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Natalia Kravtsov
2014
PROPUESTAS CREATIVAS
B-LEARNING
1
COLABORACIÖN
Magaly Padilla
Luis A. Contreras
Ericka Vaz
Marcos Torres-Nazario
Dolifet De Freitas
INDICE
COLABORADORES 1
QUE ES BLEARNING 1
SALUDO DEL EDITOR 2
BLENDED LEARNING: SENTIDO COMÚN Y
POSIBILIDADES 3
CLASE B-LEARNING DE: " LAS EMPRESAS DE TU
COMUNIDAD.” 5
CLASE B-LEARNING DE:” PSICOMOTRIZ Y JUEGO
PREESCOLAR” 8
CLASE B-LEARNING DE : “EL USO DEL CELULAR
COMO ESTRATEGIA EN EL AULA
12
CLASE DE BLEARNING DE: “SQL – LENGUAJE DE
CONSULTA ESTRUCTURADO” 14
COMO ESTRATEGIA EN EL AULA
BIBLIOGRAFÍA 17
B-LEARNING:
Es un modelo estructural de aprendizaje que surge de combinar lo mejor de la
enseñanza presencial convencional con lo mejor del aprendizaje en línea.
“El Aula Virtual es una extensión del salón de clases presencial”
2
Mis queridos colegas y educandos!
Incursionando en esta aventura virtual quiero compartir lo siguiente:
"Es buen educador quien, no solo se comunica con el educando, sino quien
sabe hacer de la educación un "arte extasiológico", esto es arts educandi que
produce un estado activísimo de libertad, inteligencia y voluntad del
educando, en tal grado que hace a este salir del sí, para unirse con el
sentimiento de admiración y jubilo, a los ideales y actitudes que le son
transmitidos" (Fernando Rielo)
Deseo a todos nosotros encontrar y experimentar este estado de éxtasis
cósmico en unión con este Universo que nos rodea!
Abrazos,
Su amiga Natalia Kravtsov
3
BLENDED LEARNING: SENTIDO COMÚN Y POSIBILIDADES
No siempre el e-Learning, puede dar todas las soluciones formativas que las
empresas, sus equipos y el capital humano precisan, hay temas que
requieren de talleres de debate, de ejercicios prácticos, de rol play, de
workshops, de brainstorming, de trabajos en grupo y sobre todo de
discusión de los casos prácticos que se presentan en el día a día.
POR: IGNASI TEBÉ GERENTE DE FORMACONSULTORES.
Resumen:
La combinación de formación presencial con el e-Learning abre un gran
abanico de posibilidades de aprendizaje e interactividad participantes-
materia. Aunque cada caso es especial y único.
Lo importante es captar la necesidad y diseñar, con la presencialidad y la
ayuda de la tecnología el modelo más adecuado para cada caso, en esta
metodología no valen las fórmulas, ni los modelos estándar, cada tema
tendrá su propia metodología.
Por ello, para nosotros, es muy importante mantener una o varias reuniones
previas con el cliente, a fin de determinar las necesidades, el plazo de
implantación y los métodos, en base a la disponibilidad horaria de los
participantes. No es lo mismo darlo a empleados de banca (que disponen,
en teoría de bastantes tardes libres) que a comerciales que trabajan hasta
muy tarde (de peluquerías por ejemplo), para cada uno de estos grupos
habrá que diseñar una metodología específica.
El modelo más comúnmente utilizado por nosotros es el siguiente:
•Inicio presencial: puede ser una presentación de unas horas o de 1 ó más
días.
•Seguimiento del curso OnLine: durante el período que se considere
conveniente, normalmente 1 ó 2 meses, con todas las herramientas del e-
Learning.
•Vuelta a la presencialidad: comprensión de lo aprendido, planes de
actuación, taller totalmente operativo, técnicas de trabajo en equipo, ..
•Seguimos OnLine, mínimo un mes: e-Mail, foros, zona de descarga de
archivos, podemos añadirle alguna corta ponencia (5 – 10 minutos) en
4
vídeo streaming, sobre temas muy concretos, para seguir manteniendo un
cierto contacto visual y auditivo.
