PROXECTO TIC

PROXECTO TIC

CEIP CASÁS 2011/2012

PROXECTO TIC CEIP CASÁS 2011/2012

2

ÍNDICE

1. Xustificación do proxecto.

2. Situación actual das Novas Tecnoloxías no centro.

3. Rede do centro e distribución da aula de informática.

4. Obxectivos do proxecto.

a. A nivel de centro.

b. A nivel de profesorado.

c. A nivel de alumnado.

d. A nivel de comunidade educativa.

5. Desenvolvemento do proxecto.

6. Competencia: Tratamento da información e competencia dixital.

7. Atención a diversidade mediante as TIC.

8. Función do equipo dinamizador das TIC no centro.

9. Avaliación do proxecto.

10. Proposta sobre normas de utilización das TIC e da aula de

informática.

11. Previsión das modificacións que deberán realizarse no proxecto

curricular de centro e no plan anual para o desenvolvemento do proxecto.


3

1. XUSTIFICACIÓN DO PROXECTO.

Coa aprobación da Lei Orgánica 2/2006 do 3 de Maio de Educación

plásmase de xeito preceptivo a obriga de elaborar un documento de centro

que xestione, organice e integre na vida diaria do centro as posibilidades/

potencialidades das TIC na mellora e actualización das tarefas educativas.

Tendo a súa orixe nas directivas e propostas dos organismos internacionais

e europeos para incorporar aos sistemas educativos os recursos, as

ferramentas e as utilidades da sociedade da información e da

comunicación.

Nesta Lei Orgánica é onde se fai mención as competencias básicas entre

as que se atopa o Tratamento da Información e competencia dixital que

inclúe a utilización das tecnoloxías da información. Supón manexar

estratexias para identificar e resolver os problemas habituais que vaian

xurdindo. Esta competencia comporta facer uso habitual dos recursos

tecnolóxicos dispoñibles para resolver problemas reais de modo eficiente.

A figura do profes@r sempre existiu e sempre existirá, pero o longo da

historia foi cambiando o rol do profes@r da mesma forma que o do alumn@

e estamos nun momento en que se está a producir un novo cambio.

Os ordenadores entraron nas aulas sen pedirnos permiso, e como mestres

temos que pensar que facemos con eles de forma que nos axude na nosa

tarefa educativa.


4

Partimos da base de que as novas tecnoloxías teñen unha grande

importancia na sociedade actual, e por iso que a escola non debe ser allea

ao uso e coñecemento das mesmas polo que debe de incorporalas á vida

académica en todos os seus ámbitos: docencia, acción tutorial, xestión e

administración.

Falamos de niveis obrigatorios do ensino onde buscamos unha formación

global. Isto esixe que sexa o mestre titor ou os diferentes especialistas os

que integren as tecnoloxías no currículo ordinario, para o que se require

dunha sólida estrutura de orientación e formación que garanta esta entrada

real das TIC na aula.

Nos niveis de infantil e primaria, interésannos as TIC como ferramentas de

aprendizaxe e comunicación mais que na súa vertente técnica.

Somos conscientes de que a educación e a formación para os nen@s da

sociedade da información e do coñecemento teñen como referente

importante a utilización das Novas Tecnoloxías. Non consiste en poñer un

ordenador no centro do proceso de ensinanza-aprendizaxe, senón de

amosar ó alumnado as posibilidades que teñen as máquinas para

axudarlles e ensinarlles a aprender. Esta é a tarefa do mestre.

Os docentes temos como obxectivo principal e primordial preparar ós

alumn@s para a vida, por iso debemos acercarnos ós seus intereses e

necesidades da sociedade, as súas características e os seus cambios. Non

debemos esquecer que os nen@s cando saen do colexio viven nun mundo

cheo de tecnoloxía que estimula a súa atención e que as estadísticas din

que o 80% dos futuros traballos aínda non os coñecemos pero que terán

que ver co mundo da tecnoloxía.

