Proiect strategic „Îmbunătăţirea Managementului ...cdu.centre.ubbcluj.ro/publicatii/NewsletterCDU11.pdf · Proiect strategic „Îmbunătăţirea Managementului Universitar”

Centrul de Dezvoltare Universitară

Newsletter

Volum 3 — Nr 2 Anul 2011

Proiect strategic „Îmbunătăţirea

Managementului Universitar” (IMU),

Unitatea Executivă pentru Finanţarea

Învăţământului Superior, a Cercetării,

Dezvoltării şi Inovării (UEFISCDI)

Schimbările din învăţământul superior din România, ca de altfel din

întreaga Europă şi din alte părţi ale lumii, au fost pe cât de multiple şi radicale,

pe atât de continue, impunând transformări esenţiale ale procesului educaţional.

Iniţierea şi implementarea diverselor reforme şi procese la nivel european sau

internaţional sunt cu atât mai relevante pentru România, cu cât sistemul

educaţional naţional se află într-un proces de reformă profundă.

Pentru a răspunde nevoilor societăţii actuale şi pentru a crea premisele

unui “învăţământ relevant şi receptiv la nevoile specifice ale economiei” prin

promovarea unor tehnici, cunoştinţe, instrumente moderne de management a

unei instituţii de învăţământ superior, a fost conceput proiectul „Îmbunătăţirea

managementului universitar”.

Scopul proiectului constă în îmbunătăţirea managementului universitar

prin construirea şi implementarea unui sistem viabil de formare adecvată,

actuală, a reprezentanţilor universităţilor cu diferite responsabilităţi decizionale,

în vederea eficientizării activităţilor de conducere a instituţiilor de învăţământ

superior. Proiectul îşi propune sprijinirea unei guvernări responsabile şi

eficiente pentru procesele de luare a deciziilor şi management universitar prin

formarea principalilor actori implicaţi în sistemul de învăţământ superior

românesc, în concordanţă cu transformările şi cerinţele de la nivel european.

Obiectivele care contribuie la realizarea scopului proiectului se axează pe:

consolidarea cooperării intra şi inter-universitare precum şi cu alţi actori

interesaţi, în vederea dezvoltării unui sistem eficient de management al

învăţământului superior;

îmbunătăţirea capacităţii de decizie managerială prin perfecţionarea şi

formarea personalului din structurile de management ale instituţiilor de

învăţământ superior;

dezvoltarea capitalului uman din universităţi prin crearea unei platforme

de cunoaştere şi comunicare, în mediul virtual, care să susţină viitoarele

acţiuni de formare, specifice diferitelor niveluri de decidenţi din cadrul

universităţilor

Ajuns în cel de-al treilea an de implementare, în cadrul proiectului

strategic „Îmbunătăţirea Managementului Universitar” (IMU) s-a organizat în

perioada 9-10 Februarie 2011, la Bucureşti, workshop-ul cu tema „Universitatea

Antreprenorială”.

Pentru mai multe informaţii vizitaţi http://www.management-universitar.ro/

Pag.2 Centrul de Dezvoltare Universitară

Proiect strategic „Îmbunătăţirea Managementului Universitar” (IMU),

Unitatea Executivă pentru Finanţarea Învăţământului Superior, a

Cercetării, Dezvoltării şi Inovării (UEFISCDI)

Workshop „Universitatea Antreprenorială”

9 – 10 Februarie 2011, Bucureşti

Workshop-ul „Universitatea Antreprenorială”, organizat în două serii şi

desfăşurat în perioada 9-10 februarie 2011, în Bucureşti a abordat conceptul de

universitate antreprenorială, punând accent pe dezvoltarea acesteia în România.

Acest workshop a fost susţinut de reprezentanţi ai Institute of Education University

of London UK, dintre care îl amintim pe Sir Peter Scott, Professor of Higher

Education Studies at the Institute of Education, personalitate marcantă a

învăţământului superior. Universitatea Babeş-Bolyai a fost reprezentată la aceste

activităţi, iar prezentul raport prezintă propunerile promovate de cea de-a doua serie

de participanţi la lucrările workshop-ului.

