20BAB IIKAJIAN TEORI
1. Prestasi Belajar a. Pengertian Prestasi BelajarDalam Kamus
Besar Bahasa Indonesia, bahwa yang dimaksud dengan prestasi belajar
adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan
oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukan dengan nilai tes atau
angka nilai yang diberikan oleh guru. (Partanto, Prus A &
Barry, M. Dahlan,1994:623).Prestasi belajar adalah merujuk pada apa
yang mampu dilakukan oleh seseorang dan seberapa baik ia
melakukannya dengan menguasai bahan-bahan atau materi yang telah
diajarkan (Syaifudin, 2003:8).Kebutuhan berprestasi pertama kali
oleh Henry Murray pada tahun 1938 dalam bukunya exploration in
personality.Murray mendefinisikan kebutuhan berprestasi sebagai
keinginan atau melakukan sesuatu yang sulit seperti memanipulasi
dan mengorganisasikan objek-objek fisik, gagasan atau
masyarakat.Prestasi yang tinggi dalam konsep Murray adalah ambisi
dan batas kompetensi untuk menjadi sukses (Laily, S.N.F. 2002:18).
Oemar Hamalik (1981: 5), mengemukakan bahwa Prestasi belajar itu
adalah hal-hal yang telah dicapai setelah ia belajar. Nasrun
Harahap dkk memberikan pengertian prestasi belajar adalah penilaian
pendidikan tentang perkembangan kemajuan peserta didik yang
berkenaan dengan penguasaan bahan pelajaran yang disajikan kepada
mereka serta nilai-nilai yang terdapat dalam kurikulum (Syaiful
Bahri,1994:21). Reigeluth (2003: 59) mengemukakan bahwa prestasi
belajar adalah prilaku yang dapat diamati yang menunjukkan
kemampuan yang dimiliki seseorang. Sedangkan menurut Sudjana (1990:
22) prestasi belajar adalah kemapuan-kemampuan yang dimiliki
pelajar setelah ia menerima pengalaman belajarnya.Dalam hal ini
Gagne dan Briggs (1992: 76) menyatakan bahwa prestasi belajar
adalah hasil yang diperolah seseorang melalui proses belajar berupa
kemampuan(potensi). Soedijarto (1993:25) mendefinisikan prestasi
belajar sebagai tingkat penguasaan suatu pengetahuan yang dicapai
oleh peserta didik dalam mengikuti program belajar mengajar sesuai
dengan tujuan pendidikan yang ditetapkan.Menurut Winkel dalam
Sudjana (2001: 23) prestasi belajar dikelompokkan dalam lima
kategori, yakni:1) Intelektual (intellectual skill) yaitu kemampuan
untuk berhubungan dengan lingkungan hidup dan dirinya sendiri dalam
bentuk representasi, khususnya konsep dan berbagai
lambang/simbol.2) Strategi kognitif (cognitive strategy) yaitu
kemampuan untuk memecahkan masalah-masalah baru dengan jalan
mengatur proses internal individu dalam belajar, mengingat dan
berpikir.3) Informasi verbal (verbal information) yaitu pengetahuan
seseorang yang dapat diungkapkan dalam bentuk bahasa lisan dan
tulisan.4) Keterampilan motorik (motor skill) yaitu meliputi
kemampuan melakukan suatu rangkaian gerak-gerik jasmani dalam
urutan tertentu dengan mengadakan koordinasi seluruh anggota badan
secara terpadu.5) Sikap (attitude) yaitu kemampuan intelektual
untuk mengetahui tingkah laku seseorang, dan didasari oleh emosi
kepercayaan serta faktor intelektual.Prestasi belajar adalah hasil
suatu penilaian di bidang pengetahuan ketrampilan dan sikap sebagai
hasil belajar yang dinyatakan dalam bentuk nilai (W.S.Winkel, 1989:
102).Dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah suatu usaha
untuk memperoleh prestasi yang diperoleh selama satu semester yang
sudah disimpulkan dalam bentuk nilai akhir.b. Faktor-faktor yang
Mempengaruhi Prestasi Belajar Faktor intern adalah faktor yang
timbul dari dalam diri individu itu sendiri, adapun yang dapat
digolongkan ke dalam faktor intern yaitu kecedersan/intelegensi,
bakat, minat dan motivasi.1) Kecerdasan/intelegensiKecerdasan
adalah kemampuan belajar disertai kecakapan untuk menyesuaikan diri
dengan keadaan yang dihadapinya. Kemampuan ini sangat ditentukan
oleh tinggi rendahnya intelegensi yang normal selalu menunjukkan
kecakapan sesuai dengan tingkat perkembangan sebaya. Adakalanya
perkembangan ini ditandai oleh kemajuan-kemajuan yang berbeda
antara satu pesarta didik dengan peserta didik yang lainnya,
sehingga seseorang pada usia tertentu sudah memiliki tingkat
kecerdasan yang lebih tinggi dibandingkan dengan kawan sebayanya.