As TIC suporán unha ferramenta de traballo para mestres e alumn@s que

xogará un papel dinamizador, innovador e motivador dos procesos de

ensinanza-aprendizaxe. Esta dinamización fará que os alumn@s se sintan

partícipes da súa aprendizaxe, utilice medios mais atraentes para él que xa

lle resultan familiares.

O noso modo de traballo vai cambiar posto que se vai fomentar a

colaboración de profesores e alumn@s.


5

Este proxecto o que pretende é ir incorporando no Centro de xeito

progresivo as novas tecnoloxías, dándolle un contido curricular e facilitando

ós alumn@s novas ferramentas de traballo, investigación, exploración e

razoamentos que complete na súa educación.

A integración das TIC no noso colexio, deberá proporcionar ó alumnado

unha adquisición de habilidades no manexo dos recursos informáticos, un

uso educativo do ordenador como ferramenta necesaria de aprendizaxe e

coñecemento e como unha fonte de información.

O noso colexio asisten alumn@s con un nivel económico medio ou medio-

baixo, e a maioría deles carecen de medios tecnolóxicos educativos no seu

fogar, e é o Centro o que posibilita o achegamento e a oportunidade de

usalos e de lograr que ese uso sexa axeitado para mellorar a súa

aprendizaxe e a súa educación.

O Centro tamén acolle a alumn@s de procedencia moi diversa. Unha

medida de Atención á Diversidade, é tamén achegar as TIC a este

alumnado, para que deste modo teña tamén acceso ás TIC.

A utilización dos novos medios tecnolóxicos está a ter unha

repercusión en toda a sociedade. A escola non pode permanecer á

marxe dos cambios que se están a producir para evitar un distanciamento

entre a unha e a outra, e consecuentemente favorecer a desmotivación

dos estudantes.

A educación hoxe ten que partir e adaptarse a esa nova realidade,

implicándose na solución dos seus problemas. Pensemos que debido ao

grande desenvolvemento que presenta a rede internet, a información

está ao alcance da man, sempre e case en calquera lugar. Cun simple clic

podemos acceder a enciclopedias, blog, sitios webs, foros, podemos

manter conversas con persoas que viven ao noso carón ou que se atopan

noutro extremo do mundo,... todo un mundo novo que se abre ante nós.

Pero como usuarios desta rede, non só podemos recibir información,

senón tamén transmitila, creala , compartila, sermos partícipes da

construción desa grande urbe da comunicación.

Polo tanto, as TIC convértense nun instrumento cada vez mais

indispensable nos centros educativos, ao ser:


6

► Fonte de adquisición de información, con ordenadores

conectados a Internet.

► Facilitadoras do traballo de colaboración e do intercambio de

experiencias e ideas.

► Medio de expresión e de creación.

► Unha ferramenta para o traballo titorial do profesorado.

► Xestor eficaz dos recursos do centro: Biblioteca, Videoteca,

xestión académica, etc.

► Recurso interactivo para a aprendizaxe. Os materiais didácticos

multimedia informan, adestran, proporcionan simulacións, guían

aprendizaxes, motivan...

► Medio lúdico e para o desenvolvemento psicomotor e cognitivo.

► Novos contornos virtuais (en liña) de aprendizaxe que,

aproveitando as posibilidades das TIC, ofrecen novos modelos para o

ensino e a aprendizaxe libres das restricións que impoñen o tempo e o

espazo no ensino presencial.

► Novas necesidades de formación do profesorado. O profesorado

precisa dunha actualización didáctica que lle axude a dominar e integrar

os instrumentos tecnolóxicos na súa práctica docente.

► Facer constar que xa hai profesor@s que están formados no

uso e manexo dalgunhas das ferramentas que se integran nas TIC.

► Que tódalas aulas dispoñen dun ordenador, un cañón e unha

pantalla así como conexión a Internet.


7

2- SITUACIÓN ACTUAL DAS NOVAS TECNOLOXÍAS NO

CENTRO.