Prima sesiune de lucrări a debutat cu o prezentare privind originile şi

dezvoltarea conceptului de universitate antreprenorială în contextul politicii

promovate de guvernul britanic. În continuare au fost aduse la cunoştinţa celor

prezenţi rezultatele unui proiect de cercetare (FP6) privind universitatea

antreprenorială în Europa, precum şi analiza modelului britanic de guvernanţă a

instituţiilor de învăţământ superior şi a finanţării studiilor (EAC).

Conceptele promovate şi temele tranversale propuse de prima sesiune de lucru

au constituit cadrul general pentru cea de-a doua sesiune a workshop-ului, care a

vizat dezvoltarea universităţii antreprenoriale în România prin identificarea

barierelor şi propunerea de soluţii în vederea eliminării acestora. La această sesiune

participanţii s-au grupat aleatoriu în trei grupuri de lucru

În cea de-a treia sesiune a workshop-ului, liderul fiecărui grup de lucru a

prezentat, în plen, propunerile/concluziile dezbaterilor privind promovarea/

dezvoltarea conceptului de universitate antreprenorială stabilite în cadrul grupului, la

care participanţii au adăugat completări (dialog deschis).

Astfel, primul grup de lucru a identificat patru dimensiuni în dezvoltarea

universităţii antreprenoriale în România, şi anume:

guvernanţa - abordarea antreprenorială presupune politici adecvate, dezvoltate

de top-managementul universitar şi care promovează managementul

schimbării din interior. Acest fapt poate fi realizat prin stimularea dezvoltării

unei noi culturi organizaţionale, a percepţiei privind conceptul de

antreprenoriat;

managementul resurselor umane - succesul instituţional poate fi obţinut prin

desăvârşire individuală, însă este limitat de barierele locale ale legislaţiei

specifice şi generale care este rigidă la capitole precum recrutarea/demiterea

personalului universitar şi/sau stimularea performanţei individuale;

managementul financiar - universităţile antreprenoriale necesită management

strategic financiar, iar dificultăţile privind estimarea finanţării publice

constituie bariere;

relaţia cu mediul de afaceri - universităţile antreprenoriale reclamă o bună

cooperare cu mediul de afaceri, iar barierele în realizarea acestui obiectiv pot fi

atât de natură legislativă (rigiditate), cât şi culturale (percepţia, nivelul scăzut

de încredere acordat de ambele categorii).

Volum 3 — Nr 2 Pag.3

Cel de-al doilea grup de lucru a identificat următoarele bariere şi/sau

oportunităţi privind dezvoltarea universităţii antreprenoriale în România:

gradul redus de autonomie;

management universitar deficitar;

gradul redus de diseminare a bunelor practici în universităţile reprezentate – în

acest sens, se recomandă dezvoltarea unor platforme on-line, organizarea unor

workshop-uri, seminarii;

necesitatea dezvoltării parteneriatului cu mediul de afaceri;

implicarea studenţilor în activităţi de antreprenoriat prin crearea unor centre

care să ofere servicii mediului privat (studii, consultanţă etc.) şi în care

succesul educaţiei antreprenoriale a studenţilor să aibă ca reper activitatea

desfăşurată de universitate. Schimbările trebuie făcute pas cu pas: formarea

personalului, dezvoltarea curriculumului, dezvoltarea şi implementarea unor

activităţi, includerea studenţilor.

Abordarea celui de-al treilea grup de lucru a vizat întâi identificarea unor

bariere privind promovarea dezvoltării universităţii antreprenoriale, iar apoi

promovarea unor posibile soluţii.

