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Projektprüfung Klasse10 01.10.2008/Zöller/Ex 1 Neuer Bildungsplan D ie B ildungsstandards in den Fachverbünden MNT MNT W AG W AG P rojektprüfung 10 W ZG W ZG M SG MSG

Projektprüfung Klasse10 01.10.2008/Zöller/Ex 1 Neuer Bildungsplan

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Projektprüfung Klasse10 01.10.2008/Zöller/Ex

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Neuer Bildungsplan

• Die Bildungsstandards in den Fachverbünden

Die Bildungsstandards in den Fachverbünden

MNTMNT WAGWAG

Projektprüfung 10

WZGWZGMSGMSG

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• Eine Projektprüfung in Klasse 10 ist die konsequente Fortsetzung des Bildungsplanes und der Arbeit aus Klasse 9, bei der neben den fachlichen, auch den überfachlichen Kompetenzen eine hohe Bedeutung zukommt.

• Mit einer Projektprüfung in Klasse 10 wird das Erreichen der Anforderung, die der Bildungsplan, insbesondere in den Fächerverbünden stellt, besser als mit jeder anderen Prüfungsform sichergestellt.

• Auch die künftigen Abnehmer der Schüler aus Klasse 10 legen besondern Wert darauf, dass neben fachlichem Wissen auch überfachliche Kompetenzen bei den Schülern vorhanden sind.

• In der Realschule, als ein der Werkrealschule gleichwertiger Bildungsabschluss, wird eine Kompetenzprüfung durchgeführt.

Begründung für Projektprüfung Klasse 10

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Fachlich orientierte Projektprüfung

• Die fachlich orientierte Projektprüfung (PPR 10) besteht aus einem Projekt, das Bezüge zur Lebens- und Arbeitswelt enthalten soll.

• Sie umfasst: Vorbereitung – Durchführung - Präsentation

• Die Projektprüfung bezieht sich auf die fachlichen und überfachlichen Bildungsstandards der Klasse 10.

• Fachliche und überfachliche Leistungen werden gleichgewichtig bewertet.

• Das Thema wird vom Schulleiter (evt. mit Partnerschule) nach Vorliegen der Projektbeschreibung genehmigt.

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Fachlich orientierte Projektprüfung

• Der Grad der Selbstständigkeit bei der Themenfindung und Gruppenbildung wird bei der Bewertung entsprechend berücksichtigt.

• Der Schulleiter weist den Schülern zwei Lehrer zur Begleitung und Beratung zu.

• Die Durchführung umfasst einen Umfang von mindestens 20 Unterrichtsstunden.

• Erstellung einer individuellen Dokumentation – (Projektportfolio) • Die Präsentation der Prüfungsprojekte findet im 2. Schulhalbjahr statt.

• „Neue Medien“ (ITG): Anwendung von mindestens zwei der Bereiche Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Datenbank oder Präsentationstechnik (Computer, Video, Kamera usw.).

• Bewertet werden alle Phasen des Projektes, wobei fachliche und überfachliche Kompetenzen im Verhältnis 1:1 bewertet werden.

• Selbstbeobachtungen der Schüler fließen in die Bewertung mit ein.

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Beispiel einer thematischen Vernetzung „exemplarisch Arbeitsweltbezüge“

(Entwicklung zu einem Projektthema möglich)

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Fragestellungen, die bei der Prüfungsvorbereitung entstehen können

Erste Fragestellungen

• Was will ich mit und in der PPR 10 erreichen?• Welcher Themenbereich interessiert mich?• Warum interessiert mich dieser Bereich?• Welche Aspekte gehören zu diesem Themenbereich dazu?• Wie könnte eine Themenformulierung aussehen?• Welcher Fächerverbund/welches Fach wäre maßgebend?• Welche Standards bzw. Inhalte aus 10 würden durch dieses Thema abgedeckt?• Welche Kompetenzen sind notwendig, um dieses Thema/diesen Themenbereich

erfolgreich zu bearbeiten?• Besitze ich diese Kompetenzen?• Wer könnte mit mir an diesem Thema arbeiten, wer ergänzt meine Kompetenzen sinnvoll?• Wann muss ich / müssen wir ein Thema endgültig formuliert haben?• Was benötige ich zur Themengenehmigung?• …

Weitergehende Fragestellungen

• Wie und wo erhalte ich die Informationen?• Wie will ich diese dokumentieren?• …

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Beispiel: Haribo macht …-

ein Gummibärchen auf der Erfolgsleiter Standard 10 WAG• kennen Zusammenhänge zwischen Verbraucherverhalten,

Produktionsverfahren und der Qualität von Produkten;• beurteilen moderne Produktionsformen, Angebote von Novelfood und

Nahrungsergänzungsstoffen nach unterschiedlichen Kriterien.• kennen Angebote zur Gesundheitsförderung und können diese bewerten;• kennen Zusammenhänge zwischen dem technologischen Wandel, den

Veränderungen von Anforderungen und den sich daraus entwickelnden neuen Berufsbildern.