O Centro, coa nova dotación enviada pola Consellería de Educación, conta na

actualidade cos seguintes recursos informáticos:

• Aula de informática: 17 ordenadores para alumn@s, 1 ordenador portátil

para o profesorado, unha impresora, un scanner, un encerado dixital, unha

cámara web, un proxector, 1 ordenador adicado a páxina web. Tódolos

ordenadores dispoñen de altofalantes e auriculares con micrófono.

• Biblioteca: 2 ordenadores, 1 impresora, 1 proxector teito, 1 pantalla

enrollable, 1 dvd, 1 vídeo, 1 equipo de son.

• Dirección: 1 ordenador, 1 impresora, 1 fax, cámara de vídeo, cámara de

fotos.

• Xefatura de Estudios: 1 ordenador, 1 impresora.

• Secretaría: 1 ordenador, 3 impresoras, 1 scanner.

• Departamento de Orientación: 1 ordenador, 1 impresora.

• Sala de Profesores: 2 ordenadores, 1 impresora, 1 scanner.

• Aulas de Infantil: 6 ordenadores, 1 portátil, 6 proxector, 2 encerados

brancos, 4 pantallas enrollables.

• Aula de AL: 1 ordenador, 1 impresora.

• Aula de PT: 1 ordenador, 1 impresora.

• Aula de Autismo: 1 portátil, 1 ordenador, 1 pizarra dixital, 1 proxector.

• Aulas de primaria: 8 ordenadores, 8 proxectores, 4 encerados brancos, 4

pantallas enrollables.

• Aula de inglés: 1 televisor, un vídeo, un dvd, un retroproxector, 1 ordenador,

1 encerado branco, 1 proxector, 1 pizarra dixital.


8

• Aula de música: 1 televisor, 1 dvd, 1 equipo de son, 1 ordenador, 1

proxector, 1 pantalla enrollable.

• Aula de Relixión católica: 1 ordenador, 1 proxector, 1 pantalla enrollable.

• Aula de Relixión evanxélica: 1 ordenador.

Temos conexión wifi en tódalas dependencias do centro.

No curso 2010 foi concedida finalmente a web dinámica que se está a utilizar

pola maioría do profesorado que colga os traballos ou actividades dos seus

alumn@s. Coa creación desta páxina o que se pretende é a comunicación dos

membros da comunidade escolar a través do correo electrónico e da posible

creación de diferentes blogs dedicados a distintas áreas e cursos. O que se

pretende é a participación de profesores, alumn@s e demais membros da

comunidade escolar a través da inserción e publicación de traballos, debuxos,

contos, relatos curtos, poemas, fotografías, vídeos... Ademais a páxina informa

da organización e funcionamento do centro, novas do colexio tanto a nivel

administrativo como académicos, celebración programadas polo centro,

programas educativos das distintas áreas do currículo, suxestión de libros de

lectura recomendados pola biblioteca...

No tocante á participación do profesorado nas TIC só unha pequena parte do

Claustro utiliza á aula de informática e carécese dende hai dous anos de clase

de informática por carecer dunha persoa encarga de elo, pero algúns dos nenos

acoden con certa regularidade a dita aula coa axuda dalgún profesor@, ademáis

agora ó posuir ordenador, proxector, pizarra e internet nas aulas o uso das novas

tecnoloxías prodúcese tódolos días nalgunha das diferentes materias.

Con este proxecto o que se pretende é ampliar e mellorar o uso das TIC para

acadar unha utilización óptima destes recursos.


9

3- REDE DO CENTRO E DISTRIBUCIÓN DA AULA DE

INFORMÁTICA.


1

4- OBXECTIVOS DO PROXECTO

Os obxectivos fixados para unha plena integración das TIC no proxecto

educativo do centro nos distintos niveis:

- A NIVEL DA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

1- Unha coordinación e mantemento dos recursos TIC.

2- Apoio do equipo directivo e da Administración educativa, que na medida

das súas posibilidades facilitará recursos materiais e persoais.

