2

Click here to load reader

Protocol Dyslexie juli 2018 - ccnv.nl · Instroom van leerlingen met dyslexie of ontdekking van dyslexie tijdens schoolloopbaan We onderscheiden drie groepen leerlingen:

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Protocol Dyslexie juli 2018 - ccnv.nl · Instroom van leerlingen met dyslexie of ontdekking van dyslexie tijdens schoolloopbaan We onderscheiden drie groepen leerlingen:

Protocol Dyslexie juli 2018 Contact E-mail: dyslexie-dyscalculiecoach@ccnv Wanneer heeft een leerling dyslexie? Een leerling heeft dyslexie wanneer de dyslexie officieel is vastgesteld. Dat betekent dat een erkend deskundige over deze leerling in een rapport verklaart dat de betreffende leerling in aanmerking komt voor faciliteiten. Voorwaarden voor ondersteuning Uitgangspunten betreffende leerlingen met een officiële dyslexieverklaring zijn:

de leerling/ouders zijn verantwoordelijk voor het aanleveren van het onderzoeksrapport en dyslexieverklaring aan de leerlingenadministratie;

de leerling is verantwoordelijk voor het bij zich hebben en tonen van de CCNV-dyslexiekaart;

de docenten houden zich aan de afspraken die verwoord staan op de CCNV-dyslexiekaart;

het CCNV behoudt zicht het recht voor om te bepalen welke ondersteuning geboden wordt;

Het CCNV kan niet elke vorm van gewenste ondersteuning bij dyslexie bieden. Instroom van leerlingen met dyslexie of ontdekking van dyslexie tijdens schoolloopbaan We onderscheiden drie groepen leerlingen: A. Leerlingen komen van de basisschool of stromen van elders in met een dyslexieverklaring De procedure:

1) de leerlingenadministratie maakt een kopie van de dyslexieverklaring en onderzoeksrapport en plaatst deze in het dossier;

2) de leerlingenadministratie maakt een melding van het bezit van deze verklaring in Magister en geeft de naam door aan de dyslexiecoach en zorgcoördinator;

3) de dyslexiecoach informeert bij leerling/ouders welke faciliteiten op basis van het onderzoeksrapport nodig zijn en regelt de CCNV-dyslexiekaart;

4) de dyslexiecoach informeert de RT, de zorgcoördinator, de mentor en de docenten; 5) de leerling/ouders geven - in samenspraak met de mentor- aan wanneer er wijzigingen in de

faciliteiten (basis onderzoeksrapport) nodig zijn. De dyslexiecoach past dan de CCNV-dyslexiekaart aan en noteert dit in Magister en informeert de RT, de zorgcoördinator, de mentor en de docenten.

B. Leerlingen komen van de basisschool zonder een dyslexieverklaring De procedure :

1) de dyslexiecoach regelt een screeningsonderzoek (bestaande uit: twee leestesten en een spellingtest) op het moment dat de basisschool heeft aangegeven dat er een vermoeden is van dyslexie of op het moment dat er een aanvraag komt via de mentor;

2) als de toetsresultaten van de screening het vermoeden van dyslexie bevestigen, start het officiële onderzoek (door het geven van RT gedurende drie maanden). Ouders wordt om toestemming gevraagd;

3) na het onderzoek wordt de leerling aangemeld bij de Orthopedagogische Praktijk Ermelo voor een kort aanvullend onderzoek, waarna de verklaring (meestal) volgt. De ouders betalen dit aanvullende onderzoek;

4) vervolg, zie hierboven bij leerlingen met een dyslexieverklaring de stappen 1 t/m 6.

Page 2: Protocol Dyslexie juli 2018 - ccnv.nl · Instroom van leerlingen met dyslexie of ontdekking van dyslexie tijdens schoolloopbaan We onderscheiden drie groepen leerlingen:

C. Leerlingen krijgen taal gerelateerde problemen in de 2e klas of hoger De procedure:

1) de mentor meldt dit aan de coördinator LZ; 2) de mentor neemt contact op met de dyslexiecoach (via het aanmeldingsformulier); 3) de dyslexiecoach neemt eventueel een vervolgtoets af en regelt, indien nodig, een extra

onderzoek (ouders betalen hiervoor een eigen bijdrage) (zie hiervoor B stap 1 – 4); 4) vervolg, zie hierboven bij leerlingen met een dyslexieverklaring de stappen 1 t/m 5.

Faciliteiten op CCNV-dyslexiekaart De faciliteiten op de CCNV-dyslexiepas (op basis van de deskundigheidsverklaring en op basis van het gesprek met de leerling) kunnen zijn:

verlenging van tijd bij schriftelijke toetsen (maximaal 1/6 van de gewone toets tijd);

toetsen in Arial 12. Met ingang van het centraal examen 2013 worden alle examenopgaven standaard in het tamelijk grote en zeer heldere lettertype Arial 12 aangeboden. Alle toetsen zijn vanaf 2012-2013 in Arial 12, waardoor er geen vergrotingen meer nodig zijn voor de leerlingen met dyslexie;

het gebruik van een laptop (zie hiervoor het protocol Laptopgebruik);

spelfouten niet/minder zwaar meetellen behalve bij toetsen waarbij het spellen wordt getoetst (zie hiervoor nakijkprotocollen talen);

ontheffingsregeling tweede moderne vreemde taal vwo (zie hiervoor de ontheffingsregeling tweede moderne vreemde taal).

Voor examenleerlingen gelden de regels van het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA). In het PTA staat hoe spellingsfouten meegerekend worden bij Nederlands.