Natalia Kravtsov

2014

PROPUESTAS CREATIVAS

B-LEARNING

1

Agosto 2014

COLABORACIÖN

Magaly Padilla

Luis A. Contreras

Ericka Vaz

Marcos Torres-Nazario

Dolifet De Freitas

INDICE

COLABORADORES 1

QUE ES BLEARNING 1

SALUDO DEL EDITOR 2

BLENDED LEARNING: SENTIDO COMÚN Y

POSIBILIDADES 3

CLASE B-LEARNING DE: " LAS EMPRESAS DE TU

COMUNIDAD.” 5

CLASE B-LEARNING DE:” PSICOMOTRIZ Y JUEGO

PREESCOLAR” 8

CLASE B-LEARNING DE : “EL USO DEL CELULAR

COMO ESTRATEGIA EN EL AULA 12

BIBLIOGRAFÍA 13

B-LEARNING:

Es un modelo estructural de aprendizaje que surge de combinar lo mejor de la

enseñanza presencial convencional con lo mejor del aprendizaje en línea.

“El Aula Virtual es una extensión del salón de clases presencial”

2

Mis queridos colegas y educandos!

Incursionando en esta aventura virtual quiero compartir lo siguiente:

"Es buen educador quien, no solo se comunica con el educando, sino quien

sabe hacer de la educación un "arte extasiológico", esto es arts educandi que

produce un estado activísimo de libertad, inteligencia y voluntad del

educando, en tal grado que hace a este salir del sí, para unirse con el

sentimiento de admiración y jubilo, a los ideales y actitudes que le son

transmitidos" (Fernando Rielo)

Deseo a todos nosotros encontrar y experimentar este estado de éxtasis

cósmico en unión con este Universo que nos rodea!

Abrazos,

Su amiga Natalia

3

BLENDED LEARNING: SENTIDO COMÚN Y POSIBILIDADES

No siempre el e-Learning, puede dar todas las soluciones formativas que las

empresas, sus equipos y el capital humano precisan, hay temas que

requieren de talleres de debate, de ejercicios prácticos, de rol play, de

workshops, de brainstorming, de trabajos en grupo y sobre todo de

discusión de los casos prácticos que se presentan en el día a día.

POR: IGNASI TEBÉ GERENTE DE FORMACONSULTORES.

Resumen:

La combinación de formación presencial con el e-Learning abre un gran

abanico de posibilidades de aprendizaje e interactividad participantes-

materia. Aunque cada caso es especial y único.

Lo importante es captar la necesidad y diseñar, con la presencialidad y la

ayuda de la tecnología el modelo más adecuado para cada caso, en esta

metodología no valen las fórmulas, ni los modelos estándar, cada tema

tendrá su propia metodología.

Por ello, para nosotros, es muy importante mantener una o varias reuniones

previas con el cliente, a fin de determinar las necesidades, el plazo de

implantación y los métodos, en base a la disponibilidad horaria de los

participantes. No es lo mismo darlo a empleados de banca (que disponen,

en teoría de bastantes tardes libres) que a comerciales que trabajan hasta

muy tarde (de peluquerías por ejemplo), para cada uno de estos grupos

habrá que diseñar una metodología específica.

El modelo más comúnmente utilizado por nosotros es el siguiente:

•Inicio presencial: puede ser una presentación de unas horas o de 1 ó más

días.

•Seguimiento del curso OnLine: durante el período que se considere

conveniente, normalmente 1 ó 2 meses, con todas las herramientas del e-

Learning.

•Vuelta a la presencialidad: comprensión de lo aprendido, planes de

actuación, taller totalmente operativo, técnicas de trabajo en equipo, ..

•Seguimos OnLine, mínimo un mes: e-Mail, foros, zona de descarga de

archivos, podemos añadirle alguna corta ponencia (5 – 10 minutos) en

4

vídeo streaming, sobre temas muy concretos, para seguir manteniendo un

cierto contacto visual y auditivo.

A veces se hace necesario o conveniente añadirle otra sesión presencial

basada en la superación de las dificultades cotidianas y un período de

seguimiento posterior, Online, por un período de 1 a 3 meses.