- A NIVEL DE CENTRO.

1. Integrar o uso das TIC nas tarefas que se realizan no Centro, de modo que

tanto o profesorado como o alumnado as utilicen como unha ferramenta mais

nos procesos de ensinanza-aprendizaxe e sirvan como vehículo de

comunicación e acceso a información de todos en igualdade de condicións.

2. Xerar información de ida e volta con toda a Comunidade Educativa, a

través da páxina web, correo electrónico... do Centro.

3. Propoñemos a integración da informática, non coma un extra ou como algo

que chame a atención, senón como algo de uso común e diario que incide no

proceso de ensinanza- aprendizaxe.

4. Actitude favorable do profesorado. Será necesario que a aplicación

das TIC proporcione avantaxes e solucións que compensen con medras os

inevitables esforzos e problemas que leva o seu uso.

5. Alfabetización dixital do profesorado.

6. Dar un sentido claro, útil e axeitado a todos os recursos cos que conta o

centro (aula de informática, ordenadores nas aulas, Encerado dixital, conexión

wifi…) pois senón todos estes elementos deixarían de ter sentido e serían

subutilizados.

- A NIVEL DO PROFESORADO.

1. Proporcionar soporte técnico para a realización de programas formativos,

fomentando deste modo o traballo en equipo.


1

2. Posibilitar o acceso á información contida na Rede: consultar información

profesional, lexislación, convocatorias, concursos...

3. Compartir experiencias, ideas, información con outros profesor@s a través

do correo electrónico, grupos de noticias, chat, blogs...

4. Utilizar as ferramentas informáticas para o traballo cotián e as actividades

da aula: programacións, actividades, controis, fichas...

5. Mellorar o uso dos medios tecnolóxicos por parte do profesorado,

aumentando o seu coñecemento, utilizando a aula de informática como recurso

habitual.

6. Conseguir a formación dos profesores en diferentes aplicacións

informáticas e programas adaptados aos distintos niveis e áreas.

7. Integrar no currículo a informática educativa, como ferramenta que

desenvolva e afiance no alumnado coñecementos adquiridos na aula.

8. Colaboración do profesorado na dinamización da páxina Web do Centro.

9. Dar a coñecer as novas ferramentas TIC entre o profesorado e as súas

posibilidades de desenvolvemento.

- A NIVEL DE ALUMNADO.

1. Potenciar o seu desenvolvemento cognitivo e aprendizaxe innovadora

mediante novos ámbitos que favorezan o desenvolvemento de habilidades,

destrezas e adquisición de coñecementos.

2. Impulsar o usa racional e crítico das TIC, capacitándoos para entender e

expresarse a través delas.

3. Desenvolver a capacidade de acceder, organizar, tratar información

mediante os novos medios informáticos. Aprender a buscar, seleccionar e valorar

a información na rede e usar esa información como recurso educativo.

4. Familiarizarse co uso do ordenador e cos diferentes programas de software

educativos desde infantil, que favoreza a súa aprendizaxe nas diferentes áreas

do currículo.


1

5. Potenciar a integración do alumnado con NEE, manexando materiais

adaptados e flexibles.

6. Realizar actividades con procesadores de textos, presentacións, blogs,

actividades jclic, para encerado dixital... afondando nos contidos das diferentes

áreas.

7. Elaboración dalgún blog de aula por parte dalgún dos cursos.

8. Creación dunha wiki na que se colguen os traballos feitos.

9. Desenvolver a elaboración de traballos mediante a procura de información

a través de internet e de enciclopedias virtuais.

10. Favorecer a comunicación entre o alumnado do centro e do seu entorno,

mediante o uso do correo electrónico, chat, blogs, videoconferencia...

11. Responsabilizarse do bo uso da aula e dos medios tecnolóxicos

respectando as normas de funcionamento establecidas a fin de acadar unha

mellor e constante operatividade da aula e dos seus recursos.