Barierele menţionate au vizat următoarele aspecte:

diminuarea autonomiei universitare (Legea educaţiei);

absenţa unui cod /cadru adecvat;

adoptarea unui model extern, elaborat pentru condiţii diferite (economic,

politic, social etc), la toate nivelurile (predare, cercetare, inovare);

indecizia între „ar trebui să fie un proces natural” (nevoia de a fi condus) şi

„ar trebui să fie implementat” (abordarea de sus în jos), situaţie făţă de care

universităţile private beneficiază de o abordare diferită (mai flexibilă);

absenţa stimulării instituţionale (mecanisme de finanţare; exemple de bune

practici; corelarea evaluare personal / performanţe / salarii / premii; includerea

antreprenoriatului în politicile managementului de cel mai înalt nivel; cursuri

de antreprenoriat / de formare a resurselor umane) alături de absenţa unei

competiţii reale şi absenţa unor compeţente, în general;

contextul economic (în special în industrie şi mediul de afaceri).

Posibile soluţii:

implicarea Guvernului în înlăturarea barierelor (legislaţie flexibilă);

acordarea autonomiei privind gestionarea bugetului tuturor universităţilor şi

adaptarea noilor reglementări la caracteristicile specifice ale acestora

(universităţi de stat sau private);

adoptarea unei abordări „de sus în jos” în vederea stimulării spiritului/

cadrului antreprenorial;

adoptarea la nivel naţional, în toate universităţile, a măsurilor de stimulare

instituţională;

stimularea diseminării bunelor practici;

explorarea şi pe mai departe a oportunităţilor privind alumni prin crearea unei

baze de date, înfiinţarea unei asociaţii a absolvenţilor (alumni);

actualizarea (continuă a) curriculumului;

promovarea antreprenoriatului în activităţi de cercetare şi aplicarea

rezultatelor în mediul economic;

stimularea antreprenoriatului prin măsuri speciale.

În următoarea sesiune de lucru au fost prezentate, în plen, rolul directorului

executiv într-o universitate antreprenorială în Marea Britanie, abordări ale

universităţii antreprenoriale în Europa şi în Statele Unite ale Americii, evaluarea

cercetării în Marea Britanie, modelele Exerciţiul Naţional de Evaluare a Calităţii


Cercetării (RAE) şi Programul (-cadru) de Excelenţă în Cercetare (REF), precum şi

evoluţia acestora şi efectele generate. Tematicile abordate şi modelele de bune

practici promovate au reprezentat puncte de referinţă ale obiectivului următoarei

sesiuni de lucru (numărul cinci): identificarea/considerarea schimbărilor necesare

pentru o funcţie specifică a universităţilor româneşti în scopul dezvoltării

caracteristicilor antreprenoriale. În acest sens, au fost propuse spre analiză şase

tematici:

colaborarea cu mediul de afaceri;

management financiar intern;

strategia de cercetare şi de finanţare;

guvernanţă şi management;

strategia pentru un angajament politic;

aspecte privind dezvoltarea resurselor umane (training, recompense,

promovare etc).

Conform cu răspunsul participanţilor, rolul Guvernului în vederea stimulării

colaborării universităţii cu mediul de afaceri vizează aplicarea următoarelor măsuri:

elaborarea măsurilor financiare motivante pentru firmele din sectorul privat,

implicate în parteneriatul public-privat;

eliminarea constrângerile privind selecţia partenerilor în cadrul parteneriatului

public-privat;

dezvoltarea unui nou cadru de colaborare între firmele private şi universităţi

privind accesarea subvenţiilor/granturilor;

acordarea de stimulente financiare pentru organizaţii (private sau ONG-uri)

care oferă burse şi stagii de practică studenţilor.

În acelaşi context, rolul universităţilor este de a promova/aplica următoarele

măsuri:

îmbunătăţirea vizibilităţii serviciilor oferite de universităţi pentru comunitate

(absolvenţi, o strategie de comunicare reală);

stimularea dezvoltării de contracte cu companii private din universitate, în loc

de cele efectuate cu firme private promovate de profesori universitari

(respectarea principiului egalităţii, acordarea de sprijin, implicarea

managementului universitar);

utilizarea parteneriatelor deja create şi dezvoltarea de noi parteneriate cu

comunitatea economică locală - o prioritate pentru conducerea universităţii.