En todo este proceso es de vital importancia la relación entre los

participantes, los expertos y dinamizadores de la virtualidad. En realidad el

formador se transforma en coachee, en la persona que va a ayudarle a

conseguir sus objetivos personales y profesionales. Todo ello implica una

cierta complicidad y una relación muy personal, donde objetivos,

debilidades, fortalezas, sentimientos y emociones, juegan un papel

determinante.

Otro caso es cuando los participantes se encuentran a largas distancias

(Sudamérica por ejemplo) y la presencialidad tiene el coste añadido de

largos y caros viajes. En este caso, por razones presupuestarias, deberemos

agudizar el ingenio y buscar la mejor solución, normalmente en estos casos

empezamos con la virtualidad, seguimos con la presencia y terminamos

con el apoyo virtual.

Conseguir alcanzar el objetivo propuesto al inicio debe ser nuestra meta,

aunque cuando se llega a este nivel de interacción, normalmente se

continúa trabajando con las personas durante largos períodos de tiempo y

en pos de nuevos avances, dicho de otra forma, pasamos a ser de

formadores a consultores.

A modo de resumen quiero decir que esta modalidad es simplemente la

necesidad de usar el sentido común y utilizando todas las posibilidades de

las que hoy disponemos, diseñar la mejor estrategia para cada caso,

orientada al éxito final: conseguir que la Información, se transforme en

Conocimiento, que de la teoría seamos capaces de pasar a la acción y

sumar experiencias.

Palabras claves: blearning, educación virtual, aulas virtuales.

Link:

http://www.microsoft.com/business/ees/Content/Paginas/article.aspx?cbci

d=216

5

Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Msc Natalia Kravtsov Kravtsova

CLASE BLEARNING DE: "EMPRESAS DE TU COMUNIDAD”

Estándar:

Contribuir en la creación de una cultura empresarial con el propósito de

determinar su importancia en el desarrollo económico del país.

Benchmark.

Identificar los tipos de empresas en su comunidad y los servicios que estas

brindan.

Competencias.

Identifica los tipos de empresa de su comunidad y los servicios que

brindan.

Define el significado, alcance, generalidades y características de ser

emprendedor.

Identifica las razones por las cuales es importante tener un espíritu

emprendedor.

Contenidos y actividades:

Contenidos Actividades Modalidad Tiempo Valor

asignado

Las empresas

de tu

comunidad:

-importancia

-cultura

-servicios.

Tipos y

clasificación

de empresas.

Significado y

alcance de

ser

emprendedor.

1. Realizar

lecturas del

contenido

especificado

por el tutor.

virtual - -

6

2. Investigar en

Internet y

determinar

cuáles

empresas de

tu

comunidad

son de

servicios.(hac

er una breve

descripción

de 5

distintas

empresas).

virtual 1 semana 15 %

3. Crear un foro

sobre las

empresas de

tu

comunidad,

exponiendo

la

importancia ,

la cultura y

servicios de

las empresas

que

investigaste

en el

desarrollo

económico

del país.

virtual 1 semana 25 %

4. Elaborar en

forma grupal

una revista

digita o un

blog con la

información

referente a

diferentes

tipos de

empresas de

tu

comunidad y

sobre sus

líderes-

emprendedo

res. ( 5

virtual 1 semana 30%

7

ejemplos de

diferentes

tipos de

empresas)

5. Organizar un

debate

sobre el

significado y

alcance de

ser un

emprendedo

r, sus

característic

as más

importantes y

las razones

por las

cuales es

importante

tener un

espíritu

emprendedo

r.

presencial 2 horas de

exposición,

(pero se

toma en

cuenta toda

la

investigación

previa).

30%

Total 100%

Palabras clave: empresa, liderazgo, servicio.

8

Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Lcdo. Magaly Isabel Padilla

CLASE BLEARNING DE: "PSICOMOTRIZ Y JUEGO ESCOLAR”

Estándar:

Aplicar estrategias de juego en el aula que potencien el desarrollo de

la psicomotricidad como eje integrador de las experiencias de

aprendizaje.

Marca:

La docente:

Analiza los conceptos básicos que componen la psicomotricidad y su

importancia en el desarrollo integral de la niñez por medio de

experiencias de aprendizaje.