12. Fomentar o uso da páxina de recursos educativos de edu.Xunta.es.

13. Formar ó alumn@ como cidadán do presente e do futuro adquirindo

destrezas no emprego destas ferramentas propias dos nosos tempos.

14. Desenvolver cualidades para o traballo en grupo.

- A NIVEL DA COMUNIDADE EDUCATIVA.

1. Fomentar a participación de toda a Comunidade Educativa nas actividades

a realizar no desenvolvemento do proxecto: revista do centro, páxina Web...

2. Desenvolver actividades nas que participe toda a Comunidade escolar do

centro: día do Libro, das Letras Galegas, saídas, Entroido, Nadal... usando as

NNTT para confeccionar artigos, carteis, animacións, vídeos, dípticos...

3. Mellorar a comunicación entre pais, profesorado e alumnado do centro e

con outros colexios a través da páxina Web, correo electrónico, chat, blog...

4. Amosar á sociedade unha aposta clara e concreta no visión metodolóxica e

didáctica adaptándose ás necesidades que a sociedade actual demanda.


1

5. Achegar a escola á realidade social.


1

5- DESENVOLVEMENTO DO PROXECTO

� OBXECTIVOS A CURTO PRAZO.

� OS MESTRES.

� Aprender o manexo básico do sistema operativo e dos programas

educativos de software libre que se van a utilizar.

� Valorar as posibilidades que ofrecen as TIC para o labor docente: novos

recursos máis atractivos, intercambio de experiencias e innovación na

práctica educativa cotiá.

� Realizar experiencias concretas para o uso das TIC nas áreas e niveis

correspondentes.

� Facilitar a utilización das TIC na atención das NEE.

� Dinamizar a páxina web do centro, dotándoa de contidos mais próximos ó

alumn@ e facéndoa mais interactiva.

� Familiarizarse coa nova forma de aprender que o uso destes medios

achegan información virtual.

� Uso de comunidades educativas como medio de comunicación e

colaboración con outros docentes.

� OS ALUMNOS.

� Coñecemento de ordenador e as súas partes.

� Utilizar as posibilidades do ordenador como ferramenta e medio para

reforzar ou adquirir coñecementos ou habilidades.

� Utilizar software educativo adecuado ó seu nivel.

� Usar no traballo cotiá o procesador de texto.

� Navegar por páxinas web para obter información.

� Usar medios de comunicación: correo, chat, fax, videoconferencia.

� Desenrolar estratexias para a busca, selección e organización de contidos.


1

� Coidar e facer un uno correcto do material.

� Creación dun blog de aula.

� Subida a páxina do centro ou o seu blog os seus traballos, presentacións,

fotografías, vídeos...

� Creación de textos e presentacións.

� Estimular a creatividade e a imaxinación.

� Busca de información na web.

� A COMUNIDADE EDUCATIVA.

� Dar a coñecer a toda a comunidade educativa en xeral, as dotacións

materiais e as actuacións que se leven a cabo a través das TIC,

propiciando unha apertura progresiva cara ós pais.

� Subida a páxina do centro tanto documentos como vídeos ou fotografías

que nos facilite dita comunidade.


1

6- COMPETENCIA: TRATAMENTO DA INFORMACIÓN E

COMPETENCIA DIXITAL.

Cada centro educativo deberá elaborar e incluír no proxecto educativo de centro,

un plan de introdución das tecnoloxías da información e da comunicación que

implique un cambio metodolóxico e unha adaptación á realidade para o mellor

aproveitamento das posibilidades que as TIC ofertan. A aplicación das TIC ao

traballo da aula convértese nunha peza clave na educación e formación das

novas xeracións. A súa importancia social e o lugar preferente que ocupan xa na

vida dos nenos e das nenas, fai que deban estar presentes nos centros

educativos, de modo que aqueles adquiran os coñecementos e habilidades

necesarias para abordar con garantía de éxito a súa utilización nos contornos de

aprendizaxe, familiares e de lecer.