Rolul Guvernului privind Strategia de cercetare şi de finanţare a universităţii

antreprenoriale din România vizează următoarele măsuri de îmbunătăţire în diverse

direcţii:

management financiar – universităţile antreprenoriale necesită management

strategic financiar, dificultăţile privind estimarea finanţării publice constituind

bariere;

relaţiile cu mediul de afaceri – universităţile antreprenoriale reclamă o bună

cooperare cu mediul antreprenorial, aspectele legislative (rigiditate) şi cele

culturale (percepţia, nivelul scăzut de încredere acordat de ambele categorii),

constituind bariere;

previzibilitate în ceea ce priveşte calendarul de lansare a competiţiilor de

proiecte şi valoarea granturilor de finanţare;

previzibilitate în ceea ce priveşte finanţarea proiectelor aprobate – acordarea

finanţării la timp;

transparenţă în ceea ce priveşte evaluarea proiectelor (concurenţa şi evaluările

intermediare)–crearea unor fişiere publice cu informaţii privind procesul de

evaluare a fiecărui proiect;


previzibilitate în ceea ce priveşte strategia de evaluare a activităţilor de

cercetare;

stimularea politicilor/măsurilor pentru cercetarea aplicată (pentru fiecare euro

atras din sectorul privat, un euro din partea Guvernului);

crearea unui program schimb de bune practici între universităţi privind

managementul de proiect în cercetare.

Rolul universităţilor privind Strategia de cercetare şi de finanţare pentru o

universitate antreprenorială, în cazul în care cercetarea este parte a misiunii

universităţilor, constă în stabilirea unor măsuri strategice pentru dezvoltarea

cercetării, precum:

asigurarea finanţării proiectelor de cercetare, utilizând opţiuni strategice

alternative (linii de finanţare);

organizarea activităţilor de cercetare de către grupurile de lucru relevante;

sisteme adecvate de recompensare a cercetătorilor (în sistemele de evaluare

internă ar trebui să fie favorizaţi);

simplificarea procedurilor ce vizează implementarea proiectelor (reducerea

numărului de semnături pe un singur document, mai puţină birocraţie).

În vederea dezvoltării strategiilor de Guvernaţă şi management, în conformitate

cu tendiţele universităţii antreprenoriale, participanţii au propus următoarele măsuri:

accelerarea procesului de descentralizare la nivel ministerial/universitar

(legislaţie) pentru a permite responsabilizarea universităţilor/facultăţilor în

privinţa realizării performanţei gestionării bugetului (nu în raport cu numărul

membrilor instituţiei sau al studenţilor);

planificarea strategică privind dezvoltarea unei strategii de promovare/

implementare a conceptului de antreprenoriat;

promovarea unei noi culturi organizaţionale (stimularea realizării de noi

activităţi, sevicii) şi necesitatea inter-relaţionării cu mediul de afaceri;

selecţia contractului de management în ceea ce priveşte alegerea rectorului

(versus rector ales de către membrii instituţiei care au consilier pentru

antreprenoriat);

selecţia reprezentanţilor în Consiliu şi Senat în funcţie de anunţarea

candidaturilor;

selecţia indicatorilor-cheie de performanţă pentru echipa de management/

administrare;

flexibilitatea contractelor de angajare/posturilor temporare;

departament specializat în relaţiile cu companiile/transferul de tehnologie/

contactul cu fondatorii.

Dezvoltarea resurselor umane (training, recompense, promovare etc.) vizeză

aplicarea unui set de măsuri integrate, după cum urmează:

deschiderea concursurilor pentru posturi permanente/temporare (asistent,

lector, profesor, asistent cercetare);

stimularea culturii antreprenoriale / acordarea de salarii diferenţiate,

traininguri;

oportunităţi de angajare pentru studenţi;

stimularea culturii antreprenoriale în toate sectoarele educaţionale;

cursuri de formare;

reguli de incompatibilitate (loialitate pentru angajaţii instituţiei);

evaluare anuală a personalului (ce ai realizat, ce îţi doreşti să realizezi, ce îţi

propui pe viitor);

evaluarea gradului de satisfacţie al personalului, al elevilor, la nivel naţional

(chestionar privind gradul de satisfacţie).


