PROJECTE EDUCATIU

Escola Amadeu Vives

28 de maig de 2015

MARC NORMATIU:

Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació

Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia de centres educatius

Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius públics i del

personal directiu professional docent

Decret 39/2014, de 25 de març, pel qual es regulen els procediments per definir el

perfil i la provisió de llocs de treball docent

INTRODUCCIÓ

L'escola, com qualsevol altra organització social, necessita establir les seves

directrius i pautes d'actuació per tal de desenvolupar un treball racional i eficaç.

La darrera revisió de l’anterior Projecte Educatiu datava de maig de 1999 i per

tant es feia necessari entomar aquesta nova redacció. Diferents normatives,

Lleis i Decrets aprovats des de llavors regulen una nova situació.

El projecte educatiu de l’Escola Amadeu Vives pretén orientar l’activitat

educativa de l’escola, centrada fonamentalment en el desenvolupament

harmònic dels seus alumnes, en les seves vessants personal, acadèmica i

social. Els menors tenen dret a rebre l’atenció integral necessària per el

desenvolupament de llur personalitat i llur benestar en el context familiar i

social.

En la seva elaboració s’han tingut en compte els antecedents pedagògics i

organitzatius de l’escola, l’experiència docent del professorat, la composició

sociocultural de l’alumnat i les seves famílies, la dimensió social del centre, la

relació amb d’altres institucions i l’entorn natural, social i geogràfic.

ANÀLISI DE CONTEXT

L'escola Amadeu Vives és un centre educatiu urbà de doble línia, creat en els

anys 90 a partir de la fusió de l'antic col·legi del mateix nom amb el CEIP Les

Termes. Es troba en el barri de l’Eixample situat entre el centre de Sabadell i

els barris del sud de la ciutat.

El nivell socioeconòmic de les famílies és pot considerar de classe mitjana-

baixa. El grau d'impagats és reduït i el percentatge d'alumnes amb situació

socioeconòmica desafavorida és força reduït.

La matrícula del centre és estable i ens situa en una escola consolidada, amb

una ràtio de més de 25 alumnes per grup, bona imatge, un nivell alt de

demanda d'escolarització i un índex de mobilitat d'alumnat dins la normalitat.

La població autòctona és de parla familiar majoritàriament castellana. També

cal tenir en compte que l'alumnat de nacionalitat estrangera se situa al voltant

del 20%. Respecte els alumnes nouvinguts l'indicador corresponent és mou

entre l’1 i el 2%.

Les famílies se solen implicar en el procés d’aprenentatge dels seus fills i filles,

assisteixen a les entrevistes amb els tutors, a les reunions d’aula i a les

activitats obertes a les famílies que s’organitzen dins del recinte escolar.

L’alumnat, en general, mostra interès per les activitats escolars i té un

rendiment escolar satisfactori. Un terç dels alumnes són usuaris del menjador

escolar i un percentatge significatiu de les famílies ofereixen als seus fills la

possibilitat de fer activitats extraescolars tant en el centre com fora (lúdiques,

esportives o artístiques).

Ens trobem en una escola amb un equip de mestres força estable i, en general,

amb molts anys de servei. Això es deu a un altíssim percentatge de professorat

amb destinació definitiva i amb força anys en l’escola.

Bona implicació, regular i estable, de l’AMPA, que participa de manera notable

en les activitats extraescolars, en la gestió dels serveis d’acollida i menjador i

col·labora estretament amb el centre.

Les relacions amb l’entorn són correctes i adequades. Hi ha mecanismes

estables de relació amb Les Termes, el nostre institut de referència. La relació

amb altres escoles de la zona es limita a l'àmbit institucional.

L'escola data de l'any 1995 i el seu estat de conservació és bo. S'han realitzat

accions per millorar les condicions de temperatura i de seguretat en finestres i

sistemes de ventilació i es procura que l’escola respongui als estàndards

d’accessibilitat.

La col·laboració amb l’ Ajuntament i els diferents departaments municipals,

necessària per un correcte funcionament del centre, és positiva.

