem parintii in scopul invatarii strategiilor de relationare si comunicare cu copiii lor,in

vederea "i$arii comportamentelor deirabile la acestia,in decurs de o luna ;

(sa in"ormam parintii in timp de o saptamana despre drepturile copilului si consecintele

nerespectarii lor ;(sa valori"icam e$perienta poitiva dobandita de parinti in relatiile cu copiii lor;

(sa cream oportunitati ca parintii sa se imprieteneasca intre ei ;

METODE / TE*NICI +e !cr intalniri cu specialisti,consiliere,debateri,viionarea unuidocumentar,+ocuri,e$puneri,preentare de imagini "oto,studiu individual,e$poitie "oto si cu

lucrari ale copiilor ;

RUP TINTA copii din care ' /copii agresivi,copii incapatanati,/ copii agitati,0 copii cunevoi a"ective)agresati* capriciosi, care reactioneaa doar la ton ridicat,1 copii cu

comportament normal ;

# parinti din care ' - "oarte ocupati , aplica pedepse corporale, "ormuleaa cerinte pe carecopiii nu pot sa le indeplineasca,/"olosesc un ton ridicat,0 au nevoie ei insisi de

preventie,iar 1 parinti cu comportament normal.

BENEFICIARI

directi copii,parinti,colectivul gradinitei ;

indirecti grupul "amilial largit,antura+ul social al copilului,societatea.

REPERE TEMPORALE an scolar 22-# 221

LOCATIA # gradinita si alte spatii impuse de calendarul actiunilor

RESURSELE PROIECTULUI( resurse umane ' cei de copii si parinti,un psiholog,un specialist in domeniul drepturilor

copilului;un avocat ;

( resurse materiale ' spatiile de invatamant ale unitatii,/ casete cu "ilme documentare,-cartiaparat "oto,video,+urnalul proiectului)* chestionare, "ise de lucru,- mar3are,-2 coli

hartie de scris,2 coli "lip#chart,2 cartoane,"otogra"ii si lucrari realiate de copii impreuna cu

parintii ;

( resurse "inanciare bugetul proiectului este de -22RO4,alcatuit din contributia educatoarei sisponsoriari "acute de parinti si un cabinet de avocatura ;


3/9

# bugetul este "olosit pentru urmatoarele cheltuieli ' procurarea bibliogra"iei, a "ilmelor"oto,multiplicarea casetelor video,cumpararea colilor de scris, con"ectionarea +urnalului,realiarea

"otogra"iilor, multiplicarea "iselor si chestionarului,cheltuieli de protocol,e$cursii ;

( Resurse de in"ormatie "ilm,bibliogra"ie,internet,materiale speci"ice metodei 5Educam asa 6 5

ETAPELE PROIECTULUI

.realiarea unui studiu in vederea identi"icarii comportamentelor indeirabile la prescolari

)-sept.# - oct*;

.investigarea cauelor ce determina aceste comportamente)-oct.# - nov*;/.organiarea intilnirilor cu parintii in vederea analiarii cauelor;

0.distribuirea materialelor de in"ormare a parintilor) studiu individual*;-.des"asurarea calendarului de activitati stabilit pentru proiect ;

REULTATE ASTEPTATE ) schimbarea comportamentului copiilor ;(respectarea cerintelor

microgrupului ;(schimbarea atitudinii parintilor "ata de copii ;schimbarea premiselor relatiei

gradinita#"amilie .

EC*IPA DE REALIARE

E.T)educ.*realiator proiect;

7. 8. )parinte* # gestionarea bugetuui;!. T.)parinte* # persoana de contact

9. 8.)parinte* # procurarea resurselor

SUPERVIARE Rodica 9anuca# directorul unitatii;

TE*NICI DE MONITORIARE - inregistrare video,"oto;

EVALUARE chestionare,e$poitie "oto,e$poitie cu produsele activitatii copiilor si

parintilor,caiet cu reguli de comportare;

MEDIATIARE a"isierul gradinitei;

DISEMINAREA REULTATELOR e$puneri in cadrul consiliului pro"esoral,populariarea

studiului in ) sesiuni de comunicari,simpoion,publicatii* ;

FOLLO.-UP solicitari din partea unor parinti de a se implica in proiecte similare .

CALENDARUL DE ACTIVITATI

4r.

crt

TE9! !CTI:4II 9I8OC


4/9

/

O %C@I9>!RE I47I!T! COPI8:8:I

9E:#CO8ECTI7IT.

Intalnire de

lucru ;

relatari,e$puneri

. Intelegerea necesitatii

devoltarii copilului in

relatie cu altii #e$punere. Identi"icarea de catre

parinti a schimbarilor

din viata copiilor impusede viata in colectiv ;

Psiholog,

ParintiEducatoare

4O7.

0 P!RI4TI %I COPII#

#unici,

Psiholog

!vocat

Educatoare


5/9

.