Oleh karena itu jelas bahwa faktor intelegensi merupakan suatu hal
yang tidak diabaikan dalam kegiatan belajar mengajar.Menurut
Kartono (1995:1) kecerdasan merupakan salah satu aspek yang
penting, dan sangat menentukan berhasil tidaknya studi seseorang.
Kalau seseorang mempunyai tingkat kecerdasan normal atau di atas
normal maka secara potensi ia dapat mencapai prestasi yang
tinggi.Slameto (1995:56) mengatakan bahwa tingkat intelegensi yang
tinggi akan lebih berhasil daripada yang mempunyai tingkat
intelegensi yang rendah.Muhibbin (1999:135) berpendapat bahwa
intelegensi adalah semakin tinggi kemampuan intelegensi seseorang
maka semakin besar peluangnya untuk meraih sukses. Sebaliknya,
semakin rendah kemampuan intelegensi seseorang maka semakin kecil
peluangnya untuk meraih sukses.Dari pendapat di atas jelaslah bahwa
intelegensi yang baik atau kecerdasan yang tinggi merupakan faktor
yang sangat penting bagi seseorang dalam usaha belajar.2)
BakatBakat adalah kemampuan tertentu yang telah dimiliki seseorang
sebagai kecakapan pembawaan. Ungkapan ini sesuai dengan apa yang
dikemukakan oleh Ngalim Purwanto (1986:28) bahwa bakat dalam hal
ini lebih dekat pengertiannya dengan kata aptitude yang berarti
kecakapan, yaitu mengenai kesanggupan-kesanggupan tertentu. Kartono
(1995:2) menyatakan bahwa bakat adalah potensi atau kemampuan kalau
diberikan kesempatan untuk dikembangkan melalui belajar akan
menjadi kecakapan yang nyata. Menurut Syah Muhibbin (1999:136)
mengatakan bakat diartikan sebagai kemampuan individu untuk
melakukan tugas tanpa banyak bergantung pada upaya pendidikan dan
latihan.Dari pendapat di atas jelaslah bahwa tumbuhnya keahlian
tertentu pada seseorang sangat ditentukan oleh bakat yang
dimilikinya sehubungan dengan bakat ini dapat mempunyai tinggi
rendahnya prestasi belajar bidang-bidang studi tertentu. Dalam
proses belajar terutama belajat keterampilan, bakat memegang
peranan penting dalam mencapai suatu hasil akan prestasi yang baik.
Apalagi seorang guru atau orang tua memaksa anaknya untuk melakukan
sesuatu yang tidak sesuai dengan bakatnya maka akan merusak
keinginan anak tersebut.3) Minat Minat adalah kecenderungan yang
tetap untuk memperhatikan dan mengenai beberapa kegiatan. Kegiatan
yang dimiliki seseorang diperhatikan terus menerus yang disertai
dengan rasa sayang. Menurut Winkel (1996:24) minat adalah
kecenderungan yang menetap dalam subjek untuk merasa tertarik pada
bidang/hal tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang
itu. Selanjutnya Slameto (1995:57) mengemukakan bahwa minat adalah
kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa
kegiatan, kegiatan yang diminati seseorang, diperhatikan terus yang
disertai dengan rasa sayang. Kemudian Sardiman (1992:76)
mengemukakan minat adalah suatu kondisi yang terjadi apabila
seseorang melihat ciri-ciri arti sementara situasi yang dihubungkan
dengan keinginan-keinginan atau kebutuhan-kebutuhannya sendiri.