Trátase de que o alumnado, ao rematar a escolarización obrigatoria, acade unha

competencia dixital. Esta competencia consiste en dispoñer de habilidades para

buscar, obter, procesar e comunicar información, para transformala en

coñecemento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde o acceso á

información ata a súa transmisión en distintos soportes unha vez tratada,

incluíndo a utilización das TIC como elemento esencial para informarse,

aprender e comunicarse.

Para que isto se poida poñer en práctica con garantía de éxito e de coherencia,

resulta necesaria a creación dun plan de introdución das tecnoloxías da

información e da comunicación no centro e na aula coa participación activa de

todo o equipo docente, que unha vez aprobado, se incorporará á programación

xeral anual de centro, e a súa avaliación, á súa memoria. Cada proxecto será

único atendendo ás características e ás posibilidades que se poden acadar tendo

en conta a situación xeográfica, o tipo de alumnado, a formación do profesorado

e as infraestruturas dispoñibles.

Deseñaranse unhas pautas para realizar un seguimento e avaliación do plan,

polo menos trimestral, polas persoas coordinadoras de ciclo e -en caso de

existir- pola persoa coordinadora do plan, que determinarán, se é o caso,

aspectos de mellora.


1

Como marco para a elaboración deste plan de traballo, xúntanse as

características que se deben ter en conta para a súa elaboración:

* Estudo inicial do centro referido ás características de toda a súa comunidade

educativa. Poden recollerse aquí as iniciativas xa realizadas neste campo e mais

as expectativas e os intereses de cara ao futuro.

* Obxectivos que, a curto e longo prazo, se pretenden alcanzar, así como a

metodoloxía e actividades concretas que se aplicarán para acadalos. Deberán

incluírse iniciativas pedagóxicas innovadoras e cambios metodolóxicos que

redunden nun mellor aproveitamento das TIC nas aulas.

* Estratexias de coordinación do profesorado das distintas áreas e niveis

educativos.

* Utilización e aproveitamento dos recursos existentes no centro en beneficio do

proxecto.

* Organización dos espazos do centro.

* Fomento dos valores democráticos, tratamento da diversidade, atención ao

alumnado con necesidade específica de apoio educativo e medidas para

promover o acceso ás TIC en condicións de igualdade por parte de persoas dos

dous sexos e de diferentes condicións sociais.

* Uso da biblioteca escolar como centro de recursos multimedia para a obtención

de información e para a aprendizaxe.

* Plan de avaliación anual tendente a detectar os obxectivos acadados e os

incumpridos, así como as estratexias que deberán adoptarse para alcanzar os

non conseguidos.

* Detección de necesidades formativas do profesorado. Elaboración dun plan de

formación interno que permita difundir boas prácticas e aproveitar ideas e

coñecementos dos compañeiros e compañeiras docentes.


1

* Medidas para difundir o proxecto entre o alumnado, as familias e a comunidade

educativa en xeral, de maneira que se fomente a súa participación nel.

Cada plan deberá recoller ademais os seguintes obxectivos xerais:

* Fomentar a páxina web do centro como espazo de comunicación e de

colaboración con toda a comunidade educativa.

* Coordinar a acción do profesorado de distintas áreas e materias en relación ao

traballo coas TIC.

* Facilitar o acceso a esta ferramenta por parte do alumnado con necesidades

especiais de apoio educativo e nas tarefas de apoio e reforzo de aprendizaxes.

* Impulsar a comunicación con outros centros e localidades, para coñecer e

transmitir valores sociais e de respecto doutros costumes e outras formas de

vida.

* Potenciar a capacidade de razoamento do alumnado, a súa motivación e o seu

afán de coñecemento.

* Fornecer ao alumnado estratexias para obter e xestionar a información

conseguida mediante o uso das TIC.

* Utilizar programas e contornos que faciliten a consecución dos obxectivos

propostos nas diferentes áreas do currículo.

* Utilizar o ordenador como medio de creación, de integración, de cooperación e

de expresión das propias ideas.