A veces se hace necesario o conveniente añadirle otra sesión presencial
basada en la superación de las dificultades cotidianas y un período de
seguimiento posterior, Online, por un período de 1 a 3 meses.
En todo este proceso es de vital importancia la relación entre los
participantes, los expertos y dinamizadores de la virtualidad. En realidad el
formador se transforma en coachee, en la persona que va a ayudarle a
conseguir sus objetivos personales y profesionales. Todo ello implica una
cierta complicidad y una relación muy personal, donde objetivos,
debilidades, fortalezas, sentimientos y emociones, juegan un papel
determinante.
Otro caso es cuando los participantes se encuentran a largas distancias
(Sudamérica por ejemplo) y la presencialidad tiene el coste añadido de
largos y caros viajes. En este caso, por razones presupuestarias, deberemos
agudizar el ingenio y buscar la mejor solución, normalmente en estos casos
empezamos con la virtualidad, seguimos con la presencia y terminamos
con el apoyo virtual.
Conseguir alcanzar el objetivo propuesto al inicio debe ser nuestra meta,
aunque cuando se llega a este nivel de interacción, normalmente se
continúa trabajando con las personas durante largos períodos de tiempo y
en pos de nuevos avances, dicho de otra forma, pasamos a ser de
formadores a consultores.
A modo de resumen quiero decir que esta modalidad es simplemente la
necesidad de usar el sentido común y utilizando todas las posibilidades de
las que hoy disponemos, diseñar la mejor estrategia para cada caso,
orientada al éxito final: conseguir que la Información, se transforme en
Conocimiento, que de la teoría seamos capaces de pasar a la acción y
sumar experiencias.
Palabras claves: blearning, educación virtual, aulas virtuales.
Link:
http://www.microsoft.com/business/ees/Content/Paginas/article.aspx?cbci
d=216
5
Planeta FATLA
Programa de Expertos en Elearning
Módulo 9, Educación con Soporte Virtual
Msc Natalia Kravtsov Kravtsova
CLASE BLEARNING DE: "EMPRESAS DE TU COMUNIDAD”
Estándar:
Contribuir en la creación de una cultura empresarial con el propósito de
determinar su importancia en el desarrollo económico del país.
Benchmark.
Identificar los tipos de empresas en su comunidad y los servicios que estas
brindan.
Competencias.
Identifica los tipos de empresa de su comunidad y los servicios que
brindan.
Define el significado, alcance, generalidades y características de ser
emprendedor.
Identifica las razones por las cuales es importante tener un espíritu
emprendedor.
Contenidos y actividades:
Contenidos Actividades Modalidad Tiempo Valor
asignado
Las empresas
de tu
comunidad:
-importancia
-cultura
-servicios.
Tipos y
clasificación
de empresas.
Significado y
alcance de
ser
emprendedor.
1. Realizar
lecturas del
contenido
especificado
por el tutor.
virtual - -
6
2. Investigar en
Internet y
determinar
cuáles
empresas de
tu
comunidad
son de
servicios.(ha
cer una
breve
descripción
de 5 distintas
empresas).
virtual 1 semana 15 %
3. Crear un foro
sobre las
empresas de
tu
comunidad,
exponiendo
la
importancia ,
la cultura y
servicios de
las empresas
que
investigaste
en el
desarrollo
económico
del país.
virtual 1 semana 25 %
4. Elaborar en
forma grupal
una revista
digita o un
blog con la
información
referente a
diferentes
tipos de
empresas de
tu
comunidad y
sobre sus
líderes-
emprendedo
res. ( 5
virtual 1 semana 30%
7
ejemplos de
diferentes
tipos de
empresas)
5. Organizar un
debate
sobre el
significado y
alcance de
ser un
emprendedo
r, sus
característic
as más
importantes
y las razones
por las
cuales es
importante
tener un
espíritu
emprendedo
r.
presencial 2 horas de
exposición,
(pero se
toma en
cuenta toda
la
investigación
previa).
30%
Total 100%
Palabras clave: empresa, liderazgo, servicio.