Explica la importancia del juego en el desarrollo de la

psicomotricidad para potenciar el desarrollo integral de la niñez.

Diseña estrategias didácticas para el abordaje pedagógico en el

aula, utilizando elementos del juego y la psicomotricidad.

Destrezas:

La docente

Identifica conceptos básicos: desarrollo integral, actividad física,

juego, psicomotricidad, elementos del desarrollo psicomotor y

reconoce su importancia para el desarrollo integral

Reconoce la Importancia del juego en el desarrollo de la

psicomotricidad.

Desarrolla estrategias didácticas creativas que permiten utilizar

elementos del juego y la psicomotricidad en el aula.

9

Indicadores de Evaluación Ponderación

Tres presentaciones orales en grupos en trabajo practico sobre

los temas de Psicomotricidad, juego y desarrollo integral (uno por

cada tema).

15

Ejecución de 7 ejercicios y estrategias donde se involucre la

psicomotricidad y el juego en la Educación Preescolar

35

Diseño de cinco propuestas para trabajar en el aula aspectos

específicos de la psicomotricidad y el juego (uno por semana).

25

Un portafolio digital individual donde se registren las evidencias

semanales de la realización de las estrategias en el aula.

25

Palabras clave: psicomotricidad, juego, escolar

Actividades Didácticas Modalidad

Charlas con apoyo de material audiovisual, acerca de la

psicomotricidad y el juego en la educación preescolar:

conceptos básicos, experiencias desarrolladas.

Presencial

Actividades y ejercicios de ejecución que fortalezcan la

psicomotricidad por medio del juego, la creatividad e

imaginación.

Presencial

En forma grupal los participantes realizan un análisis escrito sobre

los temas de psicomotricidad y juego desarrollo integral.

Virtual

Ejecución estrategias didácticas prácticas que brinde recursos

para el abordaje pedagógico en el aula: expresión corporal,

musical, artística, oral y gráfica.

Presencial

Diseño de propuestas para trabajar en el aula aspectos

específicos relacionados con la psicomotricidad y el juego.

Virtual

Portafolio digital donde se registre la evidencia semanalmente de

las estrategias realizadas en el aula.

Virtual

Foros de interacción, socialización y apoyo. Virtual

10

Descripción de la asignatura:

La materia Introducción a la Administración, ofrece una visión general al

estudiante, sobre los acontecimientos históricos y aportes que le han dado

diversas escuelas del pensamiento administrativo. Con esta asignatura, se

logra el propósito de dotarle de conocimientos sobre las distintas técnicas,

métodos y herramientas administrativas existentes, lo cual conlleva, a la

capacidad de aplicar las mismas a las situaciones reales, que se puedan

presentar en una organización, con el fin de obtener resultados exitosos.

La materia antes mencionada, esta relacionada con las áreas de organización,

mercadotecnia, auditoria, contabilidad, finanzas, computación, legislación,

presupuesto, etc.

Objetivos generales

Obtener conocimiento de los principios y prácticas básicas de

administración, producto de los resultados de las experiencias de campo y

de las extensas investigaciones relacionadas con el campo de la

administración. Al concluir esta etapa, el alumno podrá analizar y ejecutar

herramientas administrativas que le permitirán ofrecer a la empresa una

administración más eficiente.

Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Lcdo. Luis Alberto Contreras Gómez

CLASE BLEARNING DE: "TEORÍAS ADMINISTRATIVAS”

11

Palabras claves: administración, gerencia, sistemas, mercadeo

Carrera: Contaduría Pública Año: 1ro. Período académico: 2013-2014

Asignatura: Introducción a la Administración Código: 102209

Secciones: A Profesor: Lcdo. Luis Contreras

Prelaciones: Ninguna Naturaleza: Teórica - Práctica Créditos:

4

Modalidad: Presencial y Virtual

Horario: Jueves: 7:00 am – 7:45 am.