De asemenea, participanţii au subliniat importanţa clarificării unor noi

reglementari prevăzute de Legea educaţiei. Analiza propunerilor/concluziilor

participanţilor promovează următoarea idee centrală, şi anume: crearea

fundamentelor legislative, executive şi operaţionale pentru creşterea eficienţei în

triunghiul universitate - autorităţi publice responsabile - mediul de afaceri (triple

helix). Acest fapt vizează următoarele aspecte:

crearea unui cadru legislativ care să faciliteze dezvoltarea universităţii

antreprenoriale în România şi creşterea gradul de autonomie al universităţii.

Antreprenoriatul nu este posibil fără autonomie, prin urmare, se recomandă:

elaborarea unui cadru legislativ privind accelerarea procesului de

descentralizare la nivel ministerial/universitar;

acordarea autonomiei pivind modalitatea de gestionare a bugetului

(alocarea/descentralizarea bugetului în funcţie de priorităţile stabilite de

universitate);

acordarea autonomiei privind ponderea activităţilor/serviciilor cu

caracter antreprenorial;

acordarea autonomiei pivind stabilirea misiunii, viziunii (includerea

conceptului de universitate antreprenorială);

creşterea gradului de flexibilitate în procesul de stabilire şi

implementare a deciziilor.

re-evaluarea şi re-gândirea strategiei universităţii, integrând abordarea

antreprenorială, flexibilitatea organizaţională pentru a răspunde cerinţelor

pieţei, abilitate regională sau globală care să concureze şi să ofere un răspuns

oportun, planificarea şi implementarea eficientă de noi oportunităţi pentru

viitorul apropiat prin dezvoltarea resurselor umane, optimizarea politicilor

publice privind managementul cercetării, dezvoltarea curriculumului şi

inovarea metodologiei de predare - învăţare în vederea dezvoltării, optimizarea

politicilor publice privind managementul financiar, optimizarea relaţiilor dintre

mediu academic şi mediul de afaceri, precum şi prin optimizarea relaţiilor

dintre mediu academic şi mediul politic.

Concluzionăm astfel: Absenţa unui cadru legal care să faciliteze dezvoltarea

universităţii antreprenoriale (contextul antreprenoriat versus autonomie), absenţa

politicilor publice adecvate pe termen lung, dar şi aspectele culturale (cultura

organizaţională, mentalitatea, teama de nou, evitarea asumării riscului) limitează

dezvoltarea unei culturi antreprenoriale în mediul academic.

În acest context, responsabilitatea promovării schimbării revine fiecărui

factor implicat: triunghiul universitate - autorităţi publice - mediul de afaceri. În

vederea atingerii obiectivelor europene, actorii responsabili trebuie să posede un set

complet de abilităţi şi competenţe adecvate. Adaptarea la schimbările care au loc în

mod sistematic, într-o societate bazată pe cunoaştere, reclamă atât dezvoltarea, cât şi

dobândirea de noi abilităţi şi competenţe manageriale, cu precădere în domeniul

antreprenoriatului.


INVESTING TODAY IN TALENT FOR

TOMORROW

13-15 April 2011, Aarhus University, Denmark

Introduction

The European University Association’s Annual Conference 2011 at Aarhus Uni-versity, Denmark marks the 10th Anniversary of the EUA.

The anniversary provides the opportunity to take stock and consider where to go next. The EUA Annual Conference 2011 will launch discussions of future priorities and the most important milestones for EUA in the next decade.

The theme of the conference is talent development – a topic of high relevance for the future competitiveness of Europe. We face the challenge of making the Euro-pean area for higher education and research an attractive destination for the best re-searchers and students in the world without, however, compromising the provision of mass education. With the Bologna Process a united Europe has already demonstrated that the European model is extremely competitive and durable. Now it is time to iden-tify ways of using this position to attract and develop the bright minds of tomorrow.