• …

Deutsch/ ITG• Befragungen selbstständig durchführen und auswerten;• Formen grafischer Darstellungen von Auswertungsergebnissen (Diagramme,

Schaubilder) herstellen und bei der Präsentation sach- und adressatengerecht verwenden;

• eigene Stärken bei der Auswahl der Präsentationstechniken berücksichtigen;• Präsentationen mit entsprechenden Programmen oder einem Webseiteneditor

weitgehend selbstständig erstellen.• Texte selbstständig überarbeiten, dabei auf Rechtschreibung und Stil, Verknüpfung

und Stichhaltigkeit der Argumente achten und Umstell-, Ersatz- und Erweiterungsproben anwenden.

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Überfachliche Kompetenzen

• Pünktlichkeit• Interviewtechnik • Kommunikationsfähigkeit• Belastbarkeit• Durchhaltevermögen• Toleranz• Psychische Belastbarkeit• Einfühlungsvermögen• Geduld• Empathie• Sprachkompetenz• Veränderung von Haltung und Vorurteilen• Kennenlernen eigener Möglichkeiten und Grenzen• ……….

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Beispiel für ein Projektthema Klasse 10

entstanden bei einer Lehrerfortbildung

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Fossile Energieträger sind endlich,

naht damit das Ende unseres Wohlstandes?

Wir wollen uns über diese Thematik sachkundig machen und einen bewussteren Umgang mit

Energie anregen.

Thema:

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Begründung

1. Alltagsrelevanz• Knapper werdende Ressourcen• Steigende Energiekosten• Angst vor Wohlstandsverlust

2. Bezüge zur Arbeits – und Lebenswelt• Notwendigkeit einer nachhaltigen Ressourcennutzung• Zusammenhänge zwischen Verbraucherverhalten und

Produktionsverfahren

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Inhalt

1. Themenfelder

• Energieträger• Formen der Energiegewinnung• Vorräte und Prognosen• Energie“verbrauch“• Auswirkungen für die Umwelt• Auswirkungen auf unseren Wohlstand• Lösungsansätze

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2. Fragestellungen

• Zentrale Leitfrage: Müssen wir Angst um unseren Wohlstand haben?

• Welche Energieträger nutzen wir?• Wie hoch sind die Anteile der verschiedenen

Energiearten an der Versorgung in der BRD?• Wie hoch sind die Vorräte der einzelnen

Energiearten?• Wie lange könnten die einzelnen Energiearten

reichen?• Wie wird die Energie gewonnen?• Welche Folgen hat die Energiegewinnung für die

Umwelt?• Welche Folgen hat der Verbrauch für die Umwelt?• ..............

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Bezüge zu den Standards Klasse 10

Fachlich:• Leitfach WZG: Bedürfnisse und Nutzungskonflikte• WAG: Arbeit – Produktion – Technik

Marktgeschehen• MNT: Menschen verändern

Überfachlich:• Gewohnheiten überprüfen• Einstellungen verändern• Ängste überwinden • Verantwortung übernehmen

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Konkrete Planungsschritte

• Arbeitsplan• Datenerfassung in arbeitsteiliger Form• Auswertung im Gremium• Alternativen – Expertenbefragung• Wohlstandsdefinition im Gremium, Befragung von

Jugendlichen• Vorbereitung der Präsentation ….

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Methodisches Vorgehen

• Expertenbefragung: Architekt, Energieberater ==> Videoclip,

• Infotafeln: Grafiken, Zahlenmaterial• Powerpoint: Zusammenhänge aufzeigen • Umfragen unter Jugendlichen zu Gewohnheiten

(Energieverbrauch)

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Qualität für Klasse 10

Erreichung von Qualität durch Grundlagenlegung in der gesamten

Schulzeit

exemplarisch in den Bereichen

• Teambildung

• Feedbackkultur

• Selbstbewertung

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setzt Teambildungskenntnisse aus den vorangegangenen Klassen voraus

zeigt sich im Anspruch und den zu erwartenden Grad an Selbstständigkeit

hat einen Schwerpunkt in der Feststellung von Anforderungsprofilen und der Wahrnehmung eigener Kompetenzen

Teambildung in Klasse 10 …

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Teambildung

Unterscheidung verschiedener Teamfindungen:

• naive Zugangsweise:Freundschaften, Sympathie, …

• professionelle Zugangsweisen:- themenorientierte Teambildung- kompetenzorientierte Teambildung- …

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Teambildungsbeispiele in Stichworten

themenorientiert …

1. Themenideen sammeln

2. Interessensprofil erstellen

3. Schnittmengen mit dem Partner suchen

4. Rankingliste erstellen

5. Übereinstimmung klären und Team bilden

6. Regeln und Abläufe festlegen

7. Im Team arbeiten

kompetenzorientiert …

1. Thema erfassen

2. Anforderungsprofil erstellen

3. persönliches Kompetenzprofil erstellen

4. Ergänzungsprofile suchen

5. Team bilden

6. Regeln und Abläufe festlegen

7. Im Team arbeiten

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Methode: kompetenzorientierte

Gruppenbildung

• (Siehe Buch! Nah dran 4 S. 95)

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Eine gute Projektprüfung ist das Ergebnis aus ….

• ..dem guten Zusammenspiel aller ..Beteiligten

• ..der Verknüpfung aller Zusammenhänge• ..kontinuierlicher Unterrichtsarbeit• ..einer gemeinsamen und

hochwertigen ..Qualitätsfestsetzung der Prüfung, ..innerhalb der vorgeschriebenen ..Rahmenbedingungen

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!