Berdasarkan pendapat di atas, jelaslah bahwa minat besar
pengaruhnya terhadap belajar atau kegiatan. Bahkan pelajaran yang
menarik minat seseorang lebih mudah dipelajari dan disimpan karena
minat menambah kegiatan belajar. Untuk menambah minat seseorang di
dalam menerima pelajaran di sekolah diharapkan dapat mengembangkan
minat untuk melakukannya sendiri. Minat belajar yang telah dimiliki
seseorang merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi hasil
belajarnya. Apabila seseorang mempunyai minat yang tinggi terhadap
sesuatu hal maka akan terus berusaha untuk melakukan sehingga apa
yang diinginkannya dapat tercapai sesuai dengan keinginannya.4)
Motivasi Motivasi dalam belajar adalah faktor yang penting karena
hal tersebut merupakan keadaan yang mendorong keadaan seseorang
untuk melakukan belajar. Persoalan mengenai motivasi dalam belajar
adalah bagaimana cara mengatur agar motivasi dapat ditingkatkan.
Demikian pula dalam kegiatan belajar mengajar sorang peserta didik
akan berhasil jika mempunyai motivasi untuk belajar. Nasution
(1995:73) mengatakan motivasi adalah segala daya yang mendorong
seseorang untuk melakukan sesuatu. Sedangkan Sardiman (1992:77)
mengatakan bahwa motivasi adalah menggerakkan pelajar untuk
melakukan sesuatu atau ingin melakukan sesuatu. Dalam
perkembangannya motivasi dapat dibedakan menjadi dua macam yaitu
(a) motivasi instrinsik dan (b) motivasi ekstrinsik. Motivasi
instrinsik dimaksudkan dengan motivasi yang bersumber dari dalam
diri seseorang yang atas dasarnya kesadaran sendiri untuk melakukan
sesuatu pekerjaan belajar. Sedangkan motivasi ekstrinsik
dimaksudkan dengan motivasi yang datangnya dari luar diri seseorang
yang menyebabkan orang tersebut melakukan kegiatan belajar. Dalam
memberikan motivasi seorang guru harus berusaha dengan segala
kemampuan yang ada untuk mengarahkan perhatian pelajar kepada
sasaran tertentu. Dengan adanya dorongan ini dalam diri pelajar
akan timbul inisiatif dengan alasan mengapa ia menekuni pelajaran.
Untuk membangkitkan motivasi kepada mereka, supaya dapat melakukan
kegiatan belajar dengan kehendak sendiri dan belajar secara aktif.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar itu adalah keadaan lingkungan
sekitar, cuaca, suasana kelas, panca indera, keadaan lingkungan
belajar, maupun penyakit kronis juga sangat menentukan belajar
pelajar, kemudian faktor fisiologis dan faktor psikologis. Faktor
fisiologis meliputi keadaan fisik antara lain penglihatan dan
pendengaran dan psikologis meliputi sikap ingin tahu, kreatif, ada
keinginan untuk maju dan mendapat simpati dari guru ataupun teman,
kecerdasan dan kemampuan kognitif. Semua faktor tersebut
mempengaruhi prestasi belajar karena jika faktor tersebut tidak
dapat terpenuhi maka pelajar tidak dapat memenuhi tujuan belajar
seperti apa yang diinginkan.Faktor ekstern adalah faktor-faktor
yang dapat mempengaruhi prestasi belajar yang sifatnya di luar diri
pelajar, yaitu beberapa pengalaman-pengalaman, keadaan keluarga,
lingkungan sekitarnya dan sebagainya.Pengaruh lingkungan ini pada
umumnya bersifat positif dan tidak memberikan paksaan kepada
individu. Menurut Slameto (1995:60) faktor ekstern yang dapat
mempengaruhi belajar adalah keadaan keluarga, keadaan sekolah dan
lingkungan masyarakat.2. Organisasia. Pengertian OrganisasiInti
organisasi belajar adalah kemampuan organisasi untuk memanfaatkan