Objective

Participants in the EUA Annual Conference 2011 will:

contribute to the discussion of EUA’s priorities for the next decade

discuss ways for Europe to increase its attractiveness for research talent

become acquainted with best practice in the organisation of career development paths for young researchers

consider the challenge of balancing talent development with the obligation to provide more young Europeans with higher education learning opportunities

exchange ideas on how to strengthen collaboration across borders on the man-agement of quality and content in the third Bologna cycle

learn about state-of-the-art approaches to attracting and retaining talent interna-tionally

Audience

The EUA Annual Conference 2011 and EUA 10th Anniversary at Aarhus Uni-versity will bring together university leaders, researchers, students, policymakers and stakeholders to discuss the challenge of nurturing the talent present in Europe’s higher education institutions. Please join us at Aarhus University for EUA’s Annual Confer-ence 2011 and EUA 10th Anniversary and share your thoughts and ideas with col-leagues from all over Europe.

Hosted by:


The 3rd Annual Symposium on University Rankings and

Quality Assurance in Europe,

14 April 2011, Brussels, Belgium

The concept of university rankings is rapidly becoming one of the most important tools used by both students and academic professionals across the world. Currently, there are 33 countries which possess some form of rankings system, and the field con-tinues to grow both domestically and internationally. Universities use them to define their performance, professional reputation and status, whilst students use them to choose their future place of study and research. What originated as a consumer product aimed at undergraduate domestic students has now become both a manifestation and a driver of global competition and a battle for excellence in itself.

As the higher education sector is recognised as one of the key drivers of economic growth, the productivity, quality and the status of research produced by institutions can be used as a vital indicator. Therefore, it is critical to develop a new methodology for assessing European Universities. Recognising the need for greater clarity, the European Commission has launched a new initiative that is independent from public authorities and universities. Its aim is the design and testing of a new multi dimensional university ranking system, one with a more global outreach.

It is hoped that through its emergence on the EU higher education agenda, a new comprehensive ranking system will facilitate not only greater transparency and account-ability of universities but also help policymakers to develop longer term strategies as part of the broader HE modernisation agenda for Europe.

This annual Symposium, now in its third year, will analyse the latest findings of the U-Multirank project and consider the challenges that lie ahead in creating a compre-hensive system that encompasses rankings, quality assurance systems and standards. Par-ticipants will explore the barriers that must be overcome in order to achieve the vision of creating a European Higher Education Area with a robust framework to improve the comparative quality of universities across Europe and their ability to compete in a global market.

The Centre for Parliamentary Studies welcomes the participation of all key part-ners, responsible authorities and stakeholders. The Symposium will support the ex-change of ideas and encourage delegates to engage in thought-provoking topical debate while exchanging best practices and sharing lessons learned.

For more information, check http://www.ehea.info/event-details.aspx?evId=335

http://www.ehea.info/event-details.aspx?evId=335


The 7-th eLearning and Software for Education

Conference,

28-29 April 2011, Bucharest, Romania

eLSE 2011 is the 7-th eLearning and Software for Education Conference organ-ized by the Advanced Distributed Learning Department to be held in April, 28th- 29th, 2011.

The central theme of this forthcoming event stands out as "Anywhere, Anytime- Education on Demand".

eLSE is an international refereed conference created with the aim to promote eLearning related activities by providing learning and professional development, by blending ideas from researchers, developers and practitioners from education, business and government, to both learn, teach and share from one's own experience.

The conference is particularly focused on: Technology enhanced Life Long Learning. This section spins around innova-

tive solutions in the design and realization of the support management sys-tems for education and training, technical solutions and approaches on in-teroperability and on generating training on the fly.

Immersive technologies. This topic is dedicated for the presentation of solu-tions regarding serious games, distributed simulation, multitouch, virtual world, m-learning, 3D solutions and other related activities.

New pedagogical dimensions in eLearning. This topic covers presentations on the way learning objectives are used in education, assignment-oriented learning, instructional templates, eLearning object life cycle, reusability of elearning content.

Modeling and Simulation in ADL. The discussions will be tailored to respond specific issues regarding modeling and simulation, best practices in ADL domain, repositories and sequencing issues, solutions and systems that evaluate the performance of virtual learning environment and assess the actors' performances.

A special place will be reserved for the papers that reflect the progress of the sci-entific research projects that are in relations with eLearning.