* Potenciar a comunicación cos seus iguais.

* Mellorar a proposta pedagóxica do profesorado e a súa práctica docente ao

aproveitar as posibilidades que ofrecen as TIC.

* Empregar as TIC para o traballo cotián e nas actividades de aula:

programacións, proxectos, explicacións, actividades...


1

* Consultar e obter información a través das TIC, tanto para temas profesionais

como para experiencias interesantes para a súa actividade docente.

* Intercambiar experiencias, coñecementos, iniciativas... en diversas redes de

colaboración como a internet.

* Lograr a integración das TIC como medio dinámico de comunicación, de

maneira que se constitúan nun elemento común de información e de contacto

con todos os axentes do proceso educativo, facilitando a conexión entre eles.

* A través das asociacións de nais e de pais dos centros, poñer en marcha

mecanismos para aproveitar a infraestrutura tecnolóxica e favorecer a

adquisición por parte de nais e pais dos coñecementos necesarios para un uso

proveitoso das TIC.

* Favorecer a superación das limitacións de acceso ás TIC derivadas das

desigualdades sociais.


2

7. ATENCIÓN A DIVERSIDADE MEDIANTE AS TIC.

Alumnado con NEE. É este un ámbito no que o uso do ordenador, en xeral,

proporciona maiores vantaxes. Moitas formas de diminución física e psíquica

limitan as posibilidades de comunicación e o acceso á información; en moitos

destes casos o ordenador, incluso con periféricos espaciais, pode abrir

camiños alternativos que resolvan estas limitacións.

Tratamento da diversidade. Os materias didácticos interactivos individualizan

o traballo dos alumnos xa que o ordenador pode adaptarse aos seus

coñecementos previos e ao seu ritmo de traballo. Resultan moi útiles para

realizar actividades complementarias e de recuperación nas que os

estudantes poden autocontrolar o seu traballo.

A interactividade, o desenvolvemento da iniciativa persoal, a

interdisciplinariedade, a aprendizaxe cooperativa, a mellora da xestión

académica, ou compartir recursos son outras características que definen a

estas tecnoloxías.

Tampouco debemos esquecer que as TIC son, en por si, motivadoras. O

alumnado acode con outra actitude cando debe buscar información ou

simplemente escribir nun soporte dixital que cando o fai sobre ou soporte

tradicional, é dicir, o papel. E o que nun primeiro momento pode semellar unha

grande demora ou unha perda de tempo (para un alumno iniciarse na escritura

cun teclado, por exemplo, é un proceso lento) convértese rapidamente nunha

adquisición de técnicas e habilidades que facultarán ao alumnado para futuras

aprendizaxes.

Ademais, os centros tamén deben realizar unha labor compensatoria das

desigualdades socioeconómicas dos estudantes, facilitando un acceso

preferente ás TIC aos alumnos e alumnas que non dispoñen delas na súa casa.


2

8. FUNCIÓNS DO EQUIPO DINAMIZADOR DAS TIC NO CENTRO

• Coordinar e dinamizar a integración curricular das Tecnoloxías da Información

e a Comunicación no centro.

• Elaborar propostas para a organización e xestión dos medio se recursos

tecnolóxicos do centro.

• Supervisión da instalación, configuración e desinstalación de sofware.

• Asesorar ó profesorad@ sobre materias curriculares en soportes multimedia e

na súa utilización.

• Supervisar o equipamento e material informático do que se dispón e

actualizalo.

• Realizar cursos de formación.

• Realizar un análises das necesidades do centro e do profesorado.

• Clasificar por etapas, materias e contidos os distintos programas educativos,

direccións web e software proporcionado pola Consellería de Educación.

• Dar información acerca das TIC.

• Ampliar a aplicación de programas de diferentes áreas e campos de traballo.

• Apoiar ós titores na utilización da aula de informática para desenvolver

calquera actividade que desexen levar a cabo co alumnado.

• Utilizar o ordenador e o proxector de pantalla como elemento motivador nas

diferentes áreas.