D

2

%P:4E

#concurs

%e "ormeaa echipe

mi$te,din parinti si copii

pentru reolvareasarcinilor +ocului #

gasirea solutiilor pentru

comportamenteadecvate ;

Parinti,copii

Educat. !pr.

concurs

!%!

lucru

Parintii si educatoarea

realieaa un caiet decerinte speci"ice

varstei,ce pot "i intelese

si respectate de copii

Parinti,educ

psiholog

mai Preen#

tareacaietu#

lui

C:9 ! AO%T

I9PRE:4!


6/9

copilul Esti o mama rea si?mama %a nu mai vorbesti niciodata asa cu mine,ca?

43Sta'i!irea re(!i!or i$ 1a#i!ie recomandari pentru parinti

Regulile sa "ie stabilite de comun acord intre parinti ;

# discutate si e$plicate copilului ;

#cunoscute de catre copil toate consecintele nerespectarii regulilor ;

#consecintele nerespectarii regulilor sa nu "ie e$agerate ; #consecintele sa "ie aplicate "ara ca micutul sa "ie moraliat pentru

comportamentul sau ; #regulile sa "ie aplicate consecvent,sa nu se "aca nicio e$ceptie de la aplicarea lor ;

#regulile sa nu "ie rigide ,ci relativ "le$ibile ;

#copilul trebuie invatat sa#si asume responsabilitatea propriilor comportamente ; #discutarea motivelor pentru care copilul n#a respectat regula sa aiba loc dupa ce

con"lictele s#au atenuat ;

#in discutie sa se ia in considerare si motivele emotionale ale nerespectarii ;

unei reguli ;

53 I#a(i$ea +e si$eC# se +e67o!ta sti#a +e si$e !a copi! se devolta pe parcursul vietii,din e$perientele pe carele are copilul cu celelalte persoane si din actiunile la care participa sau care le realieaa.

E$perientele din timpul copilariei au un rol esential in devoltarea imaginii de sine.

%uccesele si esecurile din copilarie,ca si modalitatile de reactie ale copilului la acestea,de"inesc

imaginea pe care o are copilul despre el.


7/9

#recunoasterea e"orturilor si imbunatatirilor pe care le "ace copilul ;#aprecierea copilului pentru ceea ce realieaa ;

#remarcarea imbunatatirilor "acute de copil ;

#recunoasterea progresului "ara a#l determina sa isi depaseasca e$agerat limitele ;realiarea unei sarcini nu inseamna sa#l implicam intr#o sarcina mai di"icila ;

#sa#i comunicam copilului ca avem incredere in el ;

C# sa-i co#$ica# copi!!i ca a7e# i$cre+ere i$ e!'

#9ultumesc,m#ai a+utat "oarte mult. #!m nevoie de a+utorul tau3 #!precie "oarte mult a+utorul tau. #!i muncit mult la acest desen.

#Este bine ca te#ai hotarat sa colorei?

#!m incredere in deciia pe care o iei.

# 9a bucur ca iti place aceasta activitate.# 9a bucur ca iubesti cartile.

# %unt sigura ca te vei descurca.

# 9ultumesc,aprecie mult a+utorul ta

) Despre pe+epse

Caracteristici!e pe+epse!or#e$prima "orta autoritatii )"a asta pentru ca asa iti spun eu*#nu este "ocaliata pe "apta )iti arat eu tie 6*

#implica +udecata morala )esti rau si nu esti bun de nimic*

#este "ocaliata pe persoana si nu pe comportament )n#o sa inveti niciodata cum trebuie*#cere supunere ) nu ma intereseaa ce spui tu*

#este o amenintare la pierderea unor privilegii )nu te mai iubesc*

3 Sti!ri!e pare$ta!e (parintele protector (parintele e$igent

(parintele interactiv

(parintele directiv

a3pari$te!e protectorCaracteristici!e pari$te!i protector "

#asigura copilului securitate ;

#copilul constituie prioritatea parintelui ;#este "oarte sensibil la nevoile copilului ;

#se sacri"ica pentru copil ;

#ia in considerare doar aspectele poitive ale copilului ;

Riscri!e pari$te!i protector parintele protector datorita ingri+orarii e$cesive devine parinte

hiperprotectiv ;acesta va modela "ie tipul de copil dependent si nea+utorat,"ara initiativa ce nu#si

asuma responsabilitati,"ie tipul de copil alintat ce considera ca totul i se cuvine,din caua ca '#satis"ace neconditionat nevoile copilului ;

#cedeaa usor la rugamintile copilului ;#nu creaa ocaii de a o"eri responsabilitate copilului ;

C# sa +e7i$a $ pari$te protector #ai '$ ca pari$te "

#sa#si e$prime si emotiile de nemultumire si deamagire ;

#sa "ie hotarat cand este vorba de respectarea regulilor stabilite ;