TRETS D’IDENTITAT

L’escola Amadeu Vives de Sabadell és un centre públic de la Generalitat de

Catalunya i el seu funcionament té caràcter de servei públic.

És una escola:

catalana

acollidora

integradora

laica

gratuïta

no discriminatòria

lliure

democràtica

Els trets característics que defineixen la nostra escola són :

Llengües d'aprenentatge. L'escola adopta el català com a vehicle habitual

d'aprenentatge, de comunicació interna i de projecció exterior.

Els continguts objecte d'aprenentatge tenen present la realitat geogràfica,

social, històrica i cultural de Catalunya, sense oblidar la vinculació amb altres

cultures de l'entorn i fonamentant una visió àmplia i universal del fet cultural.

Comencem el tractament de la llengua castellana a educació infantil amb

activitats orals ocasionals (contes, cançons, visionats de vídeos...) i s’introdueix

com a assignatura a 1r curs de primària.

L'escola pretén garantir un coneixement acurat del català i del castellà en

finalitzar l'educació primària.

L’escola ofereix l’anglès com a llengua estrangera. En el sentit d’impulsar la

competència lingüística en aquest idioma es procurarà, en funció dels recursos

disponibles, ampliar la seva oferta, tant a l’etapa d’educació infantil com també

pel que fa a la seva introducció en àrees curriculars no lingüístiques.

El Projecte Lingüístic estableix la concreció del tractament de les llengües.

Coeducació. Treballem per aconseguir el desenvolupament integral; tant a

nivell intel·lectual, físic, social i emocional dels alumnes, tractant per igual els

nens i les nenes, i evitant qualsevol discriminació pel que fa a determinats

mites, tabús i diferenciacions per raó de sexe.

Laïcitat. L'escola com a tal no prendrà posicionaments religiosos, sinó de total

respecte per les creences de cada persona. Amb tot, no s'eludirà la informació

referida als aspectes culturals que tot fet religiós comporta i respectem les

festes religioses que formen part de la nostra cultura i tradició.

Entorn i medi ambient. Tenim en compte la problemàtica ambiental, estem

oberts a l'entorn mitjançant l'observació i l'exploració. Fomentem actituds de

curiositat, respecte, reciclatge i conservació del medi ambient.

Fonaments metodològics. L'escola intenta abastar els diferents aspectes que

integren la personalitat dels alumnes i posa els mitjans per potenciar-los:

fomenta una educació moral basada en la solidaritat, el respecte als

altres i a si mateixos, el sentit de la llibertat lligat al de responsabilitat i el

gust per la feina ben feta.

s'esforça en esdevenir un medi ric i estimulant per aconseguir el ple

desenvolupament de la personalitat dels alumnes i de totes les seves

potencialitats.

ofereix un ensenyament exigent i actiu, fomentant l'esforç, la iniciativa i

el treball personal i en equip.

respecta el desenvolupament de la personalitat dels alumnes, d'acord

amb les seves capacitats i es procura el seguiment individual de

cadascun d'ells.

fomenta els valors de la cooperació en lloc de la competició.

es manté oberta a tots aquells canvis metodològics que, un cop

analitzats críticament, puguin millorar-la i potenciar-la.

posa els avenços tecnològics al servei de l'educació i prepara l'alumnat

ensenyant-lo a comprendre i tenir una actitud crítica davant les noves

formes d'expressió habituals a la nostra societat.

projecta l'educació més enllà de l'aula a través de múltiples activitats

formatives que ajuden a l'alumne a obrir-se a un món de dimensions

cada dia més àmplies i a prendre part en iniciatives socials.

Atenció a la diversitat. Com a escola integradora, el centre accepta la

diversitat i la singularitat dels alumnes com un valor a respectar i compartir.

Entenem que cal desenvolupar una metodologia flexible basada en els

diferents ritmes evolutius, les necessitats educatives individuals i les capacitats

intel·lectuals de cadascú.

El centre disposa d’una planificació específica per atendre la diversitat on es

desenvolupen les accions de la comissió d’atenció a la diversitat (CAD) i les

funcions dels diferents agents escolars involucrats en la detecció, avaluació i

seguiment dels alumnes que així ho requereixin.