For more information, check the conference website

http://www.adlunap.ro/else2011/

Pag. 10 Centrul de Dezvoltare Universitară

Bologna Calendar of events January 2011— April 2011

Bologna Follow-up Group (BFUG) and Bologna Board meetings

January 2011

February 2011

March 2011

Arpil 2011

17 IPN sub-Working Group 3 Meeting (Vienna, Austria)

18 International Openness WG (Vienna, Austria) 20 Employability: A National Bologna Process Seminar (Sliema, Malta) 20-21 Embedding short-cycle HE in the (higher) education system (Budapest, Hungary)

10-11 OECD Conference Higher Education in Cities and Regions - For Stronger, Cleaner and Fairer Regions (Seville, Spain)

11 BFUG Board meeting (Andorra) 16-17 Student-Centred Learning: A Bologna Process International Conference (Qawra, Malta) 17 U-Multirank Advisory Group meeting (Brussels, Belgium)

10 Education, Research & Innovation: A National Bologna Process Seminar (Sliema, Malta)

14 The European Dimension of Quality Assurance (Berlin, Germany)

18 Bologna Seminar:The 21st century doctorate – sharing European developments (Brussels, Belgium)

28-29 From imbalanced to balanced Mobility in the EHEA – current Challenges and Perspectives

29-30 WG on Mobility (Berlin, Germany) 31-01. 04 EURASHE 21st Annual Conference (Nice, France)

4-5 Plenary session of the Council of Europe’s Steering Committee on Higher Education and Re-search (CDESR, Strasbourg, France)

8 NESSIE network meeting (Vienna, Austria) 13-15 EUA Annual Conference:Investing Today in Talent for Tomorrow (Aarhus, Denmark)

14 The 3rd Annual Symposium on University Rankings and Quality Assurance in Europe 2011 (Brussels, Belgium)

18-19 International Openness and the External Dimension: A Bologna Process International Semi-nar (Qawra, Malta)

27 WG on Recognition (Riga, Latvia) 28-29 Stakeholders’ Conference on Recognition (Riga, Latvia)

DANUBE RECTORS’ CONFERENCE

DRC FUTURE EVENT…..

PERMANENT COMMITTEE MEETING IN LINZ, 28.03.2006


Universitatea Babeş-Bolyai

Cluj-Napoca

Str. Pandurilor Nr. 7

Cluj Napoca, Cluj, ROMANIA

Tel. 0264405300 int. 6027, 6029

Persoană de contact:

Anamaria BOGDAN

[email protected]

Camelia MORARU

[email protected]

Comitet ştiinţific:

Prof.univ.dr. Andrei MARGA

Rector, Universitatea Babeş-Bolyai,

Cluj-Napoca

Prof.univ.dr. Paul Şerban AGACHI

Preşedinte, Universitatea Babeş-Bolyai,

Cluj-Napoca

Director:

Prof. univ. dr. Liviu ILIEŞ

Manager:

Dr. Carmen POP— management strategic,

inserţia absolvenţilor, dezvoltare institu-

ţională

Echipa CDU:

Anamaria BOGDAN - management strate-

gic, dezvoltare universitară

Dr. Mihaela HERBIL - cooperări interna-

ţionale, publicaţii

Dr. Simona MĂLĂESCU - relaţia cu mediul

socio-economic, dezvoltare regională,

cercetare, proiecte

Camelia MORARU - dezvoltare şi evaluare

instituţională, cercetare, proiecte

Dr. Sonia PAVLENKO reforma şi politici

universitare, excelenţa, cercetare

Monica PETRIC - finantare universitară

Adriana ŞERBAN - managementul re-

surselor umane, dezvoltarea strategică a

resurselor umane

CONTACT:


[email protected]

Tel. 0264 405300 int. 6029, 6027,

6030

Fax. + 40 264 591906

WE ARE ON THE WEB!

http://centre.ubbcluj.ro/cdu

Documents

Proiect strategic „Îmbunătăţirea Managementului ...cdu.centre.ubbcluj.ro/publicatii/NewsletterCDU11.pdf · Proiect strategic „Îmbunătăţirea Managementului Universitar”