8
Planeta FATLA
Programa de Expertos en Elearning
Módulo 9, Educación con Soporte Virtual
Lcdo. Magaly Isabel Padilla
CLASE BLEARNING DE: "PSICOMOTRIZ Y JUEGO ESCOLAR”
Estándar:
Aplicar estrategias de juego en el aula que potencien el desarrollo de
la psicomotricidad como eje integrador de las experiencias de
aprendizaje.
Marca:
La docente:
Analiza los conceptos básicos que componen la psicomotricidad y su
importancia en el desarrollo integral de la niñez por medio de
experiencias de aprendizaje.
Explica la importancia del juego en el desarrollo de la
psicomotricidad para potenciar el desarrollo integral de la niñez.
Diseña estrategias didácticas para el abordaje pedagógico en el
aula, utilizando elementos del juego y la psicomotricidad.
Destrezas:
La docente
Identifica conceptos básicos: desarrollo integral, actividad física,
juego, psicomotricidad, elementos del desarrollo psicomotor y
reconoce su importancia para el desarrollo integral
Reconoce la Importancia del juego en el desarrollo de la
psicomotricidad.
Desarrolla estrategias didácticas creativas que permiten utilizar
elementos del juego y la psicomotricidad en el aula.
9
Indicadores de Evaluación Ponderació
n
Tres presentaciones orales en grupos en trabajo practico sobre
los temas de Psicomotricidad, juego y desarrollo integral (uno por
cada tema).
15
Ejecución de 7 ejercicios y estrategias donde se involucre la
psicomotricidad y el juego en la Educación Preescolar
35
Diseño de cinco propuestas para trabajar en el aula aspectos
específicos de la psicomotricidad y el juego (uno por semana).
25
Un portafolio digital individual donde se registren las evidencias
semanales de la realización de las estrategias en el aula.
25
Palabras clave: psicomotricidad, juego, escolar
Actividades Didácticas Modalidad
Charlas con apoyo de material audiovisual, acerca de la
psicomotricidad y el juego en la educación preescolar:
conceptos básicos, experiencias desarrolladas.
Presencial
Actividades y ejercicios de ejecución que fortalezcan la
psicomotricidad por medio del juego, la creatividad e
imaginación.
Presencial
En forma grupal los participantes realizan un análisis escrito sobre
los temas de psicomotricidad y juego desarrollo integral.
Virtual
Ejecución estrategias didácticas prácticas que brinde recursos
para el abordaje pedagógico en el aula: expresión corporal,
musical, artística, oral y gráfica.
Presencial
Diseño de propuestas para trabajar en el aula aspectos
específicos relacionados con la psicomotricidad y el juego.
Virtual
Portafolio digital donde se registre la evidencia semanalmente de
las estrategias realizadas en el aula.
Virtual
Foros de interacción, socialización y apoyo. Virtual
10
Descripción de la asignatura:
La materia Introducción a la Administración, ofrece una visión general al
estudiante, sobre los acontecimientos históricos y aportes que le han dado
diversas escuelas del pensamiento administrativo. Con esta asignatura, se
logra el propósito de dotarle de conocimientos sobre las distintas técnicas,
métodos y herramientas administrativas existentes, lo cual conlleva, a la
capacidad de aplicar las mismas a las situaciones reales, que se puedan
presentar en una organización, con el fin de obtener resultados exitosos.
La materia antes mencionada, esta relacionada con las áreas de organización,
mercadotecnia, auditoria, contabilidad, finanzas, computación, legislación,
presupuesto, etc.
Objetivos generales
Obtener conocimiento de los principios y prácticas básicas de
administración, producto de los resultados de las experiencias de campo y
de las extensas investigaciones relacionadas con el campo de la
administración. Al concluir esta etapa, el alumno podrá analizar y ejecutar
herramientas administrativas que le permitirán ofrecer a la empresa una
administración más eficiente.