kapasitas mental dari semua anggotanya guna menciptakan sejenis
proses yang akan menyempurnakan organisasi (Nancy Dixon,
1994)Organisasi di mana orang-orangnya secara terus-menerus
mengembangkan kapasitasnya guna menciptakan hasil yang benar-benar
mereka inginkan, di mana pola-pola berpikir baru dan berkembang
dipupuk, di mana aspirasi kelompok diberi kebebasan, dan di mana
orang-orang secara terus-menerus belajar mempelajari (learning to
learn) sesuatu secara bersama (Peter Senge, 1990)Dalam prespektif
islam organisasi merupakan alat dan wadah atau tempat melakukan
kegiatan-kegiatannya untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
Berkenaan dengan hal itu, Islam telah menggariskan bahwa amal
perbuatan manusia harus berorientasi bagi pencapaian ridha Allah
SWT. Untuk mencapai ridha Allah tersebut harus berdasarkan niat
yang ikhlas dan cara/usaha yang sesuai dengan hukum syariat
Islam.1) Manfaat OrganisasiManfaat dari organisasi bagi yang ikut
didalamnya sangat banyak dan berguna untuk membangun jiwa serta
mental mereka, beberapa manfaat dari organisasi yaitu:a) Organisasi
sebagai penuntun pencapaian tujuan. Pencapaian tujuan akan lebih
efektif dengan adanya organisasi yang baik.b) Organisasi dapat
mengubah kehidupan masyarakat. Contoh jika organisasi bergerak di
bidang kesehatan dapat membentuk masyarakat menjadi dan memiliki
pola hidup sehat. organisasi kepramukaan, akan menciptakan generasi
mudah yang tangguh dan ksatria.c) Organisasi menawarkan karier.
Karier berhubungan dengan pengetahuan dan keterampilan. Jika kita
menginginkan karier untuk kemajuan hidup, berorganisasi dapat
menjadi solusi.d) Organisasi sebagai cagar ilmu pengetahuan.
Organisasi selalu berkembang seiring dengan munculnya
fenomena-fenomena organisasi tertentu. Peran penelitian dan
pengembangan sangat dibutuhkan sebagai dokumentasi yang nanti akan
mengukir sejarah ilmu pengetahuan.e) Orang yang mengetahui akan
pentingnya hidup akan selalu mengusahakan apa yang terbaik untuk
diri mereka, begitu juga dengan sarana yang dibutuhkannya,
organisasi merupakan wahana yang sangat tepat untuk mereka yang
ingin selalu lebih maju,Dari uraian diatas, dapat dilihat bahwa,
semakin aktif seseorang menggeluti dunia organisasi maka
konsentrasi belajarnya akan terbagi dan secara kasat mata dapat
diperkirakan berpengaruh pada indeks prestasi belajar seorang
pelajar. Demikian sebaliknya, jika Mahasiswa tidak menggeluti
organisasi maka indeks prestasinya dapat diraih dengan baik karena
konsentrasi belajar tidak berbagi dengan hal lain.
A. Kerangka PemikiranBerdasarkan kajian teoritik, asumsi dan
pola pikir logik di atas, maka diduga bahwa indeks prestasi belajar
pelajar yang aktif organisasi (variabel x) berbeda dengan indeks
prestasi belajar pelajar yang tidak aktif organisasi (variabel y).
Artinya, perubahan pada variabel x akan diikuti dengan perubahan
pada variabel y.Untuk lebih jelasnya perbedaab antara kedua
variabel tersebut, akan peneliti gambarkan sebagai berikut:
Gambar teoritik korelasiXY
Berdasarkan gambar di atas, tampak jelas bahwa apabila terdapat
perbedaan indeks prestasi nilai pelajar yang tidak aktif organisasi
(variabel x), dengan indeks prestasi nilai pelajar yang aktif
organisasi (variabel y) juga mengalami perubahan. Semakin baik
variabel x, maka akan semakin baik pula variabel y. Sebaliknya,
apabila variabel x rendah, maka variabel y juga akan mengalami
penurunan.