7:50 am – 8:35 am Viernes 7:00 am – 7:45 am. 7:50 am – 8:35 am

Carga horaria:

Teóricas Prácticas Horas virtuales:

4 horas

Turno (s): Matutino

6 Horas

Semanales

4 Horas

Teóricas

2 Horas

Prácticas

Nº de

semana

y fecha

Contenidos Competencias

Básicas

Competencias

Profesionales

Estrategias

formativas

Recurs

os

sugerid

os

Evaluación

Semana

26

19-08-

2014

03-09-

2014

Teoría de la

contingencia

y teoría

situacional

La

Globalización

Teoría de los

Sistemas

Interpreta y

compara la

teoría de la

contingencia y

la teoría

situacional

Define que es

la

globalización.

Analiza la

Teoría de los

Sistemas

Maneja y

adapta las

teorías

administrativas

aplicadas a la

Administración

Actual

Motivación:

Participación en el

foro social del aula

virtual

Actividades de

inicio.

Dialogo de saberes

por parte del

docente

Actividades de

desarrollo:

Acudir a una

empresa y ver qué

características se

aplican de la teoría

de sistemas, deberá

realizar un y

documentar las

características

aplicadas de la

teoría

Actividades de

cierre:

Aplicación de

prueba escrita dela

Teoría de sistemas.

En el

Aula:

Video

Bean

Laptop

En el

Aula

Virtual:

Video

realizad

o por el

tutor

donde

se

ejemplif

ica la

activida

d a

realizar

Virtual:

Video de aplicación

de la Teoría de

Sistemas en la

empresa

seleccionada 15%

Presencial:

Evaluación escrita

de la teoría de

sistemas 15%

12

Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Lcdo. Luis Alberto Contreras Gómez

CLASE BLEARNING DE: "EL USO DEL CELULAR COMO

ESTRATEGIADE APRENDISAJE CON LOS ESTUDIANTES EN EL

AULA”

Área: Tecnología

Título del Bloque: El móvil en el Aula. Objetivo General: Utiliza el celular con fines académicos como estrategia para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Objetivo Específicos:

1. Propicia una cultura del buen uso del celular dentro del aula con fines

educativos.

2. Da a sus estudiantes el celular como herramienta alternativa para apoyar

su aprendizaje, determinando los momentos en que se puede utilizar. SEMANAS: 1

TEMA

Historia de los

Teléfonos

inteligentes.

ACTIVIDAD

Se muestra un vídeo acerca de la historia de los teléfonos inteligentes donde se refleja el avance de la tecnología. Escribe en la pizarra los aportes dados por los estudiantes.

ESTUDIANTES

En mesa

redonda se

discute

acerca de los

avances

observados y

logros de la

tecnología.

MODALIDAD

Actividad

presencial

RECURSOS

Vídeo,

proyector de

vídeo y

computadora

.

Lecturas

sobre las

Competencia

s de los

Educadores

del siglo XXI.

Se brinda información acerca de las competencias para que los estudiantes la analicen.

Mediante una lluvia de ideas aportan algunas competencias que debe tener un educador del siglo XXI.

.Actividad

presencial

Documentos para lecturas. Papel periódico

13

Con la información obtenida de la lluvia de ideas forman equipos de trabajo de 4 personas y realizan un mapa conceptual utilizando papelógrafos.

Participación en el foro El móvil en el aula: ¿Distracción o potencial de aprendizaje? Con esta actividad los estudiantes muestran los conocimientos adquiridos durante la semana.

Invita a los estudiantes a investigar sobre el tema y a participar en el aula virtual en el foro “El móvil en el aula: ¿Distracción o potencial de aprendizaje?”

Investigan y participan en el foro brindando tus apreciaciones. Luego busca el aporte de otro compañero y comparte tú opinión.

Actividad Virtual

Internet Aula Virtual Foro

Palabras claves: Celulares, educación, estudiantes.

14

BIBLIOGRAFIA:

REVISTAS:

1. HTTP://REVISTAS.UCM.ES/INDEX.PHP/RCED/ARTICLE/VIEW/16745

2. HTTP://GREDOS.USAL.ES/JSPUI/HANDLE/10366/56553

3. HTTP://SEDICI.UNLP.EDU.AR/HANDLE/10915/14153

4. HTTP://WWW.RCIM.SLD.CU/REVISTA_19/ARTICULO_PDF/ENTORNOSVIRTUALES.PDF

FELICES AVENTURAS CON INDIANA JONES Y

EXPLORADORES 2.O!!!

NOS VEMOS EN SETIEMBRE!