Planeta FATLA
Programa de Expertos en Elearning
Módulo 9, Educación con Soporte Virtual
Lcdo. Luis Alberto Contreras Gómez
CLASE BLEARNING DE: "TEORÍAS ADMINISTRATIVAS”
11
Palabras claves: administración, gerencia, sistemas, mercadeo
Carrera: Contaduría Pública Año: 1ro. Período académico: 2013-2014
Asignatura: Introducción a la Administración Código: 102209
Secciones: A Profesor: Lcdo. Luis Contreras
Prelaciones: Ninguna Naturaleza: Teórica - Práctica Crédito
s: 4
Modalidad: Presencial y
Virtual
Horario: Jueves:
7:00 am – 7:45 am. 7:50 am –
8:35 am Viernes 7:00 am – 7:45 am.
7:50 am –
8:35 am
Carga
horaria:
Teóricas Prácticas Horas
virtuales: 4 horas
Turno (s): Matutino
6 Horas
Semanales
4 Horas
Teóricas
2 Horas
Prácticas
Nº de
seman
a y
fecha
Contenid
os
Competenci
as Básicas
Competenci
as
Profesionale
s
Estrategias
formativas
Recurso
s
sugerid
os
Evaluaci
ón
Sema
na 26
19-08-
2014
03-09-
2014
Teoría de
la
contingenci
a y teoría
situacional
La
Globalizaci
ón
Teoría de
los
Sistemas
Interpreta y
compara la
teoría de la
contingencia
y la teoría
situacional
Define que es
la
globalización
.
Analiza la
Teoría de los
Sistemas
Maneja y
adapta las
teorías
administrativa
s aplicadas a
la
Administració
n Actual
Motivación:
Participación
en el foro social
del aula virtual
Actividades
de inicio.
Dialogo de
saberes por
parte del
docente
Actividades
de desarrollo:
Acudir a una
empresa y ver
qué
características
se aplican de la
teoría de
sistemas, deberá
realizar un y
documentar las
características
aplicadas de la
teoría
Actividades de
cierre:
Aplicación de
prueba escrita
dela Teoría de
sistemas.
En el
Aula:
Video
Bean
Laptop
En el
Aula
Virtual:
Video
realizado
por el
tutor
donde se
ejemplifi
ca la
actividad
a realizar
Virtual:
Video de
aplicación
de la
Teoría de
Sistemas
en la
empresa
selecciona
da 15%
Presencia
l:
Evaluació
n escrita
de la
teoría de
sistemas
15%
12
Planeta FATLA
Programa de Expertos en Elearning
Módulo 9, Educación con Soporte Virtual
Lcdo. Luis Alberto Contreras Gómez
CLASE BLEARNING DE: "EL USO DEL CELULAR COMO
ESTRATEGIADE APRENDISAJE CON LOS ESTUDIANTES EN EL
AULA”
Área: Tecnología
Título del Bloque: El móvil en el Aula. Objetivo General: Utiliza el celular con fines académicos como estrategia para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Objetivo Específicos:
1. Propicia una cultura del buen uso del celular dentro del aula con fines
educativos.
2. Da a sus estudiantes el celular como herramienta alternativa para apoyar
su aprendizaje, determinando los momentos en que se puede utilizar. SEMANAS: 1
TEMA
Historia de los
Teléfonos
inteligentes.
ACTIVIDAD
Se muestra un vídeo acerca de la historia de los teléfonos inteligentes donde se refleja el avance de la tecnología. Escribe en la pizarra los aportes dados por los estudiantes.
ESTUDIANTES
En mesa
redonda se
discute
acerca de los
avances
observados y
logros de la
tecnología.
MODALIDAD
Actividad
presencial
RECURSOS
Vídeo,
proyector de
vídeo y
computadora
.
Lecturas
sobre las
Competencia
s de los
Educadores
del siglo XXI.
Se brinda información acerca de las competencias para que los estudiantes la analicen.
Mediante una lluvia de ideas aportan algunas competencias que debe tener un educador del siglo XXI.
.Actividad
presencial
Documentos para lecturas. Papel periódico
13
Con la información obtenida de la lluvia de ideas forman equipos de trabajo de 4 personas y realizan un mapa conceptual utilizando papelógrafos.
Participación en el foro El móvil en el aula: ¿Distracción o potencial de aprendizaje? Con esta actividad los estudiantes muestran los conocimientos adquiridos durante la semana.