B. HipotesisKerlinger (dalam Harun Rasyid, 2000: 40)
mendefinisikan hipotesis sebagai pernyataan dugaan tentang hubungan
antara dua variabel atau lebih yang selalu berbentuk kalimat
pernyataan serta menghubungkan secara umum maupun khusus variabel
yang satu dengan variabel yang lain. Menurut Sutrisno Hadi (1986:
63) hipotesis adalah praduga atau dugaan tentang pemecahan masalah
penelitian. Praduga atau dugaan itu mungkin benar atau mungkin juga
salah, ia akan ditolak jika salah (palsu) dan akan diterima jika
ada fakta yang membenarkannya.Berdasarkan pendapat di atas, dapat
dirumuskan bahwa hipotesis adalah dugaan sementara terhadap suatu
masalah yang kebenarannya perlu diuji. Untuk menguji kebenaran
tersebut diperlukan data yang kemudian diolah dan dihitung
menggunakan rumus statistik, dengan tujuan memperoleh kesimpulan,
apakah hipotesis yang digunakan diterima atau ditolak. Adapun
rumusan hipotesis dalam penelitian ini adalah:1. Hipotesis
Alternatif (Ha)Terdapat perbedaan antara indeks prestasi belajar
pelajar yang tidak aktif berorganisasi dengan pelajar yang aktif
berorganisasi.2. Hipotesis Nol (Ho)Tidak terdapat perbedaan antara
indeks prestasi belajar pelajar yang tidak aktif berorganisasi
dengan pelajar yang aktif berorganisasi.
C. Metode Penelitan 1. Jenis Penelitian Jenis dalam penelitian
ini adalah penelitian kuantitatif yang berbentuk komparatif,
penelitian komparatif seperti yang dijelaskan Sugiyono yaitu
permasalahan yang membandingkan atau membedakan keberadaan satu
variable atau lebih dampel yang berbeda. Adapun metode pengumpulan
datanya adalah sebagai berikut: a. Mengumpulkan data dengan
menggunakan metode angket untuk menggali data tentang perilaku
sosial pelajar dan metode dokumentasi untuk menggali data tentang
prestasi belajar sosiologi. b. Menganalisis data yang telah
terkumpul dengan mengkorelasikan antara skor perilaku sosial dengan
prestasi belajar sosiologi pelajar. 2. Ruang Lingkup Penelitiana.
Variabel PenelitianVariabel adalah obyek penelitian yang bervariasi
(Suharsimi Arikunto, 2002:97). Variabel yang akan diukur dalam
penelitian ini adalah variabel tingkat kedisiplinan pelajar (X),
dan prestasi belajar sosiologi (Y). Untuk lebih jelasnya adalah
sebagai berikut: 1) Variabel Bebas atau Independent Variabel (X)
Variabel bebas yaitu variabel yang mempengaruhi terhadap suatu
gejala, yang disebut dengan variable X (Arikunto S, 2002:97).
Variabel bebas (X) dalam penelitian ini adalah perilaku sosial
pelajar. 2) Variabel Terikat atau Dependent Variabel (Y) Variabel
terikat yaitu variabel yang dipengaruhi oleh variabel bebas, yang
disebut dengan variabel Y (Arikunto S, 2002:97).Variabel terikat
dalam penelitian ini adalah prestasi belajar, yang secara
operasional diambil dari indeks prestasi belajar pelajar.b.
Definisi OperasionalIstilah-istilah yang didefinisikan secara
operasional dalam penelitian ini adalah:1) Prestasi belajar adalah
suatu usaha untuk memperoleh prestasi yang diperoleh selama satu
semester yang sudah disimpulkan dalam bentuk nilai akhir.2) Indeks
prestasi belajar adalah Indeks Prestasi (IP) adalah nilai rata-rata
yang diperoleh pelajar setelah menempuh sejumlah mata kuliah.
Indeks Prestasi dibedakan menjadi IP semester dan IP Kumulatif. IP
semester adalah IP yang perhitungannya berdasarkan mata kuliah-mata
kuliah yang ditempuh selama satu semester tertentu. Indeks Prestasi
Kumulatif (IPK) adalah IP yang perhitungannya berdasarkan seluruh
mata kuliah yang telah ditempuh.3) Organisasi adalah alat dan wadah
atau tempat melakukan kegiatan-kegiatannya untuk mencapai tujuan
yang diinginkan.