• Fomentar a utilización de Internet por parte do profesorado.

• Utilizar o correo electrónico para recibir información e como medio de

comunicación entre o profesorado, outros centros, e a Administración.

• Participar, xunto con outros centros docentes, na experiencia do uso dos

medios informáticos para a elaboración e intercambio de materiais educativos por parte

do alumnad@.

• Propoñer a realización de todas aquelas reunións que se consideren


2

necesarias.

• Dinamizar a páxina web do centro.

• Motivar e animar ao profesorado cara ao uso das NNTT

• Coordinar o traballo nas distintas áreas e ciclos.

• Resolver os problemas organizativos.

• Facilitar materiais.

• Elaborar e difundir o catálogo de recursos.

• Comunicar ao centro coa Administración educativa.

• Elaborar a documentación.

• O Coordinador é a persoa encargada de promove-lo uso das Tic en tódolos

niveis.

• Coñecemento e habilidade para instalar hardware e software e para reparar

danos menores.

• Axudar na elaboración de todo tipo de actividades TIC en relación con

calquera grupo de alumnos ou outros membros da comunidade educativa (festivais,

exposicións, actividades extraescolares, etc...)

FORMACIÓN DO EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DAS TIC.

Coordinadora: María Carmen Cancela Freire.

Equipo: María Carmen López Bonigno.

Concepción Martín Carrillo.

Ana Isabel Otero Carballal

Isabel Fernández Somoza


2

9. AVALIACIÓN DO PROXECTO

O introdución das TIC na práctica docente supón todo un reto que necesita

ser avaliado e revisado de forma constante e por todos membros da

comunidade educativa, pero con especial relevancia polo profesorado e polo

alumnado.

AVALIAMOS :

� Obxectivos, contidos e actividades: grao de consecución e a súa

adecuación. Metodoloxía.

� Profesorado: Grao de implicación, formación e recursos utilizados. Os

materiais curriculares multimedia creados. Equipos informáticos: Avarías e

deterioros. Organización e planificación. Coordinación docente.

� Colaboración externa: Administración, CFR, Asesor informático,...

Cando avaliamos:

Avaliación inicial do profesorado en canto o nivel de formación nas TIC.

Avaliación continua dos alumnos en canto a consecución no nivel competencial

na utilización dos equipos e programas.

Avaliación final na práctica docente xa que a introdución das TIC supón todo un

reto que necesita ser avaliado e revisado de forma constante e por todos os

membr@s da comunidade educativa, pero con especial relevancia polo propio

profesorado e polo alumnado.


2

10. PROPOSTA SOBRE NORMAS DE UTILIZACIÓN DAS TIC

E DA AULA DE INFORMÁTICA.

As propostas que propoñemos para o vindeiro curso son

� Utilización dunha maior parte da comunidade educativa dos recursos TIC.

� Debido a que tódalas aulas dispoñen de conexión wifi, e de que non hai unha

persoa responsable da informática como materia, o uso da aula de informática este

ano non se está levando a cabo.


2

11. PREVISIÓN DAS MODIFICACIÓNS QUE DEBERÁN

REALIZARSE NO PROXECTO CURRICULAR DE

CENTRO E NO PLAN ANUAL PARA O

DESENVOLVEMENTO DO PROXECTO.

Para próximos cursos prevense as seguintes liñas de actuación:

a- Establecer un plan estable dentro do PAC sobra aplicación das

TICs.

b- Modificar o Proxecto Curricular de Centro.

c- Formación do profesorado a través de cursos, grupos de traballo e

incluso proxectos de innovación.

d- Introducir nas programacións de ciclo e de aula as innovacións e

aplicacións que se utilizaran e se consideren útiles.

e- Compartir entre os profesor@s mediante os órganos de

coordinación docente, os resultados das experiencias realizadas na

aula.

f- Creación de actividades propias.

g- Creación de propias WebQuest e Cazas do Tesouro.

Documents

PROXECTO TIC