Per atendre la diversitat de ritmes en el procés d’aprenentatge de l’alumnat, el

centre disposarà dels recursos humans al seu abast i organitzarà l’atenció

adequada a cada cas.

Si les característiques especials d’un alumne/a així ho requereixen, se

sol·licitaran al Departament d’Ensenyament recursos humans de diversa

tipologia (CREDA, vetllador/a, etc.).

OBJECTIUS

Des de la perspectiva global del sistema educatiu, el centre treballa per a la

consolidació de les prioritats generals fixades pel Departament d’Ensenyament:

- Avançar en la millora dels resultats educatius.

- Millorar el grau de cohesió social afavorint la convivència i la

participació de la comunitat educativa.

Objectius generals de centre

Avançar en la construcció d’una línia metodològica a partir d’un

enfocament competencial. Especialment en el desenvolupament de la

competència comunicativa, reforçant el treball d’expressió escrita i

comprensió lectora en l’àrea de llengües, i en la competència

matemàtica en general.

Impulsar l'ensenyament i aprenentatge de la llengua anglesa.

Promoure les habilitats artístiques (plàstica, visual, musical i corporal...)

com a eina de desenvolupament personal, creatiu i de cohesió social.

Valorar la riquesa cultural pròpia catalana i d’altres indrets mitjançant la

música i les festes.

Integrar les noves tecnologies en la pràctica curricular i fomentar noves

formes d’expressió i exposició entre l’alumnat.

Promoure activitats de formació de centre en l’àmbit de les tecnologies

vinculades a la informació, la comunicació i el món audiovisual.

Tractar la diversitat amb criteris d’escola inclusiva, atenent-ne les

necessitats educatives i prioritzant-ne la participació.

Fomentar la coordinació entre el professorat per afavorir la coherència

del procés educatiu i la millora dels aprenentatges dels alumnes.

Impulsar la implicació i la participació de les famílies en l’educació de

llurs fills i filles, en el marc de la comunitat educativa, i facilitar i

promoure l’accés a les activitats d’educació en el lleure.

ORGANITZACIÓ

La gestió de l’escola es fonamenta en la utilització de mecanismes democràtics

en tots els òrgans de funcionament. Els trets característics han de ser la

transparència, la participació dels diferents sectors de la comunitat escolar a

través dels seus òrgans de representació, l’objectivitat, la professionalitat i el

compromís.

Per tal d’afavorir l’autonomia del centre, l’escola establirà les accions oportunes

per adequar els seus llocs de treball a la necessitat d’assoliment dels objectius

generals de centre.

Els principals òrgans de gestió del centre són:

consell escolar

equip directiu

claustre

comissió de coordinació pedagògica / Consell de Direcció

cicles

comissió d’atenció a la diversitat

comissions

La reglamentació, funcionament i competències d’aquests òrgans queden

recollits en la normativa vigent i en les Normes d’organització i funcionament,

document que forma part del PEC i s’hi annexa.

L’escola dóna especial importància a la coherència en la manera de fer del

conjunt del professorat per tal d’aconseguir resultats òptims en l’acció

educativa. El professorat treballa conjuntament per assolir una metodologia

comuna en totes les àrees/matèries i respecta el dret de l’alumnat a rebre un

ensenyament coordinat.

El centre empra mecanismes de planificació de les accions docents, de

seguiment i d’avaluació per tal d’intentar assolir una millora constant de

resultats acadèmics.

Conscients que una bona organització permet el desenvolupament fluït de les

activitats pròpies d’un centre escolar, el centre ha recollit en les Normes

d’organització i funcionament tots aquells aspectes que el professorat i les

famílies han de tenir presents per possibilitar:

una convivència ordenada i respectuosa

la participació democràtica de tots els membres de la comunitat

educativa en els espais de treball que els són propis

l’exercici dels drets i deures que permeten la satisfactòria realització de

les activitats d’ensenyament i aprenentatge

el compliment de la Carta de compromís educatiu

el correcte funcionament dels serveis de menjador i d'acollida i de les

activitats extraescolars

el correcte ús de les instal·lacions

la seguretat dins del recinte escolar i en els desplaçaments