#sa incura+ee initiativa copilului ;#sa#l invete pe copil sa devina responsabil pentru a "ace "ata singur diverselor situatii ;

#sa#l deprinda pe copil cu "aptul ca si parintele are nevoi personale ;

#sa accepte ca si copilul se maturieaa si are nevoie de independenta ;

'3pari$te!e e8i(e$t


8/9

Caracteristici!e pari$te!i e8i(e$t "

#nu tolereaa devierea de la drumul corect ;

#este hotarat sa se asigure de per"ectiunea actiunilor copilului sau ;

#preseaa copilul sa "aca mai mult si mai bine ;#doreste ca propriul copil sa "ie competitiv ;

Riscri!e pari$te!i e8i(e$t "

#incearca sa mentina controlul prin stabilirea unor standarde inalte pentru copil ;

#nu#si e$teriorieaa sentimentele "ata de copil ;#admite cu greu cand greseste ;

#chiar si atunci cand copilul "ace ceva "oarte bine,gaseste ceva de comentat;#chiar si greselile minore ale copilului il deran+eaa ;

!cest gen de parinte,datorita ingri+orarii e$agerate pentru per"ormantele copilului,devine parinte

hiper"ectionist,ce va modela un copil neancreator,descura+at,coplesit de e$igente sau un copil

rebel,ce nu accepta regulile si nu tine cont de celalalt.

C# sa +e7i$a $ pari$te e8i(e$t,#ai '$ ca pari$te "

#sa accepte ca nimeni nu poate "i per"ect si ca este omeneste sa gresesti ;

#sa incura+ee copilul sa#si e$prime emotiile ;#sa accepte copilul asa cum este ;

#sa "ie atent la intrebarile pe care le pune pentru a nu trans"orma o conversatie intr#un

interogatoriu ;#sa#si e$prime criticile intr#o maniera constructiva ;

#sa considere copilul mai important decat reultatele obtinute ;

c3pari$te!e i$teracti7

Caracteristici!e pari$te!i i$teracti7 "

#petrece mult timp cu copilul si cu prietenii acestuia ;

#este cald si intelegator,ast"el copilul apeleaa la el cand are probleme ;

#sta de vorba mult cu copilul ;#con"unda de multe ori rolul de parinte cu cel de prieten ;

Riscri!e pari$te!i i$teracti7 "

#nu#si re"ua copilul ;#are tendinta de a vedea numai aspectele poitive ale copilului ;

#poate "i usor manipulat de catre copil ;

#are incredere in copil si accepta ceea ce#i spune "ara sai puna intrebari ;Parintele interactiv,pentru ca este preocupat de gri+a ca s#ar putea sa nu "ie placut de copil,se

trans"orma intr#un parinte F amic 5si modeleaa un copil nerespectuos,indisciplinat,ce nu

respecta adultul,nu respecta restrictiile si regulile.

C# sa +e7i$a $ pari$te i$teracti7 #ai '$ ca pari$te "

#sa constientiee necesitatea de a spune copilului F nu 5in anumite situatii ;

#sa "ie "erm si consecvent in stabilirea limitelor comportamentului copilului ;

#sa nu se +usti"ice tot timpul "ata de copil ;#sa stabileasca limitele intre rolul sau de parinte si cel de prieten ;

#sa tina cont ca un copil,pe langa iubire si acceptare are nevoie si de disciplina ;

+3pari$te!e +irecti7

Caracteristici!e pari$te!i +irecti7 "

#este responsabil,plin de energie si competent ;

#constituie un model pentru copil )de multe ori copiii se lauda cu succesele parintelui*

#stabileste el deciiile si in locul copilului ;#asteapta de la copil sa devina un bun lider ;

#este autoritar ;

Riscri!e pari$te!i +irecti7 "

#decid in locul copiilor ;


9/9

#au tendinta de a "olosi "uria pentru a controla comportamentul copiilor;#nu accepta in "ata copiilor ca au gresit ;

#nu stiu sa asculte cu adevarat ceea ce le transmite copilul ;

#au obiceiul de a#l ori pe copil sa "aca un anumit lucru ;Parintele directiv datorita "ricii de a nu pierde controlul,devine un parinte dominator ce

modeleaa un copil supus,"ara opinii,pasiv,lipsit de incredere sau un copil arogant ce

diri+eaa,impune reguli proprii,critica.

C# sa +e7i$a $ pari$te +irecti7 #ai '$ ca pari$te '#sa accepte ca si copilul poate lua deciii ;

#sa nu actionee sub in"luenta "uriei ;#sa e$terioriee emotii poitive ;

#sa realiee ca#si pot rani copilul prin "elul in care comanda ;

#sa accepte ca ceilalti pot avea un ritm mai lent decat al lui ;

#sa petreaca mai mult timp cu copiii ;#sa accepte si sa recunoasca cand greseste ;

Documents

Proiect Doi Parteneri Acelasi Scop (1)