3. Populasi dan Sampel a. Populasi Menurut Suharsimi Arikunto
(2002:108) populasi adalah keseluruhan subjek penelitian.Populasi
yang dimaksud dalam penelitian ini adalah seluruh pelajar STAI
sultan Muhammad syafiuddin sambas. Adapun jumlah populasinya adalah
120 orangb. SampelMenurut Suharsimi Arikunto (2002:109) sampel
adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti.Dalam Pengambilan
sampel apabila dalam subyeknya kurang dari 100 lebih baik diambil
semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Tetapi
jika populasinya lebih dari 100 maka dapat diambil 10%-15%, atau
20%- 25% atau lebih. Dalam penelitian ini peneliti melakukan
penelitian sampel, karena penelitian sampel banyak keuntungannya
seperti: 1) Karena subyek pada sampel lebih sedikit dibandingkan
dengan populasi maka kerepotannya tentu berkurang. 2) Apabila
populasi terlalu besar, maka dikhawatirkan ada yang terlewati. 3)
Dengan penelitian sampel maka akan lebih efisien baik dari segi
biaya, waktu dan juga tenaga.Berdasarkan pendapat di atas, dapat
dipahami bahwa sampel merupakan bagian atau wakil dari populasi
yang memiliki karakteristik tertentu untuk dijadikan sebagai sumber
data penelitian.Adapun teknik sampling yang peneliti gunakan dalam
penelitian ini adalah probability sampling, yaitu teknik yang
memberikan peluang/kesempatan sama bagi setiap unsur atau anggota
populasi untuk dipilih menjadi sampel (Sugiyono, 1999: 61).
Kendatipun demikian, dalam pemilihan sampelnya peneliti menggunakan
teknik proporsional random sampling (penentuan sampel berdasarkan
proporsinya dengan sistem acak/undi).Berdasarkan penetapan dan
penjelasan teknik sampling di atas, maka sampel yang akan diteliti
sebagai subyek penelitian ini adalah yaitu tercantum dalam
perhitungan statistik penetapan sampel penelitian dapat dilihat
pada tabel 3.1 di bawah ini.Tabel 3.1Penetapan sampel
penelitianKelasPopulasiSampelKeterangan
Kelas AKelas BKelas CKelas D3030303012121212Setiap kelas diambil
40%
Jumlah12048
4. Teknik dan Alat Pengumpulan Data Metode pengumpulan data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah: a. Teknik Komunikasi Tidak
LangsungMetode kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang
digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti
laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang diketahui (Arikunto
S, 2002:200).Metode kusioner ini menggunakan angket sebagai alat
untuk mengungkap data dari variabel indeks prestasi pelajar.Angket
ini ditujukan kepada pelajar Sekolah Tinggi Agama Islam Sultan
Muhammad Syafiuddin Sambas.b. Teknik Observasi LangsungTeknik
observasi langsung adalah pengamatan langsung oleh peneliti
terhadap obyek di tempat berlangsungnya peristiwa sehingga peneliti
berada bersama obyek yang diteliti. Dengan kata lain teknik ini
adalah cara pengambilan data yang dilakukan melalui pengamatan dan
pencatatan gejala-gejala yang tampak pada obyek penelitian secara
langsung di tempat kejadian. Teknik ini digunakan untuk menjaring
data mengenai jenis media yang digunakan guru dalam pembelajaran.c.
Teknik Dokumentasi Metode dokumentasi yaitu mencari data mengenai
hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat
kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, lengger, agenda, dan
sebagainya (Arikunto S, 2002:206). Dalam penelitian ini metode
dokumentasi berupa data IP. Data IP digunakan untuk mengungkap
variabel indeks prestasi pelajar. 5. Teknik Analisis Data Teknik
analisis data yang digunakan untuk menjawab masalah diatas adalah
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
dengan menggunakan teknik Korelasi Tata Jenjang (Korelasi Spearman
Rank). Korelasi Spearman Rank digunakan untuk mencari hubungan atau
untuk menguji signifikansi hipotesis asosiatif bila masing-masing
variabel yang dihubungkan berbentuk ordinal/data urutan (Sugiyono,
2001: 218).:Dalam teknik ini, besar kecil atau kuat lemahnya
korelasi antara variabel yang diselidiki akan diukur berdasarkan
perbedaan urutan kedudukan skornya (rank of difference) (Anas
Sudijono, 1992: 218).Adapun rumus Korelasi Spearman Rank adalah
sebagai berikut:
6bi2
n(n2-1) = 1 -
Keterangan:= Koefisien korelasi Spearman Rank6 & 1= Bilangan
konstan (tidak boleh dirubah)b= Difference, yaitu perbedaan antara
urutan skor pada variabelX dan urutan skor pada variabel Yn= Number
of cases
1