Invita a los estudiantes a investigar sobre el tema y a participar en el aula virtual en el foro “El móvil en el aula: ¿Distracción o potencial de aprendizaje?”
Investigan y participan en el foro brindando tus apreciaciones. Luego busca el aporte de otro compañero y comparte tú opinión.
Actividad Virtual
Internet Aula Virtual Foro
Palabras claves: Celulares, educación, estudiantes.
14
Planeta FATLA
Programa de Expertos en Elearning
Módulo 9, Educación con Soporte Virtual
LcdA. Dolifet De Freitas
SQL-LENGUAJE DE CONSULTA ESTRUCTURADO (STRUCTURED QUERY
LANGUAGE)
Es un lenguaje surgido de un proyecto de investigación de IBM para el
acceso a bases de datos relacionales. Actualmente se ha convertido en un
estándar de lenguaje de bases de datos, y la mayoría de los sistemas de
bases de datos lo soportan, desde sistemas para ordenadores personales,
hasta grandes ordenadores. Por supuesto, a partir del estándar cada
sistema ha desarrollado su propio SQL que puede variar de un sistema a
otro, pero con cambios que no suponen ninguna complicación para
alguien que conozca un SQL concreto, como el que vamos a ver aquí
correspondiente al Access2000.Como su nombre indica, el SQL nos permite
realizar consultas a la base de datos. Pero el nombre se queda corto ya que
SQL además realiza funciones de definición, control y gestión de la base de
datos.
15
Planeta Fatla Programa de Expertos en Elearning
Modulo 9, Educación con Soporte Virtual Dolifet De Freitas
Clase de Blearning de: “SQL – Lenguaje de Consulta Estructurado”
Tema: SQL – El Estándar de las Bases de Datos Relacionales
Materia: Base de Datos del V Semestre de la carrera de Técnico Superior
Universitario en Informática
Duración: 12 horas, desde el 18/08/2014 hasta el 05/09/2014; las clases
presenciales son prácticas con computadores y el programa Notepad++
Standart:
Conocer el lenguaje estándar en
el manejo de bases de datos
relacionales.
Benchmark:
Comprender las instrucciones y los
comandos del SQL para el acceso a
base de datos relacionales.
Actividades Modalidad Ponderación
Skills 1: Definir datos y restricciones de una base de datos con el comando
CREATE
a) Consultar manual completo de
SQL disponible en Slideshare;
interacción en el foro con una
breve definición del comando
CREATE.
b) Elaboración de Base de Datos y su
estructura en el Notepad++
Virtual
Presencial
10 %
15 %
Skills 2: Realizar cambios en el esquema de una base de datos con los
comandos DROP y ALTER
a) Investigar en internet y realizar una
cuartilla en PDF sobre restricciones
y seguridad de una base de datos
b) Empleo de comandos DROP y
ALTER en una base de datos
Virtual
Presencial
15 %
10 %
Skills 3: Especificar instrucciones para la actualización de los datos con los
comandos INSERT, DELETE y UPDATE
a) Esquematización de la estructura
sintáxica de los comandos INSERT,
DELETE y UPDATE
b) Creación de sentencias de
actualización de datos en el
programa Notepad++
Virtual
Presencial
10 %
15 %
Skills 4: Elaborar consultas de los datos con el comando SELECT
16
a) Solución de casos sobre consulta
de datos en base de datos
b) Definición de sentencias de
consulta de datos en Notepad++
Virtual
Presencial
10 %
15 %
Total Calificación: 100 %
17
BIBLIOGRAFIA:
1. HTTP://REVISTAS.UCM.ES/INDEX.PHP/RCED/ARTICLE/VIEW/16745
2. HTTP://GREDOS.USAL.ES/JSPUI/HANDLE/10366/56553
3. HTTP://SEDICI.UNLP.EDU.AR/HANDLE/10915/14153
4. HTTP://WWW.RCIM.SLD.CU/REVISTA_19/ARTICULO_PDF/ENTORNOSVIRTUALES.PDF
FELICES AVENTURAS CON INDIANA JONES Y
EXPLORADORES 2.O!!!
NOS VEMOS EN SETIEMBRE!
